COLÉGIO ESTADUAL SÃO VICENTE DE PAULO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

IRATI2006

APRESENTAÇÃO

O Projeto Político Pedagógico é a identidade da escola e busca a

melhoria da qualidade de ensino. A construção do projeto parte dos

princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e

valorização do magistério.

O Projeto Político Pedagógico ajuda a escola a apontar um rumo,

uma direção, um sentido explicito para um compromisso coletivo, em

busca de sua autonomia e qualidade. O projeto é construído e vivenciado

em todos os momentos, por todos os envolvidos como processo educativo

da escola.

É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão

para um tipo de sociedade.

O Projeto Político Pedagógico é um processo democrático de

decisões e preocupa-se com a organização do trabalho pedagógico que

supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas e

autoritárias.

OBJETIVOS GERAIS

O Colégio Estadual São Vicente de Paulo oferta aos alunos

os serviços educacionais considerando aspectos legais com base nas

Constituições Federal e Estadual e da Lei de Diretrizes e Base da Educação

Nacional, buscando os seguintes objetivos:

Propiciar uma escola de qualidade, oferecendo um ambiente

favorável para que o aluno desenvolva-se plenamente respeitando

as diferenças individuais, no que se refere à raça, ao credo, à

ideologia política, valorizando os limites e o desempenho de cada

um, reforçando a inclusão social e educacional dos indivíduos

portadores de necessidades especiais, conforme a Deliberação

002/2003 da Educação Especial;

Possibilitar que a avaliação seja contínua, cumulativa, formativa,

informativa e diagnóstica do desempenho do aluno, com prevalência

dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A mesma deve ser

entendida como um dos meios de ensino pelo qual o professor

estuda e interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio

trabalho, com as finalidades de acompanhar e aperfeiçoar o

processo de aprendizagem dos alunos, bem como, diagnosticar seus

resultados e atribuir-lhes valor, conforme a Deliberação 07/99;

Ofertar matrícula de ingresso, por transferência, classificação,

reclassificação, adaptações, revalidação e equivalência de estudos

feitos no exterior e regularização de vida escolar no Estabelecimento

em que é ofertado Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante,

nas suas diferentes modalidades no Sistema Estadual do Paraná,

conforme a Deliberação 009/2001;

Garantir o cumprimento do Projeto Político Pedagógico envolvendo

todos os segmentos da comunidade escolar, bem como, a sua plena

execução, zelando pela aprendizagem dos alunos, adaptando o

currículo à função social da escola, conforme a Deliberação 014/99;

Garantir a unidade filosófica, político-pedagógica, estrutural e

funcional do Estabelecimento conforme a Deliberação 016/99 que

trata do Regimento Escolar.

MARCO SITUACIONAL

Vivemos em uma sociedade capitalista que apresenta diferentes

realidades nos mais variados aspectos: econômico, geográfico, político,

social e cultural. Diante dessa diversidade existem também as

contradições. Há crises e busca pelo instantâneo, descrença nas

instituições religiosas, familiares e governamentais, visto que estas estão

em declínio.

Entretanto temos também uma sociedade mais interessada em

compartilhar com seus semelhantes, preocupações, anseios, dúvidas e,

conseqüentemente, preocupada com as concepções de mundo.

Diante da atual realidade brasileira percebe-se uma escola

paternalista, onde o que prevalece são as estatísticas de aprovação

necessitando, inclusive, um sistema de cotas para que alunos da rede

estadual possam ingressar em uma universidade.

Os programas de governo estimulam os pais a manter os filhos

na escola para garantirem a arrecadação mensal, desestimulando os

alunos a lutarem por seus ideais, os quais os próprios pais já não os têm.

O desafio é grande e a escola não pode ficar alheia às inovações,

oportunizando a todos igualmente, pois da escola depende o incremento

ou a diminuição das exclusões sociais.

Assim sendo, o presente projeto é uma diretriz que foi

amplamente discutida por toda comunidade deste Estabelecimento de

Ensino, ressaltando as reais expectativas de formação dos alunos,

considerando a ética, o desenvolvimento intelectual e o pensamento

crítico, o que possibilitará aos mesmos a capacidade de continuar

aprendendo e a adequação efetiva ao mundo contemporâneo.

Quanto ao perfil da população atendida pela escola é em sua

grande maioria de nível sócio-econômico de baixo a médio, portanto,

temos como meta oportunizar o crescimento cultural, ético, científico,

visando a construção do ser crítico, criativo e participativo.

Para isso, buscamos um ensino com qualidade voltado para o

desenvolvimento integral e harmonioso, contando com a participação

efetiva e responsável dos educadores e educandos além dos demais

envolvidos no processo, visando eficiência no trabalho pedagógico.

A realidade do cotidiano da escola, atualmente, passa por

problemas e conflitos dos quais fazem parte: o contexto social; a

rotatividade e a ausência dos professores e funcionários, por motivos

muitas vezes justos, porém que afetam o desenvolvimento e a qualidade

do trabalho; a falta de materiais pedagógicos atualizados, de multimídia e

recursos financeiros insuficientes; a biblioteca possui um acervo que

poderia ser ampliado e informatizado agilizando o processo de pesquisa; o

trabalho da Equipe Pedagógica muitas vezes não é desenvolvido

plenamente devido ao acúmulo de funções, fatores esses que interferem

diretamente no processo de ensino – aprendizagem.

Questões sociais desajustadas e problemas familiares

desestruturam e enfraquecem a harmonia necessária ao pleno

desenvolvimento do homem na sua totalidade. A partir desta situação

vivenciada, a escola esbarra em pontos relevantes dos quais muitas vezes

não consegue desvencilhar-se. Por este motivo, busca-se constantemente

uma parceria eficiente entre os diferentes segmentos da sociedade civil

organizada que possam contribuir na busca de solução aos problemas

diagnosticados, no contexto escolar.

Em relação aos alunos, alguns problemas que são detectados,

dizem respeito a questões sócio - econômicas, familiares, indisciplina,

desinteresse, falta de comprometimento e responsabilidade com o

conhecimento, porém são sempre, na medida do possível, trabalhados no

sentido de eliminá-los, superá-los ou pelo menos, minimizá-los.

Dentro deste contexto escolar, existem também problemas

internos que estão relacionados diretamente ao processo ensino –

aprendizagem. Estes desencadeiam vários transtornos que vão se

avolumando e infiltrando-se negativamente no trabalho cotidiano da

escola.

Todos esses fatores combinados, dentro da autonomia que a

escola dispõe, a organização do trabalho pedagógico é realizada visando

sempre a superação dos problemas detectados, gerenciando os conflitos

apresentados, buscando a melhoria da qualidade do processo ensino –

aprendizagem.

MARCO CONCEITUAL

Tendo em vista que um dos principais objetivos da Educação é

preparar o indivíduo para o exercício da cidadania e que, para tal, requer-

se uma compreensão global dos condicionantes sociais, a escola deve se

preocupar em desenvolver um trabalho educativo que conduza a saberes

não fragmentados, dissociados da realidade, buscando a integração de

novas tecnologias e metodologias de trabalho, contemplando conteúdos

curriculares abordando todos os campos do conhecimento científico,

artístico e filosófico.

O Projeto Político Pedagógico se fundamenta no esforço em

estabelecer uma linha orientadora da ação educativa conjunta, veiculando

as concepções políticas presentes no processo ensino-aprendizagem. O

projeto tem claro o modelo de sociedade que se quer construir, ou seja,

uma sociedade participativa, na qual o cidadão tenha consciência crítica

de seus direitos e deveres e se empenhe em conquistá-los. É esse cidadão

que queremos formar.

