proposta de estudos e soluções para revitalização da unesp-is · instituição vunesp - empresa...

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Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira

Comissão Permanente de Ensino

Proposta de estudos e soluções para

revitalização da UNESP-IS

Discente: Flávio Alves de Castro Nascimento

Ilha Solteira, 20 de Junho de 2011

2

Sumário

RESUMO ................................................................................................................................................ 4

PROPOSTA DE TRABALHO ...................................................................................................................... 5

OBJETIVO ............................................................................................................................................... 5

METODOLOGIA DE TRABALHO ............................................................................................................... 5

O ALUNO INGRESSANTE ......................................................................................................................... 6

OS DADOS DA VUNESP .......................................................................................................................... 6

ANÁLISE ...................................................................................................................................................... 6

PROBLEMA .................................................................................................................................................. 6

SOLUÇÕES ................................................................................................................................................... 6

ATITUDE INICIADA ......................................................................................................................................... 7

Análise gráfica ................................................................................................................................... 16

O GUIA DO BIXO .................................................................................................................................. 16

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 16

PROBLEMAS ............................................................................................................................................... 17

SOLUÇÕES ................................................................................................................................................. 17

ATITUDE INICIADA ....................................................................................................................................... 17

O ALOJAMENTO ................................................................................................................................... 17

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 17

PROBLEMA ................................................................................................................................................ 17

SOLUÇÕES ................................................................................................................................................. 18


A INTEGRAÇÃO COM O VETERANO ...................................................................................................... 18

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 18

PROBLEMA ................................................................................................................................................ 18

SOLUÇÕES ................................................................................................................................................. 19


A MÉDIA .............................................................................................................................................. 19

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 19

PROBLEMA ................................................................................................................................................ 20

SOLUÇÃO .................................................................................................................................................. 20


A UNIVERSIDADE ................................................................................................................................. 21

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 21

-O Sistema Universitário .................................................................................................................... 21

PROBLEMAS ............................................................................................................................................... 21

Reprovações ....................................................................................................................................... 21

A desmotivação ................................................................................................................................. 22

SOLUÇÕES ................................................................................................................................................. 22

ATITUDE INICIADA: ...................................................................................................................................... 22

Análise dos gráficos ........................................................................................................................... 24

3

Avaliação aprofundada...................................................................................................................... 24

O MERCADO DE TRABALHO ................................................................................................................. 27

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 27

PROBLEMA ................................................................................................................................................ 27

SOLUÇÃO .................................................................................................................................................. 28

CARREIRA ACADÊMICA ........................................................................................................................ 28

ANÁLISE .................................................................................................................................................... 28

PROBLEMA ................................................................................................................................................ 28

SOLUÇÃO .................................................................................................................................................. 29


CONCLUSÕES ....................................................................................................................................... 29

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................................ 29

ANEXO1 – REDE SOCIAL. O SITE DINÂMICO ......................................................................................... 30

4

Resumo

Esse trabalho consiste no estudo de soluções para a revitalização da UNESP de Ilha

solteira. Tem como objetivo analisar, classificar e solucionar problemas internos à

universidade sem envolvimento de soluções financeiras, pré-discussões ou

reformulações de regras. Formula-se sistematicamente considerando a UNESP um

volume de controle de um sistema dinâmico, analisando suas partições como o

Aluno ingressante, a Instituição, os formandos, os alunos que evadem e alunos

jubilados. Elucida de forma analítica estatística todo o sistema evidenciando aonde

deve ser trabalhada a melhora demonstrando aonde ocorre à falha.

O trabalho conclui com a intenção de ser discutido nos órgãos administrativos

competentes, aprovado e aplicado sob jurisdição de pessoa responsável pelo

cumprimento das soluções citadas no corpo do texto.

5

Proposta de trabalho

Podemos caracterizar a Universidade como um componente da sociedade voltado para a educação e desenvolvimento da população de um país.

Esse componente é um sistema com função de desenvolver educação de qualidade para alunos provenientes de uma célula do sistema educacional anterior.

Objetivo

O objetivo desse texto é analisar o sistema atual e propor soluções para os problemas observados dentro da universidade segundo o ponto de vista de um discente. Tal melhoria tem como intuito não envolver custos, reuniões para discussões ou reformulações de regras atuais; apenas atitudes.

Metodologia de trabalho

Dentre as possibilidades de melhoria, foi implementado o método de expansão intermediária. Forçando o desenvolvimento do meio para as pontas do sistema.

