programa globalizacion - guia para entenderla

ADRIAN VILLEGAS / PAULINA LARA / 1° SEMESTRE 2009 / 2° y 3° MEDIO

1

GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA

PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA

• Nombre del Curso: Globalización: Guía Para Entenderla

• Programa: BETA PUCV

• Período: 1° Semestre 2009

• Horario: Sábado (9:00 a 12:00 horas)

• Profesor: Adrian Villegas Dianta

• E-Mail Profesor: [email protected]

• Ayudante: Paulina Lara González

• E-Mail Ayudante: [email protected]

• Áreas de Trabajo: Ciencias Sociales, Ciencia Política, Historia Universal

• Dirigido a: Estudiantes de 2° y 3° año de enseñanza media

• Referencia Web: http://globalizacionbeta.blogspot.com


2



1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 1.1. Nombre del Curso Globalización: Guía Para Entenderla 1.2. Nombre y Rol de los Autores Los autores de este programa son Adrián Villegas Dianta y Paulina Lara González. Adrián Villegas tiene el rol de profesor y responsable del curso, sus principales tareas son la realización de las clases lectivas y supervisión del trabajo final. Paulina Lara tiene el rol de ayudante del curso, sus principales tareas son la generación y aplicación de actividades dentro de las clases lectivas y el acompañamiento de los estudiantes en el desarrollo del trabajo final. 1.3. Período Académico El curso ha sido diseñado para el primer semestre 2009 del programa BETA PUCV. 1.4. Nivel Recomendado El curso se ha desarrollado para el trabajo con estudiantes de nivel de enseñanza media de 2° y 3° medio del programa BETA PUCV. 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 2.1. Descripción Académica El curso “Globalización: Guía Para Entenderla”, es un curso de ciencias sociales, que incluye elementos propios de la ciencia política y la historia universal, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un fenómeno que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos y fenómenos asociados a la globalización, con la finalidad de que puedan construir, a partir de la serie de procesos asociados a este fenómeno, sus propias interpretaciones de un proceso muy vigente en la actualidad y en los próximos años. Para ello se trabaja la metodología de las ciencias sociales, combinada con la teoría que entrega la ciencia política, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de este fenómeno. La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una lectura novedosa en torno al fenómeno de la globalización, haciendo uso de las capacidades


3



analíticas, conceptuales y de conocimiento de las que han dado prueba a lo largo del programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de un fenómeno de magnitudes globales, tanto para el presente como para el futuro del mundo y de nuestro país. Para un estudiante con talento académico el estudio de este proceso global es de importancia, ya que como se sabe, la investigación de los fenómenos contemporáneos, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los distintos acontecimientos que en la actualidad ocurren a partir del impacto de la globalización. De esta forma, las ciencias sociales, la ciencia política y la historia, se tornan importantes para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia y de las diversas ciencias sociales, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio. El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una visualización más acabada del actual devenir de la globalización. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales, la ciencia política, y la historia, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos disciplinarios según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el desarrollo de diferentes métodos disciplinarios, enriquece la visión que el estudiante pueda lograr al final del curso en torno a la globalización, convirtiéndose en un desafío intelectualmente atractivo, para el cual, puede contar con las herramientas mentales que se desarrollarán, para comprender el tránsito de la sociedad mundial en la actualidad, y de diversos problemas que la asolan o que le dan esperanza. Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que interpretar una serie de fenómenos que afectan nuestras vidas diariamente y ante si bien, ante ellos, se pueden presentar posiciones valóricas, las diversas temáticas se trataran en un clima de objetividad y rigor disciplinario. Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que tendrán que estudiar un fenómeno actual en el cual se desenvuelven a diario, estableciéndose una amplia gama de escenarios problemáticos, ante los cuales se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de la descripción de un fenómeno actual, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía, la cultura y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país. Por su parte también se busca que el estudiante comprenda que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en torno al tema de la globalización. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica del funcionamiento de nuestro mundo contemporáneo, se pretende que logren adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestro mundo en los próximos años, tanto a nivel político, económico, social y cultural. 2.2. Descripción Para Alumnos Estimados estudiantes: El día de hoy amaneciste gracias a un reloj coreano, te vestiste con ropa de marcas norteamericanas pero hechas en China, posteriormente tomaste un microbús de marca

4



alemana, que fue ensamblado en Brasil con muchas piezas hechas en Francia, Inglaterra, Estados Unidos y Japón. Y ahora te encuentras leyendo este sencillo texto invitándote a ser parte de un curso que buscar conocer como todos estos procesos son posibles a la vez y afectan tu vida diariamente, la globalización. “Globalización: Guía Para Entenderla”, te invita a conocer los principales rasgos del fenómeno globalizador y sus repercusiones en el diario vivir, a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La invitación está hecha, el resto depende de ti. 3. OBJETIVOS DEL CURSO 3.1. Objetivo General

• Lograr que el estudiante desarrolle la capacidad de análisis sobre los fenómenos relacionados con la globalización que han dado forma a nuestro mundo contemporáneo, a través de aplicación de instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales, desde una postura crítica y reflexiva de acorde a su talento académico y a sus particulares formas de aprendizaje.

3.2. Objetivos Específicos

• Generar en el estudiante habilidades y procedimientos en el ámbito de la disciplina de las ciencias sociales (formulación, investigación, análisis, etc) como en el campo del trabajo con las nuevas tecnologías (Internet, procesadores de textos, uso de herramienta en línea, presentaciones digitales, etc) que le permitan describir y analizar problemas de interés de la sociedad actual.