Tal projeto é o que dá direção ao processo educativo que

desenvolvemos, buscando através da interdisciplinaridade atingir os

objetivos propostos. Considerando-se, ainda, a necessidade de

democratização da escola pública para a melhoria da qualidade de ensino/

aprendizagem, destaca-se a importância da elaboração de um Projeto

Político Pedagógico comprometido com a Liberdade e a Democracia,

para a construção de uma sociedade mais justa e fraterna, com igualdade

de condições para acesso e permanência no processo educativo. Para

tanto contamos com a participação efetiva da sociedade civil organizada,

comunidade entorno, do corpo docente, discente e do Conselho Escolar,

constituindo assim, uma rede, com a finalidade de gerir um trabalho

eficiente de parceria.

Os princípios norteadores do Projeto Político Pedagógico estão

baseados na igualdade de acesso e permanência na escola, como

também, na igualdade de oportunidades possibilitando, quando

necessário, adequação curricular e metodológica no trabalho com as

diferenças. Mais que expansão quantitativa de ofertas, requer ampliação

no atendimento visando sempre a manutenção da qualidade.

Outro princípio norteador está embasado na qualidade no

processo ensino/aprendizagem, que não deve ser entendida como

privilégio de minorias econômicas e sociais. Em síntese, “qualidade

implica consciência crítica e capacidade de ação, saber e mudar”. (DEMO,

1994, p. 19).

Um princípio estabelecido pela Constituição vigente é a Gestão

Democrática que abrange as dimensões pedagógicas, administrativas e

financeiras. Ela implica principalmente no repensar a estrutura de poder

da escola, tendo em vista sua socialização. A socialização do poder

propicia a prática da participação coletiva, que atenua o individualismo; da

reciprocidade, que elimina a exploração; da solidariedade, que supera a

opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos

intermediários que elaboram políticas das quais a escola é mera

executora.

A Liberdade é outro principio constitucional. O princípio da

liberdade está sempre associado à idéia de autonomia. A autonomia e a

liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. A liberdade

é uma experiência de educadores e constrói-se na vivência coletiva,

interpessoal. Segundo RIOS (1982, p. 77), somos livres com os outros,

não, apesar dos outros. Por isso, a liberdade para aprender, ensinar,

pesquisar e divulgar o saber direcionado para uma intencionalidade

definida coletivamente.

A valorização dos trabalhadores em educação deve ser um

princípio central na busca da qualidade e do sucesso do processo

educativo. Através desta valorização há a melhoria na qualidade do ensino

e, conseqüentemente, o seu sucesso na tarefa de formar cidadãos críticos,

participativos, responsáveis. Este resgate da qualidade do ensino

relaciona-se diretamente com a formação inicial e continuada; condições

de trabalho envolvendo, inclusive, as relações interpessoais, além dos

recursos didáticos - pedagógicos, físicos e materiais; carreira e salário que

objetiva o aperfeiçoamento profissional contínuo e a valorização através

da remuneração digna e, por conseqüência, a melhoria do desempenho e

da qualidade dos serviços prestados à sociedade.

Estes princípios pressupõem alguns valores indispensáveis ao

processo educativo humanizador: RESPEITO, SOLIDARIEDADE E ÉTICA

PROFISSIONAL E SOCIAL.

Compreende-se a escola como um espaço social e humanizador,

portanto deve articular-se com o exercício da prática do diálogo, que por

sua vez exige a capacidade de saber ouvir. Ouvir é estar atento às

modificações da sociedade, do mundo, do homem. É este o compromisso

primordial da escola e da sociedade que deve estar embasado no respeito

e na solidariedade mútuos.

O vínculo afetivo dentro das escolas e famílias deve ser

compreendido e vivenciado como forma de expressão clara de alegria,

confiança e seriedade O respeito deve ser vivenciado mutuamente entre

professor/aluno, escola/família, pais/filhos e não apenas do professor para

com o aluno.O educando deve readquirir antigos hábitos a serem

estabelecidos entre eles, estas relações devem ser resgatadas e

respeitadas como um direito e um dever de toda sociedade. Através desta

relação de respeito ao outro e a si mesmo, desencadeia-se de forma clara

e natural responsabilidade individual e coletiva, na consciência da

importância de cumprir seus deveres de cidadão e usufruir

satisfatoriamente do pleno exercício de seus direitos.

A partir desta consciência coletiva, estabelecem-se atitudes e

posturas que demonstram a maturidade na construção da própria

identidade e prática social. O conhecimento do novo fundamentado em

uma atitude investigativa, crítica, com rigor científico e epistemológico

torna-se relevante e a aprendizagem acontece de maneira significativa.

Entende-se que educar é um ato político no sentido de despertar

no educando o compromisso ético com a sociedade em que vive. Ensinar

com liberdade e amor desenvolve integralmente o educando.

Este é o pensamento que fundamenta a ação social da escola,

educar para o amanhã, para “o aprender” verdadeiro. Um aprender que

permeia toda a história de vida do aluno: seu direito à voz e ao voto

consciente em condições de igualdade; fazer parte de uma realidade

social com justiça econômica, social e política; reconhecer e ser

reconhecido com e apesar das diferenças e diversidades culturais;

exercer plenamente o seu papel de cidadão crítico, autônomo, criativo,

ético, político e responsável com a transformação das desigualdades reais

em igualdade.

5.1. ORGANIZAÇÃO DAS TURMAS, CALENDÁRIO, HORA-ATIVIDADE,

HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, CONTEÚDOS CONTEMPORÂNEOS

A organização das turmas tem como princípio básico buscar a

heterogeneidade, o equilíbrio e o respeito às diferenças, visando o

desenvolvimento satisfatório do educando, respeitando o limite de alunos

por turma.

O calendário é cumprido integralmente e é organizado segundo

as orientações recebidas anualmente da SEED com a aprovação do NRE.

Segundo a Lei nº 10.639, de 9 de Janeiro de 2003, torna-se

obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos

Estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio. O conteúdo

programático deverá incluir, em todo o currículo escolar, estudo da

História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura

negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando

a contribuição do povo negro nas áreas: sociais, econômicas e políticas

pertinentes à História do Brasil. O calendário escolar incluirá como marco

deste trabalho o dia 20 de Novembro como o “Dia Nacional da Consciência

Negra”.

Ainda sob a orientação da SEED serão trabalhados de forma

interdisciplinar, além da História e Cultura Afro-Brasileira, os conteúdos

contemporâneos relativos a: Educação Fiscal, Educação Indígena,

Educação do Campo, buscando inserir o educando socialmente através de

uma formação contextualizada.

Conforme a instrução nº 02/2004 – SEED que regulamenta a

distribuição das aulas nos Estabelecimentos de Ensino da Rede Estadual

de Educação Básica, estabelece normas para atribuição da hora-atividade

e pela Lei Estadual nº 13.807, de 30 de setembro de 2002, institui 20% de

hora-atividade. Assim:

•A hora-atividade é o tempo reservado ao professor em exercício de

docência, para estudos, avaliação, planejamento, atendimento a alunos,

pais entre outros assuntos de interesse da comunidade escolar.

•A organização da hora-atividade deverá favorecer o trabalho coletivo dos

professores, priorizando-se:

a) O coletivo de professores que atuam na mesma área do

conhecimento e/ou módulos, tendo em vista a construção do

processo de implementação das diretrizes curriculares para a rede

pública estadual de Educação Básica.

b) O coletivo dos professores que atuam na(s) mesma(s) turma(s),

séries(s), etapa(s) do ciclo ou ano(s) dos diferentes níveis e

modalidades de ensino.

c) A formação de grupos de professores para o planejamento e para o

desenvolvimento de ações colegiadas necessárias ao

enfrentamento de problemas específicos diagnosticados no interior

do estabelecimento.

d) A correção de atividades discentes, estudos e reflexões a respeito

de atividades que envolvam a elaboração e implementação de

projetos e ações que visem a melhoria da qualidade de ensino,

propostos por professores, direção, Equipe Pedagógica e/ou

NRE/SEED, bem como o atendimento de alunos, pais e outros

assuntos de interesse da comunidade escolar.

