prova lp 3º ano cii_completo

LÍNGUA PORTUGUESA

3º ANO DO CICLO II

20102010Prova da CidadeProva da Cidade

NOME DA ESCOLA____________________________________________________

NOME DO ALUNO (A) __________________________________________________

N° DO ALUNO ( A )__________________TURMA____________________________

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO DO CICLO II

PROVA DA CIDADE 2010 1

Leia o texto a seguir para responder a questão 1. Conheça a balada sustentável Se acabar na pista, virou questão de ecologia por Anna Balloussier

Ficar dançando até 5 da manhã pode esgotar a sua energia. Mas pode ajudar

a iluminar o mundo – ou pelo menos um pedacinho dele. Acaba de ser inaugurada

em Londres uma casa noturna em que a eletricidade não vem da tomada: vem da

animação da galera.

Tudo graças a uma pista de dança piezoelétrica, que consegue transformar o

movimento das pessoas em eletricidade. Conforme elas dançam, pressionam a pista

com os pés. Aí o chão, que é feito com uma cerâmica especial, sofre uma pequena

deformação (imperceptível para quem está dançando). E isso gera energia elétrica

para alimentar o som e a luz da boate.

Segundo seus criadores, a pista high tech consegue gerar até 60% de toda a

eletricidade consumida pelo clube, que se chama Surya (“Deus-Sol”, em sânscrito).

As paredes do Surya são sensíveis ao calor e mudam de cor quando a casa

está cheia e, literalmente, “fervendo” – a ideia é fazer uma referência ao

aquecimento global.

No banheiro, as descargas e torneiras utilizam água de chuva. E como não

poderia deixar de ser, todos os vidros, metais, plásticos e papéis são reciclados.

Já o bar causa certo estranhamento. Só serve bebidas orgânicas, feitas sem

nenhum tipo de agrotóxico ou produto químico.

Fonte: BALLOUSSIER, Anna. Se acabar na pista, virou questão de ecologia. Super Interessante. São Paulo: Ed. Abril, set 2008, Edição 256. (Com cortes)

1. A finalidade do texto é

(A) informar sobre uma alternativa de captação de energia para um mundo mais

sustentável.

(B) explicar como as pessoas podem gerar energia sustentável em casas noturnas.

(C) contar uma história sobre uma balada sustentável, em Londres.

(D) orientar como os jovens podem gastar energia em uma balada.



Leia o texto a seguir para responder a questão 2.

Fonte: Texto recolhido em comércio, São Paulo, 23 fev 2010.

2. Os itens foram listados dessa maneira porque o texto é:

(A) uma receita culinária.

(B) uma dieta alimentar.

(C) um cupom fiscal.

(D) um cardápio.




Chega de bafo! Aquele cheirinho forte da boca de seu cãozinho não deve ser ignorado. O

mau hálito é sinal de que há algo errado com a boca ou com o aparelho digestivo do

animal.

Uma das causas do mau hálito pode ser a placa bacteriana que se acumula

sobre os dentes. A placa é composta por proteínas, células mortas e de

descamação, saliva, restos de alimentos e, principalmente, bactérias que, por meio

do processo de fermentação, produzem substâncias que são responsáveis pelo

terrível mau cheiro.

Por terem os dentes mais juntos, os cães de pequeno porte têm mais chances

de serem afetados pelo problema.

Não ache normal seu cão ter bafo. Infecções sérias, que podem comprometer

toda a saúde do animal, podem ter início numa boca mal tratada. Faça a higiene

diária em seu bichinho e leve seu cão periodicamente ao veterinário.

Fonte: Família Pet. Disponível em: http://familiapet.uol.com.br/caes/artigos/artigos_chega_de_bafo.htm Acesso em: 30 mar 2010. (Com cortes)

3. De acordo com o texto, uma das causas do mau hálito na boca de um cãozinho é

(A) a placa bacteriana.

(B) a falta de higiene diária.

(C) a visita periódica ao veterinário.

(D) o pequeno porte de alguns desses animais.



Leia a tira a seguir para responder a questão 4.

ADÃO

Fonte: Adão. Folhinha, Folha de S. Paulo, sábado, 27 fev 2010.

4. A partir das falas da personagem, é possível dizer que ela é uma adolescente

porque

(A) existem gírias, como “levei pau em matemática”.

(B) há palavras que se opõem, como “querido/maldito diário”.

(C) demonstra ter dúvida sobre o que escrever no diário: “hmm...”.

(D) conta, em forma de história, os fatos ocorridos ao final de um dia difícil.

