ESTADO DE SANTA CATARINASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃODIRETORIA DE ORGANIZAÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃOGERÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E INFRAESTRUTURA

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Palmitos, julho de 2009

SUMÁRIO

IntroduçãoObjetivo GeralObjetivos EspecíficosJustificativaMetaProponenteCoordenaçãoMetodologiaParticipantesRecursosPerfil dos MonitoresCronogramaModalidadeEstratégias De AçãoAvaliaçãoEfeitos Multiplicadores PrevistosReferências Bibliográficas

Secretário de Desenvolvimento Regional

Manfried Rutzen

Gerente Regional de Educação

Valdir Albino Mallmann

Grupo de Trabalho

Administrador do Curso: Elisandra Carmen Bison Vacarin

Administrador de Turma: Elisandra Carmen Bison Vacarin

Integrador de Tecnologias: Orlando Ferrari

PROJETO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO - TICs

INTRODUÇÃO

A Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina vem promovendo a formação continuada dos professores e demais atores da escola, a fim de proporcionar qualidade de ensino à sociedade catarinense.

Neste sentido, as tecnologias educacionais fazem parte deste contexto, provocando a conexão do indivíduo com o mundo.

Estas relações, além de interagir positivamente na sociedade, contribuem ainda, para que a prática educacional no cotidiano da escola aconteça de forma inovadora, criativa e contextualizada.

Os cursos oferecidos possibilitam aos professores, coordenadores pedagógicos, gestores, técnicos, monitores e demais segmentos a promoverem práticas de ensino inovadoras que focalizem a aprendizagem dos alunos.

IDENTIFICAÇÃO

NOME DO EVENTOPrograma de Capacitação do PROINFO

1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs

PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS:Professores, diretores, coordenadores pedagógicos, gestores, técnicos e monitores.

LOCAL E REALIZAÇÃO DO EVENTO

Salas Informatizadas das Escolas:

PÓLO 1 - EEB PRINCESA ISABEL PÓLO 2 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO PÓLO 3 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO

PÓLO 4 - EEB DOM PEDRO II PÓLO 5 - EEB GENOVEVA DALLA COSTA PÓLO 6 - EEB DELMINDA SILVEIRA PÓLO 7 - EEB IRINEU BORNHAUSEN

PÓLO 8 - EEB DR. CARLOS CULMEY PÓLO 9 - EEB PATRÍCIO J. DE OLIVEIRA /EEB TIRADENTES

PÓLO 10 - EEB NICOLAU SCHOENBERGER

CARGA HORÁRIA DO EVENTO:

100 horas

A saber:Encontro presencial – início do curso (6h);Encontros quinzenais de 4h, no município (32h);Estudo e prática a distância – 4h por semana (62h);Total de semanas do curso: 15 ½ (aproximadamente 4 meses)

PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs

Junho/2009 a dezembro/2010

Obs. Este projeto terá início em fevereiro de 2009 e será oferecido gradativamente para todos os profissionais da escola até 2010.

ÓRGÃO PROPONENTE:MEC/ SEED – SED/ UNDIME-SC

ÓRGÃO EXECUTOR:SED/ UNDIME (NTEs e NTMs)

COORDENAÇÃO DO EVENTO:

Administrativa:GEDAF Pedagógica:DIOC/ GETEI – NTEs

RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS

-Fonte financiadora: MEC/SEED – SED - UNDIME/SC

-Atribuições dos parceiros:

SED – SDR/GERED OU UNDIME/SME:

JUSTIFICATIVA

O Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC desenvolve-se com base na articulação entre a prática pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento.

No curso, a prática é valorizada como momento de construção de conhecimento, por meio de reflexão, análise, problematização e investigação. A interdisciplinaridade é vista como uma construção do profissional-aprendiz, na busca de respostas para os desafios que se apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar.

Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das TICs devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso, retoma e ressignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito da temática desenvolvida.

Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor escolar, de modo que a formação deve prever tempos e espaços curriculares para a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os ajustes necessários.

Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar e recriar a prática, de experimentar, propor, e tomar distância crítica para reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida como etapa do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte.

Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida

em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC propõe que teoria e prática se integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua prática.

OBJETIVOS

Geral :

Promover formação continuada nas escolas públicas que contribuam para dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem.

Específicos:

Familiarizar o professor e demais atores da escola com a utilização de recursos básicos de computadores (sistema operacional Linux Educacional) e Internet;

Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os professores possam compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino e na aprendizagem realizadas em escola públicas;

Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico;

Utilizar as TICs nas estratégias docentes, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos;

Auxiliar professores e gestores escolares a planejar atividades pedagógicas voltadas para o uso de tecnologias na escola;

Incentivar o uso de recursos disponíveis na escola (rádio, vídeo, áudio, DVD, animações, simulações, portais e outros);

METACapacitar os professores da Rede Pública de Ensino, monitores e demais segmentos da escola.