•A organização da hora-atividade deverá garantir, também, carga horária

que permita ao professor a realização de atividades pedagógicas

individuais inerentes ao exercício da docência.

•Cabe ao conjunto de professores, sob orientação e coordenação da

Equipe Pedagógica e ou Direção do Estabelecimento, planejar, executar e

avaliar as ações a serem desenvolvidas durante o cumprimento da hora-

atividade.

•Cabe à Equipe Pedagógica coordenar as atividades coletivas e

acompanhar as atividades individuais a serem desenvolvidas, durante o

cumprimento da hora-atividade, garantindo assim a formação continuada

dos profissionais da educação.

•Cabe à Direção do Estabelecimento sistematizar o quadro da distribuição

da hora-atividade, que deverá constar em edital, permitindo o seu

acompanhamento e informando à comunidade escolar da disponibilidade

de horário de atendimento do professor aos alunos e aos pais.

•É de responsabilidade do Diretor do Estabelecimento de ensino a

distribuição e a verificação do cumprimento da hora-atividade.

•Serão atribuídos 20% de hora-atividade sobre o total de horas-aula

assumidas pelo professor em efetiva regência de classe.

•Comprovada a impossibilidade de cumprimento da hora-atividade no

turno em que o professor ministra aulas, o Diretor deverá apresentar ao

NRE a justificativa e encaminhamento que será adotado pelo

Estabelecimento de Ensino, assegurando o efetivo acompanhamento da

Equipe Pedagógica no horário estabelecido para o cumprimento da hora-

atividade. O NRE, por sua vez, encaminhará justificativa com parecer para

a SEED.

REGIME ESCOLAR

O Colégio Estadual São Vicente de Paulo oferece três turnos:

manhã, tarde e noite. A duração das aulas é de 50 minutos cada, sendo

cinco aulas por dia, totalizando vinte e cinco aulas semanais, nos três

períodos.

No período da manhã o Estabelecimento oferece, o Curso de

Ensino Médio 1ª, 2ª e 3ª séries, iniciando a aulas às 7 horas e 25

minutos encerrando às 11 horas e 50 minutos. Ainda no período da

manhã funcionam as Salas de Apoio, de Recursos (5ª a 8ª séries) e de

Estágio (Formação de Docentes Integrado e Subseqüente).

No período da tarde, as aulas iniciam-se às 13 horas e encerram-

se às 17 horas e 30 minutos. São ofertados os cursos de Ensino

Fundamental com turmas de 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries; Ensino Médio com 1ª

série; Ensino Profissionalizante com o Curso de Formação de Docentes,

com formação de turmas nas modalidades: Integrado e Subseqüente e

Sala de Estágio, complementando a carga horária do referido curso na

modalidade Subseqüente do período noturno.

No período noturno as aulas iniciam-se às 18 horas e 45 minutos,

são oferecidos os Cursos: Ensino Médio com turmas de 1ª, 2ª e 3ª séries e

também o Ensino Profissionalizante com o Curso de Formação de

Docentes na modalidade Subseqüente.

Para os alunos de 5ª séries com defasagem de aprendizagem na

leitura, na escrita e no cálculo, é ofertado a Sala de Apoio, que funciona

duas vezes por semana, perfazendo oito horas semanais, sendo quatro

horas na disciplina de Português e quatro horas na Disciplina de

Matemática, conforme Resolução Nº 208/2004 e Instrução Conjunta Nº

04/04.

Para os alunos de 5ª à 8ª séries, com dificuldade de

aprendizagem, é oferecida a Sala de Recursos, que funciona todas as

manhãs com cronograma específico e com freqüência indicada para cada

aluno.

A forma de matrícula é efetuada de acordo com a Instrução

Normativa número 06/2004 – DIE, no sentido de prestar atendimento à

comunidade escolar de acordo com a metodologia indicada para o

município; ao fluxo entre os estabelecimentos de Ensino, ao

georeferenciamento para alunos novos e rematrícula para os já

matriculados. Os pais ou responsáveis deverão ter ciência, no ato da

matrícula, dos dispositivos regimentais do Estabelecimento e aceitar as

normas em vigor, assumindo o compromisso de cumpri-las integralmente.

São vários os recursos didáticos utilizados pelos professores para

o processo ensino - aprendizagem na escola. No Ensino Fundamental,

utilizam – se livros, mapas, recursos áudio - visuais e de multimídia entre

outros, em conformidade com a proposta curricular de cada disciplina.

Além desses, um dos pontos de referência utilizado pelos professores está

ligado ao livro oferecido pelo MEC, que faz parte do Programa Nacional do

Livro Didático, visando melhorar a qualidade da educação em todo país.

Este material (livro) deverá ser usado como ponto de apoio pelo período

de três anos, nas disciplinas de História, Geografia, Português, Matemática

e Ciências. Os pais, ao receberem o livro no início do ano, assinam um

termo de responsabilidade, pelo qual os mesmos se comprometem a zelar

pelo material, assim como, a devolvê-lo em boas condições de uso.

No Ensino Médio, o programa acima citado oferta, atualmente,

livros nas disciplinas de Português e Matemática. Além deste material o

docente conta com o apoio de um livro didático público, elaborado e

cedido pelo Governo do Paraná, que contempla todas as disciplinas. Ao

final de cada ano letivo o aluno tem o compromisso de devolver o livro

ofertado pelo MEC, para que o mesmo seja reutilizado nos anos seguintes

sendo que, ao receberem o livro no início do ano, assinam um termo de

responsabilidade, pelo qual os mesmos se comprometem a zelar pelo

material, assim como, a devolvê-lo em boas condições de uso.

O Colégio tem uma preocupação social muito forte no sentido de

realizar efetivamente a inclusão social, destinada à valorização e ao

respeito pelo ser humano. Esta visão pretende dar condições às crianças e

aos adolescentes de enriquecimento pessoal, social e intelectual,

permitindo, enfim, o desenvolvimento de suas potencialidades,

preparando-os para o pleno exercício da cidadania. Esta preocupação com

a inclusão (necessidades especiais, indígenas, afro -descendentes,

imigrantes,...) não depende somente da escola, mas também, de ações da

família e da comunidade onde esses alunos estão inseridos. Portanto, é de

responsabilidade de todos (família, escola, comunidade, estado) a

preocupação e a efetivação da verdadeira inclusão social.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A avaliação institucional deve ser construída coletivamente para

detectar possíveis falhas ou melhorias a serem feitas no Estabelecimento

de Ensino. Esta avaliação deve ser embasada nos três âmbitos que

compõem o Sistema Educacional: a Escola, a SEED e o Núcleo Regional.

Todos os dados analisados serão adaptados à realidade escolar

redefinindo as ações, etapas, metas, com o objetivo de aprimorar o

desenvolvimento escolar. Assuntos analisados:

•A manutenção do espaço físico do Colégio é boa, com os reparos

feitos dentro das possibilidades administrativas e financeiras;

•Banheiros masculinos e femininos: insuficientes e necessitando

de reparos mediante liberação da SEED/FUNDEPAR;

• Fundo Rotativo ainda insuficiente para suprir satisfatoriamente

as necessidades da Instituição;

•Acervo Bibliográfico: faltam livros de capacitação para o curso

profissionalizante

•Em relação à merenda escolar, embora seja de boa qualidade,

poderia ser uma alimentação mais saudável, pois alguns produtos

ainda são muito artificiais.