Focaremos aqui apenas em um trecho mais representativo do sistema. Ao conseguirmos uma eficiência razoável, outras regiões desse sistema podem ser focadas para melhoria no desempenho.

Teremos como objeto de análise inicial a UNESP de Ilha Solteira.

O esquema abaixo mostra de forma ilustrativa como que funciona uma universidade da UNESP.

Aluno

ingressante

Universidade

Professores

Funcionários

Alunos

Evasão

Carreira

acadêmica

Mercado de

Trabalho

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Para cada elemento do sistema será: analisado, evidenciado, propostas possíveis soluções e apresentado o estudo com base em dados.

O Aluno Ingressante

O aluno é a principal questão dessa avaliação. Ele está relacionado com o objetivo de existência de uma Universidade: propiciar meios para que este receba a educação específica relacionada ao curso de ingressão. Isso vale para graduandos, mestrandos e doutorandos. A seguir trataremos de 5 problemas específicos relacionados ao Aluno Ingressante:

(1) Os dados da Vunesp.

(2) O guia do “bixo”.

(3) O alojamento.

(4) A integração com o veterano.

(5) As notas.

Os Dados da Vunesp

Análise

O aluno ingressante na graduação da UNESP Ilha é selecionado pela instituição VUNESP - Empresa terceirizada especializada em avaliações.

Problema

Esses dados que a VUNESP coleta aparentemente não são aproveitados devidamente. Saber qual a faixa financeira do discente, idade, sexo, cidade de origem e futuramente, instituição de ensino proveniente do ensino médio são fatores importantíssimos para avaliação de que tipo de sistema deverá ser implementado internamente à faculdade para determinar a melhor educação possível para os ingressantes.

Soluções

Sempre Arquivar e publicar os dados estatísticos da VUNESP indicando as tendências dos alunos ingressantes aos discentes e aos próprios alunos. Com esses dados coletados todos os semestres, podemos gerar curvas de tendência e então reunir informações. No caso de um demonstrativo negativo, para discussão sobre melhorias quanto à tendência.

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Atitude Iniciada

Como aparentemente não existe um órgão da UNESP responsável pela análise e revitalização do Sistema, tomei a liberdade de pesquisar sobre uma pequena parte: O aluno ingressante.

Abaixo, estatísticas sobre os Alunos ingressantes de 2005 a 2011 separados por curso, temos as notas de corte do primeiro aluno matriculado no curso e do ultimo aluno matriculado no curso.

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Agronomia Primeiro classificado Último classificado

Presentes Classificação Matriculados Classificação Nota Classificação Nota

2004-1 2 56,64 53 40,01 415 268 40

2004-2 4 67,58 87 47,57 708 675 40

2005-1 4 66,17 57 48,27 375 294 40

2005-2 12 68 83 53,18 532 504 40

2006-1 1 61,75 56 41,31 338 271 40

2006-2 14 64,67 96 51,08 378 373 40

2007-1 1 71,8 51 40,96 250 215 41

2007-2 13 59,81 119 44,4 436 387 40

2008-1 2 56,77 51 35,87 308 208 40

2008-2 33 74,86 211 47,65 657 462 40

2009-1 1 68,56 61 37,82 269 205 41

2009-2 35 69,37 145 47,14 461 369 40

2010-1 3 58,67 51 45,17 151 145 40

2010-2 15 73 118 50,47 254 199 39

2011-1 1 60,06 46 46,77 185 170 40

Médias 9,40 65,18 85,67 45,18 381,13 316,33 40,07

Figura 1-Maior/menor notas Agronomia 2005-2011

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Ciências Biológicas (Lic.)

