relatório de avaliação da biblioteca escolar esas 2012-13

Relatório de avaliação1501557 Escola Secundária de Alcácer do Sal2013/09/09 18:03:421/25

Relatório de avaliação

Contexto e caracterização

1. Contexto

1.1 Escola/agrupamento1501557 Escola Secundária de Alcácer do Sal

1.2 EndereçoEstrada Sr dos Mártires7580-131 Alcácer do Sal

1.3 Oferta CurricularCursos Científico-Humanísticos:Ciências e Tecnologias; Artes Visuais; Línguas e Humanidades.Cursos Profissionais:Curso Técnico de Sistemas Informáticos; Curso Técnico de Animação Socio-Cultural.Curso de Educação e Formação

1.4. Dados Escolares

1.4.1. Taxa média de transição/conclusão64,00%

1.4.2. Taxa de abandono escolar--

1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos15

2. Intervenientes no processo de avaliação

Ano / Ciclo de Ensino N.º deAlunos

N.º deintervenientes

%

Pré-Escolar -- -- --1.º Ano -- -- --2.º Ano -- -- --3.º Ano -- -- --4.º Ano -- -- --

Total 1.º Ciclo 0.0 0.05.º Ano -- -- --6.º Ano -- -- --Outros cursos * -- -- --

Total 2.º Ciclo 0.0 0.07.º Ano -- -- --8.º Ano 77 7 9,09%9.º Ano 30 6 20,00%Outros cursos * -- -- --

Total 3.º Ciclo 107.0 13.010.º Ano 59 7 11,86%11.º Ano 49 6 12,24%12.º Ano 61 6 9,84%Outros cursos * 56 9 16,07%

Total 332.0 41.0

Departamento/ outros intervenientescom funções pedagógicas

N.º deDocentes

N.º deinquiridos

%


-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --Expressões 9 2 22,22%Ciências Sociais e Humanas 11 3 27,27%Ensino Especial 2 1 50,00%Línguas e Humanidades 10 2 20,00%Matemática e Ciências Experimentais 14 3 21,43%

Total 46.0 11.0

Pais/ encarregados deeducação

N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- --

Outros a definir N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --

Total 0.0 0.0


Secção A

D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

D.1.1 Integração/ação da BE na escola/agrupamento

EvidênciasA Biblioteca Escolar (BE) está contemplada nos seguintes documentos:Regulamento Interno e Projeto Curricular de Escola; estes documentos referem a missão da BE, os seusobjetivos, a sua organização, o seu funcionamento e a gestão dos recursos humanos, (v. os referidosdocumentos na página Web daescola).A BE é também referida nos Conselhos de Turma, na medida em que algumas atividades das turmaspassam pela BE e pela sua equipa.O plano anual de actividades da BE tem em conta as finalidades do projeto educativo da escola e estárelacionado com o plano anual de actividades da mesma e com o tema central do ano letivo de 2012/2013, asaber, promoção da leitura e da escrita.A professora bibliotecária tem assento no conselho pedagógico como coordenadora da equipa da BE ondeintervém mensalmente para apresentar projetos, atividades e iniciativas de integração da BE na escola (veratas de reuniões do Conselho Pedagógico - página web da escola).A professora bibliotecária apresentou em conselho pedagógico:- O balanço das atividades da BE referentes a 2011/2012 (v. ata de equipa pedagógica da BE e do conselhopedagógico de novembro de 2012 - página web da escola);- Os resultados do modelo de autoavaliação implementado;- Os pontos fracos e fortes e as medidas de ação apontadas, no sentido de ultrapassar os pontos fracos;- Os principais critérios de desenvolvimento da coleção.O regimento da BE é apresentado e reestruturado, em sede de Conselho Pedagógico, tendo em conta assugestões do mesmo e as necessidades da escola (v. atas de Conselho Pedagógico do presente ano letivo -página web da escola e atas da equipa pedagógica da Biblioteca Escolar).A professora-bibliotecária reúne-se assiduamente com a direção da escola e com alguns gruposdisciplinares.Da análise dos questionários feitos aos docentes (QD4) verificou-se que 71,4% dos docentes inquiridosconsideram a gestão da BE muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação como currículo.

Pontos fortes identificadosA integração da BE na escola está muito consolidada.A referência à BE e à sua missão é feita de forma explícita e precisa em documentos reguladores da escola,no plano anual de atividades e nalguns Conselhos de turma (Projetos Curriculares de Turma) onde os alunosrealizam atividades com a BE.

Pontos fracos identificadosNão sendo propriamente um ponto fraco, o facto de se ter constituído um agrupamento de escolas, emmeados de maio, levanta ainda algumas dificuldades a uma integração plena da BE relativamente aosrestantes espaços, valências e comunidade escolar do agrupamento, apesar de já existir um protocoloestabelecido com a BE da Escola Básica Pedro Nunes no que diz respeito à partilha de recursos erealização de atividades em comum (v. protocolo de colaboração entre as BE).

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola/agrupamento

EvidênciasA direção do agrupamento entre o segundo e o terceiro períodos procedeu ao alargamento da equipa da BEde três elementos a seis (de diferentes grupos disciplinares).A BE tem um assistente operacional a tempo inteiro (v. equipa da BE - página web da escola).

A direção da escola disponibilizou, no ano letivo de 2012/2013, uma verba de 300 euros, além das verbasque estavam indicadas no Plano Anual de Atividades(PAA),para atualização da coleção e realização de atividades.A professora bibliotecária apresentou em conselho pedagógico, entre outras iniciativas, os programas das


atividades relativas à Semana da Leitura, "O escritor vai à escola", Dia Internacional da Mulher, 1ª, 2ª e 3ªfases do Concurso Nacional de Leitura (v. atas do conselho pedagógico - página web da escola e página deFacebook da BE).A professora bibliotecária reúne-se com o grupo disciplinar de Português a propósito dasatividades do Plano Nacional de Leitura (PNL).A diretora do agrupamento considerou como 'implementado com sucesso' seis dos sete pontos referentes àforma como a BE é apoiada para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos, a saber, articulaçãopedagógica e curricular com os departamentos, demais estruturas de coordenação educativa e supervisãopedagógica e docentes; implementação de procedimentos para o desenvolvimento de competências deinformação; de competências tecnológicas, de competências de leitura; na identificação de necessidades deformação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dos docente;nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação na escola/no agrupamento, ligação aoPTE e a outros projetos. Considerou como ‘implementado, mas a requererações para melhoria’ o ponto referente `a integração dos seus recursos e possibilidades de trabalho noprocesso de planificação e no desenvolvimento das atividades formativas e curriculares dos departamentos,demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e docentes, apoio dado à BE naidentificação de necessidades deformação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dosdocentes.

Pontos fortes identificadosA BE é apoiada pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola sendo-lhe atribuída uma verbaconsoante as necessidades que apresenta.É percecionada como um serviço indispensável na vida da escola.A direção da escola disponibilizou alguns recursos humanos e orçamentais indispensáveis ao seufuncionamento, afetando, aproximadamente, metade do horário de uma docente, colocada na escola semcomponente letiva, ao serviço da BE.

Pontos fracos identificadosNão existe uma verba anual para despesas correntes da BE. As verbas são disponibilizadas mediante listasde necessidades indicadas em determinados momentos.

