puc - rio puc - rio 2012 1 dia vestibular 2012pessoal.educacional.com.br/up/4660001/6620302/vest...

1o DIA - GRUPOS 1, 3 e 4 - TARDE1

PUC - Rio 2012

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este Caderno, com o enunciado das 10 questões objetivas de BIOLOGIA, das 10 questões objetivas de

LÍNGUA ESTRANGEIRA, e das 5 questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA, sem repetição ou falha, e o tema da Redação;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de BIOLOGIA e de LÍNGUA ESTRANGEIRA (conforme opção na inscrição) grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA e à folha para o desenvolvimento da Redação.

02 - Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que

aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE ao fiscal.

03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, a caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta.

04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, a lápis preto no 2 ou caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA utilizada na leitura do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação completamente, sem deixar claros.

Exemplo:

05 - Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA somente poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver dani-ficado em suas margens superior e/ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

06 - Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

07 - As questões são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.

08 - SERÁ ELIMINADO do Concurso Vestibular o candidato que: a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como de rádios

gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo este Caderno de Questões e/ou o

Caderno de Respostas e/ou o CARTÃO-RESPOSTA; c) não assinar a Lista de Presença e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.

Obs. O candidato só poderá se ausentar do recinto das provas após 30 (trinta) minutos contados a partir do efetivo início das mesmas.

09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA.

10 - Quando terminar, entregue ao fiscal o CARTÃO-RESPOSTA grampeado ao CADERNO DE RESPOSTAS e à folha com o desenvolvimento da Redação e este CADERNO DE QUESTÕES e ASSINE a LISTA DE PRESENÇA.

11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS E DISCURSIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS.

NOTA: Em conformidade com a legislação em vigor, que determina a obrigatoriedade do uso das novas regras de ortografia apenas a partir de 31 de dezembro de 2012, o candidato poderá optar por utilizar uma das duas normas atualmente vigentes.

BOAS PROVAS!

PUC - RioVESTIBULAR 2012

PROVAS OBJETIVAS DE BIOLOGIA E DE LÍNGUA ESTRANGEIRA PROVAS DISCURSIVAS DE PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA E DE REDAÇÃO

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GRUPOS1, 3 e 4 N

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BIOLOGIA

1Um cladrograma é uma árvore filogenética que representa a genealogia das espécies considerando a evolução dos organismos a partir de um ancestral comum. Até recentemente, as plantas com flores (angiospermas) eram classificadas em monocotiledôneas e dicotiledôneas. Em consequência da aplicação dos novos conhecimentos científicos da Biologia Molecular, Genética, Embriologia, Anatomia, entre outras áreas, os táxons foram reorganizados. O grupo dicotiledônea, por não ser monofilético, foi desmembrado em eudicotiledôneas e diversos outros grupos. O cladrograma apresentado ao lado apresenta a estruturação atual dos grupos taxonômicos de angiospermas (APG III, 2009).

Considerando esta árvore, analise as seguintes afirma-ções:

I - Utilizando a terminologia da Cladistica, monocotile-dôneas formam um grupo polifi lético nesse cladro-grama;

II - Utilizando a terminologia da Cladistica, eudicotiledô-neas formam um grupo monofi lético nesse cladro-grama;

III - Com base na Nomenclatura Botânica, os nomes nos terminais nesse cladrograma são espécies;

IV - Com base na Nomenclatura Botânica, os nomes nos terminais nesse cladrograma são ordens e famílias.

De acordo com sua avaliação:(A) apenas I e II estão corretas.(B) apenas I e III estão corretas.(C) apenas II e IV estão corretas.(D) apenas III e IV estão corretas.(E) todas as afirmativas estão corretas.

2Atualmente um dos principais temas apresentados na mídia é a mudança climática global vinculada ao aumento de gás carbônico atmosférico. E uma das principais maneiras de mitigação deste problema seria o sequestro de carbono pelas plantas especialmente pelas espécies arbóreas. Que processo fisiológico realizado pelas plantas captura o carbono atmosférico?

(A) Respiração.(B) Absorção de nutrientes pela raiz.(C) Expressão gênica.(D) Fotorespiração.(E) Fotossíntese.


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3O projeto genoma humano fez uma estimativa do número de genes em um ser humano como sendo em torno de 30.000, sendo que cada gene tem uma extensão média de aproximadamente 5.000 nucleotídeos. No entanto, parte do genoma humano é formada por DNA não-codificador.Sobre o DNA não-codificador, é incorreto afirmar que:(A) ele não codifica proteínas ou moléculas que controlam a produção de proteínas.(B) ele é constituído em parte por sequências nucleotídicas repetidas.(C) ele é tratado por alguns pesquisadores como DNA-lixo ou DNA sem função.(D) ele pode possuir apenas função estrutural.(E) ele constitui a menor parte do genoma humano.

4A figura abaixo mostra como o DNA de uma determinada planta foi modificado de maneira que ela se tornasse resistente a um herbicida.

Fonte:http://nutriteengv.blogspot.com/2010/11/alimentos-transgenicos-os-pros-e-os.html

Com relação à técnica utilizada, é correto afirmar que:(A) foram utilizadas enzimas de restrição no DNA da planta.(B) algumas bactérias têm capacidade de transferir parte de seu material genético para o genoma de determinadas plantas.(C) somente as plantas não infectadas por bactérias se tornaram resistentes ao herbicida.(D) o plasmídeo corresponde à porção de DNA cromossômico das bactérias.(E) ao contrário das bactérias, os vírus nunca são utilizados para introduzir genes em células no processo de formação de

organismos transgênicos.

5Marque a afirmativa incorreta sobre estruturas celulares.(A) Citoesqueleto é uma rede de moléculas protéicas que confere forma à célula, ancora outras estruturas celulares e está

envolvido no movimento celular. Ele pode ser de três tipos: microtubulos, filamentos de actina e filamentos intemediários.(B) Cloroplastos, vacúolos e parede celular são estruturas exclusivas das células vegetais.(C) Mitocôndrias e cloroplastos são estruturas que apresentam duas membranas, ribossomos e DNA.(D) O reticulo endoplasmático rugoso apresenta ribossomos aderidos a sua superfície e tem um papel importante na

síntese de proteínas.(E) A membrana plasmática é uma bicamada lipídica que tem a função de controlar a entrada e a saída de substâncias da

célula, bem como de atuar no reconhecimento e sinalização celular.


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6Ecologia é a ciência que estuda as relações dos seres vivos com o ambiente e entre si. Sobre a ecologia, está incorreto afirmar que: (A) nicho ecológico é sinônimo de habitat.(B) os níveis tróficos representam as relações energéti-

cas entre os organismos de uma comunidade.(C) sucessão ecológica é a mudança da(s) comunidade(s)

ao longo do tempo.(D) população é um conjunto de indivíduos da mesma

espécie num determinado local.(E) comunidade são populações de diferentes espécies

que vivem num determinado local.

7O gráfico abaixo mostra uma curva (A) que representa o crescimento de um artrópode e uma curva (B) que repre-senta o crescimento de outros animais.

Com relação ao crescimento do corpo dos artrópodes, podemos afirmar que:(A) é contínuo e acompanha o crescimento do exoesque-

leto.(B) ocorre durante a muda.(C) é contínuo e não envolve muda.(D) é descontínuo e ocorre um pouco antes da muda.(E) é descontínuo e ocorre logo após a muda.

8Os fungos são organismos que:(A) realizam a reserva de carboidratos na forma de amido.(B) sempre apresentam o corpo constituído por uma cé-

lula (unicelulares), geralmente filamentosa, exceto as estruturas reprodutivas.

(C) são procariontes que geralmente formam colônias.(D) desempenham um papel muito importante na nutrição

vegetal, através das associações simbióticas com as raízes das plantas, sendo chamados micorrizas.

(E) são autotróficos ou heterotróficos.

9A análise de grupos sanguíneos é uma maneira simples de se esclarecer casos de paternidade duvidosa. Esse tipo de teste permite provar, em alguns casos, que deter-minada pessoa não pode ser o pai de uma criança, o que ocorre em apenas uma das situações abaixo:(A) mulher do grupo A, homem do grupo A, criança do

grupo O(B) mulher do grupo A, homem do grupo B, criança do

grupo O(C) mulher do grupo B, homem do grupo AB, criança do

grupo O(D) mulher do grupo AB, homem do grupo A, criança do

grupo B(E) mulher do grupo O, homem do grupo A, criança do

grupo A

10Durante o processo de eutrofização dos ambientes aquá-ticos, podem ocorrer as seguintes etapas:(A) contaminação da água por esgotos domésticos,

proliferação de algas e de bactérias decompositoras, diminuição da concentração de oxigênio, produção de gases tóxicos.

(B) contaminação da água por petróleo, morte de peixes, proliferação de bactérias, diminuição da concentração de oxigênio, produção de gases tóxicos.

(C) contaminação da água por esgotos domésticos, aumento na quantidade de matéria orgânica e oferta de alimentos, aumento na concentração de oxigênio e proliferação de peixes.

(D) contaminação da água por metais pesados, mortan-dade de peixes, diminuição da concentração de oxi-gênio, produção de gases tóxicos.

(E) contaminação da água pelo excesso de gás carbônico produzido por atividades humanas, aumento da acidez da água, mortandade de peixes.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA / INGLÊS

THE INSIDE STORY

I live in the storytelling capital of the world. I tell stories for a living. You’re probably familiar with many of my films, from Rain Man and Batman to Midnight Express to Gorillas in the Mist to this year’s The Kids Are All Right.

But in four decades in the movie business, I’ve come to see that stories are not only for the big screen, Shakespearean plays, and John Grisham novels. I’ve come to see that they are far more than entertainment. They are the most effective form of human communication, more powerful than any other way of packaging information. And telling purposeful stories is certainly the most efficient means of persuasion in everyday life, the most effective way of translating ideas into action, whether you’re green-lighting a $90 million film project, motivating employees to meet an important deadline, or getting your kids through a crisis.

PowerPoint presentations may be powered by state-of-the-art technology. But reams of data rarely engage people to move them to action. Stories, on the other hand, are state-of-the-heart technology—they connect us to others. They provide emotional transportation, moving people to take action on your cause because they can very quickly come to psychologically identify with the characters in a narrative or share an experience—courtesy of the images evoked in the telling.

Equally important, they turn the audience/listeners into viral advocates of the proposition, whether in life or in business, by paying the story—not just the information—forward.

Stories, unlike straight-up information, can change our lives because they directly involve us, bringing us into the inner world of the protagonist. As I tell the students in one of my UCLA graduate courses, Navigating a Narrative World, without stories not only would we not likely have survived as a species, we couldn’t understand ourselves. They provoke our memory and give us the framework for much of our understanding. They also reflect the way the brain works. While we think of stories as fluff, accessories to information, something extraneous to real work, they turn out to be the cornerstone of consciousness.

Much of what I know about narrative and its power I learned over the course of working in the entertainment industry. In the early 1980s, I was chairman of PolyGram Filmed Entertainment as well as a producer at that studio. I was pitched a movie to

finance and distribute based on a book then titled The Execution of Charles Horman. It told the true story of Ed Horman, Charles’s father, a politically conservative American who goes to South America in search of his missing journalist son. Ed joins with his daughter-in-law Beth, who, like her husband, is politically polarized from the father, in prying through bureaucracy and dangerous government intrigue in search of their son and husband. Gradually, the father comes to realize his own government is concealing the truth.

Although the project had enlisted a great filmmaker—Oscar winner Costa Gavras (for the thriller Z)—I didn’t find it compelling. A Latin American revolution was a tough sell for a commercial American film, along with the story of a father who had no relationship with his son and the fact that you already knew the ending: the son is dead without the father ever finding him. This story was dead on arrival as an investment.

Out of courtesy, I met with the father, who knew I was not a fan. After a few polite introductions, he nodded to some pictures of my then-teenage daughters on my bookcase. “Do you really know your children?” he asked. “Really know them?” He went on to tell me a story—that the search for his son was more a search for who he was than where he was, because he always suspected he was dead. But the journey was a revelation, not least about the many values father and son in fact shared. It was a love story, not a death story.

His telling engaged me in a unique personal way, emotionally transporting me into the search for his child, and it made me wonder whether I really knew my daughters, their values and beliefs, their hopes and dreams. If the writer could focus the film as a love story/thriller and an actor could engage those emotions and pique those questions, and the film could be executed to get critical acclaim, it really might be worth backing.

By Peter GuberAdapted from Psychology Today – March 15, 2011

http://www.psychologytoday.com/articles/201103/the-inside-story Retrieved on August 15, 2011.

11According to the first and fifth paragraphs the author of the text says that he

(A) talks about stories in the course he teaches.(B) has acted in many well-known comedies.(C) lives in New York, the capital of the storytelling world.(D) makes a living in San Francisco, the storytelling capital

of the world.(E) has collected many awards for the films he has

produced.

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12When the author of the text says: “I’ve come to see” (line 9) he is talking about(A) coming to Hollywood to see stories made into films.(B) beginning to watch films and Shakespearean plays.(C) what he now understands about stories in films.(D) being at the film sessions in these four decades.(E) how the film industry has developed since its beginning.

13In paragraph 2, “any other way of packaging information” (lines 11-12) means (A) analyzing information.(B) understanding arguments with information.(C) reading information on a package.(D) presenting information.(E) hiding information.

14In paragraph 2, the author says: “And telling purposeful stories is certainly the most efficient means of persuasion in everyday life, the most effective way of translating ideas into action” (lines 12-15). In his view, stories(A) are a way of organizing a debate.(B) have the purpose of creating certainty about life. (C) can have an effect on what people do in everyday

situations.(D) are limited by the fact that they have to persuade. (E) are a form of advertising for products.

15Mark the answer that expresses the difference between PowerPoint presentations and stories, according to paragraph 3.(A) PowerPoint presentations have more art than stories

do.(B) People feel the power of PowerPoint technology more

than the power of stories.(C) PowerPoint presentations have new technology and

stories have old technology.(D) Although PowerPoint presentations have the power of

technology, stories have the force to engage people.(E) People immediately identify with technology in

PowerPoint presentations, while in stories people identify with the characters.

16In paragraph 7, the author gives several reasons for thinking that the film would not be successful. Mark the reason that the author does NOT mention.(A) The theme of a South American revolution would not

appeal to audiences.(B) American audiences expect to see stories of Latin

American revolutions that fail.(C) The story of a father that hardly knew his son would

not interest an audience.(D) Audiences expect a father to find his son if he goes on

a long search for him.(E) Stories are not appealing when they have a familiar

ending.

17During the meeting with the father, the author became convinced that doing the film was a good idea. Mark the answer that corresponds most closely to the reason for the author changing his mind, according to paragraph 9.(A) The author became personally involved in the search

for the boy.(B) He realized he could make an exciting love story with

a well-known actor.(C) The author’s daughters could tell the film writer about

their own search for values.(D) He knew that writers would be able to challenge the

questions about family searches.(E) He thought that an actor might be able to make

audiences feel the emotions of the father’s search.

18Mark the CORRECT statement concerning the meanings of the words extracted from the text.

(A) “reams” in “reams of data” (line 20) could be substituted by “large quantities of”.

(B) The word “advocates” (line 30) tells us that the audience becomes lawyers.

(C) “provoke” in “they provoke our memory” (lines 39-40) gives an idea of very aggressive feelings.

(D) The word “extraneous” (line 43) means being directly connected with something.

(E) In “a book then titled” (line 50) the word “then” means “afterward”.

19Check the CORRECT statement concerning reference.(A) In “because they can very quickly come to

psychologically identify with” (lines 25-26) the pronoun “they” refers to stories.

(B) In “Equally important, they turn the audience/listeners into” (lines 29-30), the pronoun “they” refers to people.

(C) In “It told the true story” (line 51), “It” refers to the movie.

(D) In “This story was dead on arrival” (line 67) the pronoun “This” refers to the story that the father tells.

(E) In “His telling” (line 80), “His” refers to the son.

20Mark the INCORRECT option concerning the statements, based on the text.(A) In “they are far more than entertainment” (lines 9-10),

“far” means “much”. (B) The expression “not only would we not likely have

survived as a species” (lines 37-38) means that it is not probable that we would have survived.

(C) In “While we think of stories” (line 42), “while” could be substituted by “although”.

(D) The phrase “Out of courtesy” (line 69) suggests that the author wanted to be polite.

(E) The phrase “not least about the many values” (lines 77-78) means that the father and son’s values were not important.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA / FRANCÊS

La visite des OVNI’s

L’Air Force chinoise a admis le 25 octobre 2010, que des pilotes d’avions F6 avaient poursuivi deux OVNI’s mais qu’ils furent incapables de les suivre sur une longue distance. Les pilotes ont eu une bonne vision des objets et ont été capables de les décrire avec détails.

Cette poursuite a eu lieu en 1998.Un scientifique réputé de l’aéronautique et un

major général ont été les témoins de cet événement. Il a été traqué par les tours de contrôle de l’aéroport et vu par des centaines de salariés.

Au début, les pilotes et le personnel au sol ont vu les OVNI’s comme des lumières dans le ciel. Mais en se rapprochant, ils ont été décrits comme des “boules de feu rougeoyantes” façonnées comme des “chapeaux de paille” ou des “champignons”. “Le dessus courbé, le dessous plat, des rangées de lumières en-dessous, un faisceau vers le bas, une lumière rouge sur les bords, le tout façonné comme un gros chapeau de paille” a précisé un pilote.

Les pilotes sont montés à 12 000 pieds et les OVNI’s montèrent alors à 20 000 pieds, puis disparurent de vue et du radar de l’aéroport. La même scène s’est reproduite au-dessus d’une autre base de l’Air Force chinoise quelques jours plus tard…

Source: http://news.sohu.com/20101025/n276370640.shtml

Le fait qu’un phénomène dépasse les explications rationnelles et outrepasse nos conceptions de la réalité ne devrait pas nous permettre d’ignorer son existence ou nous empêcher d’explorer ses dimensions et sa signification. (Citation de John E. Mack)

http://ovni-enlevements.forumchti.com/f19-actualite-ovni-extraterrestre-revue-de-presse-articles-faits-divers-etc

11L’Air Force chinoise confirme l’apparition sur son territoire de … ovnis.(A) quelques (B) cinq (C) trois(D) dix(E) plusieurs

12Ces objets non identifiés ont pu être vus …(A) rapidement.(B) sans détails.(C) en un clin d’œil.(D) avec des jumelles.(E) d’une manière détaillée.

13Pour admettre le fait de la poursuite aux soucoupes volan-tes, l’Air Force chinoise a mis …(A) 0 ans.(B) 2 ans.(C) 5 ans.(D) 10 ans.(E) 12 ans.

14Les pilotes … les ovnis. (A) ont attaqué(B) n’ont pas vu(C) ont poursuivi(D) n’ont pas décrit (E) n’ont pas pu contacter

15Comme témoins de cet événement nous ne pouvons pas citer ...(A) des pilotes. (B) des centaines de salariés.(C) un majeur et un scientifique.(D) le personnel de la tour de contrôle. (E) John E. Mack.

16La seule option qui ne correspond pas aux descriptions des ovnis faites par les pilotes et le personnel au sol est …(A) petite soucoupe volante.(B) chapeaux de paille. (C) lumières dans le ciel.(D) champignons.(E) boules de feu.

17Les ovnis … (A) ont disparu de vue une demi-heure après.(B) ont traqué les avions.(C) ont appelé les pilotes par la radio.(D) sont montés plus haut que les F6.(E) sont allés plus lentement que les avions.

18En Chine, …(A) le radar de la base militaire a pu suivre un groupe

d’ovnis, quelques jours plus tard. (B) quelques jours après, des ovnis sont apparus dans

une autre base militaire.(C) les mêmes ovnis sont venus visiter une autre ville de

salariés.(D) deux ovnis sont tombés dans une base militaire.(E) on n’a plus jamais vu des ovnis en Chine.


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19Une citation, c’est …(A) un passage cité d’un auteur.(B) un inventaire périodique.(C) une maxime générale.(D) un proverbe chinois.(E) un résumé bien fait.

20Le texte termine avec une citation de John E. Mack qui nous invite a ...(A) ne pas ignorer l’existence des ovnis.(B) ouvrir notre coeur aux habitants d’autres planètes. (C) accepter une nouvellle réalité n’importe qu’elle soit.(D) ne pas fermer les yeux à ce que nous ne connaissons

pas.(E) ne pas penser aux choses qui dépassent nos

connaissances.

LÍNGUA ESTRANGEIRA / ESPANHOL

La “terapia del tren”: un insólito método para intentar curar enfermedades

Es practicada en Indonesia por personas aque-jadas de reumatismo, escoliosis y artritis, entre otros males.

Por Paula Regueira Leal, EFE02 de agosto de 2011.

YAKARTA.- Oleadas de indonesios persiguen su cura con la “terapia del tren”, método peligroso que consiste en sentarse entre las vías del ferrocarril y agarrar con las manos los rieles para que el cuerpo reciba la corriente eléctrica que creen saludable. Estos indonesios aquejados de reumatismo, escoliosis, artritis, hipertensión, insomnio y otras dolencias, creen que la supuesta energía eléctrica que aseguran transcurre por las vías, tiene efectos curativos.

Nadie sabe con certeza quién fue el promotor e impulsor de esta extraña manera de arriesgar la vida, pero lo cierto es que a diario antes del atardecer y desde hace más de un año, decenas de personas se sientan entre los rieles próximos a la estación de Cengkaren, en el arrabal metropolitano de Rawa Buaya, para probar si mejoran de sus males. Las habladurías han hecho tan popular la estación que hasta ésta viajan enfermos procedentes de muchos rincones de la isla de Java, incluso desde los más apartados. Uno de los practicantes habituales de este método que se identifica como Subiarsa, de 43 años, asegura que la “terapia del tren” le ha curado los dolores que sufría en una de sus piernas.

“La gente viene aquí a aliviar muchos males: diabetes, dolores musculares, migraña...”, apunta convencido Subiarsa, quien cree que “las descargas de electricidad mejoran cualquier achaque”.

Aquellos que confían en el supuesto poder curativo del método ferroviario tampoco saben explicar el motivo por el que la estación de Cengkareng se ha convertido en centro de peregrinaje, aunque alguno apunta que no ha sido escogida por sus propiedades únicas, sino por el hecho de que por ésta pasan pocos trenes. Los incrédulos atribuyen este fenómeno a la desesperación y culpan a las autoridades de que los indonesios más pobres recurran a estos métodos sin base científica para buscar algún alivio a sus dolencias. Dwinanto Negroho, un profesor oriundo de Yakarta, considera que “estos métodos son absurdos, en realidad, una bofetada para el Gobierno”. “La sanidad es tan cara que la gente tiene que ingeniar nuevas fórmulas con las que intentar curarse”, señala Negroho.

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Mientras aumenta el flujo de personas que se aferran a los rieles de Cengkareng, las autoridades claman que han advertido hasta la saciedad y sin ningún éxito de que sentarse en las vías es peligroso y de que además no es una terapia curativa. El jefe de estación de Cengkareng, Suari, afirma que la afluencia hasta esos tramos de la vía férrea de personas que han oído hablar de sus propiedades, tiene prácticamente desbordados a los empleados. “Cada día varios funcionarios se acercan a las vías del tren para explicar a la gente los peligros que afrontan y advertir de que, además, lo que hacen contraviene la ley”, explica el jefe de la estación. La última normativa de la red estatal de ferrocarriles indonesios y aprobada hace unos cuatro años establece que nadie puede utilizar las vías del tren para fines que no sean de transporte. Pero la gente hace oídos sordos a los avisos y regresa, algunos casi a diario, para pasar el rato o para sentarse entre los raíles a su paso por esta barriada, que a raíz del fenómeno dicen que se ha tornado mucho más animada.

La Policía, ocupada con otros menesteres, alega que se trata de un problema social que nada tiene que ver con la seguridad pública, aunque los agentes de patrulla observan sin alterarse como algunas personas se tumban entre las vías para probar la terapia. En un improvisado ambulatorio que sirve también de almacén, han amontonado almohadas que emplean para seguir una terapia de una forma algo más confortable, paraguas con los que resguardarse de la lluvia o de los ardientes rayos de sol y cubos con agua, utilizados por aquellos que creen que mojando el espacio elegido conseguirán que por su cuerpo pase más corriente eléctrica.

La “terapia del tren” es uno de los absurdos métodos para aliviar dolores a los que recurre la sociedad indonesia más desfavorecida, por lo general con alto nivel de ignorancia. Unos practican el “kerokan”, que consiste en frotar monedas en la espalda para combatir la gripe, o el “jamu”, pócimas que dicen sanan las dolencias físicas. Indonesia, donde no toda la población puede acceder al sistema público sanitario, gasta el 2,5 de su Producto Interior Bruto en Sanidad, con lo que es uno de los países del mundo que menos invierte en la salud de su población, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

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11Señala el apartado que sintetiza el tema del artículo:(A) Los indonesios creen que viajar en tren los ayuda a

curarse de enfermedades como el reumatismo, los dolores musculares y la migraña.

(B) La estación de Cengkareng se ha convertido en un popular centro de peregrinaje debido a la gran cantidad de trenes que posee y a la calidad de su servicio.

(C) Se reproduce entre los indonesios pobres la creencia de que recibir descargas eléctricas a través de los rieles del tren es un tratamiento de cura.

(D) La “terapia del tren” es un nuevo y efectivo tratamiento de salud que cuenta con el apoyo y la aprobación de toda la población indonesa. Su difusión aumenta de forma rápida por todo el país.

(E) El “kerokan” y el “Jamu” son tratamientos mucho más eficaces que “la terapia del tren”.

12Señale la alternativa en que la palabra entre paréntesis NO define correctamente la palabra subrayada.(A) en el arrabal metropolitano de Rawa Buaya - líneas

15-16 (periferia)(B) Las habladurías han hecho tan popular - líneas

16-17 (rumores)(C) de muchos rincones de la isla de Java - líneas

18-19 (sitios)(D) paraguas con los que resguardarse - líneas 73-74

(impermeable)(E) una bofetada para el Gobierno - línea 40 (golpe en la

mejilla)

13Lea las afirmaciones que siguen.

I - No existe ninguna ley o normativa que prohíba a los indonesios usar las vías de tren como tratamiento médico.

II - Los agentes de la policía advierten a los indonesios sobre los peligros y riesgos de la “terapia del tren” en las estaciones.

III - Los indonesios ignoran todo tipo de advertencia y continúan yendo a las estaciones de tren.

Llevando en cuenta lo que se dice en el texto, son verdaderas:(A) sólo III.(B) sólo I(C) sólo II(D) ninguna.(E) I, II y III.


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14El objetivo del artículo es:(A) criticar a la Policía por su indiferencia y falta de acción.(B) promover métodos alternativos de cura usados por los

sectores más humildes.(C) informar sobre la aparición de una práctica insegura y

absurda que se reproduce hace más de un año.(D) analizar la situación del sistema público de salud en

Indonesia.(E) defender “la terapia del tren” contra quienes todavía

se muestran escépticos.

15Marque la única alternativa donde la correspondencia semántica NO es correcta(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

16Señale cuál de las expresiones en negrita introduce la idea de simultaneidad:

(A) “aunque alguno apunta que no ha sido escogida por sus propiedades únicas” (líneas 31-33)

(B) “Pero la gente hace oídos sordos a los avisos y regresa” (líneas 60-61)

(C) “insomnio y otras dolencias” (línea 7)(D) “incluso desde los más apartados” (líneas 19-20)(E) “Mientras aumenta el flujo de personas que se aferran

a los rieles de Cengkareng” (líneas 44-45)

17En el fragmento “Uno de los practicantes habituales de este método que se identifica como Subiarsa, de 43 años, asegura que la ‘terapia del tren’ le ha curado los dolores que sufría” (líneas 20-23) el pronombre “le” se refiere:

(A) al tren(B) a la terapia(C) al dolor(D) a Subiarsa (E) al método

hasta ésta viajan enfermos (línea 18)

Personas en malas condi-ciones de salud.

han amontonado almohadas (líneas 71-72)

Montículos de tierra.

agarrar con las manos (línea 4) Tomar, coger o asir fuerte-mente.

Oleadas de indonesios (línea 1) Movimiento impetuoso de gente.

para pasar el rato (línea 62) Distraerse, entretenerse

18En el fragmento “Cengkareng se ha convertido en centro de peregrinaje” (líneas 30-31) el verbo está conjugado en Pretérito Perfecto del indicativo. Esto quiere decir:(A) que se trata de una acción pasada completada y

acabada en tiempo pasado.(B) que se trata de una acción presente y actual.(C) que se trata de una acción habitual en pasado.(D) que se trata de una acción pasada anterior a otra

acción también pasada.(E) que se trata de una acción pasada que se prolonga

hasta el presente.

19En el fragmento “varios funcionarios se acercan a las vías del tren” (líneas 53-54) el verbo “acercarse” podría reemplazarse por:(A) se aproximan(B) se distancian(C) se aíslan(D) se ausentan(E) se alejan

20En el último párrafo la autora concluye el texto con datos que explican la causa principal de la “terapia del tren”. Según su punto de vista, la responsabilidad última recae sobre:(A) la población más desfavorecida de Indonesia.(B) el Producto Interior Bruto.(C) la Organización Mundial de la Salud.(D) el gobierno de Indonesia.(E) los países del mundo.


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PROVA DISCURSIVA

PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA

Texto 1

O fígado indiscreto

Inácio era o rei dos acanhados. Pelas coisas mínimas, avermelhava, saía fora de si e permanecia largo tempo idiotizado. O progresso do seu namoro foi, como era natural, menos obra sua que da menina, e da família de ambos, tacita-mente concertadas numa conspiração contra o celibato do futuro bacharel. Uma das manobras constou do convite que ele recebeu para jantar nos Lemos, em certo dia de aniversário familiar comemorado a peru. Inácio barbeou-se, laçou a mais famosa gravata, floriu de orquídeas a botoeira, friccionou os cabelos com loção de violetas e lá foi, de roupa nova, lindo como se saíra da forma naquela hora. Levou consigo, entretanto, para seu mal, o acanhamento. - e daí proveio a catástrofe... Havia mais moças na sala, afora a eleita, e caras estranhas, vagamente suas conhecidas, que o olhavam com a benévola curiosidade a que faz jus a um possível futuro parente. Inácio, de natural mal firme nas estribeiras, sentiu-se já de começo, um tanto desmontado com o papel de galã à força, que lhe atribuíam. Uma das moças, criaturinha de requintada malícia, muito “saída” e “semostradeira”, interpelou-o sobre coisas do coração, ideias relativas ao casamento e também sobre a “noivinha” - tudo com meias palavras intencio-nais, sublinhadas de piscadelas para a direita e a esquerda. Inácio avermelhou e tartamudeou palavras desconchavadas, enquanto o diabrete maliciosamente insistia: Quando os doces, Sr. Inácio? Respostas mascadas, gaguejadas, inéptas foram o que saiu de dentro do moço, incapaz de réplicas jeitosas sem-pre que ouvia risos femininos em redor de si. Salvou-o a ida para a mesa. Lá, enquanto engoliam a sopa, teve tempo de voltar a si e arrefecer as orelhas. Mas não demorou muito no equilíbrio. A culpa aqui foi da dona da casa. Serviu-lhe dona Luiza, um bife de fígado sem consulta prévia. Esquisitice dos Lemos: comiam-se fígados naquela casa até nos dias mais solenes. Esquisitice do Inácio: nasceu com a estranha idiossincrasia de não poder sequer ouvir falar em fígado - seu estômago, seu esôfago e talvez seu próprio fígado tinham pela víscera biliar uma figadal aversão. E não insistisse ele em contrariá-los: amotinavam-se repelindo indecorosamente o pedaço ingerido. Nesse dia, mal dona Luiza o serviu, Inácio avermelhou de novo, e novamente saiu fora de si. Viu-se só, desampa-rado e inerme ante um problema de inadiável solução. Sentiu lá dentro o motim das vísceras; sentiu o estômago, encrespa-do de cólera, exigir, com império, respeito às suas antipatias. Inácio parlamentou com o órgão digestivo. Mostrou-lhe que mau momento era aquele para uma guerra intestina. Tentou acalmá-lo a goles de Clarete, jurando eterna abstenção para o futuro. Pobre Inácio! A porejar suor nas asas do nariz, chamou a postos o heroísmo, evocou todos os martírios sofridos pelos cristãos na era romana e os padecidos na era cristã pelos heréticos; contou um, dois e três e glup! Engoliu meio fígado sem mastigar. Um gole precipitado de vinho rebateu o empache. E Inácio ficou a esperar, de olhos arregalados, a revolução intestina. [...]

LOBATO, Monteiro. “O fígado indiscreto”. In: Cidades mortas (1919). 14a ed. São Paulo: Brasiliense, 1972; pp. 58-62.

Questão no 1 (valor: 2,0 pontos)

a) Em “O fígado indiscreto”, a imagem construída de Inácio revela uma enorme timidez, que impõe limitações às ações do personagem. Justifique essa afirmativa, relacionando-a ao principal episódio narrado no texto. Inicie a resposta por O fato de.

O fato de _____________________________________________________________________________________

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b) Transcreva do texto a passagem que insinua a falta de iniciativa de Inácio para estabelecer seu relacionamento amoroso.

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c) Em “Esquisitice dos Lemos: comiam-se fígados naquela casa até nos dias mais solenes.”, identifique a palavra que reforça a estranheza do narrador sobre o hábito da família.

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d) Substituindo o verbo constar por referir-se, como ficará a frase “Uma das manobras constou do convite que ele recebeu para jantar nos Lemos.”?

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Texto 2

Arte culinária

[...] Para saber comer, é preciso não ter fome. Quem tem fome não saboreia, engole. Ora, desde que o enfarruscador ofício de temperar panelas se enfeitou com o nome de arte culinária, temos uma certa obrigação de cortesia para com ele. E concordemos que é uma arte pródiga e fértil. Cada dia surge um pratinho novo com mil composições extravagantes, que espantam as menagères pobres e deleitam os cozinheiros da raça! Dão-se nomes literários, designações delicadas, pro-curadas com esforço, para condizer com a raridade do acepipe. Os temperos banais, das velhas cozinhas burguesas, vão--se perdendo na sombra dos tempos. Falar em alhos, salsa, vinagre, cebola verde, hortelã ou coentro, arrepia a cabeluda epiderme dos mestres dos fogões atuais. Agora em todas as despensas devem brilhar rótulos estrangeiros de conservas assassinas, e alcaparras, trutas, manteiga dinamarquesa (o toucinho passou a ser ignominioso), vinho Madeira para adubo do filet, enfim tudo o que houver de mais apurado, cheiroso e... caro! As exigências crescem, ameaçam-nos e, sem paradoxo, somos comidos pelo que comemos. Isto vem a propósito de uma exposição de arte culinária que se fez, há pouco tempo, em Paris. Imaginem como aquilo deve ser encantador e apetitoso! Quem já viu as vitrines das charcuteries, das crémeries, das confeitarias, etc., e que sabe com quanto mimo e elegância são expostos os queijos, os paios e os pastéis, entre bouquets de lilases e fofos caixões de papéis de seda bem combinados, crespos e leves como plumas, imagina que de novidades graciosas se juntarão no Palácio da Indústria. Naturalmente, cada expositor é um arquiteto e um artista na combinação das cores. Fazem-se castelos de biscoi-tos, torres engenhosas de chocolate, de creme, de morangos, onde tremulem, em cristalizações policromas, as gelatinas de frutas ou de aves, refletindo luzes entre lacinhos de fita e flores frescas, porque o francês tem a preocupação gentilís-sima de deleitar sempre os olhos alheios. [...] Um país como o Brasil tão vasto e variado não teria proporções mais curiosas para realizar uma exposição neste gênero? Só de frutas, que, tratando-se da mesa, tem todo o lugar, e de doces... imaginem: faríamos um figurão! Geral-mente caluniam-se as frutas brasileiras e parece-me tempo de lhes irmos dando a merecida importância. Não há nenhum brasileiro que conheça todas as frutas do seu país. O europeu desdenha-nos nesse sentido; esquece-se de que em muitos lugares do Paraná, Minas e Rio Grande desenvolvem-se peras magníficas, damascos, cerejas, nozes, etc. E as frutas e as hortaliças indígenas? Inumeráveis! O que falta à nossa gourmandise é poder agrupá-las, poder escolher, na mesma terra, estas ou aquelas, e isso só se poderá fazer se houver aqui, algum dia, como agora em Paris, quem dê importância à mesa, e procure, por meio de exposições, facilitar esse ramo de comércio, educar o povo, e dar-lhe um elemento novo de prazer e de saúde.

ALMEIDA, Júlia Lopes de. Livro das donas e donzelas (1906). http://www.biblio.com.br/ Adaptado.


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a) Com relação ao texto 2, exponha, com as suas próprias palavras, os argumentos da autora que remetem a uma visão positiva sobre a arte culinária brasileira.

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b) Determine o valor semântico do conectivo destacado em: “Ora, desde que o enfarruscador ofício de temperar panelas se enfeitou com o nome de arte culinária, temos uma certa obrigação de cortesia para com ele.”

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c) Fazendo todas as modificações necessárias, reescreva o trecho “(...) isso só se poderá fazer se houver aqui, algum dia, como agora em Paris, quem dê importância à mesa, e procure, por meio de exposições, facilitar esse ramo de comércio,(...).”, iniciando-o da seguinte forma:

Isso só se poderia fazer ____________________________________________________________________________

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Texto 3

Catar feijão

Catar feijão se limita com escrever:jogam-se os grãos na água do alguidare as palavras na da folha de papel;e depois, joga-se fora o que boiar.Certo, toda palavra boiará no papel,água congelada, por chumbo seu verbo:pois para catar esse feijão, soprar nele,e jogar fora o leve e oco, palha e eco.

2.

Ora, nesse catar feijão entra um risco:o de que entre os grãos pesados entreum grão qualquer, pedra ou indigesto,um grão imastigável, de quebrar dente.Certo não, quando ao catar palavras:a pedra dá à frase seu grão mais vivo:obstrui a leitura fluviante, flutual,açula a atenção, isca-a como o risco.

MELO NETO, João Cabral de. Obra Completa.

Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994; pp. 346-347.


a) No terceiro verso da primeira estrofe do poema de João Cabral de Melo Neto, há uma construção com um termo elíptico.

i) Identifique o termo que foi omitido;

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ii) Explique o efeito que tal omissão confere ao poema.

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b) Explique por que a forma “entre” constitui duas palavras distintas em “o de que entre os grãos pesados entre”.

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a) Comente, utilizando as suas próprias palavras, a presença da metapoética no texto 3, destacando a importância de seu uso como procedimento autorreflexivo na tradição da modernidade.

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b) Determine a figura de linguagem presente no seguinte verso: “a pedra dá à frase seu grão mais vivo”.

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Texto 4

ComidaBebida é água.Comida é pasto.Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?A gente não quer só comida,A gente quer comida, diversão e arte.A gente não quer só comida,A gente quer saída para qualquer parte.A gente não quer só comida,A gente quer bebida, diversão, balé.A gente não quer só comida,A gente quer a vida como a vida quer.Bebida é água.Comida é pasto.Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?A gente não quer só comer,A gente quer comer e quer fazer amor.A gente não quer só comer,A gente quer prazer pra aliviar a dor.A gente não quer só dinheiro,A gente quer dinheiro e felicidade.A gente não quer só dinheiroA gente quer inteiro e não pela metade.

ANTUNES, Arnaldo, FROMER, Marcelo e BRITTO, Sérgio. Titãs acústico. WEA, 1997.


a) A letra de música tem um valor extraordinário na nossa tradição cultural. Artistas como Chico Buarque, Caetano Velo-so, Gilberto Gil, Renato Russo e Cazuza, por exemplo, são responsáveis por textos que ajudaram a construir o imagi-nário brasileiro, tematizando aspectos políticos, afetivos e sociais relevantes. A partir dessas observações, comente as noções de engajamento e conteúdo crítico, tendo o texto 4 como referência.

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b) Determine três aspectos presentes na concepção formal de “Comida”.

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REDAÇÃO

As refeições em grupo contribuem para estreitar laços de intimidade entre as pessoas uma vez que mexem com os sentidos, as necessidades, os desejos e as emoções humanas. Por isso, degustar comidas de países com tradições culinárias diferentes das nossas pode nos fazer compreender histórias, partilhar vivências e usufruir de experiências bastante enriquecedoras. Os hábitos alimentares dos povos revelam sua cultura e seu grau de abertura para tradições distintas das suas. As facilidades de comunicação e de deslocamentos, provenientes das inovações tecnológicas do século XX, fizeram com que larga diversidade de hábitos e sistemas de alimentação se difundisse pelo mundo. No entanto, ainda há muitos tabus (proibições) e preconceitos alimentares – que dizem respeito a intolerâncias voltadas a aspectos sensoriais (cor, odor, sabor) e culturais (preparo culinário e tipo de alimento consumido) –, contribuindo para a separação entre os povos.

Produza um texto dissertativo-argumentativo – com cerca de 25 linhas e título sugestivo –, discorrendo sobre tabus e preconceitos alimentares.

A seleção de fragmentos de artigos a seguir tem por objetivo ajudá-lo a desenvolver suas próprias ideias acerca do assunto. Alguns desses textos – assim como os demais constantes desta prova – podem ser reproduzidos, em parte, na sua redação, mas em forma de DISCURSO INDIRETO ou de PARÁFRASE, com as devidas fontes men-cionadas na redação. NÃO ASSINE.

