Prezado participante,

apresentamos, a seguir, algumas questões relacionadas à prova de redação do IFMG e o seu

sistema de avaliação. Procure ler com atenção todos os tópicos para que não haja dúvidas.

Boa leitura,

COPEVES

1. A dissertação e a redação no vestibular

Tradicionalmente, as redações nos exames vestibulares solicitam que os participantes do

processo seletivo façam um “texto dissertativo” sobre determinado tema.

Atualmente, porém, alguns processos seletivos abandonaram os textos dissertativos e têm

surpreendido seus participantes com a solicitação de gêneros textuais.

Assim, saem de cena textos impessoais, com linguagem objetiva, com padrão pré-formatado e

passam a ser cobrados textos que circulam cotidianamente na sociedade. Cartas Pessoais, Cartas

Argumentativas, Artigo de Opinião, são apenas alguns exemplos de textos pedidos nesses

exames.

O quadro abaixo mostra as diferenças entre o texto dissertativo e os gêneros textuais.

Características do texto dissertativo Características dos gêneros textuais

Linguagem impessoal e objetiva.

Apresenta a estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Seu objetivo é defender um ponto-de-vista.

Tipo de linguagem dependente de outros fatores. Pode ser objetiva ou não.

Cada gênero apresenta uma estrutura típica. (Por exemplo: carta, história em quadrinho, crônica, notícia, receita etc.).

O objetivo depende de cada gênero: instruir a fazer algo; ameaçar; relatar fatos; vender um produto etc.

E quantos são os gêneros existentes?

Durante um dia qualquer, fazemos usos de diferentes gêneros textuais: seja como produtores,

seja como leitores. Gêneros são textos usados em situações reais de comunicação, nascem da

sociedade e servem para que nos comuniquemos.

Uma conversa telefônica; uma reportagem em um telejornal; uma receita de bolo; uma conta de

luz; uma bula de remédio; uma mensagem de celular são apenas alguns exemplos de gêneros

textuais dos quais fazemos uso em nossa rotina.

Não é possível calcular a quantidade de gêneros existentes. Eles nascem das diferentes

necessidades comunicativas a que somos expostos. Há alguns mais comuns, como os já citados; e

há aqueles de circulação mais restrita, como petições, requerimentos, memorandos, ofícios (que

circulam em empresas); relatórios, resumos, teses, monografias, seminários (que circulam no

meio acadêmico); poemas, romances, contos, novelas, (que circulam no meio literário) dentre

outros.

Isso quer dizer que posso ser solicitado a fazer um texto em qualquer gênero?

Teoricamente, sim. Na prática, não é nada provável que o participante do processo seletivo seja

convidado a elaborar uma bula de remédio, uma receita médica ou uma mensagem de celular, por

exemplo.

Assim, há gêneros que são privilegiados quando o assunto é processo seletivo.

Seguindo essa tendência, a COPEVES tem solicitado ao participante do processo seletivo que faça

sua redação a partir de um gênero textual específico. No primeiro vestibular de 2014, por

exemplo, foi pedido ao participante que fizesse uma carta argumentativa a partir de uma situação

hipotética. Confira, na sessão 4, o tema pedido em 2014.

2. Como estudar para a prova de redação?

A melhor forma de se estudar para uma prova de redação continua sendo a leitura. Um bom

leitor fatalmente apresentará um bom repertório de conhecimentos. Uma pessoa com essa

característica terá em suas mãos informações de diversas áreas de conhecimento. Essas

informações devem ser usadas como argumentos, como informações para a construção textual.

Assim, procure ler diferentes textos, de gêneros diversos. Busque várias fontes de leitura: jornais,

revistas, internet e até mesmo a televisão são veículos dessa variedade textual.

É necessário, ainda, conhecer os gêneros textuais. Quanto mais gêneros textuais o participante

conhecer, mais chances ele terá de atender ao que é solicitado nas redações. Uma pessoa que

não conhece, por exemplo, as características de uma notícia jamais saberá fazer uma notícia que

receba nota integral em um processo seletivo.

