projetode redesenhocurricular

Projeto de Redesenho Curricular 2014

PROGRAMA

ENSINO MÉDIO

INOVADOR

1 DER DIADEMA – PRC - PROEMI 2014

PROJETO DE REDESENHO CURRICULAR 2014 – ORIENTAÇÕES GERAIS – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. Realizar o diagnóstico por setores (secretaria, apoio, biblioteca, laboratórios, equipe pedagógica, equipe docente, gestão, pais e alunos) através da aplicação de um instrumental para levantar as fragilidades e possibilidades da escola. 2.

FRAGILIDADES POSSIBILIDADES

- -

- -

3. Designar responsáveis para realizar a consolidação dos dados obtidos. 4. Organizar um cronograma de encontros para atualização do PPP. 5. Durante os encontros: - discutir a função social da escola (valores, visão e missão); - realizar a análise situacional da escola, integrando a ela o quadro de fragilidades/possibilidades; - estudar os documentos do ensino médio inovador (Documento Orientador, Resoluções, PCN’s, PCN’s+ Ensino Médio, Pareceres, Orientações Curriculares, etc) a fim de construir a concepção de ensino médio da escola e discutir a organização curricular com vistas a contemplar os demais itens do PPP. - elaborar o plano de metas da escola.


6. Discutir a execução das ações do ProEMI, observando os seguintes aspectos: perfil do professor; interesses do aluno; forma de inscrição; elaboração do projeto pelo professor; definição de carga horária, dias e horários das atividades; espaços; dentre outros. 7. As atividades podem ser organizadas em aulas duplas, clubes de interesse, disciplinas optativas, oficinas, grupos de pesquisa, etc. 8. Elaborar os planos de curso das disciplinas, privilegiando uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos.

Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:

Linha de ação Metas Ações Materiais Resultados esperados

Período de execução

Ensi

no

Infraestrutura

Fortalecimento da gestão escolar

Melhoria das condições de trabalho docente e formação continuada

Garantia do atendimento especializado no processo de educação inclusiva

Garantia da qualidade do processo de ensino e aprendizagem através do ensino, pesquisa e extensão

Pes

qu

isa Garantia da qualidade do processo de ensino

e aprendizagem através do ensino, pesquisa e extensão

Exte

nsã

o Garantia da qualidade do processo de ensino

e aprendizagem através do ensino, pesquisa e extensão


Habilidades Conhecimentos/Conteúdos Transversalidade / Diálogos possíveis

Metodologia Avaliação

Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:



Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:



Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:




Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:



Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:



Disciplina:

Série:

Semestre:

Unidade:

Eixos temáticos:




9. Elaborar um cronograma de encontros com os professores de cada área do conhecimento para levantamento e análise das possibilidades de diálogos / aproximações dos conteúdos das diversas disciplinas (mapeamento), com vistas a possibilitar o redesenho curricular do ensino médio.

Área:

1ª Encontro 2ª Encontro 3ª Encontro 4ª Encontro

Tema

Conteúdos básicos

Disciplina

Disciplina

Disciplina

Disciplina

10. Realizar encontro com todos os docentes para tomada de decisões em relação ao redesenho curricular: - apresentação do mapeamento realizado; - reorganização do currículo / matriz curricular, buscando aproximar os conteúdos das várias áreas, a fim de permitir o planejamento interdisciplinar das atividades dos projetos. - definição dos eixos integradores por série. 10. Criar espaços e tempos adequados para o planejamento de aulas/ atividades/ projetos com base no redesenho curricular elaborado anteriormente, considerando as quatro dimensões do ensino médio (trabalho, ciência, cultura e tecnologia), os eixos integradores escolhidos para cada série, bem como os eixos estruturantes propostos pela SUEM/SEEC (Integração Curricular, Iniciação Científica e Pesquisa, Leitura e Letramento, Cultura Digital).


PROJETO DE REDESENHO CURRICULAR 2014 – QUADRO DE FRAGILIDADES E POSSIBILIDADES

FRAGILIDADES POSSIBILIDADES

Ineficiência do atendimento da secretaria escolar. Atender com gentileza as solicitações dos alunos. Número insuficiente de funcionários da secretaria escolar. Informatizar a secretaria escolar.

Sala de digitação sem funcionário no turno vespertino. Os textos e avaliações são digitados e impressos pelos professores, supervisora ou pela secretária do noturno.

Documentação atrasada da secretaria. Planejamento de um cronograma de atividades diária e mensal para trabalhar com os documentos atrasados.

