PLANOS DE ESTUDO DOMICILIARES

Prezados Pais/Responsáveis

Espero encontrá-los bem!

Gostaríamos de salientar mais uma vez que o Conselho Estadual de Educação Rio Grande do Sul emitiu o parecer 01/2020 liberando atividades domiciliares durante o período de isolamento.

Estamos trabalhando para atendermos nossos alunos da melhor forma possível, o comprometimento e a dedicação da Equipe Lassalista tem sido em proporcionarmos a melhor forma de atendimento domiciliar, sempre considerando a peculiaridade do momento.

Sabemos que essas aulas enviadas trazem muitas dúvidas a serem sanadas, portanto como forma de auxiliá-los estamos disponibilizando emails para que entrem em contato com a coordenação com a finalidade de receberem orientações.

enviar para : duvida8anos@lasalle.org.br e colocar no assunto nome do aluno e turma.

Atenciosamente,

LA SALLE - PELOTAS

ATIVIDADES EM MODALIDADE DE ESTUDOS DOMICILIARES

PERÍODO DE 30/03 a 03/04

8° ANO

Componente curricular: CIÊNCIAS

Professor: Vinícius Vargas de Castro

Ano: 8º ano

Turma: 181/182/183

As atividades propostas contemplam:

Dias: 31/03 e 02/04 Carga Horária: 3 h/aula

Atividade proposta: Texto sobre cromossomos com exercícios de fixação. Cromossomos Os cromossomos são filamentos de cromatina espiralados, presentes no núcleo de todas as células. A cromatina é formada por moléculas de DNA associadas com proteínas de duas classes, as histonas e cromossômicas não-histonas. A cromatina pode se apresentar sob a forma de eucromatina ou heterocromatina: -Eucromatina: Consiste em DNA ativo que pode realizar a transcrição. -Heterocromatina: Consiste em DNA bastante condensado, inativo que não pode transcrever os genes.

Qual é a diferença entre o cromossomo e a cromatina? As duas estruturas são compostas por DNA, a diferença entre eles é o estado em que se encontram. A cromatina corresponde a um longo e fino filamento de DNA, encontrado durante a interfase, fase em que a célula não encontra-se em divisão. Cada filamento de cromatina constitui um cromossomo. O cromossomo é a cromatina "enrolada" sobre si mesma, tomando a forma espiralizada e condensada, quando a célula entra em divisão. Portanto, o cromossomo corresponde a cromatina condensada. Para se ter ideia do grau de condensação, o cromossomo é a única estrutura visível durante a divisão celular.

Formação de um cromossomo Um cromossomo pode ser demarcado ao longo de seu comprimento em milhares de regiões chamadas de genes. A função dos cromossomos é controlar as funções das células. Além disso, eles carregam as informações genéticas de um indivíduo, através dos genes. Estrutura O cromossomo apresenta uma unidade estrutural filamentosa de DNA em forma de espiral, sendo envolvido por uma substância proteica denominada matriz. Tipos de Cromossomos A classificação dos cromossomos ocorre conforme a posição dos centrômeros. -Metacêntrico: Centrômero em posição mediana. Os dois braços possuem o mesmo tamanho. -Acrocêntrico: Centrômero próximo de um dos extremos do cromossomo. Um dos braços fica grande e o outro menor. -Telocêntrico: Centrômero em uma das extremidades. O cromossomo apresenta um único braço; -Submetacêntrico: Centrômero pouco deslocado da região mediana. Os braços ficam em tamanhos desiguais.

Cromossomos Humanos Denomina-se cariótipo o conjunto de cromossomos de uma espécie. Dessa forma, o cariótipo humano possui 23 pares de cromossomos. Em organismos diploides, as células somáticas apresentam 2n cromossomos, porque 23 cromossomos tiveram origem materna e os outros 23 origem paterna. Assim, totaliza-se 46 cromossomos recebidos. Destes, 44 são cromossomos autossomos, encontrados em todas as células somáticas. Enquanto, 2 deles são cromossomos sexuais, sendo "X" o cromossomo feminino e "Y" o cromossomo masculino. As mulheres apresentam os pares "XX" e os homens "XY". Qualquer tipo de alteração no número e estrutura dos cromossomos, origina a mutação. Um exemplo de mutação é a Síndrome de Down, causada pela presença de um cromossomo extra no par 21, daí ser também conhecida como Trissomia 21. Cromossomos Homólogos

Representação de cromossomos homólogos e a localização (locus gênico) de alguns genes alelos, que determinam características específicas Os cromossomos homólogos possuem o mesmo tamanho e mantêm a mesma posição relativa dos centrômeros. Os cromossomos homológos estão relacionados com os Genes Alelos. Esses genes ocupam o mesmo lócus gênico em cromossomos homólogos e estão envolvidos na determinação de um mesmo caráter. Número de Cromossomos Saiba o número de cromossomos existentes em algumas espécies. Note que o número de cromossomos não tem nenhuma relação com a complexidade do indivíduo. -Humanos: 46

-Cavalo: 66 -Gambá: 22 -Pepino: 14 -Mamão: 18 -Aveia: 42 -Cão: 78 -Batata: 48

Exercícios de Fixação 1) Defina um cromossomo, de uma maneira simples?

