proced. de rotina do colégio 2012

7/25/2019 Proced. de Rotina Do Colégio 2012

http://slidepdf.com/reader/full/proced-de-rotina-do-colegio-2012 1/28

PROCEDIMENTO DE ROTINA

DO COLÉGIO

ART & MANHA

INFANTIL V E FUNDAMENTAL

PROCEDIMENTOS DE POSTURA DO PROFISSIONAL

Os telefones da Escola (OI e Tim) devem ser usados paraligações rápidas e nos horários de aulas específicas ou nohorário de almoço e de saída. Lembrando que as ligações paraas operadoras Claro, Tim e Vivo devem ser realiadas doaparelho !im" #á as ligações locais" dos aparelhos de telefonia

fi$a dever%o ser realiadas na Sere!aria. O material de leitura que fica disponível na recepç%o (#ornal"

revista" etc.) deve ser usado somente para esse fim e n%o ser levado para outros ambientes.

O celular" em sala de aula" e em qualquer ocasi%o dentro deseu ambiente de trabalho" deve estar no modo sile"ioso"dei$ando para atend&'lo ou efetuar ligações nos momentos dea#las espe$%ias o# em se# &orário de almoço.

s conversas paralelas com seus colegas" no horário de

trabalho" devem ser evitadas" uma ve que" nesse momento"sua atenç%o deve estar voltada somente para as crianças e obem estar de cada uma delas.

Os eventos promovidos voltados para os funcionários s%o t%oimportantes quanto os realiados para os alunos e os familiaresdeles. ortanto" s#a par!iipaç'o ( impresi"d$vel.

O funcionário" ao usar o fardamento do *ol+gio" estáestabelecendo uma relaç%o de identidade com a ,nstituiç%o"mostrando que fa parte dela" portanto + importante mant&'lo

sempre apresentável" como tamb+m valoriar o seu uso e"dessa forma" sua imagem pessoal" e em hip-tese alguma ofuncionário deverá usar dois tipos de fardamento.

s blusas distribuídas para usar nos eventos s%o de uso paraesse fim" portanto n%o as use fora destas ocasiões específicas.

)



escola" para que se#a mantida sempre limpa e organiada"dependerá da atitude de cada um (eladores" *oinheiras" u$iliares" rofessores" !+cnicos" /ecretaria" 0ecepcionista"*oordenadores e 1iretores)" portanto cada espaço utiliado +de responsabilidade do funcionário que o utilia e deveresponsabiliar'se pela manutenç%o dele" #á que oscolaboradores da limpea n%o poder%o estar em todos os

lugares do *ol+gio o tempo todo.

!odos os que faem esta Escola devem policiar'se quanto 2linguagem a ser usada neste ambiente" tendo em vista ser uma,nstituiç%o de Educaç%o" portanto foco de atenç%o por parte dosalunos" dos pais" dos visitantes e dos colegas de trabalho.

O adágio popular 34aer ao outro o que gostaríamos quefiessem conosco5" + regra basilar para manter'se boasrelações. or isso + fundamental acolher bem as pessoas queest%o em período de estágio e contribuir com elas no que for necessário" pois demonstrar respeito ao outro e manter vínculoscordiais s%o fundamentais neste ambiente de trabalho. Evitefaer comentários negativos e depreciativos com os novoscomponentes do grupo.

s ações praticadas pelas pessoas individualmente s%oresponsáveis pela imagem que os outros faem delas. or isso"os pais" os visitantes" as estagiárias devem ser acolhidos comcordialidade. ,sso fa parte da filosofia do *ol+gio rt 6 7anhae" com certea" da sua tamb+m.

8 estritamente proibido fumar em qualquer depend&ncia daescola (inclusive banheiros).

*

,nformamos a todos que faem parte do *ol+gio rt6 7anha" t-picos importantes de nossa rotina que visamfacilitar a organiaç%o" assim como o seu cumprimento.

ara desenvolver um bom trabalho + necessárioseguir regras e orientações. Elaboramos este manual" oque deverá ser lido com atenç%o e consultado sempreque necessário.

9 1iretoria.

+Se a ed#aç'o soi"&a "'o !ra"s%orma asoiedade, sem ela, !ampo#o, a soiedade m#da-.



ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE

ara manter a qualidade e a organiaç%o neste ambienteEducacional" cada funcionário deve cumprir seu horário detrabalho conforme acordado para cada funç%o. :ualquer alteraç%o s- poderá acontecer mediante autoriaç%o da*oordenadoria ou 1iretoria da Escola.

assiduidade e a pontualidade constituem dever" portanto ofuncionário deve chegar 2 Escola e sair dela conforme o horáriocombinado.

O aviso de falta" quando for necessário faltar" deve ser feitocom anteced&ncia" 2 *oordenaç%o edag-gica.

O funcionário que trabalha s- um e$pediente poderácompensar sua falta" n%o #ustificada" em outro período.

*ada funcionário tem uma funç%o importante dentro do *ol+gio rt 6 7anha que está ligada" direta ou indiretamente" aotrabalho dos demais. 8 importante prioriar horários deresoluções de problemas pessoais para depois de seue$pediente e quando" realmente n%o for possível" avisar comanteced&ncia" pois sua aus&ncia altera a rotina e qualidade dosserviços do *ol+gio e + preciso organiar uma forma" nada fácil"de minimiá'la Em caso de faltas imprevistas para o dia atual"avise imediatamente a Escola" para que possamos organiar anossa rotina da melhor forma possível.

O Livro de onto + o registro legal da assiduidade epontualidade do funcionário e deve ser assinado diariamente" acada início e t+rmino do e$pediente.

/

POSTURA DO PROFESSOR FRENTE AOS ALUNOS

rocure n%o descuidar de sua postura e apar&ncia"lembre'se; o seu aluno se espelha em voc&.

/er gentil e educado com todos.

!orne sua sala de aula significativa e interessante paraseus alunos afim de que eles se envolvam" n%o ficando ociosos

e dando margem a possíveis acidentes. /e#a e$emplo de para seus alunos. !udo o que for

solicitado a eles" peça" por favor" e agradeça. or meio dessaprática diária" os alunos ir%o internaliando hábitos de cortesia.

<tiliar os espaços adequados fora da sala para e$por ostrabalhos dos alunos.

AGENDA

8 imprescindível verificar as agendas diariamente noinício do período" observar as orientações feitas pelos pais" dar

ciente e assinar. 8 fundamental que todos os recados" os pagamentos ou

os documentos enviados da família para a Escola" na agendado aluno" se#am mostrados para a *oordenadoria" 2 1iretoriaou 2 /ecretaria de acordo com o assunto em quest%o e nohorário escolar.

8 imprescindível que qualquer ocorr&ncia (atrasos"fardamento incompleto" conflitos" acidentes de qualquer naturea" mordidas" atividades incompletas ou n%o realiadas"material esquecido" etc.) por mais simples que se#a" deve ser

registrada na agenda. família precisa ter o conhecimento detudo" e todo detalhe deve ser observado criteriosamente por voc&. *aso ha#a reincid&ncia em casos de atrasos" usoinadequado do fardamento" atividades incompletas e n%orealiadas" ligue ou fale com os responsáveis" ap-s informar a*oordenadoria edag-gica ou ssistencial" de acordo com ofato em quest%o.