• Preparar al estudiante en el desarrollo del pensamiento lógico, crítico, reflexivo y

proyectivo, que le permita aplicar los conocimientos, procedimientos y aptitudes desarrolladas a lo largo del curso en otras áreas del saber, contribuyendo a su desarrollo personal.

• Desarrollar en el estudiante habilidades de investigación tanto individuales como

grupales, que impliquen la búsqueda, sistematización, jerarquización, análisis y comunicación de la información y del conocimiento, con ayuda de las nuevas tecnologías a través del trabajo grupal y colaborativo entre pares.

• Desarrollar en el estudiante, habilidades proyectivas, en cuanto a problemas actuales de

nuestro mundo a partir del fenómeno de la globalización, una vez asentadas en él, la lógica del funcionamiento de estos problemas a partir del estudio de ciertos hechos y fenómenos relevantes.

3.3. Objetivos Transversales y Valóricos

• Desarrollar un compromiso del estudiantado por la diversidad, la cual supone valores y actitudes tales como la tolerancia y el respeto por el otro y ante la cual los contenidos del curso demuestran los peligros que presuponen la pérdida de ella, estando en sintonía con enfoques curriculares presentes en la educación media de nuestro país.

5



• Fomentar en los estudiantes las ventajas y potencialidades del trabajo en grupo, desde la perspectiva de la cooperación y complementación de ideas, intentando generar en ellos una valoración de las ideas del otro.

• Desarrollar en el alumno la destreza en el uso del lenguaje, tanto en el sentido

tradicional (escritura y expresión oral) en el plano disciplinario y cotidiano, como del lenguaje corporal (a través de las exposiciones y presentaciones en clases), como un dominio correcto de las nuevas formas de comunicación y lenguaje que nacen a raíz de la introducción de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo.

4. CONTENIDOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO 4.1. Estructura General Los módulos de docencia propuestos en este curso, siguen una secuencia lógica, estructurados de forma temática cuyo eje es la profundización problemática que se puede realizar en torno a las diferentes temáticas que implica el fenómeno de la globalización. Cada sesión de trabajo consta de dos módulos, los cuales hacen alusión a temáticas y objetivos distintos. Es así como el primer módulo de la sesión es la clase lectiva (el trabajo sobre los contenidos propios del curso), mientras el segundo módulo de cada sesión se ha destinado al trabajo de taller (en donde en algunas sesiones esto se traduce en la incorporación de actividades de taller y alternativas dentro de la sala de clases, y otras, en donde se trabaja en el laboratorio de computación, para la elaboración del producto final construido por los estudiantes). Dentro del segundo módulo de cada sesión de trabajo y fuera de los período dedicados a la elaboración del trabajo final, se incorporan actividades alternativas, cuyo propósito es poder flexibilizar la planificación en función a la respuesta del grupo curso con respecto al desarrollo de las clases lectivas y de las actividades a desarrollar tanto de forma individual como grupal, creando de esta forma, una posible vía alternativa cuando el profesorado estime conveniente variar las actividades propuestas, ya sea por caso de contingencias (como por ejemplo que falte algún recurso) o que simplemente se crea que esa sesión necesita un nuevo enfoque según el desarrollo de la misma (es decir, si se a realizado una clase en donde principalmente se ha privilegiado el trabajo individual, y el profesorado note que esta situación no va según lo previsto, se cuenta con una actividad alternativa de carácter grupal o viceversa). Cada sesión de trabajo, está, como se enuncio anteriormente, estructurada en dos períodos. En el primer módulo de la sesión, se explica, analiza y debate sobre ciertas problemáticas relacionadas con los elementos más importantes del proceso globalizador. En esta primera parte, se tiene planificado que los problemas abarquen desde el posible origen del fenómeno (discutiendo en base a que se debe considerar por globalización y como algunas posturas teóricas plantean que en realidad es un fenómeno que tienen su origen antes del siglo XX) hasta llegar al estudio de algunos fenómenos que demuestran sus formas de impacto en la región y el mundo. El segundo módulo de la sesión se ha destinado en algunas oportunidades a la realización de actividades de taller y alternativas, lo que significa que se trabajará en torno al análisis de algún problema a través de fuentes, discusión en forma de debate, exposición, etc, pudiendo ser de carácter grupal o individual, mientras que en otras oportunidades, este segundo módulo se deja para la elaboración del trabajo final (o producto) en el cual, mayoritariamente se trabajará en el laboratorio de computación de forma grupal y colaborativa, en donde los estudiantes deberán ir cumpliendo los distintos pasos de la secuencia programada para la resolución del trabajo final (el

6



cual consiste en la creación de una presentación de investigación sobre una temática transversal que demuestre el impacto, en torno al tema en estudio) que consta de en tres fases:

• Fase A: Fase que contempla la planificación del trabajo grupal final, por lo tanto los estudiantes diseñan los lineamientos del trabajo, se asignan las tareas específicas y confeccionan un paper que es el texto base de su investigación y sobre el cual elaborarán la presentación en Power Point. El tiempo estimado para ello es de 1 módulos de trabajo.

• Fase B: Fase que contempla la elaboración de la presentación en Power Point a partir del

paper o texto base elaborado en la fase anterior, para que los estudiantes dispongan del material y argumentación necesaria para una presentación secuenciada y analíticamente bien sustentada. El tiempo estimado para ello es de 8 módulos de trabajo.

• Fase C: Fase que contempla la exposición de la investigación bajo el apoyo audiovisual de

la presentación en Power Point y que de cuenta del trabajo desarrollado a lo largo del curso. El tiempo estimado para ello es de 3 módulos de trabajo.

