propostas submetidas À chamada pÚblica nº 01/2015
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PROPOSTAS SUBMETIDAS À CHAMADA PÚBLICA Nº 01/2015
PROPOSTA 01
Proposta para Chamada Pública para apresentação de propostas de livros, a serem
publicadas pela Editora UFABC, na modalidade Divulgação Científica.
Coleção: O que é ser um cientista?
i) Título do livro:
NEURO O QUÊ...? A CIÊNCIA E O QUEBRA-CABEÇA DO CÉREBRO
ii) Título das unidades (que terão capítulos inseridos);
1. A ciência nossa de cada dia: o pesquisador que nos habita
2. Meu cérebro, meu mundo ou por que tudo é assim?
3. Do início ao fim: desenvolvimento do cérebro
4. Pesquisando o que não se vê: a química do nosso cérebro
5. Um sistema complexo: cérebro e computador, eles são mesmo parecidos?
6. Como entender o cérebro e a mente pode contribuir para uma sociedade melhor?
7. Juntando todas as peças: os caminhos para fazer ciência
iii) identificação do organizador do livro e outros autores, incluindo os alunos de pós-
graduação.
Docente proponente e organizador geral: Prof. Maria Teresa Carthery-Goulart
Outros autores: professores e alunos do Programa de Pós-Graduação em
Neurociência e Cognição da UFABC bem como alunos de Iniciação Científica em
Neurociência. Os autores estão listados a seguir e são novamente mencionados na
descrição de cada capítulo.
Docentes do Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição:
André Cravo
Cristiane Salum
Fernando Oliveira
Fulvio Mendes
Marcela Bermudez Echevery
Marcelo B. Reyes
Marcelo S. Caetano
Maria Teresa Carthery-Goulart
Maria Alice de Mattos Pimenta Parente
Peter Claessens
Raphael Yokoingawa de Camargo
Tatiana Ferreira
Yossi Zana
Discentes do Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição:
Camila Agostino Silveira
Daniel Moreira
Edgard Pereira Neves
Elaine Torresi
Estela Braga Nepomoceno
Etienne Lautenschlager
Gabriela Chiuffa Tunes
Giuliana Martinatti Giorjiani
Henrique Salmazo da Silva
Inda Lages
Manassés Pereira Nóbrega
Nicole Francisca Henriques dos Santos
Leonardo Frasson dos Reis
Louise Catheryne Barne
Renan Schiavolin Recio
Roberta Roque Baradel
Rodrigo San Martin
Samanta Rodrigues
Sonia Carolina Guerrero Prieto
Discentes da Graduação - Bacharelado em Ciência e Tecnologia UFABC
Fernanda Dantas Bueno
Katarina Duarte
Eliezyer Fermino de Oliveira.
João Carlos dos Santos Silva
Lucas Terrassi
Joselisa Paiva
Ideia geral: Por tratar-se de material de divulgação científica, focado para o público leigo e
adolescente, acreditamos que é preciso desenvolver mais do que um compêndio didático sobre
as rotinas e desafios do fazer ciência. Apostando nisso, a ideia geral será a de criar, como pano
de fundo desta principal discussão, um enredo que narre a história de um grupo de adolescentes
que, a partir de uma discussão em sala de aula, decide tentar entender o que é Neurociência e
"Como se faz pesquisa em Neurociência", focando-se nesse último aspecto. As personagens
terão dúvidas/questões que serão discutidas com neurocientistas, destacando-se o que já se sabe
sobre esse assunto e quais ferramentas/métodos poderiam ser usados para aprofundar o
conhecimento nessa área ou tentar responder outras questões em aberto. Para isso, as
personagens decidem escrever cartas a neurocientistas com as questões que os intrigam. Cada
uma das unidades seria composta, então, por capítulos (cartas dos neurocientistas aos alunos)
sobre os temas e métodos de investigação em neurociência. O último capítulo seria uma
conclusão em que os estudantes tentariam "juntar as peças do quebra-cabeça" para definir
Neurociência e seus métodos e, um deles, escreveria de volta a algum dos neurocientistas
mencionando que vai seguir carreira nessa área. Nesse sentido, cada um dos capítulos teria um
preâmbulo contextualizador antes de transmitir e discutir os conhecimentos teóricos, os desafios
metodológicos e as possíveis atuações que compõem a rotina de trabalho de um neurocientista
no formato de cartas. No desfecho, depois desse contato com a Neurociência, uma decisão
profissional é tomada por uma dessas personagens e há espaço para discutir quais são os
desafios, vantagens e percalços inerentes à profissão.
Descrição geral do enredo por capítulos:
1 – A ciência nossa de cada dia: o pesquisador que nos habita
Professores: Maria Teresa Carthery-Goulart e Maria Alice de Mattos Pimenta Parente
Alunos: Roberta Roque Baradel, Edgard Pereira Neves, Elaine Torresi, Henrique
Salmazo da Silva e Katarina Duarte
Esta unidade terá apenas um capítulo que introduzirá o enredo e as personagens. Um grupo de
adolescentes em uma sala de aula conversam sobre dúvidas relativas a temáticas que serão
abordadas nos capítulos posteriores, algumas envolvendo mitos (que serão esclarecidos
posteriormente) e conhecimentos que fazem parte do senso comum. Após especularem um
pouco, eles têm uma aula de biologia sobre sistema nervoso na qual o professor menciona sobre
a existência de uma ciência que estuda o cérebro e que seus profissionais se dedicam a entender
questões como as que eles estavam fazendo. Depois disso eles decidem entrar em contato com
estes profissionais para conhecer mais sobre essa tal de neurociência comentada pelo professor.
Ao pesquisarem descobrem laboratórios de neurociência e contatos de alguns dos cientistas para
quem escrevem cartas.
2 - Meu cérebro, meu mundo ou por que tudo é assim?
Nesta unidade, nossos personagens receberão respostas dos neurocientistas sobre aspectos
cognitivos relacionados a atividades do seu cotidiano escolar e familiar. Serão abordadas, por
meio de perguntas elaboradas pelos adolescentes, algumas funções cognitivas e como pesquisá-
las, conforme descrito a seguir.
2.1 Percepção
2.1.1 Percepção Visual
Este capítulo discute o porquê existem ilusões visuais e o porquê, de vez em quando, nossa
percepção pode oscilar.
Professor: André Cravo
Alunas: Louise Catheryne Barne, Fernanda Dantas Bueno
2.1.2 Percepção de tempo (Timing)
Professores: Marcelo B. Reyes, Marcelo S. Caetano, André M. Cravo
Alunos: Giuliana Martinatti Giorjiani, Estela Braga Nepomoceno, Gabriela Chiuffa Tunes
e Eliezyer Fermino de Oliveira.
Este capítulo apresentará uma questão relacionada à passagem do tempo, permitindo a discussão
sobre o porquê às vezes sentimos o tempo voar, enquanto em outros momentos a hora não
passa. Este capítulo também vai abordar questões referentes ao timing, efeito de drogas, da
atenção, da idade etc. na percepção do tempo. Uma discussão sobre as técnicas psicofísicas,
neurofarmacológicas e eletrofisiológicas no estudo da percepção temporal, bem como a quebra
de mitos (ex: o tempo desacelera quando passamos por um evento de perigo, como um acidente
de carro) também devem ser abordadas no capítulo. A aplicação do conhecimento em
neurociência da percepção temporal para amenizar a sensação do tempo voar ou do relógio não
andar serão também abordadas (dicas do neurocientista para o estudante).
