projeto pedagÓgico do curso tÉcnico em...

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO

CAMPUS PONTES E LACERDA

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Pontes e Lacerda-MT

2015




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AUTORIDADES PRESIDENTE DA REPÚBLICA Dilma Vana Rousseff MINISTRO DA EDUCAÇÃO Renato Janine Ribeiro SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Marcelo Machado Feres DIREÇÃO REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO José Bispo Barbosa PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO Levi Pires de Andrade PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO Antonio Carlos Vilanova PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO Gláucia Mara de Barros PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Degmar Francisco dos Anjos PRÓ-REITOR DE ENSINO Ghilson Ramalho Corrêa DIRETOR DE ENSINO MÉDIO Cacilda Guarim DIRETOR DE GRADUAÇÃO Marilane Alves Costa DIREÇÃO-GERAL DO CAMPUS PONTES E LACERDA Alex Sandro Siqueira da Silva CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO DO CAMPUS PONTES E LACERDA Vanderluce Moreira Machado COORDENADOR DO CURSO Joana Ancila Pessoa Forte Avelino COMISSÃO DE FORMULAÇÃO DO PROJETO Maria Cleunice Fantinati da Silva Joana Ancila Pessoa Forte Avelino Nilmara Meireles Fonseca Manuela Arruda dos Santos Nunes da Silva Dyego de Oliveira Arruda Anne de Matos Souza Ben-hur Cardoso




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Sumário APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................... 9

1. PERFIL INSTITUCIONAL* ......................................................................................................... 11

2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPUS ........................................................................................... 14

2.1 Dados do Campus ................................................................................................................... 15

3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................ 16

4. OBJETIVOS ................................................................................................................................... 18

4.1. Geral ......................................................................................................................................... 18

4.2 Objetivos Específicos .............................................................................................................. 18

5. DIRETRIZES .................................................................................................................................. 19

6. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO .................................................................................. 22

7. PÚBLICO ALVO ............................................................................................................................ 23

8. INSCRIÇÃO .................................................................................................................................... 24

9. MATRÍCULA .................................................................................................................................. 25

10. TRANSFERÊNCIA ...................................................................................................................... 26

10.1 Transferência Interna ............................................................................................................ 26

10.2 Transferência externa ........................................................................................................... 26

11. PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO ................................................... 29

12. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................................................. 31

12.1 DISCIPLINAS ELETIVAS ..................................................................................................... 36

13. MATRIZ CURRICULAR ............................................................................................................. 37

13.1. Disciplinas Eletivas ........................................................................................................... 38

13.2 Fluxograma ............................................................................................................................. 39

14. EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS ........................................................................................... 40




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14.1 Disciplinas Ofertadas no 1º ANO ........................................................................................ 40

MATEMÁTICA ............................................................................................................................ 40

LINGUA PORTUGUESA ........................................................................................................... 41

INGLÊS ........................................................................................................................................ 42

ARTES ......................................................................................................................................... 43

EDUCAÇÃO FÍSICA .................................................................................................................. 44

FILOSOFIA .................................................................................................................................. 45

SOCIOLOGIA.............................................................................................................................. 46

HISTÓRIA .................................................................................................................................... 47

GEOGRAFIA ............................................................................................................................... 48

BIOLOGIA.................................................................................................................................... 49

QUIMICA...................................................................................................................................... 50

FÍSICA .......................................................................................................................................... 51

TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO ................................................................................ 52

CONTABILIDADE BÁSICA ....................................................................................................... 53

GESTÃO DE PESSOAS ........................................................................................................... 54

PROCESSOS ADMINISTRATIVOS ........................................................................................ 55

ECONOMIAS E MERCADOS .................................................................................................. 56

ÉTICA EMPRESARIAL ............................................................................................................. 57

INFORMATICA APLICADA ...................................................................................................... 58


MATEMÁTICA ............................................................................................................................ 59


INGLÊS ........................................................................................................................................ 61




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EDUCAÇÃO FÍSICA .................................................................................................................. 62

FILOSOFIA .................................................................................................................................. 63

SOCIOLOGIA.............................................................................................................................. 64

HISTÓRIA .................................................................................................................................... 65

GEOGRAFIA ............................................................................................................................... 66

BIOLOGIA.................................................................................................................................... 67

QUIMICA...................................................................................................................................... 68

FÍSICA .......................................................................................................................................... 69

MARKETING GERENCIAL ....................................................................................................... 70

NOÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO .................................................................... 71

GESTÃO DA PRODUÇÃO E QUALIDADE ........................................................................... 72

MATEMÁTICA FINANCEIRA ................................................................................................... 73

GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇO ............................................................ 74

GESTÃO DO AGRONEGÓCIO ............................................................................................... 75

TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO ................................................................................................ 76


MATEMÁTICA ............................................................................................................................ 77


INGLÊS ........................................................................................................................................ 79

EDUCAÇÃO FÍSICA .................................................................................................................. 80

FILOSOFIA .................................................................................................................................. 81

SOCIOLOGIA.............................................................................................................................. 82

HISTÓRIA .................................................................................................................................... 83

GEOGRAFIA ............................................................................................................................... 85




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BIOLOGIA.................................................................................................................................... 86

QUIMICA...................................................................................................................................... 87

FÍSICA .......................................................................................................................................... 88

ESTATÍSTICA APLICADA ........................................................................................................ 89

EMPREENDEDORISMO .......................................................................................................... 90

DIREITO TRABALHISTA E TRIBUTÁRIO ............................................................................. 91

COMÉRCIO EXTERIOR E LOGISTICA INTERNACIONAL ................................................ 92

GESTÃO FINANCEIRA ............................................................................................................. 93

14.4 Disciplinas Eletivas ................................................................................................................ 94

RACIOCINIO LÓGICO E QUANTITATIVO ............................................................................ 94

SOCIOLOGIA DA ADMINISTRAÇÃO ..................................................................................... 95

LINGUA ESPANHOLA .............................................................................................................. 96

PORTUGUES INSTRUMENTAL ............................................................................................. 97

ECONOMIA SOLIDÁRIA .......................................................................................................... 98

CONTABILIDADE SOCIAL ....................................................................................................... 99

DIREITO ADMINISTRATIVO ................................................................................................. 100

TÉCNICAS DE VENDAS E ATENDIMENTO AO CLIENTE .............................................. 101

GESTÃO AMBIENTAL ERESPONSABILIDADE SOCIAL ................................................ 102

SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GERENCIAL...................................................................... 103

LIBRAS ...................................................................................................................................... 104

15. PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA .............................................................................. 105

16. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ................................................................... 106

16.1 Objetivo do Estágio ............................................................................................................. 107

17. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ..................................................................................... 109




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18.METODOLOGIA ......................................................................................................................... 110

19. AVALIAÇÃO .............................................................................................................................. 111

20. AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS ...................................................................................... 115

21. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO .............................................................................. 116

22. PLANO DE MELHORIAS DO CURSO .................................................................................. 117

23. ATENDIMENTO AO DISCENTE ............................................................................................ 118

23.1 Atendimento Domiciliar ao Discente................................................................................. 119

24. POLÍTICAS DE CONTROLE DE EVASÃO .......................................................................... 121

25. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .............................................................................................. 122

26. QUADRO DOCENTE ................................................................................................................ 123

27. QUADRO ADMINISTRATIVO DO DEPARTAMENTO DE ENSINO ................................ 124

28. INSTALAÇÕES FÍSICAS E EQUIPAMENTOS ................................................................... 125

29. MATERIAIS DE USO COMUM PARA AULAS .................................................................... 128

30. ACERVO BIBLIOGRÁFICO DO CURSO ............................................................................. 129

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................. 146




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INFORMAÇÕES DO CURSO

Curso: Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio

Nível: Médio.

Modalidade: Presencial.

Formação Profissional: Técnico em Administração

Turno: Matutino e Vespertino

Periodicidade de Seleção: Anual.

Regime de Matrícula: Anual.

Número de Alunos: 35.

Carga Horária: 3.424 horas, incluindo estágio obrigatório

Duração: 3 Anos.

Integralização do Curso: Recomenda-se um mínimo de 3 anos e máximo de 6

anos.

Início do Curso: 2016/1




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APRESENTAÇÃO

O Ensino Médio Integrado à Educação Profissional é regulamentado pelo

Decreto nº 5154/2004 e assegura a oferta de uma formação geral de qualidade

associada a uma qualificação profissional sólida. Essas características são obtidas

através de uma composição curricular idêntica à do Ensino Médio, acrescida dos

componentes da formação profissional, articulados pedagogicamente.

O presente documento constitui-se no Projeto Pedagógico do Curso - PPC de

Técnico em Administração integrado ao Ensino Médio oferecido pelo Instituto

Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) Campus Pontes

e Lacerda, a partir de 2016. Este projeto está fundamentado nas bases legais e nos

princípios norteadores explicitados nos artigos 37, 39, 41 e 42 da Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96) propõe que a educação profissional

integre-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do

trabalho, da ciência e da tecnologia. Os cursos poderão ser organizados por eixos

tecnológicos; assim, possibilitam a construção de diversos itinerários formativos –

um aperfeiçoamento do aluno na área escolhida.

O termo integrado nesta proposta de ensino implica e significa que o curso

deve garantir tanto a formação do Ensino Médio quanto a Formação Técnica

Profissional.

Portanto, a proposta curricular desta modalidade de Educação Profissional

deverá estar necessariamente organizada numa perspectiva pedagógica com uma

carga horária de 3.000 horas a 3.200 horas, dependendo da área do conhecimento

pretendida, integradas num período mínimo de 3 a 4 anos de duração.

O modelo de currículo integrado fundamenta-se na aprendizagem significativa

e na interdisciplinaridade. Essa concepção de currículo articula várias práticas

educativas que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Orienta-se

por uma postura interdisciplinar e crítica frente ao conhecimento, adotando a

pesquisa como princípio educativo.




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Em consonância com tal princípio, a escola passa a ser um espaço de (re)

construção e de socialização das experiências entre o conhecimento sistematizado,

relacionado com o mundo vivido, e o contexto social.




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1. PERFIL INSTITUCIONAL*

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

constitui-se em uma autarquia instituída pelo Governo Federal através da Lei n°

11.892/2008, oriunda dos antigos CEFET Cuiabá, Mato Grosso e Escola

Agrotécnica de Cáceres, atualmente possui 14 campi em funcionamento: Alta

Floresta, Barra do Garças, Cáceres, Campo Novo do Parecis, Confresa, Cuiabá –

Octayde Jorge da Silva, Cuiabá – Bela Vista, Juína, Pontes e Lacerda, Primavera do

Leste, São Vicente, Sorriso, Rondonópolis e Várzea Grande.

Existem ainda atividades do IFMT nos municípios de Jaciara, Campo Verde,

Sapezal, Jauru, e ainda em processo de implantação, em: Tangará da Serra,

Diamantino, Lucas do Rio Verde e Sinop (PDI 2014-2018, p 17).

Atendendo a legislação e a uma demanda social e econômica, o IFMT tem

focado sua atuação na promoção do desenvolvimento local, regional e nacional,

conforme estabelecido no artigo 6º da Lei de criação dos IFs:

[...]“ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis

e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação

profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no

desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.”

Desde a sua criação, a Instituição iniciou um processo de expansão que

atualmente oferta ensino, pesquisa e extensão a aproximadamente 17.800 alunos

regulares presenciais em todas as regiões do estado de Mato Grosso, com previsão

de que em 2018, chegue a 22 mil alunos.

Através da UAB (Universidade Aberta do Brasil), o IFMT está presente em 15

outros municípios do estado, ofertando ensino a distância para cerca de 900

graduandos em cursos superiores e cerca de 6.694 alunos do programa

Profuncionário.

O IFMT oferta também cursos de pós-graduação Lato Sensu e Stricto Sensu,

além de programas socais, do Governo Federal, voltados para a formação




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profissional e elevação da escolaridade de pessoas, inclusive em situação de

vulnerabilidade social.

Diante da estrutura multicampi do IFMT, alguns apresentam especificidades

quanto à sua estrutura e oferta de cursos, como por exemplo, os campi localizados

em São Vicente, Confresa, Campo Novo do Parecis, Juína e Cáceres, que possuem

vocação agropecuária, possuindo estruturas de escolas-fazenda e, dentre outras

características, mantém alojamento (residenciais estudantis), restaurante e estrutura

necessária para receber alunos internos em suas sedes. Os demais campi possuem

estrutura voltada para a área de prestação de serviços, indústria e comércio.

O IFMT é a principal instituição de educação profissional e tecnológica do

estado de Mato Grosso, ofertando ensino em todos os níveis de formação, além de

promover a pesquisa e a extensão, estimulando docentes e estudantes através de

programas que ofertam bolsas para desenvolvimento dos projetos. Nos últimos anos

os investimentos cresceram exponencialmente nessas áreas, sendo direcionados a

bolsas auxílio, a pesquisadores e extensionistas. Os programas financiam

desenvolvimento das pesquisas e projetos de extensão, conforme estabelecido

também na Lei nº 11.892/2008:

Art. 6° Os Institutos Federais têm por finalidades e características: (...)

VI – qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de

ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e

atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

VII – desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e

tecnológica;

VIII – realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o

empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e

tecnológico;

IX – promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias

sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.




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A promoção da inclusão social e da acessibilidade também se apresenta como

metas fundamentais do IFMT, estando inclusive definida como tal no estatuto da

Instituição, publicado no Diário Oficial da União de 04.09.2009:

Art. 4º - O IFMT, em sua atuação, observa os seguintes princípios norteadores:

I - compromisso com a justiça social, equidade, cidadania, ética, preservação do

meio ambiente, transparência, publicidade e gestão democrática;

II - verticalização do ensino e sua integração com a pesquisa e a extensão;

III - eficácia nas respostas de formação profissional, difusão do conhecimento

científico e tecnológico e suporte aos arranjos produtivos educacionais,

locais, sociais e culturais;

IV - inclusão de pessoas com deficiências e com necessidades educacionais

especiais; e

V - natureza pública e gratuita do ensino regular, sob a responsabilidade da União.

O IFMT desenvolve função estratégica no processo de desenvolvimento

socioeconômico do Estado, na medida em que a qualificação profissional, o

incentivo à pesquisa, os projetos de extensão e as demais ações da Instituição estão

diretamente relacionados ao aumento da produtividade, inovação nas formas de

produção e gestão, melhoria da renda dos trabalhadores e na qualidade de vida da

população em geral. Nesse sentido, a missão da Instituição está voltada para

“Educar para a vida e para o trabalho”, sempre focada no compromisso com a

inclusão social.

Sendo assim, a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica firma um

compromisso de oferecer uma educação de qualidade para uma população

diversificada, ou seja, inserida em diferentes estágios de formação. A instituição

possui assim, na sua trajetória histórica uma identidade com características voltadas

para as classes menos favorecidas da sociedade.

* O texto deste capítulo foi retirado do PDI 2014-2018




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2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPUS

O Campus Pontes e Lacerda do Instituto Federal de Mato Grosso, surgiu, em

meados de 2008, como Unidade Descentralizada (UNED) do antigo Centro Federal

de Educação Tecnológica de Mato Grosso (CEFET-MT). Ao final deste mesmo ano,

através da Lei nº 11.892, foi instituída a Rede Federal de Educação Profissional e

Tecnológica e essa Lei transformou a Unidade Descentralizada em Campus. Tendo

suas efetivas atividades inciadas no dia 13 de outubro de 2008, com dois cursos

Técnicos Subsequentes ao Ensino Médio (Secretariado e Edificações), a

inauguração do Campus foi oficializada no dia 24 de abril de 2009.

O município de Pontes e Lacerda, que sedia o Campus, constitui-se em

cidade polo de uma microrregião do Estado de Mato Grosso denominada Alto

Guaporé, que abrange, ao todo, 5 municípios com população estimada em 68.416

habitantes, segundo dados do Anuário Estatístico de Mato Grosso de 2011,

divulgado pela Secretaria de Estado de Planejamento e Coordenação Geral. O

Campus oferece cursos de formação técnica profissional para atender às demandas

de toda esta região e por estar situado na área de fronteira entre o Brasil e a Bolívia,

também atende a uma crescente demanda de cidadãos com dupla nacionalidade –

brasileira e boliviana – e cidadãos bolivianos com presença regulamentada no Brasil.

A economia Pontes-lacerdense tem experimentado, sobretudo na última

década, importantes transformações. Antes voltada quase que exclusivamente para

o setor agrícola, em especial o da pecuária, agora abrange também o setor

extrativista, o setor de geração e distribuição de energia elétrica e os setores de

comércio e serviços, o que torna o município um importante polo regional de

distribuição de mercadorias e ofertas de serviços diversificados. Este

reposicionamento do foco econômico foi decisivo para definir o Campus Pontes e

Lacerda como uma Escola de formação profissional voltada para os setores de

indústria, comércio e serviços.

Caracterizado como Campus de porte médio, a responsabilidade atribuída ao

Campus Pontes e Lacerda, à ocasião de sua criação, é atender cerca de 1.200




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alunos. Para tanto, o Campus oferta vagas em cursos de diversas modalidades de

ensino, como Técnico Integrado ao Ensino Médio, Técnico Integrado ao Ensino

Médio na modalidade PROEJA, Técnico Subsequente ao Ensino Médio, Superior de

Tecnologia, Licenciatura e, mais recentemente, apresenta suas proposições para

oferta de Curso Superior de Tecnologia na modalidade de Educação a Distância.

Perceber a região da fronteira oeste do Estado de Mato Grosso, que abriga o

Campus Pontes e Lacerda, não como uma área de divisão e de imposição de

limites, conceitos usualmente atribuídos ao termo fronteira, mas sim como uma

região de transição, heterogênea e acomodadora do diverso, buscando o

desenvolvimento dessa região, como um todo, é o grande desafio que se coloca ao

Campus. Para dar conta de sua missão, o Campus Pontes e Lacerda tem buscado

manter suas raízes firmemente fincadas no solo Pontes-lacerdense, ao mesmo

tempo em que mantém seus olhos no horizonte.

2.1 Dados do Campus

Endereço: Rodovia MT-473, esquina com a Rodovia MT-246, SN, Zona Rural.

Pontes e Lacerda-MT. CEP 78250-000.

CNPJ: 10.673.078/0001-20 Telefone: (65) 3266-8200

Site: http://www.plc.ifmt.edu.br

Ato de Criação: Portaria Nº 4 de 06 de Janeiro de 2009, publicada no Diário Oficial

da União na seção 01, páginas 130 a 131.




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3. JUSTIFICATIVA

As transformações sociais da atualidade têm gerado mudanças profundas no

mundo do trabalho. Os desafios estão relacionados aos avanços tecnológicos e às

novas expectativas das empresas, que agora enfrentam mercados globalizados,

extremamente competitivos, os quais exigem mais qualidade com menor custo.

Nesse cenário, o profissional precisa cumprir duas exigências fundamentais: possuir

uma sólida formação básica e uma excelente educação profissional. Por isso, uma

das políticas atuais do Ministério da Educação é a oferta de cursos técnicos

integrados ao ensino médio.

Ao propor o Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio,

pretende aliar a formação profissional com a contextualização do mundo

contemporâneo, para que esse profissional ao administrar ou gerenciar um

empreendimento, adote uma visão holística e crítica da realidade social, cultural,

econômica e ambiental do meio onde está inserido.

A oferta deste curso fundamenta-se no princípio de que em todas as

organizações especialmente nas mais complexas, as funções de apoio

administrativo são essenciais para o seu funcionamento. Assessoria e

gerenciamento tornaram-se indispensáveis para a sobrevivência das modernas

organizações, consequentemente, gerentes, administradores, contadores,

secretárias, assessores especiais de empresas, consultores, especialistas em

Recursos Humanos e Marketing, entre outros, são profissionais com alta demanda

no mercado de trabalho. Neste contexto, o papel do técnico em administração é

relevante para auxiliar os profissionais da gestão no alcance dos objetivos

organizacionais de modo eficiente e eficaz.

