Proposta de Plano de ação para o Colégio Estadual Barão do Rio Branco

2016-2019

Direção: Josiane Cristine Bianchessi Bucalão

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino Fundamental e Médio.

Endereço: Rua 05 de Julho, 1280, Centro. CEP: 85950-000.

Telefone: (44) 3649-5315 e 3649-6208

E-mail: potriobranco@seed.pr.gov.br e colbarao@gmail.com

Site: WWW.potriobranco.seed.pr.gov.br

Município: Palotina /PR Dependência Administrativa: Estadual NRE: Toledo

Autorização de Funcionamento do estabelecimento: Dec. 4939/1978 DOE 16/05/1978

Reconhecimento do estabelecimento: Res. 3753/1983 DOE 28/11/1983 Reconhecimento

do Curso de Ensino Fundamental: Res. 3753/1983 DOE 28/11/1983 Renovação de

Reconhecimento de Curso Ensino Fundamental: Res. 905/14 DOE 24/03/2014.

Reconhecimento de Curso de Ensino Médio: Res. 1013/2001 DOE 18/05/2001 Renovação

de Reconhecimento de Ensino Médio: Res. 6599/12 DOE 20/11/12 Autorização de

Funcionamento da Sala de Recursos: Res. 5976/2006 DOE 31/01/2007 Renovação de

Autorização de Funcionamento da Sala de Recursos: Res. 350/2010 DOE 26/03/2010

Entidade Mantenedora: SEED – Secretaria de Estado da Educação. Localização do

Colégio: Zona Urbana

O Colégio Estadual Barão do Rio Branco foi fundado em 29/03/1962, pelo Decreto nº 7457,

com o nome de Grupo Escolar Barão do Rio Branco, atendendo alunos de 1ª/4ª séries. Em

12 de maio de 1978, passou a fazer parte do Complexo Escolar Dom Pedro II com o nome

de Escola Estadual Barão do Rio Branco – Ensino de Primeiro Grau Regular através do

Decreto nº 4939 -D.O.E. 16/05/78. Em 1979 conforme a Resolução nº 254/78 passou a

atender alunos de pré-escola. Neste mesmo ano, pela Deliberação nº 025/75 foi

implantado a Educação Especial D.M. (30/04/79) e no ano seguinte a Educação Especial

D.A. (25/03/80). A partir de 09/10/80, pelo Decreto 3037, foi implantado gradativamente o

atendimento para alunos de 5ª/8ª séries. O Reconhecimento do Curso deu-se pela

Resolução Nº 3753/83- D.O.E. Pelo Decreto 5729/82, a escola passou a atender alunos do

curso Supletivo que teve início no ano de 1982 e foi extinto em julho de 1989. Através da

Resolução nº 749/98 de 18/03/98 é autorizado o funcionamento do Ensino de 2º Grau

regular (Educação Geral) com implantação gradativa, o Estabelecimento passa a

denominar-se Colégio Estadual Barão do Rio Branco - Ensino de 1º e 2º Grau, pelo

Parecer nº 200/98. Com a Deliberação nº 003/98-CEE e a Resolução nº 3120/98 da SEED

passou a denominar-se Colégio Estadual Barão do Rio Branco- Ensino Fundamental e

Médio. Cessa definitivamente o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série em 1º de Julho de

2001 pelo Decreto nº 4939/78 e Parecer nº 2634/01 considerando a Municipalização e

transferindo alunos para a Escola Municipal Luz do Saber. O Colégio organizou-se

juntamente com o processo histórico do desenvolvimento do município, bem como as

Diretrizes Curriculares das Leis da Educação Brasileira, a Lei nº 4024/61, a Lei nº 5692/71

e agora regulamentado pela LDB nº 9394/96. Em 1997 iniciam-se as plenárias e

discussões em torno da reforma de ensino, a LDB nº 9394/96 de 20/12/96. Em 1998

intensificam-se os estudos da LDB e documentos base do MEC para viabilizar a proposta

do novo Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, que se constitui no

aprofundamento do Ensino Fundamental nos componentes das disciplinas da Base

Nacional Comum e, Parte Diversificada que deverá enriquecer esta e dar a Identidade de

cada escola. Os professores, equipe técnico-pedagógica participam ativamente da

construção coletiva da proposta do novo Ensino Médio com a implantação gradativa,

iniciando com a 1ª série em 1999. Nesta etapa final, os documentos que norteiam a

proposta, são: o Parecer nº 15/98 de 01/06/98 do CEB-CNE, a Resolução nº 03 de

26/06/98-CEB, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Pedagógica do Ensino

Médio – do Comitê Regional do Currículo – NRE de Toledo. No dia 06/02/2006 o

Presidente da República sancionou a Lei nº 11.274 que regulamenta o Ensino

Fundamental de nove anos com o objetivo de assegurar a todas as crianças, um tempo

maior de convívio escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso, uma

aprendizagem com mais qualidade. As legislações pertinentes ao tema são: Lei Nº

11274/2006, PL 144/2005, Lei 11.114/2005, Parecer CNE/CEB Nº 6/2005, Resolução

CNE/CEB Nº 3/2005, Parecer CNE/CEB Nº 18/2005. O CONSELHO NACIONAL DE

EDUCAÇÃO- CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, através da RESOLUÇÃO Nº 3, DE 3 DE

AGOSTO DE 2005, define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental

para nove anos. A partir do ano de 2012, para cumprir as legislações vigentes, passou a

atender com o Ensino Fundamental de 9 anos - Anos finais - Faixa etária de 11 a 14 anos

de idade e com duração de 4 anos ( 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano). O Colégio prima pela

excelência na educação. Dessa forma, além do horário normal de aula, atende: Sala de

Apoio e Sala de Recursos.