4.2. Contenidos

• 1. Presentación del Curso 1.A. Presentación 1.B. Objetivos 1.C. Contenidos 1.D. Evaluación 1.E. Pre-Test

• 2. Introducción a la Globalización

2.A. Ideas en torno a la globalización 2.B. Antecedentes de la globalización 2.C. Posiciones teóricas sobre la globalización 2.D. Algunas dimensiones de la globalización 2.E. Hacia una definición de globalización

• 3. Dimensión Política

3.A. ¿Gobierno mundial o hegemonía mundial? 3.B. Aproximación al sistema internacional 3.C. Los procesos de integración

3.C.1. La Unión Europea 3.C.2. El Tribunal Penal Internacional 3.C.3. ¿Es viable la integración regional?

3.D. Globalización y Estado

• 4. Dimensión Económica y Financiera 4.A. ¿De dónde proviene el capital? 4.B. El comercio global 4.C. TLC’s e integración económica 4.D. Una economía desigual

4.D.1. Privatización 4.D.2. Migración 4.D.3. Economía productiva v/s especulativa 4.D.4. La pobreza y la desigualdad

7



4.E. Banco Mundial, FMI y OMC

• 5. Dimensión Social y Ciudadana 5.A. ¿Hacia una ciudadanía global? 5.B. Efectos sociales de la globalización 5.C. Globalización y movimientos sociales

5.C.1. El rol de las ONG’s 5.C.2. Los acontecimientos de Seattle 5.C.3. El Foro Social de Portoalegre 5.D.4. Los movimientos anti - globalización

• 6. Dimensión Valórica y Medioambiental

6.A. El tema medioambiental 6.A.1. El desarrollo sustentable 6.A.2. El calentamiento global 6.A.3. La Cumbre de la Tierra y el Protocolo de Kioto

6.B. ¿Es la democracia un valor global? 6.C. ¿Es posible un derecho internacional? 6.D. Mujeres, indígenas y minorías

• 7. Dimensión Tecnológica

7.A. Las nuevas formas de comunicación 7.B. El poder de los medios de comunicación 7.C. El impacto de las nuevas tecnologías

7.C.1. El impacto político 7.C.2. El impacto económico 7.C.3. El impacto social

• 8. Dimensión Identitaria y Cultural

8.A. Multiculturalismo 8.B. Identidades locales y mundiales

8.B.1. Identidad étnica 8.B.2. Identidad nacional 8.B.3. Culturas híbridas 8.B.4. ¿Existe una identidad mundial?

• 9. Dimensión Perversa

9.A. El terrorismo global 9.B. El narcotráfico mundial 9.C. Estratificación y segregación

• 10. Cierre del Curso

10.A. Post-Test 11.B. Autoevaluación 12.C. Foro Evaluativo 13.D. Palabras de Cierre

8



4.3. Cronograma de Trabajo

Sesión Módulo Contenidos Objetivos Actividades Materiales y Tipo de Sala

Módulo

01

• 1. Presentación del Curso 1.A. Presentación 1.B. Objetivos 1.C. Contenidos 1.D. Evaluación 1.E. Pre-Test

• Generar actividad para que los participantes del curso se conozcan

• Conocer los contenidos, objetivos y metodologías ha implementarse a lo largo del curso

• Actividad lúdica para presentación de los participantes

• Presentación del programa

• Desarrollo del Pre-Test

• Presentación Power Point

• Sala de clases con data y amplificador de sonido (Ej.: CC 0-17)

Sesión N° 01

Introducción y Presentación

del Curso

Módulo

02

• A. Planificación del Trabajo

A.1. Creación de los Grupos de Trabajo

A.2. Planificación y Diseño del trabajo de investigación

• Conocer la metodología del trabajo grupal del curso

• Comenzar el trabajo grupal por medio de la creación de los grupos y el diseño de la planificación de la investigación

• Explicación del trabajo grupal

• Creación de los grupos de trabaja

• Planificación del trabajo grupal (Evaluación N° 1)


• Set de fotocopias de la pauta de trabajo

Módulo

03

• 2. Introducción a la Globalización

2.A. Ideas en torno a la globalización

2.B. Antecedentes de la globalización

2.C. Posiciones teóricas sobre la globalización

2.D. Algunas dimensiones de la globalización

2.E. Hacia una definición de globalización

• Conocer los antecedentes y elementos más importantes de la globalización

• Conocer distintas visiones y posturas historiográficas del fenómeno en estudio

• Visualizar repercusiones del fenómeno en el mundo actual y en la vida diaria

• Proyección de fuentes audiovisuales

• Discusión grupal



Sesión N° 02

Adentrándose al

Estudio de la Globalización

Módulo

04

• I. Debate sobre la globalización a partir de posiciones teóricas

• Analizar y discutir en torno a los efectos de la globalización desde una perspectiva teórica

• Foro


Módulo

05

• 3. Dimensión Política 3.A. ¿Gobierno mundial o

hegemonía mundial? 3.B. Aproximación al

sistema internacional • II. Video “Los Amos del

Mundo”

• Reconocer, analizar y reflexionar en torno al funcionamiento del sistema internacional bajo el contexto de la globalización

• Proyección de video

• Discusión grupal en torno al video



Sesión N° 03

Dimensión Política de la Globalización

Módulo 06

3.C. Los procesos de

integración 3.C.1. La Unión Europea 3.C.2. El Tribunal Penal

Internacional 3.C.3. ¿Es viable la

integración regional? 3.D. Globalización y Estado

• Reconocer, analizar y reflexionar sobre los procesos de integración y el impacto de la globalización en el Estado

• Lograr la discusión y la entrega de


• Presentación

Power Point • Sala de

clases con data y amplificador de sonido (Ej.: CC 0-

9



opiniones de parte de los estudiantes

17)

Módulo

07

• B. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 1

B.1. Retroalimentación de la planificación del trabajo

B.2. Corrección y digitalización de la planificación del trabajo

B.3. División y funcionamiento de los roles de trabajo

B.4. Búsqueda de información

• Retroalimentar, corregir y digitalizar la planificación del trabajo de investigación

• Buscar, jerarquizar, sistematizar y analizar información de forma individual y grupal paral a construcción del trabajo de investigación

• Desarrollo del trabajo grupal: Corregir y digitalizar la planificación del trabajo de investigación

• Desarrollo del trabajo grupal: búsqueda de información

• Sala de computación (Ej.: CC 0-19)

Sesión N° 04

Trabajo de Investigación –

Sesión 1 Sala PC

Módulo

08

B.4. Búsqueda de información




Módulo

09

• 4. Dimensión Económica y Financiera

4.A. ¿De dónde proviene el capital?

