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Prefeitura do Município de Taboão da Serra Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia.

Departamento de Educação E-mail: [email protected]

Rua Elizabetta Lips, 166 – Jd. Bontempo – CEP: 06763-190 Taboão da Serra – São Paulo

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EDUCAÇÃO INFANTIL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - BERÇÁRIO

ÁREA: LINGUAGEM

Participar de variadas situações de comunicação oral para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral (emissão de

sons, verbalizações, choro) e gestual;

Interessar-se por leituras de histórias, contos e outros textos contados pelos

adultos em que utilizem recursos de voz (entonações);

Manusear e observar materiais impressos como livros, revistas, quadrinhos,

gravuras e outros portadores;

Usar a linguagem verbal para comunicar, relatar suas vivências e expressar

desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diferentes situações de

interação presentes no cotidiano;

Participar em situações de leitura de diferentes gêneros através de brincadeiras

feitas pelos educadores: poemas, parlendas, músicas, entre outras;

Dirigir o olhar e seguir pessoas e objetos de seu interesse, reconhecendo a

presença de diferentes falantes em ambiente;

Imitar os adultos, acenar mãos, bater palmas, fazer caretas, acompanhar histórias,

músicas e canções populares demonstrando interesse;

Compreender ordens simples e atender solicitações e instruções do adulto;

Falar palavras expressando seus desejos;

Responder corporalmente ou com balbucios à comunicação oral dos adultos e

crianças que estão em seu entorno;

Comunicar-se e se fazer entender utilizando linguagem corporal e ou verbal para

expressar motivos, razões, desejos, entre outras;

mailto:[email protected]




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Participar de rodas de conversa imitando gestos, posturas corporais, expressões e

falas dos educadores ou de outras crianças através do jogo simbólico (faz de

conta);

Brincar de rodas e cirandas imitando gestos e entonações dos colegas e

educadores;

Nomear objetos de seu entorno fazendo-se entender progressivamente por meio

da fala.

ÁREA: MATEMÁTICA

Acompanhar cantigas que envolvam números (a galinha do vizinho, indiozinhos,

Mariana), entre outras;

Acompanhar jogos e brincadeiras que apoiem a recitação de sequências

numéricas;

Explorar brinquedos percebendo sua forma;

Relacionar músicas e gestos que envolvam números, quantificando com os

dedinhos;

Agrupar brinquedos e objetos classificando por tipo;

Empilhar objetos.

ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE

Conhecimento de si e do mundo: Corpo, Higiene e alimentação.

Reconhecer suas necessidades fisiológicas e ter progressivo controle de

esfíncteres;

Vivenciar através da ação dos adultos hábitos regulares de higiene pessoal para

reconhecer futuramente a necessidade em lavar as mãos, limpar o nariz, escovar

os dentes e usar corretamente os materiais necessários para sua higiene;





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Interessar-se em comer sozinha e usar a colher adequadamente de forma

progressiva;

Aceitar alimentos sólidos e variados conseguindo observar a mastigação

adequada;

Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,

azedo e amargo);

Reconhecer a necessidade de ingestão da água;

Executar movimentos colaborativos na hora do banho, ao vestir-se ou desnudar-

se, colocar e tirar os sapatos, abotoar e desabotoar, etc.;

Reconhecer aos poucos situações de perigo. Ex.: o que pode e o que não pode

colocar na boca, não subir em lugares altos sem ajuda e outros;

Solicitar aconchego, companhia ou ajuda em situações cotidianas ou de conflitos, a

fim de se sentir segura;

Reconhecer e demonstrar ao educador sensações produzidas por diferentes

estados fisiológicos: fome, sono, cansaço, dor, sede, frio, calor, etc.;

Reconhecer o próprio corpo e suas partes por meio do uso e da exploração de

suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

Interação através do brincar e cultura

Comunicar-se compartilhando com outros adultos e crianças, através do olhar, do

sorriso, do choro e da linguagem corporal ou verbal, os motivos, razões e os

estados emocionais e afetivos das próprias vivências;

Interagir, adotando progressivamente atitudes de cooperação e solidariedade em

relação aos amigos e a outras pessoas, exercitando os papéis de cuidar e de ser

cuidado, através do modelo e estímulo do adulto;

Participar de jogos interativos, musicais e brincadeiras da tradição popular, rodas e

cirandas;





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Imitar gestos, posturas corporais, movimentos, expressões e falas que adultos ou

outras crianças fazem, vocalizações de objetos, animais e personagens de

histórias, respeitando toda a criatividade e a imaginação infantil;

Reproduzir atos da vida cotidiana no faz de conta mediado por objetos, fantasias,

adereços e brinquedos que favoreçam estas vivências com a participação direta do

adulto. Ex.: brincar de “ser” mamãe, papai, cabeleireiro, médico.

Exploração do espaço, movimento e materiais.

Perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, espaços e

possibilidades de movimentos;

Manipular objetos com areia, com água, com panos e massinha caseira;

Interessar-se por objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar

aleatoriamente suas propriedades: produz sons, tem cheiros, poder lançar, bater,

rolar, sacudir, soltar, empilhar, jogar, encaixar, passar de uma mão a outra, reunir,

separar, enfileirar ou modificar;

Explorar, conhecer e deslocar-se nos espaços variados por meio do engatinhar,

rolar, marchar, andar, correr, etc. em diferentes direções e posições, enfrentando

obstáculos organizados pelo educador (caixas, túneis): subindo, descendo,

pulando, arrastando, passando por cima, por baixo, rodeando, ainda que com

ajuda do adulto;

Mover objetos no espaço empurrando, puxando, jogando, chutando, seguindo ou

não uma trajetória;

Atender solicitação de entrega de objetos de si para outra pessoa;

Demonstrar suas preferências, deslocando-se em direção a objetos e pessoas

desejadas.





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Ambiente: Natural e Social

Ajudar a cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos

lugares depois de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes

próprios, através do modelo do adulto;

Observar pequenos animais e o crescimento das plantas e o cuidado que devemos

ter, preservando os seres vivos;

Observar os fenômenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia e

identificar algumas características marcantes de mudanças: o calor produzido pelo

sol, a chuva, os efeitos de claro-escuro, sensações de quente-frio;

Perceber a existência dos diferentes grupos sociais em que vive e seus

integrantes: família e escola, se sentindo parte deles.

ÁREA: MOVIMENTO

Familiarizar – se com a própria imagem corporal (através do toque, interação com

colegas, utilização de espelho, fotografia, entre outros);

Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, expressões faciais e

posturas corporais;

Utilizar linguagem corporal e ou verbal para expressar motivos, razões e as

próprias vivências;

Movimentar-se ritmicamente ao som de músicas;

Mexer as mãos, balançar cabeça ou o corpo de modo ritmado, passar objetos de

uma mão para a outra, entre outras;

Manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar suas propriedades

através de gestos variados (bater, sacudir, soltar, empilhar, rolar, jogar, encaixar,

passar uma mão à outra, entre outras.);

Explorar locais variados engatinhando, rolando, marchando,

arrastando;





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Deslocar - se em diferentes direções adequando diferentes posições (rolando,

sentando, engatinhando, andando), enfrentando diferentes obstáculos (subindo,

descendo, pulando, passando por cima, por baixo, rodeando) com a ajuda de

adultos;

Participar de brincadeiras populares, de faz-de-conta e rodas cantadas integrando

a música e movimento.

ÁREA: ARTES VISUAIS

Produzir traços gráficos e manter ritmos regulares

( rabiscos/ garatujas);

Observar e demonstrar curiosidades no fenômeno da transformação das cores;

Demonstrar interesse em observar o processo de produção das demais crianças;

Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir formas variadas de

objetos, seja desenhando, imprimindo, carimbando, pintando, entre outras;

Reconhecer suas próprias produções entre de outras crianças (mural ou rodas de

apreciação das produções do grupo).

ÁREA: MÚSICA

Reagir a sons e músicas por meio do olhar, de movimentos e expressões corporais

e vocais;

Produzir sons batendo, sacudindo, chacoalhando etc., objetos sonoros e

instrumentos musicais diversos, usando o próprio corpo e voz, explorando suas

qualidades (intensividade, duração, timbre e altura);

Reconhecer, cantar e demonstrar sua preferência por canções e brincadeiras de

roda, entre outros jogos musicais (parlendas, trava línguas, entre outras) da

tradição popular infantil e do repertório da classe e ou escola;

Vivenciar experiências que integrem a música, o movimento e o desempenho de

papéis nas brincadeiras tradicionais e de roda;





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posturas corporais;

Apreciar apresentações musicais;

Movimentar-se ritmicamente ao som de diferentes gêneros musicais;

Demonstrar interesse em participar de jogos e brincadeiras cantadas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - MINI MATERNAL

ÁREA: LINGUAGEM

Participar e interessar-se pela leitura de diferentes gêneros feita pelos educadores

como: contos, poemas, parlendas, poesias, trava-línguas, entre outras;

Participar de situações do cotidiano nas quais se faz necessário o uso da leitura e

escrita (bilhetes, receita, entre outras);

Manusear e observar diferentes portadores textuais (gibis, jornais, livros e outros

materiais impressos);

Utilizar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar seus

desejos, interesses, sentimentos, opiniões e relatar situações vivenciadas no

cotidiano progressivamente;

Elaborar perguntas e respostas nos diversos contextos;

Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar, argumentar,

expor suas ideias e pontos de vista;

Contar e recontar histórias conhecidas com aproximação de algumas

características da história original, com ou sem a ajuda do educador;

Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas,

quadrinhas, poemas e canções populares;

Participar em situações de leitura ainda que não seja de maneira convencional;

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

Produzir textos individuais e/ou coletivos oralmente para diversos fins;





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Repetir palavras ou expressões literais do texto original;

Elaborar o pensamento por completo e verbalizá-lo;

Compreender e atender orientações e ordens simples e executá-las;

Nomear brincadeiras e atividades preferidas;

Comunicar-se com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos: duplas,

pequenos grupos, etc., usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais;

Reproduzir diferentes formas de expressões e gestos utilizando a voz e o corpo;

Brincar com a sonoridade de palavras, com variações de gestos;

Comunicar suas experiências de deslocamento para educadores e outras crianças;

Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de um personagem de histórias

através do faz de conta;

Brincar de cantar, de dançar, de desenhar, de escrever, de jogar, entre outras;

Reconhecer seu nome, relacionando e comparando com o nome dos colegas;

Reconhecer nomes de personagens de histórias e quadrinhos e reconhecer suas

características;

ÁREA: MATEMÁTICA

Recitar parlendas e músicas que envolvam números (a galinha do vizinho,

indiozinhos, Mariana);

Recitar a sequência numérica até o maior número possível e ampliando de acordo

com a necessidade;

Participar de jogos que apoiem a recitação de sequências numéricas;

Empilhar objetos estabelecendo critérios;

Classificar objetos e brinquedos por tipo;

Agrupar e separar objetos de uma coleção;

Explorar quantidades em brincadeiras e práticas cotidianas (calendário, distribuição

de materiais, contagem de objetos e pessoas);





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Explorar quantidades em situações de jogos: pontos dos dados, boliche, e outros,

e comparar os pontos obtidos;

Explorar notações numéricas nas brincadeiras de faz de conta, tais como: tabela

de preços de mercadorias, calculadoras, telefones, blocos de anotações, lista

telefônica, etc.;

Adquirir noções de sentido e direção;

Definir trajetos a partir de um ponto de partida e de chegada pré-determinado;

Organizar-se no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;

Organizar objetos no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;

Descrever e interpretar a posição de objetos e pessoas;

Observar formas geométricas presentes no cotidiano.


Conhecimento de si e do mundo: Corpo, higiene e alimentação.

Perceber a vontade de ir ao banheiro e ter controle de esfíncteres;

Apropriar-se com ajuda, de hábitos regulares de higiene pessoal e reconhecer sua

necessidade: interessar-se por lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes e

usar os materiais necessários para sua higiene;

Alimentar-se com ajuda e gradativamente tornar-se capaz de usar talheres de

forma independente;

Observar a mastigação adequada;


azedo e amargo);


Superar o uso da mamadeira, chupeta e fralda de forma progressiva;

Demonstrar gradativamente independência ao vestir-se ou desnudar-se, colocar e

tirar os sapatos, abotoar e desabotoar casacos, etc.;





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Reconhecer situações perigo e tentar evitá-las sob a proteção do adulto: o que

pode ou não colocar na boca, não subir em lugares altos sem ajuda, cuidados na

manipulação de tinta, argila, cola, entre outras;

Solicitar aconchego, companhia ou ajuda em situações cotidianas ou de conflitos,

adaptando-se;

Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos: fome, sono,

cansaço, dor, sede, frio, calor, etc. e comunicar ao educador;

Demonstrar verbalmente suas emoções, interesses e preferências (amigos,

brinquedos, alimentos, etc.) através de questionamentos do educador;

Familiarizar-se com a própria imagem corporal, vivenciando experiências

prazerosas de pesquisa de identidade, por meio do toque, interação com diferentes

parceiros, brincadeiras, uso do espelho, fotografias, imagens, etc.;

Conhecer o próprio corpo, suas partes e funções por meio do uso e da exploração

de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

Interação através do brincar e da cultura

Aprender a relacionar-se, respeitando combinados no convívio social, adotando

atitudes de cooperação e solidariedade em relação aos amigos e a outras pessoas,

exercitando os papéis de cuidar e de ser cuidado, interagindo de modo cada vez

mais intencional e ampliando o número de parceiros;

Apreciar e participar de jogos interativos, musicais, e brincadeiras da tradição

popular, tendo o adulto como modelo, ampliando seu repertório e sua interação;

Procurar objetos ou pessoas escondidos em diferentes lugares sem que isto tenha

sido visto, e localizar através das pistas que o educador oferece em relação à

posição: em cima, em baixo, ao lado, na frente, atrás e outras;

Ouvir com interesse músicas instrumentais e canções da tradição popular brasileira

e de outras culturas;





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Assumir personagens em brincadeiras cantadas, como: A Linda Rosa Juvenil,

Ciranda cirandinha, Eu era assim, Teresinha de Jesus;

Imitar gestos, posturas corporais, movimentos, expressões e falas que adultos ou

outras crianças fazem, vocalizações de objetos, animais e personagens de

histórias, respeitando toda a criatividade e a imaginação infantil;

Fazer uso simbólico de objetos de largo alcance (por exemplo: fazer de conta que

um toquinho de madeira é um sabonete);

Reproduzir atos da vida cotidiana no faz de conta mediado por objetos, fantasias,

adereços e brinquedos que favoreçam estas vivências (por exemplo: brincar de

“ser” mamãe, cabeleireiro, médico, professor) ;

Exploração do movimento, espaço e materiais;

Manipular objetos com areia, água, panos, massinha caseira, construindo

significados, compondo cenas, construções e estabelecendo relações com o meio,

através do direcionamento do adulto;

Participar da construção brinquedos com sucatas a partir de modelos que o adulto

proporciona;

Manipular e explorar objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar suas

características e propriedades;

Agir sobre os objetos e movê-los no espaço para obter o efeito desejado: empurrar,

puxar, jogar, chutar, seguindo uma trajetória, parar uma bola, fazer bolinhos de

areia, arrumar formas de carregar objetos pesados (arrastando-os ou colocando-os

em carrinhos);

Atender solicitação de entrega de objetos e recados de si para outra pessoa;

Comunicar-se através da linguagem corporal e verbal, expressando motivos,

razões, estados emocionais e afetivos das vivências;

Explorar, conhecer e deslocar-se em espaços variados da escola, além da sala de

seu grupo e explorar diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar, sob a

orientação do adulto;





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Deslocar-se enfrentando obstáculos presentes nos trajetos - subindo, descendo,

pulando, passando por cima, por baixo, rodeando, equilibrando-se, de preferência

sem ajuda de um adulto.


Cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos lugares depois

de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes próprios com

orientação do educador;

Usar a água com critério e não desperdiçá-la através de vivências onde o educador

será um bom modelo;

Cuidar dos seres vivos sob a orientação do educador, demonstrando carinho ao

observar pequenos animais e o crescimento das plantas;

Observar e relatar os fenômenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia e

identificar algumas características de mudanças climáticas: o calor produzido pelo

sol, a chuva, os efeitos de claro-escuro, sensações de quente-frio, relacionando-as

com algumas mudanças de hábitos e de costumes influenciados por elas e à

necessidade de alguns cuidados básicos: abrigar-se, agasalhar-se, proteger-se do

sol forte, beber líquido, fechar ou abrir janela, acender ou apagar a luz;

Observar animais e plantas, em livros, revistas e filmes, observando: sons

produzidos, pelagem, presença de bico e outras características físicas externas;

Cuidados básicos de alimentação, moradia e outros necessários a sua

sobrevivência;

Participar em atividades que envolvam processos de transformação de elementos

como culinária, confecção de objetos e plantação;

Reconhecer alguns aspectos da vida no entorno da escola e da casa e elementos

que compõe a paisagem onde vive: parque, lojas, mercado, feira-livre, igreja,

escola, entre outros;

Identificar alguns hábitos, costumes e papéis sociais existentes em seu grupo de

convívio: escola e casa.





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ÁREA: MOVIMENTO

Expressar-se e relacionar-se com os outros por meio da linguagem corporal e

verbal;

Deslocar a si e a objetos no espaço (andar, correr, arrastar, empurrar) em

diferentes direções, adequando diferentes posições e enfrentando obstáculos

presentes no trajeto (subindo, descendo, pulando, passando por cima, por baixo,

equilibrando-se com a ajuda de adultos);

Interagir com os colegas de modo lúdico;

Imitar gestos, movimentos, expressões de colegas e adultos e personagens de

histórias;

Explorar pelo movimento o próprio corpo, discriminando diferentes partes do corpo

(através de músicas, por meio do toque, brincadeiras, utilização de espelhos,

fotografias, imagens, entre outros.);

Manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos explorando os com

intencionalidade;

Brincar com materiais variados (massinha, areia, água, pano, entre outros);

Brincar de faz de conta utilizando elementos da linguagem teatral (fantasias,

maquiagens, adereços, etc.);

Utilizar sons (musicais ou não) para expressar-se e comunicar-se nas brincadeiras;

Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os gestos

esperados, tendo o professor como modelo;

Expressar-se e relacionar-se com adultos e crianças por meio da linguagem

corporal e verbal;

Tomar cuidados necessários à proteção do corpo ao brincar, explorar espaços e

praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, entre outros;

Deslocar a si e a objetos no espaço: andar, correr, arrastar, empurrar sem esbarrar

em pessoas ou objetos;

Reproduzir diferentes formas de gestos e expressões, usando a voz e o corpo;






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Viver experiência de pesquisa de identidade frente a espelho e na relação com

outro;

Ampliar o repertório de danças e brincadeiras tradicionais;

Explicar a um ou mais colegas as regras simples de um jogo;

Ampliar a imitação de gestos, posturas ou vocalizações de adultos, crianças,

animais, meios de transportes, personagens, etc., teatro;

Reproduzir situações da vida cotidiana no “faz de conta” mediado por objetos

variados;

Expressar-se nas atividades assumindo papéis variados demonstrando através de

posturas corporais, gestos e falas;

Expressar-se através de atividades realizando diferentes ações: cantar, dançar,

jogar, imitar pessoas e animais, etc.;

Explorar o próprio corpo pelo movimento;

Apropriar-se da imagem corporal por meio de toques, interação com diferentes

parceiros, brincadeiras, uso do espelho, de fotografia, de desenho ou imagens do

próprio corpo;

Discriminar e nomear as diferentes partes do corpo;

Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes

situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;

Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, de

regras simples, danças, entre outras;

Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, explorando os espaços (em

cima, em baixo, para frente, para trás), os movimentos (rápido/lento, forte/leve),

imitando, criando e coordenando os movimentos com e sem a utilização de

materiais;

Dançar, assumir papéis em brincadeiras cantadas e/ou dramatizar histórias

conhecidas;

Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da composição de cena

para os enredos a serem dramatizados, teatro.





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Identificar e nomear as diferentes manifestações do campo visual seja fotografia,

cinema, pintura, desenhos, produções multimídias, entre outras;

Perceber e expressar sensações a partir da exploração de materiais textura dos

objetos (bidimensional ou tridimensional);

Reconhecer, descrever e expressar opiniões sobre as diferentes formas

bidimensional e tridimensional (características);

Mostrar-se sensível e curioso ao fenômeno de transformação das cores;

Demonstrar por meio do olhar e de gestos suas preferências por determinados

objetos, podendo expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias

e sensações;

Interessar-se por observar os produtos e ou processos de produção das outras

crianças;

Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir formas variadas dos

objetos bidimensional ou tridimensional (desenhando, imprimindo, carimbando,

pintando, preenchendo, entre outras);

Explorar diversas possibilidades gráficas alimentando gradativamente um percurso

gráfico próprio;

Reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças;

Construir formas planas e volumosas (escultura, modelagem, entre outras);

Experimentar diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio;

Explorar relações de tamanho entre as formas tridimensionais.

ÁREA: MÚSICA

Escutar e identificar sons da natureza (canto de pássaros “vozes” de animais,

barulho da chuva, entre outros);

Escutar diferentes expressões da cultura musical infantil brasileira (cantigas,

parlendas, acalantos, entre outras), demonstrando sensibilidade;





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Explorar as qualidades sonoras da própria voz, de alguns objetos sonoros e de

instrumentos musicais com autonomia;

Participar de brincadeiras roda e jogos musicais, cantando junto com os colegas;

Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo;

Interessar-se por construir, com a ajuda do educador, diferentes objetos sonoros;

Manifestar preferência por algumas canções e músicas diversas;

Identificar partes da música como, por exemplo, o refrão, para reproduzi-la

coletivamente;

Demonstrar interesse por música de diferentes gêneros, estilos e cultura.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - MATERNAL

ÁREA: LINGUAGEM

Participar de situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros

(conto, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas, etc.)

apoiando-se nas características do seu portador;

Participar em situações de leitura e de escrita, mesmo que de forma não

convencional, compreendendo a função social (ex. para que e para quem

escrevo?);

Manusear diferentes portadores (livros, revistas, gibis, jornal, entre outros)

previamente apresentados ao grupo;

Valorizar a leitura como fonte de prazer;

Apreciar textos literários;

Participar em situações nas quais se faz necessário o uso da escrita;

Produzir textos ditados oralmente ao professor (individual e/ou coletivo);

Comunicar-se oralmente transmitindo recados;

Reconhecer seu nome e fazer comparações com nomes dos colegas;





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Arriscar-se em escrever seu próprio nome fazendo uso da grafia convencional ou

não;

Identificar personagens de histórias e reconhecer algumas de suas características.

Participar de rodas de conversa, expondo suas ideias, argumentos e pontos de

vista;

Relacionar imagens e textos, antecipando os sentidos na leitura;

Recontar histórias conhecidas, conservando elementos do texto original;

Arriscar a escrita do próprio nome com modelo;

Fazer uso da leitura e da escrita dentro de um contexto sociocultural real.

ÁREA: MATEMÁTICA

Construir alguns conceitos através de cantigas, histórias e brincadeiras que

envolvam os números (a galinha do vizinho, indiozinhos, Mariana conta um);

Recitar a sequência numérica até o maior número possível e, ampliá-la com

entendimento;

Explorar quantidades em brincadeiras e práticas cotidianas (calendário, distribuição

de materiais, contagens de objetos de coleções e pessoas);

Explorar quantidades em situações de jogos: pontos nos dados e outros jogos, e

ou comparar os pontos obtidos;

Registrar pontos de jogos seguindo suas hipóteses;

Explorar as notações numéricas em diferentes conteúdos: registro de jogos,

controle da distribuição de materiais, pessoas que irão a um passeio, entre outros;

Explorar as notações numéricas nas brincadeiras de faz de conta, tais como:

tabela de preços de mercadorias, calculadoras, telefones, blocos de anotações,

lista telefônica, entre outros;

Contar, agrupar e separar objetos de uma coleção;

Definir, comunicar e reproduzir trajetos, considerando alguns elementos do entorno

como pontos de referência;

Representar através do desenho pequenos percursos;





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Organizar objetos no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;

Perceber relações de tamanho e forma;

Adquirir noções de sentido e direção (lateralidade);

Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas

de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, lados, faces planas, entre

outros;

Identificar a passagem do tempo apoiando-se em calendários;

Medir, utilizando objetos não convencionais e comparar com os colegas;

Comparar figuras geométricas percebendo semelhanças e diferenças (blocos

lógicos, caixas de tamanhos e formas diferentes);

Planificar e construir formas espaciais (caixas).


Conhecimento de si e do mundo: Corpo, higiene e alimentação.

Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal e reconhecer a necessidade

em lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes, usar corretamente os

materiais necessários para sua higiene;

Utilizar o banheiro de forma espontânea, reconhecendo suas necessidades

fisiológicas;

Alimentar-se sem ajuda e usar talheres adequadamente;



azedo e amargo);


Expressar verbalmente suas emoções, interesses e preferências (amigos,

brinquedos, alimentos, entre outros.);

Demonstrar independência ao vestir-se ou desnudar-se, colocar e tirar os sapatos,

abotoar e desabotoar casacos;





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Solicitar a ajuda do adulto em situações de perigo, conflito, desconforto e medo,

buscando segurança;

Conhecer o próprio corpo, nomear suas partes e funções por meio do uso e da

exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas, ampliando suas

possibilidades de movimento;

Comparar suas características externas (altura, peso, cor de cabelo) e outros

dados que retratam sua identidade (idade, família) com a de seus colegas;

Interação através do brincar e da cultura;

Relacionar-se, respeitando combinados no convívio social, adotando atitudes de

cooperação e solidariedade em relação aos amigos e a outras pessoas,

exercitando os papéis de cuidar e de ser cuidado, interagindo de modo cada vez

mais intencional, ampliando o número de parceiros e construindo

progressivamente sua autonomia moral;

Fazer escolhas de forma autônoma: dos cantos diversificados e dos materiais

oferecidos nas diversas atividades;

Brincar de esconde-esconde, procurar objetos ou pessoas em diferentes lugares e

localizar através de pistas identificando posições;

Participar de jogos (com e sem regras), musicais e brincadeiras da tradição

popular, ampliando o seu repertório e sua interação;

Participar de dramatizações de histórias conhecidas, brincadeiras cantadas,

cirandas, assumindo personagens, fazendo gestos esperados sem o modelo do

educador;

Fazer uso simbólico de objetos de largo alcance. Ex.: fazer de conta que um lenço

é a capa de super-herói;

Planejar uma brincadeira de faz-de-conta, reproduzindo atos da vida cotidiana

mediado por objetos, fantasias, adereços e brinquedos que favoreçam estas

vivencias, com elaboração de enredos, definindo papéis. Ex.: brincar de “ser”

mamãe, cabeleireiro, médico, professor, entre outros;

Recontar o enredo de um faz-de-conta que realizou com os colegas;





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Perceber diferenças entre músicas instrumentais e canções da tradição popular

brasileira e de outras culturas;

Apreciar e participar de apresentações de danças de diferentes gêneros e outras

expressões da cultura corporal expressando por meio de sensações, percepções,

gestos, ritmos corporais.

Exploração do movimento, espaço e materiais

Construir brinquedos com sucatas a partir de modelos, castelos de areia com

sucata, tocos de madeira e outros materiais, comunicando suas intenções, ações

durante a construção e nomeá-las como forma de atribuir sentido a elas;

Manipular objetos com areia, água, panos, massinha caseia, construindo

significados, compondo cenas, construções e estabelecendo relações com o meio;

Reconhecer nos objetos de diferentes formatos e tamanhos suas características e

propriedades e explorá-los com intencionalidade;

Entregar encomendas e dar recados às diversas pessoas da escola e da família;

Explorar, conhecer e deslocar-se em espaços variados da escola, além da sala de

seu grupo e explorar diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar.



de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes próprios;

Usar a água com critério e não desperdiçá-la através de intervenções pontuais do

educador;

Cuidar dos seres vivos, preservá-los e observar as características (animais e

plantas);

Despertar para a importância do consumo de alimentos nutritivos;





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Construir conhecimentos sobre os animais e plantas através de livros, revistas e

filmes observando suas características físicas, cuidados, alimentação, habitat e

reprodução;

Observar, conhecer e levantar hipóteses sobre os fenômenos e elementos da

natureza presentes no dia-a-dia e identificar algumas características e mudanças

climáticas;

Reconhecer processos de transformação de elementos através da culinária,

confecção de objetos com sucata, plantação e levantamento de questões relativas

aos assuntos;

Participar de atividades que envolvam a observação e a pesquisa, explicando a

sua maneira as descobertas realizadas;

Conhecer o modo de trabalhar e viver de alguns grupos sociais;

Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio: escola e

casa;

Conhecer e relatar alguns aspectos da vida no entorno da escola e da casa e

elementos que compõe a paisagem onde vive: parque, lojas, mercado, feira-livre,

igreja, escola, entre outros;

Identificar e comparar hábitos e costumes de sua família com as de seus colegas;

ÁREA: MOVIMENTO

Expressar-se e relacionar-se com adultos e crianças por meio da linguagem

corporal e verbal;

Praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, etc.;

Tomar cuidados necessários à proteção do corpo ao brincar, explorar espaços e

praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, entre outros;

Deslocar a si e a objetos no espaço: andar, correr, arrastar, empurrar sem esbarrar

em pessoas ou objetos;

Deslocar enfrentando obstáculos presentes no trajeto: subir, descer, pular, passar

por cima, por baixo, rodear, equilibrar;





22

Comunicar com os colegas de modo lúdico;

Reproduzir diferentes formas de gestos e expressões, usando a voz e o corpo;


posturas corporais;


Viver experiência de pesquisa de identidade frente a espelho e na relação com

outro;

Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras tradicionais;

Explicar a um ou mais colegas as regras simples de um jogo;

Ampliar a imitação de gestos, posturas ou vocalizações de adultos, crianças,

animais, meios de transportes, personagens, entre outros;

Reproduzir situações da vida cotidiana em brincadeiras de “faz deconta” utilizando

objetos e materiais diversos;

Expressar-se nas brincadeiras assumindo papéis variados demonstrando através

de posturas corporais, gestos e falas;

Expressar-se através de brincadeiras realizando diferentes ações: cantar, dançar,

jogar, imitar pessoas e animais, entre outros;

Explorar pelo movimento o próprio corpo;



próprio corpo;

Discriminar e nomear as diferentes partes do corpo;




regras simples, danças, entre outros;

Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, explorando os espaços (em

cima, em baixo, para frente, para trás), os movimentos (rápido/lento, forte/leve),





23

imitando, criando e coordenando os movimentos com e sem a utilização de

materiais;

Dançar, assumir papéis em brincadeiras cantadas e ou dramatizar histórias

conhecidas;

Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da

composição de cena para os enredos a serem dramatizados.


