relatório de atividades - ipiaget.org · campus universitÁrio de viseu escola superior de saÚde...

CampusUniversitáriodeViseu

ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU

RelatóriodeAtividades

(art.º159ºdoRegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10desetembro)

2015-2016

CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU


RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página2

INDICE

1.DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL4

2.DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS................................................5

2.1. VETORFORMAÇÃO.....................................................................................................5

2.2. VETORINVESTIGAÇÃO..............................................................................................9

2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE.......................................................13

2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE

TRABALHO...............................................................................................................................16

3.DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA.........................18

4.DAEVOLUÇÃODASITUAÇÃOPATRIMONIALEFINANCEIRAEDA

SUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO...........................................................................18

5.DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE............................19

5.1. PESSOALDOCENTE...................................................................................................19

5.2. PESSOALNÃODOCENTE.........................................................................................20

6.DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOS

MINISTRADOS.........................................................................................................................20

7.DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS..........................................21

8.DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS..................................................22

9.DAINTERNACIONALIZAÇÃODAINSTITUIÇÃOEDONÚMERODE

ESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS.................................................................23

10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIAS

ESTABELECIDAS.....................................................................................................................25

11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNA

ESEUSRESULTADOS.............................................................................................................27

12. CONCLUSÃO.................................................................................................................27




INTRODUÇÃO

O presente documento tem por objetivo apresentar uma síntese das atividades

desenvolvidasno ano letivo2015/16, naEscola Superiorde Saúde JeanPiagetde

Viseu(ESSJeanPiaget/Viseu)dandocumprimentoaoestabelecidonoart.º159do

RegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10desetembro,

e de acordo comprevisto no art.º 10 dos seus estatutos publicados emDiário da

República,2.ªsérie-N.º157-14deagosto,Despachon.º18938/2009.

AEscolaparaaexecuçãodasatividadescontoucomacolaboraçãodosseusórgãosde

gestão, o Conselho Técnico-científico e o Conselho Pedagógico que em reunião se

pronunciaramsobreopresenteRelatórioAnualdeAtividades. Foi,portanto,umanode construção, de crescimento, mas também de constatação da necessidade do

alargamentoconstantedosobjetivosinstitucionaisemmatériadeprojeçãosocial.

Assim, o relatório incorpora na sua estrutura um conjunto de alíneas, que lhe

conferemaobjetividadenecessária,designadamente:

1. Dograudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual;

2. Darealizaçãodosobjetivosestabelecidos;

3. Daeficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;

4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da

instituição;

5. Dopessoaldocenteenãodocente;

6. Daevoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados;

7. Dosgrausacadémicosediplomasconferidos;

8. Daempregabilidadedosseusdiplomados;

9. Dainternacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesestrangeiros;

10. Daprestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas;

11. Dosprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.




1. DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUALO planeamento das atividades da ESS Jean Piaget/ Viseu assenta na matriz

institucional inspirada nos valores fundamentais de um humanismo integral e

criativoporformaaassegurarodesenvolvimentodaformação,dasiniciativas,das

açõesedosobjetivosestratégicosemarticulaçãocomavisãodedesenvolvimento

futurodaEscola.

AESSJeanPiaget/Viseudesenvolveoseuprojetoeducativo,científicoeculturalde

acordocomasuaMissão–“acriação,desenvolvimento,transmissãoedifusãoda

cultura, nomeadamente das artes, técnicas, ciências e demais saberes, numa

perspetivatransdisciplinar”dentrodosseguintesobjetivos:

a) Participação, de forma ativa e inovadora, no reforço do desenvolvimento

humano,integraleecológico,dosdiferentesgruposetáriosesociais,emcada

sociedade,edasdiferentesetnias,comunidadesepovos;

b) Promoçãoedefesadeumconceitoepráticasocialdodesenvolvimento,num

sentidointegral,diversificador,ecológico,humanistaecriativodeindivíduos

esociedades;

c) Formaçãohumana,aomesmotempocultural,científicaetécnica;

d) Realizaçãodeinvestigação;

e) Intercâmbio científico, técnico e cultural, com instituições congéneres,

nacionaiseestrangeiras;

f) Contribuição para o desenvolvimento do país e, particularmente, da região

ondeestáinstalada.

A orientação estratégica da ESS para o ano letivo 2015/2016 foi prosseguida de

acordo com os vetores estratégicos de ação traçadas no Plano de Atividades:

Formação;Investigação,GestãoInternadaQualidade,ExtensãoeRelaçõescom

aComunidadeeMercadodeTrabalho.

Verificou-se que as ações previstas em cada vetor foram parcialmente cumpridos

comoaseguirevidenciamos.




2. DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS

2.1. VETORFORMAÇÃO

A) 1ºciclodeestudosRelativamente à formação inicial, a oferta formativa da Escola, no ano letivo de

2015/16, consistiu nos dois cursos acreditados preliminarmente pela A3ES:

FisioterapiaeEnfermagem.

Oanoletivoiniciou-secomoprocessodaavaliação/acreditaçãodo1ºciclodeestudos

deFisioterapia,tendoaESSrecebidonosdias22e23deoutubrode2015avisitada

ComissãodeAvaliaçãoExternanomeadapelaA3ES.Nestesentidoforamplaneadas

reuniõespreviamenteacordadacomaESS,deformaacumpriroProgramaBaseda

Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). A instituição

colaborouativamentequernapreparação,quernarealizaçãodasreuniõesplaneadas

efacilitouemtodoomomentootrabalhodaComissão.

Emdezembrofoisubmetidooguiãodeautoavaliaçãoreferenteao1.ºciclodeestudos

deEnfermagem,prevendo-seavisitadaComissãodeAvaliaçãoExternanodecorrer

doanoletivode2016/2017.

Duranteesteanoletivo,aEscolaempreendeudiversoscontatoscominstituiçõesde

saúdeouprestadorasdecuidados,deformaaaumentaraofertadoslocaisdeestágio

paraosestudantesdeambososcursos.

Destes contatos resultaram diversas novas parcerias, proporcionando um maior

lequedenovasoportunidadesparaosestudantes,nãosóaoníveldeexperiências

maisdiversificadas,mastambémpotencializandofuturasoportunidadesdeemprego.

B) FormaçãonãograduadaA Escola tem apostado numa oferta formativa diferenciada e como tal foram

aprovadosdoisCursosTécnicosSuperioresProfissionais:oCursoTécnicoSuperior

ProfissionalemGerontologiaeoCursoTécnicoSuperiorProfissionalemCuidadose

ApoioFamiliareComunitário.

C) Formaçãopós-graduada

Quantoaofertadeformaçãopós-graduada,aESSJeanPiaget/Viseudisponibilizouos

seguintescursos:




• Ergonomia;

• EnfermagemdeUrgênciaeEmergência;

• SupervisãoClínicaemEnfermagem;

• Gerontologia/Geriatria;

• FisioterapiaAplicadaàGeriatria.

D) AtividadesExtracurricularesDe forma a complementar a formação dos estudantes foram organizadas várias

atividades,comovisitasdeestudo,seminárioseconferências.

