portuguÊs - colegio arnaldo

COLÉGIO ARNALDO

2014

CADERNO DE ATIVIDADES

PORTUGUÊS

Aluno (a):_______________________________________________________

5º ano: _______ Turma: ________ Professor (a):________________________

Valor: 20 pontos

CONTEÚDOS

Leitura e interpretação de textos.

Substantivo, adjetivo e verbo.

Pontuação.

Sílaba tônica

ORIENTAÇÕES

Releia os registros do seu caderno, os conteúdos dos livros e realize as

atividades com empenho e dedicação. Volte sempre às suas fontes quando apresentar

dúvidas.

Bom trabalho!

Texto 1

Passagem para a vida adulta

Leia o que crianças e especialistas pensam sobre as mudanças da puberdade

Eles não se sentem mais crianças. Também não se acham adolescentes. “Somos

uma espécie de pós-piralhos” define Lucas, 11. “Às vezes, nós sentimos vontade de

brincar, mas dá insegurança. O que os outros pensariam?”, questiona Mariana, 10.

“Quando uso sutiã, fico incomodada porque me aperta. Quando não uso, me sinto

estranha”, disse Priscila, 10.

A Folhinha conversou com mais de 30 crianças que têm entre 5 e 12 anos para

saber como definem e também como sentem a passagem da infância para a

adolescência, conhecida como puberdade.

Apelidos não faltaram, assim como confissões de sensações estranhas. “A minha

irmã só me chama de PA, que quer dizer pré-adolescente”, falou Lucas. “Será que meu

amigo está sentindo as mesmas coisas que eu sinto agora, ou estou adiantado?”

pergunta João, 11.

Após quase uma hora de debate, alguns parecem se encontrar. “Nessa fase, a

criança já foi, e o adolescente ainda virá”, disse Daniel, 11.

Quando meninas e meninos se reúnem, papos sobre o corpo são inevitáveis. “todo

mundo quer saber se somos avançados ou atrasados”, disse João. Natália, 11 falou que

fica incomodada nas lojas de roupas e nos parques. “na montanha-russa, você não tem

altura certa para entrar”. “Para mim, ser adolescente é saber conviver com as espinhas,

os pelos e a força”, disse João.

CONJUNTO DE TRANSFOMAÇÕES

Cada criança tem seu relógio interno. Umas se transformam rapidamente em

adultos e outras demoram a crescer. Isso se deve as características genéticas dos pais.

Para os médicos, a puberdade é um conjunto de transformações pelas quais as crianças

passam até virarem adultas. Na infância, os hormônios sexuais, como a testosterona e o

estradiol, ficam adormecidos. A partir dos dez anos, em geral, começam a explodir como

“vulcões”. “Um dos sinais do início da puberdade é quando a transpiração começa a ter

um cheiro diferente”, diz Geraldo Medeiros, professor de endocrinologia da USP.

Kátia Calvasara. Passagem para a vida adulta. Folhinha, suplemento infantil do jornal Folha de São Paulo, 29 de maio de 2 004. P. 45.

QUESTÃO 01 – Valor: (1,0) APONTE o gênero textual do texto lido. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ QUESTÃO 02 – Valor: (1,0)

Os grandes jornais são divididos em cadernos e suplementos que tratam de

assuntos como esporte, lazer, cultura, etc. Os textos deste caderno foram publicados na

Folhinha, um suplemento infantil do jornal Folha de S. Paulo.

a) INDIQUE a quem interessam as publicações da Folhinha, ou seja, quem poderia ser o

leitor desse suplemento.

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Ser criança é

chorar por tudo

não perceber que está atrapalhando

não ter consideração

sempre precisar de ajuda

não receber mesada

ser sincero

ser bobinho e ficar repetindo as coisas

falar o que não sabe

não precisar trabalhar

ganhar mais carinho da mãe

ganhar presentes

estudar menos

Ser adolescente é

ter mais responsabilidade

saber controlar mais o dinheiro

ajudar os pais nas tarefas domésticas

andar na rua sozinho

tornar-se mais confiável

receber mesada

ajudar o irmão na lição

arrumar o quarto

ter mais liberdade

interessar-se por pessoas do sexo oposto

brincar menos

b) EXPLIQUE o motivo de o texto ter sido publicado na Folhinha e não em outro

suplemento.

