(Editado por alunos e professores) Distribuição Gratuita - Rua Dr. Mario Augusto Pereira, 241 - Pq. Pinheiros - Taboão da Serra - Cep 06760-330

Edição nº 126 - Abril de 2015 - www.etnobjetivo.com.br - contato@etnobjetivo.com.br - Tels: 4137-3233 / 4137-0370 / 4137-5359

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Palestrante Wilson Klain

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Abril/2015

O tema alimentação é moti- modo geral (salgadinhos, bola- consumo de frutas e verduras.

vo de preocupação dos pais e chas recheadas etc.) e a ausên- Os educandos passam a conhe-

educadores, visto que o merca- cia de frutas em suas lancheiras. cer os frutos, comendo, manu-

do oferece uma enorme quanti- Além de tal dieta constituir uma seando, escrevendo sobre, e

dade de produtos alimentícios fonte pouco saudável de nutri- desenhando torna-se mais sig-

que, através da mídia, invadem

as nossas casas e tornam os

hábitos alimentares bastante

inadequados.

No Infantil II as crianças parti-

cipam do PROJETO FRUTA, que

consiste em orientar desde a

infância os educandos a hábitos

alimentares saudáveis ofere-

cendo todos os dias um leque

variado de frutas para que o pro-

jeto também faça parte, ou seja

uma extensão para as famílias

dos educandos. Enviamos um

comunicado na sexta-feira soli-

citando a fruta que o aluno deve entes, acredito que também nificativa a aprendizagem.trazer na segunda-feira, assim contribuiu para a criação de Entende-se que a aprendiza-oferecemos estas frutas duran- uma resistência a frutas ofereci- gem é significativa quando os te toda a semana. "A qualidade das pelas famíl ias. Também educandos conseguem estabe-da Educação Infantil depende, cabe à escola reverter esse qua- lecer relações entre os conteú-cada vez mais, da parceria dro por meio da introdução de dos escolares e os conhecimen-entre a escola e a família. Abrir novas variedades alimentares tos que já possuem, num pro-canais de comunicação, respei- oferecida aos alunos no horário cesso de construção e articula-tar e acolher os saberes dos do lanche. ções de novos significados. Ou pais e ajudar-se mutuamente. Considerando o elevado seja, é importante considerar as Eis algumas ações em que as número de casos e doenças dire- linguagens e ideias das crianças únicas beneficiadas são as nos- tamente ligados aos maus hábi- como conteúdos da sala de sas crianças pequenas". (Carra- tos de alimentação e higiene, o aula, valorizando suas formas ro, 2006) projeto fruta se faz necessário. de expressão e criação. Partindo do pressuposto de Essa mudança de hábitos, que a escola é um espaço propí- incentiva o consumo de alimen-cio para promover a saúde, a for- tos saudáveis e contribui para o mação de valores e hábitos sau- crescimento e boa saúde, mis-dáveis (e entre eles o da alimen- sões de toda boa escola. Pro-tação), o PROJETO FRUTA surge mover uma reeducação alimen-como um artifício a contribuir tar com o consumo de alimen-para conscientização de nossos tos saudáveis, manter hábitos alunos nas escolhas que envol- de higiene e a consciência de vem sua alimentação e coletiva- sua contribuição para a promo-mente, as crianças sentem-se ção da saúde de uma forma atra-mais motivadas a degustarem ente, lúdica e educativa.alimentos variados e saudáveis. É desta maneira, que o Ao observar a alimentação “PROJETO: FRUTAS, CORES E dos alunos durante seis meses, SABORES” busca chegar até o verifiquei o excessivo consumo educando, dialogando sobre o de comida industrializada de hábito alimentar saudável, o

Roberta BarrosProfessora Educação Infantil

Hoje em dia, o apelo por uma consultar um médico nutricionis-“alimentação saudável” é veicu- ta, a fim de conhecer a dieta ade-lado em todos os meios de comu- quada ao seu organismo.nicação, o que inevitavelmente Para trabalhar melhor esse acaba se refletindo nas nossas assunto, os alunos pesquisaram casas e nossas refeições. sobre “Dietas da moda” (as mais Como escolher melhor a dieta? conhecidas), montaram um pai- Dieta não é sinônimo de regime nel e fizeram debates. Para com-para emagrecer. A ideia de com- plementar fizeram uma avaliação portamento alimentar saudável de rótulos de diferentes alimen-varia de acordo com o grupo so- tos e responderam algumas ques-cial a que o indivíduo pertence. tões:Dieta refere-se aos hábitos ali- Qual dos alimentos possui mentares individuais. maior quantidade de carboidra- Alguns fatores influenciam na tos, proteínas e gorduras? Qual escolha alimentar, como o sabor, dos alimentos possui maior valor cheiro, hábitos adquiridos desde calórico? Quais alimentos podem a infância, o contexto social como ser considerados saudáveis?o tipo de trabalho, pessoas com Dessa forma, os alunos pude-quem convivemos, habilidade ram aprender um pouco mais para cozinhar, crenças pessoais, sobre alimentação e quem sabe etc. repensar para transformar os Para seguir uma dieta, convém hábitos alimentares.