Interessar-se por observar os processos de produção de artistas e artesões. Seja

em vídeos, livros e catálogos de arte;

Reconhecer algumas obras de artistas que já lhe foram apresentadas podendo

expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias e sensações a

partir da obra;

Identificar cores em diferentes materiais e ferramentas em suas produções visuais;

Usar conhecimentos sobre as características da cor com diferentes materiais e

ferramentas em suas produções visuais;

Sobrepor massas de cor para alterar sua aparência, sensação tátil (Ex. tornar mais

diluída, etc.);

Experimentar relações de equilíbrio na construção de objetos tridimensionais;

Valorizar e respeitar a produção artística de si e dos demais;

Apreciar manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da comunidade,

datas comemorativas, datas simbólicas;

Expressar aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a

objetos culturais;

Experimentar e nomear diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio na

construção de objetos tridimensionais.





24

ÁREA: MÚSICA

Escutar e identificar sons da natureza, e da cultura (vozes humanas, instrumentos

musicais, máquinas, objetos e outras fontes sonoras);

Escutar e identificar diferentes expressões das culturas musicais infantis brasileiras

reproduzindo os mesmo de forma parcial;

Reconhecer as qualidades sonoras características de determinados objetos

sonoros e instrumentos musicais;

Perceber sons, identificando extremos: grave e agudo, forte e fraco, curto e longo;

Participar de brincadeiras e jogos musicais cantando, mesmo que de forma parcial;

Explorar canções utilizando o intervalo de 3ª menor, inventando letras para essas

canções, com a ajuda do educador;

Inventar canções coletivamente;

Inventar letras para as canções, com ajuda do educador;

Explorar os sons do corpo, identificando as diferentes possibilidades de ampliá-las

dentro das vivências;

Envolver-se na produção de instrumentos musicais utilizando diferentes materiais

com ajuda do educador;

Manifestar suas preferências musicais canções do repertório ou outras músicas do

seu cotidiano;

Identificar algumas partes da música, sabendo reproduzi-las com ou sem ajuda do

educador (exemplo: refrão parte A, etc.);

Reconhecer instrumentos, mesmo sem nomeá-los;

Reconhecer as características físicas de diferentes instrumentos musicais e

relacioná-las com a produção do som;

Interessar-se por músicas de diferentes gêneros, estilos, época e culturas, criando

e coordenando movimentos individualmente ou em duplas/grupos;

Demonstrar prazer em se apresentar cantando para outras crianças e ou pais e

educadores;





25

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – JARDIM I

ÁREA: LINGUAGEM

Participar de situações de comunicação oral interagindo, contando suas vivências,

argumentando, expondo pontos de vistas, ouvindo outras pessoas, elaborando e

respondendo perguntas;

Familiarizar com a escrita através do contato com diferentes portadores (livros,

revistas, jornais, entre outras.);

Recontar histórias conhecidas ou lidas pelo professor com aproximação às

características da história original (descrição de personagens, cenários e objetos);

Reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas, adivinhas, quadrinhas,

poemas, entre outras;

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento participando de roda de

empréstimos de livros (biblioteca circulante);

Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar

desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos. Relatar suas

vivências em situações do cotidiano;

Participar em situações nos quais se faz necessário o uso da escrita em situação

sociocultural real;

Arriscar a escrita do próprio nome, com e sem modelo;

Produzir textos orais (individual e coletivamente), tendo o professor como escriba;

Arriscar produções de escritas (listas, títulos, textos de memórias) respeitando

suas hipóteses;





26

ÁREA: MATEMÁTICA

Observar a presença e a função do número nos diferentes contextos sociais;

Adquirir conceitos sobre notação numérica através de jogos e brincadeiras que

envolvam os números;

Fazer contagens de objetos e materiais respeitando a ordem hierárquica;

Explorar a sequência numérica, considerando que é possível entender sucessão

de números;

Consultar referenciais numéricos: reta numérica, quadro numérico, livros com

muitas páginas, número de telefone, de residência;

Ler e escrever numerais em quantidades indeterminadas de acordo com o

contexto;

Ordenar escritas numéricas com diferentes quantidades, utilizando hipóteses ou

conceitos construídos;

Saber que o número que vem depois na série numérica oral é maior que os

anteriores;

Considerar a quantidade de algarismos que compõe um número, para determinar

qual é o maior;

Utilizar números que já conhece para escrever outros números, apoiando-se na

numeração falada e na escrita;

Recitar a série numérica oral de forma convencional, com a perspectiva de

ampliação da extensão da série;

Contar a partir de um número diferente de um, juntando , acrescentando e

completando, determinado o resultado com uso de material concreto;

Saber dizer o número que vem antes ou depois de um número definido;

Utilizar o número em sua função ordinal: indicar a posição do objeto ou da pessoa

dentro de uma série;

Organizar objetos através de agrupamentos para facilitar a contagem;





27

Utilizar relações de igualdade e desigualdade: mais que, menos que, maior que,

menor que;

Utilizar diferentes estratégias para juntar, agregar, avançar, retroceder, repartir e

tirar, apoiando em registros não convencionais (esquemas);

Reproduzir e comunicar trajetos, considerando elementos do entorno como pontos

de referência;

Representar através de esquemas e mapas caminhos e trajetos;

Desenhar e interpretar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista;

Descrever e interpretar a posição de objetos e pessoas;

Identificar e explicar algumas características de algumas figuras e corpos

geométricos;

Observas formas da natureza e do cotidiano relacionando com padrões

geométricos;

Comparar figuras geométricas, relacionando alguns atributos;

Dimensionar espaços percebendo relações de tamanho e forma;

Interpretar e representar posições e movimentação no espaço a partir da

construção e análise de maquetes, esboços e itinerários;

Observar formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos

criados pelo homem e de suas características;

Comparar objetos do espaço físico e objetos geométricos: esfera, cilindro, cone

cubo, pirâmide, prisma, sem uso obrigatório da nomenclatura;

Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e

retângulo, pirâmides e triângulos, esferas e círculos;

Planificar e construir formas geométricas espaciais;

Planificar sólidos geométricos, percebendo o número de lados;

Desenvolver noções de lateralidade (esquerda e direita);

Utilizar diferentes instrumentos para medições convencionais e não convencionais

a fim de estabelecer: distância, comprimento, capacidade (litro) e massa;

Ordenar diferentes objetos da mesma classe por critério de tamanho;





28

Usar notas e moedas nos contextos de brincadeiras (pagar, dar troco);

Identificar as moedas e cédulas do sistema monetário vigente;

Identificar a passagem do tempo apoiado no calendário: ontem, hoje, amanhã;

Utilizar a unidade de tempo: dia, mês e ano para marcar os acontecimentos;

Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

Comparar comprimentos, pesos e capacidades, marcação de tempo e temperatura

através de experimentações;

Fazer leituras de gráfico e tabela com a ajuda do professor;

Utilizar registros de jogos com estratégias pessoais de organização de dados;

Utilizar tabelas de dupla entrada na marcação de dados coletados com ajuda do

professor;

Resolver situações desafiadoras envolvendo raciocínio combinatório e estimativo;

Vivenciar situações-problema que envolva conceitos probabilísticos (jogos);

Formular hipóteses de estimativa, cálculos e deduções;

Construir coletivamente gráficos para organizarem dados, facilitando a

visualização;


Mundo Social: interação, autonomia, identidade, cultura, grupos sociais e

civilizações


de utilizá-los nas atividades;

Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações e ter

uma atitude ativa diante de uma dificuldade superável, sentindo-se satisfeito com

suas conquistas;

Aprender a relacionarem-se, respeitando regras e combinados, as características

físicas e culturais de seus colegas, interagindo, resolvendo dúvidas e conflitos a

partir de diálogo e construindo sua autonomia moral;





29

Sentir-se segura no ambiente escolar, identificar situações de perigo e tomar

precauções para evitar acidentes;

Interagir com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos (duplas, pequenos

grupos etc.) usando gestos, expressões faciais, movimentos corporais e a fala de

modo a comunicar-se intencionalmente;

Interagir, cooperar e participar em brincadeiras tradicionais, jogo simbólico e jogos

de regras;

Reproduzir e inserir mais informações, detalhes de gestos e de falas em certos

papéis sociais, de personagens de filmes ou de histórias lidas, sugerindo

modificações;

Criar e dramatizar usando bonecos e fantoches ou escolher acessórios para

compor um personagem para si ou para um colega, maquiar se, ou maquiar um

colega, para desempenhar um papel, criar sonoplastia para uma encenação e

construir cenários para o faz de conta;

Construir e consertar brinquedos com diversos materiais seguindo modelos,

elaborar máscaras, fazer boneca de pano ou espiga de milho para ser usado nas

brincadeiras e dramatizações;

Apreciar e participar de apresentações de dança de diferentes gêneros e outras

expressões da cultura corporal, interagindo com adultos e crianças;

Participar de brincadeiras tradicionais cantadas que envolvam a representação de

papéis;

Iniciar a percepção da diferença entre o faz de conta e o teatro, dramatizando

histórias conhecidas e fazendo escolhas dos cantos, demonstrando suas

preferências;

Indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes

familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações próximas ou de outras

épocas;

Identificar em fotos, relatos e outros registros, algumas características do ambiente

e/ou das pessoas do lugar, apontando semelhanças e diferenças com o tempo

presente.





30

Explicar as razões das diferenças e semelhanças na forma de organização dos

grupos infantis e da equipe de educadores;

Mundo natural: Seres vivos, fenômenos, transformações dos elementos,

lugares e paisagens, alimentação

Observar, analisar e ampliar seu conhecimento em relação ao corpo humano,

alimentos, animais e plantas através de imagens de vídeo, livro, visitas a parques,

como zoológico, comparando suas características: - nos animais: externas,

hábitos, alimentação, habitat, - nas plantas: tamanho, forma, folha, caule, flor;

Observar, levantar hipóteses e teorias simples para tentar explicar os fenômenos e

elementos da natureza presentes no dia-a-dia relacionando-os à necessidade do

homem, dos animais e plantas;

Reconhecer alterações climáticas, analisar e comparar algumas mudanças de

hábitos e costumes de pessoas, animais ou plantas, influenciados por elas;

Desenvolver a consciência da preservação do meio ambiente: fauna e flora;

Observar e explorar o mundo usando instrumentos como: estetoscópio, lupa,

espelho;

Perceber as transformações que estão ocorrendo em seu corpo, crescimento;

Agir sobre objetos para ver como eles reagem para obter o efeito desejado e criar

explicações para justificar o efeito e transformação na forma, velocidade, peso,

volume dos mesmos;

Observar transformações entre os objetos e elementos através de experiências,

fazendo descobertas cientificas;

Reconhecer algumas características e propriedades físicas de objetos e elementos

observáveis;

Reconhecer os elementos que compõe a paisagem onde vive e de outros lugares;

Cuidar e conhecer os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo

desmatamento, pelo não tratamento do lixo;





31

Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo;

Saber usar a água com critério, sem desperdiçá-la;

Jogar lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora papéis,

metais e plásticos;

Emitir opiniões pessoais, seguir instruções e responder a solicitações, dar recados,

formular explicações, compreendendo seus contextos de significação;

Conhecer e nomear as características e funções das diferentes partes externas do

próprio corpo;

Conhecer diferentes alimentos, suas formas, características e a importância do

consumo das vitaminas contidas nos mesmos;



azedo e amargo);

Reconhecer a necessidade de ingestão da água.

ÁREA: MOVIMENTO

Tomar cuidado evitando situações de perigo ao próprio corpo;

Comunicar com colegas através de mímicas;

Interagir com colegas através de jogos e brincadeiras tradicionais compreendendo

as suas regras;

Comunicar com colegas através de movimentos;

Interagir com colegas através de danças e brincadeiras tradicionais

compreendendo as suas regras;

Participar de apresentações de danças;

Improvisar com colegas diferentes enredos ligados à vivência pessoal;

Assumir papéis em brincadeiras e rodas cantadas;

Dramatizar enredos usando fantoches como atores;





32

Escolher indumentária para compor personagens, construir cenários, fantoches e

máscaras para as dramatizações, teatro;

Participar de jogos, gincanas e outras brincadeiras esportivas;

Dramatizar com colegas diferentes enredos ligados à vivência (casinha, hospital,

escola, comércio, etc.);

Assumir papéis em brincadeiras cantadas e ou dramatizar histórias conhecidas;

Dramatizar enredos usando fantoches como atores;

Escolher indumentária para compor personagens, construir cenários, fantoches e

máscaras para as dramatizações;





próprio corpo;

Conhecer e nomear as características e funções das diferentes partes do corpo;




regras simples, danças, etc.;

Interagir com parceiros através de atividades e dinâmicas de dança; Dançar

criando, imitando e explorando os espaços (em cima, em baixo, para frente, para

trás) e os movimentos (rápido/lento, forte/leve ) ;

Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando e criando os

movimentos com e sem a utilização de materiais.


