relatorio autoavaliaÇÃo institucional cpa … · espaços de convivências, auditórios e demais...
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RELATORIO AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
CPA (COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO) FAMETRO 2017
MANAUS - AMAZONAS
MARÇO 2018
2
DIRETOR PRESIDENTE Wellington Lins de Albuquerque
VICE-PRESIDENTE
George Lins de Albuquerque
DIRETORA ACADÊMICA Profa. MSc. Cinara da Silva Cardoso
COORDENADOR DE ENSINO
Profa. MSc. Gerson Mendonça Nogueira Profa Esp. Cibelly Arianda Matos dos Santos
PESQUISADOR INSTITUCIONAL
Profa. Edson Stanislau Affonso Neto
COORDENADOR DE PESQUISA Profa. MSc. Suelânia Cristina Gonzaga de Figueiredo
COORDENADOR DE EXTENSÃO
Profa. Esp. Jesse David Cavalcante Bessa
COORDENADOR DE PÓS-GRADUAÇÃO Prof. Esp. Telma Socorro da Silva Lopes
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - 2015
Profa. MSc Ana Medeiros Magalhães- Presidente
Prof.Dr. Servulo Casas Furtado – Representante Docente
Leonarda de Almeida Trovão - Representante Administrativo
Milena Romão da Silva - Representante Discente
Cristiano Lucio Torrez Lira - Representante da Comunidade
Portaria da CPA: Portaria 001/2015
3
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
4
2. METODOLOGIA 6 Planejamento estratégico da autoavaliação
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS 14 3.1 EIXO 1 Planejamento e Avaliação Institucional Avaliação Externa Análise IGC Análise resultados ENADE
15
3.2 EIXO 2 Desenvolvimento Institucional Responsabilidade Social na Fametro Política de inclusão Política para Pós-Graduação Comunicação com Sociedade
24
3.3 EIXO 3 Políticas Acadêmicas Política de Ensino Programa de Pesquisa Programa de Extensão
28
3.4 EIXO 4 Políticas de Gestão Política de Pessoal Organização e Gestão da Instituição Sustentabilidade Financeira
38
3.5 EIXO 5 Infraestrutura Física 40
4. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE DOS DADOS 41 Propostas apresentadas pela CPA
4
1.INTRODUÇÃO
A Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO apresenta o relatório
integral da CPA referente ao ciclo 2015 a 2017, produzido pelos seguintes
membros: Ana Medeiros de Magalhães – Coordenadora, Sérvulo Casas Furtado –
Representante Docente, Milena Romão da Silva – Representante Discente,
Leonarda de Almeida Trovão – Representante Administrativo e Cristiano Lúcio
Torrez Lira – Representante da Comunidade. A FAMETRO tem como
mantenedora o Instituto Metropolitano de Ensino – IME, CNPJ 03.817.341/0001-
42, Endereço: Av: Constantino Nery, 3000 - Chapada, Município de Manaus.
Estado do Amazonas. CEP: 69.050-001, Registro no Cartório: Cartório Pinheiro
3.o Ofício de Notas e mantida como Faculdade Metropolitana de Manaus –
FAMETRO Endereço: Av: Constantino Nery, 3000 - Chapada, Município de
Manaus. Estado do Amazonas. CEP: 69.050-001. A Instituição foi credenciada
pela Portaria MEC nº. 1337, de 03 de maio 2002, Código da IES 2147.
A FAMETRO é uma instituição de Ensino Superior, assentada no tripé
Ensino, Pesquisa e Extensão, com ofertas de cursos de graduação e pós-
graduação lato senso, tendo como valores: Qualidade no Ensino, Ética,
Humanização e Profissionalismo, e a seguinte missão: Formar profissionais
no Ensino Superior, com valores éticos, humanísticos princípios ambientais,
capazes de contribuir para desenvolvimento da Região Norte. Em sua
trajetória histórica, a partir do ano de 2006, a IES apresenta uma crescente
evolução na implantação de novos cursos, na qual no período de 2006 a 2014,
seu portfólio de cursos saltou dos quatro cursos iniciais para um total de 41
cursos de graduação, sendo 3 cursos ativos, porém sem demanda de aluno:
Hotelaria, Construção de Edifícios e Design Interior; dois cursos novos em 2017,
Medicina e Educação Física Bacharelado. Ainda, neste período, a implantação de
13 Cursos de Graduação Tecnológica e adesão ao Pronatec no ano de 2013.
Muito desse desenvolvimento se deve ao trabalho pedagógico inovador e o
contínuo investimento em infraestrutura realizado pela instituição, que conta hoje
com 05 unidades acadêmicas com um total de 284 salas de aula com capacidade
5
para 50 alunos, funcionando em três turnos, bibliotecas, laboratórios, salas e
espaços de convivências, auditórios e demais instalações necessárias ao pronto
atendimento de nossas atividades e, ainda, conta com um corpo docente formado
por 319 professores, sendo destes 181 parciais, 71 integrais e 67 horistas, com
formação do conjunto de docentes 248 Strictu Senso, destes 45 doutores e 71
especialistas.
Como principio de seu processo de Autoavaliação a FAMETRO norteia
suas ações na democracia, contextualização, flexibilidade, ética e uma
sistemática que articula a Avaliação Interna, Externa e Ouvidoria, de modo
contínuo regular e sistêmico, proporcionando conhecimento e aprimoramento da
realidade educacional apresentada. A autoavaliação da IES obedece ao seguinte
fluxo:
Fonte: CPA Fametro 2016
Como o objetivo de traçar um perfil, o mais aproximado possível da realidade,
buscando identificar e intensificar pontos fortes e levantar os pontos fracos para
fortalecê-los ou corrigi-los, a nossa proposta de autoavaliação, considera uma
metodologia que permite o balizamento de acordo com os seguintes princípios:
Participação dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica;
Transparência na coleta;
6
Tratamento, análise dos dados e utilização dos resultados;
Globalidade na qual os resultados são expressos numa visão do conjunto da
instituição e;
Gradualidade, que expressa à estratégia de desenvolvimento dos diferentes
sujeitos no processo de avaliação e do próprio desenvolvimento do projeto, com a
inserção das diferentes dimensões.
Além de analisar os dados das avaliações interna e externa, a CPA
investiga os resultados da Ouvidoria, semestralmente, como forma de melhor
subsidiar qualitativamente o processo da autoavaliação.
2. METODOLOGIA
Nesta seção apresentamos o planejamento e execução da Avaliação
Interna, com os instrumentos utilizados para coletar os dados na comunidade
acadêmica e sociedade civil consultados, bem como as técnicas utilizadas para
análise dos dados. A Autoavaliação Institucional (CPA) da Fametro está
desdobrada em dois níveis, a saber: primeiro nível Avaliação Macro Institucional
e, segundo nível Avaliação de Curso, denominada Micro Institucional.
A primeira ocorre no primeiro semestre contemplando os 5 Eixos,
propostos na Nota Técnica INEP 65 de 09/10/2014, no qual as dez dimensões
são distribuídas da seguinte forma, incluídos principais resultados e ações:
EIXO DE
AVALIAÇÃO
DIMENSÃO
DO SINAES
RESULTADOS AÇÕES E
CONQUISTAS
EIXO 1
Planejamento e
Avaliação
Institucional
Planejamento
e Avaliação - 8
- Ampliação da cultura
da autoavaliação
institucional em todos
segmentos;
- Aumento de 40% da
participação discente
na autoavaliação
institucional
- Abertura de edital para
Monitor CPA para
divulgação dos
resultados;
- Implantação de
cronograma para
acompanhamento de
resultados e Plano de
Ação
- Selo CPA para
resultados conquistados
EIXO 2
Desenvolvimento
Responsabili-
dade Social da
- Ações de
responsabilidade
social: inclusão social
- Ampliação das ações
institucionais referente
à diversidade, meio
7
Institucional Instituição – 3 coerentes com o PDI,
projetos realizados na
Vila Amazonas por
vários cursos;
- Monitoria oferecidas
pelas coordenações
de curso
ambiente, memória
cultural e patrimônio
cultural pelas
coordenações de
cursos envolvendo os
discentes/docentes;
- Ampliação da
divulgação do
Programa de Monitoria
pelas coordenações de
curso;
- Curso De Arquitetura
e Design em parceria
com Instituto Amazônia
realizam projeto São
Vicente, com
apresentação no Paço
Municipal, artística,
cultual e patrimonial
EIXO 3 Políticas
Acadêmicas
Políticas para
o Ensino, a
Pesquisa e a
Extensão – 2
- Sustentação da
indissociabilidade
ensino, pesquisa e
extensão através dos
Programas
Institucionais:
PAPEERI, PAPREV e
PEFC1;
- Baixa adesão do
discente/docentes nos
programas PBIC, PBIT
e PROMICT
-
- Ampliar a divulgação e
adesão dos docentes e
discentes nos
programas
Institucionais PAPEERI,
PAPREV e PEFC1
- Ampliação da
divulgação do incentivo
ao docente na
participação de eventos
científicos,
tecnológicos, artísticos
e culturais
Comunicação
com a
Sociedade - 4
- - Ampliação na
divulgação de
atividades e eventos
dos cursos de
graduação, pesquisa e
extensão, através das
redes sociais, site
8
institucional, jornais
locais e emissoras de
TV.