Infraestrutura da biblioteca e acervo inadequados. Aquisição de livros e armários para as salas ambientes de Língua Portuguesa.

Merenda repetitiva Discutir novo cardápio junto à nutricionista da rede estadual / órgão competente.

Equipamentos do Laboratório de Informática ultrapassados. Laboratório sem funcionário no turno vespertino (ensino médio inovador).

A escola ser contemplada de novos computadores pelo Programa Nacional PROINFO. Solicitação a 9ª DIRED de um funcionário para o Laboratório.

Espaço inadequado do Laboratório de Ciências.

Aquisição de armário e materiais para sala de Física. Renomear o Laboratório de Ciências para Sala de Apoio às Ciências da Natureza. Aquisição de um microscópio. Organização do espaço (pia, bancadas, armários, etc).

06 salas de aula com pouca ventilação. Aquisição de ar-condicionado Sala de digitação e Coordenação Pedagógica com pouca ventilação. Aquisição de ar-condicionado Dificuldades de gerenciamento do processo de ensino e aprendizagem no regime semestral. Impossibilidade de organização do currículo por

Adoção do regime anual, com planejamento de atividades / projetos integradores em todas as áreas do conhecimento a partir de eixos


áreas de conhecimento a partir de eixos integradores no regime semestral.

integradores.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não gosto de ler, 36%.

Ambientar as salas de aula de Língua Portuguesa com armários e livros para um trabalho de leitura.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Minha leitura é lenta, 33%.

Elaboração e aplicação de um Projeto de Leitura com as professoras de Língua Portuguesa e bibliotecária.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Preciso ler mais de uma vez para entender o que está escrito, 41%.

Planejamento interdisciplinar em todas as áreas de conhecimento que tenha como um dos objetivos o letramento em todas as disciplinas. Oferecer atividade optativa de Leitura e Letramento.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Meus textos não são coerentes e coesos, 38%.

Planos de aula na área de linguagem que intensifique a escrita e revisão textual.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não gosto de produzir textos, pois tenho muita dificuldade, 34%.

Direcionamento de produções textuais a partir de leituras, pesquisas, vídeos, debates que são trabalhados em sala de aula.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não tenho facilidade para fazer cálculos, 54%.

Lista de exercícios, atendimento individual, situações problemas relacionados a realidade do aluno, aulas práticas e experimentais.

Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não consigo saber qual operação fazer para resolver os problemas, 44%.


Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não faço as operações dos problemas com facilidade, 62%


Autoavaliação dos alunos no Conselho de Classe: Não gosto de fazer atividades com cálculos, 52%.


Salas de aulas precisando de reboco e pintura. Planejamento de ações com os recursos do PDDE e Ensino Médio Inovador para os reparos de reboco e pintura dos ambientes que apresentam com urgência esses serviços.

Quadra de esporte sem cobertura. Aguardamos os serviços de construção e reforma da escola, para os quais já houve solicitação através de escola, DER e SEEC.

Cadeiras inadequadas para auditório. Solicitação de mobiliários para o auditório a SEEC.

Estrutura física inadequada para Biblioteca. Aguardamos os serviços de construção e reforma da escola, para os quais já houve solicitação através de escola, DER e SEEC.

Circulação interna inadequada para estudantes com dificuldades motoras e cadeirantes.

Planejamento de ações para melhorar os espaços, quando houver recursos disponibilizados.

Espaço físico inadequado da cozinha. Aguardamos os serviços de construção e reforma da escola, para os


quais já houve solicitação através de escola, DER e SEEC.

Espaço físico inadequado para lavanderia. Aguardamos os serviços de construção e reforma da escola, para os quais já houve solicitação através de escola, DER e SEEC.


PROJETO DE REDESENHO CURRICULAR 2014 – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Objetivos:

Discutir as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Res. 02/2012) e o Documento Orientador do ProEMI 2013;

Realizar o mapeamento dos conteúdos curriculares de cada disciplina a fim de permitir sua reorganização nas áreas de conhecimento a partir de eixos integradores.

DATA HORÁRIO ATIVIDADE RESPONSÁVEIS PARTICIPANTES

04/09

13h Leitura e discussão do texto “Reinventar a escola”, publicado na Revista Superinteressante, edição de agosto/2013.

Professor: Professor:

Professores e coordenação pedagógica

14h

Leitura e discussão da síntese da Resolução 02/2012 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.


15h30 às 15h50 Intervalo.