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2) O nosso DNA, diferentemente do que muitos pensam, não está presente em apenas um cromossomo. Em cada

espécie, há um número diferente dessas estruturas. Defina o número encontrado na espécie humana?

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3) Qual a função dos cromossomos?

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4) O que compreende o cariótipo?

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5) Quais são os tipos de cromossomos encontrados em uma célula?

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Orientações para atividade: - Peço a gentileza de ter esse material no caderno e com a produção feita dos exercícios no final do texto. Obrigado e fica a dica: #ficaemcasa

Componente curricular: GEOGRAFIA

Professor: Rose Marí Rodrigues de Armas

Ano: 8º ano

Turmas: 181,182,183

As atividades propostas contemplam:

Dias: 181: 03/04 182: 01/04 e 03/04 183: 01/04 e 02/04

Carga Horária: 2h/a

Atividade proposta:

1) Analisa a tabela abaixo e marca (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. Copiar no caderno.

A ( ) Com mais de 1,3 bilhão de habitantes, a China é o país mais populoso e mais povoado.

B ( ) O Afeganistão é a nação que apresenta o maior crescimento demográfico e a menor expectativa de vida.

C ( ) Entre os países analisados, o Brasil é o terceiro mais populoso, além de ser o menos povoado.

D ( ) Com aproximadamente 33 mil habitantes, Mônaco possui a maior expectativa de vida, além de ser o mais povoado.

E ( ) Estados Unidos é menos populoso que a China e mais povoado que o Afeganistão, além de possuir crescimento demográfico superior a Mônaco.

2. Copiar os exercícios dos links abaixo e responder.

3. Analisar o vídeo sobre o crescimento da população mundial. Anotar no caderno o que mais chamou sua atenção no vídeo.

Orientações para atividades: a) Copiar no caderno os exercícios e responder. Após conferir no gabarito. Anotar as dúvidas para trocarmos ideias em aula. b) para responder as questões pesquisa nos conteúdos do caderno e na internet. b) O vídeo serve como um suporte para o entendimento dos conteúdos sobre o aumento da população mundial. https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-migracao.htm#resposta-3128 https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-populacao-mundial.htm https://www.youtube.com/watch?v=M9i7x4bR8Zs

Componente curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor: Claudio Barbosa

Ano: 8º ano

Turmas: 181,182,183

As atividades propostas contemplam:

Dias: 30/03 e 01/04

Carga Horária: 2h/a

Atividade proposta:

1- Pesquisar vídeos, assistir e enviar link sobre trechos de jogos que englobem uma ou mais regras citadas

nos esportes de invasão estudados até o presente momento.

2- Fazer um comparativo entre os esportes de invasão estudados, analisando:

a) Sistema de pontuação;

b) Regras referentes ao número de jogadores e substituições;

c) Regras referentes ao início e reinício de jogo.

Componente curricular: LÍNGUA INGLESA

Professor: Priscila Moreno

Ano: 8º ano

Turmas: 181,182,183

As atividades propostas contemplam: Encontrar o assunto do texto através da interpretação.

Dias: 181: 30/03 e 02/04 182: 02/04 183: 30/03 e 03/04

Carga Horária: 2h/aula

Atividade proposta: AULA 1 1) Copia a entrevista no caderno: Interviewer: Footballers have become movie stars, have film made about them. You’re one of the few who can. You’re probably the most famous footballer in the world. What’s that like? What’s it like being a footballer superstar? Cristiano Ronaldo: It’s great. This has given me motivation to still work hard and better in my job. To be in my shoes is not easy but I’m not complaining. I want want to say that I’m feeling happy. All this happens because of a reason. The reason is I’m unbelievable inside the pitch. This is why people have so much interest on me. I: Are you the best footballer in the world right now? CR: I think so, yes, in my mind I’m always the best. I don’t care what the people think, what they say. In my mind, not just this year but always, I’m always the best. I’m always going to say that I have to think that we’re the best in our area so in my area I think I’m the best. I: Is there anything that Leo Messi is better than you at? CR: It’s opinion. I respect the opinions. Maybe in your opinion Messi is better than me. But in my mind, I’m better than him, so simple. I: Is that rivalry a good thing?

