proposta de implantaÇÃo da coleta seletiva do lixo … · 2017. 2. 22. · do curso de formação...
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ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA SEGURANÇA PÚBLICA
CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO ESTADO DE GOIÁS
ACADEMIA BOMBEIRO MILITAR
CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS
PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DA COLETA SELETIVA DO LIXO PRODUZIDO
NA ACADEMIA BOMBEIRO MILITAR
MAICO CIPRIANO DE MELO
GOIÂNIA
2014
MAICO CIPRIANO DE MELO
PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DA COLETA SELETIVA DO LIXO PRODUZIDO
NA ACADEMIA BOMBEIRO MILITAR
Artigo Monográfico apresentado em cumprimento às exigências para término do Curso de Formação de Oficiais sob a orientação do Cap QOC 02.268 Marcus Vinícius Borges e Silva. GOIÂNIA
2014
MAICO CIPRIANO DE MELO
PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DA COLETA SELETIVA DO LIXO PRODUZIDO NA ACADEMIA BOMBEIRO MILITAR
Artigo Monográfico apresentado em cumprimento às exigências para término do Curso de Formação de Oficiais sob a orientação do Cap QOC 02.268 Marcus Vinícius Borges e Silva. Avaliado em:_____/_____/_____
APROVADO POR:
_______________________________________________
Cel QOC 00.028 - Divino Aparecido de Melo
_______________________________________________
Maj QOC 01.308 - Douglas Castilho de Queiroz
_______________________________________________
Maj QOC 01.312 - Pedro Carlos Borges de Lira
GOIÂNIA
2014
RESUMO
O desenvolvimento deste trabalho tem como objetivo principal a implantação da coleta seletiva na Academia Bombeiro Militar - ABM visando à conscientização ambiental de todos os militares que em algum momento de suas carreiras passam por este centro de formação, adaptação, aperfeiçoamento e especialização, bem como contribuir de forma significativa no que diz respeito à preservação do meio ambiente em prol do desenvolvimento sustentável. Após o levantamento de dados quantitativos e qualitativos através da aplicação de um questionário com 180 alunos do Curso de Formação de Oficiais - CFO, do Curso de Aperfeiçoamento de Sargentos - CAS, do Estágio de Adaptação de Sargentos - EAS e do Estágio de Adaptação de Cabo - EAC ficou constatado que a grande maioria do corpo discente é favorável à implantação da coleta seletiva do lixo produzido diariamente na ABM. PALAVRAS-CHAVES: Coleta Seletiva, Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável.
ABSTRACT
The development of this work has as main objective the implementation of selective collection in the Military Firefighter Academy - ABM aimed at environmental awareness of all military at some point in their careers undergo this training center, adaptation, improvement and specialization, as well as contributing significantly with regard to preservation of the environment for sustainable development. After the lifting of quantitative and qualitative data through a questionnaire with 180 students of the Training Officer - CFO, the Sergeants Training Course - CAS, Stage Adaptation Sergeants - EAS and Stage Adaptation of Cape - EAC was found that the vast majority of the student body is in favor of implementation of selective collection of garbage produced daily in ABM. KEY- WORDS: Waste Recycling, Environment and Sustainable Development.
“Ambiente limpo não é o que mais se limpa e
sim o que menos se suja.”
(Francisco Candido Xavier)
LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS
ABRELPE - Associação Brasileira de Empresa de Limpeza Pública e Resíduos
Especiais
ABNT - Associação Brasileira de Normas e Técnicas
AMMA - Agência Municipal de Meio Ambiente
CAS - Curso de Aperfeiçoamento de Sargentos
CBMGO - Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Goiás
CFO - Curso de Formação de Oficiais
CNC - Confederação Nacional do Comércio
COMURG - Companhia de Urbanização de Goiânia
CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente
CTE - Centro Técnico de Ensino
DFO - Divisão de Fiscalização e Orientação
EAS - Estágio de Adaptação de Sargentos
EAC - Estágio de Adaptação de Cabos
GEEAM - Gerência de Educação Ambiental
IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada
OBM - Organização Bombeiro Militar
PGCS - Programa Goiânia Coleta Seletiva
PEV - Ponto de Entrega Voluntária
PNRS - Política Nacional de Resíduos Sólidos
SENAC - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
SESC - Serviço Social do Comércio
SME - Secretária Municipal de Educação
SMS - Secretária Municipal de Saúde
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SUMÁRIO
1 - INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 8
2 - REVISÃO DE LITERATURA .................................................................................. 9
2.1 - BREVE HISTÓRICO DO CBMGO E CARACTERIZAÇÃO DA ABM .................. 9
2.1.1 - CORPO DE BOMBEIRO MILITAR DO ESTADO DE GOIÁS........................... 9
2.1.2 - ABM ................................................................................................................. 9
2.2 - CBMGO E O MEIO AMBIENTE ........................................................................ 10
2.3 - RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO DE LIXO E O MEIO AMBIENTE ............... 11
2.3.1 - A PRODUÇÃO DE LIXO E O MEIO AMBIENTE............................................ 11
2.3.2 - CICLOS NATURAIS DE DECOMPOSIÇÃO DE RESÍDUOS.........................15
2.3.3 - COLETA SELETIVA E SUA IMPORTÂCIA PARA PRESERVAÇÃO DO MEIO
AMBIENTE ................................................................................................................ 16
2.4 - COLETA SELETIVA EM GOIÂNIA.................................................................... 18
2.5 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL .............. 20
3 - METODOLOGIA................................................................................................... 22
4 - RESULTADOS E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS.......................................... 23
5 - CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES .............................................................. 34
6 – REFERÊNCIAS ................................................................................................... 36
7 - ANEXOS .............................................................................................................. 40
ANEXO A - PROPOSTA DE PROJETO DA COLETA SELETIVA DO LIXO NA ABM
.................................................................................................................................. 40
ANEXO B - QUESTIONÁRIO DA PESQUISA DE CAMPO NA ABM ........................ 45
ANEXO C - FOLDER DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA SELETIVA ................... 47
ANEXO D - GUIA PARA IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA
SELETIVA EM QUALQUER ENTIDADE OU LOCALIDADE ..................................... 48
ANEXO E - ROTA DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA SELETIVA ........................ 54
ANEXO F- FOTOS DO LIXO NA ABM ...................................................................... 55
ANEXO G - OBJETOS ORIUNDOS DA COLETA SELETIVA .................................56
ANEXO H - MAPA ESTRATÉGICO DO CBMGO......................................................57
8
1 - INTRODUÇÃO
Desde a sua criação o Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Goiás
- CBMGO tem se preocupado em manter um relacionamento harmônico, eficiente e
significativo em relação à comunidade goiana. Sua atuação abrange diversas
atividades, sendo neste trabalho ressaltada a preocupação ambiental, tendo em
vista que uma das missões do CBMGO em relação ao Planejamento Estratégico
2012-2022 é de proteger o meio ambiente - "Missão: Proteger a Vida, o Patrimônio e
o Meio Ambiente para o bem-estar da sociedade.”.
A Academia Bombeiro Militar sendo o berço da formação de todos as
pessoas que ingressam na corporação tem o dever de repassar o conhecimento
referente à educação ambiental a todos que por ela passam, tanto nos cursos de
formação e adaptação, como nos cursos de aperfeiçoamento e especialização, bem
como ser exemplo para toda a sociedade, evidenciando a importância de se discutir
o tema lixo com o objetivo de se demonstrar os benefícios da coleta seletiva e ao
mesmo tempo propor a implantação da mesma dentro da ABM.
A destinação correta do lixo produzido diariamente na ABM, através da
implantação da coleta seletiva embasada nos princípios do desenvolvimento
sustentável, contribuirá significativamente para a preservação do meio ambiente e
na melhoria da qualidade de vida de todos, enaltecendo a relevância socioambiental
do tema em discussão.
9
2 - REVISÃO DE LITERATURA
2.1 - BREVE HISTÓRICO DO CBMGO E CARACTERIZAÇÃO DA ABM
2.1.1 - CORPO DE BOMBEIRO MILITAR DO ESTADO DE GOIÁS
O Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Goiás começou a ser
formado em meados de 1957 com o deslocamento de militares para Estado de
Minas Gerais, com a finalidade de formação de bombeiros no Estado. Em 17 de
dezembro de 1958 foi editada a Lei n. 2.400, que criava uma Companhia de
Bombeiros. Pela Lei n. 5.442, de 10 de novembro de 1964, a Companhia de
Bombeiros passou a denominar-se Corpo de Bombeiros, com o efetivo de Batalhão.
Pela Constituição Estadual, promulgada em 05 de outubro de 1989, o Corpo de
Bombeiros passou a constituir-se numa Corporação independente e autônoma.
Em 1990 com nomeação do 1º Comandante Geral do Corpo de
Bombeiros Militar de Goiás, Cel QOBM Pedro Francisco da Silva foi criada e
implementada a Companhia Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Goiás, com
orçamento próprio, partindo-se a seguir, para a elaboração da legislação, com o
encaminhamento de projetos de leis e decretos, iniciando-se o processo de criação
e implantação das Unidades Operacionais na Capital e Interior do Estado.
O CBMGO conta com Oficiais Superiores, Oficiais Intermediários,
Oficiais Subalternos e Praças dispostos nos Órgãos de Direção, de Apoio e de
Execução, conforme o Quadro de Organização e Distribuição de Efetivo.
2.1.2 - ABM
A Academia Bombeiro Militar situada na Av. Pedro Paulo de Souza Qd
HC 4 – Goiânia 2 – Goiânia-GO, órgão de Apoio do CBMGO, foi criada e ativada em
junho de 1999 com o nome CTE (Centro Técnico de Ensino) com intuito de realizar
formação, aperfeiçoamento e especialização de Oficiais e Praças.
Segundo o Quadro de Organização e Distribuição de Efetivo, Organogramas
e Notas Técnicas do Corpo de Bombeiros Militar (Referência: Lei n. 16.899, de 26 de
10
maio de 2010, alterada pela Lei n. 17.682, de 28 de junho de 2012 - Fixam o efetivo
do Corpo de Bombeiros Militar do Estado de Goiás e dão outras providências, e Lei
n. 17.257, de 25 de janeiro de 2011 - Dispõe sobre a organização administrativa do
Poder Executivo e dá outras providências):
Compete ao Comando da ABM o assessoramento ao Comando Geral nos assuntos relacionados à execução do ensino, instrução e doutrina aplicados nas Escolas de Oficiais e Praças, bem como outras ações definidas em regimento pelo Comando da Corporação.