2.2 Tomada de Decisão e Raciocínio Matemático
Professor: Yossi Zana
Alunas: Etienne Lautenschlager e Camila Agostino Silveira
2.2.1 A temática geral envolve a cognição por trás do raciocínio matemático e economia
comportamental. Pretendemos situar nossa personagem em seu habitat natural de um
adolescente que recebe mesadas modestas de seus pais e tem o desafio de fazer render esta
pequena quantia. Nossa personagem se comportará de forma comum a um adolescente (leia-se
não racional e imaturo), mas por meio de uso de experimentos e raciocínio lógico (apresentados
em uma ou mais cartas), descobrirá as regras do mercado e a melhor forma de fazer seu dinheiro
render. Ao mesmo tempo, este formará conceitos matemáticos adequados que facilitarão seu
raciocínio. Ele seria um cientista na sua escala de mundo, à medida que tenta entender o porquê
ele não aprende matemática (“Será que meu cérebro tem algum defeito?”) e tenta descobrir a)
como poderia otimizar a mesada que recebe dos pais (ou salário), a fim de conseguir chegar ao
próximo recebimento com algum dinheiro, mas sem deixar de eventualmente, comprar as coisas
que deseja e b) como deve fazer para não tomar decisões erradas na hora de comprar algum
objeto ou serviço.
2.2.2 Desenvolvimento do senso numérico e seus distúrbios
Professora: Maria Teresa Carthery-Goulart
Aluna: Elaine C. Torresi
Nesse item discutiremos o senso numérico, capacidade inata e não verbal de rapidamente
entender, representar e manipular quantidades: o fato de ter sido conservado no processo
evolutivo (pois é necessário para controlar a prole, calcular distâncias, avaliar a quantidade de
alimento disponível, etc.), sua importância como base da construção do conhecimento
matemático que vai requerer a associação de múltiplas representações mentais (a quantidade
em si, suas representações verbais e sonoras, relações de ordem, operadores, fatos aritméticos,
etc.) e finalmente, os distúrbios relacionados (Discalculia, Síndrome da Ansiedade Matemática e
Distúrbios na transcrição de códigos). Abordaremos para isso, experimentos feitos com animais
e bebês, estudos comportamentais eletrofisiológicos relacionados ao desenvolvimento do
processamento numérico, bem como pesquisas relacionadas aos distúrbios e sua influência na
vida cotidiana.
Dois exemplos de questões interessantes que poderão ser colocadas pelas personagens sendo
respondidas em cartas pelo cientista são:
1." Meu irmãozinho tem 2 anos e sempre que minha mãe nos dá leite e biscoitos ele quer o prato
que tem mais. Como ele aprendeu a contar se nunca foi à escola?"
2. "Tenho um amigo reconhece todos os números, escrevendo e lendo, mas que não consegue
saber quanto cada um vale. Por que isso acontece?"
2.3 Memória
Professora: Tatiana Ferreira
Autores: Joselisa Paiva, Samanta Rodrigues e Daniel Moreira
Neste capítulo a personagem quer entender o porquê não consegue memorizar a matéria pra
prova de amanhã, enquanto é capaz de lembrar, tão vividamente e com riqueza de detalhes, de
eventos mais antigos. Pode também se questionar a respeito da própria avó que troca o nome
entre os netos. Estas dúvidas introduzirão aspectos relacionados à aprendizagem e memória
sobre o efeito de estimulantes (café), privação de sono e estresse.
2.4 Linguagem:
2.4.1 - Linguagem e Bilinguismo
Professores: Maria Teresa Carthery-Goulart e Maria Alice de Mattos Pimenta Parente
Alunos: Roberta Roque Baradel, Edgard Pereira Neves, Elaine Torresi, Katarina Duarte.
Nesse item trataremos de múltiplos aspectos que influenciam a linguagem: a época , o contexto
e a forma de aquisição (aprendizado tácito ou atentivo), o seu uso (frequência, ambiente, nível
de proficiência, etc.), os diferentes sistemas de memória envolvidos nesse processos e as bases
neurais relacionadas, utilizando para isso o pano de fundo do bilinguismo. O processo de
construção da linguagem será destacado e para isso, estudos feitos em voluntários de todas as
idades deverão ser abordados, tarefas comportamentais (fluência verbal, resgate, switch, stroop,
nomeação, decisão lexical, etc.) e pesquisas sobre mudanças plásticas e funcionais ao longo do
desenvolvimento (utilizando eletrofisiologia – EEG, FMRI, MEG) serão discutidos.
Dois exemplos de questões que podem ser colocadas pelas personagens sendo respondidas em
cartas pelo cientista são: (1) “Porque meu pai tem mais dificuldade para aprender inglês que
meu irmãozinho? (2) “Sou brasileira, falo português e aprendi o espanhol com 8 anos, agora que
tenho 17, estou aprendendo francês, mas confundo, mais frequentemente, o francês com o
espanhol e não com o português, porque isso acontece?”
2.4.2 Afasias
Professores: Maria Teresa Carthery-Goulart e Maria Alice de Mattos Pimenta Parente
Alunos: Henrique Salmazo da Silva
Apresentar sucintamente as mudanças que podem ocorrer na linguagem após lesões cerebrais e
alguns métodos de neuroimagem que podem ser usados para investigá-las.
3 – Do início ao fim: desenvolvimento do cérebro
Professores: Marcela Bermudez Echevery, Maria Teresa Carthery-Goulart, Fernando
Oliveira
Alunos: Nicole Francisca Henriques dos Santos, Sonia Carolina Guerrero Prieto, João
Carlos dos Santos Silva e Henrique Salmazo da Silva
3.1 O capítulo discutirá questões a respeito de como o nosso cérebro muda ao longo do
desenvolvimento, como suas funções também envelhecem e como a vida e a morte do cérebro
podem ter um enredo emocionante, passando por questões relativas às doenças
neurodegenerativas.
3.2 Desenvolvimento Cognitivo
Professora: Maria Teresa Carthery-Goulart
Alunos: Henrique Salmazo da Silva, Elaine Torresi, Katarina Duarte
Nesse capítulo os neurocientistas responderão sobre como algumas habilidades cognitivas se
modificam ao longo da vida.
4 – Pesquisando o que não se vê: a química do nosso cérebro
4.1 - Por trás dos distúrbios psiquiátricos:
Professora: Cristiane Salum/ Professor Fulvio Mendes
Alunos: Inda Lages, Rodrigo San Martin, Lucas Terrassi, Leonardo Frasson dos Reis
4.1.1 Desmistificando os transtornos de humor
4.1.2 Esquizofrenia, o que é isso?
Aqui a personagem entra em contato com um amigo que sofre de alucinações: vê e escuta coisas
que ninguém mais vê ou ouve e não conversa com ninguém, apresentando comportamentos
bizarros. Então, a personagem decide entender questões relativas aos possíveis distúrbios
geradores das alucinações, aprofundando-se na esquizofrênia e refletindo também sobre o
preconceito e o estigma desta doença e como ela pode ser estudada através da neurociência.
4.2 Por que algumas drogas alteram a mente? Como causam dependência?
Professora: Cristiane Salum/ Professor Fulvio Mendes
Alunos: Inda Lages, Rodrigo San Martin, Lucas Terrassi, Leonardo Frasson dos Reis
Neste capítulo, questões relativas aos efeitos das drogas no cérebro são debatidas.
5- Um sistema complexo: cérebro e computador, eles são mesmo parecidos?
Professor:Raphael Yokoingawa de Camargo
Aluno: Renan Schiavolin Recio
A personagem desse capítulo sempre escuta que seu cérebro é igual a um computador, mas acha
que eles lhe parecem ser tão diferentes. Eles são mesmo parecidos? A partir desse
questionamento, aborda-se o fato de cérebro e máquina trabalharem de modo muito diferente,
tanto em relação aos tipos de manipulações que eles fazem com percepções e memórias quanto
pelo modo como memórias são armazenadas e recuperadas. O capítulo abordará como o cérebro
(vs computador) operam na presença de incertezas, emoções, etc. Finalmente, podemos explicar
como usar nosso conhecimento em neurociência para fazer computadores melhores.