0 8 de suma import=ncia que" ap-s o recebimento das crianças"

se#a vista sua agenda" para que se tenha conhecimento" casoha#a medicações e outras observações importantesdirecionadas ao *ol+gio. <ma sugest%o + que" na Educaç%o,nfantil" uma das professoras fique responsável por essa tarefae faça a separaç%o das agendas" com informações relevantes"

seus medicamentos" etc. >o Ensino 4undamental" peça que" aochegar" cada criança abra sua agenda na data atual" dei$ando'as #untas sobre a mesa de seu grupo e #á informe se há algoque necessite de maior atenç%o como recados" medicamentos"etc. >%o se esqueça de informar o conte?do do recado ao setor responsável.

8 relevante participar 2 *oordenadora qualquer comunicado.

8 imprescindível preencher a agenda completamente" todos osdias.

8 importante comunicar 2 *oordenadoria o esquecimento daagenda por parte dos pais.

>%o utilie caneta de tinta vermelha para preencher asagendas" prefira cores" como preta ou aul.

8 fundamental que todos os recados emitidos da Escola para afamília se#am elaborados em folha avulsa e mostrados 2*oordenadoria ou 2 1iretoria da escola" antes de ser escrito na

agenda. *om isso" as informações ser%o ?nicas entre ossetores e tamb+m evitar possíveis falhas de ortografia" por e$emplo.

1PLANEJAMENTO

8 importante o comparecimento com pontualidade nosencontros quinenais.

8 necessário estar atenta 2s datas do calendário de seu

plane#amento e" se houver mudança" (mediante comunicado da*oordenadoria ou 1iretoria)" escreva modificando seucalendário.

8 relevante que a data de entrega do plane#amento" dasdiagn-sticas" dos relat-rios entre outros" que constam nocalendário semestral de seu caderno de plano" se#a cumprida"uma ve que dela depende nossa organiaç%o.

POSTURA DO PROFESSOR FRENTE AOS PAIS

Lembrar que a postura do profissional de educaç%o #unto aospais deve ser respeitosa e +tica em qualquer momento" dentroe fora da ,nstituiç%o Educacional. *aronas e aniversários s%o"na maioria das vees" verdadeiras 3saias #ustas5. ense nisso.

1ar atenç%o necessária aos pais.

Ouvir com atenç%o e paci&ncia as sugestões e críticas advindasdos pais. p-s ouvi'los" se necessário" argumentepedagogicamente.

>%o discutir com os pais em hip-tese alguma. >a d?vida do seu

argumento" silencie" procurando posteriormente a*oordenadoria para conversar sobre o assunto.

:ualquer reclamaç%o dos pais deverá ser comunicadaimediatamente 2 *oordenadoria.

>unca faça comentários negativos da escola na frente dos pais"pois voc& tamb+m fa parte delas.



2CIRCULARES, AVISOS E BOLETOS

4aer ci&ncia aos alunos de qualquer aviso ou circular enviados a seus pais" lendo'os para eles.

@rampear na agenda do aluno" todo e qualquer comunicado" que deverá conter o nome do aluno" para o casode e$traviar" ser fácil de identificar.

>o caso do boleto" ap-s o AB dia" devolver 2 /ecretaria.

*aso o aluno falte" mande'o posteriormente. *aso oassunto da circular necessite de imediata atenç%o dos pais"ligue para eles e comunique'os (e$; data da festa" etc.). >%o seesqueça em seu armário.

MEDICAMENTOS

Os horários de medicações dever%o ser respeitados. Em casode d?vidas" solicitar a#uda da *oordenadoria ssistencial. >%ose esqueça de conferir se a medicaç%o veio conformeinformado na agenda.

3

8 relevante lembrar que a criança deve sentir'se convidada afaer suas refeições" mas n%o forçada a essa prática. ara isso"+ necessário que se evite oferecer os alimentos de formamec=nica" fria e com muita pressa" o ideal + usar decriatividade" de carinho e de paci&ncia para que ela se#a

estimulada a aceitar o alimento naturalmente. 1eve'se faer uso de t+cnicas como contar historinhas e parodiar m?sicasenvolvendo os alimentos em quest%o. Essas estrat+giasfuncionam bem coma s crianças menores. ara as maiores"deve'se utiliar competições" #ogos ou pequenas gincanas"tendo o cuidado de enfatiar que todos s%o 3ganhadores5 e3fortes5" porque tentaram.

8 importante valoriar qualquer evoluç%o que a criança tenhaem termos de melhoria em seu hábito alimentar.

8 fundamental aproveitar o momento das refeições paratrabalhar conceitos matemáticos (vaio" cheio" maior" menor"etc.)" cores" nome dos alimentos e suas import=ncias.

8 imprescindível" antes de oferecer as refeições" o funcionárioresponsável lavar as m%os e encaminhar as crianças parafaerem o mesmo" ressaltando a import=ncia desse cuidado.Ele deve usar sempre utensílios adequados ou toalha delanche. *aso uma colher ou um garfo caia no ch%o" deverá ser imediatamente substituídos. l+m disso" deve'se orientar acriança" sem pressioná'la" a mastigar adequadamente os

alimentos" n%o encher demasiadamente a colher ou o garfo"comer de boca fechada" alimentar'se sem muita pressa oudemasiadamente devagar.

independ&ncia da criança deverá tamb+m ser trabalhada nomomento das refeições" at+ mesmo as crianças menoresdever%o ser incentivadas a alimentar'se soinhas" por+m"



enquanto houver necessidade" o funcionário responsável"deverá alimentá'la de forma direta. :ualquer atitude nova em

4relaç%o que se espera da criança deverá ser conquistada atrav+sdo carinho" da confiança e do brincar. /- assim poderá ser construído de forma saudável" um novo hábito alimentar nacriança.

:uanto 2s alergias alimentares ou intoler=ncia" observar comatenç%o a lista de crianças al+rgicas da sala" assim como teratenç%o se está indo o lanche diferenciado para elas.

ALIMENTAÇÃO

s professoras dos alunos de creche dever%o acompanhar asrefeições das crianças" conforme treinamento da >utricionista.

o adotarmos uma postura de educaç%o alimentar" estamosproporcionando qualidade de vida as nossas crianças" e paraisso" + necessário que algumas regras básicas se#am seguidasde acordo com as orientações e as supervisões da >utricionistae da *oordenadoria ssistencial" como;

0espeitar as restrições alimentares das crianças desua turma. Cale lembrar que e$iste diferença entre ter umarestriç%o alimentar e ter uma prefer&ncia alimentarD

Estimular a criança a provar alimentos que n%oaceiteD

E$plicar a import=ncia desse alimento para suaformaç%o e bem estar físico e mentalD

4racionar porções caso perceba que a criança comee$ageradamenteD

>%o dar a criança apenas leite condensado" >escau"cereal" uma ve que alimentos desse tipo s%o apenascomplementos de frutasD

>%o dei$ar que repetições de lanches atrapalhem oapetite para as refeições principais" almoço e #antarD

>as sobremesas s%o permitidas as repetições defrutas" mas" caso ha#a doce ou tortas doces" n%o fa&'lopara que n%o ha#a consumo e$cessivo de aç?cares.