___________________________________________________________________

Leia o texto e observe a imagem para responder a questão 5.

No Dia do Meio Ambiente, alunos de uma escola reuniram-se para observar uma

imagem. Em seguida, resolveram que a colocariam no mural da turma. Assim,

escreveram uma legenda, a partir das ações das personagens presentes na cena.

Fonte: Imagem - Terra. Disponível em: http://blog.allegraescola.com.br.2008/0605dia-5-de-junho-dia-do-meio-ambiente. Acesso em: 30 mar 2010.



5. A legenda mais apropriada é

(A) A Terra está doente. Faça uma visita a ela!

(B) A Terra merece respeito. Vamos cuidar dela!

(C) A Terra está resfriada. Dê a ela uma cama quentinha!

(D) A Terra está machucada. Chame um médico urgente!

___________________________________________________________________ Leia o texto a seguir para responder a questão 6. Circuito fechado (I) Chinelo, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma,

creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água

quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça,

meias, sapato, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves...

Fonte: RAMOS, Ricardo. Contos brasileiros contemporâneos. São Paulo: Moderna, 1994. (Com cortes).

6. As ações narradas ocorrem na seguinte sequência

(A) o personagem acorda, lava as mãos, bebe água, barbeia-se e toma banho.

(B) o personagem acorda, barbeia-se, toma banho, bebe água, veste-se e pega os

documentos.

(C) o personagem lava as mãos, escova os dentes, barbeia-se, toma banho, passa

creme nos cabelos e veste-se.

(D) o personagem lava as mãos, bebe água, escova os dentes, barbeia-se, toma

banho, lava os cabelos e veste-se.



Leia um trecho do rap de MV Bill para responder a questão 7.

Uma Declaração de Guerra

Hei mãe, o terror vai começar

Coloca a janta, talvez a última, o bicho vai pegar

Se eu não voltar sorria

Guerra é em busca da alegria

Eu luto pela salvação

É tudo em nome da razão

Avisei que a guerra era inevitável

Pra quem vive em condição desfavorável

Subestimaram, pagaram pra ver, tão vendo

Ignoraram a nossa coragem, tão morrendo

A violência não fui eu que inventei

Chega de ouvir esse discurso social

Fonte: BILL, M.V. Uma Declaração de Guerra. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br/mv-bill/uma-declaracao-de-guerra.html. Acesso em: 12 abr. 2010. (Com cortes. Adapt.) 7. Em “Avisei que a guerra era inevitável pra quem vive em condição desfavorável”,

justifica-se o uso do prefixo “des-“ porque reforça a ideia de que

(A) a guerra está entre as pessoas que vivem em nossa sociedade.

(B) a briga existe entre todas as pessoas, independente de sua condição.

(C) ser do contra está entre as pessoas que dizem “chega de discurso social”.

(D) a falta de recursos (como moradia, trabalho e educação) pode levar as pessoas

à violência.



Leia o texto a seguir para responder a questão 8 e observe os recursos sonoros

usados para mostrar como foi o começo da viagem de avião da personagem

Creuza.

“E logo o avião começou a se mover bem devagarinho. Vira daqui, embica dali, chacoalha daqui, treme de lá, xii, parou de novo. E agora?

AI, QUE MEDO.

De repente, Creuza entendeu: era que nem o touro quando toma distância para pegar velocidade e...

Ai!!!!!! Corre corre corre corre Corre corre corre corre corre Ai ai ai ai ai ai aaaaaaaai Corre corre corre corre corre e ai, ai, puf! Puf? Como “puf”? O que foi aquilo? Sobe sobe sobe sobe sobe sobe sobe sobe

? A...i

Ai Ai

Ai Ai

Ai Não é que subiu?” Fonte: TAVANO, Silvana. Creuza em crise – Quatro histórias de uma bruxa atrapalhada. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. (Com cortes. Adapt.) 8. Pode-se dizer que o recurso sonoro que indica a aflição de Creuza é

(A) Puf?

(B) Ai!!!!!!

(C) Corre corre corre corre

(D) Sobe sobe sobe sobe sobe sobe sobe sobe



Leia a folha de rosto retirada de um livro para responder a questão 9.

Fonte: NANETTI, A. Meu avô era uma cerejeira. São Paulo: Martins Fontes, 2007. (Com cortes).

9. A pessoa responsável pela revisão da tradução do livro é

(A) Mônica Stahel.

(B) Silvana Cobucci Leite.

(C) Luzia Aparecida dos Santos.

(D) Ana Maria de O. M. Barbosa.



