Este arquivo faz referncia prova de Professor III -Pedagogo do rgo Prefeitura de Anpolis/GO, aplicada por

FUNCAB no ano 2011

Antes de imprimir, pense em sua responsabilidade com o MEIO AMBIENTE.

BOA PROVA!

CARGO: PROFESSOR PIII - PEDAGOGO

FRASE PARA EXAME GRAFOLGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTO DE RESPOSTAS)

Acreditar num amanh melhor acreditar na sua prpria capacidade

de construir o futuro.

CA

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SCONCURSO PBLICO

A T E N O :

1. O contm questes de mltipla-escolha, cada uma com 5 opesA, B, C, D e E e 03 questes discursivas.

2. Ao receber o material, verifique no e naseu nome, nmero de inscrio, data de nascimento, cargo e prova. Qualquer

irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. No sero aceitas reclamaesposteriores.

3. Leia atentamente cada questo e assinale no a opo que respondecorretamente a cada uma delas. O ser o nico documento vlido paraa correo eletrnica. O preenchimento do e a respectiva assinaturasero de inteira responsabilidade do candidato. No haver substituio do

e da , por erro do candidato.4. Observe as seguintes recomendaes relativas ao :

- A maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica detinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada.

- Outras formas de marcao diferentes implicaro a rejeio do .- Ser atribuda nota zero s questes no assinaladas ou com falta de nitidez, ou com

marcao de mais de uma opo, e as emendadas ou rasuradas.5. O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer destas instrues. Em caso de dvida,

solicite a presena do coordenador local.6. Voc s poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova aps 1 hora

contada do seu efetivo incio, .7. Voc s poder levar o prprio caso permanea na sala at 1 hora

antes do trmino da prova.8. Por motivo de segurana, s permitido fazer anotao durante a prova no

, no e na . Qualqueroutro tipo de anotao ser motivo de eliminao automtica do candidato.

9. Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material, enquantoaguarda o horrio de incio da prova.

10. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregueo e a .

11. Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o e a. No esquea seus pertences.

12. O ser disponibilizado no site www.funcab.org,conforme estabelecido no Cronograma.

Caderno de Questes

Carto de Respostas Folha de Resposta daDiscursiva

Carto de RespostasCarto de Respostas

Carto de RespostasCarto de

Respostas Folha de Resposta da DiscursivaCarto de Respostas

Carto de Respostas

sem levar o Caderno de QuestesCaderno de Questes

Caderno deQuestes Carto de Respostas Folha de Resposta da Discursiva

Carto de Respostas Folha de Resposta da DiscursivaCarto de Respostas

Folha de Resposta da DiscursivaGabarito Oficial da Prova Objetiva

VS06ATENO: VERIFIQUE SECDIGO E PROVA DESTECADERNO DE QUESTESCONFEREM COM O SEUCARTO DE RESPOSTAS

PROVACDIGO

MANH

02

ANPOLIS - ASPECTOS HISTRICOS,GEOGRFICOS E SOCIOECONMICOS

1. Na dcada de 1930, um acontecimentorepresentou um marco para a histria de Anpolis,pois possibi l i tou cidade um grandedesenvolvimento econmico, fazendo doMunicpio, o maior polo econmico da regio. Otexto faz referncia .

A) emancipao de Campo Limpo de Gois.B) revoluo de 1930.C) elaborao e desenvolvimento de Plano

Urbanstico do municpio.D) inaugurao da ferrovia, em 1935.E) incorporao de novas cidades ao territrio

anapolino, aumentando as possibilidades degarimpo.

6. O Grupo dos 20 (ou G20) um grupo formadopelos ministros de finanas e chefes dos bancoscentrais das 19 maiores economias do mundomais a Unio Europeia. O G20 tem entre seusobjetivos estudar, analisar e promover a discussoentre os pases mais ricos e os emergentes,principalmente sobre questes polticasrelacionadas com a promoo da estabilidadefinanceira internacional. A 5 reunio da cpula doG20, no ano de 2010, teve como sede:

A) Washington.B) Londres.C) So Paulo.D) Seul.E) Melbourne.

2. Outro marco importante para a histria deAnpolis foi a sua transformao em rea deSegurana Nacional, para a implantao da BaseArea de Anpolis, que atualmente integraimportante rgo, a saber:

A) Sistema de Vigilncia daAmaznia Sivam.B) Corpo de Fuzileiros Navais CFN.C) ForaArea Brasileira FAB.D) Sistema de IntegraoArea e Terrestre Siat.E) Corpo de Inteligncia da Marinha Brasileira.

