PROVA BRASILPROVA BRASIL

DEFINIÇÃO,FINALIDADE, DEFINIÇÃO,FINALIDADE, ORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

Faz parte do Sistema Nacional de Avaliação Faz parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica do INEP – Instituto da Educação Básica do INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.Educacionais Anísio Teixeira.

Instrumento cognitivo de avaliação do Instrumento cognitivo de avaliação do desempenho dos estudantes nas áreas de desempenho dos estudantes nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática.Língua Portuguesa e Matemática.

Em Língua Portuguesa avaliam-se Em Língua Portuguesa avaliam-se habilidades básicas de leitura, sendo habilidades básicas de leitura, sendo o texto a menor unidade de sentido, o texto a menor unidade de sentido, exigindo familiaridade com exigindo familiaridade com diferentes gêneros textuais.diferentes gêneros textuais.

Em Matemática avaliam-se quatro Em Matemática avaliam-se quatro blocos de conteúdos: Espaço e blocos de conteúdos: Espaço e Forma, Números e Operações, Forma, Números e Operações, Grandezas e Medidas e Tratamento Grandezas e Medidas e Tratamento das Informações.das Informações.

Trabalha-se na Prova Brasil com uma Trabalha-se na Prova Brasil com uma Matriz de Referência de Avaliação.Matriz de Referência de Avaliação.

Matriz de Referência: é um elenco de Matriz de Referência: é um elenco de habilidades e competências definidas em habilidades e competências definidas em unidades denominadas descritores, unidades denominadas descritores, sendo 15 em Língua Portuguesa e 28 em sendo 15 em Língua Portuguesa e 28 em Matemática.Matemática.

Descritor é o detalhamento de uma Descritor é o detalhamento de uma habilidade cognitiva, que está sempre habilidade cognitiva, que está sempre associada a um conteúdo que o associada a um conteúdo que o estudante deve dominar na etapa de estudante deve dominar na etapa de ensino em análise.ensino em análise.

LÍNGUA PORTUGUESALÍNGUA PORTUGUESA A P. B. de Língua Portuguesa avalia A P. B. de Língua Portuguesa avalia

somente a leitura e o texto é a somente a leitura e o texto é a menor unidade de sentido.menor unidade de sentido.

NuncaNunca é proposta a leitura de é proposta a leitura de palavras e frases isoladas.palavras e frases isoladas.

O exame exige a familiaridade com O exame exige a familiaridade com diferentes gêneros textuais: notícia, diferentes gêneros textuais: notícia, artigo de opinião, verbete, fábula, artigo de opinião, verbete, fábula, conto, quadrinho...conto, quadrinho...

Cada item da prova contém um texto (ou Cada item da prova contém um texto (ou fragmento de texto), o enunciado e as fragmento de texto), o enunciado e as opções de respostas.opções de respostas.

A avaliação é composta de questões A avaliação é composta de questões com quatro alternativas de resposta.com quatro alternativas de resposta.

A tarefa proposta nos enunciados terá A tarefa proposta nos enunciados terá complexidade diferente dependendo do complexidade diferente dependendo do gênero apresentado e da linguagem gênero apresentado e da linguagem utilizada, além da familiaridade com o utilizada, além da familiaridade com o assunto tratado.assunto tratado.

ANALISANDO ALGUMAS ANALISANDO ALGUMAS QUESTÕESQUESTÕES

A RAPOSA E AS UVASA RAPOSA E AS UVAS

Num dia quente de verão, a raposa Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, passeava por um pomar. Com sede e calor, sua atenção foi capturada por um cacho de sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.uvas.

““Que delícia”, pensou a raposa, “era Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a minha disso que eu precisava para adoçar a minha boca”.E, de um salto, a raposa tentou, sem boca”.E, de um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcançar as uvas.sucesso, alcançar as uvas.

Exausta e frustrada, a raposa afastou-Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que estas se da videira, dizendo: “Aposto que estas uvas estão verdes.”uvas estão verdes.”

Esta fábula ensina que algumas Esta fábula ensina que algumas pessoas quando não conseguem o que pessoas quando não conseguem o que querem, culpam as circunstâncias.querem, culpam as circunstâncias.

A frase que expressa A frase que expressa uma opinião é:uma opinião é:

(A)(A) ““a raposa passeava a raposa passeava por um pomar.”por um pomar.”

