relatório anual cpa 2015 - ace.br · metodologia 5 3. desenvolvimento 5 3.1 planejamento e...

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Comissão Própria de Avaliação

RELATÓRIO FINAL

2015

Joinville, março de 2016

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AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Documento elaborado pela CPA da FGG – Faculdade Guilherme Guimbala atendendo às exigências do Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior – SINAES, instituído pela lei n° 10861, de 14 de abril de 2004.

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Sumário

Sumário

1. Introdução 4

1.1 Dados de Identificação da Instituição 4

1.2 Comissão Própria de Avaliação 4

2. Metodologia 5

3. Desenvolvimento 5

3.1 Planejamento e Avaliação Institucional 5

3.2 Desenvolvimento Institucional 6

3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional 6

3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição 7

3.3 Políticas Acadêmicas 7

3.4 Políticas de Gestão 11

3.5 Infraestrutura Física 12

4. Análise dos dados e das informações 13

5. Ações com base na análise 15

6. Apêndices 21

6.1 APÊNDICE I - Resultados do questionário aplicado ao corpo discente 21

6.2 APÊNDICE II - Resultados do questionário aplicado ao corpo docente 51

6.3 APÊNDICE III - Resultados do questionário aplicado ao corpo técnico 100

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1. Introdução

1.1 Dados de Identificação da Instituição Nome da IES: Faculdade Guilherme Guimbala – FGG Mantenedora: Associação Catarinense de Ensino – ACE Caracterização da IES: Instituição privada sem fins lucrativos CNPJ: 84.711.092/0001-08 Endereço: Rua São José, 490 - Anita Garibaldi Joinville – SC CEP 89202-010 E-mail: [email protected]

1.2 Comissão Própria de Avaliação

• Anderson Elton Kruger – Coordenador • Juliana Kunz Silveira – Representante Docente

• Silvio Leandro da Silva – Representante Docente • Luciane Varini Jardim – Representante do Corpo Técnico-Administrativo • Sandra da Silva Muraro – Representante do Corpo Técnico-Administrativo • Wilson Tadeu Pimpão – Representante Discente • Jucemar Sartoro – Representante Discente • Jair Venâncio – Representante da Sociedade Civil Organizada • Paulo Roberto B. de Melo – Representante da Sociedade Civil Organizada

Segundo definição utilizada pelo SINAES, “A avaliação interna é um processo contínuo por meio do qual uma instituição constrói conhecimento sobre a própria realidade, buscando compreender os significados do conjunto de suas atividades para melhorar a qualidade educativa e alcançar maior relevância social”. É com base nessa premissa que os trabalhos realizados por esta comissão foram norteados. A avaliação institucional é parte integrante dos processos que ocorrem na instituição e a observação dos resultados apontados pelos instrumentos de avaliação é fator determinante para o sucesso de uma IES.

Os formulários utilizados para a obtenção dos resultados que fomentaram esse relatório foram baseados nas dez dimensões, que agora estão agrupadas em 5 eixos, recomendadas para Autoavaliação Institucional do SINAES, objetivando identificar as fragilidades e potencialidades em cada dimensão avaliada. O diagnóstico acerca dos temas abordados permite uma melhor compreensão por todos os agentes envolvidos no processo de avaliação. O autoconhecimento institucional possibilita uma reflexão sobre o papel de agente transformador e direciona de forma efetiva as ações em busca de melhorias na qualidade do ensino e na relevância social da instituição.

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2. Metodologia

Os trabalhos da CPA são pautados em três fases, a saber: sensibilização, desenvolvimento e consolidação. A Avaliação Institucional é um processo tradicional que está consolidado na comunidade acadêmica. Apesar do conhecimento dessas avaliações, percebe-se que ainda existe um desconhecimento relacionado aos benefícios que uma avaliação abrangente pode trazer para a instituição e, consequentemente, muitas vezes a participação dos envolvidos no processo não é significativa.

A falta da percepção da importância de participar desse processo pode gerar

distorções nos resultados, podendo comprometer o diagnóstico. Para minimizar esses efeitos, ainda na fase de sensibilização, buscou-se junto aos gestores de curso, um apoio efetivo no contato mais próximo com a comunidade acadêmica de seus respectivos cursos. Essa proximidade propicia em uma relação de confiança e potencializa o entendimento da importância da avaliação. Além disso, divulgou-se continuamente através do site institucional, chamadas para o processo de avaliação.

Os questionários propostos para a avaliação aos discentes foram apresentados

inicialmente aos gestores acadêmicos, onde se buscou um formato que, embora generalista, respeitasse a identidade de cada curso. Os formulários utilizados com as questões propostas são apresentados na próxima seção desse relatório. Neste ano de 2015 os questionários foram disponibilizados eletronicamente através da ferramenta de formulários da Google da mesma forma que foi em 2014. São os mesmos questionários aplicados no ano de 2013. Já é o terceiro ano que aplicamos os mesmos questionários e isso permite uma comparação mais precisa da evolução das avaliações. No período de sensibilização um email com as intruções de preenchimento foi enviado para professores, alunos e funcionários da faculdade. Este processo facilitou a fase de coleta das informações entre os alunos, professores e funcionários. Os links para os questionários foram divulgados no site da instituição ( www.ace.br/cpa ), bem como cartazes foram espalhados pela instituição com as informações de acesso. Para responder o questionário, alunos, professores e funcionários receberam um código de acesso que não os identificavam, mas garantia maior segurança por parte da instituição de quem estava respondendo o formulário. Além da economia de papel e de facilitar o processo de avaliação esta ferramenta também acelerou o processo de apuração, pois ao final do período os resultados dos questionários estavam prontos (ver resultado no final do relatório). 3. Desenvolvimento

3.1 Planejamento e Avaliação Institucional A auto-avaliação institucional é um processo consolidado que está incorporado na cultura da instituição. Os resultados gerados pelo processo de autoavaliação são fundamentais para o direcionamento de ações estratégicas institucionais. O conhecimento e, principalmente, a compreensão das dinâmicas internas e externas à

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instituição potencializam a tomada de decisões mais eficazes. Embora se entenda a importância da autoavaliação institucional, ela ainda não é plenamente exercida pelos envolvidos no processo, sendo necessária uma melhor avaliação sobre esse fenômeno. Somente com base nos resultados apresentados pelos questionários de autoavaliação é possível se obter um diagnóstico efetivo do momento atual da instituição. Para tanto, é imprescindível a participação de todos. Processos com baixo índice de participação podem gerar resultados errôneos, levando a diagnósticos equivocados.

Potencialidades: A autoavaliação institucional é um processo consolidado na instituição e tem papel fundamental no planejamento de ações e metas institucionais. No processo de 2015 consolidamos a versão eletrônica dos questionários como ferramenta de autoavaliação. Com isso a instituição quer facilitar a forma com que alunos, professores e funcionários respondem a avaliação. Outra vantagem é a apuração dos resultados que passa a ser imediata.

Fragilidades: A instituição continua com dificuldades de sensibilizar plenamente a comunidade acadêmica para a importância de sua participação no processo de autoavaliação. Apesar de constantes reuniões dos membros da CPA e divulgação de cartazes sobre a CPA e sobre o processo de avaliação, em 2015 tivemos uma adesão menor que em 2014 dos professores, alunos e funcionários.

3.2 Desenvolvimento Institucional

3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

A FGG tem como missão: “promover a Educação Superior pelo aprimoramento da relação ensino-aprendizagem, da pesquisa multidisciplinar e da prestação de serviços à sociedade, por meio de uma gestão profissional que busque a contínua melhoria de processos e atividades, tendo, como condicionante, a viabilidade financeira e, como objetivos finais, a transformação social e a satisfação plena de seus parceiros internos e externos”. O PDI é um documento dinâmico que passa por constantes adequações e aprimoramentos, conseqüência das demandas observadas, principalmente nos processos avaliativos, os quais são imperativos para a definição de políticas institucionais que viabilizem alcançar a missão institucional.

Potencialidades: O Plano de Desenvolvimento Institucional apresenta riqueza de informações demonstrando que as diretrizes curriculares e pedagógicas estão em consonância com a sua missão institucional, apresentando coerência entre as suas necessidades institucionais e sua função social. Percebe-se também que as avaliações produzidas pela CPA estão sendo observadas e incorporadas ao planejamento institucional.

Fragilidades: Apesar do esforço na manutenção do PDI para atender os referenciais de qualidade, de modo geral, nota-se que esse trabalho não é conhecido pelo corpo de docentes, discentes e técnico-administrativos da instituição. Percebe-se também

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que existe uma dificuldade muito grande na implementação efetiva de programas de pesquisa e extensão. A principal causa disso está no regime de trabalho dos professores, que em sua grande maioria é exclusivamente horista. Esse tipo de regime afasta os professores da vivência institucional, o que prejudica a plena articulação institucional.

3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição

A natureza dos cursos da FGG favorece a vocação institucional para a responsabilidade social. Anualmente a instituição desenvolve uma diversidade de trabalhos de atendimentos gratuitos à comunidade. São oferecidos serviços de assistência jurídica através do Núcleo de Prática Jurídica e Juizado Especial, além de atendimentos especializados na área da saúde, a saber: Clinica Escola do Curso de Psicologia com atendimento psicológico; Clínica Escola do Curso de Fisioterapia nas áreas de orto-traumatologia, reumatologia, e neurologia; Clínica Escola de Terapia Ocupacional com atendimento a pacientes neurológicos e síndromes genéticas; além de atendimento em hospitais em UTI e enfermaria geral. O curso de Pedagogia tem importante papel no âmbito social ao inserir o acadêmico no universo escolar durante o seu estágio. Além disso, é proporcionado aos acadêmicos, estágios em diversas instituições de relevância social. No plano do apoio ao discente, a FGG disponibiliza anualmente aos alunos uma grande oferta de bolsas de estudo através de critérios de desconto e convênios.

Potencialidades: Os programas de assistência social estão muito bem consolidados na instituição. As características dos cursos favorecem naturalmente a vocação social da instituição. As bolsas de estudos disponibilizadas anualmente permitem que muitos alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, potencializando a sua formação como profissional e cidadão. A diversidade de opções de estágio auxilia o aluno na preparação para o mercado de trabalho.

Fragilidades: As ações extensionistas estão basicamente vinculadas aos estágios curriculares, sendo que outras ações fora desse contexto são incipientes. Embora de notável relevância, as ações ocorrem de forma isolada, não havendo integração entre os cursos. A participação de alunos em atividades dessa natureza, não curriculares, é ainda insuficiente. Vale salientar também a fragilidade quanto à política de divulgação desses importantes serviços que são prestados a comunidade.

