PARANÁGOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEEDSUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUEDDIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPEPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

FICHA CATALOGRÁFICA

Título: Tecnologia e Propaganda como facilitador na aprendizagem da Língua Inglesa

Autora: Cacilda de Oliveira

Escola de Atuação: Colégio Estadual Rui Barbosa - EFMNP

Município da Escola: Arapoti – Paraná

NRE: Wenceslau Braz

Orientadora: Dilma Heloisa Santos

IES: UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa

Disciplina/Área: LEM- Inglês

Tipo de Produção didático-Pedagógica: Unidade Didática sobre propaganda e publicidade.

Conteúdo Estruturante: Discurso

Conteúdo Específico: Leitura crítica de propagandas e textos publicitários

Público Alvo: Séries iniciais do Ensino Médio

Local de Implementação: Colégio Estadual Rui Barbosa - Avenida Luis Pinheiro, 1475

JUSTIFICATIVA

A ideia nasceu da própria experiência como professora da Língua Inglesa.

Devido ao pouco uso da informática com os alunos. Alguns deles têm habilidades

em manusear os aparelhos tecnológicos. Neste caso tornou-se uma motivação para

realizar o trabalho. Diante disso, pensando em aproveitar e direcionar os

conhecimentos trazidos pelos alunos e ao mesmo tempo desenvolver as habilidades

da leitura e escrita na língua inglesa, usaremos textos publicitários e propagandas e

as mídias no processo de ensino/aprendizagem da língua. O trabalho a ser realizado

com os alunos, facilitará na aprendizagem do idioma e também numa maior

cumplicidade e respeito na hora de expor suas ideias por meio do diálogo.

OBJETIVO GERAL

O objetivo da elaboração dessa Unidade Didática é desenvolver as

habilidades de leitura e escrita a partir do Gênero Publicitário com auxílio das

tecnologias disponíveis, sobretudo desenvolver a consciência critica do leitor para

que perceba e entenda a intenção de cada anúncio,para que seja capaz de decidir,

não se deixar manipular.

INTRODUÇÃO

O gênero textual anúncio atende os pressupostos das Diretrizes Curriculares

do Ensino trazendo como conteúdo estruturante o discurso em quanto prática social. O

discurso se materializa em inúmeros gêneros textuais disponíveis na comunicação,

por meio das atividades e da evolução na oralidade e escrita .

Para a introdução gênero textual, foi construída esta unidade a partir de

anúncios publicitários e propagandas veiculadas em revistas,sites, televisão e radio

e veículos de comunicação que vinculam nas suas práticas sociais, para servirem

de elementos motivadores para o desenvolvimento cognitivo e crítico.

A proposta deste material didático implica em desenvolver de forma adquada, a

reflexão a partir do textos publicitários em Língua Inglesa e alcançar os objetivos

pré estabelecidos. Esta unidade didática tem o intuíto de motivar, contextualizar e

fazer um levantamento e estudo sobre vocabulário; gêneros; leitura; gramática;

leitura crítica e uma revisão de conteúdos para se chegar a produção de um texto

de anúncio. Os textos propõe atividades que exploram os diferentes aspectos:

gramatical, estrutural, crítico, e semântico. Em alguns momentos a língua materna

foi empregada, como elemento facilitador para interação e também como meio de

detectar níveis de compreensão.

Nos dias atuais, o consumismo tem se manifestado de maneira cada vez mais

intensa, o anúncio muito tem contribuído pelo seu poder de persuasão; torna-se

pertinente a abordagem dos textos deste gênero, já que ele possibilita a análise do

discurso de quem produz, e consome no mundo em que vivemos oportunizando a

consciência crítica e não cair no poder da persuasão do anúncio, sem antes fazer

sua análise.

Por meio do trabalho com gêneros discursivos desta unidade, e o contato com

todos os textos propostos aqui, os alunos poderão ler as entrelinhas e ter uma

fruição do seu próprio pensamento.

As atividades são interativas e dinâmicas, o que poderá despertar a curiosidade e

a criatividade do educando, adequar ao nível dos alunos do ensino médio para que

possam interagir o tempo todo com colegas, professores sem perder o foco do

conteúdo abordado.

Task 01 - Warm up

Thinking with me now, students !!!

A) Leia com atenção e responda o que se pede:

1- Quais os meios de comunicação você tem acesso no seu dia-a dia?______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- O que você faz no seu dia a dia?______________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Quanto tempo você passa por dia?

Assistindo TV_______________ Ouvindo rádio/música_____________

Lendo revista/livro/jornal ______________ Internet ________________________

4- O que mais chama sua atenção na TV ou ...?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

B) Pay attention and Answer these questions:

1- Did you watch TV, listen radio, read a magazine or newspaper, use Internet, without any kind advertisement?

