relatório de atividades 2011 – pró-reitoria de ensino de...
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Relatório de Atividades 2011 – Pró-Reitoria de Ensino de Graduação –
FLORIANÓPOLIS, MARÇO DE 2012
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SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO......................................................................................................................................1 2. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ............................................................................................................1
2.1. Atribuições e atividades da PREG ...............................................................................................5 2.2. Avaliação da estrutura organizacional da PREG.........................................................................6
3. OBJETIVOS E METAS DA PREG PARA 2011 ..........................................................................................7 4. DIAGNÓSTICO DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM 2011...................................................................12
4.1. Atividades da Pró-Reitora: .........................................................................................................12 4.1.1. Câmara de Ensino de Graduação (CEG):................................................................... 12 4.1.2. Projeto REUNI ............................................................................................................. 13
4.2. Atividades do DGA: ....................................................................................................................15 4.2.1. Fórum Estadual de Formação de Professores do ensino Básico - PARFOR: ............ 15 4.2.2. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID:............................. 16 4.2.3. Programa de Consolidação das Licenciaturas – PRODOCÊNCIA............................. 17 4.2.4. Projetos de Inclusão da PREG:................................................................................... 18
4.3. Atividades do DEN: ....................................................................................................................24 4.3.1. Docentes – Educação Superior................................................................................... 24 4.3.2. Educação Básica: ........................................................................................................ 31 4.3.3. Projetos Pedagógicos:................................................................................................. 32 4.3.4. Ensino a Distância (EaD) ............................................................................................ 33 4.3.5. Projeto “Venha conhecer a UFSC”.............................................................................. 36
4.4. Atividades do DPA:.....................................................................................................................37 4.4.1. Programa de Formação Continuada – PROFOR........................................................ 37 4.4.2. Bolsistas Reuni e Apoio Pedagógico:.......................................................................... 39 4.4.3. Avaliação: .................................................................................................................... 44
4.5. Atividades do DAE: ....................................................................................................................54 4.5.1. Cursos de graduação e Vagas: ................................................................................... 54 4.5.2. Matricula em Disciplinas:............................................................................................. 58
4.6. Atividades do DIP:......................................................................................................................65 4.6.1. Atividades de Estágio: ................................................................................................. 66 4.6.2. Programa de Monitoria: ............................................................................................... 73 4.6.3. Programa de Educação Tutorial (PET): ...................................................................... 75 4.6.4. Seguro para alunos UFSC .......................................................................................... 76 4.6.5. Egressos:..................................................................................................................... 77
4.7. Atividades da Comissão Permanente do Vestibular (COPERVE) .............................................78 4.8. Atividades da Comissão Permanente de Pessoal Docente (CPPD) .........................................81 4.9. Atividades da Coordenadoria de Apoio Administrativo: .............................................................82 5. Comentários Finais.........................................................................................................................85
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1. APRESENTAÇÃO A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PREG) estabelece as políticas relacionadas com o ensino básico e de graduação da UFSC e tem como missão:
MISSÃO DA PREG: Administrar as políticas e ações relacionadas aos cursos de graduação e educação básica em consonância com os ideais expressos na missão da UFSC.
O Presente relatório descreve detalhadamente as atividades realizadas por todos os setores vinculados à PREG em 2011 e procura demonstrar as ações efetivadas para atender de forma adequada as demandas da comunidade universitária e da sociedade.
2. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
No ano de 2010, como resultado das ações conjuntas com a Comissão de Planejamento da UFSC (CAPLAN), a Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PREG) promoveu substanciais alterações na sua estrutura administrativa. Estas alterações foram consolidadas em 2011 mediante a realização de ajustes para possibilitar a adequação ao quadro de servidores disponível na PREG.
A estrutura da PREG vigente em 2011 é apresentada na seqüência, com o detalhamento estrutural do quadro funcional apresentado pela Figura 1 e pela Tabela 1.
Gabinete da Pró-Reitora Pró-Reitora – Profª Yara Maria Rauh Müller - Assistência da Pró-Reitoria:
STA Paulo de Morisson Faria Junior - Comissão Permanente de Pessoal Docente (CPPD):
Presidente: Prof. Marcos Vinicius Mocellin Ferraro - Comissão Permanente do Vestibular (COPERVE):
Presidente: Prof. Julio Zeremeta Diretoria de Gestão e Desenvolvimento Acadêmico (DGA) Diretor – Prof. Carlos José de Carvalho Pinto - Supervisão dos Programas de Inclusão:
STA. Corina Espíndola o Curso Pré-Vestibular o Programa de Ações Afirmativas o Programa Incluir
Departamento de Administração Escolar (DAE) Diretor – S.T.A. Luiz Carlos Podestá - Coordenadoria de Programação, Controle e Armazenamento de Dados: STA. Luiz Carlos Siridakis Departamento de Apoio Pedagógico e Avaliação (DPA) Diretora – Profª Bernadete Limongi
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Departamento de Ensino (DEN) Diretor – Prof. José André Peres Angotti - Coordenadoria de Registro de Atividades Docentes:
STA. Marlene Costa Silva Departamento de Integração Acadêmica e Profissional (DIP) Diretora – Profª Sandra Regina Salvador Ferreira - Coordenadoria de Estágios:
STA. Irene Terezinha Fuck
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O organograma da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação - PREG, contemplando as alterações realizadas em 2010, se encontra na Figura 1 e o quadro funcional de servidores na PREG de 2009 a 2011 está apresentado na Tabela 1.
CÂMARA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
Pró-Reitor
Departamento de Ensino
Departamento de Administração
Escolar
Departamento de Integração
Acadêmica e Profissional
Departamento de Apoio
Pedagógico e Avaliação
Diretoria de Gestão e Desenvolvimento
Acadêmico
Coordenadoria de Apoio Administrativo
Comissão Permanente do Vestibular
Comissão Permanente de Pessoal Docente
Supervisão dos Programas de Inclusão
Curso Pré-Vestibular
Comissão de Ações Afirmativas
Programa Incluir
Serviço de expediente
Serviço de Expediente
Coordenadoria de Estágios
Divisão de Expedição e Registro de Diplomas
Divisão de Cadastro Acadêmico e Matrícula
Serviço de Expediente do DAE
Coordenadoria de Programação, Controle e Armazenamento de
Dados
Serviço de Protocolo
Serviço de Documentação
Seção de Informática
Serviço de Registro de Diplomas
Divisão de Educação Básica
Coordenadoria de Reg. de Atividade Docente
Figura 1 – Organograma da PREG
Tabela 1 - Quadro funcional da PREG entre 2009 e 2011.
Efetivos Lotados ou Localizados na PREG Efetivos prestando serviço à PREG
Docente STA Docente STA Não Efetivos à
serviço da PREG Total Departamento
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
Gabinete da Pró-Reitora 1 1 1 3 NM 2 NM,
1 NS 2 NM, 1 NS 4 4 4
DGA 1 1 1 1 1 1
Coperve 2 NM; 1 NS
2 NM, 1 NS
2 NM, 1 NS 3 3 3 3 NM;
1 NS 2 NM, 1 NS
1 NM, 3 NS 8 7 6 18 16 15
CPPD 2 NM 1 NM 1 NM 1 1 1 3 2 2
SPI** 1 1 1 5* 5* 5* 6 6 6
DEN 2 1 1 2 NM, 1 NS
1 NM, 1 NS
1 NM, 1 NS 1 1 1 1 7 4 4
DPA 1 1 1 2 NM 3 NS 2 NS 1 4 4 3
DAE 30
NM; 2 NS
30 NM; 2
NS
23 NM; 4
NS 32 32 27
DIP 1 1 1 1 NS, 3 NM
1 NS, 3 NM
1 NS, 3 NM 1 1 1 6 6 6
TOTAL 5 5 5 49 48 43 6 5 5 5 4 5 13 13 12 81 75 68
NM = servidor nível médio; NS = servidor nível superior; * 5 funcionários do Projeto Curso Pré-Vestibular; ** SPI = Supervisão de Programas de Inclusão.
2.1. Atribuições e atividades da PREG
A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PREG) tem como atribuição administrar as políticas e ações relacionadas aos cursos de graduação e de educação básica em consonância com os ideais expressos na missão da UFSC. Nessa perspectiva, suas principais atribuições, descritas em conformidade com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), são:
(1) Coordenar as ações inerentes à política de ensino de graduação, tanto na modalidade presencial quanto na modalidade à distância, e de ensino básico, conforme estabelecido pelo Conselho Universitário e pela Câmara de Ensino de Graduação (CEG);
(2) Acompanhar a elaboração e atualização dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, tanto na modalidade presencial quanto na modalidade à distância, em conjunto com a Câmara de Ensino de Graduação (CEG);
(3) Assessorar os gestores acadêmicos, particularmente os Coordenadores de Curso de Graduação, as comissões e os grupos de trabalho, em procedimentos administrativos e no desenvolvimento de programas e projetos voltados para os cursos de graduação e educação básica;
(4) Coordenar os processos de ingresso nos cursos de graduação na UFSC e as atividades relacionadas com as etapas de matrícula, bem como as atividades inerentes à colação de grau dos estudantes e o acompanhamento do quadro de egressos da instituição;
(5) Propor e coordenar as formas de acesso e de inclusão nos cursos de graduação da UFSC;
(6) Coordenar os programas e as atividades de estágios curriculares e de monitoria da instituição;
(7) Coordenar os programas de bolsas acadêmicas de graduação como monitoria, estágio, Programa de Educação Tutorial (PET) e Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Pró-docência e Gestar;
(8) Implementar e desenvolver políticas e programas referentes às atividades de ensino como apoio pedagógico, bolsas para alunos de graduação em conjunto com outras Pró-Reitorias;
(9) Coordenar o Programa de formação docente (PROFOR), que visa oferecer cursos de capacitação continuada essenciais a prática da docência;
(10) Incentivar o uso de metodologias inovadoras de ensino buscando uma maior aproximação entre o corpo docente e discente;
(11) Avaliar os índices de reprovação, frequência insuficiente e evasão dos cursos da UFSC visando o incremento da taxa de sucesso da instituição;
(12) Registrar e gerenciar as atividades de planejamento acadêmico, as informações e dados relativos à graduação e educação básica, bem como expedir documentos diversos;
(13) Coordenar as atividades relacionadas aos sistemas de avaliação interna e externa dos cursos de graduação e educação básica da UFSC, bem como dos docentes,
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conscientizando a comunidade acadêmica da sua importância na melhoria contínua da qualidade dos cursos;
(14) Gerenciar, em conjunto com a Pró-reitoria de Desenvolvimento Humano e Social, dos concursos públicos para docentes efetivos e substitutos;
(15) Propor instrumentos para a elaboração e atualização periódica de planos plurianuais de desenvolvimento dos cursos de graduação e da educação básica.
2.2. Avaliação da estrutura organizacional da PREG
As propostas de alteração para o quadro funcional e para o organograma da PREG, realizadas em parceria com a CAPLAN, foram implantadas até o semestre 2010.1, como discutido no relatório de atividades de 2010. A partir do segundo semestre de 2010 e durante o ano de 2011 as alterações na estrutura organizacional mostraram um desempenho eficiente e adequado para as atividades realizadas no setor, apesar de ainda contar com um quadro funcional reduzido.
Analisando os dados da Tabela 1 podemos observar que de 2009 para 2010 ocorreu uma redução de 7,4% no quadro funcional da PREG, enquanto que de 2009 para 2011 essa redução chegou a 16%, mostrando a necessidade premente de adequação do quadro funcional da PREG para atender a crescente demanda institucional. Percebe-se também que em decorrência do crescimento da UFSC desencadeado pelo projeto REUNI, as atribuições da PREG aumentaram significativamente, não apenas em quantidade, mas particularmente na diversidade das tarefas inerentes ao ensino de graduação.
O Plano Nacional de Educação (PNE) 2010-2020 prevê uma expansão no ensino
público brasileiro buscando oferecer 33% do total de vagas no ensino superior. Essa política governamental exige das IFES (Instituições Federais de Ensino Superior) um comprometimento crescente com o ensino de graduação, desde a ampliação da oferta e a ocupação das vagas, como também a garantia da qualidade do ensino, o incentivo a propostas inovadoras, o atendimento aos sistemas de avaliação e o aprimoramento dos processos de inclusão.
Para alcançar a expansão estabelecida pelo PNE, as instituições de ensino superior têm oferecido vagas não apenas para o ensino presencial como também o ensino a distância (EaD). Como conseqüência dessas políticas governamentais, a modalidade EaD tem apresentado nos últimos anos um crescimento significativo, tanto no Brasil como na UFSC, o que mostra a necessidade de sua vinculação à estrutura organizacional vigente.
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3. OBJETIVOS E METAS DA PREG PARA 2011
Os objetivos e metas da PREG para 2011 estão em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para o período compreendido entre 2010 e 2014 e que estabelece as políticas e as atribuições da Universidade relacionadas com as atividades acadêmicas. Desta forma, nesse item são apresentados os objetivos do PDI relacionados com a PREG e as metas que norteiam as políticas institucionais vinculadas com cada objetivo, da mesma forma como apresentado no relatório de atividades PREG 2010.
Objetivo 1 – Assegurar a qualidade do ensino em todos os níveis buscando novos patamares de excelência acadêmica.
Metas: • Formular e avaliar políticas e ações relacionadas aos cursos de graduação e educação
básica em consonância com a missão da UFSC e de acordo com as diretrizes curriculares nacionais.
• Incentivar a criação de novos cursos e realizar ações de apoio à reformulação, implementação e gestão dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação de todas as unidades universitárias.
• Ampliar a integração entre os cursos de graduação e os programas de pós-graduação nas modalidades presencial e a distância.
• Estimular iniciativas de melhoria dos programas de educação básica, aumentando sua integração com os cursos de graduação e os programas de pós-graduação.
• Fortalecer os cursos de formação de professores na UFSC, incluindo professores especializados no ensino a distância.
• Institucionalizar as atividades de ensino a distância nos níveis de graduação, pós-graduação e educação continuada.
• Implementar ações de valorização dos coordenadores e servidores técnico-administrativos das coordenações dos Cursos de Graduação, da Educação Básica e dos Programas de Pós-Graduação.
• Acompanhar os processos de avaliações internas e externas dos cursos e dos docentes, conscientizando a comunidade acadêmica da sua importância na melhoria contínua da qualidade dos cursos.
Objetivo 2 – Institucionalizar ações inovadoras nas atividades de ensino. Metas: • Estimular a utilização de metodologias educacionais inovadoras. • Fortalecer a interdisciplinaridade, especialmente em cultura, artes, sociedade e ciência. • Estimular o envolvimento e a responsabilidade dos alunos de graduação em atividades
de monitoria, pesquisa, extensão e aprimoramento profissional. • Readequar as atividades de estágios e estimular o exercício da atuação pré-profissional,
além do uso efetivo dos períodos de recesso acadêmico. • Fomentar iniciativas institucionais que promovam a mobilidade interinstitucional
estudantil e docente. • Ampliar a promoção de eventos acadêmicos inovadores com a participação de
palestrantes externos. Objetivo 5 – Ampliar o acesso qualificado e a efetividade dos processos de formação.
Metas:
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• Aprimorar os mecanismos de acesso à Universidade e acompanhar as ações do Programa de Ações Afirmativas, procedendo a sua avaliação e à proposição de mecanismos relacionados às distintas dimensões e aos seus resultados.
• Ampliar o oferecimento de vagas em cursos noturnos, possibilitando maior acesso ao ensino público e gratuito.
• Ocupar vagas ociosas, após o processo de matrícula, com alunos especiais e por transferências e retornos de alunos regulares tanto para o ensino presencial como a distância.
• Monitorar os índices e as causas de evasão nos cursos de graduação presencial e a distância.
• Desenvolver ações inovadoras para reduzir a evasão, com a participação dos estudantes de pós-graduação e dos servidores técnico-administrativos.
Objetivo 6 – Institucionalizar ações de interação com os egressos.
Metas: • Implementar unidade organizacional específica e política de relacionamento com os
egressos. • Implementar programas de monitoramento dos egressos para fornecer subsídios aos
cursos, visando à constante atualização dos currículos perante as necessidades da sociedade.
• Desenvolver ações de cooperação e de promoção institucional com os egressos. Objetivo 17 – Aprimorar a gestão organizacional.
Metas: • Atualizar periodicamente a legislação institucional relacionada com a PREG; • Implementar novas tecnologias e processos, visando à melhoria dos serviços prestados. • Desenvolver programas de racionalização e desburocratização de processos. • Implantar modernas práticas de gestão de pessoas, potencializando o servidor técnico-
administrativo na realização das atividades-meio. • Reforçar a valorização e o respeito aos servidores, mobilizando suas competências e
motivações. • Integrar a gestão de servidores docentes e técnico-administrativos em educação. • Aprimorar as ações de interiorização da universidade, no âmbito de uma visão estratégica
da expansão do ensino superior público.
Objetivo 18 – Adequar a infraestrutura e sua gestão às demandas da atualidade. Metas: • Modernizar a infraestrutura dos serviços de redes e sistemas de informação. • Adequar a infraestrutura da UFSC de modo a garantir a acessibilidade para fins de
inclusão social, levando em consideração diferenças físicas dos membros da comunidade universitária.
As ações realizadas pela PREG no ano de 2011 para atingir os objetivos
institucionais descritos no PDI são apresentadas detalhadamente na Tabela 2, que também discrimina o critério de acompanhamento ou avaliação (percentual de realização das ações). A tabela também apresenta o objetivo ao qual estão vinculadas as metas da PREG, conforme listados anteriormente.
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Tabela 2. Metas e Ações da PREG para 2011.
Meta Ação Avaliação Objetivo Atualizar a resolução 019/CEPE/93 (Monitoria). Resolução foi apresentada no CUn em 27/11/2011 e se encontra em consulta pública.
90% 1
Atualizar a resolução 009/CUn/98 (Estágio). Resolução publicada em 15/11/2011 100% 1
Atualizar a resolução 017/CUn/97 (Cursos de graduação) 50% 1
Atualizar a resolução 053/CEPE/95 e a Portaria 785/GR/95 (atividade docente): atividade conjunta entre PREG. PRPG e PRPE
80% 1
Atualizar a resolução 018/CUn/2006 (Progressão funcional): atividade conjunta entre PREG, PRPG e PRPE
80% 17
Atualizar a resolução 007/CUn/99: atividade de responsabilidade do SINTER com auxílio da PREG
80% 17
Criar uma regulamentação para concursos para provimento de docentes para o ensino básico 30% 17
Criar o regimento dos Campi da UFSC: Responsabilidade conjunta da Procuradoria, do GR e da PREG.
90% 17
Atualizar a resolução de progressão funcional dos docentes da carreira do ensino básico. 20% 1
(1) Atualizar as Resoluções da UFSC relacionadas com a graduação até dezembro de 2011.
Atualizar a portaria normativa que regulamenta o processo seletivo de professor substituto (01/GR/2011)
100% 1
Avaliar a estrutura acadêmica (graduação e pós graduação) da FURB e sua compatibilidade com a UFSC, visando a concepção do novo campus UFSC nessa instituição
100% 1
Definição do projeto acadêmico para o novo campus da UFSC em Blumenau em conjunto com o DPD/SEPLAN.
80% 1
(2) Conceber a proposta de implantação do campus UFSC em Blumenau, em atendimento à solicitação da SESU
Estudar, em conjunto com a SEPLAN e a PROINFRA, a viabilidade de implantação da proposta
20% 1
Estabelecer cronogramas e compromissos junto aos gestores dos campi para avaliação dos PPC’s dessas unidades
100% 1
Incorporar nos PPC’s os temas relativos as novas resoluções aprovadas pelo CUn e referentes ao ensino de graduação
10% 1
(3) Acompanhar o desenvolvimento e a atualização dos Projetos Pedagógicos dos Cursos da UFSC
Iniciar a atuação dos NDE em todos os cursos da UFSC 70% 1
Levantamento dos índices de evasão dos cursos de graduação da UFSC (presencial e EaD) no período 2008-2011
80% 5
Análise dos índices de evasão dos cursos presenciais da UFSC para atingir as metas estabelecidas pelo Projeto REUNI
50% 5
Estudo quantitativo da evasão na UFSC para os alunos optantes por cotas no período de 2008-2011 para os cursos de graduação presencial
80% 5
Apresentar um diagnóstico sobre a ocupação das vagas dos cursos EaD. 80% 5
(4) Apresentar diagnóstico sobre evasão escolar nos cursos de graduação presencial e a distância até dezembro de 2011
Levantamento de dados sobre o perfil dos alunos na modalidade a distância. 100% 5
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Tabela 2. Continuação.
Meta Ação Avaliação Objetivo
Ampliar em 20% o número de cursos nota 4 e 5 no ENADE 2011. 80% 1
Realizar palestras de esclarecimento e conscientização sobre o ENADE para docentes e discentes e mobilização do Núcleo docente estruturante dos cursos avaliados no ENADE2011
100% 1
Aplicar em 2011.1 e 2011.2 a ferramenta de avaliação docente pelo corpo dicente 100% 1
Divulgar e estimular o acesso ao sistema pelo corpo discente 80% 1
Analise dos resultados do processo de avaliação docente pelo corpo dicente 90% 1
Apresentar um diagnóstico sobre os resultados do processo de avaliação docente pelo corpo dicente, comparando dados de 2011 com 2010.
90% 1
Apresentar um diagnóstico do desempenho acadêmico do corpo dicente considerando aprovações, evasão e resultado do ENADE
40% 1
(5) Melhorar o desempenho geral da UFSC no “Sistema Nacional de Educação Superior” - SINAES até maio de 2012.
Ampliar a oferta de programas de apoio acadêmico para as disciplinas com taxa de sucesso inferior a 40%
100% 1
Estimular a utilização de ferramentas de ensino diferenciadas e inovadoras 90% 2
Estimular a inovação do ensino através de programas para a graduação: FUNGRAD, participação de docentes em eventos de ensino; seminários na área de ensino; ampliar o número de grupos PET na UFSC.
90% 2
Oferecer cursos de capacitação visando o domínio e fluência do corpo docente, de tutores e de servidores no uso das novas tecnologias
50% 2
Gerenciar a atuação dos bolsistas REUNI*, junto à PRPG, e dos colaboradores do Curso Pré-Vestibular.
100% 2
Estimular a participação de todo corpo docente no PROFOR 50% 2
(6) Institucionalizar ações inovadoras nas atividades de ensino
Ampliar a captação de recursos externos à UFSC submetendo projetos em atendimento aos editais do MEC.
100% 2
Realização de concursos para contratação de docentes efetivos e substitutos para os novos campi
100% 1
Avaliar o PAAD e o número de vagas efetivamente ocupadas nas turmas de graduação da UFSC
100% 1
Articular junto ao MEC para ampliação de vagas de docentes para a UFSC 70% 1
(7) adequar o quadro docente da UFSC às necessidades institucionais
Fazer um estudo da projeção de aposentadoria dos docentes do ensino superior e da educação básica para melhor adequar a ampliação do quadro docente
80% 17
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Tabela 2. Continuação.
Meta Ação Avaliação Objetivo Ampliar o cadastro de egressos UFSC mediante a divulgação continua do sistema de egressos para toda a comunidade.
50% 6
Obter informações referentes a egressos para divulgação do sistema. 80% 6
Informatizar o sistema de registros de diplomas de graduação 70% 17
Capacitar e renovar o quadro técnico da PREG 70% 17 Ampliar a digitalização dos documentos do DAE 70% 17 Implementar o sistema de validação de disciplina 80% 18
(8) Otimizar as ferramentas de gerenciamento utilizadas na PREG
Implementar o sistema de cadastramento de projetos de ensino 70% 17
Ampliar a oferta de vagas no curso pré-vestibular 80% 5 Divulgar e avaliar o programa de ações afirmativas. 70% 5
Diversificar as formas de ingresso na UFSC e otimizar a distribuição das vagas ociosas nos diversos cursos da UFSC
100% 5
(9) Ampliar as formas de ingresso, acesso e permanência na UFSC
Ampliar e avaliar o programa de apoio pedagógico 80% 1
* REUNI: Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais.
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4. DIAGNÓSTICO DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM 2011 Além das metas e ações discriminadas na Tabela 2, a PREG desenvolve inúmeras
atividades rotineiras relacionadas com a graduação da UFSC para garantir e manter altos níveis de qualidade dos cursos que oferece, seja no campus sede ou nos novos campi (Araranguá, Curitibanos e Joinville). Dentre as várias atividades inerentes à PREG, destacamos abaixo as mais relevantes de cada setor, juntamente com os dados atualizados referentes ao ano de 2011.
4.1. Atividades da Pró-Reitora:
(1) Representante da região Sul na comissão de Bacharelados e Licenciaturas Interdisciplinares (Portaria 383/SESu/MEC/2010);
(2) Representante titular da região Sul do Forum de Pró-reitores de graduação das Universidades Públicas junto a ANDIFES (COGRAD);
(3) Responsável pela parte acadêmica do REUNI nos campus sede e nos demais campi (Araranguá, Curitubanos e Joinville);
(4) Presidente da Câmara de Ensino de Graduação (CEG); (5) Coordenação do grupo de trabalho responsável pela elaboração da proposta
acadêmica do campus UFSC em Blumenau.