4.B. El comercio global 4.C. TLC’s e integración

económica • III. Video “Un Mundo

Desigual” y “Sueño de Simbad”

• Reconocer, analizar y reflexionar en torno al sistema económico y financiero en el contexto de la globalización y sus consecuencias en diversas sociedades y relaciones interestatales

• Analizar fuentes audiovisuales aplicando instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales

• Proyección de video




Sesión N° 05

Dimensión Económica y

Financiera de la Globalización

Módulo

10

4.D. Una economía desigual 4.D.1. Privatización 4.D.2. Migración 4.D.3. Economía

productiva v/s especulativa

4.D.4. La pobreza y la desigualdad

4.E. Banco Mundial, FMI y OMC

• Analizar y discutir en torno a los problemas que ha generado la dimensión económica de la globalización en la sociedad actual

• Conocer algunos de los agentes de la globalización económica




• Set de fotocopias

Módulo

11

• C. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 2

C.1. Búsqueda de información

C.2. Definición del formato


•



Sesión N° 06


Sesión 2 Sala PC

Módulo C.3. Redacción de las

diapositivas • Comenzar con la

redacción de las • Desarrollo

del trabajo • Sala de

10



12

diapositivas grupal: redacción de las diapositivas

computación (Ej.: CC 0-19)

Módulo

13

• 5. Dimensión Social y Ciudadana

5.A. ¿Hacia una ciudadanía global?

5.B. Efectos sociales de la globalización

5.C. Globalización y movimientos sociales 5.C.1. El rol de las

ONG’s 5.C.2. Los

acontecimientos de Seattle

5.C.3. El Foro Social de Portoalegre

5.D.4. Los movimientos anti - globalización

• Analizar y discutir en torno a los problemas y nuevas realidades que ha generado la dimensión social y ciudadana de la globalización en el mundo actual

• Reconocer los principales movimientos sociales relacionados con la globalización

• Reconocer las reformulación que ha sufrido el concepto de ciudadanía bajo la globalización


• Análisis de problemas




Sesión N° 07

Dimensión Social y

Ciudadana de la Globalización

Módulo

14

• IV. Video “El Siglo de la Gente”

• V. Autoevaluación Nº 1

• Analizar fuentes audiovisuales aplicando instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales

• Autoevaluar el desempeño de los estudiantes en el curso en miras de mejoras (Nº 1)


• Desarrollo de Autoevaluación (Autoevaluación N° 1)


• Documento de la autoevaluación

• Set de fotocopias

Módulo

15

• 6. Dimensión Valórica y Medioambiental

6.A. El tema medioambiental 6.A.1. El desarrollo

sustentable 6.A.2. El calentamiento

global 6.A.3. La Cumbre de la

Tierra y el Protocolo de Kioto

6.B. ¿Es la democracia un valor global?

6.C. ¿Es posible un derecho internacional?

6.D. Mujeres, indígenas y minorías

• Analizar y discutir en torno a los problemas que ha generado la dimensión valórica y medioambiental de la globalización en el mundo actual

• Sensibilizar a los estudiantes en torno a los problemas medioambientales de Chile y el mundo

• Contrarrestar con los estudiantes la existencia de viejos y nuevos valores universales, visualizando su validez





Sesión N° 08

Dimensión Valórica y

Medioambiental de la

Globalización

Módulo

16

• VI. Video “Camino a la Extinción” y extracto de “Una Verdad Incómoda”

• VII. Análisis de fuentes

escritas y audiovisuales

• Analizar fuentes audiovisuales y escritas aplicando instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales


• Análisis de fuentes escritas y audiovisuales


• Pauta de trabajo

• D. Desarrollo del Trabajo • Seguir con la • Desarrollo

11



Módulo 17

de Investigación – 3 D.1. Redacción de las

diapositivas

redacción de las diapositivas

del trabajo grupal: redacción de las diapositivas


Sesión N° 09

Trabajo de

Investigación – Sesión 3 Sala PC

Módulo

18

D.2. Redacción de las diapositivas

• Seguir con la redacción de las diapositivas

• Desarrollo del trabajo grupal: redacción de las diapositivas

• Sala de


Módulo

19

• 7. Dimensión Tecnológica 7.A. Las nuevas formas de

comunicación 7.B. El poder de los medios

de comunicación 7.C. El impacto de las

nuevas tecnologías 7.C.1. El impacto

político 7.C.2. El impacto

económico 7.C.3. El impacto social

• Analizar y discutir en torno a las nuevas realidades que ha significado el impacto de la dimensión tecnológica de la globalización en el mundo actual

• Visualizar que la tecnología es sólo un medio y un área de manifestación de la globalización, pero que el fenómeno en sí es mucho más complejo





Sesión N° 10

Dimensión Tecnológica de la Globalización

Módulo 20

• VIII. Videos sobre extractos de la dimensión tecnológica del fenómeno de la globalización

• IX. Análisis de fuentes

escritas y audiovisuales y mapas temáticos

• Analizar fuentes audiovisuales y escritas además de mapas temáticos, aplicando instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales

• Discusión grupal en torno a los videos

• Análisis de fuentes escritas y audiovisuales

• Interpretación de mapas temáticos


Módulo

21

• 8. Dimensión Identitaria y Cultural

8.A. Multiculturalismo 8.B. Identidades locales y

mundiales 8.B.1. Identidad étnica 8.B.2. Identidad

nacional 8.B.3. Culturas híbridas 8.B.4. ¿Existe una

identidad mundial?