3. Em sintonia com os novos tempos, Anpolis uma cidade moderna. Em seu Distrito Industrialesto sediadas vrias empresas dos maisdiferentes ramos de atividades, destacando-se acidade, como polo produtor de:

A) peas para a fabricao de mquinas.B) cermica utilitria.C) medicamentos genricos.D) vidraarias.E) acar refinado

4. Assinale a alternativa que apresenta apenascidades que fazem limites comAnpolis.

A) Antonio Gonalves e Baixa Grande.B) Bonito e Carapebus.C) Brumado e Irec.D) Pirenpolis e Leopoldo de Bulhes.E) Ibicoara e Italva.

5. A respeito do Porto Seco Centro Oeste leia asafirmativas abaixo, indicando com a letra (V) asverdadeiras e com (F) as falsas.

( ) Etiquetagem e marcao de produtosdestinados exportao, visando suaadaptao s exigncias do comprador;demonstrao e testes de funcionamento deveculos, mquinas e equipamentos;acondicionamento e recondicionamento;montagem de equipamentos, so alguns dosservios ali prestados.

( ) O Porto Seco um espao alfandegado de usoparticular, onde so realizadas operaes demovimentao, armazenagem e de exportaode mercadorias de controle aduaneiro.

( ) Est preparado para exportar toneladas decarne ou de leite em p ou, ainda, um pote demel oriundo da regio rural deAnpolis.

( ) Desde sempre Anpolis foi um porto seco.Agora, mais do que nunca. No sculo XIX eraentreposto de tropeiros. De entreposto,transformou-se, em pouco tempo, em regio delogstica comercial.

Marque a alternativa que apresenta a sequnciacorreta.

A) V V V V.B) V F V F.C) F F V V.D) F V F F.E) V F V V.

CONHECIMENTOS GERAIS

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11. De acordo com a Lei Orgnica do Municpio deAnpolis, no captulo que trata da divisoadministrativa, a regulamentao do processo decriao, organizao, supresso e fuso deDistritos, observar as normas legais pertinentes. condio para realizao dos procedimentosdescritos:

A) avaliao.B) eleio.C) referendo.D) plebiscito.E) quorum.

10. A crise econmica impediu o crescimento dediversos pases na escala mundial. Porm, deacordo com os especialistas da rea econmica,no impedir que os pases que compem o BRICestejam entre as maiores economias do mundo. Ajustificativa para a existncia da sigla BRIC, devido ao impacto dessas economias naeconomia mundial e sua capacidade de moldar ofuturo de outros pases em desenvolvimento. Sopases integrantes do BRIC:

A) Brasil, Ruanda, Imen e Coreia do Sul.B) Blgica, Rssia, Irlanda e China.C) Botsuana, Reino Unido, Irlanda e Chile.D) Blgica, Repblica Tcheca, ndia e Coreia do

Norte.E) Brasil, Rssia, ndia e China.

8. O Congresso Nacional aprovou Lei que impedeo poltico condenado por rgos colegiados dedisputar cargos eletivos. Aps impasse jurdico, amaioria dos ministros do Supremo TribunalFederal decidiu manter o impedimento,declarando vigncia Lei, inclusive para aseleies de 2010. A Lei em comento, denominada:

A) Lei da ImprobidadeAdministrativa.B) Lei dos Partidos Polticos.C) Lei da Ficha Limpa.D) Lei de Reforma do Cdigo Penal.E) Lei de Incentivo Fiscal.

9. A questo ambiental passou a ser preocupaomundial, principalmente no que diz respeito aosrecursos no renovveis, na medida em que osrecursos naturais so utilizados de maneiraindiscriminada. Conceito proposto na ltimadcada, a noo de desenvolvimento sustentvel,prope:

A) o avano do extrativismo garantindo, atravsdo estoque, os recursos minerais e vegetaispara as geraes futuras.

B) o desenvolv imento que sat is faz asnecessidades presentes, sem comprometer acapacidade das geraes futuras de suprirsuas prprias necessidades.

C) a implantao de polticas pblicas quegarantam a caa e a pesca de espcies emrisco de extino.

D) a criao de incentivos fiscais e tributrios aosprodutores de resduos e substncias txicasde forma a assegurar-lhes a renda.

E) o planejamento de sistemas de produo econsumo no consciente atravs da cultura dodesperdcio.

7. A Organizao das Naes Unidas ONU, uma organizao internacional cujo objetivoprincipal facilitar a cooperao em matria dedireito internacional, segurana internacional,desenvolvimento econmico, progresso social,direitos humanos e a realizao da paz mundial.Sua organizao est dividida em instnciasadministrativas, tendo como um dos rgos oConselho de Segurana, que composto pormembros permanentes e temporrios. Somembros permanentes do Conselho deSegurana da ONU:

A) China, Frana, Rssia, Reino Unido e EstadosUnidos.

B) Frana, Coreia do Sul, Brasil, Rssia e fricado Sul.

