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ança Marina

Albergaria

1º /2015

Prática de Dança VIII:Durante o meu percurso dentro do curso de licenciatura em dança por diversos momentos eu tive contato com a temática: educação somática. Em algumas disciplinas como: Prática de dança V e VI, Pilates – solo e alongamento, Criação e Composição, entre outras, li textos e realizei alguns exercícios práticos que abordavam perspectivas da educação somática. Porém, apesar de compreender o que se entende por esse conceito e ter um breve contato teórico e/ou prático com algumas técnicas de consciência corporal como o Método Feldenkrais, Eutonia e a Técnica de Alexander, ainda não havia conseguido aplicar os conhecimentos adquiridos nessas disciplinas à minha prática como bailarina fora da universidade.

Após a aula expositiva sobre educação somática e dança ocorrida no dia 11/03, me identifiquei com esse método de conhecimento corporal e passei a repensar minhas práticas como bailarina. Compreendi que as propostas de desenvolver um trabalho baseado na consciência do aprendizado sensório motor e na redução e prevenção de lesões desse método poderiam ser um possível caminho para diminuir minhas dores. Os exercícios com referencial ósseo e a busca por uma maior organicidade nos movimentos propostos na aula prática ocorrida no dia 25/03 me fizeram atentar para duas questões em minhas práticas, são elas: o gasto excessivo de energia para realizar as movimentações e a possibilidade de se trabalhar também com o referencial ósseo, além do muscular.

Prática de Dança VIIIentrevista com Tuca Pinheiro

• “eu não quero produzir só entretenimento”• “...a nossa capacidade de argumentação da classe de

dança, ela começa a ficar forte agora, até politicamente, mas a gente não sabe argumentar. Aquele discurso ah eu faço dança porque eu amo a arte, esse tipo de discurso hoje ele não funciona mais...”

• “da minha geração eu sou um dos únicos que se permite, se propõe a fazer oficina... porque eu não acredito nesse lugar da estabilidade. A dança não é o lugar das práticas assertivas...”

• “o não saber é o lugar que me interessa...”• “O que tem mais novo de vanguarda é o tempo, é o

milésimo de segundo, que já passou...”• “o que que você acha que é mais importante num processo

de criação, a razão ou a emoção? Nenhum dos dois é a ação.”

Prática de Dança VIIIentrevista com Tuca Pinheiro

• “Essa eficiência física não é acompanhada por um processo de formação de inteligência...”• “a repetição está muito mais a serviço de um adestramento do que pra um refinamento de

uma inteligência corporal. Eu n sou contra a repetição, mas você pode repetir pensando que essa repetição está a serviço do conhecimento do refinamento do corpo...”

• “A proposta da arte contemporânea é a identificação com o humano, vc se identifica com aquilo...”

• “...o corpo é uma ideia...”• “...eu n trabalho contato improvisação, eu trabalho para construção de processo ...”• “vídeo de dança não é dança, filme de dança não é dança, livro de dança não é dança,

dança é dança...”• “a discussão da dança acontece naquele momento...”• “espaço e movimento se codefinem ...”• “todo e qualquer tipo de informação se transforma em corpo...”

Prática de Dança VIIIo confortável e o desconfortável

O que é “conforto” e “desconforto” para mim?

Confortável SatisfaçãoAcolhimento AlegriaPrazer

Desconfortável dorIncômodoMal estar

Partindo dessas respostas entendi que conforto e desconforto são antônimos que permitem subjetivas interpretações. Aplicados à vida prática eles podem possuir diversos significados. Esses significados irão se determinar de acordo com as vivências e associações do indivíduo e também com seu estado presente. O que eu considero confortável pode ser compreendido como desconfortável por outra pessoa, e vice versa. E o que agora é difícil e incômodo para mim pode tornar-se fácil e cômodo em outro momento. Isso porque a significação desses termos é construída através da percepção dos sentidos. Por exemplo: se o sujeito está em um “bom dia”, como bom humor, sem dores e vivenciando situações agradáveis, ele estará tendencioso a construir relações positivas. O oposto acontecerá com o sujeito que está passando por um momento emocional/psicológico mais complexo.

Prática de Dança VIIICriação final

Prática de Dança VIII“Re-experienciando” os galhos

dançantes em um corpo enraizado

 Vídeo: Sobre o quarto e a tardeData: 12/10/2014 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TjYjKNGt18kMúsica: Lost - Coldplay  Perdido!Só porque estou me perdendoNão quer dizer que estou perdidoNão quer dizer que irei pararNão quer dizer que eu esteja entregue Só porque estou me machucandoNão quer dizer que estou machucadoNão quer dizer que não recebi o que eu mereciaNem para melhor ou para pior

 Eu apenas me perdiEm cada rio que tentei atravessarToda porta que tentei abrir estava trancadaOhh eu estou apenas esperando o brilho desencandescerVocê pode ser um peixe grandeEm um lago pequenoMas isso não quer dizer que você ganhouPois logo pode surgirUm bem maior que você E você se perderáEm cada rio que tentar atravessarToda arma que você segurar estará descarregadaOhh eu estou apenas esperando o tiroteio acabarOhh eu estou apenas esperando o brilho desencandescer

Estágio Supervisionado em Dança III

Estágio Supervisionado em Dança IIIAula nº 1: Tempestade de ideias 25/05

Local: Sala de aula, alunos dispostos em um grande círculo.

Objetivo/s:

Observar e, posteriormente, analisar os conhecimentos prévios dos alunos sobre dança.

Promover diálogos com alunos , permitindo a troca de conhecimentos a respeito do tema: dança.

Incentivar a construção de novos conceitos ou ideias sobre dança. (Fugir do senso comum)

Atividade/s:

Realização da atividade tempestade de ideias. (Cada aluno poderá escrever apenas uma palavra e ela não poderá se repetir)

Realização de uma roda de conversa sobre a atividade proposta.

Estágio Supervisionado em Dança IIIAula nº 2: pesquisa de fonte áudio visual 01/06

Local: Sala de informática.

Objetivo/s:

Utilizar a internet como fonte de apreciação e pesquisa em dança.

Incentivar a apreciação a dança .

Conhecer o que os alunos gostam e costumam assistir sobre dança.

Atividade/s:

Pesquisa no Youtube. (Em duplas ou trios, pesquisar um vídeo de dança. Obs: Qualquer estilo de dança)

Anotação do nome do vídeo e o seu endereço eletrônico em uma pequena folha, juntamente com o nome da dupla ou trio e a sala.

Sorteio de dois vídeos.

Estágio Supervisionado em Dança IIIAula nº 3: apreciação crítica

Local: auditório

Objetivos:

Observar como os alunos concebem e trabalham o exercício de observação crítica.

Mediar e incentivar o exercício de observação crítica de dança.

Atividade/s:

Mostrar os vídeos de dança sorteados na aula anterior.

“Beyonce 39 Upgrade U Willda Beast Adams Beyonce 39 Series pt 1” e “Dança de rua Hip Hop” .

Passar vídeo complementar. “GRUPO_MACHAKA_Escravatura_2” .

Realizar uma roda de conversa, com algumas perguntas direcionadoras, sobre os vídeos assistidos.

Pesquisa em Dança: o projeto de TCC

Pesquisa em Dança: o projeto de TCC

Pesquisa em Dança: o projeto de TCC