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ProfªEsp.Creide Lopes

Casies

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TEXTO PARA REFLETIR

UMA ROSA COM OUTRO NOME

por Jan Hunt, Psicóloga

Imagine por um instante que você está visitando um viveiro de plantas.

Você percebe uma agitação lá fora e vai investigar. Você encontra um jovem

assistente lutando contra uma roseira. Ele está tentado forçar as pétalas da

rosa a se abrirem, e resmunga insatisfeito. Você lhe pergunta o quê está

fazendo e ele explica: "meu chefe quer que todas essas rosas floresçam essa

semana, então na semana passada eu cortei todas as precoces e hoje estou

abrindo as atrasadas". Você protesta dizendo que cada rosa floresce a seu

tempo, é absurdo tentar retardar ou apressar isso.

Não importa quando a rosa vai desabrochar - uma rosa sempre

desabrocha no momento mais oportuno para ela. Você olha novamente a rosa

e percebe que ela está murchando, mas quando você o alerta, ele responde:

"Ah, isso é mau, ela tem disdesabrochamento congênito. Vamos ter que

chamar um especialista". Você diz: "Não, não! Foi você quem fez a rosa

murchar! Você só precisaria satisfazer as exigências de água e luz da planta e

deixar o resto por conta da natureza!" Você mal consegue acreditar no que

está acontecendo. Por que o chefe dele é tão mal informado e tem

expectativas tão irreais em relação às rosas?

Essa cena nunca teria se passado em um viveiro, é claro, mas acontece

todos os dias em nossas escolas. No entanto as crianças não diferem das

rosas em seu desenvolvimento: elas nascem com a capacidade e o desejo de

aprender, e aprendem em ritmos diferentes e de modos diferentes. Se formos

capazes de satisfazer suas necessidades, proporcionar um ambiente seguro e

propício e evitar nos intrometer com dúvidas e ansiedades, aí então - como as

rosas - as crianças irão desabrochar cada uma há seu tempo.

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INTRODUÇÃO

Esta cartilha servirá de contribuições a todos os profissioanais da educação,

trabalhares com materiais concretos, estimulando as percepções auditiva,

visual e cognitiva.

A proposta e começar um trabalho de estimulação com aluno deficiente visual,

auditivo e multiplos e alunos de sala regular, todos os materiais

confeccionados poderam ser produzidos com sucatas.

Os benefícios e os estágios do lúdico para o desenvolvimento infantil, as

brincadeiras, para a criança, constituem atividades primárias que trazem

grandes benefícios do ponto de vista físico, intelectual e social. Como benefício

físico, o lúdico satisfaz as necessidades de crescimento da criança. Os jogos

lúdicos devem ser a base fundamental dos exercícios físicos impostos às

crianças pelo menos durante o período escolar. Como benefício intelectual, o

brinquedo contribui para desinibir, produzindo uma excitação mental e

altamente fortificante.

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ROSQUEAMENTO

Foto: Oliveira, 2011

Material: Caixa com vários recipientes tais como: Plásticos, latas e

vidros com tampas variadas.

Objetivo:

-Trabalhar coordenação visomotora;

-Coordenação motora fina;

-Reconhecimento e identificação de cores;

- Percepção visual;

-Desenvolvimento do movimento do globo ocular;

-Orientação espacial;

-Agrupamento

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ROLETA DO ALFABETO

OBJETIVOS

Auxiliar na memorização do alfabeto;

Parear as letras iguais usando prendedor;

Percepção visão;

Formar palavras.

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JOGO DA MEMÓRIA COM TEXTURA


OBJETIVO

Auxilia no desenvolvimento da memória, do tato e da visão dentro

do espaço delimitado e permite trabalhar com atenção concentrada.

Trabalha a socialização. A forma de cada peça possibilita ao aluno

manuseá-la com pinça lateral, como pinça em dois ou mais dedos

ou mesmo utilizar ambas as mãos para empurrar e virar as peças.

Descrição:

Jogo feito com tampa de requeijão e com pares de figuras ou

texturas diferentes coladas sob as tampas.

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COMPUTADOR ALFABÉTICO

OBJETIVOS

Auxiliar no raciocínio lógico;

Parear as letras iguais;

Percepção visão;

Formar palavras.

