8/18/2019 Quem Deve Escolher Os Conteúdos de Ensino

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Quem deve escolher os conteúdos de ensino

A escolha e defnição dos conteúdos é, em ultima instância, tarea doproessor.

Ele enrenta duas questões centrais

Que conteúdos dar aos alunos para que eles possam ser preparados e aptosa vida social, profssão, e!erc"cio da cidadania, criação e usuruto da arte ecultura e produção de novos conhecimentos, de acordo com a luta declasses e os interesses na melhoria de vida e tra#alho$

Que métodos são necess%rios para melhorar o processo de transmissão eassimilação de conteúdos pelos quais são desenvolvidas as capacidadesmentais e pr%ticas de modo a adquirirem métodos pr&prios de pensamentoe ação$

'ão tr(s ontes que o proessor utili)ar% para selecionar os conteúdos emaula

*rimeira é a pro+ramação ofcial onde estão os conteúdos de cada matéria,a se+unda são os conteúdos #%sicos das ci(ncias transormados emmatérias. E a terceira são as e!i+(ncias te&ricas e pr%ticas que sãocolocadas pela vida dos alunos, tendo em vista o mundo do tra#alho e aparticipação democr%tica na sociedade.

A escolha dos conteúdos vai além da matéria, e se li+a as e!i+(nciaste&ricas e pr%ticas da vida social em tr(s sentidos

*articipação da pr%tica social dom"nio #%sico dos conhecimentos #%sicos eha#ilidades intelectuais portu+u(s, matem%tica, ci(ncias hist&ria,+eo+rafa-. Assim o cidadão tem dom"nio na pr%tica social e tam#ém écapa) de arrumar um empre+o.

onsiderar o meio de estudo dos alunos e a pr%tica de vida cotidiana,

am"lia tra#alho, meio rural ou ur#ano, onde os pro#lemas devem serconectados ao estudo sistem%tico das matérias.

onsiderar as condições dos alunos no que di) respeito ao rendimentoescolar dos mesmos. Alunos de camadas populares costumam estudar emescolas pú#licas e ter um desempenho menor, devido as marcas sociais ediscriminat&rias, e as desvanta+ens sociais e culturais que os colocam emdesi+ualdade em relação aos alunos de classe mais a#astada.

8/18/2019 Quem Deve Escolher Os Conteúdos de Ensino

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/. 0elevância social

1i+ação entre o sa#er sistemati)ado e a e!peri(ncia pr%tica, onde oconteúdo deve re2etir o#3etivos educativos esperados em relação a pr%ticasocial. Assim incorporamos 4 matéria dada e a viv(ncia da criança,

contrapondo as situações descritas nos livros did%ticos, que muitas ve)esnão a)em 3us a vida real da criança.

Quais conteúdos devem ser inseridos apesar da dierença na e!peri(nciacotidiana da criança$

5 importante não ocar apenas em &rmulas e re+ras e sim compreenderteoria e pr%tica, utili)ando conhecimentos dados em sala de aula e e!emploda vida pr%tica.

6. Acessi#ilidade e solide)

Acessi#ilidade é adequar a matéria ao n"vel mental dos alunos, ou se3a, adosa+em dos conteúdos. 7ma criança que aprende um conteúdocomplicado demais perde a confança em si mesma, o empenho, desanimae compromete a aprendi)a+em. 'e o conteúdo or %cil demais a criançaperde o interesse e não é desafada.

8r+ani)ar #em o conteúdo sem perder o car%ter cient"fco +arante umaassimilação s&lida e duradoura, levando a teoria da sala de aula para assituações pr%ticas do dia a dia.