prefeitura da cidade do rio de janeiro · pdf filecoordenadoria de educação...

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

COORDENADORIA TÉCNICA

TANIA GOLDBACH CONSULTORIA

SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS

ELABORAÇÃO

CARLA DA ROCHA FARIA INGRID LOUISE GAUDIERO RIBEIRO

SERGIO FERREIRA BASTOS REVISÃO

LETICIA CARVALHO MONTEIRO

MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA DIAGRAMAÇÃO

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS

MARIA DE FÁTIMA CUNHA DESIGN GRÁFICO

http://turismo.culturamix.com/ecoturismo/parques-nacionais/parque-nacional-da-tijuca

Parque Nacional da Tijuca

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No 3.º bimestre, estudamos a _________________ que é um conjunto de ______________, entre eles estudamos o ________________, importante para a respiração dos seres vivos e o _______________________, importante para a fotossíntese dos vegetais.

2

tracosetrocos.wordpress.com

Você é capaz de lembrar dos assuntos que estudamos, esse

ano, nos cadernos de CIÊNCIAS? Vamos recordar?

As palavras do retângulo, no final da página, vão ajudar você.

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BIOSFERA – ATMOSFERA – LITOSFERA – UNIVERSO –OXIGÊNIO – CICLO DA ÁGUA – MANTO – GÁS CARBÔNICO – CROSTA TERRESTRE – SOLOS – SERES VIVOS – NÚCLEO – AR – GASES –

ÁGUA – ROCHAS – 75

No 1.º bimestre, estudamos o _________________ e seus astros. Conhecemos as camadas da Terra: __________________, _________________ e ________________. Vimos como é formada a LITOSFERA, suas ________________ e ________________.

No 2.º bimestre, estudamos a _____________ que forma a hidrosfera. Vimos a sua importância para os seres vivos e que o nosso planeta é formado por cerca de ________ dela. Conhecemos o _____________________ e sua importância para a manutenção da água no planeta Terra.

Neste bimestre vamos estudar a _____________________ , que é formada pelos ____________________ e vamos conhecer as formas de organização dos seres vivos nos ambientes.

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Observe o ecossistema abaixo e destaque os elementos vivos e não vivos presentes:

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SERES VIVOS E AMBIENTE

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Os seres vivos vivem isolados?

___________________________________________

Observe este ser vivo:

CIRCULE os elementos que você acredita serem importantes para a sobrevivência deste ser vivo:

Já deu para perceber que os seres vivos interagem com o ambiente, não é mesmo? E que todos os elementos

existentes na natureza são importantes para a sobrevivência dos seres vivos.

agrupamento238.com

água

oxigênio solo

smartkids.com.br

Essa interação dos seres vivos com os elementos do ambiente é que caracteriza os ECOSSISTEMAS.

Nos ecossistemas ocorre a interação entre elementos vivos e não vivos.

VIVOS ______________________________________________________________________________ _____________ _____________ _____________

NÃO VIVOS ______________________________________________________________________________ _______________________________________

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Observe os exemplos de ecossistemas. Destaque os elementos vivos e não vivos de cada um:

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FIGURA 1 - AMBIENTE MARINHO FIGURA 2 - FORMIGUEIRO

Os elementos vivos de um ecossistema são chamados de BIÓTICOS e os não vivos de ABIÓTICOS.

VIVOS ________________________________________________________________________________________________

VIVOS __________________________________________________________________________________________________________________

NÃO VIVOS ______________________________________________________________________________

NÃO VIVOS ______________________________________________________________________________________________________


Glossário: biótico – de origem grega, “bios” quer dizer “vida”; abiótico – prefixo de origem grega, “a” significa “negação” + “bios” quer dizer “vida”.

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1 - Você ligou todos os seres vivos de cada grupo entre si? Por quê? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Como você usou as setas? ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Explique o motivo dos animais estarem reunidos em grupos distintos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 - Como você chamaria o grupo A em relação ao ambiente em que vive? ________________________________________________________________________________________ 5 - E o grupo B? ________________________________________________________________________________________

Observe os seres vivos. Há relação entre os seres de cada grupo? Ligue, com setas, os que mantêm relação entre si.

