programaÇÃo das comunicaÇÕes · jucileide maria de santana ... multimodalidade textual e a...
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PROGRAMAÇÃO DAS
COMUNICAÇÕES
II CONGRESSO INTERNACIONAL DE
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
UERJ - 2018
QUARTA-FEIRA, 26/09 (15H50 - 18H)
LIDIL – Laboratório 2 (11º andar)
Allan de Andrade
Linhares
A oficina pedagógica: uma metodologia ativa e sua relevância na
formação de professores de língua materna
Luiza Alves de Oliveira
e Marcela Tavares de
Mello
O ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica em memórias e
narrativas: com a palavra, os licenciandos em Letras
Amayi Luiza Soares
Koyano
Formação de docentes em língua portuguesa: literatura e outras artes em
foco
Nilmara Milena da Silva
Gomes
A escola em contexto multilíngue: representações sociais de professoras
da rede pública de Boa Vista-RR
James Deam Amaral
Freitas
Língua, identidades e formação de professoras e professores:
ressignificando práticas
Damares Souza Silva Ensino da língua: considerações da Teoria da Transposição Didática
e dos Estudos de Vygotsky
Melina Rezende e Ana
Beatriz Simões
Jornal IFFolha: autorias no ensino técnico federal
LIDIL – Laboratório 3 (11º andar)
Letícia Garcia David e
Maissi de Cássia Julião
Alves
O ensino da língua portuguesa nos anos iniciais: contribuições do
“Construtivismo” e o do “Interacionismo Linguístico”
Fernanda Freitas e
Alessandra de
Magalhães
Texto, argumentação e discurso no ensino de Língua Portuguesa
Karen Pereira
Fernandes de Souza;
Rachel Escobar
Efeitos patêmicos em texto midiático e leitura em língua portuguesa
Taiana Araujo das
Neves Marinho
A construção dos argumentos falaciosos no caso Marielle Franco
Jaqueline de Moraes
Thurler Dália
Por uma Pedagogia da Variação na formação de professores: uma
experiência didática na Pós-Graduação.
Emanuela Francisca F.
Silva
Diversificação nas aulas de língua portuguesa: o Folclore regional como
saber que agrega e socializa
Vanessa Chaves de
Almeida
Leituras e releituras dos contos de fada - experiência com alunos do 6º
ano do CMRJ
LIDIL – Laboratório 4 (11º andar)
Patrícia Ribeiro Corado
Fernandez
Contenção e expansão nas representações de gênero em peças
publicitárias
Maria de Fátima
Valentim Alberto
A construção do discurso publicitário contemporâneo com imagens de
famílias: aspectos linguístico-discursivo
Gesseldo de Brito Freire O dialogismo e a polifonia na produção de sentidos em capas de revistas
Juliana de Azevedo
Campos
Criação neológica no português brasileiro mediante o uso de prefixos
marcadores de intensidade
Mônica Paula de Lima
Cabral
Redação do texto publicitário: aplicação de recursos expressivos da
língua na sua produção para as diferentes mídias
Érica Portas O ensino das orações subordinadas relativas a partir das notícias
Pilar Cordeiro
Guimarães Paschoal
Humor, sedução e ensino: uma análise sobre discursos circulantes no
Yana de Mello Gonzaga “Corra, que a polícia vem aí!” - A (des)construção da imagem da polícia
militar em notícia jornalística
RAV 112 – Bloco F (11º andar)
José Carlos Alves de
Azeredo Júnior e
Thiago Soares de
Oliveira
Notas introdutórias sobre Linguística Histórica: a mudança linguística e
as diversas abordagens
José Carlos Alves de
Azeredo Júnior e
Thiago Soares de
Oliveira
A estabilidade do uso das preposições a e em ligadas a circunstâncias de
lugar no português moderno e seu comportamento no Brasil
Camilla da Silva
Mendes, Nathalia Reis
de Medeiros e Thiago
Soares de Oliveira
O léxico indígena na língua brasileira: uma questão de contato
linguístico
Patrícia Graciela Da
Rocha e Annalies
Padron Chiappetta
Percepções e atitudes linguísticas em escolas do interior de Mato Grosso
do Sul: plurilinguismo e preconceito linguístico
Domingos Pinto de
França e Simone de
Jesus Padilha
Reflexões sobre os dados de pesquisa das produções escritas de
estudantes do ensino médio com foco na dissertação-argumentativa
Cláudia Spitz PLH: história, memória afetiva e ensino do Português em contexto
brasileiro de imigração
RAV 114 – Bloco F (11º andar)
Egley Amarolina
Pereira Carvalho e
Osilene M. de Sá e Silva
da Cruz
Uso de aplicativos e recursos digitais na produção de materiais
didáticos para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa a
graduandos surdos
Roseni Maciel Couto e
Osilene Maria de Sá e
Silva da Cruz
Reflexões sobre ensino de língua portuguesa para surdos – sugestões de
estratégias na aplicação dos conteúdos
Vanessa dos Santos
Galvão Noronha,
Angela Correa Ferreira
Baalbaki, Gabrielli
Afonso Serafim e Aline
França dos Santos
Materiais didáticos para surdos: os desafios de sua produção e
elaboração
Osilene Maria de Sá e
Silva da Cruz
Produção de materiais didáticos para o ensino de Língua Portuguesa
escrita a graduandos surdos em uma perspectiva bilíngue e da
Linguística Sistêmico-Funcional
Christiana Lourenço
Leal
Ensino de textos dissertativo-argumentativos escritos em Língua
Portuguesa para estudantes surdos do Ensino Médio
Dayse Garcia Miranda Letramento visual: ensino de leitura e escrita para crianças surdas
Glênia Aguiar
Belarmino da Silva
Sessa
Elaboração de materiais didáticos de língua portuguesa para surdos: uma
perspectiva metodológica
Sala 11.038 – Bloco F (11º andar)
Karoline Angelici A teoria dos protótipos como alternativa à categorização clássica do
sujeito
Dhienes Charla Ferreira
Tinoco, Priscila De
Andrade Barroso
Peixoto e Eliana
Crispim França Luquetti
As expressões idiomáticas no ensino da Oralidade
Dhienes Charla Ferreira
Tinoco, Priscila De
Andrade Barroso
Peixoto e Eliana
Crispim França Luquetti
A importância da aprendizagem significativa no ensino das expressões
idiomáticas
Maria de Fátima
Fernandes Bispo
Criatividade em jornais populares
Jéssica Julliana B.
