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Relatório Final

Autoria: Natália Neris e Sandra da Costa Machado

Nome da Organização Proponente: OSCIP Imagem da Vida

Nome do Projeto: “Viver Diversidade”

Parceiros: EMEF Capistrano de Abreu e EMEF Caucásica

Financiador: Coordenadoria Assuntos da População Negra

Período de Implementação do Projeto: Janeiro a Abril/2012

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SUMÁRIO

1- Resumo do Projeto

2- Objetivos do Projeto

3- Contextualização/Perfil dos participantes

4- Desenvolvimento do projeto – Metodologia

5- Resultados Esperados

6- Resultados Alcançados

6.1 Avaliação do Projeto pelos participantes

7- Conclusões

8- Referências bibliográficas

Anexo I – Fotos Oficinas

Anexo II – Listas de participantes

Anexo III – Listas por grupos de entrevista

Anexo IV – Modelo de Certificado entregue aos participantes

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1- Resumo do Projeto:

O principal objetivo do Projeto “Viver Diversidade” é contribuir para a efetiva

implementação das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 – que estabelecem a

obrigatoriedade do ensino da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena,

respectivamente, no currículo de estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino

médio, públicos e privados. Para tanto, o Projeto aborda a temática do preconceito e

da discriminação racial contra os afrodescendentes e indígenas de forma de forma

lúdica, promovendo a auto-afirmação destas identidades por meio da positivação da

origem africana e indígena, mostrando o papel essencial que estes povos exerceram e

exercem em nosso país, promovendo assim uma cultura de paz e de respeito às

diversidades no contexto escolar.

2- Objetivos do Projeto

Geral:

- Sensibilizar o coletivo escolar para a importância do respeito às diversidades, através

da apresentação de legislação específica e execução de atividades lúdicas.

Específicos:

- Formar 50 lideranças juvenis que auxiliem na promoção dos direitos humanos e

cidadania nas 02 unidades escolares;

- Valorizar personalidades negras da comunidade que desempenhem papel solidário,

importante para o seu funcionamento.

2- Contextualização/Perfil dos participantes

Tendo em vista os objetivos geral e específicos do Projeto “Viver Diversidade”,

entendemos que sua implementação se faria relevante em contextos marcados por

altos índices de vulnerabilidade juvenil e grande concentração da população negra,

assim elegeu-se dois bairros da zona leste de São Paulo (Itaim Paulista e Vila Itaim).

O Projeto fora implementado em duas Escolas Municipais de Ensino Fundamental

(EMEFS), a saber Capistrano de Abreu e Caucásica, unidades que se mostraram

receptivas à proposta e atuaram diretamente em sua execução durante o período do

projeto.

A seguir apresentamos perfis dos jovens participantes do projeto, por escola:1

EMEF Capistrano de Abreu2

1 Os dados apresentados a seguir, foram obtidos através de questionário aplicado na primeira oficina do

projeto. 2 Nos utilizamos das categorias elaboradas pelo IBGE para a variável raça/cor e em todos os campos o

critério de preenchimento fora a autodeclaração.

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EMEF Caucásica

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Breve Análise do perfil dos participantes das oficinas:

No que se refere à variável sexo, vimos que na EMEF Capistrano de Abreu a presença

de participantes do sexo masculino é bem menor do que a de participantes do sexo

feminino, o que não ocorre na EMEF Caucásica, onde a participação é proporcional.

Tendo em vista que a participação no projeto fora condicionada ao interesse e

inscrição voluntária dos alunos, há que se destacar a importância de ações/atividades

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que incentivem a participação de meninos em atividades extra-curriculares na EMEF

Capistrano de Abreu.

Quanto à categoria religião, observamos que em ambas as unidades a presença de

alunos cristãos (católicos e evangélicos) é predominante (79% na EMEF Capistrano

de Abreu e 72% na EMEF Caucásica).

Chamou-nos atenção o número relativamente elevado de crianças e adolescentes que

declaram não possuir religião alguma, e chama-nos atenção também o fato da

inexistência de participantes que pertencentes à religiões judaicas e orientais, mas

principalmente à religiões de matriz africana. Há que se investigar se as crianças não

seguem de fato religiões como a umbanda e candomblé, ou se fatores como a

possível discriminação num contexto majoritariamente cristão faça com que essa

religião não seja professada.