15h50 às 17h30 Leitura e discussão do Documento Orientador do PROEMI 2013.


10/09

13h Leitura e discussão do Documento Orientador do PROEMI 2013.


Professores e coordenação pedagógica

15h30 às 15h50 Intervalo.

15h50 às 16h30

Discussão sobre categorias que mais geram dúvida: Área de conhecimento, eixo estruturante, eixo integrador, macrocampo, leitura e letramento, cultura digital, iniciação científica, situação-problema, problema e problemática.



16h30 às 17h30 Definição dos temas integradores para as três séries do EMI.

11/09 19h30 às 21h Planejamento do ementário das disciplinas da área de Ciências da Natureza para a 1ª série.

Professor: Professor: Professor: Professor:


13/09 13h às 17h30 Planejamento do ementário das disciplinas da área de Matemática para a 1ª série.



16/09 19h30 às 21h Planejamento do ementário das disciplinas da área de Ciências Humanas para a 1ª série.



18/09 19h30 às 21h Planejamento do ementário das disciplinas da área de Linguagens para a 1ª série.



20/09 19h às 22h Analise e discussão dos ementários de cada área de conhecimento referentes à 1ª série, com vistas à equiparação dos conteúdos.


Professores da 1ª série

23/09 19h às 21h Preparação do material a ser apresentado no Fórum do EMI em Natal.



24/09 19h às 21h Preparação do material a ser apresentado no Fórum do EMI em Natal.




PROJETO DE REDESENHO CURRICULAR 2014 – PLANEJAMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO – 1ª SÉRIE

LEGENDA

Conteúdo programático original Conteúdo programático

reorganizado Conteúdo remanejado para a 2ª

série Eixo integrador: Comunicação: linguagens e tecnologias

Área: Ciências da natureza 1ª unidade 2ª unidade 3ª unidade 4ª unidade

Tema O ser humano em busca de suas origens.

Desvendando a constituição dos seres e as formas de produção do espaço e da cultura.

Vida em movimento: trabalho, mudanças, organização.

A ação do homem transformando o meio.

Conteúdos básicos

Biologia Vida e composição química dos seres vivos (bioquímica

Origem da vida / DNA Vida e composição química

Célula / metabolismo Célula e divisão / Conceitos

Divisão celular / histologia Histologia / Fotossíntese e

OBS: Ementário ainda em construção.


e química orgânica) Origem da vida / DNA

dos seres vivos (bioquímica e química orgânica)

biológicos – etimologia

respiração / Embriologia

Química Estrutura atômica Origem do átomo / Estrutura atômica

Tabela periódica / ligações químicas Tabela periódica / ligações químicas

Funções inorgânicas Reações químicas - Funções inorgânicas

Estequiometria Estequiometria

Física Grandezas dos movimentos Origem do universo: elementos que o compõem

Trabalho: força X deslocamento Grandezas dos movimentos

Universo: elementos que o compõem Trabalho: força X deslocamento

Espaço X tempo Espaço X tempo

Área: Ciências humanas 1ª unidade 2ª unidade 3ª unidade 4ª unidade





Conteúdos básicos

História

Produção do espaço / Cultura como produção humana / Origem e evolução da vida Origem e evolução da vida / Pré-história

Civilização grega Cultura como produção humana

Civilização romana Civilização grega Civilização romana

Idade Média/ Impérios medievais / Baixa Idade Média / Renascimento Idade Média

Geografia

Sociedade, trabalho e natureza/ Espaço geográfico Origem do planeta Terra/ Geomorfologia da Terra

Cartografia Sociedade, trabalho e natureza/ Produção do espaço geográfico

Geomorfologia da Terra Cartografia

Biomas e paisagens vegetais / Indústrias, agropecuária e produção do espaço Biomas e paisagens vegetais / Indústrias, agropecuária e produção do espaço


Sociologia

Comércio e cidades / Rev. Industrial / Grande depressão

Ética e mercado / Protestantismo e capitalismo

Metrópoles acelerada / Estratificação social / Cooperação X propriedade privada

Liberdade X prisão / Indivíduos e relações de poder

Filosofia

Origens da filosofia / Mitos Origens da filosofia / Mitos que explicam a origem do universo

Natureza e cultura / Cultura como produção humana / linguagem e pensamento Natureza e cultura / Cultura como produção humana / Linguagem e pensamento

Trabalho e consumo Trabalho e consumo Escolha de materiais a partir do tema.

