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Relatório Anual de Curso (Público)

RELATÓRIO ANUAL DE CURSO (ano letivo 2015/16)

(Curso de Licenciatura em Engenharia Informática)

Escola Superior de Tecnologia e Gestão

Índice 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem ............................................................................... 2

1.1 Caracterização dos estudantes ......................................................................................................... 2

1.1.1. Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem. .................................. 2

1.1.2 Número de estudantes por ano curricular .............................................................................. 2

1.1.3 Procura do ciclo de estudos ..................................................................................................... 3

2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem ..................................................................................................... 4

2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem.............. 4

3. Resultados .............................................................................................................................................. 9

3.1. Resultados Académicos ................................................................................................................... 9

3.1.1. Eficiência formativa ................................................................................................................. 9

3.1.2 Sucesso Escolar ......................................................................................................................... 9

3.1.3 Abandono Escolar ................................................................................................................... 15

3.1.4 Empregabilidade ..................................................................................................................... 15

3.2 Internacionalização ........................................................................................................................ 16

4. CONCLUSÃO ......................................................................................................................................... 17

1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem

1.1 Caracterização dos estudantes

1.1.1. Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem.

CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17

Género % % % % %

Feminino 3 9 11 11 12

Masculino 97 91 89 89 88

Idade % %

Até 20 anos 42 59 57 57 57

20-23 anos 34 24 28 29 31

24-27 anos 15 9 10 8 7

28 e mais anos 9 7 6 5 5

Região % %

Norte 98 99 99 99 99

Centro 1 1 1 1 0

Lisboa 1 0 0 0 0

Alentejo 0 0 0 0 0

Algarve 0 0 0 0 0

Ilhas 0 1 0 0 1

Na tabela anterior apresenta-se a caracterização dos estudantes, salientando-se que no ano letivo

2013/2014, 91% são estudantes do sexo masculino e 9% do sexo feminino e no ano letivo 2014/2015, 89%

do sexo masculino e 11% do sexo feminino, notando-se um aumento de alunas, sendo maioritariamente

com idades até aos 23 anos e da região norte. Nos anos letivos 2015/2016 e 2016/2017 os valores são

similares, demonstrando que a caracterização dos alunos que procuram o curso tem a mesma dispersão em

termos de categorização (Género, idade e região).

1.1.2 Número de estudantes por ano curricular

Ano Curricular 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17

1º 75 + 22 80+6 100 80 89

2º 23 + 6 37+6 68 56 72

3º 49 + 11 41+13 62 46 79

TOTAL 186 183 (*) 230 182 240

(*) 183 = 158 regime diurno + 25 regime Pós-laboral.

Com base nos dados acima evidencia-se um n.º constante e evolutivo crescente de estudantes em termos

globais.

No ano letivo 2015/2016 o total de alunos inscritos no CE é de 182 e no ano letivo 2016/2017 o total de alunos

inscritos no CE é de 240, apresentando-se um aumento de 58 novos alunos.

1.1.3 Procura do ciclo de estudos De seguida caracteriza-se a procura do CE por parte dos potenciais estudantes nos últimos anos e evolução

para ano em curso.

Licenciatura Engenharia Informática 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/2017

N.º vagas 30 30 40 60 60 60 60

N.º Candidatos 1ªfase/1ªopção (CNA) 13 23 13 8 4 26 25

N.º Candidatos 1ªfase (CNA) 105 116 92 88 70 134 155

N.º Candidatos (Total CNA) 156 147 154 161 143 204 212

N.º de Colocados 1ªfase/1.ª opção 13 21 13 8 4 26 25

N.º Colocados 1ªfase (CNA) 26 30 29 31 13 60 61

N.º de Colocados (Total CNA) 32 37 48 57 47 64 65

N.º de COLOCADOS TOTAL (CNA+ outros regimes-1ºano/1ªvez)