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento

EvidênciasA BE tem um horário que cobre as principais necessidades da escola. A BE funciona de 2ª a 6ª feira, das09:0 às 17:00.Nos quinze dias observados (5 dias por período letivo)houve, sensivelmente, 1845 visitas, entre alunos,professores e funcionários o que corresponde a uma média de 123 visitas por dia.Ao longo do ano letivo foram feitas 4755 utilizações de equipamentos informáticos, dos quais 1885utilizações foram direcionadas para trabalhos escolares e 2870 para lazer.A professora-bibliotecária reúne, ao longo do ano, com diferentes grupos disciplinares no sentido de articularatividades em comum. Calendarizou com os diretores das turmas que chegam à escola, de modo a realizaruma visita guiada e proceder a uma formação de utilizadores, tendo em conta os diferentes recursos da BE(v. folheto de utilizador da BE).Produziu também os seguintes documentos pedagógico-didáticos: sinopse/ficha de leitura das obras da 2ª e3ª fase do Concurso Nacional de Leitura; ficha de leitura e análise de conteúdo; guião de análiseobra/literária/obra cinematográfica; Como elaborar um resumo; Dicas de segurança na net (v. documentosreferidos e página web da escola).A BE desenvolveu projetos/atividades de articulação com a escola, a saber, 'Curtas de Terror' com o grupodisciplinar de Inglês 'Leiturando'; 'A Estatística Vai à Escola'; Apresentação dos livros, 'Mulheres de Armas','Plano Bullying - como apagar o bullying das escolas' (parceria com a Biblioteca Municipal), 'Perdidos', pelosautores, respetivamente, Isabel Lindim, Luís Fernandes e Rute Canhoto; Participação em concursosnacionais - Pordata e Concurso Nacional de Leitura; partipação em iniciativas da Biblioteca Municipal,Maratona da Leitura para assinalar o Dia Internacional do Livro e com a BE da Escola P. Nunes com oprojeto 'Leituras Trocadas'. Também participou, igualmente, com os professores de Ensino Especial (SerafimInocêncio e Ana Semião) e com a professora da equipa da BE, Mavilde Albino, no acompanhamento, emdiversas atividades (lazer, Clube de Artes) dos alunos com necessidades educativas especiais de carácterpermanente, a saber, Rute Melenas, José Diogo Correia, Cláudia Faustino e Duarte Sousa.

Pontos fortes identificadosO horário da BE responde grandemente às necessidades dos alunos e dos professores.


A taxa de utilização da BE por alunos, professores e funcionários é muito elevada e, no caso dos alunosinquiridos, regista-se que 100% dos mesmos utiliza a BE.Os recursos e os serviços da BE são todos utilizados, com destaque maior para a pesquisa na Internet epara a leitura na BE.A BE articula atividades e projetos com todas as estruturas pedagógicas da escola, disponibiliza os seusrecursos e os materiais pedagógicos que produz e procede à formação de utilizadores.Questionários – alunos (QA4):85,4% dos alunos consideraram que o horário da BE é adequado e responde às suas necessidades deacesso;85,2,8% dos alunos afirmaram que vão à BE todos os dias ou 1 ou 2 vezes por semana;81,2% dosalunos foram de opinião de que o regulamento de funcionamento da BE é adequado e responde às suasnecessidades; 100% dos alunos afirmaram que a equipa da BE presta apoio aos utilizadores, se pediremajuda, quando precisam de um livro, de realizar uma pesquisa ou de fazer um trabalho;79,2% dos alunosconsideraram que a BE informa a comunidade acerca das matérias existentes; 87,5% dos alunosconsideraram que na BE existe documentação variada; 100% dos alunos opinaram no sentido de que otrabalho do professor bibliotecário e da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e narealização de trabalhos se situa entre muito bom (68,8%) e bom (31,2%).Questionários – docentes (QD3):76,5% dos docentes afirmaram que o horário de funcionamento da BE é muito bom; 76,5% dos docentesconsideraram que a gestão da BE é muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e aarticulação com o currículo; 76,5 dos docentes consideraram muito bom o trabalho articulado com osdocentes e o apoio ao desenvolvimento curricular, 23,5% consideraram bom; 82,4% dos docentes fizeramum balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seutrabalho enquanto docente como muito bom, 17,6% como bom;70,6% dos docentes consideraram como muito bom a criação de condições de acesso e acompanhamentoaos utilizadores na pesquisa e uso da informação e 29,4% consideraram como bom; 58,8% dos docentesconsideraram como muito bom a criação de condições para o uso das TIC e paraexploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web, 35,3% consideraram comobom e 76,5% dos docentes considerou como muito bom a criação de condições para a promoção da leitura.

Pontos fracos identificadosA BE necessita de reforçar, pelo menos, em dois computadores os seus recursos tecnológicos. A BEnecessita de maior diversidade nas revistas que disponibiliza e adequar melhor as revistas da zona informalao público-alvo que, no próximo ano letivo, irá integrar um conjunto mais alargado de discentes (7º ano deescolaridade).

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento

EvidênciasA BE implementa ao longo do ano instrumentos de recolha de informação sobre empréstimos de fundodocumental – domiciliários, para a sala de aula e na própria biblioteca.A BE apresenta balanços/pontos da situação da execução do plano anual de atividades e das necessidadesque vai realizando e apresentando ao longo do ano (v. atas do conselho pedagógico - página web daescola).A BE implementa o Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar através da aplicação dos respetivosquestionários e elabora o relatório com referência aos pontos fortes e àquilo que deve ser objeto demelhoria. O relatório é divulgado ao diretor e ao conselho pedagógico (em reunião do 1º período do anoletivo seguinte; v. presente relatório).Questionário – director (v. CK1):O director considerou como 'implementado com sucesso' o apoio dado no processo de avaliação da BE,sendo facilitadas as condições necessárias à sua realização, e a inclusão de referências concretas à BE naautoavaliação da escola/do agrupamento, pelo seu contributo para a qualidade do ensino e daaprendizagem.

Pontos fortes identificadosO horário da BE responde grandemente às necessidades dos alunos e dos professores.A taxa de utilização da BE por alunos, professores e funcionários é muito elevada e, no caso dos alunosinquiridos, regista-se que 100% dos mesmos utiliza a BE.Os recursos e os serviços da BE são todos utilizados, com destaque maior para a pesquisa na Internet epara a leitura.100% dos alunos inquiridos consideram que a equipa da BE e a professora bibliotecária lhes prestam apoioquando procuram documentos e recursos diversos; 100% dos docentes (média entre os que consideram


muito bom e bom) consideram a BE como tendo um impacto forte na escola/no agrupamento e no seutrabalho.A BE articula atividades e projetos com todas as estruturas pedagógicas da escola, disponibiliza os seusrecursos e os materiais pedagógicos que produz, procede à formação e acompanhamento dos utilizadores.

Pontos fracos identificadosNão foram encontrados pontos fracos.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento

EvidênciasA professora bibliotecária / coordenadora da equipa da BE participou nas seguintes reuniões:- Conselho Pedagógico – Ver indicadores D.1.1 e D.1.2;- PNL – Ver indicador D.1.2;- Departamentos/Grupos disciplinares – Ver indicador D.1.3;- Professora bibliotecária da Escola Básica Pedro Nunes (estabelecimento de ensino do agrupamentorecentemente formado – Ver indicador D.1.3);- Equipa da BE – A professora bibliotecária/coordenadora da equipa da BE presidiu às reuniões da equipa,distribuiu tarefas e competências aos seus elementos e partilhou conhecimentos com todos (v. extratos deatas da equipa da BE).Projetos e atividades:Ver os listados no indicador D. 1.3A professora bibliotecária celebrou:- parcerias internas com as seguintes estruturas pedagógicas da escola/do agrupamento: departamentos; BEda Escola Básica Pedro Nunes (v. protocolo);- parceria externa com a Biblioteca Municipal (v. indicador D. 1.3).Questionários – docentes (QD4):70,6% dos inquiridos consideraram com muito bom a capacidade de liderança do professor bibliotecário,trabalho com os departamentos, docentes e alunos na gestão da BE, 29,4% dos inquiridos consideraramcomo bom este parâmetro; 76,5% dos inquiridos consideraram como muito boa a interação da BE com aescola, 23,5% consideraram como boa e 64,7% dos docentes inquiridos consideraram como muito boa aarticulação de atividades e partilha de recursos entre as escolas/bibliotecas do agrupamento, 35,3%consideraram boa.

