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PROGRAMA

Sessão de Lançamento do Clima@EduMedia

11h00 | Sessão de abertura

Com a presença da Diretora da Faculdade de Letras, da Associação Portuguesa

do Ambiente, do MIL – Media Innovation Lab e do CETAC.MEDIA

11h15 | Apresentação do Clima@EduMedia – José Azevedo

11h30 | Mesa 1: Apresentação dos “Média Escolares”

“Jornal Escolar do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas”

“Jornal Escolar do Colégio Terras de Santa Maria”

“Vernária” – EB/S Vieira de Araújo

“O Ardina” – EB1 Fernando Casimiro Pereira da Silva

“O Gilinho” – EB Augusto Gil

“Jornal do Frei” – EB de Frei João de Vila de Conde

12h00 | Apresentação de novos parceiros do Clima@EduMedia

“RTP Ensina” – João Barreiros

“Sapo Campus” – Carlos Santos


“Escola TV” – Agrupamento de Escolas de Búzio

“Gabinete de Imagem e Comunicação” – ES Engº Acácio Calazans Duarte

“Canalb” – ES de Albergaria-a-Velha

“Rádio Escola” – EB Integrada Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva

13h00 | Pausa para almoço [HF Ipanema Porto]


“Em Revista” – EB/S da Sé

“Pau de Giz” – Agrupamento de Escolas de In�as-Vizela

“J3D” – EB/S Oliveira Júnior

“Sumário” – EB José Saramago

“O Rolhinhas” – EB 2,3 António Alves Amorim

“Blogue Expressão” – ES de Afonso de Albuquerque

“Face ao Douro” – ES Diogo de Macedo

“Revista AEResende” – Agrupamento de Escolas de Resende

“Olhar(ES)” – ES Dr. João Manuel da Costa Delgado

“Encontro” – ES Francisco de Holanda

“Clube Comunicação” – ES Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves

“XL – Xarrama de Letras” – EB 2,3 Bernardim Ribeiro

15h30 | Discussão do cronograma e plano de trabalhos do projeto Clima@EduMedia

17h00 | Encerramento da sessão

Sumário Executivo

Clima@EduMedia é um projeto que procura abordagens inovadoras ao ensino e aprendizagem dos conteúdos ligados às alterações climáticas, mais especi�camente nas áreas da mitigação e da adapta-ção.

Utilizando a rede de jornais, TV e rádios escolares, desenvolve-se uma estratégia transdisciplinar de aprendizagem através dos média.

O objetivo é criar uma comunidade que esteja bem informada sobre mudanças climáticas e, portan-to, que seja capaz de fazer escolhas globalmente responsáveis. Através da criação de conteúdos mediáticos (vídeos, programas de rádio, infogra�as ou dossiês de imprensa), os alunos serão capazes de apreender as matérias, pensar em soluções de adaptação e mitigação para as suas escolas e localidades e comunicar e partilhar as suas ideias sobre as alterações climáticas com a comunidade em geral.

Este projeto fornece uma estrutura capaz de enviar mensagens-chave sobre questões de alterações climáticas para as audiências-alvo que se propõe atingir: a comunidade educativa (estudantes e professores de escolas básicas e secundárias) quer através de conteúdos mediáticos, quer através de materiais educativos.

Objetivos

Os objetivos da candidatura sublinham a importância da mobilização de vários atores no desenvolvi-mento de ações de adaptação que pressupõem um elevado nível de informação e de sensibilização sobre as alterações climáticas. A consciência da população sobre os riscos climáticos e benefícios associados a ações de adaptação é um fator essencial para a minimização da exposição ao risco e para a melhoria da capacidade de resposta às mudanças climáticas. Neste sentido, o envolvimento das escolas desempenha um papel estratégico na consciencialização pública.

Objetivos especí�cos

Promover simultaneamente a literacia mediática e a literacia cientí�ca;

Fornecer conteúdos educativos e exemplos de boas práticas para a adaptação às alterações climáti-cas e para a sua mitigação;

Clima@EduMedia Alterações Climáticas: Aprender através dos Média Escolares

Aumentar signi�cativamente o nível de conhecimento da comunidade educativa sobre as oportunida-des e ameaças trazidas pelas mudanças do clima, e contribuir para que aceitem as suas responsabili-dades no que toca à adaptação e mitigação dos seus impactos;

Inovar em termos de abordagem no que toca ao ensino e à aprendizagem através da inserção dos média na sala de aula;

Criar consumidores de média relacionados com alterações climáticas mais conscientes da forma como a construção da mensagem afeta o seu impacto;

Capacitar os estudantes para que se juntem ao debate público sobre as alterações climáticas.