CR: For me rivals don’t exist. The meaning of this word don’t sic exist. Rivals is sic in a war. This is where we have rivals. Here is football no. It’s just a game. I think the numbers, they say everything. I don’t need to say I’m a star of football, I’m a legend. The numbers say everything. So this is it. I’m very comfortable. I: What possibility of you going back to Manchester United one day? They’d love to see you back there. CR: As I say many, many times the future nobody knows. And at this moment I’m so glad and happy here in Real Madrid but the future nobody knows. I: You’ve made a film about your life. What was it like being involved in this project? CR: Not many people have the opportunity to do it, a movie about itself sic. So for me it was a great surprise, I was happy. At the end of the day the last result was amazing. The movie it’s sic great. I’m so great to do sic AULA 2 Copiar os exercícios no caderno de Língua Inglesa: 1) Baseado na entrevista do Cristiano Ronaldo: a) Escreve um adjetivo em Inglês para o jogador:

b) Baseado no seu conhecimento de mundo, por que ele é conhecido como CR7?

c) Escreve o significado das palavras em negrito:

d) O foi mencionado sobre o jogador Messi?

e) Qual o tema que iniciou e terminou a entrevista?

2) Pinta o quadro das palavras que remetem ao mundo de CR7.

Europe driver receptionist money

boy rich friendly firefighter

Huge talent famous merchandise handsome

3) Escreve V para informações verdadeiras e F para informações falsas sobre o texto. ( ) CR7 participou de um filme sobre a vida dele.

( ) Ele pensa ser um rival à altura de Messi.

( ) O que está sublinhado são formas de expressar opinião.

( ) CR7 responde a segunda pergunta fazendo muitos elogios a si mesmo.

Orientações para atividades: ATIVIDADE EXTRA PARA AMPLIAR O VOCABULÁRIO: Tema: Synonyms. (sinônimos) www.eslgamesplus.com/verbs-synonyms-esl-vocabulary-matching-game/

Componente curricular: LÍNGUA PORTUGUESA

Professora: Laís Lima da Costa

Ano: 8º

Turmas: 181,182,183

As atividades propostas contemplam:

Dias: 01,02,03 de abril

Carga Horária: 5h/a

Atividade proposta:

Livro didático

Interpretação 1: páginas 26 e 27– “Entretextos”

Interpretação 2: Leitura do texto Natal na Barca de Lygia Fagundes Telles.

Páginas:28 até 31 – apenas leitura.

Páginas: 32 até 33 – compreensão do texto.

Orientações para atividade: As atividades deverão ser feitas no caderno de Língua Portuguesa.

É necessário que haja uma organização no caderno identificando o número da página e as questões que serão

resolvidas.

Ao ler o texto, destaca as ideias mais importantes de cada parágrafo a fim de facilitar a tua compreensão.

Espero que tudo fique bem caprichado!

Componente curricular: MATEMÁTICA

Professor: Cristiane Leitzke Buss

Ano: 8º

Turma: 181

As atividades propostas contemplam:

Habilidades:

Interpretar situações problemas fazendo uso de raciocínio lógico.

H46. Const - H46. Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz,

bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

H47. Aplic - H47. Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.

1 - Raciocínio lógico

2 - Ângulos

3 - Ângulos Notáveis

4 - Distância entre um ponto e uma reta

5 - Bissetriz de um ângulo

6 - Mediatriz de um segmento de reta

Dias:

181: 30/03, 31/03, 01/04 e 03/04

182: 30/03, 31/03, 01/04 e 03/04

183: 30/03, 31/03, 01/04 e 03/04

Carga horária; 5 h/aula

ATIVIDADES PROPOSTAS:

1-Jogo de lógica

https://rachacuca.com.br/logica/problemas/amigas-no-cinema-ii/

2-Ângulos

a) São exemplos de ângulos presentes em nosso dia a dia: o giro dos ponteiros do relógio, a abertura do notebook,

a inclinação do telhado de uma casa... Em que outras situações do dia a dia é possível identificar ângulos? Pensa e

escreve em teu caderno:

b) Relembra o que estudamos no sétimo ano e copia para o teu caderno:

A medida de um ângulo é dada pela medida de sua abertura. A unidade padrão de medida de um ângulo é o grau.