• Visitasdeestudo:

Instituição Serviço/Departamento Participantes

VisitadeEstudo“RealBodies–DescubraoCorpoHumano” ------ Alunos1ºanoe2ºanodaESS

JeanPiagetdeViseu

• Seminários/Conferências

Título Preletor Público-alvo

PreparaçãoparaopartoemCuidadosdeSaúdePrimários

MariaIsabeldeAlmeidaMartins(EnfermeiradaUnidadedeCuidadosdeSaúdePrimáriosInfanteD.Henrique,MestreemSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem

FuncionamentoCardíacoe

Arritmias

BelmiroFernandesSequeira(EnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,LicenciadoemEnfermagem)

DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem

Dor–Alutacontraoestranho.

Osmecanismosdadoreaterapêutica

AnabelaMotaPinto(LicenciadaemMedicina,Doutora

emPatologia)ProfessoraCatedráticadaFaculdadedeMedicinadaUniversidadedeCoimbra


AOrganizaçãodosServiçosdePediatria

PatologiasdoforoGastrointestinalem

Pediatria

CesaltinaPereiraRodrigues(EnfermeiraEspecialistaem

EnfermagemPediátricaeSaúdeInfantil,MestreemEnfermagemPediátricaeSaúdeInfantil)



IntroduçãoaoPsicodramaTécnicascorporaise

Relaxamento

NeideMarinaFeijó(DoutoraemCiênciasda

Enfermagem)

EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/Angola




Título Preletor Público-alvoDocentedaESSJeanPiaget/Viseu Estudantes3ºe4ºAnodoCursode

Enfermagem

NoçõesdeEnfermagemdeSaúdeMaternaeObstétricaReanimaçãodoRecém-

nascido

NunoMigueldeOliveiraFerreira

(EnfermeiroEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosde

Saúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu


VigilâncianagravidezemPortugal

SofiaMarquesGriloFerreira(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,

LicenciadaemEnfermagem)


SuporteBásicodeVida

BelmiroFernandesSequeira(EnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,LicenciadoemEnfermagem)



SaúdeReprodutiva–PlaneamentoFamiliar

MariaIsabeldeAlmeidaMartins(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosde

Saúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu


MicrobiologianoMundoAtual

AnaMargaridaCaldeira(LicenciadaemBioquímica)



GanhoPonderalGestacional:ImpactonaSaúdedaMulher

PaulaSilva(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,

LicenciadaemEnfermagem)


Epidemiologiadocancro/Disfagias

AntónioManuelSampaiodeAraújoTeixeira

(Médico,DoutoradoemMedicinaeCirurgia)

DocentedaESSJeanPiaget/VilaNovadeGaia

EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºe4ºAnodoCursodeEnfermagem

FundamentosdeEnfermagem

AnaMargaridaCardosoBarreiros

(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação,MestreemEnfermagem)



SistemasdeInformaçãoemEnfermagem

PaulaPinho

(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemPediátricaeSaúde

Infantil)

EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagemeFisioterapia

SaúdeemPortugalenosPaísesdeLínguaPortuguesa

ZaidadeAguiarSáAzeredoRebelo

Estudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem




Título Preletor Público-alvo(Médica,DoutoradaemCiências

Biomédicas,SaúdenaComunidade)



PatologiaCardíaca:Prevenção

AnaMargaridaCardosoBarreiros

(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação,MestreemEnfermagem)


EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnoe4ºanodoCursodeEnfermagem

UnidadedeCuidadosIntensivosPolivalentes:

VisãoGlobal

MamedeSoares(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação)


PrevençãodeIACS

MagdaSusanaPintodosSantosGuerra

(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemGestãodos

ServiçosdeSaúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/AngolaEstudantes2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagem

InsuficiênciaRenal

CarlosAlbertoOliveiraGonçalves

(LicenciadoemEnfermagem)

• Estudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem

• EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/Angola

RostosdaViolência:oladofeminino.

AspectosPsicológicosdaViolência

ÂngelaDonatoOliva,ElianeMarydeOliveiraFalcone

ProfessorasDoutorasdaUniversidadedoEstadodoRiode

Janeiro/Brasil

• Estudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagem

• OrientadoresEstágio• SupervisoresdeEstágio

“DinâmicasPedagógicasnoEstágio”

SandraGagulic(Fisioterapeuta,EspecialistaemFisioterapia)CoordenadoradeEstágiosdoCursodeFisioterapia

• Estudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeFisioterapia

• SupervisoresdeEstágio

Encontrosobreenvelhecimentonoséculo

XXI:desafiosparaainvestigação,educaçãoeintervençãocomunitária,intitulado:UrbanizaçãoeEnvelhecimento.Que

Desafios?

Diversospreletores/InstitutoPiaget;RECI;IXUS

EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia

EutanásiaouDistanásia?..nalutapeladignificaçãodaCondiçãoHumana

PauloJorgeAlvesProfessorAssociadoeCoordenadordo1ºcicloemPsicologiadoISEIT-ViseuInvestigadornaUI-RECI

• EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia

L’euthanasie:représentationssocialesdequelques

religionsetdesprofessionnedesanté.Approcheethno-sociologiquedel’éthique

AliAitAbedelmalekProfessordasUniversidadesE.A-CIAPHSeRennes2

• EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia

AAbrangênciadaMedicinaLegal

JoséEduardoPintodaCosta • Estudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem




Título Preletor Público-alvo ProfessorCatedráticoda

FaculdadedeMedicinadaUniversidadedoPorto

• EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/Angola

JornadasdeFisioterapia-“DesafiosemFisioterapia–ProgramasdeIntervenção

emComunidade”.

Oprogramaintegrouváriospainéisde discussão, e workshopsespecializados com a participaçãode docentes e investigadores devariasinstituiçõesdopaís.

• EstudantesdoCursodeFisioterapia

• Fisioterapeutas

2.2. VETORINVESTIGAÇÃO

O plano de estudos dos Curso de Enfermagem e Fisioterapia integra unidades

curricularesquepermitemaosestudantesdarosprimeirospassosnesta temática,

envolvendo-osematividadesdeI&D.Houveumfeedbackpositivodosestudantesem

relaçãoàsUnidadesCurricularesquetransversalmenteapoiamoTrabalhoFinalde

CursoeainiciaçãoàInvestigação.

Os objetivos da iniciação à investigação, para o ano letivo em causa, foram os

seguintes:

1. Facilitar o contato dos estudantes com as metodologias de criação de

conhecimentoeasuacompreensãodasdinâmicasespecíficasdesseprocesso,

enriquecendo a formação dos estudantes e promovendo novos modelos de

ensino/aprendizagem;

2. Estimularaaproximaçãodepotenciais futuros investigadoreseosgruposde

I&D do Instituto Piaget, favorecendo o despertar de vocações para a

investigaçãocientífica;

3. Fomentar a discussão pública dos resultados dos trabalhos desenvolvidos,

apoiando a participação dos estudantes da Escola em encontros científicos

interdisciplinares;

4. Estimularodesenvolvimento/participaçãonaRECI (Research in Education and

Community Intervention),unidadedeinvestigaçãoque tem como objetivo central

contribuir para a produção de conhecimento e de medidas concretas que

promovam a coesão social e reduzam as desigualdades entre indivíduos e

sociedades.

Éaindadesalientarqueosplanosdeiniciaçãoàinvestigaçãocontaramcomo

apoiodoGabineteMetodológicodeApoioàInvestigação(GAMI).