A abrangência do Instituto Federal de Mato Grosso – Campus Fronte Oeste,

corresponde a microrregião do alto Guaporé atingindo aproximadamente 66 mil

habitantes, que se localizam em 05 municípios: Conquista d’Oeste, Nova Lacerda,

Pontes e Lacerda, Vale de São Domingos e Vila Bela da Santíssima Trindade.




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A economia de Pontes e Lacerda no princípio da colonização, esteve ligada à

extração da poaia e pele de animais silvestres. A partir do final da década de 60 e

durante as décadas de 70 e 80 do século XX, a extração e desdobramento da

madeira foi o principal fator de renda da população, principalmente das essências

mogno e cerejeira cuja região era abundante, quando alguns madeireiros se

tornaram ricos proprietários de terras, bovinos e prédios comerciais e residenciais.

Ainda no final da década de 80 e princípios da década de 90 do século passado, o

garimpo do ouro foi muito fluente no município, aquecendo sobremaneira a

economia local e movimentando toda a região. Hoje, a economia está baseada na

produção de bovinos de leite e de corte, se colocando em quarto lugar no Estado de

Mato Grosso, com mais de 700.000 cabeças, é um dos maiores exportadores de

carne do estado, sendo detentor das primeiras colocações no ranking de qualidade

genética do Brasil, e de produção de látex de seringueira (heveicultura), com

processamento do produto in natura. No município possuem 02 frigoríficos para

abate de bovinos, 03 laticínios em pleno funcionamento e uma usina de biodiesel a

ser implantada. A ovinocultura também é fator preponderante da economia Pontes-

lacerdense seguida da piscicultura. (PREFEITURA, 2014)

Assim, frente a realidade econômica da região é possibilitado ao aluno do

Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio a continuidade de seus

estudos, no que tange ao curso superior tecnológico em Comércio Exterior, a fins de

contribuir tanto para sua formação acadêmica e profissional quanto para o

desenvolvimento da região onde está inserido.




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4. OBJETIVOS

4.1. Geral

O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio visa à

formação de profissional habilitado para atuar no setor de administração de

empresas ou como gestor de sua própria empresa, com capacidade de avaliar e

auxiliar na tomada de decisões nas áreas pessoal, marketing, financeira, econômica,

patrimonial e afins, de acordo com os princípios éticos, humanos, sociais e

ambientais.

4.2 Objetivos Específicos

Atender a demanda do mercado de trabalho regional por esse tipo do

profissional;

Formar profissionais com capacidade técnica para assessorar os processos

administrativos e suas rotinas de trabalho, bem como, auxiliar na tomada de

decisões atuando com responsabilidade e ética profissional.

Preparar profissionais em gestão de atividades que envolvem a rotina de

trabalho de diversas áreas da empresa, tais como: marketing e vendas,

contabilidade e finanças, produção e recursos humanos, permitindo-se o

cumprimento dos objetivos empresariais.

Proporcionar a integração, na tarefa educativa, dos princípios

empreendedores, levando os alunos ao conhecimento pleno de suas

potencialidades, transformando - os em gestores do seu crescimento pessoal e

profissional.




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5. DIRETRIZES

A organização curricular do curso Técnico em Administração Integrado ao

Ensino Médio observa as determinações legais presentes nos referenciais

curriculares nacionais da educação profissional de nível técnico e nas leis:

Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – que Estabelece as

Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008 – que institui a rede federal

de educação profissional, científica e tecnológica, cria os institutos federais

de educação, ciência e tecnologia,

Lei Nº 9.795, de 27 de Abril de 1999 – que Dispõe sobre a educação

ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental.

Lei Nº 10.639, de 9 de Janeiro de 2003 – que Altera a Lei no 9.394, de

20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade

da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.

Lei Nº 11.741, de 16 de julho de 2008 – que altera dispositivos da lei

no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases

da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as

ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de

jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica;

Lei Nº 11.645, de 10 março de 2008 – que Altera a Lei Nº 9.394, de 20

de dezembro de 1996, modificada pela Lei Nº 10.639, de 9 de janeiro de

2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir




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no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “história e

cultura afro-brasileira e indígena”.

Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 – Dispõe sobre o estágio de

estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do

Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1º de maio de 1943,

O decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 – regulamenta a lei no

10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a língua brasileira de sinais

– libras, e o art. 18 da lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000,

O decreto nº 5.154/04 e resolução nº 6 de 20 de setembro de 2012 –

Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, e dá outras providências.

Citando também os pareceres e resoluções:

Parecer CNE/CEB Nº 11/2012, aprovado em 9 de maio de 2012 –

diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional técnica de nível

médio,

Resolução CNE/CEB Nº 01, de 23 de janeiro de 2012 – dispõe sobre a

implementação do regime de colaboração mediante arranjo de

desenvolvimento da educação (ade), como instrumento de gestão pública

para a melhoria da qualidade social da educação,

Resolução CNE/CEB Nº 02, de 30 de janeiro de 2012 – define

diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio,

Resolução CNE/CP 01/2012 30 de maio de 2012 – estabelece

diretrizes nacionais para a educação em direitos humanos,




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Resolução CNE/CP Nº 01, de 17 de junho de 2004 – Institui Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o

Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana,

Resolução CNE/CP Nº 03, de 9 de julho de 2008 – Dispõe sobre a

instituição e implantação do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível

Médio e

Resolução CNE/CEB Nº 06, de 20 de setembro de 2012 – Define

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de

Nível Médio.

Segundo o Documento de Organização Didática (2014) cada área elaborará

os conteúdos que constituirão as bases científico-tecnológicas do período letivo, os

quais deverão estar articulados e integrados entre si possibilitando a

interdisciplinaridade de acordo com os preceitos do Artigo 40 da Lei 9.394/96, lei

11.645 e 10.639/2003. A metodologia desenvolvida deverá colocar o educando

como centro da ação pedagógica estabelecendo uma visão integrada do

desenvolvimento com base em concepções que respeitem a diversidade, o

momento e a realidade do educando.

No sentido de cumprir com o papel deste projeto pedagógico, os conteúdos

serão desenvolvidos a partir da análise dos processos sociais e de trabalho,

possibilitando a construção de novas formas de interação entre a teoria e a prática.

E a preocupação com a acessibilidade seguindo a Resolução 023/2011 e decreto

5296/2004 “condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida,

dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de

transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por

pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida”.




22

6. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO

O Acesso ao Curso Técnico em Administração será realizado observando o

Documento de Organização Didática do IFMT (2014), da seguinte maneira:

a) O discente deverá ter concluído o curso de Nível Fundamental.

b) Mediante aprovação em processo de seleção e/ ou através de critérios e normas

específicas de seleção definidas por editais, obedecendo à legislação vigente, o

processo de seleção será realizado anualmente,

c) Por meio de transferência: interna ou externa;

d) Reingresso.

e) Outros processos definidos por edital.




23

7. PÚBLICO ALVO

O Curso Técnico em Administração Integrado ao Nível Médio prevê o

ingresso anual de 70 (setenta) novos alunos, sendo 35 (trinta e cinco) para o período

matutino e 35 (trinta e cinco) para o período vespertino. Exige-se dos ingressantes

no curso a conclusão do ensino fundamental, ou equivalente, bem como o discente

necessita ter sido aprovado em processo seletivo regulamentado e regido pelo

IFMT, ou ser beneficiário de transferência interna ou externa. A integralização do

curso ocorrerá com no mínimo 3 anos e máximo recomendado de 6 anos.




24

8. INSCRIÇÃO

O Instituto Federal de Mato Grosso de Pontes e Lacerda em seus processos

seletivos, adotará os dispostos do regulamento organizado pela Comissão de

Seleção da Instituição. Para a realização da inscrição no processo seletivo exige-se

que o candidato tenha concluído o ensino fundamental, até a data de matrícula no

curso, conforme edital que regulamenta o processo de seleção de alunos.

A inscrição será feita através do preenchimento, pelo próprio candidato, do

formulário de inscrição, disponível a partir do site do IFMT. Após o preenchimento do

questionário eletrônico, o candidato deverá imprimir o boleto bancário e efetuar o

pagamento da taxa de inscrição.

O candidato Portador de Necessidades Especiais deverá protocolar em

tempo hábil, definido pelo processo de seleção, um requerimento solicitando o tipo

de atendimento necessário a ser adotado, para o caso específico, nos dias de

provas.

As demais informações necessárias para a concretização da inscrição estarão

disponíveis no edital de seleção disponibilizado a partir do site do IFMT.




25

9. MATRÍCULA

A matrícula será efetuada na Secretaria-geral de Documentação Escolar

(SGDE) do Campus Pontes e Lacerda, nos prazos estabelecidos pelo edital do

processo seletivo. A matrícula se realizará por meio de requerimento específico,

acompanhado de:

a) Original e Fotocópia do Certificado de Conclusão e Histórico Escolar do

Ensino Fundamental ou fotocópia autenticada

b) Original e Fotocópia do Certificado de Reservista ou fotocópia autenticada,

para alunos do sexo masculino;

c) Original e Fotocópia da Certidão de Nascimento ou Casamento ou fotocópia

autenticada;

d) Original e Fotocópia do Documento de Identidade (RG) ou fotocópia

autenticada, Título de Eleitor e Cadastro de Pessoa Física (CPF) ou

fotocópia autenticada;

e) Fotocópia do Documento de Endereço Atualizado;

f) Uma (1) Fotografia 3 x 4 recente;

g) E outros solicitados em edital.

No que se refere a rematrícula, a mesma deverá ser feita anualmente conforme

calendário do campus.




26

10. TRANSFERÊNCIA

10.1 Transferência Interna

Citando a Organização Didática IFMT (2014) a transferência interna permite

ao discente regularmente matriculado no IFMT, mudança de turno ou mudança do

curso de origem para outro curso de mesmo nível, desde que seja no mesmo

Campus, na mesma modalidade e área afim. Seguindo a Organização Didática IFMT

(2014) a transferência interna será permitida desde que atenda às seguintes

condições:

a) Cumprir o prazo estabelecido pelo Calendário Escolar;

b) Ter concluído o 1º período letivo do curso com aprovação em todas as disciplinas;

c) Existência de Vagas;

d) Apresentar, no processo do pedido, motivo de transferência.

Não será permitida a transferência interna mais de uma vez durante o curso.

Será admitida a permuta entre dois discentes requerentes, matriculados ou com

matrícula trancada no mesmo curso e série em turnos diferentes. O pedido de

permuta será avaliado pelo coordenador de curso ou Diretoria de Ensino.

Ainda é permitida “Transferências fora de áreas afins serão tratadas como

excepcionalidades nos casos de: saúde, amparo a menor e adaptações às

necessidades específicas (Lei Nº7.853 de 24/10/1989), devidamente comprovada,

desde que sejam respeitados os procedimentos dispostos para adaptações ao

itinerário do curso de destino” (Organização didática, 2014 p. 26).

10.2 Transferência externa

Citando a Organização Didática IFMT (2014) a Transferência externa é o ato

formal de migração de discentes regulares para cursos afins, do mesmo nível de




27

ensino. A transferência externa no IFMT ocorrerá das seguintes formas:

a) De um Campus para outro do IFMT (Intercampi); e

b) De outra instituição para o IFMT.

c) ex offício

Para solicitar a transferência externa entre Campi (Intercampi), o candidato

deverá:

a) Estar regularmente matriculado na instituição de origem; e

b) Ter sido aprovado no primeiro período letivo.

Na transferência Intercampi, a solicitação de vaga deverá ser feita pelo

discente ao dirigente do Campus de origem, que formalizará o pedido ao dirigente

do Campus de destino. Para efetivar o processo de ingresso por meio de

transferência, será obrigatória a apresentação dos seguintes documentos:

a) Atestado de matrícula atualizado;

b) Histórico escolar;

c) Ementa das disciplinas cursadas; e

d) Matriz curricular.

A solicitação de ingresso por meio de transferência externa deverá seguir os

seguintes trâmites:

1) O discente solicita, por meio de protocolo, ao dirigente de seu Campus que

formalize seu pedido de vaga ao Campus de destino;

2) O dirigente do Campus de origem formalizará o processo e o encaminhará ao

dirigente do Campus de destino;

3) O dirigente do Campus de destino encaminhará o processo à Coordenação do

Curso, para análise e parecer; e

4) A Coordenação do Curso emitirá o parecer em duas vias e devolverá o processo

ao dirigente;

a) em caso de deferimento, solicitará junto à Coordenação de Registro Escolar a

matrícula do requerente; e

b) no caso de indeferimento, entregará ao discente uma cópia do parecer e lhe

devolverá os documentos apresentados, exceto o requerimento, que será anexado




28

ao parecer e arquivado na Coordenação do Curso.

Serão aceitas transferências externas, desde que observadas as seguintes

exigências:

a) Que haja vaga e compatibilidade curricular;

b) Que o curso de origem tenha sido devidamente autorizado;

Não será aceita a transferência de discentes com pendência ou sujeitos à

recuperação quando não for possível efetuar a adaptação curricular necessária,

exceto nos casos compulsórios, previstos em lei.

É vedada a transferência externa para o primeiro período letivo, exceto

nos casos compulsórios, previstos em lei. É vedada a transferência de discentes do

ensino médio regular para os cursos técnicos na forma integrada.

De acordo com o Art. 108 da Organização Didática do IFMT (2014) a

transferência ex-officio é a mudança de um servidor público federal civil ou militar de

um município ou estado para outro, por determinação da instituição, para atender

aos interesses da administração pública. Ainda o documento citado orienta o

processo a ser feito para esta transferência.




29

11. PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO

De acordo com o Conselho Federal de Administração (2014), o profissional

técnico na área tem por característica a capacidade de trabalho em conjunto, a

proatividade, a atuação no mercado de trabalho de forma criativa, ética,

empreendedora e a consciência dos impactos socioculturais de suas ações. Assim,

o perfil do profissional formado no Curso Técnico em Administração Subsequente ao

Ensino Médio é evidenciado pela capacidade de :

Realizar as funções de apoio administrativo em organizações.

Executar e controlar os procedimentos organizacionais.

Arquivar e organizar contas a pagar, executar operações bancárias,

controlar estoques, cadastrar fornecedores e alimentar planilhas de

informação.

Operar o sistema de informação gerencial da folha de pagamento, executar

cálculos referentes à concessão de benefícios, preencher formulários de

admissão e demissão.

Desenvolver uma visão sistêmica do ambiente organizacional e suas

influências.

Desenvolver uma visão que oportunize conhecimento do mercado

consumidor.

Conhecer princípios e aplicações de processos produtivos e logísticos.

Desenvolver uma visão de gestão de pessoas.

Utilizar ferramentas informáticas como recursos de apoio e suporte às

operações organizacionais.

Elaborar plano de negócios, de acordo com a legislação vigente, a partir da

identificação de oportunidades de mercado.




30

Elaborar o relatório de estágio com foco na área da administração,

baseando-se em regras técnicas e na aplicabilidade a sua região.

Ainda de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (2012) no eixo

de Gestão e Negócios trata sobre as expertises dos cursos Técnicos em

Administração, que diz respeito a execução das funções de apoio administrativo:

protocolo e arquivo, confecção e expedição de documentos administrativos e

controle de estoques. Opera sistemas de informações gerenciais de pessoal e

material. Utiliza ferramentas da informática básica, como suporte às operações

organizacionais. Podendo ainda este profissional atuar em Instituições públicas,

privadas e do terceiro setor.




31

12. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio procura

construir uma organização curricular pautada nos princípios básicos do currículo

Integrado, tendo como principais eixos estruturantes a ciência, a cultura, o trabalho e

a tecnologia, em uma perspectiva que busque a constituição de um sujeito unilateral,

através da integração das dimensões fundamentais da vida que estruturam a prática

social. Com isso, propõe-se que a formação geral e a formação técnica sejam

interligadas e inseparáveis, com o intuito de que o processo de formação do

estudante não resulte somente em um técnico ou somente em um sujeito a mais que

possui um ensino médio concluído, mas sim, que vise ao pleno desenvolvimento do

sujeito em todas as dimensões da vida.

Nesse sentido, é preciso que se trabalhe na perspectiva da politecnia,

entendida aqui como uma educação que possibilite a compreensão dos princípios

científicos - tecnológicos e históricos de produção do conhecimento, orientando o

estudante na realização das inúmeras escolhas que fizer ao longo da vida.

A organização curricular do Curso Técnico em Administração Integrado ao

Nível Médio obedece às determinações legais presentes na Lei Nº 9.394/96, nas

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível

Médio e no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. A matriz curricular do curso está

estruturada de acordo com o Artigo 12 da Resolução Nº 06/2012 do MEC o qual

define que os Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são

organizados por eixos tecnológicos: um núcleo básico que integra os componentes

curriculares das três áreas de conhecimento do ensino médio: Linguagens e

Códigos e suas tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Ciências da

Natureza, Matemática e suas tecnologias e um núcleo específico que integra as

disciplinas específicas de formação profissional.

O currículo do curso desenvolver-se-á na modalidade integrada ao ensino

médio, com duração de três anos, num total de 3.424 horas/aula, sendo: 2.244




32

horas/aula para as disciplinas do ensino médio e 1.020 horas/aula para disciplinas

específicas do curso Técnico em Administração, totalizando 3.264 horas que atende

o artigo nº27 da Resolução CNE/CEB nº06 de 20/09/2012, as quais serão

acrescidas 160 horas de estágio obrigatório perfazendo o total do curso. As aulas

ocorrerão de segunda a sexta-feira nos turnos matutino e vespertino, onde serão

ministradas 32 aulas semanais, distribuídas em 6 aulas no turno do curso e as 2

aulas semanais de educação física ministradas no contra turno.

Cabe ressaltar que os componentes curriculares procuram contemplar

temáticas que proporcionam a constituição de um profissional preocupado com a

sustentabilidade do negócio, como também com o desenvolvimento socioeconômico

regional. Nesse sentido, haverá componentes curriculares em que os conteúdos

abordarão questões relacionadas à ética e responsabilidade socioambiental.

A organização curricular do Curso Técnico em Administração Integrado ao

Ensino Médio também trabalhará com projetos integradores organizados de acordo

com os eixos estruturantes bases do currículo integrado, oportunizando a construção

de conhecimentos dialeticamente. Dessa forma, além de garantir a integração das

diversas dimensões da vida, o curso trabalhará numa perspectiva emancipatória,

oportunizando que o estudante seja agente e construtor de seu próprio processo de

aprendizagem.

O currículo desta modalidade de ensino é desenvolvido em Componentes

Curriculares concentradas em períodos estipulados de acordo com as cargas

horárias previstas. O desenvolvimento do currículo busca metodologias de ensino

cujas ações promovam aprendizagens mais significativas e sintonizadas com as

exigências dos atuais empreendimentos produtivos.

Diante deste contexto, a participação do aluno no processo de ensino e

aprendizagem deve ocorrer de forma interativa, em situações desencadeadas por

desafios, problemas e projetos, reais ou simulados, conduzindo a ações resolutivas

que envolvam pesquisa e estudo de bases tecnológicas de suporte.

A preparação geral para o trabalho abrange conteúdos e competências de

caráter geral para a inserção no mundo do trabalho e aqueles que são relevantes ou




33

indispensáveis para a habilitação profissional. Assim, o currículo do curso busca

ampliar ao máximo as fronteiras entre estudos de preparação básica para o trabalho

e educação profissional, considerando principalmente o perfil de conclusão do

Técnico em Administração, que foi norteador na confecção da matriz curricular

proposta e suas respectivas cargas horárias dos componentes curriculares.

