projeto pedagógico de coordenador de Área - 2013.doc
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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
PROJETO PEDAGÓGICO DE COORDENADOR DE ÁREA DE
MATEMÁTICA
Nova Andradina/MS
2013
2
ESCOLA ESTADUAL IRMAN RIBEIRO DE ALMEIDA SILVA
Rua: Arthur da Costa e Silva, 351. CEP: 79750-000
Fone: (67) 3441-2838 Nova Andradina/MS
Email: [email protected]
Edvaldes Dias Tavares
Diretor
Vera Lúcia de Paula Garcia
Coordenadora Pedagógica
O Programa Além das Palavras é destinado aos estudantes do 1º ao 5º Ano do Ensino
Fundamental.
O Projeto Especial da SED é destinado aos estudantes do 6º ao 9º Ano do Ensino
Fundamental, Ensino Médio (PROEMI/PJF) e da EJA.
Área do Conhecimento: Matemática
Coordenadora de Área de Matemática
Silvania Batista da Silva
Email: [email protected]
Telefone Fixo: (067) 3441-3715
Celular: (067) 9994-9931
Nova Andradina/MS
2013
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Sumário
INTRODUÇÃO______________________________________________________________4
JUSTIFICATIVA____________________________________________________________7
OBJETIVOS________________________________________________________________9
METAS___________________________________________________________________11
AÇÕES___________________________________________________________________12
CRONOGRAMA____________________________________________________________17
RECURSOS________________________________________________________________19
AVALIAÇÃO_______________________________________________________________21
REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS___________________________________________22
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INTRODUÇÃO
A Educação Matemática tem passado por uma fase difícil em relação às
avaliações externas realizadas e, através desses resultados, a Secretaria de Estado de
Educação de Mato Grosso do Sul implantou o Projeto Além das Palavras que, no início de
2012, passou a ser Programa Além das Palavras e, também, o Projeto de Coordenação de
Área para buscar meios de apoio aos docentes e discentes no sentido de fortalecer o ensino e a
aprendizagem de Matemática na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul. Como cada
vez mais o trabalho do professor tem recebido exigências, este Projeto Pedagógico da
Coordenadora de Área de Matemática é uma tentativa de minimizar as dificuldades dos
professores e traçar algumas metas a serem realizadas no ano letivo de 2013.
A Escola Estadual Irman Ribeiro de Almeida Silva conta no momento com turmas
do Ensino Fundamental I, que fazem parte do Programa Além das Palavras através do qual os
professores recebem orientações e sugestões em relação aos conteúdos e metodologias
direcionadas à Matemática e Língua Portuguesa a serem aplicadas durante o ano letivo de
2013. Já, as turmas do Ensino Fundamental II, do Ensino Médio (PROEMI/PJF – Programa
Ensino Médio Inovador/Jovem de Futuro), e da EJA fazem parte do Projeto Especial da SED
(Secretaria de Estado de Educação), no qual os professores compartilham novas metodologias
juntamente com a coordenação de área de Matemática, analisando e buscando meios para
inovar e avançar nos conhecimentos dos discentes nesta área.
No Programa Além das Palavras são realizadas oficinas durante a hora/atividade
do professor mensalmente e no Projeto Especial da SED são realizadas a cada 15 (quinze)
dias, momento em que o professor e a coordenadora de área discutem as dificuldades
encontradas e buscam maneiras de intervir de forma adequada, de acordo com a habilidade
exigida no Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul. No
entanto, no Ensino Médio está sendo implantado o (PROEMI/PJF – Programa Ensino Médio
Inovador/Jovem de Futuro), que tem como finalidade fomentar proposta curriculares
inovadoras, disponibilizando apoio técnico e financeiro, disseminando a cultura de um
currículo dinâmico, flexível e compatível com as exigências da sociedade contemporânea.
