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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - SESU DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DA REDE DE IFES – DIFES

COORDENAÇÃO-GERAL DE RELAÇÕES ESTUDANTIS

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL

–

RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES (1º de janeiro a 31 de dezembro)

ANO: 2017

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

1.1. Instituição de Ensino Superior: Universidade Federal de Uberlândia

1.2. Pró-Reitor(a) responsável pelo PET na UFU: Armindo Quillici Neto

1.3. Interlocutor do PET na UFU: Jesiel Cunha

2. IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO

2.1. Grupo: PET da Faculdade de Engenharia Mecânica (PETMEC)

2.2. Home Page do Grupo: http://www.pet.mecanica.ufu.br/

2.3. Data da criação do Grupo: Março/1992

2.4. Natureza do Grupo:

(X) Interdisciplinar: Engenharia Aeronáutica, Engenharia Mecânica e Engenharia Mecatrônica.

Nome do(a) tutor(a): Odenir de Almeida

2.5. E-mail do(a) tutor(a): [email protected]

2.6. Titulação e área: Doutor/ Aerodinâmica, Propulsão e Energia.

2.7. Data de ingresso do(a) tutor(a) (mês/ano): 06/2010

2.8. Informações sobre os bolsistas e não bolsistas

a) Quadro de identificação:

Nome dos bolsistas Ingresso na

IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual

Coeficiente Atual de

Rendimento Escolar

Amanda Malafaia Cavalcante 04/2014 05/2017 8º 82,6

Caio Roberto Botter 08/2014 09/2016 7º 79,3

Diego Andrade Caixeta 02/2016 09/2016 4º 72,4

Eugênio Álves Fávaro 09/2015 10/2017 5º 77,6

Gabriel Cicelini 02/2016 09/2016 4º 74,9






IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual


Rendimento Escolar

Giovanna Afonso Torres 02/2016 05/2017 7º 87,8

Giovanni José Filippin Medina 08/2016 10/2017 3º 86,1

João Eduardo Lacerda Laurentino

dos Santos

03/2017 10/2017 2º 87,7

Lucas Naves Pazini 02/2016 10/2017 4º 72,3

Luiza Santos Machado de Alencar 09/2015 04/2016 5º 85,6

Thiago Coelho Freitas 03/2015 10/2017 6º 77,7

Tifane de Paula Coelho 02/2016 05/2017 4ª 83,4

Nome dos não bolsistas Ingresso na

IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual


Rendimento Escolar

Pedro Henrique Silva Oliveira 02/2016 10/17 4º 76,4

Vitor Willian Rodrigues Braga 08/2016 05/17 3º 90,1

2.9. Informações sobre os bolsistas e não bolsistas egressos no período

a) Quadro de identificação:


IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual


Rendimento Escolar

Caio Yanusckiewicz Somilia de

Freitas

09/2014 04/2016 7º 77

Camila Pereira Borges 03/2016 04/2016 5° 89,220

Gabriel Gomes de Castro 09/2014 05/2015 7º 85,190






IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual


Rendimento Escolar

Messias Alves Pereira Neto 09/2014 05/2015 7º 80,3

Nome dos não bolsistas Ingresso na

IES

Ingresso no

PET

Período letivo

atual


Rendimento Escolar

Lucas Portes Leal Ferreira 03/2014 04/2016 8º 71,400

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO

3.1. ATIVIDADES DE ENSINO

Tema: PETMEC 25 Anos

Natureza da atividade realizada: - Palestras e mesa redonda.

Cronograma de Execução da Atividade:

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

X X

Público Alvo:

Discentes e Docentes dos cursos de graduação da UFU, voltado principalmente à área da engenharia.

Descrição da Atividade:

Visando comemorar os 25 anos de existência do Programa de Ensino Tutorial da Faculdade de Engenharia Mecânica, o grupo convergiu por realizar tal evento, denominado PETMEC 25 Anos. Dessa forma a atividade foi realizada nos dias 05/05/2017 e 06/05/2017, e foi aberta para qualquer membro da comunidade acadêmica da universidade. É ainda importante salientar que todos os membros do grupo participaram da organização do evento. O primeiro dia do evento começou às 19:00 horas, com término às 21:30 horas, e foi dividido em três partes: uma abertura solene, com um memorando sobre PETMEC, e da participação dos coordenadores de curso. Ao término desta, aconteceu a apresentação de duas palestras. A primeira sobre “O Uso de Realidade Virtual e a Realidade Aumentada na Engenharia e Reabilitação Humana” seguida de uma sobre Empreendedorismo. O segundo dia contou, com início também às 19:00 horas, com uma mesa redonda, na qual os integrantes fizeram parte do PET, e hoje estão formados ou bem próximos disso. A ideia foi que estes compartilhassem suas experiências “pós-PET”, com os participantes do evento, de forma a mostrar o que o PET auxiliou na formação dos mesmos. Assim, os integrantes da mesa compartilharam suas experiências no exterior, na universidade e na indústria. Ao término da Mesa Redonda, fez-se uma confraternização entre todos os





envolvidos no evento (Petianos, integrantes da mesa redonda, professores e alunos) na forma de um coffee-break, que contou até com música ao vivo.

Promotores da atividade:

PET da Faculdade de Engenharia Mecânica.

Justificativa para realização da atividade:

Comemorar os 25 anos de existência do PET da Faculdade de Engenharia Mecânica da UFU.

Resultados alcançados:

Além de comemorar a data festiva, integrando os participantes do evento, este ainda garantiu o cumprimento das diretrizes do PET, sempre agregando conhecimento e trazendo novos conteúdos aos envolvidos no programa, seja de forma interna ou externa. FOTOS:

Figura 3.1.1.1: Palestra de empreendedorismo.





Figura 3.1.1.2: Participantes do evento durante o Coffee Break.

Comentário geral:

Um problema encontrado pelo grupo foi o audiovisual do anfiteatro alocado, além disso, como optou-se por fazer as inscrições online e gratuitas houve muitas ausências.

Tema: Minicurso de EXCEL

Natureza da atividade realizada: - Minicurso.



