prova 1

PREFEITURA DE GOV. CELSO RAMOS (SC) PROCESSO SELETIVO PBLICO EDITAL 008/SEMEC/2014 Cargo: 6063 - Ensino Fundamental - Professor de Lngua Portuguesa Anos Finais

Planejamento e Execuo IESES Pgina 1 de 5

TIPO 1Ateno: Nesta prova, considera-se uso correto da Lngua Portuguesa o que est de acordo com a norma padro escrita. Leia o texto a seguir para responder as questes de 1 a 4.

CONEXO INSUSPEITA Por: Lucas Lucariny In: Cincia Hoje On-line Publicado em 21/10/2014 Disponvel

em: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola/2014/10/conexao-insuspeita/?searchterm=Conex%C3%A3o%20insuspeita Acesso em 24 nov 2014.

Animao alerta os jovens para uma relao pouco

divulgada: o consumo excessivo de lcool e o desenvolvimento de cncer.

de conhecimento geral que dois dos grandes problemas de sade atuais so o alcoolismo e o cncer. Mas poucos sabem que eles podem ter uma forte conexo: o alcoolismo est relacionado a cerca de 4% das mortes por cncer, segundo dados do Instituto Nacional de Cncer (Inca). Sabendo da grande tendncia de consumo de lcool por jovens, o Programa de Oncobiologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) lanou a animao Do lcool e seus demnios, que alerta sobre essa correlao e aborda a influncia da propaganda sobre o consumo de bebidas.

O ponto de partida para a elaborao do vdeo foi o resultado de uma pesquisa da universidade que ouviu 278 pessoas entre 13 e 72 anos, de diferentes estados e classes sociais, sobre a temtica do lcool.

O levantamento revelou que 82% dos entrevistados tm baixa percepo de risco sobre o cncer, mas tm noo de que hbitos de vida podem influenciar o desenvolvimento da doena, explica a jornalista Claudia Jurberg, coordenadora do Ncleo de Divulgao do Programa de Oncobiologia da UFRJ, que realizou o estudo. A pesquisa tambm revelou que 83% dos entrevistados acreditam que as propagandas de bebidas alcolicas influenciam os outros quanto ao consumo desses itens, mas 87% creem que a publicidade no influencia a si prprio.

Somado a isso, tambm temos o fato de que muitos acreditam que o lcool apenas potencializa o cncer, mas dados da Organizao Mundial da Sade (OMS) revelam que ele no s potencializa, como tambm causador direto da doena, aponta Jurberg.

Com base nesse cenrio, a narrativa do vdeo adota o ponto de vista da publicidade do lcool, apresentando-o como um produto sem malefcios. Ns vivenciamos hoje com a propaganda do lcool uma situao parecida com a do tabagismo anos atrs, comenta a jornalista. Com o desenrolar da trama, no entanto, seu personagem principal passa a sofrer as consequncias da bebida.

O objetivo do vdeo, que inclui a linguagem de libras para atingir tambm ao pblico surdo, exatamente alertar os jovens sobre os perigos de consumir bebidas alcolicas, revelando o que omitido pelas grandes empresas. O consumo de lcool to aceito socialmente que muitas pessoas no imaginam que essas bebidas so drogas potentes, ressalta Jurberg. A substncia est relacionada ao cncer de boca, lngua, laringe, faringe, esfago e fgado.

Alm do cncer, j foi comprovado pela medicina que o alcoolismo tem relao com dezenas de outros problemas de sade, como doenas neurais, mentais, musculares, hepticas, gstricas e pancreticas. Sem falar nos problemas sociais que esto associados ingesto dessas bebidas, como acidentes de trnsito e atos de violncia.

No canal do YouTube do Programa de Oncobiologia da UFRJ, existem mais de 60 vdeos sobre temas associados ao cncer, incluindo um videojogo voltado especialmente para o pblico jovem surdo. A animao Do lcool e seus demnios integra uma srie que conta ainda com Memrias de minhas pintas tristes, sobre o melanoma, Jogo de uma morte anunciada, sobre o tabaco, e O amor em tempos de HPV, sobre essa doena sexualmente transmissvel. Todos os vdeos fazem referncia a obras do escritor colombiano e prmio Nobel de Literatura Gabriel Garcia Marques. 1. De acordo com a tipologia com que foi escrito, escolha a

alternativa correta quanto ao objetivo central do texto: a) Propor reflexo sobre o desenvolvimento do cncer e

como se prevenir para no desenvolv-lo. b) Apresentar informaes sobre as relaes entre o

alcoolismo e o desenvolvimento de cncer. c) Defender a importncia de as pessoas cuidarem de

sua sade e proteger-se do cncer. d) Alertar os jovens sobre os perigos de consumir

bebidas alcolicas.