2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

Modalidades de Ensino

Esta instituição de ensino atende duas etapas da Educação Básica: Ensino Fundamental II

e Ensino Médio.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96, vem conferir uma nova

forma de pensamento ao ensino. No art 2º diz que: “a educação, dever da família e do

Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem

por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A educação básica, como consta no art. 21

da LDB se organiza em três níveis: “Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino

Médio”.

ENSINO FUNDAMENTAL

A partir do ano de 2012 o colégio oferta o Ensino Fundamental de Nove Anos (anos finais

6º ao 9º ano) com base na Lei nª 11.274 que estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com

matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade e continuará ofertando o Ensino

Médio (1ª a 3ª série). A instituição de ensino utiliza a organização em séries anuais e os

resultados em notas apresentados trimestralmente aos alunos e pais. Tal procedimento foi

precedido de assembleia de pais, reuniões pedagógicas e estudos desenvolvidos pelos

professores e equipe pedagógica que detectaram que os resultados apresentados

semestralmente aos pais e alunos, neste contexto, haveria somente um momento durante

o ano letivo para corrigir propostas pedagógicas, metodológicas e práticas de ensino

visando melhorar o resultado apresentado pelos alunos durante o primeiro semestre, o que

justifica a alteração da periodicidade para trimestral, possibilitando assim um segundo

momento de apresentação de resultados antes da conclusão do ano letivo. Conforme o

Art. 32 da LDB: “O Ensino Fundamental é obrigatório, com duração de 9 (nove) anos,

gratuito na escola pública, iniciando aos 6 (seis ) anos de idade, terá por objetivo a

formação básica do cidadão, mediante: o desenvolvimento da capacidade de aprender,

tendo como meio básico o plano domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão

da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e

habilidades e a formação de atitudes e valores; a compreensão do ambiente natural e

social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a

sociedade; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e

de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.” No art. 33 vemos que: “O ensino

religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e

constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental,

assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas

de proselitismo”.

ENSINO MÉDIO

No art. 35 da LDB: “O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima

de três anos, terá como finalidades: a consolidação e o aprofundamento dos

conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de

estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de

ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa

humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do

pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científicos-tecnológicos dos

processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina;

Art. 36. O currículo do ensino médio observará o disposto na Seção I deste Capítulo e as

seguintes diretrizes: I - destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do

significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da

sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao

conhecimento e exercício da cidadania; adotará metodologias de ensino e de avaliação

que estimulem a iniciativa dos estudantes; III - será incluída uma língua estrangeira

moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda,

em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição. IV – Estão incluídas a

Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

Sendo assim, o ensino passa a ser um processo de construção de competências e

habilidades necessárias, para que o educando atue como sujeito que produz conhecimento

e participa ativamente do mundo do trabalho, como cidadão responsável e conhecedor.

CORPO DOCENTE

A educação tem como finalidade a tarefa de promover mudanças sociais, garantindo

a igualdade através da valorização da pluralidade cultural, na construção da identidade dos

cidadãos. Neste contexto de mundo globalizado o papel de educador é extremamente

relevante no sentido de mediar o processo educacional para promover a eficácia do

sistema, tendo que estar requalificando-se constantemente a fim de acompanhar as

mudanças.

Cabe ao professor a tarefa formadora, onde o estímulo e a motivação, são

instrumentos que irão despertar no aluno a responsabilidade e a autonomia para enfrentar

situações diversas que surgirem, com atitudes conscientes de participação e solidariedade.

O professor mediador conhece psicologicamente e cognitivamente seus alunos,

define com clareza os objetivos para a avaliação da aprendizagem, escolhe estratégias

adequadas na interação pedagógica, sabe perguntar e ouvir.

O contexto do professor é o objeto do conhecimento e o contexto do aluno são

âncoras, sendo a função social da escola re-significar conceitos ajudando o aluno a formar

o gerente de informações, ajudando a desenvolver a autonomia dos mesmos.

O professor em hipótese alguma deve renunciar sua autoridade, porém deve exercê-

la sem autoritarismo, pois a autoridade se conquista pela competência profissional e

pessoal, e não pelo cargo que se ocupa.

O professor deve ficar atento as mensagens que seus alunos lhe transmitem e a

partir desta leitura deverá oportunizar o desenvolvimento harmônico de conjuntos de

habilidades que levem à aquisição de competências necessárias para viver como cidadão

e como profissional numa sociedade em rápidas e profundas transformações em todos os

níveis.

EQUIPE GESTORA

A Equipe Gestora tem a responsabilidade máxima quanto à execução eficaz da

política educacional do sistema e desenvolvimento pleno dos objetivos educacionais

organizando e coordenando esforços no sentido de desempenhar bem seu papel social,

controlando todos os recursos para esse fim.

Devido a sua posição central exerce grande influência sobre a comunidade, onde há

um bom relacionamento entre todos. O desempenho do aluno consiste no principal

objetivo, com vistas a garantira qualidade do processo ensino-aprendizagem.

É de competência da Equipe Gestora:

Liderar e tomar parte no desenvolvimento de estratégias, sistemas e métodos

para obtenção do sucesso almejado para uma escola de qualidade;

Incentivar a equipe de funcionários para que os mesmos reconheçam o valor de

seu trabalho na unidade e no desempenho do plano político-pedagógico;

Visitar as salas de aulas sempre que possível para manter um vínculo mais

próximo com os alunos;

Incentivar professores e alunos no desenvolvimento de trabalhos que

demonstrem a qualidade do ensino através de feiras, seminários, encontros

pedagógicos;

Procurar promover a satisfação de toda a comunidade escolar através da

participação nas decisões que forem tomadas no decorrer da gestão;

Incentivar a implantação de projetos: Prevenção, Meio ambiente, Conservação do

Patrimônio Escolar, Saúde;

Integrar funcionários, professores e equipe pedagógica, criando um ambiente

harmonioso e descontraído;

Valorizar todos os profissionais como: aniversário, data comemorativa e

estímulos diários através de frases e pensamentos;

Interagir com a comunidade escolar, APMF, Grêmio Estudantil, construindo um

relacionamento harmonioso para que todos percebam a importância de sua

participação para o bom andamento da escola;

Administrar, com a participação de professores, pais, funcionários juntamente

com a direção, as verbas recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a

construção de uma escola pública de qualidade.