Ainda segundo o Quadro de Organização e Distribuição de Efetivo,
Organogramas e Notas Técnicas do Corpo de Bombeiros Militar na ABM é previsto o
efetivo de 305 militares e 290 existentes contando com o serviço administrativo,
operacional, Banda de Música e o corpo discente atual.
2.2 - CBMGO E O MEIO AMBIENTE
As ações do CBMGO com relação à sua missão ambiental ligam-se
intimamente com a Política Nacional do Meio Ambiente (Lei n. 6.938, de 1981), em
especial conformidade com o art. 4º, item I a seguir descrito:
“Artigo 4° - A Política Nacional do Meio Ambiente visará:
I - à compatibilização do desenvolvimento econômico-social com a preservação da
qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico.”
O Corpo de Bombeiros tem em sua natureza uma missão ambiental,
sendo, por isto, uma instituição diretamente envolvida com a questão do meio
ambiente, através do combate a incêndios florestais, resgate de animais silvestres
em situação de risco, controle de derramamento de produtos tóxicos, entre outras
atividades.
Segundo o Planejamento Estratégico 2012-2022 do CBMGO tem a
missão de "Proteger a Vida, o Patrimônio e o Meio Ambiente para o bem-estar da
sociedade". A relação do Corpo de Bombeiros com a educação ambiental precisa
acontecer de forma constante, efetiva e ampla, através de projetos de
conscientização, palestras, treinamentos, entre outros. Ou seja, o CBMGO precisa
11
exercer de fato seu compromisso de defesa e conservação ambiental, ampliando o
escopo de sua atuação nestas questões e assim contribuindo como agente
relevante na construção do processo relacionado ao meio ambiente, face à própria
natureza e missão da instituição, conforme o Planejamento Estratégico 2012-2022.
2.3 - RELAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO DE LIXO E O MEIO AMBIENTE
2.3.1 - A PRODUÇÃO DE LIXO E O MEIO AMBIENTE
A produção de lixo é inevitável. A partir das atividades humanas são
gerados resíduos sólidos de duas maneiras: como parte inerente do processo
produtivo e também quando termina a vida útil dos produtos (CALDERONI, 2003).
Assim, que destino dar ao lixo produzido torna-se um problema cada vez mais sério.
À medida que a produção de lixo aumenta em taxa maior do que a de aumento da
população aumenta também a quantidade e a complexidade de substâncias
sintéticas produzidas e diminui a disponibilidade de grandes espaços vazios para
"afastar o lixo da vista da população" (CORNIER; FRACALANZA, 2010).
Segundo a ABRELPE, em 2012, foram descartados 24 milhões de
toneladas de resíduos em lugares inadequados. Em dez anos, de 2003 a 2012, a
geração de lixo por pessoa aumentou de 955 g por dia para 1,223 kg.
O volume de lixo produzido no país cresceu de 213 mil toneladas por
dia em 2007 para 273 mil toneladas por dia em 2013, afirma CÂMARA DOS
DEPUTADOS FEDERAIS (2013). Segundo NOVAES (2011) Goiás deve gerar em
torno de 6 mil toneladas diárias - 1,0 Kg por habitante, quando a média brasileira é
de 1,21 Kg/dia - e 60 milhões de toneladas anuais, embora uns 20% do lixo sequer
sejam recolhidos e 44,2% sejam colocados em lixões ou aterros que não controlam
o chorume e as emissões de gases. Segundo o IPEA, só 443 dos 5.565 municípios
têm algum programa de reciclagem. Em Goiânia, a produção de lixo entre 2000 e
2010 aumentou 18,1%, para chegar a 439,9 mil toneladas anuais. E 69% dos
municípios goianos só contam com lixões.
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Segundo dados do IBGE (2010) nos últimos dez anos a população do
Brasil aumentou 9,65%, enquanto que, no mesmo período, o volume de lixo cresceu
mais do que o dobro disso, 21%. Um dos motivos para essa elevação discrepante se
deve ao fato de que o aumento do número de habitantes está agregado a uma
ascensão social da classe C, chamada de classe média. Entre 2003 e 2011, a nova
classe média – que tem renda familiar acima de R$ 1.700 – incorporou 40 milhões
de pessoas. Quem consome mais gera mais lixo.
O problema é que a geração de lixo elevada não vem em parceria com
o descarte correto. Segundo a ABRELPE, só em 2012, dos 64 milhões de toneladas
de resíduos produzidos pela população, 24 milhões (37,5%) foram enviados para
destinos inadequados.
A palavra lixo (Latin-english, on line, 2006) é derivada do termo latim
lix, significa "cinza" e recebe a interpretação de sujeira, imundice, coisa inúteis e sem
valor. Segundo o Dicionário Aurélio (on line, 2004), lixo é "Tudo o que não presta e
se joga fora; Coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor; Resíduos que resultam de
atividades domésticas, industriais, comerciais.". Já, de acordo com a Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), lixo é definido como os "restos das
atividades humanas, consideradas pelos geradores como inúteis, indesejáveis ou
descartáveis." Lixo, na linguagem técnica, é sinônimo de resíduos sólidos e é
representado por materiais descartados pelas atividades humanas.
A NBR 10.004/04 define resíduos sólidos como: Resíduos nos estados
sólidos e semi-sólidos, resultantes de atividades de origem industrial, doméstica,
hospitalar, comercial, agrícola, de serviço e de varrição.
Várias são as formas de se classificar os resíduos sólidos, sendo que a
sua origem é o principal elemento para caracterizá-los. Segundo essa proposição e
de acordo com a conceituação de D’Almeida e Vilhena (2000), porém de uma forma
simplificada, temos os diferentes tipos a considerar:
Lixo domiciliar: é aquele originado na vida diária das residências,
constituído por restos de alimentos, produtos deteriorados, jornais e
revistas, garrafas e uma grande diversidade de outros itens;
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Lixo comercial: é aquele originado nos diversos estabelecimentos
comerciais e de serviços, tais como supermercados, estabelecimentos
bancários, lojas, bares, restaurantes, etc. Compreendendo, papel,
plásticos, embalagens diversas e resíduos de asseio dos funcionários,
tais como papel-toalha, papel higiênico, etc.;
Lixo de serviços de saúde e hospitalar: são os resíduos sépticos, ou
seja, aqueles que contêm ou potencialmente podem conter germes
patogênicos, oriundos de locais como hospitais, clínicas, laboratórios,
farmácias, clínicas veterinárias, postos de saúde, etc.;
Lixo de entulho: resíduo da construção civil, composto por materiais de
demolições, restos de obras, solos de escavações diversas, etc.;
Lixo industrial: é aquele originado nas atividades dos diversos ramos
da indústria, tais como metalúrgica, química, petroquímica, papelaria,
alimentícia, etc. É bastante variado, podendo ser representado por
cinzas, lodos, óleos, madeiras, borrachas, metais, escórias, vidros e
cerâmicas, etc.;
Lixo público: é aquele originado dos serviços de limpeza pública
urbana, incluindo-se todos os resíduos de varrição das vias públicas;
limpeza de praias; limpeza de galerias, córregos e terrenos; retos de
podas de árvores; corpos de animais; limpeza de áreas de feiras livres,
constituído por restos vegetais diversos, embalagens, etc.
Para lidar com o lixo o ideal seria não gerá-lo, mas já que sua produção
é inevitável, resta ao homem à estratégia de gerar o mínimo de lixo possível. E
garantir aos resíduos sólidos inevitáveis tratamentos e disposição final adequado
(CORNIER; FRACALANZA, 2010).
É fato que faltam os investimentos necessários para avançar na coleta
e destinação correta dos resíduos sólidos. Além disso, práticas sustentáveis na hora
de consumir ainda são deixadas de lado por grande parte dos brasileiros.
Aprovada em 2010, a Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) foi
pensada para organizar a forma como o país trata o lixo, incentivando a reciclagem
e a sustentabilidade. Com sua aprovação foi criado o Plano Nacional de Resíduos
Sólidos, que determina para 2014 o fechamento dos lixões a céu aberto, dando lugar
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a construção de aterros controlados ou aterros sanitários. Municípios que não
cumprirem a determinação serão enquadrados por crimes ambientais.
A Lei n. 12.305/10, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos
(PNRS) antecipa a prevenção e a redução na geração de resíduos, tendo como
proposta a prática de hábitos de consumo sustentável e um conjunto de
instrumentos para propiciar o aumento da reciclagem e da reutilização dos resíduos
sólidos (aquilo que tem valor econômico e pode ser reciclado ou reaproveitado) e a
destinação ambientalmente adequada dos rejeitos (aquilo que não pode ser
reciclado ou reutilizado), entre outras responsabilidades.
Para os efeitos do Art. 3o, inciso X da Lei n. 12.305/10, entende-se por
gerenciamento de resíduos sólidos:
Conjunto de ações exercidas, direta ou indiretamente, nas etapas de coleta, transporte, tratamento e destinação final ambientalmente adequada dos resíduos sólidos e disposição final ambientalmente adequada dos rejeitos, de acordo com plano municipal de gestão integrada de resíduos sólidos ou com plano de gerenciamento de resíduos sólidos.
Segundo Calderoni (1997), o adequado gerenciamento dos resíduos
constitui uma alternativa que contribui para alcançar o desenvolvimento sustentável,
uma vez que permite economizar recursos naturais (matéria-prima, energia, água) e
saneamento ambiental (reduz poluição do ar, água, solo e subsolo).
O descarte inadequado de resíduos sólidos no meio ambiente pode
entre muitas possibilidades, contribuir com a poluição do solo, a poluição do lençol
freático, poluição da água, dos rios e mares e a proliferação de doenças por meio
dos transmissores que são atraídos pela inadequada disposição dos resíduos.
