Projeto Educação e Relações Raciais: apostando na

participação da comunidade escolar

Realização: Ação Educativa

Apoio: União EuropéiaContrapartida da Ação Educativa: Save the

Children/UK e Instituto C&A

Ação Educativa e a questão racial

• Somos uma organização da sociedade civil que atua há 15 anos pelo direito humano à educação e os direitos da juventude.

• Nascemos vinculados ao movimento da educação popular latino-americana.

• Em educação, atuamos do desenvolvimento de experiências comprometidas com metodologias participativas e ativas nas escolas à influência nas políticas da educação básica. E com essas contribuições que entramos na questão racial.

• No início dos anos 2000, começamos um processo interno de adensamento sobre a questão racial no conjunto de nossa organização.

• Destaques: o Concurso Negro e Educação, o monitoramento da mídia sobre a questão racial em educação, a Consulta sobre as Relações Étnico-Raciais (em conjunto com CEERT e Ceafro), livro relações raciais em EJA, além de ações nas áreas de Juventude e de Cultura da Periferia. A presença de ativistas do movimento negro em nossa organização.

Entendemos que...• a desigualdade racial é questão estruturante do desafio da

democracia brasileira.• o movimento negro é o protagonista histórico dessa luta e que o

enfrentamento do racismo deve ser uma pauta assumida pelos diferentes setores da sociedade, em especial, por aqueles e aquelas que atuam pela democratização do Estado brasileiro, pelo enfrentamento das profundas desigualdades e valorização efetiva da nossa diversidade de país.

• a lei 10.639/2003 é uma grande conquista de reparação à população negra, mas que deve ser assumida de forma mais efetiva pela política educacional como constitutiva do direito humano à educação de qualidade de todos e todas.

• a implementação da lei 10.639 possibilita descontrução/revisão das nossas identidades e do entendimento da nossa história de país e exige rupturas no processo de ensino-aprendizagem.

Quais são as conquistas?

• O marco legal – estimulou e garantiu mais força e legitimidade a iniciativas no país. Mais força à agenda racial em educação e condições de pressão e controle social. A diversidade e visibilidade de experiências de educadores(as) em escolas (o papel dos prêmios).

• O acúmulo de reflexão/produção de conhecimentos e práticas dos movimentos negros.

• A abertura de alguns sistemas municipais e estaduais para abordar a questão racial.

• A entrada de outros atores em cena.• A criação de coordenadorias no MEC e nas secretariais

municipais e estaduais de educação.

Quais os entraves?

• Vinculados ao racismo – a negação do problema, o mito da democracia racial e o racismo institucional, a utilização da diversidade para despolitizar/diluir a agenda racial (mas a diversidade também é possibilidade), o racismo institucional.

Que vão além do racismo

– O modelo de expansão do acesso à educação pública (destaque a situação do professorado)

– A estrutura do Estado para dar conta das questões vinculadas à diversidade

– As limitações do financiamento pouco sensível às iniquidades– A fragilidade da gestão democrática e do controle social em

educação– A avaliação dos sistemas centrada em rendimento/cobertura

sem abarcar indicadores que mergulhem nas iniquidades– A falta do regime de colaboração (União, Estados e municípios)– A fragmentação e descontinuidade das políticas de formação

inicial e continuada e das instâncias de coordenação de políticas intra-governos

Aposta metodológica da Ação Educativa

• Diminuição da resistência e investimento na organização do trabalho escolarPROJETO DE DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS DE SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA A CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ESCOLAR que articule

- educação anti-racista no cotidiano- currículo- valorização da cultura negra• Construção de um ambiente favorável ao trabalho para

a promoção da igualdade racial na escola.

Objetivo Geral

• Contribuir para a promoção da igualdade racial nas escolas brasileiras e a implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade do estudo da história e da cultura afro-brasileira e africana na educação básica.

Objetivos Específicos

• Desenvolver uma metodologia de promoção da igualdade racial nas escolas, que envolva toda a comunidade escolar (educadores, alunos, comunidade) e favoreça a transformação do currículo e das práticas escolares.

• Desenvolver materiais de apoio que promovam o reconhecimento adequado da desigualdade racial na educação como problema social a ser enfrentado no âmbito das relações cotidianas e por meio das políticas públicas.

• Convidar um grupo de 30 escolas a experimentar por um ano a metodologia e o uso de materiais de apoio.

• Disseminar a metodologia, os materiais de apoio e outras informações sobre o tema.

