PRÉ 1 - Módulo 1

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ÍNDICE - PSICOMOTRICIDADE PRÉ 1:

Orientações ao professor – Módulo 1 ......................................................03

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PRÉ 1 - Módulo 1

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Linguagem: Vogal A: Fonema e grafema

Coordenação motora

Natureza: A Criação: 1ª dia da criação

Dia e noite

Matemática: Numeral 0 - Escrita e quantidade correspondente

Numeral 1 – Escrita e quantidade correspondente

Linguagem: Identificar a vogal A associando o som as figuras iniciadas por

ela.

Natureza: Reconhecer Deus como criador do mundo.

Distinguir o que Deus criou no 1º dia, separação da luz (dia) e das

trevas (noite).

Diferenciar o dia e a noite.

Matemática: Construir o conceito de “vazio “ou “nada” representado pelo

numeral zero.

Identificar os números e numerais 0 e 1.

Sugestão 1: Pular cones para trabalhar a psicomotricidade como apoio para a assimilação da letra A.

Forme um circuito de cones coloridos, pode ser em forma de círculo – se desejar.

Forme uma fila e peça para os alunos pularem os cones e voltarem ao final da fila.

Opção: Ao pularem podem dizer o nome – Ex.: Sou a Ana e pulo o cone amarelo.

Sugestão 2: Dar bambolês amarelos e pretos para trabalhar a coordenação motora e associar ao dia e a noite – 1º dia da criação.

Oriente a sequência de brincadeira e faça os movimentos para os alunos repetirem.

Associe também o bambolê com a escrita do numeral 0.

Opção: Distribua diversos bambolês no chão e peça para os alunos colocarem objetos que representem a quantidade 0 e a quantidade 1.

UNIDADE 1

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Linguagem: Vogal E: fonema e grafema

Escrita da letra E e identificação

Natureza: 2ª dia da criação: Deus separou as águas: céu e mares/embaixo e em cima

3º dia da criação: Deus criou as árvores, a relva, às flores etc..

Matemática: Numerais 2 e 3 e as quantidades correspondentes.

Sequência numérica do 0 ao 3.

Linguagem: Identificar a vogal E, o som e o grafema correspondente.

Associar a vogal E as palavras iniciadas por ela.

Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal E, sabendo o

traçado correspondente.

Natureza: Reconhecer a importância da criação do céu e água para os seres viverem.

Identificar céu (em cima) e mar (em baixo) como pertencentes ao 2º dia

da criação.

Perceber a importância da criação de Deus no 3º dia: terra, plantas,

vegetação, árvores, frutos etc.

Matemática: Reconhecer os numerais 2 e 3 e as quantidades correspondentes.

Sugestão 1: Colocar colchonetes no chão formando a letra E (em tamanho grande). Os alunos devem engatinhar no colchonete fazendo o traçado da letra E, de

cima para baixo.

Pode-se colocar 3 letras E em colchonetes e os alunos precisam passar na 1º letra E, na 2º e depois na 3ª para terminar o percurso.

Sugestão 2: Brincadeira de imitar os céus e os mares!

Para o mar: Coloque um caminho de lã no chão, como se fosse ondas do mar. Os alunos (as) precisarão se equilibrar na lã, colocando um pé de cada vez e andando sobre o mar (lã);

Para o céu: Coloque dois postes com uma lã esticada: os alunos (as) precisam alcançar o céu... caminhar com as mãos para cima passando os dedos na lã.

Ou: Faça de conta que o corpo da criança é como um avião e os braços as asas! Brinque de SIGA O MESTRE e dirija os movimentos do corpo, indo para o lado esquerdo, para o lado direito e outros comandos..

UNIDADE 2

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Sociedade: Família

Meio social

Alto, baixo, curto, comprido, cheio, vazio

Linguagem: Vogal I: Fonema e grafema

Escrita da letra I e identificação

Interpretar a história contada pela professora

Matemática: Forma geométrica: círculo e identificação

Numeral 4 e quantidade correspondente

Sociedade: Entender a importância da família para cada um e como meio social.

Assimilar os conceitos alto, baixo, curto, comprido, cheio, vazio, dentro

das atividades propostas.

Linguagem: Identificar a vogal I , seu fonema e grafema correspondente.

Associar a vogal I às palavras iniciadas por ela.

Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal I treinando seu

traçado.