Leia o texto a seguir para responder as questões 10 e 11.

As estrelas do Dr. Otto (Sérgio Capperelli)

A primeira vez em que vi o Dr. Otto foi no início de maio. Os primeiros ventos

varriam as folhas das bananeiras e de manhã a gente corria à janela, com medo de

que o granizo tivesse estragado a plantação de lavanda. A temperatura mudava

constantemente. Numa dessas mudanças, minha irmã mais nova caiu de cama.

- Chama o Dr. Otto – aconselhou Seu Hans, que tem casa na frente da nossa.

- Ela está bem, Hans, não se preocupe.

- Olha, compadre, criança é delicada. Precisa de muito cuidado.

Meu pai era um homem sisudo, de mãos calosas, enormes. Deslizou os

dedos pelos fios da barba e estalou os lábios.

- Que nada, passa logo.

Passou nada. A febre foi a 40 e Gisele começou a vomitar.

- Onde é que mora o Dr. Otto? – quis saber meu pai.

Seu Hans deu o troco.

- Eu não disse? No fim, a menina piorou. O Dr. Otto é um mágico... Vai

resolver isso!

- Não quero saber de mágicos nem de mané-mágicos. Só o endereço dele.

Ficou ofendido, o seu Hans:

- Que é isso? Eu, hein! Só quis ajudar...

Fonte: CAPPARELLI, Sérgio. Uma colcha muito curta. Porto Alegre – RS: L&PM, 2007. ( Adapt.)

10. Seu Hans é

(A) pai de Gisele.

(B) pai do narrador.

(C) compadre de Gisele.

(D) vizinho do narrador e de Gisele.

11. No texto, a narração é realizada

(A) em 1ª pessoa, pois é alguém próximo à Gisele quem narra os fatos.

(B) em 3ª pessoa, pois é o pai de Gisele quem narra os fatos.

(C) em 1ª pessoa, pois é Gisele quem narra os fatos.

(D) em 3ª pessoa, pois é Gisele quem narra os fatos.



Leia um fragmento de “Os três Mosqueteiros”, adaptado para o teatro, para

responder a questão 12.

ARAMIS – Ontem, à noite, fui consultar um sábio que costumo frequentar... Quando eu estava saindo de sua casa, vi sua sobrinha... PORTOS – Claro, uma sobrinha, eu tinha certeza... ARAMIS – Na hora em que eu saía de lá, ela também saia. Resolvi acompanhá-la até sua carruagem. ATOS – Vamos, o caso é sério! ARAMIS – Bom, de repente, no escuro da noite, surgiu um homem alto, moreno... Vinha acompanhado de uns seis homens, aproximou-se, e disse para mim e para a dama que me acompanhava: “Senhor duque, e vós, senhora, dignai-vos subir para essa carruagem sem opor qualquer resistência.” D’ARTAGNAN – Achou que você era o duque e ela, a rainha! Claro! PORTOS – É verdade que você é da mesma altura que o duque, e tem o mesmo porte... Mas o uniforme de mosqueteiro... ARAMIS – Eu estava enrolado numa capa enorme. PORTOS – E o rosto? ARAMIS – Eu estava usando um chapéu de aba enorme, caído sobre o rosto... PORTOS – Em pleno no verão? Deus do céu! Nunca pensei que a gente precisasse tomar tantas precauções para visitar um sábio... ATOS – Portos, deixe Aramis em paz. E aí, quando viram que você não era o duque eles sumiram? ARAMIS – Exatamente...

Fonte: DUMAS, Alexandre. Os três mosqueteiros. Adapt. Ana Maria Machado. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

12. O mosqueteiro Aramis foi confundido com um determinado Duque porque

(A) saiu da casa de um sábio.

(B) usava a roupa de mosqueteiro.

(C) era alto e tinha o mesmo porte dele.

(D) acompanhou a sobrinha do sábio até a carruagem.



Leia o poema a seguir para responder a questão 13.

Profundamente

Quando ontem adormeci

Na noite de São João

Havia alegria e rumor

Estrondos de bombas luzes de Bengala

Vozes cantigas e risos

Ao pé das fogueiras acesas.

No meio da noite despertei

Não ouvi mais vozes nem risos

Apenas balões

Passavam errantes silenciosamente

Apenas de vez em quando

O ruído de um bonde

Cortava o silêncio

Como um túnel.

Onde estavam os que há pouco

Dançavam

Cantavam

E riam

Ao pé das fogueiras acesas?