6- Como entender o cérebro e a mente pode contribuir para uma sociedade melhor?
Professores: Peter Claessens, André Cravo
Aluno: Manassés Pereira Nóbrega
O capítulo discute como as aplicações clínicas permitem que os fundamentos da
neuroeconomia/economia comportamental, ergonomia cognitiva, o estudo das decisões
importantes e do julgamento, o neuromarketing, a neuro(ciência cognitiva da)arte, cognição na
política, a neurociência nos tribunais, da responsabilidade criminal existam no nosso dia-a-dia.
7 – Juntando todas as peças: os caminhos para fazer ciência
Professores: Maria Teresa Carthery-Goulart e Maria Alice de Mattos Pimenta Parente
Alunos: Roberta Roque Baradel, Edgard Pereira Neves, Elaine Torresi, Henrique
Salmazo da Silva e Katarina Duarte
Capítulo integrador do conteúdo e do enredo. Nesse capítulo há uma troca do tipo de narrativa,
que muda das cartas para mostrar o grupo de adolescentes novamente. Dessa vez eles estão na
sala de aula com todas as cartas recebidas juntas conversando sobre algumas das respostas e
sobre o que de novo aprenderam, o que lhes surpreendeu. Percebem como de fato as perguntas
que eles se fazem no dia a dia podem ser investigadas, e virar pesquisas científicas e nesse
aspecto se identificam com as pessoas que fazem ciência, quebrando estereótipos do ser
cientista. Ao juntar todas as cartas e respostas das perguntas, eles percebem que de fato
entenderam o que a neurociência pode estudar e como, e em especial puderam entender parte do
que neurocientistas fazem e como o fazem. No final um deles resolve escrever uma carta para
um dos neurocientistas, agradecendo, e falando que ao entender o que é ser um neurocientista
percebeu que é isso que ele quer seguir como profissão, sabendo que há um longo caminho (que
não é único) para se fazer ciência.
Proposta para Chamada Pública para apresentação de propostas de livros, a serem
publicadas pela Editora UFABC, na modalidade Divulgação Científica.
Coleção: O que é ser um cientista?
iv) Título do livro:
NEURO O QUÊ...? A CIÊNCIA E O QUEBRA-CABEÇA DO CÉREBRO
v) Título das unidades (que terão capítulos inseridos);
8. A ciência nossa de cada dia: o pesquisador que nos habita
9. Meu cérebro, meu mundo ou por que tudo é assim?
10. Do início ao fim: desenvolvimento do cérebro
11. Pesquisando o que não se vê: a química do nosso cérebro
12. Um sistema complexo: cérebro e computador, eles são mesmo parecidos?
13. Como entender o cérebro e a mente pode contribuir para uma sociedade melhor?
14. Juntando todas as peças: os caminhos para fazer ciência
vi) identificação do organizador do livro e outros autores, incluindo os alunos de pós-
graduação.
Docente proponente e organizador geral: Prof. Maria Teresa Carthery-
Goulart
Outros autores: professores e alunos do Programa de Pós-Graduação em
Neurociência e Cognição da UFABC bem como alunos de Iniciação Científica
em Neurociência. Os autores por capítulo estão detalhados a seguir.
Ideia geral: Por tratar-se de material de divulgação científica, focado para o público leigo e
adolescente, acreditamos que é preciso desenvolver mais do que um compêndio didático sobre
as rotinas e desafios do fazer ciência. Apostando nisso, a ideia geral será a de criar, como pano
de fundo desta principal discussão, um enredo que narre a história de um grupo de adolescentes
que, a partir de uma discussão em sala de aula, decide tentar entender o que é Neurociência e
"Como se faz pesquisa em Neurociência", focando-se nesse último aspecto. As personagens
terão dúvidas/questões que serão discutidas com neurocientistas, destacando-se o que já se sabe
sobre esse assunto e quais ferramentas/métodos poderiam ser usados para aprofundar o
conhecimento nessa área ou tentar responder outras questões em aberto. Para isso, as
personagens decidem escrever cartas a neurocientistas com as questões que os intrigam. Cada
uma das unidades seria composta, então, por capítulos (cartas dos neurocientistas aos alunos)
sobre os temas e métodos de investigação em neurociência. O último capítulo seria uma
conclusão em que os estudantes tentariam "juntar as peças do quebra-cabeça" para definir
Neurociência e seus métodos e, um deles, escreveria de volta a algum dos neurocientistas
mencionando que vai seguir carreira nessa área. Nesse sentido, cada um dos capítulos teria um
preâmbulo contextualizador antes de transmitir e discutir os conhecimentos teóricos, os desafios
metodológicos e as possíveis atuações que compõem a rotina de trabalho de um neurocientista
no formato de cartas. No desfecho, depois desse contato com a Neurociência, uma decisão
profissional é tomada por uma dessas personagens e há espaço para discutir quais são os
desafios, vantagens e percalços inerentes à profissão.
PROPOSTA 02
Título: "Contém Química! - A leitura deste livro pode causar dependência"
Nossa proposta é um livro que dá continuidade ao anterior, que possui uma capa que
simula uma caixa de remédios de “tarja vermelha”. A ideia é que este seja um remédio
“tarja preta”:
Organizadoras:
Janaina de Souza Garcia (J. Souza-Garcia) e Paula Homem de Mello (P. Homem-de-
Mello)
Capítulos:
1) Química: uma sociedade escondida
Autores: Gabriela Dias da Silva (aluno PG), Elierge Barros Costa (ex-aluno PG
UFABC), Cleiton Domingos Maciel (ex-aluno PG UFABC, pós-doc UFABC), Vinicius
Fernandes (IC), Cassiano Minoru Aono (IC), Ronei Miotto (docente UFABC), Rodrigo
M. Cordeiro (docente UFABC), Mauricio D. Coutinho Neto (docente UFABC) e Paula
Homem-de-Mello (docente UFABC)
2) Sobre a Estrutura Intima da Matéria
Autores: Charles Biral Silva (aluno PG) e Hueder Paulo M. de Oliveira (docente
UFABC)
3) Espécie química: o disfarce dos elementos.
Autores: Tatiana Pedron (aluno PG), Fabiana Segura (aluno PG), Heloisa França
Maltez (docente UFABC), Bruno Lemos Batista (docente UFABC).
4) Agente duplo: O que limpa no sabão?
Autores: Regiani Maria Leopoldina Martins Sandrini (aluno PG), Janaina Souza-Garcia
(docente UFABC), Camilo Andrea Angelucci (docente UFABC)
5) À luz de uma nova onda
Autores: Felipe César Torres Antônio (aluno PG), Fabrício de Carvalho (aluno PG),
Edison Franco Junior (aluno PG), Michele Ap. Salvador (ex-aluno PG), Walter Rubens
Bolitto Carvalho (IC), Ronei Miotto (docente UFABC), Rodrigo M. Cordeiro (docente
UFABC), Mauricio D. Coutinho Neto (docente UFABC) e Paula Homem-de-Mello
(docente UFABC)
6) A camiseta invisível: Engolindo raios de sol
Autores: Patrícia Barbosa Vasconcelos Santiago (aluno PG), Camilo Andrea Angelucci
(docente UFABC), Janaina Souza-Garcia (docente UFABC)
7) Corantes: Investigando o Mundo Colorido
Autores: Luanna Parreira (aluno PG); Vanessa Antonin (aluno PG); Luci R. Aveiro
(aluno PG); José B. C. Junior (aluno PG); Edson C. Paz (aluno PG), Mauro Coelho dos
Santos (docente UFABC)
8) Fogos de artifício: uma festa no céu!