Matemática: Perceber a forma círculo associando a figuras espaciais.

Identificar o numeral 4 e a quantidade correspondente.

Treinar o traçado do numeral 4.

Saber a sequência numérica do 0 ao 4.

Sugestão 1: Usar corda para esta atividade: a corda esticada faz o traçado da letra I. Se possível, dê uma corda pequena para cada aluno e trabalhe o pular corda. Enquanto descansam, esticam a corda e percebem a letra que se assemelha ao I.

Quando a corda vai para cima da cabeça, trabalhe ALTO. Quando a corda vai para bater nos pés, trabalhe BAIXO.

Sugestão 2: Jogo TWISTER para trabalhar formas geométricas (círculo) e quantidades.

Veja quem mais consegue ficar com as mãos e pés sobre o jogo.

UNIDADE 3

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Jogo TWISTER: Pode ser adquirido em lojas especializadas ou feito com as próprias mãos; Inserir círculos de EVA no chão, na mesma forma do jogo.

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Linguagem: Letra O: Traçado e som

Ser vivo, largo, estreito e atenção

Natureza: 5º dia da criação: Deus criou os peixes e as aves

Matemática: Seriação/ Quantidades

Não faz parte/Classificação

Numeral 5 e quantidade correspondente

Linguagem: Identificar a vogal o e o som correspondente e associá-la a palavras

iniciadas por ela.

Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal o treinando seu

traçado.

Natureza: Reconhecer que Deus criou os peixes e as aves no 5º dia.

Matemática: Identificar o numeral 5 e a quantidade correspondente e escrevê-lo

corretamente.

Sugestão 1: Brincar com bola ao alvo. Montar um percurso contendo 5 cestos de lixo com um bola dentro de cada um. Colar na bola os numerais de 1 ao 5.

Opção: Utilizar cestos de boca larga e estreitas;

Formar uma fila com os alunos. O aluno precisa passar pelo percurso e pegar a bola 1, o outro passa atrás e pega a bola 2, o próximo a bola 3, a bola 4 e por último a bola 5. Colocar os alunos enfileirados com as bolas nas mãos e apresentar a sequência aos colegas. Coloca-se as bolas dentro do cesto e inicia com mais cinco alunos o mesmo percurso e trabalho.

A bola lembra a letra O – faça essa associação.

Sugestão 2: Divida a turma em duplas. Dê um pedaço de barbante ( uns 2 metros) para cada dupla. Peça para eles unirem o barbante e formarem a letra O no chão. Depois, precisam andar sobre o barbante, do ponto inicial até o ponto final – formando a letra O.

Sugestão 3: Brincadeira de roda. Mostre que a roda representa a letra O. Escolha 3 alunos: um para ser a letra A, outro para ser a letra E, e outro para ser a letra I. Dê a bola para um aluno e peça para ele jogar para a “letra A”...Depois, a letra A joga para a letra E, que joga para a letra I.

Escolha mais 3 alunos e prossiga a brincadeira.

UNIDADE 4

PRÉ 1 - Módulo 1

9

Sociedade: Escola – Pessoas que trabalham na escola

Linguagem: Letra U: Fonema e grafema

Escrita da letra U e identificação

Natureza: 6º dia da criação: Animais e o homem

Sociedade: Entender a importância da escola para a sociedade e conhecer pessoas

que trabalham na escola.

Linguagem: Identificar a vogal U e o som correspondente e associá-la a palavras

iniciadas por ela.

Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal U treinando seu

traçado.

Natureza: Reconhecer o Deus como criador dos animais e do homem no 6º dia.

Sugestão 1: Siga o MESTRE – e o mestre será cada aluno.

Monte um circuito com obstáculos e deixe cada aluno ser o professor por um dia, associando as pessoas que trabalham na escola, sociedade.

O aluno (a) que é o professor escolhe qual será o percurso que os colegas farão. Exemplos: Passar por cones, pular bambolês, passar por baixo de cama de gato etc.

Sugestão 2: Monte uma roda em semicírculo, formando uma letra U. Faça a associação e explique esta relação!

Entregue um objeto na mão do 1º da fila que passará para o aluno do lado até chegar ao último que deverá levar o objeto para a professora. Pode dividir a turma em dois grupos e fazer uma competição de que grupo entrega primeiro o objeto para a professora. Não pode deixar cair no chão.