Experimentar compor a partir de espaços vazios, cheios, abertos, fechados, seja

em plano bidimensional ou tridimensional;





33

Reconhecer sua marca gráfica entre produções das demais crianças e comentar

sobre aspectos do seu modo de produzir, valorizando sua produção e dos demais;

Experimentar procedimentos eficazes na elaboração e sustentação de uma

imagem (tri): agregar, escavar, desgastar, aplainar, entre outras;

Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando através

de várias linguagens, ideias e sensações a partir da obra;

Perceber a relação entre objeto-espaço (bi e tridimensional) luz sombra e falar

sobre suas sensações e impressões sobre eles;

Perceber a relação entre fenômenos visuais (fazer de conta) e falar sobre suas

sensações e impressões sobre eles;

Reconhecer aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a

objetos culturais;

Apreciar produções e manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da

comunidade;

Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando

verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias e sensações a partir da

obra;

Descrever os espaços de sombra e de luminosidade que percebe ao observar

objetos (tridimensional) e outros fenômenos visuais e falar sobre suas sensações e

impressões sobre eles.

ÁREA: MÚSICA

Reconhecer algumas características físicas e sonoras de objetos e instrumentos

musicais;

Pesquisar e explorar sons: natureza, corpo, meios de transporte e animais;

Reconhecer os sons da natureza e alguns da cultura humana, reconhecendo

alguns instrumentos musicais;

Reconhecer algumas músicas instrumentais e canções pertencentes ao repertório

construído pelo próprio grupo;





34

Cuidar da qualidade sonora do ambiente, percebendo sons, identificando

extremos, pedindo silêncio;

Selecionar alguns objetos sonoros e instrumentos musicais para utilizá-los em suas

produções;

Acompanhar a narrativa de história usando objetos e instrumentos musicais para

sonorizá-las;

Contar histórias usando modulações de voz, objetos sonoros e instrumentos

musicais;

Saber usar a própria voz, sem forçá-la;

Inventar pequenas canções, com ajuda do grupo e apoio do educador;

Construir com ou sem apoio instrumentos musicais, com materiais alternativos;

Apropriar-se do repertório musical para participar de brincadeiras, jogos, parlendas,

etc.;

Expressar-se por meio da música seus sentimentos e ideias;

Demonstrar interesse por diferentes gêneros musicais;

Explorar jogos e brincadeiras musicais, apropriando-se dos parâmetros do som;

Desenvolver um repertório de cirandas, brinquedos cantados e outros elementos

do cancioneiro brasileiro resgatando a identidade cultural da criança;

Interagir nas conversas sobre músicas relatando algumas de suas características,

instrumentos musicais, sentimentos e emoções;

Reconhecer características físicas dos diferentes objetos e instrumentos musicais

para produzir o som esperado.

ÁREA: LINGUA INGLESA

Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno

seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e

comunicativa;





35

Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,

gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive

ouvindo falantes nativos através de vídeos;

Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;

Recontar oralmente histórias, utilizando recursos expressivos próprios com

aproximação às características da história original (descrição de personagens,

cenários e objetos);

Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e

expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,

utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas

situações do cotidiano;

Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em

Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e/ou portador;

Produzir gêneros textuais com o professor como escriba;

Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,

críticos e participantes, formando assim sua própria história;

Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,

considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a

conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;

Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais

as crianças conheçam seus nomes e necessidades;

Nomear e identificar as principais cores;

Observar e nomear expressões faciais de sentimentos;

Nomear e identificar brinquedos que façam parte de seu cotidiano.





36

EDUCAÇÃO INFANTIL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - JARDIM II

ÁREA: LINGUAGEM

Participar de situações de intercâmbio oral expondo suas vivências, explicando e

argumentando seus pontos de vista;

Planejar sua fala elaborando e respondendo perguntas e ouvindo outras pessoas.

Narrando fatos em sequência temporal e causal;

Participar em situações que envolvam explicação e argumentação de ideias;

Recontar oralmente histórias com aproximação do texto original observando

descrição de personagens, cenários e objetos (características da linguagem

escrita);

Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de outros nomes da classe, ou em

outras situações do cotidiano;

Identificar nomes de colegas da sala;

Participar de situações em que o aluno estabeleça relações entre o falado e o que

está sendo escrito através de textos memorizados apoiando-se em diversos

elementos que acompanha a diagramação;

Produzir textos de diferentes gêneros (bilhete, carta, receita, etc.) de forma oral com

professor escriba;

Apreciar livros, mesmo que ainda não façam leitura convencional, valorizando o

momento de prazer e entretenimento;

Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e

necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas

vivências em situações do cotidiano;

Escrever o nome próprio sem modelo;

Fazer produções de escritas individuais e coletivas, respeitando suas hipóteses.

(ex.: listagens, títulos, pequenos textos memorizados: músicas, poesias, parlendas);

Reconhecer as letras do alfabeto.





37

ÁREA: MATEMÁTICA

Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças

reconheçam as suas necessidades;

Construir alguns conceitos através de brincadeiras, parlendas, jogos e músicas que

incluem diferentes formas de contagem: a galinha do vizinho, um dois feijão com

arroz, etc.;

Observar e identificar a presença e a função do número nos diversos contextos

sociais;

Escrever números apoiando-se em referenciais numéricos presentes no dia-a-dia

(calendário, reta numérica, régua, página de livros, entre outras);

Comunicar-se oralmente ou através de desenhos a linguagem matemática, na

resolução de situações-problema;

Ordenar escritas numéricas com diferentes quantidades, utilizando os conceitos já

construídos e ampliá-los;

Reconhecer que o número que vem depois numa sequência numérica e maior que

os anteriores;

Utilizar relações de igualdade e desigualdade, maior que, menor que, menos que,

mais que;

Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a

observar as características e propriedades;

Representar a posição das pessoas e objetos utilizando vocabulário matemático

(números ordinais);

Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos,

envolvendo operações com fatos básicos através do cálculo mental, propondo

desafios na medida em que avançarem;

Vivenciar situações que envolvam os conceitos das operações (adição, subtração,

divisão e multiplicação);

Expressar verbalmente as estratégias de soluções de um problema com a ajuda do

professor que fará os registros das resoluções dos alunos, para que eles possam





38

estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma mesma situação

problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;

Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e os

registros;

Comparar escritas numéricas com os colegas identificando algumas regularidades;

Utilizar diferentes instrumentos para comparar grandezas;

Apresentar noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo com

instrumentos convencionais ou não;

Marcar o tempo em calendários;

Vivenciar situações que envolvam o sistema monetário através de jogos de trocas

ou brincadeiras de faz de conta (mercadinho, feirinha);

Identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de

contornos (arredondados ou retos) bidimensionalidade, tridimensionalidade, através

da observação e comparação de algumas propriedades;

Reconhecer objetos bidimensionais e tridimensionais;

Definir trajetos e comunicar descrevendo o percurso considerando alguns

elementos do entorno como pontos de referência;

Desenhar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista;

Identificar características e propriedades de algumas figuras geométricas espaciais

e planas;

Interpretar e representar posições e movimentação no espaço partindo da análise

de maquetes, esboços e itinerários;

Construir e representar formas geométricas;

Utilizar diferentes instrumentos para medições convencionais ou não a fim de

estabelecer: distância, comprimento, capacidade (litro) e massa;

Reconhecer cédulas e moedas do sistema monetário utilizando através de jogos e

brincadeiras (mercadinho, vendinha, troco);

Utilizar unidade de tempo (dia, mês e ano) para marcar os acontecimentos;

Ler gráficos e tabelas com a ajuda do professor;

Construir gráficos coletivamente para organizar os dados facilitando a visualização;





39

Participar de jogos e simulações que envolvam os conceitos de probabilidade,

estimativa e deduções;

Resolver situações-problema envolvendo raciocínio combinatório.


Mundo Social: interação, autonomia, identidade, cultura, grupos sociais e

civilizações

Aperfeiçoar suas experiências, aprofundando seus conhecimentos;

Interagir com conceitos, valores, ideias, objetos e ações da vida cotidiana, sentindo-

se parte integrante do grupo social em que vive;

Emitir opiniões pessoais, argumentar, seguir instruções, responder a solicitações e

dar recados, compreendendo seus contextos de significação;

Preservar e valorizar os espaços coletivos, guardando brinquedos e materiais nos

devidos lugares depois de utilizá-los;

Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações e ter

uma atitude ativa diante das dificuldades, sentindo-se satisfeito com suas

conquistas;

Relacionar-se, respeitando regras e combinados, as características físicas e

culturais de seus colegas, interagindo, resolvendo dúvidas e conflitos a partir de

diálogo e construindo sua autonomia moral;

Sentir-se segura no ambiente escolar, identificar situações de perigo e tomar

precauções para evitar acidentes;

Interagir, cooperar, resolver problemas, participando de brincadeiras tradicionais,

jogo simbólico e jogos de regras. (ex.: caça ao tesouro);

Criar, reproduzir e dramatizar usando bonecos e fantoches, escolherem acessórios

e compor personagem, para desempenhar papéis reais ou fictícios, criar

sonoplastia para uma encenação e construir cenários para o faz de conta;





40

Construir e consertar brinquedos, acessórios com diversos materiais seguindo

modelos ou não, para usar nas brincadeiras ou dramatização (máscaras, bonecas,

etc.);

Perceber a diferença entre o faz de conta e o teatro, dramatizando histórias

conhecidas e fazendo escolhas dos cantos;

Participar em atividades que envolvam histórias, danças, brincadeiras, jogos e

canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;

Indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes

familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações próximas ou de outras

épocas;

Identificar em fotos, relatos e outros registros, características do ambiente e das

pessoas, apontando semelhanças e diferenças com o tempo presente;

Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo

social e de outros grupos;

Conhecer locais que guardam informações, como bibliotecas, museus etc.;

Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer

diferentes formas de expressão cultural (folclore: mitos, crenças, lendas,

brincadeiras, dança, música, ditos populares, parlendas, advinhas, culinária, entre

outras);

Identificar datas comemorativas que sejam significativas em seu cotidiano;

Valorizar e perceber a constituição familiar de hoje (pais adotivos ou biológicos,

avós, tios, irmãos, padrinhos, entre outras);

Mundo natural: Seres vivos, fenômenos, transformações dos elementos, lugares e

paisagens, alimentação

Conhecer e estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos

(fauna e flora brasileira e mundial), suas características e suas necessidades vitais;

Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da

sua criação e cultivo;





41

Valorizar e perceber os cuidados necessários à preservação da vida das espécies,

do ambiente, evitando desperdícios em qualquer âmbito, para assegurar a

qualidade de vida humana;

Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões

(chuvas, secas, trovão, raio, arco íris, vulcões, tornados, entre outros.);

Observar, levantar hipóteses e teorias simples para tentar explicar os fenômenos e

elementos da natureza presentes no dia-a-dia relacionando-os à necessidade do

homem, dos animais e plantas;

Reconhecer alterações climáticas, analisar e comparar algumas mudanças de

hábitos e costumes de pessoas, animais ou plantas, influenciados por elas;

Participar de atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz,

calor, som, força e movimento;

Perceber os cuidados com a saúde, com o corpo, as transformações que estão

ocorrendo (crescimento) e à prevenção de acidentes;

Criar explicações para justificar o efeito e transformação dos objetos quanto a

forma, velocidade, peso, volume, reconhecendo algumas características e

propriedades físicas dos mesmos;

Reconhecer os elementos que compõe a paisagem onde vive e de outros lugares.

Cuidar e conhecer os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo

desmatamento, pelo não tratamento do lixo;

Ter iniciativa de cuidar e limpar o que está sujo e saber usar a água com critério,

sem desperdiçá-la;

Jogar lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora, papéis,

metais e plásticos;

Conhecer e nomear as características e funções das partes externas e os principais

órgãos internos do corpo humano;

Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando

explicações e perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando

opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações, estabelecendo

relações, comparando dados e confrontando ideias;





42

Utilizar da observação direta, de diferentes fontes, de diferentes instrumentos, para

obtenção de dados e informações (binóculo, lupas, microscópios, mapas,

maquetes, livros, relatos, fotos, vídeos, documentários, vídeos, fotos, entre outros);

Ler e interpretar registros, como desenhos, fotografias, maquetes, mapas, entre

outros;

Formular e registrar coletivamente e individualmente informações, conclusões e

explicações sobre o tema em questão, utilizando diferentes formas: desenhos,

textos orais ditados ao professor, recorte e colagem, maquetes, fotos, gravações;

Observar diferentes paisagens e estabelecer comparações de mudanças ocorridas

nas paisagens ao longo do tempo, através da ação do homem (rios, vegetação,

construções, florestas, dunas, açudes, mar, montanhas, desertos, geleiras);

Observar transformações entre os objetos e elementos através de experiências,

fazendo descobertas e ampliando o conhecimento científico;

Diferenciar as formas, características, composição dos alimentos e a importância do

consumo das vitaminas contidas nos mesmos;



azedo e amargo);

Reconhecer a necessidade de ingestão da água.

ÁREA: MOVIMENTO

Tomar cuidado evitando situações de perigos ao próprio corpo;

Interagir com colegas usando gestos, expressões faciais, movimentos corporais

com objetivo intencional de comunicação;

Interagir com colegas através de jogos e brincadeiras tradicionais utilizando as suas

regras;

Criar novos jogos e brincadeiras partindo das experiências tradicionais;

Sugerir novas regras para jogos e brincadeiras tradicionais;

Participar de gincanas e brincadeiras esportivas;

Reproduzir gestos e falas de personagens de histórias lidas ou filmes trabalhados;





43

Dramatizar com os parceiros enredos da vivência (casinha, hospital, comércio,

meios de transportes, escola, etc.);

Maquiar-se e maquiar colegas, selecionar indumentária para compor personagens e

construir cenários para as dramatizações;

Dramatizar enredos utilizando fantoches;

Assumir papéis em brincadeiras cantadas e/ou dramatizar histórias conhecidas;

Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da composição de cena

para os enredos a serem dramatizados;

Confeccionar dobraduras, brinquedos de sucata e consertar brinquedos sem ajuda

de adultos;



Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, com

regras, danças, etc.;

Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando

os movimentos com e sem a utilização de materiais;

Dançar explorando os espaços (em cima, em baixo, para frente, para trás) e os

movimentos (rápido/lento, forte/leve ).


Reconhecer sua marca gráfica entre outras produções das demais crianças do

grupo e comenta sobre aspectos do seu modo de produzir e dos resultados que

mais aprecia em seu próprio fazer;

Reconhecer e expressar sensações nomeando-as e estabelecendo relações com

objetos e situações do cotidiano (ex.: texturas);

Construir com a ajuda do professor objetos tridimensionais (ex.: construção do

cenário para as apresentações, brinquedos de sucata);

Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir representações

bidimensionais e tridimensionais (esboços ou croquis de maquetes);





44

Construir formas volumosas e suas relações com os espaços tridimensionais seja

por meio de escultura, modelagem, instalação, dobradura, entre outras;

Utilizar em suas produções transformações de cores, recorte e colagem;

Apreciar produções e manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da

comunidade;

Descrever aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a

objetos culturais.