Bezerra Gondim
Ampliação lexical: o uso dos glossários presentes nos livros didáticos
de língua portuguesa do 6º ano
Luiz Antônio
Cavalcanti Monteiro
Clareza: caminhos do sentido
Jaqueline Maria de
Almeida; Liz Daiana
Titio Azeredo da Silva;
Iago Pereira dos Santos;
Eliana Crispim França
Luquetti
Narrativa de experiência em sala de aula: uma proposta diferenciada de
ensino para futuros docentes
Sala 11.119 – Bloco F (11º andar)
Ilana da Silva Rebello Os efeitos de pathos como estratégia de captação – interpretando capas
da Veja
Nadja Pattresi de Souza
e Silva
Quando o jornal anuncia o próprio jornal: estratégias discursivas em
uma publicidade de O Globo
Eveline Coelho Cardoso Artilharia no jogo do discurso: saberes e estereótipos em charges sobre
a copa do mundo de 2018
Almerindo Cardoso
Simões Junior; Thatiana
A produção de sentidos por meio da leitura de tirinhas nas aulas de
língua portuguesa
Muylaert Siqueira
Menezes
Luciana Marchi
Machado; Evandro de
Melo Catelão
Questões de gênero e a sala de aula: argumentação e multissemiose na
obra de Linn da Quebrada
GlayciKelli Reis da
Silva Xavier; Sirley
Ribeiro Siqueira
Ensino de argumentação na educação básica: para além da redação do
ENEM
Salão nobre – Bloco F (11º andar)
Lívia Gomes Nogueira
Carneiro e Andressa
Peres Teixeira
Ensino de Língua Portuguesa em Campos dos Goytacazes e região: uma
pesquisa explanatória e reflexiva
Marinazia Cordeiro
Pinto
Variante linguística do aluno e o ensino da língua
Raiane Q. Armando
Goulart
O Objeto Direto Anafórico em Contexto Escolar Brasileiro: a
Gramática do Letrado
Cláudia Freitas, Aline
Silveira, Ana Carolina
Albuquerque e Elvis de
Souza
Como trazer o dia a dia para a sala de aula valorizando o conhecimento
prévio dos alunos sobre as classes gramaticais?
Cláudia Freitas e Elvis
de Souza
Grandes corpora em sala de aula: como a Linguateca e o Ensinador
podem contribuir com o trabalho do professor de Língua Portuguesa?
Andressa Cristina
Oliveira e Stefanio
Tomaz da Silva
Os recursos verbais e não verbais no jornal Meia-Hora: uma proposta
didática com as manchetes de capa
Jucileide Maria de
Santana
O ensino de Literatura no Ensino Médio: da reflexão sobre o enfoque
historiográfico na prática pedagógica ao letramento literário
Auditório do Bloco D – 11º andar
Wagner Pavarine Assen Dos quadrinhos ao romance, as narrativas de superaventura e a
produção textual
Wagner Pavarine Assen Sérgio Vaz, Ferréz e Racionais. De literatura marginal à obrigatória:
língua, linguagens e produção texto à luz da Iconicidade Verbal.
Adriana do Nascimento
Querido
Ressignificando aprendizagem com metodologias ativas na EJA
Aira Suzana Ribeiro
Martins
Machado de Assis em HQ, um convite à leitura do autor
Cristina Varandas
Rubim
O gênero textual charge nos concursos públicos
Sala 11.032 – Bloco F (11º andar)
Fabiana Gomes
Carvalho
Uma análise comparativa dos adjetivos em um jornal de língua
portuguesa e em um jornal de língua francesa
Arisberto Gomes de
Souza, Maria do
Socorro Oliveira e
Fernando Leite Nunes
da Costa
O processo de escrita cotidiana de alunos do ensino médio: inspiração
para o desenvolvimento de ações de ensino-aprendizagem ancoradas
em projetos de letramento
Leila Figueiredo de
Barros
O estudo da referenciação com alunos idosos da EJA de Mato Grosso e
idosos cariocas: desafios teóricos e metodológicos
Maria Marlene Marcon
e Aparecida Feola Sella
As conjunções coordenativas no livro didático de Ensino Fundamental
em três décadas
Isadora Picanço O livro didático de língua portuguesa como gênero textual: uma análise
a partir da concepção dialógica e da perspectiva teleológica
Karolini Angelici
A teoria dos protótipos como alternativa à categorização clássica do
sujeito
Bruna Maria
Vasconcellos Trindade
Bispo
Os verbos auxiliares modais e a argumentação
Miniauditório da Pós-graduação – Bloco F (11º andar)
Karine Oliveira Bastos Práticas de letramento e processos de subjetivação
Gutemberg Carvalho
Vieira da Silva; Ângela
Sousa Araújo; Rafael
Gonçalves Campolino;
Letramento literário: a importância da leitura na formação de novos
leitores
Eliza Adriana Sheuer
Nantes
Alexandre Batista A interpretação de texto na sala de aula: a construção do sentido
normatizado
Edma Regina Peixoto
Barreto Caiafa Balbi
Língua Portuguesa: processo de ensino aprendizagem na educação
básica
Rysian Lohse Monteiro;
Luciana da Silva
Almeida; Tatiane
Almeida de Souza e
Eliana Crispim França
Luquetti
As implicações da educação linguística na formação de professores
Sala 1 – Bloco D (11º andar)
Andrea Gomes Barbosa FANZINES: autoralidade e expressividade nas aulas de produção
textual
Andrea Gomes Barbosa Resgate da Literatura Oral: do conto à fanzinagem!