(B)(B) ““sua atenção foi sua atenção foi capturada por um capturada por um cacho de uvas.”cacho de uvas.”

(C)(C) “ “a raposa afastou-a raposa afastou-se da videira”se da videira”

(D)(D) “ “aposto que aposto que estas uvas estão estas uvas estão verdes.”verdes.”

PRECENTUAL DE PRECENTUAL DE RESPOSTAS ÀS RESPOSTAS ÀS ALTERNATIVASALTERNATIVAS

AA BB CC DD

20%20% 32%32% 11%11% 3636%%

A RAPOSA E O CANCÃOA RAPOSA E O CANCÃO

Passara a manhã chovendo, e o Cancão todo Passara a manhã chovendo, e o Cancão todo molhado, sem poder voar, estava tristemente pousado à molhado, sem poder voar, estava tristemente pousado à beira do caminho de uma estrada. Veio a raposa e levou-beira do caminho de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o sol ardente. Mestre Cancão enxugou e começou a cuidar sol ardente. Mestre Cancão enxugou e começou a cuidar do meio de escapar à raposa. Passam perto de um do meio de escapar à raposa. Passam perto de um povoado . Uns meninos que brincavam começam a dirigir povoado . Uns meninos que brincavam começam a dirigir desaforos à astuciosa caçadora. Vai o Cancão e fala:desaforos à astuciosa caçadora. Vai o Cancão e fala:

- Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse - Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse você não aguentava! Passava uma descompostura!...você não aguentava! Passava uma descompostura!...

A raposa abre a boca e solta um impropério terrível A raposa abre a boca e solta um impropério terrível contra a criançada. O Cancão voa, pousa triunfantemente contra a criançada. O Cancão voa, pousa triunfantemente num galho e ajuda a vaiá-la... num galho e ajuda a vaiá-la...

(Lúis Câmara Cascudo)(Lúis Câmara Cascudo)

No final da história a raposa foi:No final da história a raposa foi:

(A)(A) corajosa.corajosa.

(B) cuidadosa.(B) cuidadosa.

(C) esperta.(C) esperta.

(D) ingênua.(D) ingênua.

PERCENTUAL DE PERCENTUAL DE RESPOSTAS ÀS RESPOSTAS ÀS ALTERNATIVASALTERNATIVAS

AA BB CC DD

29%29% 16%16% 23%23% 2828%%

““Acho uma boa ideia abrir as escolas Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia intergir e participar comunidade poderia intergir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas, festas e até churrasco feitas gincanas, festas e até churrasco dentro da escola.” dentro da escola.”

(Correio Braziliense – 10-02-2003)(Correio Braziliense – 10-02-2003)

Em “A comunidade poderia interagir Em “A comunidade poderia interagir ee participar participar de atividades interessantes”, a palavra destacada de atividades interessantes”, a palavra destacada indica:indica:

(A)(A) alternância.alternância.

(B) oposição.(B) oposição.

(C) adição.(C) adição.

(D) explicação.(D) explicação.

PERCENTUAL DE PERCENTUAL DE RESPOSTAS ÀS RESPOSTAS ÀS ALTERNATIVASALTERNATIVAS

AA BB CC DD

19%19% 18%18% 2727%%

31%31%

CONTINHOCONTINHOEra uma vez um menino triste, magro Era uma vez um menino triste, magro

e barrigudinho. Na soalheira danada de e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.passou um vigário a cavalo.

- Você aí, menino, para onde vai essa - Você aí, menino, para onde vai essa estrada?estrada?

- Ela não vai não: nós é que vamos - Ela não vai não: nós é que vamos nela.nela.

- Engraçadinho duma figa! Como - Engraçadinho duma figa! Como você se chama?você se chama?

- Eu não me chamo não, os outros é - Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé. que me chamam de Zé.

(Paulo Mendes Campos)(Paulo Mendes Campos)

Há traço de humor no trecho:Há traço de humor no trecho:

(A)(A) ““Era uma vez um Era uma vez um menino triste, menino triste, magro”.magro”.

(B)(B) ““ele estava sentado ele estava sentado na poeira do na poeira do caminho”.caminho”.

(C)(C) ““quando passou um quando passou um vigário”.vigário”.

(D)(D) ““ela não vai não: ela não vai não: nós é que vamos nós é que vamos nela”.nela”.