EQUIPE PEDAGÓGICA

O papel da equipe pedagógica nas escolas é o de promover a cultura através da

aprendizagem não apenas intelectual ou conteudista, mas também afetiva, ética, social e

política, que questiona o circunstancial, sugerindo novas metodologias, propondo

alternativas de soluções para problemas visando propiciar melhor entrosamento entre

escola e comunidade.

È de sua competência desenvolver e criar métodos de análise para detectar a

realidade e daí gerar estratégias para ação escolar, trabalhando em consenso com a

direção, professores, agentes educacionais e alunos da escola, numa parceria de reflexão,

de crítica e autocrítica, ajudando os professores orientadores de aprendizagem, nos

materiais de instrução, nos métodos, técnicas e procedimentos de ensino, nos programas

curriculares, no processo de avaliação dos alunos, na descrição dos objetivos

educacionais, no processo de recuperação dos alunos, no próprio desempenho do

professor.

A equipe pedagógica precisa ser um instrumento de acompanhamento junto ao

aluno envolvendo a relação família-escola-comunidade procurando orientar quanto ao seu

desempenho escolar, principalmente daqueles com dificuldades de reajuste social,

aconselhando-o a criar formas não violentas de atuação nas diferentes situações de vida,

buscando meios de os pais estarem mais presentes no dia-a-dia da vida escolar de seus

filhos.

É de competência da Equipe Pedagógica:

Resgatar valores através de atividades práticas, palestras e outras reflexões:

afetivo – emocional de alunos com esta dificuldade para que não haja

interferências no processo ensino-aprendizagem, bem como e resgate da

presença constante dos pais na escola, sem que seja exigida sua presença.

Atender individualmente e/ou em grupos aos alunos, professores, pais e / ou

responsáveis. Visitas na casa de alunos quando necessário – faltosos, com

dificuldade, atendimento domiciliar.

Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem e / ou

comportamento inadequado.

Sensibilizar os alunos sobre a necessidade e importância de APRENDER.

Apoiar a corpo docente e direção; reflexão sobre o Processo Ensino –

Aprendizagem e em projetos desenvolvidos e participação efetiva.Buscando

sempre materiais e técnicas de apoio didático – metodológico a professores

que pedirem auxílio.

AGENTE EDUCACIONAL II

Realizar atividades administrativas e de secretaria da instituição escolar onde

trabalha; auxiliar na administração da instituição de ensino, atuando como educador e

gestor dos espaços e ambientes de comunicação e tecnologia; manter em dia a

escrituração escolar: boletins estatísticos; redigir e digitar documentos em geral e redigir e

assinar atas; receber e expedir correspondências em geral, juntamente com a direção da

escola; emitir e assinar, juntamente com o diretor, históricos e transferências escolares;

classificar, protocolar e arquivar documentos; prestar atendimento ao público, de forma

pronta e cordial; atender ao telefone; prestar orientações e esclarecimentos ao público em

relação aos procedimentos e atividades desenvolvidas na unidade escolar; lavrar termos

de abertura e encerramento de livros de escrituração; manter atualizados dados funcionais

de profissionais docentes e não docentes do estabelecimento de ensino; manter atualizada

lista telefônica com os números mais utilizados no contexto da escola; comunicar à direção

fatos relevantes no dia-a-dia da escola; manter organizado e em local acessível o conjunto

de legislação atinente a instituição de ensino; executar trabalho de mecanografia e de

reprografia; acompanhar os alunos, quando solicitado, em atividades extraclasse ou

extracurriculares; participar de reuniões escolares sempre que necessário; participar de

eventos de capacitação sempre que solicitado; manter organizado o material de

expediente da escola; comunicar antecipadamente à direção sobre a falta de material de

expediente para que os procedimentos de aquisição dos mesmos sejam realizados;

executar outras atividades correlatas às ora descritas; catalogar e registrar livros, fitas,

DVD, fotos, textos, CD; registrar todo material didático existente na biblioteca, nos

laboratórios de ciências e de informática; manter a organização da biblioteca, laboratório

de ciências e informática; restaurar e conservar livros e outros materiais de leitura; atender

aos alunos e professores, administrando o acervo e a manutenção do banco de dados;

zelar pelo controle e conservação dos documentos e equipamentos da Biblioteca;

conservar, conforme orientação do fabricante, materiais existentes nos laboratórios de

informática e de ciências; reproduzir material didático através de cópias reprográficas ou

arquivos de imagem e som em vídeos, “slides”, CD e DVD; registrar empréstimo de livros e

materiais didáticos; organizar agenda para utilização de espaços de uso comum; zelar

pelas boas condições de uso de televisores e outros aparelhos disponíveis nas salas de

aula; zelar pelo bom uso de murais, auxiliando na sua organização, agir como educador,

buscando a ampliação do conhecimento do educando, facilitada pelo uso dos recursos

disponíveis na escola; quando solicitado; participar das capacitações propostas pela SEED

ou outras de interesse da unidade escolar; decodificar e mediar o uso dos recursos

pedagógicos e tecnológicos na prática escolar; auxiliar no controle de estoque na merenda

escolar, formular e atualizar o site do colégio, executar outras atividades correlatas às ora

descritas.

