Componente curricular: LÍNGUA INGLESA 7º ano – 2º bimestre PROJETO INTEGRADORComponentes curriculares participantes: Língua Inglesa, Arte, História, Geografia e Ciências

Título: Personalidades – Criando um filme

JustificativaA educação atual convive cada vez mais com os avanços da tecnologia. O acesso fácil à informação possibilita a autonomia e o contato com informações que antes não eram tão acessíveis; por outro lado, há que se desenvolver estratégias para identificar o que é ou não apropriado para uma pesquisa escolar. Nessa perspectiva, a relação entre professores e estudantes assume um novo formato, pois faz-se necessário contribuir para o letramento digital destes. Buscar informações sobre pessoas que fizeram a diferença na própria comunidade e país, ou estrangeiras, além de desenvolver estratégias para o uso adequado da tecnologia, também possibilita o contato com mundos e realidades até então desconhecidas, possivelmente. Usar ferramentas digitais para reproduzir e compartilhar sua pesquisa dá ao estudante não só o reconhecimento de ter realizado uma tarefa, mas também contribui para enriquecer o conhecimento de colegas e outras pessoas.

Objetivos de aprendizagem Desenvolver o letramento digital. Desenvolver o discernimento entre o que pode e o que não deve ser usado numa pesquisa escolar. Discutir e pesquisar sobre pessoas que fizeram a diferença. Experimentar o uso de uma ferramenta digital para edição de vídeos.

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidasNeste projeto, as habilidades dos componentes curriculares selecionados são recontextualizadas para se articularem às aprendizagens do componente curricular Língua Inglesa, integrando diferentes objetos de conhecimento.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

LÍNGUA INGLESAEixo Leitura(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.Eixo Escrita(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).(EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto.(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).Eixo Conhecimentos linguísticos(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados.

ARTEArtes visuaisMaterialidades(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

Processos de criação(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

Artes integradasArte e tecnologia(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

CIÊNCIASMatéria e energia(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

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GEOGRAFIAConexões e escalas (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

HISTÓRIAA organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

Material utilizadoSoftware de produção de vídeo.

Desenvolvimento

Etapa 11. Os professores das disciplinas envolvidas conversam com os estudantes sobre personalidades

mundiais e nacionais que fizeram a diferença em suas áreas: poetas, artistas, cientistas, pesquisadores, ativistas etc. em diferentes âmbitos e épocas;

2. Em grupos de 3 ou 4, os estudantes decidem que personalidade eles gostariam de pesquisar mais a respeito.

Etapa 23. Com a ajuda dos professores, os estudantes procuram informações sobre as personalidades em sites

em português e em inglês;4. Após a coleta das informações, os estudantes escolhem 6 fatos marcantes da vida da personalidade

escolhida pelo grupo e 6 imagens que ilustrem esses fatos;5. Com a ajuda do professor de inglês, os estudantes escrevem as legendas para as ilustrações.

Etapa 36. Sob orientação do professor de Arte, os estudantes montam o filme sobre sua personagem: título, as

6 imagens com legendas, os créditos e música de fundo;7. Ao final, os filmes dos grupos são unidos em um só. A versão final pode ser apresentada para os

estudantes e pais na reunião de pais, num evento da escola e/ou no blogue da escola ou mídia aberta.

AvaliaçãoEm relação à avaliação das aprendizagens desenvolvidas no projeto, o professor pode considerar as estratégias criadas pelos estudantes para trabalhar de forma coletiva e colaborativa para a realização da atividade, a fim de redirecionar ou fazer ajustes em outros projetos futuros, considerando sempre o aspecto formativo da avaliação. Além disso, pode propor uma autoavaliação para que cada estudante reflita sobre sua participação efetiva durante o desenvolvimento das atividades sugeridas.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 3

Sugestões de fontes de pesquisa:Como encontrar fontes de pesquisa confiáveisDisponível em: <https://minhabiblioteca.com.br/como-encontrar-fontes-de-pesquisa-confiaveis/>. Acesso em 14 out. 2018.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2563/busca-certeira-como-selecionar-sites-confiaveis>. Acesso em 14 out. 2018.

BiografiasDisponível em: <https://www.biography.com/people>. Acesso em: 14 out. 2018.Disponível em: <https://www.ducksters.com/biography/>. Acesso em: 14 out. 2018.

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