Ações ligadas aos objetivos

Formação para professores sobre como utilizar os média para o ensino da ciência, mais concretamen-te, das alterações climáticas (MOOC e “Formações Relâmpago”);

Promover fontes credíveis de informação (utilizando os média nacionais e internacionais e ligando-os à rede de média escolares existente);

Preparar e utilizar material educativo sobre alterações climáticas (desenvolvimento de conteúdos e de manuais para o ensino das mudanças climáticas);

Integrar a questão das alterações climáticas em diferentes campos educacionais (estabelecer pontes entre professores de diferentes áreas cientí�cas a partir dos conteúdos mediáticos);

Divulgação pró-ativa junto da comunidade educativa (produção de conteúdos, website do projeto).

Indicadores do projeto

O projeto a que nos propomos estabelece metas para melhorar o conhecimento, os valores, as atitudes, o compromisso e as competências necessárias para proteger o ambiente, e para criar novos padrões de comportamento para com o meio envolvente. Oferece uma oportunidade de integrar estratégias sociais – como meios de comunicação e redes sociais – com estratégias educativas, de forma a tornar a educação na área das alterações climáticas mais persuasiva, motivando os indivíduos a terem um modo de vida mais sustentável e amigo do ambiente.

Contribuir para que, no �m do projeto, as comunidades educativas adotem as seguintes recomenda-ções:

- Estabelecimento de uma rede de apoio para coordenar as atividades de educação e de comunica-ção escolar sobre as alterações climáticas;

- Estabelecimento de um nível de conhecimentos base sobre a compreensão dos alunos em matéria de mudanças climáticas;

- Monitorização das alterações registadas no âmbito da literacia a esse nível, incluindo o conhecimen-to e perceção dos riscos;

- Avaliação da e�cácia de diferentes estratégias e programas de educação e de comunicação sobre as alterações climáticas;

- Promoção de programas de formação de professores para a educação climática;

- Desenvolvimento de ferramentas, materiais e tecnologias, incluindo materiais web, sobre questões relacionadas com as alterações climáticas.

A criação da Plataforma online, com a disponibilização de todos os conteúdos multimédia versando estes tópicos, vai de encontro à intenção manifestada pela “Estratégia Nacional de Adaptação às Alterações Climáticas” de apostar na produção de conteúdos e na disponibilização dessa informação. Esse será um instrumento fulcral na divulgação cientí�ca, na informação e sensibilização pública e na partilha de contributos e interação constante entre os diversos atores.

Estado da Arte e Aspetos Inovadores do ProjetoAs alterações climáticas como um desa�o educacional e uma oportunidade

As alterações climáticas induzidas pelo ser humano são um dos mais importantes desa�os cientí�cos e sociais da atualidade e, apesar do crescente conhecimento cientí�co sobre o tema, é preciso, urgentemente, aumentar o conhecimento por parte dos estudantes.

A ciência das alterações climáticas é complexa e cruza diferentes disciplinas tradicionais. São necessá-rias abordagens educativas integradoras para incluir não apenas a ciência das alterações climáticas como também os contextos socioeconómicos dos efeitos ambientais e o modo como, globalmente, a diversidade das perspetivas culturais in�uenciam as estratégias de adaptação e mitigação (Allison et al., 2009).

As alterações do clima e os sistemas humanos que interagem com aquelas representam sistemas extremamente complexos e desa�os coletivos constantes. Esses sistemas também representam uma oportunidade para envolver os estudantes num tópico que tem importantes consequências imedia-tas em várias áreas e tal é do particular interesse das gerações mais novas, que terão tendência a enfrentar grandes mudanças ao longo das suas vidas.

Apesar da relevância do tema, há muitos equívocos espalhados e frequentemente enraizados, persistindo barreiras signi�cativas ao conhecimento (e.g., Weber and Stern, 2011).