Texto 1Filhos de Angelina Jolie comem grilos na refeição

21/07/2011

Grilos estão entre as refeições preferidas dos filhos de Angelina Jolie e Brad Pitt. “Meus garotos amam comer grilos fritos. É a comida favorita deles. A primeira vez que eu dei esse tipo de comida a eles foi porque eu não queria que eles sentissem repulsa de algo que faz parte de sua cultura. Eles comeram como Doritos e não pararam mais”, declarou a atriz. Maddox e Pax, filhos adotivos de Jolie, nasceram no Camboja e Vietnã, respectivamente. Nesses países, faz parte da tradição comer insetos. Angelina - que cria outros quatro filhos com o parceiro Brad Pitt – também diz já ter experimentado alguns pratos locais exóticos, entre eles um que leva baratas, mas, mesmo assim, há algumas iguarias que ela ainda não criou coragem para comer: “Eu quero experimentar tarântulas no palito e sopa de aranha. Não sei se eu tenho estômago, mas acho que você tem que conhecer de perto tudo o que o mundo lhe oferece”.

Texto adaptado de http://ne10.uol.com.br/canal/cultura/noticia/2011/07/21/fi lhos-de-angelina-jolie-comem-grilos-na-refeicao-285055.php ehttp://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:oVBNW0v8jQYJ:www.pop.com.br/mundopop/noticias/celebridades/

Texto 2Tabus alimentares

Gabriel Bolaffi

Todos nós, em graus variáveis, temos lá nossos tabus alimentares, tão arraigados que, muitas vezes, nem nos damos conta deles. Aparentemente, ninguém, em nossa cultura, tem hábito de comer minhocas, abelhas, baratas, cães, gatos ou gafanhotos, embora saiba de muitas culturas da Amazônia, nas quais a minhoca é iguaria reservada às mulheres grávidas. [...] pelo interior do Brasil, come-se carne de jacaré, cobra, paca, tatu e até cotia. Hoje os restaurantes japone-ses se tornaram populares com seus sushis e sashimis, mas houve estranhamento em relação a tais acepipes quando, inicialmente, ouviu-se falar deles: “Peixe cru!?” [...] Mas qual será a origem de tantos tabus e preconceitos alimentares? A explicação mais óbvia para os tabus é a maior familiaridade que temos com determinado alimento. Indivíduos medianos, especialmente crianças, não gostam de alimentos aos quais não estejam acostumados. [...]

Fragmento adaptado do livro A saga da comida: receitas e história (Rio de Janeiro: Record, 2000; p. 291-292).


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Texto 3Salada de frutas

Luís da Câmara Cascudo

O consumo de salada de frutas é quase contemporâneo em nosso país. Até o século XIX, ninguém ousaria afrontar o tabu, servindo-se de várias frutas ao mesmo tempo – respeito apavorante por uma proibição de caráter centenário sob imposição doméstica. As populações repeliam a ideia sinistra da salada de frutas. A manga causava susto quando avistada no meio das outras frutas. Ninguém admitia a possibilidade de não ser veneno implacável a reunião da laranja, mamão, abacaxi, etc., mesmo com o açúcar, que era contraveneno clássico. [...] Os próprios médicos desaconselhavam, discretamente. Depois de 1914, porém, o hábito começou, lentamente, a se espalhar no Brasil. A propaganda pela persuasão, no entanto, operou muito vagarosamente, vencendo por força da experiência e da repetição. A inclusão da salada de frutas gelada nos menus de hotéis e restaurantes demorou mais um pouco. Ainda não era comum no Rio de Janeiro de 1922, Centenário da Independência, aparecendo somente em certas casas de famílias [...] com atrevido espírito reformador.

Texto adaptado do 2o volume da História da alimentação no Brasil (Belo Horizonte: Ed. Itatiaia, 1983; p. 556-557), de L. da Câmara Cascudo (1898-1986).

Texto 4Educação nutricional

Rejane Andréa Ramalho e Cláudia Saunders

Tanto o ato da busca de alimentos – que inclui escolha e consumo – como as proibições do uso de certas substâncias comestíveis, em todos os grupos sociais, são ditados por regras sociais diversas, carregadas de significados. O alimento constitui uma linguagem – algo com significado cognitivo. Ademais, o comer não satisfaz apenas a necessidade biológica, mas preenche também funções simbólicas e sociais. A comensalidade – camaradagem à mesa – permeia todas as relações sociais de diferentes classes de uma mesma sociedade, apresentando sempre uma dimensão cultural.

Fragmento adaptado do artigo “O papel da educação nutricional no combate às carências nutricionais”, de Rejane Andréa Ramalho e Cláudia Saunders. In: Revista de Nutrição. Campinas, 13 (1): 11-16, jan./abr. 2000; p. 11.

VESTIBULAR 2012

GABARITOS E COMENTÁRIOS

GRUPO 1, 3 E 4 (1º DIA – 04/11/2011)

- BIOLOGIA (OBJETIVA) - LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS, FRANCÊS E ESPANHOL (OBJETIVAS) - PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA (DISCURSIVA)

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – BIOLOGIA – OBJETIVA

1) Resposta: (C) apenas II e IV estão corretas. A afirmativa 1 e a afirmativa 3 estão incorretas. A primeira afirmativa está incorreta porque monocotiledôneas também formam um grupo monofilético com um ancestral hipotético comum, como pode ser visto no cladrograma. A terceira afirmativa está incorreta porque nos terminais estão apresentados nomes de ordens (com sufixo ales) e famílias (com sufixo aceae). Nomes de espécies sempre são binomiais, compostos pelo nome do gênero e do epíteto específico. 2) Resposta: (E) Fotossíntese. O único dos processos fisiológicos apresentados acima que captura carbono atmosférico (CO2) é a fotossíntese. No ciclo de Calvin, o gás carbônico é capturado e através de diversas reações químicas é fixado como carboidrato (glicose). 3) Resposta: (E) ele constitui a menor parte do genoma humano. O DNA não‐codificador corresponde à parte do DNA humano que não é utilizada para codificar proteínas ou moléculas que controlam a produção de proteínas. A maior parte do genoma humano é formada por DNA não‐codificador. Para alguns pesquisadores, o DNA não‐codificador não tem função alguma e, por isso, é chamado de DNA‐lixo. Para outros pesquisadores, o DNA não‐codificador possui função apenas estrutural. Parte do DNA não‐codificador é formado por sequências nucleotídicas repetidas. 4) Resposta: (B) algumas bactérias têm capacidade de transferir parte de seu material genético para o genoma de determinadas plantas. As bactérias possuem, além do DNA cromossômico, pequenas moléculas de DNA circular chamadas de plasmídeos. Na técnica mostrada, as enzimas de restrição não foram utilizadas no DNA da planta mas, sim, no plasmídeo da bactéria. As plantas infectadas pelas bactérias geneticamente modificadas se tornaram resistentes ao herbicida. Bactérias e vírus são utilizados para introduzir genes em células no processo de formação de organismos transgênicos. Algumas bactérias têm capacidade de transferir parte de seu material genético para o genoma de determinadas plantas. 5) Resposta: (B) Cloroplastos, vacúolos e parede celular são estruturas exclusivas das células vegetais. A alternativa B está incorreta porque cloroplastos, vacúolos e parede celular não são estruturas exclusivas de células vegetais. Alguns protozoários podem apresentar parede celular, cloroplastos e vacúolos. Bactérias e fungos também apresentam parede celular, contudo com composição química distinta das plantas. 6) Resposta: (A) nicho ecológico é sinônimo de habitat. Nicho ecológico não é sinônimo de habitat. Habitat é o local onde vive determinado organismo e nicho poderia ser considerado como o papel ecológico desempenhado por uma determinada espécie numa comunidade. 7) Resposta: (E) é descontínuo e ocorre logo após a muda. O crescimento do corpo dos artrópodes, devido à presença do exoesqueleto, ocorre de maneira descontínua, logo após cada muda. 8) Resposta: (D) desempenham um papel muito importante na nutrição vegetal, através das associações simbióticas com as raízes das plantas, sendo chamados micorrizas. Apenas a alternativa D está correta. Os fungos realizam a reserva de carboidratos na forma de glicogênio, podem ser unicelulares ou pluricelulares, são eucariontes e heterotróficos. 9) Resposta: (C) mulher do grupo B, homem do grupo AB, criança do grupo O Uma pessoa do grupo sanguíneo A possui genótipo IAIA ou IAi; do grupo B genótipo IBIB ou IBi; do grupo AB genótipo IAIB e do grupo O genótipo ii. Num caso de paternidade duvidosa em que a mulher for do grupo B, o homem do grupo AB e a criança do grupo O, está descartada a hipótese desse homem ser pai da criança, pois a mesma teria que ter em seu genótipo ou o alelo IA ou o alelo IB, o que não ocorre. 10) Resposta: (A) contaminação da água por esgotos domésticos, proliferação de algas e de bactérias decompositoras, diminuição da concentração de oxigênio, produção de gases tóxicos. Eutrofização é o processo pelo qual um ecossistema aquático adquire uma alta taxa de nutrientes (através de esgotos domésticos, por exemplo), resultando na proliferação excessiva de algas e consequente aumento de bactérias decompositoras. Essas bactérias consomem muito do oxigênio contido na água, contribuindo para a diminuição da concentração desse gás. Com a falta do oxigênio, a decomposição passa a ser anaeróbica, que resulta na produção de gases tóxicos.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – INGLÊS – OBJETIVA

11) Resposta: (A) talks about stories in the course he teaches. Para acertar esta questão de compreensão das ideias presentes no primeiro e no quinto parágrafos do texto, o candidato deverá observar a informação que o autor fornece quando diz “As I tell the students in one of my UCLA graduate courses, Navigating a Narrative World, without stories not only would we not likely have survived as a species, we couldn't understand ourselves.” A resposta (A) ‐ talks about stories in the course he teaches – é a certa, pois corresponde à ideia no texto. As demais opções não correspondem às informações que são apresentadas no texto. A opção (B) ‐ has acted in many well‐known comedies – não é mencionada no texto. A opção (C) ‐ lives in New York, the capital of the storytelling world – é incorreta porque no texto não consta que Nova York é a capital onde mora o autor. A opção (D) ‐ makes a living in San Francisco, the storytelling capital of the world – contém informações que não aparecem no texto, especificamente a de que San Francisco é a capital de “storytelling” e a de que o autor ganha a vida em San Francisco. A opção (E) ‐ has collected many awards for the films he has produced – é mais uma informação que não é mencionada no texto. 12) Resposta: (C) what he now understands about stories in films. O acerto desta questão de compreensão específica da expressão verbal “I’ve come to see” depende do candidato observar que o autor fala de um processo cognitivo de como entender a função de histórias contadas em narrativas. A resposta (C) ‐ what he now understands about stories in films – é a única opção que explicita essa ideia, e portanto é a resposta que o candidato deverá marcar. As outras opções contêm informações irrelevantes ou não condizentes com o texto. A opção (A) ‐ coming to Hollywood to see stories made into films – apresenta o verbo “come” com o sentido de chegar a Hollywood, o que não capta o significado da expressão no texto. A opção (B) ‐ beginning to watch films and Shakespearean plays – afirma que o autor começou a assistir a filmes e peças, o que não corresponde ao sentido da frase no texto. A opção (D) ‐ being at the film sessions in these four decades – é uma informação que não corresponde às ideias no texto. A opção (E) ‐ how the film industry has developed since its beginning – não é relevante à ideia de que o autor passou por um processo de conhecimento sobre as histórias. 13) Resposta: (D) presenting information. Para acertar esta questão de vocabulário, o candidato deverá escolher a opção (D) – presenting information – porque somente essa opção corresponde ao sentido da expressão, que se refere à forma em que se apresentam as informações. Segundo diz o autor no texto, apresentar informações na forma de histórias é o meio mais eficaz de comunicar. Portanto, a resposta (D) é a única que corresponde a esse sentido. As outras opções têm elementos que não correspondem ao sentido da expressão na pergunta. A opção (A) – analyzing information – sugere um processo de análise das informações. A opção (B) ‐ understanding arguments with information – propõe que se apreendem argumentos com informação. A opção (C) ‐ reading information on a package – é uma forma literal de entender a expressão e a escolha dessa opção revelaria uma falta de compreensão do texto. A opção (E) – hiding information – não é correta porque fala em esconder informações, o que não reflete o sentido da frase no texto. 14) Resposta: (C) can have an effect on what people do in everyday situations. Esta questão de compreensão localizada do texto enfoca a perspectiva que o autor tem com respeito à força das histórias. Para acertar a resposta, o candidato deverá escolher a opção (C) – can have an effect on what people do in everyday situations – porque é a única resposta que reflete a ideia da força persuasiva de histórias, possuindo uma capacidade para mobilizar as pessoas a tomar atitudes. As outras opções não refletem essa ideia. A opção (A) ‐ are a way of organizing a debate – se limita ao processo de organizar um debate, o que não corresponde ao sentido do efeito da persuasão. A opção (B) ‐ have the purpose of creating certainty about life – levanta o aspecto da geração de certeza sobre a vida, o que não reflete o sentido do texto. A opção (D) ‐ are limited by the fact that they have to persuade – inclui a ideia de que as histórias são limitadas, o que não é mencionado no texto. A opção (E) ‐ are a form of advertising for products – traz uma interpretação equivocada sobre a atividade de fazer anúncios para a venda de produtos, o que não corresponde ao sentido do texto.

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15) Resposta: (D) Although PowerPoint presentations have the power of technology, stories have the force to engage people. Para acertar esta questão de compreensão parcial do texto, o candidato deverá observar a diferença explicitada entre a tecnologia de PowerPoint e o que o autor chama de tecnologia do coração associada com as histórias. A opção correta é a (D) ‐ Although PowerPoint presentations have the power of technology, stories have the force to engage people – porque tem a informação correta sobre a diferença assinalada pelo autor. As apresentações em Power Point possuem o poder do avanço na tecnologia, porém as histórias possuem uma força que atrai e mobiliza as pessoas. As outras opções não captam a diferença que é explicitada no texto. A opção (A) ‐ PowerPoint presentations have more art than stories do – afirma que as apresentações em Power Point possuem arte, o que não reflete o sentido da frase “state‐of‐the‐art”. Além disso, afirma uma comparação baseada em arte, o que descaracteriza o sentido do texto. A opção (B) ‐ People feel the power of PowerPoint technology more than the power of stories – apresenta uma interpretação que não se sustenta no texto. A opção (C) ‐ PowerPoint presentations have new technology and stories have old technology – afirma que a diferença entre as apresentações em Power Point e as histórias se caracteriza pela idade da tecnologia, o que não corresponde à ideia no texto. Para o autor, a tecnologia das histórias se caracteriza pelo apelo ao coração, não pela inovação tecnológica. A opção (E) ‐ People immediately identify with technology in PowerPoint presentations, while in stories people identify with the characters – afirma incorretamente que as pessoas se identificam imediatamente com a tecnologia nas apresentações em Power Point, o que não corresponde ao texto. 16) Resposta: (B) American audiences expect to see stories of Latin American revolutions that fail. Esta questão de compreensão parcial do texto testa o entendimento do leitor com respeito às razões mencionadas pelo autor em relação à possibilidade do sucesso do filme. O candidato deverá observar que a resposta correta a essa pergunta será sobre a informação que não consta no texto. A opção que deve ser escolhida é a (B) ‐ American audiences expect to see stories of Latin American revolutions that fail – porque o texto não inclui a ideia de que os americanos esperam ver filmes sobre fracassos de revoluções latino americanos. As outras opções todas incluem as razões dadas no texto e portanto não respondem à pergunta. A opção (A) ‐ The theme of a South American revolution would not appeal to audiences – corresponde à ideia de que um filme sobre uma revolução latino americana não seria vendável. A opção (C) ‐ The story of a father that hardly knew his son would not interest an audience – corresponde à ideia de que o pai que não se relaciona com o filho é outro fator que complicaria a comercialização do filme. A opção (D) ‐ Audiences expect a father to find his son if he goes on a long search for him – corresponde à ideia de que não é interessante o filme em que o filho morre antes que o pai o encontre. A opção (E) ‐ Stories are not appealing when they have a familiar ending – corresponde à ideia de que não interessa um filme em que o desfecho já é do conhecimento de todos. 17) Resposta: (E) He thought that an actor might be able to make audiences feel the emotions of the father’s search. Para acertar esta questão de compreensão do texto, o candidato deverá procurar um aspecto da situação que levou o autor a mudar de ideia quanto à possibilidade do sucesso do filme. Para isso, o candidato deverá escolher a opção (E) ‐ He thought that an actor might be able to make audiences feel the emotions of the father’s search. As outras opções têm informações que não refletem a pergunta. A opção (A) ‐ The author became personally involved in the search for the boy – não corresponde ao envolvimento emocional sobre o qual o autor fala. A opção (B) ‐ He realized he could make an exciting love story with a well‐known actor – não reflete a ideia do texto. A opção (C) ‐ The author’s daughters could tell the film writer about their own search for values – também não reflete o texto. A opção (D) ‐ He knew that writers would be able to challenge the questions about family searches – inclui informações erradas em relação ao conteúdo do texto. 18) Resposta: (A) “reams” in “reams of data” (line 20) could be substituted by “large quantities of”. Para acertar esta questão de vocabulário, o candidato deverá escolher a opção (A) ‐ “Reams” in “reams of data” (line 20) could be substituted by “large quantities of” ‐ o que corresponde ao sentido de “reams”, segundo o dicionário Collins Cobuild. As outras opções propõem significados que não correspondem àquilo que é perguntado. A opção (B) ‐ The word “advocates” (line 30) tells us that the audience becomes lawyers – não descreve o sentido correto de “advocates”, que é o de recomendar publicamente. A opção (C) ‐ “Provoke” in “they provoke our memory” (lines 39‐40) gives an idea of very aggressive feelings – não corresponde ao sentido de “provoke” no texto, o que nos fala da causa da ativação de memórias.

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A opção (D) ‐ The word “extraneous” (line 43) means being directly connected with something – dá o sentido contrário da palavra “extraneous”, que significa algo que não é relevante ou essencial. A opção (E) ‐ In “a book then titled” (line 50) the word “then” means “afterward” – evoca o sentido temporal e sequencial de “then”, o que não reflete o sentido usado no texto, o de algo que era verdadeiro em um determinado momento no passado. 19) Resposta: (D) In “This story was dead on arrival” (line 67) the pronoun “this” refers to the story that the father tells. Para acertar esta pergunta de conhecimento do recurso coesivo de referência pronominal, o candidato deverá marcar a opção (D) ‐ In “This story was dead on arrival” (line 67) the pronoun “this” refers to the story that the father tells. As outras opções apresentam referências que não correspondem àquelas encontradas no texto. A opção (A) – In “because they can very quickly come to psychologically identify with” (lines 25‐26) the pronoun “they” refers to “stories” – se refere erroneamente às histórias dos filmes, quando, na verdade, o pronome se refere a “people”, porque segundo o texto as pessoas podem se identificar com os personagens. A opção (B) ‐ In “Equally important, they turn the audience/listeners into” (lines 29‐30), the pronoun “they” refers to “people” ‐ está errada porque no texto “they” se refere às histórias, que levam a platéia a se simpatizar com o argumento do roteiro. A opção (C) –– In “It told the true story” (line 51), “It” refers to the movie. – não corresponde à referência correta, que é “book”. A opção (E) – In “His telling” (line 80), “His” refers to the son – não corresponde ao sentido da referência, porque no texto o pronome se refere ao pai, que fala sobre a busca pelo filho. 20) Resposta: (E) The phrase “not least about the many values” (lines 77‐78) means that the father and son’s values were not important. Para acertar esta questão de compreensão de relações semânticas, o candidato deverá identificar a resposta que apresenta uma relação que não é correta. A opção a ser marcada é (E) ‐ The phrase “not least about the many values” (lines 77‐78) means that the father and son’s values were not important – porque, ao contrário do sentido na resposta, “not least” significa dar ênfase a um exemplo ou uma justificativa. As outras opções apresentam definições corretas. Na opção (A) ‐ In “they are far more than entertainment” (lines 9‐10), “far” means “much” – o sentido de “far” é de “muito” nessa frase, que sugere que contar histórias é mais do que entreter as pessoas. Portanto, a opção é correta. A opção (B) ‐ The expression “not only would we not likely have survived as a species” (lines 37‐38) means that it is not probable that we would have survived, – a expressão “not likely have survived” dá corretamente a ideia de pouca probabilidade de sobrevivência. A opção (C) ‐ In “While we think of stories” (line 42), “while” could be substituted by “although” – as palavras “while” e “although” são tomadas como dando o mesmo sentido de contraste ou algo inesperado. Portanto, a opção é correta. A opção (D) ‐ The phrase “Out of courtesy” (line 69) suggests that the author wanted to be polite. – é correta porque “out of courtesy” significa o motivo que levou o autor a atender ao pai. Portanto, a resposta corretamente sugere que o autor agiu motivado por consideração e respeito.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – FRANCÊS – OBJETIVA 11) Resposta: (A) quelques Questão de compreensão e vocabulário. Lendo com atenção o texto, o candidato verá logo os números (B) cinq, (C) trois, (D) dix que não são ditos. Sobram as opções (A) quelques e (E) plusieurs. Compreendendo a situação descrita no texto, a opção A (quelques) deverá ser escolhida. Todas as demais não correspondem ao fato narrado. 12) Resposta: (E) d’une manière détaillée. Questão de compreensão e vocabulário. Após ter analisado todas as opções, o candidato optará pela letra E, única que corresponde exatamente à idéia do texto: os pilotos tiveram uma boa visão do objeto e de seus detalhes. As outras opções dizem exatamente o contrário. 13) Resposta: (E) 12 ans. Questão de compreensão e análise. Após a leitura dos dois primeiros parágrafos do texto, o candidato compreenderá que a China revelou o fato em 2010, mas ele ocorreu bem antes, em 1998. Saberá, então, que houve um espaço de 12 anos entre os dois fatos. 14) Resposta: (C) ont poursuivi Questão de compreensão e vocabulário. Lendo com atenção o primeiro parágrafo, o candidato verá logo na primeira e segunda linhas que os pilotos “avaient poursuivi” os ÓVNIS. Compreendendo a situação descrita e conhecendo o verbo “poursuivre”, optará pela opção C. Todas as demais não correspondem ao fato narrado. 15) Resposta: (E) John E. Mack. Questão de compreensão e síntese. Ao ler e compreender o texto, o candidato deverá escolher a letra E, única que cita quem não viu os ovnis. Nas outras opções são citadas pessoas que os viram. 16) Resposta: (A) petite soucoupe volante. Questão de compreensão e vocabulário. As descrições das opções B, D, C, e E são usadas pelas pessoas que viram os ovnis. A única que não é usada é a A, apesar de pertencer ao vocabulário da ufologia em francês: “soucoupe volante”. 17) Resposta: (D) sont montés plus haut que les F6. Questão de compreensão e análise. Ao ler e compreender o quinto parágrafo, o candidato deve ser capaz de entender e analisar que, na perseguição, os pilotos foram até 12.000 pés, não alcançando os ovnis que chegaram a 20.000 pés, bem mais alto que os F6 dos pilotos, opção D. 18) Resposta: (B) quelques jours après, des ovnis sont apparus dans une autre base militaire. Questão de compreensão e análise. O candidato deverá ser capaz de escolher a opção B como a que relata a aparição subsequente dos ovnis em outra base militar. 19) Resposta: (A) un passage cité d’un auteur. Questão de compreensão e vocabulário. O candidato deverá conhecer a palavra “citation” e saber que sua definição está na opção A. 20) Resposta: (D) ne pas fermer les yeux à ce que nous ne connaissons pas. Questão de análise e síntese. Após ter lido e analisado a citação de John E. Mack, o candidato deverá ser capaz de sintetizá‐la e reconhecer na opção D um resumo simples do que é dito pelo autor.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – ESPANHOL – OBJETIVA

11) Resposta: (C) Se reproduce entre los indonesios pobres la creencia de que recibir descargas eléctricas a través de los rieles del tren es un tratamiento de cura. Para acertar essa questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de identificar a opção que resume de forma mais completa o objetivo do artigo, que é a opção (C). As demais são insuficientes para resumir o texto, traduzem visões parciais ou simplesmente não correspondem ao que o texto diz. 12) Resposta: (D) paraguas con los que resguardarse ‐ líneas 73‐74 (impermeable) O acerto desta questão depende do conhecimento de vocabulário do candidato, que deverá ser capaz de identificar a falta de correspondência semântica entre “paraguas” e “impermeable”, resposta (D). Todas as demais alternativas são corretas. 13) Resposta: (A) sólo III. Para acertar esta questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de identificar a afirmação III como a única verdadeira. A afirmação I está incorreta, pois existe de fato uma normativa contra o uso da estação para outros fins que não sejam o transporte; e a II também está incorreta já que são os trabalhadores da estação os que fazem as advertências e não os policiais. 14) Resposta: (C) informar sobre la aparición de una práctica insegura y absurda que se reproduce hace más de un año. Para acertar esta questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de avaliar o objetivo do texto que é o de informar sobre una situação fora do normal. As outras funções não se aplicam a este texto ou são secundárias em relação à principal. 15) Resposta: (B)

han amontonado almohadas (líneas 71‐72) Montículo de tierra.

O acerto desta questão de vocabulário depende da capacidade de compreensão do candidato do sentido que tem o substantivo “almohada” que quer dizer “travesseiro” em português e não tem nenhuma correspondência semântica com a definição proposta. 16) Resposta: (E) “Mientras aumenta el flujo de personas que se aferran a los rieles de Cengkareng” (líneas 44‐45) Para acertar esta questão de gramática, o aluno deverá ser capaz de perceber que a única posibilidade de expressar a simultaneidade de duas ações é a opção (E). O advérbio “Mientras” se traduz no português como “enquanto” e serve para conectar duas ações paralelas. 17) Resposta: (D) a Subiarsa O acerto desta questão de gramática depende da capacidade do aluno entender o significado do pronome obliquo tônico “le” e sua referência a Subiarsa, opção (D). 18) Resposta: (E) que se trata de una acción pasada que se prolonga hasta el presente. Para acertar esta questão de gramática, o aluno deverá ser capaz de reconhecer o correto uso do “Pretérito Perfecto” que se refere a ações passadas que continuam no presente de enunciação. 19) Reposta: (A) se aproximan Para acertar esta questão de vocabulário, o aluno deverá ser capaz de reconhecer o sinônimo correto do verbo “acercarse” que neste caso é “aproximar‐se”, opção (A). 20) Resposta: (D) el gobierno de Indonesia. Para acertar esta questão de compreensão, o candidato deverá ser capaz de captar a ideia da conclusão na qual a autora recrimina o governo da Indonesia pelo escasso investimento em saúde, o que ocasiona que nem toda a população tenha acesso ao sistema público.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA – DISCURSIVA

ATENÇÃO: Outras respostas poderão ser aceitas, desde que atendam às especificações dos enunciados.

QUESTÃO 1 a) O fato de ser tímido impediu Inácio de recusar o bife de fígado e levou‐o a ingerir o alimento que lhe causava verdadeira aversão. b) “O progresso do seu namoro foi, como era natural, menos obra sua que da menina, e da família de ambos, tacitamente concertadas numa conspiração contra o celibato do futuro bacharel.” c) A palavra é até. d) Uma das manobras referiu‐se ao convite que ele recebeu para jantar nos Lemos. QUESTÃO 2 a) Segundo Júlia Lopes de Almeida, a culinária brasileira dispõe de uma variedade muito grande de doces e frutas, além das incontáveis frutas e hortaliças indígenas. Para ela, os brasileiros não conhecem o verdadeiro potencial da culinária do país, inclusive, são raros os que conhecem todas as frutas que aqui se desenvolvem. De acordo com a autora, a qualidade das nossas frutas não deixa nada a desejar em relação às europeias. b) O conectivo denota tempo. c) Isso só se poderia fazer se houvesse aqui algum dia, como agora em Paris, quem desse importância à mesa e procurasse, por meio de exposições, facilitar esse ramo de comércio QUESTÃO 3 a)

i. O termo omitido foi água. ii. A omissão traz a ideia de que as palavras nadam e flutuam na folha de papel à espera do trabalho/da ação do

poeta. b) A forma “entre” constitui duas palavras distintas porque na primeira ocorrência é uma preposição e na segunda é o verbo entrar no presente do subjuntivo. QUESTÃO 4

a) A utilização da metapoesia é prática recorrente em vários momentos da literatura brasileira. Em seu poema, Cabral aproxima o ato de escrever à ação cotidiana de catar feijão, rompendo com o tratamento idealizado da atividade literária e propondo uma perspectiva crítica para a poesia na modernidade.

b) Prosopopeia ou personificação. QUESTÃO 5

a) A canção “Comida” é considerada uma obra que reflete o engajamento político dos seus autores ao ampliar as reivindicações sociais e políticas, exigindo também acesso aos distintos bens culturais.

b) Liberdade criadora, versos brancos, versos livres e linguagem coloquial.

2o DIA - GRUPO 1 - TARDE1

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01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este Caderno, com o enunciado das 10 questões objetivas de GEOGRAFIA, das 10 questões objetivas

de HISTÓRIA, e das 3 questões discursivas de FÍSICA, das 4 questões discursivas de MATEMÁTICA e das 3 questões discursivas de QUÍMICA, sem repetição ou falha;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de GEOGRAFIA e de HISTÓRIA grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de FÍSICA, de MATEMÁTICA e de QUÍMICA.





Exemplo:









10 - Quando terminar, entregue ao fiscal o CARTÃO-RESPOSTA grampeado ao CADERNO DE RESPOSTAS e este CADERNO DE QUESTÕES e ASSINE a LISTA DE PRESENÇA.



BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE GEOGRAFIA E DE HISTÓRIA PROVAS DISCURSIVAS DE FÍSICA, DE MATEMÁTICA E DE QUÍMICA

2o DIATARDE

GRUPO 1

Nov

embr

o / 2

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GEOGRAFIA

1Observando-se a projeção cartográfica apresentada, conclui-se que:

(A) o planeta Terra é uma esfera dividida somente por paralelos.(B) na latitude de 90° N, os meridianos se encontram no Polo Norte.(C) as representações latitudinais e longitudinais se encontram sempre a 0°.(D) há um maior distanciamento entre os paralelos nas faixas mais setentrionais da Terra.(E) a dimensão territorial dos EUA e Canadá se deforma devido aos meridianos e paralelos.

2Sobre os Planejamentos Estratégicos em curso hoje em muitas cidades do mundo, como no Rio de Janeiro, considere o trecho a seguir.

As cidades têm sido administradas tendo em conta as estratégias possíveis para incluí-las no circuito mundial dos modelos de sucesso. Assim, cada vez mais, antes de serem percebidas como lugar fundamental para a reprodução da vida e do cotidiano daqueles que lá vivem, são concebidas como mercadorias e, como tal, para serem vendidas. A tarefa de administração urbana tem se pautado (...) mais em atrair para o seu território uma produção altamente móvel e flexível, além de fluxos financeiros e de consumo (...).

In A Cidade no Século XXI: segregação e banalização do espaço, Alvaro Ferreira, 2011, p.136-137

Dos investimentos públicos desenvolvidos hoje pelo município do Rio de Janeiro, marque a alternativa que expressa a crítica feita pelo geógrafo Alvaro Ferreira.

(A) Restauração de Igrejas Históricas cariocas.(B) Programa de renda mínima Cartão Família Carioca.(C) Projeto Educativo Arte Brasileira nas Escolas Municipais.(D) Divulgação, Educação e Patrimônio na Cidade do Rio de Janeiro.(E) Transolímpica, que ligará a Avenida Brasil ao Recreio dos Bandeirantes.


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Fonte: http://jornaldecaruaru.wordpress.com

Algumas prefeituras brasileiras, para melhorarem o bem estar nas cidades sob sua gestão, desenvolvem campanhas de racionalização dos meios de circulação usados, cotidianamente, pelos cidadãos. Observando-se a propaganda selecionada, é correto afirmar, sobre o tema, que:

(A) a responsabilidade para o sucesso das medidas de controle de circulação de automóveis nas cidades é de todos e não só do Estado.

(B) a contenção dos problemas associados à grande concentração de automotores nas cidades parte, somente, das atitudes individuais.

(C) a sustentabilidade das ações públicas só ocorrerá se os habitantes das cidades forem sobretaxados e punidos pelos governos municipais.

(D) a medida de limitação de automóveis nas cidades brasileiras só será eficiente se os cidadãos acatarem, sem questionar, as medidas tomadas pelo poder público.

(E) a qualidade de vida urbana é de responsabilidade dos municípios, que precisam reduzir a circulação diária, nas cidades, de automóveis, motocicletas e bicicletas.

4A geografia rural tem sido essencialmente uma geografia agrária, aliás, ela tornou-se, sobretudo, uma geografia agrícola ao invés de tornar-se plenamente uma geografia rural, levando em conta o conjunto das populações e das atividades do espaço rural e não mais somente o que tange à agricultura.

In La Géographie Agraire et la Géographie Rurale,

Robert Chapuis, 2005, p.147

Considerando-se a concepção de geografia rural defendida pelo autor, marque a única opção que indica um tema de estudo do espaço rural que se afasta das temáticas mais frequentes da geografia agrária.

(A) Modernização dos Complexos Agroindustriais(B) Urbanização do campo e infraestrutura(C) Biodiversidade na agricultura comercial(D) Geração de energia por biomassa(E) Saúde de populações tradicionais


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A crítica à globalização expressa na charge refere-se à:(A) falta de recursos no mundo e, portanto, necessidade de serem pensadas medidas mais democráticas de reciclagem e

reutilização para a segurança alimentar mundial.(B) inoperância dos Estados nacionais em atenderem as suas populações mais pobres através de políticas alimentares

pautadas na realidade ambiental dos países periféricos.(C) aplicação das práticas ambientalistas bem sucedidas dos países ricos em realidades socioespaciais desiguais,

notadamente nos países emergentes do planeta.(D) desarticulação dos movimentos sociais em países pobres, que preferem investir em reciclagem a valorizar os discursos

ambientalmente corretos.(E) incoerência das políticas agroalimentares nos países desenvolvidos, que insistem em seguir o receituário de produção

agrícola dos países pobres.

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Fonte: http://muitopelocontrario.wordpress.com

Ao longo da última década (entre 2001 e 2008), os empregos formais tiveram um ritmo de crescimento expressivo no Brasil. Tal situação resultou em:(A) crescimento do poder das empresas privadas sobre as decisões do investimento público.(B) ampliação da capacidade de investimento do Estado devido ao aumento da arrecadação.(C) diminuição da capacidade de investimento público da União, estados e municípios.(D) redução das balanças comerciais deficitárias e ampliação dos superávits nacionais.(E) superação do déficit público, já que as empresas passaram a fazer gastos sociais.


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Fonte: http://veja.abril.com.br

PAÍSES QUE PODEM ENTRAR EM CONFLITO, EM 2011

Fonte: http://noticias.terra.com.br/mundo

Observando-se os dois cartogramas, chega-se à conclusão de que os países:(A) europeus são os que mais gastam com armas, mundialmente.(B) latino-americanos formam a região menos conflitiva do planeta.(C) mais ricos têm gastos militares para evitar conflitos internos e internacionais.(D) periféricos em possível conflito na atualidade investem menos no setor bélico.(E) emergentes africanos, asiáticos e latinos são os que mais compram armas no mundo.


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8No Brasil, os estudos que abordam as relações de gênero fazem com que emerjam, desde a década de 1970, movimentos sociais que consolidam novas forças políticas. Movimentos sociais anticoloniais, étnicos, raciais, de homossexuais, ecológicos e de mulheres (...) despontam e modificam lugares e mentalidades.

Adaptado de Os Estudos de Gênero no Brasil: algumas considerações, de Susana Veleda da Silva, Revista Biblio3w, Barcelona, 2000.

A única opção que corresponde à atual realidade jurídica dos direitos sociais no Brasil, como país emergente na América Latina, é:(A) Crime racial definido por lei.(B) Legislação trabalhista diferenciada por raça.(C) Adoção de crianças por casais do mesmo sexo.(D) Lei ambiental limitada à preservação da biosfera.(E) Reconhecimento legal da dupla jornada de trabalho feminino.

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Em relação às diferentes divisões territoriais da região da Europa selecionada, identifique e marque a única opção que apresenta a sequência corretamente nomeada:

Reino Unido – Inglaterra – Ilhas Britânicas – Grã Bretanha

(A) D – C – A – B.(B) A – B – D – C.(C) D – B – A – C.(D) A – C – D – B.(E) B – A – C – D.


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Sobre os cartogramas selecionados, assinale a única opção que indica um fator não relacionado à redução da área do domínio morfoclimático mostrado.(A) Intensa urbanização da região Centro-Oeste do país.(B) Devastação ambiental do complexo do Pantanal.(C) Transposição das águas do rio São Francisco.(D) Expansão do complexo sojicultor brasileiro.(E) Extensividade da pecuária bovina de corte.


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HISTÓRIA

11Entre 1837 e 1839, o escritor inglês Charles Dickens publicou o romance “Oliver Twist”. Abaixo, estão reproduzidos os primeiros parágrafos desse texto de Dickens:“Dentre os vários monumentos públicos que enobrecem uma cidade de Inglaterra, cujo nome tenho a prudência de não dizer, e à qual não quero dar um nome imaginário, um existe comum à maior parte das cidades grandes ou pequenas: é o asilo da mendicidade.Lá em certo dia, cuja data não é necessário indicar, tanto mais que nenhuma importância tem, nasceu o pequeno mortal que dá nome a este livro.Muito tempo depois de ter o cirurgião dos pobres da paróquia introduzido o pequeno Oliver neste vale de lágrimas, ainda se duvidava se a pobre criança viveria ou não; se sucumbisse, é mais que provável que estas memórias nunca apareces-sem, ou então ocupariam poucas páginas, e deste modo teriam o inapreciável mérito de ser o modelo de biografia mais curioso e exato que nenhum país em nenhuma época jamais produziu.”

(Charles Dickens, Oliver Twist, Tradução de Machado de Assis e Ricardo Lísias, 1ª. Ed., São Paulo, Hedra, 2002.)

Considerando a passagem acima, assinale a alternativa que indica corretamente as características do período a que Dickens se refere.(A) Crescimento urbano e pobreza que acompanharam o desenvolvimento material da revolução industrial.(B) Revolução comercial, reforma protestante e surgimento de uma nova ética de trabalho.(C) Crise econômica do feudalismo e ascensão das idéias científicas do liberalismo.(D) Espírito regenerador dos valores cristãos praticados pela Contra Reforma na Inglaterra.(E) Exaltação da classe operária inglesa e suas propensões naturais para o socialismo e a revolução.

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Fonte: www. radiomocambique.com

A imagem acima é uma caricatura sobre a política imperialista europeia na África no final do século XIX e início do século XX. Nela, Cecil Rhodes, um dos mais conhecidos exploradores do continente, coloca sua botas sobre o mapa da África ao mesmo tempo em que segura uma linha que representa o sonho inglês de construir uma estrada ferro entre o Egito e o sul da África. Usando-a como referência, é INCORRETO fazer a seguinte afirmação sobre o imperialismo:(A) buscou-se a integração dos mercados coloniais para o desenvolvimento das potências européias.(B) o continente africano foi ocupado e seus territórios tornados domínios das principais potências.(C) abandonou-se as ações militares em favor de uma política apoiada no uso da diplomacia internacional.(D) o colonialismo foi apresentado como “missão” civilizadora e progressista das potências do Ocidente.(E) os europeus foram exaltados como membros de uma sociedade tecnologicamente e militarmente superior às nações

africanas.


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13A ascensão dos partidos fascistas na Itália (1922) e na Alemanha (1933) apresenta muitas diferenças, mas, ao mesmo tempo, tem aspectos comuns. A esse respeito podemos afirmar:

I - Diversos grupos sociais na Alemanha e na Itália se sentiam ameaçados politicamente após a Primeira Guerra Mundial e também após a revolução na Rússia pela ascensão política dos movimentos da esquerda revolucionária.

II - O discurso sobre a superioridade racial unia italianos e alemães em um mesmo projeto ideológico e constituía uma base sólida de aliança entre o Partido Fascista Italiano e o Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães.

III - Após a Primeira Guerra Mundial, crescia entre italianos e alemães, e mesmo em toda a Europa, uma forte descrença na adoção da democracia liberal como o modelo político a ser seguido. Com isso, teorias autoritárias ganharam espaço no cenário político desses países.

IV - A rápida recuperação militar e econômica da Alemanha e da Itália precedeu a ascenção dos partidos fascistas que sustentavam uma plataforma política militarista e expansionista.

São afirmativas corretas:(A) I, II, III e IV.(B) I e III, apenas.(C) III e IV, apenas.(D) II e IV, apenas. (E) I e IV, apenas.

14Analise as afirmativas abaixo referentes ao Estado Novo (1937-1945) no Brasil.

I - O Estado Novo contou com forte apoio das oligarquias estaduais, da Igreja católica e de setores da esquerda defensores de um estado autoritário, que tomavam o stalinismo soviético como exemplo.

II - O novo modelo de Estado, inaugurado em 1937, foi uma quebra na normalidade constitucional brasileira e se legitimou através de uma nova constituição que tinha um explícito conteúdo autoritário.

III - O Estado Novo foi um período marcado pelo autoritarismo, com intensa propaganda política estatal, controle de informação, proibição de organizações políticas e forte repressão policial.

IV - O Estado Novo se caracterizou por um esfriamento das relações diplomáticas entre Brasil e Estados Unidos e por um alinhamento progressivo com os países fascistas da Europa.

São afirmativas corretas:(A) I, II, III e IV.(B) III e IV, apenas.(C) II e III, apenas.(D) II e IV, apenas. (E) I e IV, apenas.

15“Eu, El-Rei, faço saber aos que este meu regimento virem, que sendo informado das muitas desordens que há no sertão do pau-brasil, e na conservação dele, de que se tem seguido haver hoje muita falta, cada vez será o dano maior se não se atalhar e der nisso a ordem conveniente (...): mando que nenhuma pessoa possa cortar, nem mandar cortar o dito pau-brasil, por si ou seus escravos, sem expressa licença do provedor-mor da minha Fazenda (...); e quem o contrário fizer incorrerá em pena de morte e confiscação de toda a sua fazenda.”

Felipe III, Regimento do pau-brasil, 1605.