Quais gêneros são priorizados no processo seletivo do IFMG?

Como já dito, será pouco provável que gêneros de circulação mais restrita sejam pedidos em um

exame de seleção, como bulas; santinho político; lista de compras; anúncio classificado; tirinha,

poesias etc. Além disso, há gêneros que são essencialmente orais, como conversa telefônica; bate

papo; entrevista que, por motivos óbvios, não serão pedidos em uma prova escrita.

Os gêneros escritos de circulação menos restrita são os mais indicados para avaliar as habilidades

de escrita do participante, dos quais destacamos: carta pessoal; carta argumentativa; carta

aberta; carta do leitor; carta de reclamação / repúdio; notícia; resenha crítica; artigo de opinião e

relato pessoal.

Orientamos os participantes que procurem por textos pertencentes a esses gêneros, leiam muitos

textos desses gêneros, vejam quais são suas características estruturais e argumentativas. Os

participantes que assim procederem estarão mais aptos a conseguirem um resultado mais

satisfatório na nota de sua redação.

3. Correção e avaliação de redações

No vestibular do IFMG, as redações não são corrigidas, mas avaliadas. Entende-se por correção a

busca por critérios caracterizados pelo contraste do “erro/acerto”. Assim, devem-se considerar,

dentre outros, desvios gramaticais (concordância verbal, regência, acentuação etc.). Essa

perspectiva exige do participante conhecimentos que, apesar de importantes, não medem a

capacidade comunicativa do candidato. Mais do que conhecer regras gramaticais, as

universidades buscam por estudantes que possuam senso crítico, que saibam se expressar com

clareza. Isso se verifica nos textos não apenas por meio de construções gramaticais, mas na

qualidade dos argumentos utilizados; na maneira como os argumentos são encadeados; no nível

de informatividade do texto, dentre outras características.

Na correção, cada “tipo” de erro/acerto corresponde a uma quantidade de pontos que deve ser

atribuída ou retirada do participante. A nota é atribuída a partir de problemas – geralmente

gramaticais – encontrados nos textos.

Quando o assunto é avaliação, os critérios mudam: não há mais a rigidez do contraste

“erro/acerto”, mas a adequação do texto a diversos fatores. No vestibular do IFMG, as redações

são comparadas. Esse é o primeiro critério utilizado na atribuição de notas. As redações são

divididas pelos avaliadores em cinco grupos: as melhores, as piores, as médias, as muito boas

(mas não melhores) e as fracas (mas não as piores). Essa classificação não é feita aleatoriamente,

mas dentro de um segundo critério: avaliação “por curso”.

A lógica é bastante simples. Suponhamos um indivíduo que esteja concorrendo a uma vaga em

um curso com grande concorrência (por exemplo, o curso de Engenharia Civil, no campus Santa

Luzia, que em 2014 contou com 16,2 candidatos por vaga). Espera-se que as redações de um

curso muito concorrido sejam muito boas (afinal de contas, só serão avaliadas as redações dos

“cinco” primeiros candidatos classificados “por vaga”, por meio da nota obtida na prova de

múltipla escolha). Esse indivíduo terá sua redação comparada com, possivelmente, redações

muito boas. Desse universo de redações, o avaliador classificará as melhores com nota 5, as muito

boas, mas não as melhores com nota 4, as medianas com nota 3, as fracas, mas não as piores,

com nota 2 e as piores com nota 1.

Esse mesmo indivíduo, por exemplo, poderia estar concorrendo a uma vaga em um curso de baixa

concorrência (há cursos que não chegam a 5 candidatos por vaga). Nesses cursos, espera-se

redações de todas as formas: muito boas, medianas, ruins... Essas mesmas redações, no entanto,

continuam sendo classificadas entre as melhores com nota 5, as muito boas, mas não as melhores

com nota 4, as medianas com nota 3, as fracas, mas não as piores, com nota 2 e as piores com

nota 1.