5. Consolidar o trabalho do CIS – Centro de Inovação em Saúde – É hoje

consensualqueainteraçãodoensinosuperiorcomasociedadeéumveículo

privilegiado para a promoção do desenvolvimento social, cultural e

económico,àescalaregional,nacionaleinternacional.

Os projetos desenvolvidos no Centro de Inovação e Saúde (CIS): a)

Desenvolvimento de um banco ergonómico para costureiras no setor

automóvel em parceria com a Associação Espanhola de Ergonomia e as

empresas Levira e Planycorpo; b) desenvolvimento de palmilhas de

Nanocelulose para correção postural dos adolescentes em parceria com a

UTAD; c) Otimização de Equipamento de Trabalho com compressão e

influência térmica para prevenção de lesões músculo-esqueléticas na

indústria, trabalhoefetuado juntamente comaUniversidadedoMinhoe as

empresas HR e TMG. O estabelecimento de parcerias com instituições de

ensino superior e empresas favorecem a investigação académica, a

rentabilização de estruturas e de recursos, e a melhoria das condições

económicas, produtivas e sustentáveis das empresas envolvidas. Esta

participação intersectorial da ESS promove a divulgação do trabalho

académicoeodesenvolvimentoeconómico-socialdapopulaçãoeempresas

envolvidas.

PublicaçõesdocorpodocenteRevistas:

AzeredoZ–ReflexãosobreopapeldosprofissionaisdeCuidadosdeSaúdePrimários

naviolênciasobreidosos–JournalofAgeingandInnovation2016:5(1)4-9

Azeredo Z; Afonso M A– Solidão na perspectiva do idoso. Revista Brasileira de

GeriatriaeGerontologia2016:19(2)313-324

Azeredo Z – Envelhecimento: um desafio para o século XXI Journal of Ageing and

Innovation2016:5(2)20-26

Livros/capítulosdelivros:

Azeredo Z– Cultura, cidadania e envelhecimento in Envelhecimento cultura e

cidadaniaLisboaEdPiaget2016;p67-73ISBN978-989-759-071-9




AzeredoZ–PlanoEducativoMunicipalpreservadordaculturaepromotordesaúde

edecidadania inEnvelhecimentoculturaecidadaniaLisboaEdPiaget2016p161-

168ISBN978-989-759-071-9

Azeredo Z – Contributos da investigação na compreensão do envelhecimento in

Fontes R; Fonseca C- Repensar o envelhecimento em Portugal Óbidos Associação

AmigosGrandeIdade2016p65-70ISBN978-989-98266-3-2

LaranjeiraC–Olugardocorponocrepúsculodaidade inEnvelhecimentoculturae

cidadania.LisboaEdPiaget2016p91-105ISBN978-989-759-071-9

AbstractsPublicadosemlivrosourevistas

AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP(abstract)–Frailty:Whattheelderly

think?3rdHealth@IPLeiria(IPLeiria’sInternationalCongress:Health,Demográfica

changesandwell-beingLeiria–Maio2016BMCHealthServicesResearch,Vol16,

Suppl3

Azeredo,Z.;Laranjeira,C.;Guerra,M.&Barbeiro,A(2016)-Frailty:whattheelderly

think?BMCHealthServicesResearch,16(3):101.

Barata, S.;Gagulic, S.;Carvalho,N. Sittingor standingposture in industrial sewing

workersbyelectromyographicevaluationandmusclestrength,OccupationalSaphety

andHygieneSHO2015–Proceedingsbook,20-22,Feb.2015,ISBN978-989-98203-

3-3

Laranjeira,C; Azeredo,Z; Guerra,M; C.Rodrigues ( abstract)– Formal

caregivers’perceptions of working in a home-based care for elderly European

PsychiatryMarço2016:33,supplement;pS634

LaranjeiraC-Thenatureofthecaregivingexperience:aqualitativestudy.European

PsychiatryMarço2016:33,supplementpS634

Laranjeira C - The meaning of fatigue compassion in the context of healthcare.

EuropeanPsychiatry,30(suppl.1):S794.

Laranjeira,C–UnpredictableDeteriorationinCOPD:patientperspectiveTheJournal

ofNursingHomeResearchSciences2016:2

Laranjeira,C–The subjectiveexperienceof caregiversof peoplewithdementia: a

portuguesereportTheJournalofNursingHomeResearchSciences2016:2

LaranjeiraC-Thenatureofthecaregivingexperience:aqualitativestudy.European

GeriatricMedicineJournal,7(Suppl.1):S110.




LaranjeiraC-ImpactofProstateCanceronBodyImage:anddescriptiveapproach.

EuropeanGeriatricMedicineJournal,7(Suppl.1):S248-S249.

Laranjeira, C. (2015). Balancing life in advanced respiratory disease: the patient

perspective.BMJSupportive&PalliativeCare,5(suppl.2):A62.

Laranjeira,C.(2015).Perceptionsofqualityoflifeintheendoflife:aqualitativestudy.

BMJSupportive&PalliativeCare,5(suppl.2):A78-A79.

Laranjeira,C.(2015).Improvementofcareforolderpeoplewithdisturbedbehavior.

EuropeanPsychiatry,30(suppl.1):1449.

Rosa Marlene, Marques Alda, Demain Sara (2015). "Mobility impairments,

communicationdisordersandreintegration in thecommunity - the first6months

afterstroke".16thScienceofAphasia(SoA)Conference

Azeredo,Z;AlcinaAfonso(2015).Prevençãodasolidão:oquenosdizemosidosos?

CiveMorumInternationalCongress–Porto.

Rodrigues,R;Silva,CFR;Crespo,S;Loureiro,L;Silva,SMT;Crespo,SSS;Azeredo,Z

(2015) – Os muito idosos: avaliação funcional multidimensional Revista de

EnfermagemReferênciaIV,5Abril/Maio/Junho;65-74

Moreira-Silva,I.;Teixeira,PedroM.;Santos,R.;Abreu,S.;Moreira,C.;MotaJ.(2015).

ASystematicReviewandMeta-analysisoftheeffectofWorkplacePhysicalActivity

Programsinmusculoskeletalpain.[Epubaheadofprint]

Outrostrabalhosredigidos:

AzeredoZ;VarelaAM–RelatóriodotrabalhodeinvestigaçãorealizadosobreAcção

Social no Território Dão, Lafões e Alto Paiva Inovação e Empreendedorismo

encomendadoeentregueàADDLAP(Associaçãoparaodesenvolvimentodaregião

DãoLafõeseAltoPaiva(Viseu)

Comunicações

Comunicaçõesorais

AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP–Frailty:Whattheelderlythink?3rd

Health@IPLeiria ( IPLeiria’s International Congress: Health, Demográfica changes

andwell-beingLeiria-Maio2016

AzeredoZ-Envelhecimento,culturaecidadania:apropósitodolançamentodeum

livroIIIEncontroEnvelhe(ser)organizadopelaUniversidadeSeniorComtemporânea

doPorto-Porto–Maio2016




Azeredo Z – Programas de intervenção em cuidados gerontológicos Congreso

Nacional:estratégias,táticasetécnicasdeintervençãoemGerontologiaPorto–Maio

2016

Azeredo Z – Educação e Investigação: essenciais ao desenvolvimento de uma

sociedade–EncontroCiênciavivaLisboa–Julho2016

Barata S – ProgramasNacionais de prevenção e promoção da saúde. Do ensino à

prática clínica - Jornadas da ESS Jean Piaget Viseu “Desafios em Fisioterapia-

programasdeintervençãoemcomunidade”Viseu20-21demaiode2016.