- Criação do NADI
(Núcleo de Atendimento
ao Discente),
englobando
Empremetro e
Ouvidoria
- Criação do NAPA (
Núcleo de Apoio
Psicopedagógico e
Acessibilidade/Inclusão
EIXO 4 Políticas
de Gestão
Políticas de
Pessoal – 5
- Capacitação dos
docentes periódica a
cada semestre;
- Treinamentos
setoriais dos técnico-
administrativos ;
- Ampliação do índice
de adesão do docente e
discente a participação
de eventos científicos,
técnicos e culturais
Organização e
Gestão da
Instituição - 6
- Representatividade
dos órgãos de gestão
e colegiados,
participação docentes,
discentes, técnico-
administrativo e
sociedade civil
organizada; Manter
reuniões periódicas
com participação
docente, discente e
técnico-administrativo
- Divulgação do Plano
de Carreira Docente;
- Manter periodicidade
das reuniões colegiados
e representantes
Sustentabilida
de Financeira -
10
- Planejamento
financeiro executado
coerentemente com
gestão de ensino,
pesquisa e extensão
em conformidade com
PDI
- Manter planejamento
financeiro coerente com
gestão de ensino,
pesquisa e extensão
em conformidade com
PDI
9
EIXO 5
Infraestrutura
Física
Infraestrutura
Física - 7
- Aquisição de novos
projetores multimídia
para as salas de aula
da unidade 1;
- Implantação de
Refeitório para
funcionários na
unidade 1;
- Reforma nas
Clínicas;
- Implantação da
Clínica de
Odontologia;
- Ampliação dos
gabinetes de
professores unidade 1
(33 novos gabinetes) e
27 na unidade 3;
- Aquisição de 60
armários individuais na
sala de professores
unidade 1
- Estruturação das salas
de coordenações;
- Aquisição de novos
projetores multimídias
para dois andares das
salas da unidade 3;
- Implantação de 5
laboratórios novos de
informática na unidade
3;
- Ampliação da área de
lazer e convivência da
unidade 3, com Setor
de Lojas e Praça de
Alimentação;
- Ampliação do
estacionamento de
1200 para 2400 vagas
Fonte: Adaptado CPA Fametro ( INEP Nota Técnica 65, SINAES/2014)
A segunda avaliação, denominada Micro Avaliação (de Curso), é realizada
no segundo semestre contemplando as Dimensões do Instrumento de Avaliação
de Cursos do INEP, conforme segue:
DIMENSÃO DENOMINAÇÃO INDICADORES DE
QUALIDADE
DIMENSÃO 1 Organização Didático-
Pedagógica
- Ampliação da participação
do egresso através de
atividades extra-crriculares
- Atividades Interdisciplinares
fortalecendo diálogo entre
disciplinas, área de
conhecimento e conteúdos
curriculares,
10
- Atividades Transversais
fortalecendo temáticas sobre
questões étnico-raciais,
educação ambiental e Direitos
Humanos
- Fortalecimento do Apoio ao
discente e acompanhamento
psicopedagógico (NAPA e
NADI)
- Fortalecimento do programa
de Nivelamento
- Fortalecimento no
Monitoramento da
Autoavaliação do curso com
base nos relatórios CPA
DIMENSÃO 2 Corpo Docente e
Tutorial
- Ampliação e incentivo a
produção Científica, Inovação
Tecnológica, Cultural e
Artística
- Titulação Docente stricto
sensu maior ou igual a 75%
(mestrado)
- Titulação Docente stricto
sensu maior que 20% e menor
ou igual a 35% (doutor)
- Regime de Trabalho docente
parcial ou integral maior ou
igual a 60% e menor que 80%
DIMENSÃO 3 Infraestrutura Física - Sala/gabinetes de
professores adequados
- Laboratórios com
equipamentos e atualização
de software e acessibilidade
- Ambiente de convivência
adequado
- Bibliografia básica com no
mínimo 3 títulos por unidade
curricular
-Bibliografia Complementar
com pelo menos 4 títulos por
11
unidade curricular
- Periódicos Especializados
indexados e correntes sobre
forma impressa ou virtual
maior ou igual a 15 e menor
que 20 títulos
Fonte : Adaptado CPA Fametro (INEP/SINAES)
A pesquisa é realizada através de questionário com 37 questões
afirmativas fechadas e 1 aberta para o respondente opinar, distribuídas por Eixos
e respectivas dimensões, utilizando a escala de Likert, com graus de
Concordância Total (5) até a Discordância Total (1) e 0 para “Não sei responder”.
O questionário é cadastrado no sistema institucional, o qual pode ser respondido
no modo “online” através do site da IES, em qualquer ambiente virtual.
Além de contemplar as etapas da avaliação interna, o processo de
Avaliação da Institucional da Fametro envolve os resultados da Avaliação Externa
(visita in loco, Enade, IGC, CPC), de acordo com as seguintes etapas:
Fonte: CPA Fametro 2018
Os resultados apresentados posteriormente referem-se à pesquisa
realizada na IES, contando com a participação dos docentes, discentes,
coordenadores de cursos de graduação e técnico administrativo, bem como os
resultados da avaliação externa (visitas, IGC, CPC, Enade) e ouvidoria. A
divulgação dos resultados ocorre por meio do Seminário de Avaliação, que é
realizado no início do segundo semestre com participação da Direção Geral,
12
Coordenação de Ensino, Pesquisadora Institucional, Coordenadores de cursos,
docente e representante da sociedade, bem como por intermédio do site
institucional, cartazes, murais, entre outros canais institucionais de comunicação,
que garantirá a publicidade dos dados coletados.
Na etapa do desenvolvimento a CPA procurou sistematizar resultados,
demandas/idéias/sugestões, correlacionando com os objetivos e metas dispostos
no PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional), no qual apresentamos os
indicadores de qualidade de cada dimensão analisada apontando as fortalezas e
fragilidades e sugerindo ações de melhorias, como insumo na construção do
planejamento estratégico educacional. Ainda, para intensificar a propagação
deste programa, a CPA conta com monitores (discentes), os quais divulgam os
resultados institucionais e incentivam outros discentes a participarem do processo
da autoavaliação da IES. Para o resultado Técnico-Administrativo é realizado no
início de cada ano letivo reunião com os gestores e seus representantes, em que
são apresentados e discutidos os resultados deste segmento, para
posteriormente, ser gerado o relatório, no qual são traçadas estratégias e metas
para o bom desempenho do setor.
As reuniões ocorreram bimestralmente, com acompanhamento das áreas
acadêmica e administrativa e, aplicação do questionário da Avaliação Institucional
Macro, de Curso e Administrativo de acordo com cronograma exposto a seguir.
Quadro 1. Cronograma de atividades CPA
CRONOGRAMA ATIVIDADES CPA FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Entrega do Relatório Auto Avaliação Institucional CPA 2016
x x
Aplicação da Pesquisa Avaliação Institucional
Macro x x
Divulgação dos Resultados da Pesquisa
Institucional Macro as Coordenações x x x
Acompanhamento resultados área saúde
(Biomedicina, Enfermagem, Estética,
Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Medicina Veterinária, Nutrição, Odontologia,
Psicologia, Radiologia)
x x x
Acompanhamento resultados cursos
Tecnológicos (Logística, Gastronomia, Gestão
Qualidade, Gestão RH, Gestão Prod. Industrial,
Marketing, Seg. no Trabalho)
x x x
13
Acompanhamento resultados área
Licenciaturas (Ed. Física, Química, Pedagogia) x x x
Acompanhamento resultados área Exatas
(Arquitetura e Urbanismo, Design, Engenharia
Ambiental, Civil, Elétrica e Produção)
x x x
Acompanhamento resultados área Humanas e
Sociais (Direito, Jornalismo, Serviço Social,
Turismo)
x x x
Desenvolvimento dos Instrumentos de
Pesquisa de Avaliação Institucional EaD x
Seminários de Autoavaliação Institucional x
Divulgação da Avaliação Institucional de
Cursos e Conquistas pelos monitores CPA Nos
turnos manhã e noite nas unidades da IES
x x
Aplicação da Pesquisa de Avaliação
Institucional com Administrativo x x
Aplicação da Pesquisa Institucional
Autoavaliação de Cursos x
Divulgação dos Resultados da pesquisa
Institucional com Administrativo x x
Encaminhamento dos resultados da pesquisa
da Avaliação Institucional e Docente às
coordenações de Cursos
x x
Fonte: CPA 2018
O referido Plano de Trabalho da CPA teve início em 2016, o qual é
elaborado no primeiro semestre com a inclusão dos objetivos, metas e ações,
desdobrando para as estratégias, metodologia e recursos necessários para
cumprimento das mesmas. Quanto à sensibilização, buscou o envolvimento dos
segmentos acadêmico e administrativo na construção de uma proposta avaliativa
por meio de reuniões, palestras e seminários.
Para melhor atender o plano proposto no cronograma, foram organizados
grupos de trabalho divididos por áreas para levantamento de informações, análise
crítica e elaboração do relatório. A partir dos resultados de cada segmento, foi
apresentado relatório Acadêmico-Administrativo e Plano de Gestão,
contemplando os seguintes Eixos:
1. Atividades Extracurriculares
2. Atividades Interdisciplinares
3. Atividades Transversais
4. Acompanhamento de Egresso
14
5. Monitoramento de Evasão
6. Autoavaiação Interna do curso
7. Atividades Complementares
8. Atividades de Extensão
9. Atividade de Produção Científica Discente e Docente
O Plano Acadêmico-Administrativo é um documento de Planejamento
Estratégico contemplando eixos de trabalho definidos pelo Conselho Maior da
IES, com a finalidade de proporcionar melhoria contínua dos resultados
alcançados pelos cursos e cumprimento dos indicadores de qualidade
estabelecidos pelo MEC, tendo em vista a excelência dos serviços ofertados.