PERCENTUAL DE PERCENTUAL DE RESPOSTAS ÀS RESPOSTAS ÀS ALTERNATIVASALTERNATIVAS

AA BB CC DD

38%38% 12%12% 11%11% 3737%%

MATEMÁTICAMATEMÁTICAÉ urgente reverter a imagem de que a É urgente reverter a imagem de que a

Matemática escolar é apenas uma linguagem e Matemática escolar é apenas uma linguagem e caberia ao professor ser o protagonista de um caberia ao professor ser o protagonista de um processo de transmissão dos símbolos processo de transmissão dos símbolos matemáticos, de suas propriedades e técnicas matemáticos, de suas propriedades e técnicas e dos modos de manipulá-los em fórmulas e em e dos modos de manipulá-los em fórmulas e em demonstrações de teoremas – processo que demonstrações de teoremas – processo que culminaria com a explícita prática de resolver culminaria com a explícita prática de resolver exercícios e problemas típicos em que o exercícios e problemas típicos em que o estudante é um depósito de informações a estudante é um depósito de informações a serem fielmente reproduzidas.serem fielmente reproduzidas.

A tentativa de delimitar a A tentativa de delimitar a Matemática escolar apenas ao ensino de Matemática escolar apenas ao ensino de símbolos, procedimentos e aplicação em símbolos, procedimentos e aplicação em problemas e exercícios já vem há muito problemas e exercícios já vem há muito mostrando seus limites. Está ficando cada mostrando seus limites. Está ficando cada vez mais claro para os professores de vez mais claro para os professores de todos os níveis escolares que o sucesso todos os níveis escolares que o sucesso em Matemática depende menos da em Matemática depende menos da memória e muito mais da capacidade de memória e muito mais da capacidade de ler e compreender textos que são uma ler e compreender textos que são uma mistura da língua falada com os símbolos mistura da língua falada com os símbolos e relações matemáticas.e relações matemáticas.

A finalidade da educação A finalidade da educação matemática nas escolas é que os alunos matemática nas escolas é que os alunos e professores desenvolvam uma boa e professores desenvolvam uma boa relação com essa disciplina e que, de relação com essa disciplina e que, de forma solidária, e não solitária, se forma solidária, e não solitária, se aventurem na experiência matemática, aventurem na experiência matemática, conversando sobre formas de como conversando sobre formas de como solucionar as situações que lhe são solucionar as situações que lhe são apresentadas, arriscando na criação de apresentadas, arriscando na criação de procedimentos próprios. procedimentos próprios.

É IMPORTANTE QUE O É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR APRESENTE PROFESSOR APRESENTE TAREFAS AOS ESTUDANTES TAREFAS AOS ESTUDANTES PARA QUE ELES POSSAM PARA QUE ELES POSSAM “FAZER MATEMÁTICA”“FAZER MATEMÁTICA” EM EM SALA DE AULA.SALA DE AULA.

Há estudantes brasileiros que Há estudantes brasileiros que estão há muito na escola e não estão há muito na escola e não conseguem resolver nem mesmo conseguem resolver nem mesmo questões que exigem apenas questões que exigem apenas reprodução de conteúdos e reprodução de conteúdos e procedimentos, como por exemplo, procedimentos, como por exemplo, os de qualquer um dos Blocos de os de qualquer um dos Blocos de Conteúdos apresentados na Prova Conteúdos apresentados na Prova Brasil.Brasil.

BLOCOS DE CONTEÚDOSBLOCOS DE CONTEÚDOS

A Matriz de Referência em Avaliação A Matriz de Referência em Avaliação do 5º ano é composta por 28 descritores do 5º ano é composta por 28 descritores de desempenho, agrupados em quatro de desempenho, agrupados em quatro blocos de conteúdos:blocos de conteúdos:

Espaço e FormaEspaço e Forma Grandezas e MedidasGrandezas e Medidas Números e OperaçõesNúmeros e Operações Tratamento da InformaçãoTratamento da Informação

A Matriz não avalia todos os A Matriz não avalia todos os conteúdos que devem ser conteúdos que devem ser trabalhados pela escola no decorrer trabalhados pela escola no decorrer do período avaliado. A mesma do período avaliado. A mesma envolve apenas habilidades envolve apenas habilidades relacionadas a conhecimentos e a relacionadas a conhecimentos e a procedimentos que possam ser procedimentos que possam ser objetivamente verificados.objetivamente verificados.