•Acesso aos portadores de deficiência: inexistente

•Educação inclusiva: falta capacitação

•Demanda de funcionários/ professores: com o plano de carreira

aprovado, tende a normalizar.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação terá como objetivo verificar o crescimento do

educando e deve ser entendida como um dos aspectos do ensino, através

do qual o professor interpreta os resultados do ensino/aprendizagem, ou

seja, de seu próprio trabalho. Tem como finalidade acompanhar,

diagnosticar, reavaliar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos

alunos, seus resultados, atribuindo-lhes valor.

O diagnóstico permeará o trabalho fazendo com que haja reflexão

e crítica sobre o processo de ensino/aprendizagem não só no

desenvolvimento dos educandos, mas, principalmente para verificar o

desenvolvimento global da ação pedagógica.

♣ 1A avaliação deve dar condições ao professor para tomar

decisões quanto ao aperfeiçoamento das situações de

aprendizagem.

♣ 2A avaliação deve proporcionar dados que permitam ao

Estabelecimento de Ensino promover a reformulação do currículo

com adequação dos conteúdos e método de ensino.

♣ 3A avaliação deve possibilitar alternativas para o Planejamento

e o Sistema de Ensino como um todo.

A verificação do rendimento escolar observará os seguintes

critérios:

•Avaliação contínua e cumulativa ao desempenho do aluno, com

prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos

resultados ao longo do período de recuperação;

•Obrigatoriedade de estudos de recuperação de cada conteúdo, paralelo

ao período letivo, para os casos de rendimento escolar insuficiente;

•Os critérios de avaliação deste Estabelecimento de Ensino, estão sujeitos

à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Deliberação n° 007/99;

•Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar serão elaborados em

consonância com a organização curricular do Estabelecimento;

•A avaliação do aproveitamento escolar deverá incidir sobre o

desempenho do aluno em diferentes situações de aprendizagem;

•A avaliação utilizará técnicas, metodologias e instrumentos diversificados;

•A avaliação deve ser aplicada em todos os componentes curriculares,

independentes do tratamento metodológico;

•A avaliação deve utilizar procedimentos que assegurem a comprovação

com os parâmetros indicados pelos conteúdos de ensino, respeitando –se

as diferenças;

•Na avaliação do aproveitamento escolar, deverão preponderar os

aspectos qualitativos da aprendizagem, considerada a

interdisciplinaridade e multidisciplinaridade entre os conteúdos. Dar-se-á

maior relevância à atividade crítica, à capacidade de elaboração e síntese

pessoal, sobre a memorização.

•Para que a avaliação cumpra sua finalidade educativa, deverá ser

contínua, cumulativa e permanente;

a) A avaliação deverá obedecer à ordem e à seqüência do ensino/

aprendizagem, seguindo à orientação do currículo.

b) Na avaliação deverão ser considerados os resultados obtidos com

as atividades realizadas durante o período letivo, num processo

contínuo. O resultado final, de cada período, deverá expressar a

totalidade do aproveitamento escolar, em sua melhor forma.

•Caberá ao Conselho de Classe o acompanhamento do processo de

avaliação do período/série, devendo debater e analisar todos os dados

intervenientes no processo ensino/aprendizagem;

a) O órgão será composto, obrigatoriamente pelos Professores, pelo

Diretor, pela Equipe Pedagógica e pelos representantes de

turma.

b) A individualidade do aluno e o seu domínio dos conteúdos

necessários deverão ser assegurados nas decisões sobre o

Processo de Avaliação.

•A avaliação do Ensino de Educação Física, Arte e Língua Estrangeira

Moderna, deverá adotar metodologias inerentes às disciplinas, visando o

desenvolvimento formativo e cultural do aluno. Recomenda-se que na

avaliação do aproveitamento não haja reprovação exclusivamente nessas

disciplinas. A aprendizagem deverá levar em consideração a capacidade

individual, o desempenho do aluno e sua participação nas atividades

realizadas.

•A Disciplina de Ensino Religioso sendo facultativa para o aluno deve ser

avaliada, porém não constituir objeto de reprovação;

•A somatória da avaliação será efetuada em períodos bimestrais, seguindo

as datas previstas em Calendário Escolar adotado por este

Estabelecimento.

•Caberá ao Conselho de Classe e ao Conselho Escolar o acompanhamento

do processo de avaliação do período/série a que o educando pertence.

•Como instrumentos e técnicas da avaliação serão utilizados testes ou

provas de aproveitamento, questionamentos orais e escritos, tarefas

específicas, elaboração de relatórios, exposição oral, trabalhos de criação,

observação que poderão ser espontâneos ou dirigidos, experimentação

prática entre outros.

•É vedada a avaliação em que os alunos são submetidos a uma só

oportunidade de aferição do aproveitamento escolar.

•A avaliação se traduzirá num trabalho cooperativo entre a Direção,

Equipe Pedagógica, Coordenação de Áreas Docentes, todos integrados na

diagnose dos problemas que interferem no processo

ensino/aprendizagem, buscando orientações adequadas.

•Na avaliação do aproveitamento escolar deverão prevalecer os aspectos

qualitativos, nos diferentes níveis da aprendizagem. Observar que entre os

resultados obtidos durante o período letivo e os da recuperação paralela,

prevalecerão sempre os melhores resultados.

•A sistemática da avaliação do desempenho do aluno e de seu Rendimento

Escolar será Contínua e Cumulativa, com prevalência dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos, de acordo com o currículo e objetivos

propostos pelo Colégio Estadual São Vicente de Paulo – Ensino

Fundamental, Médio e Normal.

•Os resultados das avaliações serão expressos em notas de 0,0 (zero

vírgula zero) à 10,0 (dez vírgula zero) e a comunicação dos resultados aos

alunos será feita através de boletins informativos e contatos diretos.

•A nota do bimestre será resultante da somatória dos valores atribuídos

em cada instrumento de avaliação, sendo valores cumulativos em

aferições diferenciadas, na seqüência e ordenação de conteúdos.

•A avaliação deverá ser registrada em documentos próprios a fim de ser

assegurada a regularidade da vida escolar do aluno.

PROCESSOS DE AVALIÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E PROMOÇÃO

A recuperação é um dos aspectos da aprendizagem no seu

desenvolvimento contínuo, pelo qual o aluno que possui aproveitamento

insuficiente, dispõe de alternativas que lhe possibilitem novas

oportunidades na apreensão dos conteúdos não assimilados.

A recuperação de estudos será paralela aos conteúdos no

período letivo, constituindo-se num conjunto integrado ao processo de

ensino/aprendizagem. Deve, portanto, desenvolver estudos paralelos de

recuperação propondo aos alunos desafios e atividades diferenciadas

complementares, articuladas aos conteúdos trabalhados anteriormente.

A recuperação paralela deverá, ainda, propor experiências

educativas que consistem em atividades planejadas, ajustadas às

necessidades dos alunos e articuladas ao processo cotidiano de

ensino/aprendizagem, visando mediar, provocar e promover o avanço em

termos de conhecimento.

Os resultados da recuperação devem incorporar-se ao processo

avaliativo como mais um componente do aproveitamento escolar,

possibilitando ao aluno uma busca constante do aperfeiçoamento.

A promoção é o resultado da avaliação do aproveitamento

escolar do aluno, expresso em forma de notas e apuração da assiduidade.

A avaliação final deverá considerar, para efeito de promoção,

todos os resultados obtidos, incluídos os estudos paralelos durante o

período letivo, a freqüência que corresponde a 75% (setenta e cinco por

cento) das 800 (oitocentas) horas anuais.