ÁREA: MÚSICA

Reconhecer diferentes características físicas e sonoras de objetos e instrumentos

musicais;

Reconhecer o som e saber o nome de alguns instrumentos musicais;

Reconhecer diversas músicas instrumentais e canções pertencentes ao repertório

diversificado construído no grupo;

Cuidar da qualidade sonora do ambiente, percebendo sons, identificando extremos,

pedindo silêncio;

Selecionar alguns objetos sonoros instrumentos musicais para utilizá-los em suas

produções;

Acompanhar a narrativa de histórias usando objetos sonoros e instrumentos

musicais para sonorizá-las;

Contar histórias usando modulações de voz, objetos sonoros e instrumentos

musicais convencionais e não convencionais;

Utilizar os conhecimentos musicais para utilizar a voz sem forçá-la;

Inventar pequenas composições musicais, sozinho ou em grupo;

Pesquisar e construir alguns instrumentos musicais (de percussão, de sopro, de

corda, entre outros.) com materiais alternativos (sucata);

Apropriar-se do repertório de canções, musicais, brincadeira de roda, jogos,

músicas, parlendas, trava-línguas;

Registrar sons através de formas gráficas;

Associar expressar por meio da música, alguns sentimentos e ideias;





45

Interessar-se por músicas de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas;

Compartilhar seus conhecimentos sobre a música: características, instrumentos

utilizados, sentimentos que despertam etc.;

Reconhecer e relacionar diferentes características físicas dos objetos, relacionando-

os com a produção do som;

Reconhecer nos instrumentos convencionais as características físicas, trabalhados

nos objetos do cotidiano;

Utilizar exercícios de técnica vocal como recurso para o uso correto da voz;

Explorar jogos e brincadeiras musicais, apropriando-se dos parâmetros do som;

Pesquisar e desenvolver um repertório de cirandas, brinquedos cantados e outros

elementos do cancioneiro brasileiro resgatando a identidade cultural da criança.

ÁREA: LÍNGUA INGLESA



comunicativa;





Recontar oralmente histórias, com aproximação às características da história

original (descrição de personagens, cenários e objetos);






Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e/ou portador;

Produzir gêneros textuais com o professor como escriba;





46







conheçam seus nomes e necessidades;

Nomear e identificar as principais cores;

Observar e nomear expressões faciais de sentimentos;

Nomear e identificar objetos que façam parte de seu cotidiano;

Reconhecer e nomear aspectos da natureza;

Nomear e identificar alguns nomes de alimentos;

Reconhecer e nomear animais de estimação.

ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 1º ano

Participar de situações de intercâmbio oral, expor suas vivências, explicar e

argumentar seus pontos de vista;

Planejar sua fala, elaborar e responder perguntas, ouvir outras pessoas, narrar

fatos em sequência temporal e causal;


necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatar suas vivências





47

em situações do cotidiano, bem como dar recados e esclarecer dúvidas do

interlocutor;

Apreciar livros, mesmo que ainda não faça leitura convencional, valorizar o

momento de prazer e entretenimento;


Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros textuais e reconhecer algumas

características de seu portador;

Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia

infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional, diagrama/explicação,

para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;

Recontar oralmente histórias com aproximação do texto original, observar descrição

de personagens, cenários e objetos (características da linguagem escrita);

Ler (mesmo que de forma não convencional) por si mesmo textos conhecidos como

parlendas, adivinhas, músicas, poemas, trava línguas, assim como placas de

identificação, listas, manchetes de jornais, legendas, quadrinhos e rótulos (utilizar

estratégias de leitura em atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e

projetos);

Participar de situações que estabeleçam relações entre o falado e o que está sendo

escrito por meio de textos memorizados e apoiar-se em diversos elementos que

acompanham a diagramação;

Compreender o funcionamento do sistema alfabético, ainda que escreva de forma

não convencional;

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

Identificar nomes de colegas da classe;

Escrever o nome próprio;

Produzir textos de diferentes gêneros (bilhete, carta, receita, etc.) de forma oral,

escrita (com professor escriba);

Fazer produções de escritas individuais e coletivas, de acordo com suas hipóteses,

(exemplo: listagens, títulos, pequenos textos memorizados: músicas, poesias,

parlendas, entre outros);

Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor.





48

MATEMÁTICA

Construir alguns conceitos matemáticos por meio de brincadeiras e cantigas que

incluam diferentes formas de contagem: “A galinha do vizinho”; “Um, dois, feijão

com arroz”, entre outros;

Observar a presença e a função do número nos diversos contextos sociais;

Comunicar oralmente ou por meio de desenhos a linguagem matemática;

Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas, de forma a

observar as características e propriedades;


reconheçam as suas necessidades;


envolvendo a adição e a subtração especialmente em situações relacionadas às

ideias de combinação e transformação;

Expressar verbalmente as estratégias de soluções de um problema com a ajuda do

professor que fará os registros das propostas e conclusões dos alunos, para que

assim possam estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma

mesma situação problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;

Utilizar as noções simples de cálculo mental como ferramentas de resolução de

problemas;

Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e os

registros não convencionais;

Identificar a posição de um objeto ou de um número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor;

Identificar números em diferentes contextos;

Comparar escritas numéricas identificando algumas regularidades;

Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

Utilizar noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo por unidades

convencionais ou não;

Marcar o tempo por meio de calendários;





49

Vivenciar experiências com sistema monetário por meio de brincadeiras ou em

situações de interesse;

Explicitar ou representar a posição das pessoas e objetos, utilizando vocabulário

pertinente aos jogos e brincadeiras;

Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas,

tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados,

retas, etc.;

Representar ações bidimensionais e tridimensionais de objetos;

Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de

referência;

Coletar e organizar informações criando registros próprios;

Construir procedimentos como agrupar, para facilitar a contagem e a comparação

entre coleções;

Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de coleções,

identificando a que tem mais, menos, ou a mesma quantidade;

Produzir escritas numéricas de números familiares e frequentes pela identificação e

regularidades;

Construir estratégias para medir distâncias, massa, capacidade de vasilhame, sem

uso de unidades de medida convencionais;

Realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo, quantos passos são

precisos para chegar a um determinado local, quantos copos de água são

necessários para encher um recipiente);

Preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais, como idade,

altura, número de irmãos, peso, etc.;

Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das

informações coletadas ou obtidas (resultado de um jogo, aniversário dos amigos,

comunicação de hora e local de uma reunião, etc.);

Registrar suas observações em tabelas simples (sobre condições do tempo,

eventos da semana);

Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos: simetria e maquetes, a geometria

das vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;





50

Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades.

CIÊNCIAS NATURAIS

Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no

dia-a-dia;

Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua

transformação;

Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na

manutenção da vida;

Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o

desenvolvimento biopsicossocial;

Compreender e valorizar a higiene pessoal e dos grupos a que pertence para o

desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o

espaço que habita;

Perceber e representar a importância de qualidade de vida na relação do homem

com o meio;

Estabelecer semelhanças e diferenças entre o ser humano e outros animais,

Identificar no ambiente em que vivem diferentes elementos, tanto do mundo natural

como construídos pelo homem;

Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos

sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura);

Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de

acidentes em diferentes contextos, exemplo: Produtos de uso domésticos;

HISTÓRIA

Observar atentamente o seu entorno, identificando as relações sociais em

dimensões múltiplas e diferenciadas;

Fazer uso de trabalho com fontes orais e iconográficas;





51

Relacionar lugares e tempos vividos no cotidiano (na casa, escola, ruas, parques)

com rotinas, medições e marcadores de tempo cronológico para apreender noções

de tempo vivido no presente;

Distinguir, utilizar e registrar medições e marcadores de tempo cronológico (manhã,

tarde, noite, hora, dias da semana, dias e meses) no seu cotidiano;

Perceber mudanças e permanências nas atividades e hábitos envolvendo rotinas

diárias, semanais e mensais (na casa, na escola, lazer);

Identificar acontecimentos diferentes e cotidianos da sala de aula;

Identificar diferentes sujeitos (pessoas, famílias, grupos) envolvidos nos diferentes

tipos de acontecimentos cotidianos (familiares, escolares, sociais);

Reconhecer diferentes tipos de grupo de convivência (por nome, idade, sexo e

pertencimento, família, escola, sala de aula, profissão, local de nascimento);

Reconhecer as diferenças e semelhanças do grupo da sala de aula: idades,

acordos e desacordos entre pessoas e grupos no desencadear dos acontecimentos

vividos;

Construir uma forma de registrar (ex. linha do tempo) os acontecimentos da sua

própria vida e os vividos pela classe (história da sala de aula) ao final do período

letivo;

Conhecer a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica;

Conhecer e valorizar a origem histórica de cada indivíduo do grupo;

Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir

atitudes de respeito e solidariedade;

Conhecer os aspectos variados da cultura africana e indígena (lendas, costumes e

curiosidades).

GEOGRAFIA

Reconhecer manifestações da natureza e transformações humanas;

Identificar e comparar manifestações culturais;

Reconhecer semelhanças e diferenças na apropriação e ou transformações do

meio ambiente promovidas pelos diferentes grupos sociais;





52

Conhecer e utilizar fontes de informações;

Reconhecer a importância de uma atitude responsável em relação ao meio

ambiente;

Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;

Conhecer as relações entre pessoas e lugares;

Realizar leitura cartográfica;

Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções

de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) e lateralidade

(esquerda/direita);

Identificar as diferenças e as semelhanças nas paisagens nos lugares de vivência

da criança (moradia, escola e rua);

Descrever as semelhanças e as diferenças nos elementos naturais e construídos

das paisagens do cotidiano;

Reconhecer elementos naturais e construídos, a partir da observação de imagens;

Identificar e elaborar registros a partir dos trajetos entre os diferentes locais: escola,

moradia e ambientes próximos;

Observar, identificar e classificar objetos presentes no cotidiano no que se refere a

tamanho, forma e cor para iniciar a construção da ideia de proporção e legenda;

Observar, identificar e localizar pontos de referência (praça, padaria, parque,

escola, casa) para reconhecer as diferentes distâncias entre os lugares;

Conhecer os aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio

da prática da leitura.

ENSINO DA ARTE

ÁREA DE DANÇA

Participar de danças e rodas cantadas;

Explorar as qualidades dos movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e

sinuoso, alto e baixo) para a criação dos movimentos;





53

Reconhecer e desenvolver a expressão corporal através da dança;

Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;

Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;

Associar, expressar por meio da dança sentimentos e ideias;

Participar com os colegas de processos de improvisações em dança;

Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, bem como compreender a

possibilidade de transformação da expressão corporal;

ÁREA DE ARTES CÊNICAS

Participar de brincadeiras e rodas cantadas;

Explorar as qualidades dos movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e

sinuoso, alto e baixo) para a criação dos movimentos;

Reconhecer e desenvolver a expressão corporal através do Teatro;


Associar, expressar por meio do teatro sentimentos e ideias;

Dramatizar enredos utilizando fantoches;

Participar com os colegas de dramatizações de histórias conhecidas.

ÁREA DE ARTE MUSICAL

Brincar com a música, imitar e reproduzir criações musicais;

Utilizar um amplo repertório de canções para desenvolver a memória musical;

Construir instrumentos musicais (com sucata) e nomeá-los;

Reconhecer alguns elementos da linguagem musical: grave e agudo, lento e rápido,

forte e fraco;

Utilizar elementos da linguagem musical para expressar-se;

Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação;

Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias.





54

ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS

Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado;

Construir formas plásticas e visuais (Perspectivas: bidimensional e tridimensionais –

brinquedos, maquetes);

Utilizar em suas produções diversos materiais e suportes (papéis, cola, tesoura);

Produzir diversas cores a partir das misturas de tintas;

Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;


Identificar as principais características, bem como semelhanças e diferenças nas

artes apreciadas e vivenciadas;


Reconhecer a arte pertencente ao seu patrimônio cultural, vivenciados dentro ou

fora do contexto familiar;

Construir instrumentos musicais (com sucata) e nomeá-los;

Planejar, executar e finalizar os trabalhos artísticos;

Elaborar diferentes formas de registros das manifestações estudadas (oral,

desenho, ilustração, escrita, fotografias, etc.).

EDUCAÇÃO FÍSICA

Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e

brincadeiras;

Explicar e demonstrar as brincadeiras vivenciadas no contexto familiar;

Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por

diferentes pessoas e animais;

Criar expressões faciais, gestos, posturas, vocalizações e sons, de maneira

intencional;

Explorar espaços a fim de perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais

sonoros), associando-os à fonte sonora;





55

Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a


Brincar por conta própria e interagir com os colegas;

Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global

de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidade físicas;

Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;

Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do

outro e do ambiente;

Experimentar, tentar e arriscar-se em situações propostas em aula ou em situações

de aprendizagem corporal;

Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico

acerca de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as

diferenças entre os colegas;

Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização,

com empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;

Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas,

sociais, culturais ou de gênero;

Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,

auxiliando àqueles que têm algumas dificuldades e aceitando ajuda;

Compreender a cidadania como participação social e política assim como os

exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, nas dia-a-dia

atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e

exigindo para si o respeito;

Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis

como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com

responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;

Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e

corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;

Interpretar e usufruir das produções culturais em contextos públicos e privados,

atendendo diferentes intenções e situações de comunicação;





56

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir

e construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando

para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise

crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

LÍNGUA INGLESA



comunicativa;





Recontar oralmente histórias, recuperando algumas características da linguagem

convencional, utilizando estratégias verbais e não verbais, narrando fatos em

sequência temporal e causal;






está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanham a

diagramação;


Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e ou portador;







57






Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;

Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;

Identificar e nomear diversas cores;

Reconhecer e nomear objetos escolares;

No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.

ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 2º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA


Participar de situações de intercâmbio oral, fazer uma escuta atenta e formular

perguntas sobre o tema tratado;

Planejar sua fala e adequá-la a diferentes interlocutores em situações

comunicativas do cotidiano;


Ler, com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários,

instrucionais, de divulgação científica e notícias, apoiar-se em conhecimentos sobre

o tema do texto, as características do seu portador, gênero e do sistema de escrita ;


infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional, diagrama/explicação,






58

Recontar histórias conhecidas, de forma a considerar as ideias principais e

recuperar algumas características da linguagem escrita do texto lido pelo professor;

Ler por si mesmo textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poesias,

poemas, canções, trava-línguas, placas, listagens, manchetes de jornais, histórias

em quadrinhos, rótulos entre outros;

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

Escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras

palavras;

Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória tais como parlendas,

adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros, mesmo que de forma não

convencional;

Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, textos instrucionais, listagens, entre

outros) com ajuda do professor;

Revisar textos coletivamente com ajuda do professor;

Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita (estar alfabético)

mesmo que apresente algumas questões ortográficas a resolver.

