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7/21/2019 PROVA_01_A

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ESTADO DE SANTA CATARINASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROCESSO SELETIVOADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2015

EDITAL Nº SED 23/2014

Início 8 horas

PROVA 01 / AENSINO MÉDIO / EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

ÁREA DOS PROGRAMAS / PROJETOS

INSTRUÇÕES GERAIS

Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com todas as páginas impressas. Casonecessário solicite um novo caderno.

Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso de divergência,notifique imediatamente o fiscal.

O tempo máximo de duração da prova é de 1h30min, para cada disciplina. Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova.

Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a prova e possamsair juntos.

Será eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realização da prova,em comunicação com outros candidatos, fazendo qualquer espécie de consulta em livros, códigos,manuais, impressos ou quaisquer anotações, ou utilizando máquina calculadora, estiver fazendo uso oufor encontrado de posse de qualquer tipo de aparelho eletrônico ou de comunicação (bip, pager, telefonecelular, relógios digitais, walkman, agenda eletrônica, notebook , palmtop, receptor, gravador,calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros componentes ou equipamentoseletrônicos em funcionamento ou não, bem como protetores auriculares; estiver portando armas, mesmoque possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme orientação do fiscal.

ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

Assine o cartão resposta e preencha as bolhas de acordo com as instruções, utilizando somentecaneta esferográfica com tinta azul ou preta.

O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais (parte superior do

cartão resposta).

Nas demais colunas deverão ser respondidas as 10 questões correspondentes a(s) disciplina(s) queestá inscrito. Para tanto, observe a informação impressa em cada coluna para preencher o cartão

resposta corretamente. Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal.

Boa prova

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SUMÁRIO

Conhecimentos gerais 3

Alemão 6

Biologia - Professor Orientador de Laboratório de Biologia 8

Didática/Educação Infantil, Didática/Anos Iniciais, EstágioSupervisionado/Educação Infantil, Estágio Supervisionado/Anos

Iniciais

10

Espanhol 12

Geografia 14

Filosofia 17

Física - Professor Orientador de Laboratório de Física 19

História 22

Inglês 24

Italiano 25

Língua Portuguesa e Literatura – Língua Portuguesa - PENOA 28

Matemática – Matemática – PENOA – Professor Orientador deLaboratório de Matemática

30

Química - Professor Orientador de Laboratório de Química 32

Sociologia 33

Professor Orientador de Convivência 36

Professor Orientador de Leitura 38

Professor Orientador de Educação Integral – Mais Educação 40

Professor Orientador de Escola Aberta 43

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CONHECIMENTOS GERAIS

01) De acordo com a Proposta Curricular do Esta-do de Santa Catarina (2005), uma vez definidos osobjetivos da ação pedagógica, é necessário seleci-onar, organizar e distribuir os conteúdos. Tal pro-cesso exige definições acerca de que conhecimen-tos são considerados válidos.

A alternativa que expressa pressupostos paraselecionar e organizar tais conteúdos é:

A A Proposta Curricular do Estado de SantaCatarina é enfática na defesa de pressupostos teó-ricos e metodológicos voltados à qualidade total,ou seja, a qualidade em educação a partir de umaótica pragmática e gerencial, pois serão esses ospontos de partida capazes de preparar uma mãode obra qualificada para ingressar no mercado detrabalho.B O processo de privilegiar determinados con-

teúdos em relação a outros implica, necessaria-mente, numa seleção que deve ser feita à luz dacontemporaneidade. Por essa razão, o foco deveser a qualidade, a produtividade, a livre concorrên-cia, o ingresso no mercado de trabalho e as de-mais diretrizes que regem os organismos nacionaise internacionais, pois são eles os responsáveispela atual formação profissional.C Pode-se entender como conteúdos relevan-tes aqueles que oferecem conhecimentos e habili-dades para compreender a realidade, que fortale-

çam a autonomia e o poder dos grupos para discu-tir distintas formas de opressão e exploração, queoportunize a transformação de saberes sociais emsaberes escolares, eliminando as fronteiras entreas disciplinas e possibilitando relações mais demo-cráticas.D Entre os principais pressupostos a seremadotados para selecionar e organizar os conteúdosa serem ensinados, com os quais a Proposta Cur-ricular do Estado de Santa Catarina se coaduna,está a cultura curricularizada, ou seja, a composi-ção da grade curricular, a qual deve prever todasas disciplinas e ementários, respectivas cargashorárias, metodologias a serem utilizadas e previ-são das formas de avaliação.E Como na Proposta Curricular do Estado deSanta Catarina se encontra a defesa de um currí-culo como prescrição, é fundamental adotar comoponto de partida o percurso educacional, o pro-grama de atividades, a organização fixa da escolae a condução da aprendizagem.

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02) Tendo em vista a relevância do Projeto PolíticoPedagógico para as instituições de ensino, e con-siderando o que é expresso na Proposta Curricular(Escola: Projeto Coletivo em Construção Perma-nente, 2005), assinale a alternativa correta.

A O Projeto Político Pedagógico é o regimentoque oficializa e instrumentaliza a escola para atuarcomo instituição social. Dada a sua importância,cabe às secretarias da educação elaborá-lo e en-caminhá-lo às Unidades Educativas para que sejaimplementado.B A elaboração, implementação, análise e ava-liação do Projeto Político Pedagógico constitui o

conjunto de tarefas destinadas aos especialistasem assuntos educacionais, ou seja, aos diretores,supervisores e coordenadores escolares.C Sendo a avaliação a finalização de etapas detodo trabalho educativo, sua função no ProjetoPolítico Pedagógico é conclusiva. Por isso, deveser realizada em reuniões pedagógicas ou conse-lhos de classe, somente no final do ano letivo.D O Projeto Político Pedagógico tem por objeti-vo organizar o trabalho pedagógico. Pode ser en-tendido como a sistematização de um processo deplanejamento participativo, quer dizer, elaboradocoletivamente de maneira a envolver toda a comu-nidade escolar.E Por se tratar de um Projeto, podemos enten-der o PPP como uma ferramenta inacabada e sen-do assim revela as fragilidades que lhe são ineren-tes. Por essa razão, dada a sua natureza política epedagógica, é incapaz de assegurar eficácia e so-lidez para uma unidade escolar.

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03) Alguns dos desafios que a diversidade culturalnos apresenta podem ser enfrentados medianteposturas e atitudes comprometidas com uma novaordem social. Nesse sentido, Moreira e Candau(2007), no texto: Currículo, Conhecimento e Cultu-ra, (contido no documento do MEC - Indagaçõessobre Currículo) nos apresentam a escola comoum espaço de cruzamento de culturas e saberes.Para tanto, os autores propõem um conjunto deprincípios que visam orientar a construção coletivade currículos.

O que melhor contempla tais princípios está em:

A A construção coletiva de currículos deve serfeita a partir do conjunto de atividades educativasestruturadas pelo professor e organizadas na for-ma de planejamento, ensino, instrução e avaliação.Exige constante monitoramento e acompanhamen-to por parte da coordenação pedagógica.B Empreender ações focadas numa perspectivahomogeneizadora e padronizadora, pois assim épossível construir uma escola igual para todos,exatamente por tratar a todos da mesma forma.

Uma postura edificada nos princípios da ordemestabelecida e na paridade das funções educati-vas.C Sendo o currículo sinônimo de grade curricu-lar, os princípios que deverão orientar sua elabora-

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ção devem partir das determinações decorrentesdas áreas do conhecimento previstas em cadaescola. Para isso é fundamental organizar o traba-lho pedagógico focado no ementário, nos objetivose nas atividades educativas.D Os princípios fundantes geradores de umanova ordem social capaz de cruzar no interior dasescolas variadas culturas e distintos saberes sãoaqueles estruturados a partir da governabilidade,da empregabilidade, da geração de renda, da livreiniciativa e da presença mínima dos órgãosgestores.E Adotar uma postura que contemple abertura àpluralidade cultural, que possibilite a ampliação daanálise sobre as origens do conhecimento escolar,considerando no currículo as culturas silenciadas,como a das mulheres, dos negros, dos povos indí-genas, dentre outros.

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04) De acordo com o texto Currículo, Conhecimen-to e Cultura" (2007), indicado nas referências paraestudo, assinale a alternativa que melhor expressaas relações entre currículo e cultura.

A O currículo é constituído pelo conjunto deconteúdos organizados e prontos a serem repas-sados aos alunos. Seu foco está na centralidadeda docência compreendida como eixo articuladorentre as dimensões curriculares e a cultura.

B O currículo é expresso fundamentalmentepelas intenções educativas, as quais designamenunciados feitos sobre o que se espera em certoprazo com maior ou menor certeza e interessepelos professores, alunos e coordenadores peda-gógicos.C O currículo é uma construção feita exclusi-vamente a partir do como ensinar que, por sua vez,é o componente curricular responsável pelas rela-ções a serem feitas com a cultura.D O currículo pode ser representado como umconjunto de práticas que possibilitam a produção, acirculação e o consumo de significados no espaçosocial e, sendo assim, contribuem sobremaneirapara a construção de identidades culturais e so-ciais.E A melhor relação que podemos estabelecerentre currículo e cultura é a clareza de que ambossão conceitos importantes na educação e na práti-ca de ensino. Contudo, por serem completamentedistintos, não podem ser associados aos proces-sos de ensino-aprendizagem.

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05) Segundo Moreira e Candau (2007), no texto:Currículo, Conhecimento e Cultura, para que osconhecimentos escolares adquiram importânciafundamental para a formação dos alunos e para a

constituição da sociedade, é preciso:

A contextualizá-los de maneira que sejam colo-cados dentro da realidade social, mostrando queesses conhecimentos decorrem da realização hu-mana e social. Desse modo, os alunos terão umacompreensão mais clara e, consequentemente,uma ação mais efetiva sobre o mundo.

B estudá-los mediante atividades planejadas

pelo professor, sistematizadas em exercícios práti-cos e avaliados constantemente. A contextualiza-ção dos conhecimentos escolares tem pouca ounenhuma relevância na aprendizagem. O funda-mental é que os conteúdos partam de referenciaispré-determinadas pelas políticas educacionais.C considerar que os alunos devem adquirircompetências e habilidades, embora isso não de-penda da apropriação de conhecimentos escola-res. Até porque a família é a grande responsávelpelo desenvolvimento de competências e habili-

dades e pela inserção das crianças e dos jovensno mundo dos adultos.D entendermos que sua função é ensinar a ler,escrever e calcular com fim em si mesmo, por issosua finalidade é intrínseca. Essas são as ações deresponsabilidade da escola prescritas na gradecurricular vinculada ao Projeto Político Pedagógicode toda instituição educativa.E saber que conhecimentos escolares e conhe-cimentos científicos são conhecimentos distintos enas suas especificidades servem a finalidades di-

versas. Por essa razão não pertencem ao conjuntodos conteúdos escolares didaticamente elaboradospara serem assimilados pelos alunos.

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06) Considerando os estudos de Gomes (2007), notexto Diversidade e Currículo, assinale a alternativaque melhor define o conceito de Diversidade.

A Trata-se de um fenômeno que perpassa otempo e o espaço e que se complexifica na medidaem que também se complexificam as sociedades.Sendo assim, é importante compreender que setrata de um conceito multifacetado e plural.B A diversidade é monocultural desde a suaorigem. Por isso, seja ela social, cultural ou bioló-gica será, sempre entendida como sinônimo debiodiversidade.C É fundamental saber distinguir o ser humanocomo parte da diversidade biológica e como parteda diversidade cultural. Entendê-lo separadamenteé um dos critérios para reconhecê-lo como mem-

bro de uma sociedade.D Somente a hierarquização das diferenças se-rá capaz de contribuir para o entendimento de quetodos somos iguais. Por isso o princípio básico dadiversidade é a homogeneidade.

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E Diversidade é a transmissão de conheci-mentos e conteúdos. Por isso as práticas pedagó-gicas devem ser diversificadas como forma degarantir a presença da diversidade na sala de aula.

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07) Considerando o conceito de avaliação e suaimportância na aprendizagem e, tendo em vista osestudos de Fernandes e Freitas (2007), Indaga-ções sobre currículo, analise as afirmações a se-guir e marque com V as verdadeiras e com F asfalsas.

( ) A avaliação é uma atividade que envolve legi-timidade técnica e legitimidade política na suarealização.

( ) Sendo a escola o lugar de construção da auto-nomia e da cidadania, a avaliação é uma responsabilidade tanto da coletividade, como decada um em particular.

( ) Avaliar é uma ação orientada para o futuro e éessencial para dar prosseguimento aos per-cursos de aprendizagem.

( ) As concepções de educação que orientam aaplicação da avaliação influenciam as inten-ções e os usos que dela são feitos.

( ) Para que a avaliação não corra o risco de per-der seu propósito, é fundamental que ela sejafeita apenas ao final de um processo deaprendizagem. Desse modo, ela também podeser chamada de formativa.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A V - F - V - F - V

B F - F - V - F - F

C V - V - V - V - F

D V - F - F - F - V

E F - V - F - V - F

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08) Dentre os aspectos que a escola precisa refletircomo parte de sua concepção de educação, hádois deles que são considerados fundamentais.

A partir do documento do MEC, Indagaçõessobre Currículo: Currículo e Avaliação (2007), indi-cado como referência indicada para estudo, assi-nale a alternativa que contempla esses aspectos:

A O senso de observação é o primeiro e maisrelevante aspecto a considerar. Mas é preciso terem vista que sem a capacidade da linguagem osenso de observação não se torna apurado. Por-tanto, são esses os dois aspectos fundamentais.B Os conteúdos científicos e os processos pe-dagógicos são os dois aspectos fundamentais, me-

diante os quais a escola precisa refletir acerca desua concepção de educação.C O processo de ensino-aprendizagem e a utili-zação de técnicas informais de avaliação são osdois aspectos considerados fundamentais que aescola precisa refletir como parte de sua concep-ção de educação.D Um deles se refere à exclusão que a escola

pode provocar se afastar os estudantes da cultura,do conhecimento escolar e da própria escola e ooutro se refere ao desenvolvimento da autonomia eauto-direção dos estudantes.E O primeiro aspecto é o material didático, con-siderado imprescindível para a organização e otrabalho docente e o segundo aspecto são os re-cursos pedagógicos necessários a toda ação do-cente.

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09) Assinale a alternativa que corresponde aoselementos constitutivos para a operacionalizaçãodas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para aeducação básica, definidos pelo art. 42 da Resolu-ção nº 4 de 2010, do Conselho Nacional de Edu-cação (CNE/CEB/Nº 4/2010).

A São elementos constitutivos todas as etapase as modalidades do processo de escolarizaçãoestruturados de modo orgânico, sequencial e arti-culado, de maneira complexa, embora permane-

çam individualizadas ao logo do percurso do estu-dante.B O projeto político pedagógico e o regimentoescolar, o sistema de avaliação, a gestão democrá-tica e a organização da escola, o professor e oprograma de formação docente.C São dois: a base nacional comum e a partediversificada, não podendo se constituir em doisblocos distintos, com disciplinas específicas paracada uma dessas partes, mas devendo ser organi-camente planejadas e geridas desde a EducaçãoInfantil até o Ensino Médio.

D A garantia de padrão de qualidade, a inclusãoe permanência dos sujeitos das aprendizagens naescola e seu sucesso, a redução da evasão, daretenção e da distorção de idade/ano/série, resul-tando na qualidade social da educação.E A organização do percurso formativo, abertoe contextualizado, concepção e organização doespaço curricular e físico, ampliação e diversifica-ção dos tempos e espaços curriculares e a escolhada abordagem didático-pedagógica disciplinar.

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10) A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, queestabelece as diretrizes e bases da educação na-cional, em seu art. 14 destaca que os sistemas de

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ensino definirão as normas da gestão democráticado ensino público na educação básica, de acordocom as suas peculiaridades e conforme os seguin-tes princípios:

A Elaboração e execução de sua proposta pe-dagógica e administração de seu pessoal e seusrecursos materiais e financeiros.

B Participação dos profissionais da educação

na elaboração do projeto pedagógico da escola eparticipação das comunidades escolar e local emconselhos escolares ou equivalentes.C Assegurar o cumprimento dos dias letivos ehoras-aula estabelecidas e velar pelo cumprimentodo plano de trabalho de cada docente.D Elaborar e cumprir plano de trabalho segundoa proposta pedagógica do estabelecimento de en-sino e zelar pela aprendizagem dos alunos. E Difusão de valores fundamentais ao interesse

social, aos direitos e deveres dos cidadãos, derespeito ao bem comum e à ordem democrática, econsideração das condições de escolaridade dosalunos em cada estabelecimento.

ALEMÃO

TEXTO 1: Vorwort

Liebe Kursleiterinnen, liebe Kursleiter,wenn Sie einen Sprachkurs an der Volkshochschuleübernehmen, werden Sie vor viele Fragen gestellt:Wie wird der Unterricht mit Anfängern effizientstrukturiert und abwechslungsreich gestaltet? Wiekann man die Teilnehmer motivieren? WelcheLernstrategien eignen sich für eine meist heterogeneLerngruppe? Welche Medien verwendet man? Wiewird Landeskunde lebendig vermittelt? Wann und wiesollen Lieder und Lernspiele eingesetzt werden? (...)Entstanden ist diese Broschüre als Begleitmaterialbewährter Einführungsseminare für neueSprachkursleiterinnen und Sprachkursleiter derKooperation der Volkshochschulen am Niederrhein.Wir versuchen, neuere Entwicklungen der

Fremdsprachendidaktik und –methodik zuberücksichtigen und praxisbezogene Anregungen füreinen erwachsenengerechten und kommunikativenSprachunterricht zu geben (...).Ihnen wünschen wir Freude bei der Lektüre und vielErfolg für Ihren Sprachunterricht an derVolkshochschule.Ihr Autorenteam

AUS: Leitfaden für Sprachkursleiter – Hueber Verlag 2007 (adaptado)

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11) O texto acima é a apresentação de uma obradidática destinada a professores de alemão comolíngua estrangeira em Volkshochschulen, na regiãodo Baixo Reno na Alemanha.

Com base nas informações contidas no texto,marque com V as afirmações verdadeiras e com Fas falsas.

( ) A brochura à qual o prefácio faz referênciasurgiu como material de apoio utilizado emseminários de formação de professores.

( ) Os autores da obra estão se propondo a apre-sentar novos desenvolvimentos na didática e

metodologia de ensino de línguas estrangei-ras.( ) Segundo prometem os autores, o livro também

irá oferecer dicas voltadas à prática de ensinode língua estrangeira para um público adulto.

( ) A concepção didática por trás da obra, segun-do os autores, é baseada no método comuni-cativo.


A F - V - V - F

B V - V - F - F

C V - F - F - V

D V - V - V - V

E F - V - F - V

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12) A partir das informações que podem ser extraí-das do prefácio da obra didática (Texto 1), analiseas afirmações a seguir.

l O livro se propõe a ajudar o professor inicianteque se confronta com uma série de ques-tionamentos.

ll Os autores prometem que tratarão de estratégiasde aprendizagem específicas para um público-alvo que normalmente é heterogêneo.

lll O livro que está sendo apresentado tem o forma-to de livro de canções e jogos.

lV O livro se destina a aprendizes de língua estran-geira em escolas de primeiro grau.

Todas as afirmações corretas estão em:

A I - II - IV D I - II - III

B II - III E II - III - IV

C I - II

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13) Tendo por base as informações do texto 1,assinale a alternativa correta que indica as refe-rências dos pronomes sublinhados e destacadosna sentença a seguir, extraída do texto, na ordemem que aparecem.

Ihnen wünschen wir Freude bei der Lektüre und vielErfolg für Ihren Sprachunterricht an derVolkshochschule.