39 45 57 81 61 80 77

N.º Matriculados CNA 32 33 41 47 37 60 63

N.º Matriculados Concursos e Regimes Especiais 4 4 9 24 13 16

N.º Matriculados CNA + Concursos e Regimes Especiais 36 37 50 71 50 76 76

Colocados 1.ª Fase CNA/Vagas CNA 87% 100% 73% 52% 22% 100% 102%

Colocados 1.ª Opção 1.ª Fase CNA/Vagas CNA 43% 70% 33% 13% 7% 43% 42%

Matriculados CNA (Todas as Fases)/Vagas CNA 107% 110% 103% 78% 62% 100% 105%

Matriculados Concursos e Regimes Especiais/ Vagas CNA 13% 13% 23% 40% 22% 27% 0%

Nota Mínima entrada 1ªfase CNA 109,3 123 109,1 112,6 116.8 141,4 118

Nota Média entrada 1ªfase CNA 130,6 137 124,5 124,7 125,6 132 126,56

O IPVC no âmbito do seu plano estratégico e de atividades realiza anualmente atividades de divulgação dos

cursos, nomeadamente nas escolas secundárias e profissionais, assim como na comunidade envolvente.

Adicionalmente, o curso realiza anualmente os dias abertos à comunidade de estudantes e empresas sobre

temáticas emergentes na área dos Sistemas e Tecnologias de Informação e da Engenharia Informática. Com a

realização destes seminários pretende-se contribuir para a divulgação da área de Sistemas e Tecnologias de

Informação e Engenharia Informática, promovendo o debate de temas de grande atualidade e a aproximação do

meio académico com o meio empresarial circundante. No ano letivo 2013/2014 o n.º de vagas aumentou no

regime diurno de 40 para 60, salientando-se que o número de alunos tem-se mantido: 2012/2013 (40 vagas e 50

colocados e inscritos), 2013/2014 (60 vagas e 71 colocados e inscritos - 50 colocados pelo regime geral e 21 pelos

concursos especiais, mudanças de curso e transferências) e em 2014/2015 (60 vagas e 50 colocados e inscritos –

47 colocados pelo regime geral e 3 pelos concursos especiais, mudanças de curso e transferências). Embora fora

do âmbito deste relatório, no ano letivo 2015/2016 o número de matriculados foi de 76 – 64 colocados pelo

regime geral e 12 pelos concursos especiais. De qualquer modo, salienta-se que o IPVC vai prosseguir os seus

esforços de melhoria na dinamização de medidas de divulgação do ciclo de estudos e de angariação de novos

alunos. No ano letivo 2016/2017, o N.º Matriculados CNA + Concursos e Regimes Especiais manteve-se ao nível

do ano letivo 2015/2016 com 76 inscritos, mantendo-se positivamente as estatísticas do ano letivo 2015/2016

para 2016/2017.

2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem

2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem

Em relação ao 1º semestre do ano letivo 2015/2016, o grau de satisfação da atividade letiva é

efetuado tendo em conta as seguintes questões do inquérito:

O docente dinamiza adequadamente o processo ensino/aprendizagem (rigor, clareza,

interação, ritmo) (DO1);

O docente fornece/indica os elementos de estudo em tempo oportuno (DO2)

O docente é exigente e justo (DO4);

A componente teórica foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular (DI3);

A componente prática foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular (DI4)

O resultado do inquérito foi o seguinte:

Considerando a média das percentagens relativas às questões supracitadas, o grau de satisfação

relativo ao atendimento no curso é de 78.2%.

O grau de satisfação dos estudantes relativamente ao atendimento é efetuado tendo em conta as

horas de contacto letivo definidas no horário do curso, os horários de atendimento dos docentes e a

qualidade desse atendimento. Para tal, foram consideradas as seguintes questões:



O docente é pontual e cumpre o horário (DO3).