Isso quer dizer, então, que redações semelhantes podem ter notas bastante distintas,

dependendo do curso ao qual o candidato está concorrendo: as redações são comparadas em um

determinado conjunto: candidatos de determinado curso. A abordagem avaliativa não é

prejudicial a nenhum candidato, uma vez que os candidatos de um determinado curso estão

concorrendo, apenas, às vagas desse curso. Nada mais justo, então, que avaliar esses candidatos

dentro de critérios específicos que caracterizem os textos produzidos por quem pleiteia uma vaga

em curso específico.

Quer dizer então que não devo me preocupar com questões gramaticais?

Com toda certeza o participante do processo seletivo deve se preocupar com questões

gramaticais. No entanto, deve ficar claro que esse não é o único critério que será levado em conta

na avaliação de uma redação. Além disso, as questões gramaticais dependerão do gênero textual

solicitado. Pode haver variação no uso da língua, dependendo dos objetivos do gênero e do tema

solicitado. Por exemplo, em uma carta pessoal são aceitáveis construções linguísticas que seriam

inaceitáveis em um editorial.

Como já dito, além de questões gramaticas (que devem ser relativizadas quanto ao gênero),

também são considerados outros fatores, como a adequação ao gênero solicitado; nível de

informatividade do texto; repertório cultural (revelado por meio dos argumentos utilizados);

utilização de elementos coesivos; dentre outros.

Se for pedida uma carta e o participante fizer uma dissertação, ele será penalizado: decerto sua

redação não estará entre as melhores (talvez seja, inclusive, um caso para nota zero). Do mesmo

modo, o participante que fizer uma carta, mas não usar informações consistentes, possivelmente

não terá seu texto classificado entre os melhores, e assim por diante.

Então quer dizer que a nota dependerá das impressões pessoais do avaliador sobre o meu

texto?

Para evitar qualquer tipo de avaliação baseada em critérios subjetivos, cada redação é avaliada

por, pelo menos, três avaliadores. A nota atribuída por um avaliador não é conhecida pelos outros

avaliadores daquele mesmo texto. Assim, todas as notas atribuídas pelos avaliadores devem ser a

mesma, sendo possível o desvio de uma nota, para mais ou para menos.

Por exemplo: se para uma redação todos os avaliadores derem nota 4, não houve problemas com

a avaliação da redação: os três avaliadores consideram a redação “muito boa”, mas não “a

melhor”. Da mesma forma, se o avaliador 1 der nota 4 e os avaliadores 2 e 3 derem nota 3, não

houve problemas com a avaliação: dois consideraram a redação mediana e um considerou a

redação boa. De outro modo, se o avaliadores 1 e 2 derem nota 4 e o avaliador 3 der nota 2 para

o mesmo texto, isso caracterizará algo “errado” na avaliação. Não é possível que dois avaliadores

considerem a redação muito boa e outro avaliador considere a mesma redação como fraca. Caso

isso ocorra, uma quarta avaliação é feita, verificando em qual categoria comparativa a redação

deva se enquadrar. Essa avaliação é feita pelo coordenador de avaliação de redações, cargo

ocupado por profissionais com alta experiência em avaliações de textos em larga escala, o que

garante fidedignidade ao método.

Isso quer dizer que não tenho como prever minha nota?

Os avaliadores, antes de classificarem as redações, fazem a leitura de, pelo menos, 20% das

redações de determinado curso. Essa leitura é necessária para que o avaliador perceba as

características dos textos daquele grupo. Só assim é que os critérios começam a se estabelecer

com maior precisão, garantindo, portanto, que as redações sejam avaliadas com o máximo de

precisão possível. Como dito, somente a partir da comparação entre as redações é que a

classificação é atribuída à redação. Dessa forma, não há como prever a nota da redação.