ComunicaçõessobaformadePosters

Azeredo Z; Barbeiro AP; Varela M; Lepeleire J – Fragilidade em idosos

institucionalizados:validaçãodeumaescalaSinergiasemSaúde

Azeredo,Z–Educaçãoparaumenvelhecimentoactivo:umdesafioparaoseculoXXI,

XIIIColóquioInternacionalsobrePsicologiaeEducação(ISPA-Lisboa–Junho2015)

–Póster

LaranjeiraC;RodriguesC;GuerraM;AzeredoZ-Formal caregivers’perceptionsof

working in a home-based care for elderly 24rd European Congress of Psychiatry

(Madrid–Março2016)

LaranjeiraC -Themeaningof loss in thecontextofelderlyhomes.24rdEuropean

CongressofPsychiatry(Madrid–Março2016)

MendesI;RodriguesR;AzeredoZ;Vicente,C–ConstructionandvalidationoftePost-

Partum paternal Quality of life Questionnaire ( PP- QOL) 3rd Health@IPLeiria

( IPLeiria’s International Congress: Health, Demographic changes and well-being

(Leiria-6e7deMaio2016)

ComissãoOrganizadorae/ouCientíficadeeventoscientíficos

BarataS&GagulicS-JornadasdaESSJeanPiagetViseu“DesafiosemFisioterapia-

programasdeintervençãoemcomunidade”Viseu20-21deMaiode2016(CO)

2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE

OInstitutoPiaget,atravésdoseuDepartamentoparaaGarantiadaQualidade(DGQ),

temimplementadoosistemainternodegarantiadaqualidade(SIGQ),expressono

ManualdeQualidade(MQ).Comestedocumento,pretendem-sereestruturarasbases




formais para a operacionalização da política institucional para a qualidade no

InstitutoPiageteconstituiumaprioridadeinstitucional.

ConsiderandoqueaimplementaçãodoSIGQéumobjetivoestratégicodaInstituição,

equeoMQ, enquantodocumentodefinidordoSIGQ, seorientadeacordo comas

diretrizesdossuportesjurídicosnacionaiseinternacionais,osórgãosdestaUnidade

Orgânicaestãocomprometidosnoprocessodedesenvolvimentoeimplementaçãodo

SIGQ.

Asestruturasdesuporteàgarantiadaqualidadesão:oDepartamentoparaaGarantia

daQualidade(DGQ);oRLIQ;aCoordenaçãodoCiclodeEstudos;oDiretordaUnidade

Orgânica.

Os cursos em funcionamento, além de seguirem um ciclo de melhoria contínua,

integramdeformacumulativainformaçõesdosseguintessubsistemas:1)Avaliação

das unidades Curriculares (do qual fazem parte os procedimentos de avaliação e

melhoria dos Estágios); 2) Avaliação do Desempenho Docente (em fase de

implementação);e3)AvaliaçãodosMecanismosdeOrientaçãoeMonitorizaçãodo

PercursoAcadémicoeProfissional (emfasede implementação).Estasestruturase

mecanismosasseguramqueosCiclosdeEstudosemfuncionamentocumpremosseus

propósitos,garantindoqueseatingemosobjetivosdaaprendizagem.

Nestamatéria,aaçãodosórgãosdestaUOcontinuaráaserreforçadapelaaçãodo

Responsável Local para a Implementação da Qualidade (RLIQ), que acompanha

localmente a implementação do SIGQ, promovendo reuniões periódicas de

acompanhamento local com a coordenação do CE e com os órgãos legalmente

estatuídos, onde têm assento os representantes dos estudantes, e garante uma

comunicaçãomaisestreitacomoDGQ.AavaliaçãodosCiclosdeEstudos,alémde

seguirumciclodemelhoriacontínua,integra,deformacumulativa,informaçõesdos

seguintessubsistemas:1)AvaliaçãodasUC(incluindoosprocedimentosdeavaliação

e melhoria dos Estágios); 2) Avaliação do Desempenho Docente (em fase de

implementação);e3)AvaliaçãodosMecanismosdeOrientaçãoeMonitorizaçãodo

PercursoAcadémicoeProfissional(emfasedeimplementação).Aslinhasestruturais

daAvaliaçãodoDesempenhoDocente(ADD*)emergemdeprincípiosconsagrados

nosEstatutosdaCarreiraDocentePolitécnica,noRJIES,deorientaçõesdoInstituto

Piaget(IP)edosestatutosdaUO.AADDtemcomofinalidadeamelhoriacontínuados




processos de ensino e de aprendizagem, que se traduzirá tambémnos resultados

académicosdosestudantes,nascompetênciasqueestesadquiremenaqualidadeda

formaçãoquerecebem,eproporcionarorientaçõesparaodesenvolvimentopessoal

e profissional dos docentes. O modelo adotado procura, por um lado, integrar a

diversidadeque caracteriza a atividadedocente, eporoutro lado, reconhecerque

existemdiferentesPerfisReferenciaisdeDesempenho(PRD)ajustadosàrealidade

doIP,considerandodiferentesponderaçõesnas4componentesdaatividadedocente:

Ensino,Investigação,GestãoeExtensãoàcomunidade.AADDresultadacombinação

entreoPRDeosdadosde4conjuntosdeindicadores,queseagregamnoRelatório

deAtividadeDocente(RAD):

1) Avaliação do Ensino-Aprendizagem (EA): constituída por indicadores que

resultamdosquestionáriosdeavaliaçãodoEA,unspreenchidospelosestudantese

outrospelodocente(autoavaliação),nofinaldecadaUC.

2) Relatórios das UC (RUC): integra um conjunto diversificado de indicadores

relacionados com os métodos de EA e os métodos de avaliação utilizados; uma

reflexão sobre o funcionamento das UC e sobre os resultados decorrentes da

avaliaçãodoprocessodeEA.

3)AvaliaçãopelasChefiasDiretas:combasenorelatórioproduzidopelaCoordenação

doCE,oqualintegraumconjuntodeindicadoresrelacionadoscomoenvolvimento

institucionaldodocente.

4) IndicadoresdeAtividadedoDocente: procuram traduzir amedidada cargade

trabalhododocentedeacordocomas4componentesdaatividadedocente,assim

como o investimento em formação contínua, em parcerias e em programas de

mobilidade.

Omodelopretendeconstituirumaferramentadeapoioàgestãodacarreiradocente,

quevalorizadeformadiferenciadaascomponentesavaliadasnoperfildodocente,

mantémanoçãodecolegialidade,deautonomiaeliberdadeinerentesaoprocessode

produçãodosaber,dainvestigaçãoedacriatividadedecadadocentenoespaçode

saladeaula.Tenciona,simultaneamente,permitirdetetarosfatoresqueinfluenciam

orendimentoprofissionaldosdocentes,facultarindicadoresdegestãoemmatériade

pessoaldocente,promoverotrabalhodecooperação,tendoemvistaamelhoriados

resultados dos estudantes e promover a qualidade dos serviços prestados à

comunidade no quadro do SIGQ-IP. O modelo apresentado permite ainda a




inventariaçãodasnecessidadesdeformaçãodosdocentes,asquaisfundamentamos

planosanuaisdeformaçãocontínuaeprofissionaldefinidoseimplementadospeloIP

emtodasasUO.