ORIENTAÇÕES PARA SUA ALIMENTAÇÃO

Professora Josi Ciências e Biologia

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Abril/2015

Em tempos de crise hídrica, qualquer atitude pensada a favor da sustentabilidade pode ajudar a melhorar a sociedade como um todo. Pensando nisso, e, entendendo que é a partir da educação que podemos trans-formar o mundo, foi dada as tur-mas do 9º ano do fundamental II da ETN uma aula no laborató-rio com propósito de ensinar técnicas de separação de mistu-ras. Sabemos que a água que recebemos em casa é potável porque passa por tratamento nas estações de tratamento de água das concessionárias esta-duais, porém, qualquer pessoa pode tornar água suja em potá-vel, basta ter os materiais necessários para isso. Na aula de laboratório, foi passado aos alunos duas técni-cas de separação de misturas a fim de tornar água suja e bar-renta em água límpida, porém não potável. Para isso, eles trou-xeram materiais caseiros e de baixo custo e, a partir deles, construíram dois sistemas sim-ples de filtração, principal técni-ca de separação de misturas. Ciência é uma matéria funda-mental, não apenas pelos con-ceitos teóricos de compreensão da natureza, mas também para o conhecimento prático de téc-nicas de “manipulação” da natu-reza tornando-a, assim, mais simpática para os propósitos humanos de evolução. Assim, creio ter chegado ao propósito da aula, pois, na conclusão dos relatórios apresentados, a maior parte dos alunos perce-beram a importância de se conhecer técnicas para “purifi-cação” da água.

CIÊNCIA E SOCIEDADE

As várias formas de se comunicar

Professor Raul Alberto - Ciências / Química

Em nossas aulas de português

aprendemos sobre a importância

de nos comunicar e utilizar alguns

gêneros para enviar mensagem

escrita a um destinatário, dentro

e fora do País.

Estudamos os correios em nos-

sas aulas e conversamos sobre

esse serviço antes da existência

da internet, e-mail e celular. Cons-pois se divertiram bastante e

tatamos também que nos dias aprenderam ao mesmo tempo.

atuais, nos comunicamos com Para finalizar essa atividade,

maior facilidade e rapidez.cada grupo montou um cartaz

Após essas explicações a turma com a mensagem que os inte-

foi divida em 5 grupos, cada grantes dos grupos criaram e o

grupo ficou responsável em criar fixamos na parede da nossa sala.

um tipo de mensagem seguindo

as orientações dadas em aula.

Os alunos criaram nomes e

mandaram mensagens pelo for-

mato de cartas, e-mails, cartões

postais e telegramas, cada um

com suas regras específicas. Foi

uma atividade muito gostosa,

Atenção alunas de 09 a 11 anos, a vacinação contra o HPV aqui na

Escola está se aproximando.Em breve, enviaremos mais informações.

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Nosso grupo do 5º ano cons- moeda e outros. Também cons-

truiu em nossas aulas de Ciênci- truímos uma ligação em série e

as, um circuito elétrico com o por fim, o circuito paralelo (cir-

conjunto de materiais forma- cuito utilizado nas residências).

dos por pilhas, fios e lâmpadas. Além dessas satisfatórias expe-

Os alunos não tinham conheci- riências, também discutimos

mento sobre como a energia sobre os cuidados que devemos

elétrica é gerada, mas depois ter ao mexer com eletricidade.

dessas experiências, descobri- E para finalizar, pudemos sen-

mos muito! tir o prazer de ser um cientista e

Essas aulas proporcionaram como é a sua sensação ao ver

aos nossos pequenos cientistas sua obra sendo executada. A

compreenderem que a eletrici- sensação e o prazer de tentar

dade corre dentro dos fios elé- por diversas vezes realizar o cir-

tricos através de minúsculas cuito e ter um final feliz é extre-

partículas elétricas denomina- mamente gratificante.

das elétrons. Os alunos passaram por des-

Com esse circuito foram tes- contentamento e não desisti-

tados materiais que poderiam ram, persistiram e conseguiram

ser bons e maus condutores de realizar as experiências. Foi

eletricidade. Testamos com bor- maravilhoso! Parabéns turmi-

racha, clips, grafite, cortiça, nhas 5º ano A e B!

Professora Andreza5º Ano A e B

Abril/ 2015