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS
Nesta seção serão apresentados os resultados encontrados pela CPA, em
cada Eixo da Avaliação Institucional, tendo como objetivo a realização de
diagnóstico da FAMETRO, ressaltando os desafios e avanços conquistados. A
CPA procurou investigar os resultados em cada segmento com as seguintes
questões norteadoras:
a) Quais desafios a serem enfrentados?
b) Quais avanços conquistados?
c) Quanto foi alcançado em relação aos objetivos e metas propostos no PDI
(Plano de Desenvolvimento Institucional)?
d) Quais ações deverão ser propostas pela CPA, a partir da análise dos
dados e informações, buscando a melhoria da qualidade do ensino, bem
como dos serviços oferecidos?
Buscando proposta de melhoria contínua, a partir dos dados analisados em
cada eixo, a CPA descreve a seguir resultados alcançados do ciclo de 2015 a
2017 da IES, tendo em vista conquista por melhor qualidade dos serviços
oferecidos.
15
3.1 EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Neste eixo encontra-se descrita a evolução institucional a partir dos
resultados das avaliações externas dos cursos de graduação da Fametro, bem
como IGC (Índice Geral de Cursos), CPC (Conceito Preliminar de Curso), ENADE
(Exame Nacional de Desempenho do Estudante) e participação dos respondentes
na Avaliação Institucional da IES no período de 2014 a 2017.
Acompanhando o processo das visitas in loco, a IES apresenta os
seguintes resultados para o período de 2014 a 2017.
Quadro 1- Avaliação Externa 2014
CURSO DIMENSÃO
1 DIMENSÃO
2 DIMENSÃO
3 RESULTADO ESTÉTICA 3,5 3,8 3,9 4
CONST. DE EDIFÍCIOS 3,7 3,8 3,7 4
BIOMEDICINA 3,2 3,8 2,9 3
GESTÃO DA PROD. 3,5 4,3 3,6 4
GASTRONOMIA 3,5 3,6 3,6 4
PETRÓLEO E GÁS 4 3,9 3,1 4
SEGURANÇA NO TRABALHO 3,5 3,7 3,5 4
CONTÁBEIS 4,7 4,1 4,5 4
TURISMO 4,7 4,5 4,3 5
Fonte: CPA 2018
Gráfico 2 – Avaliação Externa Fametro 2014
16
A partir dos resultados das avaliações 2014, a CPA apresenta os pontos a
serem melhorados nos cursos e suas respectivas dimensões. O curso de
Biomedicina, na Dimensão 1, necessita de aprimorar as Tecnologias de
Informação e comunicação nos seus conteúdos curriculares, bem como na
Dimensão 2, a produção científica. Na Dimensão 3, atualizar periódicos, melhorar
a acessibilidade e gabinetes de trabalho dos professores, bem como a titulação
docente. No curso de Gastronomia, necessita ampliar a produção científica na
Dimensão 2 e Bibliografia básica na Dimensão 3; rever NDE e acessibilidade dos
alunos. No curso de Estética, apresentou pontos a serem melhorados na
Dimensão 2, referente a ampliação da produção científica. Para o curso de
Gestão da Produção, necessita de melhorias na Dimensão 3, na revisão da
bibliografia básica e laboratórios. O curso Construção de Edifícios pontos a ser
melhorados na Dimensão 2, incentivo na produção científica e Dimensão 3,
melhorias no gabinete de trabalho docente.
O curso de Petróleo e Gás, necessita incentivo na produção científica
Dimensão 2 e na Dimensão 3, o laboratório de controle de qualidade encontra-se
muito abaixo do padrão exigido pela regulação do Mec e falta política institucional
de descarte de resíduos. Nos cursos Segurança no Trabalho e Ciências
0 1 2 3 4 5
DIMENSÃO 1
DIMENSÃO 2
DIMENSÃO 3
RESULTADO
TURISMO CONTÁBEIS SEGURANÇA NO TRABALHO
PETRÓLEO E GÁS GASTRONOMIA GESTÃO DA PROD.
BIOMEDICINA CONST. DE EDIFÍCIOS ESTÉTICA
17
Contábeis as melhorias são para incentivos na produção científica, na Dimensão
2.
Quadro 2- Avaliação Externa 2015
CURSO DIMENSÃO
1 DIMENSÃO
2 DIMENSÃO
3 RESULTADO LOGÍSTICA 4,6 4,3 4,6 5
GESTÃO DA QUALIDADE 4,1 4,1 3,9 4
RADIOLOGIA 3 3,9 3,5 3
DESIGN GRÁFICO 4,9 4,2 4,3 5
DIREITO 3,9 4,5 4,3 4
Fonte CPA 2018
Gráfico 2 – Avaliação Externa Fametro 2015
Fonte: CPA Fametro 2018
Conforme os dados acima apresentados, dos 5 cursos avaliados em 2015,
dois obtiveram conceito máximo (5), outros dois conceito (4) e apenas um com
conceito (3). Referente aos pontos de melhorias em 2015, a CPA observou no
curso de Logística melhoria no processo de auto-avaliação na integração dos
dados quantitativos e qualitativos, na Dimensão 1 e incentivo na produção
científica na Dimensão 2. No curso de Gestão da Qualidade, incentivo da
produção científica na Dimensão 2. Entretanto, no curso de Radiologia necessita
melhoria nas três dimensões; a saber Dimensão 1, número de vagas, Dimensão
0 1 2 3 4 5
DIMENSÃO 1
DIMENSÃO 2
DIMENSÃO 3
RESULTADO
DIREITO DESIGN GRÁFICO RADIOLOGIA GESTÃO DA QUALIDADE LOGÍSTICA
18
2, maior incentivo na produção científica e Dimensão 3 melhoria nos laboratórios.
Os demais cursos não tiveram observações (Design Gráfico e Direito).
De acordo com a análise acima, percebe-se que a IES apresenta como
ponto a ser melhorado os indicadores da Dimensão 2, maior incentivo na
produção científica e Dimensão 3, na qual necessita melhoria em quase todos os
cursos as bibliografias básicas, acessibilidade e laboratórios.
Quadro 3- Avaliação Externa Fametro 2016
CURSO DIMENSÃO
1 DIMENSÃO
2 DIMENSÃO
3 RESULTADO
ENGENHARIA CIVIL 2,9 4 3,2 3
GESTÃO RECURSOS HUMANOS 4,4 4,4 3,4 4
GESTÃO EM MARKETING 4 4 3,6 4
ODONTOLOGIA 2,9 4 2,9 3
Média 3,5 4,1 3,3 3,5
Fonte: CPA Fametro 2018
Gráfico 3 – Avaliação Externa Fametro 2016
Fonte: CPA Fametro 2018
Os dados acima apresentam quatro (4) cursos avaliados em 2016, sendo
dois com conceito 4 e dois com conceito 3 .Em sua totalidade os cursos
obtiveram bom conceito na Dimensão 4, entretanto na Dimensão 3,
apresentaram pontos a melhorar no que se refere a ampliação do acesso a
internet (Wi-Fi), aumentar o quantitativo de equipamentos de informática e
0 1 2 3 4 5
DIMENSÃO 1
DIMENSÃO 2
DIMENSÃO 3
RESULTADO
ODONTOLOGIA GESTÃO EM MARKETING
GESTÃO RECURSOS HUMANOS ENGENHARIA CIVIL
19
ampliação do acervo bibliográfico (entre títulos e periódicos), ficando apenas, o
curso de Odontologia com conceito 2,9, devido necessidade de melhorias no
laboratório de radiologia e central de material e esterilização. A IES providenciou
as melhorias na infraestrutura, com ampliação e criação de novos laboratórios na
área da saúde, entre esses o laboratório de estética, educação física e
fonoaudiologia.
Quadro 4- Avaliação Externa Fametro 2017
CURSO DIMENSÃO
1 DIMENSÃO
2 DIMENSÃO
3 RESULTADO
FONOAUDIOLOGIA 3,8 4,5 4,6 4
EDUC. FÍSICA BACHARELADO 3,5 4,4 4 4
ENG ELÉTRICA 3,8 4 4,2 4
EDUC. FÍSICA LICENCIATURA 4,3 4,6 4,5 4
ESTÉTICA E COSMÉTICA 4,1 3,7 4,5 4
MEDICINA 4,3 4,7 4,8 5 Fonte: PI 2018
RECREDENCIAMENTO DA IES EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3 EIXO 4 EIXO 5 RESULT
FAMETRO 4 4 4 3,9 4,1 4 Fonte: PI 2018
Gráfico 4 – Avaliação Externa Fametro 2017
A partir dos resultados 2017, no qual foram seis cursos avaliados, destes
cinco obtiveram conceito 4 e um curso com conceito 5 (Medicina), além destes
0 1 2 3 4 5 6
DIMENSÃO 1
DIMENSÃO 2
DIMENSÃO 3
RESULTADO
MEDICINA ESTÉTICA E COSMÉTICA
EDUC. FÍSICA LICENCIATURA ENG ELÉTRICA
EDUC. FÍSICA BACHARELADO FONOAUDIOLOGIA
20
ocorreu o recredenciamento da instituição com conceito 4. Estes dados
permitiram a IES se posicionar em primeiro lugar no Estado do Amazonas, no
qual a CPA já observara tal crescimento a partir dos resultados do IGC. Tudo isto
conseguido com empenho de todos os segmentos, inclusive com os dados da
participação dos estudantes, professores e administrativo, o qual houve evolução,
promovendo a cultura da autoavaliação, através dos registros das opiniões e
sugestões dos mesmos, assim sendo possível identificar os pontos fortes e de
melhorias, para redimensionar estratégias e metas de acordo com plano de
desenvolvimento institucional, como demonstrado a seguir.