A organização curricular do observa as determinações legais presentes na

Resolução CNE/CEB nº6/2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais da

Educação Profissional de Nível Técnico e no Decreto nº 5.154/04, na perspectiva de

fomentar associação entre a preparação básica para o trabalho e a formação geral

do educando, identificamos como princípios norteadores:

a) A preparação básica para o trabalho;

b) O exercício da cidadania: a formação humana como síntese da formação básica e

da formação para o trabalho;

c) O trabalho como princípio educativo;

d) Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos comuns tanto à educação

técnica de nível médio com ao ensino médio;

e) A interdisciplinaridade e a contextualização, de acordo com a LDB, dando

significado integrador as dimensões do currículo;

f) A Educação Ambiental.

Em atendimento a Lei nº 9.795/1999 e de acordo com o Decreto nº

4.281/2002, a educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa

integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino.

Assim, as ações e práticas educativas envolvendo esta temática deverão ser

realizadas com o intuito de promover a sensibilização dos alunos diante das

questões ambientais, bem como a sua participação nas ações em defesa da

qualidade do meio ambiente.




34

O Campus Pontes e Lacerda vem desenvolvendo atividades voltadas à

sensibilização para as questões socioambientais desde 2009, com a realização do

“Encontro de Responsabilidade Socioambiental”. Este evento está instituído no

Calendário Acadêmico do Campus, envolvendo em sua realização todas as

modalidades de ensino por ele oferecidas. Anualmente este evento acontece no mês

de junho, em alusão ao dia do meio ambiente. O Campus realiza atividades

extracurriculares, englobando seminários, pesquisas, palestras, minicursos,

gincanas e outras atividades afins no intuito de envolver com a unidade acadêmica,

bem como socializar resultados de estudos e pesquisas realizadas ao longo do ano

letivo e que tratem da conservação ambiental. As atividades propostas neste evento

são realizadas com a intenção de traçar um novo olhar sobre as questões

socioambientais, no contexto local e global.

Em atenção aos preceitos da Lei nº 10.639/2003, alterada pela Lei nº

11.645/2008, o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena o Campus

Pontes e Lacerda promove, desde 2008, a Semana da Consciência Negra, realizada

em novembro e instituída no Calendário Acadêmico do Campus. Este evento é

proposto como uma atividade multidisciplinar que trabalha transversalmente com os

temas das relações raciais, de gênero, juventude, educação e trabalho, como

também direitos humanos e acessibilidade para pessoas com necessidades

especiais, abrangendo em sua realização todas as modalidades de ensino

oferecidas pelo Campus. A temática dos direitos humanos e consonante as

discussões a respeito dos indivíduos que possuam necessidades específicas são

abordadas de forma mais aguda nas disciplinas de filosofia e sociologia. O Campus

também abriga um Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros, Indígena e de Fronteira –

Este núcleo foi batizado como Núcleo Maria Dimpina, NUMDI – instituído em 2011, e

cujo regimento geral enfatiza que um dos objetivos é realizar ações pedagógicas de

ensino, pesquisa, extensão e cultura que contemplem as temáticas étnico-racial,

indígena e de fronteira.

Quanto a Lei nº11.161/2005 que se refere a oferta da disciplina de Língua

Espanhola, a mesma será ofertada dentro das disciplinas eletivas do curso.




35

Atendendo aos preceitos do Decreto Nº 5.626, de 22 de Dezembro de 2005, o

Campus Pontes e Lacerda ofertará de forma eletiva ao estudante a disciplina de

Linguagem Brasileira de Sinais Básica (LIBRAS Básica), podendo o estudante optar

em cursá-la dentro da carga horária destinada as disciplinas eletivas.

A organização curricular do curso Técnico Integrado em Administração no

campus Pontes e Lacerda, deverá garantir um ensino que articule a teoria e a

prática, de forma a permitir a formação de um profissional com o perfil proposto,

através de uma construção de conhecimento que permita ao profissional atuar num

mercado globalizado e competitivo. Esta estrutura deverá garantir os princípios de

autonomia institucional, flexibilidade, integração entre estudo e trabalho e pluralidade

no currículo, garantindo o aproveitamento de conhecimentos adquiridos em outras

instituições. Em síntese este currículo deverá garantir a formação de perfis

profissionais dotados de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) que

possibilitem ao profissional a compreensão global do progresso de trabalho em

gestão, a autonomia, a iniciativa, a capacidade de resolver problemas, trabalhar em

equipe multiprofissional, aprender continuamente e pautar-se por princípios éticos. A

fundamentação teórica e prática serão utilizadas com a metodologia para o

desenvolvimento dos conhecimentos relacionadas à área de gestão. O professor,

como orientador da construção do conhecimento e incentivador da prática do

aprender, mediará a condução de práticas da pesquisa, da elaboração de trabalhos

e de seminários, o que tornará o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e

consistente.

O eixo tecnológico compreende atividades de administração e de suporte à

produção e à prestação de serviços em qualquer setor econômico e em todas as

organizações, públicas ou privadas, de todos os portes e ramos de atuação. As

atividades de gestão caracterizam-se pelo planejamento, operação, controle e

avaliação dos processos que se referem aos recursos humanos, aos recursos

materiais, ao patrimônio, à produção, aos sistemas de informações, aos atributos, às

finanças e à contabilidade.




36

12.1 DISCIPLINAS ELETIVAS

O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio contemplará

em seus projetos a oferta de disciplinas eletivas, em um total de 102 horas. Das

disciplinas eletivas propostas, a cada ano serão ofertadas 4 (quatro), mediante

seleção feita pelo colegiado de curso levando em conta as condições de

infraestrutura e de pessoal da instituição. Estas disciplinas propiciarão discussões e

reflexões frente à realidade regional na qual estão inseridos, oportunizando espaços

de diálogo, construção do conhecimento e de tecnologias importantes para o

desenvolvimento da sociedade.

As disciplinas deverão ter uma quantidade mínima de 15 alunos inscritos na

mesma para oferta efetiva. Caso o estudante se inscreva em disciplina eletiva que

não componha turma por falta de inscritos, deverá ser encaminhado para as

disciplinas eletivas ofertadas naquele período que apresentam vagas.

As disciplinas eletivas poderão ter turmas compostas por alunos do 2º e 3º

ano.




37

13. MATRIZ CURRICULAR

DISCIPLINA 1º ANO 2º ANO 3º ANO CH TOTAL

AS CH AS CH AS CH AS CH

NÚ

CLÉ

O B

ÁS

ICO

MATEMÁTICA 3 102 3 102 3 102 9 306

LÍNGUA PORTUGUESA 3 102 3 102 3 102 9 306

INGLÊS 1 34 2 68 2 68 5 170

ARTES 1 34 - - - - 1 34

EDUCAÇÃO FÍSICA 2 68 2 68 2 68 6 204

FILOSOFIA 1 34 1 34 1 34 3 102

SOCIOLOGIA 1 34 1 34 1 34 3 102

HISTÓRIA 2 68 2 68 2 68 6 204

GEOGRAFIA 2 68 2 68 2 68 6 204

BIOLOGIA 2 68 2 68 2 68 6 204

QUÍMICA 2 68 2 68 2 68 6 204

FÍSICA 2 68 2 68 2 68 6 204

SUBTOTAL 22 748 22 748 22 748 66 2.244

NÚ

CLE

O E

SP

EC

ÍFIC

O

TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO 2 68 - - - - 2 68

CONTABILIDADE BÁSICA 2 68 - - - - 2 68

GESTÃO DE PESSOAS 2 68 - - - - 2 68

PROCESSOS ADMINISTRATIVOS 1 34 - - - - 1 34

ECONOMIA E MERCADOS 1 34 - - - - 1 34

ÉTICA EMPRESARIAL 1 34 - - - - 1 34

INFORMATICA APLICADA 1 34 - - - - 1 34

MARKETING GERENCIAL - - 2 68 - - 2 68

NOÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO - - 1 34 - - 1 34

GESTÃO DA PRODUÇÃO E QUALIDADE - - 1 34 - - 1 34

MATEMÁTICA FINANCEIRA - - 2 68 - - 2 68

GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇO

- - 1 34 - - 1 34

GESTÃO DO AGRONEGÓCIO - - 1 34 - - 1 34

TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO - - 1 34 - - 1 34

ELETIVA I - - 1 34 - - 1 34

ESTATÍSTICA APLICADA - - - - 2 68 2 68

EMPREENDEDORISMO - - - - 2 68 2 68

DIREITO TRABALHISTA E TRIBUTÁRIO - - - - 2 68 2 68

COMERCIO EXTERIOR E LOGISTICA INTERNACIONAL

- - - - 1 34 1 34

GESTÃO FINANCEIRA - - - - 1 34 1 34

ELETIVA II - - - - 1 34 1 34

ELETIVA III - - - - 1 34 1 34

SUBTOTAL 10 340 10 340 10 340 30 1.020

32 1.088 32 1.088 32 1.088 96 3.264

Estágio Curricular Obrigatório 160

CARGA HORÁRIA TOTAL 3.424




38

13.1. Disciplinas Eletivas

ELETIVAS (1A/S – 34H)

RACIOCÍNIO LÓGICO E QUANTITATIVO

SOCIOLOGIA DA ADMINISTRAÇÃO

LINGUA ESPANHOLA

PORTUGUÊS INSTRUMENTAL

ECONOMIA SOLIDÁRIA

CONTABILIDADE SOCIAL

DIREITO ADMINISTRATIVO

TÉCNICAS DE VENDAS E ATENDIMENTO AO CLIENTE

GESTÃO AMBIENTAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL

SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GERENCIAL

LIBRAS




39

13.2 Fluxograma 1º ANO 2º ANO 3º ANO MATEMÁTICA

(3AS – 102H) MATEMÁTICA

(3AS – 102H) MATEMÁTICA

(3AS – 102H) LÍNGUA PORTUGUESA



(3AS – 102H) INGLÊS



(2AS – 68H) ARTES

(1AS – 34H)

EDUCAÇÃO FÍSICA

(2AS – 68H) EDUCAÇÃO FÍSICA

(2AS – 68H) EDUCAÇÃO FÍSICA

(2AS – 68H) FILOSOFIA



(1AS – 34H) SOCIOLOGIA



(1AS – 34H) HISTÓRIA



(2AS – 68H) GEOGRAFIA



(2AS – 68H) BIOLOGIA



(2AS – 68H) QUÍMICA



(2AS – 68H) FÍSICA



(2AS – 68H)

TEORIA GERAL DA

ADMINISTRAÇÃO MARKETING GERENCIAL ESTATÍSTICA APLICADA

CONTABILIDADE BÁSICA

GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇO

EMPREENDEDORISMO

GESTÃO DE PESSOAS GESTÃO DA PRODUÇÃO E

QUALIDADE

COMERCIO EXTERIOR E LOGISTICA

INTERNACIONAL

PROCESSOS ADMINISTRATIVOS

MATEMÁTICA FINANCEIRA

GESTÃO FINANCEIRA

ECONOMIA E MERCADOS NOÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO

DIREITO TRABALHISTA E TRIBUTÁRIO

ÉTICA EMPRESARIAL GESTÃO DO

AGRONEGÓCIO ELETIVA II

INFORMATICA APLICADA ELETIVA I ELETIVA III




40

14. EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS

14.1 Disciplinas Ofertadas no 1º ANO

EMENTA

Departamento de Ensino Técnico em Administração Integrado

IDENTIFICAÇÃO:

DISCIPLINA: PERÍODO: A/S: C/H:

MATEMÁTICA 1º Ano 3 102 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Conjuntos Numéricos;

• Sistema de Numeração: binário (base 2); decimal (base 10); conversão de base; Introdução a Lógica: proposições, valor lógico das proposições, proposições simples e compostas; conectivos: negação, conjunção, disjunção, condicional e bicondicional; tabela verdade;

• Funções: afim, quadrática e exponencial; Progressão aritmética e geométrica; Introdução à matemática financeira; Geometria plana.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações. 1ª ed. Ática. São Paulo. FILHO, Edgar de Alencar. Iniciação à Lógica Matemática. Editora Nobel. São Paulo, 2002. IEZZI, Gelson. Matemática. 1ª ed. Atual. São Paulo.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BARRETO FILHO, B., XAVIER, C. S. Matemática. 1ª ed. FTD. São Paulo. BARROSO, Juliane Matsubara. Conexões com a Matemática. 1ª ed. Editora Moderna. São Paulo, 2010. GIOVANNI, J. R., BONJORNO, J. R. Matemática Completa. 2ª ed. FTD. São Paulo. IEZZI, Gelson. Coleção: Fundamentos de Matemática Elementar. Atual. São Paulo. Vol.: 1, 2, 4 e 9. PAIVA, Manoel. Matemática. 1ª ed. Moderna. São Paulo.




41

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


LINGUA PORTUGUESA 1º Ano 3 102 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Textualidade e discurso; cena enunciativa, intencionalidade discursiva; sequências textuais; coesão e coerência. Gêneros textuais; variação linguística; aspectos descritivos e normativos de Língua Portuguesa; estudos literários.


AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto Houaiss, 2008. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002.


BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior] BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003. BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27] BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2] COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006




42

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


INGLÊS 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Desenvolvimento e ampliação das estratégias necessárias à comunicação oral e escrita;

• Comunicação e reprodução oral e escrita de diálogos da área específica em atividades cotidianas; Aspectos gramaticais e morfológicos pertinentes à compreensão oral e escrita.


LONGMAN, Pearson. Active study Dictionary. UK: Longman. MURPHY, R. Essential Grammar in Use. CUP. SOARS, J. & L. New Headway Elementary. The third edition. SB/WB. Oxford: O.U.P.


LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway. S.P: FTD. McCARTHY, Michael. et al. Touchstone. SB/WB. Cambridge: CUP. OXENDEN, C. et al. New English File Elementary. SB/WB Oxford: O.U.P. SOARS, J. & L. New Headway Intermediate. WB. Oxford: O.U.P., 2006. AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de & SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for all. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.




43

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


ARTES 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Compreensão da Arte como um conhecimento humano sensível cognitivo; • Reflexão sobre a história e o contexto da Arte na sociedade humana, bem como sua evolução ao longo do tempo; • Análise da natureza e a função das linguagens da Arte. • Limpeza de ouvidos, paisagem sonoro-musical, palavras e música, o canto. • Interpretação, composição e improvisação.


SADIE, Stanley. Dicionário Grove de Música (edução concisa). Jorge Zahar Editor. GOMBRICH, Ernst Hans. A história da Arte. Tradução Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: LTC, 2008. IAZZETA, Fernando. Música e Mediação Tecnológica. 1ª Edição. Perspectiva, 2009


SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. Tradução Marisa Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lúcia Pascola. São Paulo: Fundação Editora da UNESP. WISNIK, José Miguel. O som e o sentido. São Paulo: Companhia das Letras. MEDAGLIA, Julio. Música, maestro! Do canto gregoriano ao sintetizador. 1ª Edição. Globo, 2008. FERRAZ, Maria Heloísa Correa de Toledo. Metodologia do Ensino de Arte. 2ª Edição. São Paulo: Cortez, 1999. NETTO, Michel Nicolau. Música Brasileira e Identidade Nacional na Mundialização. São Paulo: Annablume; Fasesp, 2009.




44

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


EDUCAÇÃO FÍSICA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Métodos de avaliação da composição corporal; • Noções básicas dos jogos e esportes de quadra, campo e de pista; • Criação de equipes de iniciação desportiva; • Introdução ao xadrez; • Jogos e gincanas recreativas; • Formação pessoal através de práticas desportivas não formais envolvendo alunos, pais e servidores da instituição.


AMERICAN SPORT EDUCATION PROGRAM. Ensinando Basquetebol para Jovens. São Paulo: Editora Manole, 2000. BOJIKIAN, João Crisóstemo M.; BOJIKIAN, Luciana Perez. Ensinando Voleibol. 4ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2008. EHRET, Arno; ROTH, Klaus; SCHAUBERT, Renate; SPATE Dietrich. Manual de Handebol. 1ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2002.


FRANCISCO, José Gondim Pitanga. Teste, Medidas e Avaliação em Educação Física e Esportes. 4ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2005 MUTTI, Daniel. Futsal: Da Iniciação ao Alto Nível. 2ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2003. LOSSOW, Jacob Francone. Anatomia e Fisiologia Humana. 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1990. NIEMAN, David C. Exercício e Saúde. 1ª ed. São Paulo: Editora Manole, 1999. PABST, Reinhard; PUTZ Reinhard. Atlas de Anatomia Humana. 22ª ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2007.




45

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


FILOSOFIA 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Introdução a Filosofia: o que é Filosofia? • Definição etimológica da palavra filosofia; conceito geral, importância e utilidade da filosofia; • O surgimento da filosofia na Grécia antiga; • A passagem do pensamento mítico para o filosófico; noções fundamentais do pensamento filosófico (a physis, a arqué, o cosmo, o logos, o caráter crítico); • História da Filosofia Grega (pré-socráticos, período socrático e sistemático); principais períodos da História da Filosofia; • Leitura, análise e interpretação de textos filosóficos


CHAUI, Marilene. Convite a Filosofia. São Paulo: Ática. DESCARTES, R. Discurso do Método: meditações. São Paulo: Nova Cultura. ABBAGNANO. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes.


CHAUI, Marilene. Filosofia. São Paulo: Ática. ARANHA, Maria. L. Arruda. Filosofando: introdução a filosofia. São Paulo: Moderna. MENDES, Durmeval T. Filosofia: politica da educação brasileira. Editora Universidade Federal do Rio de Janeiro. HIRSCHBERGER, Johannes. Historia da filosofia contemporânea. Editora Helder. JAIME, Jorge. História da filosofia no Brasil. Editora Vozes.




46

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


SOCIOLOGIA 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• O objeto da sociologia: conceitos da sociologia; a dialética Marxista; processos sociais; instituições sociais; cultura, violência e a prática da cidadania; Indivíduo e Sociedade: a sociologia como ciência da sociedade; relações indivíduo-sociedade; processo de socialização e papéis sociais; instituições e grupos sociais.


COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna. MARKHAM, Charles. Emprego, Homens e Máquinas. Editora Lidador. TOMAZI, Nelson Dácio (org.). Iniciação à sociologia. São Paulo: Atual.


ANTUNES, Ricardo L. C. Adeus ao Trabalho? Ensaio Sobre as Metamorfoses e a Centralidade do Mundo do Trabalho. Editora Cortez. BENTO, M. A. S. Cidadania em Preto e Branco: discutindo as relações raciais. São Paulo: Ática. BRANDAO, A. C. Movimentos Culturais de Juventude. São Paulo: Moderna. CALDAS, W. Temas da Cultura de Massa: música, futebol e consumo. São Paulo: Arte & Ciência. DIMENSTEIN. Aprendiz do Futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática.




47

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


HISTÓRIA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

A pré-história; A evolução da espécie; As comunidades primitivas; O trabalho e as primeiras descobertas e invenções; A organização da produção e a divisão social do trabalho; As formações sociais da Antiguidade; O modo de produção asiático; O trabalho e a produção do conhecimento; O modo de produção escravista; O trabalho escravo e a vida urbana, o comércio e o artesanato; O trabalho escravo e a construção do pensamento ocidental na Antiguidade; As manifestações culturais; Passagem da Antiguidade aos Tempos Medievais; A Idade Média: discussão do termo; O modo de produção feudal; A gênese do feudalismo; A terra como elemento de riqueza e a exploração do trabalho camponês (estrutura socioeconômica e política); O trabalho camponês e as inovações técnicas na Europa Ocidental; A vida urbana, o artesanato e o comércio do Ocidente na Baixa Idade Média; A cultura ocidental cristã na Idade Média; Os povos do Oriente: economia e sociedade;As relações políticas e religiosas; As inovações técnicas e as manifestações culturais; Transição do Feudalismo para o Capitalismo; Aspectos gerais da transição.


AQUINO e outros. História das Sociedades. Vol.2. Ao Livro Técnico AS. São Paulo. CARMO, Paulo Sérgio. História e ética do trabalho no Brasil. Ed. Moderna. São Paulo. KOSHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. Editora Atual, São Paulo.


MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao Terceiro Milênio. Editora Moderna. São Paulo. BARBOSA, Walmir. Sociologia e Trabalho: Uma Leitura Sociológica Introdutória. Goiânia: S/ed. FARIA, Ricardo de Moura, MARQUES, Adhemar Martins e BERUTTI, Flávio Costa. História. Vol. 3. Belo Horizonte: Lê.




48

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GEOGRAFIA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Conceitos básicos de Geografia: espaço, território, região, lugar e paisagem; A representação do espaço geográfico, códigos específicos da Geografia: escalas, coordenadas, fuso horário, mapas, gráficos e tabelas e as novas tecnologias aplicadas à Geografia: sensoriamento remoto, geoprocessamento e S.I.G. – Sistema de Informações Geográficas – e G.P.S. – Sistema de Posicionamento Global;O espaço brasileiro: Geológico, Climático, Hidrográfico e Vegetação;A Geografia das indústrias: os fatores locacionais, os tipos de indústrias e o desenvolvimento tecnológico para a produção de bens e serviços, a energia e o aquecimento global e desenvolvimento sustentável;A Globalização, países industrializados x países pobres e a Divisão Internacional do Trabalho do mundo contemporâneo.


ALMEIDA, L. M. A. de. & RIGOLIN, T. B. GEOGRAFIA: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática. 2005. ALVES, Andressa & BOLIGIAN, Levon. Espaço e Vivência – Ensino Médio. São Paulo: Saraiva. 2004. MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva. 2010. Vol. 1.


ANDRADE, Manuel Correia. Geografia econômica. São Paulo: Ática. 2000. LUCCI, Elian Alabi. Geografia: o homem no espaço global. Ensino Médio. São Paulo: Saraiva. MAGNOLI, Demétrio. ARAUJO, Regina. Geografia: A construção do Mundo: Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2005. Vol. Único. MOREIRA, J.C. & SENE, E. Geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione. 2002. TERRA, Lygia. ARAUJO, Regina. GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2010. Vol.




49

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


BIOLOGIA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Origem da vida;

• Bases moleculares da vida;

• Organização e processos celulares;

• Metabolismo celular;

• A diversidade celular dos animais; Reprodução e desenvolvimento.


AMABIS, José M.; MARTHO, Gilberto. Biologia. Vol. 1. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010. EVANGELISTA, José. Alimentos: um estudo abrangente: nutrição, utilização. São Paulo: Atheneu, 2005. FERNANDEZ, Casimiro G., GARCIA, Sônia Maria L. Embriologia. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.


CHAMPE, Pamela C. Bioquímica Ilustrada. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. LOPES, Sônia; ROSSO, Sergio. BIO. Vol 1. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2010. MOORE, Keith; PERSAUD, T.V.N.; SHIOTA, Kohei. Atlas Colorido de Embriologia Clínica. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011. MOURA. Roberto de Almeida. Técnicas de Laboratório. 3 ed. São Paulo: Atheneu, 2006. NELSON, David L.; COX, Michael M. Princípios da Bioquímica. 4 ed. São Paulo: Sarvier, 2006.




50

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


QUIMICA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Histórico da Química;

• Conceitos fundamentais da Química;

• Atomística (modelos atômicos: Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr e modelo quântico);

• Tabela periódica (histórico, a lei periódica, classificação dos elementos, propriedades periódicas e aperiódicas);

• Ligações químicas (iônica, covalente polar e apolar, covalente dativa, geometria molecular);

• Funções inorgânicas (conceitos de ácidos e bases segundo Arrhenius e Lewis, óxidos e sais); Reações Químicas (tipos de reações, balanceamento de equações químicas).


SARDELLA, A. Química. São Paulo: Ática. RUSSEL, J. B. Química Geral. São Paulo: Brooks. USBERCO & SALVADOR. Química Essencial. São Paulo: Saraiva, 2007.


CANTO, Eduardo; PERUZZO, Francisco. Química na Abordagem do Cotidiano. Vol. 1. São Paulo: Moderna/Saraiva. 2010. MOL, Gerson de Souza; SANTOS, Widson Luiz Pereira dos. Química e Sociedade. Vol. Único. Brasília: Nova Geração Cultural, 2006.3. SARDELLA, A. Química. São Paulo: Ática. RUSSEL, J. B. Química Geral. São Paulo: Brooks. USBERCO & SALVADOR. Química Essencial. São Paulo: Saraiva, 2007.




51

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


FÍSICA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Conservação da quantidade de movimento;

• Leis de Newton;

• Conservação da energia;

• Estática;

• Cinemática escalar e vetorial; Movimento circular.


MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Física. São Paulo: Scipione. v.1. SAMPAIO, José Luiz Pereira; CALÇADA, Caio Sérgio Vasques. Universo da Física. 2ª ed. São Paulo: Saraiva. v.1. PENTEADO, Paulo César M.; TORRES, Carlos Magno A. Física: ciência e tecnologia. São Paulo: Moderna. v. 1.


GASPAR, Alberto. Física. São Paulo: Ática. BONJORNO, José Roberto et al. Física: História e Cotidiano. 2ª ed. São Paulo: FTD. GREF: Grupo de reelaboração do ensino de física. Física I – Mecânica. EDUSP. FILHO, S.G.; TOSCANO, C. Física para o Ensino Médio. Volume Único. São Paulo: Scipione, 2002. PARANÁ,Djalma Nunes da Silva. Física. São Paulo: Ática, 2003.




52

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Detalhamento dos conceitos básicos na área da Administração e desenvolvimento da reflexão teórica-empírica do educando em relação a evolução das teorias administrativas.


CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da Administração: o essencial em teoria geral da administração. São Paulo: Campus, 2006. 408 p. FERREIRA, Ademir Antonio; REIS, Ana Carla Fonseca; PEREIRA, Maria Isabel. Gestão empresarial: de Taylor aos nossos dias. São Paulo. Pioneira, 1997. MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria Geral da Administração. Ed. Compacta. São Paulo: Atlas, 2006.


CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanças estão mexendo com as empresas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 321 p. MOTTA, Fernando C. P. Teoria geral da Administração: uma introdução. São Paulo: Pioneira, 2002. MOTTA, Fernando C. P. Teoria das organizações: evolução e crítica. São Paulo: Pioneira, 1986. MOTTA, Fernando C. Prestes; VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Cengage Learning, 2008. SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração Básica. 4ª. Edição. São Paulo: Atlas, 2007.




53

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


CONTABILIDADE BÁSICA 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Evolução histórica da contabilidade; Noções de contabilidade: conceito, objeto e objetivos; Estática patrimonial; Fatos contábeis; O sistema contábil; O processo de escrituração; Regimes contábeis; Os Princípios Fundamentais de Contabilidade; Demonstrações contábeis; e Contabilidade Gerencial com ênfase na contabilidade de custos.


IUDICIBUS, Sérgio; MARION, José Carlos. Curso Contabilidade. 4a ed. São Paulo: Atlas, 2008. IUDICIBUS, Sérgio; MARTINS, Eliseu. Manual de Contabilidade. 6a ed. São Paulo: Atlas, 2003. MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 7a ed. São Paulo: Atlas, 2004.


BASSO, Irani Paulo. Contabilidade geral básica. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2008. FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade de Custos. 3a. Ed. Rio de Janeiro: Ferreira, 2004. LEITE, Hélio de Paula. Contabilidade para Administradores. 4a ed. São Paulo: Atlas, 1997. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral Fácil. São Paulo: Saraiva, 1997. SANTOS, José Luiz dos, et al. Contabilidade Geral. 2a. Ed. São Paulo: Atlas, 2006.




54

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO DE PESSOAS 1º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Compreensão do conceito, evolução e técnicas de gestão de pessoas, bem como sua importância, tendências e novas tecnologias. Desenvolvimento de habilidades de relacionamento interpessoal.


BOHLANDER, G.; SNELL, S. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2009. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 580 p. CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 256 p.


DAVIS, Keith; NEWSTROM, John. Comportamento humano no trabalho. São Paulo: Pioneira, 1992. CARVALHO, Antonio Vieira de; SERAFIM, Oziléia Clem Gomes. Administração de Recursos Humanos (v.2). São Paulo: Pioneira, 1995. (658.301 C331a) CHIAVENATO, Idalberto. Remuneração, benefícios e relações de trabalho: como obter talentos na organização. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 200 p. MARTINS, Sergio. Comentários a CLT. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 1204 p TANURE, Betânia; EVANS, Paul; PUCIK, Vladimir. Gestão de Pessoas no Brasil: virtudes e pecados capitais – estudos de casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 232 p. MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo. 15. Ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 2005.




55

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


PROCESSOS ADMINISTRATIVOS 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Introdução as práticas trabalhistas e previdenciárias, Noções e modelos de contratos Individual e coletivo do trabalho, Modelos de contrato de trabalho Temporário, Obrigações principais e acessórias do contrato de trabalho, Folha de pagamento, FGTS, Férias e 13 salário, Recisão, Descanso semanal remunerado e Salário Maternidade.


OLIVEIRA, Aristeu de . Cálculos trabalhistas. São Paulo. Atlas 2009 GONÇALVES . Rotinas trabalhistas. São Paulo. Editora Juruá 2005 CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da Administração: o essencial em teoria geral da administração. São Paulo: Campus, 2006. 408 p. ROBBINS, Stephen Paul. 0 Processo Administrativo: integrando teoria e prática. São Paulo: Atlas, 1990. 52p.


LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Giberto. Administração – Princípios e Tendências. 2ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2008. OLIVEIRA, Djalma Rebouças Pinho de. Teoria Geral da Administração: uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 2008. 436 p. RODRIGUEZ Y RODRIGUEZ, Martius Vicente; GURGE, Cláudio. Administração: elementos essenciais para a gestão das organizações. São Paulo: Atlas, 2009. 216 p. SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração Básica. 4a. Edição. São Paulo: Atlas, 2007. 272 p. SNELL, Scott. BATEMAN, Thomas. Administração: novo cenário competitivo. São Paulo: Altas, 2006. 696 p. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. São Paulo: Campus, 2007. 411 p.




56

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


ECONOMIAS E MERCADOS 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Microeconomia: Fundamentos da economia; Funcionamento do mercado: demanda, oferta e equilíbrio. Custos de produção pela ótica econômica; Estudo das estruturas de mercado; Formação de preços de bens e de fatores de produção sob diferentes tipos de estruturas. Macroeconomia: Indicadores macroeconômicos; Desemprego; Juros, moeda e crédito; Taxa de câmbio; Inflação; Desenvolvimento econômico e distribuição de renda; Fundamentos da política macroeconomia (Política fiscal, monetária e cambial); A realidade da economia brasileira e seu papel na dinâmica internacional


VASCONCELLOS, M A. S. de. Economia micro e macro. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001. PASSOS, Carlos R.M; NOGAMI, Otto. Princípios de economia. 3ª ed. São Paulo: Thompson Learning, 1998. PINHO, D.B; VASCONCELLOS, Marco A. de. (Org). Manual de Economia .

5ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2006.


ROSSETI, Introdução a Economia. 20ª ed. São Paulo: Atlas 2010 BACHA, Carlos J. C. Macroeconomia aplicada à a análise da economia brasileira. São Paulo: EDUSP, 2004. BROWNING, Edgar K. & ZUPAN, Mark A. Microeconomia: teoria e aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2004. 448 p. GREMAUD, A. P.; VASCONCELLOS, M. A. S; TONETO JÚNIOR, R. Economia Brasileira Contemporânea. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002. MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia: Princípios de micro e macroeconomia. 2ª ed. São Paulo: Elsevier, 2001. KRUGMAN, Paul. Introdução a Economia. 1ª ed. São Paulo: Campus, 2006.




57

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


ÉTICA EMPRESARIAL 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Moral e Ética: Abordagem Histórico-conceitual. Fatores determinantes e fatores condicionantes. Valores e princípios éticos: âmbito da ética, natureza dos valores éticos, valores éticos e princípios. Responsabilidade Social Empresarial e Gestão. Ética: responsabilidade social, cultura organizacional ética, códigos de ética empresarial.


COMPARATO, Fabio Konder. Ética: direito, moral e religião no mundo moderno. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. MATOS, Francisco Gomes de. Ética na gestão empresarial. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. OLIVEIRA, Manfredo A. de. Ética e racionalidade moderna. São Paulo: Loyola, 1993.


ARENDT, Hannah. A condição humana. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1976. PONCHIROLLI, Osmar. Ética e responsabilidade empresarial social. Curitiba: Ed. Juruá, 2007. GOMEZ, Emiliano. Liderança ética: um desafio da nossa época. São Paulo: Academia da Inteligencia, 2005. WITHAKER, Maria do Carmo. A dignidade de pessoa humana na vida moderna. Revista Bem Comum, São Paulo, n. 88, p. 15-36, 2007. SANDEL, Micheal J. O que o dinheiro não compra: os limites morais do mercado. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 2012.




58

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


INFORMATICA APLICADA 1º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Capacitação na área de informática para a sua aplicabilidade nos processos gerenciais da administração, bem como fornecer mecanismos para a usabilidade de softwares operacionais, aplicativos e de administração, com responsabilidade e ética pertinentes ao profissional da administração


BOUSQUET, Michele. A Internet em Pequenos Passos. São Paulo: Nacional, 2005. CAPRON, H.L. Introdução a Informática. 8a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006, 350p. NORTON, P. Introdução à informática. São Paulo: Makron Books, 2005


SILVA, M. G. Terminologia Básica: Windows XP; Word XP; Excel XP. São Paulo : Érica, 2002. ALBERTIN, Alberto Luiz. Comércio Eletrônico - Modelo, Aspectos e Contribuições de Sua Aplicação. 5 a edição, São Paulo : Atlas, 2004. VELLOSO, F. C. Informática: Conceitos Básicos. 7.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.




59


EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Trigonometria;

• Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares;

• Áreas de figuras planas;

• Geometria espacial de posição;

• Análise combinatória, Binômio de Newton e Probabilidades;

• Poliedros; Prismas, Pirâmides, Cilindros, Cones, Esferas e Troncos.


IEZZI, Gelson. Matemática. 1 ed. São Paulo: Atual. DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações. 1 ed. São Paulo: Ática. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemática Completa. 2 ed. São Paulo: FTD.


BARROSO, Juliane Matsubara. Conexões com a Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2010. BARRETO FILHO, B.; XAVIER, C. S. Matemática. 1 ed. São Paulo: FTD. GIOVANNI, José Ruy. Matemática Completa. Volume Único. São Paulo: FTD, 2002. IEZZI, Gelson. Coleção: Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna.




60

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:



1 AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto Houaiss, 2008. 2 BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. 3 CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002.


1 BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior] 2 BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003. 3 BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27] 4 BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2] 5 COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006




61

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Compreensão de textos e vocabulário técnico específico da área profissional;

• Reconhecer os diferentes gêneros textuais e características principais;

• Compreender e utilizar as estratégias de leitura como recursos facilitadores à compreensão de textos em inglês; Aspectos gramaticais e morfológicos pertinentes à compreensão de textos.


MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental. São Paulo: TNovo. HUTCHINSON, T; WATER, A. English for Specific Purposes. 14ª ed. CUP. SANTIAGO & ESTERAS, R. Infotech – English for Computer Users. Third Edition. UK: CUP, 2005.


FAURSTENAU, E. Novo Dicionário de Termos Técnicos Inglês-Português. 22ª ed. Revisada e Ampliada. São Paulo: Globo. LONGMAN, Pearson. Active study Dictionary. UK: Longman. MURPHY, R. Essential Grammar in Use. CUP. SOARS, J. & L. New Headway Intermediate. WB. Oxford: O.U.P., 2006. AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de & SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for all. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.




62

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Aprofundamento técnico nas modalidades disponíveis, através das escolinhas de iniciação desportiva;

• Estudo das variáveis fisiológicas do corpo em resposta à prática de exercícios físicos; Oportunizar reflexões da Educação Física na Escola no Ensino Médio.


AMERICAN SPORT EDUCATION PROGRAM. Ensinando Basquetebol para Jovens. São Paulo: Editora Manole, 2000. BOJIKIAN, João Crisóstemo M.; BOJIKIAN, Luciana Perez. Ensinando Voleibol. 4 ed. São Paulo: Editora Phorte, 2008.

EHRET, Arno; ROTH, Klaus; SCHAUBERT, Renate; SPATE Dietrich. Manual de Handebol. 1 ed. São Paulo: Editora Phorte, 2002.


FRANCISCO, José Gondim Pitanga. Testes, Medidas e Avaliação em Educação Física e Esportes. 4 ed. São Paulo: Editora Phorte, 2002. LOSSOW, Jacob Francone. Anatomia e Fisiologia Humana. 5 ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1990. MAIKA, Arno Roeder. Atividade Física, Saúde Mental e Qualidade de Vida. 1 ed. São Paulo: Editora Shape, 2003. MUTTI, Daniel. Futsal: Da Iniciação ao Alto Nível. 2 ed. São Paulo: Editora Phorte, 2005. NIEMAN, David C. Exercício e Saúde. 1 ed. São Paulo: Editora Manole, 1999.




63

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Cultura: natureza e cultura; pensamento e linguagem; trabalho e alienação;

• A filosofia política: o que é Política?

• Elementos que compõe a política: a democracia, a cidadania, os conflitos sociais, o poder e a participação;

• Formas de governo: monarquia, aristocracia, tirania, etc.;

• A consciência moral: o que é Moral? Valores morais: heteronomia, autonomia, responsabilidade moral, liberdade e determinismo; moral e ética; moral e história; moral e direito; moral e arte; moral e ciência.








64

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Cultura e Sociedade: cultura e ideologia; diversidade cultural; cultura popular, erudita e de massa; mídia e consumo;

• Trabalho e Sociedade: trabalho e desigualdade social; novas relações de trabalho; qualificação e mercado profissional; estrutura e ascensão social; Teoria do desenvolvimento e indicadores de desenvolvimento: evolução econômica e produção.








65

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• A Crise Geral do Feudalismo; O declínio do modo de produção Feudal nos seus vários aspectos; Modernidade; O Mundo Moderno; O Renascimento Cultural; A Reforma Religiosa; As contradições do Antigo Regime; O Brasil no contexto da Modernidade; O Brasil Colonial; A Era das Revoluções; A Era Contemporânea; O triunfo do liberalismo; As Américas no século XVIII; O nascimento das sociedades industriais; A origem do trabalhador moderno; O Brasil no século XIX; O processo de Independência; O Primeiro Império; O Período Regencial; O Segundo Império; A Proclamação da República.


AQUINO e outros. História das Sociedades. Vol. 2. São Paulo: Ao Livro Técnico AS. CARMO, Paulo Sérgio. História e ética do trabalho no Brasil. São Paulo: Ed. Moderna. KOSCHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. São Paulo: Editora Atual.


BARBOSA, Walmir. Sociologia e Trabalho: Uma Leitura Sociológica Introdutória. Goiânia: S/ed. FARIA, Ricardo de Moura. História / Ricardo, Adhemar, Flávio. Belo Horizonte: Lê. AQUINO e outros. História das Sociedades. Vol. 2. São Paulo: Ao Livro Técnico AS. CARMO, Paulo Sérgio. História e ética do trabalho no Brasil. São Paulo: Ed. Moderna. KOSCHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. São Paulo: Editora Atual.




66

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• O espaço urbano no mundo contemporâneo: urbanização contemporânea, desigualdades e segregação espacial, subemprego e sub-moradia e violência urbana; Rede e hierarquia urbana: a sociedade de consumo, o desenvolvimento tecnológico e as cidades na economia global; As cidades e a urbanização brasileira; Atividades econômicas no espaço rural: os novos sistemas de produção agrícola; a revolução verde; a população rural e o trabalhador agrícola; a produção agropecuária; a biotecnologia; os transgênicos e a agricultura orgânica; a dupla face da modernização agrícola no Brasil; o estatuto da Terra e a reforma agrária; desempenho da agricultura familiar e patronal; A tecnologia e o meio ambiente: criação da sociedade de consumo; os problemas ambientais da atualidade; normas ambientais para uso e conservação dos recursos naturais.