O aluno será considerado aprovado se apresentar freqüência

igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga

horária do período letivo e a média anual igual ou superior a 6,0 (seis

vírgula zero), resultante da média aritmética dos bimestres, nas

respectivas disciplinas, como segue:

MA = (1° B + 2° B + 3° B + 4° B) : 4 = 6,0

Quando o aluno apresentar freqüência suficiente (75%) e a média

mínima anual insuficiente, ou seja menor que 6,0, incluídos os estudos de

recuperação paralela no decorrer de todo o período letivo, o mesmo será

submetido à análise do Conselho de Classe, que definirá pela sua

aprovação ou não.

A avaliação dos alunos deste Estabelecimento também acontece

em outros níveis: através do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação

Básica) para as oitavas séries do Ensino Fundamental e para as terceiras

séries do Ensino Médio, as quais realizam também o ENEM (Exame

Nacional do Ensino Médio). Os alunos do Ensino Médio, incentivados pelo

Colégio, participam, voluntariamente, do PSS (Processo Seletivo

Simplificado) na UEPG (Universidade Estadual de Ponta Grossa), na qual o

estabelecimento está cadastrado.

MARCO OPERACIONAL

A EQUIPE DE DIREÇÃO

À Equipe de Direção cabe a gestão dos serviços escolares, no

sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais do

estabelecimento de ensino, definidos no Projeto Pedagógico. A Equipe de

Direção é composta pelo Diretor e Diretor-Auxiliar, designado por ato

próprio da Secretaria de Estado da Educação.

Compete ao Diretor:

•Submeter o Plano Anual de trabalho à aprovação do Conselho Escolar.

•Convocar e presidir as reuniões do Conselho Escolar, tendo direito a voto,

somente nos casos de empate nas decisões ocorridas em assembléia.

•Elaborar os planos de aplicação financeira, a respectiva prestação de

contas e submeter à apreciação e aprovação do Conselho Escolar.

•Elaborar e submeter à aprovação do Conselho Escolar às normas e

orientações gerais emanadas da Secretaria de Estado da Educação.

•Elaborar e encaminhar à Secretaria de Estado da Educação as propostas

de modificações, aprovadas pelo Conselho Escolar.

•Submeter o Calendário Escolar à aprovação do Conselho Escolar.

•Instituir grupos de trabalho ou comissões encarregados de estudar e

propor alternativas de solução, para atender aos problemas de natureza

pedagógica, administrativa e situações emergenciais.

•Propor à Secretaria de Estado da Educação, após aprovação do Conselho

Escolar, alterações na oferta de serviços de ensino prestados pela escola

extinguindo ou abrindo cursos, ampliando ou reduzindo o número de

turnos e turmas e a composição das classes.

•Propor à Secretaria de Estado da Educação, após aprovação do Conselho

Escolar, a implantação de experiências pedagógicas ou de inovações de

gestão administrativa.

•Coordenar a implementação das diretrizes emanadas da Secretaria de

Estado da Educação.

•Aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas baixadas pela

Secretaria de Estado da Educação.

•Analisar e aprovar o regulamento da Biblioteca Escolar, e encaminhar ao

Conselho Escolar para aprovação.

•Manter o fluxo de informações entre o Estabelecimento de Ensino e os

órgãos da Administração Estadual de Ensino.

•Cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor, comunicando ao Conselho

Escolar e aos órgãos da administração por meio de: reuniões, encontros,

grupos de estudo e outros eventos.

•Exercer as demais atribuições decorrentes no Regimento Interno e no que

concerne à especificidade de sua função.

•Identificar interesses, necessidades e recursos da Clientela Escolar.

•Manter o entrosamento entre Alunos, Pais, Professores e Funcionários do

Estabelecimento, buscando preservar o respeito mútuo, assim como, bom

ambiente de trabalho.

Compete ao Diretor-Auxiliar:

•Substituir o Diretor quando do seu afastamento, sob qualquer título.

•Assessorar o Diretor no cumprimento de suas funções específicas.

•Comunicar ao Diretor tudo aquilo que venha colaborar para a harmonia

no espaço administrativo e pedagógico do Colégio.

•Estabelecer elo de comunicação entre Direção, Equipe Pedagógica e

demais setores do Colégio.

•Motivar a implantação e o desenvolvimento de Projetos que contribuam

na formação de cidadãos mais críticos e conscientes de seus direitos e

deveres na sociedade.

EQUIPE PEDAGÓGICA

A Equipe Pedagógica é o órgão responsável pela coordenação,

implantação e implementação, no Estabelecimento de Ensino, das

Diretrizes Pedagógicas emanadas da Secretaria de Estado da Educação.

Compete à Equipe Pedagógica:

•Subsidiar a Direção com critérios para a definição do Calendário Escolar,

organização das classes, do horário semanal e distribuição de aulas.

• Elaborar com o corpo docente o currículo pleno do Estabelecimento de

Ensino, em consonância com as diretrizes pedagógicas da Secretaria de

Estado da Educação.

•Assessorar e avaliar a implementação dos programas de ensino e dos

projetos pedagógicos desenvolvidos no Estabelecimento de Ensino.

•Elaborar o regulamento da Biblioteca Escolar, juntamente com seu

responsável.

•Orientar o funcionamento da Biblioteca Escolar, valorizando seu

ambiente pedagógico.

•Acompanhar o processo de ensino, atuando junto aos professores, alunos

e pais, no sentido de analisar os resultados da aprendizagem buscando o

avanço em termos de conhecimento.

•Subsidiar o Diretor e o Conselho Escolar com dados e informações,

relativas aos serviços de ensino prestados pelo estabelecimento e o

rendimento do trabalho escolar.

•Promover e coordenar reuniões sistemáticas de estudo e trabalho para o

aperfeiçoamento constante de todo o pessoal envolvido no trabalho

pedagógico.

•Orientar o Corpo Docente nas atividades proporcionadas aos alunos com

necessidades especiais, com rendimento insatisfatório e outras situações

que possam ocorrer no espaço escolar.

•Analisar e emitir parecer sobre adaptação de estudos, em casos de

recebimento de transferências, de acordo com a nova legislação vigente.

•Propor à Direção a implementação de projetos de enriquecimento

curricular a serem desenvolvidos pelo Estabelecimento e supervisioná-los

se aprovados.

•Coordenar o processo de seleção dos livros didáticos, adotados pelo

Estabelecimento, obedecendo às diretrizes e aos critérios estabelecidos

pela Secretaria de Estado da Educação.

•Instituir uma sistemática permanente de avaliação do Plano Anual do

Estabelecimento de Ensino, a partir do acompanhamento de egressos, de

consultas e levantamento junto à comunidade.

•Participar, sempre que convocado de cursos, seminários, reuniões,

encontros, grupos de estudos e outros eventos.

•Exercer as demais atribuições no que concerne à especificidade da

função.

O CORPO DOCENTE

Os docentes incumbir-se-ão de:

•Participar da elaboração da proposta pedagógica do Estabelecimento de

Ensino.

•Elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagógica do

estabelecimento de ensino.

•Zelar pela aprendizagem dos alunos.

•Acompanhar o trabalho dos docentes nos dias letivos e horas-aula

estabelecidas, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao

planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

•Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a

comunidade.

Compete ao Corpo Docente:

• Elaborar com a Equipe Pedagógica, o currículo pleno do Estabelecimento

de Ensino, em consonância com as diretrizes pedagógicas da Secretaria de

Estado da Educação.

•Escolher juntamente com a Equipe Pedagógica os livros e materiais

didáticos comprometidos com a política educacional da Secretaria de

Estado da Educação.

•Desenvolver as atividades de sala de aula, tendo em vista a apreensão do

conhecimento pelo aluno.

•Conceber o processo de avaliação, como meio de apropriação ativa e

crítica do conhecimento filosófico-científico.

•Promover e participar de reuniões de estudo, encontros, seminários e

outros eventos, tendo em vista o seu constante aperfeiçoamento

profissional.