Pontos fortes identificadosA capacidade de liderança da professora bibliotecária e trabalho global da mesma e da sua equipa éreconhecida pelos utilizadores e considerada como forte e consistente (v. resultados dos questionários aosalunos e docentes). A professora bibliotecária define com os elementos da equipa as funções e as tarefas decada um e mobiliza-os para o trabalho a desenvolver. Estes contribuem, também, com sugestões, para adinâmica e trabalho da BE.A comunicação entre a professora bibliotecária e os diversos órgãos de direção, administração e gestãoda escola/do agrupamento, é regular, está consolidada e garante a gestão dos recursos físicos e humanosafetos à BE.O trabalho da professora bibliotecária com os docentes e com os representantes de outras estruturas decoordenação educativa e de supervisão pedagógica é feito regularmente para divulgar atividades, articularprojetos e assegurar a utilização rentável dos serviços.A professora bibliotecária preocupa-se com a promoção da leitura e da literacia informática e dinamizaatividades nesse âmbito.A professora bibliotecária promove a realização de parcerias, internas ou externas à Escola/aoagrupamento, e potencia as condições do acesso dos utilizadores aos meios existentes.

Pontos fracos identificadosA integração da BE no trabalho curricular dos docentes, o desenvolvimento de competências digitais e daliteracia da informação deve ser mais reforçado, em termos futuros, pela professora bibliotecária e pelaequipa.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento

EvidênciasA professora bibliotecária (PB)/coordenadora da equipa da BE fez formação especializada (curso de


especialização em 'Gestão de informação educacional-Bibliotecas Escolares', na Escola Superior deEducação de Beja) e contínua, certificada e creditada, em bibliotecas escolares e em TIC, tendo, nos termosda legislação em vigor, e até julho de 2013, 36,6 pontos na área específica de bibliotecas escolares (cursode especialização e ações de formação creditadas contínuas)e 50 horas em TIC. A professora bibliotecária écoordenadora da equipa da BE (2010/2011 a 2012/2013) há três anos e fez parte da equipa da BE duranteum ano (2009/2011). A equipa da BE é constituída por quatro professores, além da PB, sendo que até ao 2ºperíodo estavam dois professor na equipa e no 3º período a direção encaminhou mais dois. O total detempos letivos dos professores da equipa, no final do ano letivo, era de 26. A equipa da BE é coadjuvadatambém por uma assistente operacional, com formação na área das BE, e com 35 horas semanais noperíodo diurno. A equipa é coadjuvada por um aluno (curso profissional de Técnico de Gestão eProgramação de Sistemas Informáticos)que estava, semanalmente, na BE, seis tempos letivos. A professorabibliotecária/coordenadora da equipa da BE presidiu às reuniões da equipa,distribuiu tarefas e competênciasaos seus elementos, partilhou conhecimentos com todos (v. atas da equipa da BE). Questionários – alunos(v. QD4):100% dos alunos afirmaram que a equipa da BE presta apoio aos utilizadores, se pedirem ajuda, quandoprecisam de um livro, de realizar uma pesquisa ou de fazer um trabalho. 68,8%% dos alunos opinaram nosentido de que o trabalho do professor bibliotecário e da equipa no acessoà BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos é muito bom e 31,2% considerou bom.

Questionários – docentes (v. QD4):68,8% dos docentes consideraram como muito bom o trabalho da equipana criação de instrumentos de apoio ao trabalho escolar e aos utilizadores, 31,2% como bom.Questionário – director (v. CK1):O director considerou como 'implementado com sucesso' os recursoshumanos – docentes e não docentes – necessários em número, disponibilidade e competências para o bomfuncionamento da BE. Questionário – auto-avaliação do professor bibliotecário (v. CK2): A professorabibliotecária considerou como 'implementado com sucesso' o parâmetro 3.'a forma como gere a equipafomentando boas relações interpessoais(...)'.

Pontos fortes identificadosA formação e as competências da professora bibliotecária / coordenadora da equipa da BE são adequadasàs funções que desempenha.A equipa da BE mostrou uma boa capacidade de trabalho colaborativo na realização das principais tarefas aque se propuseram, estando sempre disponível para a auto-formação.A assistente operacional tens conhecimentos e formação adequada às necessidades da BE.A colaboração de um voluntário, aluno do curso profissional de Técnico de Gestão e Programação deSistemas Informáticos foi importante para adequar os recurso humanos às necessidades de funcionamentoda BE, na medida em que este aluno trabalhava diretamente com outros discentes, no sentido de prestarapoio à utilização das TIC e na formação de utilizadores(v. ata de reunião da equipa pedagógica da BE).Igualmente importante foi a colaboração de um ex-aluno da escola, licenciado em Serviço Social quedinamizou atividades no âmbito Educação pela Cidadania, assinalando, na BE, com alunos da EscolaSecundária de Alcácer do Sal e da Escola Básica Pedro Nunes algumas datas importantes, como o DiaInternacional dos Direitos Humanos (10 de dezembro).

Pontos fracos identificadosA equipa deveria ser mais estável, desde o princípio do ano letivo até ao seu término. Deveria igualmenteapresentar-se mais pluridisciplinar para responder às diferentes necessidades relativas à realização dasatividades da BE. Seria necessária mais uma assistente operacional, num número mais reduzido de horas,para fazer face à grande afluência que, em determinados dias da semana, se faz sentir.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento

EvidênciasO espaço da BE contempla todas as zonas e áreas definidas pela RBE (v. planta na base de dados da RBE– 2012/2013):- Zona nuclear: área de atendimento, área de leitura informal, área de consulta de documentação impressa,área de consulta audiovisual, área multimédia e de Internet;- Gabinete de tratamento documental;- Arrecadação;- Sala polivalente.A área da zona nuclear é de 193 m2 e a área total dos restantes espaços é de 83 m2 (v. base de dados daRBE – 2012/2013).O número total de lugares sentados na zona nuclear é de 70, na zona de tratamento documental, 2 lugares e


24 na zona polivalente (v. base de dados da RBE – 2012/2013).O mobiliário abarca as mesas, as cadeiras, as estantes, os armários, os expositores, os arquivos, assecretárias fornecidos pela Empresa Parque Escolar, dispostos no local de acordo com o projeto articuladoentre esta empresa e a RBE (v. base de dados da RBE – 2012/2013).Questionários – alunos (v. QA4):100% dos inquiridos afirmaram que a área da BE é adequada para circularem à vontade e realizarem bemos trabalhos.Questionários – docentes (v. QD4):88,2% dos docentes consideraram com o parâmetro muito bom a área, a organização do espaço, omobiliário existente e as condições de acomodação nas deslocações com alunos.Observação:A dimensão das cadeiras, apesar de em termos ergonómicos se adaptar à faixa etária dos alunos, não écompatível com a dimensão das mesas; deste modo, algumas cadeiras vão ficando danificadas, exigindo umcuidado constante no sentido de as arranjar.

Pontos fortes identificadosO espaço da BE contempla uma diversidade de valências que corresponde de forma muito adequada àsnecessidades da escola e dos utilizadores da BE.O espaço da BE tem uma área, uma organização e um número de lugares sentados muito adequados àsnecessidades dos utilizadores.O mobiliário e o equipamento garantem uma utilização individual e em grupo, permitem uma taxa deocupação, em simultâneo, de aproximadamente 96 utilizadores (tendo em conta a área principal da BE e asala polivalente ou 'multiusos') e asseguram uma boa qualidade de trabalho.

Pontos fracos identificadosAs cadeiras fornecidas pela Empresa Parque Escolar, além de não possuírem as dimensões adequadas àsmesas, também não se têm mostrado muito resistentes à sua constante utilização.

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores naescola/agrupamento.