O5s6 sempre 7#e !iver d8vida pro#re o se!or respo"sávelpara a#9iliá:lo-

);



<

RECURSOS E COMPLEMENTOS ALIMENTARES

oscilaç%o no apetite da criança + algo comum e asrecusas esporádicas s%o esperadas. O complemento alimentar + a definiç%o que se dá ao alimento que se oferece parasubstituir aquele recusado. O complemento deve ser compostopor um alimento que a criança tenha prefer&ncia. /e a recusafor apenas esporádica" s- deverá ser oferecido em horário dealmoço ou de #antar. *aso as recusas se#am freqentes" oslanches tamb+m dever%o ser complementados. /e a criançaque frequenta apenas o horário de educaç%o infantil" querecuse o lanche esporadicamente ou n%o" tamb+m deverá

receber o supracitado complemento. >esse caso" deve'seintercalá'lo" evitando oferece'lo todos os dias ou em todas asrefeições. ,sso servirá para cortar o vício do complemento.

O complemento em qualquer situaç%o deverá ser oferecido 2 criança FG a AG minutos p-s a recusa dela 2queleoferecido inicialmenteD assim" deve'se evitar o seu preparoantes de tomar conhecimento de que a criança irá recusá'lo.

Os casos de crianças que apresentam recusasalimentares freqentes devem ser comunicados 2 >utricionista

MASTIGAÇÃO

alimentaç%o do beb& será modificada 2 medida que ele sedesenvolve" dessa forma deve'se respeitar a etapa em que sedeve oferecer a ele os alimentos;; líquido" pastoso e s-lido.

comida deve ser oferecida ao beb& em pequenasporções" logo n%o se deve levar 2 boca da criança grandequantidade de comida.

>%o sirva colher muito cheia" isso dei$a a criançaimpaciente e irritada.

))

O bico da mamadeira pode ser ortodHntico (assemelha'se mais com o mamilo do sei materno) ou do tipo comum(arredondado)" neste caso utiliar os curtos por n%o causaremnáuseas no beb&.

O furo do bico deve ser proporcional a consist&ncia doalimentoD O furo pode ser aumentado com agulha aquecida(nunca use tesoura para aumentar o furo). O gote#amentoimpede a saída e$cessiva de alimento para a boca do beb& egarante o desenvolvimento da força e mobilidade dos lábios.

ALIMENTOS E GULOSEIMAS VINDOS DE CASA E$plicar a criança sem constrang&'la" que n%o + necessário

traer de casa alimentos e guloseimas.

Orientar a criança quando a opç%o traida por ela for $ilito"biscoito recheado" chicletes ou bombons" que esses produtost&m corantes os quais s%o iguais a tinta e podem causar doenças ou cáries. :ualquer item deverá ser guardado namochila e n%o deve ser consumido na escola" devendocomunicar o fato 2 *oordenadora ssistencial.



)/MATERIAIS

lgumas turmas faem uso de materiais personaliados" como;mamadeiras" dep-sitos" copos" pratos" talheres" etc. 8importante estar atento a esse material para que" em caso dedetectar sua falta" procurar de imediato e avisar a*oordenadora ssistencial. *omo voc& + responsável por essematerial" a mesma sugest%o serve para roupas" sandálias"toalhas de banho" etc.

tenç%o + preciso para evitar as trocas de peças do vestuário

de cada criança. *riem estrat+gias para que isso n%o ocorra e"se quiserem sugestões" procurem a *oordenadoria ssistencialD solicite a caneta marcador de tecido.

s mochilas das crianças do Ierçário" ,nfantil ," ,, e ,,, devemser organiadas pelos adultos. mesma orientaç%o + válidapara as mochilas do ,nfantil ,C e C" por+m" + necessário que ascrianças se#am incentivadas a a#udar" para que possamvivenciar essa organiaç%o e internaliar esse aprendiado"com a finalidade de se tornarem mais autHnomas para realiar futuramente essa atividade. s crianças do 4undamental #á

organiam suas mochilas" mas mesmo assim" + necessário queo adulto supervisione e oriente.

organiaç%o das mochilas deve ser realiada de forma que asroupas su#as fiquem separadas das limpas" bem como roupassecas e molhadas. ara as crianças que tomam banho no*ol+gio + fornecido uma saola perso"aliada para facilitar essa organiaç%o.

s roupas su#as devem ser guardadas nos /acos Ecol-gicosdobradas em 3rolos5 e os calçados devem ser colocados naparte e$terna do mesmo saco.

)2

colher n%o deve ser grande" nem funda demais" evite ouso da colher torta. colher n%o deve ser empurrada(socada) para dentro da boca da criança que podeengasgar e sentir incHmodo para comer. Ela deve ser colocada entre os lábios para que a criança chupe acomida.

O funcionário responsável" deve faer o uso de duascolheres" uma para ele mesmo e outra para a criança" at+ela adquirir independ&ncia alimentar.

criança deve ser orientada para mastigar com os lábiosfechados" ora do lado direito" ora do esquerdo e s- engolir quando sentir que o alimento estiver bem triturado. 8fundamental respeitar o ritmo dela.

>%o oferecer líquidos durante as refeições.

o oferecer a alimentaç%o verifique se a criança inclinamuito a cabeça para trás. Essa postura + inadequada eprodu engasgos.

7astigar + um e$ercício necessário para o desenvolvimentoe crescimento das estruturas da boca e da fala.

Lem5re:se6 as es!r#!#ras e"volvidas "a mas!igaç'o!am5(m par!iipam da %ala, o# se=a, s'o es!r#!#ras%o"oar!i#la!>rias-

AMAMENTAÇÃO ARTIFICIAL (MAMADEIRA)



mamadeira deve ser usada de forma mais pr-$ima daamamentaç%o natural.

O beb& deve ficar sentado verticalmente no colo" com acabeça mais alta do que o corpo" impedindo que o alimento vápara o

ouvido m+dio" evitando o surgimento de otites

(inflamaç%o do ouvido).)*

O material de uso pessoal da criança" como; escova dental"pente" toalha de banho" etc" n%o deve ser compartilhado comoutras crianças. *aso falte algum destes materiais" comunicar a*oordenadora ssistencial para que se#a encontrada umasoluç%o adequada para o fato.

solicitaç%o do material de papelaria" culinária" pintura" etc."deve ser restrita" ou se#a" pedir apenas o que realmente for

utiliar e nas quantidades certas" evitando" assim" o ac?mulode material em sala ou em armários. o guardar o que sobrar fa&'lo de forma a n%o danificá'lo a fim de ser devolvido ouusado em outras ocasiões.

O pedido de material deve ser feito pelas professoras 2*oordenadora ssistencial com uma semana de anteced&ncia"2s segundas'feiras. Esta entregará o pedido 2s se$tas'feiras damesma semana pela manh%.

Junto 2 *oordenadoria ssistencial" providenciar dep-sitos paraguardar as escovas de dente dos alunos" assim como mant&'las em condições de higiene.