De acordo com os resultados do SAEMS (Sistema de Avaliação da Educação da
Rede Pública de Mato Grosso do Sul), ainda estamos em uma fase crítica na disciplina de
Matemática podendo ver resultados que devem ser analisados e revertidos através de um
trabalho de recuperação de nossos educandos; processo esse necessário para a melhoria do
ensino e da aprendizagem dos mesmos, promovendo práticas pedagógicas diferenciadas para
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que, dessa forma, nossos estudantes alcancem um melhor desempenho acadêmico e um
conhecimento matemático adequado para viver em sociedade.
Portanto, o Programa Além das Palavras e o Projeto Especial da SED têm um
papel fundamental na formação desses discentes visto que, assim, o docente terá oportunidade
de analisar e discutir as metodologias usadas juntamente com a coordenadora de área, de
maneira que fique mais interessante e atrativo o conteúdo de Matemática para os nossos
estudantes.
Outro fator preocupante é a evasão escolar que na Escola Estadual Irman Ribeiro
de Almeida Silva, fica mais nítida essa realidade na EJA (Educação de Jovens e Adultos),
tendo a escola procurado trabalhar com esses alunos de maneira a incentivá-los para que
consigam concluir seus estudos e dar continuidade através de um curso técnico ou curso
superior.
No intuito de amenizar todas as situações citadas podemos utilizar diversos
recursos durante o ano letivo para executar as ações planejadas atingindo os objetivos
propostos pela Secretaria de Estado de Educação através dos projetos descritos, sendo que na
escola em questão podemos utilizar na área da Matemática jogos pedagógicos como: o
Material Dourado, Ábaco, Tangran, e Jogos de Dominó que utilizam as quatro operações;
além disso, podemos utilizar os recursos midiáticos da Sala de Tecnologia como: Data Show,
TV, DVD, Computadores e Internet, o que acaba se constituindo de um referencial
instrumental na captação de recursos para minimizar alguns dos problemas aí exposto.
Ora, sabemos que os recursos tecnológicos estão aí para nos ajudar na difícil
tarefa de educar no mundo globalizado de hoje, para nos manter informados e atualizados dos
fatos e acontecimentos que interessam e atingem os nossos alunos e para nos ajudar a criar
formas e estratégias que despertem o interesse dos nossos alunos pelo aprendizado.
O professor, nesta conjuntura, deve, antes de nada, ser competente e estar
preparado para lidar com as mudanças, deve lembrar que antes de professor ele foi aluno e,
como tal conhece as necessidades e problemas dos seus alunos. Compreender também que ele
mesmo é um sujeito em formação e, como tal, precisa adaptar-se às mudanças e novas
possibilidades de ensino.
Nosso objetivo é refletir acerca da problemática que envolve as questões acima
levantadas e procurar, juntos, uma maneira de tornar o espaço de sala de aula mais atrativo e
inclusivo socialmente, dando condições de o sujeito transitar com condições cidadãs na
sociedade e, ademais, temos uma responsabilidade social como educadores: formar indivíduos
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competentes para a sociedade em que vivemos. O que realmente se precisa é de profissionais
capazes e intelectualmente preparados para atuar de forma competente e responsável.
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JUSTIFICATIVA
A Educação Matemática exige uma preocupação desde a linguagem materna onde
começa a construção do seu conhecimento em relação à Matemática; em seguida, na
alfabetização, a criança já inicia seus primeiros conhecimentos conhecendo a linguagem
matemática onde utiliza os numerais e o princípio das operações básicas. Logo, o estudante
começa a ter contato com os quatro eixos nos quais estão dispostas as habilidades e
competências que são necessárias para o educando em sua trajetória a fim de que tenham
conhecimento matemático para desempenhar suas atividades da vida social de maneira
adequada.