Gráfico 5 – Evolução participação comunidade acadêmica na Avaliação
Institucional
Fonte: CPA 2018
Conforme se observa nos dados acima, o crescimento na participação
tanto do discente / docente como o técnico administrativo, principalmente no ano
de 2016, onde alcançou 86,9% de participação discente, entretanto obtendo leve
declínio em 2017 com 67%, porém encontra-se dentro da meta estabelecida pela
instituição que é 50% a 100% de participação. A partir do ano de 2015, a CPA
realizou revisão do instrumento de pesquisa (questionário) ajustando a partir dos
critérios do novo instrumento de avaliação institucional e de cursos de graduação,
no qual apresentava 75 questões, as quais foram reduzidas para 37 questões,
tornando a pesquisa menos cansativa para a comunidade acadêmica, reduzindo
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
% PARTIC2014
% PARTIC2015
% PARTIC2016
% PARTIC2017
30.7%
49.0%
86.9%
67%
47.2%
89.6% 90% 90%
81.5%75.0%
90%95%
Estudantes
Professores
Administrativos
21
assim, a falta de interesse em respondê-la. Além dessas melhorias, foi
impulsionado o canal de divulgação por meio de cartazes, email, site institucional,
discentes monitores, representantes de turma, painéis e facebook institucional na
divulgação da pesquisa.
O Seminário de Avaliação Institucional CPA vem sendo realizado desde
2015, promovendo divulgação dos resultados das pesquisas realizadas durante o
semestre a comunidade acadêmica, no qual se reúnem docentes, coordenações
de curso e direção geral. Também, estes resultados são divulgados através de
email, cartazes, painel, site institucional, além destes canais de comunicação, foi
criado o selo CPA para apontar as conquistas alcançadas. Já a pesquisa com o
corpo técnico-administrativo é realizada no segundo semestre de cada ano e os
resultados são divulgados por meio de apresentação aos supervisores e
funcionário no auditório da IES e cartazes nos setores da mesma.
A partir dos dados abaixo, a CPA procurou analisar crescimento contínuo
do IGC da IES, o qual vem em escala crescente de melhoria saindo dos 1,74
pontos (IGC 2) para 2,88 em 2014 (IGC 3) faltando 0,4 décimos para
alcançarmos o IGC 4. A IES apresentou um crescimento médio anual de 0.14
pontos na escala do IGC por ano. Regressão significativa ao nível de 1% de
probabilidade pelo teste F. A Evolução do IGC institucional pode ser verificada no
gráfico abaixo. Crescimento não somente de infraestrutura, mas em qualidade
nas atividades acadêmicas.
Gráfico 6 – Evolução IGC
1.74
1.74
2.36 2.35 2.36
2.722.84
2.882.98 2.99
y = 1.74 + 0.148x R² = 0.90
1
1.3
1.6
1.9
2.2
2.5
2.8
3.1
3.4
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
I G C
Evolução ao Longo do Tempo
22
Fonte: CPA 2018
A reta linear ascendente demonstra que, quando ocorre aumento da
variável tempo a variável IGC também aumenta. Justificando este ponto, o
coeficiente de determinação da regressão é classificado como forte e positivo.
Fato comprovado com o resultado do IGC 2016, sendo IGC Contínuo 2.9951
com IGC 4, ficando em 10 LUGAR entre todas as IES do Amazonas, pelo
segundo ano consecutivo, conforme segue:
Ano Nome da IES IGC
(Contínuo)
IGC
(faixa)
2016 FACULDADE METROPOLITANA DE MANAUS (FAMETRO) 2,9951 4
2016 INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FUCAPI (CESF) 2,8934 3
2016 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (UFAM) 2,8531 3
2016 FACULDADE MARTHA FALCÃO (FMF) 2,7760 3
2016
FACULDADE BOAS NOVAS DE CIÊNCIAS TEOLÓGICAS, SOCIAIS E
BIOTECNOLÓGICAS (FBNCTSB) 2,7228 3
2016 CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE (UNINORTE) 2,6598 3
2016 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (UEA) 2,6272 3
2016
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS
(IFAM) 2,5623 3
2016 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAZONAS (CIESA) 2,5113 3
2016 FACULDADE LA SALLE 2,4371 3
2016
FACULDADE ESTÁCIO DO AMAZONAS - ESTÁCIO AMAZONAS (ESTÁCIO
AMAZONAS) 2,4262 3
2016 UNIVERSIDADE NILTON LINS (UNINILTONLINS) 2,2786 3
2016 ESCOLA SUPERIOR BATISTA DO AMAZONAS (ESBAM) 2,2063 3
2016 INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR MATERDEI (IES-MATERDEI) 2,0481 3
2016 FACULDADE SALESIANA DOM BOSCO (FSDB) 2,0186 3
2016 FACULDADE DO AMAZONAS (IAES) 1,9918 3
23
2016 CENTRO UNIVERSITÁRIO LUTERANO DE MANAUS (CEULM/ULBRA) 1,9290 2
2016 FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE MANAUS (FOM) 0,6947 1
Fonte: INEP 2017
Além da análise do IGC, a CPA apresenta os resultados do Enade e CPC
ao longo de 9 anos, conforme quadro a seguir.
Quadro 4 – Evolução Enade e CPC
ÁREA 2006 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 CPC
ADMINISTRAÇÃO 2 2 - - 2 - - 2 - 4 ARQ. E URB. 1 - - - - - 1 - - 3 BIOMEDICINA - - - - - - - - 2 4 CIÊNC. CONTÁBEIS
SC 2 - - 2 - - 3 - 4
DIREITO - SC - - 3 - - 2 - 4 DESIGN GRÁFICO - - - - - - - 2 - SC ENFERMAGEM - - SC - - 2 - - 2 3 FISIOTERAPIA - - 2 - - 3 - - 2 3 GASTRONOMIA - - - - - - - 2 - 4 GESTÃO RH - - - - - - - 3 - SC LOGÍSTICA - - - - - - - 2 - 4 MARKETING - - - - - - - 3 - SC NUTRIÇÃO - - - - - 2 - - 2 4 PEDAGOGIA - - - 2 - - 2 - - 3 PSICOLOGIA - SC - - 2 - - 2 - 4 QUÍMICA - - - - - - 2 - - 3 SERVIÇO SOCIAL - - 3 - - 2 - - 2 4 SIST. DA INFORM. - - - 2 - - 3 - - 4 TURISMO - 3 - - 2 - - 3 - 4 Fonte: CPA 2108 (adaptado do INEP)
Os dados acima demonstram evolução ao longo do período de 9 anos, no
qual alguns cursos conseguiram bom desempenho no exame e outros
permaneceram com mesmo índice. A CPA observou que o curso de Direito e
Serviço Social no primeiro ciclo do exame obtiveram conceito 3 e, melhoria nos
cursos de Fisioterapia e Sistema da Informação, Ciências Contábeis e Turismo,
com conquista de conceito 3 (ciclo 2015) para os cursos de Gestão de RH e
Marketing, os demais cursos permaneceram com conceito 2: Administração,
Enfermagem, Nutrição, Pedagogia, Psicologia, Química, com declínio Direito
(ciclo 2015 – 2) e Serviço Social (ciclo 2013 – 2), ficando apenas Arquitetura e
Urbanismo com conceito 1, entretanto estes cursos obtiveram 3 a 4 em seu CPC.
A partir destes indicadores, os quais norteiam a qualidade da IES, foi intensificada
24
ações para a qualidade do ensino tais como: reuniões no planejamento
pedagógico com estratégias para monitoramento/acompanhamento da matriz de
competências, matriz de conteúdo, planos de ensino, planos de aula, plano de
trabalho, conferência das avaliações institucionais se coerentes com os planos de
ensino e planos de aula, aplicação da pesquisa de qualidade de ensino (PQE).
Para os cursos do ciclo 2016, Biomedicina, Enfermagem, Fisioterapia,
Nutrição e Serviço Social, obtiveram conceito 2, permanecendo o mesmo do ciclo
anterior. Entretanto as coordenações dos referidos cursos reuniram-se com seus
docentes mensalmente, para revisão da matriz de conteúdo das disciplinas,
identificando competências relevantes para formação do discente a partir das
diretrizes curriculares, intensificação dos simulados com acompanhamento do
rendimento, reunião para orientação sobre plano de trabalho geral e individual e
continuidade da pesquisa de qualidade de ensino.
3.2 EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Dimensão 1 – Missão e
Plano de Desenvolvimento Institucional; Dimensão 3 – Responsabilidade Social
da Instituição)
Este eixo que contempla as dimensões 1 e 3 do Instrumento de Avaliação
INEP/SINAES, o qual descreve resultados e ações realizadas e, se as mesmas
estão coerentes com Plano de Desenvolvimento Institucional, bem como ações
institucionais referente à diversidade, ao meio ambiente, memória cultural,
produção artística e patrimônio cultural.
Com base na política de Ensino conforme PDI, em 2016, autorização para
os cursos Medicina Veterinária e Odontologia, estando o primeiro em
funcionamento a partir do segundo semestre de 2016, e Odontologia em
funcionamento no primeiro semestre de 2017, também neste mesmo ano
autorização para os cursos de Medicina e Educação Física Bacharelado. Além
destes, como meta nesta área credenciar a Fametro para modalidade de Ensino a
Distância, iniciando com os cursos de Logística e RH, o qual recebeu visita in loco
em dezembro de 2016, com aprovação para autorização para o curso de
Logística, obtendo conceito 4.