Grupo A

Grupo B

RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS

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essaseoutras.com.br

piquiri.blogspot.com.br

Recorte o ambiente abaixo, cole numa folha de papel A4 ou no seu caderno. Pinte, cole e complete o ecossistema, selecionando os elementos vivos e não vivos necessários para a manutenção desse ambiente.

papeis.blogs.sapo.pt http://w

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.br/ coisasinfantis.com

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-digital.net


GÁS CARBÔNICO

OXIGÊNIO

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Você já sabe que a energia do sol (luz e calor) é fundamental para a vida dos seres vivos. No esquema abaixo, você poderá observar o sol fornecendo energia para os seres vivos. Mas, somente os vegetais absorvem a energia solar e são capazes de transformá-la seu próprio alimento.

Os seres vivos podem também se relacionar no

ecossistema pela alimentação. Um serve de alimento para o outro, dessa forma podem ser chamados de PRODUTORES e CONSUMIDORES.

Os seres vivos que são capazes de produzir o

seu próprio alimento, são chamados de PRODUTORES e aqueles que não são capazes de produzir o seu próprio alimento são chamados de CONSUMIDORES.

b) Como é chamado esse processo? ______________________________________________ 2 - Agora, complete as lacunas com as palavras que estão faltando. a) A energia do sol é aproveitada pelos ______________ que são chamados de __________________: seres vivos capazes de produzir seu próprio alimento. b) Os seres vivos, que não são capazes de produzir seu alimento, são chamados de ___________________ : conseguem a energia consumindo outros seres. c) Na figura ao lado os consumidores são: _______________, _______________ e ____________. d) A ________________ representa o primeiro ser vivo a se alimentar de um produtor (planta), por isso é chamada de CONSUMIDOR PRIMÁRIO. e) O ______________ representa o ser vivo que se alimenta do consumidor primário, por isso é chamado de CONSUMIDOR SECUNDÁRIO. f) O _________________ representa o ser vivos que se alimenta do consumidor secundário, por isso é chamado de CONSUMIDOR TERCIÁRIO.

8

RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS su

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Vamos relembrar como essa energia é repassada à outros seres vivos.

a) Quais os seres vivos que utilizam a luz do sol como fonte de alimento? ___________________________________________

Produtores Consumidores

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... que o painel solar no telhado de uma casa é capaz de absorver energia do sol e transformar o calor em energia elétrica.

ENERGIA SOLAR

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Vamos conhecer a atividade dos decompositores?

Material: laranja muito madura, pão dormido, saco plástico transparente. Procedimento: Coloque a laranja dentro de um saco plástico. Amarre o saco e deixe por alguns dias. Faça o mesmo procedimento com o pão dormido. 1 - Após alguns dias o que você observou? Descreva como ficaram os alimentos observados. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

blog

amos

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brasilescola.com

Utilize o espaço para desenhar como ficaram os alimentos:

Os restos de alimentos vão sendo decompostos (desmanchados) por fungos e bactérias que já

existiam no pão e na laranja. Os fungos e bactérias se alimentam dos restos de seres vivos. Por isso são chamados de

DECOMPOSITORES.

... que os seres DECOMPOSITORES são considerados uma classe especial de consumidores que se alimenta somente de restos de animais e vegetais?

Alguns animais também podem ser considerados como decompositores porque, ao se alimentarem de restos de outros seres vivos, constituem uma primeira

etapa da decomposição desses seres. Por exemplo, algumas minhocas, besouros e moscas que se alimentam de seres vivos em decomposição.

CADEIA ALIMENTAR

PRODUTORES

CONSUMIDORES

DECOMPOSITORES

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Recorte e cole, no seu caderno, organizando os seres vivos abaixo em dois grupos: os produtores e os consumidores.


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Em uma CADEIA ALIMENTAR, as setas sempre indicam qual o ser vivo que servirá de alimento

para outro ser vivo.

Desenhe setas, na figura abaixo, para representar uma CADEIA ALIMENTAR.