O Agente Educacional II poderá realizar sua qualificação profissional em uma ou mais

das seguintes áreas de concentração: Administração Escolar e Operação de Multimeios

Escolares. Quanto à divisão do trabalho os funcionários podem ser remanejados de uma

função para outra segundo as necessidades da escola.

AGENTE EDUCACIONAL I

Zelar pelo ambiente escolar, preservando, valorizando e integrando o ambiente físico

escolar; executar atividades de manutenção e limpeza, tais como: varrer, encerar, lavar

salas, banheiros, corredores, pátios, quadras e outros espaços utilizados pelos estudantes,

profissionais docentes e não docentes da educação, conforme a necessidade de cada

espaço; lavar, passar e realizar pequenos consertos em roupas e materiais; utilizar

aspirador ou similares e aplicar produtos para limpeza e conservação do mobiliário escolar;

abastecer máquinas e equipamentos, efetuando limpeza periódica para garantir a

segurança e funcionamento dos equipamentos existentes na escola; efetuar serviços de

embalagem, arrumação, remoção de mobiliário, garantindo acomodação necessária aos

turnos existentes na escola; disponibilizar lixeiras em todos os espaços da escola,

preferencialmente, garantindo a coleta seletiva de lixo, orientando os usuários – alunos ou

outras pessoas que estejam na escola para tal; coletar o lixo diariamente, dando ao

mesmo o destino correto; executar serviços internos e externos, conforme demanda

apresentada pela escola; racionalizar o uso de produtos de limpeza, bem como zelar pelos

materiais como vassouras, baldes, panos, espanadores, etc.; comunicar com antecedência

à direção da escola sobre a falta de material de limpeza, para que a compra seja

providenciada; abrir, fechar portas e janelas nos horários estabelecidos para tal, garantindo

o bom andamento do estabelecimento de ensino e o cumprimento do horário de aulas ou

outras atividades da escola; guardar sob sua responsabilidade as chaves da instituição,

quando for o caso, ou deixar as chaves nos locais previamente estabelecidos; zelar pela

segurança das pessoas e do patrimônio, realizando rondas nas dependências da

instituição, atentando para eventuais anormalidades, bem como identificando avarias nas

instalações e solicitando, quando necessário, atendimento policial, do corpo de bombeiros,

atendimento médico de emergência devendo, obrigatoriamente, comunicar as ocorrências

à chefia imediata; controlar o movimento de pessoas nas dependências do

estabelecimento de ensino, cooperando com a organização das atividades desenvolvidas

na unidade escolar; encaminhar ou acompanhar o público aos diversos setores da escola,

conforme necessidade; acompanhar os alunos em atividades extra classe quando

solicitado; preencher relatórios relativos a sua rotina de trabalho; participar de cursos,

capacitações, reuniões, seminários ou outros encontros correlatos às funções exercidas ou

sempre que convocado; agir como educador na construção de hábitos de preservação e

manutenção do ambiente físico , do meio ambiente e do patrimônio escolar; efetuar outras

tarefas correlatas às ora descritas; preparar a alimentação escolar sólida e líquida

observando os princípios de higiene, valorizando a cultura alimentar local, programando e

diversificando a merenda escolar; responsabilizar-se pelo acondicionamento e

conservação dos insumos recebidos para a preparação da alimentação escolar; verificar a

data de validade dos alimentos estocados, utilizando-os em data própria, a fim de evitar o

desperdício e a inutilização dos mesmos; atuar como educador junto à comunidade

escolar, mediando e dialogando sobre as questões de higiene, lixo e poluição, do uso da

água como recurso natural esgotável, de forma a contribuir na construção de bons hábitos

alimentares e ambientais; organizar espaços para distribuição da alimentação escolar e

fazer a distribuição da mesma, incentivando os alunos a evitar o desperdício; acompanhar

os educandos em atividades extracurriculares e extraclasse quando solicitado; realizar

chamamento de emergência de médicos, bombeiros, policiais, quando necessário,

comunicando o procedimento à chefia imediata; preencher relatórios relativos a sua rotina

de trabalho; comunicar ao(à) diretor(a) , com antecedência, a falta de algum componente

necessário à preparação da alimentação escolar, para que o mesmo seja adquirido;

efetuar outras tarefas correlatas às ora descritas.

O Agente Educacional I poderá realizar sua qualificação profissional em uma ou mais

das seguintes áreas de concentração: Manutenção de Infraestrutura Escolar e

Preservação do Meio Ambiente; Alimentação Escolar e Interação com o educando.

Instâncias Colegiadas

O quadro representativo abaixo faz uma demonstração de como se organiza as

funções dentro desta instituição de ensino. O estabelecimento está subordinado a SEED e

ao NRE e enquanto escola responde pelas suas ações a Equipe de Direção, APMF e o

Conselho Escolar. Assessora, executa, avalia planeja e sugerem ações com foco voltado

para o aluno as equipes: Administrativa, Pedagógica e de Serviços Gerais. Todas as ações

têm como principio fundamental o atendimento aos alunos ofertando um ensino público de

qualidade respeitando seus direitos mas procurando formá-los para o exercício da

cidadania.

NRE APMF

Direção

Grêmio

Estudantil Conselho

Escolar

ALUNOS

Equipe

Pedagógica

Professores

Agente

Educacional II

Agente

Educacional I

Corpo discente

TURNOS MATUTINO VESPERTINO

TOTAL

ALUNOS

347

300

647

Conforme registro no dia 09/03/2016

O município de Palotina é desenvolvido na área da agropecuária tendo também a

presença da agroindústria. Sua população é bastante miscigenada e aumenta

constantemente devido à migração em busca de trabalho na indústria. Pequena parte da

população ainda reside na zona rural, de onde retira sua subsistência.