3.3 Políticas Acadêmicas

3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

A Associação Catarinense de Ensino, mantenedora da Faculdade Guilherme Guimbala, completou em março desse ano, 47 anos de comprovada atuação na área

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educacional em Joinville, com grande influência para o desenvolvimento local e regional, entregando a sociedade mais de 10.000 egressos. Esses números indicam a tradição educacional da instituição e sua relevância para a sociedade. Os cursos oferecidos em várias áreas do conhecimento, dentro de suas especificidades, promovem vários projetos de pesquisa e extensão. Muitas dessas ações estão inseridas no contexto dos trabalhos de conclusão de curso e nas práticas de estágio supervisionado. No curso de Psicologia, implantado em 1985, a relação entre ensino, pesquisa e extensão é uma das principais referências do curso, que reúne o conhecimento teórico – construído em sala de aula - ao prático, através da capacitação procedente dos estágios e projetos de pesquisa e extensão, que fazem parte do curso já a partir do segundo ano. Comprometido com a comunidade e com a formação de seus acadêmicos, o curso desenvolve vários projetos de extensão junto à comunidade, a saber: Psicologia Clínica (atendimentos psicológicos a crianças, adolescentes e adultos), Psicologia Hospitalar (atende pacientes do Hospital Municipal São José), Direitos Humanos (acompanhamento ao sistema prisional da região e ao Centro de Direitos Humanos de Joinville), entre outros. No curso de Direito, implantado em 1980, desde o primeiro ano do curso o acadêmico tem acesso ao estágio facultativo, que é viabilizado através de convênios com escritórios e empresas da região. O estágio obrigatório é realizado nos dois últimos anos do curso pelo Núcleo de Prática Jurídica, sendo supervisionado por professores/advogados de alta qualificação, com atividades essencialmente práticas, proporcionando aos alunos a participação em situações reais de vida e trabalho, vinculadas a sua área de formação. No curso de Fisioterapia, implantado em 1986, os alunos têm a oportunidades de vivenciar conteúdos abordados nas disciplinas através da prática de visitas técnicas. No estágio supervisionado o aluno passa por diversas áreas de atuação, vivenciadas na

própria Clínica de Fisioterapia da ACE e em instituições conveniadas. Além disso, o curso trabalha os TCCs voltados à produção científica, incentivando dessa forma, o aluno à prática da pesquisa. O curso de Pedagogia, em face de sua tradição, com 43 anos de existência, tem grande responsabilidade na formação de algumas gerações de profissionais da educação. A missão do curso está diretamente relacionada a essência da educação e tem valor inestimável para a sociedade. Nesse sentido, o curso de Pedagogia, através da sua matriz curricular, vem acompanhando as novas propostas de educação frente às mudanças relacionadas ao ambiente escolar, como o objetivo de avaliar e atualizar o processo de ensino e aprendizagem, visando assegurar um entendimento fundamentado dos novos conceitos e estratégias na construção do conhecimento. Para atingir os referenciais de qualidade, os alunos, sob a orientação dos professores, desenvolvem vários projetos que oportunizam a aplicação prática das teorias abordadas nas disciplinas. O curso de Terapia Ocupacional, implantado em 1986, um dos primeiros cursos no campo da reabilitação a entrar em atividade em Santa Catarina, vem desenvolvendo importantes atividades na área da saúde. Essas atividades, de ensino, pesquisa e extensão, estão relacionadas à promoção da qualidade de vida, a humanização do atendimento, a prevenção de doenças e a reabilitação física e mental através de um tratamento específico de atividades mediadoras. Tais atividades são realizadas na Clínica de Terapia Ocupacional e instituições conveniadas, através dos atendimentos gratuitos oferecidos a comunidade, que são conduzidos por professores-supervisores de estágio curricular.

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O curso de Sistemas de Informação, já encerrado, cumpriu sua missão de formar profissionais aptos a atuar no mercado de tecnologia da informação. Em fevereiro de 2015 a última turma deste curso colou grau. A mesma turma fechou o ciclo com uma importante tarefa. Os alunos tiveram conceito 3 na avaliação do Enade. O resultado foi divulgado no final de 2015. Para a execução das várias atividades desenvolvidas no âmbito do ensino, pesquisa e extensão, a instituição viabiliza acesso a bolsas específicas, de acordo com as necessidades de cada curso. Por fim, percebe-se que existe um grande esforço por parte dos gestores dos cursos no sentido de promover a constate melhoria dos cursos. Essa preocupação pode ser observada na rotina das reuniões semanais entre os gestores acadêmicos e a direção geral.

Potencialidades: A organização didático-pedagógica está adequada ao contexto institucional e as práticas pedagógicas cumprem sua função na formação acadêmica. Os dados extraídos da avaliação institucional indicam que há uma boa valorização dos cursos por seus alunos. Essa valorização potencializa a educação continuada dos egressos, que através dos cursos de pós-graduação ofertados pela instituição, possibilitam uma formação profissional mais direcionada. Os trabalhos de conclusão de curso estão inseridos na cultura acadêmica como uma grande oportunidade de validar o conhecimento adquirido ao longo do curso, gerando assim, trabalhos de qualidade e relevantes para a sociedade.

Fragilidades: Embora existam ações nas áreas de pesquisa e extensão, elas ocorrem de forma isolada, pois, não existe efetivamente um órgão institucional que integre essas ações em um programa amplo e continuado, ficando as mesmas, sob responsabilidade dos próprios cursos. O principal reflexo desse isolamento é o desconhecimento dessas ações dentro da instituição e, principalmente, pela sociedade. Destaque também para os dados extraídos da pesquisa, os quais revelam que o estímulo à capacitação docente, apesar de existir, ainda é insuficiente. Outro item a ser observado é a articulação entre a graduação e a pós-graduação, a qual é ainda incipiente.

3.3.2 Comunicação com a Sociedade

A política de comunicação é fundamental para o posicionamento da instituição no contexto onde ela se insere. Uma comunicação eficiente potencializa as ações sociais desenvolvidas e fortalece a sua imagem pública. A Associação Catarinense de Ensino – ACE, mantenedora da FGG, é uma instituição tradicional em Joinville. Com 45 anos de serviços prestados à comunidade, é incontestável a sua relevância social para a região. Embora a tradição seja importante, ela, por si só, não consegue levar a dimensão de suas ações à sociedade. A política de comunicação é assunto recorrente nas reuniões entre gestores e direção. Atualmente, o site institucional é a principal forma de comunicação com a comunidade interna e externa. No ambiente interno o principal meio de comunicação ainda é o mural. Potencialidades: A instituição tem uma imagem pública tradicional e está fortemente relacionada à responsabilidade social. Existe a preocupação institucional em discutir constantemente as estratégias de comunicação. A ouvidoria tem ação efetiva no

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processo de comunicação institucional, direcionando ações e fortalecendo a imagem institucional de compromisso social. Fragilidades: A comunicação interna é considerada apenas satisfatória pela comunidade acadêmica. O site institucional, embora tenha as informações essenciais, não traz informações importantes, como por exemplo, dados sobre todas as ações desenvolvidas pela instituição. A comunicação interna ainda acontece, em grande parte, de forma interpessoal, o que em muitos casos, gera ruídos de comunicação, levando a informações incompletas e muitas vezes errôneas.

3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes

A essência da existência de uma IES está centrada no estudante. É ele quem será o agente transformador da sociedade. Cabe a instituição proporcionar os meios para que a transformação aconteça. A FGG ao longo de sua existência tem se preocupado continuamente com as estratégias relacionadas à política de atendimento ao estudante. Do processo seletivo até a sua conclusão, o aluno tem acesso a vários tipos de incentivos para fomentar a sua permanência. A característica desburocratizada da instituição propicia um ambiente de convivência acessível em todos os níveis. Nesse sentido, as pesquisas apontam que o estudante, de um modo geral, está satisfeito com o atendimento recebido. Destaque também para o importante papel do gestor acadêmico, figura central na identificação das demandas estudantis, onde a proximidade existente entre os gestores e os estudantes propicia uma importante relação de confiança. No aspecto relacionado à permanência do estudante, a FGG, através dos gestores de curso e da direção, tem se preocupado continuamente em atender plenamente os estudantes, seja em questões coletivas ou individuais. Ainda em relação à permanência, a instituição também disponibiliza bolsas de estudos em diversas modalidades (FIES, ART. 170/171, EDUCA+ BRASIL) , além de programa de Bolsa Sócio Economica No campo da avaliação da qualidade acadêmica, a instituição tem como meta, implantar o sistema de Coeficiente de Rendimento Acadêmico, objetivando estimular a melhoria da qualidade dos estudantes através de programas de incentivo baseados nesse coeficiente. Ainda, segundo proposta do plano de metas com justificativas e providências para implementação de medidas indicadas por relatórios da CPA e demais avaliações, pretende-se concretizar o projeto de divulgação de cursos e captação de alunos através de bolsas sociais, com base no número de vagas ociosas. Por fim, ainda nesse mesmo plano, está previsto a concretização da política de egressos, a qual existe isoladamente em alguns cursos, mas de forma muito incipiente. Potencialidades: As questões relacionadas ao atendimento ao estudante estão culturalmente inseridas como prioridade na gestão institucional. Atendimento desburocratizado por parte dos gestores acadêmicos e direção geral. A instituição possui um setor de Divisão de Ensino Superior com efetiva atuação na criação de mecanismos para estudos e análises relativas aos dados acadêmicos, fundamental para a definição das estratégias de gestão institucional.

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Fragilidades: Embora existam diversas formas de incentivo à permanência do estudante, ainda não existe uma política clara quanto à contrapartida do estudante para com a instituição, principalmente em relação às atividades de extensão. Pouco interesse dos alunos em participar dos processos institucionais, como colegiados e centro acadêmico. Política de egresso ainda é incipiente.

3.4 Políticas de Gestão

3.4.1 Políticas de Pessoal

A instituição tem se destacado ao longo de sua existência pelo ótimo clima organizacional. Os referenciais salariais, compatíveis com os praticados por grandes universidades, apontam para o compromisso da valorização docente. Embora exista uma política para a qualificação docente, em função do contexto econômico atual, ela é ainda incipiente. Potencialidades: O docente tem plena liberdade para o desenvolvimento do seu trabalho. Existe a cultura da valorização docente, a qual pode ser observada pelo elevado tempo de carreira dos professores na instituição. Fragilidades: A categoria funcional da grande maioria do corpo docente é horista. A titulação predominante é de mestres e especialistas. Os incentivos a formação docente e a capacitação de funcionários são incipientes.

3.4.2 Organização e Gestão da Instituição A organização e a gestão de uma IES são dinâmicas, exigindo que as estratégias de atuação sejam continuamente revistas e adequadas aos referenciais de qualidade. O planejamento anual é discutido constantemente entre a gestão acadêmica e direção, buscando o consenso nas tomadas de decisões e democratizando o acesso a essas informações. As instruções normativas da instituição são continuamente revisadas e atendem adequadamente a finalidade organizacional das mesmas. Os colegiados dos cursos têm participação efetiva no planejamento das ações pertinentes ao respectivo curso. Embora a organização institucional busque a descentralização na execução e tomadas de decisões, a mesma ocorre essencialmente na gestão acadêmica. Potencialidades: Existência de integração entre os gestores de curso e gestores administrativos da instituição. Reuniões semanais entre gestores acadêmicos e direção. Fragilidades: Embora existam instruções normativas sobre os vários procedimentos institucionais, em muitos casos, as mesmas não são conhecidas adequadamente para auxiliar a tomada de decisões. Não existe a cultura da participação discente nos colegiados.

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3.4.3 Sustentabilidade Financeira A última dimensão avaliada é, talvez, a resposta para muitas das fragilidades apontadas pelos resultados aqui apresentados. Segundo a missão institucional, a viabilidade financeira é o fator condicionante para que a instituição atinja seus objetivos finais, ou seja, a transformação social e a satisfação plena de seus parceiros internos e externos. Nesses últimos anos, a direção geral e seus gestores, vêm trabalhando incessantemente para manter o equilíbrio financeiro. Como a receita da instituição depende diretamente das mensalidades, fatores como o alto índice de inadimplência e o número de vagas ociosas em alguns cursos, têm comprometido significativamente as metas do planejamento institucional. Potencialidades: A instituição tem buscado parcerias com o objetivo de minimizar os impactos da evasão acadêmica motivada por questões financeiras. Reuniões constantes entre direção geral e gestores acadêmicos onde são abordados temas relativos à sustentabilidade financeira da instituição. Fragilidades: Os problemas orçamentários limitam a capacidade de investimento institucional, afetando principalmente as questões relacionadas à infraestrutura. Questões relacionadas aos aspectos acadêmicos também são afetadas pelos problemas de sustentabilidade financeira, como por exemplo, a ampliação dos projetos de pesquisa.