X

Público Alvo:

Membros da comunidade em geral, principalmente os estudantes da Universidade Federal de Uberlândia que cursam Engenharia Mecânica, Mecatrônica e/ou Aeronáutica, cujos cursos de graduação abrangem o uso do referido software, com foco para alunos de períodos mais baixos.


O Microsoft Excel é um software extremamente abrangente e que possui diversas aplicações no que se diz respeito à área de exatas. Devido a grande demanda de alunos dos cursos de engenharia por este minicurso e o desejo da equipe de ao mesmo tempo, ensinar e aprender um pouco mais a respeito do software, fez-se viável a execução desta atividade. Esta foi realizada de maneira sintetizada e ao mesmo tempo progressiva, tornando o processo de aprendizagem, por parte dos alunos, rápido e dinâmico. O minicurso foi dividido em quatro dias, 2, 3, 4 e 5 de Maio de 2017. No primeiro dia, o membro do grupo do Programa de Educação Tutorial da Faculdade de Engenharia Mecânica (PETMEC) Diego Caixeta ministrou uma aula apresentando noções básicas e ao mesmo tempo importantes deste software. Já no segundo dia de minicurso, a petiana Camila Borges apresentou sobre as funções condicionais do Excel, que auxiliam na construção de equações mais elaboradas. No terceiro dia, o petiano Sebastiaan Scholten explicou sobre as funções ProcV e ProcH, além de mostrar o funcionamento da Tabela Dinâmica, âmbas ferramentas que ajudam a localizar e organizar planilhas. No dia 4 de Maio, foi proposto um exercício para os inscritos, em grupos de até 5 pessoas, a fim de incentivar a prática com o software, que consistiu em criar uma planilha qualquer utilizando todos os conhecimentos ensinados até então e, assim, no dia 5 de Maio, cada grupo apresentaria seu trabalho. No quarto dia de minicurso, o petiano Lucas Portes introduziu e desenvolveu os conhecimentos sobre macros e gráficos, que são bastante utilizados no dia-a-dia dos discentes. Ainda no quarto dia,





foram apresentados os trabalhos citados no terceiro dia e foi realizada uma premiação (uma caixa de bombons) para o grupo vencedor, a partir de uma votação entre os alunos (cada grupo votaria no trabalho de algum outro, não podendo votar em si mesmo). Observação: Em todas as apresentações, os petianos resolviam exercícios e propunham outros para que os alunos pudessem praticar e sanar dúvidas durante as aulas, tornando o curso mais dinâmico e participativo.




Sabe-se que o software tratado neste minicurso, Microsoft Excel, possui uma grande importância em empresas e centros de pesquisa e educação do mundo todo. Neste sentido, graças à demanda e a necessidade dos alunos de graduação, principalmente da área de engenharia, de desenvolverem e adquirirem habilidades ligadas a este software, fez-se justificável a execução desta atividade. Foram ministradas aulas desde as funções mais básicas do Excel, já que grande parte dos inscritos eram alunos de períodos iniciais dos cursos de engenharia. Assim, foi possível ensinar, de maneira mais completa, a base para a futura utilização e aprimoramento dos conhecimentos do software.


Após realização do minicurso, foi possível verificar o envolvimento dos alunos no quesito participação nas aulas e interesse no aprendizado. Seguindo o planejamento previamente elaborado, a resolução de exercícios foi bastante construtiva para maior absorção do conteúdo abordado. Muitas dúvidas foram sanadas e o minicurso seguiu o ritmo conforme os alunos se mostravam seguros do assunto abordado. Sendo assim, conclui-se que os resultados esperados, que eram o aprendizado e envolvimento dos alunos com aplicações do Excel, foram alcançados com sucesso. FOTOS:

Figura 3.1.2.1: Alunos organizando os materiais para o início do minicurso.





Figura 3.1.2.2: Apresentação de algumas funções do Excel utilizando o retroprojetor.

Comentário geral:

Um diferencial deste minicurso foi à quantidade de inscritos, sendo necessário dividi-los em dois grupos. Este resultado foi obtido graças à divulgação para alunos do primeiro período, que possuem maior disponibilidade de tempo.

Tema: Minicurso SolidWorks

Natureza da atividade realizada:

- Minicurso.



X

Público Alvo:

Membros da comunidade em geral, principalmente os estudantes da Universidade Federal de Uberlândia que cursam Engenharia Mecânica, Mecatrônica e/ou Aeronáutica, cujos cursos de graduação abrangem o uso do referido software, com foco para alunos de períodos mais baixos.


A atividade se baseou em lecionar os princípios do desenho em CAD, a partir da plataforma SolidWorks, um software extremamente utilizado nas engenharias com base mecânica. Salienta-se que o foco do minicurso foi trazer este ensinamento para alunos do primeiro período, com o intuito de lhes fornecer um primeiro contato com o programa, cujo uso não é





trivial. Devido à quantidade de alunos interessados, foi necessário dividi-los em duas turmas. Cada aula teve duração de uma hora e quarenta minutos. Dessa forma, o minicurso foi dividido em cinco dias de modo que no primeiro, foi feita uma apresentação do software, além do ensino de comandos básicos de desenho. No segundo, além de comandos avançados, foi passado sobre a extrusão. Ou seja, criar um sólido a partir de um desenho. No terceiro, foi iniciado o estudo de montagem de estruturas, a partir da união de outras peças, além de uma introdução à simulação das estruturas criadas (por exemplo, acoplar duas engrenagens, de modo que o movimento de uma dependa da outra). No quarto dia, foi passado sobre cotagem de desenhos, e a introdução ao projeto que foi apresentado no quinto dia. Este projeto se baseou nos ensinamentos passados ao longo do curso, no qual os participantes puderam demonstrar o que aprenderam.




Sabe-se que o software tratado neste minicurso, SolidWorks, possui grande importância em empresas e centros de pesquisa e educação de engenharia do mundo todo. Deste modo, a execução desta atividade se justifica pela demanda e pela necessidade dos discentes, principalmente da Faculdade de Engenharia Mecânica (FEMEC), de desenvolverem projetos utilizando este software.


Após realização do minicurso, foi possível desmistificar o estigma de que SolidWorks é um software de difícil utilização, facilitando o primeiro contato. Além disso, percebeu-se que os alunos conseguiram aprender o conteúdo ministrado e foram participativos. Vale ressaltar que a apresentação do projeto final possibilitou que os estudantes colocassem em prática o conteúdo aprendido. FOTOS:

Figura 3.1.3.1: Exposição dos trabalhos feitos pelos estudantes.