Autores: Rodrigo Papai de Souza (aluno PG), Naomi Akiba (aluno PG) e Ivanise
Gaubeur (docente UFABC)
9) Polímeros: do Micro ao Macro
Autores: Charles Biral Silva (aluno PG) e Hueder Paulo M. de Oliveira (docente
UFABC)
10) A vida e a arte das sacolas plásticas
Autores: Carine Santana de Souza Ribeiro (aluno PG), Gislaine Patricia de Andrade
(aluno PG), Thaiza Ferreira Menegassi de Souza (aluno PG), Thalita Ferreira
Menegassi de Souza (aluno PG), Janaina Souza-Garcia (docente UFABC)
11) As piores toxinas do mundo
Autores: Alvaro Takeo Omori (docente UFABC) e Ronaldo Epifanio de Oliveira Filho
(aluno PG)
12) Antimicrobianos: os exterminadores do presente
Autores: Vani Xavier de Oliveira Junior (docente UFABC), Adriana Farias da Silva (ex-
aluno PG, PDC - UFABC), Cibele Nicolaski Pedron (aluno PG), Flávio Lopes Alves
(PDC – UFABC), Marcelo Der Torossian Torres (aluno PG)
13) Peptídeos: jogadores que atuam em todas as posições no campo da vida
Autores: Vani Xavier de Oliveira Junior (docente UFABC), Adriana Farias da Silva (ex-
aluno PG, PDC - UFABC), Cibele Nicolaski Pedron (aluno PG), Flávio Lopes Alves
(PDC – UFABC), Marcelo Der Torossian Torres (aluno PG)
14) Do laboratório para a farmácia: descoberta e planejamento de
medicamentos
Autores: Michell de Oliveira Almeida (aluno PG), Simone Queiroz Pantaleão (aluno
PG) e Káthia Maria Honório (docente PPG-CTQ)
15) Loiro, Moreno, Careca, Cabeludo! Coloração e processos químicos
capilares
Autores: Carine Santana de Souza Ribeiro (aluno PG), Gislaine Patricia de Andrade
(aluno PG), Thaiza Ferreira Menegassi de Souza (aluno PG), Thalita Ferreira
Menegassi de Souza (aluno PG), Janaina Souza-Garcia (docente UFABC)
PROPOSTA 03
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC
Santo André, 09 de novembro de 2015
Proposta de Livro – Chamada pública 01/2015 - PROPG 01/10/2015
Esta proposta pretende apresentar aspectos do ensino de Matemática e de
Física que são de interesse dos alunos do Ensino Médio, assim como do
público leigo. Apesar dos cinco capítulos serem decorrentes de pesquisas
realizadas em nosso curso de Ensino, História e Filosofia das Ciências e
Matemática, o texto fora escrito em linguagem simples, sem, no entanto, perder
o significado da investigação científica que está por trás de cada um dos
capítulos.
A seguir apresentamos cada um dos capítulos, seus autores e coautores,
assim como um breve resumo do assunto principal.
Título do Livro: MATEMÁTICA E FÍSICA: NOS CAMINHOS DAS CIÊNCIAS
Organizadora do Livro – Maria Inês Ribas Rodrigues
Docente do Programa de Pós Graduação da UFABC
Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
CAPÍTULO 1
Título: Ciência divertida por meio do uso de Experimentos Práticos em Sala de aula
Autor e co-autores Maria Inês Ribas Rodrigues1 [email protected]
Paloma Alinne Alves Rodrigues Ruas2 [email protected] Alinic Vieira de Barros3 [email protected] 1Docente 2Ex-aluna - Doutoranda 3Mestranda Programa de Pós Graduação da UFABC Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Resumo: A resolução de problemas práticos tem acompanhado o ser humano por toda sua caminhada, sendo uma atividade imprescindível para o seu desenvolvimento. Nesse artigo, apresentaremos o repositório BIOE(Banco Internacional de Objetos Educacionais), disponível a todos na web, trazendo dezenas de propostas de experimentos, que tornam o aprendizado mais interessante. Mostramos ainda, que os alunos são fascinados por eles, principalmente no ensino de física.
CAPÍTULO 2 Título: A geometria e seu desenvolvimento
Autora e co-autor:
Virgínia Cardia Cardoso1 [email protected]
Ricardo Benedito de Oliveira 2 [email protected]
1Docente/Orientadora 2Mestrando Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática Programa de Pós Graduação da UFABC
Resumo: O Matemático é, antes de mais nada, um “resolvedor” de problemas.
Muitos problemas práticos, do dia a dia das pessoas, deram origem às grandes
ideias matemáticas e motivaram a criação de teorias. A geometria é uma das
teorias mais antigas da humanidade e sua história mostra a beleza do
pensamento humano. Discutimos, nesse capítulo, alguns dos principais
resultados da geometria básica numa perspectiva história e lúdica. Procuramos
apresentar os conceitos matemáticos relacionados à geometria a partir dos
problemas históricos que os originaram, mas também mostrando os aspectos
práticos, aplicados e lúdicos.
CAPÍTULO 3
Título: Os cientistas sempre concordam? O debate entre Einstein e Bohr.
Autora e co-autoras:
Maria Inês Ribas Rodrigues1 [email protected]
Natália Silva Pimenta2+ [email protected]
Maria Beatriz Fagundes1 [email protected]
1Docente/Orientador 2Mestranda Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática Programa de Pós Graduação da UFABC Resumo: Em uma série de debates, conversas e cartas trocadas entre os
físicos Einstein e Bohr, final da década de 20 e início da década de 30, vemos
um conteúdo extremamente interessante sobre mecânica quântica e filosofia
da ciência. Neste capítulo, falaremos sobre alguns detalhes históricos, físicos e
filosóficos desses debates, conversas e cartas mostrando como os cientistas
nem sempre concordam e como isso pode ser (muito) bom.
CAPÍTULO 4
Título: Números e cidadania: olhares de quem ensina, visões de quem
aprende.
Autor e co-autores:
Francisco José Brabo Bezerra (orientador)1 [email protected]
Debora da Silva Souza2 [email protected]
Liliana Quintero Lopez3 [email protected]
Marcos Antonio Ruano3
Lídia de Sousa da Cruz3
1Docente/Orientador 2Ex-aluno - Mestre 3Mestrando
Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Programa de Pós Graduação da UFABC
Resumo: O presente capítulo trata dos conjuntos numéricos (N, Z, Q e R) que
são apresentados aos alunos no EF e EM, buscando elucidar seus conceitos,
aprendizagens e como são utilizados e tratados no cotidiano das pessoas.
CAPÍTULO 5
Título: Física para todos: alunos cegos também tem o direito de aprender!
Autora e co-autores:
Maria Inês Ribas Rodrigues 1 [email protected]
Ricardo Silva Salmazo 2 [email protected]
Robson Rodrigues de Almeida 3 [email protected]
1Docente/Orientador 2Ex-aluno - Mestre 3Mestrando
Curso Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Programa de Pós Graduação da UFABC
Resumo: Os alunos cegos não se encaixam nos padrões didáticos de uma
aula expositiva, devido às dificuldades desses alunos em atingir seus objetivos,
uma vez que este tipo de aula não atende suas necessidades especiais. Desta
maneira, apresentamos neste capítulo uma possibilidade didática para que
todos os alunos possam interagir e aprender juntos.