• Analizar y discutir en torno a las nuevas realidades identitarias y culturales e que ha significado el impacto de la dimensión cultural de la globalización en el mundo actual





Sesión N° 11

Dimensión Identitaria y Cultural de la Globalización

Módulo

22

• X. Video “La Larga Noche de los 500 Años”

• XI. Debate sobre el

impacto de la globalización en la identidad y cultura


• Analizar y discutir en torno a los efectos de la globalización en el ámbito identitario y cultural


• Análisis de fuentes escritas y audiovisual

• Debate grupal

• Foro

• Sala de

clases con data y amplificador de sonido (Ej.: CC 0-17)

Módulo

23

• 9. Dimensión Perversa 9.A. El terrorismo global 9.B. El narcotráfico

• Analizar y discutir en torno a las nuevas realidades perversas



• Sala de

12



mundial 9.C. Estratificación y

segregación

que se derivan de algunos de los fenómenos e impactos de la globalización

• Comprender que la globalización en sí no es un proceso maligno, sino sus actores o soportes pueden tener acciones negativas



Sesión N° 12

Dimensión Perversa de la Globalización

Módulo 24

• XII. Video sobre extractos de la dimensión perversa del fenómeno de la globalización

• XIII. Debate sobre el

impacto de la globalización en áreas como el terrorismo y el narcotráfico


• Analizar y discutir en torno ciertos efectos perversos (o potenciados) en la sociedad actual a partir de algunas manifestaciones de la globalización


• Análisis de fuentes escritas y audiovisual

• Debate grupal

• Foro

• Sala de


Módulo

25

• E. Desarrollo del Trabajo de Investigación – 3

E.1. Terminar con la redacción de las diapositivas

E.2. Realización de breve retroalimentación en vista de lograr mejoras

• Concluir con la redacción de las diapositivas para retroalimentación

• Desarrollo del trabajo grupal: conclusión redacción de las diapositivas y retroalimentación

• Sala de


Sesión N° 13


Sesión 4 Sala PC

Módulo

26

• E.3. Término del trabajo grupal de investigación en base a la corrección y mejoras a desarrollar por los estudiantes a partir de la retroalimentación

• Revisar, mejorar, corregir y concluir el trabajo de investigación para la presentación final ante el curso en base a la retroalimentación

• Revisión y arreglo de detalles de la finalización


Módulo

27

• F. Presentaciones del Diario Grupal

F.1. Exposición del grupo Nº 1


• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC’S, aplicando un lenguaje disciplinario y las habilidades desarrollados a lo largo del curso

• Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor

• Presentación audiovisual grupal de los trabajos de investigación elaborados (Evaluación Final)


Sesión N° 14

Presentación del Trabajo

Grupal

Módulo

28




• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC’S, aplicando un lenguaje disciplinario y las

• Presentación audiovisual grupal de los trabajos de investigación elaborados (Evaluación


13



habilidades desarrollados a lo largo del curso


Final)

Módulo

29




• G. Evaluación Grupal del

trabajo de investigación

• Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC’S, aplicando un lenguaje disciplinario y las habilidades desarrollados a lo largo del curso


• Evaluar de modo general el resultado del trabajo realizado a lo largo de la investigación

• Presentación audiovisual grupal de los trabajos de investigación elaborados (Evaluación Final)

• Sala de clases con data y amplificador de sonido (Ej.: CC 0-17) Sesión N° 15

Presentación del Trabajo

Grupal y Cierre del Curso

Módulo 30

• 10. Cierre del Curso 10.A. Post-Test 10.B. Autoevaluación 10.C. Foro Evaluativo 10.D. Palabras de Cierre

• Evaluar y autoevaluar el desarrollo del curso y de la participación de cada uno de sus integrantes

• Cerrar el curso, evaluando de forma verbal y escrita sus resultados

• Desarrollo del Post-Test

• Desarrollo de Autoevaluación (Autoevaluación N° 2)

• Foro evaluativo final (Evaluación del Curso N° 2)



Sesión N° 16

Feria de Cierre

Módulo Final

• H. Presentación de Trabajos en Feria de Cierre

• Exponer los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas por los estudiantes a lo largo del curso

• Exponer el trabajo final de investigación desarrollados por los estudiantes

• Feria de Cierre


• Panel • PC • Data

Simbología:

• Numeración: Contenidos del curso • Letras: Etapas del trabajo de investigación • Numeración romana: Actividades del curso

