Disciplina: Leitura e Produção de Textos I

Prof.: Vitor DorneliAssunto: Programa de Ensino

Ementa Exercício constante do idioma no exame de

textos e prática de expressão. Atividades contextualizadas e integradas aos conteúdos do curso, constando o exame e o trabalho com textos variados. Desenvolvimento das habilidades de leitura e da produção de textos em uma abordagem lingüístico-discursiva.

Tipos textuais: narração, descrição, dissertação (expositiva e argumentativa).

Gêneros textuais: diversos (ex.: textos jornalísticos, acadêmicos, literários, publicitários).

Objetivo da disciplina O curso de Leitura e Produção de Textos I tem

como objetivo principal desenvolver habilidades de comunicação escrita em língua portuguesa.

• Aplicar estratégias de processamento textual, a fim de identificar e avaliar diferentes gêneros discursivos com vistas a ampliar as competências de leitura e produção de textos.

• Trabalhar os diferentes tipos textuais – descritivo, narrativo, dissertativo (exposição e argumentação) – bem como suas aplicações na comunicação escrita.

• Enfatizar, neste curso, a prática de leitura e de produção de textos numa perspectiva lingüístico-discursiva.

Conteúdo da disciplina

1 Linguagem e processamento discursivo.

2 Coesão e coerência textuais. 3 A paragrafação.

Conteúdo da disciplina - tópicos

1 LINGUAGEM E PROCESSAMENTO DISCURSIVO

1.1 Noções de língua, linguagem e comunicação.

1.2 Aspectos gerais da comunicação.

1.3 Gêneros discursivos e suas funções comunicativas.

Conteúdo da disciplina - tópicos

2 COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS

2.1 Fatores viabilizadores da coerência.

2.2 Mecanismos sinalizadores da coesão.

2.3 Operadores lógico-semânticos e argumentativos.

Conteúdo da disciplina - tópicos

3 A PARAGRAFAÇÃO 3.1 A estruturação de parágrafos. 3.2 Modos de organização do

parágrafo.

Material Usado na Disciplina Bibliografia Adotada: Leitura Obrigatória EMEDIATO, Wander. A fórmula do texto:

redação, argumentação e leitura. São Paulo: Geração Editorial, 2004.

KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 14.ed. São Paulo: Contexto, 2006.

KÖCHE, Vanilda Salton; BOFF, Odete Maria Benetti; PAVANI, Cínara Ferreira. Prática textual: atividades de leitura e escrita. Petrópolis: Vozes, 2006.

Bibliografia adicional: para saber mais FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Platão. Para entender o texto:

leitura e redação. 16.ed. São Paulo: Ática, 2001. KOCH, Ingedore Villaça. A coerência textual: sentido e

compreensão do texto; fatores da coerência textual; tipologia de textos. 11.ed. São Paulo: Contexto, 2001.

KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual: mecanismos de constituição textual; a organização do texto; fenômenos de linguagem. 15.ed. São Paulo: Contexto, 2001.

SOARES, Magda Becker; CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Belo Horizonte: Ao Livro Técnico, 2000.

SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck. Compreensão e produção de textos. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 2000.

Dicionário LUFT, Celso Pedro. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa.

São Paulo: Ática, 2005.

Visão geral Metodologia de ensino/aprendizagem da

Faculdade Pitágoras: Utilização de módulos, cada um dos quais

podendo se subdividir nos seguintes momentos: • Aula expositiva: informação, conhecimento,

aprendizagem de conceitos e princípios. • Encontros das equipes de aprendizagem:

desenvolvimento de habilidades e competências, não só da disciplina em questão, mas também habilidade de trabalhar em grupos e equipes. Ênfase em projetos e pesquisas dos alunos, fazendo a relação entre a teoria e o mundo real.

Visão geral

Em algumas disciplinas mais instrumentais, os encontros das equipes serão substituídos por aulas práticas.

• Avaliações.

Visão geral da disciplina A partir de diferentes gêneros (ex.:

artigo, resenha, anúncio publicitário, poema) e tipos (ex.: narração, descrição, dissertação.), busca-se desenvolver, na disciplina Leitura e Produção de Textos I, um trabalho de escrita e de leitura atentando-se aos aspectos não só enunciativo-discursivos, como também àqueles referentes à microestrutura gramatical.