Primeiro

classificado Último classificado Presentes Classificação Matriculados

Classificação Nota Classificação Nota

2004-1 1 63,76 49 43,87 344 266 30

2004-2 2005-1 1 66,55 40 46,91 193 167 30

2005-2 2006-1 3 56,64 48 41,71 280 241 30

2006-2 2007-1 3 59,66 44 37,35 137 126 30

2007-2 2008-1 2 47,87 45 35,95 240 177 32

2008-2 2009-1 2 58,49 42 34,13 115 95 30

2009-2 2010-1 1 59,24 47 35,92 109 90 30

2010-2 2011-1 5 57,31 51 34,09 113 81 32

Médias 2,25 58,69 45,75 38,74 191,38 155,38 30,50

Figura 2- Maior/menor notas ciências Biológicas 2004-2011

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Engenharia Civil Primeiro

classificado Último

classificado Presentes Classificação Matriculados


2004-1 12 60,56 69 45,48 282 221 40

2004-2 5 63,35 76 46,58 349 332 40

2005-1 3 69,04 58 49,25 266 218 40 2005-2 6 65,34 84 48,33 327 308 41

2006-1 14 55,74 77 41,42 284 258 40

2006-2 2 68,79 73 50,86 290 284 40

2007-1 5 66,61 64 46,98 316 293 40

2007-2 5 64,38 90 45,25 417 359 40

2008-1 2 72,14 57 51,31 329 290 40

2008-2 3 76,51 81 57,9 646 507 40

2009-1 3 71,90 66 53,01 566 483 40

2009-2 2 75,28 91 57,76 722 590 40

2010-1 4 72,03 64 56,91 154 147 40

2010-2 2 78,4 110 61,51 150 122 39

2011-1 2 79,05 64 64,44 185 177 40

Médias 4,67 69,27 74,93 51,80 352,20 305,93 40,00

Figura 3- Maior/menor notas Engenharia civil 2004-2011

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Engenharia Elétrica

Primeiro classificado Último classificado Presentes Classificação Matriculados


2004-1 3 78,44 68 54,02 371 308 41

2004-2 9 66,22 78 55,15 492 480 41

2005-1 17 71,31 71 60,48 389 338 40 2005-2 12 67,04 82 54,74 423 406 40

2006-1 5 67,5 69 50,3 367 316 42

2006-2 2 72,54 80 57,72 351 343 42

2007-1 1 78,27 88 53,39 403 372 42

2007-2 4 64,34 76 47,79 353 298 41

2008-1 5 70,78 65 50,97 366 302 40

2008-2 1 88,73 100 55,16 495 394 42

2009-1 15 68,30 74 50,84 395 337 40

2009-2 7 69,47 86 53,93 520 431 42

2010-1 8 67,45 75 52,62 155 150 41

2010-2 5 74,75 105 55,37 165 117 41

2011-1 8 73,33 79 59,52 192 176 40

Médias 6,80 71,90 79,73 54,13 362,47 317,87 41,00

Figura 4- Maior/menor notas Engenharia Elétrica 2004-2011

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Engenharia Mecânica



2004-1 6 71,73 76 53,06 435 344 40

2004-2 3 69,08 72 55,37 497 464 40

2005-1 6 75,78 77 58,24 347 305 40 2005-2 9 68,74 87 56,49 532 505 40

2006-1 20 64,3 86 51,63 540 472 40

2006-2 6 72,9 91 58,93 459 456 40

2007-1 2 75,26 69 55,94 458 422 40

2007-2 7 70,3 96 52,8 558 502 41

2008-1 2 79,24 82 53,49 484 400 42

2008-2 6 79,61 106 59,7 608 469 41

2009-1 7 69,98 71 57,36 562 466 40

2009-2 5 74,86 86 60,86 664 564 40

2010-1 8 69,41 80 58,47 152 150 40

2010-2 9 75,2 96 63,15 154 124 39

2011-1 17 70,02 76 64,16 204 201 41

Médias 7,53 72,43 83,40 57,31 443,60 389,60 40,27

Figura 5-Maior/menor notas Engenharia Mecânica 2004-2011

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Física (Lic.) - noturno



2004-1 1 72,48 38 38,39 121 95 30

2004-2 2005-1 1 77,63 44 37,53 97 80 30 2005-2 2006-1 1 78,81 52 35,94 142 128 30

2006-2 2007-1 2 55,08 45 29,71 81 71 31

2007-2 2008-1 5 47,06 44 28,07 89 63 30

2008-2 2009-1 6 47,45 45 26,75 63 54 31

2009-2 2010-1 3 55,08 41 32,68 69 61 30

2010-2 2011-1 4 53,8 38 31,78 62 47 31

Médias 2,88 60,92 43,38 32,61 90,50 74,88 30,38

Figura 6-Maior/menor notas Física 2004-2011

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Matemática (Lic.) - noturno



2004-1 3 52,48 43 34,07 206 142 30

2004-2 2005-1 2 63,67 38 36,19 99 83 30 2005-2 2006-1 5 43,42 50 28,92 112 86 30

2006-2 2007-1 1 49,76 43 31,27 88 78 30

2007-2 2008-1 2 45,16 36 27,2 69 49 30

2008-2 2009-1 1 49,17 108 19,77 55 43 31

2009-2 2010-1 2 53,88 44 26,3 79 56 30

2010-2 2011-1 3 56,06 39 22,39 52 39 25

Médias 2,38 51,70 50,13 28,26 95,00 72,00 29,50

Figura 7-Maior/menor notas Matemática 2004-2011

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Zootecnia - integral - Ilha Solteira Primeiro classificado Último classificado Presentes Classificação Matriculados


