MITANGA LITERÁRIOPROJETO DE LEITURA DO LIVRO A FAZENDA BEM-TE-VI

Elaborado por Adriano Messias (escritor e consultor de livros infantojuvenis, tradutor e adaptador).

1. CONHECENDO A OBRA f SINOPSE: A Fazenda Bem-Te-Vi acorda bem cedo com o canto do garnisé, o mugido da vaca, o berro da cabrita, e, por causa do barulho dos bichos, todos vão se levantando. As pessoas da fazenda vão cuidar dos afazeres, tirar o leite, assar o pão, pegar os ovos e colher a produção. E assim, em harmonia, seguem em paz, pessoas e bichos, na tranquili-dade do campo.

f ASSUNTOS: vida familiar, meio ambiente, paisagem rural, animais.

f INTERDISCIPLINARIDADE: Linguagem, Arte e Matemática.

2. POR QUE ESSE LIVRO FOI INDICADO?As crianças na faixa etária de 3 a 5 anos adoram bichos. O mundo, para elas, está em franca

expansão e, por isso, tudo o que acrescenta o novo é sempre motivo de interesse. As descobertas começam inicialmente no núcleo familiar, onde às vezes estão animais de estimação, e depois se expandem para a vida social e para o universo dos outros bichos, sejam silvestres, sejam domés-ticos. Aos poucos, no próprio lar ou nos desenhos animados e livros de história, o lobo, o urso e a raposa, por exemplo, vão sendo apresentados e acrescentados ao repertório infantil. Contudo, muitas vezes, tanto no plano afetivo quanto no social, os animais de convivência doméstica é que se tornarão próximos. Afinal de contas, toda criança se deslumbra quando tem a oportunidade de visitar um sítio ou correr livremente pelo campo; tudo se torna motivo para que ela pare e ob-serve: as galinhas ciscando, os pintinhos procurando bichinhos, o porco fuçando no chiqueiro, as vacas pastando o capim... Nesse contexto, A fazenda Bem-te-vi torna-se um excelente ponto de partida para muitas atividades divertidas.

Outro aspecto do livro a ser destacado é a musicalidade de seus versos simples, que tratam da vida na fazenda e reproduzem os sons dos animais. As onomatopeias são sempre apreciadas pelas crianças, pois se transformam em sons divertidos e familiares, os quais lhes possibilitam a aprendizagem de consoantes e vogais.

Paralelamente aos animais presentes na obra estão as atividades rotineiras particulares não só a cada um deles, mas igualmente às pessoas que moram na fazenda. Dessa forma, temos a presença de noções de tempo e espaço com a leitura prazerosa da história: as galinhas abrem as asas e os pintinhos correm pelo galinheiro, por exemplo (p. 3).

Outro ponto que valoriza esse trabalho de Márcia Glória é a explicação para a criança sobre a origem de vários produtos que ela já conhece, mas que, talvez, não saiba de onde surgiram. Por exemplo, o leite de caixinha que ela bebe ou os ovos que vê na geladeira.

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TÍTULO: A fazenda Bem-te-viAUTORA: Márcia Glória Rodriguez DominguezILUSTRADORA: Rebeca Simone

I

UNIDADE 6 G OLHE A PAISAGEMDestaque as imagens da página xx

do encarte e cole-as na cena para completá-la. Depois, descreva-a e converse a respeito dela com os colegas e o professor.

mComo é a rua que aparece na ilustração?

mComo são as casas e demais construções?

mOnde será que o menino está indo?

Destaque as peças da página 193 do encarte e cole-as na cena para completá-la. Em seguida, descreva-a com os colegas e o professor.

mVocê mora na cidade ou no campo?

mComo é a paisagem do lugar em que você mora? É parecida com a da imagem? Que semelhanças você consegue identificar entre elas?

3. POR QUE ESSE LIVRO FOI INDICADO NO PROJETO MITANGA NATUREZAE SOCIEDADE 2?

O Projeto de Leitura sobre o livro A fazenda Bem-te-vi foi desenvolvido especialmente para acompanhar a obra Projeto Mitanga Natureza e Sociedade 2. O objetivo é ofere-cer a você, professor, mais um re-curso para a ampliação do tema da Unidade 2, Os seres na Natureza, e da Unidade 6, Olhe a paisagem, que propõem a reflexão sobre questões relacionadas a animais domestica-dos e ambientes rurais.