No caso dos resíduos sólidos domésticos ou urbanos as principais
alternativas restringem-se a implementação de programas de coleta seletiva em
áreas ou bairros selecionados das cidades, nos quais podem ser aproveitados
vidros, plásticos, metais e papéis (RIBEIRO & BESEN, 2007). Este trabalho tem
ênfase na coleta seletiva como alternativa ambientalmente correta para o descarte
do lixo.
15
2.3.2 – CICLOS NATURAIS DE DECOMPOSIÇÃO DE RESÍDUOS
Os ciclos naturais de decomposição dos resíduos podem variar de dias
a milhares de anos. A tabela de tempo de decomposição de materiais é um
poderoso instrumento de sensibilização que, invariavelmente, faz as pessoas pensar
na sua responsabilidade individual com relação ao lixo. O tempo de decomposição é
uma previsão em média. Portanto, a informação pode variar. Por este motivo,
existem variações entre livros e sites, sobre o tempo de decomposição.
Tabela 1: Relação de materiais x tempo de decomposição
Fonte: Guia de Coleta Seletiva - SESC/SENAC/CNC e Ministério do Meio Ambiente.
FONTE: Guia de Coleta Seletiva-
SESC/SENAC/CNC Ministério do Meio
Ambiente
MATERIAL TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO
Papel e papelão Até 6 meses De 3 a 6 meses
Filtros de cigarros Até 5 anos Mais de 5 anos
Pano de Algodão Até 1 ano De 6 meses a 1 ano
Goma de mascar Até 5 anos 5 anos
Cordas de nylon Mais de 30 anos Mais de 20 anos
Metais (componentes de equipamentos)
Até 100 anos Mais de 100 anos
Plásticos (embalagens, equipamentos)
Até 450 anos Mais de 400 anos
Fraldas Descartáveis
Até 600 anos Até 600 anos
Alumínio Até 500 anos Mais de 200 anos
Latas de alumínio Mais de 1.000 anos Indeterminado
Vidro Indeterminado Mais de 1.000 anos
Embalagens PET Indeterminado Indeterminado
Pneu Indeterminado Indeterminado
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2.3.3 - COLETA SELETIVA E SUA IMPORTÂCIA PARA PRESERVAÇÃO DO
MEIO AMBIENTE
A Lei n. 12.305/10 define coleta seletiva como coleta de resíduos
sólidos previamente segregados conforme sua constituição ou composição e trata a
coleta seletiva como instrumento desta lei, que entre outras, tem vistas a reduzir a
quantidade de rejeitos encaminhados para disposição final ambientalmente
adequada.
Coleta seletiva é o recolhimento de materiais recicláveis (papel,
plástico, metal e vidro) que não devem ser misturados ao lixo comum das
residências ou local de trabalho. Trata-se de um cuidado dado ao resíduo que
começa com a separação dos materiais em orgânicos e inorgânicos, e, em seguida,
com a disposição correta para o reaproveitamento e reciclagem.
A coleta seletiva tem como objetivo sensibilizar as pessoas para
questão do correto tratamento que os resíduos sólidos produzidos no dia-a-dia
devem receber, seja nos ambientes públicos ou privados, a coleta seletiva também
funciona como um processo de educação ambiental, na medida em que conscientiza
as pessoas sobre os problemas do desperdício de recursos naturais e da poluição
causada pelo lixo.
A coleta seletiva torna-se importante, pois é a etapa fundamental do
processo de reciclagem do lixo. Com a coleta seletiva recuperamos materiais que,
de outra forma, descartaríamos automaticamente nas nossas lixeiras e que iriam
parar em aterros sanitários ou lixões, contribuindo para o desgaste ambiental . Outro
ganho para a sociedade acontece quando os materiais recicláveis são
encaminhados para centrais de triagem mantidas por cooperativas de catadores,
que têm ali um trabalho mais digno do que vasculhar recicláveis pelas ruas ou em
lixões.
Segundo o Ministério do Meio Ambiente os principais benefícios da
implantação da Coleta Seletiva são:
• Ambientais:
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- Aumento da vida útil dos aterros sanitários, a partir da diminuição de
resíduos que deixarão de ir para estes locais;
- Aumento do ciclo de vida das matérias-primas de cada resíduo
coletado e reaproveitado.
• Sociais:
- Geração de trabalho e renda aos catadores de materiais recicláveis;
- Resgate da cidadania dos catadores por meio de sua organização em
cooperativas e associações.
• Educacionais:
- Estímulo à mudança de hábitos e valores no que diz respeito à
proteção ambiental, conservação da vida e desenvolvimento sustentável.
• Culturais:
- Criação de novas práticas de separação dos resíduos, considerando
que os materiais recicláveis permeiam por todas as atividades sociais.
• Econômicos:
- Redução de gastos com aterramento dos resíduos;
- Diminuição de gastos com a limpeza pública;
- Diminuição com gastos em busca de matéria-prima.
Para o descarte adequado dos resíduos foi criada e instituída a
resolução do CONAMA n. 275 de 25 de abril de 2001, que estabelece o código de
cores para os diferentes tipos de resíduos, a ser adotado na identificação de
coletores e transportadores, bem como nas campanhas informativas para a coleta
seletiva.
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Padrão de cores definidos pela CONAMA: AZUL: papel/papelão;
VERMELHO: plástico; VERDE: vidro; AMARELO: metal; PRETO: madeira;
LARANJA: resíduos perigosos; BRANCO: resíduos ambulatoriais e de serviços de
saúde; ROXO: resíduos radioativos; MARROM: resíduos orgânicos; CINZA: resíduo
geral não reciclável ou misturado, ou contaminado não passível de separação.
Simonetto (2006) afirma que após coletados, os resíduos devem ser
transportados para uma unidade de triagem, equipada com lugares para catação,
para que seja feita uma separação mais criteriosa dos materiais visando à
comercialização deles e a reciclagem.
A reciclagem do lixo assume um papel fundamental na preservação do
meio ambiente, pois, além de diminuir a extração de recursos naturais ela também
diminui o acúmulo de resíduos nas áreas urbanas. Desta forma, a reciclagem se
constitui em um conjunto de técnicas que visam ao aproveitamento de detritos,
reutilizando-os no mesmo ciclo de produção de onde se originaram (ABREU, 2001).
Reciclagem é, pois, o produto de diversas atividades, por meio das
quais materiais que poderiam se tornar lixo, ou que fazem parte do lixo são
desviados, coletados, separados e processados com a finalidade de serem usados
como matéria-prima para a fabricação de novos produtos.
2.4 - COLETA SELETIVA EM GOIÂNIA
Goiânia possui uma população estimada em 1.318.148 habitantes
(IBGE, 2010). De acordo com dados da Prefeitura de Goiânia, são coletadas
diariamente na capital 1.200 toneladas de resíduos sólidos, os quais são
encaminhados para o aterro existente (COMURG, 2014). De acordo com a
COMURG (2014), desse total, 360 toneladas são de materiais que podem ser
encaminhados para a reciclagem, gerando renda e trabalho para os catadores, além
de preservar o meio ambiente.
O aterro sanitário de Goiânia é situado no km 3,5 da rodovia GO-060
(saída para Trindade), Chácara São Joaquim. A área funcionava como um depósito
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de lixo a céu aberto desde 1983 e dez anos depois, foi transformado em aterro
sanitário.
O Programa Goiânia Coleta Seletiva (PGCS) foi instituído em Goiânia
pelo Decreto Municipal n. 754, em 2008 como parte integrante do Plano de Gestão
de Resíduos Sólidos, visando organizar todos os segmentos da sociedade em uma
nova forma de reduzir o impacto ambiental e social provocados pelo lixo.
O programa de Coleta Seletiva que vem sendo implantado na cidade
de Goiânia é uma parceria entre o poder público, juntamente com a sociedade civil,
com o objetivo de promover educação ambiental, mudanças de hábitos de consumo
e a valorização do trabalho de autônomos, pessoas que vivem da renda do lixo que
coletam, promovendo a reciclagem dos resíduos sólidos (COMURG, 2014).
O programa de Coleta Seletiva de Goiânia tem como prioridade a
educação ambiental da população goianiense, e tem como principais órgãos
responsáveis:
Companhia de Urbanização de Goiânia - COMURG através da Divisão
de Fiscalização e Orientação (DFO) é a responsável pela educação ambiental nos
bairros e no entorno dos PEV´S, levando informação do programa à comunidade
sobre a importância da coleta seletiva.
Agência Municipal de Meio Ambiente – AMMA – Através da Gerência
de Educação Ambiental (GEEAM), que realiza a educação ambiental nos órgãos
municipais, parques, escolas públicas e eventos ambientais;
Secretária Municipal de Educação - SME – responsável pela educação
ambiental em toda rede municipal de ensino, todos os alunos e suas comunidades
deverão ser envolvidos em atividades curriculares e extracurriculares ligadas a
temática ambiental e a coleta seletiva;
Secretária Municipal de Saúde – SMS – através do departamento de
Zoonoses, orientar a população a realizar a separação dos materiais recicláveis e
seus destinos corretos.
20
Segundo a AMMA o programa de coleta seletiva de Goiânia baseia-se
na política dos três R’s que consistem em:
1º R (Reduzir) diminuir a quantidade de lixo, consumir apenas o
necessário, evitando o desperdício;
2º R (Reutilizar) reaproveitar materiais como papéis, embalagens
plásticas e latas de alumínio, dando-lhes novas utilidades.
3º R (Reciclar) transformar os materiais recolhidos na coleta seletiva,
utilizando os como matéria-prima para a fabricação de novos produtos.
2.5 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
A preocupação com as gerações futuras, assim como a valorização da
vida, e os cuidados com o meio, como a preservação do meio ambiente, e o
desenvolvimento de novas formas de pensar, são valores que podem e devem ser
desenvolvidos sempre, dentro e fora da escola. Haja vista, que esses valores são
fundamentais e devam estar sempre em evidência, só encontraram espaço após
muitas reinvidicações por um mundo mais justo e equilibrado (PINESSO, 2006 apud
FERREIRA, PERALTA,SARTORI, 2012).
A partir da década de 1970 a degradação ambiental tornou-se mais
evidente conduzindo a realização da 1ª Conferência das Nações Unidas em
Estocolmo em 1972. Cento e treze países estiveram presentes nessa conferência,
com a intenção de chamar a atenção do mundo para os problemas ambientais,
nasce aí a Educação Ambiental, com o propósito de ser então um processo contínuo
e permanente, essencial para solucionar a crise ambiental internacional (PEDRINI et
al, 1997 citado por ROHERS & GRANDI, 2007).
