Oficinas Psicopedagógicas – Da teoria a prática

PP. Fatima Santa Cruz

DME do Rio de Janeiro

Tel: (21)994401281

Oficinas Psicopedagógicas

• A moça tecelã constrói no tear sua própria história. Nada lhe faltava. Na hora da fome tecia um lindo peixe (...) ela própria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha, e pela primeira vez pensou como seria bom ter um marido. Ao se descobrir infeliz, a moça tecelã, durante a noite, segurou a lançadeira ao contrário e desfez o marido.

• Trecho do livro A moça Tecelã Marina Colasanti

O que significa oficinas?

• Segundo o dicionário Oficinas significam:

• Lugar onde se desenvolve um trabalho seja este intelectual ou operário.

Significado de Oficina Por Hosana (SP) em 20-02-2011

Tem origem no latim officina, significa “ lugar onde se exerce um ofício”

O que são oficinas Psicopedagógicas?

• Oficinas são o espaço onde tanto aprendentes como ensinantes podem trocar os papéis, facilitando assim a aprendizagem, descobertas e criação.

• Através de vínculos formados, onde se constrói, compartilha, mediando este aprendizado antes sem significado

Como ocorrem as oficinas?

• As oficinas Psicopedagógicas ocorrem em qualquer espaço, onde o saber se realiza através do brincar e da troca de conhecimentos com o outro.

• Onde vivenciamos trocas, arriscamos errar sem medo, desconstruindo o erro.

Oficinas servem como instrumento avaliativo?

• Sim, é um instrumento usado para avaliação, ou como recurso de intervenção e prevenção

• O que caracteriza é o trabalho desenvolvido entre o grupo, é a relação de mediação entre ensinantes e aprendentes, é a formação do vínculo.

• Serve como facilitador da construção do aprender, aprendendo a reconstruir e construir novos conceitos e formas de aprender.

Objetivos

As oficinas tem o objetivo de levantar os motivos ou obstáculos possíveis que estão causando as dificuldades de aprendizagem, escolares, sociais e muitas outras.

...Se possa decifrar os processos que dão sentindo ao observado e norteiam a intervenção”

(Bossa,2000 )

Utilização:

• O educador normalmente utiliza as oficinas Psicopedagógicas para auxiliar a construção ou reconstrução do processo de ensino aprendizagem, facilitando o processo e dando sentido ao saber do dia- a – dia de sala de aula.

Oficinas facilitam o resgate de:

• Autonomia;

• Espontaneidade;

• Escolhas;

• Desistências;

• Dúvidas;

• Pesquisa;

• Reflexão e superação

• As oficinas facilitam o surgimento das heurísticas.

• A heurística é uma regra em que o inconsciente reformula um problema e o transforma em um mais simples ou seja é um forma de a mente perceber que pode facilitar a tomada de decisão, agindo através de outras possibilidades

Na avaliação

• Através das oficinas podemos avaliar e conhecer o aprendente, suas relações consigo mesmo, com os outros e com o aprender, como expressa seus sentimentos, verdades e pensamentos.

• Desta forma este aprendente pode compreender as suas dificuldades e reconstruir o que havia perdido ou não aprendido.

Na Intervenção:

• Nas intervenção as oficinas representam um recurso importante, onde este aprendente passa a compreender e equacionar as suas dificuldades. Além disto, possibilita o desenvolvimento das funções mentais superiores necessárias à aprendizagem, além de tornar o saber mais fascinante onde os conteúdos escolares são trabalhados de forma lúdica e significativa.

• Não pode haver construção do saber, se não se joga com o conhecimento. Ao falar de jogo, não estou fazendo referência a um ato, nem a um produto, mas a um processo.

Alicia Fernandez,1991

Utilizando as oficinas

• Toda oficina de alguma forma auxilia nos processos der ensino/ aprendizagem, facilitando este saber,.

• Pode ser usada através do lúdico,(jogos, brincadeiras e imaginário)

O brincar

• O brincar é algo inerente as crianças.

