PROJETO

“MODOS

DE VER”

Por uma pedagogia que valoriza e respeita a diversidade

“Todas as meninas e todos os meninos nascem livres e tem a mesma dignidade e os mesmos direitos.” (Um mundo para as crianças, ONU, 2002).

Por que “Modos de Ver”? Por que esse nome? Existe um ditado popular que diz: “o que tem nome existe”. Então esse projeto já começou existir, pois nome ele já tem, mas espera um pouco, ele existe a partir do que? Da semente ou da muda?

Considerando que no ano passado através do projeto “Aprendizes da Nossa Brasilidade” iniciamos com a semente da sensibilização das/os educadoras/es para que os fios (histórias) que traduzem a presença, influência e participação da população afrodescendente como protagonistas da construção permanente da nossa história, do que chamamos de nossa Brasilidade foi o início desse trabalho. O projeto desse ano de 2013 será a “muda” que traz em suas raízes embutida a crença, de que no cotidiano escolar e na própria vida, há diversidade, diferentes modos de ver, diferentes culturas, diversos caminhos, diversas possiblidades.

Afirmar essa crença de que não existe uma verdade única e imutável culturalmente e sim diversas possibilidades de reflexão e ação dentro do cotidiano escolar, será um dos objetivos desse projeto.

“Durante a educação infantil, as crianças começam a perceber as diferenças e semelhanças entre os participantes de seu grupo, a reconhecer as próprias características e potencialidades e, dependendo dos recursos afetivos e sociais que lhe forem oferecidos, esse processo pode ser mais positivo ou mais negativo para a constituição de sua identidade.” (p.20).

Por que o meu cabelo é assim? Por que a cor da minha pele é diferente da minha amiga? Essas são perguntas frequentes que as crianças realizam durante o

período da educação infantil. A importância do trabalho com diferentes recursos afetivos e sociais que não ignorem a diversidade cultural e racial como um componente importante no processo de constituição da identidade da criança será também um dos objetivos desse projeto.

Durante o ano passado muitas discussões foram realizadas sobre as memórias africanas que carregamos em nossos corpos, sobre a dimensão cultural positiva que os antepassados deixaram até hoje em nossa história. Observando o cotidiano escolar e as respostas das educadoras nas reflexões que aconteceram no projeto anterior, é preciso investir durante esse ano nas discussões do conceito de como nosso olhar é formado

socialmente e padronizado por informações que desconsideram a diversidade cultural e racial, ou seja, será preciso refletir sobre nossas escolhas estéticas, sobre o repertório cultural que realizamos no trabalho com as crianças.

Apoiados nessa perspectiva acreditamos ser fundamental que as/os educadoras/es se reúnam em horário de trabalho coletivo (HTPC e reunião pedagógica) para compartilhar saberes, discutir sobre suas dificuldades com a temática de uma educação das relações étnico-raciais, realizar pesquisas, trocar experiências, construir materiais, organizar banco de imagens, desenhos e figuras, refletir sobre os bonecos e bonecas negras, brancas, indígenas e orientais, brinquedos e brincadeiras e também sobre o repertório musical utilizado com as crianças.

É importante destacar que estamos propondo para

as/os educadoras/es de nossa unidade escolar o diálogo de diferentes elementos através de uma vertente cultural e estética que nos estimularão a agir e pensar sobre a importância de uma educação para as relações étnico- raciais, de uma educação antirracista que respeita e valoriza a diversidade na primeira infância.

OBJETIVOS • Compreender a diversidade cultural como um modo de

ver e entender o mundo; • Ressignificar o conceito de diversidade como sendo

característica do ser humano para a formação da identidade pessoal e coletiva;

• Repensar a prática pedagógica tendo como base uma pedagogia que valorize e respeite a diversidade;

• Ampliar o repertório cultural e as escolhas estéticas que os educadores realizam com as crianças;

• Desenvolver propostas que considerem a diversidade étnica ou de gênero com as crianças;

• Desenvolver na prática diária uma postura que se reconheça o princípio da diversidade.