A Educação Ambiental no Brasil começou a receber dimensões
públicas, a partir de 1980. Ela aparece oficialmente na Constituição Federal de 1988,
Capítulo VI, sobre Meio Ambiente, no seu Art. 225, parágrafo 1°, no inciso VI, que
compete ao poder público “promover a Educação Ambiental em todos os níveis de
ensino, tanto formal como não formal e a conscientização pública para a
21
preservação do meio ambiente” (IBAMA, 1999; citado por ROHERS & GRANDI,
2007).
Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental - Lei n.
9.795/1999, Art. 1º:
Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Ambiental, Art. 2°:
A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental.
De acordo com Pedrini et al (1997) citado por Rohers & Grandi (2007)
a questão dos resíduos sólidos é tema privilegiado para a Educação Ambiental.
Pois, antes de se tornar resíduo, ele foi um bem de consumo extraído da natureza
que por sua vez é finita. É preciso buscar formas de sensibilizar as pessoas para
que percebam seu valor na preservação do meio ambiente, atendendo assim as
necessidades presentes sem comprometer as possibilidades de as gerações futuras
atenderem as suas próprias necessidades.
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o
desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem
comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o
desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Essa definição surgiu na
Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações
Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento
econômico e a conservação ambiental. O desenvolvimento sustentável sugere, de
fato, qualidade em vez de quantidade, com a redução do uso de matérias-primas e
produtos e o aumento da reutilização e da reciclagem (O QUE É
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL).
22
A educação ambiental e o desenvolvimento sustentável caminham
juntos em busca da conscientização das pessoas para o melhor cuidado do planeta.
É necessário levar em conta que é de grande importância os aspectos sociais e
ambientais e toda a relação que esses assuntos têm com a economia, e a adoção
de perspectivas globais de desenvolvimento (SILVA JÚNIOR, 2007).
A educação ambiental deve ser uma política pública prioritária na
busca pelo desenvolvimento sustentável, por ser uma das opções mais baratas e
fáceis de ser efetivada, em consonância com um dos mais importantes princípios
ambientais que é o da prevenção (SILVA JÚNIOR, 2007).
A educação ambiental somada à coleta seletiva favorece o
desenvolvimento sustentável, estabelecido em relações honestas e recíprocas entre
humano e meio ambiente.
3 - METODOLOGIA
A pesquisa exposta neste artigo pode ser classificada como
exploratória, pois se objetivou em justificar a importância da coleta seletiva e a
implantação da mesma na ABM.
A etapa inicial dos estudos deu se pela delimitação da área de
pesquisa, a ABM, através da observação de como é realizado o descarte do lixo
pelos militares que frequentam a academia diariamente.
Quanto à metodologia, o presente trabalho foi elaborado através de
pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica fundamentou-
se em conceitos e discussões de domínio público, em revisões bibliográficas, fontes
de dados disponíveis na Internet, consulta a livros didáticos, artigos e legislações
concernentes. Em seguida, foi realizado um levantamento de dados através de um
questionário com nove questões fechadas e uma aberta com uma amostragem de
180 alunos do CFO, do CAS, do EAS e do EAC.
Esta amostragem tem uma representatividade de 84% do corpo
discente da ABM levando em consideração que o número total de alunos é de 215.
23
Nesse questionário objetivou-se verificar os conhecimentos a respeito da coleta
seletiva, se na ABM acontece o descarte correto do lixo e ainda analisar se a
população pesquisada apoiaria a implantação da coleta seletiva na ABM. Após a
aplicação do questionário os dados colhidos foram tabulados e tratados visando à
construção dos gráficos para análise e discussão dos mesmos.
Este estudo tem uma abordagem qualitativa e quantitativa. Para a esta
pesquisa foram utilizados os dois tipos de métodos científicos, o dedutivo e o
indutivo. O método dedutivo foi adotado para a pesquisa bibliográfica, estudando os
conceitos de coleta seletiva, resíduos sólidos, impactos ambientais, etc.
Já na pesquisa de campo foi utilizado o método indutivo, que a partir da
análise dos dados colhidos no questionário, foi possível formular a resposta do
problema referente à falta de um programa de coleta seletiva do lixo na ABM.
4 - RESULTADOS E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
O questionário foi aplicado a 180 alunos da ABM de diferentes cursos,
entre os dias 8 e 16 de maio de 2014, nesse universo pesquisado 164 são do sexo
masculino e 16 do sexo feminino com idade variando entre 17 anos - CFO I e 50
anos CAS. Com o resultado dos dados coletados foi possível fazer análise e
discussão dos dados:
Gráfico 01 - Universo de alunos da ABM
Fonte: Do Autor
180; 84%
35; 16%
RESPONDERAM O QUESTIONÁRIO
NÃO RESPONDERAM O QUESTIONÁRIO
24
O corpo discente da ABM é composto por 215 alunos dos quais 180
foram pesquisados compreendendo todas as turmas do CFO III, CFO II, CFO I,
CAS, EAS e EAC. Isto equivale a 84% do total. Os 35 alunos que não responderam,
16%, se deram pela ausência na ABM no momento em que foram aplicados os
questionário ou por não querer colaborar com a pesquisa.
Gráfico 02 - Escolaridade
Fonte: Do Autor
Dos pesquisados percebe-se que 48,60% possui nível superior
completo, isso se deve a uma exigência do CBMGO, pois é um pré-requisito básico
para o ingresso na corporação desde as turmas a partir do ano de 2004. Os 22,91%
representa os alunos dos cursos de Sargentos (CAS e EAS) que ingressaram na
corporação antes de 2004 e ao CFO I pela exigência para o ingresso nas
corporações dos Estados do Mato Grosso e Mato Grosso de Sul ser nível médio.
Podemos ainda identificar no grupo pesquisado que existem alunos com nível
superior incompleto (8,38%), pós-graduação (18,44%) e mestrado (1,12%).
Observamos que a maioria dos entrevistados possui alto grau de
escolaridade (76,53% - superior incompleto, superior completo, pós-graduação e
mestrado), assim podemos afirmar que o nível de escolaridade da amostra
pesquisada ajudaria na compreensão dos benefícios e da implantação da coleta
seletiva na ABM, pois o nível de escolaridade julga o nível de conhecimento de uma
pessoa.
0,56% 22,91%
8,38%
48,60%
18,44% 1,12%
0,00%
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO SUPERIOR INCOMPLETO SUPERIOR COMPLETO PÓS GRADUAÇÃO MESTRADO DOUTORADO
25
Gráfico n. 03 - Você sabe o que é coleta seletiva?
Fonte: Do Autor
Foi notado que 76,67% sabem o que é coleta seletiva enquanto
21,11% possui dúvidas do que vem a ser coleta seletiva e 2,22 % possuem total
desconhecimento do assunto.
Com base nesses valores, percebemos que a maioria dos pesquisados
entende o que é coleta seletiva, por outro lado identificamos que quase 1/4 do grupo
pesquisado tem dúvidas ou total desconhecimento do que seja a coleta seletiva, o
que demonstra a necessidade de se buscar informações mais apuradas e
detalhadas a respeito do tema, evidenciando os benefícios que a coleta seletiva trás
e como todos podem participar.
Gráfico n. 04 - Você separa o lixo antes de descartá-lo na sua residência?
Fonte: Do Autor
Observando o gráfico n. 04 percebemos que a maioria (63,33%) da
população pesquisada não separa o lixo corretamente obedecendo a uma
76,67%
21,11%
2,22%
SIM
EM PARTES, TENHO DÚVIDAS
NÃO
22,22%
41,11%
20,56%
16,11%
NUNCA
ESPORADICAMENTE
FREQUENTEMENTE
SEMPRE
26
constância temporal. 22,22% nunca separa o lixo e 41,11% separa o lixo
esporadicamente. Em contrapartida 36,67% dos pesquisados separam o lixo nas
suas casas de forma consciente. 20,56% separa frequentemente e apenas 16,11%
sempre separa o lixo antes de descartá-lo. São dados preocupantes, pois demonstra
a falta de consciência ambiental.
Pode-se analisar aqui então, que mesmo com o incentivo da Prefeitura
de Goiânia tendo implantado um programa de coleta seletiva no município, a minoria
da população pesquisada faz o descarte correto de lixo em suas residências. O que
demonstra também a falta de compromisso com o nosso meio ambiente quanto à
necessidade de uma destinação correta dos resíduos sólidos, além de conflitar com
a maioria dos que declararam saber o que é coleta seletiva (76,67%) referente ao
gráfico anterior e não colocá-la em prática dentro das suas próprias residências.
Gráfico n. 05 - Você utiliza a mesma lixeira para fazer descarte de papel, vidro,
plástico, metal e material orgânico produzido por você dentro da ABM?
Fonte: Do Autor
A maioria dos pesquisados (62,22%) não pratica a separação do lixo
que produz na ABM, fazendo o descarte do lixo em uma mesma lixeira, mesmo
tendo conhecimento do que é coleta seletiva. 20,56% da população pesquisada
afirmou procurar alternativas para a separação do lixo e 17,22% afirmaram não
utilizar a mesma lixeira para descarte de material tendo destinação desconhecida.
Esse resultado poderia ser justificado pela falta de lixeiras individualizadas para a
62,22% 20,56%
17,22% SIM
PROCURO ALTERNATIVAS PARA A SEPARAÇÃO
NÃO
27
coleta e separação dos materiais potencialmente recicláveis como o papel, o vidro, o
plástico e o metal exemplificado nos moldes das figuras n. 01 e n. 02.
Figura n. 01 - Lixeiras de coleta seletiva
Fonte: Foto tirada no Hospital de Urgências de Goiânia - HUGO
Figura n. 02 - Latões para coleta seletiva
FONTE: Foto tirada na cidade de Caldas Novas na concessionária da Volkswagen - Grupo MAUDI
A ABM até o presente momento não se atentou ao descarte correto do
lixo dentro do seu prédio o que mostra uma desatenção no que diz respeito à
educação ambiental. Dentro do quadro de parceiros que a COMURG possui em seu
28
site, não se encontra o CBMGO, intuição que possui um grande prestigio com a
comunidade goiana, entretanto tem deixado a desejar no quesito meio ambiente.