EXCURSÕES E COMEMORAÇÕES

reparar e incentivar seus alunos a participarem decomemorações" festas e passeios" dando &nfase aos bonshábitos durante a realiaç%o dessas atividades.

RODÍZIO

O rodíio do turno da manh% acontece para os alunos doEnsino 4undamental de KKhA 2s KMh em sala a ser informadaD #á o da educaç%o ,nfantil + organiado conforme a quantidadede crianças e a disponibilidade de sala" a crit+rio da*oordenadoria. O rodíio do turno da noite acontece"separadamente" por turmas da Educaç%o ,nfantil e

4undamental" respeitando suas fai$as etárias.)0

FARDAMENTO DO ALUNO

O fardamento completo + importante na formaç%o de hábitos eatitudes que desenvolvemos fora da Escola. ortanto" conversecom a turma quando n%o estiverem usando o uniformecompleto. 0egistrar no quadro de regras. ,nclusive + obrigat-rioo uso do fardamento para alunos de tempo integral.

roupa e calçado da criança os quais n%o tenham identificaç%o

dever%o ser marcados a partir do primeiro dia de aula. canetapara tecido deve ser guardada na horiontal.

ACHADOS E PERDIDOS

Oriente seus alunos para que lhe entregue qualquer ob#eto

encontrado nas depend&ncias da escola e" posteriormente"colocá'lo na cai$a de achados e perdidos" que se encontra nasala da *oordenaç%o ,nfantil.

BRINQUEDOS

O brinquedo que o aluno tra para a escola representa umae$tens%o da sua casa" portanto respeite'o e guarde comcarinho.

Os alunos de tempo integral poder%o traer brinquedo" mas s-usar%o no período oposto ao de aulaD

se$ta'feira + o dia que todos podem traer brinquedos.



MATERIAL DE APOIO PEDAGGICO

:uadro d e chefiaD :uadro de regrasD :uadro dos gruposD *arta dos aniversariantesD *arta dos aniversariantesD

4icha de identificaç%o no cabideD confecç%o desse material + de responsabilidadedo professor" assim como" conservá'lo e substituí'lo quandonecessário.

)3 ATIVIDADES GR!FICAS

partir;

I"%a"!il II ' (a partir do MB semestre) K(uma) ve por semana I"%a"!il III N quarta'feira e se$ta'feira I"%a"!il IV ' diariamente I"%a"!il V N diariamente

1evem ser elaboradas de maneira que o enunciadofaça o aluno pensar" assim como devem ser voltadas paraum conte$to" resultando" com isso" uma aprendiagemsignificativa.

1evem ser entregues" com anteced&ncia (no mínimouma semana)" 2 *oordenadora edag-gica para seremrevisadas" digitadas e montadas.

PROJETOS FIXOS DA ESCOLA• 7ostra de *i&ncias• 4eira 4olcl-rica• 7ostra de rtes• *af+ Literário• 4estival de Encerramento

ara a realiaç%o dos pro#etos" fa'se necessário envolvimento"empenho" ideias criativas e inovadoras. participaç%o" tamb+m"dos alunos + fundamental para o sucesso desse trabalho. Osro#etos s%o ferramentas didáticas de aprendiagem" portantoprecisam ser conte$tualiados para que se alcance umaaprendiagem significativa

AGENDA PEDAGGICA SEMANAL

1eve ser feita de acordo com conte?dos programáticos eentregue com anteced&ncia (no mínimo uma semana) 2coordenadora edag-gica para revis%o e digitaç%o.

)<

s professoras do Ensino 4undamental cumprem carga horáriaat+ 2s KKhA em sua sala de aula" e de KKhA 2s KMh" uma acada dia" em sistema de rodíio na pr-pria sala.

s professoras" ap-s o t+rmino da aula" devem ficar com ascrianças de sua turma" as que n%o tomam e as que tomambanho" mas que n%o est%o nessa atividade porque o banheiroestá cheio" e tamb+m com as que retornam do almoço dentroda sua sala de aula" evitando" assim" que essas crianças sedispersem por outros ambientes e resguardando'as depossíveis acidentes. <ma e$celente prática + colocá'la paradesenhar" ler gibis" etc... 4ique atenta" todas as crianças s%o denossa responsabilidade" mesmo as que n%o faem parte denossa turmaD

ANIVERS!RIO DO ALUNO

data de aniversário de seu aluno + muito significativa paraeleD por isso" valorie'a. >este dia" escreva uma mensagem naagenda e cante os parab+ns.

família poderá comemorar o aniversário do aluno na Escola"desde que se#a marcado" com anteced&ncia com a



*oordenaç%o" e a escola enviará 2 família uma circular com asdevidas orientações. niversários s- ser%o permitidos 2sse$tas'feiras ou na quinta'feira" caso se#a feriado na se$ta.

Os aniversários dever%o ser comemorados no horário dolanche" procure" pois" n%o ultrapassar o tempo determinado.

>%o será permitido na escola o consumo de guloseimas daslembrancinhas de aniversário. 1ever%o ser enviadas para casa.

/- será permitido o envio de convites para as crianças damesma sala. *aso se#a no horário de creche será permitido"por+m combinado com a *oordenaç%o.

)1ENTREGA DE MATERIAL NO FINAL DO ANO

/eparar e identificar" (com nome e turma) em um saco plástico"!odo material individual do aluno.

RELATRIO " AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

avaliaç%o deverá ser contínua atrav+s de registros diários noverso do planoD anotações das descobertas" conquistas eobservações.

O relat-rio + fundamental e + feito pelo professor" com acolaboraç%o de sua au$iliar (se tiver)D

Os relat-rios" fundamentalmente" devem ser personaliados" eem hip-tese alguma" devem servir de modelo para outrosrelat-rios.

O modelo padr%o de cabeçalho" a forma e o tamanho de letradevem ser elaborados de acordo com a orientaç%o da*oordenadoria.

Os relat-rios" ap-s confeccionados" dever%o ser entregues 2*oordenaç%o" para revis%o conforme data determinada.

)4

ligaç%o para os pais ou responsáveis da criança que estáfaltando + essencial mesmo no primeiro dia da falta" caso n%oconsiga falar diretamente com eles" deve dei$ar o recado. Essa

ligaç%o deve ser registrada no controle específico que ficará 2disposiç%o de voc&s" na recepç%o da Escola" especificando onome da pessoa com a qual manteve contato. asse para a*oordenadoria o motivo da falta (caso considere necessário).

O registro de faltas dos alunos" assim como os cadernos detelefones dos pais" #$%$& ser utiliados pelo funcionário do*ol+gio e" depois" '*##+ na /ecretaria" pois s%odocumentos nos quais constam dados pessoais das crianças edos pais" sendo $-*.-&$/-$ proibido o acesso por parte deterceiros;

liberaç%o antecipada do aluno deve ser comunicada a*oordenaç%o edag-gica.

O telefone de qualquer funcionário n%o deve ser fornecido aalunos" pais ou responsáveis" sem autoriaç%o pr+via.

organiaç%o dos espaços da escola dependerá de todos queos utiliam" 8 importante que as crianças s- saiam ap-s



organiar esse espaço" se#a dentro" se#a fora da sala de aula(isso + fundamental para a organiaç%o interna das crianças). ssim como as crianças" + #0-+ -&12& 3*$4.& #$.5* +*'/.6#+ 707$* $38+ 7$ 9+* -.0.6#+ .