2. Assinale a nica informao que pode ser confirmada pelo texto: a) O Inca pesquisou pessoas de diferentes estados e

classes sociais sobre a temtica do lcool para elaborar um vdeo que alerta sobre a correlao entre lcool e cncer.

b) esperado que as pessoas em geral saibam que o lcool e o cncer so dois srios problemas sade.

c) O alcoolismo tem relao com centenas de outros problemas de sade.

d) O contedo da obra de Gabriel Garcia Marques foi base para motivar as pessoas a se conscientizarem sobre os riscos do lcool sade.

3. Releia: A pesquisa tambm revelou que 83% dos

entrevistados acreditam que as propagandas de bebidas alcolicas influenciam os outros quanto ao consumo desses itens, mas 87% creem que a publicidade no influencia a si prprio. Agora analise as proposies a seguir sobre esse trecho: I. Assim como o verbo creem, presente no trecho, os

verbos: ler, ver e conter tambm seguem o mesmo padro de conjugao, quando na 3 pessoa do plural.

II. A funo da vrgula, nesse trecho, separar duas oraes subordinadas.

III. O plural do verbo acreditar, em destaque, no seria alterado se a expresso dos entrevistados fosse excluda do trecho.

IV. A correo do perodo em anlise seria alterada se, ao invs da palavra consumo, utilizssemos, em seu lugar, a palavra ingesto.

Assinale a alternativa que contenha a anlise correta das proposies: a) Apenas as proposies I, II e IV esto corretas. b) Apenas as proposies III e IV esto corretas. c) Apenas as proposies II e III esto corretas. d) Apenas as proposies I, e III esto corretas.



TIPO 14. Sobre os recursos de construo do texto, assinale a

nica alternativa correta. a) A expresso a substncia, destacada no texto,

retoma o termo drogas potentes. b) A expresso como tambm, destacada no texto,

tem valor de conformidade. c) A simples substituio do substantivo obras,

destacada no ltimo pargrafo, pela expresso produo literria alteraria a correo da frase.

d) A palavra como, destacada no texto, est atribuindo, no contexto, valor de causa.

5. Coloque C para totalmente CORRETO e E para

totalmente ERRADO quanto ao emprego ou no da(s) crase(s) nas oraes a seguir. Em seguida, escolha a alternativa que contenha a ordem correta de respostas. ( ) O auditor se referia a sua maneira de ver as coisas a

sua frente. ( ) Chegou casa de Marcos a meia-noite. ( ) Ele fez a faculdade a distncia. ( ) As auxiliares, as quais j pagamos o salrio, podem

dirigir-se secretaria.

a) E E C C b) C E C E c) C C E E d) E C E C

6. Assinale a alternativa com ERRO quanto concordncia

nominal: a) Em nossa loja, este acessrio no tem preo, isso

mesmo, voc pagar zero reais por ele! b) Muito obrigadas pela ateno a ns dispensada -

disseram as moas. c) Descobriram-se bastantes marcas que no

respeitaram a nova regulamentao. d) As selees brasileira e alem se enfrentaram na

copa do mundo. 7. Assinale a nica alternativa correta quanto

concordncia verbal. a) Devem-se mudar as provas. b) Mais de um milho assistiram ao show. c) J houveram situaes piores. d) O mundo daquela professora seus alunos.

8. Assinale a nica alternativa em que todas as palavras esto empregadas de acordo com sua significao. a) Seu desejo era acender na carreira profissional

pblica. b) O experto na rea da publicidade avaliou a cesso do

direito de divulgao. c) Inspire e expire adequadamente para no cansar

durante o exerccio. d) Para diminuir a incidncia de luz, serre as cortinas.

9. Em todas as alternativas h problema de regncia,

MENOS em uma. Assinale-a: a) So momentos de que eu no me esqueci. b) A rua que eu moro fica a duas quadras acima da

avenida principal. c) Ele nunca esquece do aniversrio do amigo. d) Minha casa situa-se rua Olavo Bilac.

10. Assinale a nica alternativa correta quanto regncia nominal. a) A inteno do professor em mudar a data ajudar os

alunos. b) Outro igual eu voc no encontrar. c) Comprou uma mesa em madeira de lei. d) Ele desobedeceu regra.

11. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ter

a carga horria mnima anual: a) De oitocentas horas, distribudas por um mnimo de

cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais.

b) De oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

c) De novecentas horas, distribudas por um mnimo de cento e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

d) De oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais.