25
No ano de 2017, autorização do curso de Medicina, adquirindo conceito 5,
bem como autorização do Pólo modalidade Ensino a Distância, para cursos de
Recursos Humanos (conceito 5) e Logística (conceito 4) em Manaus, no
município de Manaus e região metropolitana: Manacapuru, autorização para os
cursos de Logística e Administração; Itacoatiara, autorização do Pólo EaD
obtendo conceito 5.
Ações de Responsabilidade Social praticadas pela IES durante o ano de
2016 e 2017, anualmente promove a semana da responsabilidade social com
participação de todos os cursos e além desta, são promovidas ações do escritório
social desenvolvidas na Comunidade Vila Amazonas, gerenciado pelo curso de
Serviço Social. Este tem como finalidade congregar projetos do referido curso,
como projeto de inovação social, projeto de extensão, bem como assessoramento
a lideranças comunitárias, proporcionando a comunidade o acesso a bens e
serviços sociais tais como: Direito, Cidadania, Políticas de Saúde e ações de
Responsabilidade Social e Humanitária. Foi realizado um leque de serviços,
desde auto-estima a questão ambiental, em parceria com os cursos da saúde,
humanas, exatas e alguns tecnológicos. No período de 12 a 17 de setembro
foram realizadas as seguintes atividades pela IES na Comunidade Vila
Amazonas:
Montagem de casa sustentável; Oficina utilizando ferramenta MASP
(método de análise e solução de problemas); Curso de materiais de construção e
concreto para pedreiros da comunidade; Relações étnico-raciais e educação
ambiental; Orientação pelo uso racional de medicamentos; Atividade recreação e
educação; Aferição da pressão arterial e teste de glicemia capilar; Atendimento
Jurídico; Parque pedagógico: pedagogia e lúdico na inclusão; Oficina de produto
de limpeza ecológico; Oficina de Gastronomia para geração de emprego e renda;
Oficina da Voz; Curso de Fluxo de caixa; Prática de conhecimento de Educação
Nutricional e Saúde Pública; Produção de horta vertical com garrafas Pets e
Compostagem doméstica; Verificação do IMC; Previdência Social e as mudanças
atuais; Compostura; Aplicação do Âncora de Carreira; Causas, Prevenção e
tratamento para pediculose (piolho); Qualidade de vida com pouco dinheiro; Novo
gestor de RH cuidando de gente com carisma para o mercado de trabalho;
Multimídia e sua praticidade na sociedade contemporânea; Orientação sobre
26
vermifugação e vacinação contra raiva em animais; Instalações Elétricas:
substituir lâmpadas fluorescentes de 40w por tubulares LED de 18w. Por fim, a
semana contou com a participação de 162 Docentes, 1.320 Discentes, 162
Técnicos, 3.200 Atendimentos e 835 Visitantes; totalizando 5.684 participantes.
O Programa MAPA (Monitoramento Ambiental e Práticas Assistidas),
dando continuidade as atividades, envolvendo os cursos Fisioterapia, Educação
Física e Enfermagem, buscando oferecer o diálogo entre Saúde e Educação
Ambiental, realizando atividades orientadas pelas diversidades inerentes as
práticas de vida diária do homem amazônida. Estas são realizadas no Bairro da
Ponta Negra, contando com participação de 700 discentes e 5 docentes, com
aproximadamente 1.200 visitantes.
Outra novidade nas atividades de responsabilidade social foi Outubro Rosa
Animal, realizada pelo curso de Medicina Veterinária em 2016/2 e 2017/2. Teve
como finalidade conscientizar a população sobre câncer de mama em cadelas e
gatas. Participaram do evento cerca de 300 animais, dentre eles cadelas e gatas,
dentre estes, em torno de 200 animais foram vacinados contra raiva animal e
cerca de 250 vermifugados e, em 30 animais foi realizada citologia aspirativa de
nódulos mamários. No ano de 2017, o curso de Medicina Veterinária realizou
algumas ações solidárias:
• Março/2017 realizou ação solidária na Vila Amazonas com atendimento de
aproximadamente 44 animais, dentre estes cães e gatos, os serviços
prestados foram vermifugação, aplicação de ectoparasiticidas e vacinação
contra raiva; todos os animais receberam vermifugação e aplicação de
ectoparasiticida; e 39 foram vacinados;
• Agosto/2017 participação da Expo Cães, feira de competição de cães da
raça pastor alemão, promovida pelo 7o Batalhão da Polícia do Exército;
onde foram atendidos cerca de 38 animais, todos os cães presentes foram
vacinados, vermifugados e receberam a vacina contra raiva animal;
• Setembro/2017 no dia da Responsabilidade Social, nas dependências da
instituição; foram atendidos 102 animais entre cães e gatos e 75
receberam a vacinação antirrábica; Ainda neste mês, foi realizada atividade
de extensão rural na comunidade Nossa Sra de Fátima, com atendimento
27
de 68 animais, entre cães e gatos; além dos serviços já descritos
anteriormente também distribuímos sabonetes acaricidas para os cães que
apresentavam dermatopatias compatíveis com sarnas;,
• Outubro/2017, realizado o 2o Outubro Rosa Animal, na própria instituição,
onde foram atendidos 273 animais - 87 gatos, dos quais 76 foram
vacinados; 186 cães, sendo que 130 foram vacinados durante o evento e
todos os animais presentes receberam aplicação de ectoparasiticidas e
vermifugação oral; 10 cadelas possuíam nódulos mamários e passaram
pelo procedimento de citologia aspirativa de nódulo mamário;
• Novembro/2017, realizado o 1o Novembro Azul Animal, também na
instituição, foram atendidos cerca de 180 cães e gatos, que receberam os
mesmos serviços do outubro rosa, porém ao invés de citologia de nódulos
mamários foi realizada ultrassonografia prostática de 02 cães machos com
suspeita de alteração em próstata - HBP - hiperplasia prostática benigna.
Além destas atividades o setor de Empregabilidade promoveu o III
Workshow de empregabilidade – diferencial competitivo, participação de
empresas parceiras da iES, docentes palestrantes, bem como palestras dos
gerentes do IEL, CIEE e grupo SEB, com total de 1.500 participantes. O evento foi
realizado nas dependências da instituição. Dando continuidade em 2017, foram
realizados os seguintes eventos:
• Ciclo de palestra com participação de 1.015 discentes;
• Palestra sobre Empreendedorismo no curso de Estética e Cosmética com
participação de 100 discentes;
• Live via Facebook sobre empregabilidade com 1.042 visualizações, com
alcance de 2.908 pessoas entre comentários e perguntas;
• Outubro Rosa com alunos do curso de Enfermagem com 100
encaminhamentos para realizarem exames preventivos;
• Palestra do dia do Profissional de Informática, com participação de 100
alunos;
• Workshow, qual é seu talento, com participação de vários alunos de
diversos cursos;
• Live Planejando sua Carreira com 1.057 visualizações.
28
Outro evento envolvendo responsabilidade social e atividade artística
cultural e patrimônio cultural foram a Feira do Paço promovido pelo curso de
Arquitetura e Urbanismo/Design Gráfico em parceria com o Instituto da Amazônia.
Este apresenta interesse de incentivar, apoiar e auxiliar o desenvolvimento desta
área e de seu entorno, disponibilizando oportunidades e levando assistência,
lazer e cultura. O Projeto Caminhos do Frei, que está inserido neste Instituto, tem
como finalidade resgatar a dignidade de uma comunidade que hoje se encontra
em situação de risco social, por meio da valorização dos atores sociais e culturais
da própria localidade. O total de visitantes para o Paço Municipal foi entre 700 a
900, com 15 alunos guia e para a Feira do Paço total de 3.000 visitantes com 95
alunos guia, sendo estas atividades realizadas aos domingos.
A partir dos resultados descritos acima, a CPA observa coerência nas
práticas desenvolvidas segundo as propostas em seu PDI, nas quais em sua
aplicação envolve a diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção
artística e patrimônio cultural, sendo um processo contínuo envolvendo os cursos,
docente, discente e administrativo. Referente aos direitos humanos, igualdade
étnico-racial, além de contar como atividade complementar e extensionista, são
realizadas institucionalmente nas atividades acadêmicas de Transversalidade,
bem como as atividades Interdisciplinares, as quais são realizadas a cada
semestre letivo.
3.3 EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS ( Dimensão 2 – Políticas para o Ensino,
a Pesquisa e a Extensão; Dimensão 4 – Comunicação com Sociedade e
Dimensão 9 – Políticas de Atendimento aos Discentes)
Neste eixo são apresentados resultados referentes às dimensões 2, 4 e 9
do SINAES.
Quanto a Pós-Graduação, a IES apresenta crescimento, atualmente, os
cursos de especialização mais procurados são: “Direito Tributário”, “Gestão
Organizacional e Recursos Humanos”, “Metodologia do Ensino à Docência
Superior”, “Perícia, Auditoria e Gestão Ambiental”, “Nutrição Clínica”, “Recursos
Humanos: Rotinas e Cálculos Trabalhistas” e “Contabilidade, Auditoria e
Controladoria”. Conforme indicam os gráficos abaixo:
29
Gráfico 9 – Evolução Pós-Graduação
Fonte: Dados Pós-Graduação 2018
Como pode ser observado, o número de turmas da pós-graduação
apresentou pequeno declínio para novas turmas, entretanto, para o ano de 2017,
apresenta projeção de 30 turmas novas com 20 cursos novos, nas diversas áreas
de atuação.