No Ensino Fundamental, vemos que um dos blocos é o de “Números e
Operações”, no qual o estudante deve alcançar o conhecimento histórico dos diferentes tipos
de números, suas propriedades e como foram construídos. Na resolução de situações-
problema é explorada a interpretação do raciocínio através das operações fundamentais para
que o educando tenha uma compreensão em relação ao conceito de número. No bloco de
“Espaço e Forma” é trabalhada no início a localização espacial tendo como referência o
próprio corpo do estudante, depois são explorados os conceitos de geometria. Já no bloco
“Grandezas e Medidas”, são utilizados conceitos de relevância social para que os discentes
utilizem com facilidade as unidades de medidas convencionais, bem como identificar as
medidas de tempo e ainda as medidas de comprimento. E, por fim, no bloco “Tratamento da
Informação” os estudantes devem adquirir as noções de estatísticas, onde poderão entender o
motivo e a necessidade de levantamento de dados, organização e interpretação de diversos
tipos de gráficos para que possam ter a capacidade de identificar os resultados de
acontecimentos do cotidiano e de fatores da natureza.
No Ensino Médio e na EJA – Educação de Jovens e Adultos - a intenção é
preparar os estudantes para que tenham conhecimentos matemáticos relevantes à vida social e
possam ser capazes de argumentar em uma situação de resolução de um problema
matemático, tomando gosto pelo conhecimento aplicado na Matemática, sendo de grande
relevância a inserção das tecnologias. Portanto, a Matemática no Ensino Médio precisa ser
aplicada de forma satisfatória num contexto adequado para associação da lógica com o
cotidiano.
Com isso, a intenção da coordenadora de área é realizar as ações planejadas para
que os objetivos propostos sejam alcançados de maneira satisfatória. O trabalho será realizado
junto com a Coordenadora de Área de Língua Portuguesa, Coordenadora Pedagógica,
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Gerenciadora de Tecnologias e com o Diretor da escola. Através do mapeamento operacional,
será possível analisar a trajetória dos estudantes observando o nível de evasão escolar,
transferências e aprovações e, com isso, o gestor terá uma visão mais ampla do
desenvolvimento da escola. O PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola) também será
trabalhado de forma contínua, visto que já é um programa existente na escola e que coopera
para um melhor desempenho de proficiência dos alunos.
A coordenação de área tem incentivado a participação efetiva dos docentes nas
formações realizadas pela SED/MS visando um melhor desenvolvimento de suas
metodologias de trabalho, tendo uma visão de crescimento no ensino e aprendizagem dos
educandos. Também, são realizadas oficinas para sugerir atividades diferenciadas aos
docentes, bem como incentivar e orientar o trabalho com os descritores de Matemática, dando
ênfase à avaliação para que seja feita de maneira a analisar as dificuldades e, em seguida,
fazer as intervenções necessárias para obter um bom resultado na área de Matemática.
Também serão aplicados testes diagnósticos durante o ano letivo com o objetivo
de identificar as habilidades e competências dos estudantes, bem como analisar o nível de
proficiência adquirido pelas turmas, os quais serão comparados com o rendimento dos
educandos através do levantamento estatísticos das médias bimestrais.
Acreditamos que esse percurso por nós estabelecido acrescido às sugestões
advindas do corpo docente contribuirá para a prática de ações mais democráticas e
diagnósticas em relação aos problemas já discutidos.
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OBJETIVOS
Objetivo Geral
Este Projeto Pedagógico de Coordenação de Área de Matemática tem por objetivo
principal melhorar a qualidade de ensino e aprendizagem dos discentes, investindo na
capacitação e assessoramento aos docentes da escola, contribuindo para o desenvolvimento
das competências e habilidades exigidas pelo Referencial Curricular da Rede Estadual de
Ensino de Mato Grosso do Sul, atingindo os blocos de conteúdos que dividem em: Números e
Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, e Tratamento da Informação.