O grau de satisfação com os docentes foi de 78%. Para tal, foram consideradas as seguintes questões:

DO1 - O docente dinamiza adequadamente o processo ensino/aprendizagem (rigor, clareza,

interação, ritmo);

DO2 - O docente fornece / indica os elementos de estudo em tempo oportuno;

DO3 - O docente é pontual e cumpre o horário;

DO4 - O docente é exigente e justo


O grau de satisfação com as Unidades Curriculares foi de 74.8%

Com base nos resultados dos inquéritos a média dos resultados no 1º semestre foi superior a 75%.

Para tal, foram consideradas as seguintes questões:

DI1 - O programa despertou o meu interesse;

DI2 - O programa é relevante para o curso frequentado

DI3 - A componente teórica foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular

DI4 - A componente prática foi adequada aos DI5 - Tive facilidade em compreender os

conteúdos abordadosobjetivos da Unidade Curricular

DI5 - Tive facilidade em compreender os conteúdos abordados

DI6 - Existe, no Instituto, bibliografia adequada à Unidade Curricular

DI7 - Tive facilidade no acesso e utilização dos meios laboratoriais necessários


No 2º semestre do ano letivo 2015/2016 o grau de satisfação da atividade letiva é efetuado tendo em

conta as seguintes questões do inquérito:



O docente fornece/indica os elementos de estudo em tempo oportuno (DO2);

O docente é exigente e justo (DO4);

A componente teórica foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular (DI3);

A componente prática foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular (DI4)




O grau de satisfação dos estudantes relativamente ao atendimento é efetuado tendo em conta as

horas de contacto letivo definidas no horário do curso, os horários de atendimento dos docentes e a

qualidade desse atendimento. Para tal, foram consideradas as seguintes questões:



O docente é pontual e cumpre o horário (DO3);




O grau de satisfação com os Docentes foi de 88% e foi realizado tendo em conta as seguintes questões:

DO1 - O docente dinamiza adequadamente o processo ensino/aprendizagem (rigor, clareza,

interação, ritmo);

DO2 - O docente fornece / indica os elementos de estudo em tempo oportuno;

DO3 - O docente é pontual e cumpre o horário;

DO4 - O docente é exigente e justo;


O grau de satisfação com as Unidades Curriculares foi de 82.1% e foi realizado tendo em conta as

seguintes questões:

DI1 - O programa despertou o meu interesse;

DI2 - O programa é relevante para o curso frequentado;

DI3 - A componente teórica foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular;

DI4 - A componente prática foi adequada aos objetivos da Unidade Curricular;

DI5 - Tive facilidade em compreender os conteúdos abordados;

DI6 - Existe, no Instituto, bibliografia adequada à Unidade Curricular;

DI7 - Tive facilidade no acesso e utilização dos meios laboratoriais necessários;


Em suma, o resultado dos inquéritos associados ao CE teve um resultado positivo superior a 75% nos

dois semestres do ano letivo 2015/2016.

3. Resultados

3.1. Resultados Académicos

3.1.1. Eficiência formativa

Na tabela seguinte apresentam-se os dados dos diplomados:

Engenharia Informática 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/2016

N.º diplomados 14 14 29 20 14 25 + 4(*)

N.º diplomados em N anos 3 1 6 10 7 12

N.º diplomados em N +1 anos 3 5 9 3 1 7

N.º diplomados N+2 anos 8 5 5 5 2 1+1(*)

N.º diplomados em mais de N+2 anos 0 3 9 2 4 5 + 3(*)

(*) Alunos do regime Pós-Laboral

Na análise da tabela anterior pode-se evidenciar um decréscimo de diplomados no ano letivo 2014/2015 face aos

anos anteriores de 20 diplomados em 2013/2014 para 14 diplomados em 2014/2015 e 29 diplomados em

2015/2016.

3.1.2 Sucesso Escolar Nesta secção é feita a comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas e respetivas unidades

curriculares do ciclo de estudos. Nos quadros seguintes apresenta-se a informação referente à taxa de avaliação,

à taxa relativa de aproveitamento e à taxa efetiva de aproveitamento para cada Área Científica do curso (em

ambos os regimes), informação que foi evidenciada nos anos letivos 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 e

2015/2016.