( ) yes ( ) No

2- Do you think that the advertisement it has influence in your life ?.Yes or No. Why?

Because_______________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3- Say, what call attention in an advertisement anything who you liked ? Why?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

4- Did you buy anything only for advertisement on TV or Internet? Why?

( ) yes ( ) No ________________________________________

5- Do you buy a product ?

( ) by its price ( ) by its quality ( ) by its advertisement ( ) its brand

C) Look at picture above: 1- Do it commentary about what you are seeing?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- Would you go in this event. It shows confidence ? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- Find In this advertisement the date and address for information. __________________________________________________________________________________________________________________________________

4- The look is clean and informations are objectives?

TASK 2 - PRE- READING

Do you know…?

The differences between Publicity or Advertisement

1

Diferença entre publicidade e propaganda: Os termos publicidade e propaganda,

no Brasil, se originou quando as primeiras traduções foram feitas. Entenderam

“advertising” como propaganda, logo quando alguém fazia a tradução de um livro ou

artigo, os conceitos dos autores sobre o que é “advertising” eram convertidos e

traduzidos como sendo os conceitos de propaganda. Na realidade, o termo

propaganda vem de seu homônimo em latim “propaganda”, que significa semear,

propagar ideias de fé, vinda da “Congregação da fé que deve ser propagada” criada

em Roma (l622) hoje tem ideais de cunho político, cívico ou religioso. A propaganda

tem caráter ideológico e tem como objetivo fazer adeptos, seguidores e converter

opiniões. Na América do Norte, muitas vezes o termo “propaganda” é entendido

como pejorativo, como uma espécie de lavagem cerebral e sempre com fins

políticos, cívicos ou religiosos. Portanto a publicidade é paga pelo fabricante ou

distribuidor e também pelo consumidor. A propaganda é paga pelo cidadão membro

ou fiel seguidor da instituição (Governo, Igreja ou Partido político) enquanto que a

publicidade é paga pelo anunciante identificado...

Exemplo de Propaganda política veiculada pelo ministério da propaganda Nazista. (Imagem 2)

2 3

Exemplo de publicidade veiculada nos espaços publicitários (Imagem3)

Fonte: wxx.com br/.../a-diferença-entre-os termos –publicidade; www.google.com.br

D) Pay attention the advertisement and answer the question:

1- What the Nations that the texts show us ? ___________________________________________________________________

2- How did you arrive this conclusion ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) What do think about these colors used in the pictures?

______________________________________________________________________________

TASK 3 READING

NOTE:

Os textos publicitários acima, mostram claramente, que um anúncio transmite

sua mensagem não apenas pela argumentação, mas também pelo elemento

visual das imagens, já que muitas vezes um texto publicitário não precisa de

palavras para que seja compreendida. Sua estrutura é definida como verbal e não

verbal. A mesma clareza tem na importância das cores utilizadas nos anúncios e

propagandas.

As cores quando ocupam um lugar de destaque e são adequados, adquire uma simbologia e uma

linguagem específica e pode ser utilizada a favor da informação e da comunicação. O uso do

conhecimento sobre as cores torna-se mais interessante quando se percebe a influência que ela exerce

sobre o indivíduo. “Na publicidade, as cores e a imagem de um produto têm grande poder de atração,

cativando e estimulando o consumidor a comprar o produto”. (GUIMARÃES, 2002)

ABOUT PUBLICITY TEXT

O primeiro anúncio de que se tem notícia no Brasil conforme Ricardo Ramos surgiu em 1808, com o aparecimento da gazeta do Rio de Janeiro: “ Quem quiser compra uma morada de casas de sobrado com frente para Santa Rita, fale com a Joaquina Silv que mora nas mesmas casas...” Em seguida começam a surgir pequenos textos nos quais oferecem vários serviços, como aulas de idiomas, casas à venda ou para alugar e ofertas de escravos. Em 1875, com os jornais Mequetrefe e O Mosquito, encontram-se os primeiros anúncios com ilustrações, desenhos e litrogravuras. A partir de 1900 é a vez de artistas e poetas subirem ao palco e a propaganda começa a se tornar uma constante nos diários. E com a chegada de novas técnicas de impressão, aparecem também nos jornais e primeiras revistas ilustradas. (CARROSCOZA,1999)

TASK 04 - TEXT COMPREHENSION / READING

A) In the site above:

Observe the publicity and comment about these aspects:

- the words known - humor - the information - persuasive techniques - the images - the colors

- actual ads - letter form

Source:< http://jipemania.com/coke/1890/1890C2/MyAlbum/photos/photo2.html.>

B) Look these ads and continue your reflection …

Imagem 1 Imagem 2

Source: Mens´health March 2007 p. 10 e 27

1- Compare these beverages, and imagine would you stay without to drink something during day?