14



5. METODOLOGÍA 5.2. Metodología General La modalidad bajo la cual se desarrollará el trabajo a lo largo del curso parte de la idea de “hacer para aprender”, es decir, se van a alternar clases lectivas con la investigación individual y grupal de los estudiantes, para que de esta forma, se desarrollen las habilidades y competencias anteriormente definidas las cuales se deben aplicar en la elaboración del producto final. De la misma forma, se consideraran las distintas maneras de aprender que tienen los estudiantes, por lo cual, las metodologías empleadas a lo largo del curso (clases expositivas, debates, análisis, trabajos individuales y grupales, uso de tecnología, etc….) tienden a cubrir las diferentes formas de aprendizaje que tiene los estudiantes, las que van desde un nivel reproductivo hasta formas más avanzadas de corte analítico, tomando en cuenta las potencialidades y virtudes que poseen los estudiantes con talento académico, asimismo como los perfiles cognoscitivos y socio-afectivos de los participantes del programa según la definición de talento académico que entrega el mismo. Este continuo proceso, sobre todo en lo que respecta al ámbito de la investigación individual y grupal, se realizará particularmente a través de recursos disponibles en Internet, como una forma de integrar de forma trasversal, a los estudiantes bajo las nuevas herramientas que entrega el mundo globalizado durante el siglo XXI. El trabajo de los profesores con los estudiantes, se realizará a través de clases expositivas y del análisis de documentos de diversa naturaleza (textos, fuentes, entrevistas y documentos tanto en formato escrito, como en digital y audiovisual) sobre una selección de temas propios del análisis de las temáticas más importantes correspondientes al fenómeno de la globalización. 5.2. Descripción de la Metodología en Primer Módulo de la Sesión Durante el primer módulo que consiste en la clase lectiva, las metodologías utilizadas dependen del momento y del objetivo a desarrollar en él. Para el comienzo de la clase o introducción a un tema, se utiliza la metodología de la lluvia de ideas (brainstorming) con la finalidad de usar los conocimientos previos de los alumnos para acercarlos al tema. Durante el desarrollo de un contenido, las metodologías empleadas son activo – participativa, en donde el estudiante asume un rol participativo en la clase a través de preguntas, comentarios o aportes a través de ciertos elementos motivadores del docente (preguntas, imágenes, videos, etc.). Dentro de este segmento de los módulos también se desarrollan actividades con la finalidad de lograr ciertos objetivos propuestos por el curso, como por ejemplo el logro del pensamiento crítico, reflexivo, analítico, proyectivo, etc, desarrollándose metodologías analíticas, experienciales y constructivistas, ya sea de forma individual o grupal (de tipo colaborativas) como debates, foros, representaciones, etc. 5.3. Descripción de la Metodología en Segundo Módulo de la Sesión Durante el segundo módulo que consiste en el desarrollo del trabajo grupal, se propone el desarrollo de una metodología experiencial de tipo colaborativa, en la cual los estudiantes, con el objetivo de desarrollar una investigación, planifican, diseñan, elaboran y presentan su trabajo. Para ello, mediante el uso de las TIC’S, ponen en juego los contenidos, habilidades y procedimientos desarrollados a lo largo del curso, debiendo asumir tareas específicas de corte individual y también grupal según la planificación realizada por el grupo de trabajo. De esta forma la metodología empleada es la de conformar grupos de investigación que se vuelvan

15



expertos en el tema en que trabajan, para lo cual deben aportar desde su individualidad (conocimientos, responsabilidad, etc.) para lograr una metodología de trabajo colaborativo, que fomente el entendimiento, toma de decisiones y formas de comunicación. 6. PRODUCTOS ESPERADOS 6.1. Productos Básicos Son un conjunto de pequeños insumos que los estudiantes irán desarrollando a lo largo del curso. Principalmente se trata de los resultados de las actividades que desarrollen en algunas sesiones del primer y segundo módulo de clases y que estarán enfocas a convertirse en insumos, herramientas y puntos de referencia, para la elaboración del producto final. En este sentido, estos insumos pueden ser, tanto de carácter escrito como oral, ya que de esta forma, todas las acciones que los estudiantes desarrollen dentro del curso, pueden ser puestas en práctica durante la construcción del producto final. 6.2. Productos Intermedios Se trata de una serie de insumos intermedios para el trabajo final. Por ello las pautas de planificación del trabajo final, de diseño del mismo o la elaboración de diferentes borradores o avances del paper o presentación, son considerados como productos intermedios, con la finalidad de que les servirán de forma directa a los estudiantes en la elaboración del producto final del curso. 6.3. Producto Final El mecanismo final de evaluación (entendiendo por ello la elaboración de un “producto”) será el diseño, elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de un trabajo de investigación sobre una temática de relevancia de los procesos en estudio, procurando que sean temas de interés y trasversales enfocados al impacto que tiene el fenómeno de la globalización. En consideración al tiempo disponible, la complejidad de los temas y los objetivos trazados por el curso, se espera que los estudiantes puedan trabajar en grupos de no más de cuatro personas. Cabe destacar que el trabajo final está básicamente orientado a que los estudiantes sean capaces de desarrollar una investigación rigurosa, a través del trabajo con herramientas TIC’S y la aplicación de ellas, para cumplir con ciertos requerimientos, siendo importantes, el uso de ellas, como por ejemplo, la creación de textos hipermediales (uso de hipervínculos), uso de imágenes, audios y videos, los cuales serán trabajados con herramientas en línea, propias de la Web 2.0. Un elemento vital de este trabajo, es el desarrollo de los tópicos y formas de abordarlos dentro de la presentación, que ponga de relevancia las capacidades individuales alcanzadas en el desarrollo de la metodología de las ciencias sociales, y la experiencia de haber trabajo de forma grupal colaborativamente. En esta investigación, se debe recurrir a fuentes bibliográficas y de Internet, las cuales les servirá de soporte para interpretar, analizar y redactar el texto del tema que ellos hayan elegido trabajar. La elección de los temas a trabajar, se harán en el cuarto módulo de trabajo (segunda sesión) y para ello los estudiantes serán guiados por los docentes, para la elección de las temáticas más