Figura 3.1.3.2: Outra equipe explicando o trabalho realizado.

Comentário geral:

Os projetos apresentados pelos alunos foram bem elaborados, visto que todos os comandos apresentados foram utilizados corretamente.

Tema: Minicurso de SolidWorks para o PET- Engenharia Química


- Minicurso.


Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório.

Jan Fev Mar

Abr

Mai Jun

Jul

Ago

Set

X

Out

Nov

Dez

Público Alvo:

Graduandos do curso de Engenharia Química (PET da Engenharia Química).


Do dia 4 ao dia 6 de setembro do ano de 2017, foi ministrado o minicurso de SolidWorks para o Programa de Educação Tutorial da Engenharia Química. Inicialmente, o objetivo era de realizar um curso de HP50g para os alunos de períodos mais baixos dos cursos de Engenharia Mecânica, mecatrônica e aeronáutica. No entanto, o Diretório Acadêmico Genésio Melo Pereira, DAGEMP, ofertou um minicurso de mesmo tema no mesmo período que o nosso. Desse modo, o grupo convergiu para opinião de substituir a ideia principal do minicurso de HP50g pelo minicurso de SolidWorks para os PET da Engenharia Química. Este curso foi solicitado pelo PET – EQ, de modo que pudesse facilitar e ajudar as atividades do grupo e que pudessem aplicar tais conhecimentos adquiridos na graduação e





passar para demais alunos do curso. O primeiro dia, ocorrendo das 19 horas até as 21 horas, na sala do PET-EQ, teve como objetivo familiarização com o software e conceitos básicos de desenho, de modo a facilitar a utilização do sistema. O segundo dia, ocorrendo no mesmo horário do primeiro, aprofundou-se nas teorias de desenho e nos recursos do programa, de modo que qualquer objeto pudesse ser criado. Por fim, no último dia, foram feitos pequenos projetos de recursos utilizados na engenharia química. Desse modo, o minicurso foi muito elogiado e foi notável a vontade dos alunos em aprender e aplicar o conhecimento recebido nos projetos de iniciação cientifica e de graduação. A didática dos ministrantes foi muito elogiada e o modo como o programa foi exposto.


Grupo PETMEC e Faculdade de Engenharia Mecânica.

Justificativa para a realização da atividade:

Troca de conhecimento com o PET-EQ e ajudar a melhorar o desempenho dos alunos da graduação com conhecimentos adicionais.


Foi concluído com êxito os resultados esperados com o minicurso. Os alunos ficaram empolgados e felizes com o aprendizado e a possível utilização do mesmo nas atividades rotineiras dos alunos. Também foi possível integrar os dois grupos, de modo que atividades futuras possam ser realizadas em conjunto.

Comentário Geral:

A atividade ocorreu de acordo com o planejado. Ainda é importante ressaltar o intercâmbio de informações entre PET’s de cursos específicos.

Tema: Minicurso de MATLAB


- Minicurso.



Jan Fev Mar

Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov

X

Dez





Público Alvo:

Membros da comunidade em geral, principalmente os estudantes da Universidade Federal de Uberlândia, cujos cursos de graduação abrangem o uso do referido software.


O Matlab é um software extremamente abrangente e que possui diversas aplicações no que se diz respeito à área de exatas. Devido à grande demanda de alunos dos cursos de engenharia por este minicurso e o desejo da equipe de ao mesmo tempo, ensinar e aprender um pouco mais a respeito do software, fez-se viável a execução desta atividade. Esta foi realizada de maneira sintetizada e ao mesmo tempo progressiva, tornando o processo de aprendizagem, por parte dos alunos, rápido e dinâmico. O minicurso foi dividido em cinco dias, 6, 7, 8, 9 e 10 de novembro de 2017. No primeiro dia, os membros do grupo do Programa de Educação Tutorial da Faculdade de Engenharia Mecânica (PETMEC) João Eduardo, Vitor William e Caio Botter ministraram uma aula introduzindo o curso e apresentando noções básicas e ao mesmo tempo importantes deste software. Já no segundo dia de minicurso, a petiana Amanda Malafaia apresentou o conteúdo de vetores, matrizes e operações lógicas. No terceiro dia, o petiano Vitor William explicou sobre gráficos, derivadas e integrais, além de aplicações de funções simbólicas e numéricas no MATLAB. No quarto dia de minicurso, os petianos Caio Botter e Diego Caixeta aprofundaram o conteúdo de funções e ajuste de pontos nos gráficos, que são bastante utilizados posteriormente em aulas experimentais. No quinto dia, foi realizada uma atividade com os discentes, a fim de deixá-los praticar e tirar dúvidas sobre toda a matéria ministrada no minicurso.



Justificativa para a realização da atividade: Sabe-se que o software tratado neste minicurso, MATLAB, possui uma grande importância em empresas e centros de pesquisa e educação do mundo todo. Neste sentido, graças à demanda e a necessidade dos alunos de graduação e até mesmo de pós-graduação, principalmente da área de engenharia, de desenvolverem e adquirirem habilidades ligadas a este software fez-se justificável a execução desta atividade. Nessa atividade, participaram somente alunos dos primeiros períodos das engenharias mecânica, mecatrônica e aeronáutica, pois o foco foi um minicurso voltado para o aprendizado mais básico do software em questão.


Após realização do minicurso, foi possível verificar o envolvimento dos alunos no quesito participação nas aulas e interesse no aprendizado. Seguindo o planejamento previamente elaborado, a resolução de exercícios foi bastante construtiva para maior absorção do conteúdo abordado. Muitas dúvidas foram sanadas e o minicurso seguiu o ritmo conforme os alunos se mostravam seguros do assunto abordado. Sendo assim, conclui-se que os resultados esperados, que eram o aprendizado e envolvimento dos alunos com aplicações do MATLAB, foram alcançados com sucesso.





FOTOS:

Figura 3.1.4.1:Petiano João Eduardo explicando um exercício sobre variáveis condicionais.

Figura 3.1.4.2: Discentes tirando dúvidas sobre o conteúdo.