Gráfico 10 – Turmas em funcionamento
Fonte: Dados Pós-Graduação 2018
30
Quanto à pesquisa a IES vem ampliando os projetos de pesquisa para
iniciação científica e tecnológica, bem como grupos de pesquisa, desenvolvimento
e inovação tecnológica e programa de articulação ensino, pesquisa, extensão e
responsabilidade institucional. Referente ao PROMICT (programa de iniciação
científica e tecnológica) foram iniciados 4 projetos, sendo com discente dos
cursos de Eng. Civil (1), Eng. Ambiental (2) e Farmácia (1 com iniciação
tecnológica). Quanto ao PBIC e PIBIT, deram continuidade os projetos ciclo 2015
– 2016, os quais foram 4 projetos iniciação científica e 2 projetos de iniciação
tecnológica, nas sub-áreas de conhecimento: Psicologia Social, Tecnologia de
Alimento-Nutrição, Saúde Pública, Petróleo e Gás e Eng. Ambiental e energias
Renováveis. Também em 2017, contou com duas bolsas Ibero-americanas
patrocinadas pelo Santander na qual dois alunos, um do curso de Engenharia
Ambiental e outro de Biomedicina foi contemplado para intercâmbio na
universidade de Évora em Portugal. Além destes, a pesquisa contou com
lançamento da Revista Nanbiquara vol 1; 3 projetos aprovados para PROMICT,
sendo 2 Iniciação Científica do curso de Engenharia Ambiental (período de
agosto/17 a julho/18) e 1 Iniciação do curso Engenharia Elétrica; para este
mesmo período foram aprovados 10 projetos para Jovem Pesquisador de
Iniciação Científica, envolvendo os discentes dos cursos: Eng. Civil, Eng.
Ambiental, Eng. De Produção, Enfermagem, Fonoaudilogia, Nutrição e Petróleo e
Gás.
Além deste, foi realizado o I Congresso Científico da Fametro – CONCIFA,
com a participação de 14 cursos da IES, 433 discentes e 16 docentes; tendo 210
trabalho apresentados, dentre estes projetos de iniciação científica e iniciação
tecnológica dos cursos Fisioterapia, Petróleo e Gás e Eng. Ambiental, pesquisas
em Banners com acadêmicos dos cursos de Tecnólogo em RH, Educação Física,
Nutrição, Psicologia, Enfermagem, Fonoaudiologia e Serviço Social, bem como
Trabalhos de Conclusão de Curso. Contou com a participação do professor D.sc
Pedro Demo no diálogo com coordenadores e docentes sobre a Prática da
Pesquisa e Aprendizagem. Em 2017 o II Concifa contou com participação de 20
docentes, 18 cursos, 235 trabalhos apresentados. Para demonstrar esta evolução
da Pesquisa na IES, o quadro 5, apresenta os resultados dos últimos 6 anos.
31
Quadro 5 - Evolução do Encifa/Concifa
ANO DOCENTES CURSOS ORG TRABALHOS
APRESNTADOS
PAGANTES DISCENTES
PARTICIPANTES NÃO
PAGANTES
2012 04 04 12 6 Evento não
cobrado
449
2013 26 13 11 28 106 296
2014 25 15 31 140 352 800
2015 28 23 26 204 432 864
2016 16 14 44 210 433 -
2017 20 18 55 235 712 552
Coordenadores participantes da reunião
com o Dr. Pedro Demo = 70 (2016)
- - -
Fonte: Coordenação de Pesquisa 2018
Quanto às práticas de extensão a IES apresenta evolução tanto na oferta
quanto procura de cursos livres. A demanda no segundo semestre do ano de
2016, foi de 47 cursos, dentre estes 10 atividades extensionistas voltadas para
semana acadêmica de curso, jornada, fórum e simpósio, totalizando 3.845
discentes. Como pode ser observado no gráfico 8, a seguir. Comparando a
demanda entre 2015, com total de 7.403 e 2016, com total de 10.403,
representando um crescimento de 3.000 discentes, o qual representa 75% do
total de alunos da IES. Em 2017, foram realizados 100 cursos livres de extensão
em parceria com as coordenações de curso, contando com a participação em
2017/1 3.068 participantes e em 2017/2 com 4.773, totalizando 7.841
participantes da comunidade acadêmica no ano de 2017. Observa-se um leve
declínio em relação ao ano de 2016, representando 24,7%, o qual aponta na
pesquisa da autoavaliação institucional índice 70% de satisfação do discente;
demonstrando assim, que a instituição necessita ampliar a veiculação dos cursos
livres na comunidade acadêmica.
32
Gráfico 11 – Evolução Extensão
Fonte: Dados Extensão Fametro 2017
Além destes cursos livres, também são apresentados os resultados das
clínicas da IES e Núcleo de Prática Jurídica, conforme segue.
Clínica de Psicologia
A Clínica-Escola de Psicologia apresentou aumento significativo na
demanda de atendimentos, totalizando 969. O número é expressivo devido a
natureza das atividades, na qual a maioria é caracterizada com atendimento
individual. Assim, em 2016 os profissionais da clínica-escola de psicologia
procuraram diversificar suas atividades tais como: Atendimento Clínico –
individual com crianças, adolescentes e adultos (140 atendimentos individuais e
39 avaliações psicológicas com crianças), Entrevistas de Triagem (235);
Atividades da Psicologia Organizacional e do Trabalho foram realizadas
processos seletivos em parceria com Empremetro e outras empresas, com um
total de 202 avaliados, destes 128 aprovados e 74 não aprovados; Atividades do
Programa de Orientação Profissional (POP), foram realizadas em escolas do
ensino médio (no CEMETRO total de 35 alunos atendidos) e na Feira Norte de
Estudante (participação em média de 100 alunos do curso) e Atividades do
Núcleo de Apoio Psicopedagógico e Acessibilidade/Inclusão (NAPA), foi realizado
44 atendimentos individuais com alunos de diversos cursos, bem como 5 rodas de
conversa sobre temas como: Autismo, Inteligência Emocional, Depressão e
30%
47%
9%
74%
40%
116%
9% 22%
2015/1 2015/2 2016/1
Crescimento de Cursos Livres
CURSOS OFERECIDOS
Cursos Oferecidos2015/1 - 302015/2 - 442016/1 - 48
Participantes2015/1 - 2.7042015/2 - 4.6992016/1 - 6.558
Percentual de crescimento Financeiro2015/1 - 116%2015/2 - 9%2016/1 - 22%
33
Suicídio, Gênero e Diversidade na Escola e Drogas (total de discentes
participantes 174), 7 palestras em sala de aula.
Em 2017, foi dado continuidade aos atendimentos, os quais atingiram 258
entre infantil, adolescente, adulto e idoso, entretanto havia mais uma demanda de
203 atendimentos, os quais desistiram por estarem na lista de espera, totalizando
um quantitativo de 461 pacientes; Orientação do POP (programa de orientação
profissional) realizado com 23 alunos finalistas do ensino médio do Cemetro;
Triagem para 375 pacientes. No caso acima das desistências, demanda alta para
o número de profissionais, por se tratar de atendimento individual e com número
de seções prolongadas.
Clínica de Fonoaudiologia
A Clínica Escola de Fonoaudiologia iniciou atividades em agosto de 2016,
na qual foram realizadas as seguintes atividades pelos estagiários do 60, 70 e 80
período: Anamnese, Avaliação Fonoaudiológica, Terapia Fonoaudiológica,
distribuídos conforme quadro a seguir. Somando atendimentos realizados entre
2016 e 2017, totaliza 553, tendo uma evolução nos atendimentos de 54%.
Quadro 6 – Atendimentos Clínica escola de Fonoaudilogia
PERÍODO 2016
6º P
MAT
6º P
NOT
7º P
NOT
8º P
MAT TOTAL
AGENDADOS 104 75 20 46 245
ATENDIDOS 87 63 15 29 194
DESLIGADOS POR FALTA 17 12 5 17 51
PERÍODO 2017 6º P 7º P 8º P TOTAL
AGENDADOS 280 115 93 488
ATENDIDOS 216 84 69 359
DESLIGADOS POR FALTA 64 30 24 118
Fonte: Dados Fonoaudiologia 2018
34
Clínica de Nutrição
Clínica Escola de Nutrição realiza avaliação nutricional individualizada,
laudos nutricionais e acompanhamentos e no ano de 2016 e 2017 obteve
aumento na demanda de atendimento, conforme quadro a seguir.
Quadro 7 – Atendimentos da Clínica Escola Nutrição
Mês Atend.
(Crianças e
Adolescentes)
Atendimentos
(Adultos)
Atend.
(Idosos)
Atend.
(Gestantes)
Quant
Atend.
Total de
Atendimento
2016/1
3 90 2 4
99
Total de
atendimento
s 2017/1
100 318 13 7 438
Total
atendimento
2016/2
48 441 3 3 495
Total de
atendimento
2017/2
32 173 7 2 214
Total Geral 183 1022 25 16 1246
Fonte – CPA 2018
Como observado nos dados acima, a clínica escola de nutrição obteve uma
evolução em seus atendimentos, com uma demanda total de 1.246 no período de
2016 a 2017.
Clínica Escola de Fisioterapia
A Clínica Escola de Fisioterapia desenvolve as seguintes atividades:
atendimentos, projetos de extensão, projetos de pesquisa e projetos de TCC
(Trabalho Conclusão de Curso). Foram realizados 2.506 atendimentos, nas
seguintes modalidades: 2.120 atendimentos nas comunidades, 193 atendimentos
ortopédicos (em sua maioria lombalgia) e 113 atendimentos neurológicos e 80
com acompanhamento de pacientes.