Domingos Pinto de
França e Simone de
Jesus Padilha
O uso dos gêneros em uma proposta dialógica para o ensino da escrita
em sala de aula de ensino médio: ampliando as perspectivas
Rodrigo Albuquerque Ferramentas linguístico-discursivas, tipologias textuais e gêneros
textuais: eixos sociocognitivos em diálogo na produção textual
Alberto Rodrigues
Pereira
Gêneros emergentes e protagonismo digital: um estudo sobre os efeitos
discursivos do meme ‘vomitaço’
Renata Mesquita Cidade Estudo sobre a dificuldade de apreensão da variante da língua
portuguesa ensinada aos alunos de escola pública
Sala 2 – Bloco D (11º andar)
Paolla Cabral Silva
Brasil
Multimodalidade textual e a construção de significado na deficiência
visual
Amara Brito Martins
Ramos e Tatiane Silva
Ribeiro
Estratégias de leitura aplicadas ao artigo de opinião: uma ferramenta
de desenvolvimento da competência leitora
Gisele de Menezes
Surcin
A argumentação para além de textos dissertativo-argumentativos
Beatriz Pacheco e
Alexandra Mansur
Análise de comentários online: a construção de um diálogo
Sala 3 – Bloco D (11º andar)
Adriana Cristina Lopes
Gonçalves Mallmann
Avaliação sintática, prosódica e pragmática de cláusulas justapostas
Michele Cristine Silva
de Sousa
Uso da modalidade em depoimentos de refugiados no Brasil: um estudo
reflexivo
Ane Caroline dos
Santos de Barros
Modalizadores verbais em redação do ENEM: uma abordagem
funcionalista
Camilo Rosa Silva Os usos opositivos do só que: abordagem funcionalista no ensino de
gramática
Ânderson Rodrigues
Marins
Subordinação e coordenação: uma proposta de análise
Felipe de Andrade
Constancio
Descrição do português brasileiro culto escrito
Sala 4 – Bloco D (11º andar)
Martha Valente
Domingues dos Santos;
Taís Lopes de Souza
Pensando a formação de leitores no contexto escolar: uma literatura
de(s)colonizadora
Roberta Andréa dos
Santos Colombo, Alba
Valéria e Cleuza
Flaustino
Literatura Portuguesa e ensino de Língua Portuguesa sob a análise do
personagem Teodorico de A Relíquia
Keyciane Silva e
Silvana Moreli Vicente
Dias
Retratos e paisagens do modernismo entre jovens alunos leitores:
leituras multidimensionais de Manuel Bandeira
Andressa Teixeira
Pedrosa Zanon e Eliana
Crispim França Luquetti
O direito à literatura: análise dos documentos oficiais e ensino de
Literatura na escola
Tatiane Almeida de
Souza; Luciana da Silva
Almeida; Rysian Lohse
A literatura como ferramenta na formação docente
Monteiro e Eliana
Crispim França Luquetti
Francivete Lopes
Barroso e Tatiane
Castro dos Santos
A importância da leitura e da escrita para o letramento e a formação
cidadã
Sala 5 – Bloco D (11º andar)
Rodrigo Peixoto Questões contemporâneas em Literatura
Rosana Carvalho Dias
Valtão
Entre livros, leituras e leitores: a experiência com o texto literário no
ensino médio
Ivonete Nink Soares e
Lindinalva Messias do
Nascimento Chaves
A pontuação divertida: uma proposta de atividades para a sala de aula
Antonia Mikelce Souza
da Silva
A vírgula como sinalizador prosódico, semântico e sintático de vocativo:
uma experiência didática com leitura e escrita de textos
Lindinalva Messias do
Nascimento Chaves e
Francivete Lopes
Barroso
A importância dos sinais de pontuação para o texto escrito
Naiara Sousa Vilela O trabalho coletivo e colaborativo nas aulas de Língua Portuguesa
Sala 6 – Bloco D (11º andar)
Rosana Carvalho Dias
Valtão
A literatura nas aulas de língua portuguesa do ensino médio: confrontos
e desafios
Caroline Fernandes Literatura e língua portuguesa, âmbitos inseparáveis: um direito comum
a todos
Alyne Alves Vieira;
Neusa Salim Miranda
Aprendizagem de língua portuguesa e literatura: promovendo a
educação linguística, ética e estética
Tânia Regina dos
Santos Fernandes
Heroína negra em um cordel: uma análise estilístico-discursiva
Erick Bernardes Estudos literários em língua portuguesa: no hipertexto do mundo
Natacha Guedes Entre Tristão e Isolda e Fernando e Isaura: a importância da adaptação
para a perpetuação da leitura juvenil de literatura clássica
Sala 8 – Bloco D (11º andar)
Márcio Luiz Corrêa
Vilaça
Cultura Digital e Letramento Digital no Ensino de Língua Portuguesa:
um estudo com livros didáticos
Shirlei Marly Alves;
Thaís Gabrielle Soares
de Campos
Livros didáticos digitais (LED): a multimodalidade no processo de
ensino-aprendizagem de língua materna
Wesley Luis Carvalhaes Apontamentos para um histórico do livro didático de português: o
controle governamental e a produção dos manuais escolares
Bruno Alves Baião O Moodle© como favorecedor da Metacognição nas aulas de Língua
Portuguesa no Ensino Fundamental II
Luciana Aparecida
Guimarães de Freitas
Ensino da leitura e escrita para alunos surdos nos anos iniciais: uma
proposta de material didático
Sala 9 – Bloco D (11º andar)
Andréa Pessôa dos
Santos
Os textos escritos por crianças dos anos iniciais:
contribuições da análise dialógica do discurso
Maria Alice de Souza Memes de internet como prática comunicativa: uma sequência
didática para aulas de Língua Portuguesa.