C) Brasil, Gabo, Japo, Lbano e Mxico.D) Nigria, Turquia, Uganda, ustria e Bsnia e

Herzegovina.E) Estados Unidos, Alemanha, Espanha, China e

Rssia.

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17. O servidor efetivo que cumprir jornada detrabalho normal noite far jus a adicional noturnono valor de 20% do vencimento. Considera-setrabalho noturno, de acordo com o Estatuto dosServidores Pblicos do Municpio de Anpolis, operodo compreendido entre:

A) 20:00 horas de um dia e 6:00 horas do diaseguinte.

B) 19:00 horas de um dia e 7:00 horas do diaseguinte.

C) 22:00 horas de um dia e 5:00 horas do diaseguinte.

D) 21:00 horas de um dia e 6:00 horas do diaseguinte.

E) 22:00 horas de um dia e 4:00 horas do diaseguinte.

14. O Estatuto dos Servidores Pblicos Municipaisde Anpolis dispe sobre o regime jurdico nicodos seus servidores e prev condies para ainvestidura em cargo pblico. Esta ocorrer:

A) com a nomeao para um cargo pblico.B) com a aprovao em concurso pblico.C) c o m a a p r e s e n t a o d o s t t u l o s

comprobatrios.D) com a divulgao do resultado no Dirio Oficial.E) com a posse no cargo ou funo pblica.

13. Segundo a Lei Orgnica de Anpolis, o deverdo Municpio com a educao ser efetivadomediante a garantia de:

A) ensino fundamental, obrigatrio e gratuito,exceto para os que a ele no tiverem acesso naidade prpria.

B) especializao educacional a todos osportadores de necessidades especiais, desdeque no estejam na rede regular de ensino.

C) atendimento educacional nas creches e pr-escolas s crianas de zero a seis anos deidade.

D) o no oferecimento do ensino obrigatrio peloMunicpio, ou sua oferta irregular, sem importarresponsabilidade da autoridade competente,desde que haja justo motivo.

E) gratuidade facultativa no ensino municipal emtodos os graus, devendo o municpio priorizaros nveis, pr-escolar e fundamental.

15. Constitui hiptese de perda do cargo pblico,nos termos do Estatuto dos Servidores doMunicpio deAnpolis:

A) quando ocorrer a extino do cargo.B) quando o servidor no satisfizer os requisitos

do estgio probatrio.C) quando o servidor no entrar em exerccio

dentro do prazo legal.D) a perda do cargo ocorrer ex officio, no caso

de servidores concursados.E) quando houver o pedido do servidor.

16. Nos termos da Lei n 2.073/92 Estatuto dosServidores Pblicos Municipais de Anpolis,vacncia a abertura de vaga no quadro depessoal, permitindo o preenchimento de cargovago por outro ocupante. ato que causavacncia de cargo pblico:

A) acesso.B) aposentadoria.C) aproveitamento.D) reintegrao.E) readaptao.

12. A Constituio Federal prev que a RepblicaFederativa do Brasil, formada pela unioindissolvel dos Estados e Municpios e do DistritoFederal. Nestes termos, a Lei Orgnica Municipalestabelece a diviso dos Poderes Municipais.Quanto ao Poder Legislativo Municipal, corretoafirmar que exercido:

A) pelo Prefeito.B) pela Cmara Municipal.C) pelos secretrios de Governo.D) pelos rgos da administrao pblica.E) pelo Prefeito e Vice-Prefeito.

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19. As autarquias, empresas pblicas, sociedadesde economia mista e fundaes integram aestrutura da Administrao Pblica, de acordocom o previsto na Constituio Federal. A criaodestes entes ocorrer:

A) por Lei especfica.B) por Decreto Legislativo.C) por Emenda Constitucional.D) por Resoluo.E) pela maioria absoluta dos votos do Senado.

23. Ser concedida ao professor pblico municipalestvel que estiver atuando no mbito daSecretaria Municipal de Educao, Cincia eTecnologia, cumprido integralmente o estgioprobatrio no desempenho das funes docncia,gratificao de titularidade, mediante aapresentao de certificado ou certificados deaprimoramento, aperfeioamento profissional oups-graduao na rea educacional ou na suarea de formao. Para a concesso dagratificao s sero considerados os cursos comdurao mnima de:

A) 30 (trinta) horas, oferecidos na modalidadepresencial ou distncia, nos quais o professortenha obtido aproveitamento igual ou superiora 50% (cinquenta por cento).

B) 75 (setenta e cinco) horas, oferecidos namodalidade presencial ou distncia, nosquais o professor tenha obtido aproveitamentoigual ou superior a 40% (quarenta por cento).

C) 40 (quarenta) horas, oferecidos na modalidadepresencial ou distncia, nos quais o professortenha obtido aproveitamento igual ou superiora 60% (sessenta por cento).