3.5 Infraestrutura Física

É senso comum que a infraestrutura exerce forte influência sobre a qualidade do ensino. Salas de aula adequadas, laboratórios estruturados e biblioteca com acervo atualizado são alguns dos itens que potencializam a qualidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Outros aspectos como acesso à instituição, áreas de convivência e atividades esportivas também são importantes para satisfação de quem vivencia o dia a dia da instituição. Nos últimos anos, vários fatores influenciaram negativamente a capacidade de investimento em infraestrutura. O aumento da inadimplência e o número de vagas ociosas corroboram para essa dificuldade de investimento. Apesar disso, percebe-se que a instituição, dentre de suas possibilidades, vem buscando, incessantemente, encontrar soluções para minimizar as deficiências de infraestrutura em algumas áreas.

Potencialidades: Espaço físico que permite ampliação da infraestrutura. A instituição possui um quadro pessoal com funcionários especializados para trabalhar na manutenção das instalações. A biblioteca possui acesso informatizado ao acervo, rede wireless de alta velocidade disponível para acesso a internet e, excetuando as questões de acervo, em geral, a biblioteca atende adequadamente ao seu propósito. As clínicas na área da saúde estão adequadas as suas finalidades. Fragilidades: A avaliação discente aponta para fragilidades, principalmente na disponibilidade de material didático, material de apoio e mobiliário. Problemas de acústica em salas com condicionadores de ar mecânicos. Estacionamento próprio não

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atende a demanda de alunos. A biblioteca não possui acervo adequado aos referenciais mínimos exigidos pelos instrumentos avaliativos. Em geral, a estrutura de informática é deficitária para atender adequadamente ao corpo docente e discente.

4. Análise dos dados e das informações

Com base na analise das informações apresentadas até aqui seguem as

recomendações organizadas por dimensão.

4.1 Planejamento e Avaliação Institucional

Recomendações: É fundamental para o sucesso do processo de autoavaliação que os resultados sejam amplamente divulgados na instituição. Após a publicação do relatório de autoavaliação é necessário sistematizar as devolutivas aos segmentos envolvidos. Aprofundar a análise crítica dos resultados de forma a fomentar as ações pedagógicas e administrativas dos projetos institucionais



Recomendações: Inicialmente, é fundamental que um dos principais documentos da instituição seja compartilhado com toda a comunidade docente, discente e funcionários. Tanto a missão institucional, como uma síntese do PDI poderiam estar disponíveis no site da institucional. Sugere-se também que exista um acompanhamento dos gestores acadêmicos em relação às propostas e metas descritas no PDI. Além disso, com base nessas observações, poderia se formalizar uma forma de apresentar os resultados dessas ações aos docentes, discentes, funcionários e a própria CPA.


Recomendações: Operacionalizar periodicamente ações sociais de forma integrada com todos os cursos da instituição. Oportunizar adequadamente as condições necessárias para ampliação dos projetos de extensão, principalmente voltados à responsabilidade social. Criar uma política de bolsas de estudos com critérios que vinculem o aluno a programas de caráter social. Incentivar a inclusão social, favorecendo a inclusão de alunos, professores e funcionários com deficiência.

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Recomendações: Criação de um órgão institucional responsável pela organização e planejamento das políticas de pesquisa e extensão universitária. Ampliar, dentro das especificidades de cada curso, o incentivo a produção científica vinculada aos trabalhos de conclusão de curso. Melhorar as condições de incentivo para a capacitação docente. Promover cursos de extensão universitária para capacitação docente e discente em temas variados, incentivando a questão multidisciplinar. Elaboração de um caderno institucional que divulgue periodicamente para a comunidade interna e externa, suas ações no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão.


Recomendações: Criação de um órgão de comunicação institucional capaz de planejar, executar e gerenciar as ações dentro desse contexto. Atualização dos conteúdos do site institucional com a colaboração efetiva da direção e dos gestores acadêmicos. Ampliação da divulgação das ações institucionais através das redes sociais.


Recomendações: Definição de uma política de bolsas com propostas de contrapartida objetivando fomentar projetos institucionais. Incentivar a representação discente na vida institucional, exercendo papel atuante nos colegiados. Ampliar os incentivos relacionados às atividades de ensino, pesquisa e extensão, criando uma política consistente para participação de alunos em eventos dessa ordem. Implementar de forma efetiva e definitiva a política de egressos da instituição.



Recomendações: Adequar gradativamente o quadro de docentes aos referenciais de titulação e jornada de trabalho, definidos nos instrumentos dos órgãos avaliativos. Viabilizar cursos de aperfeiçoamento e qualificação profissional aos funcionários e professores. Desenvolver programas de extensão vinculados aos cursos e

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direcionados ao corpo técnico-administrativo e docente, em áreas relacionadas à qualidade de vida, saúde, direito ao cidadão, entre outros.

4.4.2 Organização e Gestão da Instituição Recomendações: Organizar e disponibilizar de maneira adequada, através do site institucional, acesso as principais instruções normativas da instituição. Propor estratégias para sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a importância de sua participação nas decisões dos colegiados.

4.4.3 Sustentabilidade Financeira Recomendações: É de vital importância, através de uma política efetiva de captação de alunos, buscar parcerias objetivando preencher as vagas ociosas e minimizar a evasão escolar. Ter como prioridade o aluno e entender o conceito de empresa educacional. Definir claramente a contrapartida do aluno nos programas de bolsas de estudo, transformando o aluno em um importante parceiro institucional. Incentivar os programas de qualidade acadêmica com o objetivo de melhorar os referenciais de qualidade dos cursos em avaliações externas. Cursos de capacitação em gestão educacional aos envolvidos no processo. Buscar parcerias externas para ampliação dos projetos institucionais, principalmente nas áreas de pesquisa e extensão.


Recomendações: Proposta de um plano de investimento com base nas principais demandas observadas. Priorização de investimento nas áreas que causam maior impacto nos referenciais de qualidade. Viabilização de um fundo de investimento específico para infraestrutura.

5. Ações com base na análise

Este é o cenário atualizado das ações propostas e realizadas com base nas

recomendações do item anterior.

5.1 Planejamento e Avaliação Institucional

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Ações programadas: Divulgação em cartazes e no site ( www.ace.br/cpa ) dos trabalhos da CPA. Definir uma documentação do processo que a CPA deve seguir durante sua gestão. Ações realizadas: A auto avaliação realizada está em conformidade com a Nota Técnica do MEC. Os resultados da avaliação interna são repassados à Direção da IES e aos coordenadores de curso para analise.



Ações programadas: . Implementação do PDI, considerando as metas e as ações institucionais previstas e a estrutura e os procedimentos administrativos Ações realizadas: Atualização da organização didático-pedagógica dos PPC’s dos cursos


Ações programadas: . Coerência das ações de responsabilidade social com as políticas constantes dos documentos oficiais. Relações da IES com a sociedade; setor público, setor privado e mercado de trabalho. Relações da IES com a sociedade: inclusão social. Relações da IES com a sociedade: defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

Ações realizadas: As ações referentes ao Plano de responsabilidade social praticado pela Instituição está de acordo com as propostas contidas no PDI. As relações da IES com a sociedade se concretizam no resultado da aplicação de diretrizes institucionais aprovadas e definidas pelos órgãos colegiados em projetos de extensão voltados ás necessidades da comunidade, nas áreas da educação, saúde e direito. As relações da IES com vistas à inclusão social se concretizam na aplicação de diretrizes institucionais aprovadas e definidas pelos órgãos colegiados em projetos de inclusão social e de acessibilidade, como por exemplo, o apoio a alunos deficientes e/ou necessidades especiais, conforme relatório específico. Essa ação foi proposta pela instituição e está adequadamente implantada e regulamentada. A Instituição efetivou ações que objetivam a adequação dos espaços de forma a permitir o livre acesso de portadores de deficiência.

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Ações programadas: .Coerência das políticas de ensino, pesquisa e extensão com os documentos oficiais. Políticas institucionais para cursos de graduação (bacharelados, licenciaturas e de tecnologia) e cursos seqüenciais (quando for o caso), na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização. Políticas institucionais para cursos de pós-graduação (lato sensu* e stricto sensu*), na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização (igual forma para faculdades, universidades e centros universitários). Políticas institucionais de pesquisa e de iniciação científica e suas formas de operacionalização. Políticas institucionais de extensão e formas de sua operacionalização, com ênfase à formação inicial e continuada e à relevância social. Ações realizadas: O foco da Instituição, como Faculdade, é o Ensino. As politicas institucionais de ensino, pesquisa e extensão estão implantadas e regulamentadas conforme orientação do PDI 2011/2015, disponível na página Internet da ACE/FGG. Os cursos de graduação na modalidade presencial são operacionalizados em conformidade com as politicas institucionais descritas no PDI, observadas as diretrizes curriculares dos respectivos cursos e delineadas nos PPC’S. Constata-se que cada disciplina tem seu plano de ensino e que a carga horária de cada curso está sendo cumprida na integra bem como estão sendo ministradas todas as disciplinas previstas na Matriz Curricular, seguindo as respectivas DCN´s. As politicas Institucionais de ensino de pós-graduação lato sensu estão implementadas por intermédio do CEPPE, com a oferta de cursos de especialização, dentro das áreas de seus cursos de graduação (Educação, Direito, Psicologia e Saúde), já cadastrados no sistema do MEC. Estes Cursos têm como principio norteador a formação de habilidades profissionais bem como o aprofundamento e atualização de conhecimentos. As atividades de pesquisa estão em fase inicial de implantação pela instituição. Foram realizados diversos eventos de extensão como resultado das diretrizes institucionais. Essas atividades foram concretizadas em projetos, cursos e eventos desenvolvidos de forma integrada e com o apoio do corpo docente e técnico-administrativo no sentido de envolver toda a comunidade discente.


Ações programadas: Coerência das ações de comunicação com a sociedade com as políticas constantes dos documentos oficiais Comunicação interna e externa. . Implantação da Ouvidoria.

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Ações realizadas: As ações praticadas pela IES de comunicação com a sociedade estão coerentes com o preconizado no PDI. Os canais de comunicação com a sociedade utilizados pela IES são: o web site da instituição; webTV ACE; Facebook. Além destes meios a FGG dispõe de quadros murais instalados nas áreas de circulação interna da IES, na biblioteca e nas salas de aula, além de Outdoors em pontos da cidade. Ouvidoria está implantada e em pleno funcionamento, com regulamento próprio. O web site da instituição disponibiliza o espaço da ouvidoria, local onde pode ser feito elogio, reclamação, sugestão, denúncias e outros


Ações programadas: Coerência das políticas de atendimento aos discentes com o estabelecido em documentos oficiais. Programas de apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes referentes à realização de eventos Ações realizadas: As políticas de atendimento aos discentes da IES estão coerentes com as especificadas no PDI. Os programas de apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes, de realização de atividades científicas, técnicas, esportivas e culturais, e de divulgação da sua produção estão implantados e adequados. Verifica-se a adequação das políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) praticadas pela IES e há adequada relação com as políticas públicas e com o contexto social. Foi criado o NAE – Nucleo de Atendimento ao Estudante



Ações programadas: Coerência das políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho com as políticas firmadas em documentos oficiais Formação do corpo docente Condições institucionais para os docentes. Condições institucionais para o corpo técnico-administrativo. Ações realizadas: As ações praticadas pela IES relativas ás politicas de pessoal e de carreira do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho estão coerentes com o preconizado no PDI. O corpo docente da instituição possui experiência e formação profissional adequada à docência do ensino superior, composto por Doutores, Mestres e Especialistas nas diversas áreas do saber e está de acordo com os documentos oficiais da IES. O corpo docente possui instalações com salas de aula, equipamentos,

%Erro! Apenas

mobiliário e laboratórios adequados ao processo ensino-aprendizagem, sala de professores e demais dependências. O corpo técnico-administrativo possui instalações que possibilitam a maximização de suas potencialidades no labor diário, tais como, ambientes climatizados, mobiliário adequado às funções desenvolvidas, equipamento de informática entre outros

5.4.2 Organização e Gestão da Instituição Ações programadas: Coerência da organização e da gestão da instituição com as políticas firmadas em documentos oficiais. Funcionamento, representação e autonomia dos Conselhos Superiores. Funcionamento, representação e autonomia dos colegiados de curso Ações realizadas: A organização e a gestão de uma IES são dinâmicas, exigindo que as estratégias de atuação sejam continuamente revistas e adequadas aos referenciais de qualidade. O planejamento anual é discutido constantemente entre a gestão acadêmica e direção, buscando o consenso nas tomadas de decisões e democratizando o acesso a essas informações. As instruções normativas da instituição são continuamente revisadas e atendem adequadamente a finalidade organizacional das mesmas. Os colegiados dos cursos têm participação efetiva no planejamento das ações pertinentes ao respectivo curso. Embora a organização institucional busque a descentralização na execução e tomadas de decisões, a mesma ocorre essencialmente na gestão acadêmica. A gestão institucional se pauta em princípios de qualidade, e resulta de diretrizes de ações implementadas pela IES. O funcionamento e a representatividade dos Conselhos Superiores cumprem os dispositivos regimentais. O funcionamento e a representatividade nos colegiados de curso, ou equivalentes, cumprem os dispositivos regimentais e estatutários.