A implantação da coleta seletiva acompanhada de uma destinação
correta do lixo potencialmente reciclável dentro do PROGRAMA GOIÂNIA COLETA
SELETIVA, oferecido pela Prefeitura de Goiânia traria um grande avanço na
conscientização ambiental de todos os militares que pela ABM passam em algum
momento de suas carreiras.
Este argumento se fortalece quando observamos que a ABM recebe
bombeiros de todas as OBM's do estado de Goiás e em virtude disso poderão atuar
como multiplicadores para a implantação da coleta seletiva do lixo em todos os
quartéis da corporação. A ABM como local de formação e aperfeiçoamento dos
bombeiros, berço do ingresso militar deve ser exemplo para todas as outras
unidades do CBMGO.
Gráfico n. 06 - Caso sejam disponibilizadas lixeiras para coleta seletiva na ABM, você conseguiria fazer o descarte correto do lixo produzido por você?
Fonte: Do Autor
O gráfico n. 06 expõe um aumento na consciência dos pesquisados em
relação ao descarte do lixo na ABM. A maioria dos pesquisados, cerca de 89%,
disseram que se forem disponibilizadas lixeiras identificadas para coleta seletiva
conseguiriam realizar o descarte correto do lixo produzido por eles. 10% dos
pesquisados necessitariam de orientação para a destinação correta dos resíduos
nas lixeiras e apenas duas pessoas, 1,11% da amostragem, se demonstraram
88,89%
10,00%
1,11%
SIM
NECESSITARIA DE ORIENTAÇÃO
NÃO
29
indiferentes ao correto descarte do lixo, sendo uma representatividade insignificante
em relação ao todo. As orientações do descarte correto do lixo podem ser feitas com
a devida implantação da coleta seletiva na ABM.
Gráfico n. 07 - Você entende a relação da coleta seletiva, da preservação do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável?
Fonte: Do Autor
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o
desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem
comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o
desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Essa definição surgiu na
Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações
Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento
econômico e a conservação ambiental.
É importante que seja transmitido à população a correta relação entre a
coleta seletiva, a preservação do meio ambiente e o desenvolvimento sustentável. A
maioria dos pesquisados, ou seja, 82,22% compreende esta relação, a qual nos
indica que é necessário a coleta seletiva para a conservação do meio ambiente,
contribuindo assim, para o desenvolvimento sustentável que a nossa realidade
social, política e econômica tanto clama. O alto nível de escolaridade pode vir a
justificar o entendimento dessa relação por parte de mais de 80% dos pesquisados.
82,22%
16,11%
1,67%
SIM
DE MANEIRA SUPERFICIAL
NÃO
30
Devemos salientar, entretanto, que a destinação correta do lixo através
da coleta seletiva é apenas uma das medidas necessárias para a preservação do
meio ambiente, pois ações como a economia de energia, a redução de emissão de
poluentes no ar e evitar o desperdício de água também são medidas importantes
para alcançar o desenvolvimento sustentável. Podemos dizer que a atitude da
implantação da coleta seletiva na ABM é como a história do beija-flor que tenta
apagar o incêndio na floresta. Se cada um fizer a sua parte teremos um meio
ambiente mais agradável e duradouro, garantindo a sobrevivência das gerações
futuras.
O gráfico n. 07 ainda demonstra que existem pessoas que ainda não
possuem essa compreensão, apesar da vasta divulgação na mídia sobre essa
relação, por outro lado existem pessoas que agem como se não tivessem
conhecimento das consequências de seus atos, ou seja, mesmo sabendo o mal que
o lixo causa ao meio ambiente nem todas as pessoas agem de maneira contrária a
isso, pois demonstram ignorância para que não sejam responsabilizados. Apenas
1,67% dos pesquisados não entendem a relação da coleta seletiva com a
preservação do meio ambiente e o desenvolvimento sustentável e 16,11% a
entendem a relação de maneira superficial.
Gráfico n. 08 - Você seria a favor de um programa de coleta seletiva na ABM?
Fonte: Do Autor
82,22%
16,11%
1,67%
SIM
SOMENTE SE TIVER A DESTINAÇÃO CORRETA
NÃO
31
Foi identificado que 82,22% dos pesquisados aprovam a implantação
de um programa de coleta seletiva na ABM, um ótimo resultado. 16,11% são a favor
somente se existir a destinação correta do lixo e apenas 1, 67% não são a favor do
programa de coleta seletiva. O resultado pode ser caracterizado pelo entendimento
da relação da coleta seletiva, da preservação do meio ambiente e do
desenvolvimento sustentável observada no gráfico n. 07.
Gráfico n. 09 - Qual a sua opinião (ideia) em relação à implantação da coletiva seletiva do lixo na ABM?
Fonte: Do Autor
Apenas 10,00% da população pesquisada julga ruim a ideia de
implantação da coleta seletiva do lixo na ABM, o que caracteriza novamente a falta
de consciência ambiental. Dos outros 90% pesquisado a respeito da implantação da
coleta seletiva na ABM, 48,33% acham excelente, 17,78% consideram a atitude
ótima, 17,78% avaliam como boa e 6,11% considera razoável a ideia de implantação
da coleta seletiva. Isto demonstra a deficiência que ainda existe na OBM quanto a
destinação do lixo produzido pela mesma.
O apoio no que diz respeito à implantação da coleta seletiva na ABM é
favorável pela maioria dos alunos pesquisados, observado no gráfico n. 09 e
confirmado nos dados do gráfico n. 08. Este resultado favorável no que diz respeito
à implantação da coleta seletiva na ABM responde o problema deste trabalho e
atingi os objetivos traçados.
10,00% 6,11%
17,78%
17,78%
48,33%
RUIM
RAZOÁVEL
BOA
ÓTIMA
EXCELENTE
32
Gráfico n. 10 - Qual deve ser o papel da ABM em relação à coleta seletiva do lixo? (assinale quantas alternativas achar conveniente)
Fonte: Do Autor
Dos pesquisados 29,44% afirmaram que o papel da ABM a respeito da
coleta seletiva deve ser conscientizador e 28,33% dos pesquisados acreditam que a
ABM deve desempenhar um papel incentivador.
Pode-se destacar que 31,67% entendem que papel da ABM sobre o
assunto dever ser conscientizador e incentivador. 0,56%, o que representa apenas
um indivíduo respondeu que o papel da ABM deve ser questionador, outros 0,56%
considera conscientizador, incentivador e questionador concomitantemente. E
1,67% afirmaram que ABM deve ter um papel imparcial a respeito da coleta seletiva.
Compreende-se que esta questão traz a forma de como deve ocorrer
implantação da coleta seletiva na ABM, pode se afirmar que o projeto de coleta
seletiva deve ser conscientizador e incentivador de bons hábitos ambientais.
29,44%
1,67%
28,33%
0,56%
7,78%
31,67%
0,56%
CONSCIENTIZADOR
OBSERVADOR
INCENTIVADOR
QUESTIONADOR
IMPARCIAL
CONSCIENTIZADOR E INCENTIVADOR
CONSCIENTIZADOR, INCENTIVADOR E QUESTIONADOR
33
Gráfico n. 11/1 - Você sabe quais são os problemas causados pelo descarte incorreto do lixo?
Fonte: Do Autor
139 alunos, 77,22%, relataram saber quais são os problemas causados
pelo descarte incorreto do lixo e 41 alunos, 22,78%, não têm consciência dos
problemas causados pelo descarte inadequado do lixo.
Gráfico n. 11/2 - Problemas causados pelo descarte incorreto do lixo.
Fonte: Do Autor
Dos 139 alunos que responderam ter ciência dos problemas causados
pelo inadequado descarte do lixo 127 disseram a poluição da água, 129
41; 22,78%
139; 77,22% NÃO SIM
0
50
100
150 139
127
84 102
129 103
55
105 120
63
34
contaminação do solo e 120 proliferação de doenças sendo estes os de maior
expressividade.
5 - CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
Concluímos que a implantação da coleta seletiva do lixo na ABM é
viável e altamente necessária. A maioria dos alunos pesquisados se mostraram
favoráveis à destinação correto do lixo produzido por eles dentro da ABM através da
implantação da coleta seletiva. Podemos confirmar esta conclusão no resultado dos
gráficos n. 06, n. 07, n.08 e n.09. O gráfico n. 06 evidenciou que, sendo
disponibilizadas as lixeiras para coleta seletiva, aproximadamente 90% dos alunos
envolvidos na pesquisa saberiam fazer o descarte correto dos resíduos sólidos nas
lixeiras separadoras.
No gráfico n. 07 foi comprovado que 82,22% da amostragem
reconhecem a estreita relação que existe entre a coleta seletiva, a preservação do
meio ambiente e o desenvolvimento sustentável, conceitos estes que são as
palavras chaves do trabalho em questão.
Já os gráficos n. 08 e n. 09 as confirmações foram que 82,22% do
corpo discente pesquisado são totalmente a favor da implantação da coleta seletiva
na ABM e 83,89% consideram esta ideia boa (17,78%), ótima (17,78%) ou excelente
(48,33%).
A implantação da coleta seletiva é uma ação educativa que busca uma
mudança de mentalidade da população, agindo como fator contribuinte na
transformação da consciência ambiental de modo que incentive outras práticas
ecologicamente corretas que busquem o desenvolvimento sustentável. Assim, a
ABM assume um importante papel na conscientização de todos os militares que
passam pelas suas dependências devido a sua função precípua no que diz respeito
à formação profissional.
Recomenda-se a implantação da coleta seletiva na ABM devido a
grande aceitação dos bombeiros que participaram da pesquisa de campo deste
35
trabalho, devido os benefícios socioambientais advindos desta ação, por atender
uma premissa do Planejamento Estratégico do CBMGO de desenvolver ações
preventivas/ambientais, consequentemente promovendo a boa imagem da
instituição com um bom exemplo para toda a sociedade.
36
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Artigo 1, Ago. Disponível em: http://www3.sp.senac.br/hotsites/blogs/InterfacEHS/wp
content/uploads/2013/07/2007-art-7.pdf . Acesso em: 05/05/2014.