É certo, contudo, que um participante que esteja preparado, que conheça o gênero solicitado,

que tenha um vasto repertório cultural, fatalmente terá sua redação classificada entre as muito

boas ou, quiçá, dentre as melhores.

É importante ressaltar que também no sistema de correção é impossível que o participante

preveja sua nota. Os critérios são estabelecidos pela banca, que decide quanto deve ser

descontado a partir de cada problema observado na redação.

Como é calculada a nota da minha redação?

As redações são classificadas em cinco grupos, e cada grupo representa as características dos

textos de determinado curso. Cada redação é classificada por três avaliadores, que atribuem

notas de 1 a 5, correspondente a cada grupo. O quadro abaixo mostra as possibilidades de notas

atribuídas pelos avaliadores bem como a nota final obtida pelo participante.

Notas dadas pelo avaliador 1

Notas dadas pelo avaliador 2

Notas dadas pelo avaliador 3

Nota final obtida pelo participante

0 0 0 0

1 1 1 40

1 1 2 45

1 2 2 50

2 2 2 55

2 2 3 60

2 3 3 65

3 3 3 70

3 3 4 75

3 4 4 80

4 4 4 85

4 4 5 90

4 5 5 95

5 5 5 100

Quando uma redação receberá nota zero?

Receberão nota zero as redações que estiverem em algum desses casos:

a) Não obedecerem ao mínimo ou ao máximo de linhas solicitado;

b) Não atenderem ao tipo ou ao gênero textual solicitado;

c) Não escreverem sobre o tema solicitado (fuga do tema);

d) Escrever palavras de ofensa à banca ou à instituição; e,

e) Incluir em seu texto qualquer marca que possa, por ventura, identificar a autoria da

redação.

Na seção seguinte, veja como foi a redação no processo seletivo (Vestibular 2014, 1º semestre).

4. Vestibular 2014.1: O gênero carta argumentativa

No processo seletivo de 2014, a redação versou sobre o gênero carta argumentativa, conforme

transcrito a seguir:

Texto II

Texto I

Consumidor encontra "corpo estranho" em molho de tomate

Fragmento mede cerca de oito centímetros de comprimento

Um consumidor do bairro Maristela, de Criciúma, encontrou um corpo estranho

dentro de uma embalagem de molho de tomate refogado tradicional nessa quinta-feira.

Conforme relatou Higor Gregório Ricardo, ao abrir a embalagem foi constatado um

fragmento estranho de aproximadamente oito centímetros de comprimento. Higor entrou

em contato com a empresa e oficializou uma reclamação. A empresa fabricante, do Estado

de São Paulo, entrou em contato com o consumidor na manhã desta sexta-feira.

“Eles me falaram que pode ter sido um problema de transporte. Como o produto não

possui conservante pode ter entrado ar em alguma parte da embalagem e criado aquele tipo

de fungo”, explica. Segundo o consumidor, a explicação da empresa não foi convincente. “É

algo bem grande, parece um sapo, é duro e escuro”, completa.

(http://goo.gl/5Lx1qN. Acesso: 30/11/2013. Adaptado.)

Texto II

(http://goo.gl/V6VTVJ. Acesso: 01/12/2013.)

Comentários gerais sobre o tema:

O tema da redação é contextualizado a partir de três textos de base. No primeiro deles, temos

uma reportagem sobre algo estranho encontrado em um molho de tomates, por um consumidor.

Já o segundo texto, uma fotografia, na qual se observa uma lagartixa morta, assada junto a um

pão. Por fim, o terceiro texto de divulgação sobre a importância da fiscalização de alimentos para

saúde.

Texto III

POR QUE A FISCAIZAÇÃO DE ALIMENTOS É IMPORTANTE PARA A SUA SAÚDE?

Durante os ltimos dias foram realizadas, em seu Município, inspeções em locais que

comercializam ou produzem alimentos de origem animal, como carnes de gado, frango, suíno,

peixes, queijo, salame, presunto, salsicha, ovos, mel, doce de leite etc.