PROPOSTA 04
Proposta de Livro - CHAMADA PÚBLICA Nº 01/2015 – PROPG
Equipe integrante:
Organizador: Prof. Dr. Julio Francisco Blumetti Facó (docente PPCHS/UFABC;
Inovação/UFABC)
Docente:
Alexandre Acácio de Andrade (docente Pós Inovação/UFABC)
Alunos envolvidos(dos programas de Pós em Energia e Pós em Ciências
Humanas e Sociais):
Alexandre Soares Cavalcante (Mestrado UFABC; Engenharia de Gestão
UFABC)
Eliane Regina Rodrigues Message (Mestrado UFABC)
Sandro Renato Moskio (Doutorado UFABC)
Eduardo Christiano Cecone (Mestrado UFABC)
Priscila Thais Vaz (Mestrado UFABC)
Cairê Moura Franco (Mestrado UFABC)
Alessandra de Castilho (Mestrado UFABC)
Convidado-especialista externo envolvido:
Persio Alberto Mandel (Empresa AKIA – convenio em inovação com UFABC
por meio de TCTC)
TÍTULO
Aqui tem Inovação!
Parte importante do fazer científico contemporâneo situa-se na
preocupação com o potencial de inovação dos conhecimentos produzidos em
laboratórios e pesquisas científicas. Nesta direção, é imprescindível que uma
coleção voltada à divulgação científica em nível médio aborde, em um de seus
volumes, as perspectivas mais recentes a respeito das conexões entre ciência
e inovação em seus diversos aspectos.
Este é um tema polêmico e profícuo, que desperta discussões em todas
as esferas da sociedade, constituindo tamém objeto de pesquisa de uma
variedade de estudantes, em diferentes programas de pós-gruduação. A obra
procura apresentar a pluralidade de posicionamentos e perspectivas, dando
origem sobretudo a um material atualizado e didático para o Ensino Médio.
A proposta do livro é levantar uma discussão qualificada, visando a
quebra de tradicionais estigmas e estereótipos que rondam a questão da
ligação entre a universidade pública, o cientista e o setor produtivo. Não
obstante, busca contribuir também com projetos educacionais que procurem
instigar nos alunos do Ensino Médio o potencial inovador para ação em suas
respectivas realidades. Vale ressaltar que tal temática tem sido debatida com
maior intensidade a partir dos projetos governamentais de reforma da
Educação Básica, em especial no que tange a dar mais sentido prático à
escola e o ensino.
Enquanto publicação acadêmica, o livro engendra o resultado das
pesquisas e discussões dos autores elencados, ou seja, um espaço de
concatenação do pensamento de diferentes pesquisadores a respeito do tema.
Enquanto obra de divulgação científica, tráz de maneira didática uma reflexão
acerca dos papéis do cientista, da universidade, do setor produtivo e da
sociedade no processo de inovação, processo este que começa cada vez mais
no Ensino Básico, público alvo da publicação.
SUMÁRIO
Palavras iniciais
1) Quem Tenta Pode Errar, Quem Não Tenta Já Errou. (Eliane, Sandro,
Facó, Acácio e Persio)
Capítulo voltado à compreensão dos conceitos fundamentais de
inovação, divergindo das ideias do senso comum de invenção.
2) Todo (o) Mundo Inova - Um pouco de história: inovação e a sociedade
global (Priscila, Acácio)
Este capítulo pode ter diferentes caminhos trilhados, seja um panorama
histórico desde a Revolução Industrial, ou mesmo a trajetória acadêmica do
tema. O importante é ser didático.
3) Lente da Inovação - O cientista e a universidadeiras (Cairê, Eduardo,
Acácio)
Uma discussão a respeito do papel dos cientistas e da universidade no
processo de inovação. Este é um tema muito polêmico, e o mais importante é
lidar com essas diferentes posições sem dar preferência por algum em
específico.
4) Ver o Extraordinário – o Papel do Setor Produtivo (Eduardo, Facó e
Pérsio)
O papel das empresas e do empreendedorismo nos processos de
inovação, gerando valor e desenvolvendo a economia. Discutir, sobretudo, a
importância da iniciativa privada frente às limitações a atividade pública.
5) Criar é matéria obrigatória! (Alexandre, Eliane, Facó e Persio)
É possível ensinar inovação e empreendedorismo? Este capítulo tem
por objetivo trazer resultados de pesquisas recentes a respeito do potencial de
ensino de inovação nos níveis básicos.
6) Fazer é preciso. (Alexandre, Facó)
Procura focar a discussão a respeito do ensino focado em competências
e habilidades em detrimentos do currículo tradicional conteudista, e o potencial
inovador desta mudança de paradigmas.
7) Conte a sua história - A experiência da UFABC (Alessandra, Facó e
Pérsio)
Explorar a trajetória da UFABC e sua abordagem do ensino científico.
Além disso, as conexões entre universidade e empresas pode ser explorada
como uma conexão entre os diferentes capítulos.
PROPOSTA 05
Proposta do PPG-Nano à CHAMADA PUBLICA No 01/2015 – PROPG, DE 01 DE OUTUBRO DE
2015 para publicação de livro no tema “O Que é Ser Cientista?”
Título do livro: “Uma Viagem pela Nanociência”
Organizadores do Livro: “Prof. Dr. Wendel Andrade Alves e Prof. Dr. Fabio Furlan Ferreira”
Capítulos do livro:
1. O que é Nanociência e Nanotecnologia? (Bruna Miranda Soares Ferrante, Fabio Furlan Ferreira e Wendel Andrade Alves)
a. Bruna Miranda Soares Ferrante (discente) b. Fabio Furlan Ferreira (docente) c. Wendel Andrade Alves (docente)
2. O Futuro dos Medicamentos: Fazendo “Entrega Controlada” (Amanda Laura Ibiapino, Fanny Nascimento Costa, Laysa Pires de Figueiredo, Vânia Mendes do Prado e Fabio Furlan Ferreira)
a. Amanda Laura Ibiapino (discente) b. Fanny Nascimento Costa (pós-doc) c. Laysa Pires de Figueiredo (discente) d. Vânia Mendes do Prado (discente) e. Fabio Furlan Ferreira (docente)
3. Nanoestruturas orgânicas e inorgânicas (Márcia Isabel de Souza, Michelle da Silva Liberato, Juliana dos Santos de Souza, Emerson Rodrigo da Silva, Thiago Carvalho de Cipriano e Wendel Andrade Alves)
a. Márcia Isabel de Souza (discente) b. Michelle da Silva Liberato (discente) c. Juliana dos Santos de Souza (discente) d. Emerson Rodrigo da Silva (pós-doc) e. Thiago Carvalho de Cipriano (discente) f. Wendel Andrade Alves (docente)
4. Nanodispositvos eletrônicos (Enésio Marinho da Silva Jr., Alexandre Ramalho Silva, Roberta Martins da Costa Bianchi, Gustavo Martini Dalpian e Cedric Rocha Leão)
a. Enésio Marinho da Silva Jr. (discente) b. Alexandre Ramalho Silva (ex-aluno) c. Roberta Martins da Costa Bianchi (discente) d. Gustavo Martini Dalpian (docente) e. Cedric Rocha Leão (docente)
5. O Mundo Nano e um Universo de Possibilidades (Alvaro David Torrez Baptista, Telma Zambanini, Gabriel Ravanhani Schleder, Jeverson Teodoro Arantes Jr.)