No contexto da colonização das terras do Brasil, o regimento do rei Felipe III apresenta medidas associadas: (A) à afirmação do poder da Coroa espanhola, em detrimento dos comerciantes e colonos portugueses.(B) ao caráter monopolista da extração do pau-brasil, pois era necessária autorização expressa da Coroa para atividade

extrativista.(C) às preocupações da Coroa na preservação da Mata Atlântica, que estava sendo devastada pelos colonos.(D) à importância do pau-brasil no comércio colonial como principal produto de exportação da América Portuguesa, em

inícios do século XVII.(E) à afirmação da política absolutista dos reinos europeus cerceadora de todas as iniciativas dos colonos nas Américas.


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16No curto período que vai de 1776 ao fim do primeiro quartel do século XIX, surgiram neste lado do Atlântico estados-nação, em sua maioria repúblicas, mas também monarquias constitucionais.Assinale a afirmação que NÃO EXEMPLIFICA esse processo.(A) A independência das 13 colônias inglesas representou a primeira grande quebra no mundo colonial do Antigo Regime,

e suas declarações chegaram a inspirar experiências similares entre os colonos hispano-americanos.(B) O Bloqueio Continental e a ocupação da península ibérica por Napoleão foram o principal estopim para o início da

rápida desagregação dos dois maiores impérios atlânticos, o espanhol e o português.(C) A vinda de D. João VI para o Brasil permitiu uma sobrevida ao Império português. O antigo regime aqui sobreviveria

até o final do século XIX, como bem demonstrou a continuação da monarquia e da escravidão.(D) Os quatro principais vice-reinos da América espanhola fragmentaram-se rapidamente e, após um longo período de

guerras internas, chegou-se à metade do século com cerca de 17 novos estados soberanos.(E) Nem todo o hemisfério escapou do jugo colonial europeu à época. No Caribe, por exemplo, Cuba continuou ligada à

Espanha até 1898, e o Domínio do Canadá, criado em 1867, à Confederação das Colônias Britânicas da América do Norte.

17O período dos governos militares (1964-1985) apresentou, entre outros aspectos, importantes transformações na economia brasileira, das quais o gráfico abaixo é uma das expressões.

Fonte: SEST/SEPLAN In: GOMES, Ângela de Castro. Economia e trabalho no Brasil Republicano. ______ (org.) A República no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: CPDOC, 2002, p. 258.

Acerca dessas transformações, NÃO É CORRETO afirmar que:(A) a despeito da crise mundial, em 1973, o governo investiu na manutenção de altas taxas de crescimento econômico e

na expansão dos investimentos estatais.(B) o modelo de desenvolvimento econômico pós-64 caracterizou-se pelo forte investimento do Estado em empresas de

bens de produção e infra-estrutura e pelo grande fluxo de capitais estrangeiros.(C) o segundo choque mundial do petróleo, no governo do general Figueiredo (1979-1985), e as medidas recessivas

subsequentes frearam os investimentos públicos, principalmente após 1982.(D) nos anos do chamado “Milagre Econômico Brasileiro” (1968-1973) e nos do governo Geisel (1974-1979), quando foi

proposto o II PND, ampliou-se o número de estatais, de forma sem precedentes na história brasileira.(E) os investimentos vultosos nas empresas públicas só foram possíveis depois da deposição do presidente João Goulart,

em 1964, e a consequente derrota dos setores favoráveis à privatização da economia brasileira.


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18Do século XV ao XIX, uma enorme quantidade de africanos foi alocada pelo tráfico negreiro nos territórios americanos que se encontravam sob o controle dos impérios europeus. Por causa dessa imigração forçada, cerca de 400 mil cativos foram enviados para as colônias da América inglesa, 1,6 milhão para a América espanhola e 3,6 milhões para a América portuguesa. Levando-se em conta a intermitente ação do contrabando, chega-se a um total de 10 milhões de pessoas. Sabe-se, entretanto, que a escravatura sobreviveu ao mundo colonial e ajustou-se às formas de governo que, com a independência, dois Estados americanos politicamente soberanos – Estados Unidos e Brasil – adotaram para si. Analise as afirmativas abaixo que relacionam escravidão e estado-nação independente.

I - Embora a República norte-americana, por princípio, pregasse a ampliação da igualdade política, modifi cações sutis feitas na Carta Constitucional de 1787 expressaram os arranjos políticos entre os estados escravistas e os estados livres.

II - No Brasil, a escravidão foi defendida apenas pelos cafeicultores fl uminenses e mineiros, mas o poder de ambos junto ao Imperador mostrou-se sufi ciente para mantê-la até o fi nal do Segundo Reinado.

III - Ordem monárquica ou ordem republicana importaram pouco para os escravos naquelas sociedades e para os libertos, que continuaram sendo segregados pela cor e tiveram sua mobilidade social igualmente difi cultada.

IV - A aceitação da existência de “diferentes condições de gente” pela Monarquia brasileira e a manutenção de privilégios para alguns cidadãos, contribuiram para tornar a escravidão fenômeno naturalizado aos olhos de muitos contempo-râneos.

São afirmativas corretas:(A) I, II, III e IV.(B) III e IV, apenas.(C) I e III, apenas.(D) II e IV, apenas. (E) I e IV, apenas.

19Gamal Abdel Nasser foi um militar egípcio que liderou um grupo político denominado Movimento dos Oficiais Livres que, em 1952, derrubou o rei Faruk I e, no ano seguinte, assumiu o governo do país. Governou de 1953 a 1970, quando morreu. Suas políticas externa e interna foram um divisor de águas para o Oriente Médio e para todas as nações árabes.Assinale a opção que apresenta as principais características do governo Nasser.

(A) Orientação nacionalista, militarismo, pan-arabismo e alinhamento com os países do 3o Mundo.(B) Estado democrático, desenvolvimentismo agrário e alinhamento à política externa americana.(C) Pan-arabismo, anticomunismo e internacionalismo.(D) Alinhamento à política externa soviética, proibição de partidos religiosos e apoio a Israel.(E) Estado democrático, desenvolvimentismo nacionalista e pan-arabismo.

20Sobre a importância e o significado políticos da queda do Muro de Berlim (nov/1989), assinale a afirmativa CORRETA:(A) A queda do Muro significou a extensão do socialismo para Berlim ocidental.(B) A queda do Muro foi o primeiro momento no processo de unificação da Europa.(C) A queda do Muro ampliou o turismo na Alemanha Oriental.(D) A queda do Muro deu início ao processo de reunificação da Alemanha.(E) A crise política provocada pela queda do Muro quase levou as duas Alemanha à guerra.


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PROVA DISCURSIVA

FÍSICA


Em uma experiência de física, observa-se que uma carga elétrica puntiforme com carga elétrica q = 2 x 10−3 C se movi-menta com velocidade constante v = 4 m/s, paralela ao eixo y, como ilustra a trajetória tracejada da figura. Sabendo que a região do espaço por onde a carga se movimenta possui campo elétrico E = 2 N/C ao longo do eixo z e campo magnético B ao longo do eixo x, ambos uniformes, também representados na figura, determine:

a) módulo, direção e sentido da força feita pelo campo elétrico sobre a carga q;

b) módulo do campo magnético em atuando na carga.

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Uma esfera de massa 1,0 × 103 kg está em equilíbrio, completamente submersa a uma grande profundidade dentro do mar. Um mecanismo interno faz com que a esfera se expanda rapidamente e aumente seu volume em 5,0 %.Considerando que g = 10 m/s2 e que a densidade da água é dágua = 1,0 × 103 kg/m3, calcule:

a) o empuxo de Arquimedes sobre a esfera, antes e depois da expansão da mesma;

b) a aceleração da esfera logo após a expansão.


Um arqueiro se prepara para lançar uma flecha de massa 100 g da borda de um precipício, de altura H = 320 m, utilizando uma balestra. O arqueiro retesa as cordas da balestra, que podemos supor como sendo um sistema de molas com um coeficiente k = 1440 N/m, para lançar horizontalmente a flecha que segue a trajetória representada na figura abaixo.

Dados: a resistência do ar é desprezível e g = 10 m/s2

a) Dado que o arqueiro puxa as cordas por d = 30 cm, calcule a velocidade de saída da flecha.

b) Calcule o intervalo de tempo necessário para que a flecha caia no chão abaixo.

c) Calcule a distância horizontal D percorrida pela flecha até tocar o chão.

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PROVA DISCURSIVA

MATEMÁTICA

Questão no 1 (valor: 2,5 pontos)Encontre que valores reais de x satisfazem a cada desigualdade abaixo:

a)

b)

c)

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Seja .

a) Calcule f(2).

b) Para quais valores reais de x temos f(f(x)) = x?

c) Para quais valores reais de x temos f(f(f(f(x)))) = 2011?

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João joga 3 dados comuns até sair um dos seguintes resultados:

• dois números iguais e um diferente, resultado que chamaremos de par

ou

• três números iguais, resultado que chamaremos de trinca.

a) Qual a probabilidade de João obter uma trinca na primeira jogada?

b) Qual a probabilidade de que o jogo termine na primeira jogada, isto é, de que saia um par ou uma trinca no primeiro lançamento dos dados?

c) Qual a probabilidade de que o jogo acabe com João obtendo uma trinca (e não um par)?

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Considere o triângulo acutângulo ABC. Sabemos que o segmento mede 13 e que o segmento mede 10. Seja

a altura relativa ao vértice B, isto é, E pertence ao segmento e é perpendicular a , conforme a figura. Sabemos

que mede 12.

a) Calcule quanto mede o lado .

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b) Seja a altura relativa ao vértice C. Calcule o comprimento de .

c) Seja X um ponto sobre o lado . Os pontos Y e Z pertencem aos lados e , respectivamente. Sabemos que

é perpendicular a , que é perpendicular a e que = 5. Calcule o comprimento do segmento .

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PROVA DISCURSIVA

QUÍMICA


Em uma reação de desidratação intermolecular de álcool, considere que dois mols do álcool reajam entre si, a quente e em meio ácido, para formar um único mol do produto orgânico e um mol de água:

a) dê a nomenclatura do reagente segundo as regras da IUPAC;

b) represente, na forma de bastão, a estrutura do produto formado;

c) represente, na forma de bastão, a estrutura de dois isômeros do reagente.


O vinagre utilizado como tempero nas saladas contém ácido acético, um ácido monoprótico muito fraco e de fórmula HC2H3O2. A completa neutralização de uma amostra de 15,0 mL de vinagre (densidade igual a 1,02 g/mL) necessitou de 40,0 mL de solução aquosa de NaOH 0,220 mol/L. A partir dessas informações, pede-se:

a) o número de oxidação médio do carbono no ácido acético;

b) a porcentagem em massa de ácido acético no vinagre;

c) o volume de KOH 0,100 mol/L que contém quantidade de íons OH− equivalente ao encontrado nos 40,0 mL de solução aquosa de NaOH 0,220 mol/L.

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A dissolução do gás amoníaco (NH3) em água produz uma solução com pH básico. O valor da constante de ionização (Kb) do NH3 em água a 27 °C é 2,0 x 10−5.

NH3(aq) + H2O() (aq) + OH−(aq)

Dado: log105 = 0,70

Considerando-se a dissolução de 2,0 x 10−1 mol de NH3 em 1 L de água, pede-se:

a) o valor do pH da solução aquosa;

b) o reagente (lado esquerdo) que atua como base de Brönsted e Lowry e o seu ácido conjugado, produto da reação (lado direito);

c) a porcentagem em massa do elemento N na molécula de NH3;

d) a massa de NH3 que foi dissolvida em 1 L de água.

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VESTIBULAR 2012


GRUPO 1 (2º DIA – 06/11/2011)

- GEOGRAFIA E HISTÓRIA (OBJETIVAS) - FÍSICA, MATEMÁTICA E QUÍMICA (DISCURSIVAS)

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – GEOGRAFIA – OBJETIVA 1) Resposta: (B) na latitude de 90° N, os meridianos se encontram no Polo Norte. Os meridianos (linhas longitudinais) e paralelos (linhas latitudinais) são representações cartográficas criadas com intuito de, ao se cruzarem na superfície da Terra, haver a delimitação das localizações no planeta. Ligando um pólo cartográfico ao outro (Norte e Sul), os meridianos, quanto mais próximos aos pólos (graus 90° N e S) se aproximam, fundindo-se. 2) Resposta: (E) Transolímpica, que ligará a Avenida Brasil ao Recreio dos Bandeirantes. Com base na reflexão do autor, as intervenções urbanísticas, que vêm sendo realizadas em cidades do mundo inteiro, notadamente a partir dos anos de 1980, têm a intencionalidade de transformar esses ambientes urbanos em empresas, capitalizando o seu espaço com infraestruturas diversas que priorizam muito mais as demandas do capital privado nacional e internacional do que os interesses dos seus habitantes, em um ritmo de competição que retira a prioridade dos investimentos sociais, culturais e educacionais das agendas públicas municipais. Nesse sentido, a construção da Transolímpica, que dinamizará os eixos de circulação na malha urbana carioca é a única opção, dentre as apresentadas, que corresponde à supremacia do mercado sobre as dinâmicas sociais, culturais e educativas da cidade. 3) Resposta: (A) a responsabilidade para o sucesso das medidas de controle de circulação de automóveis nas cidades é de todos e não só do Estado. As divulgações e as propagandas sobre as políticas públicas municipais de contenção dos problemas urbanos gerados pela circulação maciça de automotores em diversas cidades do Brasil e do mundo estão ligadas, cada vez mais, à responsabilização dos cidadãos em relação ao sucesso de tal política, já que se as leis de contenção não forem compreendidas e respeitadas pela população como importantes para ela mesma, gerar-se-ão dois problemas para o cidadão comum: a ampliação da coação do Estado através de multas e/ou o fracasso das políticas de contenção, e todos sairão perdendo. 4) Resposta: (E) Saúde de populações tradicionais De todos os temas apresentados sobre os estudos do ”rural no Brasil”, a saúde das populações tradicionais é ainda pouco trabalhada no âmbito das pesquisas sobre o campo e a cidade brasileiros. Um dos fatores é que, assim como a Educação, a Saúde ainda não é um tema prioritário em muitas investigações de foro espacial. Outro fator relaciona-se à manutenção da priorização dos temas econômicos com ênfase produtivista (que envolvem a própria produção agrícola, suas infraestruturas, tecnologias de ponta e geração energética) pelos estudos agrários brasileiros. Assim sendo, o entendimento das dinâmicas espaciais que envolvem o patrimônio imaterial e cultural das populações tradicionais (comunidades de ex-quilombolas, indígenas, ribeirinhos, jangadeiros, catadores, pescadores tradicionais, caiçaras...) é periférico nos estudos do campo brasileiro. 5) Resposta: (C) aplicação das práticas ambientalistas bem sucedidas dos países ricos em realidades socioespaciais desiguais, notadamente nos países emergentes do planeta. No âmbito da temática da globalização, vários autores concordam que há uma padronização de modelos de desenvolvimento que projetam a articulação, em nível planetário, das sociedades à economia e produção mundiais. Nesse sentido, padronizar a “cultura dos 3R” (Reduzir, Reutilizar, Reciclar) em escala global passa a ser uma estratégia de controle social sobre os “recursos nacionais”, o que introduz os países em uma lógica que atende a muitos interesses globais, e que induz, muitas vezes, os agentes de gestão do território e a sociedade civil a se “esquecerem” dos graves problemas sociais que precisam ser enfrentados, como a fome em países pobres e emergentes. 6) Resposta: (B) ampliação da capacidade de investimento do Estado devido ao aumento da arrecadação. Com o aumento dos empregos formais, notadamente a partir de 2002, no Brasil, há uma maior quantidade de salários regulares (formais) que podem ser taxados pelo Estado, além de um potencial aumento do consumo das pessoas, o que amplia, pelas instâncias do poder público instituído, as margens de recolhimento de impostos e taxas de pessoas físicas e jurídicas ampliando-se assim os caixas de municípios, estados e da União. 7) Resposta: (D) periféricos em possível conflito na atualidade investem menos no setor bélico. Na comparação entre os dois cartogramas verifica-se que países do mundo pobre e periférico (Paquistão, Colômbia, Iraque, Nigéria, Zaire...) - onde é possível que a violência cresça no corrente ano - não possuem gastos militares relevantes como os gerados pelos EUA, Japão, China, França e Rússia. Nesse sentido, conclui-se que os conflitos nos países mais pobres não são financiados pelo setor bélico interno, mas sim que eles podem ser financiados pela indústria bélica de países com padrões de vida social menos desigual.

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8) Resposta: (A) Crime racial definido por lei. Das opções apresentadas somente a primeira está correta. A Lei nº 7.716, de 05 de janeiro de 1989 disciplina os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor. Logo em seu artigo 1º, ela já afirma: "serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional". Dentre outras formas de apresentação desse crime, são nomeadas nos artigos dessa lei as seguintes situações: negar o ingresso da pessoa em empresa privada; recusar ou impedir acesso a estabelecimento comercial, negando-se a servir, atender ou receber cliente ou comprador; recusar, negar ou impedir a inscrição ou ingresso de aluno em estabelecimento de ensino público ou privado, dentre várias outras. No seu artigo 20 da citada lei, a ofensa e injúria contra a raça/etnia das pessoas se apresentam da seguinte forma: "praticar, induzir ou incitar a discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional". Nesse caso, a pena é de reclusão de 1 a 3 anos e multa. 9) Resposta: (A) D – C – A – B. A sequência correta é a da letra A. No quadro D vê-se a constituição político-territorial do Reino Unido, do qual fazem parte os países Inglaterra, Escócia, País Gales, e a província do Ulster (Irlanda do Norte); no quadro C identifica-se o espaço territorial da Inglaterra, um país que faz parte da Ilha Grã Bretanha; já no quadro A observa-se o conjunto das Ilhas britânicas localizadas ao noroeste do continente europeu; e, finalmente, no quadro B identifica-se a Grã Bretanha, a maior ilha das ilhas britânicas. 10) Resposta: (C) Transposição das águas do rio São Francisco. A transposição do rio Paraíba do Sul envolve obras de redistribuição de suas águas em quatro estados da macrorregião Nordeste (Pernambuco, Ceará, Paraíba e Rio Grande do Norte), onde não há formação de Cerrado. Assim sendo, as obras não afetarão a área da nascente do rio, que se localiza na Serra da Canastra, em Minas Gerais, no domínio do Cerrado. Portanto, a devastação da área de Cerrado nada tem a ver com as obras da transposição do rio em questão.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – HISTÓRIA – OBJETIVA 11) Resposta: (A) Crescimento urbano e pobreza que acompanharam o desenvolvimento material da revolução industrial. B) Incorreta. A Revolução comercial é um processo que antecede o período tratado no texto, além disso o extrato da obra Oliver Twist que foi selecionado não trata de aspectos ligados ao comércio. C) Incorreta. A Inglaterra do século XIX não estava passando pela crise econômica do feudalismo. D) Incorreta. No século XIX, a Igreja Anglicana não estava passando por uma crise religiosa relacionada a Contra Reforma. E) Incorreta. O texto não faz referências ao socialismo ou a movimentos revolucionários. A opção correta é aquela que relaciona crescimento urbano e pobreza com o desenvolvimento material da revolução industrial. Portanto a opção A está correta. 12) Resposta: (C) abandonou-se as ações militares em favor de uma política apoiada no uso da diplomacia internacional. Alternativa a ser marcada é a C. Pois é a única que está incorreta, uma vez que o imperialismo europeu na África no final do século XIX manteve presente no continente uma política de controle militar e não optou por uma política calcada na diplomacia. As tropas coloniais tiveram, nesse período, um papel importante na consolidação dos sistemas coloniais das principais potências européias. 13) Resposta: (B) I e III, apenas. A afirmativa II está errada, pois as políticas racialistas, muito presentes na Alemanha, não tiveram a mesma repercussão na Itália e não foi a base da aliança entre os partidos fascistas dos dois países. A afirmativa IV está errada, pois a recuperação econômica da Alemanha e Itália, após a Primeira Grande Guerra, não foi rápida e passou por uma série significativa de problemas. Podemos citar a crise de 1929 e a hiperinflação alemã como algumas das muitas dificuldades econômicas vividas pelas economias desses países. A plataforma militarista e expansionista é, antes, uma resposta às crises do que seu resultado. 14) Resposta: (C) II e III, apenas. A afirmativa I está errada, pois o Estado Novo não contou com o apoio político da esquerda brasileira. A afirmativa IV está errada, uma vez que a política externa brasileira, após 1937, não tomou nenhuma posição imediata de alinhamento ideológico e quando o fez (com a entrada na guerra em 1942) foi em função de uma aproximação com o governo norte-americano. 15) Resposta: (B) ao caráter monopolista da extração do pau-brasil, pois era necessária autorização expressa da Coroa para atividade extrativista. A) Incorreta. A União Ibérica não se constituiu em detrimento dos comerciantes e colonos portugueses, que continuaram com seus privilégios nas terras americanas. C) Incorreta. Não havia preocupações ecológicas com a preservação da Mata Atlântica. D) Incorreta. No início do século XIX, o principal produto de exportação da América Portuguesa era o açúcar. E) Incorreta. O rei está reafirmando o monopólio real da exploração do pau-brasil. O controle dessa atividade deve se coadunar com a iniciativa dos colonos. 16) Resposta: (C) A vinda de D. João VI para o Brasil permitiu uma sobrevida ao Império português. O antigo regime aqui sobreviveria até o final do século XIX, como bem demonstrou a continuação da monarquia e da escravidão. O Antigo regime não sobrevive até o final do século XIX. A independência (1822) e a criação de uma monarquia constitucional (1824) inauguram o processo de formação de um estado nação moderno entre nós. A manutenção da escravidão até o século XIX foi um fato que marcou inclusive a primeira república moderna – os Estados Unidos da América, de 1776 a 1865, só desaparecendo de vez com o fim da Guerra Civil. Todas as demais alternativas contêm afirmações corretas. 17) Resposta: (E) os investimentos vultosos nas empresas públicas só foram possíveis depois da deposição do presidente João Goulart, em 1964, e a consequente derrota dos setores favoráveis à privatização da economia brasileira. A afirmativa da alternativa E está incorreta. A deposição de João Goulart não se relaciona à derrota de setores favoráveis à privatização.

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18) Resposta: (E) I e IV, apenas. I – A ampliação da igualdade política se aplicava aos homens livres, não aos escravos. A difícil convivência entre os estados escravistas do Sul e os estados não-escravistas do Norte foi negociada desde o início por meio de cláusulas especiais na Constituição de 1787 (por exemplo, a famosa Cláusula dos “Três Quintos”, que fazia com que cada escravo do Sul valesse apenas “3/5 de um homem branco livre”, na hora da contagem da população dos Estados sulinos para a representação de cada um deles no Congresso)

II – A escravidão não esteve associada apenas aos fluminenses e mineiros e tampouco apenas à cafeicultura ao longo do século XIX.

III – Escravos e libertos, estes últimos segregados pela cor em ambas as sociedades mencionadas, tinham condições de vida diferenciadas e expectativas de mobilidade social distintas numa monarquia (que partia do princípio de que as diferentes condições de gente eram algo natural – a existência de nobres e plebeus, por exemplo) e numa república (que tomava como princípio exatamente o fim dessa distinção e a aceitação uma igualdade nesse plano – todos nascem com direitos iguais) .

IV – Corroborando o dito na explicação acima, é correto, pois, pensar que a aceitação da desigualdade natural como justificativa de privilégios pelo regime monárquico brasileiro contribuiu para a maior tolerância com a escravidão e a sua permanência entre nós até o final do século XIX. 19) Resposta: (A) Orientação nacionalista, militarismo, pan-arabismo e alinhamento com os países do 3o Mundo. A opção B está errada. O governo Nasser não procurou um alinhamento à política externa norte-americana. A opção C está errada, pois o nacionalismo pan-arabista de Nasser não se adéqua a uma política externa de integração de tendência internacionalista. A opção D está errada. O Egito nasserista não ofereceu apoio ao Estado de Israel. A opção E está errada. O estado egípcio, sob o governo Nasser, não pode ser considerado um Estado democrático, uma vez que práticas de censura e repressão foram levadas a termo pelo Estado nesse período. 20) Resposta: (D) A queda do Muro deu início ao processo de reunificação da Alemanha. A opção A está errada. A Queda do Muro foi o momento de crise do socialismo soviético e não de sua expansão para Berlim Ocidental A opção B está errada. A queda do Muro e a unificação da Europa são processos distintos, assim sendo, mesmo que importante para a história recente do continente europeu, o fim do muro de Berlim não determinou o início do processo de unificação da Europa. A opção C está errada. A queda do Muro ampliou o fluxo de pessoas na direção de Berlim ocidental. A curiosidade turística e, também pela sociedade de consumo, era muito maior na empobrecida Alemanha oriental do que na abundante sociedade da Alemanha ocidental. A opção E está errada. A queda do Muro não gerou uma crise militar entre as duas Alemanhas.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – FÍSICA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) A força feita pelo campo elétrico na carga q é dada por F = qE = 2×10-3 × 2 N = 4×10-3 N. Que aponta na direção z, sentido positivo como o campo elétrico indicado na figura. b) Como a partícula tem sua velocidade inalterada ao longo do movimento, o campo magnético faz uma força na mesma direção e sentido oposto à força feita pelo campo elétrico. Logo, o módulo da força magnética na carga q é dado por Fmag = q×v×B = qE.

Com isto, obtemos a intensidade do campo magnético aplicado, onde B = E/v = 2/4 = 0,5 [N.s/m.C]. QUESTÃO 2 a) O empuxo antes da expansão corresponde exatamente ao peso da esfera: FE = m g = 1,0 104 N. Após a expansão, o volume cresce 5 % e o empuxo também : FE’ = 1,05 1,0 104 N = 1,05 104 N. b) Após a expansão, a força resultante será dada por FR = ma = FE’ – mg = 0,05 104 N = 500 N a = 500/1000 = 0,5 m/s2. QUESTÃO 3 a) A velocidade de saída é tal que a energia cinética da flecha corresponde à energia potencial acumulada no arco da balestra: Ec = ½ m v2 = ½ k x2 v = x √(k/m) = 0,30 × √(1440/0,10) = 36 m/s. b) O tempo de queda satisfaz tq = √(2 H/ g) = √(2 × 320/ 10) = 8,0 s. c) A distância horizontal que a flecha percorrerá é: D = v tq = 36 × 8,0 = 288 m.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – MATEMÁTICA – DISCURSIVA

QUESTÃO 1 a) A equação tem seu ponto de mínimo em x=2 e seu valor é 1; logo para todo x real temos

b) A equação é equivalente a .

Temos então que a desigualdade é satisfeita para todos os valores reais de x, exceto 2, isto é

c) A equação é equivalente a .

Temos então que a desigualdade é satisfeita para todos os valores reais de x no intervalo

QUESTÃO 2

a) 31212)2(f

b) x1

x22

1x1x1x1x

11x1x

11x1x

))x(f(f

logo x))x(f(f equivale a 1xxx1 2 logo

não existe valor real de x que satisfaça à condição pedida.

c) x

x11))))x(f(f(f(f

então temos que 2011)))2011(f(f(f(f

QUESTÃO 3

a) A probabilidade de obter uma trinca na primeira jogada é: 361

6666

b) O número de eventos favoráveis é: 6 (número de trincas) + 90563 (número de duplas) = 96 dentre

o total de casos possíveis que é 216666 . Logo a probabilidade pedida é 94

21696

.

c) Para o jogo acabar em uma trinca e não num par, temos que sortear uma das trincas dentre as opções

favoráveis do item (b) logo, P=161

966

.

8

QUESTÃO 4

a) Calculando o valor do segmento , temos . Logo o valor de 5,

portanto o triângulo é isósceles com .

b) Sabemos que . Logo

c)

, então e temos que

9

VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – QUÍMICA – DISCURSIVA

QUESTÃO 1 a) butan-1-ol ou butanol ou 1-butanol ou n-butanol

b) O c) Existem três possibilidades. A resposta deverá conter dois dos compostos abaixo:

OH

O O

A representação destes compostos na fórmula estrutural plana ou condensada também estará correta. QUESTÃO 2 a) HC2H3O2 Nox do carbono = 0 b) massa de vinagre = 15,0 x 1,02 = 15,3 g nº mmol HC2H3O2 = nº mmol NaOH = 40,0 x 0,220 = 8,80 mmol massa de HC2H3O2 na amostra = 60,0 mg/mmol x 8,80 mmol = 528 mg ou 0,528 g % em massa de ácido acético no vinagre = (0,528 x 100)/15,3 = 3,45 % c) 40,0 mL x 0,220 mol/L = x mL x 0,100 mol/L x = 88,0 mL QUESTÃO 3 a) Usando a lei de diluição de Ostwald Kb = α2M = 2,0 x 10-5 = α2. 2,0 x 10-1 = 10-4 α = 10-2 [OH-] = α M = 2,0 x 10-1 x 10-2 = 2,0 x 10-3

pOH = 1/[OH-] = log 1/(2x10-3) =log (103/2) = log 5x102 pOH = log 5 + log 102

pOH =0,7 + 2 = 2,7 pH = 14 – pOH = 14 – 2,7 =11,3 b) NH3 e NH4

+

c) A massa molar do NH3 é 17 g mol-1 de onde 14 g mol-1 é referente ao elemento N. Logo: %N = 14/17 x 100 = 82,4%

d) 1 mol de NH3 tem massa igual a 17 g, logo, 2,0 x 10-1 mol implica em 3,4 g.

1o DIA - GRUPO 2 - MANHÃ1

PUC - Rio 2012


01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este Caderno, com o enunciado das 10 questões objetivas de BIOLOGIA, das 10 questões objetivas de

LÍNGUA ESTRANGEIRA, e das 5 questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA, sem repetição ou falha, e o tema da Redação;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de BIOLOGIA e de LÍNGUA ESTRANGEIRA (conforme opção na inscrição) grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA e à folha para o desenvolvimento da Redação.





Exemplo:












BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE BIOLOGIA E DE LÍNGUA ESTRANGEIRA PROVAS DISCURSIVAS DE PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA E DE REDAÇÃO

1o DIAMANHÃ

GRUPO 2

Nov

embr

o / 2

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BIOLOGIA

1Sobre transgênicos, é errado afirmar que(A) são organismos que recebem determinados genes de interesse, através de plasmídeos de bactérias.(B) não causam mal à saúde e ao ambiente, segundo provas científicas incontestáves.(C) são produzidos através do uso do Bacillus thuringiensis, no caso de alguns transgênicos de tomate, milho e batata.(D) são resistentes aos herbicidas, no caso da soja produzida pela Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisas

Agropecuárias).(E) algumas contra argumentações sobre a sua produção são: reduzir a diversidade genética, promover o uso exagerado

de herbicidas e transmitir os genes modificados para populações naturais.

2Considerando a histologia vegetal - ciência que estuda os tecidos biológicos vegetais – é errado afirmar que:(A) os tecidos de revestimento dos vegetais são hipoderme e endoderme.(B) os tecidos de condução dos vegetais são xilema e floema.(C) os tecidos de sustentação dos vegetais são colênquima e esclerênquima.(D) os meristemas são responsáveis por formar os tecidos das plantas.(E) os tecidos que atuam no armazenamento de substâncias, na fotossíntese e no transporte de substâncias a curta

distância são os parênquimas.

3Observe a figura abaixo e classifique as afirmações como Falsas ou Verdadeiras:

fonte: http://sousa-cienciasnaturais.blogspot.com/2011/01

I - C corresponde a um ecótono.II - A corresponde à comunidade pioneira.III - A sucessão mostrada na fi gura é primária.IV - A biomassa se mantém estável no sentido de A para E.

(A) Apenas III é verdadeira.(B) Apenas I é falsa.(C) Todas são falsas.(D) Apenas I e III são verdadeiras.(E) Apenas II e IV são falsas.


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4Bactéria transgênica pode limpar água com mercúrio, diz estudo. Segundo a ONU, 6 mil toneladas de mercúrio vertem anualmente em rios. Solução facilitaria limpeza de áreas contaminadas com este metal.Bactérias transgênicas que suportam altas doses de mercúrio poderiam sanear seu entorno, facilitando a limpeza de áreas contaminadas com este metal, afirmam cientistas da Universidade Interamericana do Porto Rico. Segundo o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma), anualmente, a indústria química e a mineração vertem 6.000 toneladas de mercúrio no ambiente. Esse metal, que pode entrar na cadeia alimentar, é muito tóxico, sobretudo na forma de metilmercú-rio, para humanos e animais. Oscar Ruiz e seus colegas da Universidade Interamericana do Porto Rico consideram que as bactérias transgênicas que criaram são “uma alternativa” às custosas técnicas de descontaminação adotadas atualmente. Capazes de proliferar em uma solução contendo 24 vezes a dose mortal de mercúrio para bactérias não resistentes, as cepas transgênicas conseguiram absorver em cinco dias 80% do mercúrio contido no líquido, segundo estudo publicado em Londres pela BMC Biotechnology, revista científica que pode ser consultada gratuitamente na internet. As bactérias “Escherichia coli” se tornaram resistentes a altas concentrações de mercúrio, graças à inserção de um gene que permite a elas produzir metalotioneína, proteína que desempenha um papel de desintoxicação no organismo de ratos.Trata-se, segundo os cientistas, do “primeiro estudo” que prova que a metalotioneína “garante uma resistência ao mercúrio e permite sua acumulação na bactéria”, que o absorve. O mercúrio recuperado pelas bactérias nas áreas contaminadas poderia ser utilizado em novas aplicações industriais, segundo a equipe de cientistas. As bactérias transgênicas demonstraram, no estudo, ser capazes de extrair mercúrio de um líquido, de forma que “a primeira e principal aplicação poderia ser recuperar o mercúrio na água e em outros líquidos”, explicou Ruiz. Não se descarta seu uso a longo prazo para a descontaminação. “Temos idéias de como poderia funcionar”, afirmou Ruiz, convencido de que seria mais barato que os sistemas atuais.

(Portal de notícias G1 - Da France Presse - 18/08/2011 13h06).

Com base no texto, classifique as afirmativas como Erradas ou Corretas:

I - Na célula, o mercúrio pode causar a inativação de várias enzimas, proteínas estruturais ou processos de transporte. O mercúrio se liga a cisteína por ter afi nidade à sulfi drila deste aminoácido.

II - Escherichia coli é um bacilo que recentemente foi indicado como responsável pelo grande número de mortes cau-sadas na Europa. Apesar dos problemas causados, essa é uma bactéria muito comum no intestino humano, sendo causadora de patologias quando se dissemina em outros órgãos ou pela infecção com cepas diferentes daquelas normais do indivíduo.

III - O gene que codifi ca a metalotioneína foi inserido no núcleo da bactéria Escherichia coli.IV - Escherichia coli é um vilão ambiental, apresentando apenas aspectos negativos aos organismos vivos.

(A) Apenas I e IV estão corretas.(B) Apenas I e III estão erradas.(C) Apenas II e IV estão corretas.(D) Apenas III e IV estão erradas.(E) Todas as afirmativas estão corretas.

5O filo Platyhelminthes inclui tanto formas de vida livre como organismos endo e ectoparasitas. Platelmintos endoparasitas se caracterizam por:(A) ausência de cutícula, de tubo digestório e de ocelos.(B) ausência de cutícula, presença de ganchos e ventosas e de estágios larvais.(C) presença de cutícula, de ganchos e ventosas e de estágios larvais.(D) presença de cutícula, ausência de tubo digestório, presença de ocelos no estágio adulto.(E) presença de tubo digestório completo, com boca e ânus.

6Ao longo da evolução dos organismos, a meiose e a fecundação ocorreram em diferentes fases do ciclo de vida dos organismos. Quanto ao ciclo de vida de alguns grupos de plantas, é correto afirmar:(A) Nas briófitas, o esporófito é dominante, e o gametófito é dependente nutricionalmente do esporófito.(B) Nas pteridófitas, o gametófito é dominante, e o esporófito é dependente nutricionalmente do gametófito.(C) Em angiospermas, o gametófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito e desenvolve-se

no interior da flor no rudimento seminal (óvulo).(D) Em gimnospermas, o esporófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do gametófito e desenvolve-

-se geralmente nos estróbilos.(E) Nas angiospermas e nas gimnospermas, o gametófito é reduzido e independente nutricionalmente do esporófito.


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7Assinale a alternativa que indica o que é correto afirmar sobre a diversidade de espécies.

I - As fl orestas temperadas apresentam maior diversi-dade de espécies do que as fl orestas tropicais.

II - As savanas apresentam maior diversidade de espé-cies do que as fl orestas tropicais.

III - Com o aumento da altitude, aumenta a diversidade de espécies.

IV - Com o aumento da latitude, aumenta a diversidade de espécies.

(A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.(B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.(C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.(D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.(E) Nenhuma afirmação está correta.

8O fumo é responsável por provocar ou agravar diversos problemas no sistema respiratório, e uma das razões para a redução da eficiência respiratória está relacionada à combinação do monóxido de carbono emitido pelo cigarro com a hemoglobina.Sobre essa associação, é correto afirmar que:(A) o monóxido de carbono se liga à hemoglobina forman-

do um composto instável chamado carboemoglobina.(B) o monóxido de carbono se liga à hemoglobina forman-

do um composto estável chamado oxiemoglobina.(C) o monóxido de carbono se liga à hemoglobina formando

um composto estável chamado carboxiemoglobina.(D) a ligação entre o monóxido de carbono e a hemoglobi-

na, apesar de estável, é mais fraca do que aquela que ocorre entre a hemoglobina e o oxigênio.

(E) o monóxido de carbono destrói a molécula de hemo-globina após a combinação.

9De acordo com o Ministério do Meio Ambiente brasileiro, espécies exóticas invasoras são reconhecidas, atualmen-te, como uma das maiores ameaças biológicas ao meio ambiente, com enormes prejuízos à economia, à biodi-versidade e aos ecossistemas naturais, além dos riscos à saúde humana. Essas espécies são consideradas a se-gunda maior causa de perda de biodiversidade, após as alterações de hábitats. Assinale a alternativa que mostra os tipos de relações envolvidas na extinção de espécies nativas por espécies invasoras exóticas.(A) Competição intra-especifica, predação e parasitismo.(B) Canibalismo, amensalismo e predação.(C) Competição interespecífica, predação e comensalismo.(D) Canibalismo, mutualismo e predação.(E) Competição interespecífica, predação e parasitismo.

10“A malária é reconhecida como grave problema de saúde pública no mundo, ocorrendo em quase 50% da popula-ção, em mais de 109 países e territórios. Sua estimativa é de 300 milhões de novos casos e 1 milhão de mortes por ano, principalmente em crianças menores de 5 anos e mulheres grávidas do continente africano. A região ama-zônica é considerada a área endêmica do país para ma-lária. A maioria dos casos ocorre em áreas rurais, mas há registro da doença também em áreas urbanas (cerca de 15%)”.

fonte: http://portal.saude.gov.br

Entre as medidas propostas pelo Ministério da Saúde para prevenir a doença acima noticiada, estão:(A) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de sanea-

mento, controlar a vegetação de corpos d’água.(B) usar inseticidas e substituir casas de pau a pique por

casas de alvenaria.(C) promover vacinação coletiva e usar inseticidas.(D) evitar o contato com pessoas infectadas.(E) evitar o consumo de alimentos crus e lavar as mãos

sempre que entrar em contato com animais.


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India’s Leading Export: CEOs

What on earth did the Banga brothers’ mother feed them for breakfast? Whatever it was, it worked: Vindi Banga grew up to become a top executive at the food and personal-care giant Unilever, then a partner at the private-equity firm Clayton, Dubilier & Rice. His younger brother Ajay, after heading Citigroup’s Asian operations, was last year named CEO of MasterCard — all without a degree from a Western business school and without abandoning his Sikh turban. When Ajay took over at the credit-card company’s suburban — New York City headquarters, the Times of India crowed that he was the first “entirely India-minted executive” at a multinational’s helm.

The brothers laugh when asked for their mother’s breakfast menu, deflecting suggestions that they were raised by a Bengal-tiger mom. Instead, they cite an itinerant childhood as a key ingredient in their success. The sons of a lieutenant general in the Indian army, they moved to a new posting every couple of years — perfect training, it turns out, for global executives facing new markets and uncertain conditions. “You had to adapt to new friends, new places,” recalls Vindi. “You had to create your ecosystem wherever you went.”

What factors account for the rise and rise of India-trained business minds? “Our colleagues in our Asian offices are asking the same question,” laughs Jill Ader, head of CEO succession at the executive-search firm Egon Zehnder International. “Their clients in China and Southeast Asia are saying, ‘How come it’s the Indians getting all the top jobs?’” It could be because today’s generation of Indian managers grew up in a country that provided them with the experience so critical for today’s global boss. Multiculturalism? Check. Complex competitive environment? Check. Resource-constrained developing economy? You got that right. And they grew up speaking English, the global business language.

For multinationals, it makes good sense to have leaders experienced in working with expanding Asian markets. And India is already the location of many of their operations. “India and China are also the countries of future profits for the multinationals, so they may want their global leaders to come out of them.”, says Anshuman Das, a co-founder of CareerNet, a Bangalore executive-search company.

Competitive and complex, India has evolved from a poorly run, centrally controlled economy into the perfect petri dish in which to grow a 21st century CEO. “The Indians are the friendly and familiar faces of Asia,” says Ader. “They think in English, they’re used to multinationals in their country, they’re very adaptive, and they’re supremely confident.” The

subcontinent has been global for centuries, having endured, and absorbed, waves of foreign colonizers, from the Mughals to the British. Practiced traders and migrants, Indians have impressive transnational networks. “The earth is full of Indians,” wrote Salman Rushdie. “We get everywhere.” Unlike, say, a Swede or a German, an Indian executive is raised in a multiethnic, multifaith, multilingual society, one nearly as diverse as the modern global marketplace.