4.1.1. Câmara de Ensino de Graduação (CEG):
Como citado no item 4 acima, a Pró-Reitora de Ensino de Graduação é presidente da Câmara de Ensino de Graduação (CEG), que é vinculada ao Conselho Universitário (CUn) e tem a responsabilidade de normatizar todas as questões acadêmicas relacionadas com os cursos de graduação nas modalidades presencial e a distância. A CEG tem representação de todas as unidades acadêmicas da UFSC e do corpo discente. Em 2010 este fórum discutiu exaustivamente os projetos pedagógicos de cursos em cumprimento às diretrizes curriculares do CNE, o número de vagas oferecidas nos diferentes cursos da UFSC, a demanda por novos cursos e vagas, a validação de diplomas. Esta instância é órgão recursal de questões acadêmicas não aprovadas nas instancias de Colegiado de Curso, de Departamento e de Unidade Acadêmica. Em 2011 foram realizadas 14 reuniões da CEG, sendo 8 sessões ordinárias e 6 sessões extraordinárias. Foram emitidas 21 resoluções e 1 Resolução Normativa – Resolução Normativa n.º 01/CEG/2011, que estabelece as normas referentes à organização das solenidades de colação de grau dos alunos concluintes dos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina. Também em 2011 a CEG emitiu 176 pareceres e realizou 151 analises e aprovações de processos referentes a revalidações de diplomas.
Os principais destaques da CEG no ano de 2011 foram os seguintes:
1. Criação do Curso de Medicina Veterinária – Campus Curitibanos – Resolução n.º 03/CEG/2011.
2. Criação do Curso de Meteorologia – Campus Sede – Resolução n.º 15/CEG/2011. 3. Análise das Resoluções Normativas que dispõem sobre os Estágios e sobre Monitoria na
UFSC antes de serem encaminhados para deliberação no Conselho Universitário. 4. Discussões sobre a abertura de vagas para a comunidade no NDI. (Proposta rejeitada por
ampla maioria).
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4.1.2. Projeto REUNI
O Programa de Apoio à Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI foi instituído pelo decreto número 6.096 de 24 de abril de 2007 como a principal ferramenta de expansão de educação superior pública definida pela política do Ministério de Educação. A Tabela 3 mostra os cursos da UFSC criados através do projeto REUNI a partir de 2008 até 2012.
Tabela 3. Cursos REUNI na UFSC de 2008 até 2012
Turno Unidade de Ensino Curso Início
Diurno Noturno Vagas Anuais
Ciência e Tecnologia Agroalimentar 2009 Sim - 80 CCA Zootecnia 2008 Sim - 80
CCB Ciências Biológicas – Licenciatura noturno
2010 - Sim 80 Artes Cênicas - Teatro 2008 Sim - 30 Design de Animação 2009 Sim - 40 Design de Produto 2009 Sim - 40 Letras - Língua Brasileira de Sinais - Bacharelado 2009 Sim Sim 20
CCE
Letras - Língua Brasileira de Sinais - Licenciatura 2009 Sim Sim 20
CCS Fonoaudiologia 2009 - Sim 40 Arquivologia 2010 Sim - 60
CED Educação do Campo 2009 Sim - 50 Antropologia 2010 Sim - 25 Geologia 2010 Sim - 30 Museologia 2010 Sim - 25 Oceanografia 2008 Sim - 30
CFH
Licenciatura Intercultural Indígena 2011 Sim 120 Química - Licenciatura 2009 Sim - 40 CFM Meteorologia 2012 Sim - 30
CSE Relações Internacionais 2009 Sim - 80 CTC Engenharia Eletrônica 2009 Sim - 30
Engenharia de Energia 2010 - Sim 80 Tecnologias da Informação e Comunicação
2009 Sim 100 Engenharia de Computação 2011 Sim 80
Campus de Araranguá
Fisioterapia 2011 Sim 80 Ciências Rurais 2009 Sim - 180 Campus de
Curitibanos Medicina Veterinária 2012 Sim - 40 Campus de
Joinville Engenharia da Mobilidade 2009 Sim - 400
Total de vagas dos cursos novos - REUNI 1.910
O número de vagas apresentado na tabela acima foi estabelecido como meta do projeto REUNI/UFSC e referendado pelos PPC’s dos cursos, devidamente aprovados na CEG. O Vestibular 2012 contempla os cursos acima listados exceto o de Licenciatura Intercultural Indígena que apresentou entrada única (em 2011).
14
• Avaliação acadêmica do REUNI/UFSC 2008-2011 A ampliação de vagas dos cursos de graduação presencial da UFSC foi realizada para atender as metas estabelecidas no Projeto REUNI e ocorreu de duas formas: (1) através da criação de cursos de graduação nos diferentes campi (Sede, Araranguá, Curitibanos e Joinville), descritas na Tabela 3, com um total de 1910 vagas; e (2) mediante o aumento do número de vagas nos cursos existentes no campus sede, cuja ampliação aconteceu no período de 2008 até 2010, representando um total de 275 vagas. A Figura 2 apresenta a série histórica da ampliação de vagas no período de 2008 até 2011. É possível observar na figura que o maior crescimento institucional em termos de vagas para a graduação ocorreu em 2010, nas duas modalidades acima descritas.
Ampliação de vagas REUNI
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2008 2009 2010 2011 2012
Nú
mer
o d
e va
gas
Cursos novoscursos existentestotal
Figura 2 – Ampliação de vagas nos cursos de graduação da UFSC de 2008 a 2012
Uma avaliação do REUNI/UFSC em termos da ampliação de vagas nos cursos de graduação presencial indicou que um aumento de 55% (cinqüenta e cinco por cento) no número de vagas oferecidas, considerando as 3.920 do Vestibular2007 para as 6.075 do Vestibular 2012.
Cabe salientar que até 2011 o sistema de ocupação das vagas ofertadas no vestibular UFSC possibilitava que algumas vagas não fossem ocupadas ou remanescentes (inexistência de aprovados para completar o número total de vagas oferecidas em alguns cursos). Assim, a avaliação continuada dos resultados dos concursos de vestibular, aliado com a etapa de matrícula, indicou a necessidade de definição de mecanismos que permitissem a ocupação de todas as vagas oferecidas para o ensino de graduação da UFSC. Esse tema foi amplamente discutido na Câmara de Ensino de Graduação (CEG) que optou por:
(1) aumentar de 20 para 30% a contribuição do ENEM na nota final do concurso vestibular; e (2) permitir que vagas remanescentes pudessem ser ocupadas considerando o resultado do ENEM
(Exame Nacional de Ensino Médio). Essas deliberações estão expressas na Resolução 07/CEG/2011 e incorporadas no Edital 05/COPERVE/2011.
15
4.2. Atividades do DGA: 1. Interlocução com diretores de centro, chefes de departamento, coordenadores
de curso e corpo discente para tratar de questões relacionadas com vagas para docentes (efetivos e substitutos), espaço físico para disciplinas de graduação e concursos para docentes, conflitos entre categorias e diversos outros temas ligados com o ensino básico e de graduação da UFSC;
2. Coordenação das ações relacionadas com o início dos semestres letivos (matrícula, alocação de salas de aula, infra-estrutura, contratação de docentes substitutos) entre os diferentes centros de ensino;
3. Representante institucional junto ao Fórum Estadual de Formação de Professores do ensino Básico – PARFOR;
4. Coordenador do Projeto Pró-Docência; 5. Coordenação dos projetos de inclusão da UFSC (Programa de Ações
Afirmativas, Curso Pré-vestibular e Projeto Incluir); 6. Coordenação pedagógica dos concursos para docentes da UFSC (efetivos e
substitutos para ensino superior e para ensino básico).
4.2.1. Fórum Estadual de Formação de Professores do ensino Básico - PARFOR:
O PARFOR, que é coordenado pela Secretaria de Estado da Educação (SEE),
realizou em 2010, junto às coordenadorias regionais ligadas à SEE, o levantamento da demanda por cursos de licenciatura entre os professores de ensino básico da rede pública de ensino no estado de Santa Catarina. Com base nesse levantamento foram oferecidas 250 vagas para os cursos de Letras Português e Letras Espanhol, tanto através da Plataforma Freire como por meio do Vestibular EaD/2010. Os alunos ingressantes nos cursos ingressaram na UFSC em 2011, conforme dados apresentados na Tabela 4.
Novamente em 2011 foi realizado o levantamento junto às coordenadorias regionais que sinalizaram a demanda para os seguintes cursos: Matemática, Física, Filosofia e Química, para 30 vagas em cada curso, totalizando 120 vagas. O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Química ainda se encontra em análise na CAPES. Os alunos para os demais cursos estão inscritos na Plataforma Freire (inscrição realizada em 2011), entretanto seu inicio está condicionado à aprovação orçamentária pela CAPES.
Tabela 4. Mapa das inscrições no PARFOR na Plataforma Freire para os cursos da UFSC VAGAS oferecidas CURSO MUNICÍPIO
Plataforma Freire Vestibular EaD Vagas
ocupadas(%) Canoinhas 30 20 73,3 Chapecó 30 20 113,3 Blumenau 30 20 136,7
Letras Português
Itajaí 30 20 123,3 Letras Espanhol Itajaí 30 20 200,0 TOTAL 150 100
16
4.2.2. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID:
Cursos da UFSC participantes do Projeto (2009-2011): Licenciatura em Física, Licenciatura em Química, Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Ciências Biológicas e Pedagogia, Psicologia, Filosofia, Sociologia, Licenciatura em Letras Português, Licenciatura em Letras Inglês, Licenciatura em Educação do Campo. Em 2010 foram submetidos para o Edital PIBID/Diversidade – CAPES 2010, dois projetos da UFSC, para os cursos de Licenciatura em Educação do Campo e Licenciatura em Intercultural Indígena dos povos do Sul da Mata Atlântica, que aguardam aprovação. O PIBID/UFSC é uma atividade conjunta entre o DGA e o DEN.
O valor financiado pelo PIBID 2011 foi de R$ 1.463.760,00 (R$ 126.000,00 de Custeio; R$ 806.400,00 de Bolsas de Iniciação a Docência; R$ 293.760,00 de Bolsas de Supervisores das Escolas parceiras de EB e R$ 237.600,00 em Bolsas de Coordenadores UFSC). As metas do PIBID 2011 incluem:
• Elaboração de Materiais Didáticos • Organização de Laboratórios nas Escolas • Desenvolvimento de Projetos Temáticos • Implantação de Programa de Monitoria nas escolas • Participação em Eventos Científicos • Organização de Feiras de Ciências e Olimpídas temáticas
A Tabela 5 apresenta os dados comparativos de bolsas PIBIB/UFSC em 2009, 2010 e 2011. Nesta tabela observa-se um crescimento no oferecimento de bolsas para alunos de graduação através do PIBID de 94% de 2009 para 2010, sendo que em 2011 o programa se manteve constante em relação a 2010. Em 2011 a CAPES, que administra o PIBID no Brasil solicitou informações sobre o número necessário de bolsas para a UFSC para manter o funcionamento com qualidade do referido programa, tendo em vista que a intenção da CAPES é não mais fazê-lo na forma de edital. Em atendimento a essa solicitação a UFSC informou que gostaria de manter ás áreas atuais (de 2011) descritas na Tabela 5 e incluir as áreas de história, geografia e educação física, com a ampliação do número de bolsas compatível. Tabela 5. Bolsas PIBID da UFSC (2009 a 2011)
No de Bolsas No de Bolsas de supervisão*
No de Bolsas de Coordenação Centro Curso de Graduação
(Licenciaturas) 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
CCE Pedagogia 5 5 5 1 1 1 1 1 1
CCB Ciências Biológicas 09 09 09 3 3 3 1 1 1
Física 12 12 12 3 3 3 1 1 1
Matemática 12 12 12 3 3 3 1 1 1
CFM
Química 15 15 15 3 3 3 1 1 1
Filosofia 10 10 2 2 1 1
Sociologia 10 10 2 2 1 1
Psicologia 10 10 1 1
CFH
Educação do Campo 10 10 1 1 1 1
Português 10 10 1 1 1 1 CCE
Inglês 10 10 1 1
TOTAL 53 113 113 13 21 21 5 9 9 * Bolsas de supervisão são as bolsas para professores das escolas que ficam responsáveis pelos bolsistas.
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A Tabela 6 apresenta o nome das instituições do ensino básico (Escolas públicas) envolvidas nas atividades do projeto PIBID. Tabela 6. Escolas envolvidas no PIBID (Educação Básica), alunos matriculados e IDEB*
Nome da Escola da Rede Pública Alunos Matriculados IDEB
Getúlio Vargas 1.300 3,8 Padre Anchieta 1.037 3,1 Instituto Estadual de Educação 1.880 4,1 Simão José Hess 500 4,1 Beatriz de Souza Brito 300 4,2 Lúcia do Livramento Mayvorne 99 --- Anísio Teixeira 200 4,5 Lauro Muller 341 3,8 Prof. Aníbal Nunes Pires 531 --- Leonor de Barros 550 3,8 Intendente José Fernandes 940 2,9 Maria Conceição Nunes 642 2,8
Total 8.320 IDEB Médio= 3,7
*IDEB: Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
4.2.3. Programa de Consolidação das Licenciaturas – PRODOCÊNCIA
O Programa de Consolidação das Licenciaturas – PRODOCÊNCIA teve início em 2008 com o projeto encaminhado para edital Nova CAPES/MEC com o objetivo de consolidar o Fórum Regional das Licenciaturas. O fórum é a instância institucional (Resolução n° 38/CEPE/96), vinculada à Pró-Reitoria de Ensino de Graduação através do DGA/PREG e do DEN/PREG, e dele participam os coordenadores de cursos de licenciatura, representante do Centro de Educação, o Diretor do DGA/PREG, representantes discentes, das secretarias estadual e municipal de educação, de associações de classe e sindicatos. O projeto, cujo título é Fórum das licenciaturas da UFSC – consolidando um espaço institucional de discussão político-pedagógica no âmbito da formação de professores, foi aprovado na íntegra no valor de R$ 160.000,00 e teve êxito na sua execução e propiciou Encontros de Prática de Ensino, realizados ao final dos semestres 2010.1 e 2010.2. O Prodocência contempla os seguintes cursos de licenciatura da UFSC: Pedagogia; Educação Física; Física; Química; Matemática; Ciências Biológicas; Ciências Sociais – Sociologia; Geografia; História; Psicologia; Filosofia; Letras: Italiano, Espanhol. Onde o objetivo geral da proposta consiste em consolidar o Fórum das Licenciaturas da UFSC como um espaço de discussão das demandas nacionais atuais para os cursos de formação de professores, de elaboração de políticas institucionais para esses cursos, bem como de orientação e articulação das ações e decisões institucionais frente às necessidades identificadas.
Em 2011 a UFSC promoveu o lançamento do Portal das Licenciaturas (www.licenciaturas.ufsc.br), uma das principais ações previstas do projeto Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência) da Universidade Federal de Santa Catarina. Junto com o lançamento do Portal houve ao lançamento da Revista EntreVer, cujo logotipo é mostrado na Figura 3.
18
O site e a revista servirão como agente aglutinador dos cursos de licenciatura da UFSC e também para que sejam implantadas as demais ações previstas no Portal, como o acervo de relatórios de estágio e os programas de formação continuada oferecidos aos egressos das licenciaturas da UFSC, em parceria com a rede estadual de educação. A proposta editorial especifica-se na publicação de artigos, ensaios e relatos críticos, escritos para sistematizar, divulgar e refletir sobre o que chamamos de “exercícios docentes” e que englobam diferentes modalidades de atuação seja nas escolas, seja em outros espaços pedagógicos.
Figura 3. Logotipo da Revista EntreVer
Os resultados dos Projetos PIBID e Prodocência foram apresentados em dez
stands da Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPEX da UFSC em outubro de 2011, como uma parceria entre o DGA e o DEN (departamentos da PREG).
4.2.4. Projetos de Inclusão da PREG:
I. Pré-Vestibular da UFSC:
O Pré-Vestibular da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), criado em 2003, é um projeto de inclusão social que surgiu para atender a necessidade de estudantes que não dispõem de recursos financeiros para frequentar cursos preparatórios para vestibulares de universidades públicas e para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Até o ano de 2008 ficou restrito ao Campus da UFSC, em Florianópolis, período em que atendeu cerca de 6.000 estudantes.
Em 2009 foi firmada parceria com a Secretaria de Estado de Educação de Santa Catarina (SED), expandindo o projeto para 19 cidades do estado, além de Florianópolis.
Em 2010, o projeto manteve a expansão e, no ano de 2011, 29 cidades sediaram as 31 unidades do Pré-Vestibular da UFSC distribuídas pelo estado de Santa Catarina, caracterizando a maior expansão até hoje realizada.
As cidades atendidas em 2011 estão todas relacionadas na Tabela 7 abaixo, bem como o número de alunos beneficiados, sendo que em 2011 as turmas atendidas foram anuais e não semestrais.
Tabela 7. Municípios atendidos pelo pré-vestibular e alunos matriculados (2008-2011).
2008 2009 2010 2011 Municípios
2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2
Araranguá - - - 40 80 80 - 78 Balneário Camboriú - - 100 100 - - - 73
Biguaçu - - - - - 100 - 110 Blumenau - - - 50 70 70 - 70 Brusque - - - 40 - 50 - 60 Caçador - - - - - - - 60
Canoinhas - - - 40 - 100 - 60 Chapecó - - - 50 110 110 - 111 Concórdia - - - - - - - 110
19
Continuação da Tabela 7.
2008 2009 2010 2011 Municípios
2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2
Criciúma - - - 50 100 - - 94
Curitibanos (noturno) - 150 200 200 200 200 - 116 Curitibanos (vespertino) - - - - - - 100
Florianópolis Henrique Stodieck - - 100 100 - - - - Florianópolis Osmar Cunha - - 100 100 - - - - Florianópolis IEE (noturno) - - 100 100 230 230 - 295
Florianópolis IEE (vespertino) - - - - - - - 65 Florianópolis UFSC 220 330 300 300 350 - - 330
Imbituba - - - - - - - 100 Itajaí - - - 50 - 60 - 60
Jaraguá - - 100 100 80 80 - 65 Joaçaba - - 100 100 - 60 - 64
Joinville (Celso Ramos) - - 100 100 80 80 - 60 Joinville (Tuffi Dippe) - - - - - - - 85
Lages - - - 50 - 80 - 61 Laguna - - - - - - - 74 Mafra - - - 40 - - - 50
Navegantes - - - - - - - 50 Palhoça - - 100 100 110 110 - 100
Rio do Sul - - - 40 - - - 46 Santo Amaro da Imperatriz - - - - - 90 - 110
São Bento do Sul - - - 50 - 110 - 83 São José - - 100 100 130 130 - 133
São Lourenço do Oeste - - - - - - - 62 São Miguel do Oeste - - - - - - - 84
Tubarão - 100 100 110 110 - 100
Total 220 480 1.500 2.000 1.650 1.850 - 3.119
As atividades desenvolvidas pelo Pré-Vestibular da UFSC são planejadas e
orientadas para que os estudantes possam aproveitar ao máximo os estudos, bem como aprimorar os seus conhecimentos e obter aprovação em vestibulares públicos.
As principais atividades realizadas pelo Curso Pré-Vestibular da UFSC são:
� Capacitação pedagógica de professores e assessores; � Caravana da Inclusão Grande Florianópolis e Joinville: com a participação de 1.250
alunos; � Super Maratonas de diversas disciplinas, História e Geografia de SC, AIT
(Atualidades e Interpretação Textual): com a participação de cerca de 1.000 alunos; � Aulas de Monitoria: com a participação de cerca de 1.200 alunos; � Aulão com foco ENEM: 6.000 estudantes participaram dos aulões pelo estado. � Aulão com foco UFSC: 5.000 estudantes participaram dos aulões pelo estado. � Simulado presencial: com a participação de 3.000 alunos; � Palestras de orientação profissional: com a participação de 1.600 alunos; � II CIP – Ciclo de Informação Profissional: com a participação de 2.000 estudantes; � Cobertura do Vestibular UFSC: os pontos de cobertura foram montados em 23
cidades-sede do Pré-Vestibular da UFSC.
20
A parceria entre a UFSC e a Secretaria de Estado da Educação, permitiu que 3.119
alunos fossem beneficiados pelo projeto no ano de 2011, tendo participado deste processo seletivo, o expressivo número de 12.000 pessoas. Nesses oito anos do projeto, portanto, foram atendidos mais de 16.000 estudantes, confirmação de que a parceria entre escola pública e pré-vestibular público é sinônimo de aprovação.
O sucesso deste programa é reafirmado a cada ano pelo considerável número de aprovações nos diferentes processos seletivos adotados pelas instituições de ensino superior, conforme mostra a evolução de 2008 até 2011, apresentada na Figura 4.
Em 2011 o número de aprovados do pré-vestibular da UFSC em instituições públicas do estado de Santa Catarina foi de 720 alunos, um índice de aprovação de 60%, comparado com 35% de 2008, 44% de 2009 e 58% de 2010.
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Figura 4. Série histórica do desempenho dos alunos do Pré-vestibular.
II. Programa de Ações Afirmativas (PAA):
O Programa de Ações Afirmativas (PAA) foi criado através da RESOLUÇÃO NORMATIVA Nº 008/CUN/2007 como um instrumento de promoção dos valores democráticos, de respeito à diferença e à diversidade socioeconômica e étnico-racial, mediante a adoção de uma política de ampliação do acesso aos seus cursos de graduação e de estímulo à permanência na Universidade.
As ações do PAA envolvem: � Divulgação do programa à comunidade externa e à comunidade universitária; � Apoio aos estudantes participantes do PAA durante a matrícula e permanência na
UFSC; � Oferecimento de oportunidades aos participantes do programa na forma de bolsas,
assistência estudantil e apoio pedagógico.
21
Com a preocupação de garantir a permanência dos estudantes na UFSC, particularmente os alunos ingressantes através do PAA, a PREG realiza, em conjunto com a PRAE, atividades de apoio pedagógico, o Programa de Apoio Pedagógico (PAP). Os alunos inscritos no vestibular pela opção PAA, nas diferentes categorias (1. Candidatos auto declarados negros; 2. candidatos oriundos de escola públicas; 3. candidatos auto declarados indígenas) são comparados na Figura 5 com optantes da classificação geral.
De acordo com a Resolução Normativa N° 008/CUn/2007, o PAA que teve início em 2008, será reavaliado no primeiro qüinqüênio para averiguar seu desempenho e estabelecer as formas de continuidade.
Para atender a população de ingressantes na UFSC, principalmente através do PAA, em 2011 o Programa de Apoio Pedagógico (PAP) teve um total de 1.397 estudantes inscritos, um número 75% maior que o total em 2010 que foi de 796. Os números apresentados indicam a grande procura dos estudantes da graduação pelo PAP, ressaltando a necessidade destes na busca de auxílio para minimizar obstáculos encontrados nas disciplinas da graduação.
A Figura 6 mostra os dados comparativos do número de alunos inscritos no PAP nos anos de 2010 e 2011.
Os estudantes que mais procuraram as disciplinas do PAP são aqueles que
ingressaram na UFSC por classificação geral (820 alunos, equivalente a 58,7% do total de inscritos no PAP), seguidos de 466 alunos ingressantes através do PAA (equivalente a 33,4% do total de inscritos no PAP), finalizando com 111 alunos ingressantes por transferência (interna e externa).
AUTO DECLARADOS NEGROS
0
200
400
600
800
1000
1200
2008 2009 2010 2011 2012
NÚ
ME
RO
DE
CA
ND
IDA
TO
S
INSC-1APROV-1CLASS-1
ESCOLA PÚBLICA
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
2008 2009 2010 2011 2012
NÚ
ME
RO
DE
CA
ND
IDA
TOS
INSC-2APROV-2CLASS-2
AUTO DECLARADOS INDÍGENAS
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2008 2009 2010 2011 2012
NÚ
ME
RO
DE
CA
ND
IDA
TO
S
INSC-3APROV-3CLASS-3
CLASSIFICAÇÃO GERAL
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2008 2009 2010 2011 2012
NÚ
ME
RO
DE
CA
ND
IDA
TO
S
INSC-GAPROV-GCLASS-G
Figura 5. Número de inscritos, de aprovados e de classificados nos concursos vestibular de 2008 até 2012, para as seguintes categorias: (a) auto declarados negros; (b) escola pública; (c) auto declarados indígenas; (d) classificação geral.
Para melhor divulgar o PAP entre os alunos da UFSC, foi criado o site www.apoiopedagogico.ufsc.br, que apresenta dicas e informativos gerais sobre a vida acadêmica, com informações atualizadas que contextualizam as disciplinas oferecidas pelo PAP.