Em muitos casos, os modos tradicionais de aprendizagem mostram-se largamente ine�cazes para ultrapassar essas barreiras. As alterações climáticas representam um sistema dinâmico com muitos processos não lineares, feedbacks e comportamentos não intuitivos; provavelmente os jovens alunos de hoje irão enfrentar grandes mudanças (nos sistemas energéticos humanos, nos sistemas naturais, em ambos) ao longo da sua vida (Sterman, 2011).

Por que razão devemos ensinar através dos Média?

Os média escolares são tipicamente um instrumento pedagógico suscetível de motivar o pensamen-to crítico e um elevado grau de envolvimento por parte dos alunos. São ainda altamente “customizá-veis” e colaborativos (Yowell and Rhoten, 2009). A criação de média (por exemplo, curtas, animações, jornalismo em vídeo, programas de rádio, notícias nos jornais) por parte dos estudantes constitui uma oportunidade para interligar a ciência das alterações climáticas com a literacia mediática e, de uma forma ativa, envolver os estudantes no processo educativo.

Esta abordagem pode ser extremamente útil para enfrentar muitos dos desa�os únicos da educação para as alterações climáticas acima referidos. Os conteúdos criados pelos estudantes apresentam-se como uma alternativa ou como um complemento ao estudo tradicional.

O reconhecimento do valor pedagógico destes projetos de média está cada vez mais enraizado nas comunidades educativas. As competências que os estudantes devem obter para criarem um projeto deste tipo alinham-se cada vez mais com as competências criativas e analíticas requeridas em termos pro�ssionais, no mercado de trabalho.

Além das competências necessárias para o mercado de trabalho, os projetos de média são excelentes ferramentas para promover a aprendizagem ativa, até porque, por de�nição, os projetos de média transformam um estudante num criador.

Os projetos de média envolvem capacidades chave, tais como escrever, colaborar (a maioria é feita em equipas), defender argumentos com evidência e apresentar, de forma persuasiva, obtendo o interesse da audiência.

No projeto aqui descrito, os estudantes irão colaborar com uma equipa para preparar, planear e executar uma série de conteúdos de média sobre estratégias de adaptação e mitigação das altera-ções climáticas.

Os estudantes serão alocados a equipas com a responsabilidade de desenvolver, pesquisar e apresen-tar um projeto digital de storytelling nos temas que lhes são dados em determinado aspeto das alterações climáticas.

Os jovens e a produção dos média - educar, inovar e envolver

Ao criarem conteúdos mediáticos por si próprios, os estudantes ganham uma compreensão muito mais aprofundada do potencial e das limitações dos grandes meios através dos quais eles obtêm a informação.

Usar os média envolve os estudantes, ajuda-os a reter o conhecimento, motiva o seu interesse para o assunto em questão, ilustrando ainda a relevância de vários conceitos.

Investigadores defendem que as pessoas aprendem conceitos abstratos, novos e originais mais facilmente quando estes são apresentados quer de forma verbal, quer de forma visual (e.g. Salomon, 1979).

Com o aumento da utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC) especialmente entre os jovens, a literacia para os média é cada vez mais considerada como uma capacidade essen-cial do século XXI (Trilling and Fadel, 2009).

Esta literacia mediática oferece formas de:

- Criar “ouvintes” mais so�sticados e consumidores de média relacionados com alterações climáticas;

- Explorar ativamente e aprender sobre as alterações climáticas;

- Capacitar os estudantes para que se juntem ao debate sobre as alterações climáticas.

O contexto português

Tendo explicado as razões para a proposta de utilização dos projetos de média como uma forma inovadora de ensinar e aprender assuntos relacionados com as alterações climáticas, gostaríamos brevemente de introduzir o contexto português.

As escolas portuguesas têm vindo a desenvolver várias iniciativas interessantes de consciencialização para as alterações climáticas e de produção de conteúdos na área dos média. O que está a faltar, na nossa opinião, é a disseminação global dessas iniciativas e conteúdos. Um desenvolvimento recente deu um contributo importante para a nossa estratégia – os jornais escolares (85), TV e rádios escola-res (12) convergiram para estarem presentes conjuntamente em plataformas online (http://rten.dge.-mec.pt/). Apesar de essas plataformas estarem ainda numa forma muito básica, esta mudança incor-pora uma orientação em direção à colaboração entre as várias iniciativas.