Unlike Americans, they’re well versed in negotiating India’s byzantine bureaucracy, a key skill to have in emerging markets. And unlike the Chinese, they can handle the messiness of a litigious democracy. “In China, you want something done, you talk to a bureaucrat and a politician — it gets done,” observes Ajay. “In India, if you talk to a bureaucrat or a politician, there are going to be 600 other people with their own points of view.” There’s an old saw about Asian business cultures: “The Chinese roll out the red carpet; Indians roll out the red tape.”

Maybe that’s why Indian managers are good at managing it. They have cut their teeth in a country ranked 134th by the World Bank for ease of doing business. To be fair, it’s also the reason some of them left home.

India’s economic liberalization, which began in 1991, was another blessing for this generation of executives. It gave them exposure to a young and fast-growing consumer market. “Liberalization unleashed a level of competition that makes you stand on your toes,” recalls Vindi. “We had to learn to compete with international players but also with very good, extremely fast local ones.” In 1987, the company’s leading detergent, Surf, faced off against Nirma, a locally produced brand. “It didn’t cost 5% less, or 10% less,” says Vindi, shaking his head. “It cost a third of our product. We had to make a product that was better, for the same price.” Within 12 months, they had.

By Carla Power

Adapted from Time Magazine - August 01, 2011http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,2084441,00.html

Retrieved on August 5, 2011.

11In the first paragraph, the text says that Ajay, one of the Banga brothers, is(A) an Indian businessman leading food and personal-care

multinationals.(B) Vindi’s older brother who became a partner at

multinational groups.(C) a successful Asian executive who still keeps Indian

cultural habits.(D) a top executive working in entirely Indian-minted

companies.(E) a well-off CEO who holds Western university degrees.

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12In paragraphs 1 and 2, the author of the text explains the Banga brothers’ successful careers (A) when he mentions their strict upbringing in India.(B) when he reveals that they were fed a special breakfast

menu.(C) by relating their success entirely to their fathers’

profession.(D) by suggesting they were raised by a highly organized

Bengal mother.(E) when he tells about the many places they lived in

during their childhood.

13According to the text “You had to create your ecosystem wherever you went.” (lines 23-24) the two brothers understand that in their travels they (A) became extremely worried about the environment.(B) shouldn’t make new friends and adapt to new places.(C) could delay acquiring new friends and accepting new

addresses.(D) needed to create a friendly environment everywhere

they went.(E) didn’t feel the need to adjust to new people and places.

14According to paragraph 3 the success of many Indian businessmen CANNOT be accounted for by the (A) competition present in the Indian scene.(B) life experience they had in their home country.(C) multiculturalism they experienced in their society.(D) native Indian language or the Indian dialects spoken.(E) limited economic resources in their developing country.

15Mark the CORRECT statement concerning the meanings of the words extracted from the text.(A) “on earth” in “What on earth did the Banga brothers’

mother feed them for breakfast?” (lines 1-2) means “a planet”.

(B) “it worked:” in “Whatever it was, it worked:” (line 2) suggests that “it failed”.

(C) “heading” in “after heading Citigroup’s Asian operations”, (lines 6-7) signifies “directing”.

(D) “turns out” in “perfect training, it turns out, for global executives” (line 20) means “for instance”.

(E) “Check.” in “Multiculturalism? Check. Complex competitive environment? Check.” (lines 34-35) means “absent”.

16Check the CORRECT statement concerning reference.(A) In ““Their clients in China and Southeast Asia are

saying, ‘How come it’s the Indians getting all the top jobs?’”” (lines 29-31), “Their” refers to Jill Ader and Egon Zehnder.

(B) In “And they grew up speaking English, the global business language.” (lines 37-38), “they” refers to Indian managers.

(C) In “And India is already the location of many of their operations.” (lines 41-42), “their” refers to “countries”.

(D) In “Unlike Americans, they’re well versed in negotiating India’s byzantine bureaucracy,” (lines 63-64), “they” refers to “Americans”.

(E) In “It gave them exposure to a young and fast-growing consumer market.” (lines 81-82), “It” refers to “this generation”.

17According to the 5th paragraph,(A) India has not developed in the 21st century.(B) Indians have always had foreign companies in their

country.(C) migrants to India in the 21st century were absorbed

and adapted.(D) Indians are fluent in English but can be very unfriendly

to other Asians.(E) the world has not witnessed waves of Indians going

everywhere in the world.

18According to paragraphs 5 and 6, when comparing the Indians to other nationalities we can understand that(A) similar to the Chinese, Indians know how to deal with

complicated and bureaucratic democracies.(B) Indians, Swedes and Germans alike were raised within

a diversified society.(C) both Americans and Indians can negotiate in heavily

bureaucratic markets.(D) red tape is understood the same way by both Chinese

and Indians.(E) China and India have very diverse ways of handling

bureaucracy.

19Paraphrasing the expression “have cut their teeth” from the text: “They have cut their teeth in a country ranked 134th by the World Bank for ease of doing business.” (lines 75-77) we can say that they(A) have raised the country’s ranks.(B) have tried for the first time.(C) are good at doing that.(D) were top managers.(E) had to leave it.


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20The last paragraph of the text(A) explains why India’s economic liberalization accounts

for the performance of this generation of top managers.(B) illustrates the negative effects of liberalization on the

quality of two Indian detergents.(C) compares the Indian consumer markets of 1991 to the

international market situation in 1987.(D) criticizes India’s economic liberalization which

generated transnational networks.(E) argues against economic liberalization in developing

countries.5

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Un kangourou géant attaque une Australienne

La police australienne a dû asperger de gaz lacrymogène un grand kangourou, qui avait attaqué une vieille dame après avoir bondi dans son jardin, alors qu’elle étendait son linge, a rapporté mardi la presse.

La victime âgée de 94 ans a raconté qu’elle avait cru sa dernière heure arrivée quand le kangourou rouge, qui peut mesurer jusqu’à 2 mètres de haut et parcourir 9 mètres en un bond, l’avait projetée sur le sol avant de lui donner des coups de pied.

“J’ai cru qu’il allait me tuer”, a déclaré Phyllis Johnson au journal Courier-Mail, depuis son lit d’hôpital, après cette attaque survenue dimanche à Charleville, une localité reculée de l’État du Queensland ( nord-est ).

“Il était plus grand que moi et je me suis effondrée dans le linge…” a raconté la vieille dame, qui a tenté de se défendre avec un balai tandis que son chien, effrayé, avait pris la poudre d’escampette.

Blessée, elle est tout de même parvenue à rentrer chez elle pour appeler son fils, qui a alerté la police.

Le sergent Stephen Perkins a déclaré au journal que le kangourou avait bondi sur les deux policiers dépêchés sur place et que ces derniers avaient dû se défendre avec du gaz lacrymogène pour maîtriser le marsupial.

Malgré ces émotions, Phyllis Johnson a dit qu’elle avait de la tendresse pour les kangourous, qu’elle avait l’habitude de nourrir avec des restes de pain, sans rencontrer jusqu’alors le moindre problème.

Agence France-Presse, Sydney, 26/7/2011(Karin Benamor-Revue de Presse-Insolite)

11L’animal a attaqué la dame ...(A) chez elle.(B) dans un jardin public.(C) dans un cirque.(D) dans une forêt.(E) dans un camping.

12Au moment de l’attaque, la femme ...(A) faisait la cuisine.(B) faisait du jardinage.(C) mettait le linge à sécher.(D) était étendue au soleil.(E) faisait la lessive.


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13L’expression “elle avait cru sa dernière heure arrivée” (lignes 6-7) signifie qu’elle …(A) a voulu finir son travail.(B) a pensé qu’elle allait mourir.(C) a vu le temps passer très vite.(D) a senti quand l’animal allait l’attaquer.(E) a pensé à ce qu’elle avait fait une heure avant.

14Selon la description de la victime, l’animal était …(A) grand, rapide et violent.(B) sournois, fort et lent.(C) intelligent, féroce et bizarre.(D) paisible, souple et dissimulé.(E) tendre, paisible et docile.

15La dame, après avoir été attaquée ...(A) s’est évanouie.(B) s’est mise à crier.(C) a essayé de se défendre.(D) a appelé son fils.(E) a beaucoup pleuré.

16L’expression “avait pris la poudre d’escampette” (ligne 19) veut dire que le chien …(A) a défendu sa maîtresse.(B) a attaqué le kangourou.(C) s’est enfui.(D) s’est caché.(E) a beaucoup aboyé.

17L’expression “tout de même”, dans la phrase “Blessée, elle est tout de même parvenue à rentrer chez elle…” (lignes 20-21) pourrait être remplacée, sans changement de sens, par …(A) ensuite.(B) quand même.(C) donc.(D) malgré.(E) alors.

18Les policiers …(A) ont facilement maîtrisé la situation.(B) ont tué l’animal.(C) ont été eux aussi attaqués.(D) se sont défendus avec des armes à feu.(E) ont blessé l’animal.

19Le dernier paragraphe nous informe que la vieille dame ...(A) n’aime pas les kangourous.(B) pense que les kangourous sont dangereux (C) élève chez elle des kangourous.(D) laisse les animaux entrer dans son jardin.(E) n’a jamais eu de problèmes avec les kangourous.

20On peut classer ce texte comme …(A) une fable.(B) un fait divers.(C) une blague.(D) un feuilleton.(E) une petite annonce.


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Para vivir 100 años: más suerte que vida sanaBBC Salud, 04.08.2011

Durante mucho tiempo se ha debatido si para vivir una vida larga influyen más los genes o el estilo de vida. Los estudios hasta ahora sugerían que ambos son igualmente importantes.

Un reciente estudio analizó a judíos asquenazí, que son excepcionalmente longevos.

La investigación fue llevada a cabo con cerca de 500 centenarios y encontró que la respuesta para una vida larga parece estar en los genes.

El estudio comparó el estilo de vida de 477 personas, todos judíos asquenazí, de entre 95 y 112 años con el de otros 3.000 individuos de la población general nacidos durante la misma época.

Los resultados mostraron que aquéllos que han logrado una vida excepcionalmente larga comían tan mal, hacían tan poco ejercicio, consumían tanto alcohol y tabaco y tenían tanto sobrepeso como aquéllos que se habían muerto hacía mucho tiempo.

La investigación, llevada a cabo en el Instituto de Investigación del Envejecimiento del Colegio de Medicina Albert Einstein de la Universidad Yeshiva, en Nueva York, forma parte del Proyecto de Genes de Longevidad.

Este proyecto intenta entender por qué la comunidad judía asquenazí -que desciende de un mismo grupo europeo y por lo tanto son más uniformes genéticamente que otras poblaciones- logra vivir vidas tan longevas.

Los participantes respondieron a cuestionarios sobre su estilo de vida a los 70 años, y se tomaron mediciones de su peso y altura para calcular su índice de masa corporal (IMC).

Asimismo dieron información sobre su consumo de alcohol, hábitos de tabaco y actividad física, y si consumían una dieta de bajas calorías, baja en grasas o baja en sal.

Los científicos compararon esa información con los datos de 3.164 individuos de la población general que habían nacido en la misma época que los centenarios y que participaban en el Sondeo Nacional de Salud y Nutrición de Estados Unidos.

Encontraron que en general, la gente con una longevidad excepcional no había llevado a cabo un estilo de vida más sano en términos de su IMC, tabaquismo, nivel de actividad física o dieta.

Por ejemplo, dicen los investigadores, sólo 27%

de las mujeres centenarias y un porcentaje similar en las mujeres de la población general intentaban consumir una dieta de bajas calorías.

Entre los hombres, 24% de los ancianos consumían alcohol todos los días, mientras que en la población general la cifra era de 22%.

Y sólo 43% de los hombres centenarios dijeron llevar a cabo con regularidad actividad física de intensidad moderada, comparado con 57% de los hombres de la población general.

“En estudios previos de nuestros centenarios, identificamos variantes genéticas que ejercen efectos fisiológicos particulares, como provocar niveles significativamente elevados de colesterol HDL (el colesterol “bueno”), afirma el doctor Nir Barzilai, quien dirigió el estudio.

“Este estudio sugiere que los centenarios quizás poseen genes de longevidad adicionales que los ayudan a protegerse de los efectos de un estilo de vida poco sano” agrega.

Los expertos afirman, sin embargo, que a pesar de que la genética puede beneficiar a algunos pocos individuos, los factores de estilo de vida siguen siendo de vital importancia para la mayoría de la población.

Tal como expresa el doctor Barzilai, “debemos vigilar nuestro peso, evitar el tabaco y ejercitarnos con regularidad porque se ha demostrado que esto puede tener enormes beneficios, incluida una vida más longeva”.

11Marca la alternativa que mejor resume la idea central del texto:(A) Aunque muchos intenten llevar a cabo una vida

saludable y mantener una alimentación equilibrada, no podrán alargar mucho sus vidas si no tienen suficiente carga genética de longevidad.

(B) Los judíos asquenazí demuestran tener la más alta calidad de vida del planeta, según las recientes investigaciones.

(C) Vigilar el peso, evitar fumar y mantener la calidad de vida, con muchos ejercicios físicos, no llega a ser determinante para alargar la expectativa de vida de la mayor parte de la población.

(D) Los judíos asquenazí tienen la más alta expectativa de vida del planeta; sin embargo los participantes de una reciente investigación demostraron baja preocupación con los ejercicios físicos, pero buenas dietas.

(E) Investigaciones indican que determinados grupos humanos pueden beneficiarse de genes de longevidad, pero eso no anula la necesidad de un estilo de vida saludable para la mayoría de la población.

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12El reciente estudio tomó como base de comparación:(A) judíos asquenazí y personas de la población en

general de edad similar.(B) judíos asquenazí y judíos de otras regiones nacidos

en la misma época.(C) personas nacidas en la misma época y en la misma

región.(D) personas con hábitos de vida saludables y no

saludables.(E) personas judías de varias regiones y judíos asquenazí.

13El texto se refiere a un proyecto que busca(A) señalar los factores de estilo de vida que no favorecen

a las personas mayores.(B) entender por qué la comunidad judía asquenazí logra

vivir vidas tan longevas.(C) estudiar genes de longevidad adicionales que

protegen a partir de los 70 años.(D) identificar algunas variantes genéticas que tienen que

ver con suerte.(E) comprobar que la genética puede beneficiar a algunos

pocos individuos.

14En “no había llevado a cabo...” (línea 43) indique la alternativa que tiene el mismo sentido.(A) No había sentido.(B) No había reflexionado.(C) No había pensado.(D) No había soñado.(E) No había tenido.

15Según el texto los investigadores del proyecto afirman que:(A) Poco más de la mitad de la población de hombres

en general practicaban actividad física y 22% de la población consumía alcohol todos los días.

(B) El 24% de los ancianos no bebía alcohol con regularidad.(C) 27% de la población general de mujeres no intentaban

seguir una dieta de bajas calorías.(D) 57% de la población de hombres intentaban consumir

una dieta de bajas calorías.(E) Todos los ancianos y ancianas afirmaron que

practicaban con regularidad actividades físicas y que mantenían una dieta saludable.

16Según el texto los participantes del Sondeo Nacional de Salud y Nutrición de Estados Unidos eran:(A) hombres y mujeres de 70 años exclusivamente.(B) mujeres centenarias.(C) hombres centenarios.(D) hombres y mujeres de edades similares.(E) hombres de edades similares.

17Según el texto, los que poseen genes de longevidad adicionales que los ayudan a protegerse de los efectos de un estilo de vida poco sano serían:(A) las personas que llegan a centenarias.(B) todos los seres humanos.(C) las personas que practican actividades físicas con

regularidad.(D) las poblaciones que llevan una vida sana.(E) las personas que siguen una dieta de bajas calorías.

18En el enunciado “Los expertos afirman, sin embargo, que a pesar de que la genética puede beneficiar a algunos pocos individuos…” (líneas 67-69) podemos substituir la expresión subrayada, sin modificar el sentido de la frase por(A) siendo así.(B) sin sentido.(C) no siendo.(D) sin discusión.(E) no obstante.

19“…incluida una vida más longeva” (líneas 74-75). La palabra señalada puede ser substituida, sin modificar su significado por una vida más:(A) enclenque.(B) ancha.(C) saludable.(D) acortada.(E) achacosa.

20En la frase:

“Los científicos compararon esa información con los datos de 3.164 individuos de la población general que habían nacido en la misma época que los centenarios y que participaban en el Sondeo Nacional de Salud y Nutrición de Estados Unidos.” (líneas 37-41)

El pronombre QUE señalado se refiere a:(A) Los centenarios.(B) Individuos.(C) Los científicos(D) La población general(E) La misma época.


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PROVA DISCURSIVA


Texto 1Os usos da carta

Considerada como um dos mais antigos meios de comunicação, a carta ainda hoje persiste e insiste, apesar dos avanços tecnológicos da era comunicacional. Diversos autores como Mindlin (2000), Comte-Sponville (1997) e Galvão (1998) consideram-na uma grande invenção, imbatível no campo da comunicação à distância, que não se deixou abalar pelas invenções como o telefone, o fax ou mesmo o computador e a internet. Para Mindlin (2000) e Comte-Sponville (1997), as conversas por telefone são efêmeras, perdem-se facilmente ao término do diálogo, são rápidas, assim como os emails em que há o predomínio das correspondências curtas. Para Galvão (1998), o fax propiciou fôlego ao manuscrito, uma vez que podemos enviar um texto tal qual uma carta – digitada ou de próprio punho, com desenhos, por exemplo, mas com a rapidez exigida pelos tempos modernos que o correio ainda não acompanha; já o computador ampliou sua dimensão para a simultaneidade das trocas que a escrita linear não permitiu. [...] A carta permite a eternização do presente, dos ditos e trocas pessoais, muitas vezes de assuntos banais, que podem ser relidos alguns anos depois. Diferentes das obras literárias, as trocas de correspondências não possuem a finalidade de uma obra de arte endereçada ao público para toda a eternidade. Trata-se de uma “obra” de caráter privado, um compartilhar entre contemporâneos que pode – no caso de personalidades públicas, como atestam inúmeros exemplos – vir a público quer pela riqueza de seu conteúdo, quer pela curiosidade que despertam acerca da vida privada. [...] A correspondência pode se prestar a dar conselhos e orientações. O exercício de pensamento e reflexão ende-reçado a um outro servirá ao próprio autor como treinamento frente a situações similares que venha a enfrentar no futuro e servirá para um aperfeiçoamento de sua própria conduta. A correspondência é este exercício de troca: o remetente, na medida em que auxilia, consola, aconselha ou informa, beneficia a si mesmo e promove o crescimento do destinatário que poderá futuramente retribuir de forma igualitária. [...] Um dos mais antigos registros da história da epistolografia ocidental pode ser encontrado entre os filósofos da Antiguidade Clássica, entre os quais Platão, Epicuro e Isócrates. Sob forma de cartas, muitos textos eram destinados ao ensino; outras na forma de cartas abertas, públicas, com temas de interesse coletivo, eram endereçadas a indivíduos com posições sociais significativas, e, mesmo as cartas de caráter reservado, não perderam sua relevância histórica, política ou filosófica (Miranda, 2000). As cartas prestavam-se a descrições de viagens, impressões de novos lugares, considerações sobre o regime político em vigor, assim como aconselhamentos e mesmo exercício intelectual tornando-se ela mesma material de reflexão. [...]

Fragmento adaptado de GORRESE, Gisela. O amor nas entrelinhas: cartas de fãs de telenovelas. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002. p. 5-21.


a) De acordo com o texto 1, explique como as cartas podem contribuir para o amadurecimento tanto do remetente como do destinatário.

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b) Os verbos persistir e insistir foram empregados sem complementação no seguinte trecho do texto 1: “Considerada como um dos mais antigos meios de comunicação, a carta ainda hoje persiste e insiste, apesar dos avanços tecnológicos da era comunicacional”.

Preencha a lacuna com um complemento verbal adequado, de modo que a coerência do texto seja mantida.

Considerada como um dos mais antigos meios de comunicação, a carta ainda hoje persiste e insiste _________________________________________, apesar dos avanços tecnológicos da era comunicacional.


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Texto 2Carta

Meu caro,

Tenho pensado muito em você, ultimamente. Em seu traquejo e perspicácia, em sua capacidade de percepção, na sua maneira desmedida com que sempre amou nossa cidade. E sabe de uma coisa? Você está fazendo falta. Às vezes me pergunto o que diria de tudo a que temos assistido. Você, com seu jeito mundano, cosmopolita – elegante. Sim, porque é sobretudo elegância que nos tem faltado. Talvez você já saiba que as notícias não são lá muito boas. Pensei em começar dizendo que apesar de tudo o Rio continua lindo, mas sustei a pena, primeiro porque seria um clichê e depois porque isso você vê todos os dias, apesar de estar distante. Mas a verdade é que estamos passando um aperto. Nosso Rio, meu caro, tornou-se de repente um símbolo do mal. De uns tempos para cá, uma conjugação de fatores – policiais, políticos, econômicos e outros mais impalpáveis – tem contribuído para isso, criado uma bola de neve que não temos sabido como deter. A imagem da cidade dói associada à violência, de forma taxativa. É estranho porque, embora a violência seja inegável, há dados que deveriam nos fazer, a todos, refletir. Não faz muito tempo eu li que, entre as cidades brasileiras, o Rio está em sétimo lugar em número de homicí-dios, oitavo lugar em número de assaltos com morte, quinto lugar em número de mortes violentas. Sua “melhor” colocação nesse ranking macabro é um segundo lugar em número de roubos de carros. Por que então essa satanização, esse linchamento moral? Pode ser que você, daí de longe, saiba me responder. Há pouco eu falava em clichês. Talvez seja isso. O clichê pega, ganha força, vida própria, começa a ser repetido automaticamente, sem reflexão. Até que todos acabam acreditando. Se a lenda for mais forte que a verdade, que se publique a lenda, disse o personagem de um filme antigo, do qual você devia gostar. Mas temos de reagir. E a primeira coisa que nós, cariocas, precisamos fazer é não nos deixar vencer pelo medo. O que seria de Nova York se depois do 11 de setembro as pessoas tivessem deixado isso acontecer? Mas elas reagiram, saíram de casa, foram para a Broadway, encheram os restaurantes. Houve quem, morando fora há muitos anos, voltasse para Nova York, só para ajudar a salvar a cidade. É assim que tem que ser. E sabe de uma coisa, meu caro? Estou achando que a situação já começa a mudar. Estou percebendo um movi-mento, um rumor nas ruas. E tenho a impressão de que você concorda comigo. Porque outro dia, numa manhã cinzenta, passei por sua figura de bronze, parada ali de frente para as areias do Leblon, o paletó jogado nas costas, e pensei ter visto em seu rosto – esse rosto já azinhavrado pelos ventos e ressacas – um olhar de esperança. Foi quando me convenci de que as coisas vão melhorar. É isso. Para você, meu caro Zózimo, um grande abraço.

SEIXAS, Heloisa. Contos Mínimos. Revista Domingo. Jornal do Brasil. 29 de junho de 2003. p. 42


a) A carta ficcional da escritora Heloisa Seixas ao então já falecido jornalista Zózimo Barrozo do Amaral remete a um momento passado, em que a cidade do Rio de Janeiro vivia problemas diversos. Explique como a autora relativiza o estigma negativo criado sobre a cidade.

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b) Tendo em vista o emprego da palavra cariocas, comente a diferença de leitura que se estabelece entre as duas frases a seguir:

i) “E a primeira coisa que nós, cariocas, precisamos fazer é não nos deixar vencer pelo medo.” (texto 2)ii) E a primeira coisa, cariocas, que nós precisamos fazer é não nos deixar vencer pelo medo.

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c) Fazendo apenas as modificações necessárias, reescreva o trecho “porque isso você vê todos os dias, apesar de estar distante.” (texto 2), substituindo o elemento coesivo sublinhado por outro de valor semântico equivalente.

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A paixão, medrosa dantesCresceu, dominou-o todo.E as confissões hesitantesMudaram logo de modo.

Depois o espinho do ciúme...A dor... a visão da morte...Mas, calmado o vento, o lumeBrilhou, mais puro e mais forte.

E eu bendigo, envergonhado,Esse amor, avô do meu...Do meu – fruto sem cuidadoQue, ainda verde, apodreceu.

O meu semblante está enxutoMas a alma, em gotas mansas,Chora, abismada no lutoDas minhas desesperanças...

E a noite vem, por demaisErma, úmida e silente...A chuva, em pingos glaciais,Cai melancolicamente.

E enquanto anoitece, vouLendo, sossegado e só,As cartas que meu avôEscrevia a minha avó.

Texto 3Cartas de meu avô

A tarde cai, por demaisErma, tímida e silente...A chuva, em gotas glaciais,Chora monotonamente.

E enquanto anoitece, vouLendo, sossegado e só,As cartas que meu avôEscrevia a minha avó.

Enternecido sorrioDo fervor desses carinhos:É que os conheci velhinhos,Quando o fogo era já frio.

Cartas de antes do noivado...Cartas de amor que começa,Inquieto, maravilhado,E sem saber o que peça.

Temendo a cada momentoOfendê-la, desgostá-la,Quer ler em seu pensamentoE balbucia, não fala…

A mão pálida tremiaContando o seu grande bem.Mas, como o dele, batiaDela o coração também.

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BANDEIRA, Manuel. Antologia Poética. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978. p. 12


a) Manuel Bandeira publicou o seu primeiro livro, “A cinza das horas”, em 1917, e um dos poemas que compõe a obra é exatamente “Cartas de meu avô”. Sendo Bandeira um dos mais importantes poetas do nosso Modernismo, comente as principais diferenças entre o texto 3 e o ideário estético adotado por ele a partir dos anos 1920.

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b) Determine o gênero literário predominante no texto 3, justificando a sua resposta com aspectos que o caracterizam.

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a) Na 6a estrofe do poema de Bandeira, nos dois últimos versos, ocorre um hipérbato, isto é, um rompimento da ordem

direta dos termos da oração.

i) Desfaça o hipérbato, reescrevendo os dois versos na ordem direta.

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ii) Indique a finalidade com que o hipérbato foi usado nessa estrofe.

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b) Em Cartas de meu avô (texto 3), há referências às várias etapas da vida de um casal, inclusive aos percalços e aos

tempos difíceis vividos.

Transcreva do texto os dois versos (seguidos) que denotam a superação dos problemas e o fortalecimento da relação

do casal.

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c) Reescreva os versos destacados a seguir, flexionando no plural o substantivo que aparece na função de sujeito.

Faça apenas as modificações necessárias.

“A paixão, medrosa dantes / Cresceu, dominou-o todo.”

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Texto 4

Aurélia que se dirigira ao seu toucador, sentou-se a uma escrivaninha de araribá guarnecido de relevos de bronze dourado e escreveu uma carta de poucas linhas. A todos os pormenores dessa comezinha operação, no dobrar a folha de papel, encerrá-la na capa, derreter o lacre e imprimir o sinete, a moça deliberadamente aplicava a maior atenção e esmero. Ou essa carta era destinada a quem tudo lhe merecia, ou nesse apuro e cuidado buscava Aurélia disfarçar a hesitação que a surpreendera no momento de realizar uma ideia anteriormente assentada. Depois de sobrescrita a carta, a moça tirou do segredo da secretária um cofre de sândalo embutido de marfim. Havia ali entre cartas e flores murchas um cartão de visita, já amarelo, que ela escondeu no bolso do roupão, depois de guardado na sua carteirinha de veludo. Ao som do tímpano apareceu um criado. Aurélia entregou-lhe a carta com um gesto vivo e a voz breve, como receosa de súbito arrependimento. - Para o Sr. Lemos! Depressa! Sentiu então Aurélia essa quietude que sucede às lutas do coração. Ela tinha afinal resolvido o problema inextri-cável de sua vida; e em vez de abandonar-se ao acaso e deixar-se levar pelo turbilhão do mundo, achara em sua alma a força precisa para dirigir os acontecimentos e dominar o futuro. Daí provinha a calma de que revestia-se ao deixar o toucador e que outra vez imprimia à sua beleza uma doce expressão de melancolia e resignação.

ALENCAR, José de. Senhora. São Paulo: Moderna, 1983, pp. 22-23.

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a) Considerada uma obra-prima da literatura brasileira, “Senhora”, romance urbano de José de Alencar, foi publicado em 1875. Tendo como referência o texto acima, indique duas características que confirmam a filiação do romance à estética romântica.

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b) A compreensão do jogo entre o narrador, as personagens e o leitor é um dos procedimentos críticos necessários à análise da obra literária. Determine o foco narrativo utilizado por Alencar em “Senhora” e comente a sua relevância.

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Os textos abaixo são fragmentos de cartas, escritas por profissionais reconhecidos nas suas áreas de atuação, endereçadas a jovens que aspiravam fazer a mesma escolha profissional que seus conselheiros. Esses trechos têm o objetivo de contribuir para a sua reflexão. Leia-os com atenção, analise o grau de relevância do que é afirmado e procure confrontar sua percepção e experiência com o que dizem os textos. Produza, então, um texto dissertativo-argumentativo, com título sugestivo, no qual você expresse – de forma clara, coerente e bem fundamentada – o que formaria a bagagem essencial de um futuro profissional da área em que você deseja atuar. Em cerca de 25 linhas, você deverá contextualizar o tema, localizar/identificar a área de atuação escolhida, discutir posições e manifestar o seu ponto de vista. Serão valorizadas a pertinência e a originalidade de seus argumentos. Alguns dos textos de reflexão – assim como os demais constantes desta prova – podem ser reproduzidos, em parte, na sua redação, mas em forma de DISCURSO INDIRETO ou de PARÁFRASE, com as devidas fontes mencionadas na redação. NÃO ASSINE.

Texto 1Carta a um jovem poeta

Rainer Maria Rilke [...] Procure entrar em si mesmo. Investigue o motivo que o manda escrever; examine se estende suas raízes pelos recantos mais profundos de sua alma; confesse a si mesmo: morreria, se lhe fosse vedado escrever? Isto acima de tudo: pergunte a si mesmo na hora mais tranquila de sua noite: “Sou mesmo forçado a escrever?” Escave dentro de si uma resposta profunda. Se for afirmativa, se puder contestar aquela pergunta severa por um forte e simples “sou”, então construa a sua vida de acordo com esta necessidade. [...] Evite, de início, as formas usais e demasiado comuns: são essas as mais difíceis, pois precisa-se de uma força grande e amadurecida para se produzir algo de pessoal num domínio em que sobram tradições boas, algumas brilhantes. Eis por que deve fugir dos motivos gerais para aqueles que a sua própria existência cotidiana lhe oferece; relate suas mágoas e seus desejos, seus pensamentos passageiros, sua fé em qualquer beleza — relate tudo isto com íntima e humilde sinceridade. Utilize, para se exprimir, as coisas do seu ambiente, as ima-gens dos seus sonhos e os objetos de sua lembrança. Se a própria existência cotidiana lhe parecer pobre, não a acuse. Acuse a si mesmo, diga consigo que não é bastante poeta para extrair as suas riquezas. [...] Nada a poderia perturbar mais do que olhar para fora e aguardar de fora respostas a perguntas a que talvez somente seu sentimento mais íntimo possa responder na hora mais silenciosa.

http://www.releituras.com/rilke_cartpoeta.asp

Texto 2Carta a um jovem chef

Laurent Suaudeau Este livro é fruto do que vi e aprendi com meus mestres, e também do que aperfeiçoei em quase 30 anos de ma-nejo de panelas. O que sei tento repassar aos jovens que frequentam a minha cozinha e a minha escola e que sonham com um grande futuro na profissão. Não tenho todas as respostas. [...] acho que, para ser cozinheiro, é fundamental que a pessoa goste de comer e de cozinhar. E que tenha o dom, pois a nossa profissão tem algo de sacerdotal, pela necessidade de aprendizagem, pelo fato de você precisar conquistar os postos na hierarquia de uma cozinha e pela existência de um verdadeiro ritual de gestos, tudo regulamentado por um determinado conceito. Você pode até me perguntar se, hoje em dia, é realmente necessária a formação rigorosa de um cozinheiro para ele ser bem sucedido. Apesar de o comportamento de certos colegas dar a impressão de que bastam criatividade e algum pragmatismo, acredito, com firmeza, que a discipli-na e os conhecimentos são imprescindíveis. O bom cozinheiro está sempre se colocando questões, pois nunca julga ter alcançado a perfeição. [...] Quando se escolhe uma profissão, normalmente, a gente busca algo que ajude a ganhar a vida e também permita a realização pessoal. Mas isso não acontece da noite para o dia. Para se tornar um chef conhecido o aprendiz tem um longo caminho a percorrer. [...] todos os chefs que conseguiram destaque são pessoas com um grau de humildade muito elevado em sua postura e no respeito à ordem estabelecida na cozinha. São pessoas que querem apren-der, que fazem perguntas, que observam caladas, mas com inteligência. Por outro lado, você vê pessoas extremamente talentosas, que não conseguem se enquadrar na equipe. Muitos acham que sabem tudo e aí se complicam.

Trecho adaptado de SUAUDEAU, Laurent. Cartas a um jovem chef: caminhos no mundo da cozinha. Rio de Janeiro, Elsevier, 2007.

REDAÇÃO


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Texto 3

Carta a um jovem advogado José Nivaldo Cordeiro

[...] é muito difícil para os jovens discernir entre o erro e o acerto, a verdade e a mentira, o justo e o injusto. [...] Na verdade, é preciso mudar, pois a cada fase da existência alcançamos graus superiores de consciência que frequentemente negam as antigas convicções. Isso é uma normalidade, é o processo de educação humana em ação. Não se pode exigir que um jovem na faixa dos vinte anos tenha a maturidade e a experiência de alguém com o dobro da sua idade. A cada momento a sua consciência se amplia. Quando mudar, então? Quando sua convicção interior lhe recomendar que mude. Não há outro juiz. [...] Se esses conhecimentos poderão ser digeridos e transformados em saber, é uma questão em aber-to, que varia de indivíduo para indivíduo. [...] O erro é não mudar. Aqueles que têm compromisso com a Verdade precisam mudar permanentemente, pois conquistar graus elevados de consciência não é algo que se faça de um golpe só, é um processo contínuo que a cada instante exige o abandono das verdades parciais antigas. Ninguém chega à Verdade sem passar pelas dores do longo aprendizado. É isso que torna uma criança um ser humano adulto e senhor do seu próprio destino, no pleno exercício de sua liberdade. Mude e será um indivíduo pleno.

http://www.olavodecarvalho.org/convidados/0161.htm

Texto 4

Carta a um jovem jornalistaAlberto Dines

O que é indispensável para mudar o mundo a partir do jornalismo? Uma pequena caixa de ferramentas e nela um apetrecho essencial: o conhecimento da história. Não me refiro à história da humanidade, que é disciplina obrigatória para todos os que fazem parte dela. A história que você deve, obrigatoriamente, conhecer é a história do jornalismo, como o jornalismo vem mudando o mundo antes mesmo de chamar-se jornalismo. Gutenberg é o herói de uma legião de pensa-dores, autores, visionários, tradutores, artistas, gravadores, papeleiros, impressores, livreiros, todos beneficiários diretos das suas inovações. Quem soube registrar, organizar, atualizar, hierarquizar e periodizar a formidável massa de informa-ções produzidas desde então foi uma categoria de doidos: os jornalistas. Jovem ou velho jornalista, você é um operário da história. Um historiador com o pé no acelerador. Portanto, questione, remexa, desencave o passado do seu ofício. Depois, devidamente instrumentado e consciente, goze plenamente todas as delícias dos gadgets de Steve Jobs.

In DINES, Alberto. Carta a um jovem jornalista. In: Revista da ESPM. São Paulo, v. 17, ed. 5, set/out. 2010

Texto 5

Carta a um jovem fotógrafoBob Wolfenson

A fotografia é antes de tudo meu ofício, o que tecnicamente sei fazer, mas é também um vetor das minhas ideias, minha forma de comunicação com o mundo. [...] Como em qualquer área de atuação, há uma obsessão para rapidamente se alcançar o sucesso – um dos dramas de nossa época. No entanto, é preciso lembrar que nada acontece dentro de um esquema pré-arranjado ou de uma fórmula, porque o sucesso advém de um conjunto de fatores, inclusive da sorte, mas principalmente de uma forma particular de ver as coisas (a ótica). [...] Gosto mesmo é de pensar e esquematizar um projeto, um conceito – seja ele encomendado ou da minha cabeça, comercial ou não. Gosto do movimento, da pressão de realizar, dos prazos curtos, da preparação, da atividade, do burburinho das pessoas à minha volta, da parceria com elas, no estúdio ou nas locações. Gosto de ver meu trabalho publicado e contextualizado em assuntos que não se encerram em uma única imagem. O instante fotográfico para mim é uma passagem. [...] Porém, minha ligação com o trabalho é o amor pela realização, pela encenação; é uma conexão com a minha época, a tensão com ela e a representação dela; e, subjacente a isso, é uma busca pela eternidade. Talvez por esse motivo tenha escolhido a fotografia como profissão, por seu caráter intrínseco de posteridade.

Adaptado de WOLFENSON, Bob. Cartas a um jovem fotógrafo: o mundo através das lentes. Rio de Janeiro, Elsevier,

VESTIBULAR 2012


GRUPO 2 (1º DIA – 04/11/2011)


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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – BIOLOGIA – OBJETIVA 1) Resposta: (B) não causam mal à saúde e ao ambiente, segundo provas científicas incontestáves. Muitas pesquisas alertam para os males que os transgênicos podem causar aos humanos e ao ambiente, enquanto muitas outras apresentam argumentações positivas para a produção de transgênicos. Desta forma, existe um paradoxo neste assunto e não existe posição clara e incontestável. 2) Resposta: (A) os tecidos de revestimento dos vegetais são hipoderme e endoderme. Os tecidos de revestimento dos vegetais são epiderme e periderme, oriundos do meristema primário protoderme e meristema secundário felogênio, respectivamente. 3) Resposta: (C) Todas são falsas. A figura mostra as etapas de uma sucessão ecológica secundária, que, ao contrário da sucessão primária, não se inicia em um ambiente estéril, sem vida, mas sim em locais onde o solo foi mantido e ainda persistem sementes ou esporos. Nesse tipo de sucessão, não se observa a comunidade pioneira. A biomassa total aumenta ao longo da sucessão. Ecótono diz respeito a uma região de transição entre duas comundidades clímax e, portanto, não é mostrado na figura. 4) Resposta: (D) Apenas III e IV estão erradas. As afirmativas 3 e 4 são incorretas. 3. O gene que codifica a metalotioneína foi inserido no núcleo da bactéria Escherichia coli. Neste caso, a afirmativa esta incorreta porque bactérias não apresentam núcleo. 4. Escherichia coli é um vilão ambiental, apresentando apenas aspectos negativos aos organismos vivos. Essa afirmativa é inválida porque, como apresentado no texto, esse organismo pode ajudar a reter o mercúrio ajudando na recuperação ambiental e não apresenta apenas aspectos negativos para os organismos vivos, visto que normalmente estão presentes no intestino humano sem causar males. 5) Resposta: (C) presença de cutícula, de ganchos e ventosas e de estágios larvais. Platelmintos endoparasitas possuem uma cutícula protetora sobre a epiderme, ganchos e ventosas para a fixação nos órgãos internos do hospedeiro e estágios larvais (desenvolvimento indireto), que nem sempre estão presentes nas formas de vida livre. As espécies endoparasitas não possuem ocelos, e o tubo digestório, quando presente, não é completo (sem ânus). 6) Resposta: (C) Em angiospermas, o gametófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito e desenvolve‐se no interior da flor no rudimento seminal (óvulo). A primeira afirmativa está incorreta porque nas briófitas o gametófito é dominante e o esporófito dependente nutricionalmente do gametófito. A segunda está incorreta porque nas pteridófitas o esporófito é dominante e o gametófito é independente do esporófito. A quarta está incorreta porque em gimnospermas o gametófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito e desenvolve‐se geralmente nos estróbilos. E a quinta afirmativa esta incorreta porque nas, angiospermas e nas gimnospermas, o gametófito é reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito. 7) Resposta: (E) Nenhuma afirmação está correta. Nesta questão, nenhuma afirmativa está correta. A região tropical apresenta maior diversidade do que a região temperada e do que as savanas. E com o aumento da altitude e da latitude reduz a diversidade de espécies. Os fatores climáticos e ambientais nestes locais (região temperada, savanas, grandes altitudes e latitudes) são limitantes na fisiologia dos organismos vivos e reduzem a diversidade biológica e a abundância. 8) Resposta: (C) o monóxido de carbono se liga à hemoglobina formando um composto estável chamado carboxiemoglobina. O monóxido de carbono se liga à hemoglobina formando um composto estável chamado carboxiemoglobina. Essa ligação inativa a hemoglobina e impede o transporte de oxigênio para as células. A ligação entre o monóxido de carbono e a hemoglobina é 200 vezes mais forte que aquela estabelecida entre o oxigênio e a hemoglobina. 9) Resposta: (E) Competição interespecífica, predação e parasitismo. Espécies exóticas invasoras podem competir com as espécies nativas por recursos (competição interespecífica) ou podem atuar como predadoras ou parasitas dessas espécies. Através dessas relações, uma espécie invasora pode levar a espécie nativa à extinção. 10) Resposta: (A) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de saneamento, controlar a vegetação de corpos d’água. A malária é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Anopheles. Entre as medidas de prevenção a essa doença, estão o combate e a proteção contra os mosquitos adultos e o combate às larvas aquáticas. Apesar de várias pesquisas estarem em andamento, não existem vacinas para a malária ou elas ainda não são comprovadamente eficazes e, por isso, não são usadas como prevenção no Brasil.