39
ROHERS, Andreia ; GRANDI, Adriana Maria de. Avaliação da coleta seletiva de
resíduos sólidos recicláveis nas escolas municipais do município de
Cascavel–PR. Disponível em :
http://www.fag.edu.br/tcc/2007/Ciencias_Biologicas_Bacharelado/AVALIA%C3%87A
O%20DA%20COLETA%20SELETIVA%20DE%20RESIDUOS%20SOLIDOS%20RE
CICLAVEIS%20NAS%20ESCOLAS%20MUNICIPAIS%20DO%20MUNICIPIO%20D
E%20CASCAVEL.pdf . Acesso em: 05/05/2014.
SCANAVACA JÚNIOR, Laerte. O Lixo e a necessidade de Reduzir, Reutilizar,
Reciclar e Repensar. 2010. Disponível em:
http://www.cnpma.embrapa.br/down_hp/506.pdf . Acesso em : 20/05/2014.
SILVA JÚNIOR, Ivanaldo Soares da. A Educação Ambiental Como Meio para a
Concretização do Desenvolvimento Sustentável. 2007. Disponível em :
http://jus.com.br/artigos/23750/a-educacao-ambiental-como-meio-para-a-
concretizacao-do-desenvolvimento-sustentavel. Acesso em : 25/05/2014.
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7 - ANEXOS
ANEXO A - PROPOSTA DE PROJETO DA COLETA SELETIVA DO LIXO NA ABM
PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DA COLETA SELETIVA NA ABM
TÍTULO: PROGRAMA ABM COLETA SELETIVA
INTRODUÇÃO
Nas últimas décadas, o grande aumento da produção de lixo urbano
criou um novo problema social: o acúmulo de lixo acima da capacidade dos aterros
sanitários. A partir daí, houve a necessidade de encontrar um destino adequado
para estes materiais. Como grande parte do lixo produzido pode ser utilizada como
insumo para a geração de novos produtos surgiu o conceito de reciclagem.
A reciclagem de lixo auxilia na preservação do meio ambiente,
diminuindo a contaminação dos solos e rios e reduzindo o desperdício de recursos
naturais através da economia de energia e matérias-primas. O primeiro passo para
que esse processo ocorra é a realização da coleta seletiva do lixo.
Mas ainda hoje, grande parte reutilizável do lixo é desperdiçada por um
descuido com a coleta seletiva de materiais diferentes. A coleta seletiva é uma
alternativa politicamente correta que desviam dos aterros sanitários os resíduos
sólidos que poderiam ser reaproveitados.
A coleta seletiva de lixo é um processo que consiste na separação e
recolhimento de resíduos descartados. Os materiais que podem ser reciclados
(papéis, metais, plásticos, vidros) são separados do lixo orgânico (biodegradável).
Jogar o lixo no seu devido lugar não polui o ambiente, proporciona a
reciclagem e conscientiza a população de sua responsabilidade social.
JUSTIFICATIVA
A Academia Bombeiro Militar sendo o berço da formação de todos as
pessoas que ingressam na corporação tem o dever de repassar o conhecimento
41
referente à educação ambiental a todos que por ela passam, tanto nos cursos de
formação e adaptação, como nos cursos de aperfeiçoamento e especialização, bem
como ser exemplo para toda a sociedade, evidenciando a importância de se discutir
o tema lixo com o objetivo de demonstrar os benefícios da coleta seletiva e ao
mesmo tempo propor a implantação da mesma dentro da ABM.
A destinação correta do lixo produzido diariamente na ABM, através da
implantação da coleta seletiva embasada nos princípios do desenvolvimento
sustentável, contribuirá significativamente para a preservação do meio ambiente e
na melhoria da qualidade de vida de todos, enaltecendo a relevância socioambiental
do tema.
OBJETIVO GERAL
Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos
com relação à utilização dos recursos naturais e favorecer a reflexão sobre a
responsabilidade ética do ser humano com o próprio planeta, oferecendo ao militar
um eficiente instrumento para a formação da consciência ambiental, bem como
preservar o ambiente da poluição, mudar os hábitos na disposição e
acondicionamento do lixo a partir da fonte geradora através da implantação da
coleta seletiva na ABM.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1- Divulgar a iniciativa da coleta seletiva de lixo na CBMGO;
2- Conscientizar os militares da ABM, através de palestras,
distribuição de folders e conversas nas paradas matinais e vespertinas,
necessidade e importância da coleta seletiva visando os 3 R's ( REDUZIR,
REUTILIZAR E RECICLAR);
3- Estimular a mudança de atitudes e a formação de novos hábitos
com relação à utilização dos recursos naturais, oferecendo mecanismos para
formação da consciência ambiental, através de programas de divulgação e
educação ambiental;
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4- Refletir sobre o lixo, um problema social, para promover
mudanças de atitudes nos cuidados com meio ambiente;
5- Modificar atitudes e práticas pessoais por meio da utilização do
conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na ABM, em casa e em
sua comunidade que os levem a interações construtivas na sociedade;
6- Criar locais de coleta seletiva do lixo com as lixeiras separadoras
através de tambores devidamente pintados e identificados como forma alternativa;
7- Reduzir o volume de lixo transportado e despejado no aterro
sanitário;
8- Destinar ao Programa Coleta Seletiva de Goiânia oferecido pela
Prefeitura do município todo material recolhido.
METODOLOGIA
1 - TRABALHANDO A CONSCIÊNCIA DOS ELEMENTOS GERADORES
Serão desenvolvidas palestras de curta duração, mas com conteúdo
impactante, objetivando atingir a consciência dos participantes para a problemática
da conservação do meio ambiente. Nesses encontros deve-se discutir a importância
da reciclagem de materiais para a preservação do meio ambiente, melhoria no local
de trabalho e da saúde pública, e por fim, exercício de cidadania.
2 - REDUÇÃO NA PRODUÇÃO DE RESÍDUOS
O trabalho de redução na produção dos resíduos dentro da ABM
deverá orientar seus usuários no sentido de analisar se o material que detém em
mãos pode ou não ser reutilizado, como por exemplo, uma folha de sulfite que foi
impressa em um dos lados; o copo plástico que foi utilizado para consumir 100 ml de
água, que se mantido sobre a mesa, poderá ser o “copo do dia”. As folhas poderão
ser reutilizadas na impressão de versões para correção ou impressos que não
gerem implicação legal.
43
3- COLETA SELETIVA
A sistemática do programa na ABM para a coleta seletiva funcionará
por meio de coletores instalados em dois pontos estratégicos do quartel, de forma
que os usuários possam visualizá-los e acessá-los facilmente. Todos os coletores,
dispostos em conjuntos, respeitando as cores padronizadas, de maneira que ofereça
ao gerador do resíduo a separação na fonte conforme a figura n.01.
Figura n. 01 - tambores para coleta seletiva
FONTE: Foto tirada na cidade de Caldas Novas na concessionária da Volkswagen - Grupo MAUDI
A viabilidade financeiro deste projeto ocorre devido ao custo ser
praticamente zero, pois a ABM já possui os tambores de 200 litros, devendo gastar
basicamente com a pintura e a instalação das tampas nos mesmos. Os sacos de lixo
serão disponibilizados pelo almoxarifado da ABM e a mão de obra para a pintura e
instalação das tampas ficará por conta da seção de Transportes e Obras da ABM.
Esta opção alternativa do uso dos tambores terá um custo de
aproximadamente R$ 300,00 (Trezentos reais) com a aquisição das tintas e das
tampas. Se fossem instaladas as lixeiras tradicionais de metal resistente às
intempéries do clima, que no caso teriam que ser três jogos para atender toda a
ABM, ficaria a um custo de aproximadamente R$ 3.000,00 (Três mil reais) conforme
orçamento feito na internet. Uma economia de 900% além de estar praticando um
dos princípios dos 3 R's do Programa Goiânia Coleta Seletiva que é a reutilização
dos tambores presentes na ABM.
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4 - DEPÓSITO E RETIRADA DOS RESÍDUOS
A retirada deste material dos coletores acontecerá três vezes por
semana (segundas, quartas e sábados) sempre no período da manhã, para evitar
que os recipientes transbordem. O armazenamento dos resíduos coletados
permanecerá em local coberto e com os sacos devidamente amarrados e
identificados aguardando a passagem do caminhão do Programa Goiânia Coleta
Seletiva que faz rota no Setor Goiânia II todas as quintas- feiras no período diurno.
Vale ressaltar que a ABM deverá aderir a este programa através do preenchimento e
entrega à COMURG da Guia para Implantação do Programa Goiânia Coleta Seletiva
em Qualquer Entidade ou Localidade conforme anexo D.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A questão do lixo dificilmente deixará de ser um problema para o
homem, mas podemos amenizar se assim tivermos boa vontade e nos dispusermos
a encontrar soluções nesse nosso mundo tão conturbado em que muitos chegam a
perder as esperanças devido aos múltiplos problemas que existe em nossa
sociedade contemporânea. A Coleta Seletiva é apenas uma pequena contribuição
para amenizar esse grave problema do mundo consumista, mas que mesmo sendo
pouco, deve ser posto em prática, assumindo novos comportamentos, mudanças de
atitudes, conhecendo mecanismos que ajudem a melhorar a convivência entre o
homem, a produção de lixo e a preservação do meio ambiente, visando sempre o
desenvolvimento sustentável.
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ANEXO B - QUESTIONÁRIO DA PESQUISA DE CAMPO NA ABM
SECRETARIA DE ESTADO DA SEGURANÇA PÚBLICA CORPO DE BOMBEIROS MILITAR ACADEMIA BOMBEIRO MILITAR
Questionário referente ao Trabalho de Conclusão de Curso - TCC - Proposta de implantação da Coleta Seletiva do lixo produzido na Academia Bombeiro Militar. Cadete QP/Especial 02.478 Maico Cipriano de Melo - CFO III, sob a orientação do Cap QOC 02.268 Marcus Vinícius Borges e Silva.
Todas as questões devem ser respondidas respeitando o enunciado de cada uma. Por favor, não deixe questões em branco. Suas respostas ajudarão no alcance dos
objetivos da pesquisa.