0
20
40
60
80
100
120
140
CCACCB
CCECCJ
CCSCDS
CEDCFH
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CTCARA
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I
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tos
no P
AA
2010-12010-22011-12011-2
Figura 6. Alunos inscritos no Apoio Pedagógico do PAA em 2010 e em 2011.
A PREG realiza o apoio pedagógico para alunos ligados ao Programa de Ações Afirmativas (PAA), descrito acima, e também para todos os alunos da UFSC através do Departamento de Apoio Pedagógico e Avaliação (DPA), descrito no item 4.4.
24
4.3. Atividades do DEN:
1. Orientação para elaboração dos PPC’s em atendimento a legislação vigente e elaboração de portarias de alterações e criação de currículos para os cursos de graduação;
2. Coordenação do Projeto PIBID: Submissão, em março de 2011 de novo projeto institucional de Iniciação a Docência – PIBID em continuidade ao projeto do primeiro edital (2009/2010) que contemplava 5 cursos de licenciatura (Química, Física, Matemática, Biologia e Pedagogia); continuação das atividades previstas pelo projeto do segundo edital (2010/2011), que envolve 6 cursos de licenciatura (Sociologia, Filosofia, Psicologia, Letras - Português, Letras – Inglês, Educação no Campo). Elaboração PIBID2012 com previsão para 16 licenciaturas, incluindo Geografia, História, Espanhol e Educação Física;
3. Orientação sobre concursos docentes (ensino superior efetivo e substituto e ensino básico);
4. Coordenação do “Projeto fomento ao uso das tecnologias de comunicação e informação nos cursos de graduação” submetido ao Edital 15/2010 da CAPES/UAB;
5. Acompanhamento das atividades do “Projeto Novos Talentos”, submetido ao SEB/MEC em conjunto com a PRPE e a PRPG, aprovado e iniciado em 2010.2, em vigência no ano letivo de 2011.
6. Coordenação do Projeto PIBIC-EM (Iniciação Científica com Bolsas a Estudantes do Ensino Médio), em conjunto com a PRPE. Total de 130 bolsas aprovadas pelo CNPq, com implementação a partir de outubro de 2010 para estudantes do Colégio de Aplicação, da Escola Básica Getúlio Vargas e da Escola Básica Simão Hess em Florianópolis, e de Escolas Básicas Estaduais de Araranguá e Curitibanos. Os resultados foram divulgados na SEPEX de outubro de 2011. Nova proposta submetida ao CNPq para continuidade do projeto onde estão previstas 150 bolsas para estudantes do Ensino Médio de Florianópolis, Araranguá, Curitibanos, mais a inclusão de Joinville.
7. Participação no Fórum Nacional de Licenciaturas, Goiânia-GO e Fórum Nacional PIBID - 28 e 29/11/2011, representando as licenciaturas da UFSC;
8. Representação da UFSC no Conselho Municipal de Educação e exercício da presidência em 2011, período de elaboração das novas resoluções do Ensino Fundamental, da Educação de Jovens e Adultos e da Avaliação da Aprendizagem.
4.3.1. Docentes – Educação Superior
Em 2011 o DEN atuou fortemente nas atividades relativas a nomeação de professores efetivos aprovados em concursos realizados no ano de 2010, cujas vagas, em sua maioria estavam relacionadas com o projeto REUNI. Também em 2011 foram realizados concursos para docentes efetivos, descritos pelos Editais 08/DDPP/2011, 120/DDPP/2011 e 130/DDPP/2011, decorrentes de aposentadorias, exonerações ou falecimentos. O edital 08/DDPP/2011 contemplava 59 vagas, sendo 40 do REUNI e 19 de professor equivalente. O 120/DDPP/2011 contemplava 42 vagas destinadas aos Campus Araranguá, Joinville e Curitibanos. O edital 130/DDPP/2011 contemplava 61 vagas de professor equivalente.
A Figura 7 mostra a categoria das instituições de formação dos professores contratados nos anos de 2010 e 2011 que realizaram os concursos regulamentados pelas portarias acima citadas (REUNI e equivalente). Cabe destacar que o corpo docente
25
contratado nesse período apresenta formação bem diversificada, o que representa um indicativo de ampla divulgação dos concursos para docentes, além de reconhecimento de que a UFSC é uma importante instituição formadora de doutores e uma universidade de destaque no cenário nacional.
IES de doutorados dos docentes contratados
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
UFSC Outras IFES Estaduais Privadas Exterior
Nú
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o d
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2010
2011
Figura 7. Categoria das instituições de formação dos professores contratados nos concursos de docentes de 2011. Para mostrar o crescimento da UFSC em relação ao seu quadro funcional docente, são apresentadas abaixo as tabelas mostrando a evolução de 2005 até 2011 para Servidor Docente do Ensino Superior (Tabelas 8 - 10). Tabela 8 - Servidores Docentes de acordo com a titulação – Ensino Superior
Titulação 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Graduados 39 32 26 24 23 20 18 Especialistas 58 51 40 38 34 27 25
Mestres 292 269 253 236 209 198 181 Doutores 1.160 1.248 1.313 1.312 1.383 1.648 1.700
Total 1.549 1.600 1.632 1.610 1.649 1.893 1.924
Dentro do quadro de docentes do ensino superior da UFSC, os professores com as diferentes titulações, como apresentado na Tabela 10, progridem de acordo com sua atuação acadêmica e entre as categorias de Auxiliar, de Assistente, de Adjunto, de Associado e de Titular. Com base nos dados apresentados na Tabela 10, a Figura 8 mostra o percentual comparativo dos docentes nas categorias citadas para o período de 2008 a 2011. Tabela 9 - Servidores docentes por titulação nas unidades acadêmicas - Ensino Superior.
26
Doutor Mestre Especialista Graduado TOTAL TITULAÇÃO/ CENTRO 2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011 2010 2011
CCA 93 95 1 1 - - 94 96 CCB 145 143 10 7 2 2 1 1 158 153 CCE 147 165 24 25 1 1 5 4 177 195 CCJ 46 45 8 6 2 2 3 2 59 55 CCS 257 265 60 53 12 11 5 5 334 334 CDS 30 30 15 13 3 3 1 1 49 47 CED 107 107 10 12 1 1 - 118 120 CFH 165 173 6 6 1 1 1 1 173 181 CFM 149 149 21 21 1 - 171 170 CSE 116 122 14 9 2 2 - 132 133 CTC 345 351 29 28 2 2 4 4 380 385
Araranguá 16 19 - - - 16 19 Curitibanos 11 12 - - - 11 12
Joinville 21 24 - - - 21 24
TOTAL 1.648 1.700 198 181 27 25 20 18 1.893 1.924
Tabela 10 - Categorias do quadro docente da UFSC de2007 até 2011
2007 2008 2009 2010 2011 Categorias N0 % N0 % N0 % N0 % N0 %
Auxiliar 15 0,92 15 0,93 14 0,85 13 0,69 10 0,52 Assistente 110 6,74 103 6,40 86 5,22 85 4,49 81 4,21 Adjunto 834 51,10 776 48,20 803 48,70 1050 55,47 950 49,38 Associado 500 30,64 546 33,91 582 35,29 589 31,11 740 38,46 Titular 173 10,60 170 10,56 164 9,95 156 8,24 143 7,43 Total 1632 100,00 1610 100,00 1649 100,00 1893 100,00 1924 100,00
Categorias dos docentes da UFSC (2007-2011)
0
200
400
600
800
1000
1200
2007 2008 2009 2010 2011
Núm
ero
de d
ocen
tes
AuxiliarAssistenteAdjuntoAssociadoTitular
Figura 8. Distribuição do quadro docente entre as diferentes categorias de 2008 até 2011.
27
A Tabela 11 mostra a evolução do panorama dos professores substitutos na UFSC com relação à sua titulação de 2006 até 2011, onde se observa a redução de 27,0% para 16,9% no percentual de graduados dos professores substitutos, mostrando o incremento na titulação desta classe de professores. Além disso, através dos dados da tabela se observa também uma diminuição no número de professores substitutos (de 312 em 2005 para 160 em 2011). Contudo em 2011, por meio da Portaria Ministerial 196/MEC/2011 foi autorizada a contratação de “professores temporários”, num total de 150 em função do Programa REUNI não ter contemplado todas as vagas previstas no projeto da UFSC. A UFSC em dezembro de 2011 contava com 134 professores temporários contratados, sendo 20 com Doutorado, 88 com Mestrado, 13 com Especialização e 13 com Graduação.
Tabela 11 - Professores Substitutos por Titulação - Ensino Superior
2006 2007 2008 2009 2010 2011 Indicador
No % No % No % No % No % No %
Graduados 85 27 94 30 92 26 90 22 37 17 27 16,9
Especialistas 60 19 50 16 49 13 50 12 36 16 22 13,7
Mestres 133 43 120 39 159 44 191 48 110 50 84 52,5
Doutores 34 11 48 15 60 17 71 18 37 17 27 16,9
Total 312 100 312 100 360 100 402 100 220 100 160 100
As diferentes categorias de docentes da UFSC (auxiliar, assistente, adjunto,
associado e titular) são contratados para os três diferentes regimes de trabalho (20 horas, 40 horas e dedicação exclusiva, DE), como mostra a Tabela 12. Observa-se através dos dados da Tabela 12 um crescimento proporcional do regime de trabalho DE, em relação aos outros regimes. Essa tendência é resultado da liberação de vagas de professor equivalente e REUNI. Destaca-se que a considerável ampliação da categoria DE contribui para a consolidação e integração entre as várias atividades docentes: ensino (graduação e pós-graduação), pesquisa e extensão.
Tabela 12 - Servidores Docentes de acordo com o regime de trabalho - Ensino Superior
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
20h 94 91 91 88 95 93 99 40h 84 82 67 63 59 60 55 DE 1.371 1.427 1.474 1.459 1.495 1.740 1.770
Total 1.549 1.600 1.632 1.610 1.649 1.893 1.924
Para completar observamos que a UFSC ampliou em 24% seu quadro docente de 2005 para 2011 (de 1.549 para 1.924) e nesse universo a participação de DE passou de 88,5% em 2005 para 92% em 2011. Para completar o quadro de professores efetivos da UFSC, visando auxiliar na realização das diferentes atividades dos docentes, a UFSC conta com professores visitantes, substitutos e temporários. A Tabela 13 apresenta uma comparação entre o número de docentes nessas categorias provisórias com o número de efetivos desde 2005 até 2011. Os professores substitutos são regulamentados pela lei 8.745 de 1993, enquanto que os professores temporários representam uma compensação do número de vagas de expansão ainda não distribuídas pelo MEC.
28
Tabela 13. Comparação entre número de professores efetivos, visitantes, substitutos e temporários da UFSC de 2005 até 2011.
Classe de docentes 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Efetivos 1.549 1.600 1.632 1.610 1.649 1.893 1.924 Visitante 8 6 6 6 6 8 14
Substituto 322 312 318 360 401 220 160 Temporário (*) 134
Total 1.879 1.918 1.956 1.976 2.056 2.063 2.232 (*) Autorizado pela Portaria 196/MEC/2011 e 1481/MEC/2011. A Tabela 14 mostra a distribuição do quadro docente de professores efetivos e de
professores substitutos para os diferentes centros de ensino da UFSC de 2009 à 2011. Observa-se que houve um acréscimo no número de professores efetivos e de redução de substitutos. Contudo, como informado acima houve a contratação de 134 professores temporários.
A Figura 9 (a) apresenta uma comparação entre o percentual de professores substitutos e professores efetivos da UFSC para as diferentes unidades de ensino, no período 2009-2011. Os três novos campi da UFSC (Araranguá, Curitibanos e Joinville) foram implantados a partir de 2009, quando foram contratados docentes apenas na modalidade substituto, uma vez que os concursos para professores efetivos ainda se encontravam em andamento, aliado ao fato de que a categoria de professores temporários foi estabelecida apenas em 2011. A Figura 9 (b) mostra a série histórica de professores voluntários nas unidades acadêmicas de 2008 até 2011, regidos pela Resolução 012/CUn/1999.
Tabela 14. Distribuição de professores efetivos e substitutos por Unidade Acadêmica –
Ensino Superior Efetivos Substitutos/temporário Total de Professores Unidade
Acadêmica 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011
CCA 69 72 93 96 10 14 05 6 79 86 98 102 CCB 137 143 158 153 18 15 06 12 155 158 164 165 CCE 139 146 177 195 36 46 18 26 175 192 195 221 CCJ 52 53 58 55 23 22 15 20 75 75 73 75 CCS 310 318 333 334 102 96 63 70 412 414 396 404 CDS 49 48 49 47 01 03 03 6 50 51 52 53 CED 94 93 118 120 41 46 28 33 135 139 146 153 CFH 145 154 173 181 26 19 15 18 171 173 188 199 CFM 147 151 171 170 34 34 19 27 181 185 190 197 CSE 110 112 132 133 32 38 21 21 142 150 153 154 CTC 358 358 380 385 37 48 20 26 395 406 400 411
Araranguá - - 16 19 - 05 03 11 - 05 19 30 Curitibanos - - 11 12 - 07 04 9 - 07 15 21
Joinville - - 21 24 - 08 - 9 - 08 22 33
TOTAL 1.610 1.648 1.890 1.924 360 401 220 294 1.970 2.049 2.111 2.218
29
0
20
40
60
80
100
CCACCB
CCECCJ
CCSCDS
CEDCFH
CFMCSE
CTC
Araran
guá
Curitib
anos
Joinv
ille
Per
cent
ual d
e su
bstit
utos
2008200920102011
Figura 9 (a). Percentual de professores substitutos distribuídos nas unidades acadêmicas
de 2008 até 2011.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
CCA CCB CCE CCJ CCS CDS CED CFH CFM CSE CTC
Nú
mer
o d
e vo
lun
tári
os
2008200920102011
Figura 9 (b). Série histórica de professores voluntários distribuídos nas unidades
acadêmicas de 2008 até 2011.
A Tabela 15 mostra o número de professores efetivos que deixaram o quadro docente da UFSC entre 2007 e 2011. Os indicadores apresentados na tabela representam as diferentes razões para os afastamentos. As vagas originadas pela saída dos docentes do quadro de professores efetivos estão sendo, desde 2009, repostas conforme Portaria 224/MPOG/2007, relativa ao banco de professor equivalente.
30
Tabela 15. Série histórica de afastamento de docentes de 2007 até 2011
Indicador 2007 2008 2009 2010 2011
Aposentadoria 27 25 48 43 46 Exoneração 04 03 02 05 08 Falecimento 03 02 05 02 -
Posse em Cargo Inacumulável 01 01 02 07 04 Redistribuição 01 01 07 01 01
Total 36 32 64 58 59 * Posse em outro cargo inacumulável: docentes que pedem exoneração para exercer
outro cargo público.
A Tabela 16 mostra o número de professores efetivos que entraram na UFSC, por nomeação, redistribuição, reversão de aposentadoria, ou recondução ao cargo. As nomeações ocorreram em decorrência de concursos para docentes, com destaque especial para o grande número de contratações a partir de 2009, em decorrência do REUNI (em 2009 e 2010). No ano de 2011 todas as contratações foram relativas a vagas para professor equivalente.
Tabela 16 – Professores do Ensino Superior que entraram na UFSC – 2007 - 2011.
Indicador 2007 2008 2009 2010 2011
Redistribuição 08 05 02 14 06 Nomeação 64 03 97 286 82
Reversão de aposentadoria - 02 - - 01 Recondução ao cargo - - 01 - 01
Total 72 10 100 300 90
• Avaliação do quadro docente de graduação da UFSC no período 2008-2011: A série histórica do número de docentes efetivos da UFSC, apresentada na Tabela 13 mostra um total de efetivos de 1.632 em 2007 para 1.924 em 2011. Essa ampliação, que representa um crescimento de 18% na categoria de efetivos. Comparando essa série com os dados da Tabela 15 (afastamentos por diversas razões), que representa 249 docentes afastados de 2007 para 2011, percebe-se que o número original de docentes reduziria de 1.632 para 1.383. Esse último número representaria a realidade da política de ensino do MEC, que até 2007 não previa a reposição, fato esse solucionado com o banco de professor equivalente (Portaria Interministerial 22 de 30/04/2007).
Dessa forma, considerando o número de afastamentos da Tabela 15 (249 docentes) a ampliação do quadro de efetivos foi de 39% de 2007 para 2011 (de 1.383 para 1.924). Essa ampliação é resultado das contratações decorrentes do projeto REUNI, da participação da UFSC no Programa UAB (Universidade Aberta do Brasil) e da criação do banco de professores equivalentes. A grande maioria dos docentes ingressantes no período de 2007-2011 foi contratada pelo regime DE, cujas atividades envolvem ensino (graduação e pós-graduação), pesquisa, extensão e administração acadêmica.
31
4.3.2. Educação Básica:
O Ensino Básico na UFSC é representado pelo Colégio de Aplicação (CA), criado em 1960, para o ensino fundamental e médio e pelo Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI), criado em 1980, para o ensino infantil. O CA e o NDI são coordenados academicamente pelo Centro de Educação (CED) e subordinados administrativamente à PREG.
O quadro de docentes efetivos do Ensino Básico, com sua distribuição entre as diferentes titulações, é mostrado na Tabela 17 de 2005 até 2011. Em 2010 ocorreu concurso público (Portaria 889/MEC/2010) para 44 vagas (36 CA e 8 NDI), sendo que a maioria das nomeações ocorreram no início de 2011. O quadro de docentes efetivos é distribuído nos seguintes regimes de trabalho, 20 horas, 40 horas e DE. A Tabela 18 mostra a comparação dos docentes efetivos nos diferentes regimes de trabalho com os docentes substitutos para o ensino básico, de 2005 até 2011. O quadro docente acima descrito atua no NDI e no CA para atender alunos de 0 a 6 anos (no NDI) e de 1ª a 9ª séries do ensino fundamental e 3 anos do ensino médio no CA. A Tabela 19 mostra o número de turmas e de alunos atendidos no NDI em 2011. A Tabela 20 apresenta os dados referentes ao colégio de aplicação (CA). A tabela 21 mostra a série histórica do número de alunos no Ensino básico da UFSC de 2007 a 1011.
Tabela 17 – Professores efetivos por titulação - Ensino Básico (NDI e CA*)
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
2º. Grau Completo 2 3 2 1 0 0 0 Graduados 27 26 23 19 8 7 15
Especializados 54 58 41 35 21 20 19 Mestres 68 63 70 77 29 28 54 Doutores 12 13 17 23 16 17 25
Total 163 163 153 155 74 72 113 * A partir de 2009 os colégios agrícolas de Araquarí e de Camboriú, originalmente vinculados à
UFSC, passaram a pertencer à estrutura do Instituto Federal Catarinense.
Tabela 18 – Professores efetivos distribuídos por regime de trabalho comparado comparados com professores substitutos – Ensino Básico (NDI e CA*)
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
20h 4 5 2 1 0 0 0 40h 1 1 0 0 0 0 0 DE 158 157 151 155 74 72 113
Substituto 73 75 74 83 61 46 17
Tabela 19. Número de crianças atendidas no NDI e sua faixa etária.
Faixa etária Número de turmas Número de crianças
De 3 meses até 11 meses 3 27 De 1 ano até 1 ano e 11 meses 2 18 De 2 anos até 2 anos e 11 meses 4 39 De 3 anos até 3 anos e 11 meses 4 49 De 4 anos até 4 anos e 11 meses 4 53 De 5 anos até 5 anos e 11 meses 3 49 TOTAL 20 235
32
Tabela 20. Número de alunos atendidos no CA e séries do ensino básico. Nível do ensino Número de turmas Número de alunos Ensino Fundamental - Séries Iniciais 15 353 Ensino Fundamental -Anos Finais 12 304 Ensino médio 11 275 TOTAL 38 932
Tabela 21 – Número de alunos no ensino básico da UFSC de 2007 até 2011(NDI e CA*)
Unidade 2008 2009 2010 2011
Educação Infantil (NDI) 278 262 225 235 Ensino Fundamental e Médio (CA) 930 943 947 938 Ensino Técnico (colégios técnicos) 1.074 780 - -
Total 2.282 1.985 1.172 1.173 * A partir de 2009 os colégios agrícolas de Araquarí e de Camboriú, originalmente vinculados à
UFSC, passaram a pertencer à estrutura do Instituto Federal Catarinense.
4.3.3. Projetos Pedagógicos:
Em 2011 o DEN atuou, como parte de suas atividades rotineiras, na atualização, adequação à legislação e aprovação dos Projetos Pedagógicos para os cursos de graduação da UFSC nas modalidades presencial e a distância. Neste Departamento é realizada a conferência dos PPC’s em conjunto com as coordenadorias de curso, antes de seu encaminhamento para a CEG. A Tabela 22 mostra a lista dos PPC’s aprovados de 2008 a 20011.
Tabela 22. Projetos pedagógicos de Cursos de Graduação aprovados de 2008 até 2011.
Resolução CEG Unidade acadêmica Curso de Graduação
2008 2009 2010 2011 Agronomia 002 Ciência e Tecnologia Agroalimentar 005 CCA Engenharia de Aqüicultura 008
CCB Ciências Biológicas- Lic. 027 Letras Inglês Licenciatura – EaD 005 Letras Inglês Licenciatura – EaD 005 Letras – LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) 002 Design Gráfico 010 Design de Produto 011 Design de Animação 012
CCE
Design – curso único 010 Enfermagem 011 Farmácia 007 Fonoaudiologia 004
CCS
Nutrição 036 Arquivologia 021 Educação do Campo – Licenciatura 006 CED Pedagogia 008 Antropologia 031 Geologia 025 Museologia 030 Psicologia 035
CFH
Lic. dos Povos Indígenas do Sul da Mata Atlântica 004
33
Tabela 22. Continuação.
Unidade acadêmica Curso de Graduação Resolução CEG
Matemática Licenciatura – EaD 003 Meteorologia 015 Física Licenciatura 015 Física Bacharelado Química Licenciatura 006
CFM
Química Bacharelado 019 Ciências Econômicas 019 Relações Internacionais 013 CSE Serviço Social 007 Engenharia de Alimentos 040 Engenharia Eletrônica 014 CTC Sistemas de Informação 15 Tecnologias da Informação de Comunicação 10 Engenharia de Energia 026 Engenharia de Computação 013
ARARANGUÁ
Fisioterapia 012 Ciências Rurais - Licenciatura 003 CURITIBANOS Medicina Veterinária 003
Os projetos pedagógicos de curso (PPC) são encaminhados pelos colegiados de
curso para a PREG que realiza o levantamento inicial de adequação às Diretrizes Curriculares do MEC e a legislação interna, para posteriormente avaliação e aprovação pela CEG, que emite portarias de regulamentação como as apresentadas na Tabela acima (Tabela 22).
Essas portarias são emitidas para cursos novos e também para cursos antigos
que reestruturaram seus PPC’s à luz das novas demandas, sejam elas de legislação ou de atualização de áreas.
Cabe destacar também que pequenas alterações curriculares também podem ser regulamentadas através de portarias da PREG, sem necessariamente encaminhamento de novas versões de PPC e aprovação na CEG. Nessa categoria exemplificamos a criação de disciplinas, o cancelamento de pré-requisitos e as alterações de fase sugestão de disciplinas, entre outras.
Finalmente, ainda existem sete cursos de graduação da UFSC que estão em etapa de elaboração das versões atualizadas de seus projetos pedagógicos de cursos, em atendimento às diretrizes curriculares do MEC. Os demais cursos já tiveram aprovados seus PPC’s anteriormente a 2008.
4.3.4. Ensino a Distância (EaD)
A educação a distância na UFSC para os cursos de graduação está vinculada à Universidade Aberta do Brasil (UAB), como estabelecido e regulado pelo Decreto 5622, de 19 de dezembro de 2005, pelo Decreto 5800 de 8 de junho de 2007 e pela Resolução 002/CUn/2007 desta Universidade, observando as diretrizes da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/MEC).
O EaD é uma das principais políticas de expansão e inclusão social e corresponde não só ao fomento do Ministério de Educação, mas também à demanda da sociedade, cuja qualificação é requerida em espaços e tempos diversos. Dessa forma, A UFSC
34
contribui para a ampliação das possibilidades de acesso à educação superior, pois suas ações são estendidas para todo o Brasil, com especial ênfase no Estado de Santa Catarina.
Como mostra a série histórica do EaD na UFSC, apresentada na Tabela 23, em 2011 não foram oferecidas vagas no vestibular, como explicado no item 4.2.1 relativo ao PARFOR, ou seja, a aprovação dos cursos está condicionada à aprovação orçamentária pela CAPES. Com as matrículas dos alunos aprovados no vestibular EaD 2011, realizado em novembro de 2010, no primeiro semestre de 2011, chegamos a contar com 6.247 alunos regulares. Em contrapartida, com a paulatina regularização da situação dos alunos no sistema de controle de graduação (CAGR) somada ao número de vagas ociosas (2.573) a partir do segundo semestre de 2011 obtivemos números mais condizentes com a realidade dos polos, totalizando 3.339 alunos regulares.