D) 40 (quarenta) horas, oferecidos na modalidadepresencial ou distncia, nos quais o professortenha obtido aproveitamento igual ou superiora 75% (setenta e cinco por cento).

E) 20 (vinte) horas, oferecidos na modalidadepresencial ou distncia, nos quais o professortenha obtido aproveitamento igual ou superiora 70% (setenta por cento).

20. As obras realizadas pela AdministraoPblica, nos termos da Constituio Federal,sero contratadas:

A) por regime especial.B) por regime diferenciado.C) por licitao pblica.D) por licitao privada.E) por processo legislativo.

21. Invalidada por sentena judicial a demisso deservidor estvel, observadas as normasConstitucionais, ser o servidor:

A) revisado.B) reavaliado.C) reconduzido.D) readaptado.E) reintegrado.

22. previso Constitucional que a Lei disponhasobre os requisitos e as restries ao ocupante decargo ou emprego da administrao direta eindireta que possibilite o acesso a informaesprivilegiadas. Quanto postura tica do servidorpblico, inclui-se o dever de:

A) divulgar as decises da administrao, ematendimento ao princpio da publicidade.

B) manter sigilo em relao aos assuntos daadministrao, a cujas informaes tenhaacesso pelo exerccio da funo pblica.

C) revelar, dolosamente, segredo que o servidorconhea em razo do cargo ou funo,causando dano a terceiros.

D) omitir-se no desempenho do cargo ou funopblica, quando se tratar de ato privativo dafuno que exerce.

E) no levar ao conhecimento do seu chefeimediato, irregularidade de que tiver cincia emrazo do cargo.

18. O Regime disciplinar dos Servidores Pblicos, constitudo por deveres e proibies que,obrigatoriamente, sero observados. proibidoao servidor pblico:

A) residir no local onde exerce o cargo, ou emlocalidade vizinha.

B) manter esprito de solidariedade e cooperaocom os colegas de servio.

C) obedincia s ordens superiores, excetoquando manifestamente ilegais.

D) exercer comrcio, participar de gerncia ou deadministrao de empresa privada.

E) retirar, com a anuncia de autoridadecompetente, documentos pertencentes repartio.

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27. Em relao motivao no ambiente detrabalho, correto afirmar:

A) fator secundrio para a prestao do serviopblico.

B) fator desnecessrio para a prestao doservio pblico.

C) fator isolado no desempenho do trabalho.D) fator irrelevante no desempenho do trabalho.E) fator determinante no desempenho do

trabalho.

28. De acordo com a Lei Complementar n 211, de22 de dezembro de 2009, o professor s poderservir fora do mbito da Secretaria Municipal daEducao, Cincia e Tecnologia:

A) a qualquer tempo, desde que haja necessidadepblica.

B) uma vez findo o estgio probatrio.C) somente nos meses de janeiro e julho.D) na hiptese de interesse pblico comprovado,

mesmo durante o estgio probatrio.E) somente nos meses de julho a dezembro.

25. De acordo com a Constituio Federal e nostermos do Estatuto e Plano de Carreira eRemunerao do Magistrio Pblico Municipal deAnpolis, os servidores nomeados para cargo deprovimento efetivo em virtude de concurso pblico,tornam-se estveis:

A) aps 2 (dois) anos de efetivo exerccio.B) aps 1 (um) ano de efetivo exerccio.C) a qualquer tempo, aps a avaliao peridica

de desempenho.D) aps 3 (trs) anos de efetivo exerccio.E) no ato da posse.

24. Nos termos do Estatuto e Plano de Carreira eRemunerao do Magistrio Pblico Municipal deAnpolis, o Quadro Permanente do Magistrio organizado por nveis e referncias. Entende-sepor nvel:

A) o lugar na organizao do servio pblicocorrespondente a um conjunto de atribuiescom estipndio especfico, denominaoprpria, nmero certo e remunerao peloPoder Pblico.

B) a posio do professor no Plano, dentro de umcargo, de acordo com critrios estabelecidospara a progresso horizontal.

C) a posio do cargo no Plano de Carreira eRemunerao de acordo com a habilitao eformao do professor.

D) o exerccio profissional do titular do cargo deprofessor, vinculado rea de atuao para aqual tenha prestado concurso pblico.

E) o cargo de provimento efetivo de professor,ttulo nico atribudo a todos os seusintegrantes responsveis pelos trabalhos dedocncia, distribudos segundo suashabilitaes.

26. O Estado no deve ser conceituado como umalinha de produo industrial e sim como um grandeprestador de servios. Como a prestao dosservios do Estado realizada pelos servidorespblicos, necessrio que haja a conjugao decompetncias diferenciadas, para que o serviopblico seja prestado com qualidade. No que dizrespeito prestao do servio pblico, constituicompetncia essencial ao servidor:

A) comunicao.B) isolamento.C) avaliao.D) gesto.E) operao.