Curso: ( ) EAC ( ) EAS ( ) CAS ( ) CFO I ( ) CFO II ( ) CFO III Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino Idade :________ OBM de origem:________ Escolaridade: ( ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio ( ) Superior Incompleto ( ) Superior Completo ( ) Pós Graduação ( ) Mestrado ( ) Doutorado
1) Você sabe o que é coleta seletiva? ( ) NÃO ( ) EM PARTES, TENHO DÚVIDAS ( ) SIM
2) Você separa o lixo antes de descartá-lo na sua residência? ( ) NUNCA ( ) ESPORADICAMENTE ( ) FREQUENTEMENTE ( ) SEMPRE
3) Você utiliza a mesma lixeira para fazer descarte de papel, vidro, plástico, metal e material orgânico produzido por você dentro da ABM? ( ) NÃO ( ) PROCURO ALTERNATIVAS PARA A SEPARAÇÃO ( ) SIM
4) Caso sejam disponibilizadas lixeiras para coleta seletiva na ABM, você conseguiria fazer o descarte correto do lixo produzido por você? ( ) NÃO ( ) NECESSITARIA DE ORIENTAÇÃO ( ) SIM
5) Você entende a relação da coleta seletiva, da preservação do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável?
( ) NÃO ( ) DE MANEIRA SUPERFICIAL ( ) SIM
6) Você seria a favor de um programa de coleta seletiva na ABM ?
( ) NÃO ( ) SOMENTE SE TIVER A DESTINAÇÃO CORRETA ( ) SIM
7) Qual a sua opinião (ideia) em relação a implantação da coleta seletiva do lixo na ABM? ( ) RUIM ( ) RAZOÁVEL ( ) BOA ( ) ÓTIMA ( ) EXCELENTE
8) Qual deve ser o papel da ABM em relação à coleta seletiva do lixo? (assinale com “X” quantas alternativas achar conveniente) ( ) CONSCIENTIZADOR ( ) OBSERVADOR ( ) INCENTIVADOR
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( ) QUESTIONADOR ( ) IMPARCIAL
9) Você sabe quais são os problemas causados pelo descarte incorreto do Lixo? ( ) NÃO ( ) SIM Se sim os identifique abaixo: ( ) POLUIÇÃO DA ÁGUA ( ) POLUIÇÃO DO AR ( ) POLUIÇÃO VISUAL ( ) CONTAMINAÇÃO DO SOLO ( ) ALAGAMENTOS ( ) QUEIMADAS ( ) APARECIMENTO DE PRAGAS ( ) PROLIFERAÇÃO DE DOENÇAS ( ) OUTROS
10) Em sua opinião quais os benefícios que a coleta seletiva pode vir a trazer à ABM? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
OBRIGADO!!!
Utilize esse espaço para fazer sugestões, críticas e ou observações a respeito do trabalho. (Caso existam.)
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ANEXO C - FOLDER DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA SELETIVA
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ANEXO D - GUIA PARA IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA
SELETIVA EM QUALQUER ENTIDADE OU LOCALIDADE
Guia para Implantação do Programa Goiânia Coleta Seletiva em Qualquer
Entidade ou Localidade
Local (Nome da entidade ou localidade a ser implantado): ___________________________________________________________________ Nome do Sub-Programa (inserir nome do sub-programa e por último o nome da entidade): ___________________________________________________________________ Data do Preenchimento __ / __ / ____ Responsável pelo preenchimento: ______________________________________ Contato: Fone (__) _____ - ____________ Celular (__) _____ - _____________ e-mail:______________________________________________________________
Descrição: fase em que são levantados os dados importantes para a elaboração do
programa de coleta seletiva e a busca de pessoas que serão responsáveis pela
gestão do programa
1.1 DIAGNÓSTICO: 1.1 .1 CARACTERÍSTICAS DO LOCAL: Área Total: _______________ m² Número de pessoas (inserir quantidade de pessoas envolvidas na localidade escolhida como funcionários, habitantes, população,etc): ________________________________________ Número de Divisões do Local (PARA BAIRROS: enumerar o numero de lotes. PARA ENTIDADES E ESCOLAS: enumerar o numero de ambientes ou salas) _______________________ Atividades (PARA ENTIDADES E ESCOLAS: descrever as principais atividades
desenvolvidas no local) _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Atividades (PARA BAIRROS: enumerar e listar as atividades e serviços realizados
no bairro juntamente com endereço e telefone em anexo) ( ) Comércio ________________________________________________________ ( ) Indústria _________________________________________________________ ( ) Serviços Públicos (descrever se existe serviço de água e esgoto, energia elétrica, telefone, transporte coletivo, correio, órgãos públicos, delegacia de policia, associações, etc) ( ) Hospitais e clinicas _________________________________________________ ( ) Escolas e creches __________________________________________________ ( ) Igrejas ___________________________________________________________ ( ) Bancos __________________________________________________________ ( ) Praças e áreas públicas como parques e outros __________________________ 1.1.2. INFRA-ESTRUTURA ATUAL
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(PARA ENTIDADES E ESCOLAS): Quantidade de lixeiras
Número de Lixeiras de acordo com o tipo Total
Plástico Metal Papelão
Estado de conservação das lixeiras
Porcentagem do número de lixeiras de acordo com seu estado de conservação
Ótimo Bom Ruim
Capacidade média das lixeiras (em litros) ________________________________ A quantidade de lixeiras são suficientes para o acondicionamento dos resíduos: ( ) sim ( ) não. (PARA BAIRROS): 1.1.3 CARACTERÍSTICAS DOS RESÍDUOS SÓLIDOS GERADOS NESTE
LOCAL Tipos de Resíduos:(enumerar de 1 a 6 o tipo de resíduo mais gerado na localidade
em questão) ( )Papel ( )Plástico ( )Metal ( )Vidro ( )Orgânicos ( )Outros __________________ Frequência de coleta: ____ dias/semana ___ dias / mês Quantidade de lixo gerado por dia ou por semana (pode ser medido em peso ou
número de sacos de lixo, contudo precisa-se saber o volume médio em litros dos sacos plásticos) ___________________________________________________________________ Estimativa Mensal de Geração de Resíduos: (basta multiplicar a frequência de
coleta em dias/semana pela quantidade lixo gerado no dia da coleta e depois multiplicar por 4 para descobrir a geração mensal) ________________________________________________________ 1.2 ESTRUTURAÇÃO DA COLETA SELETIVA: 1.2.1 PREVENDO A PARTE OPERACIONAL: a) Segregação: (tanto para bairros quanto para entidade e escolas os resíduos serão separados em em dois grupos: 1-Recicláveis e 2-Orgânico e outros) b) Acondicionamento: (PARA BAIRROS- a população receberá sacos plásticos retornáveis de 100 litros para acondicionamento dos materiais recicláveis. PARA ENTIDADES E ESCOLAS- o publico poderá descartar os recicláveis em coletores específicos de cor verde padronizada pelo programa com adesivo ou impressão na parte frontal do coletor identificando os tipos de materiais recicláveis, podendo o coletor ser de plástico, metal ou papelão de acordo com poder aquisitivo de cada local. Contudo recomenda-se que seja utilizado coletor de plástico devido a maior durabilidade e higiene proporcionada pelo mesmo) b.1) Tipo de Coletor: ( )Plástico ( )Metal ( )Papelão ( )Outro________________ b.3) Volume do Coletor: (recomenda-se que: para coletores internos o volume não
ultrapasse 50 litros, podendo ou não ter tampa; para coletores externos recomenda-
50
se volume de 50 a 200 litros obrigatoriamente tendo tampa. Escrever abaixo o volume adotado para cada coletor) Coletor interno ____ litros Coletor externo ____ litros b.2) Quantidade de Coletores: (a quantidade de coletores variará de acordo com o
fato da quantidade de lixeiras atuais forem suficientes ou não para o armazenamento dos resíduos e de acordo com o estado de conservação das mesmas. Dessa forma basta preencher a tabela abaixo para quantificar os coletores)
Quantidade total de resíduos gerados em litros/por mês
Quantidade total de resíduos em litros/por
semana (basta dividir o valor anterior
por 4)
Quantidade média de Coletores (divida o valor
anterior pelo volume adotado para o coletor interno)
c) Coleta e Transporte: (será realizada pelos operários da coleta: catadores
credenciados no programa com uso de carrinhos ou caminhão da coleta seletiva. Anotar no quadro abaixo o horário da coleta no dia específico para a localidade em questão)
SEG TER QUA QUI SEX SAB
d) Destino (o material poderá ser entregue voluntariamente no PEV ou PAC mais
próximo do estabelecimento em questão ou poderá ser entregue ao catador ou caminhão do programa credenciado para aquela localidade) ___________________________________________________________________ 1.2.2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Número de pessoas com formação na área ambiental: _____________________ Número de pessoas que possuem liderança expressiva: ___________________ Número de pessoas que podem ser voluntários no programa: ______________ Materiais utilizados para a educação ambiental ( ) cartaz ( ) vídeo ( ) ímãs para geladeira ou superfície metálica ( ) folder ( ) camiseta ( ) sacolas para automóveis ( ) cartilha ( ) e-mail ( ) adesivos para automóveis ( ) outros ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Tipos de mobilização do público em questão:
( ) Propaganda em TV ( ) feiras e exposições ( ) Propaganda em rádio ( ) exposição corpo-a-corpo e porta-a-porta ( ) Propaganda em internet ( ) cursos de artesanato ( ) palestras ( ) ações artístico-culturais: teatro, música, dança ( ) outras ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 1.2.3 EQUIPE GESTORA DO PROGRAMA
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Listar nome da equipe gestora do programa: Coordenador (líder influente na região) _______________________________________ Educadores ambientais ________________________________________________ Agentes da limpeza (responsáveis pela coleta interna no caso de entidades e escolas, e catadores e garis no caso de bairros) ___________________________________________________________________
FASE 2 – IMPLANTAÇÃO: fase destinada para as instalações da infra-estrutura
que o programa vai exigir como coletores, materiais educativos, local de
armazenagem, etc, e ainda os eventos de lançamento.