Destacamos que ao longo das atividades previstas, percebemos um profundo

desconhecimento acerca das religiões de matriz africana, um receio no que se refere à

sua tematização, e enfim, a reprodução de preconceitos e estereótipos presentes nos

meios de comunicação, principalmente, o que denota a necessidade de

aprofundamento da questão no contexto escolar.

Por fim, verificamos semelhanças no perfil étnico-racial dos participantes de ambas

escolas: a predominância de pessoas que se autodeclaram negras (pretas e pardas) é

de 60% na EMEF Capistrano de Abreu e 70% na EMEF Caucásica.

4- Desenvolvimento do projeto – Metodologia

A metodologia empregada na realização do projeto buscou utilizar mecanismos lúdicos

para a discussão da temática do preconceito racial e identidade cultural. As atividades

compreenderam primeiramente a realização de uma palestra aberta à toda a escola,

que introduziu questões ligadas à africanidade e o preconceito racial; três oficinas, que

trabalharam de maneira lúdica – através da arte, redação e fotografia -, as temáticas

da valorização da identidade e do respeito à diversidade, e uma exposição.

A principal atividade do projeto fora a escolha de personalidades negras3 das

comunidades em que as escolas estão inseridas, e a elaboração de um questionário

que conduziria uma entrevista a ser realizada à estas pessoas. As oficinas de

fotografia foram ministradas com intuito de registrar tais personalidades no seu dia-a-

dia. Este material fora utilizado para elaboração da exposição ao final do projeto, que

fora aberta à toda comunidade do entorno. Há que se ressaltar que todos os

entrevistados foram convidados à participar do evento de encerramento do Projeto.

3 A condução do processo de eleição destas personalidades baseou-se na pluralidade de atividades e

temas a serem trabalhados. Em cada escola foram selecionadas pessoas ligadas à religiosidade de matriz africana, educadores, profissionais autônomos, artistas e profissionais da saúde.

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A seguir apresenta-se o roteiro de atividades semanais, a duração de cada encontro e

as datas de execução em cada escola.

1- Apresentação do Projeto Público – Comunidade Escolar

Duração: 1h30

Data de execução na EMEF Caucásica e Capistrano de Abreu: 28/02/2012

Descrição

O que é África para você? – Pergunta aberta aos participantes

Apresentação do Mapa da África

Relato da Experiência “Olhares Cruzados””

Exibição Documentário “Olhares Cruzados”

Convite à participação no Projeto Viver Diversidade (Apresentar brevemente às atividades, duração, etc)

2-Oficina 1

Duração total das atividades: 3h

Data de execução na EMEF Caucásica e Capistrano de Abreu: 06/03/2012

Descrição

Apresentação: Dinâmica do nome: (Distribuir cartões com palavras de origem africana e seus significados – a criança deverá dizer seu nome e a palavra)

Aplicação Questionário (questões abertas e fechadas)

Quais personalidades negras você conhece? – Pergunta aberta

- Intervalo

Debate – Relações Raciais na Escola/Na Comunidade/ O que é ser herói?

Divisão dos grupos/Escolha das personalidades

Orientações próximo encontro (Contatar pessoa a ser entrevistada)/ Preenchimento/Entrega dos diários de bordo

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3-Oficina 2

Duração total das atividades: 3h

Data de execução na EMEF Capistrano de Abreu: 13/03/2012

Data de execução na EMEF Caucásica: 20/03/20124

Descrição

Conversa Inicial: Comentários acerca das atividades da semana anterior/apresentação das atividades do dia.

Dinâmica da Corrente – (Desafios, dificuldades do trabalho em grupo).

Construção do questionário para entrevistas (Nortear assuntos: família, trabalho, moradia, vivência de situação de racismo)

Intervalo

Oficina de Fotografia – (Apresentação teórica, Prática na escola, Orientações)

Diário de Bordo

4- Oficina 3

Duração Total das Atividades: 3h

Data de execução na EMEF Capistrano de Abreu: 27/03/2012

Data de execução na EMEF Caucásica: 18/04/20125

Descrição

Conversa Inicial: Comentários acerca das atividades da semana anterior/apresentação das atividades do dia.