RELAÇÃO DE EQUIPAMENTOS/MATERIAIS

Computadores com Sistema Operacional LINUX Data ShowTV/DVD

NÚMERO DE SALAS

De acordo com a capacidade e realidade das escolas que possuem o Sistema Operacional Linux.

METODOLOGIA

O curso se desenvolve na modalidade de educação a distância (semi-presencial), incluindo:

Um encontro de abertura no NTE ou Agência de Formação designada;

Encontros quinzenais de 4h no município onde o professor atua; Estudo e atividades orientadas por materiais didáticos

especialmente desenvolvidos (4h semanais); Prática pedagógica na escola onde o professor e demais

participantes atuam; Acompanhamento sistemático de um Multiplicador/ Formador; Pré-requisitos: domínio básico de utilização de computador e

Internet.  Dinâmica do Curso:

Dois multiplicadores (Professor Formador) dos NTEs terão formação e certificação pelo PROINFO/SEED/ MEC;

Estes Professores formadores farão a formação dos demais integradores dos NTEs com certificação pela SDR/ GERED;

A equipe dos NTEs farão respectivamente a formação dos professores, monitores, gestores, e demais segmentos da escola com certificação pela SDR/ GERED;

PROGRAMA DO CURSO

O Curso terá duração de quatro meses e serão desenvolvidas oito unidades de estudo, cada uma com carga horária de 12h. Após a oitava unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa forma a carga horária total do curso é de 100h.

Atividades /carga horária

Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4Mês 5

TotalTe

ma1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6

Tema 7

Tema 8

Conclusão

PROGRAMA DO CURSOTecnologia na sociedade e na

educação. Ensino, aprendizagem e tecnologia.Usos das TIC nas estratégias de ensino e de aprendizagemRecursos educativos: vídeo, imagem e som.Recursos educativos: apresentações multimídia e publicaçãoRecursos educativos: objetos de aprendizagem.Recursos educativos: pesquisa na

InternetPlanejamento/roteiro de aula com inserção das TIC Projetos Colaborativos IProjetos Colaborativos II

Encontros Presenciais

4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h - 32h

Estudo a distância

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

4h

- 64h

Avaliação Presencial

- - - - - - - - - - - - - - - - 4 4h

Total Mensal

24h 24h 24h 24h 4100h

Unidade 1

1º Encontro Presencial (4 horas)Apresentação do curso e contextualização do tema da Unidade-1.Atividade-1: Relatar “Quem sou como professor e aprendiz, usando o editor de textos” e compartilhar com os colegas na turma.

1ª SemanaRefletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem (leituras e pontos de reflexão).Atividade 2: Registrar a própria reflexão.

2ª SemanaA escola diante deste novo panorama da sociedade/ Tecnologia na Escola.Atividade 3 : Assistir um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” e Comentar e compartilhar uma das questões destacada na entrevista.Atividade 4: Fazer um levantamento sobre quais são as tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.

2º Encontro Presencial (4 horas)Discutir as atividades elaboradas.

3ª Semana:Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do Professor.Atividade 5:Assistir um Programa da TV Escola e elaborar um fichamento.Atividade 6:.Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do professor.

4ª Semana:

Aprendizagem significativa / Uso de tecnologias no trabalho por projeto.Atividade 7: Realizaruma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projeto.Atividade 8: Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre Trabalho por projeto.3º Encontro Presencial (3 horas)Partilha e avaliação do que foi produzido.

UNIDADE 2

1º Encontro Presencial (1 hora)Tema: Introdução ao tema InternetAtividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente.1ª SemanaTema: As linguagens da Internet – O HipertextoAtividade 2.2-A: Navegando em hipertexto sobre hipertextoAtividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo eu e outros autores.Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.2ª SemanaCriando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólioCriação de atividade para ser realizada com os alunosAtividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet2º Encontro Presencial (4 horas)Temas:Avaliação do que foi produzido ao longo das duas semanas.Apresentação do que são Blogs, Wikipedia e wikcionárioDiscutir as atividades elaboradas.3ª Semana:Temas: A internet como espaço de autoria: blogs e fotologs, vivendo em comunidade.Execução e análise da atividade planejada.Atividade 2.6: Execução da atividade planejada4ª Semana:Temas:A internet como espaço de autoria: Wikipedia, wikcionário, vivendo em comunidade.A comunidade de SL.Registros da atividade: um documento digital e um pôster.Atividade 2.7: O registro digital da experiênciaAtividade 2.8: O pôsterAtividade 2.9_A: vagueando pela wikipédia.