!odo espaço escolar + lugar de aprendiagem. ortanto" ap-s otempo no parque de areia" oriente os alunos para queorganiem os materiais; baldes e pás.

secretaria + um espaço restrito ás pessoas desse setor.ortanto" se#a breve quando precisar de alguma informaç%o.

Os armários devem ser mantidos de forma organiada" bemcomo a sala de aula como um todo.

*)

>o final do ano" organiar todo material do aluno para devolv&'lo.

O 0ecebimento de todas as visitas deve ser feito sempre comcumprimento cordial. Evitando conversar na porta da sala.Lembre'se que as crianças s%o os alvos principais" temos umaproposta a ser cumprida e voc& está valoriando seu trabalhoem respeito ao aluno.

**INFORMAÇÕES ADICIONAIS

s crianças da Educaç%o ,nfantil s%o banhadas e penteadas

pelos adultos" e as do Ensino 4undamental devem ser apenasorientadas a realiar essas atividades. >%o faremos penteados"iremos pentear e prender" de forma simples.

troca ou e$travio de roupas" uniformes ou calçados dosalunos dever se evitados" para isso" + importante ter o má$imode cuidado" para tanto dever%o ser marcados.

chamada usada na Educaç%o ,nfantil + t%o importante quantoo 1iário de *lasse utiliado para registrar as faltas" notas econte?dos no Ensino 4undamental. mbos devem estar

rigorosamente atualiados. utiliaç%o diária e correta deambos" pode" muitas vees" ser sua garantia e segurança emassuntos diversos" abordados pelos pais.

s crianças" em hip-tese alguma devem ser dei$adas soinhas"sem a presença de um adulto" se#a em sala" em banheiros" se#aem qualquer outros ambientes" por mais rápido que se#a"



agindo assim" estamos contribuindo para que possíveisacidentes se#am minimiados.

O visto" em todas as tarefas realiadas pelas crianças" +imprescindível.

soluç%o de conflitos sempre + feita em grupo. s questõesdevem ser discutidas de forma generaliada" sem e$por

nenhuma criança. solicitaç%o de c-pias e pesquisas deverá ser autoriadas pela

*oordenadoria" 1iretoria" pedidos com anteced&ncia" nasecretaria no horário escolar.

O lanche das professoras na sala de aula com as crianças. sdemais dever%o ir ao refeit-rio sem demora e sem conversa.

*;

SE?VI@O DEFONOAUDIOLOIA

:uando a professora observar a presença de algunsdesses fatores" citados abai$o" os quais podem causar problemas futuros para a criança" comunique a fonoaudi-logapara uma avaliaç%o ou outras informações.

prevenç%o e o diagn-stico precoce s%o os nossosmelhores aliados e seus alunos agradecem.

NA VOZ :• 4ala muito alto" gritaD• 4ala com vo infantiliadaD• !ema vo rouca.

NA MOTRICIDADE ORAL• *hupa chupeta ou dedo e$cessivamenteD• 1emora para comerD• 7astiga com a boca abertaD• refere alimentos molesD• Iaba intensamenteD• Engasga com frequ&nciaD• ,nterpõe a língua entre os dentes quando falaD



• 4ala constantemente com a boca aberta.

NA FALA E NA LINGUAGEM • !roca ou emite fonemas na falaD• presentam dificuldades em formar frases completas ou de

se e$pressar com clareaD• *riança que ainda n%o falam (considerando sua fai$a

etária)D• @ague#am com frequ&ncia na falaD• presenta trocas ou omissões de fonemas na escrita (KB

ano)D• *ostuma 3omitir5 palavras na leitura de te$tos (KB ano).

• o cuidado de oferecer as chupetas com bicosortodHnticos" que obrigam as crianças a faerem sucç%o e dee$ercitarem a musculatura dos -rg%os fonoarticulat-riosDdiferentemente daquelas do tipo tradicional que desestimulama sucç%oD

• o tempo má$imo que a criança deverá usa'la + at+ osdois anos de idade" #á que seu uso indiscriminado pode traer pre#uío a ela no momento em que iniciar o aprendiado dafala" podendo apresentar dificuldades de deglutiç%o e sucç%o"como tamb+m respirar pela bocaD

• a retirada da chupeta deve ser gradual e com bom

sensoD nada de chantagens e falsas promessas" a conversa +o melhor caminho.

NA AUDIÇÃO • *rianças que s%o acostumadas aos estímulos de forte

intensidade" como m?sica" televis%o" brinquedos" etc.• *rianças desatentas" imperativas ou apáticas.• *rianças que apresentam crises de otites constantemente.• *rianças que faem uso de aparelho auditivo.

USO DA CHUPETA

>os tr&s primeiros meses" o beb& e$plora o mundoatrav+s da boca" porque está na fase oral. todo o momento acriança precisa levar 2 boca qualquer coisa que este#a ao seualcance" e quando n%o está mamando" recorre a brinquedo"borracha" um pedaço de lençol" uma chupeta..." logo o uso dachupeta fa parte de um instinto de sucç%o marcante etransmite tranquilidade e praerD



1epois desta fase" ela passa a utiliar outras formasde praer" que n%o est%o obrigatoriamente relacionadas 2 boca.>esse momento" a chupeta dei$a de se tornar umanecessidade para se tornar um (mau) hábito. 7as seu usoadequado n%o chega a criar depend&ncia e" por esse motivo"deve'se considerar alguns crit+rios como;

• o cuidado quando a chupeta começa a ser sempre

utiliada como calmanteD ela pode criar uma relaç%o dedepend&ncia. Logo" nem sempre a criança está querendo achupeta" mas sim seu carinho" sua atenç%o. 8 importante quesaiba dosarD

• a prática de usá'la para manter a criança distraídapor algum tempo" assim ela vai começando a permanecer com a chupeta o dia inteiroD

• a atitude de sempre retirá'la quando a criança estiver no sono profundo" e" aos poucos" oferec&'la em diasalternados" ou se#a" dia sim" dia n%oD

A BIIENE DO E

s fees do beb&" como a dos adultos" tamb+m + contaminadapor germes" por isso a lavagem das crianças do se$o femininodeve ser realiada na direç%o da vagina para o =nus" evitando"assim" contaminar o parelho urinário pelas fees.

O material de higiene pessoal (sabonete" $ampu" pente" fraldas"etc...) na hora do banho ou da troca de fraldas" deve ficar aoalcance da funcionária" de tal maneira que n%o precise afastar'

se da criança nem por um instante. lavagem correta das m%os + tamb+m um dos pontos mais

importantes. ,sto se #ustifica pelo risco de transmiss%o dedoenças (diarreias" verminoses" hepatite e outras)" tanto para ofuncionário quanto para as outras crianças" pelo fato de asm%os estarem contaminadas.

O sabonete n%o deve ser esfregado diretamente no corpo;primeiro ensaboar as m%os e depois passá'las no corpo dacriança.