2004-1 2004-2 9 58,03 95 43,64 391 374 40

2005-1 2005-2 4 71,58 120 47,7 354 337 40

2006-1 2006-2 12 61,08 84 48,43 264 262 40

2007-1 2007-2 7 64,44 140 37,31 296 258 40

2008-1 2008-2 28 63,07 179 37,9 395 272 40

2009-1 2009-2 18 57,63 107 37,87 273 189 40

2010-1 2010-2 47 58,85 163 37,99 282 167 38

2011-1 Médias 17,86 62,10 126,86 41,55 322,14 265,57 39,71

Figura 8-Maior/menor notas Zootecnia 2004-2011

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Semestre Nota de corte média

2004-1 54,64 2004-2 57,26 2005-1 59,07 2005-2 60,11 2006-1 51,39 2006-2 60,70 2007-1 53,72 2007-2 55,08 2008-1 50,13 2008-2 64,11 2009-1 50,97 2009-2 60,42 2010-1 53,13 2010-2 62,87 2011-1 55,20

Análise gráfica

Ao analisarmos os gráficos de ingressantes de cada curso observa-se que a curva de tendência varia sua inclinação. Tanto o curso com decaimento de nível de ingressantes como o que está em ascendência devem ser analisados com cautela. propor- soluções para frear tal decaimento e compreender a ascenção. O nome da UNESP está relacionado tanto para os cursos que estão decaindo o nível do ingressante, quanto aos cursos em que este está com movimento ascendente. A intenção de enaltecer o valor da universidade deve mostrar-se de forma integral para todos os cursos em um aspecto ideal.

O Gráfico referente à figura 9 comprova o excelente trabalho da VUNESP em selecionar os candidatos, mantendo uma tendência constante sobre qualidade do nível do aluno ingressante.

O Guia do Bixo

Análise

O aluno ingressante na graduação recebe um “guia do bixo”- um tipo de manual de instruções- e recebe informações sobre a instituição em um período de alguns dias antes de começar as aulas. Nesse “guia do bixo”

Figura 9- nota de corte média/ Semestre

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constam de forma sucinta todos os deveres e formalidades dentro da universidade.

Problemas

Manuais de instrução estão cada vez mais em desuso, principalmente para as gerações y, gerações “plug and play” que estão ingressando (maiores informações) [2]

Soluções

O sistema de informações deve estar em um site diferenciado do http://www.feis.unesp.br , algo além desse padrão estático. Hoje em dia as redes sociais dominam o sistema informativo dinâmico. A criação de uma rede social é algo completamente simples, prático e imprescindível (pode ser feita em programas padronizados como o joomla! E wordpress). O sistema dinâmico de rede social será citado em todo o corpo dessa discussão e estará melhor descrito no Anexo A .

Atitude Iniciada

O site já começou a ser criado no formato Joomla!, A única complicação é o acesso ao banco de dados da UNESP para confirmação de cadastro ser feita por aluno da UNESP somente, mas toda a estrutura está pronta, inclusive um Domínio já fora criado para esse Portal (www.younesp.com.br).

O alojamento

Análise

A maioria dos alunos ingressantes na graduação tem que se preocupar com uma estadia. A maioria proveniente de outras cidades. No caso de comprovação de carência financeira, terá o benefício do alojamento.

Problema

O aluno ingressante não sabe o custo de vida médio de um universitário, não sabe o que significa morar em um alojamento ou quem deve procurar. Não conhece a cidade.

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Soluções

A relação de custo de vida pode ser obtida com uma pesquisa bem simples feita na região. (Fiz uma pesquisa rápida com a minha sala para obter os dados de república e kit net. Talvez não gere respaldo estatístico suficiente, mas apenas uma exemplificação:)

Custo mensal básico per capta (aluguel + água + luz) Alojamento República Kit Net R$20,10 * R$171,88 R$342,14

Dados baseados no ano de 2010. *custo per capta da UNESP sobre o aluno de Moradia estudantil.

Esse dado é importante para um ingressante porque uma parte da evasão da UNESP corresponde a uma questão financeira.