]

Figura 3.1.4.3: Participantes fazendo um exercício proposto.

Comentário Geral:

A atividade ocorreu como previsto.

Tema: Conversação em Inglês – Talk to Me


Exposição audiovisual complementada por uma conversação em outro idioma.



Jan Fev Mar

Abr

Mai

Jun Jul

Ago Set Out Nov

X

Dez





Público Alvo:

Estudantes de graduação UFU ou qualquer pessoa da comunidade UFU que manifestasse interesse pelos conteúdos abordados na atividade.


O objetivo dessa atividade foi propor um ambiente favorável à prática da língua inglesa, por meio da discussão de um tema abordado por um episódio da série de televisão “Black Mirror”, exibido aos participantes integralmente em inglês. Inicialmente o grupo, juntamente com os participantes da atividade, assistiram ao episódio “White Bear”, discutindo a seguir as questões éticas e morais relacionadas ao mesmo, propostas pelo grupo em forma de questionamentos acerca da temática tratada. A discussão foi feita inteiramente em inglês, possibilitando além da prática da língua, a troca de opiniões acerca de outros temas e questões cotidianas. A atividade foi realizada no auditório do bloco 5V (Campus Santa Mônica), no dia 30 de novembro, e contou com um público de 10 integrantes da comunidade UFU e 4 membros do grupo PETMEC: João Eduardo Lacerda, Gabriel Cicelini, Giovanni Medina e Diego Caixeta.


Grupo PETMEC.


É de conhecimento geral que o domínio da língua inglesa é de extrema importância em diversas áreas do conhecimento e também no cotidiano de todos, de forma geral. Partindo dessa premissa, o grupo achou pertinente propiciar um ambiente para a prática e aprendizado da língua, visto que muitos dos que possuem conhecimento da mesma não exercitam a fala, ou ainda não tiveram a oportunidade de participar de uma conversação aberta.

Resultados alcançados com a atividade:

Os participantes demonstraram um grande interesse pelo tema, engajando-se na conversação e atingindo níveis além dos esperados, o que se justifica pela ampliação dos assuntos discutidos, não se restringindo somente aos pontos abordados pela série. FOTOS:





Figura 3.1.5.1: Participantes e organizadores.

Comentário geral:

Nota-se que quanto mais próximo ao fim do semestre menor a adesão por parte dos alunos na participação de eventos extracurriculares devido à proximidade do período de provas, que passa a ser prioridade dos discentes, dessa forma sendo um fator que reduziu o público esperado para a atividade.

Tema: Conversação em Francês – Parlez-Vous

Natureza da atividade:

Mesa redonda com intercambistas a respeito da cultura francesa e processos seletivos de

mobilidade internacional.



Jan Fev Mar

Abr

Mai Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

X





Público Alvo:

Discentes de Graduação da UFU ou qualquer pessoa da comunidade UFU que manifestasse interesse pelos conteúdos abordados na atividade.


O objetivo da atividade foi ambientar os participantes acerca das possíveis dificuldades encontradas na realização de um intercambio, por meio de uma mesa redonda com pessoas que fizeram intercâmbio. Compuseram a mesa, um professor de língua francesa, um professor da FEMEC, um discente de graduação em engenharia mecatrônica e um discente francês da pós-graduação da FEMEC, todos intercambistas por algum programa de mobilidade ainda em existência. No início as discussões foram instigadas por perguntas do grupo PETMEC aos membros da mesa acerca dos temas: Infraestrutura e ensino no exterior, Diferenças culturais, Vocabulário, Falsos Cognatos e como é o projeto pelo qual foi realizado o intercâmbio. Entre um tema e outro e ao final foi aberto para os participantes fazerem qualquer pergunta que viesse a surgir na hora, sobre o tema em si ou alguma curiosidade qualquer. A atividade foi realizada na Sala de Projeções do Bloco 1Y, sala 1Y104, no dia 08 de dezembro, às 19 horas, e contou com a participação de 10 integrantes da comunidade UFU e 5 membros do grupo PETMEC: Thiago Coelho, Caio Botter, Tifane Carvalho, Pedro Henrique Silva e Luíza Machado.




A língua francesa é uma das línguas estrangeiras mais estudadas pelos discentes da UFU devido à França ser o país com maiores possibilidades para intercâmbio através de projetos como o Brafitec e o Eiffel. Visto isso, o grupo viu uma necessidade de auxiliar os discentes no aperfeiçoamento tanto da língua, quanto dos conhecimentos sobre a cultura francesa.


Os participantes demonstraram um grande interesse pelo tema, engajando-se na interação com a mesa, tendo uma grande participação do público na atividade. A atividade ocorreu de maneira calma e descontraída em que houve diálogo constante com troca de experiências muito interessantes que contagiaram o público. FOTOS:





Figura 3.1.6.1: Participantes da Atividade.

Figura 3.1.6.2: Mesa redonda com os intercambistas.





Figura 3.1.6.3: Interação entre os intercambistas e os participantes.

Comentário Geral:

Nota-se que quanto mais próximo ao fim do semestre menor a adesão por parte dos alunos na participação de eventos extracurriculares devido à proximidade do período de provas, que passa a ser prioridade dos discentes, dessa forma sendo um fator que reduziu o público esperado para a atividade.

3.2. ATIVIDADES DE PESQUISA

3.2.1. PESQUISA(S) COLETIVA(S)

Para o ano de 2017 o Grupo PET da Faculdade de Engenharia Mecânica optou por realizar somente pesquisas individuais. 3.2.2. PESQUISAS INDIVIDUAIS