No ano de 2017, apresentou os seguintes resultados: 4.298 atendimentos,
destes 240 atendimentos lombalgia; 2.472 atendimentos ortopedia – lombalgia;
35
512 atendimentos AVC, 570 atendimentos ortopedia – AVC e 504 atendimentos
ortopedia – gonartrose. Ainda, apresentou ações de Extensão com palestras no
Carrefour (Flores) “ Amigos da Coluna” e “Amigos do Coração” , sendo a primeira
com 32 participantes e a segunda com 89 participantes. Percebe-se a evolução
dos atendimentos; além destes os estagiários realizaram palestras “Coração
Saudável e Amigos da Coluna” aos usuários da clinica na sala de espera, como
forma de prevenção e tratamento.
Núcleo de Práticas Jurídicas - NPJ
O Núcleo de Práticas Jurídicas foi realizado práticas simuladas nas
seguintes áreas: Cível, Família, Criminal, Trabalhista e consumidor, bem como
Cartório Virtual nas áreas penal e trabalhista, com objetivo de ampliar e aprimorar
o conhecimento dos acadêmicos. Além destas, foram realizadas 74(2016) e 151
(2017) audiências nas Varas e Juizados; 87 (2016) e 74 (2017) Audiências
conciliatórias nas dependências deste Núcleo; bem como Abertura de pastas e
ajuizamento de ações, totalizando 133 pastas (2016) e 389 (2017). Já no segundo
semestre foram realizados 401 atendimentos, dentre os quais: 58 atendimento
direito cível (2016) e 111 (2017), 13 atendimento direito consumidor (2016) e 20
(2017), 18 atendimentos direito criminal (2016) e 22 (2017), 12 atendimentos
direito trabalhista (2016) e 18 (2017), 287 (2016) e 410 (2017) atendimentos
direito de família, 6 atendimentos direito previdenciário (2016) e 14 (2017) e 7
atendimentos direito administrativo (2016) e 11 (2017). Observa-se um
crescimento nos atendimentos nos atendimentos deste Núcleo de 401 (2016)
para 606 (2017), com evolução de 66,1%.
NADI – Núcleo de Apoio ao Discente
Referente ao programa de Atendimento ao Discente, a CPA apresenta
como conquista a criação do NADI – Núcleo de Apoio ao Discente, o qual dispõe
dos serviços de empregabilidade e ouvidoria. A empregabilidade a partir de 2016
se tornou mais efetiva acompanhando e encaminhando discentes da instituição
para vagas de emprego/estágio de vários cursos. Foi encaminhado um total de
329 alunos para estágio/emprego (2016), em 2017 foram encaminhados para
empregos e estágio total de 1.248 alunos, tendo participação dos cursos de:
Administração, Direito, Recursos Humanos, Pedagogia, Ciências Contábeis,
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Sistema da Informação, Eng. Ambiental, Arquitetura e Urbanismo, Educação
Física, Eng. Civil, Logística, Nutrição, Gestão da Qualidade, Serviço Social,
Psicologia, Enfermagem, Eng. Da Produção, Seg. no Trabalho, Gastronomia,
Turismo, Marketing, Biomedicina, Fonoaudiologia, Química, Design Gráfico,
Jornalismo, Estética e Cosmética, Fisioterapia, Eng. Elétrica e Farmácia. Ainda,
na semana da Empregabilidade o SINE, CIEE, IEL e CAPRH, no período de 18 a
23/04/2016 foi realizado 2.372 cadastros dos discentes da instituição, distribuídos
conforme segue no gráfico 12:
Gráfico 12 – Cadastro de currículo semana da Empregabilidade
Fonte: NADI 2017
Contando ainda, com 2.485 cadastros de currículo no site da IES dos 34
cursos de graduação, tecnológicos, egressos e pós graduação, no período de
maio a dezembro de 2016. Igualmente, para atendimento ao discente a IES criou
Escola de Líderes e Escola de Empreendedor, esta última com participação de
176 alunos em 2015, dos quais 87 em 2016/1 e 91 em 2016/2. A Escola de
Líderes com finalidade de aprimorar as habilidades de liderança dos
representantes de turmas dos cursos de graduação, contou com a participação de
77 discentes em 2016 e em 2017 com 136 alunos e, neste mesmo ano a Escola
de Empreendedores contou com a participação de 2013 alunos. Esta tem como
objetivo a cultura empreendedora, estimulando o acadêmico a conduzir o
processo de desenvolvimento dos negócios sob a ótica da sustentabilidade,
CIEE IEL SINE CAPRH
461
680
352
879
Cadastros de Currículos de alunos
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favorecendo a reformulação e interação entre professor, aluno e sociedade. Com
base nestes resultados a CPA observa evolução nas práticas acadêmicas no
atendimento ao aluno.
Quanto a Ouvidoria a IES obteve melhorias a partir do atendimento pontual
fornecido ao discente, os dados a seguir apresentam os indicadores e suas
principais demandas. Comparando os anos de 2015, 2016 e 2017, pode ser
observado um declínio nas solicitações de informações e aumento significativo
nos elogios, entretanto, houve oscilação nas reclamações, críticas, denúncias e
sugestões, conforme quadro a seguir.
Quadro 8 – Demonstrativo Ouvidoria
Indicadores Tipos Total /2015 Total / 2016 Total 2017
Informações Valores, Cursos, Transferências,
Bolsas, Vestibular, Webaluno,
Internet, Financeiro, Currículo,
SECAD (Secretaria), Convênio,
Matrícula, Extensão
858 645 133
Reclamações Financeiro, Cobrança, Notas,
Coordenação, Webaluno, Faltas,
Notas, Professores, Laboratórios
586 661 429
Elogios Professor 54 271 226
Críticas Laboratórios, mudança de
avaliações
23 27 25
Denúncias Professor 18 48 32
Sugestões Bolsa Vestibular, Caixa 24h 22 44 23
Fonte: Ouvidoria 2018
Quanto a Comunicação a IES utiliza como canais internos: informail,
campanhas em Redes Sociais, Murais, Informativos para docente e discente,
reuniões, eventos, grupos WhatsApp, Comunicados e decisões da Diretoria e do
Conselho. Para os canais externos são: Assessoria de Imprensa, internet,
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Hotsites, Campanhas promocionais e peças publicitárias, Participação em
eventos, Apresentação de palestras por representantes da Fametro em eventos e
cursos, Brindes, Cartazes, Display, Folders e Estandes, Publicações, Apoios e
Patrocínios e Visitas Técnicas. No período de 2016 o site principal da IES teve
980 e 2017 foram 774 atualizações, mostrando a velocidade e eficácia no
processo de comunicação acerca das informações e resultados da instituição.
Neste mesmo período, foram realizadas 706 atualizações de notícias no site, 967
matérias postadas na rede social, 72 publicações no jornal de veiculação da
cidade. A Fametro entre comunidade externa e interna conta com 34.284
seguidores no Facebook e 12.144 no Instagram respectivamente; usando as
redes sociais na comunicação foram publicados 801 posts na página da Fametro
no Facebook, 154 informativos no Instagram. A comunicação Interna foi realizada
por meio de folders, painéis, iternet, telefone, cartazes, TV, faixas, rádio e jornal;
os quais são realizados divulgação de novos cursos, programa, turmas, eventos
entre outros. Uma das conquistas em 2016, foi a inauguração da TV Fametro e
em 2017, a modernização do site institucional e a criação do aplicativo Fametro.
Neste sentido, a CPA observa no eixo das Políticas Acadêmicas a
dedicação e empenho da IES em conjunto com as coordenações de curso,
pesquisa e extensão a ampliação e avanço nas atividades e serviços oferecidos.
3.4 EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO (Dimensão 5 – Políticas de Pessoal;
Dimensão 6 – Organização e Gestão Institucional e Dimensão 10 –
Sustentabilidade Financeira)
Inicialmente será apresentado resultado referente à formação docente, a
qual é de forma continuada, realizada a cada início e durante o semestre letivo da
IES. Além da formação continuada para docente, foram realizadas Oficinas para
Enade com docentes e coordenadores de curso para o ciclo 2016; Oficina para
coordenadores de atualização de PPC (Projeto Pedagógico de Curso); Oficina de
Tutores: desenvolvendo tutores para EaD (Educação à Distância); Capacitação
para disciplinas Homem, Natureza e Sociedade, Comunicação e Expressão,
Metodologia do Trabalho Científico e Matemática.
Para capacitação de coordenadores e administrativo, foi realizado curso de
atualização gramatical e redação técnico-oficial; bem Treinamento e palestras
39
setorial envolvendo técnico-administrativo como: Secad (Secretaria Acadêmica,
Segurança, Serviços Gerias, Brigada de Emergência. As palestras foram:
Transformando Conhecimento em Competência; Motivação e Inteligência
Emocional para o Mercado de Trabalho; Vencer ou Vencer e Cursos: Qualidade
Profissional e Pessoal através do Coach e Atualização do Sistema Acadêmico.
Foi realizado também, pela equipe de segurança treinamento de Combate a
Incêndio com 100 funcionários, sendo 70 da segurança e 30 do administrativo.