Não se esqueça de iniciá-la pelo PRODUTOR.

_________________________________________ Descreva a relação entre os seres vivos representada na CADEIA ALIMENTAR. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1 - Responda as questões abaixo: a) Quantos seres vivos estão nessa imagem? _____________________________________________ b) O que a figura representa? _____________________________________________ c) Quem é o produtor? _____________________________________________ d) Quem é o consumidor primário? _____________________________________________ e) Quem é o consumidor secundário? _____________________________________________ f) Quem é o consumidor terciário? _____________________________________________ g) Quem é o consumidor quaternário? _____________________________________________ h) Quem recebe menor quantidade de energia? _____________________________________________ 2 - Desenhe, na imagem ao lado, a fonte primária de energia.

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Quando duas ou mais cadeias alimentares se entrelaçam temos uma TEIA ALIMENTAR. Veja o exemplo:

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Nessa grande teia podemos perceber várias cadeias alimentares reunidas. Veja alguns exemplos:

Ex. 1 – VEGETAL – COELHO – COBRA

Ex. 2 – VEGETAL – LAGARTA – SAPO – COBRA – GAVIÃO

Agora, é a sua vez! Descubra outras cadeias alimentares dentro dessa grande teia. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


COELHO RATO

VEGETAL

LAGARTA SAPO

GAVIÃO

PÁSSARO

COBRA

COELHO

COBRA

VEGETAL

VEGETAL

LAGARTA SAPO

COBRA

GAVIÃO

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Nesta figura existem 5 cadeias alimentares diferentes. Descubra e anote no espaço abaixo.

__________________________________________________________________________________________ 1 - Que seres vivos representam os produtores?

_______________________________________ 2 - Que seres vivos representam consumidores primários? _____________________________ 3 - Que seres vivos representam consumidores secundários? ___________________________ 4 - Que seres vivos representam consumidores terciários?______________________________ _______________________________________ 5 - Qual é a fonte energética do produtor? _______________________________________ 14


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E você? Participa da cadeia alimentar? O que você comeu hoje?

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Quando você se alimenta diretamente de um produtor, como na figura 3 ou 4, você é um consumidor primário. Agora, se você se alimenta de outro consumidor, como a galinha (figura 1) ou o peixe (figura 2), então você é um consumidor secundário ou terciário, dependendo do que a galinha e o peixe comeram, antes de você digeri-los.

Agora, veja a situação abaixo. Na mesma refeição temos alimentos de origem vegetal e de origem animal. Você pode ocupar mais

de um nível da cadeia alimentar?

lindo

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SIM! Você e outros animais podem ocupar níveis diferentes na cadeia alimentar,

dependendo do que comem. Somos seres ONÍVOROS, porque podemos nos alimentar de produtores e de outros consumidores. Os seres que se alimentam somente de produtores são

chamados de HERBÍVOROS (alimentam-se de vegetais) e os que se alimentam somente de

consumidores são chamados de CARNÍVOROS (alimentam-se de animais).

Figura 1 Figura 3 Figura 4 Figura 2

Glossário: voro – sufixo de origem latina, quer dizer “que come”.

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HERBÍVOROS ________________________________________________________________________

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1 - Vamos organizar os seres abaixo em três grupos: herbívoros, carnívoros e onívoros.

GAFANHOTO – CASCAVEL – GALINHA – HOMEM – RATO – BARATA – JACARÉ – CAVALO – TUBARÃO –

ONÇA – PORCO – CACHORRO – JABUTI – CAPIVARA – ABELHA – VACA – HIENA

CARNÍVOROS _________________________________________________________________________________

ONÍVOROS ____________________________________________________________________________________

2 - Pinte cada nível da pirâmide alimentar de uma cor diferente e escreva o nome correspondente de cada nível.

onça-pintada

pau-brasil

cascavel

veado-catingueiro

capivara

tamanduá-bandeira

tapiti

ipê-amarelo aroeira

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Você sabe por que utilizamos a forma de uma pirâmide para representar a cadeia alimentar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Imagine uma bateria representando a quantidade de energia que a planta absorve do sol:

Uma parte dessa bateria a planta usa durante a vida dela, para a sua sobrevivência. Quando o consumidor

primário for se alimentar dessa planta, a bateria não estará mais cheia. Parte dessa energia a planta passa para os consumidores. Veja:

Por isso, a forma de pirâmide é maior na base, onde estão os produtores, aqueles que obtêm mais energia.