•Assegurar que, no âmbito escolar, não ocorra tratamento discriminatório

de cor, raça, sexo, religião e classe social.

•Buscar processos de ensino/aprendizagem resguardando sempre o

respeito humano ao aluno.

•Manter e promover relacionamento cooperativo de trabalho, com colegas,

alunos, pais e com outros segmentos da comunidade.

•Elaborar planos de ação envolvendo os alunos, que obtiverem resultados

de aprendizagem abaixo dos desejados.

•Participar de encontros coletivos de avaliação do próprio trabalho e da

escola visando o melhor rendimento do processo ensino/aprendizagem.

•Zelar pela defesa dos profissionais e pela dignidade da classe.

•Zelar pela disciplina geral do Estabelecimento.

•Ser assíduo, pontual e manter conduta adequada à sua profissão.

•Fazer valer tratamento e respeito compatíveis com a sua profissão.

•Conhecer, cumprir e fazer cumprir as normas estabelecidas pelo Colégio.

•Apresentar projetos inovadores para a Direção e Equipe Pedagógica, com

diferentes metodologias de atividades para os alunos.

•Guardar sigilo sobre assuntos da escola.

•Manter atualizados os registros escolares (livros de chamada) com

anotações referentes à freqüência dos alunos, conteúdos desenvolvidos,

resultados de avaliação e outros, encerrando-os convenientemente para

entregá-los a Equipe Pedagógica ou Direção do Colégio dentro do prazo

fixado.

•Cooperar no desenvolvimento de atividades que visam à melhoria do

processo educativo e à integração da escola /família/ comunidade.

•Elaborar o planejamento de acordo com as diretrizes curriculares e

legislação vigente dentro das modalidades de Ensino Fundamental, Médio

e Profissionalizante no prazo estipulado pela Equipe Pedagógica no início

do período letivo.

Os casos omissos serão encaminhados para Direção, Conselho

Escolar e Núcleo Regional de Educação, constando em livro ata.

É vedado ao professor:

•Entrar com atraso em classe, dela sair antes do término da aula ou

utilizar o tempo da aula para correção de provas ou outras atividades.

•Abandonar sua turma sob qualquer hipótese, durante a aula.

•Fumar nas dependências do Colégio.

• É vedado a aplicar penalidades ao educando, exceto as de advertência

verbal em sala de aula ou nas dependências da escola quando se fizer

necessário no cumprimento das normas vigentes.

•Usar notas, faltas ou avaliação como fator punitivo.

•Considerar a matéria dada, inclusive no final do período letivo, cancelar

aula ou deixar de proceder à correção da tarefa, sob alegação de

indisciplina dos alunos.

•Usar termos inadequados, gírias, linguagem agressiva ao chamar atenção

do aluno, histórias ou piadas com fundo ofensivo à moral e aos bons

costumes, como também permitir vaias e apelidos em sala de aula.

BIBLIOTECA

A Biblioteca constitui-se em espaço pedagógico cujo acervo,

permanentemente atualizado, pelo Colégio (aquisição pela Associação de

Pais, Mestres e Funcionários) e pelo Estado (FUNDEPAR/Fundo Rotativo e

Programa Biblioteca do Aluno e do Professor) e Federal (Programa Dinheiro

Direto na Escola), está à disposição de toda Comunidade Escolar.

O Acervo Bibliográfico conta ainda com a colaboração em forma

de doações da comunidade escolar e da sociedade civil organizada.

Ressalta-se que esse acervo bibliográfico foi recentemente

realimentado pela Secretaria de Estado da Educação com repasse de

importantes títulos, enriquecendo a possibilidade de aprimorar o

conhecimento e a formação integral do ser humano.

A Biblioteca funciona sob a responsabilidade de um profissional

qualificado de acordo com a legislação em vigor, e/ou um funcionário

disponível no estabelecimento com conhecimentos específicos à função,

adquiridos através de treinamento com pessoal qualificado.

A Biblioteca possui regulamento próprio, onde estão explicitados

sua organização, funcionamento e atribuições dos responsáveis.

O regulamento da Biblioteca é elaborado pelos responsáveis, sob

orientação da Equipe Pedagógica, com aprovação da Direção e do

Conselho Escolar.

A EQUIPE ADMINISTRATIVA

A Equipe Administrativa serve de suporte ao funcionamento de

todos os setores do Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições

para que os mesmos cumpram suas reais funções. A Equipe

Administrativa é composta por Secretaria, Assistente Administrativo e

Serviços Gerais.

SECRETARIA

A Secretaria é o setor que tem a seu encargo todo o serviço de

escrituração escolar e correspondência do Estabelecimento.

Os serviços da Secretaria são coordenados e supervisionados

pela Direção, ficando a ela subordinados.

Compete ao Secretário:

•Cumprir e fazer cumprir as determinações dos seus superiores

hierárquicos;

•Distribuir as tarefas decorrentes dos encargos da secretaria aos seus

auxiliares;

•Redigir a correspondência que lhe for confiada;

•Organizar e manter em dia a coletânea de leis, regulamentos, diretrizes,

ordens de serviço, circulares, resoluções e demais documentos;

•Rever todo o expediente a ser submetido a despacho do Diretor;

•Elaborar relatórios e processos a serem encaminhados a autoridades

competentes;

•Apresentar ao Diretor, em tempo hábil, todos os documentos que devam

ser assinados;

•Organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de

assentamentos dos alunos de forma a permitir, em qualquer época, a

verificação:

a) Da identidade e da regularidade da vida escolar do aluno;

b) Da autenticidade dos documentos escolares;

•Coordenar e supervisionar as atividades administrativas referentes à

matrícula, transferência, adaptação e conclusão do curso;

•Zelar pelo uso adequado e conservação dos bens materiais distribuídos à

Secretaria;

•Comunicar à Direção toda irregularidade que venha ocorrer na secretaria;

•Estar atento à rotina da documentação escolar no geral.

A escala de trabalho dos funcionários será estabelecida de forma

que o expediente da Secretaria conte sempre com a presença de um

responsável, independente da duração do ano letivo, em todos os turnos

de funcionamento do Estabelecimento.

ASSISTENTE ADMINISTRATIVO

São atribuições básicas do cargo Assistente Administrativo:

•Elaborar, redigir, revisar, encaminhar e digitar cartas, ofícios, circulares,

instruções, memorandos e outros documentos relativos à função;

•Coletar dados diversos, consultando pessoas, documentos, publicações

oficiais, arquivos e fichários, e efetuar cálculos para obter as informações

necessárias ao cumprimento da rotina administrativa;

•Efetuar registros, preenchendo fichas, formulários e outros, a fim de

atender às necessidades do setor;

•Atender às pessoas, pais, alunos, e chamados telefônicos, anotando ou

enviando recados para obter ou fornecer informações;

•Efetuar cálculos simples e conferências numéricas;

•Organizar e/ou atualizar arquivos, fichários e outros, classificando

documentos por matéria, ordem alfabética ou outro sistema, para

possibilitar controle dos mesmos.

AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS

O Auxiliar de Serviços Gerais tem a seu encargo o serviço de

manutenção, preservação, segurança e merenda escolar do

Estabelecimento de Ensino, sendo coordenado e supervisionado pela

Direção, ficando a ela subordinado.

Compõem este setor: Serviços Gerais e Merendeiras, previstos

em ato específico na Secretaria de Estado da Educação.

Compete ao Auxiliar de Serviços Gerais:

•Efetuar a limpeza e manter em ordem as instalações escolares;

•Efetuar outras tarefas correlatas à sua função.

Compete à Merendeira:

•Preparar e servir a merenda escolar controlando-a quantitativamente e

qualitativamente;

•Informar ao Diretor do Estabelecimento de Ensino quando houver

necessidade de reposição algum produto indispensável ao preparo da

merenda escolar;

•Manter o local de preparação da merenda escolar em boas condições de

higiene e trabalho;

•Efetuar outras tarefas correlatas à sua função.