UNIDADE 2 G OS SERES NA NATUREZA

Observe os rostos das crianças.

mComo cada uma se parece?

Escolha 3 colegas e peça que completem seu livro carimbando sua mão direita, cada uma com uma cor de tinta guache diferente. Você começa!

mVocê já viu um ambiente assim?

mQue animais vivem nesse lugar?

Destaque as imagens da página 179 do encarte e cole-as para completar a cena.

mQue figuras você colou?

mOs animais são seres vivos?

Com uma linguagem que ex-plora a sonoridade das palavras e o uso da rima, o livro A fazenda Bem--te-vi traz como tema principal um elemento cativante para as crian-ças: os bichos. Além de abordar a rotina da vida no campo, esse para-didático estimula o trabalho com a preservação da natureza e com os cuidados dos animais.

QUE LUGAR É ESTE?

VIDA NO CAMPOUMA VIDA NO CAMPOSORTE DEMAIS DE ALGUÉMQUEM VIVE NESTE CANTOTUDO NA VIDA TEMUM CAVALO BOMUMAS VAQUINHASLEITE FORTECANTANDO A ALEGRIA PASSARINHOS NO QUINTALUMA VIOLA BOA E UM MATUTO APAIXONADOCANTANDO POESIAS NO CREPÚSCULO DO SOL

VIDA NO CAMPO, É MUITO MAIS NA VIDAVIDA NO CAMPO O O […]

DI PATRÍCIO (DENÍLSON PATRÍCIO).

129

Cante a música com os colegas e o professor e descubra um lugar em que as pessoas podem morar e trabalhar.

mQue lugar é esse?

Pinte as imagens que ilustram a música.

O Livro do Aluno do Projeto Mitanga Natureza e Sociedade 2 leva o aluno a observar e reconhecer diversos ambientes, entre eles o rural. Além disso, trabalha com os seres vivos desse ambiente, bem como com os produtos e alimentos que podem fornecer para o consumo do ser humano. De forma dinâmica e lúdica, o paradi-dático e o Livro do Aluno do Mitanga abordam essas questões tão importantes para o crescimento e desenvolvimento dos alunos.

II

4. AQUECIMENTOAntes de apresentar a obra A fazenda Bem-te-vi aos alunos, cante com eles a cantiga Sítio do seu

Lobato. Veja uma versão dessa cantiga no Mitanga musical (www.editoradobrasil.com.br/mitanga).

Prepare-a com antecedência: a letra é bem simples e repetitiva, portanto, logo eles cantarão com você. Para que a memorizem, utilize imagens ou bichinhos de pelúcia à medida que os animais são citados na letra. A ordem de aparecimento dos bichos é: cachorro, galinha, vaca, pato. Se desejar, acrescente mais animais à cantiga e finalize-a com a expressão “muitos bichos”. Além de ser cumu-lativa, o que agrada bastante aos alunos dessa faixa etária, a cantiga brinca com onomatopeias e trata da vida em um sítio.

Depois, pergunte quem já visitou um sítio ou uma fazenda. Deixe que falem das experiências que já tiveram. Em seguida, indague sobre quais são os animais que vivem em uma fazenda. Verifique se os alunos têm ideia de como eles são fisicamente, o que comem, que sons produzem...

Então, apresente o livro. Dê um tempo a eles para que analisem a capa e comentem o que estão vendo: uma senhora, que pode ser a mãe, avó ou tia do menino e da menina. Há também uma vaca, um cabrito, uma galinha e cinco pintinhos. Mostre a contracapa e pergunte qual bichi-nho está presente nela (um pato). Diga que todos os personagens da capa vivem em uma fazenda chamada Bem-Te-Vi, e aproveite para ver se eles conhecem a ave homônima.

Antes de começar a leitura, mostre aos alunos que, na capa do livro, há o nome de uma escritora e uma ilustradora, e explique que foram elas que criaram a história e os desenhos.

5. ENCAMINHAMENTOSOrganize os alunos sentados em roda e leia o livro enfatizando suas rimas e seu ritmo. À medida

que for lendo cada par temático de páginas, apresente-lhes as imagens. Não se esqueça de frisar bem os sons onomatopaicos de cada animal, até mesmo exagerando um pouco.