Objetivos Específicos
Estimular a promoção e execução de situações inovadoras que contribuam para a
efetividade do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes na área de
matemática;
Contribuir para a redução da evasão escolar e para o aumento da audiência na
educação básica e suas modalidades, possibilitando o acesso ao conhecimento e à
cultura;
Monitorar a prática docente e o desempenho acadêmico dos estudantes;
Desenvolver as habilidades e competências exigidas pelo Referencial Curricular da
Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul;
Sistematizar e consolidar o processo de ensino e de aprendizagem, principalmente nos
anos iniciais do Ensino Fundamental com metodologia e materiais específicos,
utilizando as tendências da Educação Matemática;
Promover a melhoria da aprendizagem dos estudantes em todos os componentes
curriculares/disciplinas por meio de ações pedagógicas interdisciplinares que
possibilitem o acesso ao conhecimento, à cultura, à ciência, à tecnologia e ao mundo
do trabalho;
Explorar situações que envolvam o raciocínio lógico do aluno para um melhor
desempenho em situações problema relacionadas ao seu cotidiano;
Melhorar o desempenho dos estudantes em relação à leitura e interpretação de gráficos
no que se refere ao tratamento da informação;
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Instigar o desenvolvimento dos discentes em relação à resolução de situações
problema envolvendo as habilidades de números e operações, bem como utilizando
também os conceitos de grandezas e medidas, e espaço e forma.
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METAS
Participar da OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas);
Fazer estudos com os professores sobre os descritores com maior defasagem no ensino
de Matemática durante as oficinas na hora/atividade do professor;
Incentivar a participação dos professores aos cursos na área de Matemática;
Monitorar as aulas de Matemática para observar o interesse dos discentes e a
assimilação dos conteúdos expostos pelo docente, fazendo intervenções quando o
estudante demonstrar dificuldades ou desinteresse;
Elaborar testes diagnósticos de Matemática para analisar as dificuldades encontradas
e, posteriormente, fazer as intervenções juntamente com o professor.
Promover testes de monitoramento da tabuada do 3º ao 6º Ano do Ensino
Fundamental;
Estimular os docentes na execução de Gincanas de Matemática e Língua Portuguesa,
para incentivar os discentes na participação dessas atividades;
Participar e incentivar os docentes a participarem das Formações Continuadas
realizadas pela SED/MS;
Incentivar o uso dos recursos multimídias nas aulas de Matemática.
Executar um trabalho em conjunto com as profissionais que acompanham os alunos
ANEE de nossa escola dando sugestões para adaptar os conteúdos à necessidade de
cada estudante.
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AÇÕES
AÇÕES DE MAPEAMENTO OPERACIONAL
Ação Atividade Responsável
Período
de
Execução
Recursos Resultados
Analisar os
dados do
SGDE para
observar a
trajetória
dos
discentes.
Pesquisas
estatísticas
referente à
quantidade
de
aprovações,
reprovas e
transferênci
as.
Secretaria e
Coordenação
de Área.
Início e
fim do ano
letivo.
Sistema
do
SGDE;
Compu
tador;
Internet
Melhor
desenvolvimen-
to da escola em
relação à gestão
escolar.
Elevar o
índice de
proficiência
acadêmico
dos
estudantes
em Língua
Portuguesa e
Matemática.
Projetos
realizados
por meio do
PDE –
Escola.
Corpo docente
e
Coordenação
Pedagógica.
Ano
Letivo de
2013.
Materia
is descritos no
PDE - Escola
que estiverem
disponibilizado
s.
Melhor
desenvolvimen-
to na leitura,
escrita,
interpretação e
raciocínio
lógico dos
estudantes.
AÇÕES DE ASSESSORIA DO TRABALHO COLETIVO
Ação Atividade Responsável
Período
de
Execução
Recursos Resultados
Participar e
incentivar os
Formação
Continuada
Coordenação
Pedagógica e
14 de
março;
Materiais
disponibilizados
Conscientizaç
ão da equipe
13
docentes à
participarem
das
Formações
Continuadas
realizadas
pela
SED/MS.
da SED/MS de Área
21 de
maio;
28 de
agosto;
06 de
novembro
.
pela SED/MS;
Computad
or;
Data
Show;
docente para
elaboração de
um plano de
trabalho
eficiente à
aprendizagem
dos
estudantes.
Orientar e
apoiar os
professores
de
Matemática
em relação
aos tipos de
avaliação, e
aos
procediment
os de
trabalho
com os
descritores.