EvidênciasO equipamento informático é constituído por:- 10 computadores fixos do PTE, com ligação à Internet, para os utilizadores;- 4 computadores portáteis do CRIE, para os utilizadores e para o gabinete da coordenação da BE;- 1 computador fixo com ligação à Internet para o atendimento e tratamento documental.O equipamento fotográfico digital é constituído por uma máquina fotográfica.O equipamento vídeo é constituído por um televisor com leitor de vídeo/DVD e um leitor VHS.Existem três projetores multimédia.O hardware está atualizado (95% tem cerca de 2 anos) e o software é recente.A escola / o agrupamento dispõe de página Web e de plataforma Moodle, estando a BE aí contemplada (v.página web da escola)A BE divulga os recursos digitais organizados pela RBE e disponibiliza as ferramentas Web disponíveis emlinha ou no software dos computadores.Questionários – alunos (v. QA4):75% dos alunos consideraram que os computadores respondem às suas necessidades e que têm permitidoa realização dos trabalhos.Questionários – docentes (v. QD4):58,8% dos docentes consideraram como muito bom o número, a atualização e a adequação dosequipamentos tecnológicos da BE, 29,4% consideraram que é bom e 11,8%, razoável.47,1% dos docentes consideraram como muito bom a disponibilização de recursos e de ferramentas Webpara acesso, produção e difusão de informação, 35,3% consideraram bom, 17,6% consideraram razoável.

Pontos fortes identificadosO equipamento informático da BE é recente, tem software atualizado, embora o número ainda não estejatotalmente adequado às necessidades da escola e dos utilizadores.A BE utiliza as ferramentas Web e incentiva o seu uso.O bom nível de equipamentos tecnológicos é reconhecido por 81,6% dos utilizadores (média entre 75% dosalunos e a soma de 58,8% com 29,4% dos docentes que responderam entre muito bom e bom, ou seja,88,2%).


Pontos fracos identificadosA BE precisa de reforçar o seu equipamento em, pelo menos, dois computadores e necessitaria, igualmente,de atualizar alguns materiais de cariz tecnológico, tais como uma câmara de vídeo, um tablet e um ereader,mais adaptados às crescentes necessidades do agrupamento recentemente formado.

D.3 Gestão da coleção/da informação.

D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dosutilizadores da escola/agrupamento

EvidênciasAs normas de desenvolvimento da coleção da BE foram elaboradas de acordo com as orientações da RBE,contemplam critérios para a seleção, o desbaste, a oferta, a doação, a aquisição e a circulação do fundodocumental que faz parte da coleção da BE (v. ata de equipa pedagógica e página web da escola).A equipa da BE procede anualmente à avaliação da coleção e toma decisões sobre o desbaste ou aaquisição de novos materiais (v. ata de equipa pedagógica). A BE solicita, anualmente, a todos osprofessores da escola e aos alunos que frequentam a BE, sugestões de títulos a adquirir com a verbaatribuída pela direção. A BE divulga, em papel e em linha, à escola/ao agrupamento algumas das novasaquisições efetuadas (v. página web da escola e página da BE no Facebook).A BE aplica anualmente as verbas atribuídas pela escola (300 euros no ano letivo de 2012/2013).Questionário – desenvolvimento da coleção (v. CK3):O parâmetro 'o desenvolvimento da coleção faz-se de forma planeada, de acordo com uma avaliaçãosistemática da coleção e com os critérios formalizados na Política de desenvolvimento da coleção' foiconsiderado como 'desenvolvido com sucesso'.O parâmetro ‘o órgão de gestão atribui uma verba para o desenvolvimento da coleção e os fundosdocumentais são atualizados, pelo menos, anualmente’ foi considerado como 'desenvolvido, mas a requererações para melhoria'.O parâmetro 'a BE desenvolve uma política de difusão da informação, recorrendo a diferentes meios e aosnovos dispositivos facultados pela Web' foi considerado como 'desenvolvido com sucesso'.O parâmetro 'existe uma rede de partilha de recursos documentais e de pesquisa/organização de informaçãorelacionada com as necessidades de informação dos utilizadores no agrupamento, com outras bibliotecas ecom a biblioteca municipal' foi considerado como 'desenvolvido, mas a requerer ações para melhoria'.Pontos fortes identificadosO desenvolvimento da coleção da BE é sempre orientado por critérios e princípios analisados tendo emconta as necessidades dos utilizadores e dos currículos.A informação sobre as novas aquisições é disponibilizada aos utilizadores.

Pontos fortes identificadosO desenvolvimento da coleção da BE é sempre orientado por critérios e princípios analisados tendo emconta as necessidades dos utilizadores e dos currículos.A informação sobre as novas aquisições é disponibilizada aos utilizadores.

Pontos fracos identificadosNem sempre os docentes dos diferentes grupos disciplinares colaboram no envio de sugestões para a BEquando são solicitados.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidadescurriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

EvidênciasOs documentos impressos estão distribuídos pelas nove áreas do saber estipuladas na ClassificaçãoDecimal Universal (Língua. Linguística. Literatura, Geografia, Biografias, História, Generalidades, CiênciasSociais, Matemática, Ciências Naturais, Filosofia/Psicologia, Arte, Desporto, Medicina, Tecnologia, CiênciasAplicadas, Religião).Os documentos não impressos estão distribuídos de forma equilibrada em termos de suporte e abrangemfilmes, documentários, música, poesia e materiais didáticos, além dos ebooks disponibilizados na plataformaWuala, já referida anteriormente.(v. base de dados da RBE – 2012/2013 ehttps://www.wuala.com/profbiblio/A/?key=IDZXscXGoQUn)

Pontos fortes identificadosA coleção da BE é muito usada pelos utilizadores no local, em casa, na sala de aula e noutros espaços da


escola, através da política de empréstimos domiciliária e para utilização na sala de aula.

Pontos fracos identificadosNecessidade de dotar a BE com uma verba para despesas correntes de modo a, mais facilmente, responderàs necessidades do agrupamento.A integração na coleção de recursos em linha deve ser desenvolvida.

D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento

EvidênciasDurante o ano letivo foram consultados presencialmente 2278 livros, levados para trabalho com em sala deaula, 424 e para empréstimo domiciliário,782 documentos, entre monografias, Cd e DVD.A BE organiza sessões de formação de utilizadores sobre a coleção e o uso da mesma (v. ficha de trabalho– receção de alunos na BE).O número de empréstimos domiciliários ou para a sala de aula abrange, além dos alunos, professorese funcionários, os dois níveis de ensino da escola (3º ciclo e ensino secundário).Questionários – alunos (v. QA4):100% dos alunos afirmaram que encontram os livros ou outros documentos que procuram.58,3% dos alunos responderam que o catálogo é útil nas suas pesquisas e 41,7% disseram que não.Questionários – docentes (v. QD4):62,5% dos docentes classificaram com o parâmetro muito bom a disponibilização de informação relacionadacom otrabalho escolar / currículo, 37,5% considerou bom.A professora bibliotecária declarou como 'implementado, mas a requerer ações para melhoria' o parâmetro'cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de acompanhamento e de formação aosutilizadores.Questionário – desenvolvimento da coleção (v. CK3):O parâmetro 'o empréstimo domiciliário é implementado e regista índices de requisição elevados' foiconsiderado como 'desenvolvido com sucesso'.O parâmetro 'a coleção regista índices de utilização muito elevados pelos alunos' foi considerado como'desenvolvido com sucesso'.O parâmetro 'a coleção regista índices de utilização muito elevados pelos docentes' foi consideradocomo 'desenvolvido, mas a requerer ações para melhoria'.O parâmetro 'a BE produz informação relacionada com a formação dos alunos, com projetos ouatividades em desenvolvimento ou com o desenho curricular' foi considerado como 'desenvolvido comsucesso'.

Pontos fortes identificadosA coleção da BE é muito usada pelos utilizadores no local, em casa, na sala de aula e noutros espaços daescola, através da política de empréstimos domiciliária e para a utilização na sala de aula.

Pontos fracos identificadosÉ necessário estender o uso dos documentos da BE aos utilizadores de todo o agrupamento formadorecentemente.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção

EvidênciasO tratamento da coleção da BE obedece a procedimentos normalizados. catalogação, classificação eindexação da coleção da BE são asseguradas pela equipa da BE e feitasde acordo com a Classificação Universal Decimal (CDU). A catalogação automatizada recorre ao softwarePorbase/Prisma (v. base de dados da RBE – 20102/2013).Questionário – desenvolvimento da coleção (v. CK3):O parâmetro 'a informação está organizada segundo um sistema de classificação normalizado' foiconsiderado como 'desenvolvido com sucesso'.

