projeto inclusão digital
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PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SME
Jaguarão / 2011
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAGUARÃO Estado Do Rio Grande Do Sul
Praça do Desembarque, 24 – CEP 96300000 Fone/Fax: (53) 3261-2003
E-mail: [email protected] ou [email protected]
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NOME DO PROJETO
Projeto de Inclusão Digital da Rede Municipal de Educação
ÓRGÃO PROMOTOR
Secretaria Municipal de Educação de Jaguarão
GESTOR MUNICIPAL
José Cláudio Martins
GESTORA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Maria da Graça Souza
PROFESSOR RESPONSÁVEL PELO PROJETO
Carmem Angela Corrêa Araujo
PERÍODO DE EXECUÇÃO
O projeto será desenvolvido no período de abril a outubro de 2011.
CARGA HORÁRIA
40 horas
LOCAL DE EXECUÇÃO
Telecentro Municipal – Polo UAB
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi criado tendo em vista que na atual sociedade da informação e
comunicação é indispensável que se ofereça formação aos profissionais em educação para a
utilização das NTCIs, uma vez que as escolas possuem os equipamentos tecnológicos, mas o
corpo docente, em grande parte, não se sente preparado para utilizá-los como ferramentas de
apoio da sua práxis.
Entende-se que a escola não pode ficar a parte de toda a evolução tecnológica e que
esta, deve saber aproveitar o grande acervo disponível na Rede Mundial de Computadores
para aplicar na construção do conhecimento.
Fiorentini (2003:223) afirma que:
[...] torna-se imprescindível que nós, educadores, nos engajemos em reflexões críticas sobre a introdução e a disseminação de computadores na sala de aula, contribuindo para proporcionar aos alunos ambientes educacionais compatíveis com o desenvolvimento tecnológico. Além disso, esperamos que essas reflexões transformem-se em ações concretas, contribuindo para um ensino condizente com os anseios da sociedade.
Partindo-se da necessidade de incentivar a inserção da Informática Educativa, com a
finalidade de promover a utilização dos Laboratórios de Informática nas escolas da Rede
Municipal de Ensino tomou-se por meta, oferecer formação ao corpo docente e funcionalismo
do município de Jaguarão. Borba & Penteado (2007:11) consideram que o tema informática e
educação “[...] tem sido um tema de debate recorrente nas últimas duas décadas no Brasil, e, há um
pouco mais de tempo, em outros lugares do mundo”.
Busca-se com esse trabalho, na modalidade de oficinas de aprendizagem, facilitar a
participação de todos, bem como, atender as diversas realidades e níveis de necessidades na
área de Informática Educativa. Moran (2000:23) diz que “Aprendemos melhor quando vivenciamos,
experimentamos, sentimos. Aprendemos quando relacionamos, estabelecemos vínculos, laços entre o
que estava solto, caótico, disperso, integrando-o em um novo contexto, dando-lhe significado,
encontrando um novo sentido”. Com base nesse aspecto fomenta-se a formação dos professores por
meio de oficinas práticas. “Segundo essa epistemologia, a pesquisa associada à formação continuada
de professores precisa mudar de sentido, isto é, passar da concepção de pesquisa sobre professores
para uma concepção de pesquisa com professores.” (Fiorentini apud Fiorentini, 2003:245).
Cabe ressaltar que torna-se imprescindível que a Secretaria Municipal de Educação,
como gestora do processo de ensino precisa buscar e ofertar aos seus servidores a formação
necessária para a qualificação do serviço prestado à comunidade. Sobre esse tema, Perrenoud
(2000:164), ressalta que: “Quando há um coletivo forte em nível de instituição, com um andamento de
projeto, é relativamente fácil definir necessidades de formação conectadas ao projeto comum.” Por
esse motivo foi inserido no planejamento estratégico da SME do município de Jaguarão o atendimento
às necessidades de formação de seu quadro de servidores para a utilização dos Laboratórios de
Informática das escolas da Rede Municipal.
OBJETIVO GERAL
Estimular o desenvolvimento de habilidades de utilização, busca, exploração e
construção do conhecimento com a utilização da Internet, de aplicativos e software.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver conhecimentos básicos para a utilização, em sua prática pedagógica, de
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação;
Capacitar para o desenvolvimento de atividades que necessitam da utilização de
aplicativos como: editor de texto, Impress (Power Point) e Calc (Excel);
Aliar a utilização das NTICs com a produção do conhecimento colaborativo no ambiente
escolar;
Despertar o interesse pela exploração de ferramentas, software e objetos de aprendizagem
na prática pedagógica.
RECURSOS
Computador e internet;
Material impresso;
Software e aplicativos educacionais;
Câmera digital.
PÚBLICO ALVO
Professores e funcionários da Rede Municipal de Educação de Jaguarão.
CRONOGRAMA / PROCEDIMENTOS
OFICINAS CH
Oficina Primeiros Passos1ª Etapa: Utilizando o editor de textos (BrOffice – Linux) 4h2ª Etapa: Criando SlideShows (Impress – Linux) 4h
3ª Etapa: Introdução ao uso de Planilhas eletrônicas (Calc – Linux) 4h
TOTAL PARCIAL 12hCriando e editando páginas Web
4ª Etapa: Criando e editando um Blog 4h5ª Etapa: Explorando os recursos do Gmail 4h6ª Etapa: Criando e editando uma página Web no Google Sites 4h7ª Etapa: Criando e editando uma Wiki 4h
TOTAL PARCIAL 16hExplorando os recursos do LE
8ª Etapa: Explorando os Objetos de aprendizagem do LE 4h9ª Etapa: Analisando e planejando com os DVDs da TV escola no LE 4h10ª Etapa: Explorando os recursos do RIVED no LE 4h
TOTAL PARCIAL 12hTOTAL 40h
AVALIAÇÃO
Será considerado satisfatório se 80% os professores e funcionários inscritos para as
oficinas, consigam participar das as etapas e apresentem progressos consideráveis na
utilização das NTICs.
Receberão certificação de 40h os participantes que frequentarem no mínimo, oito das
dez oficinas oferecidas. Serão dispensados deste item os profissionais que já tiverem
conhecimento sobre o conteúdo a ser desenvolvido em determinada oficina, devendo, para
concorrer ao certificado, apresentar uma atividade à distância, adequada ao tema.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BORBA, Marcelo de Carvalho & PENTEADO, Miriam Godoy; (2007). Informática e Educação Matemática. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica.
FIORENTINI, Dario (Org); (2003). Formação de Professores de Matemática: Explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras.
FREIRE, Fernanda Maria Pereira & PRADO, Maria Elizabette Brisola Brito. O computador em sala de aula: articulando saberes. – Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 2000. Disponível em http://www.nied.unicamp.br.
MORAN, José Manuel. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica / José Manuel Moran, Marcos Masetto, Marilda Aparecida Behrens; 14 Ed. Campinas: Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel. Tendências da Educação online no Brasil. Texto publicado em RICARDO, Eleonora Jorge (org.). Educação Corporativa e Educação a Distância. Rio de Janeiro: Editora Qualitymark, 2005 e disponível no endereço: http://www.eca.usp.br/prof/moran/tendencias.htm
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: Fragmentos de uma sociologia do fracasso / Philippe Perrenoud; trad. Cláudia Schilling. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar; trad. Patrícia Chittoni Ramos. – Porto Alegre: Artmed, 2000.
VALENTE, José Armando (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Disponível em http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/publicacao_detalhes.php?id=101