projeto educaÇÃo em tempo...

PROJETO EDUCAÇÃO EM

TEMPO INTEGRAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – ITAJUBÁ

ABRIL/2012

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(...) AMPLIANDO TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

PARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS.


(...) de nada adiantará esticar a corda do tempo: ele não redimensionará,

obrigatoriamente, esse espaço. É nesse contexto que a educação integral emerge

como uma perspectiva capaz de (re)significar os tempos e espaços

escolares. Moll (2009)

PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

BASE LEGAL

Lei nº 9.394/96 – LDBN que, em seu artigo 34 prevê a

perspectiva de Educação Integral em Tempo Integral.

Lei nº 19.481 de 12/01/2011 que prevê a ampliação progressiva da jornada escolar diária, visando à oferta de tempo integral para 80% (oitenta por cento) dos alunos do ensino fundamental e 40% (quarenta por cento) dos alunos do ensino médio, em até 10 anos.



Ampliar as oportunidades educativas dos alunos, visando à formação de novas habilidades e conhecimentos, pela expansão do período de permanência diária nas atividades promovidas (na) pela escola, inclusive por meio de parcerias.

OBJETIVOS


PÚBLICO ALVO

Conforme previsto no Plano Decenal de Educação de Minas Gerais, a oferta de tempo integral deverá priorizar alunos que se encontram em condição de maior vulnerabilidade social.


FUNCIONAMENTO

As atividades poderão ser desenvolvidas dentro do espaço escolar, conforme a disponibilidade da escola, e fora dele, em espaços distintos da cidade em que está situada a unidade escolar.



Profissionais e agentes corresponsáveis pelo desenvolvimento das atividades

• Professores;

• Estagiários;

• Voluntários;

• Monitores;

• Outros atores sociais.



RESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO

No desenvolvimento de uma proposta de educação integral não existem modelos predefinidos, mas é fundamental organizar um currículo capaz de integrar os diferentes campos do conhecimento e as diversas dimensões formadoras das crianças e jovens na contemporaneidade.


ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

• PROJETOS DE TRABALHO

• OFICINAS PEDAGÓGICAS



PROJETOS DE TRABALHO

abordagem global e integrada do conhecimento

• Favorece o envolvimento, interesse e a participação em todo o processo a ser vivido pelo aluno, além de respeitar estilos individuais de aprendizagens.

• Aborda um tema gerador

articulando conteúdos de

várias áreas do conhecimento.



OFICINAS PEDAGÓGICAS

Ensinar e aprender baseados no princípio do “aprender fazendo”.

• Permite a abordagem de diversas linguagens, promove situações de experimentação, estimula a interatividade e mobiliza as dimensões afetivas e cognitivas de forma simultânea.

• A aprendizagem se dá na interação.

• Respeita a questão individual, mas

é realizada no coletivo.

AMPLIAÇÃO DE TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

AC

OM

PAN

HA

MEN

TO

PED

AG

ÓG

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CU

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FORMAÇÃO CIDADÃ FORMAÇÃO CIDADÃ

COMPOSIÇÃO CURRICULAR

PRINCÍPIOS ORIENTADORES - GESTÃO DEMOCRÁTICA Cabe ao gestor escolar promover o debate da Educação Integral nas reuniões pedagógicas e de planejamento, uma vez que a Educação Integral representa o debate sobre o próprio projeto pedagógico da escola, da organização de seus tempos, da relação com os saberes e com os espaços potencialmente educacionais da comunidade e da cidade.


- CIDADE EDUCADORA

A cidade converte-se em cidade educadora a partir da necessidade de educar, de aprender, de imaginar...; sendo educadora, a cidade é, por sua vez, educada.

Freire (1992)


- REDE DE PARCERIAS Quando a escola compartilha

a sua responsabilidade pela educação, ela não perde o seu papel de protagonista porque sua ação é necessária e insubstituível. Porém, não é suficiente para dar conta da Educação Integral.

(SECAD,2008, p.X)


Cada escola deverá mapear seu entorno para conhecer outras escolas que desenvolvem atividades em jornada ampliada, para que juntas possam articular e integrar ações comuns de educação integral.


AÇÕES EM REDE


CRITÉRIOS PARA ADESÃO . Deve ser desejo da comunidade; . A escola deve ter condições de (re)organizar seus espaços e buscar outros, além dos muros da escola, dentro da perspectiva da cidade educadora.


PRIORIDADES .Alunos em distorção idade-ano;

.Onde houver necessidade de correção de fluxo; .Beneficiários do Programa Bolsa Família; .Abuso, violência e trabalho infantil; .Com baixo rendimento escolar.


ORGANIZAÇÃO DE TURMAS E ALUNOS

Para o desenvolvimento do Projeto, a escola deve contar com, no mínimo, 50 alunos (02 turmas), por turno.