Engenharia Informática – Regime Diurno

Ciências Básicas

Ciências de Engenharia Informática

Ciências Complementares

2012/2013

taxa de avaliação por U.C 58,8% 78% 78,7%

taxa relativa de aproveitamento por U.C.

35,2% 70% 67,7%

taxa efetiva de aproveitamento por U.C. 58,6% 87% 86%

2013/2014

taxa de avaliação por U.C 60,1% 77,8% 81,9%


36,2% 62,2% 77,8%

taxa efetiva de aproveitamento por U.C. 51,4% 81% 94,7%

2014/2015

taxa de avaliação por U.C 62,8% 76,6% 84%


39,3% 65,6% 77%

taxa efetiva de aproveitamento por U.C. 63,2% 85,7% 92%

2014/2015

taxa de avaliação por U.C 66% 76,7% 93,3%


39,5% 69,2% 80%

taxa efetiva de aproveitamento por U.C. 60,5% 89,5% 86,3%

Em termos de análise, verifica-se que as taxas efetivas de aproveitamento das UC’s manteve-se altamente

positiva para as várias áreas. De seguida ilustra-se os dados em forma de gráfico.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

ALGA AM MD I MD II EST IO

Taxa de Aprovação por Áreas: Ciências Básicas

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Taxa de Aprovação por Áreas: Ciências de Engenharia Informática

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

0%

20%

40%

60%

80%

100%

CSC II-GP CSC I - Inglês CSC I - P.Gest.Emp. CSC II - Ética Deont.

Taxa de Aprovação por Áreas: Ciências Complementares

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Em termos de taxa de aprovação das unidade curriculares, a informação é a seguinte:

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Ano Semestre Unidade Curricular

Avaliados /

Inscritos (%)

Aprovados / Inscritos (%)

Aprovados / Avaliados (%)

Avaliados /

Inscritos (%)



Avaliados /

Inscritos (%)



Avaliados /

Inscritos (%)



Taxa de avaliação por U.C.

Taxa relativa de aproveitamento

por U.C.

Taxa Efetiva de Aproveitamento

por U.C.



por U.C.


por U.C.



por U.C.


por U.C.



por U.C.


por U.C.

1º ano

1º

Álgebra Linear e Geometria Analítica

59,0% 41,0% 69,0% 73,0% 32,0% 44,0% 62,0% 42,0% 68,0% 73,0% 47,0% 64,0%

Algoritmos e Estruturas de Dados

75,0% 55,0% 72,5% 81,0% 56,0% 68,0% 80,0% 67,0% 84,0% 85,0% 61,0% 72,0%

Análise Matemática 55,0% 24,0% 44,0% 45,5% 23,8% 52,2% 58,0% 34,0% 58,0% 58,0% 41,0% 70,0%

Arquitectura e Sistemas de Computadores

71,0% 63,0% 89,0% 75,0% 75,0% 100,0% 90,0% 73,0% 81,0% 86,0% 73,0% 87,0%

Matemática Discreta I

56,0% 26,0% 47,0% 70,0% 40,2% 56,7% 70,0% 26,0% 37,0% 68,0% 38,0% 55,0%

2º

Matemática Discreta II

53,2% 30,4% 57,1% 57,8% 35,3% 61,2% 65,0% 36,0% 55,0% 60,0% 36,0% 60,0%

Estatística 52,0% 29,0% 56,0% 60,0% 55,0% 37,0% 62,0% 47,0% 76,0% 59,0% 40,0% 69,0%

Programação I 45,0% 36,0% 80,0% 54,1% 31,5% 58,3% 52,0% 45,0% 85,0% 56,0% 38,0% 58,0%

Sistemas Operativos 64,0% 57,0% 89,0% 76,0% 67,0% 88,0% 80,0% 76,0% 95,0% 77,0% 57,0% 73,0%