CONTEÚDOS

• Princípio educativo da diversidade;

• Formação da identidade pessoal e coletiva;

• Análise da prática pedagógica;

• Repertório cultural, musical, estético.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Este projeto será dividido por quatro momentos/ blocos.

1. Momento (bloco da inserção na temática étnico-racial na educação infantil)

• Apresentação do projeto em reunião pedagógica para todas/os educadoras/es da escola.

• Reflexão sobre os “Processos de Educação Infantil no Brasil” (retomada histórica para o entendimento da educação infantil nos tempos de hoje). (HTPC)

2. Momento (bloco da construção de conceitos)

• Reflexão sobre o conceito de infância e suas singularidades. Neste bloco faz-se necessário questionar as imagens que as educadoras têm de infância e de criança, pois tais imagens traduzem a relação adulto-criança e também por que essas imagens refletem diretamente nas organizações das atividades que acontecem na escola. (reunião pedagógica)

• Reflexão sobre o conceito de diversidade e seus desdobramentos. ( reunião pedagógica )

3. Momento (bloco da sensibilização estética por uma vertente cinematográfica em reunião pedagógica)

• Reflexão sobre o preconceito racial.

4. Momento (bloco por uma prática pedagógica que valoriza e respeita a diversidade)

• Trabalho com experiências de aprendizagem na educação infantil. Neste momento do projeto as/os educadoras/es refletirão sobre algumas práticas pedagógicas através de temáticas que envolvem as relações étnico- raciais dentro do cotidiano da educação infantil. As temáticas serão:

1. Construção de uma autoimagem positiva. (HTPC)

2. Experiências com o corpo: cuidado consigo e com o outro. (HTPC)

3. Patrimônio cultural afro-brasileiro. (Reunião Pedagógica)

4. Brincar e imaginar: o jogo simbólico como linguagem. (HTPC)

5. Movimento expressivo e música. (HTPC)

6. Conhecer os povos e suas formas de ser e estar. (HTPC)

7. Expressão Plástica. (HTPC)

5. Momento (bloco do encerramento do projeto)

• Exposição fotográfica intitulada “Modos de Ver – Um caleidoscópio e seus pensamentos” Esta exposição tem como proposta mostrar a comunidade escolar os registros fotográficos e as reflexões das/os educadoras/es que aconteceram durante o percurso do projeto (durante o desenvolvimento do projeto, os trabalhos estéticos das/os educadoras/es serão expostos no mural interno da escola e postados no blog para a apreciação de todas as pessoas que compõem o cotidiano escolar interna e externamente). Semana de 18 a 22 de novembro junto com o PIE.

AVALIAÇÃO

Este processo acontecerá de duas maneiras: a cada final de encontro em duplas as/os educadoras/es refletirão sobre o tema trabalhado através das seguintes questões: O que vocês destacariam das discussões que aconteceram no encontro? (RP) Qual desses destaques levaríamos para a nossa prática pedagógica hoje? (HTPC) A segunda maneira acontecerá no final do projeto onde as/os educadoras responderão individualmente algumas questões referentes ao projeto.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BENTO, M. A. S.; SILVA JR., H. Práticas pedagógicas para a igualdade racial na educação infantil. São Paulo: CEERT, 2011.

BENTO, M. A. S.; CARVALHO, S. P.; SILVA JR., H. Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial. São Paulo: CEERT, 2012.

ORIENTAÇÕES E AÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS. Brasília: MEC, 2006.

REVISTA AVISA LÁ. Nº 23 – A valorização da pluralidade étnica na educação. São Paulo: Instituto Avisa Lá, 2005.

IMAGENS

PROJETO TRILHAS. Trilhas para abrir o apetite poético. São Paulo, 2011.

PROJETO TRILHAS. Trilhas para ler e escrever textos. São Paulo, 2011.