Em síntese, estamos na altura certa para promover a formação, partilhando objetivos comuns, para produzir iniciativas e materiais educativos que sejam do maior interesse para todos. Os temas relacio-nados com as alterações climáticas oferecem-nos um interessante desa�o, devido à sua relevância social e inserção curricular. Com o apoio da Direção Geral de Educação foram enviados convites a cada escola/média escolar, questionando acerca da disponibilidade para participar. Esta estratégia permite-nos oferecer uma cobertura nacional das escolas representadas no projeto.

Tarefas do Projeto (sumário)

O projeto envolve várias atividades, como formação para a utilização dos média na comunicação da ciência, desenvolvimento de materiais educativos, workshops e laboratórios colaborativos de produ-ção de conteúdos, dinamização de uma plataforma online de partilha das experiências em curso nas várias escolas e �nalmente um concurso �nal para as escolas apresentarem as melhores ideias para mitigação e adaptação às alterações climáticas.

Ações de implementação do Projeto

Nas tarefas de implementação prevemos realizar atividades diversi�cadas, que vão desde a formação de docentes e alunos à elaboração de conteúdos multimédia como instrumentos de aprendizagem, passando pela realização de um concurso e pela elaboração de um manual em DVD. As tarefas de implementação preveem reforçar a utilidade da elaboração de um produto de comunicação como forma de aprendizagem alternativa e e�caz.

Monitorização do Impacto das Ações do Projeto

Para a avaliação do impacto das ações do projeto está prevista a realização e análise de questionários sobre as atividades. Desta forma, pretendemos avaliar a participação e envolvimento dos docentes e alunos no projeto.

Plano de Disseminação

No plano de disseminação estão previstas diversas atividades. Destaca-se, uma apresentação inicial do projecto à comunidade, seguindo-se uma estratégia permanente de desenvolvimento de publica-ções sobre o projeto no site e de publicações nas redes sociais. Por �m realizar-se-á uma conferência de imprensa, entre outras iniciativas conclusivas sobre os resultados da intervenção.

Gestão do Projeto e Monitorização de Progresso do Projeto

Nestas tarefas estão previstos momentos de acompanhamento às escolas, de monitorização da adequação dos conteúdos ao programa escolar, de contacto com o parceiro e de realização de relatórios.

Cronograma das ações

MOOC (Massive Online Open Course)

Infogra�as para alunos

Plataforma Online

Formação Relâmpago

Concurso

Cerimónia entrega prémios

Equipa do projeto

A Faculdade de Letras da Universidade do Porto é a promotora do projeto, pelo que tem uma vasta equipa mobilizada para o desenvolvimento do projeto, coordenada pelo Professor José Azevedo, investigador do CETAC.MEDIA, centro de investigação envolvido, igualmente, na dinamização do projeto através de vários dos seus investigadores.

Outros centros da Universidade do Porto envolvidos diretamente no projeto são a Faculdade de Ciências e o Núcleo de Tecnologias Educativas.

O projeto conta também com a parceria da Universidade da Islândia e, em particular, do Professor Thorvardur Arnason, que tem uma vasta experiência no desenvolvimento de média para o ensino das alterações climáticas.

Clima@EduMedia conta, ainda, com a participação de 33 escolas provenientes das 5 NUTS II.

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Chaves

Viana doCastelo

Braga

Porto

Vila Real

Braganca

GuardaViseu

Aveiro

Coimbra

Leiria

Castelo Branco

Santarem

Setubal

Faro

Beja

Portalegre

Evora

Lisbon

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Agrupamento de Escolas de In�as-Vizela

ES de Albergaria-a-velha

Agrupamento de Escolas de Búzio

ES Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves

ES André de Gouveia

EB Integrada Prof. Doutor Aníbal Cavaco Silva

ES da Lixa

ES Eng.º Acácio Calazans Duarte

Colégio Terras de Santa Maria

EB1 Fernando Casimiro Pereira da Silva

ES D. Inês de Castro

EB 2,3 D. Pedro I

EB 2,3 Frei Estevão Martins

EB 2,3 de Pataias

ES Dr. João Manuel da Costa Delgado

EB 2,3 António Alves Amorim

EB de Frei João de Vila de Conde

EB José Saramago

EB/S Vieira de Araújo

EB/S Oliveira Júnior

ES Francisco de Holanda

EB 2,3 Manteigas

ES de Afonso de Albuquerque

Agrupamento de Escolas de Resende

EB 2,3 Bernardim Ribeiro

Agrupamento de Escolas de Vendas Novas

EB Augusto Gil

EB/S da Sé

ES Fernando Namora

ES Diogo de Macedo

Localização das escolas participantes no projeto

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OS MÉDIA ESCOLARES NUM PARÁGRAFO