Apresentação de três grupos

Representação das personalidades entrevistas –

4 Tal atividade foi realizada uma semana após o previsto pelo calendário pois a unidade escolar

encontrava-se sem abastecimento de água no dia 13/03 ( não houve aulas neste dia). 5 Há que se ressaltar que a Oficina 3 foi realizada na EMEF Caucásica nesta data pois a unidade aderiu à

greve municipal de professores de São Paulo, o que impediu cumprimento de calendário inicial proposto pela OSCIP Imagem da Vida.

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Desenhos

Apresentação de 2 grupos

Intervalo

Diário de Bordo

5- Montagem da Exposição

Data de execução na EMEF Capistrano de Abreu e Caucásica: 27/04/2012

Descrição

- Montagem da Exposição

- Apresentação dos grupos/Distribuição de cartilhas

- Entrega dos Diplomas

5- Resultados Esperados

Tendo em vista os objetivos do projeto, os resultados esperados descritos no projeto técnico foram:

1- Instrumentalização de 50 crianças e adolescentes através de oficinas de redação e fotografia, com o objetivo de identificar e registrar personalidades negras nas suas comunidades, realizadas;

2- Desenhos, entrevistas e fotografias produzidos pelos alunos sistematizados;

3- Apresentação de resultados à comunidade escolar através da exposição fotográfica e Diplomação dos alunos como defensores dos direitos humanos e da diversidade realizados e;

4- 2.000 Cartilhas Viver Diversidade distribuídas na comunidade.

6- Resultados Alcançados

O resultado 1 fora alcançado e superado, uma vez que participaram do Projeto 57

crianças, dada a grande procura no momento de inscrições, nas duas escolas. Estas

crianças elaboraram questionários, realizaram entrevistas à 11 personalidades negras

da comunidade. Tais atividades podem ser comprovadas através de registros

fotográficos no Anexo I deste documento.

Na EMEF Capistrano de Abreu foram entrevistados Rosa Rodrigues Lima –

Comerciante, Estela Mar – Mãe-de-Santo, Regina Aparecida da Cruz – Trabalhadora

num ferro velho e professora particular, Eduardo Galvino e Silva – Professor e Djalma

Medrado – Músico.

Na EMEF Caucásica foram entrevistados Mariani Aparecida de Jesus Santos

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- técnica de enfermagem, Carlos Augusto de Souza – auxiliar de limpeza, Maria

Auxiliadora Batista de Jesus – cozinheira, Ana Alice Oliveira da Silva – professora,

Paulo Henrique Gonçalves - sou professor, técnico em informática e carpinteiro,

Elioenai Alves da Silva - professora.

- O resultado 2 fora atingido através do trabalho da equipe do projeto (consultor,

assistente de projeto, arte-educadora e coordenação) que prepararam material para

exposição ao final do projeto, bem como subsídios ao relatório final do projeto.

O resultado 3 pode ser comprovado através de registros presentes neste documento

(Anexo I). O encerramento das atividades na escola contou com a presença de alunos,

pais, professores e entrevistados.

Na atividade de encerramento foram distribuídas as 2.000 cartilhas informativas que

foram elaboradas e revisadas pela equipe do projeto Viver Diversidade. (Anexo I)

6.1 Avaliação do projeto pelos participantes

Como pode-se observar na descrição da metodologia do Projeto “Viver Diversidade”

(Item 4 deste documento), ao final de cada oficina, fora solicitado aos participantes

que relatassem suas impressões/opiniões acerca das atividades realizadas no “Diário

de Bordo”.

Apresentamos a seguir trechos de avaliações feitas pelos alunos no ultimo dia de

atividades, quando fora realizada avaliação do projeto:

“Viver Diversidade foi uma experiência muito legal que jamais vou esquecer” – Erika

Reis da Silva – EMEF Capistrano de Abreu

“Eu tive outro olhar, eu era preconceituosa, mas agora acabou! Foi muito bom ter

participado do projeto.” – Rayssa Rabeck – EMEF Capistrano de Abreu

“O ponto positivo do projeto são as conversas sobre a África e sobre os negros, o

negativo é o horário, eu queria que nós podíamos (sic) ficar mais tempo” – Alicia

Machado – EMEF Capistrano de Abreu

Estas impressões sintetizam a opinião de grande parte do coletivo que afirma ter

gostado das atividades e projeto, que este o fez “mudar seu olhar” em relação à

temática. Os aspectos negativos apontados pelos participantes se referiram à duração

do projeto. O grupo é unanime ao afirmar que as atividades poderiam continuar por

mais semanas.