CSC I – Princípios de Gestão Empresarial

65,0% 52,0% 80,8% 79,0% 78,0% 98,0% 90,0% 82,0% 92,0% 90,0% 78,0% 87,0%

CSC I - Inglês 71,7% 58,9% 82,1% 83,6% 75,4% 90,1% 91,0% 81,0% 89,0% 94,0% 79,0% 84,0%

2º Ano

1º

Investigação Operacional

77,7% 61,0% 78,5% 54,0% 31,0% 57,0% 60,0% 51,0% 85,0% 78,0% 35,0% 45,0%

Engenharia de Software I

70,0% 53,0% 76,0% 87,0% 45,0% 50,0% 74,0% 47,0% 63,0% 64,0% 59,0% 92,0%

Programação II 76,0% 48,0% 64,0% 78,0% 48,0% 61,0% 85,0% 65,0% 77,0% 81,0% 48,0% 60,0%

Base de Dados 76,0% 60,0% 78,0% 92,0% 50,0% 54,0% 76,0% 55,0% 73,0% 83,0% 68,0% 82,0%

Redes de Computadores

71,0% 57,0% 80,0% 80,0% 58,0% 72,0% 60,0% 38,0% 63,0% 82,0% 71,0% 87,0%

Projeto I 94,0% 78,0% 82,0% 94,4% 77,8% 82,4% 79,0% 59,0% 75,0% 89,0% 87,0% 98,0%

2º

Administração de Base de Dados

67,0% 67,0% 100,0% 71,0% 55,0% 78,0% 61,0% 47,0% 78,0% 65,0% 64,0% 98,0%

Interação Homem-Máquina

68,0% 59,0% 86,0% 59,0% 56,0% 96,0% 76,0% 67,0% 88,0% 74,0% 71,0% 96,0%

Engenharia de Software II

75,0% 58,3% 77,8% 88,0% 44,0% 50,0% 77,0% 63,0% 83,0% 79,0% 63,0% 80,0%

Projeto II 85,7% 64,3% 75,0% 74,0% 74,0% 100,0% 63,0% 63,0% 100,0% 64,0% 62,0% 98,0%

Tecnologias Multimédia

50,0% 36,0% 71,0% 72,0% 43,0% 61,0% 69,0% 50,0% 73,0% 61,0% 59,0% 98,0%

Inteligência Artificial 82,0% 82,0% 100,0% 58,0% 58,0% 100,0% 80,0% 61,0% 77,0% 72,0% 72,0% 100,0%

3º ano

1º

CSC II-Gestão de Projetos

96,0% 78,0% 81,0% 83,0% 80,0% 96,0% 71,0% 68,0% 95,0% 89,0% 86,0% 97,0%

Sistemas de Informação em Rede

87,0% 87,0% 100,0% 76,0% 69,0% 91,0% 68,0% 65,0% 95,0% 84,0% 82,0% 97,0%

Integração de Sistemas

100,0% 96,0% 96,0% 95,0% 88,0% 94,0% 73,0% 73,0% 100,0% 85,0% 85,0% 100,0%

Opção II-Integração na Empresa

96,0% 86,0% 89,0% 87,0% 86,0% 90,0% 92,0% 88,0% 96,0% 78,0% 63,0% 81,0%

Projeto III 88,0% 88,0% 100,0% 76,0% 76,0% 100,0% 72,0% 72,0% 100,0% 92,0% 92,0% 100,0%

2º

Segurança em Rede e Sistemas

88,0% 100,0% 100,0% 82,0% 73,0% 89,0% 79,0% 75,0% 95,0% 84,0% 82,0% 97,0%

Projeto IV 91,3% 91,3% 100,0% 72,0% 72,0% 100,0% 82,0% 82,0% 100,0% 80,0% 80,0% 100,0%

Opção II – Aprendizagem Organizacional

93,0% 93,0% 100,0% 53,0% 53,0% 100,0% 92,0% 92,0% 100,0% 73,0% 68,0% 93,0%

Computação Móvel 80,0% 95,0% 95,0% 95,0% 86,0% 90,0% 93,0% 79,0% 85,0% 79,0% 65,0% 82,0%

CSC II - Ética Deontologia.