MATEMÁTICA

Relacionar as pequenas quantidades que não precisam ser contadas e podem ser

identificadas de forma rápida por meio de uma percepção global, por exemplo, as

sequências numéricas que vão até 5 ou 6;

Fazer o uso da contagem oral, sendo capaz de continuar quando ela for

interrompida, sem ter que retomar ao número inicial. Em situação de contagem,

contar todos os elementos, cada um uma única vez, mantendo a ordem ao enunciar

os nomes dos números e observando que o último número mencionado deve

corresponder ao total de objetos;

Identificar, ler e escrever números em situações contextualizadas, principalmente os

números que aparecem com frequência na sala de aula, como os números do

calendário, número de alunos na sala de aula, número de meninos e meninas,

números que indicam valores de moedas e cédulas, entre outras. Para lidar com





59

eles os alunos utilizam a contagem sem precisar pensar em dezenas e unidades. A

frequência do uso desses números possibilita realizarem as primeiras constatações

sobre as regularidades da sequência numérica e memorizarem alguns resultados

do cálculo;

Utilizar procedimentos de contagem, correspondência e de estimativa para

identificar quantidades;

Resolver situação-problema expressa oralmente ou por meio de enunciados

escritos, envolvendo a adição e a subtração especialmente em situações

relacionadas às ideias de combinação e transformação;

Expressar verbalmente as estratégias de soluções de uma situação- problema com

a ajuda do professor que fará os registros das propostas e conclusões, para que

assim possam estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma

mesma situação problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;

Compreender os conceitos da adição e da subtração, resolvendo problemas que

envolvam estes conceitos, por meio de estratégias;

Compreender os conceitos de adição e subtração, resolvendo situações-problema

que os envolva, por meio de estratégias pessoais, fazendo uso de recursos de

cálculo mental e estimativa;

Compreender o conceito de multiplicação, resolvendo situações que trabalhem com

agrupamentos de mesma quantidade, como dobro, triplo, entre outras;

Descrever a posição e a movimentação de objetos e pessoas no espaço, dando

informações sobre pontos de referência;

Identificar formas geométricas tridimensionais como: esfera, cone, cilindro, cubo,

pirâmide, paralelepípedo, sem o uso obrigatório da terminologia convencional;

Identificar unidades de tempo como dia e semana, e fazer uso deste conhecimento

para resolver situações-problemas;

Coletar e organizar informações criando registros próprios;

Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados;

Produzir escritas numéricas identificando regularidades e regras do sistema de

numeração decimal;





60

Organizar gráficos de colunas para apresentar resultados de observações

realizadas;

Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos: simetria e, a geometria das

vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;


CIÊNCIAS NATURAIS


dia-a-dia;


transformação;


manutenção da vida, bem como ar, alimentação, calor e luz solar;

Perceber e compreender a importância de alimentação equilibrada e saudável para

o corpo, de forma a evitar distúrbios como, por exemplo, desnutrição e obesidade;

Identificar diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidades para o

desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de outras

culturas;

Comparar diferentes modos de alimentação, locomoção e reprodução entre os

seres vivos que garantem a sobrevivência das espécies nos ambientes;

Conhecer e elaborar mapas com os locais de origem dos alimentos e onde são

comercializados, suas características (congelados em área de refrigeração, tempo

de validade, entre outros);

Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado

com o próprio corpo e com o espaço que habita;

Observar sinais vitais no próprio corpo: batimento cardíaco, respiração pulmonar,

temperatura e movimentos reflexos;

Saber a importância dos órgãos sensoriais;

Observar e vivenciar conhecimentos relacionados ao uso de materiais retirados da

natureza e sua transformação no uso diário;





61

Apropriar-se da responsabilidade do uso e manutenção de ambiente saudável em

locais de uso individual e coletivo;

Identificar no ambiente em que vivem, diferentes elementos, tanto do mundo natural

como construídos pelo homem;

Diferenciar comportamentos dos animais e humanos;

Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos

sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura);

Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de

acidentes em diferentes contextos, exemplo: Produtos de uso domésticos.

HISTÓRIA

Observar atentamente o seu entorno, identificando as relações sociais em

dimensões múltiplas e diferenciadas;

Identificar e utilizar medições e marcadores de tempo cronológico nas suas

relações com acontecimentos vividos para apreender noções de temporalidade;

Identificar as diferentes formas de convívios sociais compartilhados nas

brincadeiras e festas em diferentes tempos;

Marcar os diferentes momentos da vida doméstica e da classe no que se refere às

festas, brincadeiras, jogos, utilizando marcadores de tempo;

Reconhecer mudanças e permanências em hábitos culturais vividos no decorrer de

um determinado tempo (semana/mês);

Relacionar as mudanças e permanências dos hábitos alimentares, cuidados com a

sua saúde, convivência nas refeições dos grupos sociais nas diferentes décadas;

Identificar diferentes hábitos alimentares da comunidade e de outras localidades e

culturas, em diferentes ocasiões: cotidianas e festivas;

Identificar e diferenciar objetos utilizados no preparo, consumo, produção e

conservação de alimentos, nas suas relações, na organização da sociedade e

hábitos alimentares cotidianos;

Estabelecer relações entre produção, distribuição de alimentos e sujeitos históricos

envolvidos nesses trabalhos, em diferentes culturas;





62

Identificar e estabelecer relações entre o modo de produzir alimentos e os alimentos

naturais e industriais consumidos diariamente;

Identificar relações nos hábitos alimentares entre tempos e povos;

Reconhecer mudanças e permanências dos acontecimentos ao longo do ano;

Comparar as diferenças e as semelhanças dos alimentos das décadas anteriores,

observando as embalagens, o transporte, a conservação, a validade e o custo;

Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore

genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de

cada indivíduo;

Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígenas (lenda,

costumes e curiosidades);


atitudes de respeito e solidariedade.

GEOGRAFIA

Reconhecer semelhanças e diferenças na apropriação e ou transformação do meio

ambiente promovida pelos diferentes grupos sociais;

Saber utilizar a observação e descrição na leitura da paisagem;

Reconhecer referenciais de localização, orientação e distância para localização

autônoma e representação de locais do cotidiano;

Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;

Perceber e registrar os percursos diários;

Localizar nos desenhos dos trajetos, informações como: endereços, nomes de ruas,

pontos de referência;

Elaborar maquete que represente os lugares de vivência como: sala de aula,

escola, moradia, ruas, destacando os pontos de referência;

Explorar noções de localização espacial (dentro e fora; ao lado, entre), orientação

(esquerdo e direito), proporção (tamanho e área), legenda (cores e formas);

Observar e desenhar objetos em diferentes posições: verticais (de cima para baixo),

laterais, frontais;





63

Identificar os recursos da natureza (madeira, areia, argila, brita) na construção de

edificações;

Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo durante o dia observando nuvens,

chuva e alterações na temperatura;

Identificar as mudanças que ocorrem na vegetação e no tempo no dia-a-dia, as

alterações na temperatura diária e ao longo do ano;

Identificar os deslocamentos realizados para circulação de mercadorias (plantação

e comércio);

Identificar e elaborar mapas com os locais de origem dos alimentos e de onde são

comercializados;



ENSINO DA ARTE

ÁREA DA DANÇA

Improvisar na dança, inventando, registrando e repetindo sequências de

movimento;


Apreciar diferentes estilos musicais;

Participar de brincadeiras de roda que envolvam também a dança ou a

improvisação musical;

Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;


Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;

Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais;

Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova

proposta.





64

ÁREA ARTES CÊNICAS

Improvisar no Teatro, inventando, registrando e repetindo sequências de

movimento;

Apreciar diferentes formas teatrais;

Participar de brincadeiras de roda que envolva a improvisação teatral;

Despertar e educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;

Associar, expressar por meio do teatro, sentimentos e ideias;


Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;


proposta;

Dramatizar histórias conhecidas e novas junto ao grupo-classe;

Organizar um cenário com ajuda do professor.

ÁREA ARTE MUSICAL

Perceber diversos gêneros da música, estilos, épocas e culturas, da produção

musical brasileira e de outros povos e países;


Brincar com a música, imitar e reproduzir criações musicais;

Participar de brincadeiras de roda que envolva também a dança ou a improvisação

musical;

Utilizar repertório de canções para desenvolver a memória musical;

Explorar e notar os elementos da linguagem musical: (a) altura- Sol e Mi e (b)

figuras rítmicas (semibreve, mínima, semínima e pausas);

Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;

Perceber características de alguns elementos da interpretação musical;

Pesquisar diferentes timbres de objetos diversos do cotidiano e instrumentos

musicais;

Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação.





65

ÁREA ARTES PLÁSTICAS

Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado e compondo

cenário;

Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas:

bidimensionais e tridimensionais – brinquedos, maquetes);

Utilizar em suas produções, de maneira independente materiais e suportes (papéis,

cola, tesoura);

Classificar as cores em primárias, descobrindo e nomeando as secundárias/

monocrômica e policromia;

Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;

Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;



Reconhecer e diferenciar texturas, tátil e visualmente no entorno e em obras de

Arte;

Elaborar o portfólio de registros e organizar cronologicamente as etapas e

processos vivenciados, em forma de desenho e ou escrita.

EDUCAÇÃO FÍSICA









brincadeiras;

Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;





66


de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;


Aprender a cuidar de si nas atividades do dia-a-dia, com segurança e

autoconfiança, cuidar do outro e do ambiente;

Experimentar, tentar e arriscar-se em situações propostas em aula ou em situações

de aprendizagem corporal;






auxiliando àqueles que têm algumas dificuldades e aceitando ajuda;


exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,



Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações

sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões

coletivas;





corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;

Interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados,

atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;







67



crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação;



diferenças entre os colegas.

LÍNGUA INGLESA



comunicativa;













está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanha a

diagramação;


Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e ou portador;





68








Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;

Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;

Identificar e nomear diversas cores;

Reconhecer e nomear objetos escolares;

No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.

ENSINO FUNDAMENTAL


LÍNGUA PORTUGUESA

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 3º Ano

Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular e

responder a perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões

sobre o assunto tratado;


Ler, por si mesmos diferentes gêneros (textos narrativos literários, instrucionais, de

divulgação científica e notícias, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do

texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita);





69

Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes

áreas de conhecimento em diferentes portadores (enciclopédias, informações

veiculadas pela internet e revistas);

Reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as ideias

principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita;

Produzir textos de autoria de próprio punho utilizando recursos da linguagem

escrita;

Revisar textos coletivamente, com a ajuda do professor ou em parceria com os

colegas;

Observar algumas questões ortográficas e escrever corretamente essas palavras

utilizando procedimentos de consulta para conhecer a escrita correta;

Utilizar pontuação de maneira coerente.

MATEMÁTICA

Compreender o significado de números para a análise de sua ordem de grandeza;

Identificar, ler e escrever números naturais evidenciando a compreensão de

algumas regras da escrita posicional como a formação de agrupamentos e o

princípio aditivo, que permite escrever o número 574 como 500+70+4;

Identificar sequências numéricas e localizar números naturais escritos com três e

quatro dígitos;

Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos,

envolvendo a adição e a subtração, em situações relacionadas aos seus diversos

significados;

Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos,

envolvendo a multiplicação e a divisão, especialmente em situações relacionadas à

comparação entre razões e à configuração retangular;





70

Expressar verbalmente e por meio de registros os procedimentos de solução de

uma situação-problema, estabelecendo comparações com outros processos

reconhecendo que uma mesma situação pode ser resolvida por diferentes

estratégias;

Compreender os conceitos da divisão (repartir quantidades iguais e determinar

quanto cabe);

Resolver cálculos envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio

de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais;

Descrever, interpretar e representar a localização e a movimentação de pessoas ou

objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência e utilizando o

vocabulário de posição;

Identificar formas geométricas tridimensionais como esfera, cone, cilindro, cubo,

pirâmide, paralelepípedo, e formas planas como quadrado, triângulo, retângulo e

círculo, sem o uso obrigatório da terminologia convencional;

Perceber semelhanças e diferenças entre cubo e quadrado, pirâmide e triângulo,

esfera e círculo;

Identificar possíveis trocas de cédulas e moedas, em função de seus valores;

Efetuar cálculos envolvendo valores de cédulas e moedas em situações de compra

e venda;

Reconhecer em situações do dia a dia onde são utilizadas as unidades de medida,

por exemplo: leite é vendido em litros (unidade de capacidade), açúcar e farinha

são vendidos em quilos, gramas (unidades de massa), tecidos são vendidos em

metros (unidades de comprimento);

Comunicar por meio de estimativas os resultados das medições realizadas;

Identificar horas e minutos, por meio da leitura de relógios digitais e de ponteiro;

Identificar unidades de tempo: semana, mês, semestre e ano e estabelecer

relações entre essas unidades;

Distinguir tabelas de gráficos;

Interpretar e construir tabelas de dupla entrada e gráficos com auxílio do professor.





71

CIÊNCIAS NATURAIS


dia-a-dia;

Reconhecer no ambiente que vive os diferentes recursos naturais: água, ar, vento,

solo, calor e luz solar por meio da observação de diferentes recursos;

Comparar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes,

identificando a presença de água, luz, calor e solo;

Observar e identificar regularidades e modificações naturais no clima;

Compreender regularidades no dia, noite, semanas e ano, alterações inesperadas

ou provocadas pelo homem (exemplo: enchentes);

Identificar as diferentes classificações da água e associá-las a qual consumimos;

Observar e comparar infiltrações da água em diferentes tipos de terrenos, formação

de esgotos pelo uso doméstico;

Reconhecer componentes hidráulicos básicos, que permitem a circulação de líquido

em casa e comparar o consumo doméstico de água em diferentes atividades;

Perceber que a água dissolve vários materiais, verificar essas propriedades em

misturas com materiais e substâncias;


transformação;

Compreender a necessidade do tratamento de água e sua importância diária na





com o próprio corpo e com o espaço que habita.





72

HISTÓRIA

Compreender as semelhanças e as diferenças, as permanências e as

transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade no

presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas;

Participar de situações de trocas de informações a partir de vivências, integrando os

diversos estudos sobre as relações estabelecidas entre o presente, o passado e o

local;

Identificar mudanças e permanências no modo de vida das pessoas, dos grupos e

de diferentes localidades;

Identificar a diversidade de acontecimentos, envolvendo as vivências pessoais e

coletivas;

Estabelecer relações entre a história do convívio com as produções artísticas

(música, pintura, desenhos);

Identificar a relação entre elementos observáveis no céu do Brasil e os das culturas

indígenas;

Identificar relações entre as mudanças nas estações e as manifestações culturais;

Estabelecer relações entre as tradições culturais e as festas do presente;

Identificar elementos da vida urbana, diferentes da vida rural;

Reconhecer a presença e a ausência de serviços urbanos e sua relação com a

ocupação de localidades por diferentes grupos e classes sociais;

Identificar marcas do passado na paisagem e suas procedências;

Identificar espaços de memórias da cidade (museus, exposições);

Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore

genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de

cada indivíduo;

Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda,

costumes e curiosidades);


atitudes de respeito e solidariedade.