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A os autores do livro / os autores do livro / osautores do livroB os potenciais leitores / os autores do livro / osalunos da VolkshochschuleC os autores do livro / os autores do livro / ospotenciais leitoresD os alunos da Volkshochschule / os potenciaisleitores / os autores do livro

E os potenciais leitores / os autores do livro / ospotenciais leitores

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TEXTO 2: So war die Brasilien-WM wirklich – einFan berichtet

Die Brasilianer: herzlich und hilfsbereitBrasilien an sich ist, unabhängig von der WM, eineReise wert gewesen. Wasserfälle, kilometerlangeStrände und farbenfrohe Architektur. Und das Land

ist europäischer, als man denkt. Aber die Brasilianerselbst setzen noch eins drauf: in punctoFreundlichkeit, Gastfreundschaft undHilfsbereitschaft. Und das, obwohl viele aus ärmerenSchichten stammen, in Favelas wohnen und für einbisschen Geld Dosen sammeln. Auf der Suche nachGetränken vor und nach den Spielen haben sie unszum nächsten Shop begleitet. Auf der Suche nachGeld hat uns die Polizei geleitet. Jawohl!

AUS: http://www.travelbook.de/welt/Zwischen-Fussball-Fieber-und-Polizei-Taxi-So-war-die-WM-wirklich-ein-Fan-berichtet-486253.html

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14) O blogueiro alemão escreve sobre suas im-pressões sobre a Copa do Mundo no Brasil e sobreo país. Analise as afirmações a seguir com baseno relato do blogueiro.

l Selbst ausserhalb der WM lohnt es sich nachBrasilien zu reisen.

ll Die Brasilianer sind freundlich und immerhilfsbereit.

lll Ärmere Bürger sammeln Blechdosen, um etwasGeld zu verdienen.

lV Die Polizei hat von den Reisenden Geld verlangt.


A I - II D II - III - IV B I - II - III - IV E I - III - IV

C I - II - III

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15) Assinale a alternativa correta que completa aslacunas da frase a seguir, tendo por base as infor-mações contidas no texto 2.

_______ Armmut und Wohnsitz in Favelas merkteman ______________ die guten Eigenschaften desbrasilianischen Volkes.

A Trotz / außerdem

B Trotz / dennoch

C Obwohl / anstattdessen

D Wegen / dennoch

E Obwohl / außerdem

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16) Com base nas informações contidas no texto 2,analise a expressão destacada na sentença:

“ Aber die Brasilianer selbst setzen noch eins

drauf : (...)”

l Die Brasilianer haben sich gerne während derWM hingesetzt.

ll Nicht nur die landschaftlichen EigenschaftenBrasiliens sind lobenswert, aber hauptsächlichEigenschaften des Volkes haben den Bloggerbeeindruckt.

lll Die Passivität des brasilianischen Volkes hat denBlogger enttäuscht.

Assinale a alternativa correta.

A Todas as afirmações estão corretas.

B Apenas a afirmação II está correta.

C Apenas a afirmação III está correta.D Apenas II e III estão corretas.

E Apenas I e II estão corretas.

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17) O blogger que escreveu o texto acima conclui:Fazit: Die Verbindung von Brasilien und der WMwar genial, das Feeling dort unbeschreiblich undmeine Zeit – mit Jogis Jungs, mit unserer Elf – amanderen Ende der Welt unvergesslich.

Assim, analise as afirmações a seguir.

l Ihm hat die Erfahrung mit der WM in Brasiliensehr gefallen.

ll Mit „unserer Elf“ meint der Blogger die deutscheWM-Mannschaft von Joachin Löw.

lll Mit „am anderen Ende der Welt“ bezieht sich derBlogger hier auf Brasilien.

lV Wenn etwas unvergesslich ist, bedeutet das,dass man es aus dem Gedächtnis löschen kannoder mag.


A I - III D I - II - III

B II - III E I - II - III - IV C I - IV

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TEXTO 3: Feijoada – das Nationalgericht

Zugegeben, so richtig appetitlich sieht er nicht aus,der dunkelbraune Bohneneintopf, in demundefinierbare Fleisch- und Wurststücke schwimmen.Dafür schmeckt er aber umso besser. Serviert wirddie Feijoada mit dem typischen grünen Kohl, Farofaund ein paar Scheiben Orangen. Wer mag, gibt nochein bisschen Vinagrete über die Bohnen und denReis. Und in vielen Regionen Brasiliens darf noch

eine weitere Zutat zur Feijoada nicht fehlen: Samba-Musik! Denn das Wochenende wird hier traditionellam Samstag mit einem großen Topf Feijoada gefeiert.

AUS: http://www.travelbook.de/welt/Teil-1-Essen-wie-die-Brasilianer-Neue-Serie-So-holen-Sie-sich-Brasilien-nach-Hause-362774.html

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18) Considerando as informações do excerto detexto 3 reproduzido acima, marque com V as afir-mações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Wegen der braunen Farbe findet der Autor desTextes das brasilianische Nationalgericht nichtsehr appetitlich.

( ) Die Feijoada ist ein traditionelles Gericht ausgrünem Kohl und Samba-Musik.

( ) Das Fleisch und die Wurst, die in der Feijoadagekocht werden, kann man nicht richtigvoneinander unterscheiden.

( ) Das Adverb „hier“ im letzten Satz des Textesbezieht sich auf Deutschland.


A F - V - F - V B V - V - V - V

C V - F - V - F

D V - F - F - V

E F - V - V - F

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19) Sobre o conteúdo do texto 3, analise as afir-mações a seguir.

l Feijoada ist das Nationalgericht Brasiliens.

ll In Brasilien feiert man das Wochenende oft miteinem Bohneneintopf und begleitet vonSambamusik.

lll Vinagrete wird nach Geschmack über dasBohnengericht gegeben.

lV Das Gericht sieht zwar sehr gut aus, aberschmecken tut es trotzdem nicht.


A I - II - III D III - IV B I - II E I - III - IV

C I - II - III - IV

20) Assinale a alternativa correta que completa aslacunas da frase a seguir, tendo por base as infor-mações do texto 3.

__________ Bohnen, Fleisch und Wurst gehörenzur Feijoada, ___________ grüner Kohl, Farofa undein paar Scheiben Orange werden dazu serviert.

A Nicht nur / sondern auch

B Entweder / oderC Desto mehr / um so weniger

D Weder / noch

E Trotz / sondern auch

BIOLOGIA

PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIODE BIOLOGIA

11) Observe o gráfico abaixo:

Fonte: SANTANA, J. A. S.; SOUTO, J. S.IDESIA (Chile) Volumen 29, Nº 2. Mayo-Agosto 2011, pp. 87-94

Ele foi utilizado na introdução de um artigo cien-tífico para descrever a distribuição mensal de pre-cipitação e temperatura em determinado ano, emum ecossistema brasileiro. Este ecossistema é:

A Floresta de Araucárias. D Pampa.

B Floresta Amazônica. E Caatinga.

C Mata Atlântica.

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12) Sobre o Protocolo de Kyoto é correto afirmar,exceto:

A O Brasil não é signatário do Protocolo deKyoto porque é considerado país em desenvol-vimento e não apresenta meta de redução dosgases do efeito estufa.B O Protocolo introduz três mecanismos demercado, chamados de Mecanismos de KyotoMecanismos de Desenvolvimento Limpo, Imple-mentação Conjunta e Comércio Internacional de

Emissões.C O Protocolo de Kyoto foi adotado na terceirasessão da Conferência das Partes (COP3) naConvenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mu-dança do Clima (CQNUMC), realizada em Kyoto,Japão, em dezembro de 1997.

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D Os gases de efeito estufa definidos pelo Pro-tocolo são: dióxido de carbono (CO2), metano(CH4), óxido nitroso (N2O), hidrofluorcarbonetos(HFCs), perfluorocarbonetos (PFCs) e hexafluoretode enxofre (SF6).E Caso seja impossível atingir as metas esta-belecidas por meio da redução das emissões dosgases, os países poderão comprar créditos de

carbono de outras nações que possuam projetosde Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL).

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13) Observe o gráfico abaixo e assinale a alterna-tiva correta que completa as lacunas do enunciadoa seguir.

Fonte: Google Images.

Considerando que a linha tracejada Y indica a quan-tidade de leucócitos sanguíneos, chamados célulasCD4; a linha contínua Z indica a densidade do vírus

_______. Os tratamentos contra o vírus incluem drogasque, entre outras ações, interrompem a síntese deácidos nucleicos. No caso deste vírus, portanto, seráinterrompida a síntese de ________ a partir do

________viral.

A da gripe - DNA - RNA

B da AIDS - DNA - RNA

C da dengue - RNA - DNA

D da cólera - DNA - RNA

E da hepatite - RNA - DNA

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14) Durante os anos de 1735 a 1758, Lineu tra-balhou na elaboração de um rigoroso sistema declassificação dos seres vivos. Somente na últimaedição do livro Systema Naturae a obra estavaconcluída com o sistema de classificação binomialda forma como o conhecemos.

De acordo com os princípios da proposta deLineu, atualmente, organismos que pertencem àmesma ordem deverão, obrigatoriamente:

A Pertencer à mesma classe, mas poderão nãopertencer à mesma família.B Pertencer à mesma espécie, mas poderãonão pertencer à mesma família.

C Pertencer à mesma classe, mas poderão nãopertencer ao mesmo filo.D Pertencer à mesma família, mas poderão nãopertencer à mesma classe.E Pertencer à mesma classe, mas poderão nãopertencer ao mesmo reino.

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15) Sistemática é o ramo da Biologia que estudaa:

A Metagenômica, isto é, material genético recu-perado diretamente a partir de amostras ambien-tais.B Ecologia, isto é, a relação dos indivíduosentre si e com seu ambiente.C Biodiversidade, isto é, os tipos e as variaçõesexistentes entre os seres vivos.

D Biodiversidade, isto é, material genético recu-perado diretamente a partir de amostras ambi-entais.E Ecologia, isto é, os tipos e as variações exis-tentes entre os seres vivos.

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16) Acredita-se que tanto mitocôndrias quantoplastos descendem de bactérias primitivas, queassociaram-se às células eucarióticas.

Dentre as evidências que dão sustentação àhipótese de origem endossimbiótica estão:

l Mitocôndrias e plastos possuem DNA próprio eeste é circular.

ll Observa-se capacidade de autoduplicação des-tas organelas citoplasmáticas.

lll Mitocôndrias e plastos apresentam dupla mem-brana.

lV As bactérias primitivas que se associaram àscélulas eucarióticas eram também eucarióticas.


A I - II D II - IV

B II - III - IV E III - IV

C I - II - III

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17) A Teoria Moderna da Evolução considera trêsfatores evolutivos principais: mutação gênica, re-

combinação gênica e seleção natural.Sobre mutação gênica é correto afirmar:

A Euploidia são alterações em que há perda ouacréscimo de um ou mais cromossomos da célula.

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B Uma mutação estrutural classificada comodeleção ocorre quando um cromossomo tem umpedaço repetido.C Mutação cromossômica em homozigose serefere à condição de um indivíduo que apresentaum dos cromossomos do par de homólogos muta-do.D Mutações cromossômicas numéricas são

aquelas que em um ou mais cromossomos dacélula há alteração na forma ou no tamanho.E A mutação cromossômica estrutural do tipotranslocação ocorre quando um cromossomo temum pedaço proveniente de outro cromossomo.

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18) Considerando as Teorias da Origem da Vida,marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A Teoria da Abiogênese também pode sercha-mada de Criacionismo.

( ) Para a Teoria da Abiogênese, cobras, rãs ecrocodilos poderiam se formar a partir da lamade lagos e rios.

( ) Segundo a Teoria da Evolução Molecular,compostos orgânicos se combinaram, origi-nando moléculas inorgânicas simples, estas por sua vez se combinaram, originando molé-culas mais complexa (proteínas, lipídeos, etc.),que finalmente deram origem a estruturas coma capacidade de autoduplicação.

( ) Segundo a Panspermia, a vida na Terra teveorigem a partir de seres vivos ou de subs-tâncias precursoras da vida provenientes deoutros locais do cosmos.

( ) A teoria que admite a vida como resultado deum processo de evolução química é chamadaTeoria da Evolução Molecular.


A F - V - F - V - V D V - F - F - V - V

B F - V - F - F – V E V - F - V - F - FC F - F - V - F - V

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19) Considerando os tipos sanguíneos do sistema ABO, observe a tabela abaixo:

Casais Crianças1 AB X AB a A2 B X B b O3 O X A c AB

Sabendo que cada criança é filha de um casal,a associação correta entre cada casal e seu filhoé:

A 1 - b / 2 - a / 3 - c

B 1 - a / 2 - b / 3 - c

C 1 - a / 2 - c / 3 - b

D 1 - c / 2 - b / 3 - a

E 1 - c / 2 - a / 3 - b

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20) O gato siamês é um animal de rara belezaporque a pelagem de seu corpo é clara com asextremidades (orelhas, focinho, patas e cauda)pretas. A presença do pigmento que dá a cor negrapara estas extremidades é o resultado da atividadede uma enzima que fica inativada acima de 34ºC eativada abaixo de 15ºC.

Sobre este fenômeno, é correto afirmar:

A O fenótipo deste animal é produzido pelainativação da enzima nas extremidades do corpodo animal e ativação no resto do corpo.B A enzima é ativada nas extremidades docorpo do animal e inativada no resto do corpo, emque a temperatura mantém-se elevada, resultandono genótipo do animal.C A enzima é ativada nas extremidades docorpo do animal, onde as células epidérmicasficam expostas a temperaturas inferiores a 15ºC,resultando no genótipo do animal.D A enzima é ativada nas extremidades docorpo do animal, onde as células epidérmicasficam expostas a temperaturas inferiores a 15ºC einativada no resto do corpo, em que a temperaturamantém-se elevada, resultando no fenótipo doanimal.E Se todo o corpo do animal estiver exposto atemperaturas superiores a 15ºC seu fenótipo pro-vavelmente será de um animal com pelagemescura.

DIDÁTICA/EDUCAÇÃO INFANTIL/ANOS INICIAISESTÁGIO SUPERVISIONADO/EDUCAÇÃO

INFANTIL/ANOS INICIAIS

11) De acordo com a Proposta Curricular do Esta-do de Santa Catarina/SC, e considerando a funçãosocial da escola, é correto afirmar, exceto:

A A escola não cumpre função social, por setratar de uma instituição pública e/ou privada e,como tal, não é sua atribuição cumprir funçõessociais, mas sim ensinar.B Reunir sujeitos em um espaço com atividades

determinadas, onde escolarizar constitui um atointeressado, nunca neutro.C Criar práticas em torno de um trabalho arti-culado cujos resultados sejam mais visíveis e sedirijam a uma função social de emancipação dosagentes da escolarização e dos alunos.

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D A função principal da escola está no trabalhocom o conhecimento.E Dispor os indivíduos a determinadas práticassociais, atendendo a interesses postos histórica-mente.

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12) Tendo em vista a Proposta Curricular do Esta-do de SC, e considerando a organização e práticacurricular, podemos dizer que currículo é, exceto:

A Parte da cultura, e como tal expressa dimen-sões de ordem econômica, política, social e ética,as quais são determinantes em dada época e so-ciedade.B Sondagem que deve ser realizada no interiordas escolas para se identificar o nível de apren-dizagem dos estudantes.

C Conjunto de conhecimentos que atua paraproduzir identidades individuais e sociais no interiordas instituições educacionais.D Conhecimentos, atitudes e valores decor-rentes de um processo de seleção feito no interiorda cultura de uma sociedade a serem preservadose transmitidos pela escola.E Contribuição para o reconhecimento da esco-la como local de ingresso de crianças e jovens,cujo objetivo não se encerra em si mesmo, masprolonga-se para muito além da escola.

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13) Tendo em vista o cenário conceitual e a práxisalmejada e sustentada na Proposta Curricular deSC para a área da Didática e do Estágio Curricular,é correto afirmar que o fundamento de todo o tra-balho a ser desenvolvido neste campo disciplinarse sustenta na concepção:

A do estruturalismo renovado.

B da pedagogia renovadora.

C da seleção hegemônica do conhecimento.D da pedagogia produtivista.

E do materialismo histórico.

=======================================

14) Considerando a Didática como disciplina curri-cular, é correto afirmar que sua especificidadedisciplinar está:

A na busca de um método geral de ensino.

B em um corpo de categorias próprias do traba-lho pedagógico em geral.C na variação de estratégias de ensino, paraque as aulas não sejam fatídicas.

D na utilização de instrumentos de avaliaçãoclássicos como a prova oral e os exames finais.E em experiências sustentadas nos conteúdosprocedimentais, conceituais e atitudinais.

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15) Como parte do currículo, a disciplina Didática

tem a tarefa de discutir, organizar e efetivar os sa-beres pedagógicos necessários a todos os camposde conhecimento, a todo o professor e, sendo as-sim, traz um objeto central de estudo, que é/são:

A o conhecimento pedagógico do conteúdo.

B a discência.

C a diversidade na sala de aula.

D o processo pedagógico.

E as expectativas de aprendizagem.

=======================================

16) Tendo em vista a importância da avaliação noprocesso de ensino e aprendizagem, assinale aalternativa que contempla onde se localiza o gran-de valor da avaliação.

A Possibilidade de assegurar a fixação de con-teúdos curriculares.B Possibilidade de aferir valores quantitativosreferentes aos processos de aprendizagem.

C Averiguação e classificação dos estudantesem aptos e inaptos.D Ser instrumento de investigação didática.

E Transformar conhecimentos científicos emconhecimentos pedagógicos.

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17) Em relação ao planejamento é correto afirmar,exceto:

A O planejamento é a única documentaçãopedagógica capaz de sistematizar os saberes do-centes, fundamentalmente os saberes tácitos.B O planejamento trata sobretudo de uma pos-tura perante o processo de trabalho pedagógico doque propriamente a preocupação de formalizar nopapel algumas intenções e propostas de ação.C Sem o planejamento o trabalho coletivo viraum caos porque carece de direção. O planeja-mento exige, entre outros fatores, de racionalidadee compromisso institucional.

D Deve ser um processo contínuo de reflexãocrítica sobre a prática pedagógica e a tomada dedecisão, buscando sistematicamente conferir-lhemais qualidade.

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E O planejamento requer articulação entre asdiversas funções que se encontram a cargo de ca-da profissional dentro das instituições educativas.

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18) Baseados em Pimenta (1994), citada na Pro-posta Curricular do Estado de SC, são atividadespara o desenvolvimento do Estágio Curricular,

exceto:

A Cursos de pequena duração organizados edesenvolvidos pelos estagiários para professoresdas séries iniciais.B Seleção de estratégias de intervenção peda-gógica focada nos alunos com fragilidades naaprendizagem.C Pesquisa-ação, identificação, estudo, inter-venção.

D Diagnóstico, elaboração e execução de proje-tos.E Encaminhamento temático a ser desenvolvidoem cada uma das séries do percurso formativo.

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19) Na formação de professores, tomando por refe-rência a Proposta Curricular do Estado de SC, en-tende-se que é necessário o professor conhecercomo tem sido construído o sistema educacional.

Tão importante quanto isto é também, exceto:

A Concretizar os compromissos que subjazema toda a Proposta Curricular e que tenha um olharreflexivo crítico sobre o sistema de ensino.B Oferecer a possibilidade de o professor supe-rar a sua atual condição de expectador da políticaeducacional e se constituir num agente decisivo deconstrução da escola e/ou do processo ensino-aprendizagem.C Que as disciplinas de caráter pedagógico

sejam desenvolvidas antes das disciplinas de Filo-sofia da Educação, Sociologia da Educação e His-tória da Educação, pois assim o professor terá odomínio do referencial básico para o estudo dosistema educacional.D Entender o ensino e aprendizagem escolarcomo um processo produtivo. E sendo assim, elenão só produz o ensino aprendizagem, mas tam-bém uma estrutura de relações sociais entre osdiversos profissionais que fazem parte do processopedagógico.E Que o professor possa perceber criticamenteesta relação entre a escola, o sistema de ensino eo próprio contexto político, econômico e social.

20) Na educação, e de modo particular na Educa-ção Infantil, a expressão documentação pedagógi-ca foi inserida na realidade educacional brasileira apartir das experiências italianas, com o objetivo deidentificar uma prática docente capaz de dar visibi-lidade a variadas formas de compreender a crian-ça, as suas ações e os processos de aprendiza-gem que acontecem durante o trabalho educativo.