Atividade 2.9_B: vagueando pelo wikcionário.3º Encontro Presencial (3 horas)Temas:Avaliação do que foi produzido ao longo da unidade.Apresentação das atividades realizadas com os pôsteres.Atividade 2. 10: apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres

UNIDADE 3

Apresentação e contextualização do tema.Atividade 3.1:assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo, ler o texto que o apresenta e a partitura criada em u meditor de apresentações. Debate inicial: como levar para a escola outras formas de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes.

1ª Semana

Conhecer alguns ambientes que disponibilizam materiais em meios diversos (Portal do Professor, P ortacurtas, Youtube, osDVDs da TV Escola que estão copiados no Linux Educacional).Atividade 3.2: navegando por vídeos e outras mídias –navegação e registro de comentário em hipertexto sobre arquivosque contenham vídeos, animações, áudio ou qualquer mescla destes (inclusive com texto) e lhes pareçam interessantes.Atividade 3.3 :Compartilhando a atividade –apresentação a colegas do que conheceu e da classificação dos objetosconsiderados interessantes pelos critérios do Portal do Professor.Leitura obrigatória: Entrevista com Lucas Ciavatta.

2ª Semana

Criar um projeto de atividade com alunos para uso de objetos em mídias digitais.Atividade 3.3: apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um dos produtos que encontrou.Atividade 3.4: planejando uma atividade usando mídias digitais.2º Encontro Presencial(4 horas)Discutir as atividades elaboradas.

3ª Semana

Autoria de objetos hipermídia: criar um objeto multimídia incorporando algum ou alguns objetos que tenham analisado esua proposta de uso.Atividade 1:executar a atividade planejada com uma turma, analisá -la e avaliá -la com sua dupla e registrar a avaliaçãocom as propostas de reformulação cabíveis.Atividade 2 :criar um produto hipermídia em editor de apresentações. Perceber que a interface muda no que écaracterístico de cada programa ou produto que estará sendo criado mas não muda muito nas coisas que são gerais. Isto é,aprendendo sobre um programa, começa-se a dominar vários.Sugestões: Animação com texto e poucas imagen s (fazendo transição automática de slides com tempo 0), hipermídia emque se clicando em uma imagem apareça um texto e depois outra imagem e depois um som.Baixar e instalar o Audacity.

UNIDADE 4

Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4

Atividade-1: Pensando sobre mudançasIdentificação demudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias.

Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologiasExplicitação das características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.

1ª Semana

Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aulaDescrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.

Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículoRelato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo.

2º Encontro Presencial ( Unidade 4)

Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem projetos de trabalho com o uso de tecnologias.

2ª e 3ª Semanas:

Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos.

4ª Semana:

Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao currículoSistematização conceitual

Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor.Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor.

3º Encontro Presencial

Partilha e avaliação do que foi produzido.

Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares viaPortal do Professor

CERTIFICAÇÃO:

Receberão certificados os cursistas que cumprirem, 100% das atividades do curso por meio da SED/GEDAF/SC.

AVALIAÇÃO

*A avaliação será de forma contínua e processual, durante o desenvolvimento do projeto. Serão avaliados o desempenho dos

envolvidos, suas competências e habilidades, verificando o interesse e a relação com o ambiente escolar.

Participação; Efetivação e qualidade produtiva das atividades;

Interação entre os cursistas nos debates levantados durante o curso;

Desenvolvimento de todas as atividades propostas

EFEITOS PREVISTOS

O efeito esperado deste projeto é o crescimento do número de alunos, professores e funcionários das escolas públicas interagindo com as tecnologias, dando continuidade a sua formação, constituindo competência e habilidade na área tecnológica com vistas ao exercício da cidadania e a inserção ao mundo do trabalho.

BIBLIOGRAFIA

MASETTO, Marcos T. ___________In: MORAN, J.M. (Org.); MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologia e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.

SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998/2005

SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. In: FERRETI, Celso J. et all. Novas Tecnologias, trabalho e educação: um trabalho multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994.

CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo, Ed Cultrix.

PAPERT, Seymour. Máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: ARTMED Editora. 

PERRENOUD, Philippe. (2001) A Pedagogia na Escola das Diferenças. Porto Alegre: ARTMED Editora 2ª edição. 

FREIRE, F. M. P. & Prado, M. E. B. B.(2000) O computador em sala de aula: Articulando saberes

José Armando Valente• Diferentes usos do Computador na Educação.