A leitura da obra pode ser dividida em duas partes. A primeira inclui a apresentação dos animais que moram na fazenda, seja mediante texto e imagem, seja apenas por imagens (o galo garnisé, as ga-linhas com os pintinhos, o porco, a cabra, a vaca e a pata-choca com seus patinhos; há ainda o cavalo, que aparecerá na página 12). É aqui que as onomatopeias terão lugar de destaque. Já a segunda parte, a partir da página 8, diz respeito às atividades humanas realizadas no campo: aparece, portanto, a per-sonagem da capa, que agora as crianças saberão que é Dona Tiana. É ela quem assa o pão e vai para o curral com um balde para tirar o leite da vaca malhada. Ela também faz mingau usando uma colher de pau. Na página 10 aparece a menina Rosinha, que vai ao galinheiro recolher os ovos com uma ces-ta. Eles, depois, serão transformados em bolos, tortas, pudins ou em um manjar. O menino Zeca surge na página 12, e é ele quem colocará a sela no cavalo Pé de Vento para ir até a cidade vender verduras, ovos, queijo, manteiga e melado.

Note que a caracterização da pequena fazenda é bastante tradicional: reporta-se à ideia bra-sileira de uma vida tranquila no campo. Nas páginas 14 e 15, por exemplo, vê-se uma casa rural, perto da qual Zeca trabalha em um canteiro, enquanto Rosinha corre atrás das galinhas, e Dona Tiana ordenha uma vaca, perto do que poderia ser um curral, em cor vermelha. Veem-se ainda um lago para os patos e um galinheiro para as aves. Há passarinhos no céu, algumas árvores ao fundo, além de morros e uma cascata. É com base nesse ideal campestre proposto pelo livro que você trabalhará as atividades sugeridas.

Após realizar a leitura, faça perguntas como: O que acharam do livro? Quais bichos aparece-ram na história? Vocês já conheciam todos eles? Alguém já viu algum deles de perto? Como foi? Que sons eles produziam? Depois, atenha-se às atividades do sítio desenvolvidas por seus habi-tantes. Recorde com os alunos os nomes dos três personagens e do cavalo. Procure verificar se são capazes de repetir quem executava determinada atividade. Esse momento é importante para que a turma entenda que a vaca é quem dá o leite que bebemos, mesmo que ele seja “guardado” den-tro de uma caixinha; e que as galinhas e patas botam os ovos que depois são vendidos no merca-do, ou que as frutas e os legumes são plantados na terra e depois colhidos.

III

6. FECHAMENTOFaça, finalmente, uma segunda leitura do livro e observe que algumas palavras e expressões

podem demandar explicação para a faixa etária dos alunos. Por exemplo: DESPONTAVA e GARNISÉ (p. 2); ESPREGUIÇANDO MATREIROS (p. 3); DISSE-ME-DISSE (p. 4); SAPÉ (p. 6); CHOCA (p. 7); ORDENHAVA (p. 9); MANJAR (p. 10); ENCILHAR (p. 12) e COMUNHÃO (p. 15). Ainda no aspecto lin-guístico, vários verbos são introduzidos, como aqueles que dizem respeito aos sons dos animais. Reforce todos eles com os alunos, por meio de perguntas simples como: O que o galo faz? E deixe que tentem responder: Canta! Assim também deve ser feito com os demais bichos, ainda que os verbos não estejam explícitos no texto: a galinha cacareja, os pintinhos piam, o porco grunhe, a cabra (ou o cabrito, conforme sua escolha) berra, a vaca muge, o pato grasna e o cavalo relincha. Dependendo da maturidade da turma, restrinja-se aos principais (mugir, piar e relinchar, por exemplo). Lembre também o som de outros animais que eles já conheçam: o latido do cachorro, o miado do gato, o canto de um passarinho...

7. AMPLIANDO O TEMAAs atividades a seguir têm o objetivo de complementar a leitura da obra. Elas tanto podem ser

utilizadas de maneira independente quanto podem integrar um projeto maior e interdisciplinar.

Fazendinha na sala de aulaExplique aos alunos que eles montarão uma fazendinha em um dos cantos da sala de aula.