7. Considerações finais

O projeto “Viver Diversidade”, implementado nas EMEF’s Caucásica e Capistrano de

Abreu atingiram os resultados esperados apontados em Projeto Técnico apresentado

ao financiador, quantitativa e qualitativamente, uma vez que atingiu público-alvo (50

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beneficiários diretos) com eficiência e eficácia, demonstrada através da avaliação dos

participantes.

As atividades contaram com o envolvimento de profissionais da escola e alunos de

outras séries (palestra de abertura do projeto), bem como da comunidade – foram

onze entrevistados, de diferentes perfis profissionais – que também foram convidados

a participar de atividade de encerramento.

Há que se considerar, que algumas atividades sofreram prorrogação – graças a

fatores externos (tais como greve e problemas logísticos em uma das unidades), sem

prejudicar, não obstante, as atividades programadas.

Os multiplicadores formados através de oficinas foram diplomados e agora incubirão-

se de trabalhar em prol da valorização do respeito à diversidade em seus contextos, o

que garantirá a continuidade do projeto através de outras ações. Tal continuidade será

possível também graças ao amplo apoio que o projeto contou por parte da direção e

coordenação das escolas.

Baseados na percepção dos participantes e dos profissionais envolvidos no projeto,

consideramos que este, deverá, em suas próximas edições, contar com maior tempo

de duração, a fim de que conceitos e valores transmitidos, principalmente no tocante à

religiosidade de matriz africana, por exemplo, sejam melhor trabalhados pelo arte-

educador e melhor absorvidos pelos participantes.

8. Referências Bibliográficas

BOTELHO, Denise Maria. Educadores e Relações Raciais. Disponível em:

http://www.abmp.org.br/textos/38.htm

BRASIL. Lei nº. 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e cultura afro-brasileira", e dá outras providências. Disponível: em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/2003/L10.639.htm>. _______. Lei nº. 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm

_______. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de Hisótia e Cultura Afrobrasileira e Africana. Brasília: MEC/SEPPIR, 2010. Disponível em: <http://www.portaldaigualdade.gov.br/.arquivos/leiafrica.pdf

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CAVALLEIRO, E. Educação anti-racista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: CAVALLEIRO, E. Racismo e Anti-Racismo na Educação: repensando nossa escola. São Paulo: Summus, 2001.