82,0% 82,0% 100,0% 85,0% 85,0% 100,0% 80,0% 73,0% 92,0% 100,0% 77,0% 77,0%

De seguida apresenta-se a mesma informação mas em forma de gráfico:

Com base na informação dos relatórios das unidades curriculares evidenciaram-se:

Desistências de alunos

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%A

LGA

AED AM

ASC

MD

I

MD

II

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g. I

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2 -

A.O

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t.

Taxa de Aprovação às Unidades Curriculares

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

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Taxa de Aprovação às Unidades Curriculares Fundamentais do Curso

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Unidade Curricular N.º de Inscritos N.º de Avaliados Desistências

Análise Matemática 150 87 63

Álgebra Linear e Geometria Analítica 133 97 36

Matemática Discreta I 148 101 47

Matemática Discreta II 136 82 54

Programação I 129 72 57

Engenharia de Software I 81 52 29

Esta informação foi transmitida aos docentes na reunião de assembleia de curso realizada em 12-10-

2016, ficando os docentes e o coordenador de reunir e delinear estratégias para diminuir as

desistências das unidades curriculares acima referidas, passando por um maior incentivo aos alunos

para estudarem, melhorar as formas de comunicação na unidade curricular entre o docente e os

alunos de modo a transmitir a importância dos conhecimentos e competências que a unidade

curricular lhes passará e a importância destas no CE.

3.1.3 Abandono Escolar No que se refere ao abandono escolar, no ano letivo 2015/2016 desistiram 20 alunos, vários deles por motivos

financeiros e outros pelo fato do curso não corresponder às suas espectativas:

Ano Letivo 1º Ano 2º Ano 3º Ano

2015/2016 10 7 3

A coordenação do curso considera que será necessário analisar cada caso e tentar incentivar os alunos a não

desistirem ou a definir alternativas para que os alunos não desistam (caso seja possível). Neste sentido, o

coordenador do curso irá analisar todos os casos e no ano letivo 2016/2017, juntamente com a informação

recebida dos serviços académicos irá acompanhar a evolução destes casos no sentido de os tentar minimizar.

3.1.4 Empregabilidade O IPVC promove a auscultação dos seus antigos estudantes através de um inquérito online. Contudo,

não tem sido possível obter % de participação suficiente que permita uma análise consistente. A

empregabilidade dos diplomados do CE é efetuado é efetuado considerando os dados do Instituto de

Emprego e Formação Profissional, descritos no http://infocursos.mec.pt/ e no Relatório DGEEC-MEC

http://www.dgeec.mec.pt/np4/92/ , sendo a taxa média de emprego é de 98%.

Complementarmente, a coordenação do curso procede com regularidade à auscultação direta aos atuais

estudantes e antigos alunos, nomeadamente através do acompanhamento direto nas plataformas de redes

sociais, como o linked in (http://www.linkedin.com/groups?viewMembers=&gid=3676732&sik=1387279950200),

http://infocursos.mec.pt/

http://www.dgeec.mec.pt/np4/92/

http://www.linkedin.com/groups?viewMembers=&gid=3676732&sik=1387279950200

facebook (http://www.facebook.com/pages/Licenciatura-em-Engenharia-Inform%C3%A1tica-at-

Estgipvc/171864609505796). Adicionalmente, as ofertas de emprego (ou estágios profissionais) são analisadas

pela coordenação do curso e divulgadas internamente através do fórum do placard do curso, onde todos os

alunos estão inscritos e, desta forma, recebendo automaticamente mensagens deste tipo de ofertas.