12. A coordenao da poltica nacional de educao,

articulando os diferentes nveis e sistemas e exercendo funo normativa, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias educacionais, funo atribuda legalmente: a) Os Municpios. b) Os Estados. c) A Unio. d) O Distrito Federal.

13. As diretrizes e bases da educao nacional estabelecem

que a educao infantil dever se gratuita s crianas de: a) At 4 (quatro) anos de idade. b) At 6 (seis) anos de idade. c) At 5 (cinco) anos de idade. d) At 7 (sete) anos de idade.

14. A educao de jovens e adultos ser destinada queles

que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria. Os sistemas de ensino mantero cursos e exames supletivos, que compreendero a base nacional comum do currculo, habilitando ao prosseguimento de estudos em carter regular, sendo que os exames no nvel de concluso do ensino fundamental ser aplicado para os maiores de: a) 15 (quinze) anos. b) 17 (dezessete) anos. c) 14 (quatorze) anos. d) 18 (dezoito) anos.

15. A ao de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com

o uso da fora fsica sobre a criana ou o adolescente, que resulte em sofrimento fsico ou leso considerado para efeitos legais: a) Mtodo de repreenso. b) Bullying. c) Assdio moral. d) Castigo fsico.



TIPO 116. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente

considera-se criana a pessoa at: a) Dez anos de idade incompletos. b) Doze anos de idade incompletos. c) Treze anos de idade completos. d) Dez anos de idade completos.

17. Por fora de lei o dia 20 de novembro de cada ano

considerado como: a) Dia Nacional de Preveno do H.P.V. b) Dia Nacional de Vacinao. c) Dia Nacional da Bandeira. d) Dia Nacional da Conscincia Negra.

18. Na atualidade, a respeito da Educao Especial pode-se

afirmar: I. Os alunos com necessidades educacionais

especiais recebero tratamento diferenciado em projetos educacionais paralelos ao ensino regular.

II. Os sistemas de ensino devem organizar as condies de acesso aos espaos, aos recursos pedaggicos e comunicao que favoream a promoo da aprendizagem e a valorizao das diferenas, de forma a atender as necessidades educacionais de todos os alunos.

III. A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminao de barreiras arquitetnicas, urbansticas, na edificao incluindo instalaes, equipamentos e mobilirios e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicaes e informaes.

IV. A educao especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento s necessidades educacionais especiais desses alunos.

A sequncia correta : a) Apenas as assertivas II, III e IV esto corretas. b) As assertivas I, II, III e IV esto corretas. c) Apenas a assertiva I est correta. d) Apenas as assertivas I e III esto corretas.

19. Para participar do Programa Mais Educao 2014 as

escolas devem oferecer o mnimo de ___________ horas dirias ou _____________ horas semanais de atividades em tempo integral. a) 8 (oito) - 40 (quarenta) b) 8 (oito) - 35 (trinta e cinco) c) 6 (seis) - 30 (trinta) d) 7 (sete) - 35 (trinta e cinco)

20. Para a norma legal que instituiu o Fundo de Manuteno

e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, o acompanhamento e o controle social sobre a distribuio, a transferncia e a aplicao dos recursos dos Fundos sero exercidos, junto aos respectivos governos, no mbito da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, por conselhos institudos especificamente para esse fim. Em mbito municipal o referido conselho dever ser composto por: a) No mnimo 3 (trs) membros. b) No mnimo 7 (sete) membros. c) No mnimo 9 (nove) membros. d) No mnimo 11 (onze) membros.

21. Para o Programa Mais Educao 2014 o valor mximo de ressarcimento para despesas de transporte e alimentao do voluntrio de: a) R$ 40,00 por dia, igualmente do supervisor. b) R$ 50,00 por dia, igualmente do supervisor. c) R$ 20,00 por dia, exceto do supervisor. d) R$ 40,00 por dia, exceto do supervisor.

22. Sobre o sistema de progresso continuada, pode-se

afirmar: I. Consiste na identificao das dificuldades de cada

aluno no ano letivo e sua pronta resoluo, de modo a evitar a reprovao, no significa aprovao automtica.

II. A repetncia afeta a autoestima das crianas. III. A repetncia uma das principais causas do baixo

rendimento e da evaso escolar. IV. A repetncia traz alm do desgaste emocional, um

custo financeiro. A sequncia correta : a) As assertivas I, II, III e IV esto corretas. b) Apenas as assertivas II, III e IV esto corretas. c) Apenas as assertivas I e III esto corretas. d) Apenas a assertiva I est correta.