5.4.3 Sustentabilidade Financeira Ações programadas: Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o estabelecido em documentos oficiais. Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos. Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino Ações realizadas: A sustentabilidade financeira da IES está coerente com a especificada no PDI., haja vista que as receitas oriundas das mensalidades dos alunos foram suficientes para pagar os custos dos respectivos cursos e da IES como um todo. Houve adequação entre a proposta de desenvolvimento da IES e o contingenciamento das receitas previstas. Face às dificuldades econômicas e financeiras da IES existe um controle entre as despesas efetivas e as referentes à despesa corrente, de capital e de investimento. Algumas formas foram racionalmente implementadas, tendo em vista a conservação do espaço físico necessária à adequada implementação dos programas de ensino e extensão.

%Erro! Apenas


Ações programadas: Coerência Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação com o estabelecido em documentos oficiais. Instalações gerais. Biblioteca: acervo, serviços e espaço Ações realizadas: A infraestrutura física da IES, especialmente a de ensino e biblioteca, recursos de informação e comunicação, está coerente com a especificada no PDI. Novo Bloco de Salas de Aula em fase de acabamento. Área de Saúde, em especial Fisioterapia com novos equipamentos. Há instalações gerais para o ensino, para a pesquisa (quando for o caso), para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, espaços de convivência, e para laboratórios didáticos e de pesquisa em quantidade e qualidade adequadas. Podem ser verificadas ações adequadas previstas para atualização e ampliação do acervo bibliográfico e dos serviços da(s) biblioteca .

Direito 65 30%

Fisioterapia 44 20.3%

Pedagogia 28 12.9%

6. Apêndices

6.1 APÊNDICE I - Resultados do questionário aplicado ao corpo discente

217 respostas

Perfil dos Respondentes

Sexo

Feminino 160 73.7%

Masculino 57 26.3%

Curso

Psicologia 68 31.3%

Terapia Ocupacional 11 5.1%

31,3%

20,3%

73,7% 26,3%

73,7% 26,3%

%Erro! Apenas

Turno

Matutino 45 20.7%

Noturno 172 79.3%

Série

Faixa etária

abaixo de 18 anos 0 0%

de 18 a 25 anos 113 52.1%

de 26 a 30 anos 38 17.5%

de 31 a 40 anos 44 20.3%

de 41 a 50 anos 13 6%

de 51 a 55 anos 5 2.3%

acima de 55 anos 4 1.8%

1 ano 53 24.4%

2 ano 50 23%

3 ano 35 16.1%

4 ano 37 17.1%

5 ano 42 19.4%

79,3%

20,7%

17,1%

19,4% 16,1%

23%24,4%

20,3%

17,5%

52,1%

%Erro! Apenas

Dimensão 1 Organização Institucional

[Quanto às informações sobre a FGG, você se sente:]

Bem informado

Informado

Pouco inform…

Mal informado

Desinformado

0 25 50 75 …

Bem informado 30 13.8%

Informado 102 47%

Pouco informado 65 30%

Mal informado 13 6%

Desinformado 7 3.2%

[Quando você precisa de alguma informação sobre a FGG, você sabe onde consegui-la?]

Sim, na maiori…

As vezes

Poucas vezes

Nunca

0 20 40 60 80

Sim, na maioria das vezes 100 46.1%

As vezes 88 40.6%

Poucas vezes 23 10.6%

Nunca 6 2.8%

[Quando você pede informações para professores ou funcionários cujo trabalho não está diretamente relacionado com suas dúvidas, como eles procedem?]

%Erro! Apenas

Respondem

Respondem c…

Encaminham…

Não respondem

0 20 40 60 ..

Respondem 75 34.6%

Respondem com ajuda de terceiros 53 24.4%

Encaminham para o setor responsável 81 37.3%

Não respondem 8 3.7%

Direção geral [Classifique o atendimento]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 ..

Desconheço 101 46.5%

Ótimo 18 8.3%

Bom 52 24%

Regular 31 14.3%

Insuficiente 15 6.9%

Direção do curso [Classifique o atendimento]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

15 30 45 60 75

%Erro! Apenas

Desconheço 14 6.5%

Ótimo 71 32.7%

Bom 79 36.4%

Regular 35 16.1%


Setor financeiro [Classifique o atendimento]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 8 3.7%

Ótimo 58 26.7%

Bom 88 40.6%

Regular 40 18.4%


Setor jurídico [Classifique o atendimento]

Desconheço

Ótimo

Bom Regular

Insuficiente

0 25 50 75 100


Ótimo 24 11.1%

Bom 41 18.9%

Regular 17 7.8%


%Erro! Apenas

Telefonia [Classifique o atendimento]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60


Ótimo 30 13.8%

Bom 74 34.1%

Regular 49 22.6%


Secretaria do curso [Classifique o atendimento]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 87 40.1%

Bom 66 30.4%

Regular 36 16.6%


[Ao ingressar na FGG, você obteve as informações necessárias para sua convivência na Instituição?]

%Erro! Apenas

Sim, imediata…

Sim, mas com…

Não obtive to…

Não obtive ne…

0 20 40 60 ..

Sim, imediatamente após minha chegada 81 37.3%

Sim, mas com atraso 53 24.4%

Não obtive todas as informações 65 30%

Não obtive nenhuma informação 18 8.3%

[Com que freqüência você lê os informativos da FGG?]

Sempre

As vezes Quase

nunca

Nunca

0 25 50 75 100

Sempre 72 33.2%

As vezes 120 55.3%

Quase nunca 17 7.8%

Nunca 8 3.7%

[Com que freqüência você acessa ao site da FGG?]

Uma ou mais…

Até uma vez…

Menos de um…

Nunca

0 25 50 75 100

Uma ou mais de uma vez por dia 17 7.8%

Até uma vez por dia 92 42.4%

Menos de uma vez por semana 105 48.4%

Nunca 3 1.4%

%Erro! Apenas

[Como você descreveria a navegação no site da FGG?]

Fácil, encontr…

Um pouco dífi…

Difícil, nunca…

Não navego n…

0 25 50 75 100

Fácil, encontro tudo que preciso 100 46.1%

Um pouco díficil, mas consigo me localizar 103 47.5%

Difícil, nunca encontro o que preciso 10 4.6%

Não navego no site 4 1.8%

[Com que freqüência você lê os murais na FGG?]

Sempre

As vezes Quase

nunca

Nunca

0 25 50 75 100

Sempre 82 37.8%

As vezes 113 52.1%

Quase nunca 17 7.8%

Nunca 5 2.3%

[Como você avalia as informações que a FGG veicula na mídia (TV, rádio, jornal)?]

Boa

Regular

Ruim

Desconheço

0 15 30 45 60 75

%Erro! Apenas

Boa 48 22.1%

Regular 77 35.5%

Ruim 30 13.8%


[Você conhece as ações da FGG junto à sociedade?]

Sim

Algumas

Poucas

Desconheço

0 20 40 60 80

Sim 35 16.1%

Algumas 89 41%

Poucas 60 27.6%


[Como você se sente fazendo parte da FGG?]

Satisfeito

Indiferente

Insatisfeito

Não me sinto…

0 30 60 90 120

Satisfeito 127 58.5%

Indiferente 60 27.6%

Insatisfeito 19 8.8%

Não me sinto parte da FGG 11 5.1%

[Em relação ao seu bem-estar, como você se sente dentro da FGG?]

%Erro! Apenas

Satisfeito

Parcialmente…

Indiferente

Insatisfeito

0 20 40 60 80

Satisfeito 67 30.9%

Parcialmente satisfeito 99 45.6%

Indiferente 17 7.8%

Insatisfeito 34 15.7%

[A FGG oferece condições de acesso (locomoção) aos portadores de deficiência física?]

Sim

Menos que d…

Não

Desconheço

0 20 40 60 80

Sim 89 41%

Menos que deveria 89 41%

Não 28 12.9%

Desconheço 11 5.1%

Dimensão 2 - Infra Estrutura Física

Ventilação [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60 75

%Erro! Apenas

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 36 16.6%

Bom 77 35.5%

Regular 62 28.6%


Iluminação [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 43 19.8%

Bom 85 39.2%

Regular 57 26.3%


Acústica [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 18 8.3%

Bom 73 33.6%

%Erro! Apenas

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 12 5.5%

Bom 35 16.1%

Regular 58 26.7%


Mobiliário [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Regular 80 36.9%

Insuficiente 89 41%

Limpeza [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 52 24%

Bom 84 38.7%

Regular 45 20.7%


Disponibilidade de material didático e de apoio [Condições de trabalho e de infra-estrutura das SALAS DE AULAS]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

20 40 60 80

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 1 0.5%

Ótimo 11 5.1%

Bom 55 25.3%

Regular 64 29.5%


Ventilação [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60


Ótimo 10 4.7%

Bom 71 33.2%

Regular 47 22%


Iluminação [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

%Erro! Apenas

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 ..


Ótimo 22 10.3%

Bom 81 37.9%

Regular 42 19.6%


Acústica [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60


Ótimo 15 7%

Bom 63 29.4%

Regular 54 25.2%

Insuficiente 32 15%

Mobiliário [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60

%Erro! Apenas


Ótimo 10 4.7%

Bom 48 22.4%

Regular 65 30.4%


Limpeza [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60


Ótimo 34 15.9%

Bom 70 32.7%

Regular 44 20.6%

Insuficiente 15 7%

Disponibilidade de material didático e de apoio [Condições de trabalho e de infra-estrutura dos LABORATÓRIOS]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 10 20 30 40 50


Ótimo 23 10.7%

Bom 60 28%

Regular 47 22%


%Erro! Apenas

Ventilação [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 70 32.3%

Bom 95 43.8%

Regular 32 14.7%


Iluminação [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 100

Desconheço 5 2.3%

Ótimo 72 33.2%

Bom 110 50.7%

Regular 24 11.1%

Insuficiente 6 2.8%

Acústica [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

%Erro! Apenas

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 47 21.7%

Bom 88 40.6%

Regular 57 26.3%


Desconheço 5 2.3%

Ótimo 57 26.3%

Bom 99 45.6%

Regular 38 17.5%


Mobiliário [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Limpeza [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 ..