Aavaliaçãodedesempenhodopessoalnãodocente(ADPND)éefetuadaanualmente

eintegra:1)aAutoavaliação;2)aAvaliaçãopelaChefiaDireta;e3)aAvaliaçãopelo

DiretordaUO.

Estesprocedimentosenvolvemaanálise,pelopróprioepelachefia,deaspetoscomo:

qualidadedotrabalho,conhecimentosutilizadoseaplicados,rigor,gestãodotempo,

avaliação de erros, capacidade de trabalho em equipa, adaptabilidade,

responsabilidade, assiduidade, pontualidade, relacionamento interpessoal, pro-

atividadeeformaçãocontínua.Conjugandoasduasapreciações,oDiretorequaciona

a continuidade das funções, a eventual adequação a outras tarefas ou mesmo a

necessidadedereforçaraformaçãoemáreasespecíficas.

Os resultados deste processo constituem um incentivo para que os funcionários

melhoremeadequemoseudesempenhoaoqueéexpectávelparao seupostode

trabalho.

2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE

TRABALHO

AextensãoàcomunidadeéumaimportantevertentedasatividadesdestaEscolae,

emmuitassituações,funcionanumainterfacecomasatividadesdeinvestigação.

Listam-se,abaixo,asatividadesrealizadasnesteâmbito.

CursodeEnfermagemcomaparticipaçãodedocentesealunos

AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias

Participação na II Meia Maratona do Dão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunninCare”

CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus

Projeto “In-dependências” da EBIS Jean Piaget – DiaAberto à Comunidade (rastreios e educação para asaúde)

UCC da ACES Dão Lafões e EBIS JeanPiaget

Participação no 3º Simpósio de Urgência Pediátricaque decorreu no dia 8 de abril de 2016, no CentroHospitalar Tondela-Viseu com poster “AcidentesRodoviários em Idade Pediátrica - Um erro podecustaravida!!!!”

CentroHospitalarTondela-Viseu




Participação nas Manhãs Desportivas no Parque deSantiagoduranteosmesesdeMaioeJunho,noâmbitodepromoçãodehábitosdevidasaudáveis.

CMViseueUCCdaAcesDãoLafões

Participação emRastreios eWorkshops no PavilhãoMultiusosdaFeiradeSãoMateus–EspaçoSaúde

CMViseu/ISEIT-Viseu

ParticipaçãonumprogramadeRádio“DoisDedosdeConversa...”RCIViseu–UmaconversaabertacomasenfermeirasCesaltinaRodrigueseCatarinaMarinho

Rádio RCI – Viseu / Programa “DoisDedosdeConversa”

Comemoração do Dia Internacional do Diabético –Ação “Diabetes Mellitus – educar para prevenir”,seminários, rastreios e sessões de educação para asaúde

CMViseu, ESSE-IPV, Freguesia de Viseu,ESS-IPV, ACES Dão Lafões, AssociaçãoComercial de Viseu, CHTondela-Viseu,UCFDiabetes-ACESDãoLafões

NoâmbitododiaNacionaldaLutaContraaObesidade,realizaçãonaEscolaBásicaeSecundáriaAbelBotelhoem Tabuaço, uma ação de sensibilização para aimportânciadeumaalimentaçãosaudávelepráticadeexercício físico,esta iniciativaestá inseridanoplanodeatividadesdaFundação.

Fundação da Caixa Agrícola do Vale doTávoraeDouro

Sessões educativas sobre Consumo de SubstânciasPsicoativas(tabaco,álcooleoutrasdrogas)–EducarePromover Estilos de Hábitos Saudáveis (dirigida aalunosdo10ºano)

EscolaSecundáriaAlvesMartins

Sessões educativas sobre Higiene Corporal eAmbiental – Educar e Promover Estilos de HábitosSaudáveis(dirigidaaalunosdo4ºano)

EB1Jugueiros

Sessõeseducativassobre“CuidadosBásicosdeSaúde–SuporteBásico”paraosassistentesoperacionaisdaUnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão

Unidade de Cuidados Continuados deFarminhão

Sessões educativas sobre “ComoLidar comaMorte”paraosassistentesoperacionaisCuidadosBásicosdeSaúde – Suporte Básico” – Unidade de CuidadosContinuadosdeFarminhão

Unidade de Cuidados Continuados deFarminhão

Formaçãode“SuporteBásicodeVidaeNoçõesBásicasdeTrauma”aoAgrupamento1344LORDOSA–CorpoNacionaldeEscutas

Agrupamento 1344 LORDOSA – CorpoNacionaldeEscutas

PalestraNutrição CreditoAgrícola/EscolaSecundária

CursodeFisioterapiacomaparticipaçãodedocentesealunos

AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade

comalunosedocentesParcerias

Palestra na Inauguração do ginásio de desportoadaptado”

Centro de Apoio a Deficientes SantoEstevão

ComemoraçãoDiaMundial da FisioterapiaRastreiosdeAvaliaçãoPosturaleClassedeMovimento

CâmaraMunicipaldeViseu/Expovis

RastreioCardiorespiratórioàPopulação JuntaFreguesiaAbravesesPalestra Secundário (alunos 12º ano) e entrega dematerialdeapoioIP EscolaSecundáriaAlvesMartins




Palestra Secundário (alunos 12º ano) e entrega dematerialdeapoioIP EscolaSecundáriaViriatoApoioaPeregrinosdeFátima CentroParoquialdeViseuClassesdeAtividadeFísicaparaIdosos FundaçãoSátãoCadernosdeSaúde–PosturaeSaúdeEscolar:OPapelFundamentaldaFisioterapia JornaldoCentroAtividadesdePsicomotricidade-CriançaseIdosos JuntaFreguesiadeViseuRastreiosPosturaisaCriançaseJovens AgrupamentodeEscolasInfanteDom

HenriquePalestra“PosturaeCoração” EscolaSecundáriadeCanasdeSenhorimAvaliaçãodaFunçãocardiorrespiratóriaemMúsicos FreguesiadoCampo-ViseuAvaliação da Postura e Intervenção Física emFuncionáriosAdministrativos CâmaraMunicipaldeViseuAvaliação da Postura e Intervenção Física emFuncionáriosAdministrativos TribunalJudicialdeViseuAvaliaçãoPosturalaFuncionários CentrodedeficientesProfundosde

ViseuDiaAbertodoCampusparaosalunosdeTermalismo EscolaProfissionaldeCarvalhaisSessõesdeEducaçãoparaaSaúde AgrupamentodeEscolasVisoSul

SessõesdeEducaçãoparaaSaúdeemEmpresasGoucanViseu/GoucanCasteloBranco/SanitanaAnadia/ContinenteViseu

RastreiosCardiorrespiratórios LarBigasParticipação na II Meia Maratona do Dão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunninCare”

CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus

3. DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRAA gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua

entidade instituidora, o Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos

Estatutosrespetivos.