Título: Modelos estatísticos aplicados ao pré-processamento de sinais em aplicações do Monitoramento de Integridade estrutural baseado na técnica de Impedância Eletromecânica Petiano: Amanda Malafaia Cavalcante Professor orientador: Roberto Mendes Finzi Neto Período: 2017/1 – 2017/2 Resumo: Até o ano de 2017, a discente realizou pesquisa na área de Monitoramento de Integridade Estrutural, utilizando a técnica da Impedância Eletromecânica (ISHM) para detectar danos ainda incipientes em sistemas. No estudo, foram aplicados modelos estatísticos a dados obtidos experimentalmente, em estudos de caso. Com essa aplicação, realizou-se um pré-processamento dos mesmos e garantiu-se maior robustez ao resultado encontrado a respeito da integridade das





estruturas estudadas Título: Descrição Aerodinâmica Via Métodos Experimentais do Escoamento ao Redor de Pick-ups Petiano: Caio Roberto Botter Professor orientador: Odenir de Almeida Período: 2017/1 – 2017/2 Resumo: O projeto tem por finalidade a continuação do estudo aerodinâmico do escoamento ao

redor de um veículo comercial, sendo este uma pick-up, através da análise experimental do mesmo

em um túnel de vento. Para tanto, serão utilizadas técnicas específicas que visam a determinação

do coeficiente de arrasto do corpo, determinação do perfil de velocidade do escoamento ao redor do

corpo e visualização do escoamento. No entanto, antes de começar o trabalho com o corpo em

questão, o aluno deverá ser capacitado com os equipamentos do laboratório, e o túnel de vento

deverá ser calibrado. Até então foi realizada a instalação da nova sessão de ensaios, e a calibração

do túnel de vento através do uso do tubo de Pitot, anemômetro de fio quente, e técnicas de

visualização do escoamento na sessão de ensaios.

3.3. ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Tema: A matemática está em tudo (IFTM)


- Atividades dinâmicas e uma exposição teórica dos conceitos físicos e matemáticos que

elas envolvem.




X

Público Alvo:

Alunos do 1° ano do ensino médio do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM).


O IFTM, com o objetivo de motivar seus alunos a estudar matemática e perceber suas aplicações, convidou o grupo PETMEC (Programa de Educação Tutorial da Faculdade de Engenharia Mecânica) para realizar uma apresentação. A atividade ocorreu no dia 30/06/2017 das 7h40 às 9h50 no IFTM Campus Uberlândia Centro, com a participação dos seguintes membros do grupo PETMEC: Camila Borges, Lucas Portes e Sebastiaan Scholten. Inicialmente, foi feita uma apresentação, utilizando PowerPoint, intercalada com exemplos práticos. As teorias abordadas foram: sustentação, fluxo de massa, formas geométricas presentes no cotidiano, formulação matemática para queda livre e lançamento oblíquo. Os exemplos práticos para cada caso foram, respectivamente, a dinâmica utilizando secador, bolas de tênis de mesa e rolos de papel higiênico; análise do tempo de queda entre dois corpos com massas diferentes e entre um corpo em queda livre e outro em um lançamento oblíquo. Posteriormente, foram feitas atividades envolvendo lógica matemática para maior interação dos alunos, sendo essas: desafio do cubo, dinâmica do barbante e





ponte de Konigsberg.


PET da Faculdade de Engenharia Mecânica e IFTM.


Sabe-se que a matemática é considerada uma das disciplinas que ocasiona o maior índice de alunos em recuperação e está presente assiduamente nas reprovações. Isso se deve, majoritariamente, à crença de que a matéria seja muito complexa e ao modo ela é abordada. Neste sentido, a atividade tem como objetivo mostrar aos estudantes um modo simples e instigante de analisar a matemática presente no cotidiano, por meio da introdução de jogos pedagógicos e exemplos práticos da teoria.


Durante a realização da atividade, foi perceptível que os alunos conseguiram compreender o conteúdo abordado e se sentiram motivados por meio dos exemplos práticos e das dinâmicas realizadas. Além disso, as professoras elogiaram as apresentações e dinâmicas e sugeriram futuras parcerias. Deste modo, pode-se dizer que o grupo conseguiu alcançar os resultados esperados com a atividade. FOTOS:

Figura 3.3.1.1: Lucas Portes exemplificando fluxo de massa utilizando secador e bolinhas

de tênis de mesa





Figura 3.3.1.2: Estudantes realizando a dinâmica do barbante

Comentário geral:

É importante observar que houve bastante interesse por parte dos alunos, o que permitiu um bom andamento da atividade. Além disso, houve uma boa relação entre o PETMEC e a coordenação da escola. Ademais, esta atividade permitiu que evidenciássemos a importância de atividades lúdicas para cativar os alunos.

Tema: Parceria PET e CVU – Visita ao ABC do Glória


Gincanas e atividades dinâmicas.



Jan Fev Mar

Abr

Mai Jun

Jul

Ago

Set

X

Out

X

Nov

Dez

Público Alvo:

Crianças do assentamento do Glória e colaboradores do programa CVU.


A atividade teve como princípio realizar uma integração dos alunos petianos com as

crianças que moram no assentamento do Glória, com o propósito de desmistificar a

realidade universitária, podendo ter um contato a partir de gincanas e brincadeiras para

despertar o senso crítico e criativo dessas crianças.





Essa atividade foi em parceria com o projeto CVU que convidou o PET para realizar uma

atividade em um sábado à tarde. A proposta foi um caça ao tesouro, onde as crianças

precisam responder as perguntas na linha “o que é, o que é?“ para chegar no tesouro final,

que eram lembrancinhas para todas.

A atividade contou com a união das crianças, pois todas teriam que participar para

desvendarem as perguntas e assim conseguirem responder, contribuindo assim, para o

desenvolvimento do trabalho em equipe além do intuito da divisão, visto que o prêmio final

seria dividido em todos os que estavam presentes.


Grupo PETMEC e CVU.


Levar a realidade universitária para as crianças que não possuem um contato direto desse

dia a dia.


A atividade contou com novas experiências para o grupo, visualizando novas realidades e

além de levar novas experiências para as crianças que interagiram e participaram com

êxito das atividades propostas.

FOTOS:

Figura 3.3.2.1: Organizadores do Evento.





Figura 3.3.2.2: Brindes.

Figura 3.3.2.3: Participantes da gincana.





Figura 3.3.2.4: Apresentação da atividade para as crianças.

Figura 3.3.2.5: Participantes da atividade.





Figura 3.3.2.6: Integração entre organizadores e alunos.

3.4. ATIVIDADES DE CARÁTER COLETIVO E INTEGRADOR

Tema: Interação com o PET


Exposição interativa com experimentos.



Jan Fev Mar

Abr

Mai Jun

Jul

Ago

Set

Out

x

Nov

x

Dez

Público Alvo:

Comunidade em geral.