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11) Resposta: (C) a successful Asian executive who still keeps Indian cultural habits. Para responder esta pergunta de compreensão parcial do texto, o candidato deveria ler o primeiro parágrafo com atenção e perceber as várias características de cada um dos dois irmãos Banga. Para acertar, o candidato deverá perceber quais são as características do irmão Ajay: “His younger brother Ajay, after heading Citigroup's Asian operations, was last year named CEO of MasterCard — all without a degree from a Western business school and without abandoning his Sikh turban.” (linhas 5‐9). A opção (C) apresenta tais características ao dizer que Ajay é um bem sucedido executivo asiático que ainda mantém hábitos indianos, numa referência à informação neste trecho do texto que diz que este irmão ainda usa turbante como os Sikhs. As demais opções devem ser descartadas por conterem informações que não descrevem Ajay ou que se referm ao outro irmão, Vindi. ‐ a opção (A) ‐ an Indian businessman leading food and personal‐care multinationals. ‐ está incorreta pois afirma que Ajay é um homem de negócios indiano que dirige multinacionais de comida e cuidado pessoal, o que é, segundo o texto, o cargo do irmão Vindi; ‐ a opção (B) ‐ Vindi’s older brother who became a partner at multinational groups. – diz que Ajay é o irmão mais velho de Vindi, exatamento o oposto ao que está dito neste parágrafo do texto e que Ajay é sócio de grupos multinacionais, outra característica do seu irmão; ‐ a opção (D) ‐ a top executive working in entirely Indian‐minted companies. – afirma que Ajay é um executivo importante mas também afirma erroneamente que ele trabalha em companias que foram totalmente criadas na Índia; ‐ a oção (E) ‐ a well‐off CEO who holds Western university degrees. – também está incorreta por afirmar que Ajay seria portador de diplomas de universidades que não são indianas, mas se situam em países ocidentais. No texto está que Ajay não tem diploma de universidades de países ocidentais: “all without a degree from a Western business school” (linhas 8‐9). 12) Resposta: (E) when he tells about the many places they lived in during their childhood. Esta questão de compreensão parcial do texto testa a leitura atenta de dois parágrafos que falam sobre as causas do sucesso dos irmãos Banga. Para acertar, o candidato deveria marcar a opção (E) “when he tells about the many places they lived in during their childhood.” Esta opção é a única que menciona o real motivo pelo qual os irmãos Banga foram tão bem sucedidos nas suas vidas profissionais. Está no texto: “Instead, they cite an itinerant childhood as a key ingredient in their success.” (linhas 16‐17) As demais opções fazem menção a elementos incorretos. ‐ a opção (A) ‐ when he mentions their strict upbringing in India. – diz que o autor fala de uma educação rígida na Índia; ‐ a opção (B) ‐ when he reveals that they were fed a special breakfast menu. – diz que o autor revela que eles comeram um cafá da manhã especial; ‐ a opção (C) ‐ by relating their success entirely to their father’s profession. – afirma que o autor atribui o sucesso dos irmãos inteiramente à carreira de seu pai; ‐ a opção (D) ‐ by suggesting they were raised by a highly organized Bengal mother. – também afirma que o autor sugere que o sucesso foi devido à sua educação por uma mãe, original de Bengal, muito organizada. 13) Resposta: (D) needed to create a friendly environment everywhere they went. Esta questão testa a compreensão parcial do texto e o entendimento do que se entende por um ecosistema que os jovens irmãos tinham que criar para eles nos vários lugares onde viveram. Para acertar, o candidato deveria reconhecer que apenas a opção (D) “needed to create a friendly environment everywhere they went.” apresentaria a explicação correta. As outras opções contém informações incorretas. ‐ a opção (A) ‐ became extremely worried with the environment.‐ afirma que os irmão ficaram preocupados com o meio ambiente; ‐ a opção (B) ‐ shouldn’t make new friends and adapt to new places. – diz que os irmãos não deveriam fazer novos amigos e se adaptar a novos lugares; ‐ a opção (C) could delay acquiring new friends and accepting new addresses. – afirma que eles poderiam adiar a aceitação de novos endereços e a aquisição de novos amigos; ‐ a opção (E) ‐ didn’t feel the need to adjust to new people and places. – também informa que os irmãos não sentiam a necessidade de se ajustar a novos lugares. 14) Resposta: (D) native Indian language or the Indian dialects spoken. Esta questão de compreensão parcial de texto procura testar a leitura acurada do terceiro parágrafo. O candidato deveria atentar para o fato de que a questão pede que ele marque a razão que não está dita no texto. A opção certa é a (D) “native Indian language or the Indian dialects spoken”, pois esta faz referência ao único fator que não está no texto: o de que o sucesso se explica pelo fato de que muitos homens de negócios indianos falam a língua indiana e seus vários dialetos. Ao final do 3º. parágrafo, o texto diz que “And they grew up speaking English, the global business language.” (linhas 37‐38). As outras opções não poderiam ser marcadas por conterem razões corretas para o sucesso dos homens de negócios indianos.

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‐ a opção (A) ‐ competition present in the Indian scene. ‐ apresenta um motivo que está no texto: “Complex competitive environment”; ‐ a opção (B) ‐ life experience they had in their home country. – como está dito no texto: “It could be because today's generation of Indian managers grew up in a country that provided them with the experience so critical for today's global boss.”; ‐ a opção (C) ‐ multiculturalism they experienced in their society. – como está no texto: “Multiculturalism”; ‐ a opção (E) ‐ limited economic resources in their developing country. – também está no texto: “Resource‐constrained developing economy?” 15) Resposta: (C) “heading” in “after heading Citigroup's Asian operations”, (lines 6‐7) signifies “directing”. Esta questão testa a compreensão de algumas expressões retiradas do texto, importante para a compreensão geral do texto. O candidato deveria perceber que a única opção certa era a opção (C) “heading” in “after heading Citigroup's Asian operations”, (lines 6‐7) signifies “directing”. É a única opção que apresenta uma relação semântica entre o termo do texto “heading” e o termo proposto “conducting”. As demais alternativas não apresentam esta relação. ‐ na opção (A) ‐ “on earth” in “What on earth did the Banga brothers' mother feed them for breakfast? (lines 1‐2) means “a planet”. – sugere‐se que a expressão “on earth” significa “planeta”; ‐ na opção (B) ‐ “it worked:” in “Whatever it was, it worked:” (line 2) suggests that “it failed”. – sugere‐se que a expressão “it worked” signifique “it failed” (isto não funcionou), exatamente o oposto do significado da expressão em questão; ‐ na opção (D) – “turns out” in “perfect training, it turns out, for global executives” (line 20) means “for instance”. – diz erradamente que “turns out” significa “for instance” (por exemplo). O expressão verbal “turns out” significa “appear”, “come forth”, “come into view”, “emerge”, “materialize”, “occur”, http://thesaurus.com/browse/check; ‐ na opção (E) ‐ “Check.” in “Multiculturalism? Check. Complex competitive environment? Check.” (lines 34‐35) means “absent”. ‐ afirma‐se erroneamente que “check” significa “absent” (ausente). O verbo “check” neste contexto tem o sentido de “accede”, “acknowledge”. 16) Resposta: (B) In “And they grew up speaking English, the global business language.” (lines 37‐38), “they” refers to Indian managers. Esta questão que testa o reconhecimento da coesão do texto pelo candidato, apresenta a opção certa (B) In “And they grew up speaking English, the global business language.” (lines 37‐38), “they” refers to “Indian managers”. Somente nesta alternativa a relação de referência está correta. Nas demais opções as relações sugeridas estão todas incorretas; ‐ a opção (A) ‐ In “"Their clients in China and Southeast Asia are saying, 'How come it's the Indians getting all the top jobs?'"” (lines 29‐31), “Their” refers to Jill Ader and Egon Zehnder. – apresenta o referente errado. O correto seria "Our colleagues in our Asian offices”; ‐ a opção (C) ‐ In “And India is already the location of many of their operations.” (lines 41‐42), “their” refers to “countries” – afirma erradamente que o elemento de referência para “their” seria “countries” quando o verdadeiro referente seria “multinationals”; ‐ a opção (D) ‐ “Unlike Americans, they're well versed in negotiating India's byzantine bureaucracy,” (lines 63‐64), “they” refers to “Americans”. – também apresenta dois elementos como sendo um a referência do outro porém tais elementos não têm esta relação. O elemento de referência para “they” seria “Indians”; ‐ a opção E) ‐ “It gave them exposure to a young and fast‐growing consumer market.” (lines 81‐82), “it” refers to “this generation”. – também apresenta uma referências erradas pois “it” não se refere a “ this generation”, mas a “India’s economic liberalization”. 17) Resposta: (B) Indians have always had foreign companies in their country. Nesta questão de compreensão parcial do texto, pede‐se que o candidato reconheça qual opção faz um pequeno resumo das idéias principais do parágrafo. A resposta certa está na opção (B) “Indians have always had foreign companies in their country.” ‐ e as demais opções apresentam incorreções. ‐ a opção (A) ‐ India has not developed in the 21st century. – afirma que a India não se desenvolveu no século 21; ‐ a opção (C) ‐ migrants to India in the 21st century were absorbed and adapted. – diz que os migrantes para a India no século 21 foram absorvidos e adaptados, porém esta informação não é dita pelo autor do texto neste parágrafo; ‐ a opção (D) ‐ Indians are fluent in English but can be very unfriendly to other Asians. ‐ não reflete o que está neste trecho do texto. Pelo contrário, o texto aqui diz que os indianos são “friendly” (linha 50); ‐ a opção (E) ‐ the world has not witnessed waves of Indians going everywhere in the world. – afirma que o mundo não viu ondas de migração Indiana, o que é exatamente o contrário do que diz o parágrafo. 18) Resposta: (E) China and India have very diverse ways of handling bureaucracy. Esta questão de compreensão parcial do texto exige que o candidato compreenda as diferentes maneiras como os vários países citados lidam com burocracia e desordem. A resposta certa ‐ (E) “China and India have very diverse ways of handling

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bureaucracy.” ‐ se baseia na informação do texto que diz: “unlike the Chinese, they can handle the messiness of a litigious democracy.” Também se espera que o candidato compreenda o valor semântico de “unlike”. As outras opções não poderiam ser escolhidas por trazerem informações que não constam do texto. ‐ a opção (A) ‐ similar to the Chinese, Indians know how to deal with complicated and bureaucratic democracies. – é exatamente o oposto do que está dito no texto e na opção correta (E); ‐ a opção (B) ‐ Indians, Swedes and Germans alike were raised within a diversified society. – involve mais nacionalidades nessa comparação, porém essas referências estão em outro parágrafo, ainda que também erradas. “Unlike, say, a Swede or a German, an Indian executive is raised in a multiethnic, multifaith, multilingual society, one nearly as diverse as the modern global marketplace.” (linhas 59‐62); ‐ a opção (C) ‐ both Americans and Indians can negotiate in heavily bureaucratic markets. – não se sustenta pois é contrária ao que diz o texto em: “Unlike Americans, they're well versed in negotiating India's byzantine bureaucracy” (linhas 63‐64); ‐ a opção (D) ‐ red tape is understood the same way by both Chinese and Indians. – também afirma, erroneamente que a burocracia na China e na India são semelhantes. "In China, you want something done, you talk to a bureaucrat and a politician — it gets done," observes Ajay. "In India, if you talk to a bureaucrat or a politician, there are going to be 600 other people with their own points of view." Conforme o Collins: English Dictionary, “red tape ‐ n ‐ time‐consuming official rules or procedure, From the red tape used to bind official government documents.” (http://www.collinslanguage.com/results.aspx). 19) Resposta: (B) have tried for the first time Esta questão de compreensão do valor semântico de uma expressão do texto tem a sua resposta na opção (B) “have tried for the first time.” De acordo com a fonte abaixo: Cut your teeth in something also cut your teeth on something significa “to get your first experience doing a particular kind of work or using a particular skill He cut his teeth in politics as a campaign manager for a small‐town mayor. They had just graduated from law school and were anxious to cut their teeth on a case.” Cambridge Dictionary of American Idioms. As demais opções não apresentam respostas corretas. ‐ a opção (A) – have raised the country’s ranks. – oferece um sentido que não pode ser escolhido pelo candidato: “aumentou o nível do país”; ‐ a opção (C) ‐ are good at doing that. – também não poderia ser escolhida pois sugere que “são bons em fazer isso” é uma interpretação para a expressão em questão; ‐ a opção (D) ‐ were top managers. – diz que o sentido da expressão sendo testada é o de que “eram ótimos gerentes”, o que também não pode ser aceito; ‐ a opção (E) ‐ had to leave it. ‐ significando “tinham que sair dali” também não pode ser escolhida como resposta certa. 20) Resposta: (A) explains why India’s economic liberalization accounts for the performance of this generation of top managers. Esta questão de compreensão parcial do texto visa testar a compreensão do último parágrafo e a idéia mais geral sobre a condição econômica da Índia. Para acertar, o candidato deveria marcar a opção (A) “explains why India’s economic liberalization accounts for the performance of this generation of top managers.” que parafraseia o texto: “India's economic liberalization, which began in 1991, was another blessing for this generation of executives.” As demais opções não refletem o que diz o texto. ‐ a opção (B) ‐ illustrates the negative effects of liberalization on the quality of two Indian detergents. – afirma, erradamente, que este parágrafo ilustra os efeitos negativos da liberalização; ‐ a opção (C) ‐ compares the Indian consumer markets of 1991 to the international market situation in 1987. – diz, erroneamente, que este parágrafo compara os mercados; ‐ a opção (D) ‐ criticizes India’s economic liberalization which generated transnational networks. – afirma que o ultimo parágrafo critica a liberalização da Índia, exatamente o oposto do que o texto afirma; ‐ a opção (E) ‐ argues against economic liberalization in developing countries. – também está incorreta pois afirma que o trecho do texto confronta esta liberalização dos países em desenvolvimento.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – FRANCÊS – OBJETIVA 11) Resposta: (A) chez elle. Questão de compreensão e vocabulário. Identificando o sentido da expressão chez elle como em sua casa, e compreendendo a situação descrita no texto, a opção A deverá ser escolhida. Todas as demais não correspondem ao fato narrado. 12) Resposta: (C) mettait le linge à sécher. Questão de vocabulário. Após ter reconhecido todas as opções como atividades praticadas, o candidato optará pela letra C, única que corresponde exatamente à idéia de étendre le linge. 13) Resposta: (B) a pensé qu’elle allait mourir. Questão de compreensão e síntese. Após a leitura global do texto e a compreensão exata do perigo que a senhora correu, a opção B deverá ser marcada, por corresponder exatamente ao que uma pessoa pensa em momentos de perigo como este. 14) Resposta: (A) grand, rapide et violent. Questão de compreensão e vocabulário. Compreendendo o significado dos adjetivos usados para descrever o animal, o candidato optará pela letra A. As demais opções são incompatíveis com o comportamento do canguru. 15) Resposta: (C) a essayé de se défendre. Questão de compreensão e vocabulário. Ao ler e compreender o sentido do quarto parágrafo do texto, o candidato deverá escolher a letra C , única que corresponde exatamente à reação da senhora. 16) Resposta: (C) s’est enfui. Questão de compreensão e vocabulário. Ao reconhecer a expressão e ligá‐la aos acontecimentos narrados, o candidato optará pela letra C, com auxílio do adjetivo effrayé (apavorado). 17) Resposta: (B) quand même. Questão de vocabulário, compreensão e gramática. Ao ler e compreender o quinto parágrafo, o candidato deve ser capaz de reconhecer as expressões de oposição ou concession, optando pela opção B, única dessa espécie passível de se adaptar adequadamente à frase do texto. 18) Resposta: (C) ont été eux aussi attaqués. Questão de compreensão e vocabulário. O candidato, sendo capaz de compreender completamente o que ocorreu com os policiais, deve escolher a letra C. As demais não correspondem aos fatos narrados. 19) Resposta: (E) n’a jamais eu de problèmes avec les kangourous. Questão de compreensão e vocabulário. A partir do que foi afirmado pela vítima, o candidato optará pela opção E, por ser a única que corresponde exatamente ao que é relatado no último parágrafo. 20) Resposta: (B) un fait divers. Questão de análise e vocabulário. Após ter lido e compreendido todo o texto, o candidato deverá ser capaz de identificá‐lo como um fait divers (acontecimento sem importância mas que faz sensação), assim marcando a letra B

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11) Resposta: (E) Investigaciones indican que determinados grupos humanos pueden beneficiarse de genes de longevidad, pero eso no anula la necesidad de un estilo de vida saludable para la mayoría de la población. A idéia central do texto é informar que os resultados dos estudos sugerem que determinados genes de longevidade aliados a fatores de vida seriam decisivos para viver uma vida longa. As demais alternativas não condizem totalmente com a idéia central. 12) Resposta: (A) Judíos asquenazí y personas de la población en general de edad similar. O estudo tomou como base judeus asquenazí e população em geral de idades similares. As demais alternativas não se referem a esse dois grupos de pessoas. 13) Resposta: (B) entender por qué la comunidad judía asquenazí logra vivir vidas tan longevas. Comprovar que a genética pode beneficiar alguns poucos indivíduos. As outras alternativas não condizem com o assunto da investigação a que se refere o texto. 14) Resposta: (E) No había tenido. É a única alternativa que corresponde. As outras têm outro significado. 15) Resposta: (A) Poco más de la mitad de la población de hombres en general practicaban actividad física y 22% de la población consumía alcohol todos los días. O texto afirma claramente que pouco mais da metade da população de homens (57%) praticava atividade física e que o 22 % da população geral, também de homens, consumia álcool todos os dias. As outras alternativas não coincidem com o texto. 16) Resposta: (D) hombres y mujeres de edades similares. O texto fala que para o estudo foram convocados homens e mulheres nascidos na mesma época. As outras alternativas falam em 70 anos unicamente, só mulheres ou só homens. 17) Resposta: (A) las personas que llegan a centenarias. As pessoas que chegam a centenárias. As outras alternativas estão incorretas, falam que seriam os seres humanos em geral, as que praticam atividades físicas, as populações que levam vida saudável ou as que seguem dietas. 18) Resposta: (E) no obstante. No obstante e sin embargo são locuções que tem valor adversativo. As outras alternativas possuem outros significados. 19) Resposta: (C) saludable. Podemos afirmar que pessoas saudáveis vivem mais As outras alternativas definem o contrário. 20) Resposta: (B) Individuos. A partícula gramatical “que” refere‐se a indivíduos. As outras alternativas são incorretas.

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QUESTÃO 1 a) Na medida em que as cartas podem ser usadas para dar conselhos e orientações, a postura reflexiva que o remetente assume, ao lidar com a situação do destinatário, pode ser incorporada pelo remetente no seu próprio modo de agir. Estabelece‐se, assim, um meio de troca que pode promover o desenvolvimento e o amadurecimento tanto do remetente como do destinatário. b) Considerada como um dos mais antigos meios de comunicação, a carta ainda hoje persiste e insiste em sobreviver, apesar dos avanços tecnológicos da era comunicacional. QUESTÃO 2 a) Segundo a autora, o estigma negativo sobre o Rio de Janeiro parece ser um clichê, ou seja, reproduz‐se a avaliação negativa sobre a cidade, sem que haja crítica ou reflexão alguma sobre o assunto. Dessa forma, a autora deixa dúvidas se a situação do Rio é realmente alarmante e preocupante ou se essa visão corresponde a uma imagem que acabou sendo cristalizada pela sua repetição. b) Na primeira frase, cariocas identifica a quem se refere o pronome “nós”; na segunda frase, remete ao interlocutor do texto, com quem se dialoga. c) porque isso você vê todos os dias, mesmo estando distante. porque isso você vê todos os dias, embora esteja distante. QUESTÃO 3 a) No texto 3 percebem‐se a valorização e a utilização de elementos que caracterizam as poéticas canônicas e tradicionais,

anteriores ao Modernismo. O rigor formal e a regularidade no uso da métrica e da rima podem ser facilmente identificados no poema. Além disso, destaca‐se que a abordagem do tema vai ao encontro de uma visão romântica de mundo, com destaque para o vocabulário empregado. Pelo exposto acima, pode‐se afirmar que “Cartas de meu avô” está ligado a um ideário estético totalmente distinto do que Manuel Bandeira adotou a partir da eclosão do movimento modernista, caracterizado pela liberdade criadora, crítica ao formalismo e inovação artística.

b) O gênero literário predominante no texto 3 é o lírico, caracterizado pela presença do “eu lírico”, do tom intimista, do

clima emotivo e sentimental e da construção de um presente marcado por experiências e reminiscências do passado. QUESTÃO 4 a)

i) Mas o coração dela também batia como o dele,

ii) O hipérbato foi usado para se estabelecerem as rimas tremia/batia e bem/também. b) “Mas, calmado o vento, o lume / Brilhou, mais puro e mais forte.” c) As paixões, medrosas dantes, / Cresceram, dominaram‐no todo. QUESTÃO 5

a) Algumas características que confirmam a filiação do romance à estética romântica são: valorização do individualismo, idealização da mulher, sentimentalismo, descritivismo, uso predominante de substantivos e adjetivos, expressão do relativo e exagero na caracterização das emoções.

b) O foco narrativo é de terceira pessoa. O narrador, onisciente, tem conhecimento de todos os aspectos do enredo,

sabendo o que pensam e sentem as personagens. Assim sendo, ele é responsável pelo andamento da história, revelação de comportamentos e apresentação de conflitos.

VESTIBULAR 2012


GRUPO 2 (1º DIA – 04/11/2011)


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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – BIOLOGIA – OBJETIVA 1) Resposta: (B) não causam mal à saúde e ao ambiente, segundo provas científicas incontestáves. Muitas pesquisas alertam para os males que os transgênicos podem causar aos humanos e ao ambiente, enquanto muitas outras apresentam argumentações positivas para a produção de transgênicos. Desta forma, existe um paradoxo neste assunto e não existe posição clara e incontestável. 2) Resposta: (A) os tecidos de revestimento dos vegetais são hipoderme e endoderme. Os tecidos de revestimento dos vegetais são epiderme e periderme, oriundos do meristema primário protoderme e meristema secundário felogênio, respectivamente. 3) Resposta: (C) Todas são falsas. A figura mostra as etapas de uma sucessão ecológica secundária, que, ao contrário da sucessão primária, não se inicia em um ambiente estéril, sem vida, mas sim em locais onde o solo foi mantido e ainda persistem sementes ou esporos. Nesse tipo de sucessão, não se observa a comunidade pioneira. A biomassa total aumenta ao longo da sucessão. Ecótono diz respeito a uma região de transição entre duas comundidades clímax e, portanto, não é mostrado na figura. 4) Resposta: (D) Apenas III e IV estão erradas. As afirmativas 3 e 4 são incorretas. 3. O gene que codifica a metalotioneína foi inserido no núcleo da bactéria Escherichia coli. Neste caso, a afirmativa esta incorreta porque bactérias não apresentam núcleo. 4. Escherichia coli é um vilão ambiental, apresentando apenas aspectos negativos aos organismos vivos. Essa afirmativa é inválida porque, como apresentado no texto, esse organismo pode ajudar a reter o mercúrio ajudando na recuperação ambiental e não apresenta apenas aspectos negativos para os organismos vivos, visto que normalmente estão presentes no intestino humano sem causar males. 5) Resposta: (C) presença de cutícula, de ganchos e ventosas e de estágios larvais. Platelmintos endoparasitas possuem uma cutícula protetora sobre a epiderme, ganchos e ventosas para a fixação nos órgãos internos do hospedeiro e estágios larvais (desenvolvimento indireto), que nem sempre estão presentes nas formas de vida livre. As espécies endoparasitas não possuem ocelos, e o tubo digestório, quando presente, não é completo (sem ânus). 6) Resposta: (C) Em angiospermas, o gametófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito e desenvolve‐se no interior da flor no rudimento seminal (óvulo). A primeira afirmativa está incorreta porque nas briófitas o gametófito é dominante e o esporófito dependente nutricionalmente do gametófito. A segunda está incorreta porque nas pteridófitas o esporófito é dominante e o gametófito é independente do esporófito. A quarta está incorreta porque em gimnospermas o gametófito é extremamente reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito e desenvolve‐se geralmente nos estróbilos. E a quinta afirmativa esta incorreta porque nas, angiospermas e nas gimnospermas, o gametófito é reduzido e dependente nutricionalmente do esporófito. 7) Resposta: (E) Nenhuma afirmação está correta. Nesta questão, nenhuma afirmativa está correta. A região tropical apresenta maior diversidade do que a região temperada e do que as savanas. E com o aumento da altitude e da latitude reduz a diversidade de espécies. Os fatores climáticos e ambientais nestes locais (região temperada, savanas, grandes altitudes e latitudes) são limitantes na fisiologia dos organismos vivos e reduzem a diversidade biológica e a abundância. 8) Resposta: (C) o monóxido de carbono se liga à hemoglobina formando um composto estável chamado carboxiemoglobina. O monóxido de carbono se liga à hemoglobina formando um composto estável chamado carboxiemoglobina. Essa ligação inativa a hemoglobina e impede o transporte de oxigênio para as células. A ligação entre o monóxido de carbono e a hemoglobina é 200 vezes mais forte que aquela estabelecida entre o oxigênio e a hemoglobina. 9) Resposta: (E) Competição interespecífica, predação e parasitismo. Espécies exóticas invasoras podem competir com as espécies nativas por recursos (competição interespecífica) ou podem atuar como predadoras ou parasitas dessas espécies. Através dessas relações, uma espécie invasora pode levar a espécie nativa à extinção. 10) Resposta: (A) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de saneamento, controlar a vegetação de corpos d’água. A malária é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Anopheles. Entre as medidas de prevenção a essa doença, estão o combate e a proteção contra os mosquitos adultos e o combate às larvas aquáticas. Apesar de várias pesquisas estarem em andamento, não existem vacinas para a malária ou elas ainda não são comprovadamente eficazes e, por isso, não são usadas como prevenção no Brasil.

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11) Resposta: (C) a successful Asian executive who still keeps Indian cultural habits. Para responder esta pergunta de compreensão parcial do texto, o candidato deveria ler o primeiro parágrafo com atenção e perceber as várias características de cada um dos dois irmãos Banga. Para acertar, o candidato deverá perceber quais são as características do irmão Ajay: “His younger brother Ajay, after heading Citigroup's Asian operations, was last year named CEO of MasterCard — all without a degree from a Western business school and without abandoning his Sikh turban.” (linhas 5‐9). A opção (C) apresenta tais características ao dizer que Ajay é um bem sucedido executivo asiático que ainda mantém hábitos indianos, numa referência à informação neste trecho do texto que diz que este irmão ainda usa turbante como os Sikhs. As demais opções devem ser descartadas por conterem informações que não descrevem Ajay ou que se referm ao outro irmão, Vindi. ‐ a opção (A) ‐ an Indian businessman leading food and personal‐care multinationals. ‐ está incorreta pois afirma que Ajay é um homem de negócios indiano que dirige multinacionais de comida e cuidado pessoal, o que é, segundo o texto, o cargo do irmão Vindi; ‐ a opção (B) ‐ Vindi’s older brother who became a partner at multinational groups. – diz que Ajay é o irmão mais velho de Vindi, exatamento o oposto ao que está dito neste parágrafo do texto e que Ajay é sócio de grupos multinacionais, outra característica do seu irmão; ‐ a opção (D) ‐ a top executive working in entirely Indian‐minted companies. – afirma que Ajay é um executivo importante mas também afirma erroneamente que ele trabalha em companias que foram totalmente criadas na Índia; ‐ a oção (E) ‐ a well‐off CEO who holds Western university degrees. – também está incorreta por afirmar que Ajay seria portador de diplomas de universidades que não são indianas, mas se situam em países ocidentais. No texto está que Ajay não tem diploma de universidades de países ocidentais: “all without a degree from a Western business school” (linhas 8‐9). 12) Resposta: (E) when he tells about the many places they lived in during their childhood. Esta questão de compreensão parcial do texto testa a leitura atenta de dois parágrafos que falam sobre as causas do sucesso dos irmãos Banga. Para acertar, o candidato deveria marcar a opção (E) “when he tells about the many places they lived in during their childhood.” Esta opção é a única que menciona o real motivo pelo qual os irmãos Banga foram tão bem sucedidos nas suas vidas profissionais. Está no texto: “Instead, they cite an itinerant childhood as a key ingredient in their success.” (linhas 16‐17) As demais opções fazem menção a elementos incorretos. ‐ a opção (A) ‐ when he mentions their strict upbringing in India. – diz que o autor fala de uma educação rígida na Índia; ‐ a opção (B) ‐ when he reveals that they were fed a special breakfast menu. – diz que o autor revela que eles comeram um cafá da manhã especial; ‐ a opção (C) ‐ by relating their success entirely to their father’s profession. – afirma que o autor atribui o sucesso dos irmãos inteiramente à carreira de seu pai; ‐ a opção (D) ‐ by suggesting they were raised by a highly organized Bengal mother. – também afirma que o autor sugere que o sucesso foi devido à sua educação por uma mãe, original de Bengal, muito organizada. 13) Resposta: (D) needed to create a friendly environment everywhere they went. Esta questão testa a compreensão parcial do texto e o entendimento do que se entende por um ecosistema que os jovens irmãos tinham que criar para eles nos vários lugares onde viveram. Para acertar, o candidato deveria reconhecer que apenas a opção (D) “needed to create a friendly environment everywhere they went.” apresentaria a explicação correta. As outras opções contém informações incorretas. ‐ a opção (A) ‐ became extremely worried with the environment.‐ afirma que os irmão ficaram preocupados com o meio ambiente; ‐ a opção (B) ‐ shouldn’t make new friends and adapt to new places. – diz que os irmãos não deveriam fazer novos amigos e se adaptar a novos lugares; ‐ a opção (C) could delay acquiring new friends and accepting new addresses. – afirma que eles poderiam adiar a aceitação de novos endereços e a aquisição de novos amigos; ‐ a opção (E) ‐ didn’t feel the need to adjust to new people and places. – também informa que os irmãos não sentiam a necessidade de se ajustar a novos lugares. 14) Resposta: (D) native Indian language or the Indian dialects spoken. Esta questão de compreensão parcial de texto procura testar a leitura acurada do terceiro parágrafo. O candidato deveria atentar para o fato de que a questão pede que ele marque a razão que não está dita no texto. A opção certa é a (D) “native Indian language or the Indian dialects spoken”, pois esta faz referência ao único fator que não está no texto: o de que o sucesso se explica pelo fato de que muitos homens de negócios indianos falam a língua indiana e seus vários dialetos. Ao final do 3º. parágrafo, o texto diz que “And they grew up speaking English, the global business language.” (linhas 37‐38). As outras opções não poderiam ser marcadas por conterem razões corretas para o sucesso dos homens de negócios indianos.

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‐ a opção (A) ‐ competition present in the Indian scene. ‐ apresenta um motivo que está no texto: “Complex competitive environment”; ‐ a opção (B) ‐ life experience they had in their home country. – como está dito no texto: “It could be because today's generation of Indian managers grew up in a country that provided them with the experience so critical for today's global boss.”; ‐ a opção (C) ‐ multiculturalism they experienced in their society. – como está no texto: “Multiculturalism”; ‐ a opção (E) ‐ limited economic resources in their developing country. – também está no texto: “Resource‐constrained developing economy?” 15) Resposta: (C) “heading” in “after heading Citigroup's Asian operations”, (lines 6‐7) signifies “directing”. Esta questão testa a compreensão de algumas expressões retiradas do texto, importante para a compreensão geral do texto. O candidato deveria perceber que a única opção certa era a opção (C) “heading” in “after heading Citigroup's Asian operations”, (lines 6‐7) signifies “directing”. É a única opção que apresenta uma relação semântica entre o termo do texto “heading” e o termo proposto “conducting”. As demais alternativas não apresentam esta relação. ‐ na opção (A) ‐ “on earth” in “What on earth did the Banga brothers' mother feed them for breakfast? (lines 1‐2) means “a planet”. – sugere‐se que a expressão “on earth” significa “planeta”; ‐ na opção (B) ‐ “it worked:” in “Whatever it was, it worked:” (line 2) suggests that “it failed”. – sugere‐se que a expressão “it worked” signifique “it failed” (isto não funcionou), exatamente o oposto do significado da expressão em questão; ‐ na opção (D) – “turns out” in “perfect training, it turns out, for global executives” (line 20) means “for instance”. – diz erradamente que “turns out” significa “for instance” (por exemplo). O expressão verbal “turns out” significa “appear”, “come forth”, “come into view”, “emerge”, “materialize”, “occur”, http://thesaurus.com/browse/check; ‐ na opção (E) ‐ “Check.” in “Multiculturalism? Check. Complex competitive environment? Check.” (lines 34‐35) means “absent”. ‐ afirma‐se erroneamente que “check” significa “absent” (ausente). O verbo “check” neste contexto tem o sentido de “accede”, “acknowledge”. 16) Resposta: (B) In “And they grew up speaking English, the global business language.” (lines 37‐38), “they” refers to Indian managers. Esta questão que testa o reconhecimento da coesão do texto pelo candidato, apresenta a opção certa (B) In “And they grew up speaking English, the global business language.” (lines 37‐38), “they” refers to “Indian managers”. Somente nesta alternativa a relação de referência está correta. Nas demais opções as relações sugeridas estão todas incorretas; ‐ a opção (A) ‐ In “"Their clients in China and Southeast Asia are saying, 'How come it's the Indians getting all the top jobs?'"” (lines 29‐31), “Their” refers to Jill Ader and Egon Zehnder. – apresenta o referente errado. O correto seria "Our colleagues in our Asian offices”; ‐ a opção (C) ‐ In “And India is already the location of many of their operations.” (lines 41‐42), “their” refers to “countries” – afirma erradamente que o elemento de referência para “their” seria “countries” quando o verdadeiro referente seria “multinationals”; ‐ a opção (D) ‐ “Unlike Americans, they're well versed in negotiating India's byzantine bureaucracy,” (lines 63‐64), “they” refers to “Americans”. – também apresenta dois elementos como sendo um a referência do outro porém tais elementos não têm esta relação. O elemento de referência para “they” seria “Indians”; ‐ a opção E) ‐ “It gave them exposure to a young and fast‐growing consumer market.” (lines 81‐82), “it” refers to “this generation”. – também apresenta uma referências erradas pois “it” não se refere a “ this generation”, mas a “India’s economic liberalization”. 17) Resposta: (B) Indians have always had foreign companies in their country. Nesta questão de compreensão parcial do texto, pede‐se que o candidato reconheça qual opção faz um pequeno resumo das idéias principais do parágrafo. A resposta certa está na opção (B) “Indians have always had foreign companies in their country.” ‐ e as demais opções apresentam incorreções. ‐ a opção (A) ‐ India has not developed in the 21st century. – afirma que a India não se desenvolveu no século 21; ‐ a opção (C) ‐ migrants to India in the 21st century were absorbed and adapted. – diz que os migrantes para a India no século 21 foram absorvidos e adaptados, porém esta informação não é dita pelo autor do texto neste parágrafo; ‐ a opção (D) ‐ Indians are fluent in English but can be very unfriendly to other Asians. ‐ não reflete o que está neste trecho do texto. Pelo contrário, o texto aqui diz que os indianos são “friendly” (linha 50); ‐ a opção (E) ‐ the world has not witnessed waves of Indians going everywhere in the world. – afirma que o mundo não viu ondas de migração Indiana, o que é exatamente o contrário do que diz o parágrafo. 18) Resposta: (E) China and India have very diverse ways of handling bureaucracy. Esta questão de compreensão parcial do texto exige que o candidato compreenda as diferentes maneiras como os vários países citados lidam com burocracia e desordem. A resposta certa ‐ (E) “China and India have very diverse ways of handling

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bureaucracy.” ‐ se baseia na informação do texto que diz: “unlike the Chinese, they can handle the messiness of a litigious democracy.” Também se espera que o candidato compreenda o valor semântico de “unlike”. As outras opções não poderiam ser escolhidas por trazerem informações que não constam do texto. ‐ a opção (A) ‐ similar to the Chinese, Indians know how to deal with complicated and bureaucratic democracies. – é exatamente o oposto do que está dito no texto e na opção correta (E); ‐ a opção (B) ‐ Indians, Swedes and Germans alike were raised within a diversified society. – involve mais nacionalidades nessa comparação, porém essas referências estão em outro parágrafo, ainda que também erradas. “Unlike, say, a Swede or a German, an Indian executive is raised in a multiethnic, multifaith, multilingual society, one nearly as diverse as the modern global marketplace.” (linhas 59‐62); ‐ a opção (C) ‐ both Americans and Indians can negotiate in heavily bureaucratic markets. – não se sustenta pois é contrária ao que diz o texto em: “Unlike Americans, they're well versed in negotiating India's byzantine bureaucracy” (linhas 63‐64); ‐ a opção (D) ‐ red tape is understood the same way by both Chinese and Indians. – também afirma, erroneamente que a burocracia na China e na India são semelhantes. "In China, you want something done, you talk to a bureaucrat and a politician — it gets done," observes Ajay. "In India, if you talk to a bureaucrat or a politician, there are going to be 600 other people with their own points of view." Conforme o Collins: English Dictionary, “red tape ‐ n ‐ time‐consuming official rules or procedure, From the red tape used to bind official government documents.” (http://www.collinslanguage.com/results.aspx). 19) Resposta: (B) have tried for the first time Esta questão de compreensão do valor semântico de uma expressão do texto tem a sua resposta na opção (B) “have tried for the first time.” De acordo com a fonte abaixo: Cut your teeth in something also cut your teeth on something significa “to get your first experience doing a particular kind of work or using a particular skill He cut his teeth in politics as a campaign manager for a small‐town mayor. They had just graduated from law school and were anxious to cut their teeth on a case.” Cambridge Dictionary of American Idioms. As demais opções não apresentam respostas corretas. ‐ a opção (A) – have raised the country’s ranks. – oferece um sentido que não pode ser escolhido pelo candidato: “aumentou o nível do país”; ‐ a opção (C) ‐ are good at doing that. – também não poderia ser escolhida pois sugere que “são bons em fazer isso” é uma interpretação para a expressão em questão; ‐ a opção (D) ‐ were top managers. – diz que o sentido da expressão sendo testada é o de que “eram ótimos gerentes”, o que também não pode ser aceito; ‐ a opção (E) ‐ had to leave it. ‐ significando “tinham que sair dali” também não pode ser escolhida como resposta certa. 20) Resposta: (A) explains why India’s economic liberalization accounts for the performance of this generation of top managers. Esta questão de compreensão parcial do texto visa testar a compreensão do último parágrafo e a idéia mais geral sobre a condição econômica da Índia. Para acertar, o candidato deveria marcar a opção (A) “explains why India’s economic liberalization accounts for the performance of this generation of top managers.” que parafraseia o texto: “India's economic liberalization, which began in 1991, was another blessing for this generation of executives.” As demais opções não refletem o que diz o texto. ‐ a opção (B) ‐ illustrates the negative effects of liberalization on the quality of two Indian detergents. – afirma, erradamente, que este parágrafo ilustra os efeitos negativos da liberalização; ‐ a opção (C) ‐ compares the Indian consumer markets of 1991 to the international market situation in 1987. – diz, erroneamente, que este parágrafo compara os mercados; ‐ a opção (D) ‐ criticizes India’s economic liberalization which generated transnational networks. – afirma que o ultimo parágrafo critica a liberalização da Índia, exatamente o oposto do que o texto afirma; ‐ a opção (E) ‐ argues against economic liberalization in developing countries. – também está incorreta pois afirma que o trecho do texto confronta esta liberalização dos países em desenvolvimento.

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VESTIBULAR PUC‐Rio 2012 – GABARITO – FRANCÊS – OBJETIVA 11) Resposta: (A) chez elle. Questão de compreensão e vocabulário. Identificando o sentido da expressão chez elle como em sua casa, e compreendendo a situação descrita no texto, a opção A deverá ser escolhida. Todas as demais não correspondem ao fato narrado. 12) Resposta: (C) mettait le linge à sécher. Questão de vocabulário. Após ter reconhecido todas as opções como atividades praticadas, o candidato optará pela letra C, única que corresponde exatamente à idéia de étendre le linge. 13) Resposta: (B) a pensé qu’elle allait mourir. Questão de compreensão e síntese. Após a leitura global do texto e a compreensão exata do perigo que a senhora correu, a opção B deverá ser marcada, por corresponder exatamente ao que uma pessoa pensa em momentos de perigo como este. 14) Resposta: (A) grand, rapide et violent. Questão de compreensão e vocabulário. Compreendendo o significado dos adjetivos usados para descrever o animal, o candidato optará pela letra A. As demais opções são incompatíveis com o comportamento do canguru. 15) Resposta: (C) a essayé de se défendre. Questão de compreensão e vocabulário. Ao ler e compreender o sentido do quarto parágrafo do texto, o candidato deverá escolher a letra C , única que corresponde exatamente à reação da senhora. 16) Resposta: (C) s’est enfui. Questão de compreensão e vocabulário. Ao reconhecer a expressão e ligá‐la aos acontecimentos narrados, o candidato optará pela letra C, com auxílio do adjetivo effrayé (apavorado). 17) Resposta: (B) quand même. Questão de vocabulário, compreensão e gramática. Ao ler e compreender o quinto parágrafo, o candidato deve ser capaz de reconhecer as expressões de oposição ou concession, optando pela opção B, única dessa espécie passível de se adaptar adequadamente à frase do texto. 18) Resposta: (C) ont été eux aussi attaqués. Questão de compreensão e vocabulário. O candidato, sendo capaz de compreender completamente o que ocorreu com os policiais, deve escolher a letra C. As demais não correspondem aos fatos narrados. 19) Resposta: (E) n’a jamais eu de problèmes avec les kangourous. Questão de compreensão e vocabulário. A partir do que foi afirmado pela vítima, o candidato optará pela opção E, por ser a única que corresponde exatamente ao que é relatado no último parágrafo. 20) Resposta: (B) un fait divers. Questão de análise e vocabulário. Após ter lido e compreendido todo o texto, o candidato deverá ser capaz de identificá‐lo como um fait divers (acontecimento sem importância mas que faz sensação), assim marcando a letra B

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11) Resposta: (E) Investigaciones indican que determinados grupos humanos pueden beneficiarse de genes de longevidad, pero eso no anula la necesidad de un estilo de vida saludable para la mayoría de la población. A idéia central do texto é informar que os resultados dos estudos sugerem que determinados genes de longevidade aliados a fatores de vida seriam decisivos para viver uma vida longa. As demais alternativas não condizem totalmente com a idéia central. 12) Resposta: (A) Judíos asquenazí y personas de la población en general de edad similar. O estudo tomou como base judeus asquenazí e população em geral de idades similares. As demais alternativas não se referem a esse dois grupos de pessoas. 13) Resposta: (B) entender por qué la comunidad judía asquenazí logra vivir vidas tan longevas. Comentário alterado O texto (l. 24 – 28) diz : “Este proyecto intenta entender por qué la comunidad judía asquenazí ‐que desciende de un mismo grupo europeo y por lo tanto son más uniformes genéticamente que otras poblaciones logra vivir vidas tan longevas.” Portanto, o que instigou a comunidade científica a iniciar suas investigações foi o fato de que uma comunidade apresentava um tempo de vida muito mais prolongado que outras. Todas as outras opções de respostas não se referem ao que motivou inicialmente esse projeto, falam das possíveis causas que poderiam produzir vidas mais longas. 14) Resposta: (E) No había tenido. É a única alternativa que corresponde. As outras têm outro significado. 15) Resposta: (A) Poco más de la mitad de la población de hombres en general practicaban actividad física y 22% de la población consumía alcohol todos los días. O texto afirma claramente que pouco mais da metade da população de homens (57%) praticava atividade física e que o 22 % da população geral, também de homens, consumia álcool todos os dias. As outras alternativas não coincidem com o texto. 16) Resposta: (D) hombres y mujeres de edades similares. O texto fala que para o estudo foram convocados homens e mulheres nascidos na mesma época. As outras alternativas falam em 70 anos unicamente, só mulheres ou só homens. 17) Resposta: (A) las personas que llegan a centenarias. As pessoas que chegam a centenárias. As outras alternativas estão incorretas, falam que seriam os seres humanos em geral, as que praticam atividades físicas, as populações que levam vida saudável ou as que seguem dietas. 18) Resposta: (E) no obstante. No obstante e sin embargo são locuções que tem valor adversativo. As outras alternativas possuem outros significados. 19) Resposta: (C) saludable. Podemos afirmar que pessoas saudáveis vivem mais As outras alternativas definem o contrário. 20) Resposta: (B) Individuos. A partícula gramatical “que” refere‐se a indivíduos. As outras alternativas são incorretas.