PLANO DE AÇÃO DO COLÉGIO

As ações desenvolvidas durante todo o ano letivo estão voltadas,

principalmente, ao despertar da conscientização coletiva a respeito de

assuntos de extrema relevância ao ambiente escolar tais como:

•preocupação com o meio ambiente e sua responsabilidade social;

• a importância da cidadania e da ética na formação integral do educando;

• a valorização da qualidade do ensino e suas aplicações práticas, o

desenvolvimento e o despertar de atividades artísticas, como forma de

valorização humana e social;

• informação como fonte de pesquisa e conhecimento; respeito às

diferenças, tanto sociais, quanto cognitivas e pessoais; resgate aos valores

morais e éticos no contexto escolar e interpessoal;

• busca da excelência na educação primando pelo trabalho em equipe e a

força da união no desenvolvimento satisfatório da aprendizagem.

Neste contexto, a Sala de Recursos e a sala de apoio são

estratégias pedagógicas especializadas. A Sala de Recursos oportuniza aos

alunos de 5ª a 8ª séries, em contra-turno a classe regular, com professor

especializado e/ou habilitado em educação especial, individualmente ou

em pequenos grupos, com cronograma de atendimento visando o

desenvolvimento integral dos alunos que apresentam dificuldades no

processo ensino/aprendizagem com utilização de programações

específicas, métodos, recursos didáticos diferenciados, atividades

diversificadas e extracurriculares.

A Sala de Apoio oferecida pela Secretaria de Estado da Educação

foi instituída, no Colégio, buscando oportunizar aos alunos com defasagem

nas disciplinas de Português e Matemática, recursos metodológicos e

didáticos diferenciados que lhes possibilitem suprir as lacunas no processo

de ensino.

Agenda 21, instituída nos Estabelecimentos de Ensino do país,

prevê iniciativas e ações voltadas para a melhoria da qualidade de vida de

toda a população. Nesse contexto, não deve ser entendida apenas como

uma simples listagem de problemas que a Prefeitura ou o Estado devam

responder. A participação de todos os setores sociais é condição

indispensável para a sua construção e as soluções devem ser buscadas

sempre de forma criativa. A Agenda 21 Escolar é a proposta que resulta

das Agendas 21 Global, Brasileira, Estadual e Local cujo ensino formal, a

consciência pública e o treinamento devem ser reconhecidos como um

processo pelo qual os seres humanos e a sociedade possam desenvolver

plenamente suas potencialidades.

Portanto, o processo de elaboração da Agenda 21 está dentro do

âmbito de atuação direta e indireta da escola, uma vez que um dos

objetivos é a identificação de problemas que afetam a qualidade de vida

dos alunos e do seu entorno, para que, juntamente escola e comunidade

busquem solucioná-los a partir de discussões que favoreçam a difusão de

saberes. Os conteúdos da Agenda 21 serão trabalhados de uma maneira

interdisciplinar, para que seus objetivos sejam alcançados de uma forma

mais efetiva.

O Colégio Estadual São Vicente de Paulo entendendo a

relevância da Agenda 21 Escolar insere-a no Projeto Político Pedagógico,

sendo que cada disciplina abordará temas específicos à Agenda em seus

conteúdos. Os conteúdos da Agenda 21 serão trabalhados de uma

maneira interdisciplinar, para que objetivos sejam efetivamente

alcançados.

Como forma de conscientização e informação foram feitas várias

palestras sobre assuntos importantes:

•Prevenção da Excepcionalidade – Equipe da APAE

•Os direitos e os deveres da criança e do adolescente (Estatuto da Criança

e do Adolescente) – Equipe do Conselho Tutelar e Secretaria da Criança e

do Adolescente.

•Qualidade de vida através da alimentação saudável – Nutricionista

•O bom uso da voz e seus cuidados – Fonoaudióloga

•Gramática e produção de textos – Estagiário da Unicentro

Segundo a Lei Estadual nº 357, de 19 de março de 2004, foi

intitulada a 1ª Semana da Primavera como Semana da Paz, numa forma

de incentivo às atividades voltadas a este tema o Colégio promove a

produção de: textos, cartazes ilustrativos, murais artísticos, desenhos e

atividades culturais e artísticas, Árvore da Paz com mensagens positivas e

motivação com ênfase à Paz na escola, na família, no País e dentro de

cada um.

Como a escola de hoje deve proporcionar ao educando não só a

construção do conhecimento, mas a possibilidade de analisar criticamente

para interagir e transformar o mundo que o cerca, faz-se necessário dar

ao aluno formação e informação para atuar como cidadão.

Neste contexto, a Educação Fiscal considerada como uma

temática social contemporânea será abordada de forma interdisciplinar,

buscando despertar nos educandos e na comunidade escolar a

consciência a respeito dos princípios que devem nortear a construção de

um sistema tributário justo e harmônico como instrumento de distribuição

de renda, bem como a correta aplicação dos recursos públicos, enquanto

requisitos indispensáveis à plena formação da cidadania.

Apesar do Colégio estar situado na zona urbana, recebe alunos

oriundos de várias localidades do município, muitos deles do campo, e que

representam uma parcela educandos a serem trabalhados de forma

diferenciada, valorizando os aspectos sócio-culturais do meio em que

estão inseridos.

O mesmo trabalho será priorizado em relação aos alunos

oriundos das populações indígenas uma vez que muitos aspectos culturais

destes povos já fazem parte do nosso cotidiano, pois estão inseridos no

nosso vocabulário, culinária, vestuário,adornos.

Os alunos do Curso de Formação de Docentes e os dos Ensinos

Fundamental e Médio apresentam uma parcela significativa neste

Estabelecimento na representatividade em eventos sociais e culturais

importantes:

•I – Mostra Iratiense de Teatro Amador

•FIEL (Feira Iratiense Estudantil do Livro)

•FERA (Festival de Arte na Rede Estudantil)

•Projeto Com Ciência

•Ação Global

•II – Olimpíada Brasileira de Matemática

•Fórum Municipal Vida e Cidadania

•JOCOP’S (Jogos Colegiais do Paraná)

•Campanhas de Vacinação

•Conferência Meio Ambiente

A formação continuada dos trabalhadores em educação deste

estabelecimento acontece através de simpósios, grupos de estudos,

cursos de capacitação oferecidos pela Secretaria de Estado da Educação

como instrumento indispensável ao pleno e satisfatório exercício

profissional.

Além desta capacitação o Estabelecimento proporciona

alternadamente a Comunidade Escolar, envolvendo professores,

funcionários e pais, reuniões, palestras entre outras atividades buscando

complementar de forma interativa a formação continuada. Este trabalho

conta, em sua maioria, com o apoio de profissionais em áreas

especializadas: saúde, educação, justiça...

De acordo com a Lei 6494/77 e Decreto 87497, o estudante do

Ensino Médio, a Instituição de Ensino e a Unidade de Condescendente do

Estágio celebram um Acordo de Cooperação que tem por objetivo

formalizar as condições básicas para a realização de Estágio pelo

estudante.

A Instituição de Ensino deverá cumprir as responsabilidades

fixadas na cláusula 4ª do Termo de Convênio e observar o disposto no

parágrafo 2, artigo 1º da Lei acima citada.

Os alunos do Ensino Médio em estágio remunerado serão

acompanhados através de Fichas de Avaliação semestral enviadas pelas

empresas em que estão atuando.

O grande desafio é conscientizar-se de que a responsabilidade

social não é modismo e nem de poucos, mas de todos e exige uma

mudança de paradigmas culturais.