Fonte: BANDEIRA, Manuel. Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: 1995. p. 55. Com cortes. 13. O verso que traz marcas do tempo dos acontecimentos no poema é

(A) Na noite de São João.

(B) Havia alegria e rumor.

(C) Ao pé das fogueiras acesas.

(D) Passavam errantes silenciosamente.



Leia o texto a seguir para responder as questões 14 e 15.

São Paulo, domingo, 11 de abril de 2010 Pulseirinha do barulho Enfeites associados a jogos sexuais foram proibidos em algumas cidades após crimes envolvendo adolescentes que usavam o adereço. LETICIA DE CASTRO DA REPORTAGEM LOCAL Elas apareceram no Brasil há cerca de dois anos e ficaram conhecidas como as inocentes pulseiras da amizade. Usadas para selar o afeto entre colegas, os acessórios coloridos de silicone viraram febre entre crianças e adolescentes. Até que os boatos sobre jogos sexuais começaram a circular na internet. De acordo com esses relatos, cada cor teria um significado. Ao ter uma pulseira rompida, o dono deveria "pagar uma prenda" para aquele que a arrancou. A roxa, por exemplo, vale um beijo de língua; a preta, sexo. "Eu achava bonito e distribuía para as minhas melhores amigas, como uma prova de amizade. Mas não sabia do significado das cores", diz a estudante Micaela Sanches, 11, que parou de usar o enfeite. No mês passado, a escola em que a garota estuda, em Sorocaba (interior de São Paulo), enviou um e-mail pedindo que os pais impedissem os filhos de usar o acessório. Os casos recentes de violência contra mulheres que usavam o acessório - duas foram mortas em Manaus e uma, estuprada em Londrina - ajudaram a enterrar de vez a modinha, que teve seu auge em São Paulo no fim do ano passado. Fonte: Folha de S. Paulo. São Paulo, Cotidiano, 11/04/2010. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff1104201007.htm. Acesso em: 11 abr 2010.

14. A notícia apresenta informações acerca do problema em usar as pulseiras

coloridas. A solução encontrada pela menina Micaela Sanches foi

(A) evitar que outras pessoas usassem as pulseiras.

(B) enviar um e-mail para a escola onde estuda.

(C) parar de usar as pulseiras como enfeite.

(D) dar as pulseiras para as suas amigas.



15. É possível dizer que esse texto faz parte de

(A) uma enciclopédia.

(B) um cartaz.

(C) um jornal.

(D) um livro.

___________________________________________________________________ Leia o texto a seguir para responder a questão 16.

Suspiros

(Luís Fernando Veríssimo) Um homem foi procurar uma vidente. A senhora leu a sua mão, em silêncio. Depois ela espalhou as cartas na sua frente e as examinou longamente. Finalmente olhou a bola de cristal. E concluiu:

- Você vai morrer num lugar com água. - Uma banheira? - Não. Um lugar maior. - Uma piscina... - Vejo uma cidade. Água por todos os lados. Em vez de ruas, tem água... - Veneza! - Isso. - Eu vou morrer em Veneza? - Vai. - Como? - Hmmm. Vejo barcos... Gôndolas... Espere! Uma mulher... O homem, é claro, jamais chegou perto de Veneza depois disso.

Fonte: VERÍSSIMO, Luís Fernando. Festa de criança. São Paulo: Ática, 2006. Com cortes. Adapt.

16. No primeiro parágrafo do texto, a expressão “uma vidente" foi substituída pelas

palavras “senhora” e “ela” porque o autor

(A) achou melhor fazer essa escolha para recuperar com cuidado o sentido da

palavra “vidente”, já que tinha receio de suas previsões.

(B) nem notou que tinha feito essa escolha para organizar o trecho e recuperar o

sentido da palavra “vidente”.

(C) resolveu fazer essa escolha para recuperar o sentido da palavra “vidente” e,

assim, causar riso no leitor.

(D) decidiu fazer essa escolha, a fim de poder recuperar o sentido da palavra

“vidente” sem repeti-la.



Leia o texto a seguir para responder as questões 17 e 18. Blogue do Rex Grêmio Recreativo Escola de Samba Turma do Rex apresenta... A história do carnaval!