O não conhecimento da cidade faz com que o aluno busque informações via internet através das “lan Houses” locais. No caso de um site dinâmico informal promovendo informações ao ingressante, facilitaria a integração na cidade e se concentrar mais no estudo.

Atitude Iniciada

A informação poderá ser rapidamente proliferada quando conseguirmos dinamizar o sistema atribuindo o Site dinâmico (Anexo A) e incluir as pesquisas. Com isso inclusive, não haverá mais venda ou compra de coisas no e-mail institucional, ou melhor, não haverá e-mail institucional.

A integração com o Veterano

Análise

O trote que antes era sinônimo de brincadeira para a integração do ingressante com os veteranos agora é proibido por lei desde 18 de fevereiro de 2009 (http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,camara-aprova-projeto-de-lei-contra-o-trote-universitario,326366,0.htm)

Problema

O nível de integração do veterano com o ingressante diminuiu consideravelmente.

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Soluções

Existe uma necessidade diferenciada de interação entre os alunos ingressantes com os alunos Veteranos de modo a tornar o aluno ingressante mais participativo nas questões da universidade. Isso pode ser conseguido informando o ingressante sobre as atividades extraclasses como: Esportes (Futebol, Basquete, Vôlei, Handball, Futebol Americano, Etc.), atividades culturais (Coral, Música, Pintura, Dança, Teatro, Taiko, Cinema), grupos com vínculos às disciplinas do curso (GPU, PET, Baja, Fórmula, Aero design, IEEE), grupos de línguas estrangeiras (Inglês, Italiano, Alemão, Francês), cultos religiosos (GOU, Grupo de Mocidade espirita, Etc.) entre outros.

A maior parte desses exemplos citados já existe na UNESP- Ilha Solteira. Porém, a informação ainda é pouco divulgada.

Esse é um problema de divulgação é apenas organizacional.

A sugestão para solução é observada em diversas universidades do mundo todo. Um integrante de cada grupo é chamado para comparecimento durante o período da “semana dos bixos”, mostrando e incentivando os bixos interessados a participarem de suas atividades.

Esse “dia dos clubes” –como é chamado- trata-se de bancadas para que o aluno conheça tudo de uma vez e já se associe a alguma antes mesmo de ter aula. (algumas universidades no Japão a associação de ao menos um clube é obrigatória).

Atitude Iniciada

Os CA’s estão se reunindo para trazer mais cultura para dentro da UNESP-IS. Estão se organizando para regularizar os estudos estatísticos da universidade e a revitalização da relação Professor-aluno. O aumento de cultura em uma região implica diretamente em qualificação de cidadania, diminuição da violência urbana e diminuição de corrupção.

A Média

Análise

O aluno de mestrado, o aluno que busca estágio durante a graduação e o aluno que busca doutorado fora do Brasil encontram dificuldades para seleção com relação às outras universidades devido à baixa média ponderada global.

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Problema

O fato das outras universidades terem média 7 facilita captação de bolsas de estudo, estágios e empregos eventualmente.

Solução

Existe a possibilidade da média da UNESP Ilha Solteira ir para 7, assim como as universidades concorrentes de mercado de trabalho. Mas isso implicaria em toda uma reforma ideológica interna.

Atitude Iniciada

Para conseguir a média 7 como padrão precisa fazer uma pesquisa com relação à média dos cursos da UNESP e avaliar se isso não iria causar desequilíbrio no quesito aprovações-reprovações. A pesquisa deverá ser feita.

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A Universidade

Análise

-O Sistema Universitário

O Sistema Universidade é o mais complexo. Vamos coloca-lo primeiramente de forma genérica:

Através desse esquema, podemos perceber a função:

Ingressantes + Transferidos = Formandos + Jubilados + Evasão + Reprovados

Ou, para facilitar:

I � T � F � J � E � R

Colocando dessa forma, podemos entender para caso ideal o número de Formandos deve ser equivalente ao número de Ingressantes somados aos Transferidos1 [4]:

� � � � �

Isso implicaria valores pouco significativos de Jubilados, Evasão e Reprovados, o que se mostra impraticável na realidade, por isso a trataremos apenas como caso ideal.

Problemas

Reprovações

A Função designada aos “alunos Reprovados” é a de maior complexidade e de maior urgência. Ela acaba “inchando” o sistema. Ocorre superlotação nas salas de aula, sobrecarga para o professor -Diminuindo o

1 Considerando que a UNESP Ilha Solteira já possui excelência em qualidade, sendo a 6ª melhor

universidade da América Latina e está entre as 250 melhores do Mundo

Reprovados

Ingressantes Formandos

Jubilados

Evasão Transferidos

UNESP

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desempenho em sala de aula- e transformando em custo alto para a sociedade.