Estudo
direcionado
à avaliação
e
descritores
de
Matemática
.
Coordenador
a de ÁreaSemestral
Materiais
disponibilizados
pela SAEMS;
Livros
Didáticos.
Desenvolvime
nto dos
professores de
Matemática na
elaboração de
avaliações,
para que sejam
utilizados os
descritores de
forma
adequada ao
ensino e
aprendizagem
dos
estudantes.
AÇÕES DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM
Ação Atividade Responsável
Período
de
Execução
Recursos Resultados
Aplicar
Avaliações
Diagnósticas
para
identificar as
Avaliações
Diagnóstica
s
Coordenador
a de Área
Semestral Folha de
sulfite;
Impressora
Melhor
desempenho
das
habilidades
e
14
habilidades
e
competência
s que foram
alcançadas
no semestre.
competência
s dos
estudantes.
Analisar as
médias dos
estudantes
para refletir
sobre o
rendimento
de cada
turma.
Gráficos
das Médias
dos
estudantes
Coordenador
de ÁreaBimestral
Dados do
SGDE;
Verificação
dos
estudantes
que estão
acima da
média, na
média e
abaixo da
média
Aplicar teste
oral da
tabuada para
verificar o
desempenho
dos
discentes em
relação ao
raciocínio
nas
operações de
multiplicaçã
o e divisão.
Teste de
desempenh
o da
tabuada.
Coordenador
de ÁreaBimestral
Fichas de
controle;
Cronômetro;
Maior
desempenho
dos
estudantes
nas
operações de
Multiplicaçã
o e Divisão.
AÇÕES DE DISCUSSÃO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR
Ação Atividade Responsável
Período
de
Execução
Recursos Resultados
15
Analisar os
planejament
os
quinzenais
de
Matemática,
orientando
os docentes
na
elaboração
do mesmo.
Análise dos
planejament
os
quinzenais
de
Matemática
no Sistema
de Gestão
Pedagógica
Coordenador
a de ÁreaQuinzenal
Computador
.
Internet.
Referencial
Curricular
da Rede
Estadual de
Ensino de
Mato
Grosso do
Sul.
PDE Escola.
Aplicação
de
metodologia
s
diferenciada
s, tornando
para o
discente
uma aula
dinâmica e
atrativa.
Assessorar e
orientar em
momentos
de estudos,
as
metodologia
s aplicadas,
através do
compartilha
mento de
ideias entre
os docentes
e a
coordenador
a de área.
Oficina de
Matemática
Coordenador
a de Área
Quinzenal
(Projeto
Especial
da SED) e
Mensal(Pr
ograma
Além das
Palavras).
Notebook;
Internet;
Livros
Didáticos;
DVD – TV
Escola;
Materiais
Concretos(
Material
Dourado,
Ábaco,
Tangran e
outros);
Melhor
desempenho
do docente
na prática
pedagógica
na área de
matemática.
AÇÕES DE INTERVENÇÃO NAS SITUAÇÕES ESCOLARES
Ação Atividade Responsável
Período
de
Execução
Recursos Resultados
Aplicar um Pesquisa Coordenação Outubro Folhas de Reavaliação
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questionário
institucional,
para analisar
a situação
organizacion
al da
unidade
escolar.
Instituciona
l
de Área,
Coordenação
Pedagógica e
Gerenciadora
das
Tecnologias.
Sulfite;
Impressora.
da prática
pedagógica
do docente e
postura
profissional
dos
funcionários
no ambiente
escolar.
Monitorar e
acompanhar
a prática
docente nas
aulas de
matemática.
Monitorame
nto de sala
de aula.
Coordenador
a de Área de
Matemática.
Durante o
ano letivo
de 2013.
Material
para
anotações
como,
caderno ou
agenda.
Análise das
observações
para
possíveis
intervenções
durante as
oficinas.