Sugestão 3: Imitar animais – Escolha animais e prossiga fazendo os sons e os movimentos que imitem este animal. Exemplo: Leão – corre, ruge, fica bravo, etc..

Gatinho: engatinha, espreguiça-se, dorme, mia.

UNIDADE 5

PRÉ 1 - Módulo 1

10

Linguagem: Vogais A, E, I, O, U

Escrita das vogais

Natureza: 7º dia da criação e descanso

Diferenças, atenção, direita, esquerda e escrita

Matemática: Forma geométrica: Triângulo (Maior e menor)

Figuras geométricas associadas ao triângulo

Datas Comemorativas: Início do outono

Linguagem: Distinguir as vogais e os sons correspondentes.

Escrever corretamente as vogais.

Associar as vogais nas palavras.

Natureza: Identificar a criação do 7º dia.

Matemática: Entender que as formas geométricas estão presentes em nossa vida.

Identificar a forma geométrica do triângulo.

Sugestão 1: O jogo das frutas. Divida os alunos em equipes e caracterize-as com frutas. Dê uma fruta em EVA para cada aluno que seja: maça, banana, pera ou laranja.

Forme 4 filas: uma para cada equipe (fruta);v b

Monte uma corrida de obstáculos – contendo cones para pularem, bambolês, zig e zag (do lado direito e depois esquerdo); O objetivo é que os alunos precisam levar as frutas até a cesta do outro lado da sala ou quadra. Veja quais equipes são mais rápidas.

Sugestão 2: Amarelinha de Caracol até o numeral 6 – do 0 ao 6. Ou: Amarelinha das vogais A-E-I-O-U;

Solicitar: Pular com os dois pés e percorrer o trajeto falando os numerais;

Pular com um pé só!

UNIDADE 6

PRÉ 1 - Módulo 1

11

Pular segurando uma bola;

Pular de dois em dois;

Fazer uma amarelinha de Caracol até o numeral 6. Faça com fita crepe no chão ou TNT.

PRÉ 1 - Módulo 1

12

Sociedade: Escola – Classe – Ambiente escolar

Menino e menina

Matemática: Igual e Diferente

Escrita de numerais

Sequência crescente e decrescente dos numerais até 6

Sociedade: Compreender as classes para a formação da escola.

Identificar os meninos e meninas da classe escolar.

Matemática: Distinguir igual do diferente.

Escrever a sequência numérica até o 6, crescente e decrescente.

Sugestão 1: Corrida com carrinho e corrida com boneca.

Dividir a turma em meninos e meninas e formar filas. Dar uma boneca nas mãos da 1ª menina da fila e um carrinho na mão do 1º menino. Estabelecer o percurso.

Os alunos precisam ir até o final do percurso e voltar para a fila, depois, entregam os objetos para o 2º aluno que fará o mesmo.

O importante é que pratiquem exercícios físicos em forma de corrida.

Sugestão 2: Jogo das argolas – com bambolês.

Coloque 3 objetos iguais e um diferente dentro de 4 bambolês. Os alunos precisam acertar estes objetos com as argolas ou bambolês, numa distância média.

UNIDADE 7

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13

Natureza: Seres vivos e Seres brutos - alimentação

Matemática: Forma geométrica: retângulo

Maior e menor / Médio

Natureza: Diferenciar seres vivos dos seres brutos.

Reconhecer os seres brutos ao redor.

Matemática: Identificar a forma geométrica do retângulo.

Comparar a forma geométrica do retângulo a objetos que o

representem.

Sugestão 1: Dar um colchonete ou tapete para cada aluno (a). Faze-los imitar uma plantinha que é uma sementinha – deitado no colchonete.

A sementinha vai crescendo – agachar (MENOR);

A sementinha vira uma árvore – fazer a posição com o corpo (MAIOR);

A sementinha reproduz-se – unir dois amigos no colchonete;

A sementinha morre – deitar no colchonete.

Sugestão 2: Passar por obstáculos que sejam formas geométricas – em madeira ou construir com caixas de papelão – caixas como quadrados para passarem por dentro e os

bambolês em vertical para passarem por dentro.

Opção: Colar fita adesiva no chão montando as formas geométricas - pedir para os alunos pularem de uma forma para a outra, montando uma sequência lógica.

UNIDADE 8