Para atender os 13 cursos de graduação na modalidade à distância, o Programa UAB disponibiliza bolsas para professores e tutores, que atendem o ensino e dão suporte aos alunos nos 55 (cinqüenta e cinco) pólos de apoio presencial dispersos em todo o território nacional. O valor dessas bolsas é regulamentado pela Resolução 26/FNDE de 5 de junho de 2009 (alterada pela Resolução 8/FNDE de 30/3/2010). O número total de bolsas nas diferentes categorias é definido pelo PPC e aprovado pela CAPES e está apresentado na Tabela 24, para o período de 2007 até 2011.
Os tutores e os professores que atuam na UAB são capacitados através do Programa Anual de Capacitação Continuada (PACC), realizado pelo Núcleo UAB-UFSC, em parceria com a DPA/PREG e o IF-SC, e também pelo Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC) do Centro de Ciências da Educação (CED/UFSC). A Tabela 25 apresenta o programa de capacitação continuada do núcleo UAB/UFSC, realizado em 2011, com os cursos oferecidos, a carga horária, o público alvo, o número de participantes e o período de realização de cada evento.
Tabela 23 - Série Histórica do Ensino a Distância na UFSC
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Número de vagas 1.000 2.581 6.131 1.200 1.830 1.650 0 No de alunos matriculados 1.000 2.554 5.717 4.803 5.338 4.948 3339 Número de Polos 6 33 66 86 86 86 86 Curso de Graduação - Licenciatura(*) 3 4 8 8 8 8 8
Cursos de Graduação – Bacharelado(**) 1 1 4 5 5 5 5
(*)Licenciatura - Cursos Pró-licenciatura e UAB( Universidade Aberta do Brasil): Ciências Biológicas, Filosofia, Física, Letras-Espanhol, Letras-Inglês, Letras-LIBRAS, Letras-Português, Matemática (Maranhão) e Matemática (SC) (**) Bacharelado – Cursos UAB e Projeto Piloto: Administração, Administração Pública, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Letras-LIBRAS
Tabela 24 - Número de bolsas do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB)
Categoria de bolsista 2007 2008 2009 2010 2011
Professor pesquisador I e II* 86 824 1.269 2.228 2.746 Tutores a distância e presenciais 16 2.453 3.308 5.038 6.587 Número total de bolsas FNDE 102 3.287 4.577 7.266 9.333
35
Tabela 25 – Capacitações da equipe em 2011
Período Evento carga horária
Partici-pantes Público alvo
21-23/set III Seminário de Pesquisa em EAD: 24h 433
Coordenadores de Polos de Apoio Presencial da UAB, tutores, professores da UFSC e IF-SC e público em geral.
12-13/ago
CAPACITAÇÃO DE TUTORES NOVOS 16h 241
Tutores presenciais e a distância dos cursos na modalidade a distância do IF-SC (Instituto Federal de Santa Catarina) e dos cursos de Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e Controle da Gestão Pública.
08-10/ago
V Encontro de Formação de Tutores do Curso de Bacharelado em Letras Libras
13h 44 tutores do Curso de Bacharelado em Letras Libras
19-20/jul
V Encontro de Formação Continuada de Tutores do Curso de Licenciatura em Matemática - Programa UaB
16h 20 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Matemática - Programa UAB
19-20/jul
V Encontro de Formação Continuada de Tutores do Curso de Licenciatura em Física - Programa UaB
16h 12 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Física - UAB
18/jul
Formação Inicial de Tutores para EaD dos Cursos de Licenciatura em Física e Licenciatura em Matemática - Programa UAB
6h 7 tutores a distância do Curso de Licenciatura em Matemática e Física - Programa UAB
11-12/jul
Formação Inicial para Docência para Professores do 2º Período Letivo do Curso de Licenciatura em Matemática - UAB
4h 4 professores do Curso de Licenciatura em Matemática - Programa UAB
15/jum-06/jul
Formação de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
12h 8 tutores distância do curso de licenciatura em Ciências Biológicas (1ª e 2ª edição do Curso)
15/jum-06/jul
Formação de Professores para EaD do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
8h 11 professores e tutores a distância do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (1ª a 2ª edição do Curso)
10-12/mar
Seminário Integrado para a Tutoria dos Cursos de Licenciatura em Letras
21h 125 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Letras Espanhol, Letras Português e Letras Inglês
10/mar Formação Inicial para a Docência na EaD no Curso de Licenciatura em Biologia - 1ª e 2ª edição
3h 3 Professores do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (1ª e 2ª edição do Curso)
16-17/fev Formação Inicial de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Física - Prolicen
7h 5 tutores a distância do curso de Licenciatura em Física - Prolicen
14-16/fev Capacitação de Tutores 24h 202
Tutores dos cursos na modalidade a distância do IF-SC e da UFSC (Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Controle da Gestão Pública e Controle da Gestão Pública Municipal)
14-18/fev
IV Encontro de Formação de Tutores, Intérpretes e Coordenadores dos Cursos de Letras Libras
34h 57 tutores, intérpretes e coordenadores do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Letras Libras
11-16/fev Formação Inicial de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Matemática - UAB
7h 7 tutores a distância do Curso de Licenciatura em Matemática
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Tabela 25. Continuação
Período Evento carga horária
Partici-pantes Público alvo
11-16/fev Formação Inicial de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Física - UAB
7h 7 tutores a distância do Curso de Licenciatura em Física - UAB
11-16/fev Formação Inicial de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Filosofia
8h 4 tutores a distância do Curso de Licenciatura em Filosofia
2-4/fev X Encontro de Formação de Tutores do Curso de Licenciatura em Física - Prolicen
18h 34 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Física - Programa Prolicen
2-3/fev IV Encontro de Formação de Tutores do Curso de Licenciatura em Física - UAB
15h 13 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Física - UAB
27-28/jan V Encontro de Formação de Tutores do Curso de Licenciatura em Filosofia
15h 10 tutores presenciais e a distância do curso de licenciatura em Filosofia
27-28/jan V Encontro de Formação de Tutores do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
13h 4 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (1ª edição do Curso)
27-28/jan
III Encontro de Formação de Tutores para EaD do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
13h 12 tutores presenciais e a distância do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ( 2ª edição do Curso)
Em 2011 foram finalizados os cursos de Administração (UAB), de Física e de
Matemática (PROLICEN), que apresentaram um total de 150 formandos no ano. A Coordenação do Projeto Aquisição de Equipamentos e Fortalecimento dos Pólos de EAD – UFSC, submetido para a CAPES/UAB e aprovado para exercício em 2011 resultou na aprovação de seis subprojetos dos centros CSE (bacharelados em Ciências Contábeis e Economia), CCE (licenciaturas em Língua Vernácula e Línguas Estrangeiras) e CFM (licenciaturas Física e Matemática), previstos para finalizar em 2011, foram prorrogados até julho de 2012. O projeto apresenta o seguinte objetivo: Incentivar a integração e a convergência entre as modalidades de educação presencial e a distância dos cursos oferecidos pela UFSC por meio do fomento de tecnologias de comunicação e informação no universo educacional dos cursos de educação presencial.
Finalmente, ao longo do ano de 2011 foram adquiridos todos os equipamentos
previstos no projeto (microcomputadores, projetor de imagem e filmadora portátil) de modo que em 2012 serão realizadas as atividades programadas de modo a atingir as metas dos respectivos projetos.
4.3.5. Projeto “Venha conhecer a UFSC” O Projeto “Venha conhecer a UFSC” é uma parceria entre a PREG e a PRPE. Este
projeto é realizado através da realização de palestras para a comunidade, principalmente escolas públicas e privadas da região. Essas palestras visam levar ao público um panorama das Unidades de Ensino da UFSC e dos Cursos oferecidos, evidenciando a área de atuação dos profissionais formados, para auxiliar a escolha do estudante, considerando a importância da formação universitária na vida profissional do indivíduo. Em 2011 foram realizadas algumas palestras para divulgar os cursos da UFSC.
37
4.4. Atividades do DPA:
1. Coordenação do processo de avaliação discente com sistematização dos dados para a comunidade universitária;
2. Coordenação do programa de formação continuada – PROFOR e do sistema Moodle, para incentivo de ações de inovação no ensino;
3. Coordenação das atividades dos bolsistas REUNI (de Pós-graduação) junto aos cursos de graduação da UFSC;
4. Organização de mini-cursos e do estande da PREG na SEPEX-2010, com a preparação do material para divulgação dos cursos de graduação da UFSC e de atividades da PREG;
5. Confecção de um vídeo institucional da PREG; 6. Organização da SEPEX Escola, para divulgação da SEPEX junto às escolas da
região; 7. Análise índice de evasão institucional (descrito no item 4.5.2. – junto com
atividades do DAE, item de matrículas da graduação); 8. Elaboração, confecção e distribuição de folder para divulgar ações dos bolsistas
REUNI.
4.4.1. Programa de Formação Continuada – PROFOR O Programa de Formação Continuada - PROFOR - é um programa de formação
pedagógica oferecida aos docentes da UFSC, implementado pelo Departamento de Apoio Pedagógico e Avaliação/DPA. A equipe técnico-pedagógica do DPA operacionalizou as atividades em parceria com a Divisão de Capacitação da PRDHS. Esse programa tem o propósito de oferecer oportunidades de formação continuada a todos os docentes da UFSC. Trata-se de um programa de formação que abrange, além de temas como didática e estrutura do ensino superior, temas atuais, como mídia para a educação, e temas comportamentais, como impostação de voz, postura e ética em sala de aula, inclusão de alunos portadores de necessidades especiais etc.
Criado inicialmente para atender à formação dos professores que estão em estágio probatório, o programa é aberto a todos os docentes visando ao aprimoramento, de forma dinâmica, do desempenho docente, tanto para aqueles que atuam nos cursos presenciais como para aqueles que atuam nos cursos a distancia. Os professores em estágio probatório, especificamente, devem integralizar uma carga horária mínima de 120 horas de atividades oferecidas pelo PROFOR para dar cumprimento à Portaria nº 155/PREG/2006 e também à Resolução nº 009/CUn/ 2000.
Os ministrantes dos cursos, minicursos e oficinas do PROFOR não recebem qualquer tipo de remuneração. As atividades de curta duração podem ser registradas pelos professores como atividade de extensão. Para os participantes, os cursos de, no mínimo, 36 horas, podem ser registrados como atividade docente habitual no PAAD. Já as atividades feitas em parceria com a Divisão de Capacitação da PRDHS podem ser remuneradas.
Para o ano de 2011, atendendo as sugestões dos participantes no ano de 2010, planejaram-se atividades com o objetivo de aumentar a participação de docentes nas atividades do ProFor, que estão descritas na Tabela 26, comparando dados de 2011 com dados de 2010. Assim, além de disponibilizar cursos e oficinas de acordo com a demanda de professores, a equipe do ProFor atentou para a sua divulgação através de folders e atualização do sítio do ProFor, www.profor.ufsc.br, além da inclusão no formato digital das declarações de participação nos cursos do PROFOR.
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Tabela 26. Total de Cursos oferecidos pelo ProFor em 2010 e 2011. CURSOS/ATIVIDADES horas-aula Vagas Inscritos Concluintes
8 atividades em 2010: dados totais 288 662 499 400
35 atividades em 2011: dados totais 606 1188 1389 831
Detalhes das atividades do PROFOR em 2011 Curso: Integração Institucional dos Novos Docentes da UFSC 2011/1 (2 cursos)
54 290 261 244
Oficina: Material Didático para EaD 2 09 09 09
Oficina: Integração Institucional dos Novos Docentes da UFSC II
12 40 38 28
Palestra: Os diversos tipos de bolsas oferecidas pela UFSC
2 20 20 20
Oficina: Capacitação para o Ambiente Virtual MOODLE
(7 cursos) 8 260 229 169
Capacitação para professores, técnicos e equipe de produção de materiais em EAD / 2011.1 (3 cursos)
16 56 42 42
Curso: Saúde dos universitários-aspectos psicológicos 12 20 46 14
Curso:O uso das mídias na educação presencial e EaD 54 40 148 43
Oficina: Relações Institucionais e Internacionais na UFSC
2 11 11 11
Oficina: CPPD- Comissão Permanente de Pessoal Docente
2 11 11 11
Curso: Acessibilidade e inclusão na prática docente no ensino superior
30 40 26 21
Oficina : Saúde Vocal - o uso da voz em sala de aula (7 cursos)
4 140 242 107
Oficina: Língua de Sinais Brasileira I 04 26 36 14
Curso: Planejamento e organização de atividades no Moodle
24 25 26 26
A Linguagem Audiovisual e o Uso das Mídias na Educação Presencial e a Distância (2 cursos)
54 50 94
Leitura e Produção de Texto na Universidade – Cátedra UNESCO- MECEAL
54 45 60 34
Regime Jurídico- Administrativo dos Servidores Públicos – Aspectos Gerais e Processo Disciplinar
8 60 26 26
Oficina: Utilização e aplicação prática da estatística para o ensino de graduação
32 15 25
Curso: Escrita, atualização ortográfica e sistemas de pontuação
20 30 39 12
A série histórica do número de participantes no programa PROFOR é descrita na Figura 10, onde se observa um crescente avanço do programa não apenas nos diferentes centros de ensino do campus sede como também nos novos campi, mostrando a sua abrangência e consolidação. Esses participantes procederam a avaliação do programa durante o ano de 2011 e a análise desses dados mostrou grande aceitação e relevância do programa.
39
0
20
40
60
80
100
120
CCA CCB CED CCS CFM CFH CCE CSE CTC CCJ CDS CA CAC CAS C.ARANG
C.CURIT.
C.JOINV.
Participantes do Profor de 2008 até 2011
ANO 2008ANO 2009ANO 2010ANO 2011
Figura 10. Número de participantes do ProFor nos diferentes centros de ensino de 2008-2011.
4.4.2. Bolsistas Reuni e Apoio Pedagógico:
O DPA gerencia as atividades de apoio à graduação desenvolvidas pelos alunos com bolsas de pós-graduação do REUNI (bolsistas de mestrado ou doutorado), de acordo com critérios definidos pela PORTARIA Nº 200/GR/2009, cuja distribuição por Centro de Ensino de 2009 até 2011 é apresentada na Tabela 27. A distribuição das bolsas REUNI para 2011, nos diferentes programas de pós-graduação da UFSC, é apresentada na Tabela 28. Essa distribuição segue as diretrizes definidas pela CAPES e pelo Comitê de Bolsas REUNI da UFSC.
Tabela 27. Categorias das bolsas REUNI que atuam na graduação de 2009 - 2011.
Mestrado Doutorado TOTAL Bolsas/centro
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 CCA 7 8 19 4 14 14 11 22 33 CCB 13 33 40 8 14 23 21 47 63 CCE 20 35 49 12 22 30 32 57 79 CCS 21 35 36 11 20 20 32 55 56 CDS 2 3 3 2 3 5 4 6 8 CED 1 3 19 1 3 2 2 6 21 CFH 16 30 40 20 39 47 36 69 87 CFM 11 7 17 4 7 12 14 14 29 CSE 13 21 25 1 4 5 14 25 30 CTC 21 56 30 18 37 43 40 93 73
TOTAL 125 231 278 81 163 201 206 394 479
40
Tabela 28 – Distribuição das bolsas REUNI nos Programas de Pós graduação da UFSC
Centro de Ensino Programa de Pós-Graduação Mestrado Doutorado Total
Agroecossistemas 7 0 7 Aquicultura 6 5 11
Ciência dos Alimentos 0 2 2 CCA
Recursos Genéticos Vegetais 6 7 13 Total CCA 19 14 33
Biologia Celular e do Desenvolvimento 6 3 9 Biologia Vegetal 6 0 6
Bioquímica 6 6 12 Biotecnologia e Biociências 6 4 10
Neurociências 9 8 17
CCB
Ecologia 7 2 9 Total CCB 40 23 63
Design e Expressão Gráfica 9 0 9 Estudos da Tradução 7 7 14
Jornalismo 9 0 9 Letras Inglês 6 2 8 Linguística 8 10 18
CCE
Literatura 10 11 21 Total CCE 49 30 79
Ciências Médicas 2 2 4 Enfermagem 2 2 4
Farmácia 4 4 8 Nutrição 16 0 16
Odontologia 6 6 12
CCS
Saúde Coletiva 6 6 12 Total CCS 36 20 56
CDS Educação Física 3 5 8 Total CDS 3 5 8
Educação 5 2 7 Educação Científica e Tecnológica 13 0 13 CED
Ciência da Informação 1 0 1 Total CED 19 2 21
Interdisciplinar em Ciências Humanas 0 8 8 Antropologia Social 4 3 7
Filosofia 10 8 18 Geografia 5 6 11 História 5 8 13
Psicologia 7 7 14
CFH
Sociologia Política 9 7 16 Total CFH 40 47 87 Ciências da Computação 5 0 5
Física 10 12 22 CFM Matemática e Computação Científica 2 0 2
Total CFM 17 12 29 Administração 6 5 11
Ciências Contábeis 6 0 6 Economia 3 0 3
Serviço Social 7 0 7 CSE
Relações Internacionais 3 0 3 Total CSE 25 5 30
41
Tabela 28 – Continuação
Centro de Ensino Programa de Pós-Graduação Mestrado Doutorado Total
Engenharia de Alimentos 8 9 17 Ciência e Engenharia de Materiais 2 7 9
Engenharia Ambiental 2 3 5 Engenharia de Automação e Sistemas 6 3 9
Engenharia Civil 0 4 4 Engenharia de Produção 0 5 5
Engenharia e Gestão do Conhecimento 0 4 4 Engenharia Química 5 8 13
Arquitetura e Urbanismo 5 0 5
CTC
Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade 2 0 2 Total CTC 30 43 73
Total de Bolsistas REUNI UFSC 278 201 479
O DPA coordenou as atividades dos bolsistas no decorrer de 2011, recebendo e registrando os Planos de Trabalho semestrais de cada bolsista e também dos relatórios finais. Além disso, o DPA disponibiliza na página do departamento (www.preg.ufsc.br/dpa) para os bolsistas Reuni informações sobre minicursos, cursos e oficinas por eles oferecidos. Em 2011 os bolsistas REUNI ofereceram 66 diferentes mini-cursos, oficinas, tutoria e workshops para alunos de graduação, cuja carga horária pode ser validada como atividade acadêmico-científico-cultural. Dentre o grande número de atividades oferecidas pelo bolsistas REUNI, destacamos aquelas que ocorreram com maior regularidade a partir de 2010:
1. Oficinas de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 2. Minicurso de Fundamentos para Redação Acadêmica 3. Oficina de produção de textos acadêmicos; 4. Oficinas: “Como elaborar projetos de pesquisa I”, “Como elaborar projetos de pesquisa II”,
“Como fazer fichamentos”, “Ferramentas de pesquisa: navegando no mundo virtual”, “Como construir um artigo científico”
5. Oficina de Leitura e Produção Textual em Ciências Humanas e Sociais 6. Como usar o Excel – Níveis I e II 7. Como Usar o Power Point 8. Curso de Compreensão Leitora em Idioma Espanhol como Língua estrangeira 9. Desmistificando a Bioquímica 10. Oficina de Estatística Básica para Ciências Humanas - aspectos gerais de pesquisa 11. Minicurso de Teoria Política e Estudos de Teoria Política 12. Monitoria em Estudos Literários e Culturais em Língua Espanhola 13. História, tempo e anacronismos literários 14. A literatura em jogos, literalmente! 15. Oficina de Apoio Pedagógico na Produção e Interpretação de Textos e Análise de Fontes
Históricas 16. Orientação sobre uso das Normas da ABNT e Vancouver, sobre acesso e uso a bases de
dados bibliográficas do portal de Periódicos CAPES; orientação na formatação de trabalhos acadêmicos
17. Workshop de inglês instrumental - como redigir seu próprio Abstract 18. Leitura e Interpretação de Textos 19. Oficinas: Questões Identitárias e Grupos Étnicos
Em 2011 foi criado um módulo do Programa de Apoio Pedagógico específico para
as disciplinas Cálculo I, Álgebra Linear, Física e Geometria Analítica, de 13 cursos de graduação, sendo oferecido por sete bolsistas REUNI para atendimento de 15 turmas. Esse módulo foi oferecido para alunos de graduação de disciplinas que apresentaram os
42
níveis mais elevados de reprovação no ano de 2010 e em anos anteriores. Para supervisionar essa atividade o DPA contou com o apoio dos departamentos de ensino que ministram as disciplinas acima citadas: Física e Matemática. A avaliação do desempenho dos alunos que atenderam ao programa indica a importância de sua continuidade como ferramenta para redução dos níveis de evasão e aumento da taxa de sucesso nos cursos de graduação.
O DPA também atua no estímulo ao uso da plataforma Moodle, seja através do oferecimento de cursos de capacitação ao corpo docente – cursos ProFor (ver Tabela 26) ou de oficinas para bolsistas do REUNI. O Moodle é uma ferramenta valiosa de inovação no ensino, sendo um sistema de administração de atividades educacionais destinado à criação de comunidades on-line voltadas para o processo de ensino-aprendizagem e abrange três pontos básicos: o gerenciamento de conteúdos, a interação entre os usuários e a avaliação.
A Tabela 29 discrimina por unidade de ensino o número de disciplinas dos cursos de graduação que utilizaram a plataforma Moodle nos semestres 2010.1, 2010.2, 2011.1 e 2011.2. Os dados da Tabela 29 mostram um crescimento de 60% de 2010 para 2011 na utilização dessa ferramenta inovadora ao ensino, que sem dúvida é uma das importantes metodologias que colocam o ensino da UFSC em consonância com os anseios dos jovens que ingressam no sistema de ensino público superior do Brasil. Esses dados mostram a consolidação da utilização da plataforma Moodle, especialmente através da ação dos bolsistas REUNI e dos cursos oferecidos pelo PROFOR.
Além disso, seis bolsistas REUNI (Apoio pedagógico) foram disponibilizados para a acessória e treinamento no uso da plataforma Moodle para os docentes de cursos de graduação junto à Coordenadoria UAB/UFSC (Universidade Aberta do Brasil).
Tabela 29 – Número de disciplinas da graduação que utilizam a plataforma Moodle.
Disciplinas que utilizam Moodle 2010 2011
Unidade de Ensino Curso
1º sem 2º sem 1º sem 2º sem Agronomia 38 58 81 95 Engenharia de Aqüicultura 29 29 57 56 Ciência e Tecnologia Agroalimentar 3 6 22 24
CCA
Zootecnia 7 47 57 66 CCB Ciências Biológicas – Bachar. e Lic. 64 78 77 112
Cinema 11 8 4 6 Design 51 83 114 112 Jornalismo 8 6 7 13 Letras - Língua e Literatura Alemã 3 22 25 23 Letras - Língua e Literatura Espanhola 9 20 17 21 Letras - Língua e Literatura Francesa 3 20 18 20 Letras - Língua e Literatura Inglesa 18 24 27 24 Letras - Língua e Literatura Italiana 4 19 17 17 Letras - Língua e Literatura Portuguesa 30 41 57 66 Letras – LIBRAS- B. e L 12 18 16 23 Letras - Secretariado Executivo Inglês 10 16 13 20
CCE
Artes Cênicas – Teatro 1 2 3 13 CCJ Direito 8 10 17 24
Enfermagem 13 19 26 28 Farmácia 49 97 131 119 Fonoaudiologia 7 10 24 26 Medicina 12 22 45 33 Nutrição 5 17 71 42
CCS
Odontologia 25 23 52 81
43
Tabela 29 – Continuação. Disciplinas que utilizam Moodle Unidade
de Ensino Curso 2010 2011
CDS Educação Física – B. e L. 38 101 58 65 Biblioteconomia 14 14 15 27 Pedagogia 68 89 84 102 Educação do Campo 16 8 12 21
CED
Arquivologia 4 13 20 Antropologia 0 0 4 0 Ciências Sociais 16 15 16 19 Filosofia 25 25 22 30 Geologia 2 3 5 9 Geografia 9 25 26 30 História 23 23 24 24 Psicologia 10 14 34 34 Oceanografia 13 23 18 25
CFH
Museologia 0 0 4 1 Física – B. e L. 20 58 61 71 Matemática - Licenciatura 16 24 35 42 Matemática e Computação Científica 3 3 10 16 CFM
Química – B. e L. 32 53 52 64 Administração 74 101 107 117 Ciências Contábeis 51 55 93 87 Ciências Econômicas 41 36 46 55 Serviço Social 0 10 50 38
CSE
Relações Internacionais 6 8 6 18 Arquitetura e Urbanismo 31 102 116 117 Ciências da Computação 27 40 39 61 Engenharia Civil 17 42 46 55 Engenharia de Alimentos 22 34 45 49 Engenharia de Controle e Automação 44 69 68 65 Engenharia Eletrônica 6 12 21 30 Engenharia de Materiais 14 12 23 21 Engenharia de Produção Civil 70 68 87 90 Engenharia de Produção Elétrica 17 32 36 35 Engenharia de Produção Mecânica 14 20 22 22 Engenharia Elétrica 60 123 121 113 Engenharia Mecânica 27 39 50 62 Engenharia Química 17 22 37 33 Eng. Sanitária e Ambiental 20 30 38 47
CTC
Sistemas de Informação 43 52 50 71 Engenharia de Energia 6 12 20 27 Tecnologias da Inf. e Comunicação 24 34 44 54 Engenharia de Computação 0 0 6 14
Campus Araranguá
Fisioterapia 0 0 8 16 Campus
Curitibanos Ciências Rurais 63 68 95 89
Campus Joinville Engenharia da Mobilidade 65 94 118 132
TOTAL 1484 2292 2863 3182
44
Cabe salientar que uma das metas do Programa REUNI é a redução dos índices de evasão das Instituições de Ensino Superior. A evasão dos cursos de graduação sugere situações como insatisfação com a escolha pelo curso e também dificuldades dos alunos em apresentar bom rendimento nas disciplinas que integram a matriz curricular dos cursos escolhido. É neste último aspecto que o programa de apoio pedagógico da PREG deve centrar esforços para permitir a redução dos índices de evasão ou reprovação.