29. Entende-se por vencimento, de acordo com oEstatuto e Plano de Carreira e Remunerao doMagistrio Pblico Municipal deAnpolis:

A) o resultado das vantagens pecuniriasrecebidas pelo professor que podero, aqualquer tempo, sofrer reduo.

B) uma gratificao diferenciada, conforme onmero de turmas e alunos nelas matriculados,de acordo com legislao pertinente.

C) o acrscimo das vantagens de carterpermanente ou no, ao vencimento,legalmente incorporveis.

D) a retribuio paga ao professor pelo efetivoexerccio do cargo, variando de acordo com onvel e a referncia que tiverem sidoalcanados.

E) a gratificao devida ao professor investido emcargo de direo ou assessoramento superior,por indicao do Secretrio Municipal deEducao, Cincia e Tecnologia, de livrenomeao e exonerao do Chefe do PoderExecutivo.

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30. ato que constitui transgresso disciplinar deacordo com o Estatuto e Plano de Carreira eRemunerao do Magistrio Pblico deAnpolis:

A) coagir ou aliciar subordinado, servidor ou alunocom objetivo de natureza politicopartidria.

B) comparecimento obrigatrio do professor aotrabalho dentro do horrio fixado por lei ouregulamento para desempenhar os deveresinerentes a seu cargo ou funo.

C) o recebimento de gratif icaes pelaelaborao ou execuo de trabalho tcnico oucientfico.

D) o afastamento do professor, sem prejuzo daremunerao, para frequentar curso de ps-graduao.

E) inteirar-se da proposta poltico-pedaggica doSistema Municipal de Ensino e integrar-se comsuas polticas educacionais.

33. De acordo com Saviani (2008, p.382), emboraa pedagogia tecnicista possa ser vista como umaradicalizao da nfase metodolgica contida napedagogia nova, h, entre essas duasconcepes, uma diferena substantiva. Combase nesta afirmao de Saviani, corretodestacar que a diferena fundamental entre asduas pedagogias (nova e tecnicista) est no fatode que:

A) na pedagogia nova, o sujeito do processo sedesloca para o aluno, situando-se o nervo daao educativa na relao professor-aluno; napedagogia tecnicista o elemento principalpassa a ser a organizao racional dos meios,ocupando, professor e aluno, posiessecundrias.

B) na pedagogia tecnicista, so os professores ealunos que decidem se utilizam ou nodeterminados meios e na pedagogia nova cabeao processo definir o que os professores ealunos devem fazer, relegando-os condiode simples executores de um processo.

C) se na pedagogia nova a iniciativa cabia aoprofessor, que era, ao mesmo tempo, o sujeitodo processo, o elemento decisivo e decisrio,na pedagogia tecnicista a iniciativa se deslocapara o aluno, dando foco relao professor-aluno, ou seja, a relao interpessoal eintersubjetiva.

D) com base nos pressupostos da neutralidadecientfica e inspirada nos princpios deracionalidade, eficincia e produtividade, apedagogia nova, diferenciando-se datecnicista, advoga a reordenao do processoeducativo de maneira que o torne objetivo eoperacional.

E) diferentemente da pedagogia nova, apedagogia tecnicista acaba por no buscarplanejar a educao de modo que a dotasse deuma organizao racional capaz de minimizaras interferncias subjetivas que pudesse porem risco a sua eficincia.

31. De acordo com Libneo (2008, p.65),Qualidade da escola refere-se tanto a atributos oucaracter s t icas da sua organizao efuncionamento quanto ao grau de excelnciabaseado numa escala valorativa. O autor faz umadiferenciao entre a qualidade retirada daconcepo neoliberal da economia, chamada dequalidade total e a qualidade social do ensino.Neste pensamento, caracterstica da qualidadesocial do ensino a:

A) hipervalorizao dos resultados da avaliao.B) unio da qualidade formal com qualidade

poltica.C) ampliao das capacidades formais.D) estimulao do ranqueamento das escolas.E) utilizao de parcerias com a iniciativa privada.

32. A capacidade do sujeito manipular construtosmentais e reconhecer relaes entre estesconstrutos a caracterstica bsica do perodo dedesenvolvimento, na teoria de Piaget, chamadode:

A) pr-operacional.B) assimilao e acomodao.C) operacional concreto.D) sensrio-motor.E) operaes formais.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

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35.De acordo com a LDB, Lei n 9.394/96, marque(V) para Verdadeiro e (F) para Falso no que serefere s incumbncias dos docentes.

( ) Informar os pais e responsveis sobre afrequncia e o rendimento dos alunos.