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CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES 2012
ATIVIDADES
MESES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Reunião Geral com os Professores X X
Oficinas com os docentes X X X X X X X X X X
Análise de planejamentos
quinzenais
X X X X X X X X X X
Intervenções pedagógicas X X X X X X X X X X
Participação Conselho de Classe X X X X
Aplicações de avaliações
diagnósticas
X X X
Monitoramento em sala de aula X X X X X X X X X X X
Participar de Programas de
Formação Continuada
X X X X
Subsidiar e acompanhar os
professores
X X X X X X X X X X X
Aplicação de testes de fluência no
1º ao 5º ano
X X X X
Aplicação de testes na
alfabetização
X X X X X
Aplicação do Teste da Tabuada X X X X
Inserir dados e atualizar o Sistema
de Pesquisas Educacionais\SED
X X X X
Gincanas de Matemática e Língua
Portuguesa
X X
OBMEP(Olimpíada Brasileira de
Matemática de Escolas Públicas)
X X X X X X X X
Controle, distribuição e
recolhimento dos Livros
Didáticos (Matemática)
X X X X X X X X X X X
Elaborar e divulgar cronograma X X X X X X X X X X
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de atividades
Acompanhar o desenvolvimento
dos Estudantes com Necessidades
Educacionais Especificas
X X X X X X X X X X X
Acompanhar e disseminar a
evasão escolar
X X X X X X X X X X X
Sugerir atividades diferenciadas
dentro do contexto dos
componentes Curriculares.
X X X X X X X X X X X
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RECURSOS
Os recursos aqui descritos serão utilizados no decorrer do ano letivo de 2013 para
que este projeto pedagógico da coordenadora de área de Matemática seja realizado com êxito.
Humanos:
Docentes.
Estudantes do Ensino Fundamental.
Estudantes do Ensino Médio.
Estudantes da EJA.
Equipe Pedagógica.
Didáticos:
Acervo da biblioteca.
Fichas de controle para testes;
Cronômetro;
Livros “Matemática com Alegria” – 1º ao 5º Ano;
Livros Didáticos de Matemática (Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação para
Jovens e Adultos – EJA);
DVD – TV Escola;
PDE Escola;
Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul);
Material Dourado;
Ábaco;
Tangran;
Jogos Pedagógicos direcionados à Matemática;
Jogos pedagógicos.
Folhas de Sulfite;
Impressora;
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Tecnológicos:
Sala de Tecnologia da escola.
Computador.
Internet.
Data Show.
Sistema GSI;
Softwares Educacionais.
Sites diversos.
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AVALIAÇÃO
Espera-se que através deste projeto pedagógico de coordenação de área de
Matemática possamos alcançar os principais objetivos para o bom desenvolvimento da escola,
bem como atingir um desempenho adequado no ensino e aprendizagem de nossos educandos,
tornando-os capazes de refletir sobre a importância da Matemática num contexto social.
A avaliação do projeto consiste em um processo contínuo através da realização
das ações planejadas, analisando também o empenho e o comprometimento do corpo docente
juntamente com a direção escolar, coordenação pedagógica, coordenação de área,
gerenciadora de tecnologias e os educandos formando uma equipe de trabalho disposta à
superar limites, onde poderão ser feitas intervenções de acordo com a necessidade para o
desenvolvimento de cada ação determinada.
Que ao finalizar o ano letivo de 2013 possamos ter bons resultados de avanço no
desempenho do ensino e aprendizagem dos estudantes participantes de nossa comunidade
escolar.
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REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS
Resolução/SED nº 2.509, de 4 de janeiro de 2012.
Resolução/SED nº 2.518, de 20 de janeiro de 2012.
Referencial curricular 2012 Ensino Médio / Secretaria de Educação do Estado de Mato
Grosso do Sul. – Campo Grande: Secretaria De Estado de Educação de MS, 2012.
Referencial curricular 2012 Ensino Fundamental / Secretaria de Educação do Estado de
Mato Grosso do Sul. – Campo Grande: Secretaria De Estado de Educação de MS, 2012.