A atividade teve como objetivo principal realizar uma integração dos alunos petianos com





a comunidade que se encontrava no Parque do Sabiá, de forma a levar aos mesmos

conhecimentos acadêmicos que poderiam ser aplicados no cotidiano.

Tal atividade consistia em dois experimentos para demostrar a conservação de energia e

o princípio da fibra ótica, além disso, foram elaboradas algumas frases, de maneira que o

público julgava se as mesmas eram verdadeiras ou falsas, aqueles que acertaram

determinada quantia de afirmativas receberam um brinde.


PET Engenharia Mecânica (PETMEC) e INTERPET.


Levar a comunidade aplicações cotidianas relacionadas à realidade universitária, de

maneira a fomentar a troca de conhecimento entre os integrantes do grupo PET e os

transeuntes do parque.

Resultados esperados com a atividade:

Integrar a comunidade com o grupo PET.


A atividade possibilitou a criação de novas experiências para o grupo, visto que houve

uma troca de conhecimento entre os membros do grupo e a comunidade, além de

possibilitar o contato com outros grupos PET da universidade.





Figura 3.4.1: Organizadores do evento.

Figura 3.4.2: Integração entre diferentes grupos PET.





3.5. AÇÕES AFIRMATIVAS E DE APOIO AOS ALUNOS DO CURSO

Tema: Parceria PET, DATRON e DAGEMP – Banana Festival


Palestras, oficinas, exposições e shows.



Jan Fev Mar

Abr

Mai Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

X

Dez

Público Alvo:

Discentes da Universidade Federal de Uberlândia


A atividade, a qual foi proposta pelos diretórios acadêmicos que convidaram o grupo

PETMEC para participar da organização, teve como princípio mostrar aos alunos de

diversos cursos de graduação da UFU, com foco na área das Engenharias, qual a relação

das artes com a engenharia com o propósito de aproximar as diversas áreas de ensino da

universidade. A atividade também abordou os impactos sociais das engenharias, os dilemas

morais causados pela automação e os efeitos psicológicos da graduação nos alunos.

O evento ocorreu, em sua maior parte, no período noturno em áreas abertas como o Centro

de Convivência do campus e o saguão dos blocos devido ao dinamismo das atividades

realizadas.


Grupo PETMEC, DATRON (Diretório Acadêmico da Engenharia Mecatrônica) e DAGEMP

(Diretório Acadêmico Genésio de Melo Pereira).






Complementar a formação dos estudantes para além do conteúdo técnico, abordando as

relações da engenharia com as artes e buscar maneiras de lidar com as pressões

psicológicas causadas pela pressão da graduação.


Obteve-se êxito nos resultados esperados, sendo que o projeto foi elogiado por alunos de

diversos cursos por ser inovador, a troca de experiência entre os cursos e a mostra de artes

foi bem-sucedida.

Figura 3.5.1: Participantes da oficina de “Yoga” do festival.

Figura 3.5.2: Abertura do Festival, seguida pela oficina com psicólogos.





Figura 3.5.3: Oficina de tecido acrobático.

Figura 3.5.4: Apresentação da bateria das engenharias “Charanga”.





Figura 3.5.5: Exposições de artes visuais feitas em varal de barbante.

Figura 3.5.6: Apresentação do grupo de cheerleaders “Sexy Lions”.





Figura 3.5.7: Declamação de poemas pelos participantes do festival.

Figura 3.5.8: Parte da comissão organizadora do festival.





Figura 3.5.9: Oficina com os Psicólogos.

–

Figura 3.5.10: Oficina de forró





Figura 3.5.11: Participantes da oficina de forró.

Figura 3.5.12: Palestra sobre os impactos sociais da Engenharia.





Figura 3.5.13: Banner de divulgação do festival.

Comentário Geral:

A atividade mostrou-se um sucesso, sendo extremamente diversificada com públicos de

várias áreas da universidade excedendo as expectativas da organização.

3.6. OUTRAS ATIVIDADES QUE O GRUPO CONSIDERAR PERTINENTES





- Reuniões administrativas do PET As reuniões administrativas aconteceram todas as quartas-feiras do ano de 2017 sempre com a participação total dos alunos. Eventualmente uma ou outra ausência eram devidamente justificadas antecipadamente. As reuniões foram com tempo controlado e não excedendo 2 horas. A cada 04 ou 05 reuniões houve a rotatividade do secretário, responsável pela ata e registro das falas durante a reunião. Em toda reunião ainda há a figura do mediador, o qual controla o tempo, a evolução da pauta e o foco nos assuntos discutidos. As reuniões foram eficientes, direcionadoras e importantes para o bom desempenho e realização das atividades do grupo. - Site do grupo, mural do PET e mídias sociais. Houve interesse do grupo na manutenção e atualização do site do PET, mural e mídias sociais como FACEBOOK e INSTAGRAM, sendo esses meios de interlocução com a comunidade acadêmica. Pode-se dizer que houve sucesso na manutenção desses meios.

3.7. AÇÕES PARA DIMINUIÇÃO DAS TAXAS DE EVASÃO E DE RETENÇÃO 3.8. IMPACTO E INOVAÇÃO NA GRADUAÇÃO Dentre as atividades realizadas ao longo do ano de 2017, notamos que a SEMEC (Semana da Faculdade de Engenharia Mecânica), o Banana Festival e as duas conversações em outros idiomas (Talk to me e Parlez Vous) foram as de maior impacto na graduação. A SEMEC nesta edição, assim como em outras, aproximou os alunos da aplicação dos conceitos estudados em sala de aula com a realidade do mercado de trabalho no qual os formandos serão inseridos eventualmente, isso para o grupo PETMEC é primordial para que não haja desmotivação por parte dos discentes, levando à redução da taxa de evasão. Já o Banana Festival, que teve sua primeira edição neste ano, foi um experimento realizado pelos projetos de extensão que excedeu as expectativas de todos os organizadores, uma vez que o impacto psicológico do evento foi muito maior que o esperado. As oficinas forneceram uma “válvula de escape” para os estudantes, que em seu cotidiano se sentem muito pressionados pelas dificuldades da graduação aliadas muitas vezes à dificuldade de adaptação a uma nova cidade, à ausência dos pais e outros fatores que podem gerar ou intensificar diversos distúrbios psicológicos. No decorrer do festival e após seu término, fomos abordados diversas vezes por vários alunos que nos incentivaram a realizar mais eventos dessa natureza, pois há uma carência de atividades que focam mais na parte psicológica e humana dos estudantes de forma geral, ainda mais os de engenharia.