3.2 Internacionalização Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos

Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos

11/12 12/13 13/14 14/15 15/16

Nº de alunos estrangeiros (não inclui alunos Erasmus In) 0 0 0 0 0

N.º de alunos em programas internacionais de mobilidade

(in)

2 3 4 8 1

N.º Percentagem de alunos em programas internacionais

de mobilidade (out) (Erasmus e outros programas)

0 1 2 4 2

N.º de docentes estrangeiros, incluindo docentes em

mobilidade (in)

0 0 0 1 1

Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de

estudos (out) (Erasmus e outros programas)

0 0 0 2 1

Número de pessoal não docente em programas

internacionais (Erasmus staff e outros programas)

0 0 0 0 0

O IPVC possui um Gabinete de Mobilidade e Cooperação Internacional que presta apoio e aconselhamento aos

estudantes ao nível da mobilidade internacional, desenvolvendo várias atividades de promoção desta

cooperação através de diversos programas (ERASMUS Mobilidade, ERASMUS Mundus, Leonardo da Vinci,

Comenius, EILC e projetos de cooperação com os PALOP), a vários níveis e em vários âmbitos, promovendo a

dimensão internacional nos estudos e o fomento da mobilidade dos estudantes, docentes e não docentes no

ensino superior.

No contexto da internacionalização, importa ainda referir que se tem promovido a cooperação

internacional dos docentes do ciclo de estudos com instituições internacionais e em centros de

investigação através de projetos de investigação e desenvolvimento. No entanto, em 2015/2016 o n.º

de alunos em mobilidade IN e OUT diminuiu. Salienta-se que o IPVC promove ações de incentivo à

participação de alunos e docentes em programas de mobilidade. Salienta-se que no ano letivo

2016/2017 este número aumentou e a coordenação do curso está a identificar um conjunto adicional

de instituições na área da “computer Science” no sentido de, juntamente com o gabinete

internacional, proceder aos mecanismos formais de comunicação e alargamento das parcerias

institucionais.

http://www.facebook.com/pages/Licenciatura-em-Engenharia-Inform%C3%A1tica-at-Estgipvc/171864609505796

http://www.facebook.com/pages/Licenciatura-em-Engenharia-Inform%C3%A1tica-at-Estgipvc/171864609505796

FOR-09/03 Rev.0 2016.11.18 Página 17 de 18

4. CONCLUSÃO

No seguimento dos relatórios dos anos anteriores e face à evolução do ciclo de estudos salienta-se que

de um modo geral todos os objetivos foram alcançados:

A procura pelo ciclo de estudos tem-se mantido consistente com a entrada de alunos pelo regime geral

e pelos concursos especiais sendo de 50, 76 e 76 alunos nos anos letivos 2014/2015, 2015/2016 e

2016/2017. Salienta-se que o IPVC e a coordenação do curso irão prosseguir os seus esforços de

melhoria na dinamização de medidas de divulgação do ciclo de estudos e de angariação de novos

alunos.

O Plano de atividades foi cumprido;

No ano letivo 2015/2016 foram realizados vários eventos além dos OpenDays do CE, nomeadamente os

Ciber Days 2015 – “Porque necessitamos de CiberSkills”, realizado com a colaboração do Centro

Nacional de Cibersegurança, sessão sobre Arduinos e Raspberrys – Eng.º Sérgio Lopes (22-10-2015),

sessão sobre Empreendedorismo com o Eng.º Carlos Castro que trabalhou na Microsoft nos Estados

Unidos da América, sessão JobShop Farfetch – Eng.º Joana Marques e sessão JobShop SparkleIT – Eng.º

Pedro Alves;

No âmbito do trabalho realizado nos últimos anos pelos docentes do CE o curso já aparece nos

“radares” das empresas tecnológicas, sendo várias a criar uma filial em Viana do Castelo (ver lista na

seção 6.4). Na sessão dos Open Days do dia 13 de Abril foi celebrado o protocolo entre o IPVC, a

Associação Empresarial de Viana do Castelo, a Câmara Municipal de Viana do Castelo com a empresa

ITEN Solutions, para a criação de um polo tecnológico em Viana do Castelo. No fim do ano letivo

2015/2016 foram contratados 11 Engenheiros Informáticos e no ano letivo 2016/2017 na unidade

curricular Projeto III do 1º semestre estão 7 alunos a realizar a unidade curricular em contexto de

trabalho. Adicionalmente, manteve-se a orientação de colocar alunos a realizar projetos empresariais,

como é o exemplo das empresas XpandIT, SparkleIT, Ubiquity e FtKode.