A população da região onde a Instituição de Ensino está inserida é composta por

trabalhadores urbanos, proprietários rurais, com residência urbana, imigrantes do centro e

do sul do país em virtude da busca de oportunidades de trabalho. A maioria são

proprietários de bens imóveis.

A instituição de Ensino está situada no limiar do centro com os bairros Jequitibá,

Caiçara e Interlagos. Atende além destes, os bairros Pioneiro, Imperial, Jardim Social,

Santa Mônica, Osvaldo Cruz, Princesa, Jardim Universitário e Morada do sol e pelo

transporte escolar atende várias comunidades do interior do município.

Os trabalhadores urbanos estão ligados empregaticiamente a empresas

agroindustriais, prestadoras de serviços e trabalhadores volantes, poucos são proprietários

de casas comerciais.

O nível socioeconômico está em sua maioria nas classes C e D. A escolaridade

predominante é o Ensino Fundamental completo e pela própria presença da escola, os

jovens na sua maioria completam o Ensino Médio e destes boa parte ingressam no Ensino

Superior.

3. JUSTIFICATIVA

Planejar ações é imprescindível, essencialmente quando se objetiva melhorar a

realidade. Por tanto, pretende-se deixar claro o conceito que se tem sobre esta ação,

expressando a intenção de respeitar a legislação vigente, na busca constante da melhoria

da gestão administrativa e pedagógica, considerando a realidade escolar.

O gestor escolar tem obrigação de colocar à disposição de sua função, o seu tempo, seu

saber, e sua capacidade de pensar, gerir, organizar e reorganizar ações para oferecer todo

potencial da instituição a fim de não só transmitir o conhecimento ao aluno, mas também

estimular a bases para a gênese de um pensamento crítico, ético e consciente.

As ações pedagógicas devem estar de acordo com a legislação usando a estrutura

física, recursos humanos e proposta pedagógica para concretizar a edificação da

educação, pensando e agindo como agentes de transformação da sociedade. É abrir as

portas do conhecimento para proporcionar a promoção humana, inclusão social e a

emancipação pessoal, com um pensamento crítico, contemplando a inclusão e cidadania,

sempre tendo a educação como alicerce para grandes construções.

Relevante importância no trabalho do gestor, é ter a capacidade de liderança.

Organização é usar as qualidades de um bom professor para cuidar das pessoas que

participam da escola (professores, funcionários, alunos e comunidade), para pensar,

planejar, orientar, aplicar e concretizar a proposta pedagógica, para cumprir os objetivos

descritos.

É inegável que uma instituição de ensino fundamental e médio, deve cumprir sua

função social e preparar os alunos para seus desafios subsequentes como ENEM e

vestibulares, entretanto devemos ir além, e oferecer aos nossos alunos ferramentas

concretas para torná-los cidadãos críticos, com capacidade de discernimento de ideias e

elaboração de pensamento próprio.

Para concretizar os objetivos a que nos propomos devemos ressaltar a importância de

um plano global da instituição, visando à formação de identidade da unidade escolar,

assumindo o compromisso social de incluir a sociedade no ambiente escolar no qual

constam os marcos situacional, conceitual e operacional, além de sua organização

estrutural, que chamamos de PPP - Projeto Político Pedagógico, esse documento

determina a direção das ações da instituição incluindo a Proposta pedagógica curricular

que especifica os conteúdos a serem ministrados em cada área do conhecimento, além

das metodologias, critérios e instrumentos de avaliações, sempre com foco no objetivo

final que é a apropriação do conhecimento, emancipação de pensamento e a mudança

social. O Plano de Trabalho Docente por sua vez sistematiza as ações do processo

ensino aprendizagem, visando integrar professor, conteúdo e alunos, elaborado de forma

pensada, dosada, seqüenciada ao longo do tempo e espaço, a fim de gerar o saber

escolar. (SAVIANI 2000,pg 23).

Todos os planejamentos e ações devem estar de acordo com as DCNs e as DCEs e o

constado no PPC e consequentemente no PPP, à luz da legislação vigente e do

Regimento Escolar que normatiza a organização administrativa, pedagógica e disciplinar,

bem como a relação com seus diversos segmentos.

4. OBJETIVOS

Contribuir para melhor qualidade educacional com abertura de oportunidades de

transmissão e formação de conhecimento e aplicação deste em ações deve ser objetivo

primordial de toda instituição de ensino. A melhor maneira de formar conhecimento é

valorizar e saber somar as experiências prévias, a compreensão de mundo e a bagagem

de conhecimento de cada pessoa com todo conteúdo pedagógico que a instituição dispõe.

As informações e o conhecimento podem ser transmitidos desde a sala de aula, passando

por biblioteca, laboratórios, sala de apoio, quadra de esporte até na cantina, banheiros e

jardins.

Outro objetivo deve ser proporcionar atividades complementares como programas e

projetos oferecidos pela SEED e outros parceiros. As atividades extracurriculares devem

desafiar e estimular a busca da informação pela pesquisa e a formação de conhecimento,

estimulando resolução de problemas e implantação prática dos projetos.

5. METAS

Aspectos tecnológicos aplicados à educação:

Gerir o suporte pedagógico oferecido pela Rede Estadual de Ensino Paranaense na

busca de contribui substancialmente para melhoria da qualidade das aulas e da maneira

como o conteúdo e transmitido e assimilado, possibilitando que as aulas fiquem mais

atrativas dinâmicas e despertam o interesse do aluno ao aprendizado:

portal dia a dia Paraná

TVs Pendrive

Laboratórios de Informática (Paraná Digital e Proinfo)

Conjuntos de Projetores Multimídia, Notebooks, Som Amplificado, também a

adequação de espaço como auditório para projeções.

InternetWiFi em toda a estrutura do estabelecimento e multimídia a disposição de

professores.