As operações são fruto de uma parceria entre Ministério Público, CIDASC, Vigilância

Sanitária, Conselho Regional de Medicina Veterinária, Ministério da Agricultura e Polícia Militar

Ambiental.

O objetivo das inspeções é verificar se o produto de origem animal que é colocado na sua

mesa atende as normas de saúde, ou seja, avaliar se foi preparado, dividido em porções e

armazenado em boas condições de higiene e saúde.

A ação é prevista no Programa de Proteção Jurídico-Sanitária dos Consumidores de

Produtos de Origem Animal. O programa prevê orientação aos comerciantes para a correta

manipulação de alimentos e operações de fiscalização em pontos de venda e locais de abate de

animais.

Do mesmo modo que você cuida da forma como os alimentos são elaborados na sua casa,

essa equipe busca fazer o mesmo para que estes alimentos cheguem para você e sua família em

condições PRÓPRIAS para o consumo!

(http://goo.gl/amnVCg. Acesso: 02/12/2013. Adaptado.)

PROPOSTA DE REDAÇÃO:

Suponha que durante suas compras semanais em um novo mercado de seu bairro, você percebe

que as condições de higiene do setor de carnes e frios estão abaixo do desejado: profissionais

sem vestimenta adequada, alimentos estocados sem as devidas embalagens e muita sujeira pelo

chão. Você resolve, então, escrever uma carta argumentativa para o gerente do mercado

explicitando as razões pelas quais você pretende denunciar o mercado à Vigilância Sanitária de

sua cidade. Lembre-se: você não deve assinar sua redação. Por se tratar de uma carta, caso julgue

necessário, assine com um nome fictício.

Faça sua redação à caneta em, no mínimo 25 e, no máximo, 35 linhas.

Com base nesses textos, foi criada uma situação hipotética, que se encontra na “Proposta de

redação”.

A partir dessa situação hipotética (novo mercado no bairro com baixas condições de higiene), foi

solicitada uma carta argumentativa, direcionada ao gerente do estabelecimento, citando uma

possível denúncia à Vigilância Sanitária da cidade. Foi pedido que essa carta contivesse entre 25 e

35 linhas.

ATENÇÃO:

É muito importante que o participante leia com muita atenção todas as informações contidas na

proposta de redação. É ali que o gênero textual é indicado, o comando da sua redação (o que deve

ser feito), bem como a quantidade mínima e máxima de linhas que devem ser escritas, ou seja:

todas as instruções para que você faça uma boa redação estão contidas nesse espaço.

O que é uma carta argumentativa?

Em termos formais, uma carta argumentativa apresenta:

A) Local e data;

B) Destinatário (Vocativo);

C) Apresentação/interlocução com o destinatário;

D) Argumentação / apresentação e desenvolvimento do assunto; e

E) Despedida.

Em termos conceituais, uma carta argumentativa apresenta:

A) Adequação ao tema solicitado;

B) Adequação linguística ao gênero e ao destinatário; e,

C) Argumentos consistentes e coerentes em defesa de um ponto de vista.

Espera-se, assim, que as redações que receberem nota 5 apresentem todas as características

citadas acima. Uma redação que atenda plenamente aos termos formais, mas não atenda aos

termos conceituais, (ou vice-versa), dificilmente será classificada entre as redações “nota 5”.

Atribuição da nota “zero” nas redações do vestibular 2014/1º semestre

Nesse tema, receberam nota “zero” as redações que se enquadraram em algumas destas

situações:

I. Não atenderam ao gênero textual solicitado, ou seja: não fizeram uma carta

argumentativa;

II. Fugiram do tema solicitado, por exemplo, escrevendo a carta à Vigilância Sanitária, e

não ao gerente do mercado; ou ainda, escrevendo uma carta sobre um problema que

não o indicado na “proposta de redação”; e,

III. Redações que não atingiram o mínimo de 25 linhas ou que ultrapassaram o limite de

35 linhas.