23. As Escolas da Rede Municipal de Ensino de Governador

Celso Ramos contaro com Conselhos Escolares, constitudos pela direo da Unidade Educativa, representantes da comunidade escolar. Todos os segmentos que compem a comunidade escolar devero estar representados no Conselho Escolar, da seguinte forma: I. Um representante da superviso de ensino ou da

orientao educacional. II. Um representante de professores. III. Dois representantes de pais ou responsveis de

alunos. IV. Dois alunos regularmente matriculados, maiores de

07 anos. A sequncia correta : a) Apenas as assertivas I, II e III esto corretas. b) Apenas as assertivas I e III esto corretas. c) Apenas as assertivas I, III e IV esto corretas. d) As assertivas I, II, III e IV esto corretas.

24. A funo de membro do Conselho Escolar na Rede

Municipal de Ensino de Governador Celso Ramos: a) Ter remunerao equivalente a do Professor de

Anos Iniciais no Ensino Fundamental. b) Ter remunerao equivalente a do Segundo

Professor da Educao Infantil. c) Poder ser remunerada a critrio de cada escola. d) No ser remunerada.



TIPO 125. Qual, entre as citaes abaixo, melhor se relaciona

elevada importncia do papel exercido pelos adultos na aprendizagem, haja vista que a linguagem que eles utilizam e eles prprios so elementos mediadores na formao da criana. a) ...a conscincia a forma mais elevada de reflexo da

realidade; ela no dada a priori, nem imutvel e passiva, mas sim formada pela atividade e usada pelos homens para orient-los no ambiente, no apenas adaptando-se a certas condies, mas tambm reestruturando-se. (LURIA, A.R. Desenvolvimento cognitivo: seus fundamentos culturais e sociais 1990, p. 23).

b) Sejam quais forem as interpretaes que lhes tenham sido dadas, as relaes entre o pensamento e a palavra sempre foram consideradas como constantes e definitivamente estabelecidas. Nossa investigao mostrou que, ao contrrio, so relaes frgeis e inconstantes entre processos, que surgem no decorrer do desenvolvimento do pensamento verbal. (VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. 1995, p. 131).

c) As instncias privadas dizem respeito a objetivos imediatos do sujeito, implicam mais comumente interaes face-a-face, com base em um sistema de referncias vinculado ao cotidiano, privilegiando-se a modalidade oral (fala, conversao); as instncias pblicas dizem respeito a interaes com objetivos mais amplos, que remetem compreenso do mundo; do-se comumente distncia, com interlocutores quase sempre desconhecidos, e os sistemas de referncia no so necessariamente compartilhados, privilegiando-se a modalidade escrita da lngua, mais apropriada para estes intercmbios. (GERALDI, J. W. Linguagem e ensino: exerccios de militncia e divulgao. 1996).

d) por esta razo que no s compreendemos a significao da palavra enquanto palavra da lngua, mas tambm adotamos para com ela uma atitude responsiva ativa (simpatia, concordncia, discordncia, estmulo ao). (M. Bakhtin, Esttica da criao verbal).

26. Escolha a alternativa que complete corretamente a ideia

a seguir: Quando se imagina que s h uma forma de escrever, pressupe-se a crena na uniformidade da norma escrita com base num padro rgido. Mas preciso lembrar que isto diz respeito mais especificamente ao aspecto das convenes ortogrficas, ou seja, ao aspecto____________.

a) Interpretativo. b) Discursivo. c) Notacional. d) Semntico.

27. Colocando a palavra como signo ideolgico por excelncia, essa teoria traz, na sua filosofia da linguagem, uma importante contribuio para as cincias humanas que lidam especialmente com o fenmeno lingustico e suas implicaes uma delas, evidentemente, o ensino de lngua em todas as suas modalidades. Estudada como processo e no como mero instrumento ou mesmo mercadoria, a linguagem humana nos apresentada por Bakhtin em suas mais profundas caractersticas: sua polifonia (as vozes de que ela se constitui), sua polissemia (multiplicidade significativa), sua abertura e incompletude (intertextualidade), sua dialogia constitutiva erigida em princpio de compreenso de todas as modalidades lingusticas. Assinale a alternativa que contenha uma afirmao INCORRETA sobre essas caractersticas. a) Os sentidos possveis so elaborados coletivamente:

em parte eles so meus, em parte do outro; resultando dessa juno, eles constituem efeitos que podem ser obtidos no movimento de que nascem. Esse movimento polifnico, ou seja, nele se levantam vozes prximas ou distantes, refletidas ou no, concretas ou virtuais.