Os alunos foram incentivados a realizarem projetos de cariz social, tendo sido realizados os seguintes

projetos: Casa dos Rapazes do Viana do Castelo, Casa Sem Abrigo – Methamorphys, Duas Aplicação para

Invisuais, melhoramento da aplicação para o Banco Alimentar e Um protótipo de uma APP para

Linguagem Gestual. No seguimento destes projetos, várias noticias foram lançadas na comunidade e

permitiram com que outros projetos se iniciassem no ano letivo 2016/2017, como o da ONG, assim

como melhorar os projetos já existentes com alunos do CE e alunos de outros cursos, como por exemplo

do CTesP em Tecnologia e Programação de Sistemas de Informação.

FOR-09/03 Rev.0 2016.11.18 Página 18 de 18

Os eventos, casos de sucesso e noticias da componente social foram publicadas nas seguintes

entidades: Revista VISÃO, Jornal “O Público”, Correio da Manhã, LUSA, Correio do Minho, Diário do

Minho, Notícias ao Minuto, Rede Social das TI: PPLWARE.

O sucesso escolar manteve-se acima dos 50% na maioria das unidades curriculares, exceto na unidade

curricular de Investigação Operacional em que a taxa efetiva de aprovação foi de 45%. Foi evidenciado

no relatório do ano letivo 2015/2016 um melhoramento nas taxas de aprovação nas áreas das ciências

básicas face a 2014/2015. No ano letivo 2014/2015 esta taxa melhorou de forma positiva fruto das

ações de sensibilização junto dos alunos quer por parte dos docentes que lecionam as unidades

curriculares quer pelo coordenador do curso na organização e acompanhamento e incentivo para que

os alunos estivessem presentes nas sessões temáticas realizadas durante o semestre. A taxa efetiva de

aprovação na área das ciências da engenharia informática manteve-se elevada no seguimento dos

resultados dos anos anteriores, acontecendo o mesmo nas unidades curriculares das ciências

complementares.

Houve um melhoramento da taxa de execução dos inquéritos IASQE, inquéritos de satisfação dos

estudantes -processo ensino/aprendizagem sobre o grau de satisfação da atividade letiva, o grau de

satisfação dos estudantes e o grau de satisfação com os docentes superior a 75%;

Em relação à acreditação do ciclo de estudos, o ciclo de estudos foi acreditado por 6 anos a partir de partir de

terça-feira, 14 de Julho de 2015.

Em termos de análise do plano de melhorias e aliado à execução do plano de atividades do curso, salienta-se que

todas as ações estão em curso tendo algumas sido já finalizadas. Salienta-se que as ações associadas aos

Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem, aos processos e aos resultados académicos irão continuar a

ser realizadas no ano letivo 2016/2017, nomeadamente as sessões temáticas/tutorias associadas ás unidades

curriculares de programação e associadas ás matemáticas. Conforme os resultados da taxa efetiva de aprovação

nota-se um melhoramento deste índice face ao ano letivo anterior e, por este motivo, considera-se que se deve

reforçar estas ações.

Como ações de melhoria a implementar em 2016/2017, além da continuação da implementação das

estabelecidas no plano de melhorias 2015/2016 e as recomendações da CAE, assim como proceder à análise da

revisão curricular do ciclo de estudos.

relatório anual de curso (público) - ipvc.pt - resumo.pdf · relativo ao atendimento no curso é...

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