Material: caixa de ovo e fichas de letras e palavras com gravuras.

Como jogar: cada jogador receberá uma caixa de ovo com fichas

de letras e palavras, a criança ira formar palavras.

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LIVRO DE TEXTURAS


OBJETIVO

Trabalha a sensibilidade tátil sinestésica, a discriminação de cores e

texturas. A cada página o aluno encontrará uma nova textura os

materiais utilizados permite o aluno vivenciar várias sensações

táteis, o que serve como estímulo para manusear o livro.

Descrição:

Este livro apresenta ilustrações que fornece estímulo com diferente

texturas, feitas em alto relevo com algodão papéis liso e enrugados,

E.V.A, canudos ...

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CAIXA DE AREIA

OBJETIVOS

Coordenação motora

Percepção visão;

Percepção tátil;

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OVOS RECHEADOS


OBJETIVOS

Auxiliar no raciocínio lógico matemático;

Parear os objetos com o numero;

Percepção visão;

Percepção tátil;

Movimento de pinça.

Material: caixas ou pentes de ovos, um dado tradicional, um

recipiente com grãos para cada jogador.

Dividir as caixas ou pentes de ovos em fileiras de 6 cones. Dentro

de cada cone devem ser escritos, em ordem, numerais de 1 a 6.

Como jogar, cada jogador receberá uma fileira de cones e o

recipiente com grãos. Cada um, na sua vez, jogará o dado e

preencherá com grãos, de acordo com a quantidade indicada pelo

dado, o cone correspondente a essa quantidade. Por exemplo, se a

criança jogou o dado e tirou o número 4, tem que colocar quatro

grãos no cone de número 4.

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PESCANDO COM PINÇA

OBJETIVOS

Reconhecimento de cores

Classificação de objetos

Percepção visão;

Percepção tátil;


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JOGO DA BANDEJA


OBJETIVOS

Identificar e reconhecer objetos;

Classificar os objetos;

Relacionar o objeto com a quantidade;

Raciocínio lógico matemático;

Trabalho em grupo

Material: Uma bandeja ou caixa de papelão para cada criança,

cada uma contendo 15 objetos (tampinhas, carretéis, lápis, sucata

diversas, etc.) e um dado tradicional.

Como jogar: cada criança jogará o dado, na sua vez, e retirará da

sua caixa ou bandeja tantos objetos quantos indicar o dado

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VARAL

OBJETIVOS

Organização e classificação

Percepção visão;

Percepção tátil;


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CABE OU NÃO CABE?


CABE OU NÃO CABE?

OBJETIVOS

Noção de espaço;

Reconhecer objetos;

Quantidade de objetos;

Estimulação tátil e visual;

Coordenação motora.

Material: uma caixa de sapatos, objetos pequenos variados

(tampas diversas de frascos, etc.), papel-fantasia.

Confecção: Fazer um orifício na tampa da caixa. Encapar a caixa

com o papel, deixando a tampa separada.

POSSIBILIDADES DE EXPLORAÇÃO

Pegar um objeto e perguntar se passará ou não pelo orifício feito na

tampa da caixa.

Tentar colocá-lo dentro da caixa pelo orifício para comprovar ou não

a estimativa feita.

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ESCREVENDO COM TINTA

OBJETIVOS

Coordenação motora

Organização e classificação

Percepção visão;

Percepção tátil;


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QUEBRA-CABEÇA SILÁBICO


OBJETIVOS

Discriminação visual;

Composição e decomposição de figuras;

Formação de palavras;

Seriação e classificação de figuras e silabas.

Material: Três caixinhas de leite ou de suco, duas figuras do

tamanho correspondente ao conjunto das caixinhas, cola, papel.

CONFECÇÃO. Encape as caixinhas com papel, cole a figura unindo

as caixas. Fazer a mesma coisa colando a outra figura do outro lado

das caixas.

Com o auxílio de uma lâmina e de uma régua, cortar a figura nos

espaços entre as caixas, tornando a separá-las.


Desmontar e montar o jogo, compondo o desenho com o quebra-

cabeça.

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ABOTOANDO

OBJETIVOS

Classificação de cores

Percepção visão;

Percepção tátil;


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REVISTA INDICATIVA


REVISTA INDICATIVA

OBJETIVOS

Discriminação visual;

Classificação de figuras;

Formação de história;

Ampliação de vocabulário.