Por fim, as conversações em outros idiomas foram impactantes pois apresentaram um alto índice de engajamento pelos participantes e esclareceram muitos pontos importantes acerca da mobilidade internacional e, de certa forma, mostraram novas possibilidades de experiências que os intercâmbios podem oferecer. Além disso, as conversações cumpriram um dever social, pois muitos assuntos considerados polêmicos foram discutidos de maneira descontraída de forma a auxiliar na formação cidadã dos participantes.

4. CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES





4.1. A carga horária mínima de dez horas semanais para orientação dos alunos e do grupo

foi cumprida pelo(a) tutor(a)?

(X) Integralmente

( ) Parcialmente

( ) Não foi cumprida

Justifique: ................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

4.2. A carga horária de vinte horas semanais para cumprimento das atividades do PET foi

cumprida pelos alunos bolsistas e não bolsistas?

(X) Integralmente

( ) Parcialmente

( ) Não foi cumprida

Justifique: ...............................................................................................................................

................................................................................................................................................

4.3. As atividades planejadas foram realizadas?

(X) Integralmente

( ) Parcialmente

Justifique: ................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

4.4. Informe sobre a participação da UFU em relação ao apoio institucional para o

desenvolvimento das atividades acadêmicas do grupo:

( ) Integral

(X) Parcial

( ) Não houve apoio

Justifique:.................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

4.5. Informe sobre a interação do grupo com o projeto pedagógico do curso de graduação

ao qual está vinculado:

(X) Efetiva

( ) Parcial

( ) Não houve interação

Justifique:.................................................................................................................................

..................................................................................................................................................





4.6. Informe sobre a atuação da SESu, considerando os aspectos de acompanhamento e

gestão do PET:

( ) Excelente (X) Regular ( ) Não aplicável

( ) Bom ( ) Ruim

Justifique:.................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

4.7. Informe sobre a atuação do Comitê Local de Acompanhamento e Avaliação (CLAA) do

PET quanto ao acompanhamento, orientação e avaliação do grupo:

( ) Excelente ( ) Regular

(X) Bom ( ) Ruim

Justifique:.................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

5. INFORMAÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES

5.1. Dirigidas ao Grupo (tutor e alunos)

5.1.1. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo, relacione, no mínimo, três

atividades desenvolvidas pelo grupo PET, que caracterizem indicadores da

indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão.

A comunidade acadêmica (discentes e docentes) da Faculdade de Engenharia tem

reconhecido a expressiva contribuição do PET. Esse fato é atestado por vários fatores,

dentre eles o aumento na participação e receptividade dos alunos com relação às

atividades e o próprio apoio das coordenações, da direção e de órgãos de apoio

universitário. No ano de 2017, deve-se citar a SEMEC (Semana da Faculdade de

Engenharia Mecânica), atividade realizada com pleno êxito atingindo mais de 300 pessoas.

O Banana Festival trouxe uma participação expressiva da comunidade discente e

envolvimento entre cursos da Faculdade. As mesas redondas de conversação em inglês e

francês também trouxeram contribuições para a comunidade discente, a qual solicita novas

versões e continuidade dessas atividades. Por fim, pode-se dizer que um

acompanhamento direto das atividades pelo tutor, apoio junto aos órgãos administrativos

da universidade e, sobretudo um direcionamento para a solução de eventuais problemas

internos e/ou conflitos, tem ajudado muito o grupo como um todo. Devo ressaltar o sentido

de mão-dupla dessa filosofia. Todos do grupo são beneficiados inclusive o próprio tutor,

fazendo do PET um local agradável de trabalhar e atuar.





5.2. Dirigidas ao tutor

5.2.1. Informe as atividades acadêmicas/científicas/administrativas mais relevantes que

realizou/participou no ano (congressos, publicações, pesquisas, administração, conselhos

etc)

5.2.1.1 – Artigos completos publicados periódicos

1. ALVES, R. M. ; ALMEIDA, O. . Validation of Experimental and Numerical

Techniques for Flow Analysis over an Ahmed Body. INTERNATIONAL JOURNAL

OF ENGINEERING RESEARCH AND APPLICATIONS (IJERA), v. 7, p. 63-71,

2017.

2. SILVEIRA, B.H. DA ; SOUZA, P.R.C. ; ALMEIDA, O. . Numerical Investigation of a

Naca Air Intake for a Canard Type Aircraft. INTERNATIONAL JOURNAL OF

ADVANCED ENGINEERING RESEARCH AND SCIENCE, v. 4, p. 32-40, 2017.

3. DE ALMEIDA, ODENIR; PROENÇA, ANDERSON RAMOS ; SELF, RODNEY

HAROLD . Experimental characterization of velocity and acoustic fields of single-

stream subsonic jets. APPLIED ACOUSTICS , v. 127, p. 194-206, 2017.

4. ALMEIDA, O.; Souza, P.R.C . FLOW CHARACTERIZATION FROM A NACA AIR

INTAKE ASSEMBLED IN A CANARD TYPE AIRCRAFT. ENGENHARIA TÉRMICA,

v. 16, p. 03-10, 2017.

5. ALMEIDA, ODENIR DE; PINTO, WAGNER J. G. S. ; ROSA, SAMARA CUNHA .

Experimental Analysis of the Flow Over a Commercial Vehicle - Pickup.

INTERNATIONAL REVIEW OF MECHANICAL ENGINEERING (TESTO

STAMPATO), v. 11, p. 530-537, 2017.

6. Souza, P.R.C ; Proença, A. R. ; ALMEIDA, O. ; SELF, R. H. . Aerodynamics and

Aeroacoustics Investigation of a Low Speed Subsonic Jet. International Journal of

Acoustics and Vibration , v. 22, p. 121, 2017.

5.2.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a sua ação efetiva como

tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem a metodologia que você utiliza

na Educação Tutorial.