• Ajuda na estruturação do sujeito. Brincando vamos elaborando teorias sobre o mundo, sobre as trocas, experiências, sentimentos, relações com a vida.

• Como o brincar o aprendente se movimenta, pensa, sente, experimenta o novo, reconstrói e imita.

• Cunha, afirma que

• “brincando, a criança experimenta, descobre, inventa, exercita, e confere suas habilidades”.

O lúdico:

• O Lúdico faz o aprendente a se aproximar do conhecimento, promove vivências e experiências novas, possibilitando assim novas construções, desconstruções, e reconstruções dos conhecimentos

O imaginário

• A criança necessita fantasiar, sonhar e imaginar para não se limitar ao mundo racional, rotineiro, onde apenas resolveria problemas e acataria ordens.

Jogos utilizados nas oficinas

• Sugestão:

• Jogos de exercícios simples: subir e descer escadas, pular, jogas objetos no chão, etc.

• Jogos de combinação sem finalidade: empilhamento de peças, cubos ou blocos, em formar nada específico

• Jogos de combinação com finalidade: empilhar tijolos de madeira, ou plástico com algum objetivo.

Jogo Simbólico

• Função: Transformar o real para satisfazer as necessidades do “eu”, ou seja segundo Piaget, “ satisfazer o “eu” por meio de uma transformação do real em função dos desejos: a criança brinca de boneca e refaz sua vida.

Jogos de regrras • Implicam relações sociais e possibilitam o

cumprimento e a compreensão das regras. Envolvem combinações sensório-motoras ou combinações intelectuais, onde há cumprimento de regras estabelecidas ou mediante combinação entre quem joga.

Jogos concentração e memória

• Jogos de memória,

• Lince

• Dominó

• Quebra cabeça

• Jogos de encaixe

Dificuldades de leitura

• Jogo do alfabeto

• Sequência lógica;

• Palavra cruzada;

• Na ponta da língua

• Loto das letras.

Raciocínio Lógico

• Blocos lógicos;

• Tabuada.

• Jogo das varetas.

• Conhecendo as formas

• Alinhavo,

• Pinote

• Números, formas e cores

• “A criança sem a fantasia do brincar jamais terá o encanto, o mistério e a ousadia dos sonhadores, que só a emoção proporciona. A expressão lúdica tem a capacidade de unir, razão e emoção, conhecimento e sonho, formando um ser humano mais completo e pleno”

Ibid,112

A Prática

“ A intervenção psicopedagógica representa um recurso importante, pois permite a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito, prevenindo intensificações ou equacionando dificuldades. Além disso, possibilita o desenvolvimento de funções mentais superiores necessárias a aprendizagem e a retomada de conteúdos escolares de forma lúdica e significativa”

Grassi,2008)

Como começar:

• Sensibilização- Estabelecer vínculos e estreitar laços.

• Acolhida dos participantes se dá por meio de cumprimentos e uma mensagem passada para eles lerem em conjunto. Os que não leem apensa acompanham.

Mensagem de Boas vindas

“Felizes os que sofrem por amigos,

os que falam com o olhar;

Por que amigo não se cala,

Não questiona, nem se rende.

Amigo a gente entende”

Exemplos de Oficinas

Resultado

Construindo identidades

Onde está ?

O Gato e o rato

Menina Tecelã

Colcha de retalhos

Resultado

Fatima Santa Cruz Pedagoga, psicopedagoga Institucional e Clínica Especialista em Dificuldades de Aprendizagem Neuropsicopedagoga com especialização em educação especial e inclusiva Responsável pelo Espaço Multidisciplinar Transformação/RJ Supervisora Educacional do Centro Educacional Conviver e o do Instituto de

Educação do Rio de janeiro (ISERJ) Professora de Pós graduação no curso de Psicopedagogia na UNISUAM/RJ Palestrante e Diretora de Mobilização do estado do Rio de Janeiro do

Sindicato de Psicopedagogia do Brasil Agradeço a presença de todos.

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