Os índices de evasão dos cursos de graduação são apresentados no item 4.5, junto com as informações relativas a matriculas dos estudantes na graduação. Esses índices também servem de indicadores para o estabelecimento das ações relacionadas com o Programa de Apoio Pedagógico que, através da melhora do desempenho acadêmico busca não apenas melhorar o índice de aproveitamento acadêmico dos estudantes, mas também estimular a permanência dos acadêmicos nos cursos.
4.4.3. Avaliação: O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), criado pela Lei
n° 10.861, analisa aspectos da educação superior relacionados com ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, desempenho acadêmico, gestão institucional, corpo docente e instalações, entre outros fatores. O SINAES conta com três ferramentas de avaliação: das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes, compostos por diversos instrumentos complementares, entre eles auto-avaliação, avaliação externa, ENADE, avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo e cadastro).
Os resultados obtidos pela UFSC nos diferentes indicadores que compõem o sistema de avaliação do MEC (SINAES) são os seguintes:
• Desempenho de estudantes: conceito obtido a partir dos resultados do ENADE, que
objetiva acompanhar o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes. O Enade é componente curricular obrigatório aos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular em relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento.
• Conceito Preliminar de Curso (CPC) (Portaria Normativa no 4, de 05/8/2008): é um indicador de qualidade do ensino superior calculado no ano seguinte à realização do ENADE de cada área, com base na avaliação de desempenho de estudantes, corpo docente, infra-estrutura, recursos didático-pedagógicos, entre outros, conforme orientação técnica aprovada pela CONAES.
• Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) (Portaria Normativa no 12, de 05/9/2008): o IGC é calculado considerando o CPC’s dos cursos avaliados, a média dos conceitos dos programas de pós-graduação stricto sensu atribuídos pela CAPES e a distribuição dos estudantes entre os diferentes níveis de ensino;
• Avaliação interna da UFSC: O instrumento para a Avaliação dos Cursos de Graduação (Avaliação do Ensino pelo corpo Discente) da UFSC foi criado em 2010 após aprovação na CEG. O formulário foi aplicado para o corpo discente nos semestre 2010.2 e 2011.1 (o semestre 2011.2 será aplicado em fevereiro de 2012 na etapa de ajuste de matrícula).
45
A) Desempenho dos Estudantes: Os resultados obtidos pela UFSC no ENADE são apresentados na Tabela 30 que
mostra o desempenho dos cursos da UFSC avaliados nos triênios 2006-2009, 2007-2010 e 2008-2011. Os cursos avaliados no último triênio ainda não apresentaram a divulgação dos resultados referentes a 2011. A Figura 11 apresenta o número de cursos de graduação que obtiveram os conceitos de 1 até 5 nas avaliações do ENADE de 2006 até 2010. Observa-se através da figura que os melhores desempenhos foram obtidos pelos cursos avaliados em 2008 e 2009, quando apenas conceitos 3, 4 e 5 foram obtidos pelos cursos avaliados, conforme descrito na Tabela 30.
Tabela 30. Conceito ENADE dos cursos de graduação da UFSC de 2006 – 2010.
ENADE triênio ENADE triênio ENADE triênio Unidade
Universitária Cursos de Graduação 2006 2009 2007 2010 2008 2011
Agronomia 2 5 - CCA Zootecnia SC -
CCB Ciências Biológicas 4 - Design 2 5 - Jornalismo 5 5 - Letras – Língua Portuguesa 3 - Secretariado Executivo 5 4 -
CCE
Artes Cênicas SC - CCJ Direito 4 4 -
Enfermagem 4 3 - Farmácia 3 4 - Fonoaudiologia SC - Medicina 4 1 - Nutrição 4 4 -
CCS
Odontologia 5 4 - Pedagogia 3 - CED Biblioteconomia 3 3 -
CDS Educação Física 1 4 - Ciências Sociais 5 - Filosofia 3 - Geografia 3 - História 5 -
CFH
Psicologia 4 3 3 - Física 3 - Matemática 4 - CFM Química 4 - Administração 5 5 - Ciências Contábeis 4 5 - Ciências Econômicas 2 3 - Relações Internacionais SC -
CSE
Serviço Social 1 1 Arquitetura e Urbanismo 4 Ciência da Computação 5 Engenharia Civil 5 Engenharia Controle e Automação 5 Engenharia de Alimentos 5 Engenharia Materiais 4 Engenharia de Produção 4 Engenharia Elétrica 5 Engenharia Mecânica 5 Engenharia Química 5 Engenharia Sanitária e Ambiental 5
CTC
Sistemas de Informação 4 OBS.: Os dados de 2011 devem ser divulgados no segundo semestre de 2012. Os índices SC indicam “sem conceito”.
46
-1
1
3
5
7
9
11
Conceito 1 Conceito 2 Conceito 3 Conceito 4 Conceito 5
Resultado ENADE
Nú
mer
o d
e cu
rso
s
20062007200820092010
Figura 11. Distribuição de conceitos ENADE de 2006 até 2010.
A Figura 12 mostra a distribuição dos conceitos ENADE pelos Centros de Ensino da UFSC, onde foram consideradas as últimas notas de cada ciclo (triênio), ou seja, no triênio 2006-2009 foi considerada a nota de 2009; no triênio 2007-2010 empregou-se a nota de 2010, enquanto que no triênio 2008-2011 a nota de 2008 foi considerada, uma vez que a nota de 2011 ainda não foi disponibilizada pelo MEC.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
CCA CCB CCE CCJ CCS CDS CED CFH CFM CSE CTC
Núm
ero
de c
urso
s
Conceito 1Conceito 2Conceito 3Conceito 4Conceito 5
Figura 12. Distribuição dos conceitos ENADE nos Centros de Ensino.
47
B) Conceito Preliminar de Curso (CPC):
O CPC é mostrado na Tabela 31, que apresenta os resultados de 2008 a 2010 obtidos pelos cursos de graduação da UFSC. Nessa tabela também é apresentado a posição dos cursos da UFSC no cenário nacional, através dos seguintes indicadores: Total de Cursos Avaliados no Brasil; Ranking Nacional e Ranking entre as Federais. O Cenário estadual também é apresentado na mesma tabela através do número total de cursos avaliados no estado e do ranking estadual.
Com relação ao ranking estadual observamos que dos 43 cursos listados na Tabela 31, a UFSC é a primeira colocada em Santa Catarina em 27 cursos, considerando ainda que dos 43, quatro ainda não apresentam conceito de avaliação (SC = sem conceito). No ranking nacional de avaliação dos cursos de graduação observamos que 12 cursos da UFSC figuram como lideres nacionais (posição de 1º a 5º no ranking), o que equivale a 30% dos cursos avaliados no período. Além disso, observamos que entre as Universidades Federais a UFSC lidera (posição de 1º a 5º no ranking) em 18 cursos, representando 46% dos cursos avaliados com excelente desempenho. Tabela 31. Cursos da UFSC avaliados no período 2008 – 2010.
Nível Nacional Nível estadual Centro de
Ensino Ano Cursos de Graduação Conceito Enade CPC Total de
Cursos Avaliados
Ranking Nacional
Ranking entre as Federais
Total de Cursos SC
Ranking SC
2010 Agronomia 5 5 212 8 5 9 1 CCA
2010 Zootecnia SC SC 93 SC SC 3 SC CCB 2008 Ciências Biológicas 4 4 525 16 10 17 1
2009 Design 5 4 150 2 2 22 1 2009 Jornalismo 5 4 299 4 4 13 1 2008 Letras – Língua Portuguesa 3 3 740 81 27 19 2 2009 Secretariado Executivo 4 4 100 4 2 5 1
CCE
2009 Teatro SC SC SC SC SC SC SC CCJ 2009 Direito 4 4 998 41 16 54 1
2010 Enfermagem 3 4 728 95 35 25 1 2010 Farmácia 4 4 382 14 9 16 1 2010 Fonoaudiologia SC SC 82 SC SC 3 SC 2010 Medicina 1 2 177 130 39 10 8 2010 Nutrição 4 4 322 15 11 12 1
CCS
2010 Odontologia 4 4 190 24 8 9 1 2008 Pedagogia 3 3 1176 222 43 46 8
CED 2009 Biblioteconomia 3 4 38 5 4 2 1
CDS 2010 Educação Física 4 4 335 9 5 25 1 2008 Ciências Sociais 1 2 89 48 26 4 2 2008 Filosofia 3 4 141 14 3 5 1 2008 Geografia 3 3 311 122 34 12 6 2008 História 2 2 430 200 40 16 7
CFH
2009 Psicologia 3 4 396 28 14 28 3 2008 Física 3 3 152 45 25 3 2 2008 Matemática 4 4 513 34 19 19 1 CFM 2008 Química 4 4 223 10 7 5 1 2009 Administração 5 5 1663 6 4 87 1 2009 Ciências Contábeis 5 5 902 5 4 58 1 2009 Ciências Econômicas 3 3 216 50 20 9 2 2009 Relações Internacionais SC SC SC SC SC SC SC
CSE
2010 Serviço Social 1 2 310 188 18 11 6
48
Tabela 31. Continuação.
Nível Nacional Nível estadual Centro de
Ensino Ano Cursos de Graduação Conceito Enade CPC Total de
Cursos Avaliados
Ranking Nacional
Ranking entre as Federais
Total de Cursos SC
Ranking SC
2008 Arquitetura e Urbanismo 4 4 194 14 9 13 1 2008 Ciência da Computação 5 5 295 9 8 15 1 2008 Engenharia Civil 5 5 176 5 4 11 1
2008 Engenharia Controle e Automação 5 5 89 2 2 4 1
2008 Engenharia de Alimentos 5 4 59 2 2 7 1 2008 Engenharia Materiais 4 4 30 4 2 3 1 2008 Engenharia de Produção 4 4 245 9 6 15 1 2008 Engenharia Elétrica 5 4 148 7 5 9 1 2008 Engenharia Mecânica 5 5 115 2 2 7 1 2008 Engenharia Química 5 4 67 5 4 7 1
2008 Engenharia Sanitária e Ambiental 5 5 13 1 1 2 1
CTC
2008 Sistemas de Informação 4 4 486 11 3 30 1
C) Índice geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC):
Aliando as informações do CPC e da posição da UFSC no cenário nacional (Tabela 31), com a avaliação dos programas de pós-graduação (vide relatório da Pró-Reitoria de Pós-Graduação) são obtidos os dados referentes ao Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC). Esses dados até a posição 30 no ranking nacional são apresentados na Tabela 32. Tabela 32. Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) em 2010.
Nome da IES Sigla da IES Cursos Avaliados
Cursos com CPC
IGC Contínuo
IGC Faixa
1 Universidade Estadual de Campinas UNICAMP 7 6 4,69 5 2 Universidade Federal de Lavras UFLA 14 10 4,31 5 3 Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS 51 45 4,30 5 4 Universidade Federal de São Paulo UNIFESP 19 8 4,29 5 5 Universidade Federal de Minas Gerais UFMG 52 46 4,25 5 6 Universidade Federal de São Carlos UFSCAR 35 22 4,16 5 7 Fundação Universidade Federal de Viçosa UFV 37 29 4,14 5 8 Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ 56 48 4,01 5 9 Universidade Federal do Triângulo Mineiro UFTM 9 6 3,99 5
10 Universidade Federal de Itajubá - Unifei UNIFEI 10 10 3,98 5 11 Universidade Federal de Santa Catarina UFSC 43 39 3,94 4
12 Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre UFCSPA 7 4 3,92 4
13 Universidade de Brasília UNB 42 40 3,91 4
14 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP 111 111 3,90 4
15 Universidade Estadual Do Norte Fluminense Darcy Ribeiro UENF 14 13 3,88 4
16 Pontifícia Universidade Católica Do Rio De Janeiro PUC-RIO 31 27 3,85 4
17 Universidade Federal De Alfenas UNIFAL-MG 14 5 3,81 4
49
Tabela 32. Continuação.
Nome da IES Sigla da IES Cursos Avaliados
Cursos com CPC
IGC Contínuo
IGC Faixa
18 Pontifícia Universidade Católica De São Paulo PUCSP 34 27 3,78 4
19 Universidade Federal De Uberlândia UFU 47 31 3,75 4 20 Universidade Federal De Santa Maria UFSM 49 43 3,71 4 21 Universidade Federal Do Paraná UFPR 49 42 3,71 4 22 Universidade Federal De Pernambuco UFPE 50 44 3,69 4
23 Fundação Universidade Federal Do Pampa - Unipampa UNIPAMPA 28 5 3,66 4
24 Universidade Estadual De Maringá UEM 42 42 3,66 4
25 Pontifícia Universidade Católica Do Rio Grande do Sul PUCRS 49 40 3,65 4
26 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina IF-SC 4 3 3,62 4
27 Universidade Federal De Juiz De Fora UFJF 32 28 3,59 4
28 Universidade Federal Dos Vales Do Jequitinhonha E Mucuri UFVJM 17 9 3,55 4
29 Universidade Federal de Goiás UFG 75 51 3,55 4
30 Fundação Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC 31 26 3,53 4
Os resultados da Tabela 32 mostram que a UFSC alcançou 394 pontos (IGC contínuo equivalente a 3,94), representando um IGC na faixa de 4, posicionando a UFSC na 11ª colocação no ranking nacional de cursos avaliados entre as instituições avaliadas. Comparando os dados de 2011 com os obtidos em 2010, detectamos uma elevação no IGC contínuo de 386 para 394. O IGC de 386 em 2010 também colocou a UFSC na 11ª posição entre as IES avaliadas e com a mesma faixa de conceito (conceito 4). D) Avaliação Interna:
O questionário de avaliação discente foi aplicado em relação aos semestres 2010.2 e 2011.1, de forma não obrigatória e no período de ajuste de matrícula. A avaliação foi feita online e está composta por: 13 perguntas a respeito do desempenho docente; 05 perguntas sobre apoio extraclasse (monitoria e REUNI); 05 perguntas sobre espaço físico e estrutura universitária; 10 perguntas sobre laboratórios, quando aplicável; 07 perguntas sobre unidades de apoio e 11 questões sobre o próprio desempenho e expectativas do aluno (autoavaliação).
A Tabela 33 mostra o quadro comparativo da participação discente no processo de avaliação interna dos cursos entre os semestres 2010.2 e 2011.1. O aumento da participação discente no processo interno de avaliação de 2010.2 para 2011.1 foi de 46%, que reflete a maior divulgação do sistema e conscientização da comunidade acadêmica sobre a importância do processo de avaliação. Os valores totalizados em cada unidade acadêmica representam apenas os dados dos cursos presenciais.
50
Tabela 33. Dados comparativos da avaliação discente nos semestres 2010.2 e 2011.1.
Matrículas % Participação Unidade Universitária Curso de Graduação
2010.2 2011.1 2010.2 2011.1 Agronomia 483 492 27.7% 51.4% Ciencia e Tecnologia Agroalimentar 144 184 28.4% 34.2% Engenharia de Aquicultura 281 292 17.08% 31.8% Zootecnia 194 221 23.1% 30.3%
CCA
TOTAL CCA 1102 1189 24.3% 40.03% Ciências Biológicas 333 355 31.8% 48.4% Ciências Biológicas- Licenciatura(noturno) 107 146 14.01% 28.7% EaD_UAB - Ciências Biológicas 83 82 7.2% 8.5%
CCB
TOTAL CCB 523 583 27.5% 42.7% Artes Cênicas (Teatro) 117 111 14.5% 16.2% Cinema 128 116 18.7% 17.2% Design . Habilitação em design de animação 94 113 44.6% 43.3% Design. Habilitação em design de produto 97 110 37.1% 53.6% Design . Habilitação em design gráfico 205 211 42.9% 41.7% EaD- Libras – B. 401 385 2.7% 0.7% EaD - Libras - L. 381 298 2.09% 1.3% EaD_UAB - Letras- Lic. Língua Espanhola 300 292 0.6% 3.4% EaD_UAB - Letras – Lic. Língua Inglesa 127 116 4.7% 3.4%
CCE
EaD_UAB - Letras – Lic. Língua Portuguesa 381 323 0.26% 1.8% Jornalismo 240 237 32.08% 33.3%
Letras - Língua Alemã e Literaturas 123 93 18.6% 37.6% Letras- Língua Espanhola e Literaturas 169 152 21.3% 30.9% Letras - Língua Francesa e Literautras 139 124 24.4% 27.4% Letras- Língua Inglesa e Literaturas 166 152 24.09% 32.2% Letras - Língua Italiana e Literaturas 129 112 22.4% 35.7% Letras- Língua Portuguesa e Literaturas 170 180 40% 48.8% Letras - Língua Portuguesa e Literaturas 230 262 26.5% 24.8% Letras- LIBRAS – B. 33 35 15.15% 17.1% Letras LIBRAS – L. 23 18 17.3% 44.4% Letras - Secretário Executivo Bilíngue 1 1 100% 0% Letras - Secretário Executivo 149 177 36.2% 29.3%
CCE
TOTAL CCE 3803 3618 28,8% 33.4% Direito 419 423 28.1% 38.5% Direito(noturno) 434 440 26.7% 43.4% CCJ TOTAL CCJ 853 863 27.4% 41.01% Enfermagem 275 289 23.27% 20.4% Framácia 596 613 36.07% 34.7% Fonoaudilogia (Noturno) 125 157 32.8% 26.1% Medicina 610 609 9.6% 7.2% Nutrição 200 188 35% 40.4% Odontologia 416 472 25.4% 30.9%
CCS
TOTAL CCS 2222 2328 25% 24.8% Educação Física 239 236 23.4% 34.7% Educação Física – B. 251 258 19.1% 24.4% CDS TOTAL 490 494 21.2% 29.3% Arquivologia 87 - 16.09% Biblioteconomia 308 - 25% Educação do Campo 50 - 4% Pedagogia 387 - 22.7%
CED
TOTALCED 832 - 21.7%
51
Tabela 33. Continuação Matrículas % Participação Unidade
Universitária Curso de Graduação 2010.2 2011.1 2010.2 2011.1
Antropologia 49 36 22.4% 55.5% Ciências Sociais 186 139 14.5% 56.8% Ciências Sociais 153 174 25.4% 44.2% EaD_UAB- Filosofia 66 60 10.6% 13.3% Filosofia 148 125 20.2% 43.2% Filosofia(noturno) 152 123 19.7% 44.7% Geografia 176 154 22.7% 62.9% Geografia(noturno) 158 188 26.5% 46.2% Geologia 58 57 31.03% 82.4% História 197 168 24.8% 49.4% História(noturno) 174 194 31.03% 55.1% Intercultural Indígena da Mata Atlantica - 115 - 0.8% Museologia 39 45 15.3% 42.2% Oceanografia 116 113 23.2% 72.5% Psicologia 442 444 26.4% 45.2%
CFH
TOTAL 2114 2135 23.9% 48.6% EaD - Física - Licenciatura 103 44 1.9% 34.09% EaD- Matemática- Licenciatura 160 123 8.1% 3.2% EaD Matemática- Licenciatura (Maranhão) 237 10.1% Física- Bacharelado 182 170 28.02% 57.6% Física- Licenciatura(noturno) 228 200 23.2% 53% Matemática - Licenciatura 186 139 18.8% 34.5% Matemática- Licenciatura 112 132 39.2% 25.7% Matemática e Computação Cientifica 70 59 25.7% 37.2% Química 156 125 39.1% 65.6% Química - Bacharelado 172 213 32.5% 46.4% Química- Licenciatura 81 106 30.8% 36.7%
CFM
TOTAL CFM 1687 1311 28.8% 46.1% Administração 435 428 25.1% 38.5% Administração (Noturno) 435 426 22.2% 37.3% Ciências Contábeis 364 366 32.4% 42.6% Ciências Contábeis (Noturno) 405 433 24.4% 40.4% Ciências Econômicas 375 483 26.4% 34.7% Ciências Econômicas (Noturno) 401 415 25.1% 40.2% Ead_Administração 365 409 9.3% 3.4% EaD_UAB Administração 778 735 1.6% 3.4% EaD_UAB Administração Pública 402 383 1.7% 1.8% EaD_UAB Ciências Contábeis 702 441 0.8% 8.8% EaD_UAB - Ciências Econômicas 289 266 2.7% 4.1% Relações Internacionais 188 234 25.5% 41.02% Serviço Social 296 332 27.7% 37.3% Serviço Social (Noturno) 226 246 20.7% 33.3%
CSE
TOTAL CSE 5661 5597 25.6% 38.41% Arquitetura e Urbanismo 460 436 31.7% 66.9% Ciências da Computação 398 388 42.2% 44.5% Engenharia Civil 582 589 38.8% 53.3% Engenharia de Alimentos 243 241 32.5% 41.9% Engenharia de Controle e Automação 351 359 35.6% 47.6% Engenharia de Materiais 332 349 29.8% 23.2% Engenharia de Produção Civil 185 210 30.2% 44.7%
CTC
Engenharia de Produção Elétrica 182 190 28.5% 44.7%
52
Tabela 33. Continuação Matrículas % Participação Unidade
Universitária Curso de Graduação 2010.2 2011.1 2010.2 2011.1
Engenharia de Produção Mecânica 194 202 40.7% 45.5% Engenharia Eletrônica 109 136 36.6% 43.3% Engenharia Elétrica 496 496 47.5% 52.2% Engenharia Mecânica 525 529 43.8% 49.7% Engenharia Química 242 244 35.9% 41.3% Engenharia Sanitária e Ambiental 424 432 38.4% 52.08% Sistemas de Informação 500 516 24.4% 34.4%
CTC
TOTAL CTC 5223 5317 36.5% 46.7% Engenharia da Computação - 59 - 25.4% Engenharia de Energia (Noturno) 106 147 27.3% 18.3% Fisoterapia - 54 - 9.2% Tec. Informação e Comunicação (Noturno) 155 192 22.5% 32.2% Tec. da Informação e Comunicação (Diurno) 45 45 40% 28.8%
Campus Araranguá
TOTAL 306 497 26.8% 24.5% Ciencias Rurais 260 318 12.6% 50% Campus
Curitibanos TOTAL 260 318 12.6% 50% Engenharia da Mobilidade 694 856 28.5% 47.07% Campus Joinville TOTAL Campus Joinville 694 856 28.5% 47.07%
Total UFSC 25770 25942 28.4% 40.2%
A Tabela 34 mostra a classificação das unidades acadêmicas em termos de participação do seu corpo discente dos cursos presenciais no processo de avaliação institucional, para os semestres 2010.2 e 2011.1. Observa-se pelos dados da Tabela 34 que o campus Curitibano, que em 2010.2 ficou em último lugar no ranking da UFSC, passou para a primeira posição no semestre 2011.1. esse desempenho mostra a grande mobilização da gestão administrativa e acadêmica do campus e do corpo discente com relação ao sistema interno de avaliação.
No processo interno de avaliação os alunos tiveram oportunidade de apresentar comentários diversos sobre o objeto de análise na avaliação (professores, cursos, infra-estrutura, etc.). Quanto aos comentários dos alunos, observou-se uma inversão muito interessante: a necessidade de melhorar a didática dos professores, que na primeira avaliação (2010.2) ocupou o 4º lugar, nesta etapa (2011.1) passou para o primeiro, e a necessidade de melhorar as instalações, que antes ocupava o 1º lugar passou para o 4º. A melhora na avaliação da infra-estrutura provavelmente é o reflexo dos maiores investimentos ocorridos no período advindos do projeto REUNI. Ainda assim, é importante destacar a ênfase sobre os aspectos didáticos, que estão diretamente relacionados com o processo ensino-aprendizagem, tais como: professores atrasados, professores faltantes, melhor organização de horários, excesso de ruídos, etc. Outros cinco aspectos pedagógicos, além da falta de didática, estão entre os 10 primeiros problemas apontados pelos discentes.