Os meninos" ap-s o banho" a funcionária deverá completar ahigiene do p&nis" pu$ando levemente o prep?cio" que + a peleque recobre o p&nis" e" com delicadea" remover com umalgod%o ?mido" eventuais restos de fees e a massaesbranquiçada" chamada esmegma. *om as meninas" ela deveproceder como na troca de fraldas" limpando com cuidadovagina e =nus" num movimento que deve iniciar da frente paratrás"

s crianças" ap-s o banho" devem ser en$utas" pois essaprática + basilar para que as assaduras se#am evitadas. 1eve'se tamb+m prestar atenç%o aos cabelos" 2s dobras" 2 parteatrás das orelhas e ao espaço entre os dedos.

atenç%o das crianças que usam cabelos compridos deve ser

redobrada" para que n%o fiquem com as costas molhadas" oque pode favorecer o acometimento de doenças.



SE?VI@ODE EDIAT?IA

O BANHO DA CRIANÇA MAIOR

s crianças s%o incentivadas a ensaboar'se e a lavar bemtodas as partes do corpo (sem se esquecer de lavar atrás dasorelhas" entre os dedos dos p+s" as nádegas e a regi%o genital).

criança que apresenta mais dificuldades no momento do

banho deve ser a#udada e tamb+m quando se perceber que alavagem do corpo n%o está sendo bem feita.

atenç%o com as crianças que usam cabelos compridos deveser redobrada" para que n%o fiquem com as costas molhadas" oque pode favorecer o acometimento de doenças.



Elaborar o plano semanal e diário das atividades pedag-gicas.

lane#ar" realiar e avaliar atividades pedag-gicas quepropiciem o desenvolvimento integral e harmonioso da criança.

Observar criteriosa e continuamente cada criança e faer registro do desenvolvimento que ela apresenta.

valiaç%o; boletim de cada criança e relat-rio" se necessário.

Estar alerta para detectar eventuais desvios de comportamentoe desenvolvimento" e levá'los ao conhecimento dos

profissionais da área" por meio de registros escritos e contatospessoais.

/elecionar ou adaptar m+todos" t+cnicas e materiaispedag-gicos de estimulaç%o.

0esponsabiliar'se pela conservaç%o do material pedag-gico

utiliado nas atividades.

articipar ativamente dos plane#amentos" dos estudos" doseventos e das reuniões.

Estabelecer laços de comunicaç%o" de ordem afetiva com acriança" procurando interpretar seus gestos" e$press%ofisionHmica" corporal e diversos tipos de choro.

Estimular a comunicaç%o da criança nas suas mais diversasmanifestações do corpo.

,nduir a criança a investigar e a desenvolver sua capacidadee$plorat-ria (dos ob#etos" das pessoas e dos elementos danaturea).

FUN@ES DA?OFESSO?A



elar pela segurança física" pela higiene e pela alimentaç%o dacriança.

1espertar a atenç%o da criança por meio do uso de brinquedos"de contato físico carinhoso e do emprego de vo suave.

/eguir solicitações das *oordenadoras e Equipe !+cnica"mantendo entrosamento contínuo e visando a troca dee$peri&ncias e de aperfeiçoamento do trabalho.

/olicitar" com delicadea" a cooperaç%o da au$iliar e fa&'laacompanhar" pelo e$emplo" na realiaç%o das atividades comas crianças.

7anter atualiadas as agendas sem falhas (erros) e semrasuras.

0eceber estagiários com cordialidade" supervisionar seutrabalho e prestar eventuais esclarecimentos durante o períodode estágio.

a professora na realiaç%o das atividades #unto 2s crianças"procurando imitá'la na sua maneira de lidar com elas.

/ubstituir a professora no atendimento 2s crianças sempre quese fier necessário" procurando manter a mesma linha de aç%o

utiliada por ela na realiaç%o das atividades.

*olaborar com a professora no plane#amento das atividades ena avaliaç%o das crianças (relat-rios)" sempre que solicitada.

u$iliar" prontamente" a criança na sua higiene pessoal" sempreque necessário.

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.uniterapia.com.br/img/clube-do-professor.jpg&imgrefurl=http://profleliacosta.blogspot.com/&usg=__pw4_8zGSfJ6uaEgG9-Z1FLY30k0=&h=329&w=325&sz=22&hl=pt-br&start=99&zoom=1&itbs=1&tbnid=kV_qWCH24d66LM:&tbnh=119&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Dprofessora%26start%3D80%26hl%3Dpt-br%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1



7anter a organiaç%o e a limpea da sala.

articipar ativamente dos pro#etos" dos eventos" dos estudos edas reuniões.

*uidar do material individual dos alunos" evitando trocas ee$travios.

ssessorar a criança na hora das refeições" dando o alimento2quelas que ainda n%o comem soinha. ,ncentivar a criança acomer com as pr-prias m%os.

restar a#uda 2 criança na hora do repouso delas"providenciando colchonetes e lenç-is" assim como arrumar esse material ap-s o uso. *olocar uma m?sica de rela$amentoou usar outras estrat+gias de incentivo ao sono e ao repouso.

FUNÇÕES DABERÇARISTA

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://img230.imageshack.us/img230/5899/image5zx7.jpg&imgrefurl=http://abcdaproerika.blogspot.com/2008_01_13_archive.html&usg=__fXubgs_bK6-s4MGTEutAeehzUEo=&h=263&w=332&sz=34&hl=pt-br&start=28&zoom=1&itbs=1&tbnid=qcFrUfXqi8-9tM:&tbnh=94&tbnw=119&prev=/images%3Fq%3Dsala%2Bde%2Baula%2Binfantil%26start%3D20%26hl%3Dpt-br%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1



FUN@ES DAAUGILA? DE SALA

/1 Elaborar o plano semanal e diário das atividades pedag-gicas.

4aer relat-rio semestral de cada criança.

rocurar obter da m%e" 2 chegada dos beb&s" o maior n?merode informações possíveis sobre a sa?de da criança.

7anter atualiadas as agendas sem erros e sem rasuras.

0esponsabiliar'se pela conservaç%o do material pedag-gicoutiliado nas atividades.

Estabelecer laços de comunicaç%o" de ordem afetiva com acriança procurando interpretar seus gestos" e$press%ofisionHmica" corporal e diversos tipos de choro.

/upervisionar o material individual evitando trocas.

!rocar fraldas" dar banho" elar pela higiene do beb&"estimulando'o atrav+s de palavras carinhosas.

rovidenciar a lavagem" esteriliaç%o e troca de brinquedos"ap-s cada período de uso (duas vees por dia).

*ontrolar as condições de higiene da sala.

1ar mamadeiras na posiç%o correta com o beb& ao colo(conforme a idade) carinhosamente" usando palavras eolhando'o nos olhos.

/eguir rigorosamente a prescriç%o da nutricionista naalimentaç%o das crianças.

/4

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://img230.imageshack.us/img230/5899/image5zx7.jpg&imgrefurl=http://abcdaproerika.blogspot.com/2008_01_13_archive.html&usg=__fXubgs_bK6-s4MGTEutAeehzUEo=&h=263&w=332&sz=34&hl=pt-br&start=27&zoom=1&itbs=1&tbnid=qcFrUfXqi8-9tM:&tbnh=94&tbnw=119&prev=/images%3Fq%3Dsala%2Bde%2Baula%2Beduca%25C3%25A7%25C3%25A3o%2Binfantil%26start%3D20%26hl%3Dpt-br%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1



FUN@ES DAAUGILIA? DE

E?@H?IO

2) *omplementar a aç%o da berçarista" procurando imitar sua

maneira de agir" de falar e de gesticular.