A desmotivação

A desmotivação está ligada a esse tópico. Assim como é analisado na teoria dos Jogos, a motivação está ligada com a capacidade de enfrentar um nível de dificuldade. Se o nível de dificuldade é muito maior que a capacidade, ocorre a desmotivação, mas se o nível de capacidade é muito maior que o de dificuldade, ocorre desinteresse. Por isso a necessidade de conhecimento prévio do tipo de aluno ingressante.

O montante financeiro destinado à universidade é relativamente constante. Com o gradual aumento do corpo discente devido à reprovação pode causar a instituição perda de qualidade devido à falta de estrutura.

Quando é tratada a questão “Reprovação”, estamos lidando com a relação Aluno/Professor.

A pesquisa estatística que avalia a satisfação do professor com a turma de ingressantes e o equivalente da turma com o professor é necessária para manter essa relação sempre equilibrada conforme varia o tipo de ingressante2.

Isso já é possível devido à união dos Centros Acadêmicos da UNESP. Essa avaliação estatística finalmente pode ser conseguida. A partir do ano que vem, todos os cursos terão um C.A. (falta apenas o CA da física). São esses órgãos que se revitalizam com o tempo e podem efetuar a avaliação tanto do discente quanto do docente, desde que seguindo um padrão estatístico adequado.

Soluções

A cada curso é discriminada uma faixa de nota de corte no vestibular. Para termos total ciência do que acontece na UNESP, necessitaria ter os dados: Médias dos ingressantes e dos veteranos durante o semestre, número de evasão, transferidos, jubilados e formandos de todos os cursos .

Atitude iniciada:

Fora selecionado aqui dados referentes ao curso de Engenharia Mecânica para termos ideia do numero de conclusões que podemos observar com tais dados:

2 Há a necessidade de uma substituição sistemática dos avaliadores da relação Aluno/Professor

conforme o tempo.

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Como verificado no tópico Aluno Ingressante, percebe-se tratar de um dos cursos com alunos mais capacitados segundo a avaliação da VUNESP. Os parâmetros irão variar consideravelmente para cada curso devido à sua dificuldade.

Primeiramente vamos verificar o nível de qualidade do aluno da mecânica com relação ao tempo:

Figura 10-Figura 1- Aprovados por semestre (Eng. Mecânica)

Figura 11-Notas médias por semestre/5000 alunos (eng. Mecânica)

Reprovados

Ingressantes

Mecânica Formandos Mecânica

Jubilados Mecânica

Evasão Mecânica Transferidos

Mecânica

UNESP – Eng. Mecânica

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Figura 12- % Desistente de disciplina por semestre (Eng. Mecânica)

Análise dos gráficos

Na figura 1 observa-se um pequeno decaimento de 2% e aprovação em 14 semestres analisados. Essa percentagem pode ser aproximada para uma constante.

Na figura 2 podemos ver a média do aluno por semestre. Observamos um valor médio e em 2010 um decaimento acentuado. As notas avaliadas correspondem a uma média de todas as notas de todas as disciplinas da mecânica, do básico ao avançado. Acredito que valha uma discussão o motivo de tal decaimento acentuado em 2010-2.

Na figura 3 podemos observar um decaimento dos desistentes de disciplinas relativamente significativo de 0,5%. 3

Avaliação aprofundada

Para tentar entender melhor o que acontecia com os alunos em relação aos semestres,

resolvi avaliar, de cada semestre, como que se comportava a curva das notas dos

alunos com relação aos Semestres sequenciados. Os gráficos se mostraram dessa

forma:

3 Nesse caso, 0,5% é significativo devido ao já baixo valor inicial de 1,5% de desistentes.

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O gráfico relativo ao semestre 2010-2 está com um valor para o número de zeros/aluno extremamente desproporcional com relação aos outros semestres. Observa-se que em 2010-2 ocorreu um grande numero de feriados durante o período. Acredito que esse fato tenha colaborado com a aceleração de transmissão do conteúdo programático devido à necessidade de oferecer todo o conteúdo num tempo mais curto e como consequência, houve falta de assimilação do discente que, sob pressão, desiste da disciplina.

Com isso encerra a análise do tópico UNESP e passamos para o próximo tópico.

O mercado de trabalho

Análise

Uma porcentagem significativa dos alunos formandos ingressa no mercado de trabalho.