A cada nível da cadeia alimentar, uma parte da energia se perde. No nível mais alto da pirâmide estão os seres vivos que menos recebem energia e

na sua base os seres vivos que mais recebem energia, os PRODUTORES.

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1 - Observe a imagem abaixo. Assinale a reportagem que melhor traduz a imagem:

“No verão, o rosto fica, sim, mais oleoso e brilhante. Calor e exposição ao sol estimulam as glândulas

a produzir mais sebo e suor.”

http://mdemulher.abril.com.br/blogs/corpo-saudavel/tag/verao/

“Mas sem o Sol, a Terra não existiria. De certo modo, a Terra é uma máquina gigantesca,

cheia de sistemas complexos e peças se movendo. E todos estes sistemas precisam da energia

que vem do Sol.”

http://ciencia.hsw.uol.com.br/planeta-terra.htm

“A queimadura de sol possui vários graus: da pele vermelha até levantar bolhas. A mais grave, de

terceiro grau, deixa o corpo com a mesma aparência de queimadura por água fervendo.”

http://mdemulher.abril.com.br/saude/reportagem/prevencao-

trata/queimaduras-sol-dicas-prevencao-tratamento-616191.shtml

“Em todos os países, se observa uma maior incidência do câncer de pele e isso tem relação

direta com a grande exposição ao sol.”

http://www2.uol.com.br/JC/sites/sol/abertura.html

2 – Explique o porquê da sua escolha. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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CONHECENDO O NOSSO BRASIL...

Você já reparou como o Brasil tem se destacado internacionalmente? Sediamos a Rio +20, vamos sediar as Olimpíadas de 2016 e a COPA de 2014!

Já imaginou como o turismo vai crescer por aqui?

Será que poderemos ser GUIAS TURÍSTICOS do nosso país?

Bom... precisamos conhecer as paisagens brasileiras para sermos bons guias turísticos.

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Observe a imagem abaixo e escreva o que ela representa para você. Você já conhece as paisagens de sua cidade? Já visitou alguma das lindas paisagens brasileiras? Já viu alguma bela paisagem na televisão? Conte como foi, o que viu e o que mais lhe chamou a atenção. Se fosse convidar um amigo para visitar esse lugar, como faria a “propaganda”? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

turismoruralmt.blogspot.com.br

Agora que sabemos sobre as relações dos seres vivos nos ecossistemas, vamos estudar os biomas brasileiros?

Você sabe o que é BIOMA? Caso não saiba, pesquise no dicionário e

escreva abaixo: __________________________________________

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Vamos pesquisar em jornais ou revistas as diversas paisagens brasileiras? Cole, no espaço abaixo, o que encontrar de interessante, deixando seu painel bem colorido e variado.

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Descubra os BIOMAS brasileiros que vamos estudar. Desembaralhe as letras.

Z I M A A N Ô A ____________________________________

estadao.com.br/am

azonia cantinhodoalvorecer.blogspot.com

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G A N C T A I A ____________________________________

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Pinte de vermelho, no mapa abaixo, a faixa da Terra que é a zona mais quente: ____________ .

A Terra é inclinada e esférica. As regiões próximas ao Equador absorvem mais calor do Sol porque nesses locais seus raios incidem perpendicularmente. A luz é um dos fatores responsáveis pela diversidade dos biomas.

LUC

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p. 3

85.