Desconheço 5 2.3%

Ótimo 89 41%

Bom 101 46.5%

Regular 17 7.8%

Insuficiente 5 2.3%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

20 40 60 80

%Erro! Apenas

A organização e acesso ao acervo da biblioteca [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 100

Desconheço 5 2.3%

Ótimo 69 31.8%

Bom 104 47.9%

Regular 27 12.4%


A atualização do acervo bibliográfico [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60

Desconheço 7 3.2%

Ótimo 26 12%

Bom 63 29%

Regular 65 30%


A quantidade do acervo [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

%Erro! Apenas

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

25 50 75 ..

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 15 30 45 60

Desconheço 4 1.8%

Ótimo 22 10.1%

Bom 61 28.1%

Regular 67 30.9%

Insuficiente 63 29%

Os horários de atendimento da biblioteca [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 75 34.6%

Bom 101 46.5%

Regular 24 11.1%


O atendimento pelos funcionários [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 65 30%

Bom 87 40.1%

Regular 42 19.4%


Salas para estudos para os alunos [Condições disponibilizadas pela BIBLIOTECA ao curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 14 6.5%

Ótimo 53 24.4%

Bom 88 40.6%

Regular 42 19.4%


Os horários de atendimento [Condições disponibilizadas pelo setor de FOTOCÓPIA]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 5 2.3%

Ótimo 45 20.7%

Bom 89 41%

Regular 51 23.5%


O atendimento pelos funcionários [Condições disponibilizadas pelo setor de FOTOCÓPIA]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 48 22.1%

Bom 83 38.2%

Regular 48 22.1%


Qualidade das fotocópias [Condições disponibilizadas pelo setor de

FOTOCÓPIA]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 3 1.4%

Ótimo 42 19.4%

Bom 97 44.7%

Regular 48 22.1%


Tempo de disponibilização do material [Condições disponibilizadas pelo setor de FOTOCÓPIA]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 8 3.7%

Ótimo 39 18%

Bom 98 45.2%

Regular 49 22.6%


%Erro! Apenas

Desconheço 7 3.2%

Ótimo 32 14.7%

Bom 100 46.1%

Regular 44 20.3%


Ventilação [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

Iluminação [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 100

Desconheço 4 1.8%

Ótimo 40 18.4%

Bom 116 53.5%

Regular 39 18%


Limpeza [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

20 40 60 80

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 25 50 75 ..

Desconheço 2 0.9%

Ótimo 26 12%

Bom 101 46.5%

Regular 49 22.6%

Insuficiente 39 18%

Qualidade dos produtos oferecidos [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 2 0.9%

Ótimo 28 12.9%

Bom 87 40.1%

Regular 47 21.7%


Diversidade dos produtos oferecidos [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

%Erro! Apenas

Desconheço 2 0.9%

Ótimo 49 22.6%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

20 40 60 80

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 20 40 60 80

Desconheço 2 0.9%

Ótimo 18 8.3%

Bom 47 21.7%

Regular 60 27.6%


O atendimento pelos funcionários [Condições disponibilizadas pela CANTINA]

Bom 91 41.9%

Regular 49 22.6%

Insuficiente 26 12%

%Erro! Apenas

Dimensão 3 - Curso

[Os planos de ensino são apresentados e discutidos pelos professores no início do período letivo?]

Sim

Não

Em Parte

Desconhece

0 35 70 105 140

Sim 145 66.8%

Não 4 1.8%

Em Parte 66 30.4%

Desconhece 2 0.9%

[Há disciplinas com conteúdos repetidos? ]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 20 40 60 80

Sim 43 19.8%

Não 99 45.6%

Em parte 72 33.2%

Desconhece 3 1.4%

[Há consistência na sequência das disciplinas no currículo? ]

Sim

Não

Em parte

%Erro! Apenas

Sim 141 65%

Não 14 6.5%

Em parte 61 28.1%

Sim

Não

Em parte

Desconhece

35 70 105

Desconhece

0 35 70 105 140

Sim 148 68.2%

Não 12 5.5%

Em parte 50 23%

Desconhece 7 3.2%

[O seu conhecimento dos objetivos do curso é amplo? ]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 35 70 105 140

Sim 147 67.7%

Não 10 4.6%

Em parte 59 27.2%

Desconhece 1 0.5%

[Seu conhecimento das características do profissional que o curso quer formar é suficiente?]

Desconhece 1 0.5%

%Erro! Apenas

[Existe articulação entre teoria e prática?]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 25 50 75 100

Sim 122 56.2%

Não 15 6.9%

Em parte 76 35%

Desconhece 4 1.8%

[Existe integração entre as disciplinas numa mesma série? ]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 30 60 90 120

Sim 137 63.1%

Não 14 6.5%

Em parte 62 28.6%

Desconhece 4 1.8%

[Há uma adequação entre as características do profissional desejado pelo curso ao exigido pelo mundo do trabalho?]

Sim

Não

Em parte

%Erro! Apenas

Desconhece

0 35 70 105

Sim 140 64.5%

Não 12 5.5%

Em parte 60 27.6%

Desconhece 5 2.3%

[Os professores são assíduos? ]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 35 70 105

Sim 140 64.5%

Não 6 2.8%

Em parte 70 32.3%

Desconhece 1 0.5%

[Há uma diversidade de estratégias de ensino e avaliação?]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 25 50 75 100

Sim 110 50.7%

Não 25 11.5%

Em parte 81 37.3%

Desconhece 1 0.5%

%Erro! Apenas

[Os alunos são informados dos erros que cometem nas provas, trabalhos, relatórios?]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 25 50 75 100

Sim 108 49.8%

Não 20 9.2%

Em parte 88 40.6%

Desconhece 1 0.5%

[Os alunos são incentivados a ler, participar, discutir e expressar suas idéias?]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 40 80 120 160

Sim 170 78.3%

Não 4 1.8%

Em parte 43 19.8%

Desconhece 0 0%

[O trabalho do gestor do curso tem sido relevante?]

Sim

Não

%Erro! Apenas

Em parte

Desconhece

0 25 50 75 100

Sim 109 50.2%

Não 26 12%

Em parte 61 28.1%

Desconhece 21 9.7%

6.2 APÊNDICE II - Resultados do questionário aplicado ao corpo docente

39 respostas Resumo

1 - PERFIL DOS RESPONDENTES

1.1 Sexo

Feminino 26 66.7%

Masculino 13 33.3%

33,3%

66,7%

%Erro! Apenas

1.2 Curso

Direito 8 21.1%

Fisioterapia 11 28.9%

Pedagogia 10 26.3%

Psicologia 6 15.8%

Terapia Ocupacional 3 7.9%

1.3 Titulação

Graduação 1 2.6%

Especialização 19 48.7%

Mestrado 17 43.6%

Doutorado 2 5.1%

Pós-Doutorado 0 0%

26,3% 15,8%

21,1% 28,9%

43,6%

48,7%

%Erro! Apenas

1.4 Categoria Funcional

Horista 32 82.1%

Dedicação parcial 4 10.3%

Dedicação exclusiva 3 7.7%

1.5 Tempo de docência na instituição

menos de 1 ano 3 7.7%

de 1 a 3 anos 15 38.5%

de 4 a 6 anos 5 12.8%

de 7 a 10 anos 7 17.9%

de 11 a 15 anos 3 7.7%

de 16 a 20 anos 3 7.7%

mais de 20 anos 3 7.7%

82,1%

17,9% 12,8%

38,5%

%Erro! Apenas

1.6 Faixa etária

de 20 a 30 anos 8 20.5%

de 31 a 40 anos 16 41%

de 41 a 50 anos 9 23.1%

de 51 a 55 anos 5 12.8%


Pesquisa [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20

Grande 25 64.1%

Médio 13 33.3%

Pequeno 1 2.6%

Nenhum 0 0%

23,1%

41% 20,5%

%Erro! Apenas

Grande 17 43.6%

Médio 16 41%

Orientação de alunos [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15

Grande 15 38.5%

Médio 20 51.3%

Pequeno 3 7.7%

Nenhum 1 2.6%

Extensão [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Pequeno 5 12.8%

Nenhum 1 2.6%

Administração [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

12 16

%Erro! Apenas

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Grande 4 10.3%

Médio 13 33.3%

Pequeno 7 17.9%

Nenhum 15 38.5%

Participação em bancas de conclusão [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12 16

Grande 18 46.2%

Médio 19 48.7%

Pequeno 1 2.6%

Nenhum 1 2.6%

Participação em reuniões ou comissões [1.7 Além da docência indique seu

interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15

Grande 6 15.4%

Médio 20 51.3%

Pequeno 11 28.2%

Nenhum 2 5.1%

%Erro! Apenas

Participação no planejamento de atividades do curso [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20

Grande 11 28.2%

Médio 22 56.4%

Pequeno 5 12.8%

Nenhum 1 2.6%

Organização/participação em atividades extracurriculares [1.7 Além da docência indique seu interesse nas demais atividades]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20

Grande 10 25.6%

Médio 21 53.8%

Pequeno 7 17.9%

Nenhum 1 2.6%

1.8 Você sente necessidade de momentos de capacitação na Instituição:

Sim 32 82.1%

Não 7 17.9%

17,9%

82,1%

%Erro! Apenas

Sugestões de temas para capacitação

FORMAÇÃO DE DOCENTES

área cível processual (material e processual)

METODOLOGIA DA PESQUISA METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

Capacitação voltada para a área pedagógica.

Métodos de pesquisa Instrumentalização

tecnológica Orientações pedagógicas.

Metodologia do Ensino Superior; Cota para

Mestrado; Metodologia do ensino superior

Interdisciplinaridade

1) Metodologia da pesquisa científica 2)

Bioestatísitca Desafios atuais da docência

Avaliação;

Novas tecnologias de ensino Tributária e afins

Pesquisa metodológica Qualificação docente

- Encontros de Estudos (formação continuada a cada semestre); -

Incentivo financeiro para cursos voltados para área de ensino;

Formação continuada do docente (relacionado à didática, processos

avaliativos, entre outros).

Didática, Novas tecnologias de Ensino, Como usar estudos de caso, Formas

de tornar as aulas mais interessantes, Métodos para avaliação de

notas/provas, Como organizar o cronograma de aulas para que fique atrativo

aos alunos, Integração entre os professores, Trabalho em Equipe,

Relacionamento Interpessoal.

Métodos de aulas mais dinâmicas. Como aquelas em cursinhos pré

vestibular, adotadas para um viés jurídico.

Capacitação na área de matemática

Estratégias e métodos que visem aprimorar o processo de ensino.

Como se portar no ambiente profissional, como atrair a atenção dos alunos (aulas

diferenciadas) no ensino superior, estudos dos documentos governamentais sobre

a Educação.