Material: Figuras de revistas, sacos plásticos transparentes

tamanho ofício, folhas de papel ofício ou cartolina desse tamanho.

CONFECÇÃO: Selecionar figuras bem simples, que sejam

fotografias de objetos, alimentos ou pessoas que possam ser

identificadas pela criança. Colocar as figuras dentro dos sacos

plásticos. Unir os sacos pela margem esquerda, costurando ou

grampeando.


Mostrar as figuras para a criança, perguntar o que é e caso ela não

saiba ou não diga, dizer o nome do objeto e fazer a relação com

alguma coisa que já seja conhecida da criança. Dizer também para

que serve.

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COFRE BICOLOR


OBJETIVOS:

Coordenação motora,

Discriminação de cores,

Conhecimento lógico matemática e espacial

Material:

-Uma garrafa pet transparente;

-Papel cartão de duas cores diferentes;

-Tampa de garrafa pet de duas cores que se adapte ao frasco;

-Uma garrafa de água vazia.

Confecção:

Corte o fundo da garrafa pet, e fazer orifícios de cada lado na região

aberta do gargalo, onde o frasco inicia o seu alargamento (este

orifício deve ter diâmetros suficientes para permitir a passagem das

tampas. Recorte o papel cartão de cada cor no formato da silhueta

da garrafa; colar uma com a outra e encaixe no centro da garrafa

dividida ao meio. Corte a garrafa de água na altura de três

centímetros de baixo para cima e encaixe o papel cartão.

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ALINHAVO

Fotos: Oliveira, 2011

Material:

Figuras em E. V. A perfuradas, rolo de papel higiênico ou rolo de

linha,

barbante e durex incolor.

Objetivo:

-Coordenação manual;

-Percepção visual;

-Coordenação viso-motor fina;

-Desenvolvimento do movimento do globo ocular;

-Orientação espacial;

-Agrupamento...

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QUEBRA CABEÇA DE CUBO


Permite trabalhar com a percepção visual, preensão, discriminação

de figuras (partes/ todos).

Cada parte do cubo apresenta uma figura. Sendo possível montar

seis desenhos diferentes.

O manuseio do cubo foi idealizado para a coordenação com ambas

as mãos (bi-manual).

Discriminação:

Este quebra cabeça e feito de caixa de papelão em formato de

cubos e com figuras ampliadas.

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LIVRO DE TEXTURAS


OBJETIVOS

Trabalhar a sensibilidade tátil sinestésica,

Discriminação de cores e texturas.

Vivenciar várias sensações táteis,

Estimular manuseio de livro.

Descrição:

Este livro apresenta ilustrações que fornece estímulo com diferente

texturas, feitas em alto relevo com algodão papéis liso e enrugados,

lixa e E.V.A, canudos ...

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PERFURAÇÃO


Materiais:

Folhas de papeis, barbante, um bastidor de E.V.A, punção.

Objetivo:

-Coordenação manual;

-Percepção visual;

-Coordenação motora fina;

-Criatividade.

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QUEBRA-CABEÇA NUMÉRICO


Objetivos:

Desenvolver noções matemáticas;

Aprender a relacionar números e quantidades;

Aprender sobre cores e figuras geométricas.

Materiais:

Papel Cartão;

Figuras diversas; cola tesoura e caneta de ponta porosa

1º-Recorte retângulos de papel cartão na medida de 30X10cm.

2º-Corte os retângulos ao meio formando uma linha de encaixe.

3º-Cole figuras de dois tipos em uma das partes e na outra

escreva os números correspondentes às quantidades.

Como Jogar

Embaralhe os cartões e peça para a criança encontrar as peças e

formar o quebra- cabeça relacionando a quantidade de figuras aos

números e encaixando as peças.

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NÚMEROS MÁGICOS


OBJETIVOS:

Este jogo desenvolve a noção de números, quantidade, cor,

textura e seqüência numérica

Materiais: Caixas de ovos de duas cores diferentes, garrafas

Pet, 10 tampinhas de garrafa pet para cada criança, potes de

plástico (de requeijão), tesoura, cola, lixa, papelão, papel cartão,

números de E.V.A, caneta de ponta porosa e 1 surpresa.