Apresente-lhes uma superfície verde (pode ser um papelão colorido) como sendo o terreno e desenhe como cenário de fundo algumas montanhas e um riozinho. A parte inferior da super-fície do terreno tem de ser uma folha de isopor ou material semelhante, pois nela os alunos espetarão seus bichinhos. Depois, coloque sobre a área verde três ou quatro estruturas simples (que podem ser criadas com caixas vazias e coloridas), as quais serão a moradia das pessoas e dos bichos. A fazenda pode ter uma casinha para os moradores, um galinheiro para as galinhas, os galos, os pintinhos e os patos, e um curral para as vacas, os cavalos e as cabras. Se quiser, acrescente alguns porcos em um chiqueiro.

Recorte previamente cartões coloridos redondos com a circunferência do fundo de um copo. Eles serão as formas simples do corpo dos animais, os quais serão colados em palitos de picolé de pontas arredondadas. Trabalhe um animal de cada vez com os alunos. Se desejar, escolha uma cor que identifique cada bicho da fazenda: as galinhas podem ser feitas com cartões estampados; os galos, com cartões vermelhos; os pintinhos, com cartões amarelos; as patas, com cartões brancos; os porcos, com cartões cor-de-rosa; os cavalos, com cartões marrons; as vacas, com cartões pretos; as cabras, com cartões beges.

Distribua um cartão na cor do bicho em questão para cada criança. Peça aos alunos que façam os detalhes que desejarem usando guache, canetas hidrográficas ou giz de cera. Procure incrementar a atividade oferecendo algumas peninhas para colarem no corpo das aves, ou algodão e lã colorida para fixarem no corpo dos quadrúpedes. Como eles são ainda bem pequenos, oriente-os na hora de fazer os traços simples da boca e dos olhos de cada animal.

Para complementar, coloque na fazendinha três figuras relativas aos três personagens humanos do livro.

Nessa atividade, perceba se a criança entendeu onde vive cada bicho e como ele é fisicamente. Para finalizar, todos podem cantar uma vez mais a cantiga da proposta de aquecimento.

Bolo da dona TianaO objetivo desta atividade é mostrar aos alunos de onde vêm vários alimentos, como o leite,

os ovos, o sal, o açúcar e os vegetais, e também auxiliá-los em uma receita. Assim, propomos o preparo de um bolo simples de maracujá.

IV

Separe os utensílios e talheres previamente. Apresente-os aos alunos e explique para que serve cada um deles: uma tigela de plástico grande, uma colher de pau, uma fôrma, xícaras e vasilhames menores, por exemplo. Conte que prepararão um bolo juntos.

BOLO SIMPLES DE MARACUJÁ

Ingredientes:

• ½ xícara (de chá) de suco de maracujá;

• ½ xícara (de chá) de leite;

• 2 xícaras (de chá) de farinha de trigo;

• 2 xícaras (de chá) de açúcar;

• 1 colher (de sopa) de fermento em pó;

• 2 colheres (de sopa) de margarina;

• 1 pitada de sal;

• polpa de 1 maracujá;

• 3 ovos;

• margarina e farinha de trigo para untar a fôrma;

• melado de cana-de-açúcar (ou mel) como cobertura.

Modo de fazer

1. Despeje e misture na tigela o suco, o leite, a farinha, o açúcar e a margarina.

2. Em seguida, acrescente os ovos, o sal e a polpa do maracujá.

3. Misture bem até obter uma massa homogênea. Se necessário, bata no liquidificador.

4. Por fim, acrescente o fermento em pó e mexa delicadamente.

5. Despeje a massa em fôrma untada e leve ao forno médio preaquecido por cerca de 30 minutos ou até dourar.

6. Depois de pronto, desenforme e despeje o melado ou mel sobre o bolo.

Deixe que os alunos despejem e misturem os ingredientes na tigela. Auxilie-os no momento de colocar cada novo produto. Cada vez que um ingrediente for acrescentado, pergunte se sabem de onde ele veio. Assim, se disserem que o suco de maracujá vem da caixinha, é um excelente momento para apresentar também a fruta in natura. Para o leite e a manteiga, explique que os dois vêm da vaca: de maneira bem simples, comente que o leite é pasteurizado antes de ir para a caixinha, e que a manteiga é feita do leite e que passa por diferentes processos a fim de ficar firme e amarela. Depois, apresente uma rama de trigo para mostrar de qual plantinha é feita a farinha de trigo e explique que o sal é retirado da água do mar. Para o açúcar e o melado, provenientes da cana, apresente a própria planta ou uma bela imagem dela. Também comente que o mel é produzido pelas abelhas, e diga que o fermento serve para fazer o bolo crescer e ficar fofinho.