SANTOS, G. A. (org). Coleção percepções da diferença. Negros e brancos na

escola. São Paulo: Ministério da Educação, 2007

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ANEXO I

EMEF CAPISTRANO DE ABREU

ALUNOS DE 7ª E 8ª SÉRIES PARTICIPANTES DO PROJETO

ARTE-EDUCADORA: SANDRA DA COSTA MACHADO

ASSISTENTE DE PROJETO: NATÁLIA NERIS

15

OFICINAS DE DESENHO E

REDAÇÃO

16

KITS DIDÁTICOS

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ANEXO II

Lista de Participantes EMEF Capistrano de Abreu

1- Alessandra M. C. de Almeida

2- Alice Lorena Silva Araújo

3- Alicia Machado Maciel

4- Amanda de Jesus Torres

5- Andressa dos Anjos

6- Beatriz Oliveira Chaves

7- Bruno de Moura Gomes

8- Camilla Ribeiro

9- Érika Reis da Silva

10- Evelyn Oliveira Santos

11- Flávia Souza de Oliveira

12- Ingrid Silva de Jesus

13- Isabela de Sá

14- Jonatas Roberto Ferreira de Jesus

15- Marli Oliveira de Araújo

16- Matheus da Silva Rodrigues

17- Murilo dos Santos Gomes

18- Rafaela da Silva Araújo

19- Raquel F. Augusto dos Santos

20- Raquel Silva Trindade Oliveira

21- Rayssa Rebech Bezerra dos Santos

22-Rebeca Inácio dos Santos

23-Thagata Andrade da Silva

24- Thaina E. Paulino Costa

25- Thayná Souza Santos

26- Vitória A. Costa

27- Walison Santos da Silva

18

Lista de Participantes EMEF Caucásica

1- Bianca Xavier de Freitas

2- Camila Elena Oliveira de Jesus Monteiro

3- Carlos Eduardo Oliveira de Jesus Monteiro

4- Cauê Cardoso de Sá

5- Danilo Rodrigues dos Santos

6- Ellen Silva

7- Everton Henrique dos Santos Silva

8- Fernanda dos Santos Carvalho

9- Flávia Sobral Pereira

10- Francisco Xavier de Sousa Pereira

11- Guilherme Lima

12- Gustavo Torres Barbosa

13- Honiton Ferreira Bandeira

14- Jaqueline Pereira Oliveira

15- Jhonatan Gabriel S. Rodrigues

16- Letícia Silva Moreira

17- Luan Martins Mendonça de Sousa

18- Lucas Oliveira Martins

19- Luiz Henrique

20- Renato Dias Mascarenhas

21- Renan Laercio Medina de Souza

22- Samantha Cordeiro de Almeida

23- Stefany Lopes

24- Talia do Nascimento Ferreira

25- Talison Allan S. Santos

26- Thaylane Jatobá Oliveira

27- Thiago Farias Oliveira

19

28- Vitória Ferreira da Silva

29- William Rodrigues Neves

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ANEXO III

Listas por Grupo/Entrevistado EMEF Capistrano de Abreu

Entrevistado: Djalma Medrado

Walison Santos da Silva

Ingrid Silva de Jesus

Alicia Machado Maciel

Beatriz Oliveira Chaves

Jonatas Roberto Ferreira de Jesus

Marli Oliveira de Araújo

Entrevistado: Eduardo Galvino e Silva

Evelyn Oliveira Santos

Flávia Souza de Oliveira

Matheus da Silva Rodrigues

Raquel Silva Trindade Oliveira

Rayssa Rebech Bezerra dos Santos

Raquel F. Augusto dos Santos

Entrevistada: Estela Mar

Bruno de Moura Gomes

Camila Ribeiro

Rafaela da Silva Araújo

Thaina E. Paulinho Costa

Thayná Souza Santos

Alessandra M.C.de Almeida

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Entrevistada: Rosa Rodrigues Lima

Amanda de Jesus Torres

Érika Reis da Silva

Isabela de Sá

Murilo dos Santos Gomes

Vitória A. Costa

Entrevistada: Regina Aparecida da Cruz

Rebeca Inácio dos Santos

Thagata Andrade da Silva

Alice Lorena Silva Araújo

Rebeca Inácio dos Santos

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Listas por Grupo/Entrevistado EMEF Caucásica

Entrevistada: Mariani Aparecida de Jesus Santos

Camila Elena Oliveira de Jesus Monteiro

Carlos Eduardo Oliveira de Jesus Monteiro

Samantha Cordeiro de Almeida

Fernanda dos Santos Carvalho

Jhonatan Gabriel S. Rodrigues

Entrevistada: Elioenai Alves da Silva

- Gustavo Torres Barbosa

- Willians Rodrigues

- Cauê Cardoso de Sá

- Guilherme Lima

Entrevistado: Carlos Augusto de Souza

- Lucas Oliveira Martins

- Leticia Silva Moreira

- Thaylane Jatobá Oliveira

- Renan Laercio Medina de Souza

- Flavia Sobral Pereira

-Sthefany Lopes

Entrevistado: Paulo Henrique Gonçalves

- Bianca Xavier de Freitas

- Jaqueline Pereira Oliveira

- Talia do Nascimento Ferreira

- Luan Martins Mendonça Sousa

23

- Thalisson Alan S. Santos

Entrevistada: Maria Auxiliadora Batista

- Everton Henrique dos Santos Silva

- Luiz Henrique

- Honiton Ferreira Bandeira

Entrevistada: Ana Alice

- Danilo Rodrigues dos Santos

- Francisco Xavier de Jesus Pereira

- Renato dias Marcarenhas

- Thiago Farias Oliveira

- Vitória Ferreira Silva

- Ellen Silva

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ANEXO IV