Ideologia(s) Ideologia(s) Escolha de materiais a partir do tema.

Área: Linguagens 1ª unidade 2ª unidade 3ª unidade 4ª unidade





Conteúdos básicos

Português

Gêneros textuais e digitais / Variação linguística/ Tipos de linguagem / Língua e código / Conceito de literatura / O poema / Figuras de linguagem Gêneros textuais e digitais / Variação linguística/ Tipos de linguagem / Língua e código / Conceito de literatura / O poema / Figuras de linguagem Gênero: poema Escolha de materiais a partir do tema.

Lit. port. da Idade Média ao Classicismo/ Gêneros: texto teatral escrito e artigo científico/ Texto e discurso, intertexto e interdiscurso/ Introdução à semântica / Quinhentismo Gênero: artigo científico/ Texto e discurso, intertexto e interdiscurso/ Introdução à semântica

Gêneros: resumo e seminário Barroco Fonética e fonologia Gêneros: resumo e seminário Fonética e fonologia Estrutura e processos de formação de palavras Escolha de materiais a partir do tema.

Gêneros: júri simulado Arcadismo Estrutura e processos de formação de palavras Lit. port. Idade Média: Trovadorismo, Humanismo Lit. Bras.: Quinhentismo Gêneros: texto teatral escrito e júri simulado Escolha de materiais a partir do tema.


Inglês

Palavras transparentes e falsos cognatos/ Grupos nominais / Pres. Simples/ Pres. Contínuo / Proc. form. palavras Palavras transparentes e falsos cognatos/ Grupos nominais / Pres. Simples/ Pres. Contínuo / Proc. form. palavras Gênero: poema Escolha de materiais a partir do tema.

Vocabulário: Marcadores do discurso / Verbos regulares/ Verbos auxiliares do/does/ Gerúndio / Pass. Simples / Pron. Pessoais / Palavras referenciais Vocabulário: Marcadores do discurso / Verbos regulares/ Verbos auxiliares do/does/ Gerúndio / Pass. Simples / Pron. Pessoais / Palavras referenciais Gênero: artigo científico Escolha de materiais a partir do tema.

Antônimos / Verbo can (habilidades e possibilidade) / Verbos modais/ Fut. simples e fut. imediato / pronomes reflexivos e recíprocos / Vocabulário: marcadores do discurso Antônimos / Verbo can (habilidades e possibilidade) / Verbos modais/ Fut. simples e fut. imediato / pronomes reflexivos e recíprocos / Vocabulário: marcadores do discurso Gêneros: resumo e seminário Escolha de materiais a partir do tema.

Palavras transparentes / Marcadores do discurso / Múltiplos usos do –ing Palavras transparentes / Marcadores do discurso / Múltiplos usos do –ing Gêneros: texto teatral escrito e júri simulado Escolha de materiais a partir do tema.

Espanhol

Alfabeto / Saudações / Apresentações e despedidas / Calendário Alfabeto / Saudações / Apresentações e despedidas / Calendário Gênero: poema Escolha de materiais a partir do tema.

Numerais /Horas /Frutas / Pres. Ind./Artigos Numerais /Horas /Frutas / Pres. Ind./Artigos Gênero: artigo científico Escolha de materiais a partir do tema.

Vestuário/ Família/ Pron. Possessivos/ Muy e Mucho / Expressões idiomáticas Vestuário/ Família/ Pron. Possessivos/ Muy e Mucho / Expressões idiomáticas Gêneros: resumo e seminário Escolha de materiais a partir do tema.

Pron. Demonstrativos / Pron. Pessoais/ Expressões de localização/ Falsos cognatos/ Partes do corpo humanos/ Verbos regulares Pron. Demonstrativos / Pron. Pessoais/ Expressões de localização/ Falsos cognatos/ Partes do corpo humanos/ Verbos regulares Gêneros: texto teatral escrito e júri simulado Escolha de materiais a


partir do tema.

Arte

Conceito e filosofia da arte/ Arte popular e erudita Arte pré-histórica

Arte pré-histórica/ Arte indígena /Arte africana e afrodescendente Arte indígena /Arte africana e afrodescendente

Arte na antiguidade/ Arte greco-romana/ Arte na Idade Média / Renascimento/ Barroco/ Rococó Arte greco-romana

Romantismo Realismo Vanguardas Arte contemporânea Arte na Idade Média

Ed. Física

Conceito de ed. física / Alongamento / Exercício físico/ Qualidades físicas Relação do homem com o meio. Escolha de materiais a partir do tema.