Na hora de colocar os ovos, quebre-os bem próximo dos alunos para que possam ver a clara e a gema caindo sobre a massa. Explique que é a galinha quem bota os ovos no ninho e que eles são bem delicados. Comente também que os pintinhos nascem de dentro de ovos, mas que naqueles só existe a clara e a gema, e não pintinhos.

Os alunos devem continuar a mexer a massa até tudo ficar homogêneo. Se achar necessário, utilize o liquidificador para uniformizar o volume obtido. Por último, instrua-os a colocar o fermento e misturar delicadamente.

Depois, ensine-os a untar e enfarinhar a fôrma. Oriente-os sobre a maneira de despejar a massa e mostre que tudo irá para o forno. Quando ficar pronto, deixe que o vejam retirando o bolo do forno. Apoie a fôrma em um local alto para esfriar. A última etapa é deixar que despejem sobre o bolo cober-tura de melado ou mel. Então fatie-o para o lanche e incentive-os a prová-lo.

V

As letras e os sons dos bichos Em A fazenda Bem-te-vi, os alunos conheceram os sons de alguns bichos do campo. Como

atividade de pré-letramento, apresente-lhes as letras embaralhadas e estimule-os a descobrir o som de cada bichinho, organizando as letras para formar uma palavrinha. Em seguida, cole a palavra formada perto da imagem do bicho que emite esse som. Essa imagem pode estar pre-gada na parede. CO-CO-RI-CÓ, QUI-QUI-RI-QUI, PIU-PIU, BÉÉ, MUU, OINC e QUAC são algumas possibilidades de onomatopeias a serem trabalhadas.

8. PARA SABER MAISVisita a um sítio ou a uma fazenda

Muitas cidades do Brasil oferecem fácil acesso à zona rural. Um pequeno sítio ou chácara já representa uma excelente aventura para as crianças. Organize na escola uma manhã ou tarde em um sítio, quando os alunos poderão observar os animais e as plantas que viram no livro. Lá, eles verão onde esses animais vivem e como se comportam, e terão talvez a oportunidade de acariciar algum bichinho. Caso não seja possível fazer esse tipo de visita, uma opção é levar para a sala de aula um animal de pequeno porte, como um porquinho ou um pintinho. Durante a atividade de observação, explique que um animal não é um brinquedo e que precisa de cuidados e de uma alimentação correta.

9. SE LIGUE NA REDEEsta atividade é interessante para que os alunos aprimorem a coordenação motora e brinquem

com o cacarejo da galinha. Cada aluno ganhará um pote de iogurte vazio e lavado, previamente furado na parte do fundo. A esse fundo estará preso um barbante ou elástico fino, que, quando agitado pela mão da criança, produzirá um som semelhante ao da galinha. Deixe cortados alguns papéis coloridos em forma de asinhas, os quais serão colados pelos alunos nas laterais de seus potes. Tudo bem simples. Inspire-se também nesta página da internet, que lhe dá o passo a passo desse brinquedo:

f www.chrisflores.net/brinquedoteca/10/materia/1141/galinhadeiogurte.html(acesso em: nov. 2014).

10. SER CIDADÃOCrie uma “banquinha” de feira ou de mercado na sala de aula usando uma mesinha e alguns

legumes, verduras, leite e ovos, organizados como se estivessem à venda. Coloque um preço para cada produto, que pode tanto ser natural como de brinquedo. O objetivo é verificar se os alunos conhecem o nome dos alimentos exibidos. Depois, instrua-os a se revezarem, brincando de ven-dedores ou compradores. Leve-os a perceber que muitos dos produtos que estão em um mercado vieram de fazendas. Nesse momento, já saberão que os ovos foram botados pelas galinhas e o leite tirado das vacas. Portanto, resta entender socialmente como acontece uma compra. Sempre brin-cando, mostre a eles que devem dizer BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE, POR FAVOR, DESCULPE e OBRIGADO sempre que necessário, e que isso é importante para que todos convivam bem.

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