Recorte a embalagem de ovos deixando apenas 10 espaços. Escreva números de 01 a 10, recorte e cole na seqüência dentro das embalagens. Corte a gargalos e o fundo da garrafa pet e decore da cor da tampinha.

Numere as tampinhas, enche cada garrafa com as tampinhas.

Dados: faça dois cubos com papelão e encape com papel

cartão ou cartolina. Utilize a lixa para fazer os números, de 01 a

05 num cubo, e de 06 a 10 no outro.

No pote de requeijão haverá uma surpresa, no qual o aluno não

deverá saber o que é.

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ROLETA LÓGICA


Objetivos:

Desenvolver o raciocínio lógico- matemático dos alunos, aproximando-os das noções de quantidade e da escrita dos numerais.

Materiais: Cartolina, fitas adesivas coloridas, duas garrafas Pet,

papel cartão tampinhas de garrafa Pet (cada criança deve juntar 30

tampinhas).

Corte a garrafa pet um pouco abaixo do meio, decore as metades

das garrafas com fita adesiva e encaixe. Utilize o novo objeto como

sinalizador da roleta. Faça e recorte um círculo de 40 cm de

diâmetro. Numere-o de 1 a 20 no sentido horário. Coloque o

sinalizador no centro do circulo.

Modo de Jogar:

Organize a turma em duplas, cada integrante é identificado por

cores diferentes de tampinhas de garrafa pet. O primeiro a jogar

roda o sinalizador da roleta, que ao parar, indicará um número, o

qual representará a quantidade de pontos ganhos. Deixe as

tampinhas disponíveis no prato. Ao fim de dez rodadas, contam-se

as tampinhas de cada jogador e soma a pontuação do grupo.

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LATA ALFABÉTICA

Foto: Souza, 2011

Objetivo: Trabalha o concreto, igual, diferente, grande pequeno,

etc, associado a linguagem, classificação, discriminação de

tamanho, forma e posição textura. Estimula o aluno a observar

detalhes, desenvolver a coordenação motora fina, bem como a

flexibilidade do punho e destreza dos dedos para a leitura e escrita

em Braille.

Materiais:

Latas de mucilon, EVA de várias texturas, miniaturas de objetos,

cola quente, letras do alfabeto em EVA e em Braille.

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LATA DE NÚMEROS

Foto: Souza, 2011

Objetivo: desenvolver a percepção tátil, visual. Relacionar números

(símbolos) às quantidades.

Materiais: 06 latas de leite em pó vazia, EVA de várias texturas,

números em relevo e em Braille, cola quente e objetos em

miniaturas em formas diferenciadas.

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SUPORTE PARA LEITURA


Objetivo: favorecer a aproximação do objeto a ser lido, mantendo

uma postura correta

Materiais: caixa de papelão, cola quente, tesoura, régua, cartolina

ou E V A para revestir.

Modo de fazer: abra a caixa de papelão, de forma que ela fique

dividido em três partes. Recorte retalhos de E V A retangulares com

a largura de 3 cm e cole-os na base em que se fixa o triângulo. Cole

um desses retalhos na frente para que sustente o livro a ser lido.

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CAIXA DE VOCABULÁRIO


OBJETIVOS:

Fazer reconhecimento tátil, treinar leitura, reconhecimento dos

objetos.

Materiais: caixa de plástico ou de papelão, miniaturas coladas em

cartões com o nome do objeto em Braille e em tinta.

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ORIENTAÇÃO ESPACIAL NA LEITURA


Objetivo: Verificar se a criança compreende a direção da

leitura: da esquerda para direita, de cima para baixo. Ordem

cronológica.

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PERMANÊNCIA DA ESCRITA


OBJETIVOS:

Trabalhar associação do desenho com a escrita, coordenação

motora fina, memorização e criatividade.

Facilita: interação dos alunos ao estabelecer a relação entre o

desenho a letra e o inicial da palavra e pareamento.

Material: revistas, tesoura, papel cartão, cola, pincel atômico.

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ENCAIXE DE CHAPÉUS


OBJETIVOS:

percepção visual coordenação viso motora, coordenação motora

fina, desenvolvimento do movimento do globo ocular,

reconhecimento e identificação de cores orientação espacial,

vocabulário, atenção.