Raquel Pontes Avila A interdisciplinaridade como um dos caminhos para as aulas de
Português
Marlene Mendes Silva e
Marlúcia Mendes da
Rocha
Processos de subjetivação em práticas discursivas a partir das HQs
Talita Goulart Ferreira e
Cristiane Rodrigues
Vieira
O ensino-aprendizagem de contos populares: atividades de leitura e
escrita no processo de alfabetização
Sala 10 – Bloco D (11º andar)
Dennis Castanheira Intertextualidade e ensino de leitura a partir de “Shrek”
Clarice de Matos
Oliveira
O uso do conhecimento enciclopédico na compreensão do texto
Clarice de Matos
Oliveira
O trabalho com os gêneros textuais no livro didático
Luciana dos Santos
Silva
O ensino de texto numa perspectiva discursiva
Luciana dos Santos
Silva
A produção escrita discente sob uma perspectiva fonético-fonológica
Evelyn Dryn Silva de
Almeida
Multiletramentos em sala de aula: uma proposta de desenvolvimento de
habilidades de leitura a partir dos gibis
Sala 11.015 – Bloco F (11º andar)
Vítor de Moura Vivas Por novas estratégias no Ensino Médio: o tratamento de flexão verbal
Margareth Andrade
Morais
Referenciação e ensino de língua portuguesa: uma ponte entre a teoria e
a prática de leitura/produção textual
Rafael Guimarães
Nogueira
Das cores e formas para as letras: o estudo da literatura indianista a partir
de obras plásticas
Patrícia Chiganer
Lilenbaum
Lendo Samuel Rawet no Ensino Médio: os desafios do texto literário
Caroline Feitosa de
Sousa
Figuras e temas: um exercício de leitura de Murilo Rubião
Sandra Verônica
Vasque Carvalho de
Oliveira; Sáran Vasque
de Oliveira
Teatro e ensino
Sala 11.019 – Bloco F (11º andar)
Everaldo Lima de
Araújo
Por um ensino produtivo de produção de textos na escola: trabalhando
redação para o ENEM e outros gêneros
Cinara Sousa da Silva;
Adelino Pereira dos
Santos
Oralidade e ensino: o gênero seminário em foco
Sueli Correia Lemes
Valezi e Marlene
Rodrigues da Silva
Artigo de opinião na sala de aula: instrumento para o agir na formação
cidadã e profissional
William Freires Moura,
Poliana Podgorski
Motta e Felipe Moraes
Pereira
O papel da página suburbano da depressão no combate ao preconceito
linguístico
Marcia Andrade Morais
Cabral
A análise de figuras de linguagem como estratégias argumentativas no
texto de literatura infantil
Nahendi Almeida Mota Usos do verbo levar: descrição e ensino
Sala 11.016 – Bloco F (11º andar)
Jordana Lenhardt Estudos de gramática sistêmico-funcional
Pedro Henrique da Silva Vozes externas em artigos de opinião produzidos por alunos do ensino
fundamental: uma análise dos processos verbais
Fernanda Júnia A.