Agrupamento de Escolas de

Búzio

Responsável do média escolar

Nuno Relvas, Cristina Filipe e

Pedro Moreira

Website

www.escolatv.com

O “Canalb” é um canal de televisão para a web, que teve a sua

origem nos anos letivos 2013/2014, pela mão do 3º ano do Curso

Pro�ssional de Técnico de Multimédia. Os conteúdos produzidos

veiculam informação quer sobre eventos internos do agrupamento

escolar, quer sobre a região de Albergaria-a-Velha. O jornal funcio-

na como uma montra da qualidade e da importância do ensino

pro�ssional ministrado na escola, permitindo a divulgação do

melhor que o concelho oferece.

O projeto “EscolaTV” nasceu no ano letivo de 2009/2010 e tem

como principal objetivo emitir semanalmente informação sobre o

plano de atividades do Agrupamento de Escolas de Búzio para a

comunidade educativa de Vale de Cambra. Fazem parte dos clássi-

cos da grelha de programação as rubricas “Livros Soltos”, “Flash de

Leitura”, “Webidei@s” e “Dialetos, Línguas e Linguajares”.

EB Integrada Prof. Doutor Aníbal

Cavaco Silva


Emanuel Silva, Paulo Carvalhei-

ro e Maria José Rocha

Website

www.ebi-boliqueime.edu.pt

A Escola Básica Prof. Dr. Aníbal Cavaco Silva, de Boliqueime, perten-

cente ao Agrupamento de Escolas Eng.º Duarte Pacheco de Loulé,

criou e dinamiza desde há alguns anos a "Rádio Escola", o "Jornal

Escolar" e os "Boletins Planeta-Verde" do Projeto “Eco-Escolas”. O

ponto de partida da “Rádio Escola” foi dado no ano letivo

2006/2007 por uma professora com ligações à Antena 1 Algarve,

que transmitiu todo o seu conhecimento a outros colegas que

deram continuidade ao projeto. Nos tempos livres entre a atividade

letiva são divulgadas atividades, informações, entrevistas, concur-

sos e músicas.

ES de Albergaria-a-Velha


Edgar Borges

Website

www.canalb.pt


ES Eng.º Acácio Calazans Duarte


José Nobre, Alice Marques e

Carlos Carvalho

Website

www.age-mgpoente.pt/gic

“Geopalavras” é um projeto web multifacetado, que envolve alunos

de todos os anos letivos pertencentes à Escola Secundária da Lixa.

Na sua órbita, foram criados dois canais no YouTube e no Vimeo,

que mostram centenas de vídeos sobre as diversas iniciativas do

“Geopalavras” e concursos dinamizados. Como exemplo, destacam-

se o concurso: «Támal – manifesta-te por uma causa» e, mais recen-

temente, o programa mensal de expressões: «Tópamisto». O

“Geopalavras” envereda também pelo mundo da fotogra�a, fazen-

do cobertura das escolas do agrupamento com fotogra�as 360º e

outras técnicas próximas.

O “Gabinete de Imagem e Comunicação” (GIC) resulta da fusão dos

projetos “Calazans TV”, “Clube de Jornalismo”, jornal “Ponto & Vírgu-

la”, “Clube de Informática”, “Gabinete de Imagem” e ainda o projeto”

Espaço Memória” e “Rádio Calazans”. O objetivo do GIC é a divulga-

ção do Projeto Educativo do Agrupamento de Marinha Grande, e

das produções mediáticas de membros da comunidade escolar,

dando-lhes um sentido social.

ES Diogo de Macedo


Manuel Filipe Sousa, Isabel Perei-

ra, Henrique Ribeiro e Luísa

Azevedo

Website

www.issuu.com/face.ao.douro

Existente há vários anos, o Jornal da Escola ES/3 Diogo de Macedo

– “Face ao Douro” - faz parte do trabalho e da vida escolar dos

alunos. Atua como parte integrante da vida ativa dos estudantes,

sendo uma imagem própria da Escola. Tem como objetivos desen-

volver o espírito crítico e re�exivo dos elementos da comunidade

escolar, assim como formas de expressão crítica e fotográ�ca entre

os alunos.