A prática de documentar os processos pedagó-gicos pode servir a diversas finalidades, exceto:

A Permitir à criança rever suas experiências,olhando o que fizeram e ouvindo o que disseram.Por conseguinte, podem reconstituir e reinterpretarsuas aprendizagens e suas vivências.B Assegurar que o grupo de crianças, e cadacriança individualmente, possa se observar de umponto de vista exterior enquanto aprendente, demodo a perceber suas aprendizagens e conquis-tas.

C Preparar o futuro professor para o ingressona educação superior e para atuar na educação eno mercado de trabalho.D Dar visibilidade para a família do que, quanto,e como os filhos estão aprendendo e se desen-volvendo.E Possibilitar aos educadores constituírem-sepesquisadores de suas práticas, relembrando-as eapropriando-se delas de maneira a reconstruir-seem seus fazeres e saberes docentes.

ESPANHOL

Los dinosaurios se extinguieron por "mala suerte"Revista Clarín. 27/07/2014

Una nueva investigación sugiere que podrían ha-ber sobrevivido al impacto del asteroide si éstehubiese tenido lugar en otro momento.

Los dinosaurios podrían haber sobrevivido al impactodel asteroide que acabó con ellos en la zona dondehoy está México si el hecho hubiera sucedido un

poco antes o más tarde en la historia del planeta."Los dinosaurios fueron víctimas de una mala suertecolosal. No sólo se produjo el impacto de unasteroide gigante sino que sucedió en el peormomento posible, cuando sus ecosistemas eranvulnerables. Nuestros hallazgos ayudan a aclarar unode los misterios perdurables de la ciencia", explicóSteve Brusatte, de la Escuela de Geociencias de laUniversidad de Edimburgo, en Escocia.El estudio realizado por un equipo internacional depaleontólogos analizaron una de las teorías que indi-ca que los dinosaurios comenzaron a extinguirse

poco antes de que un asteroide impactara contra laTierra.Para la investigación, utilizaron registros fósilesactualizados e instrumentos de análisis mejorados,que ayudaron a los paleontólogos a construir unanueva hipótesis sobre la desaparición de esas

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criaturas hace 66 millones de años, en la que alparecer influyó una cadena perfecta deacontecimientos.Los autores del estudio, publicado en BiologicalReviews, encontraron que en los pocos millones deaños antes de que el asteroide de 10 kilómetros deancho impactara, la Tierra estaba experimentandouna agitación ambiental que incluía una extensaactividad volcánica, un cambio del nivel del mar y

variación de las temperaturas.Los investigadores sugieren que si el asteroide hu-biera golpeado la Tierra unos pocos millones de añosatrás, cuando la variedad de especies de dinosau-rio era más diversa y la cadena alimenticia era másrobusta, o más tarde, cuando las nuevas especies yahubieran tenido tiempo para evolucionar, entoncesmuy probablemente habrían sobrevivido.En ese momento, la cadena alimenticia de losdinosaurios se vio debilitada por la falta de diversidadentre los grandes dinosaurios herbívoros de los queotros individuos se alimentaban, probablementedebido a cambios en el clima y el medio ambiente.

Esto creó una "tormenta perfecta" en la que losdinosaurios eran vulnerables y tenían pocas probabi-lidades de sobrevivir tras el impacto de un asteroide.El científico Richard Butler, de la Escuela deGeografía y Ciencias de la Tierra y Ambientales de laUniver sidad de Birmingham, en Reino Unido, agregó: "Aunque nuestra investigación sugiere que lascomunidades de dinosaurios eran particularmentevulnerables en el momento del golpe del asteroide,no hay nada que sugiera que los dinosaurios estabancondenados a la extinción. Sin ese asteroide, losdinosaurios probablemente todavía estarían aquí y

nosotros muy probablemente no".El impacto habría causado tsunamis, terremotos,incendios forestales, cambios bruscos de temperaturay otros cambios ambientales. Como las cadenasalimentarias se derrumbaron, esto habría acabadocon una especie de dinosaurio tras otro,sobreviviendo únicamente los que podrían volar, queevolucionaron hasta convertirse en las aves de hoyen día.

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11) Analise as afirmações a seguir e assinale C ouE, conforme estejam corretas ou erradas segundoconceitos presentes no texto, e assinale a alterna-tiva com a sequência correta.

( ) Los dinosaurios sobrevivieron en otro lugar yen otro momento.

( ) Los dinosaurios tuvieron mucha mala suerte.

( ) Los paleontólogos afirman que un asteroideenorme impactó en la región donde hoy estáMéxico y acabó con los dinosaurios.

( ) Otros paleontólogos sostienen que losdinosaurios se extinguieron cuando un asteroi-de impactó contra la tierra.

( ) Una sucesión de acontecimientos determinó ladesaparición de los dinosaurios.

A C - E - C - E - C D E - C - E - C - E

B C - C - C - C - C E C - C - E - E - C

C E - C - E - E - C

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12) Assinale a alternativa correta que completagramaticalmente a afirmação a seguir.

“Los dinosaurios desaparecieron (....)”

A cuando un asteroide batió contra la tierra.

B por una serie de acontecimientos.

C por que tuvieron mala suerte.

D antes que un asteroide atacara la tierra.

E por 66 millones de años.

=======================================

13) Assinale a única alternativa gramaticalmentecorreta.

A Los dinosaurios hubiesen sobrevivido si hu-biesen tenido tiempo para evoluir.B Millones de años antes que los dinosauriosdesaparecieron ya se experimentaba bastanteagitación ambiental en el planeta.C Había actividad volcánica, mudanzas delnível del mar y variación de las temperaturas, entreotras cosas.

D Paleontólogos internacionales formularonnuevas hipótesis sobre la desaparición de losdinosaurios.E Problemas en la cadena alimentariacontribuyó a la desaparición de los dinosaurios.

=======================================

14) Assinale a alternativa que contém apenasverbos irregulares.

A Sobrevivir, ser, hallar, ver.B Hacer, decir, comenzar, tener.

C Producir, realizar, construir, analizar.

D Indicar, evolucionar, conducir, convertir.

E Influir, impactar, ayudar, derrubar.

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15) Assinale a alternativa correta que completa asentença a seguir.

Los dinosaurios ___________ antes que unasteroide chocara contra la tierra.

A comenzaron a extinguirse

B se comenzaron extinguir

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C extinguieron

D comenzaron a se extinguir

E comenzaron extinguirse

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16) Segundo o texto, los elementos que construyenla cadena de acontecimientos que contribuyó a la

desaparición de los dinosauros fueron:

l agitación ambiental, quiebra de la cadena ali-mentar

ll cambios alimentarios, tormenta perfecta

lll cambios en el medio ambiente, impacto deasteroide

lV disminución de los dinosaurios herbívoros,aumento de temperatura

V cambios bruscos de temperatura, surgimientosde nuevas especies de dinosaurios

Todos os elementos corretos estão em:

A I - II - III D III - IV

B II - III - IV E IV - V

C II - III - IV - V

=======================================

17) Observe as afirmações e selecione o item gra-matical correto que completa cada uma delas.

l Los dinosaurios ______________ al impacto delasteroide en otras circunstancias

( 1 ) habrían sobrevivido ( 2 ) sobrevivieron

ll Los paleontólogos _________ teorías referentesa la extinción de los dinosaurios.

( 1 ) analizaran ( 2 ) analizaron

lll ________ paleontólogos opinaron que en otrascircunstancias, los dinosaurios habríanconseguido sobrevivir.

( 1 ) Muy ( 2 ) Muchos

lV los dinosaurios no estaban condenados _______extinción

( 1 ) a la ( 2 ) a

V Sobrevivieron los dinosaurios voladores ______en las aves de hoy.

( 1 ) que se convirtieron ( 2 )se convirtiendo


A I/2 - II/2 - III/1 - IV/2 - V/1

B I/2 - II/2 - III/2 - IV/1 - V/2C I/1 - II/2 - III/2 - IV/1 - V/1

D I/1 - II/1 - III/2 - IV/1 - V/2

E I/2 - II/1 - III/1 - IV/1 - V/2

18) Assinale a alternativa correta que completa alacuna da sentença a seguir.

Apenas sobrevivieron las especies dedinosaurios que evolucionaron __________ en lasaves de hoy.

A para se convertir

B convirtiéndose

C al se convertirD se convirtiendo

E cuando se convirtieron

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19) Assinale a função que desempenha a palavradestacada em negrito na sentença a seguir.

Esto creó una tormenta perfecta en la que losdinosauros eran vulnerables.

A Adjetivo neutro.B Pronombre personal neutro.

C Pronombre demostrativo.

D Sustantivo neutro.

E Pronombre demostrativo neutro.

=======================================

20) Segundo a colocação pronominal, todas asalternativas são corretas exceto a:

A Las especies de dinosaurios fueronextiguiéndose una tras otra.B Las especies de dinosaurios fuerondesapareciendo una tras otra.C Las especies de dinosaurios desaparecieronuna tras otra.D Las especies de dinosaurios se fueronextinguiendo una tras otra.E Las especies de dinosaurios habrían seextinguido una tras otra.

GEOGRAFIA

11) O estudo da cartografia é de fundamental im-portância para ampliar o conhecimento geográfico,afinal, o mapa também é um texto. Nesse sentido,assinale a alternativa correta.

A A proporção representada por formas geomé-tricas não é muito eficiente na representação car-tográfica.

B A leitura do mapa está restrita a entender asdistâncias, altitudes, espaços urbanos e rurais nelecontidos.

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C Para auxiliar a leitura do mapa é que existe alegenda, cuja única função é levar o leitor a sabero que é representado.D O aluno, ao ler um mapa de forma compe-tente, tem também condições de entendê-lo comoum texto interdisciplinar.E Um mapa não pode ser considerado um tex-to, pois sua representação gráfica pouco contribui

para o aperfeiçoamento da leitura escrita.

=======================================

12) Assinale com V as afirmações verdadeiras ecom F as falsas.

( ) O espaço geográfico é o objeto da geografiaque, segundo Milton Santos, é constituído defluxos e fixos.

( ) A paisagem geográfica, tanto natural quantosocial, é o resultado da ação da sociedade

que nela está inserida.( ) O Território é o espaço geográfico ainda não

modificado pelas sociedades humanas.( ) Na geografia temos a escala cartográfica e

geográfica; ambas tratam das mesmas ques-tões, tais como: distâncias, latitudes, etc.

( ) O homem modifica o seu espaço geográficode acordo com as técnicas que possui, dan-do-lhe uma particularidade.


A V - F - F - F - V D F - V - F - V - FB V - F - V - F - V E V - V - F - F - V

C F - F - V - F - F

=======================================

13) O sistema atmosférico proporciona diferentestipos climáticos, cujas características podemoscompreender correlacionando as colunas a seguir.

( 1 ) Clima Tropical típico

( 2 ) Clima Equatorial( 3 ) Clima Subtropical( 4 ) Clima Tropical Semiárido( 5 ) Clima Tropical Litorâneo

( ) Apresenta duas estações bem definidas, umacom chuvas no verão e outra de inverno seco.

( ) Caracterizado por apresentar mais precipita-ções e baixa amplitude térmica.

( ) Maior amplitude térmica dos tipos climáticosdo Brasil, com chuvas bem distribuídas por

todo o ano.( ) Chuvas escassas e mal distribuídas, apresen-

tando uma longa estação seca.( ) Tipo climático que no litoral nordestino apre-

senta maior precipitação nas estações outonoe inverno.


A 5 - 2 - 3 - 4 - 1

B 5 - 3 - 2 - 1 - 4

C 4 - 3 - 1 - 5 - 2

D 3 - 2 - 4 - 5 - 1

E 2 - 1 - 4 - 3 - 5

=======================================

14) Analise as afirmações a seguir.

I Na fase do Meio Técnico-científico-informa-cional que agora vivemos, a velocidade da in-formação tomou proporções inimagináveis.

Il Na fase do Meio Natural a natureza tem um papel muitas vezes determinante, pelo poucoconhecimento técnico das sociedades humanas.

Ill O papel da Geografia é compreender as modifi-

cações que as sociedades promovem na Terra,mas não seus processos.

lV Cabe ao professor de Geografia ensinar seusalunos a ler o mundo de forma a torná-los cida-dãos conscientes.


A III - IV D I - II - III

B II - IV E I - II - IV

C II - III - IV

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15) As atuais Diretrizes Curriculares Nacionaispara o Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 05/2011 eResolução CNE/CEB 02/2012), elegem as dimensõesdo Trabalho, Ciência, Tecnologia e Cultura comobase da proposta e do desenvolvimento curricularpara o Ensino Médio.http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/418-ensino-medio. Acesso em 18/08/2014

Nesse sentido, marque com V as afirmações

verdadeiras e com F as falsas.

( ) Esta perspectiva traz, no seu bojo, uma con-cepção de uma base unitária, rompendo como dualismo deste nível de ensino.

( ) Estas dimensões (trabalho, ciência, tecnologiae cultura) inserem no contexto escolar umdiálogo com os sujeitos do Ensino Médio, ouseja, o jovem.

( ) Estas dimensões trazem para dentro da esco-la a necessidade, exclusiva, de se formar o jovem com uma profissão.

( ) Os conceitos estruturantes contidos nestasdimensões buscam a construção de uma proposta pedagógica na perspectiva da formaçãohumana integral.

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A V - F - V - F D F - V - F - V

B V - V - F - V E F - F - V - F

C V - F - F - F

=======================================

16) “[...] nos ensinam a isolar os objetos (de seumeio ambiente), a separar as disciplinas (em vezde reconhecer suas correlações), a dissociar osproblemas, em vez de reunir e integrar.” http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1645/85. Acesso em 18/08/2014.

A partir da leitura do texto acima, assinale a al-ternativa correta.

A O texto propõe dividir para poder compre-ender melhor os fenômenos naturais.

B O texto acima fala da necessidade de se re-cuperar, no processo de aprendizagem, as rela-ções entre os objetos constituintes da paisagem.C Isolar os objetos é tratar das partes paracompreender o todo, sendo assim o melhor méto-do.D O texto traz uma perspectiva dialética decompreender o todo através do estudo das partes.E A proposta acima exposta está de acordocom o Pensamento Complexo, ou seja, aquilo queé construído junto.

=======================================

17) “Tomar o trabalho como princípio educativonos cursos de nível médio parte do suposto de queé preciso ampliar a relação entre conhecimento eatividade, entre conhecimento e prática, articulan-do o saber com o processo produtivo e, portanto,com a prática social”. http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/326-cadernos-pedagogicos-2012

Considere o enunciado e assinale a alternativa

correta.

A A concepção do trabalho como princípio edu-cativo prescinde do conhecimento tecnológico exis-tente na sociedade em que vive.B O trabalho como princípio educativo asseguraao jovem do Ensino Médio o domínio da tecnolo-gia.C O texto acima reafirma a necessidade da se-paração entre uma formação propedêutica e umaformação profissional.

D O texto coloca o trabalho como a mediaçãoprimeira entre o homem e a natureza.E Cada vez mais a ciência e a tecnologia estãopresentes na sociedade. Decorre daí a necessida-

de de uma formação profissional que leve o jovemdo Ensino Médio ao mercado de trabalho.

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18) “[...] a paisagem é a aparência do espaço cons-truído. É a forma que o território mostra, aparenta,tudo o que ficou registrado nele como resultante doprocesso desencadeado. É no estudo geográfico

da paisagem, o momento de se perceber, reco-nhecer a aparência possível de descrever. Porémnão se pode ficar restrita a ela, devem ser busca-das as explicações que a produziram”. http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-curriculares.

Considere o enunciado e assinale a alternativa correta.

A Paisagem, lugar, território, região são concei-tos similares. A diferença está na forma comousamos para descrever.B A explicação da paisagem se dá na descriçãode seus elementos constitutivos – estradas, cida-des, campos, etc. – e não na compreensão dasrelações sociais.C A paisagem se confunde com o lugar que seconstitui, em essência, na região geográfica porexcelência.D A paisagem em si não se caracteriza comouma construção histórica, mas apenas o processoque lhe deu origem.E A leitura pura e simples da paisagem enquan-to aparência de um processo não nos permitecompreender a dinâmica social que lhe deu ori-gem.

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19) “A Indústria de Santa Catarina é diversificada eproduz espaços regionalizados distintos entre si,organiza a economia e coloca o Estado em evi-dência no contexto da Formação Sócio Espacial

Brasileiro. É uma indústria de bases tecnológicasavançadas, e ligada às condições naturais que oEstado oferece, e às etnias que a constituíram”. http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-curriculares

Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A A industrialização de Santa Catarina foi for-temente determinada pela forte preponderância docapital estatal em sua implantação.

B Os elementos naturais pouco ou quase nadacontribuíram no que diz respeito ao processo deindustrialização catarinense.C O espaço industrial catarinense, na sua diver-sidade econômica, apresenta-se como o resultado

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de um processo de ocupação territorial (coloniza-ção).D A relação entre a colonização dos diversosespaços de Santa Catarina e sua industrialização émuito tênue, quase não havendo uma relação en-tre eles.E Tendo um parque industrial praticamente ho-mogêneo, a atividade secundária do estado está,

em sua origem, vinculada aos investimentos es-trangeiros.

=======================================

20) “Para que a Geografia se torne significativatanto para o professor quanto para o aluno, é pre-ciso que os conteúdos desenvolvidos pela discipli-na proporcionem o entendimento da realidade pre-sente. Este entendimento passa pela abordagemdo processo em sua totalidade, não de forma fraci-onada, mas também passa pela relação do local-

global”. http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinas-curriculares

Considere o enunciado e assinale a alternativa correta.

A O estudo do particular (local) nos permitecompreender na totalidade o processo de forma-ção global.B Local e Global são faces distintas de um pro-cesso que ficou conhecido como Globalização, ouGlobalitarismo, no dizer de Milton Santos.C Ao propor a relação local-global o texto suge-re que se busque o global no local, bem como olocal no global.D A totalidade, conforme apresenta o texto, po-de ser compreendida somente pelo estudo daspartes.E O estudo da realidade presente quer dizer aapreensão do factual, do momentâneo, do instan-tâneo da paisagem.

FILOSOFIA

11) Sobre a definição de Ética como reflexão filo-sófica sobre a moral é correto afirmar, exceto:

A Uma investigação ética é distinta de uma na-tropologia moral.B Distingue-se de uma investigação científica,por exemplo, sociológica ou psicológica dos fenô-

menos morais.C A reflexão é filosófica porque usa o métodoespeculativo.D Uma investigação ética é distinta de umaetologia.

E Método especulativo que usa a observação, aanálise de dados, que constrói hipóteses e as tes-ta, procurando formular leis e teorias explica-tivasdos fatos do mundo.

=======================================

12) A partir do antiobjetivismo, a Semântica moral,

a Ontologia moral e a Epistemologia moral são,respectivamente, divididas e:

A Não-cognitivismo; Anti-realismo; Ceticismomoral.B Não-cognitivismo; Ceticismo moral; Anti-realismo.C Anti-realismo; Não-cognitivismo; Ceticismomoral.D Anti-Ceticismo moral; Cognitivismo; Realis-mo.

E Anti-Ceticismo moral; Realismo; Cognitivis-mo.

=======================================

13) Considere a filosofia e sua história e marquecom V as afirmações verdadeiras e com F as fal-sas.

( ) Vem de Platão também a autoridade da posi-ção que vê a filosofia como uma atividade,diga-se, “patética”, pelo étimo grego e “apaix o-nada”, pelo étimo latino.

( ) Enfatize-se o fato comum de a filosofia e omito nascerem de um mesmo estado de espíri-to, um mesmo páthos, a saber, o que os gre-gos diziam com a palavra thaûma/thaumázein,e que se traduz para o português por “espan-to”, “admiração”/“espantar -se”, “admirar”.

( ) Também a ndia e a China conheceram umaespécie de “história da filosofia”, de um discu r-so que já se pretendia diferente do mítico, eque se ramificava, pela polêmica aberta, emcorrentes de todos os tipos.

( ) Zenão de Cício, fundador do ceticismo, era deascendência fenícia.

( ) No médio helenismo, a cidade de Atenas cres-ce culturalmente em detrimento de cidades aLeste como: Rodes, Pérgamo e Alexandria.