16



importantes, llamativas y transversales, dentro del fenómeno de la globalización, junto con la pauta de trabajo para que puedan cotejar su tema y metodología de trabajo, con los tiempos y requerimientos del mismo. Al respecto, se presentará a los estudiantes una serie de temática posibles en razón de guiarlos, pero ellos tendrán la libertad de escoger algún otra que este de acorde a sus intereses y a los requerimientos del curso. De esta manera, los estudiantes contarán con las herramientas adecuadas para elegir con que casos trabajar, ya que la idea es que sean capaces de explicarse y explicar a sus compañeros el fruto de su investigación, aplicando la serie de métodos, procedimientos y habilidades que se irán impartiendo a través del desarrollo del curso. 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN 7.1. Tabla de Evaluación

Concepto Detalle LE Logrado con excelencia (100%) L Logrado (80%) PL Parcialmente Logrado (60%) EL Escasamente Logrado (Menos del 60%)

Cabe destacar que para efectos de evaluación del estudiante en miras de su promoción, solo se contempla la evaluación de tipo intermedia, final y el desarrollo de la autoevaluación, las cuales se detallan en el siguiente apartado. Se pretende que estos tres momentos tengan una ponderación de 1/3 cada uno con el objeto de lograr una evaluación equilibrada y pertinente con los planteamientos del curso. 7.2. Momentos y Productos a Evaluar

• Evaluaciones Intermedias: Las evaluaciones intermedias serán dos y se harán en función del trabajo o producto final, en donde se evalúa la calidad y el cumplimiento de las actividades y objetivos propuestos en la planificación (Evaluación N° 1 en el módulo N° 7, sesión N° 4), con la flexibilidad obvia relativa a la falta de experiencia en este tipo de investigaciones de parte de los estudiantes, en base a la pauta de trabajo. La otra actividad evaluativa, consiste la revisión preliminar de la presentación, en donde al final del curso (Evaluación N° 2 en el módulo N° 25, sesión N° 13), los estudiantes deberán dar cuenta del estado de avance de su trabajo con miras a mejorarlo y terminarlo la clase siguiente. Estas evaluaciones tendrán un carácter formativo, es decir, están pensadas en constituir una evaluación del trabajo desarrollado hasta ese momento con fines de orientación, detección de las necesidades y corrección de las debilidades. Cabe destacar también, que a pesar de que estos momentos evaluativos son específicos, durante todos los módulos de trabajo en el laboratorio de computación, el desarrollo del trabajo es monitoreado de forma individual y grupal por los docentes a cargo del curso.

• Evaluación Final: El mecanismo final de evaluación será el diseño, elaboración y

presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de la presentación de la investigación sobre la temática de relevancia escogida a trabajar por el grupo. Es por ello que en los módulos N° 27, 28 y 29, correspondiente a las 2 últimas sesiones del curso, se evaluará tanto el trabajo como la exposición del mismo. Esta

17



evaluación tienen un componente individual y otro grupal, cuyos parámetros serán dados a conocer a los estudiantes en la primera sesión del curso.

• Autoevaluación: Cada sesión consta de una actividad a realizar. Algunas de estas

actividades significan que el estudiante debe trabajar ya sea con fuentes escritas, imágenes, videos u otros recursos, o participar en debates, foros, representaciones, etc., para lo cual se debe seguir una serie de pasos para el desarrollo correcto de la actividad, siendo esta individual o grupal, a lo que debe sumarse el desempeño del estudiante en las sesiones de clase (participación, comportamiento, puntualidad, etc.). Es por ello y con la finalidad de que los estudiantes también formen parte de su propio proceso evaluativo, que en dos módulos del curso (módulo N° 14 en la 7° sesión y en el módulo N° 30 de la 15° sesión), se realizará una Autoevaluación, la cual contará con una pauta de cotejo con indicadores de logro, para que cada estudiante autoevalúe su desempeño en los diversos ámbitos descritos. De esta manera, el estudiante, podrá darse cuenta del nivel de su trabajo durante las sesiones, siendo una forma de autoevaluar su trabajo, y darse cuenta por si mismo si la atención y empeño que está ejerciendo son los necesarios, o en su efecto, si es que hay ciertos elementos que no se han entendido, ante lo cual se fijarán planes de contingencia tendientes ha reforzar ciertos contenidos y habilidades para que todos los estudiantes dentro del curso y en lo posible avancen bajo un ritmo similar, pero manteniendo sus habilidades y formas de aprendizaje particulares.

• Instrumentos de Medición de Procesos: Una forma de evaluar el desarrollo del curso y

de esta misma propuesta de trabajo, es el realizar un Pre-Test y un Post-Test a estudiantes, siendo el primero de ellos durante el módulo N° 1 en la 1° sesión y otro, de características similares, en el módulo N° 30 en la última sesión. Como se ha señalado ambas evaluaciones tienen características similares y su fin tiene relación con determinar el grado de conocimiento inicial y el final alcanzado por los estudiantes, tanto a nivel de conocimientos, como de habilidades y actitudes tanto dentro del ámbito de las ciencias sociales y del uso de tecnología en escenarios de aprendizaje.

En lo que respecta al Pre-Test, su objetivo es constatar al inicio del curso ciertos conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes en el ámbito de los contenidos conceptuales y procedimientos TIC’S. De esta forma se vería con que herramientas analíticas y del área de las ciencias sociales y herramientas TIC’S, cuenta el curso en su conjunto, lo que facilitaría mucho la evaluación del curso en el sentido de definir un nivel para realizar las clases y reorientar las actividades si fuese necesario. El Post-Test se llevaría a cabo al finalizar el curso y con una estructura similar al primero, en virtud de medir el grado de avance de forma cuantitativa y cualitativa de manera objetiva. En este no sólo se busca constatar el avance de los estudiantes en cuanto al conocimiento formal (contenidos), sino básicamente, en el conjunto de habilidades y actitudes, las cuales terminan constituyendo una competencia, que debiesen haber desarrollado los estudiantes durante el curso.