a. Alvaro David Torrez Baptista (discente) b. Telma Zambanini (discente) c. Gabriel Ravanhani Schleder (discente) d. Jeverson Teodoro Arantes Jr. (docente)
6. Nanociência em Larga Escala: Da Bancada para a Linha de Produção (Cristiane Regina Stilhano Vilas Boas, Kelly Cristina de Lira Lixandrão, Mainã Portella Garcia, Derval dos Santos Rosa e Demétrio Jackson dos Santos)
a. Cristiane Regina Stilhano Vilas Boas (discente) b. Kelly Cristina de Lira Lixandrão (discente) c. Mainã Portella Garcia (discente) d. Derval dos Santos Rosa (docente) e. Demétrio Jackson dos Santos (docente)
7. Nanociências em Uso: O Futuro é Agora (Irina Marinho Factori, Enésio Marinho da Silva Jr., Heloísa Cristina Fernandes Cordon, Marcela Fabbio Andrade, Sivoney Ferreira de Souza, Cedric Rocha Leão e Danilo Justino Carastan)
a. Irina Marinho Factori (discente) b. Enésio Marinho da Silva Jr. (discente) c. Heloísa Cristina Fernandes Cordon (discente) d. Marcela Fabbio Andrade (discente) e. Sivoney Ferreira de Souza (ex-aluna – fazendo pós-doc atualmente) f. Cedric Rocha Leão (docente) g. Danilo Justino Carastan (docente)
PROPOSTA 06
CHAMADA PÚBLICA N°01/2015 – PROPG, DE 01 DE OUTRUBRO DE 2015
PROPOSTA DE LIVRO
Título: A CIÊNCIA E O CIENTISTA NA HISTÓRIA Organizador: Breno Arsioli Moura (CCNH)
CAPÍTULOS
PARTE 1: A CONSTRUÇÃO DA CIÊNCIA
1. Francis Bacon e a constituição da Ciência Moderna
Luciana Zaterka Thiago Henrique Cortez de Lisboa
2. A nova face do mundo celeste nas imagens da luneta de Galileu
Paulo Tadeu da Silva Paluana Curvelo Luquiari
3. Kelvin e a ideia da escala absoluta de temperatura
José Alberto Fazano Lúcio Campos Costa
4. Entre a Ciência, a Técnica e a Sociedade: a máquina a vapor ideal de Sadi Carnot
Danielle Beatriz de Sousa Borges Thais Cyrino de Mello Forato
PARTE 2: RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, SOCIEDADE E GÊNERO
5. Ciência, cientistas e engajamento social no século XX Maria Gabriela S.M.C. Marinho Sonale Diane Pastro de Oliveira
6. As transformações do ethos da Ciência: a emergência da Ciência pós-acadêmica
Gabriel Alcoba Ruiz Valim Renato R. Kinouchi
7. Gênero e Ciência: análise de uma possível “Ciência feminista”
Andreia Moreira da Silva Mary Helen Silva Oliveira Ana Maria Dietrich
8. Cientistas brasileiras no século XX e a divulgação científica
Clara Guimarães Santiago Graciela de Souza Oliver Maria Gabriela S.M.C. Marinho
PARTE 3: IMAGENS DE CIÊNCIA
9. “De Volta para o Futuro”: a visão de cientista no Cinema
Suseli de Paula Vissicaro Márcia Helena Alvim
10. Imagens sobre Ciência e Cientistas: possibilidades de reflexão
sobre a Natureza da Ciência Michele Alves Silva Márcia Helena Alvim
11. A Ciência é a vilã ou a heroína no Cinema?
Aennder Ferreira de Sousa Breno Arsioli Moura
AUTORES
Orientadores Ana Maria Dietrich (CECS) Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das
Ciências e Matemática Breno Arsioli Moura (CCNH) Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das
Ciências e Matemática Graciela de Souza Oliver (CCNH) Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das
Ciências e Matemática Luciana Zaterka (CCNH) Pós-Graduação em Filosofia
Lúcio Campos Costa (CCNH) Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física Márcia Helena Alvim (CCNH) Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das
Ciências e Matemática Maria Gabriela S.M.C. Marinho (CECS) Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais
Paulo Tadeu da Silva (CCNH) Pós-Graduação em Filosofia Renato Kinouchi (CCNH) Pós-Graduação em Filosofia
Thais Cyrino de Mello Forato (Unifesp) Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Alunos de Pós-Graduação Aennder Ferreira de Sousa
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Andreia Moreira da Silva
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Clara Guimarães Santiago
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Danielle Beatriz de Sousa Borges Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Gabriel Alcoba Ruiz Valim Pós-Graduação em Filosofia
José Alberto Fazano Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física Mary Helen Silva Oliveira
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Michele Alves Silva
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Paluana Curvelo Luquiari Pós-Graduação em Filosofia
Sonale Diane Pastro de Oliveira Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais Suseli de Paula Vissicaro
Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia
das Ciências e Matemática Thiago Henrique Cortez de Lisboa Pós-Graduação em Filosofia
i) Título do livro: PROFESSOR, PRA QUE ESTUDO ISSO?” ii) Títulos dos Capítulos:
Prefácio/Introdução: Introdução sobre a importância dos saberes, e da multi/inter-disciplinaridade, sua implicação na escolha profissional, e seu impacto no cotidiano (Química, Física e Biologia: para que te quero?) Capítulo 1
Tema: Falar sobre a importância da matemática como ferramenta na construção de modelos Título- Matemática: uma ferramenta na construção de modelos Capítulo 2 Tema: Interdisciplinaridade na ciência Título-Interdisciplinaridade: o fim do pensamento em blocos? Capítulo 3 Tema: Enzimas (reações bioquímicas) Título- Enzimas: catalisadores da vida Capítulo 4 Tema: Estrutura da matéria: metais, ametais, semicondutores, efeito fotoelétrico Título- Semicondutores: nem uma coisa e nem outra Capítulo 5 Tema: Concentração Título- Doses que matam Capítulo 6 Tema: Isômeros (aminoácidos, medicamentos, açúcares) Título- Quiral: pra que lado eu desvio a luz? Capítulo 7 Tema: Física Médica Título- Física médica: como vão suas moléculas?
Capítulo 8 Tema: pH como ele interfere no dia a dia Título- pH: a língua do “p” Capítulo 9 Tema: Lei de Hess Título- Equilíbrio, ordem e caos Capítulo 10 Tema: Ciclo de vida de parasitas Título- Parasitas: um estranho no ninho Capítulo 11 Tema: Meia vida→ farmacologia , ordem de reação(funcao exponencial) Título- t1/2: Meia vida para uma vida inteira Capítulo 12 Tema: Energia nuclear (comparações entre fontes de energia e seus impactos ambientais) Título- Energia nuclear: vilã ou futuro energético? Capítulo 13 Tema: Sensores: interação entre materiais, moléculas e biomoléculas. Título- Investigação molecular
iii) Organizadora: Prof. Drª Paula Homem de Mello
Autores: Cassiano Minoru Aono (graduando - BCT) Cleiton Maciel (pós doc - egresso PPGNano) Edison Franco Junior (doutorando PPG CTQuimica) Elierge Barros Costa (pós doc - egresso PPGNano) Érica de Liandra Salvador (doutoranda PPG CTQuimica) Fabrício de Carvalho (doutorando PPG CTQuimica) Felipe César Torres (mestrando PPG CTQuimica) Gabriela Dias da Silva (doutoranda PPG CTQuimica) Igor Oliveira (graduando - BCT) Marcelo Rodrigues da Silva (graduando - Eng. Informação) Prof. Dr.Maurício Domingues Coutinho Neto (docente PPG CTQuimica) Michele Salvador (pós doc - egresso PPGNano) Prof. Dr. Paula Homem de Mello (docente PPG CTQuimica) Prof. Dr. Rodrigo M. Cordeiro (docente PPG CTQuimica) Prof. Dr. Ronei Miotto (docente PPG Nano) Vinicius Fernandes (graduando BCT) Walter Rubens Bolitto Carvalho (aluno de IC - externo)
PROPOSTA 07
i) Título do livro: PROFESSOR, PRA QUE ESTUDO ISSO?” ii) Títulos dos Capítulos:
Prefácio/Introdução: Introdução sobre a importância dos saberes, e da multi/inter-disciplinaridade, sua implicação na escolha profissional, e seu impacto no cotidiano (Química, Física e Biologia: para que te quero?) Capítulo 1 Tema: Falar sobre a importância da matemática como ferramenta na construção de modelos Título- Matemática: uma ferramenta na construção de modelos Capítulo 2 Tema: Interdisciplinaridade na ciência Título-Interdisciplinaridade: o fim do pensamento em blocos? Capítulo 3 Tema: Enzimas (reações bioquímicas) Título- Enzimas: catalisadores da vida Capítulo 4 Tema: Estrutura da matéria: metais, ametais, semicondutores, efeito fotoelétrico Título- Semicondutores: nem uma coisa e nem outra Capítulo 5 Tema: Concentração Título- Doses que matam Capítulo 6 Tema: Isômeros (aminoácidos, medicamentos, açúcares) Título- Quiral: pra que lado eu desvio a luz? Capítulo 7 Tema: Física Médica Título- Física médica: como vão suas moléculas?