Complementarmente, muitos dos problemas de ordem material apontados pelos alunos em 2010.2 foram resolvidos no decorrer do semestre decorrentes das informações colhidas no processo de avaliação.
53
Tabela 34. Ranking das unidades acadêmicas na participação no processo de avaliação da UFSC.
Ordem Centro/Campus Participação (%)
2010.2 Centro/Campus
Participação (%)
2011.1
1° CTC 36.5 CAMPUS CURITIBANOS 50
2° CCE/CFM 28.8 CFH 48.6
3° CAMPUS JOINVILLE 28.5 CAMPUS
JOINVILLE 47
4º CCB 27.5 CTC 46.7 5º CCJ 27.4 CFM 46.1
6º CAMPUS ARARANGUÁ 26.8 CCB 42.7
7º CSE 25.6 CCJ 41 8º CCS 25 CCA 40 9º CCA 24.3 CSE 38.41 10º CFH 23.9 CCE 33.4 11º CED 21.7 CED 32.8 12º CDS 21.2 CDS 29.3
13º CAMPUS CURITIBANOS 12.6 CCS 24.8
14º CAMPUS ARARANGUÁ 24.5
UFSC 25,61 39,00
4.5. Atividades do DAE: 1. Coordenar o registro e processo de toda a documentação discente de
graduação desde a matricula até a diplomação; 2. Confecção dos diplomas de pós-graduação da UFSC; 3. Gerenciamento do cumprimento institucional do calendário acadêmico; 4. Organização do registro de diplomas de outras IES do estado.
4.5.1. Cursos de graduação e Vagas:
Os cursos de graduação da UFSC, tanto na modalidade presencial quanto a
distância, apresentam regime semestral, exceto o curso de Engenharia de Materiais que é trimestral. Os cursos seguem as diretrizes curriculares nacionais (DCNs/CNE) expressas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, já os cursos inovadores seguem os Referenciais dos Bacharelados Interdisciplinares e Similares (SESu/MEC).
A Tabela 35 mostra o quadro de aproveitamento dos cursos de graduação da UFSC, tanto na modalidade presencial como à distância (EaD), indicando a taxa de sucesso de 2004 até 2011. Os dados referentes a taxa de sucesso foram calculados considerando o número de diplomados no ano dividido pelo número de vagas oferecidas no vestibular 5 anos antes da formatura (total de 3920 vagas no período), em termos percentuais. Tabela 35. Indicadores dos cursos de graduação presenciais e a distância da UFSC.
Indicador 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Cursos Presenciais Número de alunos regularmente matriculados 18.151 19.045 18.735 19.354 21.594 23.123 23.316 Alunos com matrícula trancada 1.289 1.638 2.432 2.513 2.892 1.684 569 Vagas anuais oferecidas* 4.335 4.675 4.929 5.077 6.130 7.652 8.548* Alunos diplomados 2.731 2.688 2.879 2.822 2.567 2.839 2.985 Taxa de sucesso (formados /vagas vestibular de ingresso)x 100 70,0% 69,0% 72,4% 72,5% 65,5% 72,4% 76,1%
Cursos a Distância Número de alunos regularmente matriculados 500 2.544 5.517 4.803 5.338 5.108 3988 Alunos diplomados 0 0 0 0 0 612* 151*
* As primeiras turmas EaD integralizaram o currículo para os cursos de matemática e libras (bacharelado e licenciatura), física e administração.
As vagas oferecidas anualmente e descritas na Tabela 35 são referentes às vagas de vestibular, de transferência e de retorno. A Figura 13 compara as vagas de transferência e de retorno oferecidas e ocupadas no período entre 2007 e 2011. de maneira geral as vagas de retorno têm sido sistematicamente ocupadas (exceto no semestre 2011.2). Esse comportamento não foi observado para as vagas de transferência, que além de ampliarem a oferta no período, tiveram um percentual de ocupação decrescente no período.
A ampliação das vagas de transferência reflete a visão institucional sobre a
necessidade de ocupação das vagas públicas, geradas por abandono, trancamento, jubilamento, entre outras causas. A não ocupação desse crescente número de vagas de transferência reflete dois aspectos que devem ser tratados institucionalmente: (a) a necessidade de redução da vagas oriundas de evasão; (b) a importância de melhor distribuir essas vagas para garantir o melhor índice de ocupação dessas vagas remanescentes.
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Núm
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Vagas transf. oferecidasVagas transf. ocupadasVagas ret.oferecidasVagas ret. ocupadas
Figura 13. Comparação entre vagas oferecidas e ocupadas de transferência e de retorno no período de 2007 até 2011.
Atualmente a UFSC conta com 93 cursos de graduação nas modalidades presencial e a distância, desde o curso de direito, criado em 1932 até os mais recentes, criados a partir de 2008, como parte do Programa REUNI, como citado no item 4.1.2. esses cursos são oferecidos no sistema semestral, exceto o curso de Engenharia de Materiais, que é trimestral. As etapas de matricula ocorrem de acordo com o calendário acadêmico e em consonância com os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de graduação, tanto presencial como EaD.
A Tabela 36 lista os cursos de graduação na modalidade presencial da UFSC, e que apresentam formandos no período de 2009 até 2011. O número total de vagas do vestibular apresentado na Tabela 36 (4.251 vagas) não inclui os cursos criados pelo REUNI, exceto Artes Cênicas, pois já tem alunos formados no período, embora inclua também as ampliações em cursos existentes. A inclusão de todos os cursos representa um total de 6.111 vagas no vestibular de 2011.
Sobre o total de vagas da UFSC, observa-se pelas informações da COPERVE (ver item 4.7) que ocorreram vagas ociosas nos processos seletivos de 2009, 2010, 2011 e 2012. Visando reduzir o número de vagas ociosas a UFSC tem buscado alternativas para otimizar a ocupação da vagas públicas não ocupadas no vestibular. Dentre as alternativas citamos: o Sistema de Seleção Unificada (SISU), criado pela Portaria Normativa nº 2/MEC/2010, de 26/01/2010 e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
56
Tabela 36 – Cursos de graduação na modalidade presencial da UFSC
Formados Unidade de Ensino Curso de Graduação presenciais Vagas
Vestibular 2009 2010 2011 Agronomia 110 71 58 84
CCA Engenharia de Aqüicultura 80 43 49 39
CCB Ciências Biológicas - Bacharelado e Licenciatura 160 41 56 46 Cinema 30 4 16 26 Design Gráfico 40 50 23 57 Jornalismo 60 55 33 52 Letras - Língua Alemã e Literaturas de Língua Alemã 40 9 15 11 Letras - Língua Espanhola e Literaturas de Língua Espanhola 40 8 26 20 Letras - Língua Francesa e Literaturas de Língua Francesa 40 11 18 4 Letras - Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa 40 19 20 29 Letras - Língua Italiana e Literaturas de Língua Italiana 40 9 14 13 Letras - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa 120 39 56 47 Letras - Secretariado Executivo Inglês 40 18 22 28
CCE
Artes Cênicas – Teatro 30 -- -- 17 CCJ Direito 180 150 162 164
Enfermagem 75 56 54 62 Farmácia 130 88 187 180 Medicina 100 93 99 103 Nutrição 45 31 43 29
CCS
Odontologia 100 78 82 26 Educação Física - Bacharelado 60 88 19 42
CDS Educação Física - Licenciatura 60 52 47 Biblioteconomia 80 76 52 68
CED Pedagogia 100 101 80 68 Ciências Sociais 90 26 70 52 Filosofia 74 21 46 27 Geografia 80 32 80 37 História 90 56 64 56
CFH
Psicologia 90 47 75 67 Física - Bacharelado 55 18 13 18 Física - Licenciatura 75 28 33 26 Matemática - Licenciatura 105 45 35 57 Matemática e Computação Científica 40 2 2 4
CFM
Química (217) -- 38 80 43 Administração 200 142 144 149 Ciências Contábeis 180 117 117 123 Ciências Econômicas 180 113 90 135
CSE
Serviço Social 140 99 94 85 Arquitetura e Urbanismo 80 61 74 88 Ciências da Computação 100 40 40 45 Engenharia Civil 110 66 64 73 Engenharia de Alimentos 50 35 34 33 Engenharia de Controle e Automação 72 45 33 45 Engenharia de Materiais 70 15 36 51 Engenharia de Produção Civil 40 34 20 9 Engenharia de Produção Elétrica 40 17 22 8 Engenharia de Produção Mecânica 40 34 24 26 Engenharia Elétrica 100 69 62 82 Engenharia Mecânica 110 87 97 75 Engenharia Química 50 36 37 39 Engenharia Sanitária e Ambiental 90 55 68 54
CTC
Sistemas de Informação 100 41 49 67
TOTAL 4.251 2.557 2.839 2.836
57
A Tabela 37 apresenta a série histórica do total de vagas oferecidas via processo seletivo para os cursos da UFSC no período de 2007 até 2012. Observa-se pelos dados da Tabela que foram realizados ajustes no oferecimento das vagas nos diferentes cursos da UFSC. Esses ajustes foram analisados e aprovados na Câmara de Ensino de Graduação. No ano de 2011 essas alterações ocorreram principalmente nos cursos oferecidos nos campi de Curitibanos e de Araranguá.Comparando-se o número de vagas oferecidas com a proposta estabelecida pelo projeto REINI verifica-se que a UFSC atingiu 94% da meta de oferecer anualmente 6.380 vagas públicas.
Tabela 37. Total de vagas dos cursos de graduação presencial da UFSC de 2007-2012
Indicador 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Vestibular Anual 3.920 4.095 4.581 6.021 5.881 5.961
Vestibular Suplementar 600 50 170 50
Letras – Libras B/L 40 40 40 0
TOTAL de vagas no ano 3.920 4.095 5.221 6.111 6.091 6.011
Ampliação de vagas 175 1126 890 -20 -80
PROJETO REUNI-UFSC 3.920 4.095 5.590 6.350 6.380 6.380
Diferença de vagas (saldo de vagas) 0 -369 -239 -289 -369
• Cursos de Graduação Modalidade EaD:
A lista dos cursos EaD é apresentada na Tabela 38, que informa também o número de pólos, o número de vagas oferecidas (em 2009 e em 2010) e o número de formandos em 2010 (em 2010.2 ocorreu a conclusão das primeiras turmas de EaD: Libras e Matemática) e em 2011. Salienta-se que em 2011 não foram oferecidas vagas no vestibulasr EaD, conforme discutido no item 4.3.4. As vagas dos cursos EaD são divulgadas via edital, conforme estipulado pela CAPES. Cabe ressaltar que cada turma ingressante na modalidade EaD representa um projeto submetido e aprovado na CAPES, o que reflete o caráter não contínuo dos cursos EaD.
Tabela 38 – Cursos de graduação na modalidade a distância na UFSC*
Vagas vestibular Formados Unidade de Ensino
Cursos de graduação
Número de polos 2009 2010 2010 2011
CCB Ciências Biológicas 4 180 0 0 Letras (Espanhol, Inglês, Português) 22 150 450 0
"�� �Libras (B. e L.) 33 0 0 375 1
"!( � Filosofia 3 0 0 0
Física 11 0 0 0 44 "!) �
Matemática 26 0 0 111 27
Administração 31 300 650 124 79
Ciências Contábeis 14 200 350 0 CSE Ciências Econômicas 11 120 200 0
TOTAL 155 950 1.650 610 151
58
4.5.2. Matricula em Disciplinas:
O número total de matrículas nas disciplinas agrupadas para cada unidade
acadêmica da UFSC é apresentado na Tabela 39, juntamente com os índices de aprovação e de reprovação em 2010 e em 2011, no 1º e no 2º semestres. Os dados referentes ao ano de 2009 foram apresentados no relatório de gestão PREG/2009, que mostrou um total de matrículas para a UFSC em todos os centros de ensino de 177.821 matrículas em disciplinas (2009.1 e 2009.2). Este valor, comparado com os dados da Tabela 39 mostra um incremento de aproximadamente 9% no número de matrículas em disciplinas de 2009 para 2010 e de mais de 22% de aumento no número de matrículas em disciplinas de 2009 para 2011. A Tabela 39 também apresenta os dados de aprovação em disciplinas e o que se percebe é que esse índice varia muito pouco entre os semestres, com um valor médio de 81,5% de aprovação. Embora variando pouco, destacamos que os maiores índices de aprovação foram alcançados nas disciplinas do CCJ e do CCS, com valores maiores do que 90%. Em contrapartida, os menores índices de aprovação foram detectados no CFM, em Curitibanos e em Joinville.
A Tabela 39 também mostra os dados de reprovação em disciplinas, seja por FI (Freqüência Insuficiente) ou o percentual do FI relacionado com o total de reprovações. Esses dados mostram novamente o CFM com os maiores índices de reprovação por FI da UFSC. Essa informação apresenta caráter relevante para a adequação do programa de apoio pedagógico, como descrito no item 4.4.3, ou seja, as disciplinas com maiores índices de reprovação foram indicativo para a criação em 2011 do programa de apoio pedagógico principalmente para as disciplinas de física e de matemática, de responsabilidade do CFM.
A Figura 14 mostra o percentual de matriculas realizadas em disciplinas para cada unidade acadêmica da UFSC no período de 2010.1 até 2011.2. O centro de ensino com o maior número de matrículas, em todos os semestres avaliados é o Centro tecnológico, com um valor médio de 20% das matrículas semestrais da UFSC.
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15
20
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30
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% mat. em 2010.1% mat. em 2010.2% mat. em 2011.1% mat. em 2011.2
Figura 14. Matrículas em disciplinas de graduação em 2010 e 2011
Tabela 39. Desempenho acadêmico nas disciplinas de graduação presencial em 2010 e em 2011. Ano 2010 e 2011 APROVAÇÕES REPROVAÇÕES
Total de matrículas em disciplinas % de Aprovações % de FI* em relação ao total de matrículas
% de FI em relação ao total de reprovações
Unidades de Ensino da
UFSC 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2
Araranguá 621 1.328 2.084 2.732 80,7 70,9 76,49 68,27 14,2 4,7 8,30 12,92 73,3 16,0 35,30 40,71
Curitibanos 832 1.416 1.989 2.094 76,2 63,1 70,03 68,10 10,5 12,2 11,71 11,17 43,9 33,1 39,09 35,03
Joinville 2.240 - 4.290 5.661 53,0 - 55,73 63,19 17,4 - 13,07 13,32 36,9 - 29,54 36,18
CCA 4.321 4.669 6.760 5.459 86,7 85,5 78,76 84,36 7,7 6,7 9,46 8,32 57,7 46,5 44,61 53,16
CCB 5.435 6.211 2.487 6.549 87,7 86,1 90,47 86,96 6,6 6,0 6,47 6,03 54,0 43,1 67,93 46,25
CCE 11.100 10.166 9.461 11.859 79,0 82,2 83,47 81,29 13,9 12,0 13,38 10,94 66,1 67,2 80,99 58,49
CCJ 5.791 6.057 5.199 6.261 95,8 95,1 96,44 94,07 3,4 2,7 2,32 4,21 82,6 55,0 65,40 70,62
CCS 7.339 7.263 11.205 8.155 96,7 96,8 94,08 97,13 2,0 1,6 2,94 1,79 62,5 51,7 49,77 62,39
CDS 2.598 2.755 2.436 2.870 82,3 83,9 83,90 80,66 14,7 13,7 11,78 16,79 83,0 84,9 73,21 86,85
CED 5.043 5.540 3.856 6.072 86,5 88,8 88,71 87,80 12,3 8,7 9,31 8,73 90,9 79,6 82,52 71,52
CFH 8.702 8.578 7.638 9.402 84,0 84,6 86,29 84,52 13,5 11,9 9,17 10,50 84,3 77,1 67,53 67,83
CFM 12.472 11.875 5.211 12.678 64,1 64,6 55,19 61,79 16,1 12,8 24,56 16,37 44,7 36,1 54,81 42,86
CSE 11.561 12.518 14.555 13.885 82,2 76,5 79,67 76,68 10,2 7,7 10,89 11,09 57,4 32,8 55,47 47,56
CTC 19.833 17.042 26.663 19.859 83,9 85,0 81,63 82,36 8,1 6,1 6,97 8,01 50,2 40,7 37,97 45,42
UFSC 97.888 95.418 103.834 113.536 81,9 82,2 81,57 80,19 10,3 8,2 9,20 9,78 57,1 46,4 50,24 49,37
• EVASÃO: Dados avaliados pelo DPA/PREG em conjunto com o DAE.
A evasão é um tema central de discussão nos fóruns nacionais de Pró-reitores de graduação que visam diminuir os altos índices detectados em alguns cursos, particularmente as licenciaturas e as engenharias. Esse olhar particular busca também equacionar não apenas a questão do aluno que abandona o curso, mas também o aluno que troca de curso na mesma IES, ou que é transferido para outra IES, onde conclui o curso. Percebe-se através da diversidade de causas para a evasão (Tabela 41) que é necessário a caracterização de cada um dos problemas (motivos), para que ações possam ser propostas visando sua redução, quando possível.
A Tabela 40 apresenta o levantamento sobre a evasão de todos os cursos presenciais de graduação da UFSC de 2008 até 2011. Para determinar o percentual de evasão foram observados os dados de número total de ingressantes no ano, subtraído do número total de alunos na situação de abandono, de desistência, de falecimento, de jubilamento, de transferência externa e de troca de curso. Nos dados abaixo, diferente dos dados apresentados no relatório de 2010, não foram incluídos os cursos na modalidade a distância, visto que essa informação foi tratada no item 4.3.4.
Os dados da Tabela 40, analisados pelo DPA/PREG como parte do processo de avaliação acadêmica, mostram que em 2008 o curso de maior evasão foi do curso de Matemática e Comp. Científica, com 91% de evasão, seguido de Física Bacharelado e Letras - Língua Francesa, ambos com 76% de evasão. Em 2009 os cursos de Matemática Comp. Cient. e de Letras Alemão apresentaram os maiores índices, com 69% de evasão, seguido de Letras Frances com 65%. Já em 2010, o curso de Museologia indicou 67% de evasão, liderando o ranking da UFSC, seguido de Matemática Comp. Cient. com 66% e Matemática Lic. Com 61%. Finalmente, em 2011 o curso de Matemática e Comp. Científica foi novamente o curso de maior evasão, com 49%, seguido de Letras Alemão com 42%. Cabe destacar que o curso de Museologia iniciou em 2009 com uma única entrada, já recuperando seus índices nos anos subseqüentes.
Tabela 40. Serie histórica da evasão dos cursos de graduação da UFSC Percentual de evasão Curso 2008 2009 2010 2011
Administração 24% 16% 13% 5% Agronomia 24% 25% 16% 7% Antropologia 43% 28% Arquitetura e Urbanismo 14% 19% 7% 5% Arquivologia 39% 15% Artes Cênicas 28% 37% 26% 11% Biblioteconomia Not 33% 35% 26% 16% Ciência e Tecnologia Agroalimentar 27% 15% 7% Ciências Biológicas 25% 22% 20% 10% Ciências Contábeis 27% 26% 12% 4% Ciências da Computação 53% 39% 33% 6% Ciências Econômicas 39% 32% 28% 6% Ciências Rurais 38% 24% 8% Ciências Sociais 53% 46% 32% 16% Cinema 47% 31% 23% 9% Design 0% 0% 0% 1% Design Gráfico 31% 28% 21% Direito 8% 11% 4% 0% Educação do campo Lic 63% 51% 4%
61
Tabela 40. Continuação Percentual de evasão Curso 2008 2009 2010 2011
Educação Física 34% 20% 10% 11% Educação Física Bacharel 31% 23% 21% 13% Enfermagem 27% 17% 15% 3% Eng. Civil 28% 19% 9% 4% Eng. De Alimentos 45% 38% 37% 5% Eng. De Aquicultura 37% 17% 25% 8% Eng. De Computação 8% Eng. De Controle e Automação 19% 21% 7% 5% Eng. De Energia 30% 11% Eng. De Materiais 26% 23% 26% 11% Eng. De produção Civil 20% 24% 29% 21% Eng. De Produção Elétrica 46% 43% 26% 13% Eng. De Produção mecânica 26% 20% 11% 5% Eng. Elétrica 23% 27% 16% 10% Eng. Eletrônica 63% 28% 6% Eng. Mecânica 7% 10% 12% 3% Eng. Mobilidade 34% 22% 11% Eng. Química 13% 10% 4% 6% Eng. Sanitária e Ambiental 26% 30% 16% 16% Farmácia 23% 14% 14% 4% Filosofia 59% 32% 49% 32% Física bacharelado 76% 63% 45% 13% Física Lic 62% 63% 59% 28% Fisioterapia 7% Fonoaudiologia Not 0% 6% 5% Geografia 34% 30% 18% 5% Geologia 13% 6% História 35% 26% 27% 6% Intercultural Indígena do Sul da Mata Atl 10% Jornalismo 22% 24% 11% 5% Letras - Língua Alemã 62% 69% 49% 42% Letras - Língua espanhola 39% 35% 50% 23% Letras - Língua Francesa 76% 65% 41% 17% Letras - Língua Inglesa 45% 38% 33% 15% Letras - Língua Italiana 60% 56% 53% 23% Letras - Língua Portuguesa 41% 46% 30% 7% Letras - Secretariado Executivo 57% 37% 21% 6% Letras Libras Bach 27% 55% 0% Letras Libras Lic 33% 21% 0% Matemática e Comp. Científica 91% 69% 66% 49% Matemática Lic 69% 64% 61% 22% Medicina 8% 7% 4% 3% Museologia 67% 11% Nutrição 20% 9% 17% 4% Oceanografia 23% 21% 10% 0% Odontogia 9% 7% 3% 2% Pedagogia 31% 25% 24% 6% Psicologia 18% 13% 8% 8% Química 49% 62% 22% 0% Química Bach 36% 29% 7%
62
Tabela 40. Continuação Percentual de evasão Curso 2008 2009 2010 2011
Química Lic 64% 41% 13% Relações Internacionais 12% 5% 2% Serviço Social 25% 23% 23% 3% Sistemas de Informação 30% 25% 12% 5% Tecnologias da Inf e Comunicação 39% 34% 5% Zootecnia 44% 24% 23% 13%
Total UFSC 48% 29% 23% 9%
A Figura 15 mostra a série histórica dos dados de evasão dos cursos de graduação presencial, de 2008 até 2011, distribuídos nas diferentes unidades acadêmicas.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
CCA CCB CCE CCJ CCS CDS CED CFH CFM CSE CTC ARA CTB JOI
Per
cent
ual d
e ev
asão
2008200920102011
Figura 15. Dados de evasão nas unidades universitárias de 2008 até 2011. A Figura 15 mostra claramente que os índices de evasão têm reduzido muito em todas as unidades universitárias, especialmente em 2011. Este comportamento provavelmente é resultado das políticas institucionais para estimular a permanência dos estudantes em seus cursos. As principais ações institucionais são: o Programa de Bolsa Permanência da PRAE, o Programa de Apoio Pedagógico do DPA em conjunto com o Programa de Ações Afirmativas, o apoio pedagógico dos bolsistas REUNI (DPA), o programa de monitoria (DIP) e demais ações da PRAE como o apoio psicológico e a moradia estudantil.
63
A Tabela 41 mostra os valores comparativos de evasão distribuídos nas diferentes categorias (abandono; desistência; falecimento; jubilamento; transferência externa e troca de curso) para os anos de 2008 a 2010. Observa-se a partir da tabela que a evasão por desistência e por troca de curso mostraram grande incremento no último ano. Os dados da tabela também confirmam a redução da evasão nas categorias abandono; desistência; jubilamento; transferência externa e troca de curso, especialmente em 2011. A troca de curso foi um dos itens que apresentou a maior redução, mostrando a satisfação dos estudantes com seus respectivos cursos de graduação. Tabela 41 – Dados de evasão por categorias dos cursos de graduação de 2008 à 2011
Categorias de Evasão 2008 2009 2010 2011 Abandono 1.055 917 794 312
Desistência 456 541 595 298 Falecimento 5 5 6 5 Jubilamento 7 3 0 0
Transferência 25 20 16 3 Troca de Curso 114 112 132 43
TOTAL 1.670 1.602 1.548 664 • Confecção de diplomas: A UFSC confecciona os diplomas (elaboração e registro) de todos os formandos da instituição, tanto de graduação como de pós-graduação stricto sensu. Além dos diplomas da UFSC a instituição também realiza a confecção e registro de diplomas de instituições não universitárias de ensino superior do Estado de Santa Catarina, mediante convênios firmados com as referidas instituições parceiras. A UFSC emitiu para 10 IES do estado 3.700 diplomas em 2008, 3.300 em 2009, 3.600 em 2010 e 2.670 em 2011. • Mobilidade Acadêmica: Para a integralização curricular descrita nos PPC’s, os alunos podem participar também de atividades em outras instituições de ensino superior mediante a participação no projeto de mobilidade acadêmica, regulamentado pela Resolução 0907/CUn/99.