• Foro Evaluativo (Evaluación del Curso): Tiene por finalidad la realización a modo de

foro, de un análisis FODA de los estudiantes, durante el módulo N° 30 en la última sesión de clases, con el objeto de constatar de primera fuente las fortalezas y debilidades del curso (para sacar conclusiones en torno a su desarrollo) , así como sus oportunidades y amenazas (para la reformulación de ciertos elementos con la miras hipotéticas de repetirse), lo que puede servir de herramientas a la hora de querer plantear nuevamente un curso con otros estudiantes del programa.

18



8. PRESUPUESTO 8.1. Recursos Básicos

• Sala de Clases: La sala debe estar equipada con un proyector (data) y el equipo amplificador de sonido del computador debido al tipo de clases en donde se muestran presentaciones con videos y audio. Esta sala se ocupará en todas las sesiones durante el primer módulo de la clase y en algunas oportunidades a lo largo del segundo módulo también. A ser posible, podría ser la sala CC 0-17 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente.

• Sala de Computación: La sala debe estar equipada con un número de computadores

suficiente para que trabajen dos estudiantes por equipo en post de desarrollar el trabajo final del curso bajo condiciones óptimas. Esta sala se ocupara en un total de 7 módulos de trabajo, en el segundo módulo las sesiones que se definen en el cronograma de actividades. A ser posible, podría ser la sala CC 0-19 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente.

8.2. Materiales

• Set de Fotocopias: En no más de 5 sesiones se solicitará contar con un stock de fotocopias, ya sea para el estudiante o para un grupo de ellos dependiendo de la ocasión. En término generales se piensa en un total cercano a un máximo de 300 fotocopias (unidades) durante todo el desarrollo del curso, cuyo valor estimado de 15 pesos por unidad, da un total de 4.500 pesos aproximadamente.

9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 9.1. Bibliografía

Castells, Manuel. “Fin de Milenio. La Era de la Información (Volumen N° 3)”, Editorial Alianza, Madrid – España, 2001.

Forrester, Viviane. “Una Extraña Dictadura”, Editorial Anagrama, Madrid – España, 2001.

García Canclini, Néstor. “Culturas Híbridas: Estrategias Para Entrar y Salir de la Modernidad”, Editorial Paidos, Buenos Aires - Argentina, 2001.

García Canclini, Néstor. “La Globalización Imaginada”, Editorial Paidós, Buenos Aires - Argentina, 1999.

George, Susan. “El Informe Lugano”, Editorial Icaria, Madrid – España, 2001.

Giddens, Anthony. “Un Mundo Desbocado”, Editorial Taurus, Madrid – España, 2000.

Klein, Naomi. “No Logo. El Poder de las Marcas”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2001.

Rifkin, Jeremy. “La Era del Acceso”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2000.

19



Roy, Arundhati. “El Álgebra de la Justicia Infinita”, Editorial Anagrama, Madrid – España, 2002.

Stiglitz, Joseph. “Cómo Hacer que Funcione la Globalización”, Editorial Taurus, Madrid – España, 2006.

Stiglitz, Joseph. “El Malestar en la Globalización”, Editorial Taurus, Madrid – España, 2002.

9.2. Enlaces de Internet

Página http://www.rcci.net/globalizacion/index.htm: Portal destinado a la difusión de artículos de opinión e investigación sobre distintas áreas de la globalización, con especial énfasis en los temas políticos y socio – económicos ligado a este fenómeno.

Página http://www.monde-diplomatique.es/isum/Main?ISUM_Portal=1: Portal de La

edición española del conocido diario “Le Monde Diplomatique”, el cual se destaca por abordar los temas de actualidad desde una perspectiva imparcial y rigurosa. Contiene muchos artículos ligados al tema de la globalización, tanto desde la perspectiva teórica como analítica.

Página http://www.attac.cl/edicion/index.php: Portal del grupo antiglobalización ATTAC

(cuyas siglas en inglés significan, Asociación para una tasa a las transacciones financieras y la acción ciudadana), que se destaca por entregar noticias alternativas y de acciones del movimiento, además de contener documentos de la organización y sus postulados.

Página http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/: Portal Del

diario español “El Mundo” que entrega una visión descrita del fenómeno de la globalización, enfocándose en los elementos más importantes y elementales.

Página http://www.globalizacion.org/: Portal Del grupo DE3 que se especializa en el

estudio de la globalización y el impacto político, social y económico de ella en América Latina. La página contiene muchos documentos y artículos de opinión y de investigación, así como libros y una pequeña biblioteca virtual sobre el tema.

Página http://www.globalizate.org/: Portal cuya novedad es la constante actualización

de sus contenidos. Contiene muchos documentos, artículos y link a referencias sobre a la manifestación de algunas dimensiones de la globalización, destacándose el tema medioambiental, de género y cultural entre otros.

Página http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto_de_globalizacion: Definición de la

conocida enciclopedia y wiki multimedia Wikipedia, en La cual se encuentra una completa revisión del concepto e historia de la globalización, además de poder acceder a través de la página a un sinnúmero de recursos relacionados con el tema, como links, imágenes, videos, etc.

Página http://globalizacionbeta.blogspot.com: Blog del curso, en donde se podrán

encontrar los materiales utilizados a lo largo de las clases y otros de carácter complementario. Aquí se encontrarán las presentaciones Power Point, videos, audios, documentos descargables, links, etc., además de que será una forma de mantener la comunicación y mostrar los trabajos de los estudiantes.

programa globalizacion - guia para entenderla

Education