Objetivos A disciplina Leitura e Produção de

Textos I busca propiciar ao aluno condições de:

• compreender a comunicação como um processo interativo;

• conceber o texto como um evento comunicativo;

• processar textos com proficiência.

Competências da disciplina

• Desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura.

• Aprimoramento da capacidade argumentativa e do pensamento crítico.

• Aperfeiçoamento de habilidades sociointerativas.

Regras Encontro das equipes de aprendizagem: • Nenhum aluno pode participar dos encontros das

equipes de aprendizagem sem fazer parte de uma equipe.

• O aluno deve ler o material indicado no Guia do Aluno anteriormente. Não é possível desenvolver satisfatoriamente uma atividade sem um mínimo de conhecimento do conteúdo ministrado nas aulas

expositivas. • O aluno deve trazer o material indicado para a sala de

aula. • A participação será avaliada a cada encontro das

equipes. A nota de participação não é nota de presença.

Avaliações: o que se avalia Avaliação de conteúdos. • Produtos: estruturas internas que revelam

o grau de proficiência do aluno para elaborar os

conteúdos, relacioná-los com conhecimentos anteriores e aplicá-los a situações concretas, conhecidas ou novas.

• Estratégias cognitivas e metacognitivas: capacidade do aluno em monitorar e regular o próprio processo de aprender a aprender.

Avaliações dos alunos Conhecimentos adquiridos. • Habilidades e competências específicas da

disciplina, principalmente, a competência argumentativa.

• Atitudes: abertura às idéias e argumentos dos outros, mostrando disponibilidade para rever suas próprias opiniões; cooperação com os outros, mostrando que a crítica só é eficaz através do diálogo justo e honesto no seio de uma comunidade.

• Participação efetiva nas aulas (não é apenas presença).

Anotações em sala de aula Fazer anotações das aulas obriga o aluno a

prestar atenção cuidadosa às aulas e a testar o seu

entendimento da matéria lecionada. Isso ajuda o aprendizado e poupa tempo de estudo.

• A revisão das anotações mostra o que é mais importante na matéria lecionada e o que deve ser estudado com mais cuidado.

• É mais fácil guardar na memória as próprias anotações do que os textos dos livros.

• Ajuda a memorização. • Promove entendimento muito mais profundo

da matéria do que a simples escuta.

Avaliação do rendimento escolar O aproveitamento escolar do aluno

será verificado por disciplina, mediante a avaliação das atividades escolares e da assiduidade, exigindo-se para aprovação a obtenção de, no mínimo, 60 (sessenta) pontos em um total de 100 (cem) pontos e 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência nas atividades programadas.

Avaliação do rendimento escolar A verificação do rendimento escolar

será feita através de: → avaliações individuais,

compreendendo provas ou trabalhos produzidos ao longo da disciplina, que valerão ao todo 70 (setenta) pontos.

→ avaliações de tarefas ou trabalhos produzidos por equipes de aprendizagem durante a disciplina valendo, ao todo, 30 (trinta) pontos.

Avaliação do rendimento escolar Distribuição de pontos entre as avaliações individuais e

as avaliações das equipes, da seguinte forma:

Etapa 1: 30 pontos – até o final da terceira semana de aula,

sendo 20 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

Etapa 2: 30 pontos – até o final da sexta semana de aula,

sendo 20 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

Etapa 3: 40 pontos – até o final da décima semana de aula,

sendo 30 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

Avaliação do rendimento escolar

Observação importante: Os trabalhos em equipe não serão

repetidos.

Avaliação do rendimento escolar Ao final de cada termo, em data prevista

no calendário acadêmico, o aluno poderá fazer uma avaliação suplementar, a título de recuperação, para cada disciplina, que substituirá o conjunto das notas individuais obtidas pelo aluno (total de 70 pontos).

A nota da prova suplementar só produzirá efeitos para apuração da nota final do aluno se for maior do que os pontos obtidos no conjunto das notas individuais das 3 etapas.

Avaliação do rendimento escolar O aproveitamento final do aluno em cada

disciplina será expresso também em conceitos, conforme a seguinte escala:

Conceito A: entre 90 e 100 pontos Conceito B: entre 80 e 89 pontos Conceito C: entre 70 e 79 pontos Conceito D: entre 60 e 69 pontos Conceito E: entre 0 e 59 pontos Será considerado reprovado o aluno que

obtiver conceito final E na disciplina.