ES da Lixa


Pedro Alves

Website

www.geopalavras.pt



Cister (ES D. Inês de Castro; EB

2,3 D. Pedro I; EB 2,3 Frei Estevão

Martins; EB 2,3 de Pataias)


José Bastos

Website

www.aecister.pt/canto-quarto

O Agrupamento Fernando Casimiro Pereira da Silva desenvolve

trabalho no âmbito do Média escolar há cerca de seis anos, com

maior consistência. Iniciou este trabalho com a formação de profes-

sores na edição vídeo e na publicação de podcasts, depois criou

uma rádio escolar e, no ano transato, um canal televisivo, o MEO

Kanal, uma Página no Facebook, assim como um canal no Youtube.

Neste momento tem em funcionamento um Núcleo de Comunica-

ção responsável pela dinamização dos diferentes projetos na área.

Lançou recentemente uma newsletter e está a criar a página do

Núcleo.

O jornal “Canto Quarto” pertence ao Agrupamento de Escolas de

Cister, em Alcobaça, e é dinamizado pelo Professor José Bastos.

Conta com a colaboração dos alunos do pré-escolar ao 12.º ano de

escolaridade, assim como com todos os professores e funcionários

do agrupamento. O nome do média está relacionado com o Canto

IV de “Os Lusíadas”, que retrata o mito de Inês de Castro e com a

circunstância mais próxima da escola, nomeadamente Aljubarro-

ta...

ES Dr. João Manuel da Costa

Delgado


Maria Teresa Delgado, Nelson

Santos, Ricardo Monteiro e Ana

Lotra Ribeiro

Website

www.aelourinha.pt

Um site, um boletim e uma página de Facebook são os principais

meios de comunicação da Escola Secundária Dr. João Manuel da

Costa Delgado, escola-sede do Agrupamento de Escolas da Louri-

nhã. Nestes, são veiculadas informações institucionais, divulgados

projetos e atividades escolares e extra-escolares – conteúdos produ-

zidos por alunos e docentes do ensino secundário e dirigidos a

toda a comunidade escolar e extra-escolar.

EB1 Fernando Casimiro Pereira

da Silva


Humberto Novais

Website

www.ebifc-m.ccems.pt/


EB de Frei João de Vila de Conde


Lídia Cristina Sanches Mota e

Ana Peres.

Website

www.jornaisescolares.dge.me-

c.pt/2014/05/16/jornal-do-frei

O nome do jornal “O Rolhinhas” remete para a tradição corticeira de

Lourosa – “Cidade Capital da Cortiça”. O média conta atualmente

com cerca de 16 alunos colaboradores, pertencentes a vários anos

curriculares. O jornal é membro do Conselho Interno Eco-Escolas,

participando na programação anual da sua atividade e colabora, de

perto, com o Clube “Visão Ecológica”, responsável pela aplicação do

Programa Nacional Eco-Escolas. As peças sobre questões relaciona-

das com o ambiente têm um peso de cerca de 30% no total da

edição anual do jornal.

O “Jornal do Frei” é um projeto recente dinamizado pela Escola

Básica de Frei João de Vila de Conde. Tendo o seu primeiro número

saído em abril de 2014, o média tem como objetivo ser um elemen-

to de identidade da escola e possibilitar um complemento no

processo de desenvolvimento dos alunos.

EB José Saramago


Darlene do Rosário

Website

www.jornalsumario.wix.com/jor-

nalsumario#!edicoes-2013-

-2014/cm8a

O “Jornal Sumário” é publicado desde o ano letivo 2009/2010 e é

dinamizado pelo Agrupamento de Escolas José Saramago. O média

tem como objetivo promover a articulação curricular; valorizar a

importância da Biblioteca escolar; projetar a imagem do agrupa-

mento e estreitar relações institucionais com a comunidade educa-

tiva.

EB 2,3 António Alves Amorim


Luís Filipe Cálix e Sérgio Aguiar

Website

www.rolhinhas2.webnode.com



In�as-Vizela


Manuel Abreu

Website

http://issuu.com/pau_de_giz

“JÁ – Jornal do Agrupamento de Escolas de Condeixa” é um média

trimestral, que vai iniciar o seu 3º ano de existência com a edição do

seu sétimo número, no �nal deste 1º período letivo. O jornal preocu-

pa-se em apresentar artigos temáticos e tem como objetivo

mostrar à comunidade as atividades realizadas por alunos e profes-

sores.