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QUESTÃO 03 – Valor: (1,0)

É correto afirmar que a função das palavras que acompanham o título é A) apresentar detalhes sobre o texto.

B) comparar informações com outros textos.

C) incentivar o leitor a ler o texto.

D) repetir as informações do título.


RELEIA a primeira frase do texto.

a) A palavra pós tem sentido de depois, após. EXPLIQUE o que Lucas quis dizer com a

expressão “pós-piralho”.

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b) EXPLIQUE o motivo do uso das aspas no trecho acima.

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Eles não se sentem mais crianças. Também não se acham

adolescentes. “Somos uma espécie de pós-piralhos”, define Lucas, 11.


João usa as palavras atrasado e adiantado para se referir às mudanças no corpo.

INDIQUE com que sentido ele usou essas palavras.

adiantado

atrasado


LEIA o trecho retirado do texto.

“Quando uso sutiã, fico incomodada porque me aperta. Quando não uso, me sinto

estranha”, disse Priscila, 10.

O número colocado ao lado do nome da menina indica A) a idade da criança que realizou o depoimento.

B) a quantidade de crianças entrevistadas.

C) a quantidade de pessoas que leram o depoimento.

D) o número de depoimento realizado pelas pessoas.


Luiza acredita que os pré-adolescentes sentem medo de se tornar adolescente.

APRESENTE dois medos sentidos pelos pré-adolescentes no inicio da puberdade.

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Texto 2

Durante a pré-adolescência, a relação com os amigos vai se tornando cada vez

mais importante.

Nessa fase, também, podem começar a surgir sentimentos de paixão e forte

atração por uma pessoa em especial.

LEIA a tirinha da personagem Suriá, uma garota que mora no circo com os pais.


EXPLIQUE a relação entre o texto 1 e o texto 2. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Texto 3

Com abastecimento garantido até certo tempo, é bom economizar

O abastecimento de água na região metropolitana de São Paulo está garantido

até certo tempo. Depois, serão necessários outros recursos para que a população não

fique sem água.

O Brasil possui 12% de toda a água doce do planeta, uma das maiores reservas do

mundo. Então, por que economizar? Quase toda essa água, cerca de 70%, está na Bacia

Amazônica, com muita floresta e pouca gente.

Já a região metropolitana de São Paulo, formada por 39 municípios, “é tão seca

que parece o sertão nordestino”, diz Hedmilton Ensinas, engenheiro especialista em

gestão ambiental e mestre em Saúde Pública pela USP. Nessa região, está o terceiro

maior aglomerado de gente do mundo: são mais de 18 milhões de pessoas. “A água

disponível para cada habitante é dez vezes menor do que a recomendada pela

Organização das Nações Unidas”, explica Ensinas. Ou seja, sobra gente e falta água.

Nessa região, o abastecimento é feito por oito diferentes sistemas que, juntos,

formam o Sistema Integrado Metropolitano de Abastecimento. Como não há água para

todos, a solução é “emprestar” de outros lugares. Isso já acontece hoje. O Sistema

Cantareira, que responde por metade do abastecimento da região, capta água na vizinha

bacia Hidrográfica do Piracicaba-Capivari-Jundiaí.

Até certo tempo, mesmo com o crescimento da população, o abastecimento de

água está garantido. Depois disso, teremos de buscar água em outras fontes. Mas

emprestar “água do vizinho” não é tão simples quanto parece. Além de custar dinheiro,

gasto em obras, há o custo ambiental que precisa ser calculado. É preciso saber o que vai

acontecer com a mata e com os animais se, por exemplo, o curso de um rio tiver de ser

alterado.

Atualmente, a Sabesp já estuda outras fontes que possam alimentar os 39

municípios num futuro próximo, mas segundo Hedmilton, que pesquisou a situação atual

dos rios e represas da Grande São Paulo, “as pessoas precisam colaborar, pois esse é

um trabalho de cidadania. A Sabesp faz a parte dela, e nós a nossa, economizando. E o

meio ambiente agradece”.