A V - V - V - V - V

B F - V - F - V - F

C F - F - F - V - VD V - V - V - F - F

E V - F - V - F - V

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14) A definição de Semântica moral, Ontologiamoral e Epistemologia moral, respectivamente é:

A Ocupa-se do significado da linguagem moral;preocupa-se em saber se há fatos morais; quersaber se existe conhecimento moral.B Preocupa-se em saber se há fatos morais;ocupa-se do significado da linguagem moral; quersaber se existe conhecimento moral.

C Ocupa-se do significado da linguagem moral;preocupa-se em saber se há fatos morais; quersaber se Deus existe.D Ocupa-se do significado da linguagem moral;quer saber se existe conhecimento moral; preo-cupa-se em saber se há fatos morais.E Quer saber se existe conhecimento moral;ocupa-se do significado da linguagem moral; preo-cupa-se em saber se há fatos morais.

=======================================

15) Sobre Sócrates, o filósofo mais marcante dahistória da filosofia, é correto afirmar, exceto:

A Aspecto positivo do método socrático - a ma-ieutica é a capacidade de estabelecer, de algumaforma, princípios éticos.B Sócrates questionou a autoridade dos gover-nantes e isso poderia trazer, como de fato trouxe,grandes problemas políticos para ele.C As pressuposições da ética socrática podem

ser encontrados na leitura da Apologia, Críton eGórgias. Sócrates chega a elas através do seu juramento a Hipócrates, através do seu julgamen-to.D A busca de conhecimento e o reconhecimen-to da própria ignorância são ingredientes importan-tes de uma motivação ética fundamental do pen-samento socrático.E Uma vida não examinada, argumentava ele,não é valiosa de se viver.

=======================================

16) A filosofia de Platão está assentada sobre umabase quádrupla. Cada um dos alicerces é devido aum filósofo pré-platônico. Platão herda de Sócratesa busca dos universais morais; de Heráclito, a con-cepção do mundo sensível; de Pitágoras, o culto àmatemática, de cujo ser específico tira a convicçãona imortalidade da alma e na teoria da reminiscên-cia, além da própria distinção entre sensível e pu-ramente inteligível (como são os entes matemáti-cos), que está na base de sua teoria das ideias; deParmênides, a consciência da necessidade de umainstância una e imóvel, e dos eleatas em geral, aprópria dialética. Explicar como que essas quatroinfluências se articulam é uma boa introdução aopensamento de Platão.

(Ribeiro, Luís Felipe Bellintani. História da filosofia/Luís FelipeBellintani Ribeiro.— Florianópolis:Filosofia/EaD/UFSC, 2008).

Sobre a filosofia de Platão (428/27 - 347 a.C),marque com V as afirmações verdadeiras e com Fas falsas.

( ) O que importa, porém, é que Platão teria her-da-do de Heráclito, via Crátilo, a concepção deque o mundo inteligível está em perpétuo flu-

xo.( ) Todas as coisas seriam ditas segundo as idei-as, pois a pluralidade de coisas que recebemo mesmo nome de uma ideia existe por partici- pação nas ideias.

( ) O estudo da matemática com interesse filosó-fico, que foi o que os pitagóricos fizeram, mos-trou a Platão que existe um conhecimento quedepen-de da experiência histórica.

( ) “ Teoria da reminiscência” , a teoria do conhe-cimento de Platão, entende que o “aprendiza-do não é senão rememoração” (máthesisaná-

mnesísestin).( ) O Platão eleata já começa a explicitar-se exa-

ta-mente naqueles dois diálogos dedicados aHeráclito, o Teeteto e o Crátilo.


A V - F - F - V - V

B F - V - F - V - F

C F - V - F - V - V

D V - V - V - V - V

E F - V - F - F - V

=======================================

17) Achamos que é conveniente só falar de coisasexistentes quando estão no tempo, ou seja, quan-do podemos indicar algum tempo em que elasexistem (sem excluir a possibilidade delas exis-tirem em todos os tempos). Assim, os pensamen-tos e os sentimentos, as mentes e os objetos físi-cos existem. Os universais, porém, não existem

neste sentido; diremos que subsistem ou têm umaessência, onde “essência” se opõe a “existência”como algo eterno.RUSSELL, B. Os problemas da filosofia. Tradução JaimirConte. Florianópolis, 2005.

Realistas, como aparece na citação de Russell,são defensores de que?

A Os universais existem dependentemente dosnossos pensamentos acerca deles ou das própriascoisas que os exemplificam.

B Os universais existem independentementedos nossos pensamentos acerca deles, e depen-dentes das próprias coisas que os exemplificam.C Os universais existem apenas nos nossospensamentos acerca deles ou das próprias coisasque os exemplificam.

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D Os universais existem dependentemente dosnossos pensamentos acerca deles, mas indepen-dentemente das próprias coisas que os exemplifi-cam.E Os universais existem independentementedos nossos pensamentos acerca deles ou das pró-prias coisas que os exemplificam.

=======================================18) O Estado autoritário se baseia no uso da força,mas também no fato de que os indivíduos subme-tidos ao seu domínio não somente não se revol-tam, mas não veem razão alguma para a revolta,pois sua visão do mundo é manipulada pela mídiae por aquilo que HORKHEIMER e ADORNO (1985)denominam de indústria cultural.

Sobre a Indústria Cultural, marque com V asafirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A indústria Cultural lembra o Estado integral deGramsci: o “Estado autoritário”, que se ocupade regulamentar as inevitáveis crises do sis-tema capitalista, intervindo, por um lado, nosmercados, e fortalecendo, por outro, a posiçãodos monopólios.

( ) Os produtos culturais estão fora do padrão,sua função é apresentar ao espectador umavisão do mundo pré-estabelecida e que nãodeixa espaço à fantasia ou a reflexão.

( ) A arte conceitual ou de difícil compreensão éabandonada em prol de uma arte de fácil con-sumo ou da arte clássica reduzida a meroevento.

( ) Esse processo de banalização da cultura é atéindicado como democratização.

( ) A filosofia da indústria cultural é o negócio(pense no enorme êxito comercial de artistascríticos do sistema, como Damien Hirst ou osrappers).


A V - F - V - V - FB F - V - F - V - F

C F - F - F - V - V

D V - V - V - V - V

E V - F - V - F - V

=======================================

19) Seguindo Ranke, Jakob Burckhardt e Nietzs-che aprofunda-se a crítica à filosofia da história. Segundo Jakob Burckhardt (1818-1897) na Alema-

nha depois do Império de Bismarck, era difícil al-guém continuar sustentando que houvesse pro-gresso em relação ao período anterior, como exigiauma visão progressiva da história. ConsiderandoNietzsche e a crítica à filosofia da história, analiseas afirmações a seguir.

I Cada época e cada povo tem valor em si mes-mo, assim como deve ter valor a vida de cadaindivíduo.

ll O espírito nunca é reduzido, para Nietzsche àvida.

lll De certa forma é rechaçada a ideia de um pro-gresso do homem porque ela teria como conse-quência que as gerações e as épocas não teriamnenhum valor em si, sendo apenas meios para

um crescimento do todo.lV O que é criticado em Hegel é o fato de este decla-

rar que o ser humano, por sua razão, é capaz deconhecer a história no seu todo.

V Nietzsche, autor do século XIX questionou as filo-sofias da história que defenderam a ideia de um

progresso racional da humanidade.


A I - II - III - V D III - IV

B I - III - IV - V E IV - VC II - IV - V

=======================================

20) O consenso profissional a que alude “paradig-ma” foi denominado posteriormente por Kuhn “ma-triz disciplinar”, e envolve a teoria (ou teorias) con-sideradas como adequadas, o tipo de questõespróprias da disciplina, o tipo de respostas que seespera para elas, os procedimentos e instrumentosconfiáveis, os valores a serem respeitados.

Sobre esse tema, é correto afirmar, exceto:

A “Paradigma” designa uma maneira exemplar

de trabalhar, um modelo (esse é o sentido etimoló-gico) a ser seguido, embora não como mera cópia.B Segundo Kuhn, a pesquisa histórica mostraque, para compreender a natureza da ciência, de-vemos observar os cientistas individualmente.C É importante reparar que a adoção de umparadigma como tal não é algo consciente e deli-berado, mas em grande medida algo irrefletido.

D A formação científica (notem a etimologia:“formação”, adoção de uma forma de pensar e tra-balhar) consiste na assimilação de um paradigma.E A ciência pratica-se na forma de disciplinas(astronomia, física etc.) cuja constituição históricaderiva de um consenso.

FÍSICA

PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIODE FÍSICA

FORMULÁRIO

2oo t

2

1tvx=x a x2v=v a

2o

2

N=atf hgm=EP

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20

pC EE=T vm.=q

V

m= hgp=p o

gV=E iR=V

q.v.B.sen=F Δt

Δ=

tv=v ao gm.Pam.=F

cosdF=T 2C vm.

21=E

t

T=P

qt.FI

A

Fp tm.c.=Q

t

q

i iV=P

.B.sen.=F i B.A.cos=

=======================================

11) Em um desafio de conhecimento científico éapresentado um hexágono de lado 2 cm e sobredois de seus lados se encontram dois vetores deigual intensidade como indica a figura.

A alternativa correta que indica a intensidadeda soma resultante, em cm, desses dois vetores é:

A 2 D 1

B 4 E 5

C 8

=======================================

12) Muitas vezes vemos nos telhados de algumas

casas painéis solares fotovoltaicos e painéis (cole-tores) solares térmicos. Essas são maneiras desubstituir a energia elétrica da rede convencionalpela energia solar, fazendo economia e ajudando omeio ambiente.

Assinale a alternativa correta que completa aslacunas da frase a seguir.

Os painéis solares fotovoltaicos convertem energia ___________ em energia __________ e os coletoressolares térmicos convertem energia ___________ em

energia ___________.

O princípio de funcionamento do painel solar __________ foi explicado por Einstein.

A solar – térmica – solar – térmica – térmico

B solar – térmica – elétrica – térmica – fotovol-taico

C solar - elétrica – solar – térmica – fotovoltaico

D elétrica - solar - elétrica – térmica – fotovoltai-coE solar – térmica – solar – elétrica – térmico

=======================================

13) Em um laboratório de pesquisa são realizados

testes de esforço físico numa piscina profunda. Umdeles determina a energia e o trabalho gastos porum homem que sobe em equilíbrio uma escadatotalmente submersa.

De acordo com o exposto acima, os conheci-mentos de mecânica e desprezando a resistênciada água, analise as afirmações a seguir.(Considere:

H - trabalho realizado pelo homem;P - trabalho

realizado pelo peso eE - trabalho realizado pelo empuxo).

lH P

llP E H

lllH P

lV A força peso realiza um trabalho motor.

V A força do homem realiza um trabalho motor.


A I - II - III D III - IV

B II - III - V E IV - VC I - III - IV

=======================================

14) Um professor de física propôs o seguinte pro-blema para seus alunos. Um rapaz estava prontopara atravessar uma rua de largura 8 m, porém,avistou um automóvel vindo ao longe, a 60 m dafaixa de pedestre, com velocidade constante demódulo v, como mostra a figura.

Sabendo que o rapaz, a partir do instante queobserva o automóvel, atravessa no limite de tempopara não ser atropelado, marque a alternativa cor-reta que indica a relação entre a velocidade dorapaz (vrapaz), suposta constante, e a velocidade doautomóvel (vcarro).

A 8

.2 carrorapaz

V V

B 15carro

rapaz

V V

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C 15

.2 carrorapaz

V V

D 8

.60 carrorapaz

V V

E 60

.2 carrorapaz

V V

=======================================

15) Um aluno com miopia queria saber quanto dedioptria seu óculos corrigia. Pensou, então, emusar seus conhecimentos de física e o fato de estaresperando ônibus para resolver esse problema.Tirou os óculos e percebeu que viu nitidamente oletreiro do ônibus que estava se aproximandoquando esse estava a 10 m de distância do ponto.

A alternativa correta que mostra o valor da cor-reção de seu óculos, em dioptria, é:

A 0,1 D - 0,1B 1 E - 0,5

C - 1

=======================================

16) Em certas aulas experimentais de eletricidadeusa-se um amperímetro. Para medir a intensidadeda corrente que passa por um fio é preciso primei-ro interrompê-lo, conectando o amperímetro nocircuito, de modo que a corrente atravesse o ins-

trumento de medida.Sobre a situação acima, é correto afirmar que a

resistência do amperímetro seja:

A aproximadamente igual à menor das resis-tências presentes no circuito. B grande em comparação com qualquer umadas resistências presentes no circuito.C aproximadamente igual à maior das resistên-cias presentes no circuito.

D pequena em comparação com qualquer umadas resistências presentes no circuito.E extremamente grande, para que não interfirana leitura da corrente.

=======================================

17) Foi noticiado nos jornais de todo país que asonda espacial europeia Rosetta alcançou a órbita do cometa Tchourioumov-Guérassimenko. A sondavai se posicionar cerca de 100 km de distância docometa e irá lançar uma sonda robô que pousará

no cometa para estudá-lo.Considerando o exposto acima e os conheci-

mentos de mecânica, marque com V as afirmaçõesverdadeiras e com F as falsas.

( ) De acordo com as Leis de Kepler o cometaviaja pelo espaço em órbita circular.

( ) A medida que se aproxima de um astro o co-meta aumenta o módulo de sua velocidade.

( ) A sonda deve manter sua velocidade com mó-dulo constante se quiser permanecer a 100 kmde distância do cometa.

( ) A energia cinética da sonda não se manteráconstante se ela ficar sempre a 100 km de

distância do cometa.( ) As leis de Kepler não explicam o movimento

do cometa.


A F - V - F - V - F

B F - F - V - V - V

C F - V - V - V - F

D V - V - F - F - V

E V - F - V - F - V

=======================================

18) As ondas eletromagnéticas podem ser repre-sentadas por vetores campo elétrico e magnéticoque variam sua intensidade com o tempo, propa-gando-se através do espaço.

O ângulo formado por esses vetores é:

A 0º D 45º

B 120º E 180ºC 90º

=======================================

19) Certos fenômenos são explicados consideran-do que a luz é constituída por um fluxo de partícu-las sem massa, com energia E dada pela relação

f h=E , onde f é a frequência da luz medida emhertz, e h a constante de Planck.

Em relação a essa constante, é correto afirmar:

A Tem dimensão de velocidade.

B É adimensional.

C Tem dimensão de potência.

D Tem dimensão de quantidade de movimento.

E No SI, se expressa em joulessegundo.

=======================================

20) Em uma atividade experimental ligam-se três

baterias ideais idênticas e duas lâmpadas L1 e L2,também idênticas conforme o circuito abaixo.Quando o interruptor S está aberto, as duas lâm-padas estão acesas e têm a mesma luminosidade.

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Assinale a alternativa correta que completa alacuna da frase a seguir.

Fechando o interruptor S, a lâmpada L1 fica ________a lâmpada L2 .

A acesa, apagando

B mais brilhante que

C menos brilhante que

D apagada, mantendo acesa

E com o mesmo brilho que

HISTÓRIA

11) Na Grécia antiga surgiu a democracia. Sobre aDemocracia ateniense é correto afirmar, exceto:

A Era patriarcal.

B Contemplava os estrangeiros que mantinhamcomércio com a pólis de Atenas.C Excluía os escravos.

D Nas Assembleias, os cidadãos participavam

das decisões referentes à pólis.E Os homens maiores de 21 anos de pais ate-nienses participavam da democracia.

=======================================

12) Em dezembro de 1968, o presidente militarCosta e Silva decretou o Ato Institucional nº 05.

Acerca deste decreto é correto afirmar, exceto:

A Suspensão dos direitos políticos e garantias

constitucionais individuais.B Criação da Arena (Aliança Renovadora Naci-onal) e do MDB (Movimento Democrático Brasilei-ro).C Fechamento do Congresso Nacional.

D Intensificação da intervenção federal em es-tados e municípios.E O presidente poderia decretar estado de sítiosem autorização do congresso.

=======================================13) Acerca da atuação da Liga das Nações e daOrganização das Nações Unidas (ONU), marquecom V as afirmações verdadeiras e com F as fal-sas.

( ) A República Popular da China foi membrofundador da ONU, em franca aliança com ossoviéticos.

( ) A Liga das Nações procurou manter a paz emum período muito conturbado da História.Com a ascensão dos nazistas ao poder, vá-rias determinações da Liga foram ignoradas pela ditadura alemã.

( ) Alemanha, Japão e EUA nos anos 80 do sé-

culo XX lideraram uma reforma na ONU quecriou respectivamente o Banco Mundial e oTribunal Penal Internacional.

( ) Uma das interpretações frequentes do fracas-so da Liga é sua incapacidade de impor san-ções às grandes potências em crescente atri-to.

( ) A URSS participou da Liga, mas só entrou naONU nos anos 50, pois julgava que a mesmarepresentava apenas os interesses de ReinoUnido, França e EUA.


A F - V - F - V - F

B V - V - F - F - V

C F - V - V - F - V

D F - F - V - V - F

E V - F - F - V - F

=======================================

14) A ruptura do cristianismo ocidental durante oséculo XVI, intitulada Reforma Protestante, teveem Martinho Lutero um papel de destaque.

Acerca das teses defendidas por Lutero e daprópria doutrina Luterana é correto afirmar, exceto:

A Extinção do culto aos santos e imagens.

B Não obrigação de ministros e pastores aocelibato.C Doutrina da predestinação da salvação.

D Salvação pela fé.

E Existem dois sacramentos: batismo e euca-ristia.

=======================================

15) Acerca das guerras do século XX é corretoafirmar, exceto:

A A Guerra do Vietnã foi marcada pela derrotados EUA e por um intenso movimento de contra-cultura dentro e fora dos EUA, que questionava eatacava o conflito.B A guerra do Afeganistão foi justificada comoforma de enfrentamento do terrorismo internacio-nal. Até a atualidade esse país ainda está marcado

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por guerrilhas, atos terroristas e por uma grandeinstabilidade.C A marcada raiz ideológica da 2ª Guerra Mun-dial envolveu de um lado regimes autoritários dedireita e de outro a URSS comunista aliada aospaíses capitalistas ocidentais.D Durante a Guerra Fria, a chamada Doutrinade Contenção aplicada pelos EUA e seus aliados

visava evitar a expansão do comunismo em todasas regiões do planeta.E As guerras no Oriente Médio entre árabes eisraelenses foram marcadas pelo acesso aos cam-pos petrolíferos de Síria, Egito e Palestina.

=======================================

16) Acerca da economia capitalista global e suascrises no século XX, analise as afirmações abaixo.

I Para Keynes, as crises devem ser corrigidas por

forte atuação estatal.ll O anarcocapitalismo defende a ausência com-

pleta do Estado na economia. Dessa forma omercado totalmente livre geraria uma sociedade justa e próspera.

lll A perspectiva neoliberal foi intensamente apli-cada em muitos países da América Latina, prin-cipalmente nos anos 90 do século XX.

lV A recente crise de 2008 revigorou as críticas àcrescente liberalização de capitais, especial-mente no sistema financeiro internacional.

V A crise de 1929 foi a mais relevante da História.Depois dela os renovadores do liberalismo (neo-liberais) defenderam controles estatais em bol-sas de valores e sistema financeiros, mas nãono comércio internacional.


A III - IV D II - III - V

B IV - V E I - III - IV

C I - II - V

=======================================

17) A cultura, o direito e a política estão muito liga-das à religião em todo o mundo muçulmano.

Sobre essa relação é correto afirmar, exceto:

A A língua árabe é parte fundamental da origemdo islã. O Corão, livro sagrado, foi escrito nessalíngua.B O Islamismo sunita é moderado e ocidentali-

zado. Nele o direito e religião estão claramenteseparados.C A arte muçulmana está marcada por forteidentidade religiosa e sofisticada representaçãodos textos sagrados.

D Em países como Arábia Saudita e Irã, o direi-to está fortemente marcado pelas fontes religiosasislâmicas.E A Indonésia é o país com a maior populaçãomuçulmana do mundo e passa por conflitos entre ogoverno e grupos radicais islâmicos.

=======================================

18) Acerca das realizações de D. João VI, quandode sua permanência no Brasil, é correto afirmar,exceto:

A Fundação da Imprensa régia.

B Criação da Guarda Nacional.