Capítulo 8 Tema: pH como ele interfere no dia a dia Título- pH: a língua do “p” Capítulo 9 Tema: Lei de Hess Título- Equilíbrio, ordem e caos Capítulo 10 Tema: Ciclo de vida de parasitas Título- Parasitas: um estranho no ninho Capítulo 11
Tema: Meia vida→ farmacologia , ordem de reação(funcao exponencial) Título- t1/2: Meia vida para uma vida inteira Capítulo 12 Tema: Energia nuclear (comparações entre fontes de energia e seus impactos ambientais) Título- Energia nuclear: vilã ou futuro energético? Capítulo 13 Tema: Sensores: interação entre materiais, moléculas e biomoléculas. Título- Investigação molecular
iii) Organizadora: Prof. Drª Paula Homem de Mello
Autores: Cassiano Minoru Aono (graduando - BCT) Cleiton Maciel (pós doc - egresso PPGNano) Edison Franco Junior (doutorando PPG CTQuimica) Elierge Barros Costa (pós doc - egresso PPGNano) Érica de Liandra Salvador (doutoranda PPG CTQuimica) Fabrício de Carvalho (doutorando PPG CTQuimica) Felipe César Torres (mestrando PPG CTQuimica) Gabriela Dias da Silva (doutoranda PPG CTQuimica) Igor Oliveira (graduando - BCT) Marcelo Rodrigues da Silva (graduando - Eng. Informação) Prof. Dr.Maurício Domingues Coutinho Neto (docente PPG CTQuimica) Michele Salvador (pós doc - egresso PPGNano) Prof. Dr. Paula Homem de Mello (docente PPG CTQuimica) Prof. Dr. Rodrigo M. Cordeiro (docente PPG CTQuimica) Prof. Dr. Ronei Miotto (docente PPG Nano) Vinicius Fernandes (graduando BCT) Walter Rubens Bolitto Carvalho (aluno de IC - externo)
PROPOSTA 08
PROPOSTA PARA PRODUÇÃO DE LIVRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Cada um no seu galho: biologia, evolução e diversidade.
Organizador:
Prof. Dr. Charles Morphy Dias dos Santos
Colaboradores:
Msc. Alessandro Marques de Oliveira (PPG-EVODIV)
Msc. Bruna Klassa Cardoso Sant’Anna (PPG-EVODIV)
Bruno Garcia Piato (PPG-EVODIV)
Daubian Santos (PPG-EVODIV)
Gustavo Rodrigues Rosa (PPG- ENS)
Em atendimento à Chamada Pública Nº 01/2015 – PROPG, a presente proposta
tem como objetivo a produção de material didático a ser publicado pela Editora da
UFABC na Modalidade Divulgação Científica.
A teoria da evolução de Charles Darwin foi uma revolução na época em que foi
lançada ao posicionar o Homo sapiens como apenas mais um ramo da árvore da vida,
que inclui todas as espécies biológicas do planeta (recentes e extintas). Com vistas à
apresentação de uma visão de mundo natural que leve em conta a ideia central de
Darwin – a de que a origem e diversificação da biota baseia-se no conceito da
ancestralidade comum e na existência de processos e mecanismos materialistas (tais
como a seleção natural e a deriva genética) –, a presente proposta busca elucidar, para
um público amplo, o que é e como se dá a pesquisa na área de biologia evolutiva,
apresentando seus princípios básicos e utilizando exemplos que esclareçam sua
relevância. Tal abordagem introduz uma perspectiva científica para além da prática de
descrição e categorização frequentemente vinculada aos biólogos pelo público não-
acadêmico.
Para tanto, o livro proposto será organizado pelo Prof. Dr. Charles Morphy D.
Santos, coordenador da PPG em Evolução & Diversidade da Universidade Federal do
ABC, juntamente com seus quatro alunos de pós-graduação: Alessandro Marques,
Bruna Klassa, Bruno Garcia Piato e Gustavo Rosa, sendo os dois primeiros alunos de
doutorado e os demais, de mestrado, contando ainda com a colaboração de outro aluno
de Mestrado, Daubian Santos. O conteúdo foi estruturado em cinco capítulos que tratam
de temáticas centrais na pesquisa evolutiva. Abaixo estão o título sugerido do livro e
dos capítulos, com uma breve sinopse do que será abordado em cada um deles.
Título: Cada um no seu galho: biologia, evolução e diversidade.
Capítulo 1. Como pensa um cientista?
Charles Morphy D. Santos, Bruna Klassa & Daubian Santos
O entendimento do método científico e do processo de investigação pelo qual a
ciência é construída necessita da reflexão sobre seus aspectos filosóficos. Discutir a
organização lógica do raciocínio e a capacidade argumentativa contribui para
compreensão do mundo natural e do pensamento científico como mais uma das esferas
de conhecimento presentes em nosso cotidiano.
Capítulo 2. Por que não temos ursos polares no Brasil? Teoria evolutiva,
distribuição, biogeografia e conservação
Bruna Klassa & Charles Morphy D. Santos
A ideia de evolução hoje é tão evidente que é difícil imaginar como o mundo
surgiu sem ela. O estudo da diversidade biológica é equivalente ao estudo da história de
vida no espaço e no tempo. Biogeografia é a área da biologia comparada responsável
por construir cenários evolutivos que explicam a evolução espacial dos organismos e,
como tal, é fundamental para compreender a evolução orgânica. Como a vida e a terra
evoluem em conjunto, é essencial pensar sobre os padrões e processos que moldam a
biodiversidade a fim de utilizá-los como subsídio conservação ambiental.
Capítulo 3. Caçadores de relíquias! Evidências da paleontologia para a evolução
biológica.
Alessandro Marques & Charles Morphy D. Santos
Quem sou eu e de onde eu vim? Com a ajuda do conhecimento paleontológico,
do entendimento do tempo geológico e do processo de formação de fósseis, é possível
discutir assuntos como ancestralidade comum e “elos perdidos” para responder
biologicamente algumas das indagações mais clássicas da humanidade.
Capítulo 4. Todos os bichos são primos: Ética animal no contexto evolutivo
Gustavo Rodrigues Rosa & Charles Morphy D. Santos
É urgente a discussão de uma moralidade pós-Darwiniana que trate do direito de
espécies posicionadas em diferentes ramos da árvore da vida, sejam elas humanas ou
não. Isso se justifica pelo reconhecimento de que a moralidade e a ética relacionadas a
vida humana estão em flagrante descompasso em relação ao que se conhece sobre a
evolução da vida no nosso planeta. Tais preceitos acabam por resultar na impassividade
perante o sofrimento causado pelo homem a outras espécies.