O PDE,(via plataforma Moodle) e o GTR.

Os modelos de educação a distância tem se mostrado eficientes viabilizando

a formação e surtindo efeito semelhante ao sistema presencial, mas de

maneira mais ágil e com grandes grupos simultaneamente (BELLONI, 1999).

Aspectos dos recursos humanos

Zelar pelo bem estar, motivação e carreira de professores, agentes educacionais I e

II, conhecendo, respeitando e fazendo respeitar os aspectos legais que norteiam toda a

vida funcional dos servidores. O Plano de Carreira dos Agentes I e II é diferente dos

Professores, enquanto os Agentes possuem 36 classes até a consumação do tempo total

da carreira, os professores possuem 11 classes distribuídas em níveis especiais (3) e

níveis atuais (3), ambos progridem na carreira por antiguidade, por formação, e avaliações

de desempenho.

Enviar mensalmente o Boletim de Frequência (BF), com os atestados médicos de até 3

dias para serem lançados no sistema Meta4, cuidar dos pedidos e períodos de licença

especial (qüinqüênio ou decênio) Art.247. Lei 6174/70, providenciar a documentação dos

interessados, observando o número máximo de 1/6 do quadro efetivo para a fruição

(art.250, parágrafo único-estatuto do servidor), observar os direitos às demais licenças e

afastamentos constados no estatuto do servidor (Lei. 6174/70).

Observar da distribuição correta das aulas aos professores QPM, as aulas

extraordinárias para professores efetivos com demanda aberta, e as aulas remanescentes,

aos contratados sob o regime PSS, depois de observadas as orientações para validação

da documentação dos inscritos, sob as orientações das instruções expedidas pela

SEED/SUED-PR, após providenciar o suprimento em papel e na tela HSS com a chave de

acesso, para o cancelamento de aulas (em papel e tela HSS), observa-se as disposições

legais, não podendo ocorrer à troca de aulas depois de feito suprimento com a

concordância do professor. Todos os anos os professores interessados em participar do

concurso de remoção e os que perderam a lotação, devem de se inscrever para, dentro

das vagas oferecidas, haver uma nova fixação do padrão de concurso. Ocorrem dentro do

ano letivo algumas ordens de serviços, concedidas a professores que assumiram concurso

longe de seu domicílio ou por mudança de residência ou ainda pelo artigo 38.

Preconizado pela legislação, que o sistema entende ser a ideal para tratar dos parâmetros

que estabelecem os índices de aprovação e reprovação no ensino brasileiro, e

especialmente o paranaense, que é o nosso caso; o Conselho de Classe recebe em suas

reuniões uma compilação de dados trazidos pelos professores e que são analisados com o

propósito de, pela apresentação e discussão dos problemas, se encontrem soluções

através da reorganização dos trabalhos, da mudança de métodos, da mudança da prática

avaliativa, da prática pedagógica, enfim, olhar do conhecimento do aluno como um todo. O

Conselho de Classe final recebe a relação dos alunos que não lograram êxito nos estudos

durante o ano, mesmo depois de todas as intervenções ocorridas por sugestão dos

Conselhos anteriores. Diante desta situação, há uma avaliação norteada por critérios

mínimos, e uma delas é a condição destes alunos acompanharem a série seguinte, se a

avaliação for positiva este aluno mesmo não atingindo a nota exigida por lei para ser

considerado aprovado, ele é promovido à série subsequente, diferentemente do que o

texto que trata do Conselho de Classe para este módulo, dizendo que este de modo geral

era autoritário e legitimador do fracasso do aluno, no meu conceito não deve de ser tratado

como regra.

Aspectos administrativos e financeiros

Destaca-se a importância de gerir democraticamente os recursos repassados pelas

fontes de recursos oficiais, respeitando as particularidades de cada um. Do governo

Federal o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) e do Governo Estadual, o FUNDO

ROTATIVO.

Além destes recursos oficiais, citamos os recursos conseguidos com a participação

da comunidade, através de doações espontâneas e outros eventos promovidos pela

Associação de Pais, Mestres e Funcionários, que possibilitam a melhoria da estrutura física

e dos materiais de apoio pedagógico.

Dentro deste contexto é possível crescer como escola pública, entendendo ser a

comunidade a maior beneficiária de toda a qualidade que conseguirmos agregar a já

disponibilizada pela instituição mantenedora, a SEED.

Aspectos da legislação escolar

Verificar em parceria com a equipe pedagógica, o efetivo e correto uso livro de

Registro de Classe, uma vez que ele é o documento mais importante da vida escolar dos

estudantes, cujas informações compõem o banco de dados das pastas individuais, o

SENSO e o SERE.

Acompanhar os encaminhamentos da vida funcional dos professores e agentes

educacionais cuja tramitação legal deve de seguir, encaminhada via secretaria escolar

por requerimento padrão ou específico; alguns necessitam a anuência da chefia imediata.

A legislação a ser observada por todo gestor são: ACONSTITUIÇÃO FEDERAL, A

LEGISLAÇÃO ESTADUAL, ALDB-Lei-9.394/96 e suas alterações, o ECA - Estatuto da

Criança e do Adolescente - Lei-8.069/90, e do CEE, suas deliberações, especialmente a

09/01 e todas as Instruções Normativas, Resoluções e Determinações da SEED/SUED-

PR.

O porte das Escolas Estaduais, que pela combinação das características das

escolas: número de turnos, de turmas, metragem de área livre e de área coberta devem de

ser os dados guiam a composição do quadro de professores e servidores, direção e

direção auxiliar de uma instituição.

Aspectos da Gestão Democrática

Incentivar a continuidade das ações das instâncias colegiadas no cotidiano deste

estabelecimento.