( ) Estabelecer estratgias de recuperao paraos alunos de menor rendimento.

( ) Elaborar e executar sua proposta pedaggica.( ) Colaborar com as atividades de articulao da

escola com as famlias e a comunidade.( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e

horas aula estabelecidas.

Asequncia correta :

A) V V F V V.B) F F V V V.C) F V F V F.D) V F F V F.E) V F V F V.

38.A prtica pedaggica que trabalhe a questoda leitura exercida de forma crtica por parte doleitor/aluno, possibilitando e estimulando areflexo e a recriao, sempre gera:

A) expresso.B) observao.C) reproduo.D) apropriao.E) assimilao.

39.De acordo com Soares (2004), Em sntese, oque se prope , em primeiro lugar, a necessidadede reconhecimento da especificidade daalfabetizao, entendida como processo deaquisio e apropriao do sistema da escrita,alfabtico e ortogrfico; em segundo lugar, e comodecorrncia, a importncia de que a alfabetizaose desenvolva num contexto de letramento.Analisando este fragmento de texto da autoraMagda Soares, podemos af i rmar quealfabetizao e letramento so processos:

A) independentes.B) indissociveis.C) fragmentados.D) analticos.E) dissociveis.

36.De acordo com Rivire (2004, p.126), oconhecimento e a atividade matemticos estoassociados atividade mental. Entre oselementos essenciais da matemtica esto aabstrao, a generalizao, a deduo, a gesto einterpretao de smbolos e o raciocnio sobrerelaes e entidades abstratas. Todas estasatividades pressupem que a aprendizagem damatemtica exige capacidades de carter:

A) formal.B) cognitivo.C) operacional.D) emocional.E) fsico.

37.A educao matemtica, gradativamente,oferece ao aluno instrumentos de anlise darealidade desenvolvendo suas capacidades deatuao e insero social. Marque V (Verdadeiro)para as alternativas que fazem parte destascapacidades de atuao e insero social eF (Falso) para as alternativas que NO fazemparte destas capacidades.

( )Entender as relaes econmicas e tomardecises nessa rea.

( )Tomar decises sobre a localizao, aorientao ou a situao de objetos e pessoas.

( )Interpretar e emitir informaes e opiniessobre aspectos sociais do comportamento.

( )Compreender aspectos quantif icveisassociveis a coisas ou medidas.

( )Interpretar informaes sobre a possibilidadeou a facilidade com que ocorrem os fatos.

Asequncia correta :

A) V V F V F.B) V V F V V.C) V V V V V.D) F V V V F.E) V V V V F.

34.De acordo com Libneo (2008, p.149), oplanejamento escolar consiste numa atividade depreviso da ao a ser realizada, implicandodefinio de necessidades a atender, objetivos aatingir dentro das possibilidades, procedimentos erecursos a serem empregados, tempo deexecuo e formas de avaliao. Refletindo sobreo conceito, indique qual alternativa abaixo NOfaz parte das caractersticas de um planejamento.

A) Ser uma prtica de elaborao conjunta.B) Ter necessidade permanente de reflexo e

ao.C) Ter carter processual.D) Determinar rigidamente os resultados.E) Ser concretizado em planos e projetos.

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43.Para Piaget, o processo que ele chama deequilibrao majorante o fator preponderantena evoluo e na aprendizagem da criana. Pode-se afirmar que no processo de equilibraomajorante que:

A) o comportamento humano parcialmentedeterminado pela interao com o meio fsico esociocultural.

B) a mente no se modifica, mas o conhecimentoque se possui da realidade completamentemodificado.

C) a mente se modifica, mas o conhecimento quese tem da realidade ainda no modificado.

D) o comportamento, no perodo da infncia, determinado pela relao do meio fsico com osociocultural.

E) o comportamento humano totalmenteconstrudo em interao com o meio fsico esociocultural.

41.De acordo com os Parmetros CurricularesNacionais de Histria (p.97) As diversasdimenses de tempo s so compreendidas emtodas suas complexidades pelo acesso dos alunosa conhecimentos adquiridos ao longo de umavariedade de estudos interdisciplinares durantesua escolaridade. Analisando por este sentido,percebe-se que o professor no deve prender-se aensinar formalmente, uma dimenso ou outra,mas trabalhar atividades didticas diversificadas,preferencialmente em conjunto com outras reasdo ensino. So alternativas de prticas quecondizem com esse pensamento:

I. Estudar e distinguir calendrios de diferentesculturas.

II. Memorizar as medies de tempo a partir decalendrios, para dimensionar diferentesduraes.

III. Local izar acontecimentos em linhascronolgicas e construir relao entre eles porcritrios de anterioridade, posterioridade esimultaneidade.