Problema

É importante para os alunos, professores e para a instituição esse respaldo dos formandos sobre o tipo, qualidade, característica, função e satisfação com relação ao emprego adquirido após a formação.

A assimilação em empregos bem estimados da sociedade é a prova incontestável da qualidade de ensino.

Sabendo dessa informação, o estímulo dos docentes e dos discentes é maior dentro de sala de aula e a relação aluno/professor passa a ser mais eficiente. O interesse do aluno em assimilar o conteúdo para atingir uma posição de seu agrado no mercado de trabalho agora toma forma e ao docente, gera uma satisfação pessoal de que sua formação possa propiciar isso ao discente.

O respaldo de mercado de trabalho também é importante para a revitalização do sistema Acadêmico, reestruturando o conteúdo programático que se torna obsoleto e renovar o conteúdo quando surgirem novas vertentes sobre novas tecnologias. 4

Alunos mais familiarizados às novas ferramentas, softwares, equipamentos, processos têm integração mais eficiente com o mercado.

4 Não apenas o conteúdo programático, mas a forma de didática também deve ser revitalizada

conforme a tecnologia sobre assuntos de educação e didática avançam.

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Solução

A pesquisa sobre posições de destaque no mercado de trabalho pode ser obtida através de informações em sites de relacionamento profissional como o Linked-in, o Orkut ou até o Facebook.

No Linked-in consegue-se facilmente tal informação de forma objetiva.

Carreira acadêmica

Análise

Observa-se também uma demanda de formandos para a carreira acadêmica. O aluno que cursa mestrado, doutorado e pós-doutorado, tem valor inestimável para uma universidade devido à corrida mundial de publicações de “pappers”. Um país ter uma demanda de “pappers” publicados em revistas científicas hoje significa um país com educação excelente. Existem estatísticas que avaliam a qualidade de uma universidade pela quantidade de Publicações que essa produz em um determinado espaço de tempo. Devido a essa característica, os alunos de Mestrado e Doutorado passaram a ser de imensa importância e prioridade dentro das universidades. Atualmente está sistematicamente reestruturando essa forma de incluir estatísticas como o Fator de Impacto (FI) que não só analisa a quantidade como a qualidade e repercussão da publicação (exigência do Fundo de Auxílio aos Docentes e Alunos – FADA [5]).

Problema

A Importância dessa competição pela maior quota de autorias nas publicações não é enfatizada desde a ingressão do aluno como é feita em outras universidades do Mundo. De forma a incentivar a prática de Iniciação científica como aprendizado para futuramente para seguir carreira acadêmica.

Figura 13 proporção das autorias de publicação por país

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Solução

Essa é uma das prioridades das instituições públicas de qualquer país.

O Aluno ingressante deve ser estimulado a propostas de pesquisas desafiadoras desde a graduação. Essa fatia dos alunos ingressantes no meio acadêmico deve ser pesquisada estatisticamente quanto ao motivo de ingresso no meio acadêmico e o histórico desse aluno durante a graduação. Assim podemos analisar o perfil do aluno que opta pelo meio e compreender como avançar de forma a também participar significativamente nessa corrida de autorias de publicações, para melhorar a imagem e subir ainda mais a UNESP na posição do ranking mundial.

Atitude Iniciada

Com a divulgação do Site, aquele que optar pela carreira acadêmica terá acesso a mais informações sobre bolsas de estudo e Acesso às pesquisas internas à faculdade.

Conclusões

Referente às questões e soluções tratadas no corpo do texto, esse trabalho deve ser discutido nos órgãos administrativos responsáveis e aplicado de forma sistemática e eficiente para que possa tornar o ciclo educacional mais sustentável, tornando assim possível a revitalização do sistema interno com clareza nos objetivos de uma Universidade como está proposta no princípio de sua efetivação.

Referências bibliográficas

[1] dados fornecidos pela VUNESP de alunos ingressantes.

[2] sobre as gerações entre nesse site: (http://www.empregati.com.br/2010/06/04/perfil-das-geracoes-baby-boomer-x-y-e-z-no-brasil)

[2] Dados de disciplinas da mecânica fornecidas pelo Polo computacional UNESP-IS

[3] artigo publicado pela http://www.geracaoxyz.com.br/geracao-xyz.html

[4] artigo sobre posição de universidades na América Latina e Mundo. (http://www.webometrics.info/index_es.html)

[5] Fundação de Apoio aos Docentes e Alunos http://fada.epm.br/ppesquisa.php

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Anexo1 – Rede Social. O Site Dinâmico5

A implementação é gratuita. O aluno/ professor/ funcionário entraria nesse portal através de um login e senha. Esse portal teria a opção de escolher ver informações sobre discussões das comissões, resoluções da UNESP, caronas, festas, informativos dos docentes para seus alunos. Seria o substituto do e-mail institucional, porém de forma mais dinâmica, com filtros de interesse específico.