Pontos fortes identificadosA coleção da BE está bem organizada e permite a recuperação de documentos de forma rápida.A coleção está maioritariamente catalogada e informatizada.

Pontos fracos identificadosNão foram encontrados pontos fracos.


D.3.5 Difusão da informação

EvidênciasA informação é difundida através da página web da escola, de folhetos informativos disponibilizados aosutilizadores, da rede social LibraryThing e da página do Facebook.A BE concebe atividades à volta da promoção dos livros durante a Semana da Leitura, o Dia Mundial daPoesia, nas ações da atividade de leitura "Leiturando" e na apresentação de obras por parte dos seusautores.A BE divulga listagens das aquisições feitas para reforço e atualização da coleção na sala de professores eno espaço da BE. A atividade "Livro do mês" e Filme do mês" permite, igualmente, aos utilizadores contactarcom a coleção. A BE possui, junto à zona de leitura informal, um espaço dedicado à exposição denovidades.

Pontos fortes identificadosA BE divulga regularmente a sua coleção e recorre para isso a uma diversidade de meios de difusão.

Pontos fracos identificadosDesenvolver a base de dados, acrescentando mais títulos e informações, que se encontra na rede social"Library Thing".

Quadro SínteseD. Gestão da biblioteca escolar

Motivo da escolha do domínioApós, nos anos anteriores, a BE ter passado pelos restantes domínios (A, B e C) considerou-se que seriaimportante para a organização e melhor dinamização da BE escolher o Domínio D, referente à gestão daBiblioteca Escolar.

Nível obtido4.00

Ações para melhoriaNa medida, em que o agrupamento se constituiu apenas em meados de maio do presente ano, a escola e aBE devem reforçar alguns dos seus materiais de modo a adequar-se à maior quantidade de alunos eprofessores que serão possíveis utilizadores das valências da BE, mobilizando mais recursos, materiais ehumanos.Continuar, e reforçar, o trabalho partilhado com os diferentes departamentos e estruturas da escola nasatividades da BE.

Observações--

Nível obtido4.00

Ações para melhoriaA BE, na medida em que regista uma grande afluência de utilizadores necessitaria de mais horas de trabalho(atendimento) de outra assistente operacional. Seria, igualmente, necessário, como já foi referido, doiscomputadores para os utilizadores e uma impressora, pois a BE procede ao tratamento documental e àcolocação de cotas nos documentos.A equipa da BE deve ser constituída no início do ano letivo, mantendo-se estável ao longo do mesmo, eapresentar uma formação pluridisciplinar.

ObservaçõesNo decorrer do presente ano letivo, a professora bibliotecária teve apenas dez horas das treze horasprevistas na legislação do professor bibliotecário da escola com menos de 400 alunos. Este fator foi umaforte condicionante do desenvolvimento do trabalho necessário e nas ações fundamentais que o professorbibliotecário deve exercer.

Nível obtido3.71

Ações para melhoriaContinuar a explorar e implementar as diversas valências do programa de tratamento documental (Prisma),


de modo a operacionalizar com maior rapidez e qualidade os serviços da BE.

Observações--

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SALANO LECTIVO 2012/2013Atividades Objectivos Dinamizadores Destinatários Recursos Custos (est.) Localização DataAtualização do espaço da Biblioteca Escolar na página da escola.Atualização da página da Biblioteca Escolar no Facebook- Dar conhecimento à comunidade educativa das actividades, aquisições e principais novidades dabiblioteca.- Divulgar trabalhos realizados pela equipa da BE/CRE e de professores/alunos que colaborem com aBiblioteca.Equipa da Biblioteca Escolar (BE)Comunidade educativaComputador

--- ESASLigação à página da escola (EsasDigital)Ao longo do ano lectivo

Mês das Bibliotecas:- Visita guiada aos alunos do décimo ano e Curso de Educação e Formação.- Palestra para docentes com Cristina Taklim acerca das Bibliotecas Escolares. - Mostrar o espaço e asvalências da biblioteca. Equipa da BEDirectores de turma, outros docentes

Biblioteca Municipal Alunos do 10º anos Computador, impressora, papel, material audiovisual 5 € BibliotecaOutubroBiblioteca Escolar – Plano de ActividadesAtividades Objectivos Dinamizadores Destinatários Recursos Custos (est.) Localização DataAtividades no âmbito da formação para a cidadania e da temática do homem enquanto ser social, (emparceria com o voluntário Rui Espada). - Desenvolver competências sociais.- Promover a educação para a cidadania nos discentes. Equipa da BE, voluntário Rui Espada e outrosdocentesDiscentes dos diferentes níveis de escolaridade Computador, impressora, papel, material audiovisual10 € BE e salas de aula Ao longo do ano lectivoO Escritor vem à escola (apresentação da obra da escritora Dina Barco, em parceria com o Agrupam deEscolas de A.do Sal e/ou do autor Joaquim Marques). - Proporcionar o contacto dos discentes com um(a)autor(a) e com o processo criativo.-Desenvolver o gosto pela leitura. Equipa da BE Turmas do 8º ano

Turmas do ensino secundário Computador, impressora, papel, material audiovisual20€ ESAS 25 de janeiro de 2013

2º/3º PeríodoSegurança na Net(atividade em parceria com o grupo de Informática). - Promover atitudes de segurança e responsabilidade


relativamente ao uso de recursos da net. Equipa da BEProfessores do grupo de Informática 8º/9º anos Material diverso (impressora, papel, audiovisuais)Sala multimédia 5 € ESAS

2º Período(fevereiro)Apresentação da obra Mulheres de Armas pela autora Isabel Lindim (comemoração do Dia da Mulher

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

Trabalhos de alunos - Livro/Filme do mês

O Livro O FilmeAs Palavras Que Nunca Te Direi é o nome de um best seller fantástico de Nicholas Sparks.Uma poética mensagem de amor na origem de um encontro arrebatador entre um homem e uma mulhercujos afetos já há muito se encontravam adormecidos…Um drama apaixonante.Deixa-te levar por sentimentos fortes!

O livro proposto para este mês:” Contos Exemplares” de Sophia de Mello Breyner Andresen, escrito háaproximadamente cinquenta anos. O livro é constituído por um conjunto de textos narrativos com uma fortemensagem ética. A atividade literária da escritora pautou-se sempre pelas ideias de justiça, de liberdade eintegridade moral.Um Livro intemporal!

Um dos quadros mais amados de sempre é um mistério...O livro de Tracy Chavalier, o qual serviu de inspiração ao filme “Rapariga com Brinco de Pérola”, cria umahistória fictícia sobre Johannes Veermer, pintor holandês renascentista que viveu entre 1632 e 1675.Esta história transporta-nos para o ano de 1665, na Holanda. A jovem Griet vê-se obrigada a trabalhar parasustentar a família. Com apenas 17 anos, torna-se criada na casa de Johannes Vermeer, um pintor cujaatenção se começa a voltar para a jovem Griet. Apesar das diferenças dos dois mundos, Vermeer leva-apara o mundo da arte, e ela torna-se sua musa...Um filme a não perder!

Fernando Pessoa (1888-1935) foi o principal escritor do Modernismo português e, ao lado de Camões, umdos maiores poetas portugueses de todos os tempos.A principal obra de "Pessoa ele-mesmo" é Mensagem, uma coletânea de poemas sobre as grandespersonagens históricas portuguesas. O livro foi, também, o único a ser publicado enquanto foi vivo.MAR PORTUGUÊS“Valeu a pena? Tudo vale a penaSe a alma não é pequena.”Embarca nesta aventura! Vale mesmo a pena ler Pessoa!