Meninos e meninas, o carnaval chegou! Nós decidimos pesquisar para cair na folia bem informados e descobrimos muitas curiosidades! Você sabia, por exemplo, que, no início do século 19, o carnaval do Rio de Janeiro era bem diferente do atual? Nas ruas, músicas de todos os ritmos tocavam sem parar e as pessoas se divertiam jogando água, tinta, farinha uma nas outras. Esse jeito de brincar tinha um nome meio esquisito: entrudo. Mas ricos e pobres se divertiam assim, apesar de a festa parecer meio de mau gosto para alguns europeus que aportavam na cidade. Em 1808, porém, a forma de pular o carnaval no Rio de Janeiro começou a mudar com a chegada da família real portuguesa à cidade. As pessoas que tinham melhores condições financeiras começaram a copiar o carnaval francês, com bailes de máscaras, desfiles de carros, coisas tidas como muito chiques. Só que os pobres não podiam entrar nessa festa. E o entrudo foi proibido. Mas quem disse que o povo ficou sem pular carnaval? Mesmo tendo que enfrentar a polícia, os que não tinham direito de participar do carnaval à francesa faziam sua própria festa nas ruas. Batucavam e vestiam fantasias. Eram os chamados cordões, em que entrava qualquer um e todos os tipos de música eram cantados. Uma farra! Nessa época, também apareceram os ranchos. Ao contrário dos cordões, eles eram grupos fechados e organizados: escolhiam um tema para desfilar e criavam fantasias e músicas ligadas a esse tema. Isso parece com o que as escolas de samba fazem hoje? Pois é por aí mesmo! Os ranchos estão na origem das escolas de samba, assim como os cordões são os avós dos blocos de carnaval atuais. Dá para acreditar?

Publicado por Rex - 12/02/2010 11:30 Fonte: Blogue do Rex. In: Revista Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/blogue-do-rex/blog-do-rex/blog_view?b_start:int=6&-C=. Acesso em: 12 abr 2010. (Com cortes)

17. A partir da história do Carnaval contada por Rex, pode-se dizer que

(A) os ranchos surgiram primeiro e, depois, vieram os cordões carnavalescos.

(B) as escolas de samba vieram depois dos ranchos e dos cordões carnavalescos.

(C) o povo passou a participar do carnaval à francesa nas ruas, depois de 1808,

batucando e vestindo fantasias.

(D) as pessoas das diferentes classes sociais brincavam no entrudo e essa

característica se manteve com o início do carnaval francês, no século 19.



18. No trecho “... escolhiam um tema para desfilar e criavam fantasias...”, a palavra

em destaque indica que existe uma relação de

(A) adição entre as ideias apresentadas.

(B) escolha entre as ideias apresentadas.

(C) oposição entre as ideias apresentadas.

(D) conclusão entre as ideias apresentadas. ___________________________________________________________________ Leia a história em quadrinhos a seguir para responder a questão 19.

Fonte: SOUSA, Maurício. Turma da Mônica. In: Estadinho. O Estado de S. Paulo, 27 mar 2010, p.20. 19. Cebolinha demorou para apresentar o novo bichinho de estimação para a turma

porque

(A) não encontrou a loja de animais.

(B) o animalzinho era lento ao andar.

(C) não sabia ao certo o que iria comprar.

(D) o novo bichinho costumava passear somente ao anoitecer.



Leia a notícia a seguir para responder as questões 20 e 21.

São Paulo, sábado, 10 de abril de 2010.

Folhinha explica Por que chove tanto EDUARDO GERAQUE

DA REPORTAGEM LOCAL

Se você mora em São Paulo ou no Rio de Janeiro, deve ter abusado do guarda-

chuva nos últimos dias. Por que anda chovendo tanto?

O mês de abril é naturalmente bastante chuvoso no Rio. Mas, neste ano, a

situação está fora do normal.

As chuvas trágicas que caíram no Rio, em Niterói e na Baixada Fluminense são

resultado de dois fenômenos conhecidos pelas pessoas que estudam o tempo.

Ainda não é inverno, por isso o ar ainda está quente e bastante úmido. Mas

também não é mais verão. No outono, costuma chegar o vento frio que se forma lá

na Antártida, onde vive boa parte dos pinguins.

O que ocorreu no litoral brasileiro foi o encontro de um vento frio que vem lá do Sul

com o ar quente, que estava estacionado por aqui.

Esse vento frio, quando começa a chegar, muda o ar que está quente.

Assim, o vapor de água que está nas nuvens vira líquido - daí a chuva. É parecido

com o que ocorre na tampa da panela no fogão.

Fonte: Folhinha, Folha de S. Paulo, São Paulo, 10/4/2010. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di10041011.htm. Acesso em: abr 2010. Com cortes. (Adapt.)



20. A chuva que tem aparecido entre o verão e o inverno ocorreu porque

(A) o ar ficou quente e bastante úmido.