C Criação do Banco do Brasil.

D Criação de Escolas de Medicina.

E Criação do Jardim Botânico, no Rio de Janei-ro.

=======================================

19) Em 2014 lembram-se os sessenta anos dofalecimento de Getúlio Vargas. No período republi-cano, foi o político que mais tempo ficou à frentedo executivo nacional.

Acerca das leis, realizações e característicasdos governos de Getúlio Vargas é correto afirmar,exceto:

A Foi criado o DIP (Departamento de Imprensae Propaganda), responsável por enaltecer os atosdo governo estadonovista.B Foi na Constituição de 1934 que as mulheresobtiveram o direito ao voto.C Durante o período do Estado Novo que NereuRamos foi escolhido pelo presidente para ser ointerventor federal em Santa Catarina.D Com o objetivo de proteger os trabalhadoresdemitidos, criou o FGTS (Fundo de Garantia porTempo de Serviço).

E Foi inaugurada a Companhia Siderúrgica Na-cional (CSN), em Volta Redonda, no Rio de Janei-ro.

=======================================

20) Acerca de algumas das principais “ideologias”políticas que marcaram muitos países do terceiromundo no século XX, correlacione essas com suasdescrições.

( 1 ) Nasserismo.( 2 ) Populismo.( 3 ) Pacifismo.( 4 ) Maoísmo.( 5 ) Cardenismo.

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( ) A Revolução Cultural dos anos 60 buscavaimplementar várias de suas proposições con-tra a tradicional cultura chinesa.

( ) Foi uma política autônoma e nacionalista de-fendida no México.

( ) Defendia a união dos povos árabes contra a presença ocidental no Oriente Médio.

( ) Marcou de forma distinta grande parte do pro-cesso de independência da Índia, sob a lide-

rança de Ghandi.( ) Defendia entre outras coisas uma política de

caráter nacionalista e estatista na AméricaLatina.


A 3 - 1 - 5 - 2 - 4

B 3 - 5 - 1 - 4 - 2

C 2 - 4 - 3 - 1 - 5

D 4 - 5 - 1 - 3 - 2

E 4 - 3 - 2 - 1 - 5

INGLÊS

Brics countries create $100 billion bank to easewestern grip on global financesPublished by The Guardian (The text below has been slightlymodified to better suit the exam)

1. Emerging market countries have launched a $100

billion development bank and an emergency reservefund in their first major step towards reshaping thewestern-dominated international financial system.

2. The Brics group comprises Brazil, Russia, India,China and South Africa. The bank, aimed at fundinginfrastructure projects in developing nations, will bebased in China, and India will preside over itsoperations for the first five years, followed by Braziland then Russia, leaders of the five-country groupannounced at a summit. They also set up a currencyreserves pool to help countries forestall short-termliquidity pressures.

3. The long-awaited bank is the first majorachievement of the Brics countries since they joinedforces in 2009 to press for a bigger say in the globalfinancial order created by western powers after thesecond world war, which centres on the InternationalMonetary Fund (IMF) and the World Bank.

4. The Brics were prompted to seek coordinatedaction _______ an exodus ________ capital _______emerging markets last year, triggered _____ thescaling back ______ US monetary stimulus. The newbank reflects the growing influence of the Bricscountries, which account for almost half the world'spopulation and about a fifth of global economicoutput.

5. The contingency currency pool will be held in thereserves of each Brics country and can be shifted toanother member to cushion balance-of-payments

difficulties. This initiative gathered momentum afterthe reverse in the flows of cheap dollars that fuelled aboom in emerging markets for a decade.6. “It will help contain the volatility faced by diverseeconomies as a result of the tapering of the UnitedStates' policy of monetary expansion,” said theBrazilian president, Dilma Rousseff, at the BricsSummit last July. “It is a sign of the times, whichdemand reform of the IMF,” she added.

7. China, holder of the world's largest foreignexchange reserves, will contribute the bulk of thecontingency currency pool, or $41bn. Brazil, India andRussia will contribute $18bn each and South Africa$5bn. If a need arises, China will be eligible to ask forhalf of its contribution, South Africa for double and theremaining countries the amount they put in.

8. Negotiations over the headquarters and firstpresidency were reached at the 11th hour due todifferences between India and China. The impassereflected the trouble Brazil, Russia, India, China andSouth Africa have had in reconciling stark economic

and political differences that made it difficult for thegroup to turn rhetoric into action. “We pulled it off 10minutes before the end of the game. We reached abalanced package that is satisfactory to all,” said aBrazilian diplomat, who asked not to be named.

9. Negotiations to create the bank dragged on formore than two years as Brazil and India fought Chi-na's attempts to get a bigger share in the lender thanthe others. Although Brazil and India prevailed inkeeping equal equity at its launch, fears linger thatChina, the world's second-largest economy, could tryto assert greater influence over the bank to expand itspolitical clout abroad.

=======================================

11) According to the text, where will the bankheadquarters be located?

A In Brazil. D In Russia.

B In India. E In South Africa.

C In China.

=======================================

12) Based on the information provided in the text,what are the Brics countries expecting to achievewith the creation of the new bank and theemergency reserve fund?

A To annihilate all the other internationalfinancial institutions.B To lessen the dominance of western countriesover the world’s economy.

C To help the economic boost of allindustrialized nations.D To hinder the growth of the Brics members.

E To rectify all the bad internationalinvestments.

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http://slidepdf.com/reader/full/prova01a 25/45 25

13) Which member of the Brics group will beentitled to receive from the contingency currencypool the highest amount in proportion to theircontribution to this fund should a need arise?

A Brazil.

B China.

C India.

D South Africa.E Russia.

=======================================

14) Why did the Brics members take so long tocreate the new bank, according to the text?

A Because of the economic and politicalresemblance between the members.B Due to China’s efforts to obtain an economic

advantage over the other members.C Given the geographically large distancesseparating the Brics countries.D As a result of the United States' policy ofmonetary expansion. E Due to the unfavorable exchange rates oftheir currencies.

=======================================

15) What is the best replacement for “although”

as it appears in the last paragraph?

A In spite of the fact that.

B Moreover.

C Thus.

D Thereafter.

E As a result of.

=======================================

16) Which is the correct sequence of the five wordsmissing in the fourth paragraph?

A After - of - from - by - of.

B Before - of - over - at - of.

C Over - on - for - with - the.

D In - for - from - on - because.

E After - with - of - over - of.

=======================================

17) According to the English language grammar, inwhich of the following cases is the object positionNOT acceptable?

A Set up a new fund.

B Set new funds up.

C Set up it.

D Set it up.

E Set them up.

=======================================

18) Choose the correct option below featuring

reported speech for the following statement madeby the Brazilian president at the Brics Summit: “Itis a sign of the times, which demand reform ofthe IMF.”

A President Dilma would say that it would be asign of the times, which would demand reform ofthe IMF.B President Dilma said that it was a sign of thetimes, which demanded reform of the IMF.C President Dilma will say that it will be a sign of

the times, which will demand reform of the IMF.D President Dilma is going to say it will be asign of the times, which is going to demand reformof the IMF.E President Dilma should have said that it is asign of the times, demanding reform of the IMF.

=======================================

19) Choose the alternative below in which the orderof the adjectives is correct, according to standard

usage:

A Beautiful, green, big eyes.

B A white, small, Japanese car.

C A beautiful, large, wooden, new desk.

D Some leather, old, brown pants.

E An elegant, tall, young woman.

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20) Which one of the options below is NOT anexample of homophones?

A Flea and flee.

B Sun and son.

C Pail and pale.

D Meet and meat .

E Mass and mess.

ITALIANO

11) Leggere i brani indicati rispettivamente con A eB. Abbinare le affermazioni sottoelencatesegnando A se l’affermazione va riferita all’articolo A, segnando B se l’affermazione va riferitaall’articolo B.

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Testo A Testo BNon tutti i pasti sonouguali. Ci sono piatti dagustare con attenzioneperché il loro sapore èdelicato e particolare. Altripiatti sono proprio damangiare in un boccone,magari per correre subitoa lavorare. Alcuni pranzisono momenti da ricorda-re per tutta la vita, come ilpranzo del propriomatrimonio; altri sonodecisamente dadimenticare. Per esempioquando ci si incontra perl’ultima volta con il propriopartner per decidere chela storia è veramentefinita.

La dieta degli italiani èpiuttosto sana e variata,sia a pranzo che a cenanon mancano mai frutta,verdura e pane. L’acquaè la bevanda preferita eil vino è presente menodi tre pranzi e tre cenesu sette. A metà mattinao a metà pomeriggio,molta gente fa unospuntino: della frutta,uno yogurt, dei crackerso un cornetto. I bambinifanno merenda con ilclassico pane e nutella ocon una merendina ebevono un succo difrutta o un po’ di latte.

( ) Spesso chi lavora non ha molto tempo permangiare.

( ) C’è chi prende un gelato a merenda. ( ) Una leggera refezione al di fuori dei pasti è

un’abitudine diffusa. ( ) A volte un pranzo non è certo un’occasione di

festa.( ) Alcune vivande vanno apprezzate perché

hanno un gusto speciale.

La sequenza corretta è:

A B - A - B - B - A

B A - B - A - B - A C A - B - B - A - B

D B - A - B - A - B

E A - B - B - A - A

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12) Abbinare le frasi divise in due parti.

( 1 ) Se vuoi andare acasa,

( a ) che cosa è succeso.

( 2 ) Dimmi ( b ) prendetela. ( 3 ) Portaglieli ( c ) falla.( 4 ) Se volete questa

macchina,( d ) questi fiori se ti

piacciono! ( 5 ) Se devi fare

la pasta, ( e ) vacci.


A 1-e - 2-d - 3-a - 4-b - 5-c B 1-c - 2-d - 3-a - 4-e - 5-b

C 1-e - 2-a - 3-d - 4-b - 5-c

D 1-c - 2-a - 3-d - 4-e - 5-b

E 1-e - 2-d - 3-a - 4-c - 5-b

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13) Indicare il contrario di:

Moderno, elegante, famoso, interessante.


A antico, dimesso, sconosciuto, insignificante.

B attuale, raffinato, insigne, stimolante.

C aggiornato, dimesso, rinomato, stimolante.

D antico, raffinato, insigne, insignificante.

E aggiornato, fine, sconosciuto, insulso.

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14) Scegliere l’alternativa in cui i verbi al passato

remoto completano correttamente il brano.Non so quanto tempo (passare), che (decidere) ditornare. Ma (essere) proprio sulla via del ritorno chetra i cespugli, lontano, su una stradina laterale,(scorgere) un carro trainato da un cavallo. Attratto,anche se un po’ int imorito, lo (seguire) tra i cespugli,e quando si fu fermato mi (avvicinare) cercando divedere se c’era qualcuno a cui rivolgermi.


A è passato - ho deciso - è stato - ho scorto - hoseguito - sono avvicinato.B passerò - decidiamo - eravamo - scorgemmo- seguito - avvicinai.C passò – decisi – fu – scorsi – seguii – avvicinai.D passato - decidono - fu - scorsero - segui -avvicinerò.E passai - decisi - fummo - scorsi - ho seguito -ho avvicinato

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15) Scegliere l’alternativa in cui le parole completa-no nella giusta sequenza il testo.

liquore – palato – meraviglia – turchese – campagna – tavolozza – rigogliosa – spiagge.

________ come l'acqua cristallina che incorniciaZante, verde come la __________ vegetazionemediterranea che la ricopre, giallo come il miele chedelizia il __________ degli abitanti e non solo. Questi

sono solo alcuni colori della ________ del pittore chesembra aver dipinto questa __________ nel cuore delmar Ionio. Terra non solo di _____________bianchissime e calette nascoste, ma anche di ulivi evillaggi di _________ dove anziane signore davanti ailoro banchetti sulla strada attendono speranzose che

7/21/2019 PROVA_01_A


qualche turista acquisti olio, _______ o miele di loro produzione.


A turchese - campagna - liquore - tavolozza -meraviglia - rigogliosa - palato - spiagge.B turchese – rigogliosa – palato – tavolozza – meraviglia – spiagge – campagna – liquore.

C turchese - meraviglia - palato - campagna -tavolozza - spiagge - rigogliosa - liquore.D turchese - rigogliosa - campagna - spiagge -tavolozza - meraviglia - liquore - palato.E turchese - tavolozza - liquore - spiagge -rigogliosa - meraviglia - palato - campagna.

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16) Riordinare le frasi del dialogo seguente:

1. Dipende dal prezzo.2. Va bene. Allora prendo la camera senza il bagno.Grazie.3. Buongiorno.4. Con il bagno sono duecento euro e senza il bagnosono cento euro.5. Sì, ma come la vuole: con o senza il bagno?6. Buongiorno. Avete una camera singola perstanotte?7. Prego.

L’ordine corretto è:

A 5 - 3 - 1 - 4 - 2 - 7 - 6

B 3 - 6 - 5 - 1 - 4 - 2 - 7

C 2 - 4 - 5 - 7 - 3 - 6 - 1

D 6 - 7 - 2 - 3 - 1 - 4 - 5

E 4 - 1 - 2 - 6 - 5 - 3 - 7

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17) Scegliere l’alternativa in cui le parole

completano nella giusta sequenza il testo.

Il Trentino-Alto Adige era composto ________ da due

regioni distinte: il Trentino, _____ nome deriva _____capoluogo Trento e l’Alto Adige, ____ la zona situatanella parte alta _____ territorio Adige. Fino ________1918 questa regione si chiamò Venezia Tridentina e _______________ 1948 ricevette infine il nome

attuale. Il Trentino-Alto Adige è una regioneautonoma ____ statuto speciale.


A prima - il cui – cioè – dal – al – del – a - nel

B il cui - dal - cioè - al - a – nel – prima - del

C dal - il cui - prima - del - al - nel - a - cioè

D prima - il cui - dal - cioè - del - al - nel - aE prima - il cui – dal – del – cioè – nel – al - a

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18) Le parole sottoelencate sono state usate nellefrasi che seguono:

braccia – buccia – brace – note – insomma – morbo

( 1 ) Ci hanno ricevuto a braccia aperte.

( 2 ) Oggigiorno si parla del valore nutrizionaledella buccia della frutta.( 3 ) Gli piace molto il pesce alla brace.( 4 ) Che belle queste note stellate!( 5 ) Insomma, si può sapere che cosa vuoi?( 6 ) Il morbo della povertà dilaga tuttora nel

mondo.

Segnare l’alternativa in cui le parole propostesono state utilizzate coerentemente.

A 6 - 4 - 5 D 2 - 4 - 6 - 1B 3 - 6 - 2 - 4 E 5 - 3 - 2 - 4

C 1 - 2 - 3 - 5 - 6

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19) Scegliere l’alternativa in cui la frase è riordinatacorrettamente.

Maria, ho, ho, chiesto, invitata, cena, me, da, a, se,era, libera, e, l’, a.

A Ho chiesto a Maria e l’ho invitata a cena seera da me libera.B A Maria l’ho chiesto se era libera e ho invitata

a cena da me.C Ho invitata a Maria a cena e l’ho chiesto se

era libera da me.D Ho chiesto a Maria se era libera e l’ho invitata

a cena da me.E Se era libera l’ho chiesto a Maria e ho invitata

a cena da me.

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20) Considerare attentamente le espressioni inneretto e il significato proposto tra parentesi primadi segnare Vero (V) o Falso (F).

7/21/2019 PROVA_01_A


( ) Basta un telegramma per farlo andar su digiri. (avere le vertigini)

( ) arrivato improvvisamente e ha trovato unquarantotto in casa sua. (un disordine incre-dibile)

( ) Per uno che ha la testa sul collo, certedomande non hanno nessuna importanza.(aver buon senso)

( ) Ha le mani di pasta frolla. (essere una brava

cuoca)( ) Ha detto qualcosa, ma senza rendersene

conto. (accorgersene)( ) Non hanno mangiato la foglia, questa è la

verità.(non essere vegetariani)


A F - F - V - V - F - F

B V - V - F - F - F - F

C V - F - V - F - V - V

D F - V - V - F - V - F

E F - V - V - V - V - V

LÍNGUA PORTUGUESA e LITERATURA

LÍNGUA PORTUGUESA - PENOA

O adeus de João GriloGaudêncio Torquato

João Grilo, astuto e fanfarrão, recitava versos des-

trambelhados, fazia traquinagens com o amigo Chicó,arrematando impressões com a maior inocência, co-mo a que fez para Manuel, o Leão de Judá, o filho deDavid, o Jesus negro da peça O Auto da Compadeci-da:

- O senhor é Jesus? Aquele a quem chamam deCristo? (...) não é lhe faltando o respeito não, mas eupensava que o senhor era muito menos queimado.

As lorotas de João provocam gargalhadas, mas,por pouco, não baniram de nossas escolas seu pai, oteatrólogo, advogado, cancioneiro, o admirado ro-mancista de A Pedra do Reino, o imortal da Acade-mia Brasileira de Letras, o genial paraibano ArianoSuassuna, que, ao falecer, quarta feira passada, aos87 anos, deixa um dos mais ricos legados da históriade nossa literatura.

O banimento quase se deu, há alguns anos,quando um grupo que se dizia defensor do conceito“politicamente correto”, vestindo o manto dos censo-res da Inquisição ou dos anos de chumbo da ditadurade 64, produziu uma cartilha financiada pelo GovernoFederal, onde se registravam como discriminatóriosverbetes e expressões comezinhas, como “comunis-ta”, “anão”, “beata”, “barbeiro”, “palhaço”, “ladrão”,“farinha do mesmo saco”.

A expressão de Suassuna certamente estaria pre-sa no cárcere montado pelos guardiões do templo dapalavra nesses tempos de controle do verbo e des-controle de verbas. O amontoado de besteiras ape-nas serviu para subir o tom das gargalhadas de JoãoGrilo e Chicó.

Ariano Suassuna, João Ubaldo Ribeiro (que tam-bém nos deixou, semana passada) e Jorge Amado,seu conterrâneo, foram exímios intérpretes da almanacional. Desenharam uma galeria de personagensdesbocadas, autênticas, alegres, doidas, radicais,sem nunca se submeterem ao tacão do “politicamen-te certo”, conceito que tem sido a vara de condão degrupos ideológicos entroncados na árvore do poder. Amparavam-se na linguagem para retratar o cotidia-

no. Quem os vê como discriminadores, senão radi-cais ou ignorantes?Quem não fica indignado em ver Monteiro Lobato

no paredão da censura? Acusam-no de ser precon-ceituoso por retratar “a preta” Tia Anastácia. Lobatofoi execrado por ter comparado Tia Anastácia, perso-nagem em Caçadas de Pedrinho, a uma “macaca decarvão” e, ainda, porque o conto Negrinha, de suaautoria, abrigar conteúdo racista.

Não há como imaginar personagens que tanto en-cantaram crianças e adultos – como Tia Anastácia,Emília, Pedrinho, Saci-Pererê, Visconde de Sabugo-sa, – fazendo a discriminação, ao final do século XIX,

como enxergam os patrulheiros de plantão.Jorge Amado, em ____________, apresenta João

Grande, “negro de treze anos, forte e o mais alto detodos. Tinha pouca inteligência, mas era temido ebondoso”. Retratavam um tempo em que a negritudeera apresentada de maneira pejorativa.

Censurar a expressão de uma época é apagarcostumes, jogar as tradições na fogueira de Torque-mada.

A polêmica sobre o uso do lexema negro na litera-tura se expande na esteira de um debate enviesadosobre direitos humanos. Ocorre que as lutas pela

igualdade têm jogado na vala comum da discrimina-ção manifestações de todo tipo, mesmo as que retra-tam ciclos históricos.

Voltemos à antiguidade. Aristóteles, o pensadorda filosofia clássica, dividia o mundo entre gregos e oresto, no caso, os bárbaros, selvagens e escravosnatos.

Já Platão, em sua obra clássica A República, defi-nia o Estado ideal como aquele dirigido pelos melho-res. Dizia ele: “o ouro não se mistura ao bronze”.

Joaquim Nabuco, o abolicionista, chegou a se in-dignar com os sacerdotes que possuíam escravos:

“nenhum padre nunca tentou impedir um leilão deescravos, nem condenou o regime religioso das sen-zalas”.

