ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Material Digital Audiovisual

Título:

A place in the sun – Infographic: understanding information at a glance!

Formato:

Videoaula

Descrição:

Esta videoaula trabalha o gênero discursivo infográfico e tem como tema principal a reciclagem. Por meio da exploração das linguagens verbal e não verbal e da relação entre elas, o vídeo constrói um infográfico, passo a passo, junto com os estudantes, além de propor a eles suas próprias produções. Assim, complementa o conteúdo do Livro do estudante, podendo ser utilizado em diferentes momentos do desenvolvimento da unidade, conforme indicado.

Objetivos:

· Explorar as características do gênero discursivo infográfico.

· Explorar o uso de elementos visuais para facilitar a compreensão de informações.

· Refletir sobre temas relacionados à cidadania, como meio ambiente e reciclagem.

· Expandir a compreensão em relação às possibilidades de uso do gênero discursivo infográfico.

· Produzir infográficos em grupos.

Conteúdos abordados:

· Elementos composicionais do gênero discursivo infográfico.

· Leitura de imagens associadas aos textos escritos, possibilitando a articulação entre as linguagens verbal e não verbal.

· Reflexão sobre a importância e a função dos elementos verbais e visuais para a compreensão do gênero.

· Passo a passo para a construção de infográficos.

· Importância da reciclagem para o meio ambiente e a vida em sociedade.

Habilidades:

(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.

(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.

(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.

(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.

(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

Sugestões de trabalho

Professor/a, o material audiovisual pode ser usado em diferentes momentos ao longo do desenvolvimento da unidade, com objetivos variados, entre os quais: aprofundar elementos temáticos, composicionais e estilísticos do gênero discursivo infográfico; incitar a reflexão sobre a importância da reciclagem; revisar e sistematizar os conteúdos da unidade, possibilitando o esclarecimento de dúvidas. É possível apresentá-lo em partes, em vez de mostrá-lo integralmente uma única vez. A seguir, indicamos algumas ideias para explorar o audiovisual com os estudantes, as quais você pode ajustar de acordo com os seus objetivos e com as características da sua turma.

Para introduzir o gênero discursivo e ativar o conhecimento prévio dos estudantes sobre seus elementos, recomendamos trabalhar o início do vídeo e fazer pausas para que os estudantes discutam as questões propostas e apresentem respostas possíveis. O objetivo é levá-los a perceberem que o uso de diversos recursos visuais torna a apresentação de informações mais objetiva e a compreensão, consequentemente, mais fácil e rápida. Espera-se que os estudantes observem a função dos gráficos exibidos na videoaula e constatem que eles poderiam ser usados para representar informações sobre os materiais mais reciclados em determinado lugar e para comparar, por exemplo, os índices de reciclagem em várias cidades. Até a primeira seção Let’s think about it..., eles poderão chegar sozinhos à conclusão de que esses elementos visuais são usados com frequência em infográficos.

Para conscientizar os estudantes sobre as funções e características de infográficos, sugerimos reproduzir o audiovisual após a realização de Before Reading (Task 1) do Livro do estudante. Neste momento, em que os estudantes estarão sensibilizados em relação à questão do uso da água, é possível expandir a discussão perguntando se eles conhecem os “3 R’s” da sustentabilidade: reduzir, reutilizar, reciclar. Nesse caso, é possível exibir o vídeo, em um primeiro momento, até a questão Que informações este infográfico pode mostrar? e instigar os estudantes a darem suas opiniões antes de continuar.

Para retomar e aprofundar o que foi estudado, recomendamos apresentar o vídeo após a seção Reading (depois de Think more about it) do Livro do estudante. Nesta etapa, é possível retomar as características do gênero infográfico, relembrando que ele apresenta texto escrito e elementos visuais.

Recomendamos estimular os estudantes a responderem e oferecerem sugestões sobre como montar cada parte do infográfico antes de mostrar as soluções propostas no vídeo. Depois de vê-las, eles podem compará-las com as ideias que tiveram. Se julgar apropriado, você pode explicar que os números acerca do tempo de decomposição dos materiais variam conforme as fontes de consulta e, por essa razão, os valores apresentados no vídeo são uma estimativa baseada nas informações encontradas com mais frequência em materiais sobre o tema. Sugerimos propor aos estudantes uma atividade complementar de pesquisa, para que encontrem outros exemplos de materiais recicláveis em cada categoria (papel, plástico, vidro e metal). Nesse caso, pode ser realizado um trabalho interdisciplinar com Ciências.

A seção Let’s practice! exibe fragmentos de infográficos para que os estudantes possam inferir seus temas. Avalie a pertinência de complementar essa atividade com outros gráficos e elementos visuais extraídos de infográficos, a fim de incentivar a turma a interpretá-los e a formular hipóteses sobre os textos completos dos quais esses elementos fazem parte.

Para revisar e sistematizar o conteúdo abordado na unidade, recomendamos exibir a videoaula após a realização da seção Style of the genre do Livro do estudante. Nesse momento anterior à produção final, é possível utilizar o objeto digital para recapitular os principais pontos trabalhados na unidade e solucionar possíveis dúvidas dos estudantes.

Para orientar os estudantes na produção proposta na videoaula, é possível realizar um trabalho interdisciplinar com Matemática, para a elaboração dos gráficos; Geografia e/ou Ciências, para a pesquisa e a seleção de informações sobre reciclagem e meio ambiente; e Arte, para a confecção da parte visual do infográfico. É importante lembrar os estudantes de utilizarem sempre fontes confiáveis para a realização das pesquisas. Considere a viabilidade de sugerir a criação de uma versão digital do infográfico, utilizando alguns aplicativos disponíveis na internet. Ao final, você pode estimulá-los a exporem seus trabalhos para toda a turma, afixando-os nas paredes da sala ou compartilhando as versões digitais.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).

1