R E I P O L O S T G R I A N A

C R E O N R G A S H O P L Ã O

B V E L C E D W S A U J T C A

X E S A U J I L O P R F I Ç A

C A S T Z E G B R T E R T I M

V S U I U J L Ç Ã O S D U C Q

C E N T R A U J U I L P D A N

D E R U U S Z E N H J O E L M

X Z U D N A S S U M P O I L A

C E D E T G Y W A S S I N P O

Z A S R E T V C F Q U A N T A

C E T E M P E R A T U R A M U

X A S T R E B T G I J O L P G

Z A Y R T F V S U J P O L E Á

C R E D S A O P I T C E S B O

1 - Você considera que os biomas da página anterior são bem parecidos? __________________________________________ 2 - Que fatores você acha que são responsáveis por essa diversidade? Encontre-os no quadro abaixo e escreva aqui: __________________________________________ __________________________________________

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Localização da Floresta Amazônica no Brasil

BIOMA AMAZÔNIA

Localiza-se na ZONA TROPICAL, que você coloriu na página anterior e que se encontra a Floresta Amazônica, a maior FLORESTA TROPICAL do mundo.

O clima é quente e úmido com muita chuva durante todo o ano. Fica na região norte do Brasil.

Existe uma variedade muito grande de seres vivos, por causa da grande oferta de água, luz e calor. Dizemos que é grande a sua BIODIVERSIDADE, por isso temos que nos preocupar em proteger esse importante bioma.

Reconhece alguns dos seres vivos que habitam a FLORESTA AMAZÔNICA? Com a ajuda do quadro, escreva, acima das imagens, o nome dos seres vivos.

guaraná – bromélia – onça-pintada – capivara – tucano

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Agora que já estudamos um BIOMA com grande quantidade de água disponível, vamos conhecer um BIOMA em condições inversas. Observe a vegetação abaixo: 24

Transpiração é um processo em que o vegetal perde vapor d’água através de pequenas aberturas nas folhas. Se você colocar um vaso de planta dentro de um saco plástico e fechá-lo, vai perceber que o plástico vai ficar “suado” devido à transpiração do vegetal.

Na figura 1, as árvores estavam secas e pareciam mortas. Na figura 2, voltam a florescer depois das chuvas.

O BIOMA CAATINGA, está representado pela

figura 1 e 2, mas caracteriza-se por ser um bioma com grande período de seca.

Uma das adaptações de alguns vegetais da

caatinga é PERDER AS FOLHAS durante o período de seca. As plantas transpiram por meio das folhas, perdendo água.


http://paulohenriquebonsai.blogspot.com/2010/05/blog-post.html

1 - Você acha que essa árvore está viva ou morta? _____________________________________________ 2 - Por quê? __________________________________________________________________________________________

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Fig. 1

Fig. 2

Agora, observe esta paisagem:

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Localização da CAATINGA no Brasil.

CAATINGA

É um BIOMA brasileiro localizado na região nordeste. O clima é seco e quente, com escassez de chuva. Por isso, a vegetação fica muito ressecada, quase branca.

Os animais da caatinga têm hábitos noturnos para escapar do intenso calor do dia.

A biodiversidade é menor nesse bioma do que na floresta Amazônica.

O solo é ressecado e os seres vivos que ali habitam estão adaptados para resistirem a esse ambiente tão difícil, por conta da falta de chuvas.

Com a ajuda do quadro, dê nome aos seres vivos que habitam a CAATINGA:

CASCAVEL – GATO-MARACAJÁ – CACTUS – CAMALEÃO – VEADO-CATINGUEIRO

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Com a ajuda do quadro, identifique alguns dos seres vivos que habitam o CERRADO brasileiro:

SUCUPIRA – GAMBÁ – LOBO-GUARÁ – IPÊ-AMARELO – GATO-DO-MATO

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Localização do CERRADO no Brasil

CERRADO

O segundo maior BIOMA do Brasil. Ele se localiza na região central do país. A região é quente com longos períodos de seca. O solo do cerrado é ácido e sua vegetação é rasteira com algumas árvores baixas, com troncos retorcidos. O ipê-amarelo, na foto ao lado, é uma árvore típica do cerrado e muito comum na cidade de Brasília, capital brasileira, que faz parte do cerrado. ipê-amarelo

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MATA ATLÂNTICA

A MATA ATLÂNTICA é uma floresta tropical muito semelhante à Floresta Amazônica. A MATA se estende pelo litoral brasileiro, como você pode observar no mapa.

riosvivos.org.br

Uma das árvores existentes nesse bioma é o pau-brasil, espécie que foi muito explorada na época do descobrimento do Brasil e deu nome ao nosso país. Hoje o pau-brasil é encontrado apenas no sul da Bahia.