OInstitutoPiagetgarantiu,aolongodoanoletivo2015/2016,osmeioserecursos,

humanosemateriais,necessáriosparaagestãoadministrativaefinanceiradaEscola

com especial ênfase para os meios e recursos que dizem respeito aos vetores

estratégicossupracitados.

4. DA EVOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PATRIMONIAL E FINANCEIRA E DASUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO

Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das

Instituições do Ensino Superior, compete às entidades instituidoras de

estabelecimentosdeensinosuperiorprivadoscriareassegurarascondiçõesparao

normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão

administrativa,económicae financeira.Nestesentido,nos termosdareferida leie




visando assegurar e garantir essas condições de normal funcionamento, as

«entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados devem

preencherrequisitosapropriadosdeidoneidadeinstitucionaledesustentabilidade

financeira,oferecendo,obrigatoriamente,garantiaspatrimoniaisousegurosjulgados

suficientes».IgualmentenestesentidoserefereoEstatutodestainstituição,quando,

noseuart.º8,remeteparaoInstitutoPiagetaobrigatoriedadedeassegurar«asua

gestãoadministrativa,económicaefinanceira».

Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o

DesenvolvimentoHumano,IntegraleEcológico,CRLtemassuascontasregistadasna

CASES–CooperativaAntónioSérgioparaaEconomiaSociale certificadasporum

RevisorOficialdeContas,deacordocomoRJIES–RegimeJurídicodasInstituiçõesde

EnsinoSuperior.

5. DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE5.1. PESSOALDOCENTE

AESSJeanPiaget/Viseutemumcorpodocentepróprio,qualificadonaáreadecada

umdoscursosministrados,constituídomaioritariamentepordoutores,especialistas

emestres. O corpo docente, no que se refere a professores a TI, é relativamente

estável.

AnualmenteocorpodocentesofreajustamentosfaceàsnecessidadesdaEscola,dos

projetosaseremdesenvolvidosedonºdeestudantesmatriculados.Aafetaçãodo

corpodocenteévalidadapeloConselhoTécnico-científicosobpropostadaDiretora

consideradasassugestõesdacoordenaçãodecadacurso.Adistribuiçãodoserviço

docente é realizada tendo em conta a formação académica do docente, a

especificidadedocurrículoeaexperiênciaprofissionalnaatribuiçãodecadaUnidade

Curricular;onúmerodedocentesacompanhaaevoluçãohavidanasmatrículasdos

estudantes,e/oucomaaberturadenovoscursos.

AESSJeanPiaget/Viseuapostacadavezmaisnaqualificaçãodocorpodocenteoque

garanteumaformaçãoqualificadanoscursoslecionados.




Grausacadémicos N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez

Doutoramento 7 2

Mestrado 18 2

Licenciado 5 1

Outros(DEA) 1 ---

Total 31 5

Categorias N.ºdocentesN.ºdenovosdocentes

ProfessorCoordenador 5 ---

ProfessorAdjunto 5 ---

Assistente 21 5

Total 31 5

A qualificação do corpo docente no último triénio tem aumentado de forma

significativaemparticularnoquerespeitaaosdoutoreseespecialistas.

5.2. PESSOALNÃODOCENTE

AESSJeanPiaget/Viseu,instaladanoCampusUniversitáriodeViseu,paraalémdas

estruturas físicas também partilha a maioria dos recursos humanos com o

ISEIT/Viseu.

A Escola dispõe de um conjunto de funcionários não docentes que assegura

plenamente as funções que lhe estão adstritas, sendo considerado adequado em

número e em qualificação. Alguns serviços, como o bar, cantina e residência

universitáriasãoasseguradosporempresasexternas.

6. DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOSMINISTRADOS

A procura do ciclo de estudos tem-se mantido constante nos dois últimos anos,

embora os números de candidatos e matriculados de 1ª opção da 1ª fase sejam

reduzidos.Estasituaçãodeve-seaofactodasprimeirasfasesterminarememagosto,

fase em que muitos candidatos ainda não decidiram qual a instituição onde

pretendemingressar.

O decréscimo no número de estudantes é também explicado, em parte pela

conjunturaeconómico-financeiraquernacionalquerinternacional.Adiminuiçãodas




Bolsas de Estudo da Ação Social é outras das razões que poderão justificar a

diminuiçãodonúmerodeestudantesafrequentaroensinosuperior.

Consideramos também importante salientar neste ponto os dados relativos ao

aproveitamento e sucesso/insucesso escolar dos ciclos de estudos em

funcionamento,noanoletivo2015/16,deacordocomart.º162doRJIES.

OsucessoescolardociclodeestudosdeEnfermagemérepresentadopelarelação

entreestudantesaprovadoseestudantesinscritosacadaUC.Nesteciclodeestudos

foiatingidoovalormáximode100%desucessoescolarnasUCdeEnsinoClínicoeo

valormínimonasUCdeEstatística(68.42%)edeEpidemiologia(76,19%).

Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,verificou-seque,nasUCdaárea

científicapredominante,osvaloressãoelevados,variandoentreos78,95%,naUCde

EnfermagemeCuidadosdeSaúdePrimárioseCiclosdeVidaIeos100%naUCde

EnsinoClínico.

NoquedizrespeitoàsUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,ataxadesucessomédia

éde85%.

TambémnasUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanasoíndiceébastanteelevado.

JánociclodeestudosdeFisioterapia,osucessoescolaratingiuovalormáximode

100%nasUCdeEnsinoClínicoeovalormínimode52.38%naUCdeBiomecânica.

Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,osvaloressãoelevadosnaárea

científicapredominantedoCE,variandoentreos75%,naUCdeMétodoseTécnicas

deAvaliaçãoeIntervençãoemFisioterapiaIeos100%naUCdeEnsinoClínico.

Noquediz respeitoàs restantesUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,a taxade

sucessovariaentreos70,83%eos86,67%.

NoqueserefeàsUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanas,oíndiceébastante

elevado variando entre os 87,5% e os 93,75%, não cabendo, no entanto, neste

intervalo a UC de Estatística, que possui uma taxa sucesso de 75% e a UC de

TecnologiasdeInformaçãoeComunicaçãocomumataxade66,67%.

7. DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOSNoâmbitodoensinoeaprendizagem,astaxasdeinsucessoescolarconstituemuma

ferramentaquepermiteaperceçãodadimensãodosucessoacadémico,naESSJean

Piaget/Viseu,sendoumindicadormensuráveldeníveisdequalidade.Noanoletivo




2015/2016,onúmerodeDiplomadosdaEscolafoide21estudantesno1.ºciclode

estudosdeEnfermagemede25no1.ºciclodeestudosdeFisioterapia.

8. DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOSDeacordocomaLeinº62/2007de10desetembro,queestabeleceoregimejurídico

das instituiçõesdeensino superior,mais concretamenteno seuartigo162.º,nº2,

todasasInstituiçõesdeEnsinoSuperiordeverãodisponibilizarinformaçãoprecisae

suficientesobreaempregabilidadedosciclosdeestudoministrados.AssimoGAIVA

(GabinetedeInserçãonaVidaAtiva)inscreve-senestaexigênciaevisadesenvolver

estudosquepermitamconhecerospercursossocioprofissionaisdosdiplomadosda

Escolaeestabelecer,dessemodo,perfisdeempregabilidade.