Teixeira da Conceição
Reescrita no ensino-aprendizagem de produção textual
Aline Oliveira da Silva,
Joaquim Gomes
Caboclo e Tânia Maria
Augusto Pereira
As contribuições de Bakhtin no processo de ensino-aprendizagem de
língua materna
Joémerson de Oliviera
Sales, Jordana Lenhardt
e Laleska Fernanda
Costa Gonçalves
O signo do cabelo na literatura afro-brasileira: uma questão de ensino
Andrea Ad Reginatto Multiletramentos e multimodalidades na escola: ressignificando a
leitura e a produção textual
Sala de reuniões do LICOM – Bloco F (11º andar)
Maristela Reis Sathler
Gripp
Recusas a convites no português de universitários curitibanos e cariocas
Tharlles Lopes Gervasio O caso da construção “não só... Mas também”: a interface uso e ensino
Marcia dos Santos
Machado Vieira
Da gramática de construções do Português ao ensino de aspectualidade:
estados de coisas perspectivados em sua fase final
Pâmela Fagundes
Travassos
Dando uma olhada na descrição e no ensino de construções com verbo
suporte no Português Brasileiro
Marina Lins de Araujo
Sousa
A neologia no campo semântico da informática: um estudo léxico-
discursivo na construção de significados e significantes
Magda Bahia; Amanda
Siqueira; Carolina
Almeida
Gramática e produção textual: uma proposta funcionalista para o ensino
de orações coordenadas e subordinadas
Vívian de Sousa Neves
Pereira
Discursos falaciosos no meio político
Sala 12.093 – Bloco F (12º andar)
Fábio Rodrigo Gomes
da Costa
A noção espácio-temporal e os advérbios preposicionais antes de,diante
de, em frente a/de e em face de: uma análise funcional centrada no uso
Leila Regina Naves A realização da noção de existência: o ensino dos verbos ter e havern
uma perspectiva variacionista
Patrícia Affonso de
Oliveira
Auto- e moto- : uma recomposição de nível tecnológico
Isabel Cristina Neves
Pereira Coelho e Eliete
Figueira Batista
Alteamento das vogais pretônicas /e/ e /o/ em dados de aprendizes da eja
em dois estágios: alfabetizandos e pós-alfabetizandos
Edson Santos da Silva
Júnior
O português é bom, mas eu prefiro a minha língua: repertório e atitudes
(socio)linguísticas de professores indígenas apurinã do território
etnoeducacional do rio Purus – Amazonas.
Keyla Silva Rabêlo O que eu faço com esta língua? O povo pataxó e os letramentos de
reexistência
Igor Pereira Gonçalves Um cotidiano de leituras: contribuições da literatura para a formação do
aluno leitor na educação básica
Sala 12.096 – Bloco F (12º andar)
Anna Carolina Legroski Projeto Lyrics: letras de músicas em inglês tratadas como texto poético
na versão para o português
Anna Carolina Legroski A Biologia dentro da sala de aula de Literatura: o estudo de caso de uma
doença infecciosa a partir da criação de uma narrativa ficcional
Alexssandro Ribeiro
Moura
Literatura, criação e criatividade – literatura fantástica em sala de aula:
multiletramentos
Simone Lopes
Benevides e Igor Pereira
Gonçalves
O direito à literatura: ensinar sem aprender?
Simone Lopes
Benevides
A bolsa amarela: linguagem e fantasia na literatura infantil
Silvia Adélia Henrique
Guimarães e Leonardo
Silva Torres
Os benefícios intersemióticos do gênero canção popular para o
aprendizado de língua portuguesa no ensino fundamental II
Silvia Adélia Henrique
Guimarães
O comportamento anafórico em textos de estudantes de diferentes
periferias cariocas: o texto desvelando contexto
Sala 12.097 – Bloco F (12º andar)
Viviane Faria Lopes O papel do professor na influência pelo gosto da leitura ficcional
Daniela Corrêa de
Figueiredo
O que pode a leitura literária com crianças em tempos difíceis?
Maria da Conceição de
Carvalho Rosa e Thais
Abreu Vianna
Nascedouro de leitores
Amanda Braga Marques
Campos de Oliveira;
Bruna de Almeida
Pereira; Laís Guimarães
Teixeira Eunápio da
Conceição
Siga os balões: uma leitura interdisciplinar de “a vida no céu”, de José
Eduardo Agualusa
Mariana Morais de
Oliveira
A renovação lexical na sala de aula: trabalhando com neologismos
Sala do Setor de Língua Portuguesa – Bloco A (11º andar)
Claudia Moura da
Rocha
A (in)coerência do texto de humor: contribuições da semântica e da
pragmática para a sua leitura
Cláudia Gil As faces (re)veladas pelo humor nas narrativas de Adoniran Barbosa
Charleston de Carvalho
Chaves
Metodologias para interpretação de textos: argumentatividade
Camila da Conceição
Cunha Mamede
Uma imagem pode valer mais do que mil palavras
Alexandre Batista A interpretação de texto na sala de aula: a construção do sentido
normatizado
Flávia Costa Da notícia à carta do leitor: uma proposta pedagógica de produção de
textos no ensino fundamental
Lorane Guimarães
Carvalho
O gênero tirinha e o tema transversal ética: desenvolvendo a leitura
através de uma reflexão crítica do personagem Armandinho
Ana Cristina dos Santos
Malfacini
A informatividade em textos nota 1000 do Enem
QUINTA-FEIRA, 27/09 (15H50 - 18H)
LIDIL – Laboratório 2 (11º andar)