0esponsabiliar'se pelas crianças que aguardam os pais" ap-so horário regular da saída" elando pela sua segurança e bemestar.

4aer a lavagem e desinfecç%o dos brinquedos ap-s o dia deuso.

!rocar fraldas" dar banhos e elar pela higiene do beb&"faendo uso de carícias e emprego de vo suave e melodiosa.

*uidar do material individual dos alunos" evitando trocas ee$travios.

companhar as atividades desenvolvidas pela berçarista"

completando sua aç%o #unto 2 criança" em qualquer momentoem que lide com ela.

u$iliar a berçarista na confecç%o de material de estimulaç%o.

*ontrolar as condições de higiene da sala.

2* Estar atenta 2s modificações de comportamento do beb& e

levá'los ao conhecimento dos profissionais da área.

*onfeccionar" quando necessário" o material de estimulaç%o.

articipar ativamente de estudos" de reuniões" de pro#etos e deeventos.

<sar sabonete neutro ap-s a criança urinar F(tr&s) vees.



2;

?OCEDIMENTO DE

BIIENE DAS?OFESSO?AS E

AUGILIA?ES

(BERÇ!RIO, INFANTIL I E II)

2/

http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_P0sNNYF7XjA/Su4jCnogBcI/AAAAAAAAAFg/OvhZT_mIYoI/s320/as-m-atildeos-de-lavagem-ensaboam-a-higiene-thumb2926111.jpg&imgrefurl=http://higienedivertida.blogspot.com/&usg=__pAJfiqznmuqPqqr8yQ9z2WDthr0=&h=300&w=300&sz=21&hl=pt-br&start=7&zoom=1&itbs=1&tbnid=V4azZVn5rpMSiM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dhigiene%26hl%3Dpt-br%26sa%3DG%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1



Lavar as m%os e antebraços" assim como escovar e prender oscabelos ao ingressar 2 *reche" colocando o uniforme e

mantendo o aspecto de higiene.

Lavar as m%os antes de servir os alimentos 2s criançasD.

<sar de carícias e vo suave com as crianças.



Evitar o uso de adornos" como an+is" pulseiras" brincos grandese rel-gios.

7anter as unhas curtas e" se pintá'las usar cores discretas.

Evitar maquiagem pesada.

!rocar o uniforme e tomar banho no meio do e$pediente.

Lavar as m%os sempre que limpar o nari de uma criança. Olenço + descartável" mas" a m%o n%o +" logo se contamina e setorna instrumento de contaminaç%o.

22CA?ACTE?STICAS DAS C?IAN@AS E * A 2 ANOS

JSIMKLICO*om o aparecimento da I&'$& M$/-0 e da L./''$&"

a criança inicia a fase da representaç%o (4unç%o /emi-tica). : .##$ # 9/-., +/#$ /;+ <= #.9$*$/8 $/-*$ + *$0 $ +9/-=-.4+.

DIDHTICA6

O professor deve estar atento em e$plorar todas as formasde representaç%o com as crianças neste nível; dese"&o, imi!aç'odi%erida, pi"!#ras, &is!>rias----

O #ogo simb-lico que acontece espontaneamente nesta+poca (brincadeiras de m+dico" casinha) devem ser bastante

incentivados e at+ sugeridos. Os materiais que propiciam estaatividade devem estar 32 m%o5 das crianças N roupas e sapatosvelhos dos pais" maquiagens" bonecas" etc.

fala deve ser tamb+m bastante e$plorada" evitandoatender por gestos e sempre pedindo a e$press%o verbal. A3*$$/-8;+ #$ /+%+ +1>$-+ 3* + &$/-+ #+%+410=*.+ #$%$ $* #.=*.?

Outras atividades de grande import=ncia s%o as atividadesque envolvem as noções de correspond&ncia" classificaç%o eordenaç%o.

!odas as ordens das atividades devem estar envolvidas em

muita 9/-. $ &='.4.

CA?ACTE?STICAS DAS C?IAN@AS DE 0 A < ANOS INTUITIVO

>este nível começa a distinç%o entre a fantasia e arealidade" em que o simbolismo deve ser trabalhado atrav+s dofa'de'conta.

8 nesta fase que começa o grande interesse pelas causasdos fenHmenos" + por isso que as crianças desta idade perguntamsempre o porqu& das coisas.



Outras características fortes deste nível + a infle$ibilidade dopensamento N as crianças est%o sempre centradas em seus pontosde vista n%o sendo capaes de observar dois pontos de vistasdistintos ao mesmo tempo.

DIDHTICA6

O professor deve estar sempre atento 2s casualidades parae$plorá'las" isto +" faer perguntas do tipo; 3or que chove5 5or que o mar n%o vem at+ aqui5 " 3or que a árvore n%o cresce semparar5.

lguns #ogos de regras" tais como; dama" domin-" carimba"bandeirinha" podem ser introduidos devido a maior capacidade decompreens%o das regras.

e$press%o verbal continua sendo muito importante" assimcomo os trabalhos com as hist-rias" desenhos" pinturas edramatiações" agora tamb+m" envolvendo temporalidade. E" comono período simb-lico" a continuidade com as atividades que

envolvem a noç%o de correspond&ncia" de classificaç%o" deordenaç%o" devem ser constantemente trabalhadas" visto que" + apartir desses esquemas que a criança chegará a noç%o de n?meroe a reversibilidade mental" características do período operat-rioconcreto.

COMO T?AALBA? NO * ANO

o plane#ar para classes do MB ano" a professora deve saber que pode valer'se de dramatiações de hist-rias sobre o lar" osanimais dom+sticos e os de fantasia. !odas as atividades devempermitir que a criança fale" e nenhuma deve e$igir longos períodosde atenç%o. O trabalho em pequenos grupos #á podem ser iniciados" mas em geral" as crianças desta idade começam aagrupar'se por se$o. *onforme o ambiente em que a criança vive

at+ ent%o" e$istirá o dese#o mais ou menos intenso de aprender aler e escrever. >esta fase aparecem os primeiros conflitos quandose trata de obedecer aos ensinamentos dos pais e" ao mesmotempo adaptar'se aos grupos de amiades que v%o se formando.

Embora a socialiaç%o da criança se#a o ob#etivo principalnum programa do MB ano" a aprendiagem da leitura e da escrita"nesta fase" + uma tarefa muito importante. 1a aprendiagem"

durante o MB ano" depende uma boa parte do status que a criançavai desfrutar na fase de seus anos escolares.

NO * ANO ESE?A:SE UE A C?IAN@A6

• entenda que saber ler significa possuir um instrumentopara outras aprendiagens.

• /e#a capa de e$pressar'se com clarea para comunicar'se melhor.

• demonstre dese#o de escrever com a aplicaç%o de toda acriatividade.