As instâncias Colegiadas: APMF, CONSELHO ESCOLAR E GRÊMIO

ESTUDANTIL, representam todas as instâncias que compõem a comunidade onde a

Escola está inserida, escolhidos democraticamente em assembleia pública, possuem

estatuto e permanentemente reúnem-se para deliberarem sobre suas competências e

auxiliarem na gestão das demandas do dia a dia da instituição, através deste envolvimento

se tem percebido que quanto maior o envolvimento de todos no processo, menor a

possibilidade do erro, além do que as paradas pedagógicas, reuniões administrativas,

conselhos de classe, replanejamentos, são momentos em que se discute e se delibera

sobre toda a caminhada da escola.

Aspectos Pedagógicos

Assegurar que a escola cumpra sua função social quanto à instrução dos seus

alunos. Educação é um processo a ser adquirido e exercitado durante todas as fases da

vida, o aquisição do conhecimento científico, político e cultural acumulado pelo individuo

no decorrer de sua vida o torna independente. A escola deve fornecer embasamento para

o aluno torna-se cidadão com pensamento emancipado, ético e ciente de suas

responsabilidades perante a sociedade, e de das consequências de suas ações.

É importante que a escola tenha à disposição todas as ferramentas para facilitar o

processo de transmissão do conhecimento, (formação continuada, PDE, GTR, NRE

ITINERANTE), reciclagens, além das tecnologias e espaços pedagógicos adequados. O

conselho de Classe deve ser uma ferramenta para discutir o dia a dia da sala de aula, com

exposição dos projetos com resultados positivos, das dificuldades encontradas, assim

como soluções para melhorar constantemente a qualidade do ensino e da formação do

aluno.

O encontro do colegiado de professores, equipe pedagógica, direção, agentes

educacionais e representantes da comunidade escolar será organizado, objetivo e

resolutivo. Dele devem sair às informações necessárias para se modificar conceitos e

práticas pedagógicas, a metodologia do ensino e de avaliações. Nele deve-se discutir a

relação dos alunos com boas notas e dos alunos que necessitem de atenção especial para

melhorar as notas e conseguirem êxito tanto no boletim como na formação pessoal.

No Conselho de Classe final é um momento muito importante, ele recebe a relação

dos alunos aprovados e os que não lograram êxito nos estudos durante o ano, mesmo

depois de todas as intervenções ocorridas por sugestão dos Conselhos anteriores, diante

desta situação, faz-se necessária a discussão das condições de o aluno ser promovido à

série seqüente. Deve-se avaliar de maneira pedagogicamente global o contexto do aluno e

não apenas valorizar de forma autoritária o seu fracasso. A quebra de paradigmas abre

espaço para o sonho, para as possibilidades, para o futuro.

“... toda vez que o futuro seja considerado como um pré-dado,

ora porque seja a pura repetição mecânica do presente (...), ora

porque seja o que teria de ser, não há lugar para a utopia,

portanto para o sonho, para a opção, para a decisão, para a

espera na luta... Não há lugar para a educação. Só para o

adestramento. (Freire, 2009, p. 92).”

6. AÇÕES/ESTRATEGIAS:

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhamento

monitoramento e

avaliação

Maior

envolviment

o e

participação

do Grêmio

Estudantil

nas

atividades

práticas do

cotidiano

escolar.

Ampliar a

consciência

cidadã dos

alunos.

Palestras

Seminários

Oficinas

Atividades

esportivas e

recreativas

cooperativistas.

Realizar

dinâmicas com os

representantes do

grêmio, com

objetivo de

melhorar a auto

estima dos jovens

e os colocá-los

em condições de

protagonistas e

responsáveis pela

escola.

Em parceria com a

diretoria do grêmio

estudantil, motivar

os alunos a realizar

as ações propostas

buscando a

melhoria do

ambiente e convívio

escolar.

Equipe

gestora,

professores,

agentes

educacionais e

grêmio

estudantil.

Durante todo o

ano letivo e

especialmente

na semana do

estudante.

Mobilizar os

discentes a

organizarem-se

e participarem

ativamente do

cotidiano da

escola,

sensibilizando-

os da sua

importância

individual e

coletiva para

que o ambiente

escolar seja

melhorado.

Equipe gestora,

professores,

agentes

educacionais,

grêmio estudantil e

demais instâncias

colegiadas.

AVALIAÇÃO

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhamento,

monitoramento e

avaliação

Ampliar

diálogo com a

comunidade

escolar quanto

a necessidade

da prática

diária de uma“

rotina de

estudo” pelos

alunos.

Fazer uso dos

dados oficiais do

colégio:

Indicadores

internos:

aprovação,

reprovação,

aprovação por

conselho de

classe.

Indicadores

externos (IDEB,

ENEM, SAEP).

Estabelecer

metas e prever

ações para

melhorá-los.

Convocar a

comunidade para

informá-la através

de reuniões,

palestras,

atendimentos

individuais ou

coletivos.

dos instrumentos

de avaliação, bem

como orientar sobre

as possíveis formas

de execução desta

“rotina de estudo”

ressaltando que o

resultado obtido nas

avaliações tem

interferência direta

com esta atitude.

Equipe

gestora,

professores,

agentes

educacionais.

No início do

período letivo e

no final dos

trimestres,

ordinariamente

e

extraordinariam

ente necessário.

Melhorar a

aprendizagem

e criar/reforçar

os hábitos de

estudos,

leitura,

recuperação

de conteúdos

e notas.

Equipe gestora,

professores,

agentes

educacionais,

instâncias

colegiadas.

PRÁTICA PEDAGÓGICA

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhamento,

monitoramento e

avaliação

Registro de

ocorrências de

natureza

indisciplinar ou

infracional no

Livro de

registro de

classe.

Observação

nos livros de

chamada no

campo

anotações.