Danielle Ferreira
Martins Bastos
O humor e sua natureza argumentativa nas aulas de língua portuguesa
Thamara Santos de
Castro
A construção do sentido de contraste em editoriais - uma análise
segundo a LSF
Emiliana Torteloti
Freitas
Educação linguística e cidadã – um desafio de aprendizagem para a sala
de aula de língua portuguesa
Edson Santos da Silva
Júnior
Educação para a cidadania linguística: o espaço das línguas e culturas
indígenas no ensino das letras vernáculas (em contexto não-indígena) no
Brasil
Arthur Angelo de
Oliveira Prado
A concepção de linguagem e de ensino de língua portuguesa na
percepção do aluno
Darlene Silva Santos
Santana
Linguagem, que estranha potência a vossa: o ensino da língua para além
da formação do sujeito
LIDIL – Laboratório 3 (11º andar)
Carla Cristina de
Moraes Gomes, Felipe
de Souza da Silva,
Wilson Candido Junior
e Angela Marina Bravin
Formação de professores de PLE/PLA na UFRRJ: uma proposta de
mediação didática
Gabriela Marques-
Schäfer e Gustavo da
Silva Barbosa
Aprendizagem de português língua não-materna via E-Tandem em
contexto universitário
Antônio José da Silva e
Alexandre do Amaral
Ribeiro
A sala de aula não é a mesma: os processos migratórios e o Ensino da
Língua Portuguesa para (com) estrangeiros no Amazonas
Isabella Coutinho e
Nilmara Gomes
Formação de professores de Língua Portuguesa: uma experiência no
magistério indígena em Boa Vista-RR
Silvana Maria Mamani O professor de Português como Língua Adicional na Argentina
Larissa Carmen
Domingues de Freitas e
Para além da descrição gramatical: possíveis contribuições da linguística
com corpus para o ensino de português como segunda língua estrangeira
Carlos Gustavo Camillo
Pereira
Sala 11.019 – Bloco F (11º andar)
Viviane Silva dos
Santos
A dimensão intercultural no currículo de formação de professores de
português
Júlio Marques Oralidade em foco: o uso de elementos provocadores do exame Celpe-
Bras no processo formativo de estudantes do programa PEC-G no
CELIN/UFPR
Júlio Marques Exame CELPE-BRAS: Elementos Provocadores e o debate sobre
questões de gênero e sexualidade nas aplicações do ano de 2017
Rafael Felicio e
Mariana Killner
O trabalho fonético para a promoção da produção oral de alunos nas
aulas de português língua estrangeira
Angela Marina Bravin
dos Santos e Arthur
Lima de Oliveira
Plataforma Kahoot como ferramenta na elaboração de atividades
didático-pedagógicas para o ensino de PLE/PLA
Lília Aparecida Costa
Gonçalves e Tatiane
Silva Ribeiro
A utilização de tecnologias móveis na formação do professor de língua
portuguesa
RAV 112 – Bloco F (11º andar)
Raimundo Isídio de
Sousa e Débora Lívia
Cunha da Costa
Análise discursiva do livro didático: o uso de tirinhas e a construção da
imagem feminina
Sandra Jardim de
Menezes Ferreira e
KetsLainne dos Santos
Concepções apresentadas por alunos do 6º ano do ensino fundamental
sobre o que é língua portuguesa
Izabella Domingues
Machado
Variação e Aquisição: análise do ditongo [ej] na escrita de alunos do 1º
ao 6º ano do Ensino Fundamental
Joaquim Gomes
Caboclo e Aline
Oliveira da Silva
Reflexões sobre a função sintática sujeito no ensino de língua
portuguesa
Alex Jefferson
Medeiros Fernandes da
Aprendizagem da escrita – análise do processo de hipossegmentação
Silva e Eliete Figueira
Batista da Silveira
Elisa da Silva de
Almeida e José Enildo
Elias Bezerra
A escrita e os mecanismos da reescrita no ensino médio e na educação
de jovens e adultos
RAV 114 – Bloco F (11º andar)
Fernanda Andrade
Souza e Leonor
Werneck dos Santos
Referenciação e humor em crônicas de Luis Fernando Verissimo:
propostas de leitura
Margareth Andrade
Morais
O papel da dêixis no ensino da leitura
Dennis Castanheira Algumas propostas no ensino de modalização
Maria Cristina Vieira
Bastos
Anáforas encapsuladoras e argumentatividade no gênero textualnotícia:
uma proposta de leitura e interpretação para o ensino básico
Heloisa da Costa
Miranda
Gênero textual oral entrevista: uma experiência didática
Cristiane Barbalho Referenciação no gênero carta do leitor: proposta de atividades para as
aulas de língua portuguesa
Sala 11.038 – Bloco F (11º andar)
Déborah Cristina
Pereira de Souza;
Danielle Kely Gomes;
Eliete Figueira Batista
da Silveira e Anna
Carolina da Costa
Avelheda Bandeira
Motivações fonético-fonológicas na representação variável da nasal em
coda medial na escrita infantil
Juliana Maria de
Oliveira Moreira e
Natália Sathler Sigiliano
Gêneros textuais e ensino reflexivo do adjetivo e do advérbio:
discussões sobre bullying
Letícia Lopes de
Almeida
Análise textual da música “apesar de você”, de Chico Buarque:
interdisciplinaridade e leitura tutorial
Andreza Santos de
Araujo
O papel da crônica na formação de novos leitores
Larissa da Silva Fiães Por que dar corda ao cordel em sala de aula?
Catarina Borges de
Oliveira Ribeiro
Título...eita escolha difícil!