73

GEOGRAFIA

Caracterizar a paisagem local: origem, organização, manifestação em aspectos

biofísicos e transformação ao longo do tempo;

Identificar a situação ambiental da localidade;

Produzir cartograficamente com a respectiva linguagem;

Valorizar as formas não predatórias de exploração e transformação de recursos

naturais;

Organizar e registrar pesquisas valorizando o processo de construção de

conhecimentos;

Descrever e registrar objetos e fenômenos observados nas paisagens do cotidiano;

Elaborar e organizar símbolos para identificar os diferentes lugares, objetos e

fenômenos presentes no dia-a-dia;

Identificar os períodos chuvosos, o relevo e o solo e sua relação com as enchentes;

Conhecer as diferentes formas de representação do espaço de vivência (imagens,

mapas, documentos e maquetes);

Elaborar um mapa, sem critérios convencionais, dos bairros conhecidos;

evidenciando os rios e córregos, organizando legenda para indicar pontos de

referência existentes;

Observar as cores, as formas das nuvens, o céu e a presença de umidade (chuva

garoa), durante o dia;

Comparar as diferenças e as semelhanças dos fenômenos meteorológicos ao longo

do dia e do ano;

Identificar diferentes ações humanas nos espaços e nos serviços públicos do

entorno (coleta de lixo, correio, postos de saúde, lazer);

Reconhecer a importância dos serviços públicos para a comunidade local;

Identificar as diferentes utilizações dos espaços públicos (lazer, manifestações

culturais);

Identificar algumas políticas públicas nos serviços que o bairro recebe;





74

Leitura de plantas e mapas para localizar os lugares onde estão os equipamentos

públicos;



ENSINO DA ARTE

DANÇA


movimento;


Selecionar e organizar os movimentos para criação de pequenas coreografias;

Participar de danças ou de improvisação musical;



Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais.

ARTES CÊNICAS

Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas

biografias e suas produções;

Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;

Improvisar a partir de jogos teatrais;


Associar, expressar por meio do teatro sentimentos e ideias;




proposta;





75

Organizar um cenário em grupo a partir de uma proposta;

Criar textos e encenar com o grupo-classe.

ARTE MUSICAL

Explorar diversos materiais que podem se transformar em instrumento;

Introduzir a flauta-doce;

Desenvolver a leitura e escrita musical;


musical brasileira e de outros povos e países;


Conhecer informações sobre obras ouvidas e sobre seus compositores;

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções

musicais;

Pesquisar sobre a vida e obras de grandes músicos;


Praticar atividades que envolvam o corpo como produtos de sons e movimento;

Executar frases rítmicas e melódicas;

Registrar, a sua própria maneira, elementos da linguagem musical;



ARTES PLÁSTICAS


bidimensional e tridimensional, brinquedos, maquetes);

Produzir e reproduzir desenhos considerando o traçado e as relações entre: ponto,

linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, equilíbrio;

Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, entre

outros);





76

Utilizar as cores primárias, secundárias e descobrir as terciárias, nas suas

composições;


biografias e produções de diferentes povos, culturas, etnias em tempos e contextos

diversos;




Perceber que a Arte também é linguagem, por meio dela pode expressar suas

ideias e sentimentos.

EDUCAÇÃO FÍSICA








Posicionar-se quanto às modificações sugeridas pelos colegas utilizando o diálogo

como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

Argumentar buscando solucionar as dificuldades pessoais decorrentes;

Participar ativamente de visitas a espaços de divulgação cultural (centros

comunitários, teatros, casas de espetáculo, festas, museus, galerias de arte,

centros culturais etc.) promovida pela escola;

Encaminhar os conflitos oriundos das vivências corporais de forma não violenta,

pelo diálogo, prescindindo gradativamente da figura do professor;

Identificar as dificuldades pessoais encontradas nas atividades propostas,

sugerindo alternativas para modificá-las;





77

Opinar acerca de suas preferências e escolhas com relação às brincadeiras (formas

de organização, regras, movimentos), às danças (coreografias, vestimentas,

artefatos, ritmos), às músicas e canções (temáticas);


brincadeiras;



de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;


Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do

outro e do ambiente;

Experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações de

aprendizagem corporal;






auxiliando àqueles que têm dificuldades e aceitando ajuda;


exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,





coletivas;

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,

identificando seus elementos e interações, contribuindo ativamente para a sua

melhoria;

Agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;





78





corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e

usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a

diferentes intenções e situações de comunicação;





crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.



diferenças entre os colegas.

LÍNGUA INGLESA



comunicativa;





Organizar e planejar a fala e o pensamento;








79






está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanham a

diagramação;


Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu portador;

Produzir textos de diferentes gêneros (bilhetes, comandos, cartas e instrucionais)

de forma oral ou com o professor como escriba;







conheçam seus nomes e necessidades;

Localizar, em parceria, informações nos textos apoiando-se em títulos e subtítulos,

imagens e outros e selecionar as que são relevantes, utilizando procedimentos de

estudo como copiar a informação que interessa grifar e fazer anotações;

Nomear alimentos de diversos tipos em inglês;

Reconhecer e nomear partes do corpo;

Diferenciar e nomear as estações do ano e tipos de clima.





80

ENSINO FUNDAMENTAL


LÍNGUA PORTUGUESA


Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do

assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas,

explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer

colocações considerando as falas anteriores bem como respeitar a sequência

temporal e causal;



infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional; diagrama/explicação;


Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes;

Selecionar, em parceria, textos em diferentes fontes para busca de informações;

Localizar em parceria, informações nos textos, apoiando-se em títulos e subtítulos,

imagens, negritos e selecionar as que são relevantes, utilizando procedimentos de

estudo como: copiar a informação que interessa grifar, fazer anotações (em

enciclopédias, informações veiculadas pela internet e revistas);

Ajustar a modalidade de leitura ao propósito e ao gênero;

Reescrever e/ou produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando

procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a

intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer

rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática

quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;





81

Revisar textos (próprios e de outros), coletivamente, com a ajuda do professor ou

em parceria com colegas, do ponto de vista: da linguagem que se escreve;

estrutura, coerência e coesão, bem como os aspectos da ortografia;

Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos

erros trabalhados;

Identificar os erros de natureza irregulares trabalhados e compreender que para

estes não há regras, precisam ser memorizados;

Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha

para outra;

Pontuar final de frases e usar inicial, maiúscula, paragrafação, elementos de uma

numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos

gêneros;

Acentuar palavras de uso comum;

Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.

MATEMÁTICA

Ler, escrever, comparar, ordenar e localizar em intervalos, números naturais

escritos com 4 ou 5 dígitos, pela interpretação do valor posicional de cada uma das

ordens;

Ler e representar números racionais na forma decimal, principalmente em situações

que utilizem o sistema monetário;

Resolver oralmente ou por meio de registro escrito, o procedimento de solução de

uma situação-problema, estabelecendo comparações com os procedimentos

desenvolvidos pelos colegas da classe, reconhecendo que um mesmo problema

pode ser resolvido por diferentes estratégias;

Experiências de estratégias de verificação e controle de resultados utilizando

cálculos mentais, estimativas e calculadoras;





82

Efetuar cálculos de adição e subtração, envolvendo números racionais,

representados na forma de número decimal por meio de estratégias pessoais e uso

de técnicas operatórias convencionais;

Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço,

pela análise e construção de itinerários;

Identificar planificações de alguns sólidos geométricos como: cubo, cone e

paralelepípedo;

Reconhecer medidas de tempo como: ano, década, século;

Ler e interpretar dados apresentados em listas, tabelas de dupla entrada, gráficos, e

ser capaz de construir essas representações com ajuda do professor;

Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos, simetria e maquetes a geometria das

vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;


CIÊNCIAS NATURAIS


dia-a-dia;


transformação;

Identificar origem e processos de produção de alimentos industrializados e não

industrializados, com base nas embalagens e outras referências;

Compreender técnicas de conservação de alimentos;

Saber como ocorrem as transformações nos alimentos como: bolores, bactérias,

entre outras;

Reconhecer que todos os produtos consumidos são uma combinação de materiais

(plástico, borracha, madeira, tintas, metais, vidros), tecnologia e também de

trabalho humano;

Compreender a necessidade do tratamento de água e sua importância diária na






83





Comparar e relacionar as condições do uso de: solo, de água, do ar e a diversidade

dos seres vivos;

Construir e relacionar diferentes poluentes oriundos da relação humana com o meio

e os problemas para a saúde local.

HISTÓRIA

Compreender que os diferentes registros são fontes de informações para conhecer

o passado;

Ler com autonomia intelectual por meio de leituras de documentos históricos;

Organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de tempo

(calendário), entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e comparando

acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e

simultaneidade;

Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as

relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, regional, nacional e

mundial;

Identificar costumes alimentares dos habitantes (comida caseira, pré-pronta, fast-

food) e suas mudanças e permanências no tempo;

Identificar processos de produção, de conservação, de circulação de alimentos que

abastecem as cidades, e os sujeitos históricos nelas envolvidos, considerando suas

mudanças e permanências no tempo;

Identificar a relação da produção e abastecimento de alimentos entre a cidade de

São Paulo e outras localidades e suas mudanças e permanências no tempo (feiras,

supermercados, restaurantes, cantinas, formas de transporte das áreas agrícolas

para a urbana - da carroça ao caminhão, entre outros);





84

Identificar diferentes relações de trabalho entre os moradores da cidade no

presente e em outras épocas, distinguindo o trabalho escravo do trabalho livre;

Identificar mudanças e permanências nas relações de trabalho, nas ferramentas,

nos materiais e nos equipamentos utilizados na produção de diferentes objetos

presentes no cotidiano;

Identificar e comparar a produção e a coleta de resíduos na cidade de São Paulo e

em outras localidades, e suas diferenças e permanências no tempo (sambaquis,

lixo urbano, lixo rural);

Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da

memória de indivíduos, grupos e classes do período colonial ao presente;

Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e

séculos) e situar a história do aluno na história da cidade;

Reconhecer a importância da preservação do patrimônio histórico;

Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e da

família, na escola e na cidade, estabelecendo relações de semelhanças e

diferenças em diferentes culturas, épocas e localidades;

Relacionar diferentes formas de registros (desenhos, pinturas, escritas, gravações

sonoras e visuais) com sociedades de determinados locais e épocas históricas;

Coletar informações de registros produzidos em diferentes épocas da história

brasileira, incluindo os produzidos pelos povos indígenas;

Confrontar informações colhidas em registros diferentes, referentes aos mesmos

fatos históricos;

Relacionar registros históricos com a preservação da memória de grupos e classes;

Estabelecer relações entre hábitos culturais e os meios de comunicação do século

XX;

Coletar informações de produções veiculadas em meios de comunicação do século

XX com o propósito de analisar sua relação com os acontecimentos históricos;

Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e

séculos);

Conhecer e comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da

árvore genealógica com a dos demais amigos da classe;





85

Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos

sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;

Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda,

costumes e curiosidades).

GEOGRAFIA

Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção das paisagens urbanas

e rurais brasileiras;

Reconhecer semelhanças e diferenças entre o modo de vida do campo e da cidade;

Reconhecer as relações existentes entre o mundo urbano e rural;

Conhecer e compreender as consequências das transformações da natureza;

Representar em linguagem cartográfica as diferentes informações geográficas;

Adotar atitude responsável em relação ao meio ambiente;

Compreender e comparar funções entre os meios de transporte;

Levantar, selecionar e organizar as informações abordadas;

Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;

Reconhecer exemplos de matéria-prima e indústria, tendo como referência produtos

artesanais e industriais do cotidiano;

Identificar percursos dos alimentos desde a produção (plantação) até o consumo

(comércio);

Elaborar mapas temáticos relacionados à história dos alimentos: origem, local da

plantação, da produção e do consumo;

Identificar diferentes atividades profissionais que envolvem a produção e a

circulação de produtos artesanais e industrializados;

Identificar os locais de comercialização dos produtos agrícolas (centrais de

abastecimentos, feiras livres, supermercados);

Reconhecer as formas de uso do solo na produção de alimentos;





86

Reconhecer a partir de ilustrações e mapas, elementos do ambiente do campo ou

da cidade;

Identificar principais atividades econômicas em diferentes estados brasileiros;

Reconhecer a posição geográfica das grandes cidades no abastecimento de

alimentos;

Identificar o uso de diferentes equipamentos e técnicas na produção de objetos

artesanais e industrializados;

Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como a percebemos nas atividades diárias

na cidade: catador de latas, papelão, entulho de material de construção e outros;

Reconhecer os objetos produzidos como: material reciclado e industrializado,

compreendendo a relação entre produção de objetos, consumo e desperdício;

Reconhecer a importância das tecnologias nos meios de comunicação do cotidiano,

como: rádio, TV, jornais, revistas e Internet;

Reconhecer ao longo dos séculos como a produção artesanal e as técnicas

empregadas contribuíram para a comunicação entre as pessoas;

Reconhecer e utilizar mapas como texto informativo para localizar e descrever

objetos e fenômenos;

Descrever diferentes formas de comunicação no dia-a-dia, para obter informações

sobre países, estados e cidades;

Reconhecer nas propagandas sinais que as associam ao consumo;

Reconhecer e comparar diferentes documentos, mapas, objetos, imagens e outros

registros como meios de informação e comunicação;

Identificar os meios de comunicação como forma de aproximação dos lugares;

Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio

das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;





87

ENSINO DA ARTE

DANÇA


movimento;






Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais.











proposta;

Organizar um cenário em grupo a partir de uma proposta;

Criar textos e encenar com o grupo-classe;

Perceber diferentes gêneros dramáticos, estilos, épocas e culturas, da produção

teatral brasileira.





88


Explorar diversos materiais que podem se transformar em

instrumento;

Desenvolver o repertório com a flauta-doce;

Utilizar-se da leitura musical para construção do repertório;


musical brasileira;




musicais;






Classificar as cores em quentes e frias, utilizando-as em suas composições;

Produzir e reproduzir desenhos considerando o traçado e as relações entre: ponto,

linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, equilíbrio;


bidimensional e tridimensional, brinquedos, maquetes);

Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, etc.);










89

Elaborar e organizar um portfólio com diferentes formas de registros (relatos, fotos,

depoimentos entre outros.).