• :ue as leituras devem ser escolhidasD as boas leiturasorientam as pessoas.

• :ue a criança demonstre dese#o de escrever certo"reforçado pelo praer de poder escrever com a aplicaç%ode toda a criatividade.

• se#a capa de compreender mensagens representadaspor símbolos escritos.

• se#a capa de cumprir com suas obrigações escolaresrecebendo orientaç%o e acompanhamento dos pais ouresponsáveis.

• demonstre crescimento e responsabilidade.

O UE P O / ANO coordenaç%o audiomotora aperfeiçoa'se sensivelmente e

a necessidade de e$pans%o de energia continua presente. indan%o se deve e$igir prolongados trabalhos que e$i#am vis%o deperto.

professora n%o pode contar com a facilidade deaprendiagem de coisas abstratas. participaç%o ativa continua



necessária. O uso das m%os e as oportunidades abundantes parafalar devem ser previstas. O trabalho em grupo está muito deacordo com essas necessidades.

criança torna'se cada ve mais capa de aprender aaceitar responsabilidades e de levar tarefas iniciadas 2 conclus%o.O valor do dinheiro e do tempo se tornam compreensíveis.

8 aquela salinha em que os interesses da turma s%o

distintos; o interesse dos meninos e o interesse das meninas. criança nessa idade precisa ser aceita pelo grupo" e elatem muita necessidade da aprovaç%o dos alunos.

COMO T?AALBA? NO / ANO

professora deve saber que o concreto nesta idade +bastante importante para uma aprendiagem mais consciente esignificativa.

criança revela seus interesses e neles pode'se observar diferenças entre meninos e meninas.

Em cada criança cresce a capacidade de consideraç%o paracom os sentimentos dos amiguinhos e dos adultos. aceitaç%o dacriança por parte do grupo + fundamental e ela muito necessita daaprovaç%o do adulto.

criança se preocupa muito em faer as coisas certas edese#a ser disciplinada" para isso procura modelos a seguir.

professora deve ser modelo vivo para ser imitada" ela +uma orientadora na formaç%o dos valores" uma mestra naconstruç%o de um s-lido EU de seus alunos.

professora deve ter bastante preparo para n%o causar choque entre a escola e seu lar. 1eve procurar contribuir para aformaç%o de uma personalidade mais feli e mais ?til a si mesma e

ao pr-$imo.O UE ESE?AMOS ALCAN@A? NO / ANO

• perfeiçoar da coordenaç%o audiomotora.• <tiliar constantemente o concreto e a criança deve ter

consci&ncia de que ainda n%o pode contar com a facilidade deaprendiagem de coisas abstratas.

• !rabalhar a criança para ela torna'se cada ve mais capa deaceitar responsabilidade e de levar tarefas iniciadas 2conclus%o.

• Estimular o interesse da criança por cantos" rimas e hist-riassobre a naturea" hist-rias em quadrinhos" rádio" cinema e !C.

• *ultivar o crescimento #á e$istente na criança de considerar osentimento dos amiguinhos e dos adultos.

• /uscitar na criança necessidade ser bastante aceita em seugrupo.

• 1esenvolver na criança necessidade pree$istente nela do apoioe da aprovaç%o dos adultos.

O UE P O 2 ANO/%o alunos que necessitam de muita atividade física. s

m%os agora est%o bem desenvolvidas e os braços bastantecrescidos em relaç%o ao tamanho do corpo.

O aparelho visual alcança maturidade" mas algumascrianças nesta idade desenvolvem a tend&ncia para miopia.

coordenaç%o muscular + boa. ermanece a necessidadede apalpar e de e$aminar as coisas ainda desconhecidas.

!em entusiasmo pelo que sabem" discutem e querem ficar com a ra%o e s%o muito sensíveis a críticas. 0econhecemdiferenças individuais. O interesse pelo que acontece no ambiente+ vivo e a capacidade de aproveitar as e$peri&ncias alheias #á +indiscutível. s dramatiações #á s%o recomendadas.

/%o capaes de manter a atenç%o por maior espaço detempo" mas o professor verá que cansam subitamente de umaatividade" o que e$ige plane#amento de acordo.

/%o barulhentos. dotam #ogos em grupos e coleções detoda esp+cie. companhia de seus amiguinhos lhes + muitoimportante.

Esses alunos sentem grande necessidade do louvor e dosestímulos dos adultos. /%o capaes de cumprir com pequenasresponsabilidades" mas necessitam ser lembradas sempre.

O UE ESE?AMOS ALCAN@A? NO 2 ANO



• 1esenvolver o cultivo da linguagem a fim de o alunopossuir um melhor contato com seus semelhantes.

• ceitar e cumprir determinações dadas em sala de aula.• 0esolver de maneira independe as tarefas escolares

propostas.• Organiar com capricho livro e material escolar.• 1emonstrar pontualidade no começo e no t+rmino das

aulas.• articipar ativamente das conversas acontecidas em sala

de aula e das discussões propostas.• catar as decisões do grupo.• 7anifestar respeito e bom relacionamento com os

colegas.• 1emonstrar capacidade de faer #ulgamento e elaborar

conclusões.O UE P O 0 ANO

>esta idade dos KG anos as meninas começam aultrapassar os meninos em ritmo de crescimento. !odas ascrianças sadias dessa idade apresentam boa coordenaç%oaudiomotora" as m%os prontas para trabalhos manuais" bastantedelicados. vis%o de perto e as doenças contagiosas #á encontrammaior resist&ncia. !udo isso fa prever um trabalho escolar maisintenso.

gora as crianças #á sabem tomar decisões. Iemorientadas" tomam responsabilidade e as e$ecuta. consci&nciado que + certo ou errado aparece forte. presentam diferençasindividuais marcantes. Pá uma aguda sensibilidade para com acrítica e a press%o" e a rebeldia contra in#ustiça + por vees fero.4ormam um conceito realístico do mundo. s decisões s%oimportantes e necessárias" porque essas crianças aindanecessitam falar muito.

O trabalho em grupo atente 2 necessidade de discutir e derealiar pro#etos em con#unto" mas a atraç%o entre os membros degrupo varia de uma hora para outra. s amiades duram pouco" o

que e$ige frequente reorganiaç%o dos grupos. Os meninos e asmeninas aparentemente se despream" mas t&m interesse no queuns e outros faem.

O UE ESE?AMOS ALCAN@A? NO 0 ANO

Os alunos devem ser capaes de;

• 1emonstrar senso de responsabilidade com refer&ncia achegada e 2 saída de aula.

• Organiar livros e material escolar.• 1esenvolver a capacidade crítica de forma mais refle$iva e

ob#etiva.• ,ntensificar o gosto pelas tradições culturais" valoriando o

patrimHnio coletivo e as contribuições pessoais.• mpliar a capacidade de transfer&ncia de aprendiagem"

aplicando os conhecimentos adquiridos em situaç%o de vidaprática.

• 0esolver" de maneira independente" as tarefas escolarespropostas.

• articipar ativamente dos trabalhos em grupo e das discussõesrealiadas em salas de aula.

• 0evelar respeito e bom relacionamento com os colegas"professores e demais funcionários.

proced. de rotina do colégio 2012

Documents