A MATA ATLÂNTICA é considerada o bioma de maior BIODIVERSIDADE do mundo. Conheça alguns representantes da fauna e da flora: FLORA: jequitibá, orquídeas, palmeiras, jabuticabas, samambaias, palmitos, entre outros. FAUNA: insetos, mamíferos como morcegos, macacos (muriqui, macaco-prego, mico-leão), roedores, furões, felinos (jaguatirica, onça-parda, gato-do-mato), canídeos (cachorro-do-mato), muitas espécies de aves (gavião, joão-de-barro), entre outros.

Glossário: fauna – conjunto de espécies de animais de determinada região; flora – conjunto de vegetação de determinada região.

PAU-BRASIL

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A S D R E V I M O P E R I C O

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Conheça alguns seres vivos que habitam a Mata Atlântica. Encontre seus nomes no quadro e escreva-os abaixo da imagem correspondente:

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MATA ATLÂNTICA

FLORESTA AMAZÔNICA

Leve o animal para seu habitat:

CAATINGA

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Recorte e cole no mapa do Brasil, da página seguinte, as imagens dos seres vivos (animais e vegetais) nos seus respectivos biomas. Os estudos já realizados vão auxiliá-lo nessa atividade.

CONHECENDO O NOSSO BRASIL... w

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CONHECNDO O NOSSO BRASIL

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Além dos biomas estudados, encontramos, no Brasil, outros biomas

como o PANTANAL, os PAMPAS, a MATA DOS COCAIS, os

MANGUEZAIS... Pesquise sobre eles. Veja a sugestão de alguns sites:

http://www.ibflorestas.org.br/pt/bioma-pantanal.html

http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/12/novas-especies-nos-pampas/

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/biomas-brasileiros.htm

Anotações sobre os vídeos e as pesquisas... http

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Que tal assistirmos a alguns vídeos sobre o que estudamos?

Visite o site abaixo e aproveite! http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/videos/

AVENTURAS NA MATA ATLÂNTICA

AS VEREDAS DO CERRADO

OS BICHOS DO CERRADO

OS PARQUES NACIONAIS DO CERRADO

OS MASCOTES DA MATA ATLÂNTICA

OS HOMENS MESTIÇOS DO CERRADO

A FLORESTA DA TIJUCA NA MATA ATLÂNTICA

A LOCALIZAÇÃO DO CERRADO

O CERRADO ESTÁ EM PERIGO

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BIOMAS BRASILEIROS

Área /total Brasil (%)

Amazônia 49,29%

Cerrado 23,92%

Mata Atlântica 13,04%

Caatinga 9,92%

Pampa 2,07%

Pantanal 1,76%

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TABELA: Percentual da área dos BIOMAS BRASILEIROS Veja a localização dos biomas brasileiros:

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Mapa de biomas do Brasil. Fonte: IBGE – Ministério do Meio Ambiente, 2004

Vamos colorir e completar as lacunas do gráfico de acordo com as informações da tabela?

Legenda: AMAZÔNIA CERRADO MATA ATLÂNTICA

CAATINGA PAMPA PANTANAL

Amazônia

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OS BIOMAS E A AÇÃO HUMANA

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Observe a imagem abaixo da área de vegetação da Mata Atlântica em meados de 1500 e em 2007.

A área escura da esquerda representa a vegetação na época do descobrimento do Brasil e a pouca área escura da direita representa a vegetação da época atual. 1 - O que você percebeu? __________________________________________________________________________________________________ 2 - Você acha que isso foi provocado por fatores naturais ou pela ação humana? _________________________________________________

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Analisando o mapa ao lado, podemos perceber como a Mata Atlântica vem sendo destruída ao longo dos anos.

Essa floresta tropical vem sendo devastada pelo homem. Atualmente só restam 7% da mata original .