IV. Identificar a data exata e durao deacontecimentos em linhas de tempocronolgicas.

V. Estudar contextos em que a Histria foi divididaem perodos.

Esto corretas apenas as alternativas:

A) I, II e III.B) II, III e IV.C) III e V.D) I, III e V.E) I e II.

42.A afirmativa que melhor reflete um dos pilaresda teoria de Vygotsky :

A) Os processos mentais no podem serentendidos apenas se compreendidos osinstrumentos e signos que o mediam.

B) O desenvolvimento cognitivo do ser humanopode ser entendido independente dareferncia ao meio social.

C) Os processos mentais superiores do indivduotm origem em processos sociais.

D) A converso de relaes sociais em funesmentais superiores direta e no mediada.

E) Todas as funes mentais superiores seoriginam na exteriorizao de sistemas designos produzidos culturalmente.

40.Ao abordarmos em sala de aula o impacto doconsumo no planeta comum incorrermos emalguns erros. Estimular o uso racional de recursos,por exemplo, mais til que promover campanhasde reciclagem. Nesta lgica, identifique abaixo aalternativa INCORRETA em relao prticadeste contedo.

A) Enfatizar a reduo do consumo e areutilizao de produtos.

B) Mostrar as relaes entre fatos do dia a dia easpectos macro do meio ambiente.

C) Realizar atividade de campo sobre a situaodo meio ambiente no bairro.

D) Incentivar a reflexo sobre os exageros noconsumo mas mostrar que impossvel deixarde consumir.

E) Tratar a coleta de reciclveis como umasoluo definitiva.

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46.ALDB, Lei n 9.394/96, na Seo II, ao tratar daeducao infantil, determina que a avaliao doaluno seja feita por:

A) acompanhamento e registro de avaliaes,com o objetivo de promoo.

B) a c o m p a n h a m e n t o e r e g i s t r o d odesenvolvimento, sem objetivo de promoo.

C) promoo, para alunos que cursaram, comaproveitamento, a srie ou fase anterior.

D) definio do grau de desenvolvimento, como objetivo de promoo.

E) registros avaliativos quantitativos, semobjetivo de promoo.

45. Marque para as afirmativas corretas e paraas afirmativas incorretas. Sobre a importncia dodesenho infantil no processo de construo dalinguagem escrita para Vygotsky pode-se afirmarque:

( )Ao utilizar os desenhos, as crianas no estoconfundindo as duas formas de registro:desenho e escrita, mas sim, aproveitando adiversidade dos recursos formais derepresentao.

( )O desenho como uma representao dalngua escrita em primeiro estgio.

( )Os rabiscos e os primeiros desenhos dascrianas so entendidos como gestos outentativas de simbolizar a linguagem falada.

( )A maneira global como as crianas realizamseus rabiscos e desenhos podem estar nosindicando a maneira como entendem arepresentao da lngua escrita.

( )O desenho um meio notacional que, pelaabstrao e convencionalidade, d origem aoregistro da prpria fala em um longo processoevolutivo.

Asequncia correta :

A) C C I C C.B) I C I C C.C) I C C C C.D) C C C C I.E) I I C I I.

C I44.O Referencial Curricular Nacional para aEducao Infantil, ao tratar da aprendizagem dacriana, afirma que Se as aprendizagensacontecem na interao com as outras pessoas,sejam elas adultos ou crianas, elas tambmdependem dos recursos de cada criana. Dentreestes recursos utilizados pela criana em seuprocesso de aprendizagem, o documento destacaos seguintes: imitao, o faz de conta, a oposio,a linguagem e a apropriao da imagem corporal.No mbito da oposio pode-se afirmar que:

A) o resultado da capacidade de a crianaobservar e aprender com os outros e de seudesejo de se identificar com eles, ser aceita ede diferenciar-se.

B) neste recurso, amadurecem tambm algumascapacidades de socializao, por meio dainterao e da utilizao e experimentao deregras e papis sociais.

C) favorece o processo de diferenciao, aopossibilitar s crianas formas mais objetivas ediversas de compreender o real.

D) significa, em certo sentido, diferenciar-se dooutro, no momento de afirmar o seu ponto devista, os seus desejos.

E) a aquisio da conscincia dos limites doprprio corpo, configurando um aspectoimportante do processo de diferenciao do eue do outro e da construo da identidade.

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49.A educao psicomotora dirigida atuaodentro do mbito escolar, principalmente nossegmentos da Educao Infantil e no EnsinoFundamental I. A Psicomotricidade atuaproporcionando ambientes que estimulem asvivncias corporais, ou seja, buscando desafiar osa l u n o s , a t i n g i n d o s u a s z o n a s d edesenvolvimentos, como defende Vygotsky. Sovrias as classificaes e as terminologiasutilizadas para denominar os elementospsicomotores. Identifique abaixo, qual alternativaNO relaciona corretamente as funespsicomotoras.