Os dados de mobilidade acadêmica, que indicam o número de alunos da UFSC realizando atividades em outras Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e de alunos de outras IFES cursando um ou mais semestres letivos na UFSC, através do programa da ANDIFES, são apresentados na Tabela 42. O número de participantes no programa permaneceu praticamente constante de 2009 para 2010 (de 46 para 47 participantes, somando-se alunos UFSC e de outras IFES), entretanto, de 2009 para 2011 a participação no programa aumentou 35% (de 46 para 62 participantes).
A instituição que apresentou maior parceria com a UFSC pelo programa de mobilidade, tanto em 2010 como em 2011 foi a Universidade de Brasília. Embora este programa ainda mostre uma modesta participação discente, ele apresenta um grande potencial de crescimento à medida que as experiências dos participantes sejam divulgadas como uma boa oportunidade de intercâmbio.
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Tabela 42. Dados de mobilidade acadêmica em 2009 e 2011.
2009 2010 2011 Centro de
Ensino Alunos
UFSC em outra IFES
Alunos de outra IFES na UFSC
Alunos UFSC em outra IFES
Alunos de outra IFES na UFSC
Alunos UFSC em outra IFES
Alunos de outra IFES na UFSC
CCA 1 1 1 - 3 - CCB 1 4 2 3 1 3 CCE 4 - 7 2 7 5 CCJ 3 7 3 1 2 8 CCS - 1 1 2 - - CDS - 1 - 1 - 3 CED - - - - - 2 CFH 7 2 8 1 8 1 CFM - 1 1 - - - CSE 6 2 3 - 3 2 CTC 3 2 5 6 5 9
UFSC 25 21 31 16 29 33
65
4.6. Atividades do DIP: 1. Apresentação da Resolução de Estágio na Câmara de Ensino de Graduação
(CEG) em quatro (4) seções ordinárias. Após aprovação na CEG a proposta foi apresentada no Conselho Universitário (CUn), encaminhada para consulta pública, aprovada no CUn em 25 de outubro de 2011 e publicada como Resolução Normativa 014/CUn/2011 em 15 de novembro de 2011;
2. Apresentação da Resolução de Monitoria na Câmara de Ensino de Graduação (CEG) em três (3) seções ordinárias. Após aprovação na CEG a proposta foi apresentada no Conselho Universitário (CUn) e atualmente se encontra em consulta pública para posterior análise daquele conselho;
3. Treinamento de bolsistas (estagiários) que atuam nas Coordenadorias de Estágio de Cursos para utilização do SIARE (Sistema de Inscrição, Acompanhamento e Registro de Estágio);
4. Atualizações do SIARE em conjunto com o SETIC; 5. Proposta de criação do sistema de bolsas de estágio, em conjunto com o SETIC,
para abrigar o edital de bolsas de 2012. O sistema entrará em funcionamento em fevereiro de 2012;
6. Presidir a Comissão do Programa Institucional de Bolsa de Estágio (PIBE), para a distribuição das bolsas de estágio da UFSC nos campos de estágio da instituição;
7. Participação no Fórum Estadual de Estágios, como representante institucional; 8. Representação institucional junto á seguradora contratada para informação mensal
da listagem de alunos segurados; 9. Orientação para elaboração dos PPC’s em atendimento a legislação de estágio
vigente; 10. Gerenciamento dos programas de bolsa de estágio e de monitoria da UFSC, com
atendimento ao público, emissão de certificados, suporte técnico e legal aos coordenadores de estágio de curso;
11. Participação na comissão de elaboração da resolução de intercâmbio acadêmico, em conjunto com a SINTER;
12. Analise dos PPC da UFSC para adequação dos mesmos à legislação de estágio vigente;
13. Gerenciamento dos programas de egressos e do Programa de Educação Tutorial (PET) da UFSC.
O Departamento de Integração Acadêmica e Profissional (DIP) está diretamente
envolvido com os programas de Estágio, de Monitoria, de Educação Tutorial (PET) e de Egressos da UFSC. Relacionado com estes programas estão incluídas as atividades de regulamentação (definição das políticas da UFSC e proposta de regimento) e gerenciamento dos programas citados.
Dentre as atividades de estágio e monitoria realizadas na UFSC, a Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PREG) conta com programas de bolsas para estas duas modalidades, cujo panorama de vagas varia mensalmente de acordo com a ocupação e substituição de bolsistas. A Tabela 43 apresenta a distribuição mensal das bolsas de estágio e das bolsas de monitoria oferecidas por estes programas da UFSC para o período de 2008 até 2011.
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Tabela 43 - Bolsas de Estágio e de Monitoria dos programas UFSC de 2008 até 2011.
Bolsas de estágio* Bolsas de monitoria*
Mês 2008 2009 2010 2011 2008 2009 2010 2011
Janeiro 34 35 88 113 0 - 0 0 Fevereiro 49 33 92 136 0 - 0 0 Março 404 406 462 419 465 463 488 485 Abril 418 429 495 479 491 486 509 525 Maio 433 445 506 506 486 489 509 534 Junho 426 451 503 515 485 484 507 543 Julho 339 458 510 486 481 481 503 544 Agosto 424 455 517 503 479 474 496 496 Setembro 430 480 534 545 486 497 528 552 Outubro 431 500 546 550 488 495 522 572 Novembro 439 492 546 559 482 494 522 565 Dezembro 426 469 533 538 479 488 519 555 TOTAL 2010 4.253 4.653 5.332 5349 4.822 4.851 5.103 5371 média mensal** 417 458 515 510 482 485 510 537 * Variações ao longo dos meses ocorrem em função da substituição de bolsistas. ** A média mensal foi calculada considerando os meses de março a dezembro. 4.6.1. Atividades de Estágio:
O programa de bolsas de estágio da UFSC busca atender as necessidades das
Unidades acadêmicas e das instâncias administrativas oferecendo campos de estágio para nossos alunos participarem desta etapa do treinamento profissional na própria instituição de ensino. A Tabela 44 mostra a distribuição semestral das bolsas de estágio do programa da UFSC de 2009.1 até 2010.2, para as diferentes unidades de ensino.
Tabela 44. Distribuição de bolsa de estágio nas unidades de ensino entre 2009 e 2011
Semestre Unidade de Ensino 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2
Centro de Ciências Agrárias - CCA 16 16 16 17 16 16 Centro de Ciências Biológicas - CCB 12 12 14 13 12 12 Centro de Ciências da Educação - CED 99 101 104 109 108 116 Centro de Ciências da Saúde - CCS 57 57 58 58 57 57 Centro de Ciências Jurídicas - CCJ 6 6 6 6 6 6 Centro de Ciências Físicas e Matemáticas - CFM 13 13 13 13 13 13 Centro de Comunicação e Expressão - CCE 18 18 15 19 19 19 Centro de Desportos - CDS 1 1 1 1 1 1 Centro de Filosofia e Ciências Humanas - CFH 37 37 37 39 38 38 Centro Sócio-Econômico - CSE 33 34 39 34 34 34 Centro Tecnológico - CTC 24 24 24 24 24 24 Campus Joinville 0 0 4 5 3 4 Campus Curitibanos 0 0 0 3 3 3 Campus Araranguá 0 0 0 0 0 0
TOTAL 316 319 331 341 334 343
67
Os valores comparativos do número de bolsas de estágio do programa UFSC (nos centros de ensino e nos órgão vinculados à administração central da UFSC) para os anos de 2009, 2010 e 2011 podem ser comparados na Figura 16. Observa-se na figura que ocorreu um crescimento do número de bolsas de 2008 até 2011. Como o número de bolsas é maior durante o ano acadêmico, o crescimento médio do número de bolsas de março a dezembro entre 2008 e 2011 foi de 22%, refletindo o crescimento institucional através do incremento de recursos para bolsas acadêmicas.
Bolsas de Estágio
0
100
200
300
400
500
600
Jane
iro
Fever
eiro
Março
Abril
Maio
Junh
oJu
lho
Agosto
Setembr
o
Outubr
o
Novem
bro
Dezem
bro
Núm
ero
de b
olsa
s
2008200920102011
Figura 16. Dados comparativos do número de bolsas de estágio de 2008 a 2011.
• Sistema de Informação, Acompanhamento e Registro de Estágio - SIARE:
O Sistema de Informação, Acompanhamento e Registro de Estágio (SIARE) foi criado em 2008 para possibilitar o registro das informações institucionais relacionadas com as atividades de estágio. Este sistema informatizado permite o gerenciamento “on line” de todas as atividades de estágio relacionadas com alunos da UFSC, atendendo ao que demanda a Lei 11.788 de (25/9/2008) e conferindo segurança aos coordenadores de estágio de curso.
No ano de 2011 o sistema foi atualizado visando atender as solicitações da comunidade em termos de ampliação das facilidades disponíveis no sistema. Entre as principais ações realizadas no SIARE destacamos as seguintes:
a) Criação do módulo SIARE – Agente de Integração (AGI): esse módulo permite que os AGI’s visualizem os estágios de alunos da UFSC que se encontram em andamento e que foram por eles intermediados;
b) Criação do módulo SIARE-Profissional Lliberal: este módulo permite o registro dos dados de profissionais liberais que, se devidamente registrados em conselho profissional de sua área de atuação, podem estabelecer convênio com a UFSC para a oferta de vagas de estágio, de acordo conforme permite a Lei 11.788;
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c) Criação do módulo SIARE-Direção, com a incorporação de ferramentas para a geração de relatórios com dados dos estágios em andamentos e concluídos;
d) Pesquisa e cruzamento de informações entre sistemas SIARE e MONI, para evitar duplicidade no pagamento de bolsas;
e) Cruzamento de informações entre sistemas SIARE e CAGR para garantir a entrega do RAENO FINAL.
A Tabela 45 apresenta os dados do SIARE referente ao número de registros mensais de alunos em campos de estágio entre 2009 e 2011. Esses registros representam o início das atividades de estágio nos meses indicados. Os estágios são registrados como obrigatório e não obrigatório, dependendo do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do aluno estagiário. Através dos dados da tabela percebe-se um incremento 32% no número de registro de estágio, de 2009 para 2010, entretanto uma pequena redução (6,5%) de 2010 para 2011. Destacamos também que os meses de março e agosto representam os maiores picos de registro de estágio por corresponderem ao início dos semestres letivos.
Tabela 45. Registro mensal de estágio no SIARE em 2009, 2010 e 2011.
Não obrigatório* Obrigatório** Total Mês
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
Janeiro 318 398 333 135 174 95 453 572 428
Fevereiro 199 271 313 122 204 161 321 475 474
Março 595 999 778 937 1.257 1199 1532 2.256 1977
Abril 310 417 523 154 384 368 464 801 891
Maio 260 367 383 149 162 156 409 529 539
Junho 231 262 276 80 92 64 311 354 340
Julho 307 299 299 212 266 118 519 565 417
Agosto 682 813 873 1268 1.573 1363 1950 2.386 2236
Setembro 344 435 588 255 392 395 599 827 983
Outubro 387 325 321 99 195 225 486 520 546
Novembro 239 354 269 59 206 94 298 560 363
dezembro 192 250 261 133 37 14 325 287 275
Total 4.064 5.190 5.217 3.603 4.942 4.252 7.667 10.132 9.469 *De acordo com a lei 11.788 todos os estágios “não obrigatórios” devem ser remunerados. **Estágios obrigatórios podem ser remunerados.
A redução no número de registros no SIARE comparando-se 2010 com 2011
(6,5%) não significa necessariamente que menos alunos estavam em campos de estágio, pois esse número depende do período de vigência dos TCE’s iniciados naqueles meses. Assim, observa-se através da Tabela 46 o número de estágios em andamento em cada mês nos anos de 2009 até 2011, onde pouca variação no número de estágios ao longo dos meses é observada.
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Tabela 46. Número de alunos em campo de estágio em 2010 e 2011 registrado no SIARE. Não obrigatório* Obrigatório** Total
mês 2010 2011 2010 2011 2010 2011
Janeiro 2.197 2.669 509 406 2.706 3.075 Fevereiro 2.350 2.839 559 516 2.909 3.355 Março 3.045 3.285 1.608 1.605 4.653 4.890 Abril 3.202 3.401 1.925 1.922 5.127 5.323 Maio 3.364 3.433 2.053 2.023 5.417 5.456 Junho 3.385 3.493 2.051 1.973 5.436 5.466 Julho 3.406 3.547 2.002 1.817 5.408 5.364 Agosto 3.347 3.683 2.065 1.741 5.412 5.424 Setembro 3.400 3.778 2.353 2.019 5.753 5.797 Outubro 3.454 3.824 2.460 2.147 5.914 5.971 Novembro 3.570 3.819 2.425 2.130 5.995 5.949 Dezembro 3.622 3.824 2.154 1.704 5.776 5.528 *De acordo com a lei 11.788 todos os estágios não obrigatórios devem ser remunerados. ** Estágios obrigatórios podem ser remunerados. • Convênios:
Para garantir o adequado atendimento à lei 11.788, a UFSC preconiza, através da Resolução Normativa 014/CUn/2011, o estabelecimento de convênios com as unidades concedentes de estágio, que oferecem vagas para alunos UFSC realizarem suas atividades de estágio obrigatório e não obrigatório. Neste sentido, no ano de 2010 a UFSC mantinha aproximadamente 5.000 (cinco mil) convênios ativos, devidamente cadastrados no SIARE. Em 2011 o número de convênios vigentes manteve-se praticamente constante, embora as ofertas de vagas de estágio tenham crescido. Estas unidades concedentes, caracterizadas por órgãos públicos e privados, organizações não governamentais e profissionais liberais, abrangem os mais diversos ramos de atividade, atendendo assim a demanda dos cerca de noventa cursos de graduações oferecidos em nossa instituição.
A UFSC também mantém convênios ativos com mais de 20 (vinte) diferentes agentes de integração (AGI), que tem o papel de intermediar as vagas de estágio entre a unidade concedente de estágio e a instituição de ensino (UFSC). Visando a organização institucional, o setor de convênios estabeleceu como meta para 2010 e 2011 a classificação, a seleção e a normatização dos processos relacionados com convênios de estágio, do arquivo local (DIP) para o arquivo intermediário (PREG), e desse para o arquivo central, de acordo com a tabela de temporalidade. Assim, em 2010 e 2011 formam catalogados mais de 5.076 (cinco mil e setenta e seis) documentos (processos protocolados de convênio), cumprindo plenamente a meta estabelecida para o setor.
Outro importante destaque sobre a divisão de convênios está relacionado com os convênios firmados anteriormente ao ano de 2008, ou seja, anteriores a publicação da lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre estágios. Os referidos convênios não atendiam completamente a legislação ou, em alguns casos, não apresentavam período de vigência definido. Assim, em função das políticas internas da UFSC relacionadas com estágio, o período de 2008 a 2011 foi muito rico na adequação dos convênios à legislação vigente.
70
• Adequação dos Projetos Pedagógicos de Cursos:
De acordo com a lei 11.788/08, para que um acadêmico possa realizar estágio como parte de sua formação é necessário que esta atividade, seja ela obrigatória ou não obrigatória, esteja devidamente prevista no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Esta inclusão e inovação da lei 11.788 foi devidamente incorporada e detalhada na Resolução Normativa 014/CUn/2011, que entende que o PPC é o documento mais importante para definir os instrumentos de aprendizagem que podem ser oferecidos aos alunos para garantir sua formação em uma determinada área.
Desta forma, visando verificar se os estudantes da UFSC realizam suas atividades de estágio de forma alinhada com a legislação vigente, o DIP/PREG, através da Divisão de Convênios, realizou em 2011 um completo levantamento em todos os PPC’s. protocolados e registrados no DEN/PREG (Departamento de Ensino) buscando informações referentes a previsão das atividades de estágio (obrigatório e não obrigatório), a serem realizadas pelos estudantes durante sua formação acadêmica. Além disto, este levantamento também buscou averiguar a previsão da realização de atividades complementares como iniciação científica, atividade de extensão e monitoria, entre outras, para eventualmente ser validada como atividade de estágio, se assim permitir o PPC do curso. Este levantamento detectou que 24 cursos presenciais e 7 cursos na modalidade EaD não fazem previsão de estágio não obrigatório como instrumento formativo. Esta informação foi repassada aos coordenadores de estágio de curso para a confirmação da informação, ou a necessária adequação do PPC’s visando a inclusão da matéria, se assim definir o colegiado dos referidos cursos.
• Palestras, oficinas e divulgação:
No ano de 2011 foram oferecidas palestras e oficinas para tutores dos cursos de educação à distância da UFSC, visando a divulgação tanto da lei 11.788 como da nova resolução de estágios da UFSC (Resolução 014/CUn/2011).
Com relação à divulgação de vagas de estágio e Trainee para alunos da UFSC, o DIP atua fortemente no contato com a comunidade universitária visando o direcionamento das vagas para os cursos solicitados e na organização de palestras para o preenchimento de vagas de estágio e trainee. Em 2011 foram oferecidas inúmeras palestras e processos seletivos, realizados por diversas unidades concedentes de estágio que tem convênio com a UFSC para esse fim. Essas palestras são amplamente divulgadas para a comunidade universitária e representa um importante serviço disponibilizado pelo DIP para garantir atividades de estágio para todo o corpo discente da Instituição. A Tabela 47 mostra a evolução do número de palestras e de participantes de 2008 para 2011.
Tabela 47 – Palestras e processos seletivos para estágio/trainee de 2008 a 2011
Período Indicadores 2008 2009 2010 2011 Empresas palestrantes 9 11 14 19 Número de palestras e processos seletivos 12 14 18 23 Número de participantes (estudantes da UFSC) 214 351 578 445
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• Emissão e registro de certificados:
O DIP/PREG realiza as atividades de emissão e registro de certificados em diversas categorias. São elas: (1) certificado de monitoria acadêmica aos estudantes participantes do programa de monitoria remunerada da UFSC; (2) certificado de realização de estágio, tanto obrigatório como não obrigatório, para alunos da UFSC e para alunos de outras instituições que desenvolvem suas atividades de estágio na UFSC; (3) desempenho acadêmico, para alunos que obtém índice de aproveitamento no semestre igual ou superior a 9,0; (4) alunos participantes dos grupos PET da UFSC, bolsistas e não bolsistas. A Figura 17 mostra a série histórica dos certificados emitidos pelo DIP de 2008 até 2011.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2008 2009 2010 2011
Núm
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os e
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dos
Estágio
Monitoria
Desempenho
Figura 17. Série histórica dos certificados emitidos e registrados pelo DIP.
• Central de Carreiras: A Divisão Central de carreiras, ligada ao DIP realiza o atendimento à toda a
comunidade acadêmica para esclarecimentos sobre: utilização do SIARE, preenchimento de termo de compromisso de estágio e de rescisão, divulgação de vagas de estágio, de trainee e de emprego, além da permanente intermediação com todas as coordenadorias de estágio de curso da UFSC. A Tabela 48 mostra a série histórica doas vagas de estágio disponibilizadas de 2010.1 até 2011.2 para todos os cursos de graduação da UFSC. Os dados da Tabela 48 mostram que a oferta de vagas é bem distribuída entre as diferentes áreas de atuação e acontece semestralmente, mostrando que as unidades concedentes de estágio confiam no serviço do DIP/PREG e mais do que isso, respeitam a formação dos alunos na UFSC.
Em 2011 foi criado pelo SETIC mediante solicitação e participação do DIP/PREG o sistema de busca de vagas de estágio, trainee e de empregos para a comunidade. O sistema está disponível desde novembro de 2011 no endereço: http://estagios.ufsc.br
72
Tabela 48. Vagas de estágio divulgadas pela Central de Carreiras em 2010 e 2011. Oferta de estágio Cursos de graduação
2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 Administração 375 331 389 399 Agronomia 4 2 4 5 Arquitetura 18 24 38 29 Arquivologia 27 16 19 26 Artes Cênicas 3 1 3 Biblioteconomia 46 39 25 48 Ciência e Tecnologia Agroalimentar 2 1 Ciências Biológicas 10 3 8 6 Ciências Contábeis 186 145 125 164 Ciências Econômicas 100 60 54 87 Ciências Sociais 7 8 4 13 Cinema 4 1 1 5 Computação 185 110 104 118 Design 56 53 37 52 Direito 65 50 38 41 Educação Física - Bacharelado 32 15 9 13 Educação Física - Licenciatura 29 15 6 11 Enfermagem 5 13 18 10 Eng. Civil 45 23 19 35 Eng. de Alimentos 9 4 3 9 Eng. de Aqüicultura 6 4 2 7 Eng. de Controle e Automação 36 19 26 25 Eng. de Materiais 13 6 7 11 Eng. de Produção 59 31 45 31 Eng. Elétrica 46 3 35 45 Engenharia de Energia 7 3 6 Eng. Mecânica 40 25 38 33 Eng. Química 12 10 14 21 Eng. Sanitária e Ambiental 10 8 11 16 Farmácia - Análises Clínicas 10 3 2 10 Farmácia e Bioquímica 7 4 3 5 Farmácia - Tecn. de Alimentos 7 3 Filosofia 3 4 2 4 Física 8 2 3 3 Fonoaudióloga 1 1 3 Geografia 9 4 6 10 História 13 10 8 11 Jornalismo 45 10 42 55 Letras - Alemão 8 5 3 4 Letras - Espanhol 13 11 8 16 Letras - Francês 10 5 2 4
73
Tabela 48. Continuação. Oferta de estágio Cursos de graduação
2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 Letras - Inglês 23 18 15 14 Letras - Italiano 8 7 7 5 Letras - LIBRAS 2 3 2 6 Letras - EaD UAB Lic. Espanhol 2 1 4 Letras - Líng Portuguesa 47 43 39 57 Letras - Sec. Exec. em Inglês 1 80 54 92 Matemática 12 5 2 5 Nutrição 2 4 2 7 Oceanografia 1 4 Odontologia 4 3 1 Pedagogia 47 68 54 75 Psicologia 36 19 12 31 Química 10 3 2 3 Relações Internacionais 10 12 18 30 Serviço Social 13 3 4 5 Sistemas de Informação 107 114 118 174 Secretariado Executivo 90 80 54 92 Tecnologias da Informação e Comunicação 16 12 9 19 Zootecnia 5 Coordenadoria do Colégio de Aplicação 1
Total de vagas 1999 1545 1556 2026
4.6.2. Programa de Monitoria:
O programa de monitoria da UFSC é regulamentado pela resolução 019/CEPE/93. A Tabela 49 mostra a distribuição semestral das bolsas de monitoria do programa da UFSC de 2009.1 até 2010.2, para as diferentes unidades de ensino.
O número mensal de bolsas do programa de monitoria da UFSC para os anos de 2009 e 2010 podem ser comparados na Figura 18. Nesta figura verifica-se que ocorreu um aumento médio no número de bolsas mensais em 2010 de 5% (em relação à 2009). Este incremento buscou atender a elevação da demanda da UFSC, particularmente relacionada com a ampliação de cursos e vagas estabelecidas pelo projeto REUNI (ver item 4.1.2). O programa REUNI resultou no crescimento do número de cursos de graduação e expandiu o número de vagas no vestibular na ordem de 50%, o que gerou um crescimento da demanda por bolsas de monitoria para os mais diversos cursos da UFSC. Embora a PREG/UFSC tenha buscado atender o maior número possível de solicitações de bolsas de estágio e monitoria, relacionadas com o crescimento em função do REUNI, nem todos os pedidos foram contemplados, o que indica fortemente a necessidade de uma redistribuição e readequação dos programas de bolsa para atender a nova realidade da UFSC.
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Tabela 49. Distribuição de bolsa de monitoria nas unidades de ensino de 2009 a 2011
Semestre Unidade de Ensino 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2
Centro de Ciências Agrárias – CCA 38 39 41 39 39 39 Centro de Ciências Biológicas - CCB 73 73 76 73 74 75 Centro de Ciências da Educação - CED 33 33 33 33 33 33 Centro de Ciências da Saúde - CCS 69 71 70 70 73 75 Centro de Ciências Jurídicas - CCJ 13 13 13 13 13 13 Centro de Ciências Físicas e Matemáticas -CFM 44 44 44 47 49 49 Centro de Comunicação e Expressão - CCE 43 48 48 52 53 60 Centro de Desportos – CDS 11 11 11 11 11 11 Centro de Filosofia e Ciências Humanas - CFH 42 42 47 46 49 53 Centro Sócio-Econômico – CSE 30 30 30 31 31 31 Centro Tecnológico – CTC 89 93 93 93 94 95 Campus Joinville 0 0 6 13 18 24 Campus Curitibanos 0 0 1 7 8 12 Campus Araranguá 0 0 3 3 7 12 TOTAL 485 497 516 531 552 582
Bolsas de Monitoria
0
100
200
300
400
500
600
700
Março
Abril
Maio
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2008200920102011
Figura 18. Dados comparativos de bolsas de monitoria da UFSC de 2008 e 2011.