Você sabe os motivos pelos quais o homem desmata e destrói florestas, como a Mata Atlântica? ____________________________________________________________________________

Observe a imagem abaixo:

A Mata Atlântica e a Floresta Amazônica sofrem com as queimadas, ocasionadas por balões ou provocadas pelo homem a fim de limpar o terreno para plantações e para servir como pasto.

As queimadas contribuem para o AQUECIMENTO GLOBAL e

EMPOBRECEM O SOLO, eliminando o húmus, sua camada fértil.

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1 - Diante de tantas ações que destroem os biomas e contribuem para a diminuição da biodiversidade, que posturas o homem do século XXI deve ter? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - E as autoridades, que governam nosso país, o que elas podem fazer? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 - Você acha importante que busquemos preservar os ambientes que não sofreram devastação ainda? ____________________________________________ 4 - Você conhece algum espaço, no seu município, onde você tem maior contato com a natureza? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 - Prezado Aluno, porque Parque Lage se escreve com G e não com J? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6 - Que atividade está sendo realizada na imagem abaixo? ______________________________________

O desmatamento diminui a BIODIVERSIDADE, afeta o CLIMA, prejudica

a qualidade do AR, contribui para a EROSÃO DO SOLO, entre outras

desvantagens.

http://emeblizamara.blogspot.com/

Pensando na necessidade de preservar e pesquisar as nossas riquezas naturais,

foram criadas as UNIDADES DE CONSERVAÇÃO, que vamos conhecer a seguir.

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UNIDADES DE CONSERVAÇÃO são áreas em que a biodiversidade está sendo respeitada e preservada. Nessas unidades a exploração dos recursos naturais é proibida. Conheça algumas delas. ESTAÇÕES ECOLÓGICAS são áreas onde a visita do público não é permitida. Os cientistas pesquisam o ambiente para preservá-lo. No Rio de Janeiro, encontramos uma Estação Ecológica em Piraí (imagem abaixo).

RESERVAS BIOLÓGICAS são áreas de proteção ambiental em que a fauna e a flora estão protegidas. A visitação só é permitida com autorização do ICMBio para pesquisas científicas ou projetos educacionais.

Conhecendo as siglas... ICMBio – Instituto Chico Mendes de

Conservação da Biodiversidade.

saulo-srs.blogspot.com

PARQUES NACIONAIS

O Brasil possui mais de 60 Parques Nacionais com a finalidade de preservar a fauna, a flora e as belezas naturais.

No estado do Rio de Janeiro temos o Parque Nacional da Tijuca, veja a foto abaixo. Procure visitá-lo com seus familiares. Você vai gostar!

turismo.culturamix.com

Parque Nacional da Tijuca

viaje.com.br


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Vamos elaborar um material de propaganda para incentivar a conscientização a respeito da preservação dos BIOMAS?

Veja algumas imagens e se inspire. Se desejar, crie o seu próprio desenho. Aproveite as imagens abaixo e crie legendas para elas.

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gabr

iels

pide

r.blo

gspo

t.com

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revista-escolar.blogspot.com

Cante e reflita! Depende de nós (Ivan Lins) Depende de nós Quem já foi ou ainda é criança Que acredita ou tem esperança Quem faz tudo pra um mundo melhor Depende de nós Que o circo esteja armado Que o palhaço esteja engraçado Que o riso esteja no ar Sem que a gente precise sonhar Que os ventos cantem nos galhos Que as folhas bebam orvalhos Que o sol descortine mais as manhãs Depende de nós Se esse mundo ainda tem jeito Apesar do que o homem tem feito Se a vida sobreviverá Que os ventos cantem nos galhos Que as folhas bebam orvalhos Que o sol descortine mais as manhãs Depende de nós Se esse mundo ainda tem jeito Apesar do que o homem tem feito Se a vida sobreviverá Depende de nós Quem já foi ou ainda é criança Que acredita ou tem esperança Quem faz tudo pra um mundo melhor

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mei

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http://www.humorinteligente.com.br/

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prefeitura da cidade do rio de janeiro · pdf filecoordenadoria de educação...

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