5. Redações “Nota máxima”

Abaixo, apresentamos redações avaliadas com “nota máxima” (5) pelos avaliadores, garantindo,

assim, nota 100 ao texto.

Bacharelado em Engenharia Metalúrgica – Ouro Branco

Mariana, 15 de dezembro de 2013.

Prezado Senhor João de Souza,

Eu costumava fazer compras no hipermercado central, os preços de lá

são altos, porém os produtos são de qualidade. Fiquei muito contente ao

saber que o Mercado do João iria abrir em meu bairro. Disseram–me que os

preços são ótimos e por se localizar próximo à minha casa, tive que ir

conferir.

Levei minha esposa e meus dois filhos para fazer compras no seu

mercado. Chegando lá, tivemos uma decepção. As condições de higiene do

estabelecimento são precárias. Minha esposa teve náuseas ao passarmos pelo

setor de carnes e frios, pois o cheiro estava insuportável e havia muitos

mosquitos. Minha filha viu uma barata morta em um canto e a proliferação

de bactérias estava evidente. Vi embalagens abertas e um molho para

churrasco estava derramado no chão.

Não posso deixar de falar do atendimento ruim do mercado. Os

funcionários não são educados e estão sempre tristes, como se não gostassem

dali ou como se estivessem insatisfeitos com as condições de trabalho.

Devido a isso, venho através dessa, informar ao senhor que já procurei

meu advogado e vamos denunciar o estabelecimento à Vigilância Sanitária

caso providências não sejam tomadas com urgência. Existe um Programa de

Proteção Jurídico – Sanitária dos Consumidores de Produtos de Origem

Animal que fiscaliza todos os pontos de venda de carnes, queijo, salame,

ovos, mel, etc. para verificar se os alimentos atendem às normas de saúde.

Vou agir dessa forma, porque estou preocupado com a saúde da minha

família e de todas as pessoas que compram no estabelecimento.

Enquanto não forem tomadas as devidas medidas, irei fazer compras

em outro lugar e vou começar uma campanha alertando a vizinhança dos

riscos de consumir alimentos inapropriados, fazendo com que todos evitem

comprar no seu mercado. Em prol da comunidade, peço que reveja as

condições do ambiente e pense nos problemas que foram citados. Promova

um lugar calmo, seguro, com os mesmos preços que agradam a todos e,

principalmente, limpo, onde os funcionários e os consumidores se sintam

bem.

Desde já, agradeço, Rodrigo de Carvalho.

Comentários sobre o texto:

A redação apresenta todos os aspectos formais inerentes ao gênero carta argumentativa. Na

primeira linha, o participante indicou o local e a data (que poderiam ser fictícios) onde a carta foi

escrita, seguida da apresentação do destinatário (vocativo). O uso do pronome de tratamento

“Prezado Senhor” foi adequado, dada à formalidade mediana exigida pela situação. Construções

como “Seu João”; “Querido Gerente”; “Saudoso João”; “Ilustríssimo Senhor” são inadequadas, pois

carregam níveis de formalidade/informalidade não indicados à situação de comunicação exigida

pela carta argumentativa.

A apresentação/interlocução com o destinatário se dá no primeiro parágrafo: “Eu costumava

fazer compras...” Nele, o participante contextualiza o leitor, ao afirmar do contentamento ao

saber do novo mercado.

Do segundo ao último parágrafo ocorre a argumentação, por meio da qual o participante

apresenta e desenvolve o assunto do texto. Dentre os argumentos que comprovam as condições

precárias do mercado, destacam-se: mau cheiro no setor de carnes e frios; mosquitos pelo

mercado; insetos mortos pelo chão; embalagens abertas. O participante usa ainda argumentos

para justificar a possível denúncia à Vigilância Sanitária, como a existência do “Programa de

Proteção Jurídico-Sanitária” (citado em um dos textos de base); além da preocupação com a

saúde da família e dos demais frequentadores do mercado. Por fim, o participante usa

argumentos embasados em atitudes que serão tomadas caso o mercado permaneça nessas

condições: boicote às compras nesse mercado e campanha de alerta aos vizinhos.