A Tabela 50 mostra o histórico das bolsas de estágio e de monitoria relacionando com o número de vagas para a graduação e de novas solicitações de vagas encaminhadas pelas unidades acadêmicas e de administração da UFSC. Observa-se a
75
partir dos dados da Tabela 50 que em 2010.1 foram atendidos 80% das solicitações de estágio e 65% das de monitoria. Para o semestre de 2010 o número de pedidos aumentou especialmente para monitoria, sendo que o índice de atendimento foi de 49% para estágio e de 28% para monitoria.
Tabela 50. Histórico de bolsas de Monitoria e de Estágio. Monitoria Estágio
Semestre novos pedidos liberadas novos pedidos liberadas
2009.1 2009.2 33 12 2010.1 34 22 80 64 2010.2 76 21 87 43 2011.1 49 23 100 62 2011.2 44 30 59 55
4.6.3. Programa de Educação Tutorial (PET):
O Programa de Educação Tutorial (PET) foi criado para apoiar atividades acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos tutoriais de aprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realização de atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante e atendam às necessidades do próprio curso de graduação. O estudante e o professor tutor recebem apoio financeiro de acordo com a Política Nacional de Iniciação Científica.
O PET foi implantado em 1980 como “Programa Especial de Treinamento” sendo que em 2005, foi oficialmente instituído pela Lei 11.180/2005 e regulamentado pelas Portarias nº 3.385/2005, nº 1.632/2006, nº 1.046/2007 e nº 976/2010. A regulamentação do PET define como o programa deve funcionar, qual a constituição administrativa e acadêmica, além de estabelecer as normas e a periodicidade do processo de avaliação nacional dos grupos.
O gerenciamento do Programa de Educação Tutorial (PET) da UFSC inclui a interlocução com o MEC, o controle do cadastro e inscrição de participantes dos programas (alunos e tutores), a efetivação da troca de participantes dos grupos PET/UFSC, a emissão de certificados para os alunos petianos e a atualização das informações sobre o processo de avaliação do programa, o envio de relatórios e o planejamento dos grupos. O DIP coordena o CLA - Comitê Local de Acompanhamento - que tem a responsabilidade de avaliar previamente os planejamentos e os relatórios dos grupos, visando garantir a manutenção das atividades do PET na UFSC.
No ano de 2011 os grupos PET/UFSC, através do InterPET, organizaram o SulPET, Encontro Sul Brasileiro de Grupos PET, que contou com a participação de mais de 600 inscritos de todos os estados do Sul do Brasil. Além desta atividade, em 2011 foi realizada a Olimpíada Regional de Matemática, organizada em parceria com o Grupo PET de Matemática.
76
A Tabela 51 mostra a lista completa de grupos PET/UFSC vigentes na UFSC, desde os mais antigos, como o PET/Metrologia e Automação, até os 6 novos grupos aprovados em 2010, totalizando 21 grupos com 12 alunos e um tutor cada.
Tabela 51. Grupos PET UFSC em 2010.
Pró-reitoria
Unidade Acadêmica Grupo PET Ano de
implantação PREG CCB Biologia 1992 PREG CCE Letras 1992 PREG CCJ Direito 1984
Nutrição 1992 PREG CCS Odontotologia/fonoaudiologis 2010
PREG CDS Educação Física 1995 Pedagogia 2007 PREG CED
Educação do Campo 2010 PREG CFH História 1992 PREG CFM Matemática 1991 PREG CSE Serviço Social 1992
Arquitetura 1992 Engenharia Civil 1991
Engenharia de Produção 1991 Engenharia Elétrica 1991
Informática 1995
PREG CTC
Metrologia e Automação 1980
PREG Campus de Curitibanos Ciência Rurais 2010
PREG Campus de Joinville Engenharia de Mobilidade 2010
PRPE Conexões e Saberes 2010 PRPE Conexões e Saberes 2010
TOTAL 21
4.6.4. Seguro para alunos UFSC
O DIP/PREG também gerencia as ações relacionadas com o seguro dos estudantes da UFSC. Em função da exigência legal (lei 11.788) de que todo o estudante estagiário apresentasse cobertura de seguro contra acidentes pessoais (cobertura para morte ou invalidez permanente provocada durante o exercício da função), a UFSC providenciou esta cobertura para seus estudantes em campo de estágio, ampliando a mesma para todos os alunos de graduação bolsistas.
Durante 2010 a PREG articulou com a PRAE, a PRPG e a SEPLAN visando ampliar a cobertura de seguro para todos os alunos da UFSC. Esta negociação gerou frutos que podem ser observados na Tabela 52, que mostra a série histórica do número de alunos segurados mensalmente (relação encaminhada mensalmente para as seguradoras contratada por meio de processo licitatório). A partir de 2011 observa-se o enorme crescimento do número de segurados que atualmente abrange todos os alunos de graduação, os alunos de pós-graduação, alunos do ensino básico e professores voluntários, durante suas atividades relacionadas com a UFSC.
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Tabela 52. Série histórica do número de beneficiados pelo seguro (2008 – 2011).
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4.6.5. Egressos:
O programa de acompanhamento dos egressos da UFSC foi criado em 2010 como forma de buscar o fortalecimento da integração entre a UFSC e a sociedade. Este programa foi instituído com a criação do Portal de Egressos da UFSC, sendo uma iniciativa conjunta entre a PREG, através do DIP e a PROINFRA, através do SeTIC.
O Portal atende no endereço eletrônico www.egressos.ufsc.br e conta com suporte para a solução de problemas de acesso ([email protected]). Este sistema visa manter um canal permanente de comunicação entre a UFSC e seus egressos, tanto de graduação como de pós-graduação.
No ano de 2011 o Portal de Egressos continuou sendo divulgado para ampliar o número de registros, chegando ao número de 5.831 egressos registrados, com 846 comentários e depoimentos e mais de 37.000 acessos ao sistema.
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4.7. Atividades da Comissão Permanente do Vestibular (COPERVE)
No ano de 2011, cumprindo as suas atribuições regimentais e apoiando a efetivação de projetos de oferecimento pela UFSC de cursos de graduação convencionais, especiais e outros projetos, a COPERVE/PREG realizou cinco tipos de concursos. Tais concursos foram:
1) VESTIBULAR UFSC 2012: o processo seletivo foi aplicado nos dias 10, 11 e 12 de
dezembro de 2011, o qual classificou os candidatos às 5.991 vagas oferecidas para o ano de 2012 em 86 opções de cursos de graduação presencial da UFSC. Neste concurso inscreveram-se 30.358 candidatos, tendo sido ocupadas 5.600 das vagas oferecidas mais 5 vagas adicionais para candidatos autodeclarados Indígenas, totalizando 5.605 vagas. A Tabela 52 mostra os dados de total de vagas, relação candidato/vaga e número de inscritos para os cursos da UFSC. As 391 vagas não ocupadas do concurso foram, conforme previsto no edital, disponibilizadas em um novo processo - Vagas Remanescentes - utilizando para a seleção dos candidatos a nota do ENEM -Exame Nacional do Ensino Médio. Essas vagas, referentes a 17 cursos de graduação, receberam 3217 inscrições e foram completamente ocupadas. A Tabela 53 apresenta a série histórica dos indicadores de dados do vestibular, de 2008 até 2012. A Tabela 54 mostra a comparação de ocorrências de vagas ociosas entre os vestibulares 2009 e 2012 para todas as unidades acadêmicas.
Tabela 52. Vagas oferecidas no Vestibular 2012, número de inscrições e relação candidato/vaga
Unidade de Ensino Curso Vagas C/V Inscritos Classif.
Agronomia 110 2.32 255 111 Ciência e tecnol. Agroalimentar - diurno 70 1.07 75 45 Engenharia de aqüicultura 80 1.44 115 68 CCA
Zootecnia 70 2.17 152 70 Ciências biológicas – Bel/Lic - diurno 80 6.09 487 80 CCB Ciências biológicas - lic noturno 80 2.16 173 80 Artes cênicas – Bel. noturno 30 3.97 119 30 Cinema 30 7.90 237 30 Design – Bel diurno 120 5.88 706 120 Jornalismo 60 8.93 536 60 Letras - língua alemã 40 1.00 40 28 Letras - língua espanhola 40 1.33 53 37 Letras - língua francesa 40 1.60 64 40 Letras - língua inglesa 40 4.35 174 40 Letras - língua italiana 40 0.93 37 30 Letras - língua portuguesa - diurno 80 1.15 92 72 Letras - língua portuguesa - noturno 40 1.60 64 40 Letras – LIBRAS Lic. diurno 20 2.90 58 16 Letras – LIBRAS Bel. diurno 20 0.85 17 11
CCE
Secretariado Executivo 40 1.83 73 40 Direito - diurno 90 13.14 1183 91 CCJ Direito - noturno 90 10.99 989 90 Enfermagem 75 3.92 294 75 Farmácia 130 2.59 337 130 Fonoaudiologia - noturno 80 2.25 180 80 Medicina 100 49.57 4957 102 Nutrição 45 7.93 357 45
CCS
Odontologia 100 8.25 825 100 Educação física - bacharelado 60 5.65 339 60 CDS Educação física - licenciatura 60 3.53 212 60
79
Tabela 52. Continuação
Unidade de Ensino Curso Vagas C/V Inscritos Classif.
Arquivologia 60 0.75 45 16 Biblioteconomia - noturno 80 1.04 83 30 CED Pedagogia 100 2.37 237 100 Antropologia 25 2.60 65 25 Ciências sociais - diurno 42 1.93 81 42 Ciências sociais - noturno 48 2.42 116 48 Filosofia - noturno 37 1.65 61 31 Filosofia - vespertino/noturno 37 1.27 47 23 Geografia - diurno 40 2.18 87 40 Geografia - noturno 40 1.90 76 40 Geologia 30 5.57 167 30 História - diurno 45 2.47 111 45 História - noturno 45 2.93 132 45 Meteorologia 30 1.47 44 28 Museologia 25 1.60 40 24 Oceanografia 30 8.17 245 30
CFH
Psicologia 90 8.80 792 90 Física - bacharelado - diurno 55 1.36 75 55 Física - licenciatura - noturno 75 1.05 79 48 Matemática - licenc. - diurno 65 1.14 74 52 Matemática - licenciatura - not. 40 1.70 68 38 Matemática e comput. Científica 40 1.53 61 40 Química - bel. 80 1.68 134 80
CFM
Química - lic. 40 1.13 45 24 Administração - diurno 100 4.85 485 100 Administração - noturno 100 5.95 595 100 Ciências contábeis - diurno 90 3.07 276 90 Ciências contábeis - noturno 90 3.67 330 90 Ciências econômicas - diurno 90 2.14 193 90 Ciências econômicas - noturno 90 2.68 241 90 Relações internacionais 80 9.11 729 80 Serviço social - diurno 80 1.64 131 72
CSE
Serviço social - noturno 60 2.78 167 60 Arquitetura e urbanismo 80 16.35 1308 81 Ciências da computação 100 4.21 421 100 Engenharia civil 110 14.37 1581 110 Engenharia de alimentos 50 3.54 177 50 Engenharia de controle e automação 72 4.75 342 72 Engenharia de materiais 70 2.70 189 70 Engenharia de produção civil 40 6.08 243 40 Engenharia de produção elétrica 40 3.68 147 40 Engenharia de produção mecânica 40 6.53 261 40 Engenharia elétrica 100 4.22 422 100 Engenharia eletrônica - diurno 60 2.92 175 60 Engenharia mecânica 110 10.36 1140 110 Engenharia química 50 12.86 643 50 Engenharia sanitária e ambiental 90 4.92 443 90
CTC
Sistemas de informação - noturno 100 4.86 486 100 Engenharia de computação - noturno 60 2.95 177 60 Engenharia de energia 80 2.99 239 80 Fisioterapia - bel - diurno 60 3.33 200 60
ARARANGUÁ
Tec da informação e comunicação- not 100 1.02 102 100 Ciências rurais - bel - diurno 200 0.91 181 75 CURITIBANOS Medicina Veterinária 40 10.73 429 40
JOINVILLE Engenharia da mobilidade - diurno 400 1.43 573 400 Total 5.991 5.605
80
Tabela 53. Indicadores dos concursos vestibular de 2008 até 2012. Indicadores� 2008 2009 2010 2011 2012
Número de candidatos inscritos ��10��� ��1���� ��1���� ��1�0� ��1���
Número de candidatos por experiência �1���� �1���� �1��0� �1���� �1�0��
Número de Candidatos concorrentes ��1���� ��1���� ��1��� ��100�� ��1����
Total de candidatos classificados �1��� �1�0�� �1���� �1��� �10���
Total de candidatos aprovados e não classificados �1���� ��1��0� ��1��� ��1��� ��1����
Total de candidatos reprovados 1���� ��1��0� �01��0� ��1��� ��1���
Tabela 54. Vagas ociosas dos Vestibulares 2009,2010, 2011 e 2012. Vagas ociosas
Unidade Universitária 2009 2010 2011 2012
CCA �� ��� �� ���
CCB �� ��� �� ��
CCE ��� ��� �� �0�
CCJ �� �� �� ��
CCS �� �� �� ��
CDS �� �� �� ��
CED ��� 00� ��� ���
CFH �� �� �� ���
CFM 0�� ��� ��� 0��
CSE �� ��� �� �
CTC �� �� �� ��
Campus de ARARANGUÁ �� ��� �� ��
Campus de CURITIBANOS �� ���� �0� ����
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Os dados da Tabela 53 mostram as vagas totais restantes após o concurso vestibular ocorrido em dezembro do ano anterior. No ano de 2009 as 121 vagas não foram ocupadas naquele ano. Em 2010 as vagas ociosas (395 vagas) foram redistribuídas utilizando o sistema SISU, que possibilitou a ocupação de 214 vagas. Em 2011 as 125 vagas ociosas foram disponibilizadas para redistribuição através do ENEM, sendo todas ocupadas. Finalmente, em 2012 todas as vagas remanescentes (391 vagas) foram também ocupadas pelo ENEM. 2) VESTIBULAR UFSC 2011 – EDUCAÇÃO DO CAMPO Processo seletivo de candidatos ao curso especial de graduação em Licenciatura em Educação do Campo, oferecido na modalidade presencial no Campus de Florianópolis e na cidade de Canoinhas,SC, utilizando a pedagogia de alternância com início no segundo semestre letivo de 2011. Para este concurso foram oferecidas 50 vagas, com 250 inscritos e 50 classificados. 3) Processo Seletivo para Médico Residente HU - UFSC Nº 01/2011 – Nov/2011
Este processo seletivo teve como objetivo a classificação de médicos para a ocupação das 45 vagas em 18 especialidades de médico residente disponibilizadas pelo
81
Hospital Universitário da UFSC –HU/UFSC, com início no ano de 2012. Este concurso apresentou um total de 515 inscritos, sendo preenchidas todas as 45 vagas disponibilizadas. 04) Concurso Público UFSC. Edital Nº 80 / DDPP / 2011 – JUL / 2011
Este concurso público foi aplicado em conjunto com o DDPP/PRDHS da UFSC e teve como objeto a seleção de novos servidores técnico administrativos para o campus sede e para os novos campi (Ararangua, Curitibanos e Joinville). Este concurso apresentou um total de 11.386 candidatos inscritos que concorreram ás seguintes vagas: 125 vagas para o campus sede; 9 vagas para Araranguá; 8 vagas para Curitibanos e 8 vagas para Joinville.
05) PROLIBRAS 2010 - Exame Nacional de Certificação na LIBRAS – MAIO 2011. A COPERVE/UFSC é a única instituição do país com capacidade técnica e expertise para aplicação do Exame Nacional de Proficiência no Uso e no Ensino da LIBRAS-PROLIBRAS, conforme preconizado na Lei nº 10.436/2002 e o Decreto nº 5626/2005. Por consequência, desde 2006 a COPERVE/UFSC, sob credenciamento do INEP/MEC, vem aplicando anualmente o referido exame de proficiência em todo o país.
No ano de 2011 a COPERVE aplicou o PROLIBRAS 2010 nas 26 capitais dos estados, no Distrito Federal e em mais 5 cidades. Para este exame inscreveram-se 6945 candidatos, foram habilitados para a segunda fase (prova prática) 1780 candidatos, e finalmente aprovados/ certificados 973 candidatos.
Finalmente, conforme podemos extrair dos dados acima apresentados, no ano de 2011 a COPERVE/PREG interagiu diretamente com 49.484 candidatos que disputaram os concursos e exame oferecidos. Destacamos a absoluta fidedignidade destes concursos, comprovada pelo fato de que em nenhum deles ocorreu qualquer percalço que suscitasse algum tipo de transtorno institucional para a UFSC e/ou pessoal para candidatos.
4.8. Atividades da Comissão Permanente de Pessoal Docente (CPPD)
A Comissão Permanente do Pessoal Docente (CPPD), vinculada à PREG, reestruturada pelo Decreto 94.664, de 23/07/87 e pela Portaria 475, de 28/07/87, do Ministério da Educação, tem por finalidade assessorar aos Órgãos Deliberativos centrais e ao Reitor na formulação, aperfeiçoamento e modificação da política do pessoal docente da UFSC. Em função doa grande aumento do quadro de docentes da UFSC, a CPPD tem recebido cada vez um número maior de processos relacionados com a progressão funcional dos professores da instituição. Assim, dentre as inúmeras ações de responsabilidade da CPPD, destacamos as seguintes atividades como prioritárias:
• Processo de Estágio Probatório • Processo de Progressão de Docente em Estágio Probatório • Processo de Progressão Horizontal por avaliação de desempenho 1º e 2º graus • Processo de Progressão Horizontal por avaliação de desempenho 3º grau • Processo de Progressão Funcional Vertical por avaliação de desempenho • Processo de Progressão para Classe Especial • Processo de Alteração de Regime de Trabalho • Processo de Afastamento para Pós-Graduação • Processo de Reposicionamento
82
4.9. Atividades da Coordenadoria de Apoio Administrativo:
A Coordenadoria de Apoio Administrativo envolve o setor financeiro da PREG efetua a liberação de auxílio à comunidade universitária para a realização de atividades de ensino, o gerenciamento dos processos de compras da PREG e de projetos coordenados por esta pró-reitoria, a emissão de pareceres como requisito para o provimento de cargo de docente, de acordo com a resolução de concurso para professor efetivo, além das atividades rotineiras de secretaria.
• O Programa para a graduação, o FUNGRAD (Fundo de Apoio ao Ensino de Graduação), reeditado em 2010 e disponibilizou R$ 510.000,00 que possibilitou atender 21 projetos com valores entre R$ 5.000,00 e R$ 20.000,00 Os recursos foram disponibilizados em fevereiro de 2011 e distribuídos em verba de custeio e de capital, sendo que o total de serviços foi de mais de R$ 29.000,00. A verba para material permanente foi integralmente empenhada e os materiais já estão sendo entregues para os coordenadores de projetos. A finalização das propostas foi adiada para novembro de 2012 em função da demora na entrega dos materiais solicitados.
• Os projetos administrados pela PREG que envolvem gerenciamento de recursos para a compra de materiais permanentes e de consumo e serviço de terceiros são: PROLETRAMENTO, GESTAR II, Fomento do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) – Edital 15/10 CAPES, PRODOCÊNCIA 2008;
• No ano de 2011 foram elaborados e emitidos 81 (oitenta e um) pareceres em processos de contratação de docente baseados na análise da documentação comprobatória dos candidatos, conforme § 2º do Art. 71 da Resolução 04/CUn/2010;
• A Tabela 55 e as Figuras 18 e 19 apresentam o demonstrativo das atividades da Coordenadoria de Apoio Administrativo relacionadas à concessão de auxílio à comunidade universitária para realização de atividades de ensino, comparando os valores de 2010 com 2011.
• Recursos financeiros: A PREG recebeu suplementações de recursos da SEPLAN para que fosse possível atender todas as demandas de diárias e passagens contempladas por esta Pró-Reitoria no ano de 2011.
o Além das concessões efetuadas com recursos da PREG, a CAA/PREG auxiliou na parte operacional para concessões de diárias e passagens para o CED e para a PRAE. Efetuou-se ainda a operacionalização para contratação de Guias/Interpretes de Libras que atuaram no Departamento de Artes e Libras/CCE no primeiro semestre de 2011, tendo a SEPLAN disponibilizado recursos para as contratações.
o A CAA/PREG prestou suporte administrativo/financeiro para a aquisição de materiais permanentes do Edital 13/2010 CAPES – Pró-Equipamentos 2010 – UAB que foi integralmente atendido.
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Tabela 55 Auxílios concedidos pela PREG para as diferentes unidades acadêmicas entre 2009 e 2011.
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
ARA - 978,4 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
CTB - 3.100,39 - - 2.657,58 - - 2.470 26,52 - 812,11 - - - - - - - - - -
JOI - 149,36 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
CA - 2.647,53 2.560,00 - 1.152,00 - - 750 - 1.085,24 4.581,46 - - - - - - - - - -
CCA 682,58 872 291,26 350,18 - - - - - 1.710,28 - 1.531,32 - - - - - - - - -
CCE - - 1.865,86 279,18 - - - - - - 1.616,10 994,96 - 3.361,60 2.500,00 - - - - - -
CCJ - - - - - - - - - - 1.402,48 714,22 - - - - - - - 587,9 -
CCS - - - 1.605,68 - - - - - 844,82 - - - 320 - - - - - 591,5 -
CDS 1.234,56 - - - - - - - - 499,24 - - - - - - - - -
CED - 1.137,72 1.383,51 - 241,57 - - 132,67 - - 1.945,72 8.841,83 - - - - - - - 65,65 -
CFH 415,77 - 2.598,32 138,6 - 748,8 49,5 893,21 954,2 1.748,48 778,5 4.086,02 - - - - 98,6 - 120 - -
CFM - - 824,43 - - - 1.760,22 - - - - - - -
CSE - 1.179,03 - - - - - - - 1.368,00 862,48 1.370,00 - - - - - - - - -
CTC 821,22 - - - - - - - - 73,9 - - - 4.200,00 - - - 9.255,00 - - -
PET 107,1 - - - - - - - - - - - - - - - -
GR - 215,13 - - - - - - - - 1.011,24 - - - 9.000,00 - - - - - -
NDI 3.132,51 - 795,07 - - - - - - 3.633,00 - 3.191,51 - 190 - - - - - - -
Prodocência 672,16 - - - - - - - 1.508,48 - - - - - - - - - -
PRAE - - 910 - - - - - - - - - - - - - - -
UAB - - 1.066,54 - - - - - - - - - - - - - - -
DCE - - - - - - - - - - - - - - - - - 209,11 - - -
TOTAL 7.065,90 10.279,56 12.294,99 2.373,64 4.051,15 748,8 49,5 4.246 980,7 12.471,44 13.010,09 22.490,08 - 8.071,60 ####### - 98,6 9.464,11 120 1.245,05 -
Ser. terceiros Mat.consumo, DMSG ImprensaDiárias Hospedagem Alimentação Passagens
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Auxílios Concedidos
R$ -
R$ 2.000,00
R$ 4.000,00
R$ 6.000,00
R$ 8.000,00
R$ 10.000,00
R$ 12.000,00
ARARANGUÁ
CURITIB
ANOS
JOINVIL
LECA
CCACCE
CCJCCS
CDSCED
CFHCFM
CSECTC
PET
GRNDI
Prodo
cência
PRAEUAB
DCE
Auxílio 2009
Auxílio 2010
Auxílio 2011
Figura 18 – Auxílios concedidos pela PREG entre 2009 e 2011
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Figura 18 – Auxílios concedidos pela PREG em 2011 discriminados por rubrica.
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5. Comentários Finais
A PREG considera que inúmeras ações foram desenvolvidas e implantadas pelos diversos departamentos desta Pró-reitoria no período compreendido entre 2008 e 2011. Particularmente no ano de 2011, foi possível realizar e concluir inúmeras propostas definidas e encaminhadas como metas da referida gestão.
As propostas estabelecidas para a PREG para o período 2008-2012 são resultado da visão da UFSC do Século XXI e contemplam a visão do PDI e do PPI da UFSC. Estas metas foram articuladas em consonância com a CAPLAN e são resultantes do planejamento para o crescimento e o fortalecimento da instituição. Estas ações colocam a graduação (a/c PREG) da UFSC na merecida posição de destaque na instituição, especialmente através da parceria estreita com a PRPG, a PRPE e a SEPLAN, o que demonstra a integração ao projeto de gestão institucional.
Desta forma, avaliando as ações descritas na Tabela 2, que contém o planejamento para a PREG, sugerimos alguns encaminhamentos para contribuir com a constante valorização do ensino de graduação na UFSC:
• Dar continuidade a atualização das resoluções relacionadas com a graduação;
• Fomentar junto ás coordenadorias de cursos de graduação a constante atualização dos Projetos Pedagógicos de Curso;
• Fomentar os programas de formação continuada de professores, visando valorizar a atividade de docência no ensino superior;
• Estimular ações de integração entre os programas de apoio pedagógico, visando melhorar o desempenho acadêmico e a redução da evasão;
• Informatizar todos os setores da PREG para aumentar a eficiência e a eficácia dos processos.
Pró-Reitora Profa. Yara Maria Rauh Müller
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