Material: embalagem de ovos de trinta unidades, tampinha de

garrafas pet de diferentes cores coladas com sílabas (ba, be, bi, bo,

bu, etc.)

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COPOS DAS CORES


Material: garrafa pet, EVA de diferentes cores, papel cartão, bola

pequena.

Objetivos: Percepção visual, classificação das cores em uma

determinada ordem, orientação espacial, observação.

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CAIXA DE PREENSÃO


OBJETIVOS:

Coordenação motora fina, discriminação tátil e visual, observação

de detalhe, orientação espacial, movimento de pinça, memorização

e associação.

Material: caixa de papelão, várias texturas diferentes, prendedores

de roupas.

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ROLOS COLORIDOS

Foto: Souza, 2011

OBJETIVOS:

Percepção visual, reconhecimento e identificação de cores,

orientação espacial, noção de matemática, agrupamentos,

vocabulários, atenção.

Materiais: diversos rolos de papel higiênico EVA de várias cores,

barbante, cola, tesoura.

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ENCAIXANDO

Fotos: Souza,

2011

OBJETIVOS:

Desenvolver a coordenação motora e a habilidade para encaixe,

desenvolver a habilidade tátil para reconhecimento de forma,

textura e tamanho. Identificar as cores

Materiais: latas de vários tamanhos, E V A de várias texturas e

cores para encapar as latas, cola p/ E V A.

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CARTILHA DOS NÚMEROS


OBJETIVOS:

Adquirir conceitos de números e quantidades.

Facilita: ter contato com grande número de objetos do ambiente,

saber manejá-los e aprender tudo sobre eles; trabalhar noções de

direita e esquerda, em cima e embaixo.

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BRINCANDO COM AS HORAS


OBJETIVOS:

Desenvolver a noção de tempo; aprender a usar o relógio;

desenvolver a estruturação e organização espacial; adquirir

conceito de numero e quantidade; exercitar a escrita e a leitura dos

números em Braille e a representação dos números do relógio.

Materiais: números em E V A, EVA para fazer os ponteiros,

percevejo, papel cartão e cola.

Facilita: trabalhar o conceito espacial: direita, esquerda, em cima,

em baixo. Relacionar as atividades de rotina da criança com as

horas: hora de dormir, de acordar de fazer refeição de ir para a

escola, tomar banho, etc.

Falar sobre dia e a noite, lua, estrelas e sol, ter noção da semana

mês, ano e estações.

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CARTILHA DO ALFABETO


OBJETIVOS:

Aprender as letras do alfabeto comum e do Braille e desenvolver o

processo de alfabetização.

Materiais: papel sulfite, na quantidade do alfabeto, letras em E V A,

figuras de E V A, correspondente as letras do alfabeto, cola, E V A,

espiral, escrita em tinta e em Braille.

Facilita: Procurar no ambiente objetos que comecem com a mesma

letra, ajudar a encontrar as letras, estabelecer relação entre elas e o

objeto.

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CAIXA DAS VOGAIS

OBJETIVOS

Proporcionar o conhecimento das vogais e de seus sons correspondentes;

promovera aprendizagem de palavras que se iniciam com as vogais.

MATERIAIS

5 caixas de leite; 01 pote de margarina; régua; papel-dobradura; cola para

EVA; cola quente; brinquedos pequenos; lápis ; tesoura; fita de cetim; EVA.

COMO DESENVOLVER

1- Organize os alunos em grupos, lembrando-se de unir crianças em

diferentes etapas do desenvolvimento da leitura e da escrita;

2- Explique aos pequenos que para cada letra há um som correspondente.

Diga também que as figuras dispostas dentro do pote de margarina tem

sua forma escrita (palavra) iniciada com uma das vogais representadas

nas caixinhas de leite;

3- Dê início à atividade, observando que, apesar de estarem em grupo, a

execução é individual. Sendo assim, ofereça para o aluno com autismo

uma atenção maior, visando possibilitar uma aprendizagem sem erro,

fundamental para as crianças com autismo. Antecipe o apoio quando

perceber que a criança irá colocar a figura na embalagem com a vogal

incorreta

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JOGO DA MEMÓRIA


TORRE DE BABEL

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CAIXA

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