A) Esquema corporal e tnus.B) Lateralidade e motricidade fina.C) Motricidade ampla e organizao espao-

temporal.D) Imagem corporal e coordenao global.E) Equilbrio, dispraxia e ritmo.

50.Pensando as questes de socializao naescola e a construo do sujeito, o PCN, em seuvolume de introduo, declara que a escola deveassumir uma postura de acolhimento dos alunos.Essa postura envolve tanto a valorizao doconhecimento e da forma de expresso de cadaaluno como o processo de socializao. (PCN,2001, p.43). De acordo com o PCN, a socializaodo aluno caracteriza-se por duas vertentessimultneas:

A) diferenciao individual e construo depadres de identidade coletiva.

B) construo de padres de identidade individuale de igualdade perante os outros.

C) diferenciao coletiva e construo de umaidentidade tambm coletiva.

D) diferenciao de parmetros individuais econstruo da identidade individual.

E) construo de parmetros de identidadecoletiva e percepo das semelhanas entreindivduos.

48.Levando em considerao os quatro eixostemticos dispostos nos Parmetros CurricularesNacionais para o ensino de Cincias Naturais e osTemas Transversais, ao introduzir o contedo deconsumo de alimentos, organizando suaaplicao inicialmente por meio de investigaessobre a participao humana em cadeiasalimentares de vrios ambientes e os diferentesprocessos de obteno de alimento nos seresvivos e, utilizando o recurso de interpretao dertu los de al imentos comerc ia l izados,identificando a composio dos diferentesalimentos reconhecendo-se como consumidor epor fim estudando o papel dos nutrientes noorganismo com auxlio de textos sobre nutrio(PCN: Cincias Naturais, 1998, p.37), os 2 (dois)eixos temticos e o Tema Transversal que estomais estreitamente ligados a este contedo eatividade so:

A) Sade, Pluralidade Cultural e Meio ambiente.B) Trabalho e Consumo, Pluralidade Cultural e

Sade.C) Tecnologia e Sociedade, Terra e Universo e

Pluralidade Cultural.D) Vida e Ambiente, Ser Humano e Sade e

Trabalho e Consumo.E) Ser Humano e Sade, Tecnologia e Sociedade

e Vida eAmbiente.

47.Paulo Freire em seu livro Pedagogia dooprimido traa caractersticas dicotmicas entre oeducador bancrio e o educador humanista. Sotraos dominantes da prtica do educadorbancrio acreditar que:

I. O educador o que educa; os educandos, osque so educados.

II. Os educandos so seres da adaptao, doajustamento.

III. Os homens no so seres vazios a quem omundo encha de contedos.

IV. O pensar autntico est na doao do saber.V. Os educandos so chamados a conhecer.

As alternativas corretas so apenas:

A) I e II.B) III e V.C) III, IV e V.D) I, III e V.E) I, II e IV.

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A partir do tema proposto, elabore um textodissertativo utilizando de 15 a 20 linhas.

2. Considerando o contedo: histria e geografialocal da comunidade da escola por meio dastransformaes da paisagem, tendo comoobjetivos: compreender que o homem altera oespao onde vive de acordo com suasnecessidades sociais e econmicas ao longo dotempo, e refletir a respeito da importncia da aohumana na transformao das paisagens.Desenvolva uma atividade para alunos entre o1 e 3 anos do ensino fundamental contemplandoos objetivos especificados.

DISCURSIVAS

A partir do tema proposto, elabore um textodissertativo utilizando de 15 a 20 linhas.

1. De acordo com Loch (2003, p.131),Transformar, portanto, a escola, o currculo econsequentemente o processo avaliativo decarter classificatrio sentensivo e excludente,marcado pela aprovaoXreprovao, ao final decada srie em um processo inclusivo, interativo ede promoo dos sujeitos, tem sido um dosgrandes desafios da escola fundamental. (...) Ocarter da avaliao tem, portanto, outra lgica,diferente, ato poltico. Propicia e vivenciamudana, avano, progresso, enf im,aprendizagem. Esta outra lgica do carter daavaliao, segundo a autora, encontra-se naperspectiva da .Analisando esta outra lgica da avaliao,discorra sobre a dicotomia existente entre aavaliao tradicional e a avaliao pautada nostermos da .

Escola Cidad

Escola Cidad

3. A partir do tema proposto, elabore um textodissertativo utilizando de 15 a 20 linhas.

Aavaliao escolar usada como instrumentode coero e controle social, muitas vezesjustificando-se naturalmente a seleo social,a discriminao e at a punio dedeterminados grupos. (Loch, 2003, p. 131)

RASCU

NH

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