O texto apresenta ainda um bom repertório de recursos coesivos: “porém”; “lá”; “pois”; “e”;

“devido a isso”; “através dessa”; “porque”; “enquanto”, que garante a unidade temática do texto,

como também a sua progressão e compreensão.

A última informação do texto constitui a despedida, aspecto formal do gênero solicitado.

_____

Tecnologia em Gastronomia – Ouro Preto – Acrescentar mais textos

Belo Horizonte, 15 de dezembro de 2013.

Prezado gerente,

Meu nome é Antônia, moro no bairro Cataguases, onde foi

inaugurado o supermercado “Supermix”, no qual o senhor é o responsável

pela direção geral. Através desta carta, quero demonstrar minha

indignação e relatar uma série de condições precárias que constatei ao

fazer minhas compras alimentícias semanais.

Senhor gerente, as condições higiênicas, que são fundamentais em

qualquer ambiente, são inexistentes. Os funcionários da padaria e do

açougue não usam as tocas protetoras, os homens não desfazem a barba e

muitos não mantêm as unhas aparadas. Alguns, ainda, não faziam uso de

calçados fechados e nem de aventais, o que é inadmissível.

Outro setor precário é o de carnes e frios. Aparentemente, os

congelados não estão na temperatura ideal, pois nas bandejas de carnes há

muita água, o que possivelmente indica descongelamento. É claro que isso

influencia na qualidade da carne e de outros produtos como queijo,

requeijão e manteiga.

Gostaria de relatar também sobre o armazenamento dos alimentos e

demais produtos. Não há prateleiras específicas para cada um, os alvejantes

são colocados próximos a pães e biscoitos e a perfumaria faz divisa com a

bancada de frutas. É muito propenso que haja contaminação devido à

mistura de produtos.

Outro fato que me deixa perplexa, senhor gerente, foi a sujeira na qual

se encontra o supermercado. Não apenas o chão, mas também as prateleiras

e os próprios produtos que estão à venda. Possivelmente os restos de alimentos

espalhados por todo chão estão servindo de atrativo para insetos e roedores,

pois há fezes de animais espalhadas em alguns pontos do supermercado.

Peço ao senhor que tome as medidas cabíveis quanto às condições do

supermercado o mais rápido possível. É um caso de urgência, pois oferece

riscos biológicos a todos que o frequentam. Conto com sua colaboração

imediata, caso contrário, acionarei a vigilância sanitária de Belo

Horizonte.

Atenciosamente,

Antônia.

Comentários gerais sobre o texto:

A redação atende ao gênero textual solicitado, apresentando todas as características de uma

carta argumentativa: Local e data, vocativo, corpo do texto (argumentação), desfecho e

assinatura.

Gramaticalmente, a redação conta com o uso adequado dos sinais de pontuação; além de a

concordância verbo-nominal estar de acordo com as exigências do gênero. O uso do futuro do

pretérito (“gostaria”) no início do quarto parágrafo denota polidez, princípio igualmente

característico do gênero em questão. Soma-se a isso, o vasto repertório de recursos coesivos

demonstrado pelo participante: “onde”; “e”; “alguns”; “ainda”; “mas também”; “pois”, dentre

outros.

Por fim, a redação se caracteriza como um excelente texto, por ser constituída de proposição

(apresentação do tema); desenvolvimento (posicionamento argumentativo sobre a “situação-

problema”) e desfecho (proposta de intervenção sobre o problema abordado).

Palavras finais:

A COPEVES espera que todos os participantes tenham tirado informações proveitosas desse

manual; o que permitirá que tenham iguais condições de fazerem uma excelente prova de

redação.

Bom trabalho!