Esporte/ Conhecimento corporal /Controle fisiológico/ Noções de frequência cardíaca Avaliação física/ Conhecimento corporal / Controle fisiológico Escolha de materiais a partir do tema.

Técnica e tática / Futebol e futsal Qualidades físicas Técnica e tática Escolha de materiais a partir do tema.

Handebol Origens dos esportes Escolha de materiais a partir do tema.

Área: Matemática 1ª unidade 2ª unidade 3ª unidade 4ª unidade





Conteúdos básicos

Matemática

Conhecimentos numéricos: - Naturais inteiros, racionais e reais; conjuntos; união; interseção... Conhecimentos algébricos: sistemas de equações do 1º grau

Funções Sequências: progressões aritmética e geométrica

Noções de matemática financeira Trigonometria Logaritmo


PROJETO DE REDESENHO CURRICULAR 2014 – PROPOSTA DE ESTRUTURA CURRICULAR

Bas

e N

acio

nal

Co

mu

m

Par

te d

iver

sifi

cad

a

Áreas de conhecimento

Componentes curriculares

Aulas semanais Aulas anuais Total geral

1ª série 2ª série 3ª série 1ª série 2ª série 3ª série

Linguagens

Língua Portuguesa 04 04 04 160 160 160 480

Língua Inglesa 02 02 02 80 80 80 240

Língua Espanhola 02 01 01 80 40 40 160

Arte 01 01 01 40 40 40 120

Educação Física 02 02 02 80 80 80 240

Matemática Matemática 03 03 03 120 120 120 360

Ciências da Natureza

Física 02 02 02 80 80 80 240

Química 02 02 02 80 80 80 240

Biologia 02 02 02 80 80 80 240

Ciências Humanas

Geografia 02 02 02 80 80 80 240

História 02 02 02 80 80 80 240

Filosofia 01 01 01 40 40 40 120

Sociologia - 01 01 - 40 40 80

Total de aulas 25 25 25 1000 1000 1000 3000

Atividades integradoras 05 05 05 200 200 200 600

Total geral 3600

Carga Horária (hora-relógio): Carga horária mínima de 3.000 (três mil horas), entendendo-se 2.400 horas obrigatórias, acrescidas de 600 horas a serem implantadas de forma gradativa;


Os conteúdos da disciplina de Sociologia na 1ª série coincidem com os conteúdos de História da 2ª série. Por essa razão, propõe-se que essa disciplina seja oferecida a partir da 2ª série, equiparando-se os planos de curso de ambas as disciplinas.

Em função da necessidade de participação dos alunos no ENEM para ingresso nas universidade, sugere-se que a disciplina Língua Espanhola seja oferecida nas três séries, com carga horária maior na 1ª uma vez que esse componente curricular não é ofertado no ensino fundamental.

Horário Sala Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

17h30 às 17h50

Intervalo

17h50 às 19h

Sala 11 Leitura e Letram /

1ªs - Turma 1

GRUPOS DE PESQUISA

(INICIAÇÃO CIENTÍFICA)

1ªs, 2sª E 3ªs

PLANEJAMENTO

Leitura e Letram / 1ªs - Turma 2

Leitura e Letram – 2ª série

Sala 10 Matemática Básica /

1ªs - Turma 1 Matemática Básica /

1ªs - Turma 2 Matemática Básica /

2ª série

Auditório Dança Educação /

1ªs, 2ªs e 3ªs Dança Educação /

1ªs, 2ªs e 3ªs Teatro/1ªs, 2ªs e 3ªs

Refeitório Capoeira / 1ªs, 2ªs e

3ªs Capoeira / 1ªs, 2ªs e

3ªs -

Sala 6 Rádio Escolar/ 1ªs,

2ªs e 3ªs Rádio Escolar/ 1ªs,

2ªs e 3ªs Língua Portuguesa

Interativa / 3ªs

Sala 7 Clube de Interesse / 2ªs e 3ªs – Turma 1

Clube de Interesse / 2ªs e 3ªs Turma 2

Clube de Interesse / 1ªs e 2ªs

Sala 13 Clube de Interesse /

2ªs e 3ªs Turma 1 Clube de Interesse /

2ªs e 3ªs Turma 2 Física Interativa / 3ªs

Sala 14 Biologia Interativa /

3ªs Turma 1 Biologia Interativa /

3ªs Turma 2 Clube de Interesse

1ªs e 2ªs série

Sala 12 Química Interativa /

3ªs Turma 1 Química Interativa /

3ªs Turma 2 Laboratório de

Química (2ª série)