%Erro! Apenas

2 - CURRÍCULO DO CURSO

2.1 As informações sobre o currículo foram obtidas mediante...

Discussões informais com os colegas 14 35.9%

Iniciativa própria 7 17.9%

Não obteve informações 2 5.1%

Reuniões próprias 16 41%

2.2 Como você avalia o currículo do curso?

É bem integrado, havendo clara vinculação entre as disciplinas 17 43.6%

É pouco integrado, já que poucas disciplinas se interligam 2 5.1%

É relativamente integrado 17 43.6%

Não apresentam integração alguma entre as disciplinas 1 2.6%

Não sei dizer 2 5.1%

41%

17,9%

35,9%

43,6%

43,6%

%Erro! Apenas

A carga horária da disciplina é suficiente? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

SIM 27 69.2%

NÃO 3 7.7%

EM PARTE 9 23.1%

DESCONHECE 0 0%

As disciplinas estão adequadamente distribuídas nas séries? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

SIM 26 66.7%

NÃO 2 5.1%

EM PARTE 11 28.2%

DESCONHECE 0 0%

A carga horária anual ou semestral está adequadamente distribuída nas séries? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

%Erro! Apenas

SIM 28 71.8%

NÃO 1 2.6%

EM PARTE 10 25.6%

DESCONHECE 0 0%

A(s) sua(s) disciplina(s) são essências na formação do profissional desejado? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 8 16 24 32

SIM 38 97.4%

NÃO 0 0%

EM PARTE 1 2.6%

DESCONHECE 0 0%

Há disciplinas com conteúdos repetidos? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

SIM 8 20.5%

NÃO 12 30.8%

EM PARTE 8 20.5%

DESCONHECE 11 28.2%

%Erro! Apenas

Há consistência nas sequências das disciplinas no currículo? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

SIM 30 76.9%

NÃO 0 0%

EM PARTE 7 17.9%

DESCONHECE 2 5.1%

Seu conhecimento do currículo do curso é suficiente? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 4 8 12 16

SIM 17 43.6%

NÃO 3 7.7%

EM PARTE 18 46.2%

DESCONHECE 1 2.6%

Seu conhecimento dos objetivos do curso que leciona é amplo? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

%Erro! Apenas

SIM 32 82.1%

NÃO 0 0%

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

16 24

SIM 26 66.7%

NÃO 2 5.1%

EM PARTE 10 25.6%

DESCONHECE 1 2.6%

Seu conhecimento das características do profissional que o curso quer formar é suficiente? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

EM PARTE 6 15.4%

DESCONHECE 1 2.6%

Seu conhecimento das ementas das demais disciplinas do curso é suficiente? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 4 8 12 16

SIM 15 38.5%

NÃO 6 15.4%

EM PARTE 17 43.6%

DESCONHECE 1 2.6%

%Erro! Apenas

Existe articulação entre teoria e prática? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0,0 7,5 15,0 22,5 30,0

SIM 31 79.5%

NÃO 1 2.6%

EM PARTE 6 15.4%

DESCONHECE 1 2.6%

Existe integração entre as disciplinas numa mesma série? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20

SIM 21 53.8%

NÃO 5 12.8%

EM PARTE 11 28.2%

DESCONHECE 2 5.1%

%Erro! Apenas

Há uma adequação entre as características do profissional desejado pelo curso ao exigido pelo mundo do trabalho? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0,0 7,5 15,0 22,5 30,0

SIM 31 79.5%

NÃO 1 2.6%

EM PARTE 4 10.3%

DESCONHECE 3 7.7%

Existe integração entre ensino e pesquisa ou extensão? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 4 8 12 16

SIM 10 25.6%

NÃO 10 25.6%

EM PARTE 17 43.6%

DESCONHECE 2 5.1%

%Erro! Apenas

Ao iniciarem os trabalho em cada período letivo, você discute os planos de ensino como os estudantes? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 8 16 24 32

SIM 38 97.4%

NÃO 0 0%

EM PARTE 1 2.6%

DESCONHECE 0 0%

Os planos de ensino contêm todos os objetivos, conteúdos e procedimento coerentes? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 8 16 24 32

SIM 37 94.9%

NÃO 0 0%

EM PARTE 2 5.1%

DESCONHECE 0 0%

%Erro! Apenas

SIM 32 82.1%

NÃO 1 2.6%

EM PARTE 6 15.4%

DESCONHECE 0 0%

Os planos de ensino contêm a bibliografia atualizada? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

O trabalho do gestor do curso tem sido relevante? [2.3 Quanto à organização do currículo do curso]

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

0 8 16 24 32

SIM 36 92.3%

NÃO 0 0%

EM PARTE 2 5.1%

DESCONHECE 1 2.6%

Têm servido para conhecimento técnico e a redescoberta dos conceitos estudados? [2.4 Sobre as atividades práticas no curso:]

SIM

NÃO

INDIFERENTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

SIM

NÃO

EM PARTE

DESCONHECE

16 24

%Erro! Apenas

SIM 30 76.9%

NÃO 0 0%

INDIFERENTE 1 2.6%

DESCONHECE 8 20.5%

Têm servido principalmente para ajudar a compreender os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas? [2.4 Sobre as atividades práticas no curso:]

SIM

NÃO

INDIFERENTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20 25

SIM30 76.9%

NÃO 1 2.6%

INDIFERENTE 1 2.6%

DESCONHECE 7 17.9%

Têm servido apenas para constatar o que foi ensinado nas aulas teóricas? [2.4 Sobre as atividades práticas no curso:]

SIM

NÃO

INDIFERENTE

DESCONHECE

0 5 10 15 20

SIM 5 12.8%

NÃO 23 59%

%Erro! Apenas

INDIFERENTE 2 5.1%

DESCONHECE 9 23.1%

Têm servido para o conhecimento técnico, mas pouco contribui para ampliar os adquiridos nas aulas teóricas? [2.4 Sobre as atividades práticas no curso:]

SIM

NÃO

INDIFERENTE

DESCONHECE

0 4 8 12 16

SIM 9 23.1%

NÃO 19 48.7%

INDIFERENTE 4 10.3%

DESCONHECE 7 17.9%

Não há relação entre teoria e prática? [2.4 Sobre as atividades práticas no curso:]

SIM

NÃO

INDIFERENTE

DESCONHECE

0 4 8 12 16

SIM 12 30.8%

NÃO 19 48.7%

INDIFERENTE 1 2.6%

DESCONHECE 7 17.9%

%Erro! Apenas

3 PROJETO PEDAGÓGICO

3.1 Qual a periodicidade de revisão/restruturação do projeto pedagógico do curso?

A cada 2 anos 9 23.1%

A cada 3 anos 2 5.1%

A cada 4 anos 0 0%

Desconhece 26 66.7%

Outro 2 5.1%

3.2 A concepção do curso articula os conhecimentos (teorias, procedimentos, técnicas, instrumentos, etc) com os aspectos específicos da área?

Não sei informar 7 17.9%

Sim, apenas nos estudos de algumas disciplinas 10 25.6%

Sim, em todas as atividades 8 20.5%

Sim, no ensino de várias disciplinas 14 35.9%

3.3 A concepção DO SEU curso articula o conhecimento da área (teorias, procedimentos, técnicas, instrumentos, etc) com temas gerais e situações do cotidiano?

35,9%

20,5%

17,9%

25,6%

66,7%

23,1%

%Erro! Apenas

DESCONHEÇO 0 0%

ÓTIMO 2 5.1%

BOM 2 5.1%

REGULAR 26 66.7%

INSUFICIENTE 9 23.1%

Sim, apenas nos estudo de algumas disciplinas 7 17.9%

Sim, em todas as atividades 9 23.1%

Sim, no ensino de várias disciplinas 20 51.3%

Não sei informar 3 7.7%

Não articula 0 0%

Conhecimento trazido do ensino médio [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

O conhecimento deles sobre os conteúdos das disciplinas cursadas em séries anteriores [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

10 15 20 25

51,3%

17,9%

23,1%

%Erro! Apenas

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

0 5 10 15 20

DESCONHEÇO 2 5.1%

ÓTIMO 3 7.7%

BOM 23 59%

REGULAR 8 20.5%

INSUFICIENTE 3 7.7%

O tempo que eles dedicam ao estudos [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

0 4 8 12 16

DESCONHEÇO 1 2.6%

ÓTIMO 2 5.1%

BOM 5 12.8%

REGULAR 17 43.6%


%Erro! Apenas

Suas habilidades referentes à interpretação, compreensão, raciocínio lógico e aplicação da teoria [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

0 4 8 12 16

DESCONHEÇO 0 0%

ÓTIMO 3 7.7%

BOM 9 23.1%

REGULAR 19 48.7%


O interesse e a dedicação pelo curso [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

0 5 10 15

DESCONHEÇO 1 2.6%

ÓTIMO 3 7.7%

BOM 20 51.3%

REGULAR 12 30.8%

INSUFICIENTE 3 7.7%

%Erro! Apenas

O respeito e a disciplina sala de aula [4. Baseado em sua experiência sobre os acadêmicos, avalie:]

DESCONHE…

ÓTIMO

BOM

REGULAR

INSUFICIENTE

Conhecimentos de ações comunitárias [5. O curso oferece/ofereceu aos alunos oportunidade de vivenciar os aspectos relacionados a seguir:]

Não tenho co…

NÃO, o curs…

SIM, em algu…

SIM, em vári…

SIM, em ativi…

SIM, em prog…

0 5 10 15

Não tenho conhecimento 7 17.9%

NÃO, o curso não oferece/ofereceu oportunidade 2 5.1%

SIM, em algumas disciplinas 20 51.3%

SIM, em várias disciplinas 5 12.8%

SIM, em atividades de pesquisa (Iniciação científica) 3 7.7%

SIM, em programa de extenção 2 5.1%

0 5 10 15 20

DESCONHEÇO 1 2.6%

ÓTIMO 6 15.4%

BOM 25 64.1%

REGULAR 4 10.3%

INSUFICIENTE 3 7.7%

%Erro! Apenas

Não tenho conhecimento 10 25.6%

NÃO, o curso não oferece/ofereceu oportunidade 3 7.7%

SIM, em algumas disciplinas 19 48.7%

SIM, em várias disciplinas 3 7.7%

Atuação em iniciativas e programas comunitários [5. O curso oferece/ofereceu aos alunos oportunidade de vivenciar os aspectos relacionados a seguir:]

SIM, em atividades de pesquisa (Iniciação científica) 1 2.6%

SIM, em programa de extenção 3 7.7%

Os objetivos são claros e coerentes com os objetivos do curso [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 34 87.2%

Não 1 2.6%

Em parte 3 7.7%

12 16

%Erro! Apenas

Desconhece 1 2.6%

O programa/ementa está atualizado [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24

Sim 32 82.1%

Não 1 2.6%

Em parte 6 15.4%

Desconhece 0 0%

O planejamento é discutido com os alunos no início do ano (semestre) letivo [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 35 89.7%

Não 1 2.6%

Em parte 3 7.7%

Desconhece 0 0%

%Erro! Apenas

Há domínio e segurança do assunto [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 37 94.9%

Não 1 2.6%

Em parte 1 2.6%

Desconhece 0 0%

Há uso de estratégias diversificadas de ensino [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 5 10 15 20 25

Sim 26 66.7%

Não 2 5.1%

Em parte 11 28.2%

Desconhece 0 0%

Há um bom relacionamento com os alunos [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

%Erro! Apenas

Sim 37 94.9%

Não 1 2.6%

Em parte 1 2.6%

Desconhece 0 0%

Sim 36 92.3%

Não 1 2.6%

Em parte 2 5.1%

Desconhece 0 0%

Os alunos são incentivados a participar, discutir e expressar suas idéias [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 36 92.3%

Não 1 2.6%

Em parte 2 5.1%

Desconhece 0 0%

A motivação dos alunos é levada em conta no desenvolvimento das aulas [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Os instrumentos de avaliação utilizados são adequados aos objetivos

Sim

Não

Em parte

Desconhece

16 24 32

%Erro! Apenas

[6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 34 87.2%

Não 1 2.6%

Em parte 4 10.3%

Desconhece 0 0%

Os alunos são informados dos erros que cometem nas provas, trabalho, relatórios, etc [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24 32

Sim 36 92.3%

Não 1 2.6%

Em parte 2 5.1%

Desconhece 0 0%

Há assiduidade na presença, início e término das aulas [6. Quanto a SUA atuação na disciplina]