BOLIGIAN, Levon & ALVES, A. Geografia: Espaço e Vivência. São Paulo: Atual. 2010. Vol. 2. ALMEIDA, L. M. A. de. & RIGOLIN, T. B. GEOGRAFIA: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Atica. 2005. MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva. 2004. Vol. 2.


KRAJEWSKI, Ângela Correa. GUIMARÃES, Raul Borges. RIBEIRO, Wagner Costa. Geografia: Pesquisa e Ação. São Paulo: Moderna. 2005. Vol. Único. LUCCI, Elian Alabi. Geografia – o homem no espaço global. São Paulo: Saraiva. 2004 MAGNOLI, Demétrio. ARAUJO, Regina. Geografia: A construção do Mundo: Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2005. Vol. Único. MOREIRA, J.C. & SENE, E. Geografia para o ensino médio – Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione. 2010. Vol. Único. TERRA, Lygia. ARAUJO, Regina. GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2010.




67

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Sistemática e classificação biológica;

• Vírus e bactérias;

• Algas, protozoários e fungos;

• Diversidade e reprodução das plantas;

• Desenvolvimento e morfologia das angiospermas;

• Fisiologia das angiospermas;

• Introdução ao estudo dos animais;

• Os principais filos animais; Anatomia e fisiologia da espécie humana.


AMABIS E MARTHO. Biologia das Células. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010. LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 ed. São Paulo: Ática. MARCZQSKI, M.; VÉLEZ, E. Ciências Biológicas. 3 ed. São Paulo: FTD.


KOPF-MAIER, Petra. Atlas de Anatomia Humana – parte 1. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. KOPF-MAIER, Petra. Atlas de Anatomia Humana – parte 2. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. PAULINHO, W. R. Biologia Atual. 3 ed. São Paulo: Ática. RAVEN, Peter H. Biologia Vegetal. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010. SOARES, J. L. Fundamentos da Biologia. 3 ed. São Paulo: Scipione.




68

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Calculo Estequiométrico (CNTPS, transformação de unidades, rendimento, grau de pureza, relação massa/volume, massa/mol, massa/quantidade de matéria, mol/mol e reagente em excesso);

• Gases (equação dos gases ideais, transformações isobáricas, isotérmicas e isocóricas); Soluções (classificação, concentração de soluções: comum, quantidade de matéria, título, diluição de soluções, dispersão coloidais);

• Noções de Termoquímica (Entalpia, reações endotérmicas e exotérmicas, lei de Hess); Noções de cinética química (Velocidade média de reação química, fatores que alteram a velocidade de reação química, energia de ativação, teoria de colisão, lei de cinética química);

• Noções de eletroquímica (Pilhas, ddp, eletrólise, noções de corrosão metálica); Noções de equilíbrio químico (conceito, classificação, grau do equilíbrio, constante do equilíbrio em termos das concentrações molares (Kc), constante do equilíbrio em termos das pressões parciais (Kp), deslocamento do equilíbrio, equilíbrio iônico, lei da diluição de Ostwald, efeito do íon comum, indicadores ácido-base, equilíbrio iônico da água, pH e pOH).


SARDELLA, A. Química. São Paulo: Ática. RUSSEL, J. B. Química Geral. São Paulo: Brooks. USBERCO & SALVADOR. Química Essencial. São Paulo: Saraiva, 2007.


NOBREGA, Olímpio Salgado. Química – Volume Único. São Paulo: Ática, 2008. MOL, Gerson de Souza. E SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Química e Sociedade. Brasília: Nova geração cultural, 2006. Volume único. REIS, Martha. Química 2 – Físico-química – Ensino Médio – 2º Ano. São Paulo: FTD, 2007. Volume II. TITO & CANTO. Química na abordagem do cotidiano. São Paulo: Moderna, 2006.




69

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Física térmica: termômetros e escalas; dilatação; calorimetria; termodinâmica;

• Ondas e óptica Física: ondas mecânicas; ondas eletromagnéticas; estudo do som; Óptica geométrica: espelhos planos e esféricos; lentes; instrumentos ópticos.


MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Física. Vol. 2. São Paulo: Scipione. SAMPAIO, José Luiz Pereira; CALÇADA, Caio Sérgio Vasques. Universo da Física. Vol. 2. 2 ed. São Paulo: Saraiva. PENTEADO, Paulo César M.; TORRES, Carlos Magno A. Física: ciência e

tecnologia. Vol. 2. São Paulo: Moderna


GASPAR, Alberto. Física. São Paulo: Ática. BONJORNO, José Roberto et al. Física: História e Cotidiano. 2 ed. São Paulo: FTD. GREF: Grupo de reelaboração do ensino de física. Física II – Física Térmica e Óptica. 3 ed. EDUSP. FILHO, S.G.; TOSCANO, C. Física para o Ensino Médio. Volume Único. São Paulo: Scipione, 2002. PARANÁ,Djalma Nunes da Silva. Física. São Paulo: Ática, 2003.




70

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


MARKETING GERENCIAL 2º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Compreensão da importância do marketing e suas orientações para a estratégia organizacional, utilizando-se das ferramentas mercadológicas adequadas para proporcionar a satisfação das necessidades e desejos dos consumidores, através da geração de valor agregado.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração de vendas: uma abordagem introdutória. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. 5. ed. São paulo: Editora Atlas, 2009. PETER, J. Paul; CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para os clientes. São Paulo: Saraiva, 2000.


1 ROCHA, Ângela da; CHRISTENSEN, Carl. Marketing: teoria e prática no Brasil. São Paulo: Atlas, 1999. COBRA, Marcos. Administração de marketing. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2002. GOBE, Antonio Carlos. Administração de vendas. São Paulo: Saraiva, 2000. SCHIFFMAN. Leon G.; KANUK, Leslie Lazar. Comportamento do consumidor. Rio de Janeiro: LTC, 2000. SANDHUSEN, Richard L. Marketing básico. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2006. ZENONE, Luis Claudio. Marketing estratégico e competitividade empresarial. São Paulo: Novatec, 2007




71

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


NOÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO 2º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Noções preliminares. O Direito como objeto de conhecimento: perfil histórico. Diferenças conceituais. Disciplinas jurídicas. Direito: divisão (classificação), fontes, noção e elementos. Posição no quadro dos conhecimentos humanos. Método e Direito. Relações Jurídicas. Responsabilidades.


BETIOLLI, Antonio Bento. Introdução ao Direito. Lições de propedêutica jurídica. 4 ed. São Paulo: Letras & Letras. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. BRASIL. Decreto n. 2.044, de 31 de dezembro de 1908. Define a letra de câmbio e a nota promissória e regula as operações cambiais. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.


BRASIL. Decreto n. 57.663, de 24 de janeiro de 1966. Promulga as conversões para adoção de uma lei uniforme em matéria de letras de câmbio e notas promissórias. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. BRASIL. Lei n. 7.357, de 02 de setembro de 1985. Dispõe sobre o cheque e dá outras providências. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. BRASIL. Lei n. 8.666, de 21 de junho de 1993. Regulamenta o art. 37, inciso XXI, da Constituição Federal, institui normas para licitações e contratos da Administração Pública e dá outras providências. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. 20. ed. São Paulo: Atlas, 2007. JUSTEN FILHO, Marçal. Comentário à Lei de Licitação e Contratos Administrativos. 8ed. São Paulo. 2000. MARTINS, Fran. Títulos de crédito. Rio de Janeiro: Forense, 1997.




72

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO DA PRODUÇÃO E QUALIDADE 2º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Introdução à administração da produção; estratégias para definição do sistema de produção; estratégias para o planejamento do arranjo físico; técnicas de organização, planejamento e controle do trabalho produtivo; tecnologias aplicadas aos controles de processos produtivos. Conceito e dimensões da qualidade; abordagens teóricas de qualidade; gestão da qualidade total; sistema da qualidade: ferramentas e técnicas.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração da produção: uma abordagem introdutória. São Paulo: Campus, 2005. 200 p. CHIAVENATO, Idalberto. Administração de materiais. São Paulo: Campus, 2005. 192 p FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade de Custos. 3. ed.Rio de Janeiro: Ferreira, 2004.


SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração Básica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 272 p. LEONE, George S. Custos, planejamento, implantação e controle. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1996. LEONE, George S. Custos: Curso de Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas, 1997




73

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


MATEMÁTICA FINANCEIRA 2º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Assimilação e operacionalização de conceitos de razão entre grandezas e proporcionalidade direta e inversa. Aplicação de juros simples e juros compostos em situações problema. Comparação entre regimes de capitalização simples e composta. Aplicação de desconto simples e composto. Estudo de series de pagamentos e anuidade. Estudo de sistema de amortização de empréstimos e financiamentos


CRESPO, A. A. Matemática Comercial e Financeira: fácil. 13 ed. São Paulo. Editora Saraiva. 2002. KIHNEN, O. L. Matemática financeira aplicada e análise de investimentos. São Paulo. Editora: Atlas, 2001. MATHIAS, W. F.; GOMES, J. M. Matemática Financeira: com mais de 600 Exercícios Resolvidos e Propostos. 5ª Edição. Editora Atlas, 2008.


CASTELO BRANCO, A. C. Matemática Financeira aplicada: método algébrico, HP-12C, Microsoft Excel. 2 ed. Revisada. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. APPONI, J. C. Matemática Financeira Usando Excel: como medir, criação de valor simulador 12 C. São Paulo: Editora: Lapponi, 2002. 272p. MERCHEDE, A. Matemática Financeira: para usuários do Excel e da calculadora HP12C. São Paulo: Atlas, 2001. PENIDO, E. Matemática financeira para concurso público. São Paulo: Atlas, 2007. PUCCINI, A. de L. Matemática financeira objetiva e aplicada. São Paulo. Editora Saraiva,2001.




74

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DE

PREÇO 2º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

1. Introdução à gestão de custos 2. Material direto 3. Mão-de-obra direta 4. Custos indiretos de fabricação 5. Custeio por departamentos 6. Custeio por processos 7. Custeio por ordens de produção 8. Custeio-padrão 9. Custeio baseado em atividades 10. Custos da produção conjunta 11. Custeio variável 12. Custos para decisão 13. Efeito dos tributos sobre custos e preços 14. Formação de preços: aspectos quantitativos 15. Formação de preços: aspectos qualitativos 16. Custos e estratégia 17. Métodos quantitativos aplicados a custos


BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços. São Paulo: Atlas, 2005. BRUNI, Adriano Leal. Administração de custos, preços e lucros. São Paulo: Atlas, 2005.


1. CREPALDI, S. A. Curso básico de contabilidade de custos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 2. HIRSCHFELD, H. Engenharia econômica e análise de custos: aplicações práticas para economistas, analistas de investimento e administradores. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2000. 3. COELHO, F. S. Formação estratégica de precificação. São Paulo: Atlas, 2007. 4. NAKAGAWA, M. ABC: custeio baseado em atividades. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 5. PEREZ JR., J. H.; OLIVEiRA, L. M.; COSTA, R. G. Gestão estratégica custos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006.




75

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO DO AGRONEGÓCIO 2º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

1. Antecedentes do agronegócio; agricultura familiar; visão e conceito de agribusiness; o agribusiness no Brasil e no mundo. 2. Análise setorial do agribusiness (insumos agrícolas; produção agropecuária; processamento e manufaturados); as grandes empresas e cooperativas do agribusiness Brasileiro. 3. Construção do conhecimento em agronegócio; configurações interorganizacionais; estratégia de gestão cooperativa; globalização e desenvolvimento local, competitividade, arranjos e sistemas produtivos locais; desenvolvimento econômico e coesão territorial; parcerias e desenvolvimento regional e territorial. 4. Visão interdisciplinar e sistêmica das cadeias agroindustriais e clusters; desenvolvimento agrícola sustentável. 5. Organizações e estratégias em agronegócios;


ABRAMOVAY, R. Paradigmas do Capitalismo Agrário em Questão, SP: HUCITCE, 1992. ANJOS, F. SACCO dos. Agricultura Familiar, Pluralidade

e Desenvolvimento Rural no Sul do Brasil. Pelotas: EGUFPEL, 2003. ARAÚJO, M. J. Fundamentos de Agronegócio. SP: Atlas, 2003. BACHA, C. J. C. Economia e política agrícola no Brasil. São Paulo: Atlas. 2004, 226p.


BATALHA, M. Otávio (org.) Gestão Agroindustrial. SP: Atlas, 2007 – Edição revisada – 2 vol. ___________Gestão do Agronegócio. Textos Selecionados. SP. Edufscar. 2009 BARRIZZELLI, N.; SANTOS, R. C. Lucratividade pela Inovação. Editora Campus, 2. ed. 2006 CALDAS, R. de A. et alii (edits.) Agronegócio brasileiro; ciência, tecnologia e competitividade. Brasília: CNPq, 1998. CALLADO, A. A. Cunha (org). Agronegócios. SP. Atlas, 2005. DAVIS, J. H.; GOLDBERG, R. A. Concept of agribusiness, Harvard University: Boston.1957. 136 p.




76

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO 2º ANO 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Negociação: conceitos e tipologias. Etapas do processo de Negociação. Conflito: conceitos e tipos. Formas de gerir e mediar conflitos. Variáveis no processo de tomada de decisão. Principais aspectos teóricos e práticos relativos à estrutura e ao funcionamento dos grupos de trabalho nas organizações, tais como competição, coesão, conflitos nas relações grupais, negociação e tomada de decisão, comunicação interpessoal e intergrupal, motivação, criatividade e inovação, liderança e relações de poder, além de propiciar um espaço para o autoconhecimento e o desenvolvimento pessoal individual em grupo.


CARVALHAL, Eugênio et al. Negociação e administração de conflitos. 2. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2009. HINDLE, Tim. Como conduzir negociações. São Paulo: Publifolha, 1999. MARTINELLI, D. P.; ALMEIDA, A. P. de. Negociação e solução de conflitos:

do impasse ao ganha-ganha através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 2009.


CALLIERES, F. de. Como negociar com príncipes: os princípios clássicos da diplomacia e da negociação. Rio de Janeiro: Campus: 2001. COHEN, H. Você pode negociar qualquer coisa. 16. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004 LEWICKI, R. L; SAUNDERS, D. M. MINTON, J. W. Fundamentos da negociação. Porto Alegre: Bookman, 2002. URY, W. Supere o não: negociando com pessoas difíceis. 3. ed. Rio de janeiro: Best Seller, 2005. MELLO, J. C. M. F. de. Negociação baseada em estratégia. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010




77


EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Estatística;

• Geometria analítica;

• Números complexos; Polinômios.


IEZZI, Gelson. Matemática. 1 ed. São Paulo: Atual. DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações. 1 ed. São Paulo: Ática. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemática Completa. 2 ed. São Paulo: FTD.


BARROSO, Juliane Matsubara. Conexões com a Matemática. 1ª edição. Editora Moderna. São Paulo, 2010. BARRETO FILHO, B., XAVIER, C. S. Matemática. 1ª ed. FTD. São Paulo. GIOVANNI, José Ruy. Matemática Completa. Volume Único. Editora FTD. São Paulo, 2002. IEZZI, Gelson. Coleção: Fundamentos de Matemática Elementar. Atual. São PauloPAIVA, Manoel. Matemática. 1ª ed. Moderna. São Paulo.




78

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:



1 AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto Houaiss, 2008. 2 BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. 3 CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002.


1 BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior] 2 BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003. 3 BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27] 4 BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2] 5 COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006




79

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Compreensão de textos e vocabulário técnico específico da área profissional;

• Reconhecer os diferentes gêneros textuais e características principais;

• Compreender e utilizar as estratégias de leitura como recursos facilitadores à compreensão de textos em inglês; Aspectos gramaticais e morfológicos pertinentes à compreensão de textos.


MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental. São Paulo: TNovo. HUTCHINSON, T; WATER, A. English for Specific Purposes. 14ª ed. CUP. SANTIAGO & ESTERAS, R. Infotech – English for Computer Users. Third Edition. UK: CUP, 2005.


FAURSTENAU, E. Novo Dicionário de Termos Técnicos Inglês-Português. 22ª ed. Revisada e Ampliada. São Paulo: Globo. LONGMAN, Pearson. Active study Dictionary. UK: Longman. MURPHY, R. Essential Grammar in Use. CUP. SOARS, J. & L. New Headway Intermediate. WB. Oxford: O.U.P., 2006. AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de & SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for all. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.




80

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Participações em competições desportivas em diversos níveis;

• Estímulo a práticas e vivências em diversas atividades físicas, independente do nível técnico individual dos alunos;

• Jogos e gincanas recreativo-sociais; Prática do Xadrez.


AMERICAN SPORT EDUCATION PROGRAM. Ensinando Basquetebol para Jovens. São Paulo: Editora Manole, 2000. BOJIKIAN, João Crisóstemo M.; BOJIKIAN, Luciana Perez. Ensinando Voleibol. 4ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2008.

EHRET, Arno; ROTH, Klaus; SCHAUBERT, Renate; SPATE Dietrich. Manual de Handebol. 1ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2002.


FRANCISCO, José Gondim Pitanga. Testes, Medidas e Avaliação em Educação Física e Esportes. 4ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2002. LOSSOW, Jacob Francone. Anatomia e Fisiologia Humana. 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1990. MAIKA, Arno Roeder. Atividade Física, Saúde Mental e Qualidade de Vida. 1ª ed. São Paulo: Editora Shape, 2003. MUTTI, Daniel. Futsal: Da Iniciação ao Alto Nível. 2ª ed. São Paulo: Editora Phorte, 2005.




81

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• O conhecimento filosófico e científico: o que é o Conhecimento? Conhecimento do senso comum e filosófico; mito, ciência, ciências da natureza; ciências humanas; cientificismo; ciência e política; ciência e tecnologia; arte como conhecimento; os paradigmas emergentes da ciência.








82

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Política e Sociedade: política e cotidiano; democracia e exercício político; exclusão social e violência; movimentos sociais; A divisão e a globalização: divisão produtiva.








83

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• A era contemporânea: o mundo no século XIX; a consolidação do

capitalismo no século XIX; o imperialismo; a segunda revolução industrial; a

partilha da África e da Ásia; os Estados Unidos da América; A América

Latina; Imperialismo e neocolonialismo: os conflitos entre as nações; a

primeira guerra mundial; Brasil: república velha; A revolução Russa e a

construção do Estado Socialista; A crise geral do capitalismo, a ascensão

do nazifascismo na Europa e a segunda guerra mundial; A reconstrução do

pós-guerra e as organizações internacionais: a hegemonia americana; A

bipolarização mundial e a guerra fria; O bloco comunista e a hegemonia

soviética;A descolonização da África e da Ásia; Brasil: a Era Vargas; O

período de redemocratização;O Regime Militar no Brasil; A

redemocratização – anos 80 e 90; A década perdida e a década

desperdiçada; A crise geral da economia capitalista do pós-guerra e os

novos padrões de acumulação de capital; A informática, a microeletrônica e

a robótica: a revolução técnico-científica; As normas técnicas de

gerenciamento do trabalho e a qualidade total;Toyotismo: modelo japonês

de exploração do trabalho; A desagregação do socialismo no Leste

europeu; A multipolarização: novo equilíbrio entre as nações; A ciência do

século XX;As grandes redes de comunicação e informação e o monopólio

de conhecimento;Perspectivas para o Brasil e para o mundo no século XXI.




84


AQUINO e outros. História das Sociedades. Vol. 2. São Paulo: Ao Livro Técnico AS. CARMO, Paulo Sérgio. História e ética do trabalho no Brasil. São Paulo: Ed. Moderna. KOSCHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. São Paulo: Editora Atual.


MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo: Editora Moderna. BARBOSA, Walmir. Sociologia e Trabalho: Uma Leitura Sociológica Introdutória. Goiânia: S/ed. FARIA, Ricardo de Moura. História / Ricardo, Adhemar, Flávio. Belo Horizonte: Lê.




85

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• A produção do Espaço Geográfico local e global;

• A Geopolítica mundial;

• A globalização e sua ação sobre as transformações espaciais;

• As relações de produção do Mundo desenvolvido e subdesenvolvido;

• A Divisão Internacional do Trabalho e os novos modelos produtivos; A Geografia regional: Aspectos da Geografia de MT: Físicos, Sociais e Ambientais.


BOLIGIAN, Levon & ALVES, A. Geografia: Espaço e Vivência. São Paulo: Atual. 2010. Vol. 3. HIGA, Tereza; MORENO, Gislaene. Geografia de Mato Grosso. Cuiabá: Entrelinhas. 2005. MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva. 2004. Vol. 3.


MAGNOLI, Demétrio. ARAUJO, Regina. Geografia: A construção do Mundo: Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2005. Vol. Único. MOREIRA, J.C. & SENE, E. Geografia geral e do Brasil – espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione. 2002. PIAIA, Inez. Geografia de Mato Grosso. Cuiabá: Edunic. 1999 TERRA, Lygia. ARAUJO, Regina. GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna. 2010. Vol. 3. VESENTINI, José William. Novas Geopolíticas. São Paulo: Editora Contexto, 2011.




86

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Elementos biológicos;

• Ecologia;

• Sistemas constituintes do corpo humano;

• Genética;

• Leis de Mendel;

• Biotecnologia; Evolução dos seres vivos.


AMABIS E MARTHO. Biologia das Células. 3 ed. São Paulo: Moderna. LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 ed. São Paulo: Ática. MARCZQSKI, M.; VÉLEZ, E. Ciências Biológicas. 3 ed. São Paulo: FTD.


DARWIN, Charles. A origem das espécies. 3 ed. São Paulo: Martin Claret, 2011. GRIFFITHS, Antônio J. F. et al. Introdução á genética. 9 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2011. PRIMARCK, Richard B.; RODRIGUES, Efraim. Biologia da Conservação. Londrina: Editora Vida, 2011. PAULINHO, W. R. Biologia Atual. 3 ed. São Paulo: Ática. SOARES, J. L. Fundamentos da Biologia. 3 ed. São Paulo: Scipione.




87

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Radioatividade (histórico e conceito, tipos de radiações, cinética das emissões radioativas (meia vida), leis de Soddy, Fissão e Fusão nuclear, aplicações da radioatividade);

• Introdução à Química Orgânica (carbono e suas características, classificação do carbono dentro da cadeia, classificação das cadeias carbônicas);

• Funções orgânicas e estrutura molecular (características e nomenclatura dos hidrocarbonetos: alcanos, alcenos e alcinos; funções oxigenadas: álcoois, aldeídos, cetonas, éter, ésteres, ácidos carboxílicos, Fenóis; Funções nitrogenadas: Aminas, Amidas; haletos orgânicos);

• Noções sobre a estrutura de compostos orgânicos (hibridização do carbono, conceitos gerais sobre isomeria); Fontes de energia (fontes não renováveis e renováveis).


SARDELLA, A. Química. São Paulo: Ática. CAMARGO, G. Química. São Paulo: Scipione. FELTRE, R. Química. São Paulo: Moderna.


USBERCO & SALVADOR. Química Essencial. São Paulo: Saraiva, 2007. MOL, Gerson de Souza. E SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Química e Sociedade. Brasília: Nova geração cultural, 2006. Volume único. REIS, Martha. Química 3 – Química orgânica – Ensino Médio – 3º Ano. São Paulo: FTD, 2007. Volume III. CANTO, Eduardo. E PERUZZO, Francisco. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo. Moderna/Saraiva, 2010. Volume único.




88

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:



DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Eletrodinâmica;

• Aparelhos elétricos resistivos;

• Corrente elétrica, potencial elétrico, resistência elétrica;

• Eletrostática;

• Campo elétrico e potencial elétrico;

• Eletromagnetismo; campo magnético; força magnética; Indução eletromagnética; geração e distribuição de energia elétrica.


MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Física. Vol. 3. São Paulo: Scipione. SAMPAIO, José Luiz Pereira; CALÇADA, Caio Sérgio Vasques. Universo da Física. Vol. 3. 2 ed. São Paulo: Saraiva. PENTEADO, Paulo César M.; TORRES, Carlos Magno A. Física: ciência e

tecnologia. Vol. 3. São Paulo: Moderna


GASPAR, Alberto. Física. São Paulo: Ática. BONJORNO, José Roberto et al. Física: História e Cotidiano. 2 ed. São Paulo: FTD. GREF: Grupo de reelaboração do ensino de física. Física III – Eletromagnetismo. EDUSP.5.




89

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


ESTATÍSTICA APLICADA 3º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Probabilidade: Conceito, axiomas e teoremas fundamentais. Variáveis aleatórias. Distribuições de probabilidade. Estatística descritiva. Distribuições teóricas e empíricas. Distribuições unidimensionais e bidimensionais. Introdução à Teoria da Amostragem, principais esquemas. Inferência Estatística: Processos de decisão, Teoria da Estimação, Testes de Hipóteses e Análise de Variância.


FREUD, John E. Estatística aplicada. 11 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. LARSON, Ron. Estatística aplicada. 2 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. LEVINE, D. M.; Berenson, M. L.; Stephan, D. Estatística: Teoria e aplicações. LTC Ed. Rio de Janeiro. ISBN: 85-216-1211-7. MAGALHÃES, Marcos Nascimento. Noções de probabilidade e estatística. 6 ed. São Paulo: USP, 2007. TRIOLA, M. Introdução a Estatística. LTC Ed. Rio. ISBN: 85-216-1431-4.


ARANGO, H. G. Bioestatística Teórica e Computacional. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001 BARBETTA, P. A. Estatística Aplicada às Ciências Sociais. 4 ed. Florianópolis: Ed. Da UFSC, 2002. BEIGUELMAN, B. Curso Prático de Bioestatística. Ribeirão Preto: Revista Brasileira de Genética, 1996. BRAULE, Ricardo. Estatística Aplicada com Excel: para cursos de Administração e Economia. Rio de Janeiro: Campus, 2001. BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. Estatística Básica. São Paulo: Atual, 2002. COSTA NETO, P. L. de O. Estatística. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. DOWNING, D.; CLARK, J. Estatística Aplicada. São Paulo: Saraiva, 2000.




90

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


EMPREENDEDORISMO 3º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Desenvolvimento do espírito empreendedor compreendendo-se a importância do comportamento empreendedor em termos de iniciativa e criatividade na elaboração de um plano de negócios.


CHIAVENATO, Idalberto. Dando asas ao espírito empreendedor. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando

ideias em negócios. 2 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.


BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel F. Dominando os desafios do empreendedor. São Paulo: Makron Books, 2001. CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanças estão mexendo com as empresas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2003. DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. DRUCKER, Peter F. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prático e princípios. 5 ed. São Paulo: Pioneira, 1998. GERBER, Michael E. Empreender fazendo a diferença. São Paulo: Editora Fundamento Educacional, 2004.




91

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


DIREITO TRABALHISTA E TRIBUTÁRIO 3º Ano 2 68 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Código de Defesa do Consumidor. Noções de Direito do Trabalho. A Consolidação das Leis Trabalhistas. Contrato de Trabalho. Legislação Sindical. Noções de Direito Tributário


BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Vade Mecum. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. BRASIL, Decreto-Lei n. 5.452, de 1º de maio de 1943. Aprova a Consolidação das Leis do Trabalho. 3. ed. São Paulo: RT, 2002. BRASIL, Lei n. 5.172, de 25 de outubro de 1966. Dispõe sobre o sistema tributário nacional e institui normas gerais de direito tributário aplicáveis à União, Estados e Municípios. 37. ed. São Paulo, Saraiva, 2008.


BALEEIRO, Aliomar. Direito Tributário Brasileiro. 11 ed. Rio de Janeiro: Forense, 2007. CARRAZZA, Roque Antonio. Curso de Direito Constitucional Tributário. 24. ed. São Paulo: Malheiros, 2007. MALTA, Christovão Piragibe Tostes. Prática do processo trabalhista. 32. ed. São Paulo: LTR, 2004. 1040 p. MARTINS, Sergio. Comentários a CLT. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 1204 p. NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao Direito do trabalho. 33. ed. São Paulo: LTr, 2007. 748 p.




92

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


COMÉRCIO EXTERIOR E LOGISTICA

INTERNACIONAL 3º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Introdução ao Comércio Internacional; Gestão da Cadeia de Suprimentos; Infraestrutura Logística Internacional; Contratos Internacionais; Transporte Marítimo Internacional; Contrato de Afretamento; Transporte Aéreo Internacional; Transporte Internacional Terrestre e Multimodal; Multimodalismo.


KEEDI, Samir – Abc do Comércio Exterior abrindo as primeiras páginas. São Paulo, Ed. Aduaneiras 2003.

MALUF , Sônia Nagib. Administrando o Comércio Exterior Brasileiro. São Paulo, Ed. Aduaneiras 2003.

VAZQUEZ, José Lopes. Comércio Exterior Brasileiro. São Paulo, Ed. Atlas, 2004.


CACNER, L. R., Marketing internacional para brasileiros. 2º ed. São Paulo: Aduaneiras, 1993.

INTERNATION CHANBER OF COMMERCE. INCOTERMS. São Paulo: Aduaneiras, 1992.

LEAL, A. M., Compendio de terminação do comércio internacional e transporte marítimo. São Paulo, Ed. Aduaneiras, 1993.

SOARES, C.C. Introdução ao Comércio Exterior: Fundamentos Teóricos do Comércio Internacional. São Paulo: Saraiva, 2004.




93

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO FINANCEIRA 3º Ano 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA: A administração financeira nas empresas: obtenção e aplicação de recursos. Modelo integrado de gestão econômico-financeira da empresa. Estratégia financeira. Administração do capital circulante e da necessidade de capital de giro. Importância do crédito (prazo). Planejamento financeiro. Gestão dos capitais de longo prazo: decisões de investimento - tipos e métodos. Orçamento: conceitos básicos. Introdução ao orçamento: processo de elaboração, realização e controle do orçamento. Planejamento orçamentário. Controle da execução orçamentária.


GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 10ed. São Paulo: Pearson Brasil, 2004. FREZATTI, Fabio. Orçamento empresarial: Planejamento e controle gerencial. 3ed. São Paulo: Atlas, 2006. MELLAGI FILHO, Armando. Curso básico de finanças. São Paulo: Atlas, 2003.


GOMES, L. F. A. M; ARAYA, M. C. G.; CARIGNANO, C., Tomada de decisões em cenários complexos. S P: Pioneira Thomson Learning Ltda, 2004

LAPPONI, J. C., Modelagem Financeira Com Excel. São Paulo: Campus, 2004. MOORE, J

SHIMIZU, T., Decisão nas organizações: introdução aos problemas de decisão encontrados nas organizações, e nos sistemas de apoio à decisão. São Paulo: Editora Atlas, 2001. WEATHERFORD, L. R., Tomada de Decisão em Administração com Planilhas Eletrônicas. 6a ed. São Paulo: Bookman, 2004




94

14.4 Disciplinas Eletivas

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


RACIOCINIO LÓGICO E QUANTITATIVO ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Tabela verdade. Proposições, equivalência lógica, lógica da argumentação, implicações lógicas e diagramas lógicos. Dedução, indução ou analogia.


ALENCAR FILHO, E. Iniciação à lógica matemática. São Paulo: Nobel, 2002. DIAS, C. M. C. Lógica matemática: introdução ao cálculo proposicional. 2ª. edição. Curitiba: C. M. C. Dias, 2001. MACHADO, N. J.; CUNHA, M. O. Lógica e linguagem cotidiana: verdade, coerência, comunicação, argumentação. 2ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.


COSTA, N. da. Ensaio sobre os Fundamentos da Lógica. São Paulo: Hucitec, 1994. DIAS, C. M. C.. Problemas e exercícios de lógica matemática. Curitiba: C. M. C. Dias, 2003. SÉRATES, J. Raciocínio lógico: lógico matemático, lógico quantitativo, lógico numérico, lógico analítico, lógico crítico. 9. ed. Brasília: Jonofon, 2000. SOARES, Edvaldo. Fundamentos de Lógica. Elementos de Lógica Formal e Teoria da Argumentação. São Paulo: Atlas S. A., 2003.




95

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


SOCIOLOGIA DA ADMINISTRAÇÃO ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

O mundo do trabalho, o trabalho em Durkheim, Weber e Marx; Taylorismo e Fordismo; Toyotismo e Neoliberalismo; O trabalho do trabalho na sociedade atual; Escola das relações humanas; Escola Burocrática; A burocracia de Weber; Escolas das relaçoes humanas: A experiencia de Hawthorne; Modelo de liderança de Kurt Lewin; Estilos de lideranças no trabalho; Escola do Comportamento humano; Modelo de liderança de Blake e Mouton; Teoria da Motivação; Hierarquia das necessidades humanas de Maslow; teoria ERC de Clayton Alderfer; teoria dos dois fatores dee Frederick Herzberg; teoria das necessidades de McCelland; teoria da expectativa de Vroom.


ARAUJO,Silva Maria de. Sociologia: ensino médio/ Silvia Maria de Araujo, Maria Aparecida Bridi, Benilde Lenzi Motim – 1 ed – São paulo: Scipione, 2013. RIBEIRO, Antonio de Lima. Teoria da Administração – 2 ed. - São paulo: Saraiva, 2010. MACHADO, Igor J. Renó: Sociologia Hoje/ Igor José de Renó Machado … [et al]. - 1 ed. - São Paulo: Ática, 2013. RAMOS. A. G. Modelos de Homem e Teoria Adiministrativa. PUC/PR, Curitiba. 1 ed. 2001


RAMOS. A. G. Adiministração e estratégia do desenvolvimento. Biblioteca de Administração Publica – 12 ed. - Rio de Janeiro: FGV. 1966. BERGER, P. l. A construção social da realidade. 15 ed. - Petropolis: Vozes, 1985. DURKHEIM, E. Da divisão social do trabalho [1893] Trad. Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2004. MARX, Karl. O Capital: critica da economia politica [1885, 1894, 1967] Trad. Reginaldo San` Anna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. WEBER, Max. Economia e Sociedade [1925]. Brasília: Editora da UnB: São Paulo: Imprensa oficial, 2004.




96

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


LINGUA ESPANHOLA ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Discurso como prática social. Práticas discursivas. Práticas da oralidade, da leitura e da escrita, nos níveis formal e informal. Funções comunicativas e caráter prático de uso dos códigos estrangeiros. A interação com objetivo do ensino/aprendizagem do Espanhol. O discurso entendido como prática social nos seus infinitos gêneros, possibilitando a interação na língua que está estudando. Conhecimentos discursivos, sociolinguísticos, gramaticais e estratégicos para que se tenha condições de compreender e se expressar na língua espanhola. Trabalho com textos escritos, orais e visuais.


BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua estrangeira/ensino médio. Brasília: MEC/SEB, 2000. 2. _______.PCN+ Ensino Médio. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. 3. Diretrizes curriculares da educação básica. Língua Estrangeira Moderna. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Departamento de Educação Básica. Paraná 2008.


El pequeño diccionario Larousse ilustrado. 9ª ed. 2003. 5. SEÑAS.Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. Universidad de Alcalá. SP: MartinsFontes, 2002. 6. Gran Diccionario Español–Portugués/Portugués–Español. Madrid:Espasa Calpe, S.A., 2001. 7. ARIAS, Sandra diLullo. Espanhol para o vestibular. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 8. ____________. Espanhol urgente para brasileiros. Rio de Janeiro: Campos, 2000. 9. BARTABURU, Mª Eulália A. Español en acción. 7ª Ed. São Paulo: Hispania, 2005. 10. GONZÁLEZ. A. Hermoso et al.Gramática de español lengua extranjera. España: Edelsa, 1995. 11. MARIANO, Grant. ¡Muy amigo! Um guia de espanhol para escapar das armadilhas doportunhol. Rio de Janeiro: DIFEL, 1999.




97

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


PORTUGUES INSTRUMENTAL ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Leitura e produção de textos acadêmicos, visando a desenvolver habilidades de elaboração de textos orais e escritos. Ênfase para técnicas de apresentação e produção de redação oficial. Estrutura da linguagem. Visão geral do português escrito. A qualidade da linguagem escrita e falada para os profissionais da Administração. Regras básicas para a correção de texto. Formas de comunicação. Barreiras na comunicação. Percepção e comunicações. Os termos técnicos, neologismos e os formatos lingüísticos profissionais


GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1973. KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989. ______; TRAVAGLIA, Luis Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1989. MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. São Paulo: Atlas, 2002.


BERLO, Davisd. O Processo da Comunicação. São Paulo: Martins Fontes, 2000. CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 2ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. MEDEIROS, João Bosco. Manual de Redação e Normalização Textual. São Paulo: Atlas, 2001. .FERREIRA. Mauro. Redação Comercial e Administrativa. São Paulo: FTD, 2001 DISCINI, Norma. Comunicação nos textos: leitura, produção e exercícios. São Paulo: Contexto, 2005. BASTOS Lucia Kopschitz. A produção escrita e a gramática. São Paulo: Martins Fontes, 2002.




98

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


ECONOMIA SOLIDÁRIA ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Caracterização, objetivos e princípios da Gestão Pública; tipologias da administração pública; a Nova Gestão Pública – NGP e seu gerenciamento no Brasil; o terceiro setor; a Economia Solidária; o Cooperativismo e o Associativismo.


CAVALCANTI, BianorScelza. O gerente equalizador: estratégias de gestão no setor público. Rio de Janeiro: FGV, 2007. 2. CAVALCANTI, Marly (org.). Gestão Social, Estratégias e Parcerias – Redescobrindo a essência da administração brasileira de comunidades para o Terceiro Setor. São Paulo: Saraiva, 2008. FERNANDES, Rubem César. Privado, porém Público: O Terceiro Setor na América Latina. Rio de Janeiro: Relume-Dumara, 1994.


GRAHAM JR., Cole B.; HAYS, Steven. Para administrar a organização pública. Tradução de Britta Lemos de Freitas. Rio de Janeiro: Zahar, 1994. 5. MATIAS-PEREIRA, José. Curso de Administração Pública: foco nas instituições e ações governamentais. São Paulo: Atlas, 2008. 6. NASCIMENTO, Edson Ronaldo. Gestão Pública. São Paulo: Saraiva, 2010. 7. OLIVEIRA, Djalma P.R. Manual de gestão das cooperativas: uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 2009. 8. SANTOS, ClezioSandanha dos. Introdução à gestão pública. Rio de Janeiro: Saraiva,2006. 9. SINGER, Paul; SOUZA, André Ricardo de (Orgs). A Economia Solidária no Brasil. São Paulo: Contexto, 2000. 5. SLOMSKI, Valmoret al. Governança Corporativa e Governança na Gestão Pública. São Paulo: Atlas, 2008




99

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


CONTABILIDADE SOCIAL ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Caracterização e Desenvolvimento Conceitual da Contabilidade Social. Natureza, Utilização e Limitações da Contabilidade Social. Sistema de Contas Nacionais para uma Economia Fechada e aberta. Sistema de Contas nacional brasileiro. Medidas da Atividade Econômica (produto, renda, consumo, poupança, investimento, gastos do governo, exportações e importações). Relações básicas que definem a estrutura de contas nacionais. Sistema de Contas Nacionais. Produto Interno Bruto. Dívida Pública: Interna e Externa. Mercados Financeiros: estrutura e mecanismos básicos de funcionamento. Finanças Públicas: conceitos e medidas. Balanço de Pagamentos e Indicadores da Economia Internacional.