2.1 INSTALAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA DO PROGRAMA
Deve-se: - Instalar os coletores internos e externos de materiais recicláveis e não recicláveis nos ambientes com cobertos ou a céu aberto; - Fixar cartazes informativos e educativos; - Estar disponível os folders, cartilhas, ímãs ou outros materiais a serem repassados para o público, assim como os sacos plásticos retornáveis para o caso da coleta nos bairros ou caso; - Estar firmado parceria com os agentes envolvidos na coleta: multiplicadores da educação ambiental e operários da coleta; - Estar disponível materiais e equipamentos diversos para o dia do lançamento do programa na localidade em questão; - Instalação do PEV - Ponto de Entrega Voluntária.
2.2 LANÇAMENTO DO PROGRAMA
Assim que toda a infra-estrutura estiver instalada deve-se realizar um grande evento de lançamento e divulgação do programa. No evento de lançamento deve acontecer: - Agenda para 1 dia de atividade: - Exposição falada do Programa Goiânia Coleta Seletiva por técnico da Prefeitura juntamente com representante do grupo de catadores da região em questão. - Exposição falada do Sub-programa Goiânia Coleta Seletiva específica para
aquela localidade mostrando as características próprias daquela localidade e as locais de instalação dos coletores e PEV daquele local. - A exposição pode ser feita como palestra, ultizando a fala como principal veículo transmissor do conhecimento, podendo agregar recursos audiovisuais como vídeo, projeção de slides e/ou banners, etc, tendo como dirigente a pessoa responsável pela gestão do programa daquele local acompanhado pelas lideranças influentes da entidade, da escola ou do bairro. - Distribuição de material informativo e educativo a todo o público. - Presença de mídias como TV, rádios e jornais de maior circulação da cidade para noticiar a implantação da coleta seletiva para aquele local. - Convidar autoridades ligadas às causas sócio-ambientes e organizações sociais como o ‘Fórum da Coleta Seletiva dos Materiais Recicláveis e Inclusão Social
52
de Goiânia’, ‘Comissão Técnica do Programa Goiania Coleta Seletiva’, dentre outros. - Convidar crianças de escolas da região, porque são elas o futuro da
humanidade e as multiplicadoras mais eficazes do programa. - Realização de uma ação artística para mobilização do publico infantil, por
meio da apresentação de peças teatrais, musicas ou danças que podem ser realizadas pelos parceiros artísticos culturais que o programa elegeu. - Momento de Confraternização acompanhado com lanche: é importante, se for possível servir um coffee-break ou coquetel por parte da entidade ou do parceiro financeiro do programa, porque este momento cria um ambiente de interatividade muito grande com o publico e ainda pode servir como atrativo para a disseminação da coleta seletiva. - Visita à Cooperativa de Catador mais próxima daquela localidade e que
será responsável pela coleta e transporte e tratamento dos materiais recicláveis doados
FASE 3 – MANUTENÇÃO: é a fase de sustentação onde é feita o acompanhamento
da coleta, ações de educação ambiental continuada, avaliação e balanço do trabalho desenvolvido apontando aspectos positivos e negativos que precisam de uma intervenção.
3.1 MONITORAMENTO A equipe gestora deverá realizar o monitoramento da coleta por meio do acompanhamento de cada etapa da coleta e preenchimento periódico de relatório mensal a ser entregue para a Comissão Tecnica do Programa Goiânia Coleta Seletiva, cujo modelo encontra-se posteriormente em anexo. 3.2 CONTINUIDADE Deve-se prever ações continuada de educação ambiental, eventos como palestras, feiras e exposições de produtos reciclados, distribuição de informativos da coleta seletiva contendo os resultados que a mesma já alcançou naquela localidade e as próximas metas a serem atingidas. 3.3 AVALIAÇÃO
A equipe gestora do programa de cada localidade deve avaliar juntamente com a Comissão Técnica da Coleta Seletiva se o programa está sendo aceito e quais os resultados a nível de formação da cultura de separação de resíduos, de combate ao desperdício e da redução da geração de resíduos, e quais os resultados qualitativos que a coleta seletiva está alcançando dentre das metas estipuladas para cada local. 3.4 DIVULGAÇÃO Com os dados colhidos no monitoramento e analisados na etapa de avaliação deve-se divulgar os resultados positivos obtidos com a coleta a fim de que aconteça o efeito multiplicador do programa em outras localidades (entidades, escolas e bairros) do município. Importante se divulgar numa mídia de maior alcance possível.
Para que o programa seja realmente institucionalizado naquela localidade, a entidade, escola ou bairro deve procurar parceiros para sustentar o programa.
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FASE 4 - INSTITUCIONALIZAÇÃO: fase em que é formada uma comissão gestora
para o programa, criação de instrumentos legais ou normativos que assegurem o
acompanhamento e o controle do mesmo, juntamente com a efetivação de ações de
educação, fiscalização e punição, e a fidelização total do programa na cultura, nos
hábitos e costumes da localidade em que o mesmo está sendo inserido.
Parceiros financeiros como bancos e empresas que podem financiar a implantação do programa, parceiros artísticos-culturais e educacionais que podem informar, orientar e educar o público alvo, dentre outros.
Para que a esta fase seja bem implementada é importante que a localidade repasse para a Comissão Técnica do Programa Goiânia Coleta Seletiva os relatórios periódicos elaborados na Fase 3 – Monitoramento.
É importante detalhar todos os itens de cada etapa da coleta seletiva a fim de se dimensionar os investimento necessários para a implementação do programa. Deve-se prever os gastos assim como as formas de aquisição dos materiais, seja com recursos próprios da entidade ou por meio de patrocínios ou doações. Importante é prever o total do investimento a fim de que a coleta não seja comprometida por falta de recursos quando esta estiver acontecendo. A sustentabilidade do programa precisa muito desta importante etapa.
Local:_______________________________________________________________ Nome do Sub-Programa _______________________________________________ ____________________________________________________________________ Data __ / __ / ____ Responsável pelo preenchimento: ______________________________________ Contato: Fone ( __ ) _____ - ____________ Celular ( __ ) _____ - _____________ E-mail:______________________________________________________________
1) RESÍDUOS Quantidade de Resíduos Coletados ____________ litros ou __________ kg
Quais os tipos de resíduos mais freqüente:
( )Papel ( )Plástico ( )Metal ( )Vidro ( )Orgânicos ( )Outros ________________ 2) EDUCAÇÃO AMBIENTAL Qual o nível de envolvimento do público com a coleta seletiva: ( ) Nível I – MUITO BAIXO: não aceitou o programa no seu cotidiano, participa algumas vezes de alguns eventos mas não separa de fato os resíduos. ( ) Nível II – BAIXO : reconhece a importância do programa contudo ainda não esta segregando o material reciclável do orgânico e outros. ( ) Nível III – MÉDIO: O programa é importante, separa os resíduos corretamente e envolve os colegas. ( ) Nível IV – ALTO: O programa é bem aceito, o publico separa os resíduos envolve os colegas e alcança seus resultados estipulados como metas. ( ) Nível V – EXCELENTE: O programa é bem aceito, o público separa os resíduos, envolve os colegas informando e corrigindo os mesmos, envolve a comunidade local e traz materiais recicláveis de outros locais para doação aos
catadores, ou seja, extrapola os resultados esperados.
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ANEXO E - ROTA DO PROGRAMA GOIÂNIA COLETA SELETIVA
Fortaleza, Res. 4ª Noturno
Forteville, Res. 6ª Noturno
Froés, Vl. Sábado Diurno
Funcionários, Set. dos Diário Diurno
Garavelo B, Set. 5ª Noturno
Garavelo, Sit. 2ª Diurno
Gardênia, Res 4ª Noturno
Gentil Meireles, St. 3ª Noturno
Goiá I, IV, Bro. 5ª Noturno
Goiá III, Bro. 6ª Noturno
Goiá, Bro. (Av. Augusto Severo, Jd. Mirabel) 5ª Noturno
Goiá, Bro. (Av. Augusto Severo, Pq. Oeste Industrial) 6ª Noturno
Goiânia II, St. 5ª Diurno
Goiânia II, St. (ETE - Unilever) Sábado Noturno
Goiânia Viva, Res. (Av. Tóqui - Lorena Park) 2ª Diurno
Goiânia Viva, Res. (Av. Tóqui - Parque Oeste Industrial)
6ª Noturno
Goiânia, Pq. Ind. De Sábado Diurno
Goiás, Jd. 4ª Noturno
Goiaz Park, Res. 4ª Diurno
Governador, Cha. do 2ª Noturno
Grajaú, Set. 5ª Diurno
Gramado, Jd. 3ª Noturno
Grande Retiro, Lot. Sábado Noturno
Granja Cruzeiro do Sul 5ª Diurno
Granjas Brasil, Lot. 3ª Noturno
Granville, Res. 5ª Noturno
Green Park, Res. 4ª Noturno
Guanabara, Res. 5ª Diurno
Guarema, Chác. Res. 3ª Noturno
Gudalarara, Conj. 6ª Diurno
Havaí, Res. 6ª Noturno
Helou, Cha. 4ª Noturno
Helou, Lot. 4ª Noturno
Hortências, Jd. das 4ª Noturno
Hugo de Morais, Res. 3ª Noturno
Humaitá, Res. (Av. Goiás Norte, Goiânia II) 3ª Noturno
Humaitá, Res. (Av. Goiás Norte, Jd. Ipê) 5ª Diurno
Imperial, Jd. 2ª Diurno
Industrial de Goiânia, Pq. Sábado Diurno
Industrial João Braz II, Pq. 5ª Noturno
Industrial Mooca, Pq. 6ª Diurno
Industrial Paulista, Pq. 6ª Diurno
Ipanema, Jd. 4ª Noturno
COMPANHIA DE URBANIZAÇÃO DE GOIÂNIA
DIRETORIA DE COLETA
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ANEXO F- FOTOS DO LIXO NA ABM
Lixeira do pátio da ABM
Lixeira do Diretório Acadêmico
Lixeiras do Alojamento do CFO III
56 ANEXO G - OBJETOS ORIUNDOS DA COLETA SELETIVA
Vassoura feita com garrafa Pet Barco feito com garrafas Pets
Cesto feito com jornais Bloco de papel reciclado
Luminária feito com anéis de latas de alumínio Luminária feita com garrafa de vidro
57 ANEXO H - MAPA ESTRATÉGICO DO CBMGO