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SALAta da reunião da equipa pedagógica da Biblioteca da Escola Secundária de Alcácer do Sal

-----Aos dezassete dias do mês de outubro de dois mil e doze, pelas doze horas, reuniu-se a equipapedagógica da Biblioteca Escolar (BE) com a seguinte ordem de trabalhos: -----------------------------------------------------------------------Ponto um: plano anual de atividades; --------------------------------------------------------Pontodois: funções da equipa pedagógica da Biblioteca Escolar (BE). ------------Relativamente ao primeiro ponto, aprofessora-bibliotecária (PB) apresentou a proposta para o Plano Anual de Atividades (PAA). -------------------------Foi referido e calendarizado o conjunto de sessões para formação de utilizadores e apresentação dasvalências da BE junto dos alunos, no sentido de assinalar o mês das Bibliotecas Escolares. -------------------------------------------------Procedeu-se a um balanço das actividades do passado ano lectivo, ressaltando comoaspeto importante a necessidade de envolver mais grupos disciplinares no trabalho colaborativo com a BE ena necessidade de produzir alguns materiais orientados para as necessidades de pesquisa e aprendizagemdos alunos. -----------------------------------------------------------------------------------------------Outro aspeto a


considerar será o facto de se proceder a uma avaliação mais sistemática, principalmente durante o primeiroperíodo, da coleção da BE, tendo em conta as necessidades e sugestões dos diferentes utilizadores. Assim,e segundo critérios já estabelecidos, a equipa verificou alguns materiais no sentido de apurar a suaadequação ao público-alvo e a sua procura por este, de modo a também verificar possíveis necessidades daescola para a elaboração de uma lista de necessidades. ------------------------------------------------------E nadamais havendo a tratar deu-se por encerrada a reunião, da qual se lavrou a presente ata que, depois de lida eaprovada em minuta, vai ser assinada pela professora-bibliotecária e por mim que a secretariei. ----------------

A Professora-Bibliotecária A SecretáriaJulieta Machado Mavilde Albino

ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SALAta da reunião da equipa pedagógica da Biblioteca da Escola Secundária de Alcácer do Sal

-----Aos vinte e três dias do mês de nove

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SALBIBLIOTECA ESCOLAR 2012/2013/Como fazer o resumo de um texto• Os resumos são documentos que abreviam a informação de um outro conteúdo. Trata-se de retirar dadosde um texto, mas guardar somente o mais importante.Para aprender a fazer um bom resumo precisas de saber, antes de mais, o que é um resumo. É um tipo detexto abreviado, realizado a partir de outro. Não se trata de um conjunto de palavras desordenadas (issoseria, por exemplo, um diagrama), mas de uma composição coerente que possa ser compreendida, mesmosem termos lido a versão original. A vantagem de fazeres um resumo é memorizares o que aprendeste eestudares um determinado tema com mais rapidez antes de uma prova. Praticas, também, as tuascompetências de escrita.O primeiro passo para fazer um resumo eficaz é ler o material por completo. Dedica algum tempo a isso.Deves lê-lo com calma para que o entendas em profundidade. Se alguma dúvida surgir, esclarece-a antes decontinuares a ler. Depois destaca os dados que consideras mais importantes. Cada parágrafo tem umapalavra-chave e cada capítulo tem um parágrafo imprescindível.Um bom resumo deve ter uma densidade que não supera 30% da capacidade total do documento original.Ou seja: se o texto-base tem 100 páginas, deves fazer um resumo com 30 páginas ou menos. Da mesmaforma, não pode ter referências ao original. Tem que ser independente. Uma pessoa que não leu o texto-base tem que entender perfeitamente o resumo.Em geral, o bom resumo deve responder a todas estas perguntas:? Qual é o tema principal?? Quais são os temas secundários?? Há relação entre os temas principais e secundários? Se sim, quais?? Onde e como se desenvolve o tema ou a ação?? Qual é a conclusão do tema ou da ação?Boas leituras e bons resumos! ?

Página Web da escolahttp://portal.esasdigital.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=9&Itemid=70Facebookhttps://www.facebook.com/pages/Biblioteca-da-Escola-Secund%C3%A1ria-de-Alc%C3%A1cer-do-Sal/292533794104771?ref=hl


Perfis de desempenho

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento dasua missão, princípios e objetivos estratégicos e operacionais:4. A BE Está bem integrada e contemplada.

D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão e garantia decondições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento:4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas condições.

D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola / O professor bibliotecáriointegra o CP / Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificaçãoentre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa esupervisão pedagógica:4. Sim, por todos./ Sim / Sim, estabelecendo estratégias.

D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a escola:4. Faculta serviços de grande qualidade e articula atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avaliapositivamente o trabalho da BE.

D1.5 A BE:4. Tem horário contínuo e alargado, responde eficazmente, faculta acompanhamento/formação e registautilização igual ou superior a 80%.

D1.6 A BE:4. Implementa um sistema de avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificandopontos fracos e fortes e fomentando a melhoria da qualidade.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D2.1 O professor bibliotecário possui formação:4. Muito adequada ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10 pontos ou mais).

D2.2 O professor bibliotecário:4. Exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80% ou mais avaliammuito positivamente este item.

D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos:4. Muito adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde muito bem às necessidades daescola e solicitações dos utilizadores.

D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE:4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação dasnecessidades dos utilizadores.

D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE:4. Bom nível, respondendo muito bem às necessidades da escola – 80% ou mais dos utilizadores avaliampositivamente este item.

D.3 Gestão da coleção/da informação.

D3.1 A coleção:4. Responde muito bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentesáreas.

D3.2 Uso da Coleção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas atividades, para ler, para serecrear ou para satisfazer necessidades de informação:4. Muito usada – 80% ou mais dos docentes e 80% ou mais dos alunos recorrem à coleção.

D3.3 O catálogo:3. Está maioritariamente informatizado e inclui recursos em linha, também devidamente organizados.

D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da coleção realiza-se, tendoem conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da coleção (PDC):


4. Sim.

D3.5 A BE conta com uma verba anual para atualização da coleção:4. Sim.

D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outrasbibliotecas e com a BM:3. Sim.

D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgarrecursos de informação e incentivar o seu uso:4. Sim, de forma permanente.


Secção B

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Relatório de avaliaçãoArticulação com os grupos disciplinares: Artes Visuais, Português, Inglês, Filosofia, História, Geografia,Matemática. Com os Departamentos: Matemática e Ciências Experimentais; Ciências Sociais e Humanas;Línguas e Humanidades e Expressões.Directores de turma em geral e professores do Ensino Especial.

Evidências que fundamentam o relatórioAtas, fotografias, página web da escola, outros sítios web, material produzido pela BE, cartazes, registo deinformações transmitidas.

Ações para melhoriaContinuar e alargar a articulação da BE com as diversas estruturas da escola/agrupamento.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Relatório de avaliaçãoDivulgação de informação diversa acerca da utilização segura da internet. Divulgação de sítios de interessepara visitar sobre diferentes áreas temáticas. Ações para assinalar o dia de segurança na net junto dosalunos da escola. Exposição de trabalhos realizados pelos alunos dos cursos CEF e Profissional da área deInformática. Produção de material pela equipa da BE acerca da segurança na net, pesquisa e análise deinformação da web e do cyberbullying. Trabalho de acompanhamento do aluno voluntário do cursoprofissional da área de Informática aos utilizadores da BE, no sentido de orientar e transmitir informaçõessobre cuidados a ter e pesquisa na net. Também foi criado o Social Book Marks Diigo, com sítios webrelativos a temáticas de cariz pedagógico e relevantes para os currículos dos discentes.

Evidências que fundamentam o relatórioSítios web. Material produzido pela BE. Trabalhos dos alunos, atas.

Ações para melhoriaReforçar as atividades ligadas à segurança na net e ao fornecimento de indicações para pesquisa e análisede informação da net.