Abaixo as imagens do site idealizado:

Através desse Login, o usuário é identificado. Ele se cadastra no site com seus dados pessoais e com seu Nome e Registro Acadêmico. Com isso ele está apto a acesso ao site. O site tem característica unicamente interna à universidade tratando de assuntos internos.

Ao se cadastrar, você entra com usuário e senha e cai na página intitulada home (figura 5).

Nessa página principal você pode ver seu perfil dentro da universidade e as novidades dentro dos assuntos de seu interesse. por exemplo: mercado de trabalho, respostas de produtos que se mostrou interessado, indicativo de resposta de alguma discussão que iniciou sobre melhorias para a universidade, (tal qual poderia ser respondida diretamente pelo responsável referente ao assunto). Podem-se relacionar as notas dos discentes nas disciplinas, faltas, recados dos professores para os alunos. Tudo que o E-mail institucional pode

5 Para ter ciência da importância das redes sociais no mundo atual assistam a esse vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=3SuNx0UrnEo&feature=player_embedded

Figura 14- login site Younesp.

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propiciar, mas com um formato dinâmico e filtrável.

Figura 15- Younesp -página principal.

Ao clicar em fórum de discussão (figura 6) você pode acrescentar discussões sobre qualquer setor da Universidade: professores, Alunos, Funcionários, DA, CA, Diretoria, Projetos, Bolsas, Mercado de Trabalho, Biblioteca entre outros.

Essas discussões serão moderadas pelos alunos representantes de cada setor. Sempre visando uma discussão produtiva, será encaminhada como pauta de reunião que lhe cabe (CPE, Congregação, Conselho de curso, Comissão de Alojamento, etc.)

Por exemplo, o fórum designado ao C.A. da Civil será responsabilidade do presidente do Centro Acadêmico do curso da Civil. Eles teriam grau de administração do site de um gerenciador. Não pode modificar o site, mas pode autorizar certas discussões.

O maior poder de administração do site estará concentrado em um aluno que pertence à CPE ou congregação, aonde os gerenciadores podem se comunicar de forma a acrescentar ou excluir fóruns, penalizar algum usuário que esteja causando algum problema no fórum ou nos outros menus do site.

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Figura 16-YounespFórum -Fórum de discussão

O próximo Menu chamado “Compras/Vendas/Trocas” (figura 7) é dedicado apenas às compras, vendas e trocas de Alunos que estejam de saída ou que já passaram de certas disciplinas podem aqui anunciar vendas trocas ou doações de livros, cômodos, objetos, arquivos, entre outros.

Temos dentro dele o sub menu de adicionar um produto, pesquisar, verificar produtos.

O sucesso de trocas desses produtos vai contabilizando uma confiabilidade ao cadastrado, de forma que o fato de uma compra dar certo ou errado ser de responsabilidade apenas dos indivíduos que efetuam a troca. O sucesso ou fracasso será computado pelo beneficiado da compra.

Figura 17- YounespThings compras, vendas e trocas.

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Esse seria apenas a idéia Princípal.

Será acrescido, por exemplo, um Menu específico para caronas e caronistas. Aos que se mostrarem interessados aparecerá a pagina principal no Home deste, e assim, quando surgirem propostas de caronas ele ficará sabendo.

Ou ainda Colocar um tópico referente à cidade ( google maps), esquematizando as imobiliárias, com os preços a região com uma enquete de satisfação do cliente quanto ao nome dessa imobiliária. O próprio cadastrado poderá incluir uma nova imobiliária caso surja uma nova e sugerir exclusão caso alguma feche.

Esse site tem potencial dinâmico de mudança conforme as necessidades vão aparecendo. Esse tipo de site já existe em diversas universidades. Existe um exemplo mais genérico que trata apenas sobre caronas, festas, estabelecimentos, classificados. Por exemplo: (http://www.zonauniversitaria.com.br).porém não teria como utilizar desse padrão genérico para assuntos internos como opiniões, notas, presenças.

proposta de estudos e soluções para revitalização da unesp-is · instituição vunesp - empresa...

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