ROSSETTI, José P. Contabilidade nacional: uma abordagem introdutória. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982. SACHS, Jeffrey D.; LARRAIN, Felipe. Macroeconomia. São Paulo: Makron Books, 1995. IBGE.Brasil. Novo sistema de contas nacionais: metodologia e resultados provisórios, ano base 1980. Rio de Janeiro: IBGE, 1988.


FILELLINI, Alfredo. Contabilidade social: resumo da teoria, exercícios programados. 2. ed. São Paulo-SP: Atlas, 1994. FIGUEIREDO, Ferdinando de Oliveira. Introdução a contabilidade nacional. 16. ed. rev. Rio de Janeiro -RJ: Forense universitária, 1999. FRANCO, Hilário. Contabilidade comercial. 13. ed. rev. atual. São Paulo - SP: Atlas, 1991. PISCITTELLI, Roberto Boccacio; ROSA, Maria Berenice; TIMBÓ, Maria Zulene Farias. Contabilidade pública: uma abordagem da administração financeira pública. 7. ed. rev. ampl. atual. São Paulo-SP: Atlas, 2002.




100

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


DIREITO ADMINISTRATIVO ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Estudo da função administrativa do Estado. O Direito Administrativo como instrumento da administração pública. Princípios da Administração. Entidades administrativas. Serviço público e sua delegação. Os atos administrativos em relação à eficácia e exeqüibilidade. Processo licitatório e contratos administrativos. Poder de Polícia.


DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. São Paulo: Atlas. FIGUEIREDO, Lúcia Valle. Curso de Direito Administrativo. São Paulo: Malheiros. MEDUAUAR, Odete. Direito Administrativo Moderno. São Paulo: RT. MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. São Paulo: Malheiros.


ALESSI, Renato. Instituições de Derecho Administrativo. Barcelona: Bosch. ANJOS, Luís Henrique Martins dos. Manual de Direito Administrativo. Porto Alegre: Livraria do Advogado. FORSTHOFF, Ernst. Traité de Droit Administratif Allemand. Bruxelles: Émile Brnylant. FREITAS, Juarez. Estudos de Direito Administrativo. São Paulo: Malheiros. ________. O Controle dos Atos Administrativos e os Princípios Fundamentais. São Paulo: Malheiros. GASPARINI, Diógenes. Direito Administrativo. São Paulo: Saraiva. GORDILLO, Agustin. Tratado de Derecho Administrativo. Buenos Aires: Ediciones Macchi.




101

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


TÉCNICAS DE VENDAS E

ATENDIMENTO AO CLIENTE ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA: O que vender. Pessoal de vendas. Gerência de vendas. Planejamento de vendas. Técnicas de vendas. Treinamento de vendas. Tipos de vendedores. Questões éticas, sociais e legais de vendas. Como conseguir clientes.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Baily. Peter. David Farner. Compras – Princípios e Administração. 2000. Atlas. Cobra, Marcos. Administração de Vendas. 1986. Atlas. Evaldo Costa. Como Garantir Três Vemdas Extras Por Dia. SEBRAE. Elsevier.2005. Furtrell. Charles M. Vendas – Fundamentos e Novas Práticas de Gestão. 1ª Ed. 2003. Saraiva.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Lãs Casas, Alexandre Luzzi. Administração de Vendas. 8ª ed. Atlas. 2005. Soderini, João Simoni. Promoção de Vendas, 1997, Makron Books. Zaiss Carl. e Thomas Gordon. Treinamento Eficaz em Vendas. 1994. Atlas. Cobra, Marcos. Administração de Vendas. 1986. Atlas. Evaldo Costa. Como Garantir Três Vemdas Extras Por Dia. SEBRAE. Elsevier.2005.




102

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


GESTÃO AMBIENTAL E

RESPONSABILIDADE SOCIAL ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Histórico e conceitos de gestão ambiental. As questões ambientais num mundo globalizado. A proteção e o gerenciamento ambiental nas atividades econômicas. Sistema de gestão ambiental. Normas ambientais. Interpretação e aplicação da norma ISO 14001. Implementação de um sistema de gestão ambiental.


BRAGA, B. et. al. Introdução à engenharia ambiental. São Paulo: Prentice Hall, 2003. ALMEIDA, J. R. Gestão ambiental: para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Thex, 2006. PHILIPPI JR, A. et al. Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole, 2004. DONAIRE, D. Gestão ambiental na empresa. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1999.


GILBERT, M. J. Sistema de gerenciamento ambiental. São Paulo: IMAM, 1995.

CEBDS. Relatório de Sustentabilidade Empresarial. Centro Brasilerio para o Desenvolvimento Sustentável. Rio de Janeiro, 1997.

FUAD-LUKE, A. Ecodesign the sourcebook. San Francisco: Chronicle Books, 2002. ALMEIDA, J. R. Gestão ambiental: para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Thex, 2006. PHILIPPI JR, A. et al. Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole, 2004.




103

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GERENCIAL ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

Protótipos de sistemas de informações. Sistema de Apoio a Decisão (SAD) e Sistemas de Controle Operacional e Gerencial (SCO/SCG). Desenvolvimento de SCO/SCG nas áreas de Finanças, Marketing e Recursos Humanos.


ALBERTIN, Alberto Luiz, ALBERTIN, Rosa Maria de Moura. Desafios da tecnologia de informação aplicada aos negócios. São Paulo: Atlas, 2005.

ALBERTIN. Alberto Luiz, Comércio eletrônico: modelo, aspectos e contribuições de sua aplicação. São Paulo: Atlas, 5ª ed. 2004

CORTES, Pedro Luiz. Administração de Sistemas de Informação, São Paulo/: Saraiva, 2008.


LAUDON Kenneth C. e LAUDON, Jane P. Sistemas de informação Gerenciais: administrando a empresa digital. Ed. Pearson-Prentice Hall, 2004, 5ª Edição. CORTES, Pedro Luiz. Administração de Sistemas de Informação, São

Paulo/: Saraiva, 2008. DAY, George S., SCHOEMAKER, Paul J. H., GUNTHER, Robert E.

Gestão de tecnologias emergentes: a visão da Wharton School. Porto Alegre: Bookman, 2003. FRANCO JR., Carlos F. E-Business na Infoera: o impacto da Infoera na

Administração de Empresas. Editora Atlas, 2006, 4ª Edição. MARTIUS, Rodriguez, Gestão Empresarial – Organizações Que

Aprendem, Qualitymark, Rio De Janeiro, 2002.




104

EMENTA


IDENTIFICAÇÃO:


LIBRAS ELETIVA 1 34 horas

DESCRIÇÃO/EMENTA:

• Legislação

• Evolução Histórica

• A cultura Surda: Surdo e Surdez, cultura e comunidade surda Noções da linguística aplicada à LIBRAS.


CAPOVILLA, Fernando C. & RAPHAEL, Walkiria D. Dicionário: Língua de Sinais Brasileira – LIBRAS. Vol. I e II. 2ª Ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001. GESSER, Audrei. Libras? Que Língua é essa? São Paulo, Editora Parábola: 2009.

SKLIAR, Carlos (org.). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. 3ª Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005.


DINIZ, H.G. A História da língua de sinais dos surdos brasileiros: um estudo descritivo de mudanças fonológicas e lexicais da Libras. Petrópolis, RJ: Arara Azul, 2011. ROCHA, S. Memória e História: a indagação de Esmeralda. Petrópolis - RJ: Arara Azul, 2010. QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. Estudos Linguísticos: a língua de sinais brasileira. Editora ArtMed: Porto Alegre. 2004. PIMENTA, N. e QUADROS, R. M. Curso de Libras II. (DVD) Editora Vozes: 2009. PIMENTA, N. e QUADROS, R. M. Curso de Libras III. (DVD) LSBVideos: 2011




105

15. PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA

O IFMT fomentará a pesquisa científica e o desenvolvimento tecnológico em

consonância com as políticas e diretrizes estabelecidas pelo Conselho de Ensino,

Pesquisa, Extensão e Cultura. As atividades de pesquisa têm como objetivo formar

recursos humanos para a investigação, a produção, o empreendedorismo e a

difusão de conhecimentos culturais, artísticos, científicos e tecnológicos, sendo

desenvolvidas em articulação com o ensino e a extensão, ao longo de toda a

formação profissional.




106

16. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Estágio é um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no

ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de

educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação

superior, de educação profissional, de ensino médio, de educação especial e dos

anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de

jovens e adultos.

A prática de estágio supervisionado é regulamentada pela Lei nº 11.788, de

25 de setembro de 2008, publicada no Diário Oficial da União em 26/09/2008, pela

Instrução Normativa do campus Pontes e Lacerda nº 001/2010, de 26 de novembro

de 2010, e pela Resolução nº 001, de 16 de maio de 2011, que trata da carga

horária e obrigatoriedade.

O aluno somente poderá ingressar no estágio a partir do segundo ano do

curso e a duração do estágio, na mesma parte concedente, não poderá exceder 2

(dois) anos, exceto quando se tratar de estagiário portador de deficiência.

Para o Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, de que

trata este Projeto de Curso, o estágio será obrigatório, com a carga horária mínima

para a prática do estágio supervisionado definida em 160 (cento e sessenta) horas.

Ao aluno estagiário incumbe:

• Firmar com a entidade concedente o Termo de Compromisso de Estágio,

segundo interveniência e anuência do Campus Pontes e Lacerda do IFMT;

• Apresentar o Plano de Estágio Supervisionado ao Orientador de Estágio;

• Respeitar e cumprir as cláusulas do Termo de Compromisso de Estágio;

• Acatar as normas da entidade concedente de estágio;

• Elaborar o relatório de atividades e desempenho no Estágio, segundo datas




107

acordadas com o Orientador de Estágio, aprovando-o junto ao Orientador;

• Elaborar, ao término do período do estágio supervisionado, o Relatório de

Conclusão do Estágio, aprovando-o junto ao Supervisor de Estágio e junto

ao Orientador de Estágio.

O Estágio supervisionado poderá ser substituído por atividades de extensão

ou pesquisa, desenvolvidas em empreendimentos ou projetos de interesse social ou

a critério do campus Pontes e Lacerda. Para efeito de substituição do Estágio

Supervisionado, podem ser combinadas as participações do aluno em mais de um

projeto de extensão ou pesquisa, atendendo ao disposto na Instrução Normativa nº

001/2010 IFMT-PLC, especificamente no capítulo X.

O aluno que exercer atividade profissional correlata ao curso na condição de

empregado, empresário ou autônomo, poderá solicitar, no momento em que se

exige o cumprimento do estágio obrigatório, a convalidação (dispensa) do mesmo,

atendendo ao disposto na Instrução Normativa nº 001/2010 IFMT-PLC, capítulo XI.

16.1 Objetivo do Estágio

O estágio propicia a complementação do ensino e da aprendizagem,

devendo ser planejado, executado, acompanhado e avaliado em conformidade

com o Currículo, Conteúdo Programático, Programa Básico de Estágio e

Calendário Escolar a fim de se constituir em instrumento de integração, de

treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico, cultural, científico e de

relacionamento humano.

Deste modo, o Estágio Supervisionado visa propiciar ao aluno:

a) Condições para iniciação orientada à prática profissional, tendo em vista a

consecução dos objetivos;

b) Oportunidade para assimilar experiência prática profissional, planejar e




108

desenvolver atividades de natureza técnica, de maneira sistêmica, em

empreendimentos cujas atividades estejam relacionadas às áreas da formação;

c) Articulação dos conhecimentos adquiridos com a realidade profissional;

d) Contato direto e sistêmico com o mundo do trabalho produtivo.




109

17. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

A articulação entre ensino, pesquisa e extensão e a flexibilidade curricular

possibilita o desenvolvimento de atitudes e ações empreendedoras e inovadoras,

tendo como foco as vivências da aprendizagem para capacitação e para a inserção

no mundo do trabalho. Nesse sentido, o curso prevê o desenvolvimento de cursos

de pequena duração, seminários, fóruns, palestras, dias de campo, visitas técnicas,

realização de estágios não curriculares e outras atividades que articulem os

currículos a temas de relevância social, local e/ou regional e potencializem recursos

materiais, físicos e humanos disponíveis. Para que o aluno sinta-se estimulado a

usufruir destas vivências o Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino

Médio oportunizará atividades complementares.

As atividades complementares serão validadas junto a coordenação do curso

com apresentação de certificados ou atestados, contendo descrição das atividades

desenvolvidas e número de horas, que serão registrados em seu histórico escolar e

diploma.




110

18.METODOLOGIA

Neste projeto pedagógico de curso, a metodologia é entendida como um

conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a

formação integral, humanística e profissional, dos alunos. Para sua concretude, é

recomendado considerar as características específicas dos alunos, seus interesses,

condições de vida e de trabalho, além de observar os seus conhecimentos prévios,

orientando-os na (re) construção dos conhecimentos escolares, bem como nas

especificidades do curso.

Os procedimentos metodológicos terão por finalidade desenvolver

competências e possibilitar a construção de conhecimentos de forma criativa para a

resolução de situações-problemas detectadas na dinâmica da prática social e

produtiva e deve ser desenvolvida de forma a contemplar aspectos envolvidos nas

competências cognitivas, psicomotoras e sócio afetivas, dando ênfase à

contextualização e à prática. A seguir estão elencados alguns procedimentos que se

destacam no suporte às estratégias pedagógicas do curso:

Atividades em sala de aula: aulas teóricas, debates e seminários são

atividades fundamentais que dão suporte e compreensão às atividades

práticas do curso.

Atividades conjuntas com outros cursos: devem ser realizadas

atividades conjuntas com outros cursos da instituição, visando a

interdisciplinaridade, a cooperação e a construção integrada do saber.

Atividades Práticas: Aula de campo, observação de atividades no contexto

prático da área de administração.




111

19. AVALIAÇÃO

A sistemática de avaliação adotada pelo IFMT e regulamentada por sua

Organização Didática, compreende avaliações formativa, processual e contínua,

norteada pela concepção dialógica, pressupondo a contextualização dos

conhecimentos e das atividades desenvolvidas.

São considerados instrumentos de avaliação todos aqueles que permitem

aos professores fazerem diagnósticos e intervenções em tempo hábil, com vistas ao

aprimoramento do processo ou recuperação de estudos, incluindo-se provas escritas

e orais, testes, debates, relatórios, dissertações, experiências práticas,

demonstrações, projetos, monografias, exercícios e outros, seja em atividades

regulares ou de rotina, seja ainda nas atividades especiais e estágios.

A verificação da aprendizagem será realizada para cada uma das disciplinas

cursadas pelo aluno, individualmente, e será concretizada por dimensão somativa

através de uma nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), admitindo-se frações de 0,1 (um

décimo).

O resultado das avaliações de conhecimentos corresponderá a nota 8 (oito).

A avaliação atitudinal corresponderá ao valor máximo de 2 (dois) pontos que,

somados às avaliações de conhecimento, formam a nota do aluno.

A nota bimestral de cada disciplina, para todos os 4 (quatro) bimestres que

compõem os períodos avaliativos do curso, será a média aritmética simples de todas

as avaliações de conhecimentos do bimestre, acrescida de até 2 (dois) pontos de

conceito referentes à avaliação atitudinal.

MBI

M = ∑ A + C

N

Onde:




112

MBIM = Média bimestral

∑ A = Média aritmética simples de todas as avaliações de conhecimentos

N

C = Conceito referente à avaliação atitudinal

O discente que obtiver baixo rendimento na aprendizagem terá direito a

estudos de recuperação paralela. Nestes casos, o docente realizará atividade

orientada, conforme a dificuldade do discente, de acordo com a peculiaridade de

cada componente curricular, visando recuperar as dificuldades de aprendizagem.

Os estudos de recuperação paralela deverão propiciar novos momentos

avaliativos, quando estes já tiverem ocorrido. Após o processo de recuperação

paralela será mantido o melhor desempenho.

Ao final do ano letivo, a média anual será calculada através da ponderação

das médias obtidas em cada bimestre do ano letivo. Dessa forma, a média anual

será assim calculada:

Onde:

MA = Média anual

B1 = Média bimestral do 1º bimestre




Será considerado APROVADO em uma determinada disciplina, o aluno que

obtiver, ao final do ano letivo, média anual superior ou igual a 6 (seis) e que tenha

seu registro de frequência superior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento) do

total da carga horária prevista para o período. O aluno cuja frequência seja inferior a




113

75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horária prevista para o período

será considerado REPROVADO, independente do valor da sua média anual.

Caso a média obtida pelo aluno seja inferior a 6 (seis), o mesmo terá direito

à Prova Final, que consiste em uma única avaliação escrita, devendo contemplar os

conteúdos trabalhados no período letivo.

Considerando a nota obtida na prova final, a média do aluno será

recalculada da seguinte forma:

Onde:

MF = Média final

MA = Média anual anterior à prova final

PF = Nota da prova final

A média anual calculada após a prova final substituirá a média anual

anteriormente obtida pelo aluno.

Após submetido à prova final em uma dada disciplina, o aluno será

considerado APROVADO na disciplina quando obtiver média final superior ou igual

a 5 (cinco) e considerado REPROVADO em caso contrário.

O aluno que ficar retido em até 2 (dois) componentes curriculares poderá

cursá-los novamente seguindo o regime de dependência. Esse permite ao discente

a realização de atividades específicas para recuperação de aproveitamento em

disciplinas que não tenha obtido êxito, de acordo com a Organização Didática

vigente.

O discente que reprovar na dependência poderá progredir nos estudos, desde

que não acumule mais que duas dependências. Nos caso de acumular mais de dois

componentes curriculares em dependência de anos diferentes, o discente

interromperá a progressão e deverá cursá-los, primeiramente, para depois




114

prosseguir no ano seguinte.

A dependência poderá ser realizada pelo discente em cursos afins, desde que

a carga horária e os conteúdos sejam equivalentes, respeitados os níveis e

modalidades.




115

20. AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

De acordo com a Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, em seu Artigo 2º,

parágrafo 2º, o IFMT exercerá o papel de instituição acreditadora e certificadora de

competências profissionais para cidadãos não matriculados na Instituição que

comprovarem experiência profissional.

Todos os procedimentos que norteiam a avaliação de competência estão

especificados na Organização Didática do Instituto Federal do Mato Grosso 2014 –

Artigos nº189 á 197 sobre a Avaliação de Conhecimento e Experiência.

Quando solicitado pelo interessado, para efeito de certificação profissional e

obedecendo à legislação aplicável, será realizada a avaliação de competências e

habilidades profissionais anteriormente desenvolvidas, tomando como referência o

perfil profissional definido para o curso. A Coordenação do Curso, junto a equipe

pedagógica do Campus, formará uma comissão de avaliação composta por, no

mínimo, três professores, abrangendo às áreas de conhecimento das disciplinas,

competências ou módulos, em que o interessado solicitar a avaliação. A certificação

somente será concedida mediante avaliação e aprovação realizadas por essa

comissão.




116

21. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO

As alterações no projeto serão propostas sempre que se verificar, mediante

avaliações anuais, defasagens no Perfil de Conclusão do Curso, seus objetivos ou

sua organização curricular. Sendo assim, tais modificações poderão ocorrer em

decorrência das transformações científicas, tecnológicas, sociais ou culturais

existentes no mundo ou mercado de trabalho. Em suma, o projeto deverá ser

avaliado periodicamente pela comunidade escolar, apoiada pela equipe de

formulação do projeto, e as mudanças deverão ser realizadas mediante o

consentimento dos Conselhos competentes.




117

22. PLANO DE MELHORIAS DO CURSO

AÇÃO PREVISÃO

Reestruturação dos laboratórios de software. 2016 a 2018

Construção do bloco de laboratórios do Campus. 2016 a 2018

Reforma e ampliação da biblioteca do Campus. 2016 a 2018

Ampliação do acervo bibliográfico na área do curso. 2016 a 2018

Revisão do Projeto Pedagógico do Curso, especialmente sobre seu ementário, atendendo às necessidades levantadas para a boa formação dos alunos.