Domínio B. Leitura e literacia

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoAções no âmbito da atividade de leitura, "Leiturando" (embora apenas no 1º período por indisponibilidadedos docentes do grupo disciplinar de Português), ilustração de poemas/textos de José Luís Peixoto (12º deArtes Visuais).No âmbito da atividade "O escritor vem à escola", apresentação dos seguintes livros, pelos seus autores:"Plano bullying - como apagar o bullying da escola", "Mulheres de Armas" e "Perdidos".Divulgação de livros da BE, através do seu perfil criado na biblioteca digital/rede social online Library Thing,na página do Facebook, na página web da escola e divulgação de ebooks diversos através da plataformaWuala.Semana da Leitura com exposições de trabalhos realizados pelos alunos acerca de obras analisadas;dinamização da atividade "Leituras Trocadas" que consistiu em levar alunos da Escola Secundária paraleitura expressiva de textos/contos escolhidos por estes e preparada com a professora bibliotecária (PB), nosentido de lerem para alunos da Escola Básica de Pedro Nunes, do pré-escolar, do primeiro, segundo eterceiro ciclos e também para a direção.Participação com alunos do oitavo e décimos anos na atividade promovida pela Biblioteca Municipal,Maratona da Leitura, de modo a assinalar o Dia Internacional do Livro.Visita guiada aos alunos do décimo ano e Curso de Educação e Formação à BE para assinalar o mês dasBibliotecas Escolares. Realização do áudio livro "Fédon" de Platão em colaboração com o grupo de Filosofia,


envolvendo alunos de turmas do 10º,11º e 12º anos. Participação nas três fases do Concurso Nacional deLeitura. A aluna finalista da Escola Secundária de Alcácer do Sal, Carolina Flamino do 8º A, esteve presentena final nacional, em Lisboa, a 24 de junho onde obteve o segundo lugar.

Evidências que fundamentam o relatórioMaterial diverso produzido pela BE em conjunto com a equipa e docentes da escola. Sítios web, fotografias,cartazes e atas.

Ações para melhoriaIncrementar atividades mais ligadas à escrita criativa e tentar desenvolver melhor uma atividade consistentede leitura .

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoColaboração em diversas atividades transversais aos grupos e projetos da escola, principalmente no domínioda promoção da leitura: colaboração com o grupo de Português na dinamização da atividade de leitura"Leiturando" (1º período), na Semana da Leitura (Português e Artes Visuais) nas atividades do ConcursoNacional de Leitura e no Plano Nacional de Leitura. Colaboração com o grupo de Inglês, relativamente àatividade de "Hallooween", "Curtas de Terror". Apresentação de livros pelos próprios autores em colaboraçãocom o grupo de História e Diretora de Turma da turma do Curso de Educação e Formação (CEF).Colaboração com o grupo de Filosofia na realização do AudioLivro "Fédon".

Evidências que fundamentam o relatórioAtas, Plano Anual de Atividades, sítios web.

Ações para melhoriaReforçar ou incrementar atividades de promoção da leitura e de escrita.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Relatório de avaliaçãoVerificou-se um aumento da requisição de livros/documentos diversos para o domicílio e de utilização na BE(v. base de dados 2012/2013).

Evidências que fundamentam o relatórioAtas. Sítios web. Trabalhos realizados pelos alunos.

Ações para melhoriaManter atividades já iniciadas. Continuar a divulgação dos livros da BE, através de atividades como o "Livrodo Mês" e da Biblioteca Digital/Rede Social dedicada à leitura, Library Thing. Estimular a utilização de livrosem formato digital (ebooks partilhados pela BE).

Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Relatório de avaliaçãoPromoção da leitura como atividade lúdica, através da divulgação das obras da escola no respetivo sítioweb.Informação do conteúdo de alguns DVD da BE, igualmente, através do site da escola e expostos nasinstalações da BE. Promoção da leitura, na sua vertente lúdica, através da prática de incentivo à colaboração

voluntária de alunos na realização de sinopses de obras escolhidas e analisadas por estes, como é o casodo "Livro do Mês", presente na página da escola. Oferta de uma coleção atualizada de DVD paravisualização nas instalações da BE.Divulgação de livros da BE, essencialmente, de obras mais recentes,também e principalmente,de carácter lúdico, através do perfil da BE na biblioteca digital/rede social onlineLibrary Thing, disponível através da página da escola. Divulgação de atividades diversas na página doFacebook da escola. Divulgação da plataforma de ebooks wuala.Dinamização, em conjunto com os professores do Ensino Especial, do grupo de Artes Visuais e comdocentes da equipa, no Clube de Artes/Tempos Livres dos alunos com Necessidades Educativas Especiaisde Carácter Permanente (NEECP).Estante para as novidades de material livro. Exposições abertas à comunidade, em datas comemorativas, ou


resultantes de trabalhos realizados por alunos em diferentes disciplinas.

Evidências que fundamentam o relatórioSítios web onde se partilham e dinamizam estas atividades:

Página Web da escolahttp://portal.esasdigital.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=9&Itemid=70

Facebookhttps://www.facebook.com/pages/Biblioteca-da-Escola-Secund%C3%A1ria-de-Alc%C3%A1cer-do-Sal/292533794104771?ref=hl

Rede Social LibrarryThinghttp://www.librarything.com/profile/palavrasefragmentos

Plataforma de ebooks Wuala

https://www.wuala.com/profbiblio/A/?key=IDZXscXGoQUn

Ações para melhoriaReforçar as atividades de enriquecimento curricular e continuar o trabalho de apoio às atividades livres.

C.2. Projetos e parcerias

Relatório de avaliaçãoPordata (Matemática); A Estatística Vai à Escola (Matemática e Geografia); parceria com a BE da EscolaPedro Nunes na partilha de atividades e recursos; atividades realizadas em parceria com a BibliotecaMunicipal: "Encontro com Cristina Taklim" em outubro, a propósito do mês das BE; Maratona da Leitura ecolaboração na apresentação do livro "Plano bullying-apagar o bullying da escola" à comunidade, alunos eencarregados de educação. Atividade de parceria, "Uma escolha consciente", com instituições superiores nosentido de apresentarem aos alunos, no espaço da BE e da escola, formação no ensino profissional e saídasprofissionais.

Evidências que fundamentam o relatórioAtas, Plano Anual de Atividades, sítios web, cartazes.

Ações para melhoriaContinuar as parcerias já existentes.

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

Biblioteca Escolar – Plano de ActividadesAtividades Objectivos Dinamizadores Destinatários Recursos Custos (est.) Localização DataAtividades no âmbito da formação para a cidadania e da temática do homem enquanto ser social, (emparceria com o voluntário Rui Espada). - Desenvolver competências sociais.- Promover a educação para a cidadania nos discentes. Equipa da BE, voluntário Rui Espada e outrosdocentesDiscentes dos diferentes níveis de escolaridade Computador, impressora, papel, material audiovisual10 € BE e salas de aula Ao longo do ano lectivoO Escritor vem à escola (apresentação da obra da escritora Dina Barco, em parceria com o Agrupam deEscolas de A.do Sal e/ou do autor Joaquim Marques). - Proporcionar o contacto dos discentes com um(a)autor(a) e com o processo criativo.-Desenvolver o gosto pela leitura. Equipa da BE Turmas do 8º ano

Turmas do ensino secundário Computador, impressora, papel, material audiovisual


20€ ESAS 25 de janeiro de 2013

2º/3º PeríodoSegurança na Net(atividade em parceria com o grupo de Informática). - Promover atitudes de segurança e responsabilidaderelativamente ao uso de recursos da net. Equipa da BEProfessores do grupo de Informática 8º/9º anos Material diverso (impressora, papel, audiovisuais)Sala multimédia 5 € ESAS

2º Período(fevereiro)Apresentação da obra Mulheres de Armas pela autora Isabel Lindim (comemoração do Dia da Mulher emparceria com o grupo de História). - Promover o contacto com autores.- Promover o gosto pela leitura.- Compreender o papel da mulher na Revolução de 25 de abril. Equipa da BEProfessores de História 10º/11º/12º anos Material diverso (impressora, papel, audiovisuais)40 € ESAS2º Período(8 de março de 2013)Atividades Objectivos Dinamizadores Destinatários Recursos Custos (est.) Localização DataDinamização do projecto de leitura e escrita – Leiturando – em articulação com o Plano Nacional de Leitura(8º e 10º/11º anos)-Desenvolver o gosto pela leitura.- Desenvolver competências ligadas à escrita.- Estimular a criatividade.- Dinamizar o espaço da BE.Equipa da BE e professores de PortuguêsAlunos do 8º, 10º, 11º anosAcervo da BEImpressora e papel, computadoresDependente das necessidades de obras para os alunos envolvidosESAS (Instalações da BEe salas de aula)Ao longo do ano letivoAudiolivro Fédon de Platão - Desenvolver o gosto pelaleitura;-Associar o CD ao livro empapel, procurando pôr em