b) A nfase dada natureza social da fala egocntrica, e, portanto, ao seu carter mediador na constituio da atividade mental, coloca a dialogia na base desse processo. O dilogo aparece, ento, como uma forma secundria de fala, mediador na qualidade de estmulo interno e reversvel, na medida em que se interioriza e vai desenvolvendo aos poucos a conscincia do mundo e a conscincia de si.

c) A referncia ao dialogismo, como princpio fundador da compreenso da linguagem como interao, pede que se explicitem as formas opostas de concepo do simbolismo na linguagem, tais como a ideia de que a lngua um sistema de formas autnomas, s quais o sujeito deve submeter-se; e que a lngua expresso individual, ato criador s legitimado na circunstncia imediata de sua enunciao.

d) A enunciao, como unidade do trabalho em linguagem, acontece nas cenas cotidianas que envolvem os sujeitos, e que so sempre de carter institucional. Na medida de seu carter de acontecimento, a enunciao carrega consigo a potencialidade para a ruptura, para a diferenciao, para o inusitado, para o polissmico.



TIPO 128. Sobre as concepes de leitura presentes nos

Parmetros Curriculares Nacionais, analise as proposies a seguir. Depois assinale a alternativa que contm a anlise correta sobre a correo das mesmas. I. O trabalho com leitura tem como finalidade a

formao de leitores competentes e, consequentemente, a formao de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem exclusivamente na prtica de leitura.

II. Ler no trata simplesmente de extrair informao da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreenso na qual os sentidos comeam a ser constitudos antes da leitura propriamente dita.

III. Qualquer leitor experiente que conseguir analisar sua prpria leitura constatar que a decodificao o procedimento que ele utiliza quando l: a leitura fluente no envolve, necessariamente, outras estratgias que possibilitem rapidez e proficincia.

IV. Um leitor competente s pode constituir-se mediante uma prtica constante de leitura de textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em torno da diversidade de textos que circulam socialmente. Esse trabalho pode envolver todos os alunos, inclusive aqueles que ainda no sabem ler convencionalmente.

a) Esto corretas apenas as proposies I, II e IV. b) Esto corretas apenas as proposies I e III. c) Esto corretas apenas as proposies II e IV. d) Esto corretas apenas as proposies II e III.

29. Leia a definio para a palavra Dixis:

Dixis Pessoa, tempo e espao se expressam em muitas lnguas atravs de formas consideradas referencialmente vazias, na medida em que remetem sempre a instncias discursivas (atravs de um sujeito) para preencher seus sentidos efetivos. (Proposta Curricular de Santa Catarina, p.65). A partir dessa definio, analise as alternativas abaixo e escolha a que NO est de acordo com essa concepo:

a) Torna-se problemtico falar de enunciado lingustico

deixando de lado seu enunciador, o sujeito do discurso.

b) Em vez de conceituar, o ditico designa demonstrando, s faz sentido por referncia ao locutor, que est sempre situado espacial e temporalmente.

c) Os exemplos mais evidentes de dixis ocorrem com os pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, assim como as formas dos tempos verbais.

d) Um elemento ditico no faz sentido quando liga a lngua situao de uso.

30. Os objetivos do ensino balizam a avaliao: so eles que permitem a elaborao de critrios para avaliar a aprendizagem dos contedos. No so, portanto, coincidentes com todas as expectativas de aprendizagem essas esto expressas nos objetivos, cuja funo orientar o ensino. Os critrios de avaliao no podem, de forma alguma, ser tomados como objetivos, pois isso significaria um injustificvel rebaixamento da oferta de ensino e, consequentemente, a no garantia de conquista das aprendizagens consideradas essenciais. (Parmetros Curriculares Nacionais - PCN, p.63) Analise as alternativas abaixo e assinale a que NO vem ao encontro da orientao acima.

a) Os critrios indicados nos PCN para avaliar a

aprendizagem devem ser aplicados independentemente de os alunos estarem submetidos a prticas educativas orientadas por outros objetivos que no os especificados pelo referido documento.

b) Para avaliar segundo os critrios estabelecidos pelos PCN necessrio considerar indicadores bastante precisos que sirvam para identificar de fato as aprendizagens realizadas.

c) A adoo dos critrios fixados pelos PCN pressupe a adoo tambm dos objetivos propostos no documento e s adaptaes dos objetivos que cada equipe escolar julgar necessrias precisam corresponder adaptaes tambm dos critrios.

d) importante no perder de vista que um progresso relacionado a um critrio especfico pode manifestar-se de diferentes formas, em diferentes alunos. E uma mesma ao pode, para um aluno, indicar avano em relao a um critrio estabelecido, e, para outro, no.

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