ANALISANDO ALGUMAS ANALISANDO ALGUMAS QUESTÕESQUESTÕES

I – Números e Operações:I – Números e Operações:

Marquinho ganhou de sua mãe uma Marquinho ganhou de sua mãe uma cédula de R$ 5,00, duas de R$ 2,00 e cédula de R$ 5,00, duas de R$ 2,00 e três moedas de R$ 0,25 o que dá um três moedas de R$ 0,25 o que dá um total de:total de:

(A)(A) R$ 7,25R$ 7,25

(B)(B) R$ 7,75R$ 7,75

(C)(C) R$ 9,25R$ 9,25

(D)(D) R$ 9,75R$ 9,75

O número natural que é obtido O número natural que é obtido quando é feita a adição de 3415 e quando é feita a adição de 3415 e 295 é:295 é:

(A)(A) 63656365

(B)(B) 37103710

(C)(C) 36103610

(D)(D) 36003600

Veja esta conta de multiplicar:Veja esta conta de multiplicar:

3 9 63 9 6

X 5 4X 5 4

+ 1 5 4+ 1 5 4

1 9 01 9 0

2 1 3 42 1 3 4O número correto para ser colocado O número correto para ser colocado

no lugar de cada é:no lugar de cada é:

(A) 2 (B) 6 (C) 7 (D) 8(A) 2 (B) 6 (C) 7 (D) 8

Bel comprou 3 blusas (cinza, Bel comprou 3 blusas (cinza, azul e verde) e ela tem 2 saias azul e verde) e ela tem 2 saias (preta e branca). Para ir a uma (preta e branca). Para ir a uma festa, de quantas maneiras festa, de quantas maneiras diferentes Bel poderá se vestir?diferentes Bel poderá se vestir?

(A)(A) 33(B)(B) 44(C)(C) 55(D)(D) 66

Em uma classe há 16 meninas Em uma classe há 16 meninas e 20 meninos. Que fração do total e 20 meninos. Que fração do total de alunos dessa classe as meninas de alunos dessa classe as meninas representam?representam?

(A)(A) 16/3616/36(B)(B) 16/2016/20(C)(C) 20/1620/16(D)(D) 36/1636/16

II – Tratamento da InformaçãoII – Tratamento da Informação

Um estudante pretende se inscrever Um estudante pretende se inscrever para participar de um campeonato. O valor para participar de um campeonato. O valor das inscrições está representado na tabela das inscrições está representado na tabela abaixo.abaixo.

CATEGORIACATEGORIA INSCRIÇÕES INSCRIÇÕES ATÉ 31/10ATÉ 31/10

NA ABERTURA NA ABERTURA DO DO

CAMPEONATOCAMPEONATOPROFISSIONALPROFISSIONAL R$ 60,00R$ 60,00 R$ 70,00R$ 70,00

ESTUDANTEESTUDANTE R$ 30,00R$ 30,00 R$ 35,00R$ 35,00

Sabendo que um estudante se Sabendo que um estudante se inscreverá na abertura do inscreverá na abertura do campeonato, que valor ele pagará?campeonato, que valor ele pagará?

(A)(A) R$ 30,00R$ 30,00

(B)(B) R$ 35,00R$ 35,00

(C)(C) R$ 60,00R$ 60,00

(D)(D) R$ 70,00R$ 70,00

20 meninos e 20 meninas participaram de um campeonato de solução 20 meninos e 20 meninas participaram de um campeonato de solução de problemas. O resultado final de pontos era calculado pela diferença entre o de problemas. O resultado final de pontos era calculado pela diferença entre o número de acertos e o número de erros. Quanto maior a diferença, melhor o número de acertos e o número de erros. Quanto maior a diferença, melhor o resultado. O gráfico mostra o resultado do campeonato:resultado. O gráfico mostra o resultado do campeonato:

Quantos pontos as meninas fizeram?Quantos pontos as meninas fizeram?

8080 2020 7070 6060

III – Grandezas e medidasIII – Grandezas e medidas

Faltam 31 dias para o Faltam 31 dias para o aniversário de João. Quantas aniversário de João. Quantas semanas completas faltam para o semanas completas faltam para o aniversário dele?aniversário dele?

(A)(A) 33

(B)(B) 44

(C)(C) 55

(D)(D) 66

Ontem começou a chover às 15 Ontem começou a chover às 15 horas e a chuva só parou hoje às 8 horas e a chuva só parou hoje às 8 horas da manhã. Quanto tempo ficou horas da manhã. Quanto tempo ficou chovendo?chovendo?