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

SÍTIOS WEB REFERENTES À BIBLIOTECA DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SAL(RECURSOS, SERVIÇOS, COLEÇÃO, ATIVIDADES)


Moodlehttp://moodle.esasdigital.net/


Twitterhttps://twitter.com/BiblioEsas

Rede Social LibrarryThing


http://www.librarything.com/profile/palavrasefragmentos



Social Book Marks Diigohttps://www.diigo.com/user/becreesas

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

Protocolo de colaboração entre a Biblioteca da Escola Secundária de Alcácer do Sal e a Biblioteca doAgrupamento de Escolas de Alcácer do SalAs Professoras-Bibliotecárias do Agrupamento de Escolas de Alcácer do Sal e da Escola Secundária deAlcácer do Sal, respetivamente, Madalena Cabral e Julieta Machado, comprometem-se a colaborar, nosentido de melhorar os serviços, recursos materiais e humanos das suas bibliotecas escolares.Assim, fica estabelecido que poderão trocar livros e outros recursos pedagógicos fundamentais para osalunos que frequentam os estabelecimentos de ensino referidos. Do mesmo modo, poderão partilharespaços e recursos humanos, tais como alunos voluntários das respetivas bibliotecas escolares, de modo amelhor responderem às necessidades dos utilizadores.A colaboração entre as professoras-bibliotecárias poderá estender-se, igualmente, à realização em conjuntode atividades para os utilizadores e na conceção de projetos que possam ser úteis à comunidade eenriquecidos, assim, por esta partilha.Alcácer do Sal, 2 de outubro de 2012Professora-Bibliotecária do Agrupamento de Escolas de Alcácer do Sal: Madalena CabralProfessora-Bibliotecária da Escola secundária de Alcácer do Sal: Julieta MachadoAta da reunião da equipa pedagógica da Biblioteca da Escola Secundária de Alcácer do SalAta de equipa pedagógica de 18 de janeiro de 2013:Ponto um: plano anual de atividades; ----------------------Ponto dois: alterações ao Regimento Interno. ---------------Quanto ao primeiro ponto, os docentes presentes reviram o plano de actividades. A professora-bibliotecária (Pb) referiu que existiam algumas dificuldades para concretizar a actividade prevista para janeirodo presente ano, pois a Pb da Escola Básica Pedro Nunes, à data, ainda não tinha obtido a confirmaçãojunto da autora de livros infanto-juvenis, Dina Barco, no sentido de esta apresentar o seu mais recente livro –Diário de Sara a Verde. Do mesmo modo, a falta de verba da escola para adquirir alguns livros da autora éum obstáculo à realização da atividade .(...)A professora-bibliotecária informou, também, que a coordenadora interconcelhia tinha apresentado aproposta de a escola aderir ao projeto “Voluntários da leitura” que consiste em encontrar voluntários queestejam dispostos a trabalhar com alunos. A Pb considerou que o voluntário da BE, Rui Espada, poderiaparticipar ao que este respondeu afirmativamente, não se encontrando, no entanto, de momento,disponível(...).

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

SÍTIOS WEB REFERENTES À BIBLIOTECA DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCÁCER DO SAL(RECURSOS, SERVIÇOS, COLEÇÃO, ATIVIDADES)


Moodlehttp://moodle.esasdigital.net/


Twitterhttps://twitter.com/BiblioEsas


Rede Social LibrarryThinghttp://www.librarything.com/profile/palavrasefragmentos



Social Book Marks Diigohttps://www.diigo.com/user/becreesas

DICAS DE SEGURANÇA PARA TE PROTEGERES NA INTERNET

1 – Fecha a porta sempre:Se o computador que usas para a ligação à internet, é usado também numa rede, não o ligues à internetcom recursos compartilhados. Ao partilhar algo como uma simples pasta, deixas a “porta aberta” parapossíveis invasões de hackers. Eles são identificados através de uma “mãozinha” que fica abaixo do íconedo recurso. Clica com o botão direito do rato em cima do ícone e escolhe “Não compartilhado”. Outra opçãoé permitir o acesso de outros computadores, desde que seja utilizada uma senha. Assim, o invasor terá quesaber a senha se quiser usar o computador.

2 – Contacto de e-mail desconhecido:Ao usares o teu e-mail verificas que tens uma mensagem de um contacto desconhecido e, ainda por cima, amensagem vem com um anexo. O que fazer? Passar um antivírus? Pode até resultar, no entanto, aindaassim há riscos, principalmente, se for um vírus novo e o teu antivírus não for capaz de o reconhecer.Qual a opção? Apaga a mensagem sem abrir o anexo!3 – Sair mesmo:Se compartilhas o teu computador com alguém ou tens receio de que algum bisbilhoteiro olhe para o teucomputador quando estás ausente, o melhor será saíres de todos os serviços de internet que usas, comowebmail, noticiários, etc.. Para isso, basta clicar em Logout ou Sair no serviço que estás a usar.4 – Apaga os teus vestígios:Se costumas adquirir serviços ou bens pela internet, principalmente num computador público (trabalho,escola…), corres o risco de ter todos os teus dados confidenciais expostos a qualquer um. Como? Simples.Qualquer página usada fica no cache do computador, mesmo as páginas seguras. Assim, qualquer pessoalhe pode aceder e usar todos os teus dados.

5 – Cuidado com as tuas senhas.

Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento

O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação daescola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas doAgrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política degestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.

Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE--

Pontos fortes--

Pontos fracos--

Ações para melhoria--


Secção C

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

Ano de incidência da avaliação.20102011

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.2010/11/03

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Verificou-se uma maior colaboração de mais professores e projetos da escola nas atividades da biblioteca,principalmente no que diz respeito a atividades relacionadas com a promoção da leitura. Quanto à frequênciados tempos disponibilizados no período noturno, não obstante, os alunos terem identificado a necessidadeda BE estar aberta, por um período de tempo à noite, a frequência foi reduzida, embora alguns professoresda turma EFA tenham utilizado a BE com os seus alunos para pesquisa e realização de trabalhos.

Recomendações do Conselho PedagógicoParcerias entre a BE, grupos disciplinares e projetos que promovam a leitura e a escrita.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Foi realizada uma ação de informação acerca da segurança na net, para os alunos do 7º ano eencarregados de educação, o que resultou numa melhoria de atitude face à necessidade de avaliar a net,não só nos seus aspetos positivos, como negativos,por parte dos discentes. Houve um maior apoio,daequipa pedagógica da BE, principalmente devido ao próprio currículo que alguns membros da equipaapresentam, no que diz respeito às literacias de informação tecnológicas e digitais, aos alunos que utilizam aBE, em contexto livre. Estes fatores constituiram-se como aspetos positivos na formação de utilizadores.

Recomendações do Conselho PedagógicoRealização de mais ações no sentido de melhorar as literacias de informação, tecnológica e digital.

Domínio B. Leitura e literacia


Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

Nível obtido--

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.--

Recomendações do Conselho Pedagógico--

Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade


Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.


2011/10/12

C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Uma maior colaboração dos docentes dos diferentes departamentos curriculares nas atividades da BE.Parcerias mais consistentes com a Biblioteca Municipal e com a Biblioteca Escolar da Escola Básica PedroNunes.

Recomendações do Conselho PedagógicoReforçar as atividades de promoção da leitura e escrita.

C.2. Projetos e parcerias

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Realizaram-se mais atividades que envolveram a comunidade e outras entidades, reforçando, assim, novasparcerias e as já existentes.

Recomendações do Conselho PedagógicoContinuar a reforçar as parcerias.

Domínio D. Gestão da biblioteca escolar


Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Nível obtido--



D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido--



D.3. Gestão da coleção/da informação.

Nível obtido--




Observações

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relatório de avaliação da biblioteca escolar esas 2012-13

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