O jornal escolar “Pau de Giz” nasceu em julho de 2005, primeiro ano

de existência do Agrupamento de Escolas de In�as-Vizela, e teve

apenas a publicação de um único número em formato A4 policopia-

do. Foi, posteriormente, reativado no ano letivo de 2009/2010. É

dinamizado por professores e alunos do Pré-escolar ao 12º ano de

escolaridade. O média contribui para a criação, na escola, de uma

identidade cultural própria e de um espaço dedicado à informação

e formação de toda a comunidade educativa. No primeiro ano da

sua reedição ocupou o 3º Lugar no “Concurso Nacional de Jornais

Escolares” promovido pelo Jornal “Público”.

EB/S Vieira de Araújo


Carla Álvares e Maria José Rama-

lho

Website

www.issuu.com/carlaalvares/do-

cs/vern__ria_junho

O jornal escolar “Vernaria” é dinamizado há 3 anos pelo Clube de

Jornalismo Vieira de Araújo, o qual é constituído por um grupo de

alunos voluntários que trabalham com a�nco na redação de conteú-

dos. Com este jornal, a vertente comunicacional escolar adquiriu

outra dinâmica.

ES Fernando Namora


Ana Rita Amorim

Website

www.aecondeixa.pt


ES Francisco de Holanda


Agostinho Ferreira, António

Oliveira e Helena Ferreira. Paula

Marinho coordena a publicação

do suplemento “Encontro de

mãos dadas”.

Website

www.pt.calameo.com/read/002

4436906b5467f272c5?authid=4

FYkbpCknlFL

O “J3D” nasceu de um projeto de jornalismo que perdura há quase

duas décadas, impulsionado, no início, pela disciplina de Jornalis-

mo e Turismo, em 1991 e, mais tarde, pelo Curso Tecnológico de

Comunicação e Difusão, em 1994. Trata-se de um jornal institucio-

nal produzido trimestralmente por docentes e alunos, com a

�nalidade de divulgar a atualidade e os projetos do Agrupamento.

É apoiado pelas turmas dos cursos pro�ssionais de Multimédia e de

Fotogra�a e ainda pela Associação de Pais. Para além da edição

impressa, é possível aceder à publicação através do portal do

agrupamento.

O média escolar “Encontro”, dinamizado pelo Agrupamento de

Escolas Francisco de Holanda, está inserido no projeto Clube de

Imprensa, o qual conta com a participação de 23 alunos do ensino

secundário. O jornal tem publicação trimestral, em suporte papel. O

média tem um historial considerável de prémios, destacando-se

como mais atuais: o 1º lugar (ano letivo 2012-2013) no concurso de

Jornais Escolares “A Europa no Futuro”, promovido pelo Projeto

PÚBLICO na Escola e pela Rede de Bibliotecas Escolares; e ainda o

Prémio Selo Europeu para as Línguas 2014, atribuído a um outro

projeto do agrupamento, mas para o qual o jornal “Encontro” contri-

bui, sendo um dos principais meios de divulgação do mesmo.

EB 2,3 Manteigas

Responsável do média escolar:

Cristina Rojão

Website

www.wikijornal.com/manteigui-

to

“O Manteiguito” é o média escolar que visa dar a conhecer as ativida-

des dinamizadas pelo Agrupamento de Escolas de Manteigas,

assim como os trabalhos enviados por alunos e outros membros da

comunidade educativa.

EB/S Oliveira Júnior


Luísa Correia, em estreita colabo-

ração com a Direção e a Bibliote-

ca Escolares.

Website

www.aeoj.org/



Resende


Paulo Sequeira, Fernando Vieira,

Luciana Ribeiro, Alice Colaço e

Jorge Osório

Website

www.aeresende.pt/index.php/j

ornal-escolar

O Blogue “Expressão” é dinamizado pelo Clube “Expressão”, o qual

desenvolve, desde 1992, um conjunto de atividades ligadas aos

média na Escola Secundária Afonso de Albuquerque. O blogue é

editado desde 2013, e noticia as informações sobre a escola e o

agrupamento a que pertence.