(B) o mês de abril é naturalmente bastante chuvoso no Rio.

(C) um vento frio que costuma vir da Antártida trouxe-a de lá.

(D) um vento frio do Sul encontrou uma massa de ar quente que ficou parada na

região Sudeste.

21. Considerando o texto, a ideia de oposição entre fatos ocorre em

(A) O mês de abril é naturalmente bastante chuvoso no Rio. Mas, neste ano, a

situação está fora do normal.

(B) Se você mora em São Paulo ou no Rio de Janeiro, deve ter abusado do guarda-

chuva nos últimos dias.

(C) Assim, o vapor de água que está nas nuvens vira líquido - daí a chuva.

(D) Ainda não é inverno, por isso o ar ainda está quente e bastante úmido.



Leia o texto a seguir para responder as questões 22 e 23. Charada (Stella Carr)

... Eu estava calmamente sentado em meu escritório, quando um desconhecido entrou, carregando uma caixa grande. Parecia pesada. Pensei que ele tivesse se enganado de porta. Então notei que o homem tremia.

O estranho parou no meio da sala e falou, assustado: - Por favor, me ajude! Eles estão atrás de mim. ... E antes que eu perguntasse qualquer coisa, o homem largou a caixa em

cima da mesa e avisou com voz rápida e ofegante: - Esconde isso, não deixe que eles peguem! Seria uma tragédia para o

mundo todo; seria o fim da paz... O desconhecido não chegou a terminar o que dizia. Escutou vozes no

corredor e saiu rápido pela porta do lado oposto, antes que eu pudesse acordar do meu espanto.

As vozes do corredor foram se afastando, e tudo ficou em silêncio. Passados alguns momentos de imobilidade, criei coragem e me aproximei da

mesa. A caixa continuava lá. Então fechei a porta e resolvi abrir aquilo. Peguei uma tesoura na gaveta da escrivaninha, cortei e removi a fita isolante.

Foi quando levantei a tampa que a coisa aconteceu. Não me senti mal, nem desmaiei. Foi como seu eu tivesse... apagado!

... E de repente eu estava aqui – nesta rua desconhecida – fugindo apavorado, dessa maneira inexplicável. Isso não faz sentido! Fonte: CARR, Stella. Assombrassustos. São Paulo: Moderna, 1995, pp.27-8. (Com cortes)

22. De acordo com os acontecimentos apresentados no texto, o sentido da palavra

grifada em “Foi como seu eu tivesse... apagado!” é

(A) “fechado os olhos”.

(B) “ficado no escuro”.

(C) “desmaiado”.

(D) “sumido”.

23. Em “resolvi abrir aquilo”, o pronome destacado está substituindo a palavra

(A) mesa.

(B) porta.

(C) caixa.

(D) gaveta.



Leia um trecho de uma entrevista com Felipe Massa para responder as questões 24

e 25.

BATE-PAPO FELIPE MASSA Conte uma história marcante que tenha acontecido na sua infância. No dia em que meu pai comprou o meu primeiro kart, ele colocou-o na camionete que tinha. Eu estava tão excitado com o "brinquedo" novo que viajei para Botucatu, a 230 quilômetros de São Paulo, sentado no kart. Sempre quis seguir carreira no automobilismo? Sempre soube que seria ou pelo menos tentaria ser piloto profissional. Minha família ainda tem um vídeo em que respondo aquela pergunta que sempre fazem às crianças: O que você vai ser quando crescer? Piloto de Fórmula 1, respondo. Poderia dar dicas que considera importantes para quem está começando? Automobilismo não é um esporte individual, ao contrário do que acredita a maioria das pessoas. É um trabalho de equipe. O talento continua sendo fundamental, mas ninguém vence sem uma boa retaguarda: um bom carro, mecânicos e técnicos capazes. É assim no kart, é assim na Fórmula 1. Fonte: Folhinha, Folha de S. Paulo. São Paulo, 10 out 2009. (Com cortes)

24. Os tempos verbais mais usados nas respostas dadas pelo piloto são

(A) o passado, pois, nas três respostas, o piloto reconta um fato de sua infância.

(B) o presente e o futuro, pois ele comenta sobre sua vida atual e projetos para o

futuro.

(C) o passado, porque, na primeira e na última resposta, ele reconta um fato de sua

infância.

(D) o passado, na primeira resposta, porque reconta um fato da infância e o

presente, na última resposta, uma vez que dá sua opinião sobre pontos importantes

do automobilismo.

25. Em “... ele colocou-o na camionete...”, o pronome o se refere ao

(A) pai.