Fonte: Folhinha

QUESTÃO 09 – Valor: (1,0) ESCREVA V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Um dos motivos da falta de água em São Paulo é a má distribuição da população

no Brasil.

( ) O número de habitantes da região Metropolitana de São Paulo é 10 vezes maior do

que a quantidade de água disponível.

( ) Uma das maneiras de solucionar o problema da falta de água no futuro é buscar

novas fontes de água para a população.

( ) A conscientização da população não resolve o problema de abastecimento de

água.


“O Brasil possui 12% de toda a água doce do planeta, uma das maiores reservas do

mundo. Então, por que economizar ? Quase toda essa água, cerca de 70%, está na

Bacia Amazônica, com muita floresta e pouca gente.”

ESTABELEÇA uma relação entre o que acabou de reler com a situação de São Paulo.

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Texto 4

Uso racional será premiado

A Sabesp, Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo,

desenvolve campanhas para combater o desperdício, como o Pura, Projeto de Uso

Racional da Água, que existe desde 1996. Um convênio entre a Sabesp e as Secretarias

de Estado da Educação e de Energia, Recursos Hídricos, Saneamento e Obras vai levar

o Pura às escolas estaduais.

Uma escola grande gasta cerca de 48 milhões de litros de água por mês, e sua

conta chega a R$ 600 mil. A meta é que essa escola consuma 11 milhões de litros/mês.

Com isso, a conta cairia para R$ 130 mil. Não é só a economia em reais que importa.

Para o secretário estadual da educação, Gabriel Chalita, “o projeto deve mudar a atitude

das pessoas”.

Para incentivar alunos, professores e funcionários a colaborar, o governo do

Estado criou um prêmio: quem conseguir o menor consumo, entre 15 de março e 15 de

setembro, vai ganhar R$ 20 mil.

Fonte: Folhinha


a) EXPLIQUE o projeto desenvolvido pela Sabesp. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) CITE a atitude do Governo do Estado de São Paulo para colaborar com o projeto da Sabesp. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Texto 5

AVENIDA AMAZONAS Na floresta amazônica, a vida dos ribeirinhos segue o ciclo das águas

GABRIELA ROMEU Enviada especial a Santarém (PA)

Para ir à escola ou garantir o almoço, Ravel Marinho, 12, cruza a "avenida Amazonas". Essa "avenida", como o menino brinca de chamar, não fica numa grande cidade. É o imenso rio Amazonas, com uns 6.900 km de extensão.

Ravel mora no Paraná do Tapará, no interior de Santarém (PA). Habita a várzea, área que alaga no inverno, a época das chuvas. Vive por conta do ciclo das águas. "Enche tudo por aqui. Aí a gente fica sem pé, anda só de canoa."

Até o calendário escolar segue a cheia e a seca (no verão). As aulas vão de agosto a abril, quando os moradores da várzea aproveitam a terra para plantar. Depois chegam as férias, de maio a julho, justamente no inverno. É quando o Amazonas invade as casas dos ribeirinhos, que constroem marombas (passarelas de madeira sobre a água). Também se espalham cobras, jacarés e peixes - então, dá para pescar no próprio quintal!

Com a enchente, as galinhas vão morar no topo das árvores. Bois, vacas e cavalos são transportados de barco para regiões que não alagam. "Dá saudade de terra firme", conta Ravel. É por isso que, no verão, as crianças se juntam nos campinhos para jogar futebol ou pular macaca (amarelinha). Aproveitam o tempo de "pé no chão".