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QUESTÃO 1 a) Na medida em que as cartas podem ser usadas para dar conselhos e orientações, a postura reflexiva que o remetente assume, ao lidar com a situação do destinatário, pode ser incorporada pelo remetente no seu próprio modo de agir. Estabelece‐se, assim, um meio de troca que pode promover o desenvolvimento e o amadurecimento tanto do remetente como do destinatário. b) Considerada como um dos mais antigos meios de comunicação, a carta ainda hoje persiste e insiste em sobreviver, apesar dos avanços tecnológicos da era comunicacional. QUESTÃO 2 a) Segundo a autora, o estigma negativo sobre o Rio de Janeiro parece ser um clichê, ou seja, reproduz‐se a avaliação negativa sobre a cidade, sem que haja crítica ou reflexão alguma sobre o assunto. Dessa forma, a autora deixa dúvidas se a situação do Rio é realmente alarmante e preocupante ou se essa visão corresponde a uma imagem que acabou sendo cristalizada pela sua repetição. b) Na primeira frase, cariocas identifica a quem se refere o pronome “nós”; na segunda frase, remete ao interlocutor do texto, com quem se dialoga. c) porque isso você vê todos os dias, mesmo estando distante. porque isso você vê todos os dias, embora esteja distante. QUESTÃO 3 a) No texto 3 percebem‐se a valorização e a utilização de elementos que caracterizam as poéticas canônicas e tradicionais,

anteriores ao Modernismo. O rigor formal e a regularidade no uso da métrica e da rima podem ser facilmente identificados no poema. Além disso, destaca‐se que a abordagem do tema vai ao encontro de uma visão romântica de mundo, com destaque para o vocabulário empregado. Pelo exposto acima, pode‐se afirmar que “Cartas de meu avô” está ligado a um ideário estético totalmente distinto do que Manuel Bandeira adotou a partir da eclosão do movimento modernista, caracterizado pela liberdade criadora, crítica ao formalismo e inovação artística.

b) O gênero literário predominante no texto 3 é o lírico, caracterizado pela presença do “eu lírico”, do tom intimista, do

clima emotivo e sentimental e da construção de um presente marcado por experiências e reminiscências do passado. QUESTÃO 4 a)

i) Mas o coração dela também batia como o dele,

ii) O hipérbato foi usado para se estabelecerem as rimas tremia/batia e bem/também. b) “Mas, calmado o vento, o lume / Brilhou, mais puro e mais forte.” c) As paixões, medrosas dantes, / Cresceram, dominaram‐no todo. QUESTÃO 5

a) Algumas características que confirmam a filiação do romance à estética romântica são: valorização do individualismo, idealização da mulher, sentimentalismo, descritivismo, uso predominante de substantivos e adjetivos, expressão do relativo e exagero na caracterização das emoções.

b) O foco narrativo é de terceira pessoa. O narrador, onisciente, tem conhecimento de todos os aspectos do enredo,

sabendo o que pensam e sentem as personagens. Assim sendo, ele é responsável pelo andamento da história, revelação de comportamentos e apresentação de conflitos.


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01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este Caderno, com o enunciado das 10 questões objetivas de FÍSICA, das 10 questões objetivas de

MATEMÁTICA, das 10 questões objetivas de QUÍMICA e das 3 questões discursivas de GEOGRAFIA e das 3 questões discursivas de HISTÓRIA, sem repetição ou falha;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de FÍSICA, de MATEMÁTICA e de QUÍMICA grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de GEOGRAFIA e de HISTÓRIA.





Exemplo:












BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE FÍSICA, DE MATEMÁTICA E DE QUÍMICA PROVAS DISCURSIVAS DE GEOGRAFIA E DE HISTÓRIA

2o DIAMANHÃ

GRUPO 2

Nov

embr

o / 2

011


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FÍSICA

1Uma pessoa caminha sobre uma estrada horizontal e retilínea até chegar ao seu destino. A distância percorrida pela pessoa é de 2,5 km, e o tempo total foi de 25 min.Qual o módulo da velocidade da pessoa?(A) 10 m/s(B) 6,0 km/h(C) 10 km/h(D) 6,0 m/s(E) 10 km/min

2A força de interação entre dois objetos pode ser descrita pela relação F = α/r2 onde F é a força de interação, r a distância entre os dois objetos e α uma constante. No sistema internacional de unidades S.I., a constante α tem dimensão de:(A) g × cm3/s2

(B) kg × cm(C) kg/s2

(D) g m3/s2

(E) kg m3/s2

3Um barco flutua de modo que metade do volume de seu casco está acima da linha da água. Quando um furo é feito no casco, entram no barco 500 kg de água até o barco afundar.Calcule a massa do barco.

Dados: dágua = 1000 kg/m3 e g = 10 m/s2

(A) 1500 kg(B) 250 kg(C) 1000 kg(D) 500 kg(E) 750 kg

4Um ciclista tentando bater um recorde de velocidade em uma bicicleta desce, a partir do repouso, a distância de 1440 m em uma montanha cuja inclinação é de 30°. Calcule a velocidade atingida pelo ciclista ao chegar à base da montanha.

Dados: Não há atrito e g = 10 m/s2

(A) 84 m/s(B) 120 m/s(C) 144 m/s(D) 157 m/s(E) 169 m/s

5Um copo com 300 ml de água é colocado ao sol. Após algumas horas, verifica-se que a temperatura da água subiu de 10 °C para 40 °C. Considerando-se que a água não evapora, calcule em ca-lorias a quantidade de calor absorvida pela água.

Dados: dágua = 1 g/cm3 e cágua = 1 cal/g oC

(A) 1,5 × 105

(B) 2,0 × 105

(C) 3,0 × 103

(D) 9,0 × 103

(E) 1,2 × 102

6Um bloco de massa M = 1,0 kg está preso a uma polia de raio R = 0,2 m através de um fio inextensível e sem massa como mostra a figura. Sabendo que o bloco desce com uma aceleração de 3,0 m/s2, calcule o torque em N × m realizado pelo fio na extremidade da polia.

Dado: g = 10,0 m/s2.

(A) 0,6(B) 1,4(C) 2,0(D) 3,5(E) 6,0

7Seja um corpo de massa M = 100 kg deslizando sobre um plano horizontal com velocidade inicial V = 20,0 m/s. Cal-cule o módulo do trabalho W da força de atrito necessário para levar o objeto ao repouso.(A) W = 20 kJ(B) W = 2000 kJ(C) W = 10 kJ(D) W = 200 kJ(E) W = 100 kJ


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8Calcule a corrente em ampères medida no amperímetro (A) do circuito apresentado na figura.

(A) 1,6(B) 3,3(C) 5,0(D) 8,3(E) 20,0 9Três resistores (R1 = 3,0 kΩ, R2 = 5,0 kΩ, R3 = 7,0 kΩ) estão conectados formando um triângulo, como na figura. Entre os pontos A e B, conectamos uma bateria que fornece VB = 12 V de tensão. Calcule a corrente Itot que a bateria fornece.

(A) Itot = 5,0 mA(B) Itot = 4,0 mA(C) Itot = 3,0 mA(D) Itot = 2,0 mA(E) Itot = 1,0 mA

10Um feixe luminoso se propagando no ar incide em uma

superfície de vidro. Calcule o ângulo que o feixe refratado

faz com a normal à superfície sabendo que o ângulo de

incidência θi é de 60º e que os índices de refração do ar e

do vidro, ηar e ηvidro, são respectivamente 1,0 e .

(A) 30°(B) 45°(C) 60°(D) 73°(E) 90°

RASCUNHO


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MATEMÁTICA

11Uma máquina demora 27 segundos para produzir uma peça. O tempo necessário para produzir 150 peças é:

(A) 1 hora, 7 minutos e 3 segundos.(B) 1 hora, 7 minutos e 30 segundos.(C) 1 hora, 57 minutos e 30 segundos.(D) 1 hora, 30 minutos e 7 segundos.(E) 1 hora, 34 minutos e 3 segundos.

12O perímetro do triângulo que tem lados sobre as retas y = 2, x = 2 e x + y = 2 é:

(A) (B) 2 (C) 2(D) 2 + (E) 4 + 2

13O valor da expressão 5100 x 10−5 + 3 x 10−4 é igual a:

(A) 0,0513(B) 5,13(C) 0,5103(D) 3,51(E) 540000

14Jogamos dois dados comuns e somamos os pontos. Qual a probabilidade de que o total seja igual a 12?

(A) (B) (C) (D) (E)

15Em março de 2011, a garrafa de 500 ml de suco de bujurandu custava R$ 5,00. Em abril, o valor subiu 10% e, em maio, caiu 10%. Qual o preço da garrafa em junho?

(A) R$ 4,50(B) R$ 4,95(C) R$ 5,00(D) R$ 5,50(E) R$ 6,00

16Sejam f(x) = 2x + 1 e g(x) = 3x + 1. Então f(g(3)) − g(f(3)) é igual a:(A) – 1 (B) 0 (C) 1 (D) 2 (E) 3

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A equação tem duas soluções reais. A soma

das duas soluções é:(A) – 5(B) 0(C) 2(D) 14(E) 1024

18Um retângulo tem lados a e b com a + b = 14. Sabemos que sua diagonal mede 10. Qual a sua área?(A) 10 (B) 14 (C) 24 (D) 28 (E) 48

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Seja ABC um triângulo retângulo em B. Seja a

bissetriz de . Sabemos que mede 1 e que

mede . Quanto mede o cateto ?

(A) 1 (B) 2 (C) (D) (E)

20Seja A o conjunto dos números inteiros positivos com três algarismos. Seja B o subconjunto de A dos números ímpares com três algarismos distintos. Quantos elementos tem o conjunto B?(A) 125(B) 168(C) 320(D) 360(E) 900


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QUÍMICA

21A partir dos valores de potencial padrão de redução apresentados abaixo, o potencial padrão do sistema formado por um anodo de Zn/Zn2+ e um catodo de Ag/AgCl seria:

Zn2+(aq) + 2e Zn(s) Eo = −0,76 V versus eletrodo padrão de hidrogênio AgCl(s) + e Ag(s) + Cl−(aq) Eo = +0,20 V versus eletrodo padrão de hidrogênio

(A) −1,32 V(B) −1,16 V(C) −0,36 V(D) +0,56 V(E) +0,96 V

22Potássio, alumínio, sódio e magnésio, combinados ao cloro, formam sais que dissolvidos em água liberam os íons K+, Al3+, Na+ e Mg2+, respectivamente. Sobre esses íons é CORRETO afirmar que:

(A) Al3+ possui raio atômico maior do que Mg2+.(B) Na+ tem configuração eletrônica semelhante à do gás nobre Argônio.(C) Al3+, Na+ e Mg2+ são espécies químicas isoeletrônicas, isto é, possuem o mesmo número de elétrons.(D) K+ possui 18 prótons no núcleo e 19 elétrons na eletrosfera.(E) K+ e Mg2+ são isótonos, isto é, os seus átomos possuem o mesmo número de nêutrons.

23A indometacina (ver figura) é uma substância que possui atividade anti-inflamatória, muito utilizada no tratamento de inflamações das articulações. De acordo com a estrutura da indometacina, é CORRETO afirmar que estão presentes as seguintes funções orgânicas:

(A) éter, nitrila e ácido carboxílico.(B) éter, ácido carboxílico e haleto.(C) fenol, éter e haleto.(D) cetona, álcool e anidrido.(E) éster, nitrila e cetona.

24Em algumas misturas, podem-se identificar visualmente seus componentes enquanto que em outras não. Os componentes da mistura sólida formada por areia (representada pelo SiO2) e sal de cozinha (NaCl) podem ser facilmente separados por:(A) destilação simples.(B) aquecimento brando para sublimar um componente.(C) solubilização de um componente com água e posterior filtração.(D) separação magnética com imã.(E) separação manual com pinça.


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25O ferro II pode ser oxidado a ferro III na presença do íon permanganato em meio ácido de acordo com a equação não balanceada.

KMnO4(aq) + FeCl2(aq) + HCl(aq) MnCl2(aq) + FeCl3(aq) + KCl(aq) + H2O(l)

Dentre as afirmações abaixo sobre essa reação de oxirredução, a única INCORRETA é:(A) K+ e Cl− são íons espectadores.(B) no balanço de massa, 5 mol de KMnO4 reagem com 1 mol de FeCl2.(C) no KMnO4, em meio ácido, é o agente oxidante.(D) Fe2+ no FeCl2 é o agente redutor.(E) Fe2+ cede, espontaneamente, elétrons ao em meio ácido.

26O 2-bromo-butano pode ser obtido através da reação do ácido bromídrico (HBr) com um composto orgânico (indicado por X na equação).

Sobre o composto X e o tipo de reação, é CORRETO afirmar que:(A) é um alcano, e a reação é de adição.(B) é um alcino, e a reação é de eliminação.(C) é um alceno, e a reação é de adição.(D) é um álcool, e a reação é de substituição.(E) é uma cetona, e a reação é de eliminação.

27O sulfeto de zinco pode ser preparado, em laboratório, pelo aquecimento de uma mistura de zinco (Zn) e enxofre (S). Uma massa de 13 g de zinco foi aquecida com 32 g de enxofre. A alternativa que indica a quantidade máxima de ZnS, em mol, que pode ser formada na reação é:(A) 0,10(B) 0,20(C) 0,40(D) 0,50(E) 1,0

28Complete a equação da reação nuclear abaixo:

A opção que corresponde ao elemento químico obtido nessa reação é:(A) sódio.(B) cromo.(C) manganês.(D) argônio.(E) cálcio.


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29A mistura de 0,1 mol de um ácido orgânico fraco (fórmula simplificada RCOOH) e água, suficiente para formar 100 mL de solução, tem pH 4 a 25 °C. Se a ionização do ácido em água é dada pela equação abaixo, a alternativa que tem o valor mais próximo do valor da constante de ionização desse ácido, a 25 °C, é:

RCOOH(aq) RCOO−(aq) + H+

(aq)

(A) 10−2

(B) 10−4

(C) 10−6

(D) 10−8

(E) 10−10

30Diariamente diversos gases são lançados na atmosfera, contribuindo para o aumento da poluição atmosférica. Considere que as amostras de gases poluentes indicados na tabela possuem comportamento ideal e encontram-se, cada um, em recipientes fechados de 1 L na mesma tem-peratura.

A amostra que exerce maior pressão é a de:(A) monóxido de carbono.(B) dióxido de carbono.(C) monóxido de nitrogênio.(D) dióxido de nitrogênio.(E) trióxido de enxofre.

Amostra Massa molar

10 g de CO CO = 28 g/mol

10 g de CO2 CO2 = 44 g/mol

60 g de NO NO = 30 g/mol

50 g de NO2 NO2 = 46 g/mol

80 g de SO3 SO3 = 80 g/mol

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PROVA DISCURSIVA

GEOGRAFIA


PARA ONDE VAI O “LIXO” NO BRASIL?

Destino final dado aos resíduos sólidos brasileiros, entre 1989 e 2007 (em %)

Fonte: In Fábio Fonseca Figueiredo. http://www.ub.edu/geocrit/b3w-928.htm

A gestão dos resíduos sólidos no Brasil é um desafio muito importante a ser enfrentado pelas atuais esferas do poder público.

Com base nas porcentagens, por anos, de destinação dos resíduos sólidos pelos sistemas oficiais de coleta apresentados no gráfico, responda ao que se pede.

a) Identifique uma mudança na destinação dos resíduos sólidos no país, entre 1989 e 2007, e cite uma consequência decorrente dela.

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b) Defina reciclagem e compostagem e indique uma causa do pouco crescimento desses tipos de destinação, no Brasil, no século XXI.

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AS MULHERES, A IMIGRAÇÃO E O TRABALHO. QUASE NADA MUDOU....

Uma das tragédias que marcam o mundo do trabalho feminino em tempos modernos foi o incêndio ocorrido, em Nova York, no dia 25 de março de 1911, na grande fábrica de blusas femininas Triangle Shirtwaist Factory. 80% dos trabalhadores da fábrica eram jovens mulheres e meninas de 15 a 18 anos, subcontratadas por empreiteiros terceirizados, ganhando centavos por peça produzida. A maior parte delas morreu.Cem anos após a tragédia, estudos revelam que 67% das empresas de vestuário de Los Angeles e 63% de Nova York não pagam o salário mínimo, nem respeitam o horário de trabalho de suas costureiras, em sua maioria, asiáticas e latino-americanas. Em São Paulo, há inúmeras confecções clandestinas, com imigrantes da Bolívia, Paraguai e Ásia trabalhando 14, 16 horas por dia, ganhando miséria por peça. Muitos dormem no lugar de trabalho, sem qualquer proteção da lei.

(Adaptado de Mauro Santayana, Coluna Documento, Jornal do Brasil, 14 de março de 2010, p. A14).

a) Explique uma característica dos grandes centros metropolitanos atuais que contribui para a atração de investimentos industriais do setor têxtil.

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b) Identifique uma condição do gênero feminino que é levada em consideração pela atual legislação brasileira que rege o trabalho.

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REDES SOCIAIS COMO FERRAMENTA DE PROTESTO: ARMA DE MUDANÇA?

Muita gente vem incensando as mídias sociais como elementos revolucionários fundamentais nas rebeliões que vêm ocorrendo no norte da África e Oriente Médio. O consenso atual é o de que as redes criadas por elas são capazes de facilitar a mudança de um regime político, dando início a uma nova onda de democratização ao redor do mundo. Essas mídias sozinhas, no entanto, não instigam revoluções e, como qualquer ferramenta, têm pontos fracos e pontos fortes.

(Adaptado de http://campanhaseideias.blogspot.com/2011/02/redes-sociais-como-ferramenta-de.html. Acesso em agosto de 2011).

a) Explique como a compressão espaço-tempo, na atualidade, amplia o sucesso das mídias sociais nos eventos em destaque.

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b) Selecione um ponto forte e outro fraco das redes geradas pelas mídias sociais nos eventos regionais em curso.

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PROVA DISCURSIVA

HISTÓRIA


Surpreendidas pela invasão napoleônica em 1807, as duas Coroas ibéricas tiveram desdobramentos políticos diferenciados. No caso espanhol, a captura do Rei Fernando VII por Napoleão acelerou a luta pela autonomia nas cidades e províncias de todo o Império. No caso português, a transmigração da família real para a colônia permitiu desdobramentos mais lentos ao Império luso.

Tendo em vista a conjuntura descrita acima,

a) cite duas medidas tomadas pelo Príncipe Regente D. João, a partir de 1808, que tenham favorecido a manutenção do controle português sobre as províncias brasílicas e seus territórios;

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b) identifique uma característica das independências na América hispânica também encontrada nos movimentos pela independência ocorridos na América portuguesa.

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“No campo da política mundial, eu dedicarei esta nação à política da boa vizinhança - uma vizinhança que resulte do respeito mútuo e, devido a isso, respeite o direito dos outros - uma vizinhança que respeite suas obrigações e respeite a santidade dos seus acordos para com todos os seus vizinhos do mundo inteiro”.Discurso de posse de Franklin D. Roosevelt, em 1933.

Fonte: http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/eua_vizinhanca.htm

a) Apresente dois objetivos da política de Roosevelt, relacionando-os ao contexto mundial do Entre-guerras.

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b) Identifique dois efeitos da política inaugurada por esse discurso para as relações entre os países americanos no contexto da Segunda Guerra Mundial.

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“O movimento operário brasileiro viveu anos de fortalecimento entre 1917 e 1920, quando as principais cidades brasileiras foram sacudidas por greves. Vários grupos operários no Brasil e no mundo acreditavam que havia chegado o momento de colocar um fim à exploração capitalista e construir uma nova sociedade.”

Movimento Operário In: www.cpdoc.fgv.br

a) Identifique um acontecimento mundial, à época, que se relacione diretamente com o fortalecimento do movimento operário no Brasil.

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b) Caracterize duas propostas do movimento operário brasileiro, durante a Primeira República.

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GRUPO 2 (2º DIA – 06/11/2011)

- FÍSICA, MATEMÁTICA E QUÍMICA (OBJETIVAS) - GEOGRAFIA E HISTÓRIA (DISCURSIVAS)

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – FÍSICA – OBJETIVA 1) Resposta: (B) 6,0 km/h A velocidade é 2,5 km / (25/60 h )= 60/10 = 6,0 km/h.

2) Resposta: (E) kg m3/s2 Podemos dizer que = F × r2 que tem unidades de (kg × m/s2 ) × m2 = kg × m3/s2.

3) Resposta: (D) 500 kg Como o barco flutua com metade de seu volume abaixo da água, o peso do fluido deslocado é o mesmo do barco. A quantidade de água que entra no barco até este afundar corresponde à outra metade do volume, ou seja, o volume do barco corresponde ao volume de 2 500 = 1000 kg de água. Portanto a massa do barco corresponde à metade desse valor: 500 kg.

4) Resposta: (B) 120 m/s De acordo com a conservação da energia mecânica, a velocidade atingida pelo ciclista é de (2×g×h)1/2 = (20 x 1440 x 0,5)1/2 = 120 m/s.

5) Resposta: (D) 9,0 × 103 A quantidade de calor absorvida pela água é dada por Q = m × c × T. Logo, Q = 300×1×30 = 9 × 103 cal.

6) Resposta: (B) 1,4 A tração atuando no fio é dada por T = m × (g – a) = 7,0 N. O torque é dado, então, pelo produto R × F = 1,4 N × m.

7) Resposta: (A) W = 20 kJ O trabalho do atrito deve cancelar a energia cinética do objeto: Ec = ½ M V2 = ½ 100 202 = 20000 J = 20 kJ.

8) Resposta: (C) 5,0 A resistência equivalente para o circuito é 2. Logo, de acordo com a Lei de Ohm, a corrente medida no amperímetro é dada por I = V/Req , Logo, I=10V/2.

9) Resposta: (A) Itot = 5,0 mA Os resistores formam um sistema em paralelo onde pelo resistor R1 passam I1 = VB/R1 = 4,0 mA. A resistência do outro ramo é R23 = R2 + R3 = 12 kΩ. A corrente é I23 = VB / R23 = 1,0 mA. A corrente total é Itot = I1 + I23 = 5,0 mA.

10) Resposta: (A) 30o Pela Lei de Snell, temos que 1 × sen 1 = 2 × sen 2. Então, sen 2 = (1 × sen 1)/ 2 = ½ e 2 = 30o.

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11) Resposta: (B) 1 hora, 7 minutos e 30 segundos. 27 X 150 = 4050 segundos Temos 4050 60 = 67,5 minutos = 1 hora, 7 minutos e 30 segundos

12) Resposta: (E) 4 + Temos um triângulo retângulo de catetos medindo 2 e hipotenusa , logo o perímetro vale 4 + 13) Resposta: (A) 0,0513 0,05100 + 0,0003 = 0,0513.

14) Resposta: (D) 36

1

Casos possíveis 6 x 6 = 36.

Números de casos pedidos 1 [somente (6,6)] Logo P = 36

1

15) Resposta: (B) R$ 4,95 5,00 + 10% x 5,00 = 5,50 – 10% x 5,50 = 5,50 – 0,55 = 4,95. 16) Resposta: (A) – 1

12221)7()10( Então .10)3( e 7)3( Temos gfgf .

17) Resposta: (B) 0

0 Logo .24101422 212210142

xxxxxx .

18) Resposta: (E) 48

.489621001962 : temoslogo ,1962196)( : Logo

100 e 14222

22

abababbababababa

19) Resposta: (D) 3

4

Considere o ângulo CADDAB ˆˆ . Temos que .2

1

12

1

ABBDtg

Logo 3

4

2

1

2

11

2

1

2

1

12

BCABBCtg

20) Resposta: (C) 320

Temos 8 x 8 x 5 = 320

4

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21) Resposta: (E) +0,96 V O eletrodo de Ag/AgCl por ter potencial padrão de redução maior será o catodo, enquanto o Zn/Zn2+ é o anodo. O balanço da equação para 2AgCl(s) + Zn(s) 2Ag(s) + 2Cl-(aq) + Zn2+(aq) não altera o valor dos potenciais. Assim,: E = Ecatodo – Eanodo = +0,20 – (-0,76) = +0,96 V 22) Resposta: (C) Al3+, Na+ e Mg2+ são espécies químicas isoeletrônicas, isto é, possuem o mesmo número de elétrons. a) INCORRETO Al3+ (com carga nuclear 13) possui raio atômico MENOR do que Mg2+(com carga nuclear 12) b) INCORRETO Na+ (com 10 elétrons) tem configuração eletrônica semelhante à do gás nobre NEÔNIO (com 10 elétrons). c) CORRETO Al3+ (10 elétrons) Na+ (10 elétrons) e Mg2+ (10 elétrons) são íons isoeletrônicos; isto é, possuem o mesmo número de elétrons d) INCORRETO K+ possui 19 prótons no núcleo (NA 19) e 18 elétrons na eletrosfera e) INCORRETO K+ e Mg2+ NÃO são isótonos, possuem DIFERENTES números de nêutrons. 23) Resposta: (B) éter, ácido carboxílico e haleto. a) INCORRETO, porque não há presença de nitrila. b) CORRETO, estão presentes as funções éter, ácido carboxílico e haleto c) INCORRETO, porque não há fenol d) INCORRETO, porque não há presença de nenhuma das três funções e) INCORRETO, porque não há presença de nenhuma das três funções 24) Resposta: (C) solubilização de um componente com água e posterior filtração. a) INCORRETO, pois as duas substâncias tem ponto de ebulição muito elevado. b) INCORRETO, pois nenhum dos componentes sublima. c) CORRETO, pois o NaCl é muito solúvel em água, enquanto o SiO2 não é d) INCORRETO, pois nenhum dos componentes é ferromagnético e) INCORRETO, pois os grãos de areia e os cristais de NaCl são muito pequenos para uma separação manual viável. 25) Resposta: (B) no balanço de massa, 5 mol de KMnO4 reagem com 1 mol de FeCl2. a) CORRETO K+ e Cl- são íons espectadores, pois entram e saem sem se alterar. b) INCORRETO pois 5 mol de FeCl2 reage com 1 mol de KMnO4 c) CORRETO MnO4

- em meio ácido, é o agente oxidante, pois oxida o Fe2+ a Fe3+. d) CORRETO Fe2+ no FeCl2 é o agente redutor, pois reduz o Mn no MnO4

- a Mn2+

e) CORRETO Fe2+ Fe3+ + 1e- MnO4- + 5e- + 8H+ Mn2+ + 4H2O

26) Resposta: (C) é um alceno e a reação é de adição. a) INCORRETO, X é um alceno e reação é de adição, não há como fazer adição em alcano. b) INCORRETO, se fosse alcino, existiriam dois bromos no produto, e a reação é de adição e não eliminação. c) CORRETO, X é 1-buteno, e, quando ocorre de adição de HBr, forma-se o 2-bromo-butano pela regra de regra de Markovnikov.

+ HBr

Br

d) INCORRETO, X não é um álcool, e a reação é de adição. e) INCORRETO, X não é uma cetona, e a reação não é de eliminação.

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27) Resposta: (B) 0,20 13 g de Zn equivalem a 0,20 mol (13 g / 65 g mol-1) e é colocado para reagir com 1,0 mol de S (32 g / 32 g mol-1). Como a reação 1 Zn para 1 S, forma-se 0,20 mol de ZnS. 28) Resposta: (A) sódio.

Al2713 + n1

0 Na2411 +

ELEMENTO SÓDIO 29) Resposta: (D) 10-8 pH = 4 corresponde a [H+] = 10-4 M = 0,1mol/100mL ou 0,1 mol/ 0,1 L = 1 mol/L [H+] = α M 10-4 = α . 1 α = 10-4 Ka = α2M Ka = (10-4)2 = 10-8 30) Resposta: (C) monóxido de nitrogênio. Considerando PV = nRT, onde V, R e T são constantes, a única variável que influenciará na pressão é a quantidade do gás, em mol. Assim, a amostra que tiver maior quantidade em mol exercerá maior pressão. Ou A amostra que possui maior número de moléculas (ou maior número de mols) exercerá pressão maior nCO = 10/28 = 0,36 mol (valor aproximado) nCO2 = 10/44 = 0,23 mol (valor aproximado) nNO = 60/30 = 2,00 mol (valor exato) nNO2 = 50/46 = 1,10 mol (valor aproximado) nSO3 = 60/80 = 0,75 mol (valor exato) A mostra III (monóxido de nitrogênio) possui maior número de mol, logo tem maior pressão.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – GEOGRAFIA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) As mudanças observadas são: 1) a redução da destinação dos resíduos sólidos para os lixões; 2) o aumento da destinação para os aterros sanitários e controlados; e 3) o aumento da destinação para reciclagem e compostagem. Essas mudanças na destinação geram uma melhor condição ambiental nos lugares de deposição, já que, segundo o site super.abril.com.br (acesso 07 de outubro de 2011): O lixão é um grande espaço destinado apenas a receber lixo. Isso significa que nada é planejado para “abrigar” os resíduos de forma menos agressiva ao meio ambiente. Não há tratamento para o chorume, líquido liberado pelo lixo, que contamina o solo e a água. Por lá, não é difícil encontrar ratos e insetos circulando livremente. Os resíduos ficam, literalmente, a céu aberto. Já no aterro sanitário, o lixo é depositado em local impermeabilizado por uma base de argila e lona plástica, o que impede o vazamento de chorume para o subsolo. Diariamente, o material é aterrado com equipamentos específicos para este fim. Existem, também, tubulações que captam o metano, gás liberado pela decomposição de matéria orgânica e que pode ser usado para gerar energia. Os aterros controlados são intermediários entre lixão e aterro sanitário. Neles, há cobertura diária do lixo com terra, importante para evitar mal cheiro e proliferação de insetos e animais, mas a capacidade de impedir a contaminação do solo e águas subterrâneas não é completa. Mesmo assim, ambientalmente falando, o aterro controlado ainda é melhor do que os lixões. Em relação ao aumento da reciclagem e compostagem há um menor acúmulo de resíduos sólidos nos ambientes de deposição, o que reduz o impacto dos resíduos na natureza.

b) Reciclagem é transformar objetos materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos seres humanos, a partir do momento em que foram compreendidos os benefícios que este procedimento trás para o planeta Terra, que é a redução da produção de resíduos. No processo de reciclagem, há a reutilização de materiais através de diversos processos. Os materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o plástico. A reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão reciclando materiais como uma forma de reduzir os custos de produção. (Fonte: http://www.suapesquisa.com/reciclagem/). Compostagem é o processo de reciclagem da matéria orgânica que propicia um destino útil para os resíduos orgânicos, evitando sua acumulação em aterros e melhorando a estrutura dos solos. Esse processo permite dar um destino ambientalmente favorável aos resíduos orgânicos domésticos, como restos de comidas e resíduos do jardim. A compostagem é largamente utilizada em jardins e hortas, como adubo orgânico devolvendo à terra os nutrientes de que necessita, aumentando sua capacidade de retenção de água, permitindo o controle de erosão e evitando o uso de fertilizantes sintéticos. Os materiais mais utilizados na compostagem são cinzas, penas, lixo doméstico, aparas de grama, rocha moída e conchas, feno ou palha, podas de arbustos e cerca viva, resíduos de cervejaria, folhas, resíduos de couro, jornais, turfa, acículas de pinheiro, serragem, algas marinhas e ervas daninhas. (Fonte: http://www.anbio.org.br/bio/biodiver_inf211.htm). Tais destinações são ainda pouco implementadas no Brasil por dois motivos principais: a) falta de políticas públicas mais eficazes que facilitem as destinações apresentadas (reduzido investimento público para tais fins) e b) os ainda reduzidos projetos de educação ambiental que popularizam tais atividades, não sendo estimulada uma cultura social, desde o ambiente escolar, capaz de tornar a população consciente sobre as vantagens de tais destinações para a qualidade de vida no planeta Terra. QUESTÃO 2: a) Com a desindustrialização, os grandes centros metropolitanos passaram a ter uma mão de obra excedente que busca emprego em serviços diversos, o que viabiliza a formação, em galpões e indústrias desativadas, de diversas fabriquetas e confecções, muitas vezes ilegais, onde trabalhadores de muitas origens trabalham precariamente, produzindo peças para redes de lojas e grandes magazines. Outra característica é que tais confecções produzem nas proximidades do seu mercado consumidor mais expressivo, que são as populações dos grandes centros metropolitanos, reduzindo-se os custos de transporte e distribuição.

b) A legislação trabalhista brasileira tem, na sua base legal, duas condições na diferenciação de gênero: a licença maternidade e a aposentadoria anterior à do homem, por tempo de serviço. Tal legislação não reconhece ainda a dupla jornada de trabalho feminino, sendo que as ainda precárias conquistas sociais no país (creches obrigatórias para os filhos de mães trabalhadoras, apoio do poder público nos serviços domésticos e da casa...) não dão o apoio necessário para que se combata a desigualdade de acesso à renda para a mulher na estrutura formal do trabalho brasileiro, sendo das mulheres a maior parte dos empregos informais e formais de menor remuneração, no Brasil de hoje.

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QUESTÃO 3 a) Na sociedade da informação da atualidade, os mecanismos de comunicação on line se popularizaram em escala mundial, tornando os “espaços cada vez mais próximos”. As tecnologias de comunicação vêm aproximando os lugares desde meados do século XX, e as mídias sociais, popularizadas em escala global nos dias de hoje, permitem o acompanhamento, em tempo real, de atividades e movimentos sociais, políticos, econômicos, além das forças da natureza (como eventos catastróficos) que ocorrem nos mais diversos rincões do planeta. O efeito dominó dos movimentos populares nos países árabes e islâmicos em prol da democratização e liberdade de expressão foi expressivamente ampliado por toda a região norte da África como no Oriente Médio, devido às informações instantâneas enviadas de pais a país por aparelhos de tecnologia de comunicação que acessam, a partir de provedores de internet, mídias sociais mundializadas, possibilitando a manifestantes localizados em países distintos mas irmanados por questões identitárias, em rede, proporcionarem as mudanças institucionais que o mundo, assombrado, vem acompanhando desde dezembro de 2010.

b) Dos pontos fortes das mídias sociais devem ser destacados: a) a facilidade e/ou rapidez de acesso e associação às redes sociais conectadas por elas; b) a pluralidade de ideias, pessoas, povos...que se acercam das redes sociais, ampliando a margem de discussão de problemas diversos e c) a segurança às populações em iminência de risco físico pela possibilidade do anonimato, o que possibilita denúncias e protestos gerados por grupos e pessoas. Dos pontos fracos, devem ser destacados: a) as informações falsas e sem controle possibilitadas pela descentralização dos instrumentos dessas mídias; b) o anonimato que permite a difusão de ideias falsas, equivocadas e geradoras de ações violentas (racismo, xenofobia, ódio racial...) em muitos níveis e c) o domínio das redes de tecnologia por grandes corporações e Estados autoritários que podem bloquear e impedir o acesso das informações através de recursos técnicos diversos.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – HISTÓRIA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) Qualquer ideia de unidade territorial e política-administrativa prévia entre as distintas províncias brasílicas, sem vínculos entre si, dependia necessariamente da submissão e obediência direta a Lisboa. Tal situação viu-se transformada quando, com a vinda da Corte para o Brasil, a unidade do ponto de vista político-administrativo foi transferida de Lisboa para a nova sede da colônia, no Rio de Janeiro. Assim, o candidato poderá citar quaisquer medidas que tenham contribuído, direta ou indiretamente, para fortalecer essa tentativa de manter as províncias e seus territórios unidos sob o domínio português no Brasil. Por exemplo: - a transferência para a nova capital das Secretarias de Estado (Conselho do Estado, Mesas do Desembargo do paço e da Consciência e Ordens, Conselho Supremo Militar e Conselho da Fazenda); - a abertura dos portos às nações amigas; - a revogação do Alvará de 1785 que proibia a instalação de manufaturas no Brasil; - a criação do banco do Brasil e a instalação da Junta de Comércio; - a elevação do Brasil em 1815 à condição de Reino Unido a Portugal e Algarve; - a criação da imprensa régia; - a transformação da cidade do Rio de Janeiro em sede da Corte; e, - as práticas de concessão de terras e títulos de nobreza.

Mais diretamente ligados à ideia da expansão territorial, o candidato poderá citar: - a invasão de Caiena (Guiana Francesa), em 1809, mantendo-a sob domínio português até 1815; - a invasão da região do Rio da Prata, em 1811 pela primeira vez e depois em 1816, quando foi anexada a Banda Oriental (atual Uruguai), com o nome de Província Cisplatina. b) Quanto às características comuns entre as independências da América ibérica, pode-se mencionar: - o fato de tanto a América espanhola como a portuguesa partilharem da mesma conjuntura política europeia como ponto de partida – isto é, o Bloqueio napoleônico e a guerra e invasão das respectivas metrópoles; - a intensa luta pela autonomia das províncias, observadas nos dois casos: com esfacelamento dos vice-reinos hispânicos (iniciado grosso modo em 1810 e estendendo-se até 1825) e com o a independência proclamada por D. Pedro no Rio de Janeiro, em 1822; e, - o importante papel exercido pelos britânicos no auxílio às guerras para a criação dos novos estados-nação independentes e, logo, na manutenção e expansão do comércio com as demais nações europeias. QUESTÃO 2 a) Foram objetivos do governo Roosevelt no contexto do Entre-guerras: - o estímulo do panamericanismo; - cooperação diplomática baseada no princípio da “Boa Vizinhança”; - ampliação das trocas comerciais entre os países americanos. A relação com o contexto do Entre-guerras esteve associada à maior integração entre os países americanos com vistas à cooperação e garantia de matérias primas para a entrada dos Estados Unidos na Guerra. Tendo em vista a crise econômica de 1929, a ampliação do comércio interamericano, em bases de cooperação e amizade, ajudaria igualmente a recuperação dessas economias. b) A partir do início da Segunda Guerra Mundial: - foram realizadas Conferências Interamericanas (Panamá/1939, Havana/1940 e Rio de Janeiro/1942) que reafirmaram o panamericanismo e a cooperação mútua; - formou-se uma solidariedade continental ao repúdio norteamericano ao ataque japonês às bases de Pearl Harbour; - realizou-se a Conferência de janeiro de 1942, tendo em vista o rompimento das relações diplomáticas com os países do Eixo; - ocorreu o aumento do intercâmbio cultural, incentivado pela criação do Escritório para a Coordenação de Assuntos Interamericanos, dirigido por Nelson Rockfeller; e, - intensificou-se o comércio de bens materiais e culturais, assim como as ações na área de saúde pública. QUESTÃO 3 a) O candidato deve identificar a Revolução Socialista na Rússia, em 1917 ou a criação da Internacional Comunista, que estimularam as organizações anticapitalistas pelo mundo afora. No Brasil, além de, em um

9

primeiro momento, fomentar as ações dos grupos anarquistas, estimulou a criação de organizações comunistas. b) Foram propostas do movimento operário durante a Primeira República: - um conjunto de direitos para a proteção do trabalho perante o capital. Entre eles, os candidatos podem identificar: o estabelecimento de uma jornada máxima de trabalho de 8 horas diárias, férias remuneradas após um ano de trabalho; regulamentação do trabalho feminino e infantil de forma a limitar os abusos em relação às mulheres e menores de idade; salários que permitissem a sobrevivência da família trabalhadora; direitos previdenciários que contemplassem aposentadoria, pensões e assistência médica; - a organização de associações políticas, como, por exemplo, o Partido Comunista e o Bloco Operário e Camponês; - a realização de ações como a “greve geral”, a criação da imprensa operária, entre outras; e, - a realização de manifestações anarco-sindicalistas.