(B) kart.

(C) vídeo.

(D) piloto.



Leia o poema a seguir para responder as questões 26 e 27.

Fonte: BELINKY, Tatiana. Um Caldeirão de Poemas 2. São Paulo: Cia das Letrinhas, 2007, p.14. (Com cortes)

26. O trecho que apresenta rima é

(A) “A foca muito assanhada

Se fantasiou de caipira –“

(B) “Um papagaio arretado

Ganhou prêmio no rodeio – “

(C) “Afogou um cachalote!

– É trote!”

(D) “Um rato, ao morder o gato,

Miou de dor de barriga!“



27. O texto escrito por Tatiana Belinky é um poema porque

(A) narra ações desenvolvidas por seres vivos.

(B) foi escrito na forma de versos e estrofes.

(C) vem acompanhado de ilustração.

(D) foi escrito com frases curtas.

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Um aluno da 6ª série recebeu o texto a seguir por e-mail sem letra maiúscula inicial e sinais de pontuação. um teclado na mão vale mais do que mil canetas no estojo simone janovich 17 acha que sim ela leva seu laptop para a escola todos os dias prefiro escrever no computador tenho facilidade para digitar e fica mais organizado diz ela que acha mais fácil estudar fazendo tudo no laptop (...)

Fonte: YURI, Débora. Escrevendo torto por linhas certas. In: Folhateen. Folha de S. Paulo. São Paulo, 23/3/2009. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2303200907.htm. Acesso em: mai 2010. (Com cortes).

28. Depois de um tempo, o aluno reescreveu o texto, pois precisava discuti-lo com

seus colegas de classe. Um trecho do texto ficou assim:

(A) Um teclado na mão vale mais do que mil canetas no estojo, Simone Janovich 17

acha que sim, ela leva seu laptop para a escola todos os dias.

(B) Um teclado na mão vale mais do que mil canetas no estojo? Simone Janovich,

17, acha que sim. Ela leva seu laptop para a escola todos os dias.

(C) “um teclado na mão, vale mais do que mil canetas no estojo?” Simone Janovich

17 acha que sim! Ela leva seu laptop para a escola todos os dias?

(D) Um teclado na mão vale mais do que mil canetas no estojo. Simone janovich 17

acha que sim, ela leva seu laptop para a escola todos os dias!!!!



Leia a dica de leitura que a menina Clarinha ofereceu no Blog dela (diário eletrônico)

para responder a questão 29.

BLOG VERDE DA CLARINHA

Dica de leitura!

Sexta-feira, 16 de Abril de 2010.

Olá, olá, pessoal! Tudo bem?

Hoje vou contar pra vocês um pouquinho sobre o livro que separei pra trocá essa sexta, mas só um pouco para vocês ainda ficarem curiosos pra ler e saber o final! “A última gota”, um livro da Editora Scipione, eu já li várias vezes. Já vou adiantando que ele é emocionante! É verdade. Fala sobre a Kiki, uma menina como a gente, que chegou da escola chateada e toda preocupada com a falta de água no mundo... Aí o Mestre Li sugere que ela leia a história da Chuvisca, que é a última gotinha do Planeta! Imaginam isso? Então, Kiki conhece a história especial dessa gotinha, que vê muitas cenas de desperdício, mas está sempre cheia de esperança de melhorar a situação da água no Planeta! É muito bom o livro, pessoal! Vocês precisam ler! Espero que gostem das minhas dicas! Bom fim de semana para todos! E ótima leitura! Clarinha Fonte: Blog Verde da Clarinha. Disponível em: http://blogverdedaclarinha.blog.uol.com.br/. Acesso em: 20 abr. 2010.

29. Ao se dirigir ao leitor, Clarinha usa expressões como “a gente”, “Imaginam

isso?”, “É muito bom o livro, pessoal!” porque

(A) em situações de intimidade, essas expressões indicam carinho por parte de

quem escreve.

(B) em situações cotidianas, essas expressões indicam formalidade entre a pessoa

que escreve e aquela que faz a leitura.

(C) em situações informais, essas expressões permitem uma aproximação entre a

pessoa que escreve e aquela que faz a leitura.

(D) em situações formais, essas expressões permitem um distanciamento entre a

pessoa que escreve e aquela que faz a leitura.




Fernandinho gostava muito de olhar o mapa-múndi, que estava em cima da

mesa.

Certo dia, papai lhe mostrou o globo e disse:

- Meu filho, o mundo é assim redondo.

- Então o mundo é uma bola? – perguntou Fernando.