Etapas

• Construção de uma experiência-piloto em quatro escolas;

• Elaboração do material de apoio– Indicadores de igualdade racial na escola;– Guia metodológico;– Vídeos (Educação e Relações Raciais e Diálogo

África do Sul e Brasil);– Kit de imagens da diversidade.

• Aplicação(recriação/adaptação) da metodologia e avaliação em 30 escolas;

• Disseminação.

Pontos de partida

• Acúmulo da Ação Educativa em metodologias participativas e de pesquisas/ações no campo da educação das relações étnico-raciais (concurso Negro e Educação, Consulta sobre Relações Étnico-Raciais (em parceria com CEERT/CEAFRO), atuação junto a grupos juvenis e de cultura, produção de materiais para EJA sobre a questão racial etc);

• Diálogo com experiências desenvolvidas por organizações e educadores do movimento negro brasileiro e com algumas experiências internacionais (EUA, Europa e África do Sul);

• Diálogo com experiências de outros campos da diversidade (principalmente do campo feminista).

Desafios• A conflitividade e as resistências envolvidas no debate sobre o

enfrentamento do racismo na educação e na sociedade;• Grande parte das experiências que tratam da questão racial na escola e da

implementação da lei 10.639/2003 ainda se restringe a iniciativas isoladas de um(a) ou mais educadores ou projetos pontuais de algumas escolas;

• Os programas e políticas de formação – quando existentes – não conseguem promover o enraizamento da questão na escola, para além dos(das) profissionais que participaram da formação;

• Entendimento que para se enfrentar as resistências e enraizar um trabalho de enfrentamento do racismo na escola é necessário partir de um forte processo de sensibilização que envolva todos/todas, contribua para o planejamento da ação escolar sobre a problemática e se articule ao fortalecimento da gestão democrática;

• O processo de sensibilização deve garantir as condições para que os processos de formação de profissionais de educação consigam repercutir no cotidiano escolar.

• A necessidade de uma maior articulação entre as experiências desenvolvidas nas escolas e as políticas públicas municipais, estaduais e federal.

Atuação de nossa organização - estratégia

• Contribuir junto a outros parceiros (principalmente do movimento negro):– Construção do Plano Nacional de Implementação da

lei 10.639/2003 (GT Interministerial);– Definição de referências para a implementação da lei

nas gestões municipais e estaduais;– Construção de propostas que ampliem o

enraizamento da temática no ambiente escolar.

Etapas

• INTRODUÇÃO:– Levantamento de informações preliminares de cada escola e comunidade;– Constituição de um grupo organizador responsável pelo projeto (composto por

todos os segmentos da escola);– Introdução ao tema (racismo, preconceito, discriminação etc)

• PAUTANDO O TEMA NA ESCOLA – Realização da Pesquisa Nepso (opinião);

• APROFUNDAMENTO DA REFLEXÃO SOBRE OS CAMINHOS DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE NA ESCOLA

– Realização do Grupo de Diálogos;• CONSTRUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ESCOLAR

– Construção do Mapa da Mina (levantamento dos recursos, experiências e possibilidades na escola)

– Realização do Seminário Escolar para a Construção do Plano de Ação;• IMPLEMENTAÇÃO

– Desenvolvimento do Plano;• AVALIAÇÃO processual + avaliação de impacto um ano depois.

Construção do Plano de Ação Escolar

• Quais os objetivos desta etapa?- Realizar o levantamento dos acúmulos, recursos,

metodologias e possibilidades existentes na escola para o tratamento da questão (Mapa da Mina);

- Identificar lacunas e necessidades das escolas;- Construir o Plano de Ação Escolar em Seminário

Escolar que dialogo com com o Plano Escolar Anual e com o PPP, articulado com as políticas municipais, estaduais e federal;

- Fortalecer um grupo referência (com familiares, educadores e estudantes) que seja guardião do Plano.

Plano de Ação Escolar

• Educação anti-racista

• (atitudes, relações)

Valorização Currículo

da cultura negra

Linha do projeto

30 ESCOLAS

Levantamento e constituição do grupo 4 escolas

Pesquisa de opinião na escola

Grupo de Diálogos

Seminário Plano de Ação

Seminário com 30 escolas

Acompanhamento e assessoria para implementação do Plano + testes/afinação dos materiais

CONSTRUÇÃO DOS MATERIAIS DE APOIO (em finalização)