O inquéritode empregabilidade aosdiplomados emEnfermagem foi realizado via

plataforma online. Dos dados obtidos conclui-se que os diplomados passam por

processosdetransiçãoeinserçãonavidaativanumperíododetempomáximode1

ano.Nosúltimosanostem-severificadoumaumentodediplomadosqueiniciama

suaatividadeprofissionalnoestrangeiro,principalmentenaUniãoEuropeia.

Emrelaçãoao1.ºciclodeestudosdeFisioterapia,aabordagemaosdiplomadosfoi

realizada através de inquérito via email. Após análise das respostas recebidas

verificou-sequeosdiplomadosregistaramumperíodode inserçãonomercadode

trabalho relativamente curto, tendo cerca de 80% conseguido oportunidades de

trabalhonos6mesesseguintesàconclusãodocurso.

Segundo dados recolhidos, amaioria dos diplomados da Escola inicia funções em

unidadesdemenordimensão,nomeadamentenasunidadesde cuidadosde saúde

continuadoselaresde3ªidade,namaiorianaregiãooupróximodaresidência.

A ESS Jean Piaget/ Viseu tem vindo a realizar diversas iniciativas que visamuma

maior relação com o mercado de trabalho de forma a promover uma maior

empregabilidadeaosseusrecém-licenciados.Destacam-se:

• Oalargamentodaredederelaçõescominstituiçõesnacionaiseestrangeiras;

• Aumento de entidades com protocolos para o acolhimento de estágios

curriculares;




• Incentivo à melhoria da qualificação de diplomados, através da oferta de

cursos de pós-graduação permitindo o desenvolvimento de novas

competências.

• RecrutamentodeOrientadores/supervisoresex-estudantesdaEscola;

• Dinamizaçãoerecrutamentodosdiplomadosemcolaboraçãocomempresas

derecursoshumanosnacionaiseinternacionais;

• Existênciadeespaçoprópriodestinadoàcolocaçãodeanúnciosdeemprego

e/ouencaminhamentodosmesmos,porcorreioeletrónico.

9. DA INTERNACIONALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DO NÚMERO DEESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS

NumaapostaclaradeumensinodequalidadeaESSJeanPiaget/Viseutemvindoa

apostarnosúltimosanosnasuainternalização.

A escola iniciou a internalização através do programa ERASMUS em 2007 com a

mobilidadedeestudantes.

No que se refere à estratégia de internacionalização definida para o ano letivo

2015/2016,aEscoladefiniucomoobjetivos:

• Fomentar a mobilidade de estudantes da Escola com as diferentes

instituiçõesparceiras;

• Potenciar a mobilidade entre a Escola e as diferentes Universidades de

AcolhimentoatravésdecontactosedivulgaçãodaEscola;

• ImplementaradinâmicadeMobilidadedeDocentesdaEscola;

• Ampliar os Acordos Bilaterais permitindo no futuro que estudantes e

docentestenhamumaofertadiversificada;

• Divulgar informação sobre a Escola e os Cursos de Enfermagem e de

FisioterapianasInstituiçõescomasquaistemosAcordosBilaterais;

• DivulgarasatividadesERASMUSjuntodaComunidadeAcadémica,elucidar

estudantesedocentessobreesteProgramadeAprendizagemaoLongoda

Vida–ERASMUS;

• Fomentar a mobilidade de estudantes e docentes com Instituições de

EnsinoSuperiordosPALOP’S.

A Coordenação do Programa ERASMUS+ realizou diversos contatos para a

concretizaçãodenovosAcordosBilateraistendo-se,também,renovadoosexistentes,




quer noprolongamentodoperíodode duração, quer aindano aumentodon.º de

vagasparaamobilidade.Àsemelhançadoanoanterior,deu-separticularatençãoà

realizaçãodeparceriasnoâmbitodo1.ºciclodeestudosdeFisioterapia,aumentando

onúmerodeprotocolos.

LISTADASINSTITUIÇÕESDEENSINOSUPERIORCOMPROTOCOLO

• Universitá Degli Studi di Udine – Facultá de Medicina Chirurgia – Udine

(EnfermagemeFisioterapia)(Itália)

• HauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg(Enfermagem)(Bélgica);

• HochschuleFresenius(Fisioterapia)(Alemanha);

• UniversidaddelaRioja(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeCórdoba(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeJaen(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeAlmería(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeVigo(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeHuelva(Saúde)(Espanha);

• Universidad de Santiago de Compostela (Enfermagem e Fisioterapia)

(Espanha);

• Universida del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (Enfermagem e

Fisioterapia)(Espanha);

• UniversitatdeVIC(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• UniversidaddeSalamanca(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);

• Ecoled’Assas(Fisioterapia)(França);

• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes(Enfermagem)(França);

• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeVinatier(Enfermagem)(França);

• UniwersytetMikolajaKopernikawToruniu(NicolausCopernicusUniversity

inTorun)(Saúde)(Polónia);

• YeditepeUniversity(Fisioterapia)(Turquia).

AdivulgaçãodoProgramaERASMUS+earecolhadaspré-inscriçõesdosestudantes

sãodaresponsabilidadedaCoordenaçãodoGabineteERASMUSdaEscola.

Noanoletivo2015/2016,amobilidadequeseregistounaESSfoiaseguinte:

• MobilidadedeEstudantesincoming(SMSinouSMPin)




Númerodeestudantes

TipodeMobilidade

NomeInstituiçãodeOrigem

CódigoErasmusdaIESde

acolhimento

PaísdeOrigem

DuraçãodaMobilidade

3 SMS(Enfermagem) Univ.Almeria EAlmeria01 Espanha 3meses

1 SMS(Enfermagem) Univ.Córdova ECORDOBA01 Espanha 5meses

1 SMP(Enfermagem)

InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes

FTROYES12 França 3meses

• MobilidadedeEstudantesoutgoing(SMSoutouSMPout)

Númerodeestudantes

TipodeMobilidade

NomeInstituiçãodeOrigem

CódigoErasmusdaIESde

acolhimento

País DuraçãodeMobilidade

Bolsa/BolsaZero

1 SMS(Enfermagem) Univ.Vigo EVIGO01 Espanha 3meses Bolsa

1 SMP(Fisioterapia)

Ecoled’Assas FPARS421 França 4meses Bolsa

Conformeaconteceunosanos letivosanteriores,aEscolacolaboroumaisumavez

com a UniPiaget/Angola na formação dos estudantes do 4.º ano do curso de

EnfermagemeObstetrícia,permitindoquerealizassem,emPortugal,umperíodode

estágioemInstituiçõesdeSaúdenaáreadeinfluênciadestaEscola.

10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIASESTABELECIDASDuranteoanode2015/2016foramconcretizadososobjetivosconstantesnoPlano

deAtividadesnoqueserefereàextensãoerelaçõescomacomunidadeemercadode

trabalho: estabelecidosprotocolos e parcerias comdiversas instituiçõesde saúde;

promoção e o desenvolvimento de projetos de extensão em colaboração com as

instituições de saúde e outras instituições da comunidade; promoção e

desenvolvimento dos projetos de formação em contexto de trabalho aos

orientadores/supervisores,nasinstituiçõesdesaúde;apoioaprojetosdeprestação

deserviçosàcomunidadeedeinvestigação.