(A)(A) 7 horas7 horas

(B)(B) 11 horas11 horas

(C)(C) 17 horas17 horas

(D)(D) 23 horas23 horas

O comprimento de uma mesa é O comprimento de uma mesa é de 1m. Quantos palmos de 1m. Quantos palmos aproximadamente mede a mesa se, aproximadamente mede a mesa se, em média, um palmo tem 22 cm?em média, um palmo tem 22 cm?

(A)(A) 4 palmos4 palmos

(B)(B) 4 palmos e meio4 palmos e meio

(C)(C) 5 palmos5 palmos

(D)(D) 5 palmos e meio5 palmos e meio

IV – Espaço e formaIV – Espaço e forma

A figura a seguir é um detalhe A figura a seguir é um detalhe da planta da cidade de São Paulo. da planta da cidade de São Paulo. Nela, a localização da Rua Abílio Nela, a localização da Rua Abílio José é indicada por A2.José é indicada por A2.

Dessa forma, a indicação da Dessa forma, a indicação da Rua Iguape é:Rua Iguape é:

(A) A 2 (C) C 3(A) A 2 (C) C 3

(B) C 1 (D) B 2(B) C 1 (D) B 2

Qual das figuras planas abaixo permite Qual das figuras planas abaixo permite montar exatamente um cubo dobrando as linhas montar exatamente um cubo dobrando as linhas marcadas?marcadas?

A

B C

D

A figura abaixo representa uma cruz.A figura abaixo representa uma cruz.As medidas de todos os lados foram reduzidas pela As medidas de todos os lados foram reduzidas pela metade. Qual das figuras abaixo representa a nova metade. Qual das figuras abaixo representa a nova cruz?cruz?

CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS

I - Língua PortuguesaI - Língua Portuguesa

Estamos priorizando o trabalho com vários Estamos priorizando o trabalho com vários gêneros textuais em sala de aula (ler, discutir, gêneros textuais em sala de aula (ler, discutir, produzir, revisar).produzir, revisar).

É importante reconhecer um advérbio de É importante reconhecer um advérbio de tempo, modo e lugar (GRAMÁTICA) mas é tempo, modo e lugar (GRAMÁTICA) mas é preciso também entender como este advérbio preciso também entender como este advérbio une um parágrafo e outro, ou que relação de une um parágrafo e outro, ou que relação de sentido estabelece entre uma ideia e outra sentido estabelece entre uma ideia e outra dentro do texto.dentro do texto.

A gramática é o esqueleto da língua; sozinha, é A gramática é o esqueleto da língua; sozinha, é morta. morta.

É preciso colocar o aluno em contato É preciso colocar o aluno em contato sistemático com o papel de leitor e sistemático com o papel de leitor e escritor.escritor.

A escrita e a leitura possuem A escrita e a leitura possuem multiplicidades de finalidades:ler por multiplicidades de finalidades:ler por prazer, para buscar informações, prazer, para buscar informações, compartilhar emoções; escrever para compartilhar emoções; escrever para expressar ideias, para organizar os expressar ideias, para organizar os pensamentos, para aprender mais...pensamentos, para aprender mais...

II - MATEMÁTICAII - MATEMÁTICA

É urgente:É urgente:

Investir na aventura do fazer Investir na aventura do fazer matemática com os alunos, em sala matemática com os alunos, em sala de aula. de aula.

Aproximar a matemática escolar da Aproximar a matemática escolar da matemática do cotidiano do aluno, matemática do cotidiano do aluno, da matemática usada socialmente.da matemática usada socialmente.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Revista Nova Escola – nº 22 – Revista Nova Escola – nº 22 – maio/2009(Abrimos a caixa preta da prova maio/2009(Abrimos a caixa preta da prova Brasil).Brasil).

PDE – Prova Brasil – Matrizes de PDE – Prova Brasil – Matrizes de Referência, Temas, Tópicos e Descritores – Referência, Temas, Tópicos e Descritores – Brasília – 2009.Brasília – 2009.

Orientações para o professor – SAEB/Prova Orientações para o professor – SAEB/Prova Brasil – Língua Portuguesa e Matemática – Brasil – Língua Portuguesa e Matemática – 5º ano – Brasília - 20095º ano – Brasília - 2009