Sim

Não

Em parte

Desconhece

0 8 16 24

%Erro! Apenas

Sim 32 82.1%

Não 1 2.6%

Em parte 6 15.4%

Desconhece 0 0%

7 CONDIÇÕES DE TRABALHO E INFRA-ESTRUTURA

Ventilação [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 3 6 9 12

Desconheço 0 0%

Ótimo 11 28.2%

Bom 13 33.3%

Regular 12 30.8%

Insuficiente 3 7.7%

Iluminação [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 0 0%

%Erro! Apenas

Ótimo 6 15.4%

Bom 21 53.8%

Regular 11 28.2%

Insuficiente 1 2.6%

Acústica [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5

Desconheço 0 0%

Ótimo 9 23.1%

Bom 14 35.9%

Regular 11 28.2%


Mobiliário [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 0 0%

Ótimo 2 5.1%

Bom 19 48.7%

Regular 14 35.9%


Limpeza [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 0 0%

Ótimo 9 23.1%

Bom 22 56.4%

Regular 8 20.5%

Insuficiente 0 0%

Disponibilidade de material didático [7.1 Salas de aulas e laboratórios do curso]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 0 0%

Ótimo 3 7.7%

Bom 17 43.6%

Regular 9 23.1%


Ventilação [7.2 Biblioteca]

%Erro! Apenas

Desconheço 5 12.8%

Ótimo 12 30.8%

Bom 15 38.5%

Regular 5 12.8%

Insuficiente 2 5.1%

Iluminação [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 14 35.9%

Bom 15 38.5%

Regular 4 10.3%

Insuficiente 2 5.1%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

%Erro! Apenas

Acústica [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Desconheço 5 12.8%

Ótimo 11 28.2%

Bom 16 41%

Regular 6 15.4%

Insuficiente 1 2.6%

Mobiliário [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 14 35.9%

Bom 15 38.5%

Regular 5 12.8%

Insuficiente 2 5.1%

Limpeza [7.2 Biblioteca]

%Erro! Apenas

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 15 38.5%

Bom 16 41%

Regular 2 5.1%

Insuficiente 2 5.1%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

12

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 15 38.5%

Bom 17 43.6%

Regular 2 5.1%

Insuficiente 2 5.1%

Organização do acervo [7.2 Biblioteca]

Acesso ao acervo [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

%Erro! Apenas

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 13 33.3%

Bom 17 43.6%

Regular 5 12.8%

Insuficiente 1 2.6%

Horário de atendimento [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 16 41%

Bom 17 43.6%

Regular 2 5.1%

Insuficiente 1 2.6%

Atendimento pelos funcionários [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 5 12.8%

Ótimo 14 35.9%

Bom 18 46.2%

Regular 2 5.1%

Insuficiente 0 0%

%Erro! Apenas

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 4 10.3%

Bom 12 30.8%

Regular 9 23.1%

Salas de estudo [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 13 33.3%

Bom 15 38.5%

Regular 3 7.7%


Atualização do acervo bibliográfico [7.2 Biblioteca]


Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

%Erro! Apenas

Quantidade de acervo disponível [7.2 Biblioteca]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 3 6 9 12

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 2 5.1%

Bom 10 25.6%

Regular 11 28.2%


Horário de atendimento [7.3 Setor de Fotocópia]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 10 25.6%

Bom 21 53.8%

Regular 3 7.7%

Insuficiente 2 5.1%

%Erro! Apenas

Atendimento pelos funcionários [7.3 Setor de Fotocópia]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15

Desconheço 1 2.6%

Ótimo 13 33.3%

Bom 20 51.3%

Regular 3 7.7%

Insuficiente 2 5.1%

Qualidade das fotocópias [7.3 Setor de Fotocópia]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 1 2.6%

Ótimo 13 33.3%

Bom 18 46.2%

Regular 5 12.8%

Insuficiente 2 5.1%

%Erro! Apenas

Desconheço 1 2.6%

Ótimo 14 35.9%

Bom 20 51.3%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

10 15

Tempo de disponibilização do material [7.3 Setor de Fotocópia]

Regular 3 7.7%

Insuficiente 1 2.6%

Ventilação [7.4 Cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15

Desconheço 5 12.8%

Ótimo 9 23.1%

Bom 20 51.3%

Regular 4 10.3%

Insuficiente 1 2.6%

Iluminação [7.4 Cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

%Erro! Apenas

Desconheço 3 7.7%

Ótimo 10 25.6%

Bom 22 56.4%

Regular 3 7.7%

Insuficiente 1 2.6%

Limpeza [7.4 Cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 8 20.5%

Bom 15 38.5%

Regular 10 25.6%

Insuficiente 2 5.1%

Qualidade dos produtos oferecidos [7.4 Cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 4 10.3%

Bom 24 61.5%

%Erro! Apenas

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 3 7.7%

Regular 4 10.3%

Insuficiente 3 7.7%

Diversidade dos produtos oferecidos [7.4 Cantina]

Bom 18 46.2%

Regular 9 23.1%


Atendimento pelos funcionários [7.4 Cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 4 10.3%

Ótimo 11 28.2%

Bom 18 46.2%

Regular 5 12.8%

Insuficiente 1 2.6%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

12 16

%Erro! Apenas

QUANTO AO CLIMA ORGANIZACIONAL NA FGG E NO CURSO

[Relacionamento entre direção geral e o docente]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0,0 3,5 7,0 10,5

Grande 10 25.6%

Médio 5 12.8%

Pequeno 10 25.6%

Nenhum 14 35.9%

[Participação dos docentes nas decisões da Instituição]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0,0 3,5 7,0 10,5

Grande 1 2.6%

Médio 10 25.6%

Pequeno 14 35.9%

Nenhum 14 35.9%

[Conhecimento pelos docentes das decisões tomadas pela direção geral da Instituição]

Grande

Médio

Pequeno

Nanhum

0,0 3,5 7,0 10,5

%Erro! Apenas

Grande 8 20.5%

Médio 20 51.3%

Pequeno 10 25.6%

Nenhum 1 2.6%

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

10 15

Grande 3 7.7%

Médio 11 28.2%

Pequeno 14 35.9%

Nanhum 11 28.2%

[Participação dos docentes nas decisões do curso]

[Relacionamento entre o docente e o gestor]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20 25

Grande 28 71.8%

Médio 10 25.6%

Pequeno 1 2.6%

Nenhum 0 0%

[Relacionamento entre grupos e o ambiente de trabalho]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12 16

%Erro! Apenas

Grande 17 43.6%

Médio 14 35.9%

Grande 17 47.2%

Médio 14 38.9%

Pequeno 5 13.9%

Nenhum 0 0%

[Estímulo à formação do espírito de grupo]

Pequeno 5 12.8%

Nenhum 3 7.7%

[Cooperação entre docentes]

Grande Médio

Pequeno

Nenum

0 5 10 15 20

Grande 25 64.1%

Médio 12 30.8%

Pequeno 2 5.1%

Nenum 0 0%

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

12 16

%Erro! Apenas

[Tratamento dispensado pelo gestor ao docente]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20 25

Grande 26 66.7%

Médio 11 28.2%

Pequeno 2 5.1%

Nenhum 0 0%

[Satisfação pessoal das atividades desenvolvidas]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20 25

Grande 26 66.7%

Médio 9 23.1%

Pequeno 3 7.7%

Nenhum 1 2.6%

[Atividades desenvolvidas são compatíveis com a Formação profissional]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 8 16 24

%Erro! Apenas

Grande 32 82.1%

Médio 5 12.8%

Pequeno 2 5.1%

Nenhum 0 0%

[A FGG tem oferecido oportunidades, por meio de cursos, participação em palestras, encontros para seu desenvolvimento profissional]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Grande 2 5.1%

Médio 15 38.5%

Pequeno 7 17.9%

Nenhum 15 38.5%

[Reconhecimento pelo gestor quanto às atividades desenvolvidas]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20

Grande 25 64.1%

Médio 8 20.5%

Pequeno 5 12.8%

Nenhum 1 2.6%

[Pessoal de apoio (secretaria) demonstra eficiência ao exercer suas atividades?]

%Erro! Apenas

Ótimo 11 28.2%

Bom 20 51.3%

Regular 6 15.4%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

10 15

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 8 16 24

Grande 32 82.1%

Médio 6 15.4%

Pequeno 1 2.6%

Nenhum 0 0%

COMUNICAÇÃO E ACESSIBILIDADE

Acesso as informações necessárias para sua convivência ao ingressar na FGG [Acesso às informações e pessoas]

Acesso às informações sobre a FGG [Acesso às informações e pessoas]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

%Erro! Apenas

Ótimo 9 23.1%

Ótimo 4 10.3%

Bom 24 61.5%

Regular 9 23.1%

Insuficiente 2 5.1%

Atendimento da telefonia da FGG [Acesso às informações e pessoas]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Ótimo 6 15.4%

Bom 23 59%

Regular 10 25.6%

Insuficiente 0 0%

[Acesso às informações e pessoas]

Bom 17 43.6%

Regular 9 23.1%


[Condições de acesso(locomoção) aos portadores de deficiência física oferecida pela FGG]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

12 16

%Erro! Apenas

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Ótimo 7 17.9%

Bom 9 23.1%

Regular 19 48.7%


[A infra-estrutura de segurança (pessoal, patrimonial, prevenção de incêndio e de acidentes de trabalho)]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Ótimo 4 10.3%

Bom 16 41%

Regular 13 33.3%


6.3 APÊNDICE III - Resultados do questionário aplicado ao corpo técnico

35 respostas Resumo

%Erro! Apenas

1 - PERFIL DOS RESPONDENTES

1.1 Sexo

Feminino 20 58.8%

Masculino 14 41.2%

1.2 Área de atuação

Limpeza

Laboratórios

Técnico-Adm…

Material de a…

Secretária

Segurança

Biblioteca

Manutenção

Outros

0,0 1,5 3,0 4,5 6,0

Limpeza 4 12.5%

Laboratórios 0 0%

Técnico-Administrativo 5 15.6%

Material de apoio 2 6.3%

Secretária 7 21.9%

Segurança 6 18.8%

Biblioteca 3 9.4%

Manutenção 5 15.6%

Outros 3 9.4%

41,2%

58,8%

%Erro! Apenas

1.3 Tempo de trabalho na instituição

menos de 1 ano 8 23.5%

de 1 a 3 anos 9 26.5%

de 4 a 6 anos 2 5.9%

de 7 a 10 anos 2 5.9%

de 11 a 15 anos 2 5.9%

de 16 a 20 anos 6 17.6%


1.4 Faixa etária

Menor de 20 anos 2 5.9%

de 20 a 30 anos 3 8.8%

de 31 a 40 anos 8 23.5%

de 41 a 50 anos 9 26.5%

de 51 a 55 anos 4 11.8%


1.5 Formação

17,6%

14,7%

26,5% 23,5%

23,5%

26,5%

23,5%

%Erro! Apenas

Ensino Fundamental Incompleto 3 8.8%

Ensino Fundamental 3 8.8%

Ensino Médio Incompleto 2 5.9%

Ensino Médio 5 14.7%

Curso Superior 10 29.4%

Especialização 8 23.5%

Mestrado 3 8.8%

Doutorado 0 0%

INFRA-ESTRUTURA

2. A FGG Oferece/Ofereceu oportunidade de participar de ações comunitárias

NÃO tenho conhecimento 14 41.2%

NÃO fui convidado a participar 2 5.9%

SIM, mas não tive interesse em participar 5 14.7%

SIM, participei algumas vezes 13 38.2%

23,5%

29,4%

14,7%

38,2%

14,7%

41,2%

%Erro! Apenas

Desconheço 0 0%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

10 15

3.1 Ventilação [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

Ótimo 8 23.5%

Bom 20 58.8%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 1 2.9%

3.2 Iluminação [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 0 0%

Ótimo 8 23.5%

Bom 21 61.8%

Regular 4 11.8%

Insuficiente 1 2.9%

3.3 Acústica [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 2 5.9%

Ótimo 8 23.5%

Bom 17 50%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 2 5.9%

3.4 Mobiliário [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 2 5.9%

Ótimo 2 5.9%

Bom 17 50%

Regular 9 26.5%


3.5 Limpeza [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 3 6 9 12

Desconheço 0 0%

Ótimo 10 29.4%

Bom 13 38.2%

Regular 8 23.5%

Insuficiente 3 8.8%

3.6 Disponibilidade Material [3. Avalie as condições de trabalho e de infra- estrutura]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