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QUÍMICA, e das 3 questões discursivas de GEOGRAFIA, das 3 questões discursivas de HISTÓRIA e das 4 questões discursivas de MATEMÁTICA, sem repetição ou falha;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de FÍSICA e de QUÍMICA grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de GEOGRAFIA, de HISTÓRIA e de MATEMÁTICA.





Exemplo:












BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE FÍSICA E DE QUÍMICA PROVAS DISCURSIVAS DE GEOGRAFIA, DE HISTÓRIA E DE MATEMÁTICA

2o DIATARDE

GRUPO 3

Nov

embr

o / 2

011

2o DIA - GRUPO 3 - TARDE 4

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FÍSICA

1

O vetor posição de um objeto em relação à origem do sis-tema de coordenadas pode ser desenhado como mostra a figura. Calcule o módulo em metros deste vetor.(A) 5,0(B) 7,5(C) 10,0(D) 11,2(E) 15,0

2Um objeto é abandonado do alto de um prédio de al-tura 80 m em t = 0. Um segundo objeto é largado de 20 m em t = t1. Despreze a resistência do ar.

Sabendo que os dois objetos colidem simultaneamente com o solo, t1 vale:

Considere g = 10 m/s2.

(A) 1,0 s.(B) 2,0 s.(C) 3,0 s.(D) 4,0 s.(E) 5,0 s.

3Uma bola de borracha de massa 0,1 kg é abandonada de uma altura de 0,2 m do solo. Após quicar algumas vezes, a bola atinge o repouso. Calcule em joules a energia total dissipada pelos quiques da bola no solo.

Considere g = 10 m/s2.(A) 0,02(B) 0,2(C) 1,0(D) 2,0(E) 3,0

4Um processo acontece com um gás ideal que está dentro de um balão extremamente flexível em contato com a atmosfera. Se a temperatura do gás dobra ao final do processo, podemos dizer que:(A) a pressão do gás dobra, e seu volume cai pela metade.(B) a pressão do gás fica constante, e seu volume cai pela

metade.(C) a pressão do gás dobra, e seu volume dobra.(D) a pressão do gás cai pela metade, e seu volume dobra.(E) a pressão do gás fica constante, e seu volume dobra.

5Duas crianças disputam um saco de balas que se situa exatamente na metade da distância entre elas, ou seja, d/2, onde d = 20 m. A criança (P) corre com uma velocida-de constante de 4,0 m/s. A criança (Q) começa do repou-so com uma aceleração constante a = 2,0 m/s2.Qual a afirmação verdadeira?(A) (P) chega primeiro ao saco de balas, mas a velocida-

de de (Q) nesse instante é maior.(B) (Q) chega primeiro ao saco de balas, mas a velocida-

de de (P) nesse instante é maior.(C) (P) chega primeiro ao saco de balas, mas a velocida-

de de (Q) é igual à de (P), nesse instante.(D) (Q) chega primeiro ao saco de balas, mas a velocida-

de de (Q) é igual à de (P), nesse instante.(E) (P) e (Q) chegam ao mesmo tempo ao saco de balas,

e a velocidade de (Q) é igual à de (P).

6Um sistema eletrostático composto por 3 cargas Q1 = Q2 = +Q e Q3 = q é montado de forma a permane-cer em equilíbrio, isto é, imóvel.Sabendo-se que a carga Q3 é colocada no ponto médio entre Q1 e Q2, calcule q.

(A) − 2 Q(B) 4 Q(C) − ¼ Q(D) ½ Q(E) − ½ Q

7Ao colocarmos duas cargas pontuais q1 = 5,0 μC e q2 = 2,0 μC a uma distância d = 30,0 cm, realizamos trabalho. Determine a energia potencial eletrostática, em joules, deste sistema de cargas pontuais.

Dado: kC = 9×109 Nm2/C2.

(A) 1(B) 10(C) 3,0 × 10−1

(D) 2,0 × 10−5

(E) 5,0 × 10−5


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8Um objeto de massa M1 = 4,0 kg desliza, sobre um pla-no horizontal sem atrito, com velocidade V = 5,0 m/s, até atingir um segundo corpo de massa M2 = 5,0 kg, que está em repouso. Após a colisão, os corpos ficam grudados.

Calcule a velocidade final Vf dos dois corpos grudados.

(A) Vf = 22 m/s(B) Vf = 11 m/s(C) Vf = 5,0 m/s(D) Vf = 4,5 m/s(E) Vf = 2,2 m/s

9Uma corda presa em suas extremidades é posta a vibrar. O movimento gera uma onda estacionária como mostra a figura.

Calcule, utilizando os parâmetros da figura, o comprimen-to de onda em metros da vibração mecânica imposta à corda.(A) 1,0(B) 2,0(C) 3,0 (D) 4,0(E) 6,0

10Uma barra metálica, que está sendo trabalhada por um ferreiro, tem uma massa M = 2,0 kg e está a uma temperatura Ti. O calor específico do metal é cM = 0,10 cal/g °C. Suponha que o ferreiro mergulhe a barra em um balde contendo 10 litros de água a 20 °C. A temperatura da água do balde sobe 10 °C com relação à sua tempera-tura inicial ao chegar ao equilíbrio.

Calcule a temperatura inicial Ti da barra metálica.

Dado: c água = 1,0 cal/g °C e dágua = 1,0 g/cm3

(A) 500 °C(B) 220 °C(C) 200 °C(D) 730 °C(E) 530 °C

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QUÍMICA

11O uso dos tachos (grandes panelas) de cobre na fabri-cação de doces caseiros foi proibido recentemente pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária, pois quantida-des relativamente elevadas de cobre (potencial padrão de redução de +0,34 V) no organismo podem estar relaciona-das com o mal de Alzheimer. Quando exposto ao ar, uma camada verde azulada de óxidos do metal (Cu2O e CuO) se forma na superfície dos tachos, podendo se despren-der e ser incorporado ao doce.

Sobre o cobre e seus óxidos, é CORRETO afirmar que:

(A) os números de oxidação do elemento cobre no Cu2O e no CuO são respectivamente 4+ e 2+.

(B) o metal cobre é um bom condutor de eletricidade, mas é um mal condutor de calor.

(C) o Cu2O é isóbaro do CuO.(D) comparado à prata, o cobre é um elemento mais ele-

tronegativo.(E) uma camada de prata (potencial padrão de redução

de +0,80 V) aplicada na superfície de uma chapa de cobre atua como metal de sacrifício, isto é, oxida pre-ferencialmente em relação ao cobre.

12Considere os equilíbrios ácido-base nas equações abaixo:

De acordo com a teoria ácido-base de Brönsted-Lowry, é CORRETO afirmar que:

(A) é base em (I) e ácido em (II).

(B) H2O é base em (II) e ácido em (IV).

(C) é base em (I) e ácido em (IV).

(D) e HCO4 são respectivamente o ácido e a

base conjugados de um sistema em (III).

(E) NH3 e OH− são respectivamente o ácido e a base con-

jugados de um sistema em (IV).

13Propriedades como temperatura de fusão, temperatura de

ebulição e solubilidade das substâncias estão diretamen-

te ligadas às forças intermoleculares. Tomando-se como

princípio essas forças, indique a substância (presente na

tabela a seguir) que é solúvel em água e encontra-se no

estado líquido à temperatura ambiente.

Substância Ponto de fusão (°C) Ponto de ebulição (°C)

H2− 259,1 − 252,9

N2− 209,9 − 195,8

C6H65,5 80,1

C2H5OH − 115,0 78,4

KI 681,0 1330,0

(A) H2

(B) N2

(C) C6H6

(D) C2H5OH

(E) KI

14O tampão acetato pode ser preparado pela mistura, em

solução, de acetato de sódio anidro (CH3COONa) e ácido

acético (CH3COOH). O pH desse tampão pode variar de

4,0 a 5,4 de acordo com a proporção dessa mistura.

Sobre o tampão acetato, é ERRADO afirmar que:

(A) o pH do tampão acetato depende da proporção entre

o ácido acético e seu sal.

(B) o pH da solução tampão nunca se altera após a adi-

ção de ácido forte.

(C) o tampão acetato é característico da faixa ácida de

pH.

(D) o pH da solução tampão praticamente não se altera

após a adição de pequena quantidade de água.

(E) a adição de NaOH ao tampão aumenta a concentra-

ção de acetato no meio.


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15A cloração ocorre mais facilmente em hidrocarbonetos aromáticos, como o benzeno, do que nos alcanos. A reação a seguir representa a cloração do benzeno em ausência de luz e calor.

De acordo com esta reação, é CORRETO afirmar que:(A) esta cloração é classificada como uma reação de adição.(B) o hidrogênio do produto HC não é proveniente do benzeno.(C) o FeC3 é o catalisador da reação.(D) o C− é a espécie reativa responsável pelo ataque ao anel aromático.(E) o produto orgânico formado possui fórmula molecular C6H11C.

16O equilíbrio iônico da água pura pode ser representado de maneira simplificada por:

H2O() H+(aq) + OH−

(aq)

O produto iônico da água é Kw = [H+] [OH−], cujo valor é 1 x 10−14 a 25 °C. Ao se adicionar 1,0 mL de NaOH 1,0 mol/L (base forte) a um copo bécher contendo 99 mL de água pura, o pH da solução será aproximadamente igual a(A) 2. (B) 5. (C) 8. (D) 10. (E) 12.

17Considerando 1 F = 96.500 C (quantidade de eletricidade relativa a 1 mol de elétrons), na eletrólise ígnea do cloreto de alumínio, AC3, a quantidade de eletricidade, em Coulomb, necessária para produzir 21,6 g de alumínio metálico é igual a:(A) 61.760 C.(B) 154.400 C.(C) 231.600 C.(D) 308.800 C.(E) 386.000 C.

18A estrutura de duas substâncias conhecidas comercialmente como pentamidina e etionamida estão respectivamente re-presentadas abaixo.

pentamidina etionamida

Sobre estas duas substâncias, é CORRETO afirmar que:(A) pentamidina possui isômeros ópticos, pois na sua estrutura está presente um carbono assimétrico.(B) etionamida possui somente carbonos com hibridização sp2, pois nesta substância só existem carbonos saturados.(C) pentamidina não é solúvel em nenhum solvente orgânico, pois na sua estrutura estão presentes átomos de nitrogênio

e oxigênio.(D) pentamidina possui mais ligações sigma (σ) que etionamida, pois existe maior quantidade de átomos na sua estrutura.(E) etionamida possui isômeros geométricos, porque o grupo metila presente nesta substância possui rotação livre.


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19Por meio das ligações químicas, a maioria dos átomos adquire estabilidade, pois ficam com o seu dueto ou octe-to completo, assemelhando-se aos gases nobres. Átomos de um elemento com número atômico 20 ao fazer uma ligação iônica devem, no total:(A) perder um elétron.(B) receber um elétron.(C) perder dois elétrons.(D) receber dois elétrons.(E) compartilhar dois elétrons.

20Hematita é um minério de ferro constituído de Fe2O3 e impurezas. Ao se misturar 4,0 g de uma amostra deste minério com ácido clorídrico concentrado, obtêm-se 6,5 g de cloreto de ferro III.

A porcentagem em massa de Fe2O3 no minério é igual a(A) 80 %.(B) 65 %.(C) 70 %.(D) 75 %.(E) 85 %.

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PROVA DISCURSIVA

GEOGRAFIA


Leia com atenção o trecho selecionado e responda ao que se pede.

‘Snacks” de milho transgênico.

“A PepsiCo / Elma Chips está substituindo o milho convencional pelo geneticamente modificado (OGM) na produção de snacks no Brasil. As marcas Cheetos e Fandangos já estão sendo fabricadas com milho transgênico. Em nota, a PepsiCo informou que a decisão teve como base a perspectiva de inviabilidade de assegurar a compra de milho convencional para atender ao volume total de matéria prima comprada pela companhia, devido ao aumento significativo de produção de milho OGM, no Brasil. Em linha com a legislação brasileira, as embalagens dos snacks passarão a ter impressos a frase ‘salgadinho geneticamente modificado’, e o triângulo amarelo com a letra T, símbolo do transgênico. A CTNBio, órgão do governo, permite o cultivo de 17 tipos de milho OGM no país”.

(Adaptado da reportagem de Flávia Oliveira, do jornal O GLOBO, do dia 18 de maio de 2011, p.24).

a) Associe a posição da empresa, em relação à ampliação no uso dos OGM, à dinâmica do complexo agroindustrial.

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b) Explique dois argumentos contrários ao cultivo dos OGM que são defendidos por ambientalistas.

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Em 2009, foi instituído, pelo governo municipal do Rio de Janeiro, o projeto Porto Maravilha. Segundo documentos oficiais, sua finalidade é promover a reestruturação da região portuária da cidade, “por meio da ampliação, articulação e requali-ficação dos seus espaços públicos, visando à melhoria da qualidade de vida de seus atuais e futuros moradores e à sus-tentabilidade ambiental e socioeconômica da área. O projeto tem como limites as Avenidas Presidente Vargas, Rodrigues Alves, Rio Branco, e Francisco Bicalho.”

(Adaptado de CDURP/Prefeitura do Rio de Janeiro, Projeto Porto Maravilha).

REGIÃO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO A SER ATENDIDA PELO PROJETO PORTO MARAVILHA

Fonte: http://www.portomaravilha.com.br/web/direito/conhecaRegiao.aspx

a) Segundo o geógrafo Milton Santos, o espaço é um acúmulo desigual de tempos. As formas observáveis na paisagem das cidades e as funções a elas reservadas podem variar através dos tempos. Considerando os objetivos do projeto, apresente um exemplo que ilustre a manutenção de uma forma urbana com nova função na região destacada.

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b) A posição oficial sobre o projeto é que ele beneficiará as pessoas que vivem naquela parte da cidade. Considerando os efeitos do processo de gentrificação, cite um argumento contrário a essa visão.

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O tema da redução da jornada de trabalho é, ainda hoje, uma questão envolta em polêmicas.

IMAGEM 1 IMAGEM 2

Fonte: Dieese, 2004. Fonte: Firjan, 2010.

a) Nas imagens 1 e 2 estão explicitados, respectivamente, pontos de vista a favor e contra a redução da jornada de trabalho no Brasil. Explique cada um dos pontos de vista apresentados.

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b) Dentre outros pontos a favor da redução da jornada, destacam-se as melhorias da qualidade de vida e da qualificação do trabalhador. Explique esses dois argumentos.

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PROVA DISCURSIVA

HISTÓRIA


Posição de Brasília no Planalto Central brasileiro e as distâncias a que se acha das capitais e territórios. Revista Brasília, jan. 1957.

Desenvolvimento e integração nacional foram objetivos de vários governos republicanos brasileiros. O presidente Jusceli-no Kubitschek (1956-1960) considerava a construção de Brasília um dos objetivos do seu projeto de governo.

a) Qual a importância da construção de Brasília para as ações desenvolvimentistas propostas no Plano de Metas.

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b) Assim como JK, os governos militares (1964-1985) também buscaram implementar ações para a integração nacional. Identifique duas dessas ações utilizando a concepção de integração presente na imagem apresentada.

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A luta parlamentar pela abolição da escravidão no Brasil, intensificada apenas na década de 1870, pregou, na maio-ria das vezes, o caminho do abolicionismo gradual. Após a criação da Sociedade Brasileira contra a Escravidão (1880-1886), cresceu bastante a mobilização popular e só então a luta pela abolição imediata, sem indenizações aos proprietários, tornou-se a principal palavra de ordem para muitos. Entretanto, mesmo os defensores mais aguerridos da abolição – como Joaquim Nabuco, André Rebouças e José do Patrocínio – não deixaram de se decepcionar com os seus resultados. Tornada realidade com o ato da Princesa Isabel, em 1888, em meio à crise aprofundada da or-dem monárquica no Brasil, “além da liberdade” nada foi oferecido à massa desorganizada de libertos. O decreto im-perial não lhes propiciou nem escolas, nem terras, nem a garantia de cidadania, muito menos o exercício dos direi-tos civis e políticos. Os republicanos que chegaram ao poder no ano seguinte (1889), também lavaram as mãos em relação ao problema não resolvido – considerado atributo exclusivo do Império e, por isso, “coisa do passado”....

A partir do texto acima,

a) cite duas heranças da abolição ocorrida no Brasil que continuaram dificultando a mudança de condição de vida dos libertos, no início da ordem republicana;

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b) caracterize os direitos civis e políticos, considerando o contexto histórico a que se refere o texto.

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Após a Segunda Guerra Mundial, quando os movimentos de descolonização nos continentes africano e asiático se inten-sificaram, observou-se um significativo influxo de imigrantes dessas áreas para a Europa. Durante as décadas de 1950 e 1960, muitos habitantes das ilhas das Índias Ocidentais e do subcontinente indiano migraram para o Reino Unido e inúmeros argelinos, em busca de trabalho, foram para a França. Nas décadas de 1960 e 1970 – tempos de crescimento econômico –, países como a Alemanha Ocidental também receberam de braços abertos grandes contingentes de trabalha-dores gregos e turcos para a execução dos trabalhos considerados desprezíveis ou de baixa qualificação, que a população nativa não queria para si. Mas, já no final dos anos de 1970 e inícios dos anos de 1980, tais imigrantes se tornaram cres-centemente impopulares nos países receptores. Com a crise do desemprego se aprofundando nesses mesmos países, severas restrições à imigração passaram a vigorar, e os preconceitos racial, étnico e religioso se viram intensificados em relação a esses antigos conhecidos.

a) Cite dois exemplos de manifestações políticas contemporâneas, que expressem a mudança de comportamento das autoridades e populações européias em relação aos imigrantes.

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________________________________________________________________________________________________ b) Identifique em qual dos exemplos por você citados aparece a intolerância ao “outro”, ou ao que é visto como diferente.

Apresente os motivos alegados pelos agressores para a manutenção de tal discriminação.

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PROVA DISCURSIVA

MATEMÁTICA

Questão no 1 (valor: 2,5 pontos)Encontre que valores reais de x satisfazem a cada desigualdade abaixo:

a)

b)

c)

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Seja .

a) Calcule f(2).

b) Para quais valores reais de x temos f(f(x)) = x?

c) Para quais valores reais de x temos f(f(f(f(x)))) = 2011?

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João joga 3 dados comuns até sair um dos seguintes resultados:

• dois números iguais e um diferente, resultado que chamaremos de par

ou

• três números iguais, resultado que chamaremos de trinca.

a) Qual a probabilidade de João obter uma trinca na primeira jogada?

b) Qual a probabilidade de que o jogo termine na primeira jogada, isto é, de que saia um par ou uma trinca no primeiro lançamento dos dados?

c) Qual a probabilidade de que o jogo acabe com João obtendo uma trinca (e não um par)?

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Considere o triângulo acutângulo ABC. Sabemos que o segmento mede 13 e que o segmento mede 10. Seja

a altura relativa ao vértice B, isto é, E pertence ao segmento e é perpendicular a , conforme a figura. Sabemos

que mede 12.

a) Calcule quanto mede o lado .

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b) Seja a altura relativa ao vértice C. Calcule o comprimento de .

c) Seja X um ponto sobre o lado . Os pontos Y e Z pertencem aos lados e , respectivamente. Sabemos que

é perpendicular a , que é perpendicular a e que = 5. Calcule o comprimento do segmento .

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GRUPO 3 (2º DIA – 06/11/2011)

- FÍSICA E QUÍMICA (OBJETIVAS) - GEOGRAFIA, HISTÓRIA E MATEMÁTICA (DISCURSIVAS)

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – FÍSICA – OBJETIVA 1) Resposta: (D) 11,2 O módulo de um vetor é dado por (52 + 102)1/2 = 11,18 ~ 11,2. 2) Resposta: (B) 2,0 s. O tempo de queda para o primeiro objeto é tq1 = (2H/g) = (280/10) = 4,0s. Para o segundo objeto: tq2 = (2h/g) = (220/10) = 2,0s. Portanto, para que os dois atinjam o solo ao mesmo tempo, t1 = tq1 - tq2 = 2,0 s. 3) Resposta: (B) 0,2 Energia total dissipada pelos quiques é m×g×h = 0,2J. 4) Resposta: (E) a pressão do gás fica constante, e seu volume dobra. Como a pressão dentro do balão fica constante e igual à pressão atmosférica, dado que PV = nRT, vemos que V deve dobrar. 5) Resposta: (A) (P) chega primeiro ao saco de balas, mas a velocidade de (Q) nesse instante é maior. O tempo para (P) chegar ao saco de balas é 10 / 4 = 2,5 s. O tempo para a criança (Q) t = 2 10/2 = 3,1 s > 2,5 s. Sua velocidade será em t = 2,5 s: v = 2 2,5 = 5,0 m/s > 4,0 /s. 6) Resposta: (C) - ¼ Q A força sobre a carga central é nula por simetria. Portanto a atração da carga central sobre uma das cargas das extremidades deve contrabalançar a repulsão da outra. Portanto q deve ter sinal contrário a Q e: kQ2/d2 = - k q Q /(d/2)2 q = - ¼ Q. 7) Resposta: (C) 3,0 × 10-1 A energia do sistema eletrostático é dada por U = Vq1×q2. Onde Vq1 = kC×q1/d = (9,0×109) × (5,0×10-6)/0,3 = 15,0×104 Volts. Logo, a energia potencial eletrostática é dada por U = (15,0×104) × (2,0×10-6) = 3,0×10-1 J. 8) Resposta: (E) Vf = 2,2 m/s Por conservação do momento linear na colisão, temos: M1 V = (M1 + M2) Vf Vf = 4,0 5,0 /(4,0 + 5,0) = 2,2 m/s. 9) Resposta: (D) 4,0 O comprimento de onda é dado pela distância entre dois máximos sucessivos da onda. Neste caso, a distância entre cada máximo observado na figura é 4,0 m. 10) Resposta: (E) 530 oC Para elevar 10 litros, ou 10000g de água, por uma temperatura de 10 oC, devemos utilizar Q = 100000 cal. Portanto, -Q = m cM (Tf-Ti) = 200 (30 – Ti) Ti = 100000/200 + 30 = 530 oC.

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11) Resposta: (D) Comparado à prata, o cobre é um elemento mais eletronegativo. a) INCORRETO, pois os números de oxidação do elemento cobre no Cu2O e no CuO são respectivamente 1+ e 2+. b) INCORRETO, pois o cobre é um bom condutor de eletricidade e de calor (por isso usado como tacho). c) INCORRETO, pois não há relação de isobaria entre as duas espécies. e) INCORRETO, pois a prata por ter potencial padrão de redução maior que o do cobre, o que indica que este último oxidará preferencialmente. 12) Resposta: (B) H2O é base em (II) e ácido em (IV) Na teoria de Brönsted-Lowry, ácido é toda espécie que doa próton (H+) a uma base e base a que recebe próton (H+) de um ácido; assim,

(I) NH3 + HSO4- NH4

+ + SO42-

base ácido ácido base (II) H2SO4 + H2O HSO4

- + H3O+ ácido base base ácido

(III) HClO4 + H2SO4 ClO4- + H3SO4

+ ácido base base ácido

(IV) NH3 + H2O NH4+ + OH-

base ácido ácido base a) INCORRETO HSO4

- é ÁCIDO em (I) e BASE em (II) b) CORRETO H2O é base em (II) e ácido em (IV) c) INCORRETO NH4

+ é ÁCIDO em (I) e em (IV) d) INCORRETO H3SO4

+ e HClO4 NÃO são o ácido e a base conjugados de um sistema em (III) e) INCORRETO NH3 e OH- NÃO são o ácido e a base conjugados de um sistema em (IV) 13) Resposta: (D) C2H5OH H2, N2 são gases à temperatura ambiente e são apolares. C6H6 é líquido apolar e por essa razão não é solúvel em água. KI é iônico e solúvel em água, mas é sólido a temperatura ambiente. C2H5OH, é líquido à temperatura ambiente e faz ligação de hidrogênio com a água, logo é solúvel. 14) Resposta: (B) o pH da solução tampão nunca se altera após a adição de ácido forte. Opção “b” é a INCORRETA, pois na medida em que a concentração do ácido forte aumenta, existe uma pequena variação do pH da solução tampão para valores mais baixos até que a capacidade do tampão se esgote. 15) Resposta: (C) o FeCl3 é o catalisador da reação. a) INCORRETO, esta é uma reação de substituição. Para que um átomo de cloro se ligue ao anel é preciso que ocorra saída de um átomo de hidrogênio. b) INCORRETO é proveniente do benzeno. c) CORRETO, o FeCl3 força a quebra da molécula de cloro e é regenerado durante a reação. d) INCORRETO, a espécie reativa é o Cl+. e) INCORRETO, pois o produto possui fórmula molecular C6H5Cl. 16) Resposta: (E) 12. nº de mmols de NaOH = nº de mmols de OH- = 1,0 mL x 1,0 mmol/mL = 1,0 mmol

Volume da solução = 99 mL + 1,0 mL = 100 mL

[OH-] = 1,0 mmol/100 mL = 1,0 x 10-2 mol/L

Sendo [H+].[OH-] = 10-14 tem-se [H+] = 1,0 x 10-12 e pH = 12

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17) Resposta: (C) 231.600 C. Al3+ + 3e- Al0 1 mol de Al3+ necessita de 3 mol de elétrons para formar 1 mol de Al 3 . 96.500 C ----- 27 g Al x ----- 21,6 g Al x = 231.600 C 18) Resposta: (D) pentamidina possui mais ligações sigma (σ) que etionamida, pois existe maior quantidade de átomos na sua estrutura. a) INCORRETO porque não há carbono assimétrico na pentamidina. b) INCORRETO, tem carbonos sp3 (saturados) também, e a justificativa está errada porque carbonos sp2

são insaturados. c) INCORRETO, a pentamidina é solúvel em solvente orgânico, pois contém átomos de carbono, e a justificativa também está errada, pois a presença nitrogênio e oxigênio não é uma regra para que não haja solubilidade em solvente orgânico. d) CORRETO, o composto é maior e possui mais átomos, logo faz mais ligações. e) INCORRETO, pois rotação livre não tem nenhuma relação com isômeros geométricos. 19) Resposta: (C) perder dois elétrons. 20X – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 ao perder ou doar dois elétrons, o átomo fica com a 8 elétrons na camada M (última camada completa de acordo com a teoria do octeto). 20) Resposta: (A) 80 %. Fe2O3 -------------- 2FeCl3 160 g -------------- 2 x 162,5 g x -------------- 6,5 g x = 3,2 g Fe2O3 Em 4,0 g de minério -------------- 3,2 g Fe2O3 Em 100 g de minério -------------- x x = 80 Resposta: 80 % em massa

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – GEOGRAFIA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) A associação correta é: o aumento no uso dos OGM nos snacks brasileiros corresponde à ampliação do consumo de produtos agroindustriais na sociedade brasileira frente à grande demanda urbano-industrial por matérias primas no país, na atualidade. Como o Complexo Agroindustrial corresponde a uma cadeia de investimentos em setores diversos (pesquisas, financiamentos, uso de insumos...) voltados para a ampliação do consumo em escala urbana mundial, a velocidade da plantação dos OGM corresponde mais à lógica do complexo do que à dos cultivos tradicionais. Isto pode explicar o aumento expressivo da produção do milho transgênico no Brasil, já que a produção tradicional dessa matéria prima não dá conta das necessidades do Complexo Agroindustrial atual em ampliar as suas redes de comercialização nos mercados emergentes. Os produtos OGM passaram a compor hoje os fundamentos para o crescimento do setor agroindustrial brasileiro e para a sua expansão no mercado interno e internacional.

b) Dos argumentos mais comuns, destacam-se: 1) migração dos genes das plantas geneticamente modificadas para outras plantas de cultivo tradicional, causando mudanças genéticas inesperadas; 2) plantas geneticamente modificadas são mais resistentes aos herbicidas, ampliando-se o uso dos mesmos, o que contaminaria as próprias plantas, os solos e lençóis freáticos; 3) poluição genética dos solos devido à liberação de determinadas toxinas, o que causaria infertilidade dos mesmos; 4) risco de os insetos e predadores de plantas geneticamente modificadas tornarem-se mais resistentes; 5) declínio e/ou desaparecimento de determinadas espécies de insetos (devido ao uso de toxinas muito poderosas), o que afetaria a cadeia alimentar; 6) os OGM aumentam os índices de alergia nos humanos; 7) genes de resistência a antibióticos existentes em alguns OGM podem passar para o intestino humano; 8) o DNA de um alimento transgênico pode ultrapassar a parede intestinal de um hospedeiro, causando uma mutação genética; 9) objeções éticas que colocam em questão à legitimidade do ser humano em realizar o intercâmbio de genes entre espécies completamente diferentes; 10) o domínio tecnológico de algumas empresas sobre os transgênicos, eliminando a variedade de espécies, grãos, sementes, e criando um monopólio internacional sobre o setor agroalimentar nos países. QUESTÃO 2 a) Com o objetivo de modernizar e, ao mesmo tempo, preservar a identidade arquitetônica da região portuária do Rio de Janeiro, o projeto Porto Maravilha prevê a recuperação dos antigos armazéns do porto, fábricas e casarões nos quais são instalados centros culturais e gastronômicos, além de abrigar eventos como a Fashion Rio, a Conferência sobre Meio Ambiente Rio+20, dentre outros. Permanecem as antigas formas, ligadas às atividades portuárias (depósito de mercadorias, administração portuária, residências para os trabalhadores portuários...) com a preservação dos armazéns, fábricas, casarões..., porém com novas funções. Além disso, o próprio porto, apesar de manter a sua função tradicional associada ao fluxo de mercadorias, destina-se cada vez mais a captar fluxos turísticos para o Rio de Janeiro.

b) As intervenções públicas e privadas que se realizam nessas áreas provocam melhorias estéticas e na qualidade dos serviços ali presentes, ou seja, estimulam um processo de gentrificação (enobrecimento urbano de determinadas áreas urbanas deterioradas) contribuindo para a valorização do solo urbano. Assim, a permanência da população de baixa renda na área é dificultada, em função do aumento dos preços dos aluguéis e do custo de vida pela chegada de novos moradores com maior renda. Segundo o Secovi-Rio, Sindicato de Habitação do Rio de Janeiro, o projeto de revitalização Porto Maravilha já valorizou os imóveis da zona portuária da cidade do Rio de Janeiro mesmo antes do início de grande parte das obras de infraestrutura. De janeiro a dezembro de 2010, a venda de apartamentos com um quarto, sala, cozinha e banheiro, no centro da cidade – que engloba a área do porto – ficou 83% mais cara. QUESTÃO 3 a) Imagem 1: a redução da jornada de trabalho é associada à geração de empregos. Com menos horas trabalhadas haveria a liberação de postos de trabalho, com efeitos sobre a redução dos níveis de desemprego e subemprego e do número de contratos temporários de trabalho. Imagem 2: a redução da jornada de trabalho é associada à perda de empregos. Essa redução exerceria pressão sobre o aumento dos custos de produção resultando, de um lado, em prejuízos à competitividade dos produtos nacionais no mercado externo sob o risco de fechamento de muitas empresas (voltadas para exportação e/ou as que têm que competir internamente com produtos importados) e/ou a transferência de algumas delas para outros países, onde os custos da mão de obra são menores.

b) A redução da jornada de trabalho melhoraria a qualidade de vida do trabalhador com o aumento do tempo para descanso e lazer, além de ampliar as possibilidades de qualificação profissional, já que com tempo livre esse trabalhador teria tempo para novos estudos e requalificação profissional.

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VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – HISTÓRIA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) Brasília constituiu-se como meta síntese do Plano de Metas. A interiorização da capital possibilitaria a efetivação de uma maior integração, entendida como condição para o desenvolvimento nacional. Em complementação às outras metas, a construção de Brasília estimularia a indústria automobilística, assim como a produção de matérias primas e a geração de energia. b) Os governos militares deram continuidade à construção de grandes rodovias, cujos exemplos mais expressivos foram a finalização da Belém-Brasília e a Transamazônica. Outra ação de porte foi a constituição de um sistema nacional de comunicações com a criação da Embratel (1965), a associação ao sistema internacional de satélites e criação do Ministério das Comunicações (1967). QUESTÃO 2

a) As “heranças” de que fala o texto referem-se à continuidade, mesmo no período republicano, das ausências acima listadas. Não fora dado aos libertos terras nem acesso às escolas, nem emprego ou educação à saída do cativeiro. Gerações foram mantidas em desvantagem, com dificuldades para sobrevivência e, quando muito, em condições de subemprego a maioria. As autoridades republicanas tampouco se preocuparam em garantir-lhes os chamados direitos civis e direitos políticos.

b) Por direitos civis entende-se, por exemplo: o direito de ir e vir, o direito à vida, à liberdade de expressão e à igualdade perante a lei, a garantia de não ser julgado fora de um processo regular e de não ter o lar violado etc. Tais direitos deveriam ser garantidos a todos, independentemente de raça, situação econômica e social, religião, origem cultural, sexo etc. O fato de os negros serem quase sempre considerados mais “suspeitos” que os brancos em casos de roubo constitui uma violação desses direitos, ainda presente no cotidiano brasileiro. Por direitos políticos entende-se, por exemplo: a participação do cidadão no governo da sociedade, a possibilidade de fazer manifestações e organizar partidos políticos, o direito de votar e ser votado, a garantia, enfim, da existência de igualdade de condições para que se possa dar essa participação no poder. Fica claro que tanto os direitos políticos quanto os direitos civis não devem ser entendidos isoladamente. Na prática uns e outros se interrelacionam e tornam-se condição para o exercício da cidadania republicana.

QUESTÃO 3

a) O objetivo dessa questão é aferir informações mínimas do candidato a respeito de alguns acontecimentos políticos importantes do mundo contemporâneo. O tema da migração global – intensificada desde a segunda metade do século XX e continuada neste século XXI – é o que está sendo privilegiado para isso. Os emigrantes das áreas mais pobres buscam melhores condições de vida nos países mais ricos. Mas não levam consigo apenas a capacidade de trabalho. Carregam também uma bagagem de valores, modos de vida e costumes, que nem sempre são bem aceitos nas sociedades que os recebem. Em tempos de crise econômica, especialmente, acirram-se as animosidades e a intolerância ao “outro”, a dificuldade de lidar com a alteridade, ganham proporções por vezes trágicas. Entre os acontecimentos mais recentes na Europa associados à intolerância em relação a esses imigrantes e suas culturas, o candidato poderá citar, por exemplo:

- a rígida política do governo francês em relação aos árabes e aos franceses de ascendência árabe (da proibição do uso do chadô ou véu islâmico e demais símbolos religiosos nas escolas públicas, iniciada em 2006 à aprovação pelo Senado, em 2010, da proibição do uso do véu integral – a burca ou o niqab – em todos os espaços públicos da França); - o recente massacre resultante dos ataques do extremista de direita norueguês a uma colônia de férias de jovens ligados ao Partido Trabalhista, no poder, na ilha de Utoeya, próxima a Oslo, deixando um saldo de 87 mortos, em julho de 2011; - o maior controle dos imigrantes clandestinos, desde 2008, nos principais portos de entrada de países como a Espanha e a Itália, levando a uma drástica redução do seu número, redução esta observada também na França, Reino Unido e Irlanda; - o significativo decréscimo do número de imigrantes legais tradicionais, como os turcos na Alemanha, onde desde 2006 mais saem do que entram no país;

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- o aumento considerável da propaganda direitista, com conotações racistas implícitas ou explícitas, contra os migrantes na Europa – especialmente emigrantes do antigo “Terceiro Mundo”, mas também as minorias originárias de países mais pobres da Europa (como os ciganos da Romênia); e - a ascensão de partidos políticos xenófobos de direita , como ocorreu nas últimas eleições da Suécia, onde uma direita populista ironicamente chamada de “Democratas da Suécia”, obteve 5.7% dos votos e 20 das 349 cadeiras do Parlamento, e tornou-se o fiel da balança num Legislativo dividido quase ao meio entre conservadores e social-democratas, com ligeira vantagem para os primeiros.

b) Para os exemplos citados no item (a), podem ser mencionados como explicações às atitudes perpetradas pelos agressores:

- a discriminação ao islamismo difundido entre os imigrantes árabes e seus descendentes na França; - a busca de uma suposta “pureza étnica” e/ou “racial”, reprimindo por isso as simpatias e a aceitação dos noruegueses em relação a outros povos; - a competição por postos de trabalho e limitação dos benefícios sociais aos nacionais nos países europeus mais desenvolvidos; - a restrição do grande afluxo das populações da Europa do Leste em direção aos países desenvolvidos do Ocidente, após o final da década de 1990; - o recente crescimento do apoio aos partidos de direita em alguns países europeus.

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QUESTÃO 1 a) A equação tem seu ponto de mínimo em x=2 e seu valor é 1; logo para todo x real temos

b) A equação é equivalente a .

Temos então que a desigualdade é satisfeita para todos os valores reais de x, exceto 2, isto é

c) A equação é equivalente a .

Temos então que a desigualdade é satisfeita para todos os valores reais de x no intervalo

QUESTÃO 2

a) 31212)2(f

b) x1

x22

1x1x1x1x

11x1x

11x1x

))x(f(f

logo x))x(f(f equivale a 1xxx1 2 logo

não existe valor real de x que satisfaça à condição pedida.

c) x

x11))))x(f(f(f(f

então temos que 2011)))2011(f(f(f(f

QUESTÃO 3

a) A probabilidade de obter uma trinca na primeira jogada é: 361

6666

b) O número de eventos favoráveis é: 6 (número de trincas) + 90563 (número de duplas) = 96 dentre

o total de casos possíveis que é 216666 . Logo a probabilidade pedida é 94

21696

.

c) Para o jogo acabar em uma trinca e não num par, temos que sortear uma das trincas dentre as opções

favoráveis do item (b) logo, P=161

966

.

9

QUESTÃO 4

a) Calculando o valor do segmento , temos . Logo o valor de 5,

portanto o triângulo é isósceles com .

b) Sabemos que . Logo

c)

, então e temos que


PUC - Rio 2012



QUÍMICA, e das 3 questões discursivas de GEOGRAFIA, das 3 questões discursivas de HISTÓRIA e das 4 questões discursivas de MATEMÁTICA, sem repetição ou falha;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de FÍSICA e de QUÍMICA grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de GEOGRAFIA, de HISTÓRIA e de MATEMÁTICA.





Exemplo:












BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE FÍSICA E DE QUÍMICA PROVAS DISCURSIVAS DE GEOGRAFIA, DE HISTÓRIA E DE MATEMÁTICA

2o DIATARDE

GRUPO 4

Nov

embr

o / 2

011


PUC - Rio 2012

Mg

Na

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TaNb

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52

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Te

Ne

Commassasatômicasreferidasaoisótopo12docarbono

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53

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Ni

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51

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6

26

1

32

73

79

76

82

86

10

4

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9

1,0

07

9

LÍTIO SÓDIO POTÁSSIO RUBÍDIO CÉSIO FRÂNCIO

RÁDIO

HIDROGÊNIO

RUTHERFÓRDIOHÁFNIOZIRCÔNIOTITÂNIO

VANÁDIO TÂNTALO DÚBNIO

SEABÓRGIO

RÊNIO BÓHRIO

HASSIOÓSMIORUTÊNIOFERRO

COBALTO RÓDIO IRÍDIO MEITNÉRIO

UNUNILIO

UNUNÚNIO

UNÚNBIO

PLATINAPALÁDIONÍQUEL

COBRE

ZINCO CÁDMIO MERCÚRIO

TÁLIO

CHUMBO

BISMUTO

POLÔNIO

ASTATO

RADÔNIO

BROMO

CRIPTÔNIO

TELÚRIO

IODO

XENÔNIO

ESTANHO

ANTIMÔNIO

ÍNDIOGÁLIOALUMÍNIOBORO

CARBONO

NITROGÊNIO

ENXOFRE

CLORO

OXIGÊNIO

FLÚOR

HÉLIO ARGÔNIONEÔNIO

FÓSFORO

SILÍCIO GERMÂNIO

ARSÊNIO

SELÊNIO

PRATA OURO

TUNGSTÊNIOMOLIBDÊNIO

TECNÉCIO

CRÔMIO

MANGANÊS

NIÓBIO

BERÍLIO CÁLCIO

ESCÂNDIO ÍTRIO

ESTRÔNCIO BÁRIOMAGNÉSIO

91

,22

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)

43

21

87

,62

98

,90

61

31

,29

(2)

74

,92

2

15

,99

9

19

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95

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(2)

28

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6

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3

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0

78

,96

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10

,811

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41

7

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)

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39

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6

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2

95

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12

88

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6

22

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13

7,3

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,41

35

,45

3

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9

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32

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2

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12

13

14

15

16

17

18

VIII

VIII

VIII

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10

26

55

72

25

6

6,9

41

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,90

6

36

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81

85

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10

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10

81

09

110

111

112

50

,94

2

22

6,0

3

35

11

24

,30

5

18

0,9

5

48

49

50

24

13

2,9

1

46

2

28

56

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2

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)

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)

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7

69

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3

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77

83

87

10

5

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,07

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)

18

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4

33

17

15

14

18

16

13

10

22

,99

0

44

22

42

1 2 3 4 5 6 7

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Sr

Mn

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b

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K

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CLASSIFICAÇÃOPERIÓDICADOSELEMENTOS

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IIA

IIIB

IVB

VB

VIB

VIIB

IBIIB

IIIA

IVA

VA

VIA

VIIA

VIIIA

Série

dos

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Núm

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mic

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Mass

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Símbolo

Bk

Cm

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Cf

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Tm

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Fm

Pu

Np

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h

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Eu

Sm

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Nd

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64

10

1

58

57

69

96

89

90

LANTÂNIO ACTÍNIO

NOMEDOELEMENTO

TÓRIO

PROTACTÍNIO

URÂNIO

NETÚNIO

PLUTÔNIO

AMERÍCIO

CÚRIO

BERQUÉLIO

CALIFÓRNIO

EINSTÊINIO

FÉRMIO

MENDELÉVIO

NOBÉLIO

LAURÊNCIO

CÉRIO

PRASEODÍMIO

NEODÍMIO

PROMÉCIO

SAMÁRIO

EURÓPIO

GADOLÍNIO

TÉRBIO

DISPRÓSIO

HÓLMIO

ÉRBIO

TÚLIO

ITÉRBIO

LUTÉCIO

23

8,0

32

49

,08

24

4,0

62

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76

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s.