(Colaborou Bruno Molinero)

EXPEDIÇÃO PELAS ÁGUAS POVO DO RIO Ribeirinhos são aqueles que moram nas margens dos rios. Muitos termos usados na região vêm da forte relação que têm com as águas. Por exemplo, se alguém diz que está de "bubuia", quer dizer que está "boiando" (não entendendo nada do que acontece). LÍNGUA DE PIRARUCU Um dos maiores peixes de água doce, o pirarucu é um gigante que chega a medir três metros! Tem carne deliciosa. A língua do peixe é grandona e é usada como uma lixa perfeita. Os ribeirinhos usam essa língua-lixa para amaciar os piões feitos da goiabeira. ÔNIBUS AQUÁTICO É uma verdadeira aventura viajar pelos rios amazônicos nos recreios, que são embarcações que funcionam como ônibus. Vão parando de porto em porto. Os viajantes seguem o percurso balançando num emaranhado de redes coloridas. RIO DENTRO DE CASA Imagine ter um rio dentro de casa? É assim que vivem muitas famílias na época das chuvas. As águas dos rios vão se espalhando e invadem as casas sobre palafitas (estacas ou paus que sustentam as moradias sobre as águas). VOU DE CANOA Já bem pequenas, as crianças aprendem a pilotar canoas na Amazônia. Muitas remam quilômetros por rios para chegar à escola. TUCUXI, O SALVA-VIDAS Tucuxi é o nome do boto cinza que vive nas águas da Amazônia. Há muitas histórias sobre o boto. Os ribeirinhos contam que, quando há um naufrágio, os tucuxis empurram quem está se afogando para a superfície das águas. Será que é lenda? BRINCAR DE FLECHAR Crianças ribeirinhas não flecham só peixe: sabem flechar a água! Elas correm nos trapiches e se atiram na água como flecha. Outra brincadeira é a de se pendurar nos cipós das árvores e, depois, se jogar nas águas várias vezes, até cansar!

PLANTAS-BRINQUEDOS Se canoas, recreios e bajarás (tipo de canoa com motor) são o principal meio de transporte pela Amazônia, eles também são presentes nas brincadeiras das crianças. Os meninos talham barquinhos em plantas que boiam, como a aninga. (...)

Disponível em http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhinha/dicas/di02101003.htm. Acesso em 01 dez. 2013


O texto que você leu é uma reportagem. Ele tem como objetivo

A) emocionar.

B) divertir.

C) anunciar.

D) Informar.


LEIA o trecho e responda.

“Ravel mora no Paraná do Tapará, no interior de Santarém (PA). Habita a várzea, área que alaga no inverno, na época das chuvas. Vive por conta do ciclo das águas.”

EXPLIQUE o que é esse ciclo das águas.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ QUESTÃO 14 – Valor: (1,0)

COMPLETE o quadro com quatro consequências que o ciclo das águas traz para a vida das pessoas.

QUESTÃO 15 – Valor: (1,0) LEIA.

EXPLIQUE a expressão destacada de acordo com o texto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________


A reportagem apresenta algumas palavras relacionadas à região amazônica e às pessoas que vivem lá. EXPLIQUE o que significam as palavras a seguir, de acordo com o texto.

A) Ribeirinhos _________________________________________________________

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B) Várzea ____________________________________________________________

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C) Marombas _________________________________________________________

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D) Palafitas ___________________________________________________________

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COMPARE a vida das crianças da região amazônica com a vida das crianças de sua cidade.

ESCREVA uma semelhança e uma diferença.

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Aproveitam o tempo de "pé no chão”.


LEIA.

É correto afirmar que as palavras destacadas no trecho acima são respectivamente

A) substantivo, adjetivo e verbo.

B) verbo, substantivo e adjetivo.

C) adjetivo, verbo e substantivo.

D) substantivo verbo e adjetivo.


LEIA o trecho.

Ravel mora no Paraná do Tapará, no interior de Santarém (PA). Habita a várzea, área que alaga no inverno, a época das chuvas. Vive por conta do ciclo das águas. "Enche tudo por aqui. Aí a gente fica sem pé, anda só de canoa."

EXPLIQUE o uso das aspas neste trecho. _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Texto 6

Para ir à escola ou garantir o almoço, Ravel Marinho, 12, cruza a "avenida Amazonas". Essa "avenida", como o menino brinca de chamar, não fica numa grande cidade. É o imenso rio Amazonas, com uns 6.900 km de extensão.


RETIRE da tirinha duas palavras A) oxítonas. ______________________________________________________________________ B) paroxítonas. ______________________________________________________________________ C) proparoxítonas. ______________________________________________________________________

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