“E o que dizer de Aluisio Azevedo, descrevendonas páginas de ________ (1881): “se você viesse ater netos, queria que eles apanhassem palmatoadasde um professor mais negro que esta batina?”

Lima Barreto também não escaparia do paredão.Em Histórias e Sonhos, diz: “não julguei que fossenegro. Parecia até branco e não fazia feitiços. Contu-do, todo o povo das redondezas teimava em chamá-lo feiticeiro”. Para os ignaros da censura, explique-seque este grande intérprete produziu _______ (1922),libelo contra o preconceito, a história de uma mulatatraída e sofrida por causa da cor.

Em __________ (1875), Bernardo Guimarães es-creve trechos que hoje estariam no índex proibido:“não era melhor que tivesse nascido bruta e disformecomo a mais vil das negras”?” (...)

7/21/2019 PROVA_01_A


Toda essa moldura vem à tona no momento noadeus a Ariano Suassuna, fiel intérprete do espíritoda linguagem. Dizia ele que o português é a lingua-gem mais sonora e musical do mundo. Daí a neces-sidade de expressá-la com as nuances das ruas, comseus personagens e sem a gramática que ajusta ascurvas da língua, um ato antidemocrático.

Suassuna, “uma aula viva estupenda e um per-manente espetáculo folgazão de inteligência, vida,

senso de humor e savoir-faire”, no dizer de JoséNeumanne (OESP, 23/07/2014), deixa grande lição:“respeitemos a linguagem falada, que é diferente daletra”.

Não é possível que a preamar do niilismo, anun-ciada por Ortega Y Gasset na terceira década doséculo XX, tente reaparecer em nosso mundo literá-rio.

Que o desaparecimento de Ivan Junqueira, JoãoUbaldo, Rubem Alves e Ariano Suassuna nessa tristequadra reforce a convicção de que não podemosceder um milímetro aos organizadores da “nova cultu-ra”.

João Grilo implora.TORQUATO, Gaudêncio. O adeus de João Grilo. Disponívelem: http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2014/07/27/o-adeus-de-joao-grilo-543885.aspacesso em 11 de julho de 2014.

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11) As obras omitidas do texto são, respectivamen-te:

A Caetés, O Mulato, Clara dos Anjos, Iracema.

B Caetés, O Alienista, Clara dos Anjos, EscravaIsaura.C Pedra do sono, O Mulato, Infância, EscravaIsaura.D Capitães de Areia, O alienista, Infância, Ira-cema.E Capitães de Areia, O Mulato, Clara dos An- jos, Escrava Isaura.

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12) As personagens João Grilo e Chicó pertencemà obra:

A O Auto da compadecida de Ariano Suassu-na..B A Pedra do Reino de Ariano Suassuna.

C Morte e Vida Severina de João Ubaldo Ribei-ro.D Caetés de Jorge Amado.

E Histórias e sonhos de João Ubaldo Ribeiro.

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13) Em “Quem os vê como discriminadores, senãoradicais ou ignorantes?”o termo em destaque r e-toma:

A exímios intérpretes.

B grupos ideológicos.

C personagens radicais.

D Arinano Suassuna, João Ubaldo Ribeiro eJorge Amado.E João Grilo e Chicó.

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14) Em “respeitemos a linguagem falada, que édiferente da letra” a frase está entre aspas por ser:

A uma citação de Ariano Suassuna.

B uma citação de José Neumanne.

C uma frase incorreta do ponto de vista grama-tical.D uma citação de Ortega Y Gasset.

E uma frase do próprio autor do texto.

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15) Todos os termos que foram utilizados no textopara qualificar Ariano Suassuna são:

A o teatrólogo, advogado, o admirado roman-cista de A Pedra do Reino, organizador da cultura,o genial paraibano.B o teatrólogo, advogado, o imortal da Acade-mia Brasileira de Letras, cancioneiro, o genial pa-

raibano, seu conterrâneo.C o imortal da Academia Brasileira de Letras, ogenial paraibano, fiel intérprete do espírito da lin-guagem, uma aula-viva estupenda.D o admirado romancista de A Pedra do Reino,organizador da cultura, guardião do templo da pa-lavra.E o teatrólogo, advogado, cancioneiro, o genialparaibano, o pensador da filosofia clássica.

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16) Assinale a alternativa correta, de acordo como texto lido.

A Expressões como “anão”, “beata” e “comunis-ta” justificam, na ótica do autor, a censura da obrade Ariano Suassuna.B O autor fica indignado com o conteúdo racistada obra de Monteiro Lobato.C Segundo o autor, expressões como “macaca

de carvão” não devem ser entendidas como pre-

conceituosas desde que estejam retratando a ex-pressão de uma época.D A luta pela igualdade, segundo o autor, justi-fica a censura de algumas obras.

7/21/2019 PROVA_01_A


E Segundo o autor, no final do século XIX, adiscriminação racial já era alvo da censura.

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17) Assinale a alternativa em que a linguagemnão foi utilizada no sentido conotativo.

A “jogar as tradições na fogueira de Torquema-

da.” B “A expressão de Suassuna certamente esta-ria presa no cárcer e”. C “vestindo o manto dos censores da Inquisiçãoou dos anos de chumbo da ditadura de 64”. D “Quem não fica indignado em ver Monteiro

Lobato no paredão da censura?” E “A polêmica sobre o uso do lexema negro na

literatura”.

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18) Em “Desenharam uma galeria de personagensdesbocadas, autênticas, alegres, doidas, radicais”:

A há elipse do sujeito do verbo desenhar.

B o sujeito do verbo desenhar está posposto aoverbo.C o sujeito do verbo desenhar é “uma galeria”.

D o sujeito do verbo desenhar é “personagens”.

E o sujeito do verbo desenhar é “radicais”.

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19) Na frase final do texto, “João Grilo implora”, há:

A ambiguidade. D denotação.

B intertextualidade. E paralelismo.

C contradição.

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20) Em “desaparecimento de Ivan Junqueira, JoãoUbaldo, Rubem Alves e Ariano Suassuna” ocorre:

A pleonasmo. D intertextualidade.

B eufemismo. E silepse.

C zeugma.

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA – PENOA

PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIODE MATEMÁTICA

11) Um marceneiro pagou R$ 216,00 por uma cer-ta quantidade de metros de madeira. Depois, ao

passar em outra madeireira, notou que o metro damesma madeira estava R$ 5,00 mais barato quena anterior. Comprou, então, 3 metros a mais doque na primeira compra, gastando R$ 195,00.

Considerando as duas compras que fez, aquantidade (em metros) de madeira foi de:

A 27. D 25.

B 30. E 31.C 28.

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12) Uma escola participará de uma gincana e, porisso, deve selecionar 5 pessoas de um grupo cons-tituído de 6 alunos e 4 professores, para formarsua equipe. Segundo o regulamento da gincana, aequipe constituída deverá ter pelo menos 3 alunos. A probabilidade de a equipe formada ter um núme-

ro exato de 3 alunos é, aproximadamente:

A 48%. D 74%.

B 64%. E 75%.

C 66%.

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13) Uma empresa entrevista, entre os meses demarço e julho, em média 40 candidatos por mêspara compor o seu quadro de funcionários (enge-

nheiros, contabilistas e advogados). Em abril, fo-ram entrevistados 50 candidatos no total. Entre osmeses de março e julho, o número de entrevistasse desenvolveu na forma de uma progressão arit-mética. Sabendo que em julho houve duas vezesmais entrevistas para engenheiros que contabilis-tas e igual número de entrevistas para engenheirose advogados, o número de entrevistas para advo-gados no mês de julho foi:

A 20. D 4.

B 16. E 8.

C 10.

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14) Um condomínio possui uma caixa d’água emforma de pirâmide de base quadrada e com alturaigual a 4 m. O nível em que a água se encontradentro da caixa determina uma secção paralela àbase de 15 m² de área e distante 1 m do vértice dapirâmide. Sabendo que esse condomínio consome7500 L de água por dia, então, o reservatório pode-

rá abastecer esse condomínio por:

A 40 dias. D 25 dias.

B 42 dias. E 32 dias.

C 30 dias.

7/21/2019 PROVA_01_A


15) O sistema linear

possui solução apenas se:

A

B

C .

D E

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16) Suponha que o preço do quilograma (kg) dotomate, em reais, possa ser expresso pela função

com e cor-

responde aos dias de um ano e analise as afirma-ções a seguir.

l O menor preço por kg será alcançado no meiodo ano.

ll O menor preço por kg será de R$ 1,50.

lll O preço máximo do kg do tomate será deR$ 6,00.

lV O preço por kg alcançará o valor de R$ 4,00 emum dia do ano.


A I - III - IV D I - III

B I - II - III E II - IV

C III - IV

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17) Analise as proposições abaixo, sendo dadas asfunções e , definidaspara todo real.

l A função tem um valor máximo no pon-to de abcissa igual a 1.

ll A equação possui três raízesreais e distintas.

lll O domínio da função inversa da funçãoé dado por .

lV O gráfico é simétrico em relação ao eixo

.

V A função é crescente no intervalo

.


A II - IV - V D II - IV

B I - III - IV E I - II - V

C II - III - V

18) A figura a seguir representa um quadrado comlados de 12 cm. Em dois cantos opostos temosdois quadrados iguais com lados de x cm. A funçãoque determina a área hachurada é dada por:

A .

B

C .

D .

E .

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19) Um pai repartirá a quantia de 600 mil reais en-tre seus dois filhos. Essa quantia será dividida en-tre eles em partes diretamente proporcionais aosrespectivos números de visitas que o pai recebeuno último ano e, ao mesmo tempo, em partes in-versamente proporcionais às suas respectivas ida-des. Se um dos filhos tem 36 anos e o visitou 24vezes e, o outro, de 45 anos fez 18 visitas, o filhomais novo receberá (em reais):

A 385 mil.

B 360 mil.C 375 mil.

D 450 mil.

E 400 mil.

=======================================

20) Analise as proposições, classificando-as em(V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) A metade de é igual a .

( ) O algarismo das unidades do número é8.

( ) O número tem 18 divisores naturais.Portanto, é um número par.

( ) Sendo o 0 e o produto, logo, o é 120.


A F - V - V - FB V - F - F - V

C V - V - F - F

D F - V - V - V

E V - F - V - V

7/21/2019 PROVA_01_A


QUÍMICA

PROFESSOR ORIENTADOR DE LABORATÓRIODE QUÍMICA

11) O etexilato de dabigatrana é o princípio ativode um dos medicamentos anticoagulantes maisvendidos no mundo.

Fórmula estrutural do etexilato de dabigatrana:

Baseado nas informações fornecidas e nos con-ceitos químicos é correto afirmar, exceto:

A Na molécula de etexilato de dabigatrana exis-

te a função química éster.B A molécula de etexilato de dabigatrana nãopode atuar como base de Brönsted-Lowry.C Na molécula de etexilato de dabigatrana exis-te a função química amida.D Na molécula de etexilato de dabigatrana exis-te a função química amina.E Na molécula de etexilato de dabigatrana exis-tem 14 ligações pi (π).

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12) Sobre os polímeros é correto afirmar, exceto:

A O politetrafluoretileno (teflon) pode ser utili-zado em revestimentos de panelas e frigideiras.B Proteínas são polímeros formados por- aminoácidos unidos por ligações peptídicas.C O policloreto de vinila (policloroeteno) podeser usado em tubos para encanamentos.D A celulose é um polímero formado por resí-

duos de glicose unidos por ligações do tipo

- gli-cosídicas.E O Kevlar é um polímero mais resistente que oaço e pode ser classificado como um polímero decondensação.

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13) Baseados nos conceitos químicos sobre ossabões é correto afirmar , exceto:

A Os sabões também são chamados de subs-tâncias tensoativas porque diminuem a tensão su-perficial da água.B A estrutura química do sabão é formada poruma cadeia carbônica longa (apolar), pouco solú-

vel em água e também pelo grupo carboxilato( - COO-) (polar) solúvel em água.C Uma das formas de se produzir sabão éaquecer gordura (glicídio) em uma panela junta-mente com soda cáustica.D Os sabões podem atuar como substânciasemulsificantes ou surfactantes.E Um dos produtos da síntese do sabão é a

glicerina (glicerol).

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14) Baseado nos conceitos químicos sobre átomose elementos químicos é correto afirmar, exceto:

A Os prótons podem ser definidos por partícu-las atômicas com cargas positivas.B A matéria é formada por minúsculas partícu-las, invisíveis ao olho nu, chamadas de átomos.

C A estrutura do átomo pode ser formada basi-camente por elétrons, prótons e nêutrons.D Isótonos são átomos que possuem o mesmonúmero de massa, e número de prótons e nêutronsdiferentes.E Elemento químico pode ser classificado comoo conjunto de átomos com o mesmo número atô-mico.

=======================================

15) Baseado nos conceitos sobre as propriedadesda matéria, é correto afirmar, exceto:

A Massa e volume podem ser classificadascomo propriedades extensivas da matéria.B De forma geral a matéria pode ser definidacomo tudo aquilo que possui massa e ocupa lugarno espaço.C A água pura possui temperatura de fusão eebulição constantes.D Densidade pode ser classificada como pro-

priedade intensiva da matéria.E Tanto a vaporização como a ebulição sãocasos de evaporação.

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16) Considere um trecho do boletim técnico prepa-rado pelo Centro das Indústrias de Poliuretanos doConselho Americano de Química “[...] Uma gamade produtos químicos da degradação térmica podeser emitida durante a combustão de produtos de

poliuretanos. Estes químicos podem incluir dióxidode carbono, monóxido de carbono, óxidos de nitro-gênio, cianeto de hidrogênio, isocianatos e aminas. [...]”. Referência:http://polyurethane.americanchemistry.com/Resources-and-Document-Library/6938.pdf , acessado dia 06/08/2014.

7/21/2019 PROVA_01_A


Baseados nos dados fornecidos e nos conceitosquímicos, assinale a alternativa que contém a fór-mula molecular de 3 substâncias químicas menci-onadas no texto.

A CO, HCN, H2S.

B CO2, CO, H2SO4.

C CO2, HNO3, HCN.

D H2CO3 , HNO2, H2S.E CO2, CO, HCN.

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17) Sobre os hidrocarbonetos é correto afirmar,exceto:

A Metano é o alcano mais simples sendo umamolécula apolar pouco solúvel em água.B O acetileno (alceno) pode ser produzido pela

reação do carbeto de cálcio com a água.C Os hidrocarbonetos são compostos formadosexclusivamente por átomos de carbono e hidrogê-nio.D Os alcinos são hidrocarbonetos acíclicos con-tendo uma única ligação tripla em sua cadeia car-bônica.E A combustão completa de um hidrocarbonetoproduz dióxido de carbono e água.

=======================================

18) Sobre o etanol é correto afirmar, exceto:

A O etanol pode ser obtido pela fermentação doaçúcar da cana.B O etanol também é conhecido como álcooletílico.C O álcool anidro ou absoluto é praticamenteisento de água. Este pode ser obtido industrialmen-te destilando-se o álcool comum (96 %) com ben-zeno.

D O etanol pertence à função química álcool.Esta função pode ser definida como compostosorgânicos que contém um ou mais grupos oxidrila(OH) ligados diretamente a átomos de carbonossaturados ou insaturados.E O etanol pode ser obtido pela reação de hi-dratação do etileno.

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19) Baseado nos conceitos das propriedades quí-

micas dos compostos orgânicos é correto afirmar,exceto:

A O óleo de soja possui a função química étersendo pouco solúvel em água.

B O 1 - propanol é mais solúvel em água que o1 - butanol.C O ácido tricloroacético é mais forte que o áci-do acético.D O metano possui geometria tetraédrica.

E O benzeno é o hidrocarboneto aromáticomais simples com fórmula molecular C6H6 com 3pares de elétrons em ressonância.

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20) Assinale a alternativa que contem o valor emmódulo da energia liberada na combustão comple-ta de 782g de etanol sob condições padrão.

Dados: Entalpia padrão de combustão do etanol a pressãoconstante: -1368 kJ/mol. C: 12 g/mol, H: 1g/mol, O: 16g/mol.Considere os reagentes puros e que a reação ocorra comrendimento de 100%.

A 23256 kJB 1368 kJ

C 1,06.106 kJ

D 62928 kJ

E 39672 kJ

SOCIOLOGIA

11) Para poder avançar na produção capitalista,que era um enorme salto revolucionário no desen-

volvimento das forças produtivas, em comparaçãoà produção feudal, a nova classe progressiva, aburguesia, precisava destruir as classes e as rela-ções fundamentais da sociedade, e impor comobase da sociedade as novas classes com suasnovas relações: a burguesia e o proletariado.

A partir do texto e sobre o tema da revolução écorreto afirmar, exceto:

A Enquanto a estrutura de classes e sua supe-restrutura estatal permitem o desenvolvimento das

forças produtivas - mesmo havendo contradições -a sociedade vive uma época não revolucionária, deequilíbrio reformista.B Quando se produz esse choque entre o de-senvolvimento das forças produtivas e a velha es-trutura social, abre-se para a humanidade umaépoca revolucionária.C Um servo, atado à terra, que não pode sairdela, serve como consumidor, ou seja, para ampli-ar qualitativamente o mercado.D Sob o sistema capitalista, por exemplo, de-

ram-se grandes saltos ou revoluções nas forçasprodutivas.E A nova classe progressiva luta para destruir oaparato de poder e de governo da velha classe queconsidera regressiva.

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12) Assinale a alternativa correta que completa oenunciado a seguir.

Ao longo do século ______ continuaram ocorrendorevoluções democrático-burguesas, como a alemãde1848. Porém, a burguesia é cada vez menos revolu-cionária. Ela se atemoriza ante a mobilização popular etenta mudar o caráter da sociedade e do estado por viascada vez mais reformistas, não se apoiando na mobili-zação do povo e sim pactuando com as classes feudais

essa transformação. Nasce assim, na Alemanha, umnovo regime: ________. Esse regime, também comoum árbitro individual, faz pactos entre a burguesia alemãe os príncipes feudais, os "junkers".

A XX - o regime democrático-burguês

B XIX - o de Hitler

C XIX - o de Lutero

D XIX - o de Bismarck

E XVIII - o regime imperialista

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13) Considere o caráter da explicação sociológicade alguns clássicos e analise as afirmações a se-guir.

l Émile Durkheim escreveu As regras do métodosociológico.

ll Émile Durkheim escreveu O suicídio (1897), dis- putando com outras formas de conhecimento e perspectivas, como a biologia.

lll Marx formula a teoria das formações socioeco-nômicas onde predomina uma linguagem alta-mente empírica (relações de produção; superes-trutura, mais-valia).

lV Não há como pensar, a dualidade constitutiva dateoria sociológica, ação e reação, também referi-das nos termos de indivíduo e massa, sem voltaraos clássicos da disciplina.

V O mesmo desenvolvimento plural da combinaçãoentre teoria e história se verifica desde então nahistória da própria disciplina.


A III - IV D I - III - IV B IV - V E I - II - V

C II - III - V

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A ___________ aos poucos será contida peloavanço político da maioria desajudada em oposição àatual minoria favorecida. Independentemente desermos comunistas ou capitalistas, liberais ou con-servadores deverão aceitar o fato de que o soberanodeve, ao menos, satisfazer as vontades da maioria,desde que as minorias possam também participar, ou

melhor, julgar esse governo declarado capaz por parte da maioria vencedora, ao término de sua ges-tão.

A riqueza

B ética protestante

C estrutura democrática

D desigualdade social

E revolução técnica

=======================================

15) Marque com V as afirmações verdadeiras ecom F as falsas.

( ) A ênfase principal de Marx e Durkheim é na“estrutura” ou na “socied ade”, de Weber na“ação” ou no “indivíduo”. Mas não se trata decontrapor mecanicamente um autor ao outro.

( ) Á complexa relação entre teoria e história nosclássicos da sociologia diz respeito a seussupostos “erros” e “acer tos” de interpretaçãode fenômenos antropológicos.

( ) Há nos clássicos da sociologia achados analí-ticos mais gerais que sobrevivem a suas inter- pretações pontuais de fenômenos sociais es- pecíficos.

