LOS INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS

MIGUEL A. SANTOS GUERRA

INTEGRANTES:CRUZ MARTÍNEZ VIANEY DEL CARMENHERRERA BALTAZAR BIANCAPIEDRA CAMPOS EDGARSAGRERO RODRÍGUEZ LEVITH PATRICIA

LOS INSTRUMEN

TOS DE RECOGIDA DE DATOS

Evaluación

*Emite juicios de valor de actividades en el aula*Es un apoyo para el docente.

*Fundamentados*Arbitrarios

Deben ser sensibles a la complejidad de la actividad que se evalúa

*Contenidos de evaluación: -Procedimientos y destrezas -Actitudes y valores-Hábitos y conocimientos

Observación

Proceso de búsqueda:-Permite contemplar la realidad directamente.-Recoge la realidad en su escenario natural-Recoge la realidad en el mismo momento en que se produce.

*Debe estar guiada

*No a la Utilización de escalas

Descontextualizar Combinar objetividad y subjetividad.EquidistanciaSaber que todo el aula habla

Porque:-Cierran la atención del observador.-Empobrece la riqueza de matices de conducta humana en un escenario complejo como el aula.

Modos de registro de observación

*Registro manual:-fugacidad de hechos -interferencias entre los hechos y su registro -tendencia a confirmar teorías previas *Fotografía: -detecta detalles-el profesor estudia la fotografía

ANALIZAR LAS PRODUCCIONES

Producciones requeridas.

Actividades requeridas por el profesor, lo que

permite saber: dificultades,

particularidades, etc. Los controles exigen una

preparación por parte del profesor. (Ser un guiador

hacia el aprendizaje).

Producciones espontaneas.

El alumno toma la iniciativa, permiten saber

los intereses de los alumnos.

Las correcciones. El tratamiento del error. El profesor destaca lo que

está bien hecho, alentando al alumno e indicando los errores

Los niños hacen cosas. Las producciones permiten saber cómo trabajan y que son

capaces de hacer.

VIVIR LA REALIDA

D

El profesor puede recoger en un diario lo que piensa, siente y hace

en la actividad preactiva y proactiva del aula.

Muchos profesores

no hacen el diario

porque consideran

que lo que ellos

van a escribir no

tiene relevancia.

OTROS INSTRUMENTOS

La correspondencia escolar.

La aplicación de cuestionarios

La realización de talleres

Los contratos o planes de trabajo

La realización de una asamblea de revisión

CONCLUSIÓN

Es importante la observación durante nuestra práctica docente, no se trata solamente de abordar los contenidos, es necesario estar pendiente de las situaciones que se presentan en el aula, entre las interacciones con los alumnos.

Para el diario pedagógico, consideramos que siempre sebe estar presente ese sentido de observación, y debe estar reflejado en las situaciones que identifiquemos.

Lo que rescatamos del texto es, que además de la observación, es necesario registrar los aspectos que consideremos importantes.

Mas que determinar una sola situación diaria o muchas veces buscarla, es bueno que se deje a libertad escribir sobre lo que consideramos importante, es decir, no encajonarnos a determinada situación pedagógica, sino redactar los momentos que nos dejan impacto y aprendizaje a lo largo de las jornadas de práctica.

Sería bueno también, que en el diario registremos un breve perfil de cada alumno, para que a lo largo de las jornadas analicemos el avance o retroceso que haya tenido con nuestra forma de enseñar.

Por último, es importante que desarrollemos esa habilidad de detectar lo que nos puede servir para mejorar nuestro trabajo, no simplemente tomar en cuenta algo que no tenga mucha relevancia solo por cumplir con nuestra tarea.