RECURSOS HUMANOS ANOS INICIAIS

A cada duas turmas: - 01 professor Regente de Turma – (18h + 1h EC) - 01 professor Regente de Aulas - Educação Física – (18h) * Outros profissionais (parceiros), mediante captação da escola. * Se participante do Programa Mais Educação, poderá contar com monitores, conforme Manual Mais Educação.


RECURSOS HUMANOS ANOS FINAIS

A cada duas turmas: - 01 professor Regente de Turma – (18h + 1h EC) - 01 professor Regente de Aulas - Educação Física – (18h) - Estagiário * Outros profissionais (parceiros), mediante captação da escola. * Se participante do Programa Mais Educação, poderá contar com monitores, conforme Manual Mais Educação.



Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

7:00 às 7:50 Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

7:50 às 8:40

Regente de

turma

Educação Física

Regente de

turma

Educação Física

Regente de

turma

8:40 às 9:30

Regente de

turma

Educação Física

Regente de

turma

Educação Física

Educ. Física

9:30 às 9:50 Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo

9:50 às

10:40

Educação

Física

Regente de

turma

Educação Física Regente de

turma

PLANEJ.

CONJUNTO

10:40 às

11:30

Educação

Física

Regente de

turma


turma

PLANEJ.

CONJUNTO

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

13:00 às

13:50

Regente de

turma

Educação

Física

Regente de

turma

Educação Física Regente de turma/

13:50 às

14:40

Regente de

turma

Educação

Física

Regente de

turma

Educação Física Educ. Física

14:40 às

15:00

Intervalo

Intervalo

Intervalo

Intervalo

Intervalo

15:00 às

15:50


turma


turma

PLANEJ.

CONJUNTO

15:50 às

16:40


turma


turma

PLANEJ.

CONJUNTO

16:40 às

17:30

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades

conjuntas

Atividades conjuntas


RECURSOS FINANCEIROS


DECRETO 40.013

ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROFESSOR REGENTE DE TURMA

* 05 módulos de 50 minutos – início do turno (manhã, de 07:00 às 07:50) ou final do turno ( tarde, de 16:40 às 17:30), com os alunos de 02 turmas. 04 módulos de 50 minutos para atividades de acompanhamento pedagógico. 04 módulos de 50 minutos para outras atividades, conforme projeto da escola, observado o perfil do professor. 01 módulo para trabalho interdisciplinar com o professor de educação física, com a participação dos alunos das duas turmas.


ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROFESSOR REGENTE DE AULA – EDUCAÇÃO FÍSICA 04 módulos de 50 minutos para atividades esportivas, obrigatoriamente. 04 módulos de 50 minutos para outras atividades, conforme projeto da escola, observado o perfil do professor. 01 módulo para trabalho interdisciplinar com o professor regente de turma, com a participação dos alunos das duas turmas.





- ALIMENTAÇÃO

- AQUISIÇÃO DE MATERIAL ALIMENTAÇÃO

E CONSUMO

LISTA ESCOLAS MAIS EDUCAÇÃO 2012

MUNICÍPIO ESCOLA

MAIS EDUCAÇÃO

WENCESLAU BRAZ EE MAJOR LISBOA DA CUNHA

ITAJUBÁ EE WENCESLAU BRAZ

ITAJUBÁ E.E PROF. ANTÔNIO RODRIGUES DE OLIVEIRA BRASÓPOLIS EE ALFREDO ALBANO DE OLIVEIRA

CONSOLAÇÃO EE PROF FRANCISCO MANOEL DO NASCIMENTO

CARMO DE MINAS EE GABRIEL RIBEIRO

MARIA DA FÉ EE SAO JOSÉ

MARMELÓPOLIS EE ALBANO DE OLIVEIRA

PARAISÓPOLIS EE EULÁLIA GOMES DE OLIVEIRA

LISTA ESCOLAS PROETI 2012

ITAJUBÁ

EE CEL CASIMIRO OSÓRIO

EE PROF. RAFAEL MAGALHÃES

EE JOÃO XXIII

BRASÓPOLIS EE INÁCIO JOÃO DE FARIA

DOM VIÇOSO EE CÔNEGO JOSÉ DIVINO

NATÉRCIA EE JOÃO GOULART SANTIAGO BRUM

PIRANGUINHO EE SEBASTIÃO PEREIRA MACHADO

CRISTINA EE CÔNEGO ARTÊMIO SCHIAVON

VIRGÍNIA EE PROF. MANOEL MACHADO

CONCEIÇÃO DAS PEDRAS EE ANTONIO CARLOS

DELFIM MOREIRA EE LUIZ FRANCISCO RIBEIRO

DELFIM MOREIRA EE MARQUÊS DE SAPUCAÍ


Num projeto em execução, com constantes

ajustes e movimentos, a única coisa permanente é o desafio da reflexão,

adaptação e redirecionamento por não existir um modelo pré-definido, mas sim muitas possibilidades de organização...

Contamos com vocês!



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