Sala 11.119 – Bloco F (11º andar)
Eric Carlos Quarterolli
Gomes
O diálogo autor/leitor em Dom Casmurro, de Machado de Assis
Evertton Alves Galeão
Siliprandy
Aspectos lexicais em notícias jornalísticas como recurso de persuasão
Luiz Felipe da Silva
Durval
Das orientações oficiais às práticas instauradas em escolas municipais
do Rio de Janeiro: uma investigação sobre o ensino do componente
linguístico/gramatical
Fábio André Coelho;
Patrice Moraes Paes
Leme
O processo de referenciação nas aulas de Produção Textual do Ensino
Médio – Análises e Perspectivas
Daiane Cordeiro Brites
Fernandes
O caráter autobiográfico da obra de Cora Coralina aplicado ao estudo de
língua portuguesa no ensino fundamental
Mônica Tavares Orsini Conhecimentos gramaticais na Educação Básica: reflexões e desafios
Salão nobre – Bloco F (11º andar)
Juliete Maganha Silva,
Iago Pereira dos Santos,
Bárbara Viana Villaça e
Eliana Crispim França
Luquetti
Sociolinguística: variação e ensino de língua portuguesa, uma reflexão
necessária
Francieli Matzenbacher
Pinton
Vozes externas em artigos de opinião produzidos por alunos do ensino
fundamental: uma análise dos processos verbais
Rosilene Jorge dos
Ramos
Repensando o ensino da ortografia através de uma sequência didática
sobre o uso ou não do r no final do verbo
Daniervelin Renata
Marques Pereira
Recursos educacionais abertos para o trabalho com memórias no ensino
superior
José Augusto de
Oliveira Pires
Splinters não nativos e os processos de formação de palavras: uma
visão alternativa de um novo tipo morfológico no português do Brasil
Denise Salim Santos e
Jessica De Oliveira
A leitura como pressuposto no ensino da Língua para aquisição de
conhecimento
Auditório do Bloco D – 11º andar
Claudia Rodrigues da
Silva Nascimento
A relação dos nativos digitais e os livros impressos nas séries iniciais:
desafios e conquistas
Claudia Rodrigues da
Silva Nascimento,
Cassia Cristina
Rodrigues da Silva
Sampaio e João Hilton
Sayeg Siqueira
A leitura além das letras
Josimar Gonçalves
Ribeiro
A tradução intersemiótica como recurso didático para a formação leitora
Jane Suely Souza de
Araujo
A construção do humor e a interpretação de textos verbais e não verbais
Terezila Barra Silva de
Oliveira; Elza de Sá
Nogueira
Lendo ficção sobre o holocausto: uma proposta de ampliação do
repertório literário do leitor da EJA
Fabiana de Paula Lessa
Oliveira
A Metapoesia em Florbela Espanca
Sala 11.032 – Bloco F (11º andar)
Luciana dos Santos
Moreira de Araújo
O aspecto verbal e sua funcionalidade no texto
Keyla Silva Rabêlo O entre-lugar da língua portuguesa em contexto escolar indígena:
reflexões sobre educação linguística e interculturalidade
Letícia Guedes
Pimentel; Graziela
Borguignon Mota
Reflexões sobre o ensino de Língua Portuguesa: Uma análise de dois
livros didáticos à luz dos PCN
Gabriela Barreto de
Oliveira
Avaliação externa: contribuições para melhoria do processo de ensino-
aprendizagem de língua portuguesa
Ednaldo Torres da Silva Como se dá a formação continuada de professores, para o ensino da
leitura, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, na rede estadual
de ensino de São Paulo?
Miniauditório da Pós-graduação – Bloco F (11º andar)
Luís Felipe Duarte de
Lira
As gírias na Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro
Magda Bahia Schlee e
Camille Roberta Ivantes
Braz
As cores no conto Tentação de Clarice Lispector: um estudo a partir da
Linguística Sistêmico-Funcional e do Sistema de Avaliatividade
Zilda da Silva Ribeiro
Teixeira
Raiz x Nutella: Uma análise do léxico e dos significados construídos
pelo meme
Denise Salim Santos e
Jessica De Oliveira
A leitura como pressuposto no ensino da Língua para aquisição de
conhecimento
Thiago Wallace
Rodrigues dos Santos
Lopes
Palavrões: uma análise fonético-composicional das palavras calões do
português brasileiro
Leonardo Ortolane
Menezes
Processos de inovação lexical: um foco nos “outros processos”
Tânia Regina dos
Santos Fernandes e
Denise Salim Santos
Heroína negra em um cordel: uma análise estilístico-discursiva
Denise Salim Santos e
Ani Albuquerque
Gramática, leitura e letramento
Denise Salim Santos e
Jéssica Assis
A expressividade de músicas Gospel no contexto brasileiro
Sala 1 – Bloco D (11º andar)
David Novaes Cidade e
Violeta Virginia
Rodrigues
Pontuação, estilítisca, desgarramento
Felippe de Oliveira Tota
e Leomara da Luz Dias
de Oliveira
A pedagogia dos multiletramentos e o uso dos conectivos: uma
contribuição para a investigação discente acerca da linguagem científica
Luiz Herculano de
Sousa Guilherme e
Violeta Virginia
Rodrigues
Uso(s) dos conectores comparativos nos manuais de PLNM
Gabriel Santos da
Silveira e Violeta
Virginia Rodrigues
“Desgarramento” de relativas apositivas em roteiros
Paula Rhaquel Silva
Souza da Fonseca e
Violeta Virginia
Rodrigues
Desgarramento de circunstanciais no Face
Sala 10 – Bloco D (11º andar)
Karina Pacheco dos
Santos
DLNOTES 2: análise do uso de ferramenta computacional para
compreensão leitora de processos argumentativos
Aline Salucci Nunes Construindo a imaginação e o empoderamento discente.Considerações
sobre atividades mediadas de leitura em aulas de língua portuguesa
Naiana Souza de
Almeida e Maria de