Sala 9 Geografia Interativa /

3ªs Turma 1 Geografia Interativa /

3ªs Turma 2 Geografia Interativa /

3ªs Turma 3

Telessala Matemática

Interativa / 3ªs Matemática

Interativa / 3ªs Música/1ªs, 2ªs e 3ªs


Turma 1 Turma 2

Sala 8 Teatro/1ªs, 2ªs e 3ªs Música/1ªs, 2ªs e 3ªs Clube de Interesse /

1ª

Lab. de Informática

Informática / 1ª Turma 1

Informática/2ª Turma 2

Informática/1ª e 2ª Turma 3

Sala dos professores

Artes Plásticas 1ªs, 2ªs

Artes Plásticas 1ªs, 2ªs

Artes Plásticas/3ª

Atividades integradoras a serem oferecidas: Leitura e Letramento, Matemática Básica, Oficina de Teatro, Oficina de Rádio Escolar, Oficina de Dança, Oficina de Capoeira, Oficina de Música, Oficina de Informática, Grupos de Pesquisa, Clubes de Interesse, Aulões pré-ENEM.

Avaliação do regime semestral para o Ensino Médio Inovador:

PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS

O professor tem mais tempo com os alunos. O aluno que se prepara para o ENEM é prejudicado, pois só tem contato com a disciplina em um semestre letivo, com exceção de Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física.

Em função de a carga horária semanal ser maior, exige que o professor seja mais dinâmico e criativo na metodologia das aulas.

Não oportuniza que todos os alunos participem adequadamente de eventos como as Olimpíadas de Física, de Astronomia e de História, por exemplo. Os alunos que passaram de fase ou se destacaram nessas e em outras situações foram aqueles que estavam estudando essas disciplinas quando tais eventos foram realizados.

Favorece isoladamente a disciplina. Dificulta a reorganização curricular por áreas de conhecimento a partir de um eixo integrador.

Favorece o aluno da EJA ou inserido no mundo do trabalho haja vista que a quantidade de disciplinas / conteúdos para estudar é menor.

Não permite a realização de atividades / projetos interdisciplinares que integrem todas as áreas de conhecimento.

Separa disciplinas da mesma área em blocos semestrais diferentes (Geografia e História).

O processo de matrícula é anual. Quando o aluno é reprovado no semestre, a escola não sabe como

proceder haja vista que a atual Portaria de Avaliação não responde a esse tipo de situação.


Mesmo que se planejem atividades / projetos interdisciplinares por bloco, os professores de Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física ficam sobrecarregados por terem que atender turmas em ambos os blocos ao mesmo tempo.

Não permite que a escola se organize adequadamente para promover o acompanhamento dos adolescentes (problemas de infrequência, dificuldades de aprendizagem, indisciplina, etc), bem como realizar reuniões de pais e conselhos de classe, dentre outros, tendo em vista que a duração de cada unidade é muito curta.

O Projeto de Redesenho Curricular exige a adoção do regime anual uma vez que as disciplinas das diversas áreas de conhecimento foram organizadas a partir de eixos integradores e os conteúdos programáticos de cada uma foram remanejados a fim de que houvesse uma equiparação de assuntos e temas afins. Dessa forma, o educando tem a oportunidade de investigar um objeto de estudo a partir de diversas perspectivas simultaneamente. Por exemplo, na 1ª série, o estudo das origens do universo, da Terra e do ser humano faz parte do programa das disciplinas de Biologia, Física, Geografia e História, porém em diferentes unidades do semestre letivo e, pior ainda, em blocos distintos. Seria mais coerente e mais significativo para o estudante se esse tema pudesse ser investigado de forma integrada nessas quatro (e outras) disciplinas. Além disso, em um currículo integrado por áreas de conhecimento – como o que a escola está construindo – a carga horária das disciplinas torna-se mais significativa, mesmo que seja menor quando comparada à do regime semestral. A título de ilustração, considere-se o caso de Artes que, no regime anual, possui apenas uma aula por semana. Em um currículo fragmentado, em que cada disciplina fecha-se em si mesma, uma aula semanal pode ser considerada uma carga horária muito pequena. Porém, em um currículo integrado, os conteúdos de Artes podem ser abordados em conjunto com História e Literatura no mínimo, tornado essa aula semanal muito mais rica e significativa.

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