1. SEQUNCIA DIDTICA: MEIO AMBIENTE- CUIDADOS COM O LIXO Professoras responsveis pela elaborao desta sequncia Alice Maria Borba; Ana Paula Vieira Maral Costa; Carmem Lcia R. Manes; Elisiane Aparecida Ferreira; Luana O. Marques Stefanes; Rosngela Maria Machado Ricardo; Solange Klein Pinheiro e Valdete Manes

2. CONTEXTUALIZANDO.... A orientadora de estudos Solange solicitou, a produo de uma sequencia didtica com base em um dos livros de literatura da caixa recebida pelo PNAIC. As professoras alfabetizadoras elencaram um tema condizente com os contedos do bimestre e escolheram dois livros bases para a sequncia: 3. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Lngua Portuguesa; Cincias Sociais; Cincias Naturais e Matemtica OBJETIVO GERAL: Identificar a importncia do cuidado com o lixo. 4. OBJETIVOS ESPECFICOS COM BASE NOS DIREITOS DE APRENDIZAGENS: Proporcionar momentos de interaes orais dentro da sala de aula: questionando, sugerindo argumentando e respeitando os turnos e a vez de intervir; Ler e produzir coletivamente textos destinados organizao e socializao do saber escolar/cientfico; Relacionar textos verbais e no-verbais, construindo sentidos; Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor escriba, retomando as partes j escritas e planejando os textos seguintes; Proporcionar momentos de anlise do sistema de escrita alfabtica, observando que as slabas variam quanto sua posio, percebendo que as vogais esto presentes em todas as slabas... 5. Participar de situaes em que os conceitos e procedimentos cientficos, juntamente com as reflexes sobre a natureza tica da cincia so mobilizados para direcionar tomadas de posio acerca de situaes sociais atuais relevantes. (o lixo exagerado) Perceber e reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as aes bsicas para a proteo e preservao do ambiente; Articular e estabelecer correlaes entre fatos histricos e a vida vivida no tempo presente; Identificar nmeros nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funes; Identificar instrumentos de medida apropriados grandeza a ser medida; Identificar unidades de tempo; Ler, interpretar e transpor informaes em diversas situaes e diferentes configuraes, utilizando-as na compreenso de fenmenos sociais e na comunicao. 6. MOMENTOS DA SEQUNCIA.... Esta sequncia didtica foi aplicada pelas professoras: Ana Paula Vieira Maral Costa; Carmem Lcia P. Manes; Luana O. Marques Stefanes e Valdete Manes; Ela composta por 10 momentos que sero apresentados e relatados a seguir com imagens do trabalho realizado nas turmas das professoras citadas anteriormente. 7. PRIMEIRO MOMENTO: Leitura do livro: Frederico Godofredo (Autora: Liana Leo); O livro com a histria de Frederico Godofredo que um menino diferente. Para ele, ser muito mais importante do que ter. O bon e o tnis da moda no so importantes. O que ele valoriza a imaginao, capaz de trazer a estrela mais distante do cu ao alcance de sua mo. Estar no mundo , para ele, a felicidade. 8. A histria conta que Frederico transformava palito de picol, retalhos enfim coisas que para os outros no prestavam mais em brinquedos. Partindo da iniciamos uma conversa sobre quais seriam os produtos que jogamos no lixo, mas que poderamos transformar em brinquedo tambm. Foi proposto s crianas a confeco de brinquedos com os materiais que descartamos no lixo, para isso precisvamos elaborar uma lista. Conversamos ento sobre a funo social de uma lista e iniciamos sua elaborao. 9. PRODUO DE UMA LISTA COM MATERIAIS QUE IRIAM PARA O LIXO, MAS QUE PODEM SER TRANFORMADOS EM BRINQUEDO Cada aluno foi no quadro registrar o nome de um material e realizamos a anlise lingustica das palavras da lista e os alunos levaram a lista para casa para consult-la caso necessrio. 