Fátima Berenice Cruz
As habilidades de leitura avaliadas na Prova Brasil e o ensino da língua
portuguesa: o livro didático em evidência
Fernanda Gonçalves de
Laia
Os elementos dêiticos na organização do texto narrativo
Maria Catarina Paiva
Repolês
A importância da leitura no contexto da educação de jovens e adultos
Juliano Sippel DLNOTES2 e produção textual: o uso de ferramenta de anotação digital
como planejamento de escrita
Rosângela Oliveira
Cruz Pimenta; Paulo
Nin Ferreira
Promoção da Autonomia Relativa dos Alunos Escritores no Livro
Didático de Língua Portuguesa
Sala 2 – Bloco D (11º andar)
Luciana da Costa
Quintal
O balé de repertório e o conto de fadas: um diálogo intergênero,
intertextual e interdisciplinar
Renata Monteiro do
Espírito Santo e Aira
Suzana Ribeiro Martins
Mandinga, bengala, cocada e carango: a Literatura e o banto
Anne Helen Vieira de
Farias; Tatiane Castro
dos Santos
Mediação no processo de leitura e produção de narrativa: professor,
basta começar para aprendera “ver”
Luciane de Assis
Almeida
A escrita dos alunos no Twitter: análise dos contextos de produção
Mara Nelise Ferreira
Corrêa
1º Sarau Literário em Verso e Prosa: a desigualdade social no Brasil sob
o olhar dos poetas da Literatura Brasileira
Juliana Machado e
Roberta Garcia
Retextualização multimodal: de letras de músicas contemporâneas para
hipercontos
LIDIL – Laboratório 4 (11º andar)
Dâmares Carla da Silva Propostas de produção textual no ensino fundamental: uma abordagem
sociointeracionista
Dina Baptista Gêneros textuais digitais no ensino da língua portuguesa: técnicas de
escrita adequadas aos ambientes digitais
Anne Helen Vieira de
Farias; Lindinalva
Messias do Nascimento
Chaves
Ensino ortográfico: uma proposta didática a partir das práticas de
letramento
Tainara Batista Ramos Consciência fonêmica e norma ortográfica: percepção do traço da
sonoridade nas obstruintes
Gleiciane Rosa Vinote
Rocha
Do causo oral para o escrito: Uma proposta de ampliação doletramento
por meio da retextualização
Mateus Esteves de
Oliveira
Recursos didáticos do impresso às novas tecnologias da informação nas
aulas de língua portuguesa: possibilidades de trabalho
Sala 5 – Bloco D (11º andar)
Cristina Braga Marques
Campos de Oliveira
Estudo da predicação verbal orientado pela BNCC– uma experiência
didática interativa e lúdica
Carla Prota Guimarães
da Silva
Referenciação na construção de sentidos: os efeitos de um ensino
sistemático de produção textual
Rosania de Almeida de
Lima
A análise da construção de coerência sociocultural em discurso de
canção popular como facilitadora no aprendizado de leitura e produção
de texto
Daniela Gonçalves
Ribeiro da Silva
A patemização no gênero capa de jornal: uma atividade para o ensino
médio
Morgana Ribeiro dos
Santos
Ensino de leitura e escrita: O que o brasileiro precisa aprender com a
experiência da Copa do Mundo, segundo alunos do 9º ano do Instituto
Benjamin Constant
Bruna Trindade Bispo Os verbos auxiliares modais e a argumentação
Sala 6 – Bloco D (11º andar)
Bárbara Rocha Souza Ensino de língua portuguesa: o trabalho com a leitura e a escrita a partir
dos gêneros textuais
Márcia da Gama Silva
Felipe
A transgressão aos padrões dos gêneros textuais a favor do projeto
comunicativo
Ana Lúcia Oliveira de
Azevedo; Hozana
Ferreira Cerqueira;
Ivania da Costa Santos;
Patricia Ferreira Neves
Ribeiro
Produção textual na escola: entre referências e referenciação
Marcela Martins de
Melo Fraguas
Ler na escola: um olhar sobre as estratégias de leitura no último ciclo
Ensino Fundamental
Miriam Durante
Pacheco
A realização do portfólio na sala de aula: um instrumento de ensino,
aprendizagem e interação
Sala 8 – Bloco D (11º andar)
Jéssica do Nascimento
Rodrigues
Apreciações valorativas de licenciandos de pedagogia de uma
universidade pública: as “dimensões escondidas” nas práticas de escrita
de gêneros de domínio acadêmico
Jéssica do Nascimento
Rodrigues e Fabiana dos
Anjos Pinto
Formação científica, vivências acadêmicas e produção escrita de
gêneros da esfera universitária na educação básica
Elisa Bragança Curi
Magalhães de Souza e
Projeto de iniciação científica: tendências da produção científica
brasileira sobre letramento acadêmico na formação de professores
Jéssica do Nascimento
Rodrigues
Vanessa Belquior de P.
R. Alves, Ana Beatriz
Carvalho da Silva e
Jéssica do Nascimento
Rodrigues
Ensino e prática de textos acadêmicos: relatando uma experiência
Camila Duarte de Souza O letramento acadêmico nos cursos de Letras e de Pedagogia
Juliana Marins Como escreve o aluno ingressante nos cursos de Letras da UFRJ?
Sala 11.015 – Bloco F (11º andar)
Danúbia da Costa
Teixeira e Paloma
Carlean Figueiredo
Criação de materiais didáticos para o ensino de português a partir do
uso da Gamificação da Aprendizagem.
Danúbia da Costa
Teixeira e Jacqueline
Helen de Lima
Análise de narrativa sobre aprendizagem: uma abordagem metafórica.
Paloma Carlean de
Figueiredo Souza e
Lívia Carvalho
A poesia como ponto de partida para a leitura dos clássicos: um relato
de experiência na escola estadual professora edite gomes
Renata Barcellos Prática de leitura e de escrita no CECA / CEJLL / UNICARIOCA
Carmen Pimentel Letramento Acadêmico: uma proposta para o ensino superior