Além destes, a IES oferece desconto de 40% para o funcionário cursar a
graduação, o que proporcionou aumento na satisfação 66,23% (Docente) em
relação a 2015 (60%) e 77,3% (Técnico-administrativo) em relação a 2015 (78%)
leve declínio 0,7%. Em 2017, o índice de satisfação para docente foi 69% e
técnico-administrativo foi 73,3%. Percebe-se que a satisfação do docente obteve
uma melhora em relação aos anos anteriores, enquanto o técnico-administrativo
apresentou leve declínio em relação aos anos antecedentes. A gestão acadêmica
e administrativa seguindo plano desenvolvimento está proporcionando novas
oportunidades de formação docente e capacitação para segmento administrativo.
Quanto a Organização e Gestão Institucional a IES matem o modelo
fundamentado na democracia institucional e dispõe de uma organização formal,
com estrutura simples e cultura participação, visando proporcionar agilidade,
flexibilidade e descentralização do poder para responder as exigências da
atualidade. O índice de satisfação relacionado ao modelo de gestão foi positivo
tanto para docente quanto para técnico-administrativo, obtendo satisfação 85,28%
(Docente) e 78,7% (Técnico-Administrativo). Sendo assim, percebe-se melhoria
no modelo de gestão adotado, tornando mais participativo e procurando ser
efetivo no acompanhamento das atividades acadêmico-administrativo.
A Sustentabilidade Financeira, a manutenção da sustentabilidade
financeira da IES justifica seu empenho na gestão financeira e orçamentária,
procurando garantir o funcionamento e ampliação da instituição, de modo a fazer
cumprir a sua missão institucional.
Na Política de Gestão a comissão ressalta a preocupação da instituição
com a formação continuada de seus docentes e capacitação profissional do
pessoal administrativo para crescimento e aprimoramento contínuos.
40
3.5 EIXO 5 – INFRAESTRUTURA ( Dimensão 7 – Infraestrutura)
Neste eixo a CPA observou grandes conquistas da IES, conforme segue:
- Implantação de 5 novos laboratórios de informática;
- Implantação de 9 laboratórios na saúde, dentre os quais medicina veterinária,
estética, odontologia, fonoaudiologia, educação física;
- Equipamentos de informática a IES fez aquisição de 150 máquinas novas em
convênio com a DELL, para renovação do parque tecnológico;
- Aquisição de 50 novos projetores multimídia para atender a demanda da
unidade 1 e 2;
- Criação da Biblioteca central com acesso livre ao acervo bibliografico, diversas
áreas de estudos individuais e coletivos, 16 salas fechadas para grupo de estudo.
O acervo conta com 14.174 títulos, sendo 68.060 exemplares. A Biblioteca é toda
informatizada e possui o sistema Gnuteca,com acomodação para 280 pessoas
simultaneamente;
- Criação de refeitório para funcionários;
- Ampliação da área de convivência e lazer na unidade 6 com dois espaços
distintos: Setor de lojas e Praça de alimentação;
- Reformas dos banheiros;
- Aquisição de 5 geradores novos de energia elétrica;
- Reforma dos gabinetes e sala de professores na unidade 1, com 33 novos
gabinetes e aquisição de 60 armários individualizados para professores;
- Ampliação do estacionamento com 300 novas vagas para automóveis, e
estacionamento com capacidade para 600 motos, totalizando 2400 vagas.
- Ampliação da Clínica Multidisciplinar, com espaço para oferecer serviços e
atividades para os cursos de Psicologia, Nutrição, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Serviço Social.
41
- Implantação da Clínica de Odontologia com capacidade para 29 pacientes e 1
PCD (pessoa com deficiência).
- Criação do Nead (Nucleo de Educação a Distancia), com infraestrutura que
conta com salas de ensino presenciais, secretaria acadêmica própria do núcleo,
salas de tutoria, laboratórios de informática e salas de metodologia ativas e
convivência. O Nead dispõe de 2 estúdio de gravação de ultima geração.
- Construção da área médica para o curso de medicina contendo um centro
cirúrgico, salas de simulações realísticas, 8 laboratórios específicos para
medicina, salas de tutoria e debates.
Diante do exposto a comissão observa grandes avanços e melhorias na
infraestrutura da IES, procurando atender os requisitos legais e assim oferecer
qualidade nas atividades acadêmicas e administrativas.
4 AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE DOS DADOS
Com base na análise dos resultados obtidos, a CPA propõe as seguintes
ações:
4.1 ENSINO
• Melhoria da qualidade dos cursos oferecidos, ofertando mecanismos
de nivelamento do conhecimento das turmas;
• Ampliação do programa de acessibilidade física e atitudinal;
• Melhoria da qualidade dos serviços ofertados a partir da formação
continuada dos docentes, visando à melhoria contínua dos serviços
educacionais ofertados.
• Revisão da matriz de competências dos cursos de graduação, para
identificação e melhoria dos conteúdos e fortalecimento das
competências e habilidades requeridas nas diretrizes curriculares.
• Manter acompanhamento dos conteúdos ministrados para redução
das lacunas educacionais exigidas.
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• Incrementar ações de incentivo e inovação pedagógica,
considerando a interdisciplinaridade e a transversalidade como
dimensões fundamentais do trabalho.
• Proporcionar prática de metodologias ativas na dinâmica das aulas
4.2 PESQUISA
• Incentivar a realização de pesquisas que contribuam para o
desenvolvimento socioeconômico e científico-tecnológico da região.
• Valorizar projetos de pesquisa de comprovada relevância social e
importância científica, ampliando as linhas de pesquisa e o fomento a
realização de pesquisa na IES.
• Ampliar parcerias para inovação tecnológica e sua transferência
para o setor produtivo.
• Divulgar os espaços de publicações da instituição, incentivando os
alunos/professores a participarem semestralmente das publicações das
nossas revistas eletrônicas com temáticas voltadas para os processos
da região amazônida.
• Manter bolsas de intercâmbio com aumento da demanda discente e
docente.
4.3 EXTENSÃO
• Ampliar e manter projetos de inclusão social, de ações educativas e
culturais, de educação para cidadania e transferências de tecnologias de
acordo com as necessidades e interesses regionais.
• Ampliar e manter serviços da IES por meio da estrutura dos cursos
de graduação abertos a comunidade.
• Aumentar e incentivar a participação dos cursos em novos projetos
de extensão.
• Ampliar a oferta para formação docente
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4.4 PROCESSO DE COMUNICAÇÃO
• A IES ampliou seu canal de comunicação, com melhoria
significativa, com atuação efetiva do departamento de Marketing, o
que deve manter de forma contínua a veiculação das atividades da
instituição por meio dos canais de comunicação, ressaltando a
inauguração da TV Fametro.
• A CPA buscou melhoria na divulgação das ações realizadas através
da implantação do Selo CPA, bem como a continuidade do
Seminário de Avaliação, cuja finalidade é apresentar os resultados e
dos rumos da avaliação da IES.
• Outra conquista da CPA o Cronograma de Atividades, para
efetivação do acompanhamento das avaliações junto às
coordenações de curso e gestão administrativa.
4.5 PROCESSO DE GESTÃO
• Revisão do plano de capacitação docente, com critérios para
recebimento dos benefícios concedidos pela instituição.
• Treinamento sobre Gestão e Mudanças para coordenadores de
curso e supervisores administrativos para melhor condução do negócio,
desenvolvendo o uso de ferramentas e métodos de gestão.
4.6 INFRAESTRUTURA
• A IES apresentou avanços tangíveis na infraestrutura, com
inauguração de uma nova unidade com 15 andares, sendo distribuídos:
G3 (Recepção, Biblioteca, Capela, Reprografia); G2 (Lojas,
Brinquedoteca, Mini Auditório); G1 (em construção: salas direção,
coordenações, administrativo); Térreo (Praça de alimentação e
reprografia); do andar 1 ao 11 (salas de aula), cada andar com 2
banheiros femininos, 2 banheiros masculinos e 2 banheiros para
deficientes.
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• Ampliação dos laboratórios das engenharias Ambiental, Civil e
Elétrica
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A cada pesquisa realizada pela CPA, se constrói novos conhecimentos e
reflexão crítica sobre modelos e processos acadêmicos e gestão administrativa,
através de indicadores internos e externos de avaliação, principalmente no
tocante aos processos autorizativos institucionais, conduzindo a valorização e
ampliação do papel da CPA.
Sendo assim, a disseminação e o estabelecimento de uma cultura de
autoavaliação, se constitui em um objetivo sempre presente na IES, conduzindo
as ações da CPA.
A CPA vem lançando estratégias de mobilização para que a comunidade
acadêmica participe mais ativamente dos processos de avaliação contínua.
Percebe-se que esta conquista, paulatinamente, vem se tornando significativa.
Diante disto e da constatação de que, culturalmente, o processo de autoavaliação
institucional não fazia parte da história educacional dos sujeitos envolvidos,
precisando, portanto, de investimentos quanto á divulgação dos resultados e de
seus efeitos na vida acadêmica, assim como, a influência desses, nas decisões
do planejamento estratégico da instituição.
A síntese dos avanços apresentados demonstra as significativas
conquistas alcançadas a partir dos indicadores das autoavaliações realizadas ao
longo dos últimos três anos, o que sustenta a nossa convicção de que o foco para
fortalecer a CPA diante a comunidade acadêmica é promover uma ampla
divulgação desses resultados.
Igualmente, para maior adesão e qualidade da pesquisa de autoavaliação
para 2018, a comissão própria de avaliação institucional desta IES, planejou um
conjunto de novas estratégias para manter a adesão do número de respondentes
e ampliar os espaços e mecanismos de divulgação, possibilitando a coleta de
sugestões de melhoria e críticas, a qualquer tempo de ano letivo e, sobretudo o
fortalecimento da CPA.