- Sim, senhor.

- Então, a gente podia brincar de jogar bola com o mundo?

Papai desatou a rir.

- Não diga bobagens, menino!

- Papai – pediu Fernando – me mostra onde fica a China.

Papai apontou com o dedo.

- Fica aqui.

- E a Índia?

Papai mostrou um lugar encarnado.

- E o Brasil?

O dedo do papai parou em cima duma grande mancha amarela.

- Se aqui é o Brasil, papai, onde é que nós estamos?

Papai apontou para um pontinho preto, pequenino, onde estava escrito o

nome de uma cidade.

- Estamos aqui.

Fernandinho espichou os olhos e disse

- Não vejo nada. Não vejo o senhor. Não vejo a nossa casa, o nosso gato...

- Tu és muito bobinho!!!

Fonte: VERISSIMO, Érico. As aventuras do avião vermelho. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003. (Com cortes)

30. O trecho “- Então o mundo é uma bola? – perguntou Fernando.”, transformado

em discurso indireto fica

(A) “O mundo, uma bola?”, papai?

(B) Perguntou Fernando: – O mundo é uma bola?

(C) Fernando perguntou: “O mundo é uma bola?”

(D) Fernando perguntou se o mundo era uma bola.



Leia a carta do leitor a seguir para responder as questões 31 e 32. PAINEL DO LEITOR Orca

"Terrível a morte da treinadora do parque de Orlando, que teve o 'rabo de cavalo' abocanhado por uma orca ('Orca agarrou treinadora pelo cabelo, diz funcionário do SeaWorld', 'Folha Online', 25/2).

Os 'especialistas' apressam-se em culpar a orca, mas eu a defendo: é corriqueiro nesses parques vermos treinadores premiando os animais com peixes após as exibições. Eles abanam um peixe à beira do tanque e o animal salta e o abocanha. Ora, qual a diferença para a orca entre um tentador filé de peixe e o 'rabo de cavalo' da treinadora, abanando à sua frente? Que outra reação se poderia esperar do animal?

Espero que a Sociedade Protetora dos Animais defenda a orca, com a autoridade que eu não tenho, e que as treinadoras percebam a temeridade de abanar seus cabelos à frente do animal, depois que o acostumaram a abocanhar peixes sendo abanados à beira do tanque. Uma providencial touca de natação teria evitado a tragédia." HELMIR ZIGOTO (Brasília, DF) Fonte: Folha de S. Paulo, São Paulo, Painel do Leitor, 26 fev 2010. 31. O autor da carta usou uma linguagem mais formal para

(A) adequar a linguagem escrita à falada.

(B) aproximar a linguagem da norma culta.

(C) imitar a linguagem dos treinadores de animais.

(D) diferenciar-se da linguagem dos treinadores de animais.

32. Segundo o autor do texto, os treinadores

(A) defendem as orcas.

(B) usam touca de natação.

(C) saltam na frente dos animais.

(D) premiam os animais com peixes.



PRODUÇÃO DE TEXTO Leia os textos a seguir para selecionar ideias que o(a) ajudarão na produção escrita.

Texto 1 – Anúncio de vaga para “treinador(a) de dragões”, retirado de um jornal de

histórias inventadas.

Procura-se Treinador ou Treinadora de dragões: pré-adolescente que

goste de desafios e que seja responsável. Experiências com outros animais

como cachorros, gatos, passarinhos podem ser mencionadas na carta e

contar na seleção. Interessados deverão enviar suas cartas para “Escola

Dragões Vermelhos”, do Sr. Soluço, dizendo o motivo pelo qual podem ser

bons treinadores.

Texto 2 – Texto e figura de dragão com suas características principais.



Fonte: CARAMICO, Thaís. De carona no dragão. Estadinho. O Estado de S. Paulo. São Paulo, 27 mar 2010, p.5. Proposta de Produção de Texto Imagine que, após ler o anúncio do Sr. Soluço, a vaga interessou a você. Assim,

responda ao anúncio por meio de uma carta, dizendo por que é qualificado para a

vaga e que tipo de experiências possui com animais. Lembre-se de que é uma carta

para uma pessoa com a qual você não tem tanta intimidade. Portanto, pense em

que tipo de linguagem usar para conversar com ela.



PRODUÇÃO DE TEXTO ESPAÇO PARA A PRIMEIRA VERSÃO DA CARTA

(RASCUNHO)

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PRODUÇÃO DE TEXTO ESPAÇO PARA A VERSÃO FINAL DE SUA CARTA

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prova lp 3º ano cii_completo

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