De maneira geral a metodologia utilizada na tutoria do grupo PET visa à formação de

um profissional qualificado e um ser humano mais completo, no que diz respeito ao à

versatilidade e aperfeiçoamento intelectual e no entendimento sobre a sociedade que o

acolhe.

http://lattes.cnpq.br/8197975215358295









Internamente, tem-se trabalhado três aspectos importantes que vem aumentando

muito a eficiência do grupo: a) Multidisciplinaridade; b) Autoconhecimento; c)

planejamento. Todos esses aspectos têm como objetivo fundamental a garantia da

execução suprema dos pilares do ensino, pesquisa e extensão. Dentro do grupo, diversas

atividades são planejadas e executadas com este objetivo, tais como apresentações de

seminários, palestras; execução de jornadas científicas; planejamento e execução da

Semana da Engenharia, desenvolvimento de pesquisas entre outras, as quais contribuem

para uma formação complementar a sala de aula dando ao aluno futuro profissional

subsídios para uma qualificação diferenciada.

Dentro do contexto da comunidade acadêmica o grupo PET tem sido constantemente

elogiado pelas atividades. Os elogios vêm da classe discente e docente. O reconhecimento

pelo trabalho mostra que o caminho escolhido foi acertado. Os alunos do PET passaram a

ter uma postura profissional e pessoal qualificada. A multidisciplinaridade de atividades os

coloca frente a problemas não só de engenharia, mas também de problemas

socioeconômicos de toda a sociedade. O autoconhecimento, via de regra, dá as diretrizes

e respostas aos problemas internos vividos no grupo. Observa-se uma melhoria contínua

do grupo. Por fim, deve-se destacar a ação responsável, ou seja, o ato de planejar,

identificar os impactos daquela ação e assumir as consequências sejam elas boas ou

ruins. Acredito que esses aspectos têm trazido expressivo ganho para o grupo como um

todo e conforme avaliado, o reconhecimento da comunidade acadêmica corrobora esse

fato.

5.2.3. Considerando as atividades desenvolvidas no grupo e a sua ação efetiva como

tutor, relacione, no mínimo, três ações que caracterizem suas contribuições ao avanço

qualitativo do curso de graduação ao qual está vinculado.

Dentre as diversas atividades em grupo desenvolvidas pelo PET, com a participação e

coordenação efetiva do tutor pode-se destacar a apresentação de minicursos e seminários,

assim como a organização de eventos. Estas atividades possibilitam uma grande carga de

avanços tanto na formação acadêmica quanto na formação cidadã dos petianos em geral.

A realização de todas essas atividades faz com que o petiano desenvolva um senso de

trabalho em grupo diferenciado e apurado, tornando mais adequado ao convívio e trabalho

com pessoas de diferentes linhas de pensamento, em qualquer que seja o ambiente. O

desenvolvimento do senso de responsabilidade, principalmente no que se refere a horários

e cumprimento das tarefas propostas é notório em todos do grupo, sendo que o mesmo é

crescente com o passar do tempo em que o petiano permanece inserido no grupo. Além

dessas atividades, cita-se ainda as reuniões semanais do grupo PET, que têm o papel de

ajudar o integrante a expor suas ideias de forma clara e concisa, assim como a disposição

de flexibilizar suas ideias e adequá-las ao grupo. O senso de opinião e aceitação de novas

ideias também é refinado.





5.2.4. Considerando as atividades desenvolvidas no âmbito do grupo e a sua ação efetiva

como tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que tenham sido originalmente construídos

no PET e que foram incorporados à sua prática docente junto aos demais alunos da

graduação.

Conforme ressaltado nos aspectos que caracterizam a metodologia aplicada na

educação tutorial, a ênfase à postura, ao tratamento igualitário, à educação continuada e

respeito ao próximo, idoneidade nas ações são princípios gerais que podem ser aplicados

ou estendidos a demais grupos sociais. Estes aspectos, praticados continuamente dentro

do Grupo PET, estão sendo aplicados em sala de aula para os demais alunos da

graduação nas disciplinas ministradas pelo tutor. Notoriamente, identifica-se que os alunos

estão sempre buscando referenciais para a sua formação e, portanto, a transmissão

desses aspectos também em sala de aula é muito bem recebida. Tantos nas aulas

expositivas como aulas práticas, provas e trabalhos, conceitos de idoneidade,

responsabilidade na execução da tarefa e comprometimento com metas e prazos são

transmitidos de maneira clara, sempre motivando e mostrando ao aluno os benefícios da

prática dessa conduta. Resultados preliminares começam a ser observados tanto na

postura como ser humano quanto nos benefícios de notas mais altas e disciplina em sala

de aula. Neste contexto, as práticas trabalhadas internamente ao Grupo têm contribuído

para ações fora dele.

5.3. Dirigida ao conjunto dos alunos do PET

5.3.1. Informe os trabalhos apresentados/publicados por cada um dos alunos do grupo,

indicando o evento, o local e a data.

5.3.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a ação efetiva do tutor,

relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem avanços qualitativos na formação

acadêmica e na formação cidadã dos petianos.

Dentre as diversas atividades em grupo desenvolvidas pelo PET, com a participação e

coordenação efetiva do tutor pode-se destacar a apresentação de minicursos e seminários,

assim como a organização de eventos. Estas atividades possibilitam uma grande carga de

avanços tanto na formação acadêmica quanto na formação cidadã dos petianos em geral.

A realização de todas essas atividades faz com que o petiano desenvolva um senso de

trabalho em grupo diferenciado e apurado, tornando mais adequado ao convívio e trabalho

com pessoas de diferentes linhas de pensamento, em qualquer que seja o ambiente. O

desenvolvimento do senso de responsabilidade, principalmente no que se refere a horários

e cumprimento das tarefas propostas é notório em todos do grupo, sendo que o mesmo é

crescente com o passar do tempo em que o petiano permanece inserido no grupo. Além

dessas atividades, cita-se ainda as reuniões semanais do grupo PET, que têm o papel de





ajudar o integrante a expor suas ideias de forma clara e concisa, assim como a disposição

de flexibilizar suas ideias e adequá-las ao grupo.

Local e data: Uberlândia, 02 de março de 2018.

_______________________________________________ Tutor(a):

relatÓrio anual de atividades - pet.mecanica.ufu.br · cursos de graduação abrangem o uso do...

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