CONSELHO DE CLASSE

O Conselho de Classe é um órgão consultivo e deliberativo em

assunto didático-pedagógico, com atuação restrita a cada classe do

Estabelecimento de Ensino, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-

aprendizagem na relação professor/aluno e os procedimentos adequados a

cada aluno.

O Conselho de Classe tem por finalidade:

•Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua relação com o

trabalho do professor, na direção do processo ensino-aprendizagem,

proposto pelo plano curricular.

•Acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos.

•Analisar os resultados da aprendizagem na relação com o desempenho da

turma, com a organização dos conteúdos e o encaminhamento

metodológico.

•Utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros

indicados pelos conteúdos necessários de ensino evitando a comparação

dos alunos entre si.

O Conselho de Classe é constituído pelo Diretor, pela Equipe

Pedagógica, por todos os professores que atuam na mesma classe e

representantes de turma. Acontecerá a cada bimestre, em datas previstas

em Calendário Escolar.

São atribuições do Conselho de Classe:

•Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo de

ensino/aprendizagem.

•Analisar as informações sobre os conteúdos curriculares,

encaminhamento metodológico que aferem o rendimento escolar.

O Colégio realiza no início do ano letivo a eleição dos líderes de

turma e escolha do professor regente responsável.

São deveres dos professores representantes de turma:

•Lembrar o objetivo geral da escola e do respeito ao Regimento

Escolar.

•Orientar e incentivar os educandos a valorizar o ato de votar num

monitor da sala.

•Responsabilizar-se pelas atitudes dos alunos e anotá-las, repassando a

Equipe Pedagógica.

•Resolver possíveis ocorrências com os alunos de sua regência.

•Motivar e incentivar os alunos a participar das atividades no âmbito

escolar.

•Colaborar, incentivar e orientar os alunos para as tarefas extra-classe:

concursos, gincanas, semana literária, esportes, festa junina, Dia das

Mães, Pais, teatros,...

•Encaminhar irregularidades à Equipe Pedagógica e, posteriormente, à

Direção.

•Confeccionar mensagens, com seus colegas para ofertá-las aos alunos.

São deveres dos alunos representantes de sala:

•Acolher os professores das matérias.

•Zelar por todos os objetos da sala de aula: limpeza, apagar as luzes

(recreio e Educação Física), entregar os objetos encontrados para a

Equipe Pedagógica, ou para o responsável pelos achados e perdidos.

•Informar ao professor representante sobre possíveis transgressões dos

colegas da sala de aula.

•Acompanhar colegas até à Equipe Pedagógica que venham a ter

indisposição, quando da impossibilidade do professor.

•Ser atencioso, delicado e responsável com todos os colegas,

professores e funcionários do Estabelecimento de Ensino.

•Apagar o quadro de giz quando se faça necessário.

•Buscar ou entregar os materiais e objetos deixados na sala de aula.

•Motivar seus colegas para manter um ambiente agradável e

harmônico em sala de aula.

•Estimular seus colegas a melhorarem seu desempenho dentro e fora

de sala de aula.

•Participar do Conselho de Classe e das reuniões bimestrais com pais e

professores.

CONDIÇÕES FÍSICAS, MATERIAIS E DIDÁTICAS

O Colégio Estadual São Vicente de Paulo localiza-se em um

terreno com 83.000 m², sendo a área livre 3.696 m², duas quadras de

esportes (uma coberta); campo de futebol e área construída de 3.200 m².

O Colégio conta também com salas de aula (num total de 15 salas),

Secretaria; Sala de Professores; Sala da Direção; Sala da Equipe

Pedagógica; Biblioteca; Laboratórios de Química, Física, Biologia, Ciências,

Geografia; Sala de Vídeo; Sala de Hora Atividade; Refeitório; Cozinha;

Auditório; Salão de Esportes; Sanitários.

As instalações físicas e o mobiliário da escola são acolhedores,

limpos, criando ambiente favorável para a aprendizagem.

O espaço da Biblioteca é amplo, bem arejado, claro possibilitando

aos alunos um ambiente favorável à busca do conhecimento. Os livros, na

Biblioteca, estão em sua maioria em boas condições de uso, constituindo-

se de livros didáticos (do Mestre), Educação, Literatura Brasileira, Língua

Estrangeira, Enciclopédias, dicionários e assinaturas das revistas: Super

Interessante e Nova Escola, Jornal Mundo Jovem. Recentemente esse

acervo foi enriquecido com o recebimento de inúmeros títulos,

direcionados a formação de professores e alunos, proporcionando-lhes a

melhoria na qualidade de suas formações. O atendimento na Biblioteca é

feito nos três turnos de funcionamento do Colégio, sendo freqüentada por

professores, funcionários, alunos e comunidade escolar. O acervo é de

aproximadamente 15.000 livros.

Os laboratórios, funcionam em locais pouco adequados, inclusive

quanto aos riscos, pois o assoalho, sendo de madeira, corre risco de

incêndio, percolação de substâncias químicas (material não inerte). Faltam

bancadas para demonstrações coletivas e para trabalhos experimentais

por parte dos alunos, além de um local próprio para uso dos microscópios,

inclusive os que precisam estar ligados à rede elétrica, em tensão

adequada; entre outros.

Conseguimos suprir o ano de 2005 com alguns materiais de

consumo, porém ainda necessitamos de diversos equipamentos tidos

como material permanente, notadamente em física.

Seguindo as determinações da SEED, a escola disponibilizou uma

sala no térreo, com todos os pré-requisitos necessários para uma

reinstalação adequada aos laboratórios.

CONCLUSÃO

O processo de gestão do Colégio Estadual São Vicente de Paulo é

participativo e democrático, aberto ao corpo docente, funcionários e

comunidade escolar para as intervenções pedagógicas necessárias,

garantindo melhor adequação a uma abordagem educativa voltada para o

crescimento pessoal e social dos alunos.

O corpo de docentes é bastante comprometido e preocupado na

busca coletiva de ações que resultem numa prática, dentro de uma

perspectiva inclusiva, que respeite às diversidades evitando, assim, a

evasão ou a repetência, ou seja, na ascensão e sucesso do educando.

Busca-se sempre respeitando os princípios da igualdade e liberdade

primar pela verdadeira qualidade de ensino.

Tem-se consciência, no entanto, de que ainda há muitas

intervenções a serem feitas para que este parâmetro de qualidade se

fortaleça e se multiplique. Porém, a escola, dentro da sua autonomia,

filosofia e concepção educacional preocupa-se em cumprir com sua função

educativa e social, que é formar cidadãos íntegros e críticos, conscientes

de seus direitos e deveres, capazes de interagir positivamente para o

processo de transformação da realidade em que vivem.

VIII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político da Escola: Uma Construção Possível;

Campinas: Papirus, 1995

COLOMBO, Irineu Mário. Educação Básica: Perguntas e Respostas Sobre a Legislação e a Atividade Docente; Curitiba: Reproset Editora Gráfica, 2004

APP SINDICATO. Uma Conquista da Educação Pública – Plano de Carreira do Professor; Curitiba: Gráfica Ingra, 2004

GRÊMIO ESTUDANTIL na Rede Estadual de Ensino do Paraná

FICA COMIGO/ PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Assessoria de Relações Interinstitucionais. Curitiba: SEED – Pr, 2005

DEMO, Pedro. Participação é Conquista. São Paulo: Ed. Cortez

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, 1990

LUCKESI, Cipriano. Avaliação para Além do Autoritarismo. In: Revista da Educação AEC, Brasília, 1986

DALBEN, Ângela Imaculada de Freitas. Trabalho Escolar e Conselho de Classe. Campinas: Papirus, 1992

LIMA, L.C. Controle de Qualidade e Avaliação Pedagógica. In: Revista da Educação da AEC. Brasília: 1995.