2016 a 2018

Construção do bloco de salas dos professores e área de convivência para servidores, visando maior eficiência no atendimento a alunos por professores.

2018




118

23. ATENDIMENTO AO DISCENTE

O Coordenador do Curso, acompanhado da equipe pedagógica do

Departamento de Ensino (DEN), fará o acolhimento dos discentes. Esse

atendimento refere-se às orientações prestadas ao aluno durante sua trajetória

acadêmica na instituição, como são os casos típicos de dúvidas sobre o currículo do

curso ou direitos e deveres dos alunos. O apoio pedagógico também será realizado

pelos professores do curso, através da disponibilização de horários especiais para o

atendimento extraclasse aos discentes, ocasião para esclarecimento de dúvidas

sobre conteúdos de disciplinas em andamento.

Os alunos regularmente matriculados em cursos ofertados pelo

Campus Pontes e Lacerda estão incluídos no plano de seguro escolar da instituição.

O Seguro Escolar constitui um sistema de proteção destinado a garantir a cobertura

dos danos resultantes do acidente escolar. Considera-se acidente escolar, neste

caso, todo evento ocorrido no local e tempo de atividade escolar que provoque ao

aluno lesão, doença ou morte. Atualmente, a instituição não oferece assistência

odontológica ou psicológica aos discentes.

Os discentes que possuírem necessidades educacionais especiais serão atendidos

no decorrer do curso pelo Núcleo de Atendimento de Pessoas com Necessidades

Educacionais Especiais (NAPNE), segundo Instrução Normativa aprovada pela Resolução

Nº 043 de 17 de setembro de 2013. São consideradas pessoas com necessidades

educacionais especiais todas aquelas que se encontram numa desvantagem social ou

pessoal que reduz as suas condições de concorrência competitiva nos processos seletivos e

de permanência nos cursos em que ingressarem.

Após, a inserção dos alunos o NAPNE dará suporte ao mesmo nas suas atividades

pedagógicas. Inclui-se neste contexto o apoio pedagógico aos docentes do curso e a

compra de materiais didático-pedagógicos para atender as especificidades de todos os

discentes PNE. As adequações físicas no espaço escolar serão realizadas também




119

obedecendo esta demanda e as normas de acessibilidade exigidas nas instituições de

ensino.

23.1 Atendimento Domiciliar ao Discente

O atendimento domiciliar é uma estratégia que possibilita ao aluno realizar

atividades acadêmicas em seu domicílio, quando houver impedimento de frequência

às aulas na Instituição. A atividade domiciliar caracteriza-se pela realização de

exercícios, estudos dirigidos, pesquisas, avaliações e outras formas de trabalho a

serem planejadas pelos professores da turma em que se encontre matriculado o

beneficiário, incluindo-se a orientação presencial de professor ou professores no

domicílio do aluno, quando possível à Instituição e imprescindível ao discente.

Importante frisar que, durante o atendimento domiciliar, serão

registradas faltas ao aluno, mas o excedente destas faltas ao máximo permitido por

disciplina não pode ser considerado motivo para retenção, visto que elas são

legalmente justificadas e as atividades domiciliares consistem em compensação aos

estudos regulares.

Tendo como base o artigo 1º do Decreto 1.044/69, são merecedores

de tratamento excepcional os alunos portadores de afecções congênitas ou

adquiridas, infecções, traumatismo ou outras condições mórbidas, determinando

distúrbios agudos ou agudizados. Neste caso as situações específicas descritas no

artigo que caracterizam a necessidade do atendimento domiciliar são as seguintes:

incapacidade física relativa, incompatível com a frequência à sala de aula regular,

desde que se verifique a conservação das condições intelectuais e emocionais

necessárias para o prosseguimento da atividade escolar; síndromes hemorrágicas

tais como a hemofilia, asma, cardites, pericardites, afecções osteoarticulares

submetidas a correções ortopédicas, nefropatias agudas ou subagudas, afecções




120

reumáticas; ocorrências esporádicas impeditivas de acesso e permanência na

escola.

De acordo com a lei 6.202/75, são beneficiárias também do

atendimento domiciliar as estudantes com gestação a partir do oitavo mês e durante

três meses ou mais, conforme as condições das estudantes, descritas em atestado

médico.

Vale ressaltar que, para serem beneficiários do atendimento domiciliar,

os alunos devem encaminhar ao Departamento de Ensino o atestado médico. Este

deverá comprovar a impossibilidade de frequência do discente à instituição e o prazo

de afastamento necessário.




121

24. POLÍTICAS DE CONTROLE DE EVASÃO

No decorrer do curso será elaborado, pela Equipe Pedagógica do

Departamento de Ensino e pelo Coordenador do Curso, um plano de ações com o

intuito de combater a evasão. Para a elaboração do plano deve-se tomar como base

os dados registrados no Sistema Acadêmico de Registro Escolar (Q-Acadêmico)

adotado pela Instituição.

Outras ações deverão ser realizadas para a prevenção de evasões,

tais como: promoção de palestras, minicursos e cursos de extensão; incentivo a

realização de estágios; participação em projetos de extensão e pesquisa, onde os

discentes do curso poderão ser incluídos como bolsistas de programas de incentivos

a essas práticas.

Acredita-se ser fundamental, no decorrer do curso, a promoção de

palestras para os discentes, a fim de que os mesmos conheçam as oportunidades

que o curso pode lhes oferecer profissionalmente. Esta ação será concretizada

mediante a participação dos alunos em eventos científicos da área do curso. Para

este fim os alunos receberão, quando necessário, auxílio financeiro.

Durante sua trajetória acadêmica os discentes em situação de vulnerabilidade

social poderão se inscrever no programa de assistência estudantil ofertado pelo

Campus conforme a Instrução Normativa Nº 01 de Janeiro de 2012.




122

25. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

O diploma certificando a conclusão será emitido quando do término do curso,

desde que o estudante esteja aprovado em todas as disciplinas curriculares e no

estágio curricular obrigatório. A SGDE do Campus é responsável pela emissão dos

diplomas, recebendo o concluinte a habilitação de Técnico em Administração.




123

26. QUADRO DOCENTE

NOME TITULAÇÃO ÁREA DE ATUAÇÃO

1. Ben Hur Cardoso Mestrado Contabilidade

2. Edinéia Alves Homem Graduação Sociologia

3. Edmir Soares de Sena Especialização Administração

4. Elvys Patrik Ferreira de Oliveira Mestrado Administração

5. Epaminondas de Matos Magalhães Doutorado Linguagens

6. Giovana Rosangela Ferreira Mendes Mestrado Direito

7. Joana Ancila Pessoa Forte Avelino Mestrado Administração

8. Jair Domingos da Silva Graduação Linguagens

9. Leonam Lauro Nunes da Silva Mestrado História

10. Nilton Alves da Silva Mestrado Biologia

11. Nilmara Meireles Fonseca Mestrado Economia

12. Rita de Cássia dos Santos Penteado Graduação Linguagens – Inglês

13. Tatiana Rondon Viegas da Silva Mestrado Matemática

14. Vanderluce Moreira Machado Mestrado Linguagens – Inglês

15. Fernando Fernandes Mestrado Geografia

16. Agmar Felix Mestrando Física

17. Fabio Mariani Especialista Filosofia

18. Josane do Nascimento Mestre Química

19. Elisabeth Paro Mestranda Artes

20. Kairo Tavares Freire Especialista Educação Física




124

27. QUADRO ADMINISTRATIVO DO DEPARTAMENTO DE

ENSINO

NOME SETOR CARGO

1. Anne de Matos Souza Equipe Pedagógica Pedagogo

2. Eberton Limeira de Freitas Equipe Pedagógica Técnico em Assuntos

Educacionais

3. Fábio Paiva Machado

Coordenação da Secretaria-

Geral de Documentação

Escolar

Assistente em Administração

4. Karla Maria da Silva Santana Equipe Pedagógica Tradutor e Intérprete de

Linguagem de Sinais

5. Verônica Moreno Machado Equipe Pedagógica Pedagogo

6. Viviane Cristina de Oliveira Duarte Equipe Pedagógica Técnico em Assuntos

Educacionais




125

28. INSTALAÇÕES FÍSICAS E EQUIPAMENTOS

As instalações físicas da Instituição foram construídas em observância

às normas de acessibilidade, no que se refere a salas de aula, sala da tecnologia da

informação (TI), biblioteca, sala de professores, salas da administração, auditório,

laboratórios de Informática em geral, banheiros masculinos e femininos, sala do

Departamento de Ensino (DEN), dentre outros.

A seguir tem-se um retrato geral das instalações físicas oferecidas pelo

Campus:

Campus Pontes e Lacerda

Área total 5.0477 Ha ou 50.477 m²

Área construída 5.234,80 m²

ÁREA CONSTRUÍDA

Descrição m

2

Departamento de Ensino – WC 16,845

Coordenação de Cursos 57,62

Sala de Materiais Esportivos 14,82

Gestão de Tecnologia da Informação 77,32

Secretária Escolar 45,92

Gestão de Pessoas e Extensão e Relações Empresariais 45,92

Sala dos Motoristas 57,62




126

Coordenação de Pesquisa e Inovação 65,79

Laboratório de Prancheta – Anexo 98,59

Laboratório de Biologia 101,14

Laboratório de Física – Anexo 45,92

Laboratório de Eletrotécnica – Anexo 54,04

Laboratório de Hardware 60,16

Laboratório de Química 90,96

Laboratórios de Informática 154,64

Sala dos Professores 45,92

Almoxarifado – Vestiários – Depósito 136,11

Biblioteca 101,72

Sala de Reunião – Banheiro 37,06

Direção-geral – Banheiro 22,09

Construção Civil – Anexo – Banheiro 188,34

Banheiros Masculino e Feminino 43,88

Gabinete da Direção 18,67

Departamento de Administração e Planejamento 18,67

Contabilidade 19,25

Setor de Compras 26,87

Protocolo 7,33

Auditório 135,60




127

Banheiros Masculino e Feminino dos Servidores 22,80

Engenharia e Gestão de Contratos 34,12

Patrimônio 13,86

Almoxarifado – Anexo 33,64

Quadra Poliesportiva Cimentada 775,89

Área de Livre Circulação 437,30

Salas de Aulas – 24 Salas 1096,24

Coordenação de Comunicação e Eventos 45,92

Sala da Equipe de Segurança 2,97

Banheiros – Dispensa 17,70

Jardim 29,70

Circulação 261,62

Vestiários Masculino e Feminino 27,64

Foyer 69,70

Cozinha 5,70

Cantina 12,12

Banheiros Masculino e Feminino 115,40

Total Geral (m2)

4791,14




128

29. MATERIAIS DE USO COMUM PARA AULAS

Recursos Quantidade

Televisão 32 polegadas 2 unidades

Televisão 42 Polegadas 01 unidade

Computadores 55 unidades nos laboratórios de Informática

Projetor Multimídia (Data Show) 04 unidades

Projetor de Mídia PROINFO 05 unidades




129

30. ACERVO BIBLIOGRÁFICO DO CURSO

AUTOR TÍTULO Ed Local Ed Ano Qtde

TEIXEIRA,

Jaqueline Lima

“ E agora José?” As falhas na comunicação

empresarial

Pontes e

Lacerda IFMT 2014 1

OLIVEIRA, Enilda

Soares de

“ O segredo não é a alam para o negôcio”

comunicação empresarial e o comércio

exterior

Pontes e

Lacerda IFMT 2014 1

DRUCKER, Peter

Ferdinand 50 casos reais de administração

São

Paulo Pioneira 2002 5

AGUIAR, Wairatan

Diniz de

A administração pública sob a perspectiva do

controle externo

Belo

Horizonte Fórum 2011 1

LEWIS, Dr. David A alma do novo consumidor

São

Paulo

M.

Books 2004 1

SUN-TZU A Arte da Guerra 2

São

Paulo

Ciranda

Cultural 2008 1

BOOTH, Wayne C. A arte da pesquisa 2

São

Paulo

Martins

Fontes 2005 1

FRANCO, Hilário

A contabilidade na era da globalização: Temas

discutidos no XV congresso mundial de

contadores

São

Paulo Atlas 1999 5

GOMES, Adriano A empresa ágil

São

Paulo Nobel 1999 5

REIS, Valéria dos

A entrevista de seleção com foco em

competências comportamentais

São

Paulo

ABRH –

Nacional 2003 3

KAPLAN, Robert

S. A estratégia em ação: Balanced socorecard

Rio de

Janeiro Elsevier 1997 2

KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas

São

Paulo

Perspect

iva 2009 10




130

WEBER, Max A ética protestante e o “espírito” do capitalismo

São

Paulo

Campan

hia das

Letras 2004 2

LARRAÑAGA,

Felix Alfredo A gestão logística global 2

São

Paulo

Aduaneir

as 2008 7

PAULANI, Leda

Maria

A nova contabilidade social: Uma introdução à

macroeconomia. 2

São

Paulo Saraiva 2006 5

GANDIN, Danilo

A prática do planejamento participativo:na

educação e em outras instituições... 17 Petrópolis Vozes 2010 2

PORTER, Michael

E. A vantagem competitiva das nações 6

Rio de

Janeiro Campus 1989 1

LUNARDI, Adriana A vendedora de fósforos

Rio de

Janeiro Rocco 2011 1

MENDES,

Leonardo Afonso

A viabilidade da implatação de uma empresa

de despachantes aduaneiros na microrregião

alto Guaporé, no estado de Mato Grosso

Pontes e

Lacerda IFMT 2014 1

SILVA, Adelphino

Teixeira da Administração básica 6

São

Paulo Atlas 2011 2

MASIERO, Gilmar

Administração de empresas: teoria e funções

com exercícios e casos 2

São


KOTLER, Philip Administração de marketing 5

São

Paulo Atlas 1998 1

FRANCISCHINI,

G. Paulino Administração de materiais e do patrimônio

Pioneira

Thomso

n 2004 2

DIAS, Marco

Aurélio P.

Administração de materiais: Princípios,

conceitos e gestão 5

São

Paulo Atlas 2006 5

VIANA, João José

Administração de materiais: Um enfoque

prático 1

São

Paulo Atlas 2006 2

LONGENECKER, Administração de pequenas empresas

São Makron 1997 3




131

Justin G. Paulo Books

FITZSIMMONS,

James A.

Administração de serviços:

Operações,estratégia e tecnologia da

informação 4

Porto

Alegre

Bookma

n 2005 1

ROSINI,

Alessandro Marco

Administração de sistemas de informação e

gestao do conhecimento 2

São

Paulo

Cengage

Learning 2012 7

TURBAN, Efraim

Administração de tecnologia da informação:

teoria e prática

Rio de


GRECCO,

Constantino

Administração mercadológica: Curso para

empresários e executivos modernos

São

Paulo IBRASA 1997 5

CHOWDHURY,

Subir

Administração no século XX l: O modo de

gerenciar hoje e no futuro

São

Paulo

Pearson

Educatio

n 2003 1

TUCKER, Robert

B. Agregando valor ao seu negócio.

São

Paulo

Makron

Books 1

MARQUES, Carlos

José

Akio Morita: O criador da Sony uniu dois

mundos, o ocidente e o oriente Três 1

MARION, José

carlos

Análise das demonstrações contábeis:

Contabilidade empresarial. 3

São

Paulo Atlas 2006 5

BETARELLI

JUNIOR, Admir

Antonio

Análise dos modais de transporte pela ótica

dos blocos comerciais: uma abordagem

intersetorial de insumo-produto

Rio de

Janeiro BNDES 2012 1

DÁVELA, Renatta

Poliana Paglarini

Análise modal comparativa: as possibilidades

para o escoamento da soja no Mato Grosso

Pontes e

Lacerda IFMT 2014 1

LANGDON, Ken

As 100 melhores ideias de negócios de todos

os tempos

São

Paulo

Best

Seller 2001 5

LANGDON, Ken

As 100 melhores ideias para construir sua

carreira

São

Paulo

Best

Seller 2001 5

ADDA, J. As origens da globalização da economia Barueri Manole 2004 4




132

HERRERO FILHO,

Emílio

Balanced scorecard e a gestão estratégica:

uma abordagem prática 10

Rio de


IBBOTSON, Mark Business New York

cambrid

ge 2006 7

LOUGHEED, Lin Business correspondence 2 New York Pearson 2003 1

GRANT, David Business Result New York Oxford 2009 1

MASCULL, Bill Business vocabulary in use elementary

Cambrid

ge

Universit

y press 2006 5

Cambridge essential english dictionary

Cambridg

e

Cambrid

ge

Universit

y press 2004 8

FRENCH, Steven Ciência: conceitos-chave em filosofia

Porto

Alegre Artmed 2009 3

PINTO, Antonio

Luiz de Toledo

CLT: Saraiva acadêmica e constituição

Federal 4

São


SILVA, Regina

Beatriz Tavares da Código civil comentado 7

São


BRASIL Código de defesa do consumidor Brasília

Ministeri

o da

justiça 2010 42

Código de proteção e defesa do consumidor Brasília

Ministeri

o da

justiça 2011 41

JUSTEN FILHO,

Marçal

Comentários à lei de licitações e contratos

administrativos 15

São

Paulo Dialética 2012 5

LOPES VAZQUEZ,

José Comércio exterior brasileiro 10

São

Paulo Atlas 2012 6




133

SERAPIÃO

JUNIOR, Carlos Comércio exterior e negocios internacionais 1

São


RATTI, Bruno Comercio internacional e câmbio 11

São

Paulo

Lex

Editora 2006 7

GIL, Antonio

Carlos Como elaborar projetos de pesquisa 5

São

Paulo Atlas 2010 18

OLIVEIRA , José

Paulo Moreira de Como escrever textos técnicos

São

Paulo

Thomso

n

Learning 2007 11

CARNEGIE, Dale Como fazer amigos e influenciar pessoas 51

São

Paulo

Campan

hia 2003 3

OLIVEIRA, J. B. Como promover eventos 2

São

Paulo Madras 2005 4

HUNTER, James

C. Como se tornar um líder servidor 3

Rio de

Janeiro Sextante 2006 2

MATOS, Gustavo

Gomes de

Comunicação empresarial sem complicação:

como facilitar a comunicação na empresa, pela

via da cultura e do diálogo 2 Barueri Manole 2009 1

PIMENTA, Maria

Alzira

Comunicação empresarial: conceitos e

técnicas para administradores 7

Campina

s Alínea 2010 1

PEREZ JUNIOR,

José Hernandez Contabilidade avançada 4

São

Paulo Atlas 2005 4

ÁVILA, Carlos

Alberto de Contabilidade básica Curitiba

Editora

do livro

técnico 2010 10

RIBEIRO,Osni

Moura Contabilidade básica fácil 27

São


MARION, José

carlos

Contabilidade Básica: Caderno de exercícios:

questões, preenchimentos de linhas

pontilhadas, testes, associação de números,

problemas e exercícios, exercícios adicionais 5

São

Paulo Atlas 2005 5




134

SILVA, César

Augusto Tibúrcio Contabilidade básica: Livro de exercícios

São

Paulo Atlas 2002 7

MARION, José

carlos Contabilidade Básica. 8

São

Paulo Atlas 2006 3

NEVES, Silvério

das Contabilidade Básica. 13

São

Paulo Frase 2006 5

FRANCO, Hilário Contabilidade comercial 13

São

Paulo Atlas 1991 3

FARIA, Silvio

Oliveira Contabilidade das empresas construtoras 1 Curitiba Juruá 2006 5

MARTINS, Eliseu Contabilidade de custos 9

São

Paulo Atlas 2003 5

OLIVEIRA, Luis

Martins de; PEREZ

JR, José

Hernandez Contabilidade de custos para não contadores 5

São

Paulo Atlas 2012 7

MARTINS, Eliseu Contabilidade de custos: Livro de exercícios 9

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