Orientar os

docentes

quanto a

necessidade

destes

registros para

efeitos legais.

Orientar e

acompanhar os

registros no LRC, das

ocorrências que

necessitam desta

anotação,

esclarecendo que

este é o documento

que ampara

legalmente o

professor e/ou os

alunos nas questões

legais.

Equipe

pedagógica,

agentes

educacionais II

e direção.

Durante todo o

ano letivo e

em especiais

na ocorrência

de casos

específicos.

Ampliar e

melhorar a

prática de

registrar

situações não

previstas no

LRC.

Garantir o

direito dos

envolvidos nas

ocorrências.

Equipe pedagógica,

agentes

educacionais II e

direção.

ACESSO PERMANENCIA E SUCESSO NA ESCOLA

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento das

ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhamento,

monitoramento e

avaliação

Conscientizar

as famílias

sobre o pátrio

poder.

Reuniões,

palestras,

atendiment

os

individuais

ou

coletivos,

com

profissionai

s da escola

e de outras

instituições

e áreas

sociais.

Reafirmar o papel

primordial da família de

educar e da escola de

escolarizar.

Informar os responsáveis

sobre sua

responsabilidade em

educar e questões legais

caso os filhos cometam

atos que desrespeitem a

leis em todos os

ambientes sociais.

Equipe

gestora,

professores,

agentes

educacionais,

instâncias

colegiadas.

No início do

período letivo

e no final dos

trimestres,

ordinariamente

e

extraordinaria

mente

necessário.

Reafirmar e

melhorar os

vínculos

família e

escola.

Conhecer e

ajudar a

melhorar o

ambiente

familiar dos

alunos.

Equipe gestora,

professores,

agentes

educacionais,

instâncias

colegiadas.

AMBIENTE EDUCATIVO

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável Cronograma Metas Acompanhamento,

monitoramento e

avaliação

Adequação de

ambientes

educacionais.

Substituição

de materiais e

equipamentos

que não estão

mais em boas

condições.

Adquirir materiais e

equipamentos com

recursos e cotas

extra,

Equipe

gestora

Durante todo o

ano, de acordo

com

disponibilidade

financeira.

Melhorar o

ambiente

educativo

Equipe gestora, professores, agentes educacionais, instâncias colegiadas.

FORMAÇÃO E CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhament

o,

monitoramento e

avaliação.

Possibilidades

de ampliar o

embasamento

teórico/

metodológico

frente as

realidades da

prática

docente.

Encaminhar a

SEED e NRE

as principais

dificuldades

levantadas

pelos

docentes na

semana

pedagógica.

Encontro para

formação e

trocas de

experiências

entre docentes

da escola e de

universidades.

Fazer um

levantamento das

principais

dificuldades.

Buscar junto a

mantenedora auxílio

e propor temas para

formações.

Fazer parceria com

universidades para

propor formações.

SEED

NRE

Equipe

gestora.

Durante o ano

letivo, nas

reuniões

pedagógicas,

planejamento e

replanejamento.

Oportunizar a

ampliação na

formação dos

profissionaispe

la

mantenedora

e

universidades

possibilitando

melhor

condições de

trabalho e a

qualidade de

ensino.

Equipe gestora.

AMBIENTE FÍSICO ESCOLAR.

Problemas/

desafios

Ação

Desenvolvimento

das ações.

Responsável

Cronograma

Metas Acompanhamento,

monitoramento e

avaliação

Sistema

elétrico,

hidráulico e

estrutural.

Adequar

gradativam

ente esses

sistemas

Administrar os

recursos da escola

priorizando essas

dificuldades.

Equipe

gestora,

professores,

agentes

educacionais,

instâncias

colegiadas.

Durante todo o

ano, de acordo

com

disponibilidade

financeira.

Melhorar o

ambiente físico da

escola.

Salvaguardar os

materiais que

atualmente

encontram-se em

risco.

Equipe gestora,

professores,

agentes

educacionais,

instâncias

colegiadas.

Avaliação do plano de ação

Este plano foi apresentado aos profissionais da educação deste estabelecimento na

semana pedagógica do primeiro semestre do corrente ano, para que todos o conhecessem

e auxiliassem na sua elaboração e avaliação da sua conformidade com o plano de ação da

escola, bem como sua posterior execução.

Esta avaliação, assegurará a coerência entre o proposto e o executado, além da

validação do objetivo que esta instituição tem.

O compromisso assumido neste plano, bem como o propósito que tem, obriga-nos a

avaliá-lo constantemente, principalmente pela responsabilidade que nos cabe com a vida

acadêmica e profissional dos que nela estudam e trabalham.

Conclusão

A escola pública brasileira retratada em sua realidade através da Prova Brasil, Enem,

Ideb, mostra suas fragilidades, necessidades e também seus êxitos. Mostram as

possibilidades aos mantenedores de viabilizar políticas públicas mais eficientes

direcionadas principalmente aos problemas constatados.

Houve avanços significativos, porém há muito para realizar. É necessário

prosseguirmos a missão de melhorar a qualidade de ensino bem como da formação

pessoal e conseguintemente a melhora da sociedade como um todo. Como gestores

temos esta missão.

Referências Bibliográficas

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Campinas, Autores Associados,2005.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, Autores Associados, 1999.

LEI 9.94/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996

LEI 4.978/64 – Lei que cria o Sistema Estadual de Ensino.

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ECA. LEI 6.174/70 – Regime Jurídico dos Funcionário Civis do Poder Executivo do Estado

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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 40. ed.

São Paulo: Paz e Terra, 2009.

SANTIAGO, Ana Rosa Fontela, Pedagogia Crítica E Educação Emancipatória Na Escola

Pública: Um Diálogo Entre Paulo Freire E Boaventura Santos, 2012.