AsparceriasestabelecidasprocuraramcontribuirparaodesenvolvimentodaEscola

epromoçãodaqualidadedosserviçosprestados.

Dasváriasparcerias,destacamos:

• protocolocomaAssociaçãodeDesenvolvimentoDãoLafõeseAltoPaiva

(ADDLAP)noLaboratóriode InovaçãoSócioTerritorialdeViseu(LIST),




em conjunto como InstitutoPolitécnicodeViseu e comaUniversidade

Católica;

• protocoloentreoInstitutoPiagetdeViseu,oMunicípiodeViseu,oInstituto

PolitécnicodeViseu,aUniversidadeCatólicaPortuguesa-CentroRegional

dasBeiras,aEscolaProfissionalMarianaSeixas,aEscolaProfissionalde

Torredeita,aEscolaProfissionalProfitecla,aCáritasDiocesanadeViseu,a

Associação Académica do IPV, a Federação Académica de Viseu, a

Sociedade de Reabilitação Urbana Viseu SRU e PSP Viseu – Comando

DistritalnoâmbitodoProjeto“ViseuAconchega”.

• Parceria como o CLAS – Viseu: Promover estilos de vida saudáveis e

capacitarparaoenvelhecimentoativo;

• Parceria como o CLAS e o Teatro Viriato – no âmbito do Projeto “Por

Delicadeza”;

• Colaboração comaComunidade IntermunicipaldeViseuDãoLafões,na

participaçãodasRededeEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismoena

RededeQualificaçãoeMercadodeTrabalho,desenvolvendoprojetosem

parceriascomosparceirosdestasRedes;

• Participaçãonumgrupodetrabalhode instituiçõesdaáreadeSaúdedo

ConcelhodeViseu,lideradopelaCâmaraMunicipaldeViseuedenominado

–“GeraçõesSaudáveis”.

• Parceria comaCâmaraMunicipaldeViseu:participaçãono “Orçamento

Participativo Jovem Escolar”, projetos destinados à intervenção no

concelho de Viseu apresentadas pelas Escolas de Ensino Secundário,

ProfissionaleSuperiordoconcelho;

• ParceriademobilidadeinternacionaldiscentecomaFaculdadedeCiências

daSaúdedaUniversidadeJeanPiaget/AngolanoâmbitodoEnsinoClínico

paraalunosdo4ºano,possibilitandoointercâmbiodedocentesealunos.

• Parceriasinternacionais,noâmbitodoProgramaErasmus+.

Aarticulaçãodostrêspilaresdamissãodoensinosuperior:ensino, investigaçãoe

extensão foi assimotimizada, resultandonumamaior racionalizaçãodos recursos,

numa maior integração de produtos e serviços e no maior envolvimento da

comunidadeacadémicaedasualigaçãoàsociedade.




11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNAESEUSRESULTADOS

AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseutemimplementadofaseadamenteo

SIGQ,deacordocomopreconizadonoManualdeQualidadedoInstitutoPiaget.

Aavaliaçãodasatisfaçãodosestudantesérealizadacombasenosresultadosgerados

pelossubsistemasdeavaliaçãodasUCedoCE,queintegram:inquéritospedagógicos

(aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC e dos Ensinos Clínicos;

avaliaçãodoEnsinoAprendizagem;RDis)equestionáriosdeempregabilidade.

OsdocentestêmoportunidadeatravésdosRelatóriosdasUnidadesCurricularesde

proporumplanodemelhoriaparaaUCbaseadonosindicadoresqueresultamdas

diferentes respostas dos inquéritos pedagógicos e dos dados estatísticos dos

resultadosdaUC.

Estes resultados são incorporados noRelatório Coordenação do Ciclo de Estudos,

ondeaCoordenaçãopropõeumplanodemelhoriabemcomoacalendarizaçãodasua

implementação.EsteRelatóriodaCoordenaçãodoCiclodeEstudosédiscutidopela

Coordenação do CE, RLIQ, Conselho Pedagógico (CP) (onde têm assento os

representantesdosestudantes),ConselhoTécnico-Científico(CTC)eDiretordaUO,

deonderesultaaexplicitaçãodetalhadadoplanodemelhoriadoprocessodeEnzino

Aprendizagem,ospontosconcretosqueorequerem,asuacalendarizaçãoerecursos

necessáriosàsuaimplementação.EsteplanoéencaminhadopeloDiretordaUOpara

apreciaçãoeaprovaçãodoCPedoCTC,paraposteriordisseminaçãojuntodetodaa

comunidadeacadémica.

AssimécombaseeminformaçãodisponívelnosistemadeinformaçãodoIPrelativo

àorganização,planeamentoeresultadosdasUC(planificação;métodosecritériosde

avaliação;métodosdeensino-aprendizagem;indicadoresdesucessoacadémico;)e

de informação recolhida através dos instrumentos disponíveis no SIGQ, que

permitemoacompanhamentoeavaliaçãoperiódicadecadaUCedecadaCE.

12. CONCLUSÃOPodemosafirmarquemaisde80%doquedefinimoscomoobjetivofoiconcretizado,

contribuindo-se, assim, para a consolidação do projeto de formação de qualidade,

atravésdapreparaçãodosestudantesedapromoçãodeumaatitudeempreendedora,




baseadanosprincípiosdaresponsabilidadesocial,internacionalização,qualidadena

investigaçãoenosprojetosdeextensãojuntoacomunidade.

Ao longo do presente relatório faz-se uma descrição detalhada da forma como se

desenvolveramasatividadesdaEscolaSuperiordeSaúdenassuasváriasvertentes

deatuação.

A comunidade académica correspondeu ao desafio do exercício da partilha de

conhecimentos, saberes e outras experiências no qual se revelaram envolvidos e

comprometidos, tendo-se constatadoumaperfeita adesãoà filosofiade fundoque

está implícita em cada um dos pilares da educação assumidos como parte dos

procedimentosdaEscola.

Reforçamos a internacionalização e a mobilidade dos discentes; a cooperação

internacional; as atividadesde extensão; asparcerias comas autarquias regionais

para a promoção da qualidade de vida da população e na consolidação da oferta

formativaedepreparaçãodaEscolaparaosdesafiosfuturos.

RelativamenteaoSistemadeGarantiadaQualidadecontinuaramos trabalhos,no

sentidodasuaimplementaçãonatotalidade,sendoqueaparticipaçãoativadetodos

os agentes na comunidade académica é sempre bastante difícil, requerendo um

esforçocontinuoparaquetodosparticipemecolaboremnesteprocesso.

Noâmbitodainvestigação,paraalémdaRECI–UnidadedeInvestigaçãoemEducação

eIntervençãoComunitária(ResearchinEducationandCommunityIntervention),a

ESSprocuroudinamizaraaçãodoCIS(CentrodeInovaçãoemSaúde).

Ainda,noâmbitodeumapolíticadevalorizaçãodoconhecimento,aEscolaSuperior

de Saúde Jean Piaget de Viseu incentivou o desenvolvimento de atividades de

investigaçãoemsaúde,nosentidodeotimizarofuncionamentodasinstituiçõeseda

comunidade,masacredita-sequeháespaçoparamelhorias,pelodinamismoqueo

ensinoimpõe.

Viseu,10denovembrode2016.

LúciaMarquesPereira(Diretora)

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