3.7 Orientação e acompanhamento do trabalho [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 0 0%

Ótimo 10 29.4%

Bom 15 44.1%

Regular 6 17.6%

Insuficiente 3 8.8%

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 3 6 9 12

Desconheço 0 0%

Ótimo 10 29.4%

Bom 13 38.2%

Regular 10 29.4%

Insuficiente 1 2.9%

3.8 Acesso [3. Avalie as condições de trabalho e de infra-estrutura]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Desconheço 0 0%

Ótimo 13 38.2%

Bom 16 47.1%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 0 0%

3.9 Horário de trabalho [3. Avalie as condições de trabalho e de infra- estrutura]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 0 0%

Ótimo 13 38.2%

Bom 18 52.9%

Regular 3 8.8%

Insuficiente 0 0%

4.1 Ventilação [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Não necessito 6 17.6%

Ótimo 11 32.4%

Bom 17 50%

Regular 0 0%

Insuficiente 0 0%

%Erro! Apenas

4.2 Iluminação [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12


Ótimo 11 32.4%

Bom 16 47.1%

Regular 1 2.9%

Insuficiente 0 0%

4.3 Acústica [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0


Ótimo 7 20.6%

Bom 15 44.1%

Regular 2 5.9%

Insuficiente 1 2.9%

%Erro! Apenas


Ótimo 6 17.6%

Bom 13 38.2%

Regular 5 14.7%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

4.4 Mobiliário [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

0 3 6 9 12

Insuficiente 2 5.9%

4.5 Limpeza [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12


Ótimo 11 32.4%

Bom 16 47.1%

Regular 0 0%

Insuficiente 0 0%

4.6 Organização do acervo [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

%Erro! Apenas

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5


Ótimo 14 41.2%

Bom 11 32.4%

Regular 1 2.9%

Insuficiente 0 0%

4.7 Acesso ao acervo [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0


Ótimo 9 26.5%

Bom 15 44.1%

Regular 2 5.9%

Insuficiente 0 0%

4.8 Atualização do acervo bibliográfico [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

%Erro! Apenas

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5


Ótimo 5 14.7%

Bom 14 41.2%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 2 5.9%

4.9 Quantidade do acervo [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

4.10 Os horários de atendimento [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

Não necessito

7

20.6%

Ótimo 6 17.6%

Bom 11 32.4%

Regular 7 20.6%

Insuficiente 3 8.8%

%Erro! Apenas


Ótimo 15 44.1%

Bom 13 38.2%

Regular 0 0%

Insuficiente 0 0%

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0


Ótimo 15 44.1%

Bom 12 35.3%

Regular 0 0%

Insuficiente 0 0%

4.11 O atendimento pelos funcionários [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

4.12 Salas para estudo [4. Condições disponibilizadas pela biblioteca para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5


Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

%Erro! Apenas

Ótimo 9 26.5%

Bom 14 41.2%

Regular 2 5.9%

Insuficiente 0 0%

5.1 Os horários de atendimento [5.Condições disponibilizadas pelo setor de fotocópia para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 3 6 9 12


Ótimo 5 14.7%

Bom 13 38.2%

Regular 8 23.5%

Insuficiente 1 2.9%

5.2 O atendimento pelos funcionários [5.Condições disponibilizadas pelo setor de fotocópia para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16


Ótimo 5 14.7%

Bom 17 50%

Regular 4 11.8%

%Erro! Apenas


Ótimo 3 8.8%

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

Insuficiente 2 5.9%

5.3 Qualidade das fotocópias [5.Condições disponibilizadas pelo setor de fotocópia para o cumprimento de sua função]

Não necessito

Ótimo

Bom Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16


Ótimo 4 11.8%

Bom 17 50%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 1 2.9%

5.4 Tempo de disponibilização do material [5.Condições disponibilizadas pelo setor de fotocópia para o cumprimento de sua função]

0,0 3,5 7,0 10,5

Bom 14 41.2%

Regular 8 23.5%

Insuficiente 1 2.9%

6.1 Ventilação [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

Desconheço

%Erro! Apenas

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 5 14.7%

Ótimo 2 5.9%

Bom 19 55.9%

Regular 7 20.6%

Insuficiente 1 2.9%

6.2 Iluminação [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15 20

Desconheço 5 14.7%

Ótimo 2 5.9%

Bom 21 61.8%

Regular 6 17.6%

Insuficiente 0 0%

6.3 Limpeza [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 3 8.8%

Ótimo 4 11.8%

Bom 19 55.9%

Regular 7 20.6%

Insuficiente 1 2.9%

6.4 Qualidade dos produtos [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 3 8.8%

Ótimo 3 8.8%

Bom 18 52.9%

Regular 8 23.5%

Insuficiente 2 5.9%

%Erro! Apenas

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

6.5 Diversidade dos produtos oferecidos [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

Desconheço 4 11.8%

Ótimo 1 2.9%

Bom 12 35.3%

Regular 11 32.4%


6.6 O atendimento pelos colaboradores [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 5 10 15

Desconheço 4 11.8%

Ótimo 3 8.8%

Bom 20 58.8%

Regular 5 14.7%

Insuficiente 2 5.9%

%Erro! Apenas

6.7 Preços dos produtos [6.Condições disponibilizadas pela cantina]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 4 11.8%

Ótimo 1 2.9%

Bom 6 17.6%

Regular 15 44.1%


7.1 Acesso às informações necessárias para sua convivência ao ingressar na FGG [7.Comunicação e acessibilidade ]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Ótimo 6 17.6%

Bom 17 50%

Regular 10 29.4%

Insuficiente 1 2.9%

7.2 Acesso às informações sobre a FGG [7.Comunicação e acessibilidade ]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

%Erro! Apenas

Ótimo 8 23.5%

Bom 19 55.9%

Regular 6 17.6%

Ótimo 4 11.8%

Bom 19 55.9%

Regular 8 23.5%

Insuficiente 3 8.8%

7.3 O atendimento na telefonia da FGG [7.Comunicação e acessibilidade ]

Insuficiente 1 2.9%

7.4 Condições de acesso (locomoção) aos portadores de deficiência física oferecida pela FGG [7.Comunicação e acessibilidade ]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Ótimo 4 11.8%

Bom 17 50%

Regular 10 29.4%

Insuficiente 3 8.8%

7.5 A infra-estrutura de segurança (pessoal, patrimonial, prevenção de incêndio e de acidentes de trabalho) [7.Comunicação e acessibilidade ]

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

12 16

%Erro! Apenas

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5

Ótimo 3 8.8%

Bom 14 41.2%

Regular 8 23.5%


8.1 Docência [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12 16

Grande 8 23.5%

Médio 4 11.8%

Pequeno 5 14.7%

Nenhum 17 50%

8.2 Pesquisa [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12 16

%Erro! Apenas

Grande 4 11.8%

Médio 8 23.5%

Pequeno 4 11.8%

Nenhum 18 52.9%

8.3 Extensão [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15

Grande 5 14.7%

Médio 5 14.7%

Pequeno 4 11.8%

Nenhum 20 58.8%

8.4 Administração [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12

Grande 8 23.5%

Médio 7 20.6%

Pequeno 3 8.8%

Nenhum 16 47.1%

8.5 Orientação de alunos [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

%Erro! Apenas

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12 16

Grande 5 14.7%

Médio 6 17.6%

Pequeno 4 11.8%

Nenhum 19 55.9%

8.6 Participação em bancas de conclusão [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 5 10 15 20

Grande 2 5.9%

Médio 4 11.8%

Pequeno 7 20.6%

Nenhum 21 61.8%

8.7 Participação em reuniões ou comissões [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

%Erro! Apenas

Grande 6 17.6%

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

12

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 4 8 12

Grande 4 11.8%

Médio 5 14.7%

Pequeno 9 26.5%

Nenhum 16 47.1%

8.8 Participação no planejamento de atividades [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Grande

Médio

Pequeno

Nenhum

0 3 6 9 12

Grande 4 11.8%

Médio 11 32.4%

Pequeno 6 17.6%

Nenhum 13 38.2%

8.9 Organização/participação em atividades extracurriculares [8. Além da função exercida indique seu interesse nas demais atividades da FGG]

Médio 6 17.6%

%Erro! Apenas

Pequeno 6 17.6%

Nenhum 16 47.1%

CLIMA ORGANIZACIONAL

[9.1 Relacionamento com a direção geral]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5

Desconheço 2 5.9%

Ótimo 14 41.2%

Bom 14 41.2%

Regular 3 8.8%

Insuficiente 1 2.9%

[9.2 Repasse das decisões tomadas pela direção geral da Instituição]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12 16

Desconheço 3 8.8%

Ótimo 7 20.6%

Bom 18 52.9%

Regular 4 11.8%

%Erro! Apenas

Insuficiente 2 5.9%

[9.3 Relacionamento com o corpo docente e os gestores dos cursos da FGG]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Desconheço 3 8.8%

Ótimo 16 47.1%

Bom 13 38.2%

Regular 2 5.9%

Insuficiente 0 0%

[9.4 Relacionamento no ambiente de trabalho]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 3,5 7,0 10,5 14,0

Desconheço 2 6.3%

Ótimo 15 46.9%

Bom 13 40.6%

Regular 2 6.3%

Insuficiente 0 0%

[9.5 Estímulo à formação do espírito de grupo]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

Desconheço 1 2.9%

Ótimo 12 35.3%

Bom 12 35.3%

Regular 7 20.6%

Insuficiente 2 5.9%

[9.6 Cooperação entre funcionários]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Desconheço 1 2.9%

Ótimo 11 32.4%

Bom 16 47.1%

Regular 4 11.8%

Insuficiente 2 5.9%

[9.7 Satisfação pessoal diante das atividades desenvolvidas]

%Erro! Apenas

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0 4 8 12

Desconheço 1 2.9%

Ótimo 13 38.2%

Bom 16 47.1%

Regular 3 8.8%

Insuficiente 1 2.9%

[9.8 Oportunidades, por meio de cursos, participação em palestras, encontros de formação para seu desenvolvimento profissional]

Desconheço

Ótimo

Bom

Regular

Insuficiente

0,0 2,5 5,0 7,5 10,0

Desconheço 7 20.6%

Ótimo 3 8.8%

Bom 11 32.4%

Regular 5 14.7%


%Erro! Apenas

Sugestões de temas para capacitação

20,6%

79,4%

9.9 Atividades desenvolvidas são compatíveis com a formação profissional

9.10 Você sente necessidade de momentos de capacitação na instituição?

Sim 27 79.4%

Não 7 20.6%

Cursos de atualização

Curso de Primeiros Socorros.

Orientação de como utilizar os produtos de limpeza.

Novos uniformes. Foi entregue apenas 1 e todo

danificado. Elétrica Pintura Pneumática Etc

Fazer mais cursos de treinamento para pessoal da zeladoria ,vigia e manutenção

Atendimento ao público. Gestão de pessoas. Dinamicas em grupo.

Gestão Acadêmica; Coach

Gostaria de mais união e participação com os funcionários da manhã (socialização)

Instrumentos de avaliacao do MEC Didática prática

Sim 31 91.2%

Não 3 8.8%

91,2%

relatório anual cpa 2015 - ace.br · metodologia 5 3. desenvolvimento 5 3.1 planejamento e...

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