EDUCAÇÃO FÍSICA


brincadeiras;


Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global de

seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades física;


Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do outro e

do ambiente;



Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização, com

empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;

Perceber a possibilidade de criar diversos gestos, a partir de diferentes sons

produzidos pelo próprio corpo e de outros seres, por objetos e paisagens naturais e

artificiais e por instrumentos musicais;



Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas de acordo com as questões

problematizadas pela classe;

Organizar formas de brincar e dançar que enfatizem o envolvimento coletivo;

Criar manifestações e produções das artes visuais, a partir de estímulos diversos;

Entrar em acordo com o grupo em relação às regras de jogos teatrais;

Após a vivência, argumentar buscando solucionar as dificuldades pessoais

decorrentes;





90

Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais,

culturais ou de gênero;



Compreender a cidadania como participação social e política, bem como os exercícios

de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de

solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para

si o respeito;



coletivas;

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e

culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade

nacional e pessoal e o sentimento de pertencimento ao país;

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como

aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer

discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo,

de etnia ou outras características individuais e sociais;

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,

identificando seus elementos e interações, contribuindo ativamente para a melhoria do

meio ambiente;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo;

Sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética,

de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de

conhecimento e no exercício da cidadania;


como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade

em relação à sua saúde e à coletiva;


corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;





91

Interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados,

atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e

construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para

isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,

selecionando procedimentos e verificando sua adequação;

Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico acerca

de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as diferenças entre os

colegas.

LÍNGUA INGLESA

Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram intervir sem sair do assunto

tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e

compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações

considerando as falas anteriores, sabendo-se que a linguagem tem uma função social

e comunicativa;

Ouvir com atenção, a fala do professor ou de falantes nativos através de vídeos,

observando a entonação e buscando elementos (contexto, gestos, expressões) para

compreensão do que está sendo comunicado;

Planejar sua fala e pensamento e participar de situações de uso da linguagem oral

sabendo utilizar alguns procedimentos de escrita para organizar sua exposição;

Apreciar textos literários e não literários e diferentes tipos de portadores, valorizando o

prazer da leitura;


necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas vivências

em situações do cotidiano;

Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos literários e não literários,

significativos e variados em Língua Inglesa, apoiando-se em títulos, subtítulos,





92

imagens, características de seu portador e outros, selecionando informações

relevantes;




considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver

dentro de seu idioma ou em qualquer outro, estimulando à autonomia e ao

desenvolvimento do sentimento de segurança;

Utilizar a contagem oral e escrita nas brincadeiras e em situações nas quais as

crianças conheçam seus nomes e necessidades;

Reescrever e/ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor:

planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador

e as características do gênero; fazer rascunhos; reler e compreender o que está

escrevendo, ainda que mesclando entre a língua materna e a Língua Inglesa de forma

não convencional;

Reconhecer e nomear cômodos da casa;

Identificar e diferenciar as letras do alfabeto em inglês;

Conhecer alguns verbos em inglês;

Identificar e nomear diversos esportes;

Conhecer alguns aspectos concernentes a viagens, especialmente internacionais.





93

ENSINO FUNDAMENTAL


LÍNGUA PORTUGUESA


Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do

assunto tratado, formular e responder a perguntas justificando suas respostas,

explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, argumentar e

contra argumentar;

Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral, sabendo utilizar alguns

procedimentos de escrita para organizar sua exposição;


Selecionar os textos de acordo com os propósitos de sua leitura, sabendo antecipar

a natureza de seu conteúdo e utilizando a modalidade de leitura mais adequada;

Utilizar recursos para compreender ou superar dificuldades de compreensão

durante a leitura (pedir ajuda aos colegas e ao professor, reler o trecho que provoca

dificuldades, continuar a leitura com a intenção de que o próprio texto permita

resolver as dúvidas ou consultar outras fontes);

Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor;

planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o

portador e as características do gênero; fazer rascunhos; reler o que está

escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar

outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;

Revisar textos (próprios e de outros), coletivamente, com a ajuda do professor ou

em parceria com colegas, do ponto de vista: da linguagem que se escreve;

estrutura, coerência e coesão, bem como os aspectos da ortografia;

Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos

erros trabalhados;





94

Identificar os erros de natureza irregulares trabalhados e compreender que para

estes não há regras, precisam ser memorizados;

Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha

para outra;

Pontuar frases e usar inicial maiúscula, paragrafação, elementos de uma

numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos

gêneros;

Acentuar palavras de uso comum;

Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.

MATEMÁTICA

Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal para ler,

escrever, comparar, ordenar e situar em intervalos, números naturais de qualquer

ordem de grandeza;

Ler, escrever, comparar, ordenar e situar em intervalos, números racionais

representados na forma decimal;

Realizar cálculos mentais ou por meio de registro escrito, envolvendo números

naturais ou decimais, utilizando estratégias pessoais e técnicas operatórias

convencionais, distinguindo situações que requeiram resultados exatos ou

aproximados;

Utilizar estratégias de verificação e controle de resultados utilizando cálculo mental,

estimativa e calculadora;


envolvendo diferentes significados da adição, da subtração, da multiplicação e da

divisão;

Comunicar verbalmente ou por meio de registro escrito, as estratégias de solução

de uma situação-problema, estabelecendo comparações entre elas e reconhecendo

que um mesmo problema pode ser resolvido de diferentes maneiras;

Fazer cálculos simples de porcentagem;





95

Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos como esfera, cone e

cilindro;

Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros como prismas e pirâmides e

identificar elementos como face, aresta e vértice;

Utilizar malhas quadriculadas para representar a posição de uma pessoa ou objeto

no plano;

Compreender e utilizar procedimentos e instrumentos de medida (comprimento,

massa e capacidade) convencionais ou não, em função da situação e da precisão

do resultado;

Calcular perímetro e área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e

compará-los entre duas figuras, identificando relações entre essas medidas;

Coletar e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada e em

gráficos que aparecem em jornais, revistas, telejornais, registrando e discutindo

com seus pares as observações;

Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos, simetria e maquetes a geometria

das vestimentas, artesanatos, painéis presentes nos diferentes continentes;


CIÊNCIAS NATURAIS


dia-a-dia;


transformação;







Observar e construir conceitos de saúde com o corpo;





96

Compreender o funcionamento do corpo humano: aparelhos digestivo, respiratório,

excretor e reprodutor (transformações no aparelho feminino e masculino);

Compreender a importância do funcionamento do sistema nervoso para a

preservação da saúde e as necessidades de manutenção das atividades básicas do

corpo;

Desenvolver hábitos investigativos como identificar doenças contagiosas

recorrentes de epidemias ou não, bem como as formas de prevenção;

Construir conceitos de reutilização de materiais e de sua importância;

Observar e investigar a necessidade do saneamento na contribuição para a

qualidade de vida;

Compreender a necessidade de reciclar, reutilizar materiais e alimentos como

preservação e reaproveitamento;

Perceber a importância do uso do tratamento do lixo em especial do lugar onde

vive.

HISTÓRIA

Compreender que os diferentes registros são fontes de informações para se

conhecer o passado;

Desenvolver uma autonomia intelectual por meio de leituras de documentos

históricos;

Ser capaz de organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de

tempo (calendário) entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e

comparando acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e

simultaneidade;

Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as

relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, o regional, nacional

e mundial;

Conhecer relações entre histórias pessoais e das famílias usando fontes orais,

escritas e iconográficas;





97

Conhecer a diversidade da população do bairro, os moradores antigos, as

diferentes procedências das famílias, e as relações de diferenças e identidades;

Conhecer e registrar a história do bairro e seu entorno usando diferentes fontes

históricas: escritas, orais, iconográficas (fotos, desenhos, pinturas), musicais, entre

outros;

Organizar a história do bairro por meio de textos e de linha do tempo, discernindo

acontecimentos de curta, média e longa duração;

Relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro e

na cidade, com leis e normas gerais da sociedade (ex. com estatuto da criança, lei

de direitos humanos, da abolição, contra o racismo, entre outras);

Relacionar a diversidade cultural da população do bairro, com a população de São

Paulo e do Brasil, identificando e valorizando as diferenças de costumes dos grupos

sociais e étnicos;

Conhecer, comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da

árvore genealógica com a dos demais amigos da classe Conhecer e comparar os

aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda, costumes e curiosidades);

Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos

sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;

Valorizar as diversas manifestações de matriz africana, afro-brasileira como

patrimônio histórico, ambiental, econômico, político e cultural;

Evidenciar as diferentes contribuições por meio de cantos, contos, danças, trajes,

alimentos e demais manifestações do repertório cultural presentes no cotidiano.

GEOGRAFIA

Reconhecer o papel das tecnologias, da informação e da comunicação na

configuração da sociedade;

Coletar e tratar informações em fontes escritas e imagens;

Representar em linguagem cartográfica as diferentes informações geográficas;

Valorizar o uso da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação

do meio ambiente;





98

Adotar atitude responsável em relação ao meio ambiente;

Conhecer e valorizar os modos de vida dos diferentes grupos sociais e sua relação

com o espaço e paisagem;

Identificar o processo de organização e construção de paisagens;

Levantar, selecionar e organizar informações;

Organizar pesquisas e representação dos conhecimentos adquiridos;

Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;

Identificar elementos urbanos como transportes, bairros, lazer e atividades

econômicas;

Identificar e comparar objetos que permaneceram e que se modificaram na

paisagem urbana, em diferentes períodos;

Comparar mapas e imagens que caracterizam bairros e cidades;

Identificar representações gráficas de objetos da paisagem numa perspectiva

vertical (de cima para baixo) e oblíqua;

Identificar dados sobre a população do Estado de São Paulo em representações

pictóricas e mapas temáticos;

Identificar a mobilidade histórica da migração em São Paulo;

Identificar as diferentes contribuições culturais na formação da população brasileira,

destacando traços culturais de grupos sociais;

Elaborar mapa do Brasil com as informações sobre as festas e tradições religiosas

dos Estados;

Identificar, a partir do mapa político, a localização da cidade de São Paulo no

Estado, no Brasil e na América do Sul;

Reconhecer os lugares na cidade por meio de leitura de mapas;

Pesquisar os dados sobre os bairros da cidade ao longo de algumas décadas e

identificar as mudanças em relação às atividades econômicas, população e

moradias;

Reconhecer nas paisagens das ruas o ritmo dos bairros, transformações da

paisagem e as relações sociais existentes no cotidiano;

Identificar e localizar vegetação de Mata Atlântica remanescente no Estado de São

Paulo, as unidades de conservação e áreas verdes dos bairros;





99

Reconhecer a função social da previsão do tempo;

Elaborar mapa localizando as indústrias paulistas e seus respectivos setores

econômicos;

Reconhecer a relação entre São Paulo, o porto de Santos e outras vias de

circulação de mercadorias e serviços no Estado de São Paulo (rodovias e

ferrovias);

Reconhecer o processo de urbanização, tendo como referência elementos do

cotidiano e o modo de vida;

Identificar o sistema de abastecimento de água e relacioná-lo com a quantidade de

chuva que cai em determinados períodos;

Comparar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil;

Reconhecer as regiões da cidade de São Paulo onde a maioria da população é

negra, e estudar a distribuição dos quilombos no Brasil;

Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio

das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;

Analisar as condições socioeconômicas, riquezas materiais e humanas dos

territórios, dos continentes africanos e sua diversidade.

ENSINO DA ARTE

DANÇA





Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação.





100







Associar, expressar por meio do teatro, sentimentos e ideias;




Ler e compreender textos dramáticos e o histórico do teatro;


proposta;

Construir e/ou organizar um cenário em grupo, a partir de uma proposta;

Criar textos e encenar com o grupo-classe;

Perceber diferentes gêneros dramáticos, estilos, épocas e culturas, da produção

teatral brasileira;

Encenar com o grupo-classe obras da literatura universal.


Explorar diversos materiais que podem se transformar em instrumento;

Desenvolver o repertório com a flauta-doce;

Utilizar-se da leitura musical para construção do repertório;


musical brasileira, de outros povos e países;




musicais;






101





Utilizar as cores primárias, criando a escola monocromática;

Realizar desenhos compondo cenário;

Desenvolver cuidado e atenção especial pelo próprio percurso criador;

Tomar decisão para a seleção de materiais, técnicas e instrumentos para a

construção das formas visuais;

Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, entre

outras);

Estudar biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;


Elaborar o portfólio de registros e organizar cronologicamente as etapas e

processos vivenciados, em forma de desenho, escrita, fotografia, entre outras.

EDUCAÇÃO FÍSICA


brincadeiras;

Perceber a possibilidade de criar diversos gestos, a partir de diferentes sons

produzidos pelo próprio corpo, e de outros seres, por objetos e paisagens naturais e

artificiais e por instrumentos musicais;

Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos

por diferentes pessoas e animais;

Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas em acordo com as questões

problematizadas pela classe;

Organizar formas de brincar e dançar que enfatizem o envolvimento coletivo;

Criar manifestações e produções das artes visuais, a partir de estímulos diversos;





102

Entrar em acordo com o grupo em relação às regras dos jogos teatrais;

Argumentar buscando solução às dificuldades pessoais decorrentes;


Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global de

seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;


Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do outro e

do ambiente;



Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização, com

empenho em utilizar os movimentos adequados à atividade proposta;

Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais,

culturais ou de gênero;



Compreender a cidadania como participação social e política assim como os exercícios

de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de

solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para

si o respeito;



coletivas;

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e

culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e

pessoal e o sentimento de pertencimento ao país;

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como de

outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em

diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras

características individuais e sociais;





103

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando

seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do

meio ambiente;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em

suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de

inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício

da cidadania; Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos

saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com


Utilizar as diferentes linguagens; verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e

corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e

usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a

diferentes intenções e situações de comunicação;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e

construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando


crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação;

Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico acerca

de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as diferenças entre os

colegas.

LÍNGUA INGLESA

Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram intervir sem sair do assunto

tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e

compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações

considerando as falas anteriores, argumentar e contra argumentar, sabendo-se que a

linguagem tem uma função social e comunicativa;

Ouvir com atenção, a fala do professor ou de falantes nativos através de vídeos,

observando a entonação e buscando elementos (contexto, gestos, expressões) para

compreensão do que está sendo comunicado;





104

Planejar sua fala e pensamento;

Apreciar textos literários e não literários e diferentes portadores, valorizando o prazer

da leitura;


necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas vivências

em situações do cotidiano;

Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos literários e não literários,

significativos e variados em Língua Inglesa, apoiando-se em títulos, subtítulos,

imagens, características de seu portador e outros, selecionando informações

relevantes;




considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver

dentro de seu idioma ou em qualquer outro, estimulando à autonomia e ao

desenvolvimento do sentimento de segurança;

Utilizar a contagem oral e escrita nas brincadeiras e em situações nas quais as

crianças conheçam seus nomes e necessidades;

Reescrever e ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor:

planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador

e as características do gênero; fazer rascunhos; reler e compreender o que está

escrevendo, ainda que mesclando entre a língua materna e a Língua Inglesa de

forma não convencional;

Conhecer e nomear profissões;

Reconhecer e utilizar alguns verbos em inglês;

Conhecer e nomear nomes de lugares;

Saber organizar e anotar sua rotina semanal;

Identificar nomes de peças de roupa;

Conhecer e nomear móveis e objetos da casa.


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