___________________________________________________________________

2- According to nutritionists, what is the healthier and why?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Source: Newsweek 2009

C) Answer these questions:

1- Do you know this person, this celebrity…?

2- What is the function of player soccer in the advertisement ?

3- What you need do for help these children ?

4- What are the nations appear in this ads ?

5- What ´s address for you to participate ?

6- In your opinion, why Kaka was chosen for publicity ?

MINUTE OF INFORMATION

Em campanha da ONU, Kaká estimula fãs de futebol a se unirem contra fome.

Uma das sensações do futebol brasileiro e o mais jovem Embaixador contra

a Fome do Programa Mundial de Alimentos das Nações Unidas (PMA ou WFP, na

sigla em inglês), o jogador Kaká, está convocando milhões de fãs do esporte mais

popular do mundo a tomarem uma posição contra a fome e a desnutrição infantil na

próxima Copa do Mundo, que foi realizada na África do Sul no mês de junho.

Em um novo anúncio de televisão, ele alerta os telespectadores sobre a

situação de milhares de pessoas em todo o planeta, onde uma em cada seis

pessoas sofre de fome crônica, sendo que muitas delas são crianças. Segurando um

copo de plástico vermelho, Kaká encoraja seus jovens fãs a serem campeões,

ajudando a derrotar a desnutrição infantil. O vídeo é parte da campanha “Preencha o

copo”, destinada a alimentar cerca de 59 milhões de crianças que todo o dia vão a

escola com fome, co-lançada – em parceria com o PMA – pelo próprio jogador em

2008, e brinca com um trocadilho com a expressão em inglês, “Fill the cup”, em

referência à Copa do Mundo (“World cup”). Kaká estimula os jovens atletas a

encherem os copos de estudantes que passam fome, aumentando suas chances de

obterem saúde, educação e, como consequência, um futuro melhor.

Kaká se uniu ao Programa Mundial de Alimentos da ONU quando tinha

apenas 24 anos, em 2007, mesmo ano em que foi nomeado melhor jogador do

mundo pela FIFA, e ter recebido a principal premiação do futebol europeu. Ele

dedicou a vitória da Liga dos Campeões de 2007 de seu time à época, o Milan, à

causa do combate à desnutrição infantil. No ano seguinte, Kaká bateu novos

recordes, marcando 10 gols na Liga dos Campeões e levando o clube ao seu sétimo

título europeu. O brasileiro estrelou a primeira campanha do PMA no combate à

desnutrição infantil em fevereiro de 2008. Atualmente, joga no espanhol Real Madrid

e na Seleção Brasileira.

Source: hppt//unirio.org.com Fonte Google

TASK 05 GRAMMATICAL STRUCTURE

Let´s go! Baby!

A) Read this sentence below about Kaka´s advertisement and observe the change verbal forms.

“Help build the next generation. With just one euro you can give five hungry children a school meal.”

Infinitive Imperative affirmative Imperative Negative

to help help ! don´t help to build build ! don´t build to can ________________ _________________

to give ________________ __________________________ ________________ _________________ B) Now let´s go ! Observe the articles and find them in the sentences on page.

_______ = o, a, os, as ___________ = um, uma

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

C) Here appear some prepositions and what your function on sentence ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

D) Retire of text the nouns who you find.

Singular PluralEx: Child Children__________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________

E) Try, to do an interpretation in Portuguese of first sentence in this page:______________________________________________________________________________________________________________________________________

F) Do it a reflection with this sentence.

In Your Opinon….

“ fighting hunger is a team effort. Join me in making this a cup the world´s cup.”

A) What ´s this team, that the advertisement if reference?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

B) “Join me” This term if reference about who ?

G) Scan the text and complete the chart with the missing words.

What changes our planet is consciousness.

What creates consciousness iseducation

Imagem 1

Nouns Verb Preposition Pronouns Int. Words

H) In your opinion . What is the best word, that represent the image of text:

( ) education ( ) planet ( ) changes ( ) What ( ) consciousness

________________________

________________________

________________________

________________________

____________ ____________

READING AND COMPREHEDING THE TEXTS

A) Observe this publicity and Source about acronyms WWF

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) What you understood r about word

“ Forever ”

( ) mar ( ) para sempre( ) peixe ( ) vida( ) cardápio

Text

Take bluefin tuna off the menu now, or it will be off the menu forever.If you about sustainable seafoodgo to panda.org/tuna

Source: <:Newsweek august 2010

C) In your opinion this ads. Can you do an interpretation, only visual:

( ) yes ( ) no

Why________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

D) What relation of Japan with this advertisement?

___________________________________________________________________

E)- Find in the text words that you know.