10. SEGUNDO MOMENTO: PRODUO DOS BRINQUEDOS COM OS MATERIAIS RECICLADOS 11. Cada criana produziu o brinquedo que desejou: 12. Alm dos brinquedos que haviam produzido, as crianas foram convidadas a produzirem um jogo da velha de tabuleiro; Conversamos sobre como podemos ensinar as pessoas a brincarem com esse jogo; Elaboramos ento um texto instrucional explicando as regras do jogo da velha de tabuleiro; Conversamos sobre a estrutura e a funo social de um texto instrucional. PRODUO DO TEXTO: REGRAS DO JOGO DA VELHA DE TABULEIRO 13. TERCEIRO MOMENTO: Iniciamos uma conversa sobre os brinquedos e o lixo de antigamente: Como eram os brinquedos? Do que eram feitos? E quanto ao lixo que era produzido pelas famlias que tipo de lixos eram? Onde eram depositados? Conversamos sobre poderamos fazer para termos respostas exatas de todas as perguntas? Conversar sobre o gnero textual entrevista e sua funo social; Elaboramos ento uma lista de perguntas para realizarmos uma entrevista em casa e obtermos todas as respostas que precisamos. Enviamos a entrevista para ser feita em casa. 14. QUARTO MOMENTO: ANLISE DA ENTREVISTA DESCOBRIMOS QUE.... No dia seguinte socializamos as entrevistas e percebemos que antigamente a maioria das pessoas queimava, enterrava ou jogava o lixo em um canto do quintal; E que os brinquedos eram simples, feitos de madeira e que a maioria das pessoas brincava na rua. 15. QUINTO MOMENTO: Quando os alunos trouxeram as embalagens para a confeco dos brinquedos retiramos os rtulos para uma posterior anlise; Os rtulos ento foram distribudos e realizamos uma anlise dos mesmos: Para que servem? Como esto expostas a informaes nos rtulos? Qual a finalidade destas informaes? Enfim, Qual a funo social dos rtulos? 16. SEXTO MOMENTO: Analisamos os rtulos novamente s que de uma outra forma, observando a maneira como so embalados; Analisamos e estudamos ento os Sistemas de Medidas e separamos os rtulos observando se so medidos por capacidade, massa ou comprimento. 17. STIMO MOMENTO: ESTUDO DO MATERIAIS QUE ESTO NOS LIXOS: Os alunos receberam um caa palavras onde deveriam encontrar os nomes de materiais que podemos encontrar no lixo. 18. A maioria dos alunos conseguiu realizar a atividade sozinho, porm outros precisaram de auxilio, por isso todos foram convidados a escrever as palavras no quadro para realizarmos a anlise lingustica e assim conseguir terminar o caa-palavras. 19. OITAVO MOMENTO: Leitura do livro No afunde no lixo (autor: Nilce Bechara); O livro conta a histria de Zeca, um menino, e Pipoca, seu co de estimao. Os dois convocam seus amigos e saem s ruas, no Dia Mundial do Meio Ambiente, para dar uma lio de cidadania aos moradores do bairro. 20. Conversamos sobre o livro sempre levantando os seguintes questionamentos: Porque o nome deste livro? Qual o assunto principal? O que achamos da histria? Propomos aos alunos a realizao de uma ao semelhante a das crianas da histria: Uma conscientizao na escola sobre o local correto de jogar o lixo; Partindo da primeiramente iniciamos um estudo sobre os lixos e seU tempo de decomposio; 21. Produzimos um grfico do tempo de decomposio de cada material; Iniciamos tambm o estudo das lixeiras seletivas; 22. NONO MOMENTO: Observamos se nossa escola possua lixeiras seletivas; Propomos ento a escrita de uma carta de solicitao para a direo do colgio, para que fossem instaladas lixeiras seletivas; Conversamos sobre a funo social de uma carta de solicitao e de que forma ela escrita; Produzimos ento coletivamente uma carta de solicitao e entregamos para a Direo do colgio solicitando a instalao de lixeiras seletivas; 23. DCIMO MOMENTO: Conversamos novamente sobre a melhor maneira de mobilizarmos os alunos para que separem corretamente o lixo; Conversamos sobre a funo social do portador de texto Cartaz; Produzimos cartazes informativos sobre o uso correto das lixeiras seletivas; Distribumos os cartazes pelas sala/classes e as crianas em duplas explicaram oralmente para cada turma a importncia do uso correto das lixeiras seletivas;