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FÍSICA

1





(A) 1,0 s.(B) 2,0 s.(C) 3,0 s.(D) 4,0 s.(E) 5,0 s.












(A) − 2 Q(B) 4 Q(C) − ¼ Q(D) ½ Q(E) − ½ Q

7Ao colocarmos duas cargas pontuais q1 = 5,0 μC e q2 = 2,0 μC a uma distância d = 30,0 cm, realizamos trabalho. Determine a energia potencial eletrostática, em joules, deste sistema de cargas pontuais.

Dado: kC = 9×109 Nm2/C2.

(A) 1(B) 10(C) 3,0 × 10−1

(D) 2,0 × 10−5

(E) 5,0 × 10−5


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(A) 500 °C(B) 220 °C(C) 200 °C(D) 730 °C(E) 530 °C

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QUÍMICA
























H2− 259,1 − 252,9

N2− 209,9 − 195,8

C6H65,5 80,1

C2H5OH − 115,0 78,4

KI 681,0 1330,0

(A) H2

(B) N2

(C) C6H6

(D) C2H5OH

(E) KI











pH.






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H2O() H+(aq) + OH−

(aq)








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PROVA DISCURSIVA

GEOGRAFIA







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IMAGEM 1 IMAGEM 2



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PROVA DISCURSIVA

HISTÓRIA


Posição de Brasília no Planalto Central brasileiro e as distâncias a que se acha das capitais e territórios. Revista Brasília, jan. 1957.

Desenvolvimento e integração nacional foram objetivos de vários governos republicanos brasileiros. O presidente Jusceli-no Kubitschek (1956-1960) considerava a construção de Brasília um dos objetivos do seu projeto de governo.

a) Qual a importância da construção de Brasília para as ações desenvolvimentistas propostas no Plano de Metas.

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b) Assim como JK, os governos militares (1964-1985) também buscaram implementar ações para a integração nacional. Identifique duas dessas ações utilizando a concepção de integração presente na imagem apresentada.

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A luta parlamentar pela abolição da escravidão no Brasil, intensificada apenas na década de 1870, pregou, na maio-ria das vezes, o caminho do abolicionismo gradual. Após a criação da Sociedade Brasileira contra a Escravidão (1880-1886), cresceu bastante a mobilização popular e só então a luta pela abolição imediata, sem indenizações aos proprietários, tornou-se a principal palavra de ordem para muitos. Entretanto, mesmo os defensores mais aguerridos da abolição – como Joaquim Nabuco, André Rebouças e José do Patrocínio – não deixaram de se decepcionar com os seus resultados. Tornada realidade com o ato da Princesa Isabel, em 1888, em meio à crise aprofundada da or-dem monárquica no Brasil, “além da liberdade” nada foi oferecido à massa desorganizada de libertos. O decreto im-perial não lhes propiciou nem escolas, nem terras, nem a garantia de cidadania, muito menos o exercício dos direi-tos civis e políticos. Os republicanos que chegaram ao poder no ano seguinte (1889), também lavaram as mãos em relação ao problema não resolvido – considerado atributo exclusivo do Império e, por isso, “coisa do passado”....

A partir do texto acima,

a) cite duas heranças da abolição ocorrida no Brasil que continuaram dificultando a mudança de condição de vida dos libertos, no início da ordem republicana;

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b) caracterize os direitos civis e políticos, considerando o contexto histórico a que se refere o texto.

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Após a Segunda Guerra Mundial, quando os movimentos de descolonização nos continentes africano e asiático se inten-sificaram, observou-se um significativo influxo de imigrantes dessas áreas para a Europa. Durante as décadas de 1950 e 1960, muitos habitantes das ilhas das Índias Ocidentais e do subcontinente indiano migraram para o Reino Unido e inúmeros argelinos, em busca de trabalho, foram para a França. Nas décadas de 1960 e 1970 – tempos de crescimento econômico –, países como a Alemanha Ocidental também receberam de braços abertos grandes contingentes de trabalha-dores gregos e turcos para a execução dos trabalhos considerados desprezíveis ou de baixa qualificação, que a população nativa não queria para si. Mas, já no final dos anos de 1970 e inícios dos anos de 1980, tais imigrantes se tornaram cres-centemente impopulares nos países receptores. Com a crise do desemprego se aprofundando nesses mesmos países, severas restrições à imigração passaram a vigorar, e os preconceitos racial, étnico e religioso se viram intensificados em relação a esses antigos conhecidos.

a) Cite dois exemplos de manifestações políticas contemporâneas, que expressem a mudança de comportamento das autoridades e populações européias em relação aos imigrantes.

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________________________________________________________________________________________________ b) Identifique em qual dos exemplos por você citados aparece a intolerância ao “outro”, ou ao que é visto como diferente.

Apresente os motivos alegados pelos agressores para a manutenção de tal discriminação.

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PROVA DISCURSIVA

MATEMÁTICA


Um baralho tem 26 cartas pretas e 26 cartas vermelhas. As cartas estão ordenadas ao acaso.

a) Retiramos uma carta do baralho completo: qual é a probabilidade de que a carta seja vermelha?

b) Retiramos três cartas do baralho completo: qual a probabilidade de que as três cartas sejam vermelhas?

c) Retiramos três cartas do baralho completo: qual a probabilidade de que duas cartas sejam vermelhas e uma preta?

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Em 2010, o aluguel correspondia a 30% do salário de Pedro. Em janeiro de 2011, Pedro foi promovido e teve um reajuste salarial de 8%. Por outro lado, no mesmo mês, o aluguel subiu 20%.

a) Que porcentagem do salário de Pedro foi usada para pagar o aluguel em fevereiro de 2011?

b) Em abril de 2011, Pedro foi promovido novamente, e o aluguel voltou a corresponder a 30% do seu salário. Qual foi o aumento porcentual do salário de Pedro na segunda promoção?

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Determine para quais valores reais de x vale cada uma das desigualdades abaixo:

a)

b)


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O hexágono ABCDEF tem lados , , e medindo 5 e lados e medindo 4. Sabemos ainda que = 90° e que , e são paralelos.

a) Calcule o comprimento do segmento .

b) Calcule a área do hexágono.

c) Calcule o ângulo .

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VESTIBULAR 2012


GRUPO 4 (2º DIA – 06/11/2011)

- FÍSICA E QUÍMICA (OBJETIVAS) - GEOGRAFIA, HISTÓRIA E MATEMÁTICA (DISCURSIVAS)

2


3



(I) NH3 + HSO4- NH4

+ + SO42-











[OH-] = 1,0 mmol/100 mL = 1,0 x 10-2 mol/L


4

17) Resposta: (C) 231.600 C. Al3+ + 3e- Al0 1 mol de Al3+ necessita de 3 mol de elétrons para formar 1 mol de Al 3 . 96.500 C ----- 27 g Al x ----- 21,6 g Al x = 231.600 C 18) Resposta: (D) pentamidina possui mais ligações sigma (σ) que etionamida, pois existe maior quantidade de átomos na sua estrutura. a) INCORRETO porque não há carbono assimétrico na pentamidina. b) INCORRETO, tem carbonos sp3 (saturados) também, e a justificativa está errada porque carbonos sp2

são insaturados. c) INCORRETO, a pentamidina é solúvel em solvente orgânico, pois contém átomos de carbono, e a justificativa também está errada, pois a presença nitrogênio e oxigênio não é uma regra para que não haja solubilidade em solvente orgânico. d) CORRETO, o composto é maior e possui mais átomos, logo faz mais ligações. e) INCORRETO, pois rotação livre não tem nenhuma relação com isômeros geométricos. 19) Resposta: (C) perder dois elétrons. 20X – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 ao perder ou doar dois elétrons, o átomo fica com a 8 elétrons na camada M (última camada completa de acordo com a teoria do octeto). 20) Resposta: (A) 80 %. Fe2O3 -------------- 2FeCl3 160 g -------------- 2 x 162,5 g x -------------- 6,5 g x = 3,2 g Fe2O3 Em 4,0 g de minério -------------- 3,2 g Fe2O3 Em 100 g de minério -------------- x x = 80 Resposta: 80 % em massa

5





6

VESTIBULAR PUC-Rio 2012 – GABARITO – HISTÓRIA – DISCURSIVA QUESTÃO 1 a) Brasília constituiu-se como meta síntese do Plano de Metas. A interiorização da capital possibilitaria a efetivação de uma maior integração, entendida como condição para o desenvolvimento nacional. Em complementação às outras metas, a construção de Brasília estimularia a indústria automobilística, assim como a produção de matérias primas e a geração de energia. b) Os governos militares deram continuidade à construção de grandes rodovias, cujos exemplos mais expressivos foram a finalização da Belém-Brasília e a Transamazônica. Outra ação de porte foi a constituição de um sistema nacional de comunicações com a criação da Embratel (1965), a associação ao sistema internacional de satélites e criação do Ministério das Comunicações (1967). QUESTÃO 2

a) As “heranças” de que fala o texto referem-se à continuidade, mesmo no período republicano, das ausências acima listadas. Não fora dado aos libertos terras nem acesso às escolas, nem emprego ou educação à saída do cativeiro. Gerações foram mantidas em desvantagem, com dificuldades para sobrevivência e, quando muito, em condições de subemprego a maioria. As autoridades republicanas tampouco se preocuparam em garantir-lhes os chamados direitos civis e direitos políticos.

b) Por direitos civis entende-se, por exemplo: o direito de ir e vir, o direito à vida, à liberdade de expressão e à igualdade perante a lei, a garantia de não ser julgado fora de um processo regular e de não ter o lar violado etc. Tais direitos deveriam ser garantidos a todos, independentemente de raça, situação econômica e social, religião, origem cultural, sexo etc. O fato de os negros serem quase sempre considerados mais “suspeitos” que os brancos em casos de roubo constitui uma violação desses direitos, ainda presente no cotidiano brasileiro. Por direitos políticos entende-se, por exemplo: a participação do cidadão no governo da sociedade, a possibilidade de fazer manifestações e organizar partidos políticos, o direito de votar e ser votado, a garantia, enfim, da existência de igualdade de condições para que se possa dar essa participação no poder. Fica claro que tanto os direitos políticos quanto os direitos civis não devem ser entendidos isoladamente. Na prática uns e outros se interrelacionam e tornam-se condição para o exercício da cidadania republicana.

QUESTÃO 3

a) O objetivo dessa questão é aferir informações mínimas do candidato a respeito de alguns acontecimentos políticos importantes do mundo contemporâneo. O tema da migração global – intensificada desde a segunda metade do século XX e continuada neste século XXI – é o que está sendo privilegiado para isso. Os emigrantes das áreas mais pobres buscam melhores condições de vida nos países mais ricos. Mas não levam consigo apenas a capacidade de trabalho. Carregam também uma bagagem de valores, modos de vida e costumes, que nem sempre são bem aceitos nas sociedades que os recebem. Em tempos de crise econômica, especialmente, acirram-se as animosidades e a intolerância ao “outro”, a dificuldade de lidar com a alteridade, ganham proporções por vezes trágicas. Entre os acontecimentos mais recentes na Europa associados à intolerância em relação a esses imigrantes e suas culturas, o candidato poderá citar, por exemplo:

- a rígida política do governo francês em relação aos árabes e aos franceses de ascendência árabe (da proibição do uso do chadô ou véu islâmico e demais símbolos religiosos nas escolas públicas, iniciada em 2006 à aprovação pelo Senado, em 2010, da proibição do uso do véu integral – a burca ou o niqab – em todos os espaços públicos da França); - o recente massacre resultante dos ataques do extremista de direita norueguês a uma colônia de férias de jovens ligados ao Partido Trabalhista, no poder, na ilha de Utoeya, próxima a Oslo, deixando um saldo de 87 mortos, em julho de 2011; - o maior controle dos imigrantes clandestinos, desde 2008, nos principais portos de entrada de países como a Espanha e a Itália, levando a uma drástica redução do seu número, redução esta observada também na França, Reino Unido e Irlanda; - o significativo decréscimo do número de imigrantes legais tradicionais, como os turcos na Alemanha, onde desde 2006 mais saem do que entram no país;

7

- o aumento considerável da propaganda direitista, com conotações racistas implícitas ou explícitas, contra os migrantes na Europa – especialmente emigrantes do antigo “Terceiro Mundo”, mas também as minorias originárias de países mais pobres da Europa (como os ciganos da Romênia); e - a ascensão de partidos políticos xenófobos de direita , como ocorreu nas últimas eleições da Suécia, onde uma direita populista ironicamente chamada de “Democratas da Suécia”, obteve 5.7% dos votos e 20 das 349 cadeiras do Parlamento, e tornou-se o fiel da balança num Legislativo dividido quase ao meio entre conservadores e social-democratas, com ligeira vantagem para os primeiros.

b) Para os exemplos citados no item (a), podem ser mencionados como explicações às atitudes perpetradas pelos agressores:

- a discriminação ao islamismo difundido entre os imigrantes árabes e seus descendentes na França; - a busca de uma suposta “pureza étnica” e/ou “racial”, reprimindo por isso as simpatias e a aceitação dos noruegueses em relação a outros povos; - a competição por postos de trabalho e limitação dos benefícios sociais aos nacionais nos países europeus mais desenvolvidos; - a restrição do grande afluxo das populações da Europa do Leste em direção aos países desenvolvidos do Ocidente, após o final da década de 1990; - o recente crescimento do apoio aos partidos de direita em alguns países europeus.

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QUESTÃO 1

a) 52

26

b) 50

24

51

25

52

26

c) 50

26

51

25

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QUESTÃO 2 Supondo que o salário de Pedro seja R$ 1.000,00.

Temos que o aluguel : 30 % x 1.000 = 300 reais

Em janeiro o salario será : 1000 + 8% x 1000 = 1080, e o aluguel, 300 + 20% x 300 = 360 .

a) y% x 1080 = 360 , logo y = 3,33 .

b) 30% x 108 36010

100

z

, logo z = 11,

QUESTÃO 3 a) Basta fazermos 1582 xx < 0, pois o numerador é sempre positivo. Temos então que 3 < x < 5.

b)

0158

)158(30

3

1

158

12

2

2

xx

xxxx

Logo 0)158(3

1280

158

)1583(2

2

2

2

xxxx

xxxx

Assim:

).,6()5,3()2,( QUESTÃO 4

a) Observando que a figura é um quadrado AGDH, de lado 8, o segmento FC mede 8. b) Área do hexágono = área do quadrado AGDH – ( área do triângulo BGC + área do triângulo FHE) = 64 – [2(3 x 4)/2] = 52.

c) = 45°


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01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este Caderno, com o enunciado das 10 questões objetivas de LÍNGUA ESTRANGEIRA, das 10 questões

objetivas de MATEMÁTICA, e das 5 questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA, sem repetição ou falha, e o tema da Redação;

b) um CARTÃO-RESPOSTA, com seu nome e número de inscrição, destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas de LÍNGUA ESTRANGEIRA (conforme opção na inscrição) e de MATEMÁTICA grampeado a um Caderno de Respostas, contendo espaço para desenvolvimento das respostas às questões discursivas de PORTUGUÊS e LITERATURA BRASILEIRA e à folha para o desenvolvimento da Redação.





Exemplo:












BOAS PROVAS!


PROVAS OBJETIVAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA E DE MATEMÁTICA PROVAS DISCURSIVAS DE PORTUGUÊS E LITERATURA BRASILEIRA E DE REDAÇÃO

1o DIATARDEGRUPO

5 Nov

embr

o / 2

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THE INSIDE STORY

I live in the storytelling capital of the world. I tell stories for a living. You’re probably familiar with many of my films, from Rain Man and Batman to Midnight Express to Gorillas in the Mist to this year’s The Kids Are All Right.

But in four decades in the movie business, I’ve come to see that stories are not only for the big screen, Shakespearean plays, and John Grisham novels. I’ve come to see that they are far more than entertainment. They are the most effective form of human communication, more powerful than any other way of packaging information. And telling purposeful stories is certainly the most efficient means of persuasion in everyday life, the most effective way of translating ideas into action, whether you’re green-lighting a $90 million film project, motivating employees to meet an important deadline, or getting your kids through a crisis.

PowerPoint presentations may be powered by state-of-the-art technology. But reams of data rarely engage people to move them to action. Stories, on the other hand, are state-of-the-heart technology—they connect us to others. They provide emotional transportation, moving people to take action on your cause because they can very quickly come to psychologically identify with the characters in a narrative or share an experience—courtesy of the images evoked in the telling.

Equally important, they turn the audience/listeners into viral advocates of the proposition, whether in life or in business, by paying the story—not just the information—forward.

Stories, unlike straight-up information, can change our lives because they directly involve us, bringing us into the inner world of the protagonist. As I tell the students in one of my UCLA graduate courses, Navigating a Narrative World, without stories not only would we not likely have survived as a species, we couldn’t understand ourselves. They provoke our memory and give us the framework for much of our understanding. They also reflect the way the brain works. While we think of stories as fluff, accessories to information, something extraneous to real work, they turn out to be the cornerstone of consciousness.

Much of what I know about narrative and its power I learned over the course of working in the entertainment industry. In the early 1980s, I was chairman of PolyGram Filmed Entertainment as well as a producer at that studio. I was pitched a movie to

finance and distribute based on a book then titled The Execution of Charles Horman. It told the true story of Ed Horman, Charles’s father, a politically conservative American who goes to South America in search of his missing journalist son. Ed joins with his daughter-in-law Beth, who, like her husband, is politically polarized from the father, in prying through bureaucracy and dangerous government intrigue in search of their son and husband. Gradually, the father comes to realize his own government is concealing the truth.

Although the project had enlisted a great filmmaker—Oscar winner Costa Gavras (for the thriller Z)—I didn’t find it compelling. A Latin American revolution was a tough sell for a commercial American film, along with the story of a father who had no relationship with his son and the fact that you already knew the ending: the son is dead without the father ever finding him. This story was dead on arrival as an investment.

Out of courtesy, I met with the father, who knew I was not a fan. After a few polite introductions, he nodded to some pictures of my then-teenage daughters on my bookcase. “Do you really know your children?” he asked. “Really know them?” He went on to tell me a story—that the search for his son was more a search for who he was than where he was, because he always suspected he was dead. But the journey was a revelation, not least about the many values father and son in fact shared. It was a love story, not a death story.

His telling engaged me in a unique personal way, emotionally transporting me into the search for his child, and it made me wonder whether I really knew my daughters, their values and beliefs, their hopes and dreams. If the writer could focus the film as a love story/thriller and an actor could engage those emotions and pique those questions, and the film could be executed to get critical acclaim, it really might be worth backing.

By Peter GuberAdapted from Psychology Today – March 15, 2011

http://www.psychologytoday.com/articles/201103/the-inside-story Retrieved on August 15, 2011.

1According to the first and fifth paragraphs the author of the text says that he

(A) talks about stories in the course he teaches.(B) has acted in many well-known comedies.(C) lives in New York, the capital of the storytelling world.(D) makes a living in San Francisco, the storytelling capital

of the world.(E) has collected many awards for the films he has

produced.

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2When the author of the text says: “I’ve come to see” (line 9) he is talking about(A) coming to Hollywood to see stories made into films.(B) beginning to watch films and Shakespearean plays.(C) what he now understands about stories in films.(D) being at the film sessions in these four decades.(E) how the film industry has developed since its beginning.

3In paragraph 2, “any other way of packaging information” (lines 11-12) means (A) analyzing information.(B) understanding arguments with information.(C) reading information on a package.(D) presenting information.(E) hiding information.

4In paragraph 2, the author says: “And telling purposeful stories is certainly the most efficient means of persuasion in everyday life, the most effective way of translating ideas into action” (lines 12-15). In his view, stories(A) are a way of organizing a debate.(B) have the purpose of creating certainty about life. (C) can have an effect on what people do in everyday

situations.(D) are limited by the fact that they have to persuade. (E) are a form of advertising for products.

5Mark the answer that expresses the difference between PowerPoint presentations and stories, according to paragraph 3.(A) PowerPoint presentations have more art than stories

do.(B) People feel the power of PowerPoint technology more

than the power of stories.(C) PowerPoint presentations have new technology and

stories have old technology.(D) Although PowerPoint presentations have the power of

technology, stories have the force to engage people.(E) People immediately identify with technology in

PowerPoint presentations, while in stories people identify with the characters.

6In paragraph 7, the author gives several reasons for thinking that the film would not be successful. Mark the reason that the author does NOT mention.(A) The theme of a South American revolution would not

appeal to audiences.(B) American audiences expect to see stories of Latin

American revolutions that fail.(C) The story of a father that hardly knew his son would

not interest an audience.(D) Audiences expect a father to find his son if he goes on

a long search for him.(E) Stories are not appealing when they have a familiar

ending.

7During the meeting with the father, the author became convinced that doing the film was a good idea. Mark the answer that corresponds most closely to the reason for the author changing his mind, according to paragraph 9.(A) The author became personally involved in the search

for the boy.(B) He realized he could make an exciting love story with

a well-known actor.(C) The author’s daughters could tell the film writer about

their own search for values.(D) He knew that writers would be able to challenge the

questions about family searches.(E) He thought that an actor might be able to make

audiences feel the emotions of the father’s search.

8Mark the CORRECT statement concerning the meanings of the words extracted from the text.

(A) “reams” in “reams of data” (line 20) could be substituted by “large quantities of”.

(B) The word “advocates” (line 30) tells us that the audience becomes lawyers.

(C) “provoke” in “they provoke our memory” (lines 39-40) gives an idea of very aggressive feelings.

(D) The word “extraneous” (line 43) means being directly connected with something.

(E) In “a book then titled” (line 50) the word “then” means “afterward”.

9Check the CORRECT statement concerning reference.(A) In “because they can very quickly come to

psychologically identify with” (lines 25-26) the pronoun “they” refers to stories.

(B) In “Equally important, they turn the audience/listeners into” (lines 29-30), the pronoun “they” refers to people.

(C) In “It told the true story” (line 51), “It” refers to the movie.

(D) In “This story was dead on arrival” (line 67) the pronoun “This” refers to the story that the father tells.

(E) In “His telling” (line 80), “His” refers to the son.

10Mark the INCORRECT option concerning the statements, based on the text.(A) In “they are far more than entertainment” (lines 9-10),

“far” means “much”. (B) The expression “not only would we not likely have

survived as a species” (lines 37-38) means that it is not probable that we would have survived.

(C) In “While we think of stories” (line 42), “while” could be substituted by “although”.

(D) The phrase “Out of courtesy” (line 69) suggests that the author wanted to be polite.

(E) The phrase “not least about the many values” (lines 77-78) means that the father and son’s values were not important.


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La visite des OVNI’s

L’Air Force chinoise a admis le 25 octobre 2010, que des pilotes d’avions F6 avaient poursuivi deux OVNI’s mais qu’ils furent incapables de les suivre sur une longue distance. Les pilotes ont eu une bonne vision des objets et ont été capables de les décrire avec détails.

Cette poursuite a eu lieu en 1998.Un scientifique réputé de l’aéronautique et un

major général ont été les témoins de cet événement. Il a été traqué par les tours de contrôle de l’aéroport et vu par des centaines de salariés.

Au début, les pilotes et le personnel au sol ont vu les OVNI’s comme des lumières dans le ciel. Mais en se rapprochant, ils ont été décrits comme des “boules de feu rougeoyantes” façonnées comme des “chapeaux de paille” ou des “champignons”. “Le dessus courbé, le dessous plat, des rangées de lumières en-dessous, un faisceau vers le bas, une lumière rouge sur les bords, le tout façonné comme un gros chapeau de paille” a précisé un pilote.

Les pilotes sont montés à 12 000 pieds et les OVNI’s montèrent alors à 20 000 pieds, puis disparurent de vue et du radar de l’aéroport. La même scène s’est reproduite au-dessus d’une autre base de l’Air Force chinoise quelques jours plus tard…

Source: http://news.sohu.com/20101025/n276370640.shtml

Le fait qu’un phénomène dépasse les explications rationnelles et outrepasse nos conceptions de la réalité ne devrait pas nous permettre d’ignorer son existence ou nous empêcher d’explorer ses dimensions et sa signification. (Citation de John E. Mack)

http://ovni-enlevements.forumchti.com/f19-actualite-ovni-extraterrestre-revue-de-presse-articles-faits-divers-etc

1L’Air Force chinoise confirme l’apparition sur son territoire de … ovnis.(A) quelques (B) cinq (C) trois(D) dix(E) plusieurs

2Ces objets non identifiés ont pu être vus …(A) rapidement.(B) sans détails.(C) en un clin d’œil.(D) avec des jumelles.(E) d’une manière détaillée.

3Pour admettre le fait de la poursuite aux soucoupes volan-tes, l’Air Force chinoise a mis …(A) 0 ans.(B) 2 ans.(C) 5 ans.(D) 10 ans.(E) 12 ans.

4Les pilotes … les ovnis. (A) ont attaqué(B) n’ont pas vu(C) ont poursuivi(D) n’ont pas décrit (E) n’ont pas pu contacter

5Comme témoins de cet événement nous ne pouvons pas citer ...(A) des pilotes. (B) des centaines de salariés.(C) un majeur et un scientifique.(D) le personnel de la tour de contrôle. (E) John E. Mack.

6La seule option qui ne correspond pas aux descriptions des ovnis faites par les pilotes et le personnel au sol est …(A) petite soucoupe volante.(B) chapeaux de paille. (C) lumières dans le ciel.(D) champignons.(E) boules de feu.

7Les ovnis … (A) ont disparu de vue une demi-heure après.(B) ont traqué les avions.(C) ont appelé les pilotes par la radio.(D) sont montés plus haut que les F6.(E) sont allés plus lentement que les avions.

8En Chine, …(A) le radar de la base militaire a pu suivre un groupe

d’ovnis, quelques jours plus tard. (B) quelques jours après, des ovnis sont apparus dans

une autre base militaire.(C) les mêmes ovnis sont venus visiter une autre ville de

salariés.(D) deux ovnis sont tombés dans une base militaire.(E) on n’a plus jamais vu des ovnis en Chine.


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9Une citation, c’est …(A) un passage cité d’un auteur.(B) un inventaire périodique.(C) une maxime générale.(D) un proverbe chinois.(E) un résumé bien fait.

10Le texte termine avec une citation de John E. Mack qui nous invite a ...(A) ne pas ignorer l’existence des ovnis.(B) ouvrir notre coeur aux habitants d’autres planètes. (C) accepter une nouvellle réalité n’importe qu’elle soit.(D) ne pas fermer les yeux à ce que nous ne connaissons

pas.(E) ne pas penser aux choses qui dépassent nos

connaissances.


La “terapia del tren”: un insólito método para intentar curar enfermedades

Es practicada en Indonesia por personas aque-jadas de reumatismo, escoliosis y artritis, entre otros males.

Por Paula Regueira Leal, EFE02 de agosto de 2011.

YAKARTA.- Oleadas de indonesios persiguen su cura con la “terapia del tren”, método peligroso que consiste en sentarse entre las vías del ferrocarril y agarrar con las manos los rieles para que el cuerpo reciba la corriente eléctrica que creen saludable. Estos indonesios aquejados de reumatismo, escoliosis, artritis, hipertensión, insomnio y otras dolencias, creen que la supuesta energía eléctrica que aseguran transcurre por las vías, tiene efectos curativos.

Nadie sabe con certeza quién fue el promotor e impulsor de esta extraña manera de arriesgar la vida, pero lo cierto es que a diario antes del atardecer y desde hace más de un año, decenas de personas se sientan entre los rieles próximos a la estación de Cengkaren, en el arrabal metropolitano de Rawa Buaya, para probar si mejoran de sus males. Las habladurías han hecho tan popular la estación que hasta ésta viajan enfermos procedentes de muchos rincones de la isla de Java, incluso desde los más apartados. Uno de los practicantes habituales de este método que se identifica como Subiarsa, de 43 años, asegura que la “terapia del tren” le ha curado los dolores que sufría en una de sus piernas.

“La gente viene aquí a aliviar muchos males: diabetes, dolores musculares, migraña...”, apunta convencido Subiarsa, quien cree que “las descargas de electricidad mejoran cualquier achaque”.

Aquellos que confían en el supuesto poder curativo del método ferroviario tampoco saben explicar el motivo por el que la estación de Cengkareng se ha convertido en centro de peregrinaje, aunque alguno apunta que no ha sido escogida por sus propiedades únicas, sino por el hecho de que por ésta pasan pocos trenes. Los incrédulos atribuyen este fenómeno a la desesperación y culpan a las autoridades de que los indonesios más pobres recurran a estos métodos sin base científica para buscar algún alivio a sus dolencias. Dwinanto Negroho, un profesor oriundo de Yakarta, considera que “estos métodos son absurdos, en realidad, una bofetada para el Gobierno”. “La sanidad es tan cara que la gente tiene que ingeniar nuevas fórmulas con las que intentar curarse”, señala Negroho.

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Mientras aumenta el flujo de personas que se aferran a los rieles de Cengkareng, las autoridades claman que han advertido hasta la saciedad y sin ningún éxito de que sentarse en las vías es peligroso y de que además no es una terapia curativa. El jefe de estación de Cengkareng, Suari, afirma que la afluencia hasta esos tramos de la vía férrea de personas que han oído hablar de sus propiedades, tiene prácticamente desbordados a los empleados. “Cada día varios funcionarios se acercan a las vías del tren para explicar a la gente los peligros que afrontan y advertir de que, además, lo que hacen contraviene la ley”, explica el jefe de la estación. La última normativa de la red estatal de ferrocarriles indonesios y aprobada hace unos cuatro años establece que nadie puede utilizar las vías del tren para fines que no sean de transporte. Pero la gente hace oídos sordos a los avisos y regresa, algunos casi a diario, para pasar el rato o para sentarse entre los raíles a su paso por esta barriada, que a raíz del fenómeno dicen que se ha tornado mucho más animada.

La Policía, ocupada con otros menesteres, alega que se trata de un problema social que nada tiene que ver con la seguridad pública, aunque los agentes de patrulla observan sin alterarse como algunas personas se tumban entre las vías para probar la terapia. En un improvisado ambulatorio que sirve también de almacén, han amontonado almohadas que emplean para seguir una terapia de una forma algo más confortable, paraguas con los que resguardarse de la lluvia o de los ardientes rayos de sol y cubos con agua, utilizados por aquellos que creen que mojando el espacio elegido conseguirán que por su cuerpo pase más corriente eléctrica.

La “terapia del tren” es uno de los absurdos métodos para aliviar dolores a los que recurre la sociedad indonesia más desfavorecida, por lo general con alto nivel de ignorancia. Unos practican el “kerokan”, que consiste en frotar monedas en la espalda para combatir la gripe, o el “jamu”, pócimas que dicen sanan las dolencias físicas. Indonesia, donde no toda la población puede acceder al sistema público sanitario, gasta el 2,5 de su Producto Interior Bruto en Sanidad, con lo que es uno de los países del mundo que menos invierte en la salud de su población, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

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1Señala el apartado que sintetiza el tema del artículo:(A) Los indonesios creen que viajar en tren los ayuda a

curarse de enfermedades como el reumatismo, los dolores musculares y la migraña.

(B) La estación de Cengkareng se ha convertido en un popular centro de peregrinaje debido a la gran cantidad de trenes que posee y a la calidad de su servicio.

(C) Se reproduce entre los indonesios pobres la creencia de que recibir descargas eléctricas a través de los rieles del tren es un tratamiento de cura.

(D) La “terapia del tren” es un nuevo y efectivo tratamiento de salud que cuenta con el apoyo y la aprobación de toda la población indonesa. Su difusión aumenta de forma rápida por todo el país.

(E) El “kerokan” y el “Jamu” son tratamientos mucho más eficaces que “la terapia del tren”.

2Señale la alternativa en que la palabra entre paréntesis NO define correctamente la palabra subrayada.(A) en el arrabal metropolitano de Rawa Buaya - líneas

15-16 (periferia)(B) Las habladurías han hecho tan popular - líneas

16-17 (rumores)(C) de muchos rincones de la isla de Java - líneas

18-19 (sitios)(D) paraguas con los que resguardarse - líneas 73-74

(impermeable)(E) una bofetada para el Gobierno - línea 40 (golpe en la

mejilla)

3Lea las afirmaciones que siguen.

I - No existe ninguna ley o normativa que prohíba a los indonesios usar las vías de tren como tratamiento médico.

II - Los agentes de la policía advierten a los indonesios sobre los peligros y riesgos de la “terapia del tren” en las estaciones.

III - Los indonesios ignoran todo tipo de advertencia y continúan yendo a las estaciones de tren.

Llevando en cuenta lo que se dice en el texto, son verdaderas:(A) sólo III.(B) sólo I(C) sólo II(D) ninguna.(E) I, II y III.


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4El objetivo del artículo es:(A) criticar a la Policía por su indiferencia y falta de acción.(B) promover métodos alternativos de cura usados por los

sectores más humildes.(C) informar sobre la aparición de una práctica insegura y

absurda que se reproduce hace más de un año.(D) analizar la situación del sistema público de salud en

Indonesia.(E) defender “la terapia del tren” contra quienes todavía

se muestran escépticos.

5Marque la única alternativa donde la correspondencia semántica NO es correcta(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

6Señale cuál de las expresiones en negrita introduce la idea de simultaneidad:

(A) “aunque alguno apunta que no ha sido escogida por sus propiedades únicas” (líneas 31-33)

(B) “Pero la gente hace oídos sordos a los avisos y regresa” (líneas 60-61)

(C) “insomnio y otras dolencias” (línea 7)(D) “incluso desde los más apartados” (líneas 19-20)(E) “Mientras aumenta el flujo de personas que se aferran

a los rieles de Cengkareng” (líneas 44-45)

7En el fragmento “Uno de los practicantes habituales de este método que se identifica como Subiarsa, de 43 años, asegura que la ‘terapia del tren’ le ha curado los dolores que sufría” (líneas 20-23) el pronombre “le” se refiere:

(A) al tren(B) a la terapia(C) al dolor(D) a Subiarsa (E) al método

hasta ésta viajan enfermos (línea 18)

Personas en malas condi-ciones de salud.

han amontonado almohadas (líneas 71-72)

Montículos de tierra.

agarrar con las manos (línea 4) Tomar, coger o asir fuerte-mente.

Oleadas de indonesios (línea 1) Movimiento impetuoso de gente.

para pasar el rato (línea 62) Distraerse, entretenerse

8En el fragmento “Cengkareng se ha convertido en centro de peregrinaje” (líneas 30-31) el verbo está conjugado en Pretérito Perfecto del indicativo. Esto quiere decir:(A) que se trata de una acción pasada completada y

acabada en tiempo pasado.(B) que se trata de una acción presente y actual.(C) que se trata de una acción habitual en pasado.(D) que se trata de una acción pasada anterior a otra

acción también pasada.(E) que se trata de una acción pasada que se prolonga

hasta el presente.

9En el fragmento “varios funcionarios se acercan a las vías del tren” (líneas 53-54) el verbo “acercarse” podría reemplazarse por:(A) se aproximan(B) se distancian(C) se aíslan(D) se ausentan(E) se alejan

10En el último párrafo la autora concluye el texto con datos que explican la causa principal de la “terapia del tren”. Según su punto de vista, la responsabilidad última recae sobre:(A) la población más desfavorecida de Indonesia.(B) el Producto Interior Bruto.(C) la Organización Mundial de la Salud.(D) el gobierno de Indonesia.(E) los países del mundo.


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MATEMÁTICA

11Sejam f(x) = x2 + 1 e g(x) = x2 − 1. Então a equação f(g(x)) − g(f(x)) = −2 tem duas soluções reais. O produto das duas soluções é igual a:

(A) −2(B) −1(C) 0 (D) 1(E) 2

12O valor da expressão é igual a:

(A) 1

(B)

(C) 8

(D) 10

(E) 14

13Considere um triângulo ABC retângulo em A, onde

e . é a bissetriz do ângulo .

Quanto mede ?

(A)

(B)

(C)

(D) 9

(E) 8

14Qual o maior valor de M para o qual a desigualdade x2 − 8x + 15 ≤ M não admite solução real negativa?

(A) −1(B) 0(C) 3(D) 5(E) 15

15Jogamos 5 moedas comuns ao mesmo tempo. Qual a probabilidade de que o resultado seja 4 caras e 1 coroa?

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

16Considere o triângulo de vértices (0,0), (3,0) e (0,7). Alguns pontos de coordenadas inteiras estão nos lados do triângulo como, por exemplo, (2,0); alguns estão no interior como, por exemplo, o ponto (1,1). Quantos pontos de coordenadas inteiras estão no interior do triângulo?

(A) 6(B) 7(C) 10(D) 12(E) 21

17Em uma região, há uma espécie de ave que pode ser azul ou verde. Inicialmente 98% dos indivíduos eram azuis. Houve uma peste que matou várias aves azuis, mas nenhuma ave verde. Depois da peste, 96% dos indivíduos eram azuis. Que porcentagem das aves foi morta pela peste?

(A) 1%(B) 2%(C) 5%(D) 10%(E) 50%


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18Considere o triângulo cujos lados estão sobre as retas y = 0, x + 2y = 6 e x − y = 2.

Qual é a área do triângulo?

(A)

(B) 1

(C)

(D) 3

(E)

19A reta x + y = 0 corta a parábola y = x2 − 8 em dois pontos (x0, y0) e (x1, y1). Quanto vale y0 + y1?

(A) −8(B) −1(C) 0(D) 1(E) 8

20Seja um hexágono regular ABCDEF. A razão entre os comprimentos dos segmentos e é igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

(E) 2

RASCUNHO


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RASCUNHO

PROVA DISCURSIVA


Texto 1

O fígado indiscreto

Inácio era o rei dos acanhados. Pelas coisas mínimas, avermelhava, saía fora de si e permanecia largo tempo idiotizado. O progresso do seu namoro foi, como era natural, menos obra sua que da menina, e da família de ambos, tacita-mente concertadas numa conspiração contra o celibato do futuro bacharel. Uma das manobras constou do convite que ele recebeu para jantar nos Lemos, em certo dia de aniversário familiar comemorado a peru. Inácio barbeou-se, laçou a mais famosa gravata, floriu de orquídeas a botoeira, friccionou os cabelos com loção de violetas e lá foi, de roupa nova, lindo como se saíra da forma naquela hora. Levou consigo, entretanto, para seu mal, o acanhamento. - e daí proveio a catástrofe... Havia mais moças na sala, afora a eleita, e caras estranhas, vagamente suas conhecidas, que o olhavam com a benévola curiosidade a que faz jus a um possível futuro parente. Inácio, de natural mal firme nas estribeiras, sentiu-se já de começo, um tanto desmontado com o papel de galã à força, que lhe atribuíam. Uma das moças, criaturinha de requintada malícia, muito “saída” e “semostradeira”, interpelou-o sobre coisas do coração, ideias relativas ao casamento e também sobre a “noivinha” - tudo com meias palavras intencio-nais, sublinhadas de piscadelas para a direita e a esquerda. Inácio avermelhou e tartamudeou palavras desconchavadas, enquanto o diabrete maliciosamente insistia: Quando os doces, Sr. Inácio? Respostas mascadas, gaguejadas, inéptas foram o que saiu de dentro do moço, incapaz de réplicas jeitosas sem-pre que ouvia risos femininos em redor de si. Salvou-o a ida para a mesa. Lá, enquanto engoliam a sopa, teve tempo de voltar a si e arrefecer as orelhas. Mas não demorou muito no equilíbrio. A culpa aqui foi da dona da casa. Serviu-lhe dona Luiza, um bife de fígado sem consulta prévia. Esquisitice dos Lemos: comiam-se fígados naquela casa até nos dias mais solenes. Esquisitice do Inácio: nasceu com a estranha idiossincrasia de não poder sequer ouvir falar em fígado - seu estômago, seu esôfago e talvez seu próprio fígado tinham pela víscera biliar uma figadal aversão. E não insistisse ele em contrariá-los: amotinavam-se repelindo indecorosamente o pedaço ingerido. Nesse dia, mal dona Luiza o serviu, Inácio avermelhou de novo, e novamente saiu fora de si. Viu-se só, desampa-rado e inerme ante um problema de inadiável solução. Sentiu lá dentro o motim das vísceras; sentiu o estômago, encrespa-do de cólera, exigir, com império, respeito às suas antipatias. Inácio parlamentou com o órgão digestivo. Mostrou-lhe que mau momento era aquele para uma guerra intestina. Tentou acalmá-lo a goles de Clarete, jurando eterna abstenção para o futuro. Pobre Inácio! A porejar suor nas asas do nariz, chamou a postos o heroísmo, evocou todos os martírios sofridos pelos cristãos na era romana e os padecidos na era cristã pelos heréticos; contou um, dois e três e glup! Engoliu meio fígado sem mastigar. Um gole precipitado de vinho rebateu o empache. E Inácio ficou a esperar, de olhos arregalados, a revolução intestina. [...]

LOBATO, Monteiro. “O fígado indiscreto”. In: Cidades mortas (1919). 14a ed. São Paulo: Brasiliense, 1972; pp. 58-62.


a) Em “O fígado indiscreto”, a imagem construída de Inácio revela uma enorme timidez, que impõe limitações às ações do personagem. Justifique essa afirmativa, relacionando-a ao principal episódio narrado no texto. Inicie a resposta por O fato de.

O fato de _____________________________________________________________________________________

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