( ) A distinção, obra de Weber, na qual são enfa-tizadas as disputas simbólicas como elo es-sencial na vinculação das classes.

( ) O próprio caráter cronicamente não consensu-

al das teorias sociológicas representa um re-curso dos mais produtivos da disciplina.


A V - F - V - F - V

B V - F - F - V - V

C V - F - V - V - F

D F - F - F - V - V

E F - V - F - V - F

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16) A sociologia é uma área de interesse muitorecente, mas foi a primeira ciência social a se insti-tucionalizar, antes, por exemplo, da ciência políticae da antropologia.

Sobre esse tema, é correto afirmar:

A A antropologia faz pesquisa em sociedadesindustrializadas; a diferença entre sociologia e an-tropologia tem mais a ver com os problemas teóri-

cos colocados e os métodos de pesquisa do quecom os objetos de estudo.B Marx pode ser melhor caracterizado comosociólogo por ter compreendido o capital comouma relação social entre detentores dos meios de

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produção e aqueles que vendem sua força de tra-balho, não indo além de uma explicação de cunhoeconômico.C A economia diferencia-se da sociologia porestudar apenas um aspecto das relações sociais,aquele que se refere aos modelos de sociedade.D São clássicos o "Orientalismo" do pesquisa-dor palestino-americano Edward W. Said e uma

nova linha de pesquisas hoje conhecida como Es-tudos da guerra social.E Comte, em seu esquema sociológico, eratipicamente vitalista - corrente que teve grandeforça no século XIX).

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17) Analise as afirmações a seguir.

l Coercitividade - característica relacionada com aforça dos padrões culturais do grupo que os indi-

víduos integram. Estes padrões culturais sãofortes de tal maneira que obrigam os indivíduos acumpri-los.

ll Segundo Herbert Spencer, os Fatos Sociaisconstituem o objeto de estudo da Sociologia, pois decorrem da vida em sociedade

lll O surgimento da dicotomia (e, eventualmente,hierarquização) entre “cultura erudita” e “cultura popular”, representada nos textos de Matthew Arnold, é presente no imaginário das sociedadesocidentais.

lV A principal característica da cultura é o chamadomecanismo cumulativo: a capacidade de responder ao meio de acordo com mudança dehábitos.

V A partir de 1964, o trabalho dos sociólogos sevoltou para os problemas sociopolíticos eeconômicos originados pela tensão de se viverem um país cuja forma de poder é o regime mili-tar.


A III - IV D I - II - III B IV - V E II - III - IV

C I - III - V

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Atualmente, a noção de ___________ ocupa uma posição importante sobretudo na sociologia das or-ganizações (March, Simon 1958) e na sociologia das

ciências (Lécuyer 1978).

A inquérito D inovação

B suicide E integração

C colocar-se no lugar de outrem

19) Sobre Marx, a sociologia e outros eminentesautores, correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Marx( 2 ) Durkheim( 3 ) Giddens( 4 ) Weber( 5 ) Simmel

( ) Assinala o processo geral de racionalização eburocratização, como risco aos valores libe-rais.

( ) Assinala o risco da anomia em meio à emer-gência do individualismo como moralidade.

( ) Assinala as análises do dinheiro e da metrópo-le na vida social como aspectos cristalizadosda modernidade.

( ) Assinala a reflexividade social examinadas ereformadas à luz de informação renovada so-

bre essas próprias práticas.( ) Assinala a alienação enraizada no modo de produção capitalista.


A 3 - 2 - 5 - 1 - 4

B 4 - 2 - 5 - 3 - 1

C 4 - 5 - 3 - 2 - 1

D 1 - 2 - 4 - 5 - 3

E 5 - 4 - 2 - 3 - 1

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20) Os sociólogos estudam uma variedade muitogrande de assuntos.

Sobre áreas e tópicos de estudo na sociologia,correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Demografia social( 2 ) Microssociologia

( 3 ) Sociologia da administração( 4 ) Sociologia da arte( 5 ) A sociologia urbana

( ) Ciência multidisciplinar, recorrendo para suasanálises a diversas disciplinas como a cultura, política, economia, antropologia, linguística efilosofia.

( ) O seu objeto de estudo engloba as dimensões,estatísticas, estrutura e distribuição das diver-sas populações humanas.

( ) A Escola de Chicago é a maior influência no

estudo.( ) Análise das relações sociais encontradas nas

empresas de modo geral.( ) É um dos principais ramos de estudos da So-

ciologia, que possui como tema a natureza dasinterações sociais humanas cotidianas.

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A 4 - 1 - 5 - 3 - 2

B 5 - 4 - 2 - 3 - 1

C 1 - 3 - 4 - 5 - 2

D 4 - 2 - 5 - 3 - 1

E 1 - 4 - 3 - 2 - 5

PROFESSOR ORIENTADOR DE CONVIVÊNCIA

11) Nos estudos referentes ao Planejamento Edu-cacional, as principais concepções compreendemo ato de planejar como um caminho orientador etransformador do trabalho docente. Nesta perspec-tiva, é correto ainda afirmar que o planejamentoeducacional:

A é um registro de atividades com caráter me-ramente administrativo para orientar o trabalhodiário do professor.B engloba tanto a sistematização das ativida-des em termos de organização e estruturação dosobjetivos propostos, quanto a sua revisão e ade-quação no decorrer do processo de ensino.C precisa executar linearmente as ações queorientam o trabalho pedagógico.D realiza unicamente as atividades considera-das mais apropriadas pelos alunos.

E constitui-se por uma lista de atividades orga-nizadas pelo professor para serem entregues àdireção e coordenação da escola para que a mes-ma possa acompanhar e inspecionar o trabalhopedagógico.

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12) De acordo com os teóricos que defendem oplanejamento como eixo condutor das ações do-centes, é importante ainda considerar que:

A não pode ser confundido com as necessida-des específicas de cada aluno e nem com os pro-blemas sociais e culturais da comunidade escolar.B possibilita ao supervisor e coordenador pe-dagógico exigir do professor o cumprimento inte-gral do que foi planejado.C é um documento escolar que demanda muitotempo para ser elaborado, mas que pode ser utili-zado integralmente por vários anos letivos.D a pesquisa, a reflexão e a avaliação são di-

mensões intimamente interligadas e complementa-res ao ato de planejar.E o planejamento, como eixo condutor dasações docentes é para ocupar os alunos com ativi-

dades durante o tempo que os mesmos permane-cem na escola.

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13) No contexto educacional, o planejamento es-trutura-se por três modalidades que estão articula-das entre si. Elas são:

A Projeto Político Pedagógico, Plano de Ensino,Planejamento das Aulas.B Plano do Diretor Escola, Projeto Político Pe-dagógico, Planejamento das Aulas.C Plano de Ensino, Planejamento Curriculardas Disciplinas, Planejamento das Aulas.D Plano da Ação Pedagógica, Plano Adminis-trativo da Escola, Planejamento das Aulas.E Plano da Comunidade Escolar, Projeto Políti-co Pedagógico, Plano da Ação Pedagógica.

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14) Para o autor Celso Vasconcellos (1989) é im-portante a participação dos alunos na prática pe-dagógica. Sobre esta afirmação, marque com V asafirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) O sujeito da reflexão é também o sujeito dadecisão, da ação e do usufruto.

( ) Há motivação, pelo fato de estar atento àsnecessidades dos sujeitos.

( ) A probabilidade de concretização é maior,dado que quem ajudou a construir está maisdisposto a realizar.

( ) Possibilita-se o crescimento dialético da auto-nomia e da solidariedade.

( ) A participação deve se dar em todas as ins-tâncias: sensibilização, discussão, decisão,colocando em prática, avaliação e frutos dotrabalho.


A V - V - V - V - V

B V - F - V - F - V

C V - V - V - F - F

D F - V - F - V - F

E F - F - F - V - V

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15) Após a leitura do enunciado abaixo, analise asafirmações a seguir.

A prática pedagógica é uma atividade complexa, en-volve tanto condições externas, como condições inter-nas das situações didáticas. Conhecer essas condiçõese lidar com elas é uma das tarefas do professor.

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I Escola, professor, aluno e pais estão inseridosna dinâmica das relações sociais. A sociedadenão é um todo homogêneo, ao contrário, há an-tagonismo e interesses distintos entre grupos eclasses sociais que se refletem nas finalidades eno papel atribuído à escola, ao trabalho do pro-fessor e dos alunos.

ll As teorias da educação e as práticas pedagógi-cas, os conteúdos escolares e as modalidades

de comunicação docente existem isoladamentedo contexto econômico-social e cultural maisamplo.

lll A eficácia do trabalho docente não depende dafilosofia de vida do professor, de suas condições políticas, do seu preparo profissional, do salárioque recebe e do contexto em que atua.

lV A prática pedagógica é um processo social, inte-grante de múltiplos processos sociais nos quaisestão implicad as dimensões políticas, ideológi-cas e éticas.

V A relação entre a prática pedagógica e o proces-

so cultural dos alunos não interfere em sua for-mação humana, isto quando o trabalho do pro-fessor é reflexivo.


A I - II - III D IV - IV

B II - III - IV E I - IV

C III - IV

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16) A organização do “tempo” e do “espaço” noambiente escolar tem assumido atualmente umimportante papel no processo de ensino e aprendi-zagem. Neste sentido, organizar o “tempo” e o “es-paço” na escola, entre outras coisas, consiste em:

A pensar o tempo e os espaços estabelecendohorários e limites para os processos de ensino eaprendizagem que contemplam a apropriação doconhecimento.

B possibilitar e organizar um ambiente que con-sidere as singularidades das crianças, seus ritmosde aprendizagem e oportunize o contato com dife-rentes formas do sistema simbólico (oralidade,escrita, leitura, desenho, pintura, gesto, imitação).C perceber e aceitar os interesses expressospelas famílias, transformando o espaço da escolaem local de extensão da vida privada.D contemplar na organização do tempo e dosespaços as determinações do corpo diretivo daescola, destacando os limites orientados pela co-

ordenação pedagógica.E organizar o espaço e o tempo somente a par-tir da ótica do professor, pois as crianças são muitodiferentes entre si.

17) Com base no texto a seguir, marque com V asafirmações verdadeiras e com F as falsas.

“A educação escolar pressupõe o encontro, ho-mens em relações; sem este relacionamento pode-mos ter outra coisa (instrução, informação, etc.), jáque esta é uma das instâncias do processo de hu-manização, vale dizer, onde o homem se torna ho-mem, constrói sua identidade, a partir da convivênciacom outros homens”

(VASCONCELLOS, 1989, p. 113)

( ) Apontamos para a importância da relação in-terpessoal na formação humana.

( ) Sabemos que as relações humanas entre pro-fessor e aluno é um dos grandes entraves do processo pedagógico.

( ) Por ser humana, a educação escolar envolvetodas as dimensões do sujeito.

( ) O relacionamento interpessoal trata-se muitomais de uma postura a ser desenvolvida pelosalunos do que pelo professor.

( ) São práticas que contribuem para a constru-ção do relacionamento interpessoal na escola: promover trabalho em grupo, realizar encontrode convivência, favorecer o entrosamento en-tre alunos e professores.


A V - F - F - F - V

B F - V - V - F - F

C V - F - V - F - V

D F - F - V - V - V

E V - V - V - F - V

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18) Segundo estudiosos, o trabalho com a “produ-ção do conhecimento” tem sua base no processode apropriação e construção do conhecimento porparte dos sujeitos que estão em relação.

Seguindo essa ideia, é correto afirmar:

A O objetivo principal da escola é repassar todoo conhecimento produzido e acumulado pela hu-manidade aos alunos.B Não há necessidade de relacionarmos osconhecimentos adquiridos no cotidiano aos conhe-cimentos científicos trabalhados na escola.C Uma concepção de produção de conheci-mento é somente parte da teoria utilizada pelo pro-fessor no desenvolvimento do seu trabalho peda-gógico.

D O acesso ao conhecimento do mundo físico esocial pode ser dar de várias formas, sendo a es-cola uma forma peculiar, visto o envolvimento como saber sistematizado.

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E Esta é uma das especificidades unicamenteda escola na formação dos alunos.

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19) De acordo com as Diretrizes Curriculares Naci-onais da Educação Básica publicada pelo Ministé-rio da Educação, no que se refere à estruturaçãoda Educação em nosso país, é desejável que:

I Assume-se que as Diretrizes Curriculares Nacio-nais para a Educação Básica terão como funda-mento essencial a responsabilidade que o Esta-do brasileiro, a família e a sociedade têm degarantir a democratização do acesso, inclusão, permanência e sucesso das crianças, jovens eadultos na instituição educacional, sobretudo emidade própria a cada etapa e modalidade.

ll As políticas de formação dos profissionais daeducação, as Diretrizes Curriculares Nacionais,os Parâmetros de Qualidade definidos pelo Mi-nistério da Educação, associados às normas dossistemas educativos dos Estados, Distrito Fede-ral e Municípios, são orientações cujo objetivocentral é o de criar condições para que seja pos-sível melhorar o desempenho das escolas, me-diante ação de todos os seus sujeitos.

lll A educação é compreendida como processo e prática que se concretizam nas relações sociaisque transcendem o espaço e o tempo escolares,tendo em vista os diferentes sujeitos que a de-mandam.

lV Para que se conquiste a inclusão social, a edu-cação escolar deve fundamentar-se na ética enos valores da liberdade, justiça social, plurali-dade, solidariedade e sustentabilidade, cuja fina-lidade é o pleno desenvolvimento de seus sujei-tos, nas dimensões individual e social de cida-dãos conscientes de seus direitos e deveres,compromissados com a transformação social.

V A escola é uma organização temporal, em que aorganização escolar deve ser menos rígida,segmentada e uniforme, a fim de que os alunos,indistintamente, possam adequar seus temposde aprendizagens de modo menos homogêneo eidealizado.

Assinale a alternativa correta.

A Apenas I, II e III estão corretas.

B Todas as afirmações estão corretas.

C Apenas II, III e IV estão corretas.

D Apenas III e IV estão corretas.

E Apenas IV e V estão corretas.

=======================================

20) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionaisda Educação Básica publicada pelo Ministério daEducação, as bases que dão sustentação ao proje-to nacional de educação responsabilizam o poder

público, a família, a sociedade e a escola pela ga-rantia a todos os alunos de um ensino ministradonos seguintes princípios:

I Igualdade de condições para o acesso das cri-anças apenas desfavorecidas economicamente,inclusão, permanência e sucesso na escola dasmesmas.

ll Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e

divulgar a cultura, o pensamento, a arte e osaber.

lll Pluralismo de ideias e de concepções pedagó-gicas.

lV Respeito à liberdade e aos direitos.

V Coexistência de instituições públicas e privadasde ensino.

VI Gratuidade do ensino público em estabeleci-mentos oficiais.

VII Valorização do profissional da educação escolarunicamente da escola pública.

VIII Gestão democrática do ensino público envol-vendo somente a equipe diretiva.

IX Garantia de padrão de qualidade.

X Valorização da experiência extra escolar.

XI Vinculação entre a educação escolar, o trabalhoe as práticas sociais.

Todos os princípios incorretos estão em:

A III - VIII - IX

B VII - X - XI C II - V - VI - VII

D IX - X - XI

E I - VII - VIII

PROFESSOR ORIENTADOR DE LEITURA

11) Considere os diferentes contextos que somoslevados a ler na sociedade e a concepção de leitu-ra a ser trabalhada no contexto escolar e assinale

a alternativa correta.

A Deve ser unidirecional, no sentido de nãohaver interferência por parte do leitor nos sentidosprevistos pelo autor nos diferentes textos.B Deve entender que, para a compreensão emleitura, é preciso fragmentar na interação com osalunos o que é gramatical e o que é social na pro-dução dos textos lidos.C Pode e deve mostrar que o sentido não podeir além do que o texto já aponta.

D Precisa levar em conta quem são os sujeitosenvolvidos na interação pelo ato de ler e trabalharna ampliação crítica por meio de diferentes lingua-gens.

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E Precisa fortalecer a ideia de que o sentidoatribuído é apenas um, aquele fornecido pelo autordo texto por meio de pistas linguísticas e contextu-ais.

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12) É de extrema relevância que o ensino de litera-tura permita ao aluno:

A mobilizar expressões exclusivamente literaisem textos de diversas áreas de conhecimento.B entender uma linguagem complexa e aplicá-la em textos exclusivamente literários como formade entender a vida social.C conviver com aspectos ideológicos de épocasdistintas e relacionar a linguagem de um determi-nado movimento literário como exclusiva daquelemomento específico e sem relação com aconteci-mentos anteriores da História.

D usar a linguagem literária para mostrar suasuperioridade em relação às demais linguagens.E compreender sua realidade de modo crítico,posicionando-se por meio de diferentes formas dedizer em práticas de leitura e escrita que vão alémdo próprio fazer literário.

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13) Ser proficiente em leitura significa sobretudo:

A apenas decodificar as linguagens apresenta-das nos textos escolares e extraescolares.B extrair o significado e o sentido sempre explí-citos e já presentes no texto, já que apontados peloautor, e relacioná-los com a vida social.C buscar informações em diferentes textos,mas tendo ciência da não relação entre as lingua-gens literária e não literária.D demonstrar a facilidade de localizar informa-ções nos textos, embora com dificuldades de esta-belecer relações com a vida social.

E ler e escrever em contextos situados de modoa utilizar a linguagem adequadamente, com basesobretudo na situação social em que aquele textoproduzirá efeitos de sentido específicos.

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14) Nas práticas de letramentos a organização do“tempo” e do “espaço” no ambiente escolar temassumido atualmente um importante papel no pro-cesso de ensino e aprendizagem.

Neste sentido, organizar o “tempo” e o “espaço”na escola, entre outras coisas, consiste em:

A pensar o tempo e os espaços estabelecendohorários e limites para os processos de ensino e

aprendizagem que contemplam a apropriação doconhecimento.B organizar o espaço e o tempo somente a par-tir da ótica do professor, pois as crianças são muitodiferentes entre si.C possibilitar e organizar um ambiente que con-sidere as singularidades das crianças, seus ritmosde aprendizagem e oportunize o contato com dife-

rentes formas do sistema simbólico (oralidade,escrita, leitura, desenho, pintura, gesto, imitação).D contemplar na organizar do tempo e dos es-paços as determinações do corpo diretivo da esco-la, destacando os limites orientados pela coorde-nação pedagógica.E perceber e aceitar os interesses expressospelas famílias, transformando o espaço da escolaem local de extensão da vida privada.

=======================================

15) Para refletirmos sobre a constituição dos pro-cessos de leitura e produção textual na escola, éimportante:

A considerar o projeto político pedagógico daInstituição como ponto de partida para organizaçãodo trabalho com a leitura e a escrita, bem comotrabalhar a função social desses textos para alémda esfera escolar.B utilizar a sistematização do trabalho com aleitura e a escrita descrita prioritariamente em li-

vros didáticos, buscando não interferir em sua óticade organização.C entender a leitura e a produção textual comoprocessos complexos e não complementares naprática.D trabalhar com textos que circulem exclusiva-mente na escola, esfera maior de obtenção do co-nhecimento.E selecionar os textos previamente ao conhe-cimento da realidade escolar, já que essa particula-ridade não tem peso significativo sobre a organiza-

ção do planejamento docente.

=======================================

16) Conceber o ensino de linguagem na escola, écompreender a linguagem principalmente como:

A forma de interação, mas cientes da prevalên-cia da voz do autor sobre a do leitor.B expressão do pensamento, já que cabe aosalunos a função de apenas captar o pensamento

do autor.C expressão do pensamento, pautada na lógicae na racionalidade das ideias descritas nos textos.D forma de interação, fruto do trabalho coletivoentre os interlocutores.

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E instrumento de comunicação, em que a lín-gua é entendida como um código a ser repassadoe captado pelo interlocutor.

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17) Na escola e nos processos de aprendizagemda leitura e da escrita o trabalho com a produçãodo conhecimento tem sua base no processo deapropriação por parte dos sujeitos que estão emrelação.

Seguindo essa ideia é correto afirmar que:

A esta é uma das especificidades unicamenteda escola na formação dos alunos.B o acesso ao conhecimento ao mundo físico esocial pode ser dar de várias formas, sendo a es-cola uma forma peculiar, visto o envolvimento como saber sistematizado.