Capítulo 5. O be-a-bá da evolução: a importância da teoria evolutiva no ensino de
biologia
Bruno Garcia Piato, Bruna Klassa, Daubian Santos & Charles Morphy D. Santos
A importância da teoria evolutiva está na possibilidade do entendimento e
apropriação do método científico para construção do conhecimento, ajudando a
desconstruir a visão simplista de uma ciência personalizada e memorialística, e
mostrando uma alternativa para se compreender o ensino de biologia sob uma
perspectiva evolutiva.
PROPOSTA 09
PROPOSTA de LIVRO - CHAMADA PÚBLICA Nº 01/2015
Equipe envolvida
Organizadora
Profª Dra. Ana Keila Mosca Pinezi (PPCHS/UFABC/IPLURES)
Professores envolvidos:
Profº. Dr. José Fernando Queiruga Rey (Pró-Reitor PROGRAD-UFABC)
Profº. Dr. Wilson Mesquita (BPP-UFABC)
Alunos(as) envolvidos(as)
Alexandre Soares Cavalcante (mestrado PPCHS/UFABC; Engenharia
Gestão/UFABC/IPLURES)
Erica Jorge Ferreira da Cunha (doutorado PPCHS/UFABC/IPLURES)
Janaina Silva (mestrado PPCHS/UFABC/IPLURES)
Eliana A. Soares Ganam (mestrado PPCHS/UFABC/IPLURES)
Jussara Ap. Fernandes Ramos (mestrado PPCHS/UFABC/IPLURES)
Priscila Macedo Brisolla (Iniciação
científica/BCH/BPP/UFABC/IPLURES)
Rosa Maria Monteiro López (doutorado UNIFESP/IPLURES)
Título: EDUCAÇÃO: PARA QUEM, PARA QUE?
A proposta do livro é propiciar ao aluno do ensino médio refletir sobre o
espaço escolar e universitário como espaços de socialização e sociabilidade. A
partir dessa ideia mais geral, pretende-se discutir, com base em pesquisas
desenvolvidas pelos autores, questões relativas às políticas públicas inclusivas
na educação pública básica e superior, à interculturalidade no espaço escolar,
ao contato com a diferença, com o `outro´, à inclusão de imigrantes e de
deficientes e às políticas de ciência e tecnologia na educação. Esses são
temas pesquisados por mestrandos e doutorandos do PPCHS da UFABC e
integrantes do grupo de pesquisa IPLURES (Identidades Plurais e
Representações Simbólicas), registrado no CNPq e coordenado pela Profª Ana
Keila M. Pinezi).
A ideia central é proporcionar uma compreensão sobre o que sejam
políticas públicas voltadas para a área da educação, de que forma essas
políticas atuam e porque elas são importantes para a sociedade brasileira. No
bojo dessas questões encontram-se e intercruzam-se outras, transversais,
como a que diz respeito ao processo socializador e à sociabilidade numa
perspectiva multi e intercultural no espaço escolar e universitário e a que se
refere às desigualdades sociais (associadas a marcadores sociais como etnia,
raça, classe social e gênero). Enquanto obra de divulgação científica voltada
para o público do Ensino Médio, o livro contribui para provocar e intensificar a
discussão interdisciplinar em torno de políticas inclusivas e políticas de Ciência,
Tecnologia e Inovação na educação, que se mostram como um tema
indiscutivelmente fundamental para a busca da promoção dos direitos sociais
dos cidadãos. Pretende-se, ainda, promover essa discussão por meio de um
texto científico com linguagem acessível e adequada ao público alvo, de
maneira que o(a) estudante do ensino médio sinta prazer em ler e refletir sobre
essas questões.
Sumário
Introdução: a coleção O que é ser cientista e temas transversais sobre
Educação
1. Educação: sobre o que estamos falando?
2. Um pouco sobre a história da educação no Brasil
3. O que são Políticas Educacionais? Para que servem?
4. Políticas educacionais na área de Ciência, Tecnologia e Inovação
5. Políticas educacionais inclusivas no ensino superior
5.1.O acesso à universidade: mérito ou direito?
5.2.O que são cotas para acesso à universidade
6. Conversando sobre o que é assistência estudantil na universidade
7. A escola inclusiva
7.1. A convivência com o diferente no espaço escolar
7.2. Multi e Interculturalidade na escola
7.3. A inclusão de crianças com deficiência
7.4. A inclusão de alunos estrangeiros
8. Educação e Cidadania
PROPOSTA 10
Universidade Federal do ABC – UFABC
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Pró-Reitoria de Extensão
Chamada Pública No 01/2015 – PROPG, de 01/10/2015
Proposta de Livro
Tema: “O que é ser cientista? ”
Título do livro proposto: “As Ciências da Engenharia”
Coordenador
Prof. Dr. Reyolando M.L.R.F. Brasil
Bolsista de Produtividade em pesquisa do CNPq nível 1B
Professor Titular da Engenharia Aeroespacial – CECS
Orientador Cadastrado no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica
UFABC
Alunos de Pós-Graduação Envolvidos:
Eduardo de Melo Pádua 13025515
Lucas Sardinha de Arruda 13016713
Amir Hossein Omidvar 13009215
Atena Anamati Shahri 13009315
Caio de Oliveira Mangueira
Santo André – 2015
Resumo
A Ciência descobre o que está oculto na Natureza, e a Engenharia cria, com base na
Ciência, novos objetos que não existiam na Natureza. Esses objetos podem ser
construções, máquinas, veículos (terrestres, aeroespaciais, navais), produtos químicos,
harware e software de computador, robôs, telefonia, organização da produção etc.
Sempre existe no jovem curioso uma dúvida ao se decidir por uma carreira em Ciência
ou em Engenharia sobre qual é exatamente o escopo de cada uma dessas grandes áreas
do conhecimento. E o quais as interações e interfaces entre elas.
Este livro pretende contribuir para esclarecimento dessas dúvidas e também motivar o
estudo das Ciências para aqueles que pretendem uma carreira nas Engenharias. Tenta-se
mostras quais os conceitos das várias áreas da Ciência que são fundamentais para uma
boa formação do Engenheiro.
Abstract
Science discovers what is hidden in nature, and Engineering creates, based in science,
new objects that did not exist in nature. These objects can be buildings, machinery,
vehicles (land, aerospace, naval), chemicals, computer hardware and software, robots,
telephony, organization of production etc.
There is always a question for the curious young person when deciding on a career in
science or engineering about what exactly is the scope of each of these major areas of
knowledge. And what are the interactions and interfaces between them.
This book aims to contribute clarifying these questions and also motivate the study of
science for those planning a career in Engineering. It tries to show which concepts from
various fields of science that are critical to the proper training of the Engineer.
As Ciências da Engenharia
Prof. Dr. Reyolando M.L.R.F. Brasil
Bolsista de Produtividade em pesquisa do CNPq nível 1B
Professor Titular da Engenharia Aeroespacial – CECS
Orientador Cadastrado no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica
UFABC
Alunos de Pós-Graduação Envolvidos:
Eduardo de Melo Pádua 13025515
Lucas Sardinha de Arruda 13016713
Amir Hossein Omidvar 13009215
Atena Anamati Shahri 13009315
Caio de Oliveira Mangueira
Conteúdo
Capítulo 1 – Ciência vs. Engenharia
Capítulo 2 – A Matemática da Engenharia
Capítulo 3 – A Física da Engenharia: Mecânica
Capítulo 4 – A Física da Engenharia: Fenômenos de Transporte
Capítulo 5 – A Física da Engenharia: Eletricidade e Magnetismo
Capítulo 6 – A Física da Engenharia: Ótica
Capítulo 7 – A Química da Engenharia
Capítulo 8 – A Biologia da Engenharia
Capítulo 9 – As Ciências Humanas da Engenharia
Referências Bibliográficas
Anexos