___________________________________________________________________

F) Source about the fishing in state of Parana, and comment in class:TASK 06 KNOWLEDGE

A) Among the words below write the best word that definite of each image and connect the numbers:

(01) Health (02) environment (03) cultural plurality (04) consume (05) technology (04) beauty

1- ( ) ____________________ 2-( ) _____________________

3 ( ) ________________________ 4 ( ) __________________________

http//www.diaadiaeducacao.pr.gov.br /bancoimagem/ Source:Mesn´sHealth March2007p.81 45

5 ( ) ___________________ 6 ( ) ___________________

7 ( ) ____________________ 8 ( ) ______________________

http//www.diaadiaeducação.pr.gov.br/bancoimagens/. Source Men´sHealth March 2007 http/rumos.automobilemag.com/ http//tecnopot.com.br/

B) Now in pair, choose an advertisement and built the sentence in English, in chosen for you.

Good work guys…

TASK 7 TECHNIQUES PERSUASIVE

A) Pay attention on these images below:

1 source:Men´sHealthMarch2007p.167 2 3

http//www.dicafeminina.net/comofazermaquiagem-preta-video-passoa-passo/

5

http//www.materialincognita.com.br. source: google.com.br

B) Observe the words that have relation with advertisements and connect.

( ) makeup ( ) perfect body ( ) beautiful woman

( ) flavor ( ) economy ( ) pleasure

( ) refreshing ( ) power ( ) dreams/realized

www.ultimate.com

Fotosdahora.com.br

( ) money ( ) consumer ( ) foreign

( ) fashion ( ) welfare ( ) health

( ) work ( ) ethic ( ) disease

TECHNIQUES PERSUASIVE – that can appear in the advertisements.

• Appeal to Sense (visual, taste, smell, color)

• Testimonial ( famous people, sports)

• Symbols ( heart = love , night = moon, flags)

• Magic ingredients ( diet products, cosmetics)

• Scientific Language ( graphics, scientific diagrams)

• Free of Bargain ( 10% off , payment after 60 days)

• Repetition ( for reinforce the idea, hours)

• Card stacking ( show only side positive of a product)

• Slogan ( short sentence, different sizes of letters)

Adapted:http//www3.iptv.org/mississipi/fieldtrip/eyespy.html (Mississipi River,Classroom Activities.)

COMMENTARY

The advertisements was chosen to that the techniques persuasive appear of form clean and objective. In some images is in evidence and show the languages verbal and no- verbal. Passing the information necessary at student.

C) Now come the images and identify the characteristics and techniques persuasive used in the advertisements,

1- _____________________________ 2-_____________________________

3- ____________________________ 4-_____________________________

5_____________________________ 6-_____________________________

D) Now observe these advertisements and do a critical reading. Analyze the techniques persuasive, and grammatical structures and do for written a the comprehension text. Next page

1

Source: Men´sHealth November 2008 p 143.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 Source: Mens´Health march 2007

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TASK 08 PRODUTION FINAL

Don´t Forget ! Suggestions , Characteristics and Techniques Persuasive.,

• Now let´s go! In group, using all kind the technology available, at to begin for pencil and pen. And make a good advertisement . At work !!!

REFLECTION

Think … Imagine… How would be the World today without the publicity or advertisement in the Means of Communication in the day by day.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

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PARECER DO MATERIAL DIDÁTICOPROFESSORES PDE

1. IDENTIFICAÇÃO

a) INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: UEPGUniversidade Estadual de Ponta Grossa- Prb) PROFESSOR ORIENTADOR IES: Dilma Heloisa Santosc) PROFESSOR PDE: Cacilda de Oliveirad) NRE: Wenceslau Braze) ÁREA/DISCIPLINA: LEM -Língua Inglesaf) TÍTULO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:Tecnologia e Propaganda como facilitador da Aprendizagem da Língua Inglesa

2. CRITÉRIOS DE ANÁLISE

O professor orientador deverá emitir parecer com base nos seguintes critérios:

• Pertinência do material didático com o projeto do professor PDE.• Relação do material didático com área/disciplina de atuação do

Professor PDE.• Fundamentação teórica consistente.• Articulação entre a fundamentação teórica e o objeto de estudo.• Contribuição do material didático para a educação pública paranaense.• Viabilidade de implementação do material didático na escola.• Adequação do material à norma culta da Língua Portuguesa.

3. PARECER CONCLUSIVO( ) Sou de parecer favorável quanto ao conteúdo, forma e

adequação do texto à norma culta da Língua Portuguesa para fins de publicação.

( ) Sou de parecer desfavorável*.

_____________________________, ____/____/_______ (Local)

(Data)

Assinatura do Professor Orientador

4. JUSTIFICATIVA:

_____________________________, ____/____/_______

(Local) (Data)

Assinatura do Professor Orientador