C uma concepção de produção de conhecimen-to é somente parte da teoria utilizada pelo profes-sor no desenvolvimento do seu trabalho pedagógi-co.D o objetivo principal da escola é repassar todoo conhecimento produzido e acumulado da huma-nidade aos alunos.E não há necessidade de relacionarmos os co-nhecimentos adquiridos no cotidiano aos conheci-mentos científicos trabalhados na escola.

=======================================18) No que se refere ao estilo de escrita, é correto afirmar que:

A a realidade contextual da escrita, complexa eordenada é bem diferente da realização oral pelosfalantes da língua.B a compreensão de que a variedade da línguautilizada depende de fatores interativos/contex-tuais, o que despista a ideia de uma única formade escrever.

C é importante fazer com que a norma cultaprevaleça em todos os contextos, já que o que valeé aprender a escrever corretamente.D não se deve permitir interferências da orali-dade sob nenhuma condição, dadas as suas parti-cularidades.E deve-se valorizar apenas o modo dos gran-des escritos da literatura

=======================================

19) Trabalhar a linguagem por meio de diferentesgêneros discursivos é importante para que o aluno:

A compreenda a prevalência da estrutura textu-al sobre seu conteúdo.

B tenha consciência de haver um afastamentosignificativo entre as produções de textos orais eescritos.C leia e produza textos diversificados com basenas interrelações entre a oralidade e a escrita, alíngua e a vida.D classifique os gêneros de acordo com suasuperioridade, mantendo os gêneros escritos num

patamar superior aos da oralidade.E saiba utilizar os recursos linguísticos de umdeterminado gênero, sempre modelares e homo-gêneos, já que não é permitido alterá-los.

=======================================

20) A biblioteca escolar pode alimentar ainda maiso gosto dos alunos pela leitura, dependendo domodo como o docente utiliza o espaço e o apre-senta nas aulas.

Para tanto, faz-se essencial que o contato comesse espaço cultural dentro da escola:

A permita aos alunos selecionar os materiais deleitura, menosprezando aqueles que não sejam deseu interesse imediato.B priorize a leitura exclusiva de livros, mas con-siderando também as preferências dos alunos.C mostre aos alunos a importância do acesso àcultura, vendo na literatura um meio superior ecorreto de se produzir textos, como um elemento-

chave para arte do bem escrever.D seja marcado como um ambiente para leitura-fruição e desbravamento do não conhecido paraalém das atividades propostas pelo professor.E demonstre a superioridade que o livro temsobre os demais artefatos culturais de conheci-mento da humanidade.

PROFESSOR ORIENTADORDE EDUCAÇÃO INTEGRAL (Mais Educação)

11) O Programa Mais Educação tem por finalidadecontribuir para a melhoria da aprendizagem pormeio da ampliação do tempo de permanência decrianças, adolescentes e jovens matriculados emescola pública, mediante oferta de educação bási-ca em tempo integral.

Com esta compreensão, conforme o Decreto nº7.083, de 27 de janeiro de 2010, são objetivos doPrograma Mais Educação, exceto:

A Formular política nacional de educação bási-ca em tempo integral.B Disseminar as experiências das escolas quedesenvolvem atividades de educação integral.

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C Favorecer a convivência prioritariamente en-tre professores e alunos.D Promover diálogo entre os conteúdos escola-res e os saberes locais.E Convergir políticas e programas de saúde,cultura, esporte, direitos humanos, educação am-biental, para o desenvolvimento do projeto político-pedagógico de educação integral.

=======================================

12) Conforme o Estatuto da Criança e do Adoles-cente, nenhuma criança ou adolescente será obje-to de qualquer forma de negligência, discrimina-ção, exploração, violência, crueldade e opressão,punido na forma da lei qualquer atentado, por açãoou omissão, aos seus direitos fundamentais.

Neste sentido, na Lei Nº 8.069, de 13 de julhode 1990 os seguintes aspectos são relacionados

ao direito à liberdade, exceto:A O direito a opinião e expressão.

B O direito a brincar, praticar esportes e divertir-se.C O direito a participar da vida familiar e comuni-tária, sem discriminação.D O direito a crença e culto religioso definidopelo poder público.E O direito a buscar refúgio, auxílio e orienta-ção.

=======================================

13) Uma escola na perspectiva da Educação Inte-gral crítica, democrática e de qualidade, onde ofoco é a aprendizagem, apresenta as seguintescaracterísticas em seu projeto de trabalho, exceto:

A O projeto de trabalho em Educação Integralnão tem como horizonte um processo de aprendi-zagem na perspectiva da repetição e memoriza-

ção.B O projeto de trabalho em Educação Integralentende o trabalho como conhecimento na pers-pectiva da justaposição.C O projeto de trabalho em Educação Integraltem como horizonte a transformação da sociedadee não a conservação de práticas pautadas na ex-clusão e no autoritarismo.D O projeto de trabalho em Educação Integralexige uma visão de sociedade para todos e nãoapenas para alguns.

E O projeto de trabalho em Educação Integralexige a opção firme e consciente de todos os en-volvidos.

14) Em relação à Educação Integral em Santa Ca-tarina, é correto afirmar:

A Em Santa Catarina é necessário cada vezmais implantar políticas que contribuam para agarantia da oferta de educação de qualidade, ade-quada ao modo de viver, pensar e produzir apenasdas populações identificadas como agricultores,criadores, pescadores e ribeirinhos.

B Em Santa Catarina as políticas de EducaçãoIntegral reconhecem a importância da escola comoespaço no qual a vivência democrática pode serexercitada por meio de atividades educativas, lúdi-cas e recreativas.C Em Santa Catarina não é necessário garantiruma metodologia educativa que considere o lugaronde vivem sujeitos de direitos, com diferentesdinâmicas de trabalho, de cultura, de relações so-ciais, pois está já uma realidade em todo Sul doBrasil.

D Em Santa Catarina a necessidade de estrei-tar a parceria entre escola e comunidade, ocupan-do criativamente o espaço escolar nos finais desemana com atividades educativas, culturais, es-portivas e de qualificação para o trabalho, já é umdesafio superado.E Em Santa Catarina, mas somente na regiãoda Grande Florianópolis, ainda é necessário garan-tir uma metodologia educativa que considere olugar onde vivem sujeitos de direitos, com diferen-tes dinâmicas de trabalho, de cultura, de relações

sociais.

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15) Na Educação Integral o trabalho com a lingua-gem é de extrema importância.

Neste sentido, conceber sua presença na esco-la é compreender a linguagem, principalmente co-mo:

A forma de interação, mas cientes da prevalên-

cia da voz do autor sobre a do leitor.B expressão do pensamento, já que cabe aosalunos a função de apenas captar o pensamentodo autor.C expressão do pensamento, pautada na lógicae na racionalidade das ideias descritas nos textos.D instrumento de comunicação, em que a lín-gua é entendida como um código a ser repassadoe captado pelo interlocutor.E forma de interação, fruto do trabalho coletivoentre os interlocutores.

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16) Após a leitura do enunciado abaixo, analise asafirmações a seguir.

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A prática pedagógica é uma atividade complexa, en-volve tanto condições externas, como condições inter-nas das situações didáticas. Conhecer essas condiçõese lidar com elas é uma das tarefas do professor.

I Escola, professor, aluno e pais estão inseridosna dinâmica das relações sociais. A sociedadenão é um todo homogêneo, ao contrário, há an-tagonismo e interesses distintos entre grupos eclasses so-ciais que se refletem nas finalidadese no papel atribuído à escola, ao trabalho do professor e dos alunos.

ll As teorias da educação e as práticas pedagógi-cas, os conteúdos escolares e as modalidadesde comunicação docente existem isoladamentedo contexto econômico-social e cultural maisamplo.

lll A eficácia do trabalho docente não depende dafilosofia de vida do professor, de suas condições políticas, do seu preparo profissional, do salárioque recebe e do contexto em que atua.

lV A prática pedagógica é um processo social, inte-grante de múltiplos processos sociais nos quaisestão implicadas dimensões políticas, ideológi-cas e éticas.

V A relação entre a prática pedagógica e o proces-so cultural dos alunos não interfere em sua for-mação humana, isto quando o trabalho do pro-fessor é reflexivo.


A I - II - III D I - IV

B II - III - IV E IV - IVC III - IV

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17) A Educação Integral pressupõe a interação, odiálogo, o encontro e a troca de experiências. Sa-bemos que o ser humano se torna humano a partira convivência com outros humanos.

Neste sentido, é correto afirmar:

A O relacionamento interpessoal ético e dialó-gico é uma atitude a ser desenvolvida principal-mente pelas famíliasB O relacionamento interpessoal ético e dialó-gico é uma atitude a ser desenvolvida principal-mente pelos alunos.C O relacionamento interpessoal ético e dialó-gico é uma atitude a ser desenvolvida principal-mente pelos docentesD O relacionamento interpessoal ético e dialó-

gico é uma atitude a ser desenvolvida em todos epor todos nos ambientes educativos.E O relacionamento interpessoal ético e dialógi-co é uma atitude a ser desenvolvida principalmentepela gestão escolar.

18) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionaisda Educação Básica publicada pelo Ministério daEducação, as bases que dão sustentação ao proje-to nacional de educação responsabilizam o poderpúblico, a família, a sociedade e a escola pela ga-rantia a todos os alunos de um ensino ministradonos seguintes princípios:

I Igualdade de condições para o acesso das cri-

anças apenas desfavorecidas economicamente,inclusão, permanência e sucesso na escola dasmesmas.

ll Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar edivu lgar a cultura, o pensamento, a arte e osaber.

lll Pluralismo de ideias e de concepções pedagó-gicas.

lV Respeito à liberdade e aos direitos.

V Coexistência de instituições públicas e privadasde ensino.

VI Gratuidade do ensino público em estabeleci-mentos oficiais.

VII Valorização do profissional da educação escolarunicamente da escola pública.

VIII Gestão democrática do ensino público envol-vendo somente a equipe diretiva.

IX Garantia de padrão de qualidade.

X Valorização da experiência extra escolar.

XI Vinculação entre a educação escolar, o trabalhoe as práticas sociais.

Todos os princípios incorretos estão em:

A I - VII - VIII

B VII - X - XI

C II - V - VI - VII

D IX - X - XI

E III - VIII - IX

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19) Na Educação Integral o trabalho com a produ-ção do conhecimento tem sua base no processode apropriação por parte dos sujeitos que estão emrelação.

Seguindo essa ideia é correto afirmar:

A Uma concepção de produção de conheci-mento é somente parte da teoria utilizada pelo pro-fessor no desenvolvimento do seu trabalho peda-gógico.B O objetivo principal da escola é repassar todo

o conhecimento produzido e acumulado da huma-nidade aos alunos.C Não há necessidade de relacionarmos osconhecimentos adquiridos no cotidiano aos conhe-cimentos científicos trabalhados na escola.

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D Esta é uma das especificidades unicamenteda escola na formação dos alunos.E O acesso ao conhecimento ao mundo físico esocial pode ser dar de várias formas, sendo a es-cola uma forma peculiar, visto o envolvimento como saber sistematizado.

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20) Na Educação Integral a organização do “tem-po” e do “espaço” no ambiente escolar atualmentetem assumido um importante papel no processo deensino e aprendizagem.

Neste sentido, organizar o “tempo” e o “espaço”na escola, entre outras coisas, consiste em:

A pensar o tempo e os espaços estabelecendohorários e limites para os processos de ensino eaprendizagem que contemplem a apropriação do

conhecimento.B organizar o espaço e o tempo somente a par-tir da ótica do professor, pois as crianças são muitodiferentes entre si.C possibilitar e organizar um ambiente que con-sidere as singularidades das crianças, seus ritmosde aprendizagem e oportunize o contato com dife-rentes formas do sistema simbólico (oralidade,escrita, leitura, desenho, pintura, gesto, imitação).D contemplar na organizar do tempo e dos es-paços as determinações do corpo diretivo da esco-

la, destacando os limites orientados pela coorde-nação pedagógica.E perceber e aceitar os interesses expressospelas famílias, transformando o espaço da escolaem local de extensão da vida privada.

PROFESSOR ORIENTADORDE ESCOLA ABERTA

11) Em se tratando da Educação Integral no con-texto brasileiro, são fatores relevantes na discus-são dos aspectos legais, conceituais e históricosdesta modalidade de educação, exceto:

A saberes, currículo e aprendizagem.

B os índices do IDEB.

C relação escola – comunidade e papel dasredes sócio-educativas.D tempos e espaços na educação integral.

E poder público e formação de professores.

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12) O Decreto n° 7.083, de 27/01/2010, define co-mo objetivos do Programa Mais Educação, exceto:

A Promover diálogo entre os conteúdos escola-res e os saberes locais.B Formular política nacional de educação bási-ca em tempo integral.C Disseminar as experiências das escolas quedesenvolvem atividades de educação profissional econvergir políticas e programas de bem-estar so-cial, cultura, esporte, direitos humanos, educação

ambiental, divulgação científica, enfrentamento daviolência contra crianças e adolescentes, integra-ção entre escola e comunidade, para o desenvol-vimento do projeto político-pedagógico de educa-ção profissional.D Disseminar as experiências das escolas quedesenvolvem atividades de educação integral econvergir políticas e programas de saúde, cultura,esporte, direitos humanos, educação ambiental,divulgação científica, enfrentamento da violênciacontra crianças e adolescentes, integração entreescola e comunidade, para o desenvolvimento doprojeto político-pedagógico de educação integral.E Favorecer a convivência entre professores, alunose suas comunidades.

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13) Estudos recentes como os de Abramoway(2004) têm apontado que tanto as dificuldades deaprendizagem quanto o bom desempenho escolarnão se relacionam exclusivamente às condiçõescognitivas dos alunos, mas, principalmente, em

função da:

A ênfase nos conhecimentos das áreas exatase naturais em detrimento das ciências sócio-históricas e de comunicação e expressão.B supervalorização da cultura erudita em detri-mento da cultura popular.C (in) adequação do sistema escolar, à distân-cia/aproximação cultural entre escola e ser público,e ao (des) respeito que alunos e educadores so-frem no ambiente escolar.

D supervalorização da quantidade de conteú-dos em detrimento da qualidade da aprendizagem.E expectativas de aprendizagem focadas noensino e não na aprendizagem.

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14) Com base no texto “Série Mais Educação – Educação Integral” (BRASIL, MEC/SEB, 2009),organizado por Jaqueline Moll, o Programa MaisEducação foi instituído no âmbito do:

A Projeto Político Pedagógico (PPP).

B Índice de Desenvolvimento da EducaçãoBrasileira (IDEB).C Plano Nacional de Educação (PNE).

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D Plano de Desenvolvimento da Educação(PDE).E Conselho Nacional de Educação (CNE).

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15) De acordo com o Decreto nº 7.083, de 27 de janeiro de 2010, que dispõe sobre o ProgramaMais Educação, a jornada escolar diária será am-pliada com o desenvolvimento das atividades de,exceto:

A acompanhamento pedagógico, educaçãoeconômica, meio ambiente e direitos humanos.B reforço escolar, educação científica, tecnoló-gica, ambiental, cultural e artística.C experimentação, investigação científica e prá-ticas de prevenção aos agravos à saúde.D cultura, artes, cultura digital e promoção da

saúde e alimentação saudável.E esporte, lazer, comunicação e uso de mídias.

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16) O Decreto nº 7.083, de 27/01/2010, estabeleceque o Fundo Nacional de Desenvolvimento daEducação - FNDE prestará a assistência financeirapara implantação dos programas de ampliação dotempo escolar das escolas públicas de educaçãobásica, mediante adesão, por meio do:

A Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDEe Plano de Qualificação Docente - PQD. B Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDEe do Sistema Nacional de Avaliação - SINAES.C Plano Nacional de Educação – PNE e doPrograma Dinheiro Direto na Escola - PDDE.D Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDEe Lei Orgânica de Assistência - LOAS.E Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDEe do Programa Nacional de Alimentação Escolar -

PNAE.

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17) O Programa Mais Educação tem por finalidade:

A contribuir para a melhoria da aprendizagempor meio da ampliação do tempo de permanênciade crianças, adolescentes e jovens matriculadosem escola pública, mediante oferta de educaçãobásica em tempo integral.

B contribuir para a apropriação dos saberesbásicos relativos à leitura, escrita e cálculo.C contribuir para a qualificação dos professoresque atuam nas classes de alfabetização.

D contribuir para o nivelamento da aprendiza-gem por meio da ampliação do tempo de perma-nência de crianças em idade escolar de 6 a 10anos.E contribuir para minimizar os índices de repro-vação e evasão escolar de crianças, adolescentese jovens matriculados em escola pública.

=======================================18) A educação integral, em consonância com oDecreto n° 7.083, de 27/01/2010, tem como princí-pios, exceto:

A a integração entre as políticas educacionais esociais, em interlocução com as comunidades es-colares e a afirmação da cultura dos direitos hu-manos, estruturada na diversidade, na promoçãoda equidade étnico-racial, religiosa, cultural, territo-rial, geracional, de gênero, de orientação sexual,

de opção política e de nacionalidade, por meio dainserção da temática dos direitos humanos na for-mação de professores, nos currículos e no desen-volvimento de materiais didáticos.B a articulação das disciplinas curriculares comdiferentes campos de conhecimento e práticassocioculturais e o incentivo à criação de espaçoseducadores sustentáveis com a readequação dosprédios escolares, incluindo a acessibilidade, e agestão, a formação de professores e a inserçãodas temáticas de sustentabilidade ambiental nos

currículos e no desenvolvimento de materiais didá-ticos. C a constituição de territórios educativos para odesenvolvimento de atividades de educação inte-gral, por meio da integração dos espaços escola-res com equipamentos públicos como centros co-munitários, bibliotecas públicas, praças, parques,museus e cinemas.D a articulação entre instituições de ensino,organizações não governamentais e conselhosdeliberativos para assegurar a produção de conhe-cimento, a sustentação teórico-metodológica e aformação inicial e continuada dos profissionais nocampo da educação integral.E a valorização das experiências históricas dasescolas de tempo integral como inspiradoras daeducação integral na contemporaneidade e a arti-culação entre sistemas de ensino, universidades eescolas para assegurar a produção de conheci-mento, a sustentação teórico-metodológica e aformação inicial e continuada dos profissionais nocampo da educação integral.

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19) O Programa Mais Educação, instituído pelaPortaria Interministerial nº 17/2007 e regulamenta-do pelo Decreto 7.083/10, constitui-se como estra-tégia do Ministério da Educação para induzir:

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A a ampliação da jornada escolar e a organiza-ção curricular na perspectiva da Educação comfoco na preparação para a vida prática.B a ampliação da jornada escolar e a organiza-ção curricular na perspectiva da Educação Profis-sional.C a ampliação da jornada escolar e a organiza-ção curricular na perspectiva da Educação Inclusi-

va.D a ampliação da jornada escolar e a organiza-ção curricular na perspectiva da Educação Especi-al.E a ampliação da jornada escolar e a organiza-ção curricular na perspectiva da Educação Integral.

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20) O Programa Mais Educação terá suas finalida-des e objetivos desenvolvidos em regime de cola-

boração entre:

A a União, os Estados, o Distrito Federal e osMunicípios, mediante prestação de assistênciatécnica e financeira aos programas de ampliaçãoda jornada escolar diária nas escolas públicas deeducação básica.B a União, os Estados, o Distrito Federal e osMunicípios, mediante prestação de assistênciapedagógica e financeira aos programas de volunta-riado.

C a União, os Estados, o Distrito Federal e osMunicípios, mediante prestação de assistênciatécnica e financeira aos programas de ampliaçãoda jornada escolar diária nas escolas públicas deeducação profissional.D a União, os Estados, o Distrito Federal e osMunicípios, mediante prestação de assistênciatecnológica, científica e financeira aos programasde ampliação da jornada escolar diária nas escolaspúblicas de educação básica. E a União, os Estados, o Distrito Federal e osMunicípios, mediante prestação de assistênciacultural e financeira aos programas de ampliaçãoda jornada escolar diária nas escolas públicas deeducação básica.

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