A Revista “AEResende”, dinamizada pelo Clube de Comunicação do

Agrupamento de Escolas de Resende, procura ser um instrumento

para a discussão de temas relevantes para a comunidade escolar e

para a promoção de relações entre a escola e o meio envolvente.

Constitui um veículo que estimula, no processo educativo, o interes-

se para a aprendizagem por parte dos alunos.


Vendas Novas


Adelina Fonseca e Dulce Garcia

Website

www.jornaisescolares.dge.mec.

pt/2014/04/22/jornal-escolar-d

o-agrupamento-de-escolas-de-

vendas-novas

O “Jornal Escolar do Agrupamento de Vendas Novas” vem substituir

os dois jornais anteriores “Geração XXI” e “Garatujas”. O média tem

edição dupla (impressa e digital) e pretende divulgar o projeto

educativo da escola, os seus eventos e o que com ela está relaciona-

do.

ES de Afonso de Albuquerque


Joaquim Martins Igreja

Website

www.aeaag.pt/index.php/agrup

amento/escolas/3-ciclo-e-secun

dario


EB Augusto Gil


Vera Rigaud

Website

www.ae-aureliadesousa.com/a-

gil.html

“Em Revista” é desenvolvido em parceria com a Associação de

Freguesias do Sudeste do Município de Lamego. O jornal visa

reforçar a cooperação entre a comunidade escolar e educativa;

desa�ar para a (re)descoberta do prazer de ler/escrever; formar

para as literacias da informação, da leitura, da escrita e digitais; e

educar para a cidadania. O média conta com a colaboração de

alunos, docentes, não docentes, pais/EE, a comunidade educativa

(autarquias, Rede de Bibliotecas de Lamego, Escola Segura, CPCJ,

Rotários), e outros. Algumas das áreas de Educação tratadas no

jornal são: Educação Ambiental/Desenvolvimento sustentável,

Educação para a Saúde e a Sexualidade, Educação para os Direitos

Humanos, Educação para os Media, entre outras.

O jornal “O Gilinho” é editado pelo Clube de Jornalismo da Escola e

conta com a colaboração de 8 docentes e 26 alunos do 5º, do 6º e

do 7º anos de escolaridade. O média visa promover o exercício da

cidadania e a integração dos alunos, a leitura e a escrita, desenvol-

ver competências de pesquisa e a capacidade de organização da

informação e de síntese dos temas tratados.

Colégio Terras de Santa Maria


Jorge Bernardes; Telma Alves

Website

www.escolaglobal.org

O “Jornal Escolar ABC” nasceu da necessidade de ampliar o acesso à

informação sobre as atividades desenvolvidas na escola a toda a

comunidade escolar, numa perspetiva, também, educacional. O

“ABC” divulga projetos integradores, como o “ECOatitude” e o “Expe-

rimentar Ciência”, que têm como público-alvo os alunos, desde a

Educação Pré-escolar até ao Ensino Secundário. O jornal pretende

proporcionar a todos os envolvidos (alunos e professores) a forma-

ção adequada para a utilização crítica dos média e a comunicação

das atividades desenvolvidas.

EB/S da Sé


(A De�nir)

Website

www.issuu.com/publique_se/do

cs/em_revista_-setembro_2013/

27

OS MÉDIA ESCOLARES NUM PARÁGRAFOO “Clube Comunicação” surgiu na sequência do projeto “GFA-tu-pu-

blicas | criar, aprender, publicar e divulgar com tic”, tendo sido um

dos 100 projetos aprovados, em fevereiro de 2011, pela iniciativa

“Aprender e Inovar com TIC”, promovida pelo Ministério da Educa-

ção (ME), através da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvi-

mento Curricular (DGIDC).

O projeto é dirigido à comunidade escolar e educativa e tem como

objetivo utilizar as TIC para partilhar e produzir recursos educativos

digitais realizados por alunos e professores. O “Clube de Comunica-

ção” dispõe das seguintes ferramentas de comunicação: “PORTAL |

Masterblogue”; “GFA | News”; “Impressões | Jornal Escolar”;

“GFA-TV”; “GFA-Webradio” e “_EUVI | Fotoblogue”.

ES Dr. Joaquim Gomes Ferreira

Alves


Álvaro A. Santos e

Luís Ribeiro

Website

http://www.projeto-gfatupubli-

cas.blogspot.pt/

programa - aelourinha.pt · localidades e comunicar e partilhar as suas ideias sobre as...

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