Vê:

1° = 60′ 1′ = 60"

c) Assisti aos vídeos a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=U5iGlQUiDtA

https://www.youtube.com/watch?v=5FnSMLw3WBE

d) Lê as páginas: 36, 37 e 38 do livro Panoramas.

3 – Ângulos Notáveis

a) Pesquisa em um dicionário o significado da palavra NOTÁVEL e copia para o teu caderno:

b) Pensando na palavra NOTÁVEL e no significado que encontraste para ela, o que consideras ângulo notável?

c) Lê a página 38 do livro Panoramas, verifica se tua conclusão está correta e responde os questionamentos a seguir

em teu caderno:

Quantos ângulos notáveis o livro apresenta na página 39?

Quanto mede cada um?

d) Relembra o que estudamos no 7º ano e copia para o teu caderno:

Ângulos Complementares – são dois ângulos cuja soma é 90°. Exemplos:

Os ângulos de 60°𝑒 𝑑𝑒 30° são complementares, pois a

soma é 90°.

Qual é o complemento do ângulo de 15°?

Ângulos Suplementares – são dois ângulos cuja soma é 180°.

Os ângulos de 55°𝑒 125° são suplementares, pois a

soma é 180°.

Qual é o suplemento do ângulos de 111°?

e) Realiza em teu material (livro ou caderno) as atividades das páginas 40, 41 e 42 do livro Panoramas.

Obs.: Nas atividade que sugere troca com colega, busca interagir com tua família.

4 – Distância entre um ponto e uma reta

a) Lê a página 43 do livro Panoramas.

b) NO DESENHO DA PARTE SUPERIOR DA PÁGINA 43, a distância entre um ponto P e uma reta r é dada pelo

comprimento do menor segmento de reta que pode ser traçado, unindo este ponto à reta perpendicular.

Perpendicular: é referente ao que apresenta um ângulo reto em relação ao cruzamento de duas retas ou planos.

As retas r e s são perpendiculares, formam ângulos de

90 graus.

5 - Bissetriz de um ângulo

a) Assisti o vídeo a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=JpfaCq8UsiI

b) A bissetriz é uma semirreta interna a um ângulo, traçada a partir do seu vértice, e que o divide em dois ângulos

congruentes (ângulos com a mesma medida). Na figura abaixo, a bissetriz, indicada por uma reta em vermelho,

reparte o ângulo AÔB ao meio. Assim, o ângulo AÔB fica dividido em dois outros ângulos, o AÔC e o BÔC, de mesmas

medidas.

c) Faze as atividades a seguir em teu caderno:

Na imagem a seguir, qual é a medida do ângulo

indicado por a?

Usando conhecimento de Equação do 1ºgrau do nosso

7º ano, qual é o valor de x?

6 - Mediatriz de um segmento de reta

a) Assisti o vídeo a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=IVssY8Mc6Jo

b) Copia em teu caderno:

C) Realiza em teu material (livro ou caderno) as atividades das páginas 47, 48 e 49 do livro Panoramas.

7 – Atividades

a) http://gutoazevedo.com.br/exercicio-online-classificacao-de-angulos/ - clica em iniciar, copia e faz as atividades

em teu caderno.

b) Usa conhecimento de ângulos complementares e de equação do 1º grau e determina o valor da incógnita x em

cada caso:

c) Usa conhecimento de ângulos suplementares e de equação do 1º grau e determina o valor da incógnita x em cada

caso:

d) Classifica os ângulos a seguir em reto, agudo, obtuso ou raso:

Orientações para atividade: As orientações estão junto ao desenvolvimento das aulas.

Componente curricular: HISTÓRIA

Professor: Eduardo Iepsen

Ano: 8º.

Turmas: 181, 182 e 183

As atividades propostas contemplam: Revolução Industrial

Dias: 30, 31 de Março e 1º. de Abril - 2ª. Semana

Carga Horária: 2 h/aula

Atividade proposta: ⮚ Assista ao vídeo “Revolução Industrial – resumo desenhado” https://www.youtube.com/watch?v=qpxaj1XEPko

e responda as questões:

1. Quais fatores explicam o pioneirismo inglês na Revolução Industrial

2. Diferencia a produção artesanal, manufatureira e maquinofatureira.

3. Qual a principal consequência da implementação da maquinofatura: para o trabalhador e para o patrão?

4. Quais as três principais formas de reação operária contra as péssimas condições de trabalho?

5. Quais os principais resultados da Revolução Industrial?

⮚ Observa a charge abaixo e, a partir dela:

6. Explica o que é divisão e alienação do trabalho.

Orientações para atividade: 1º.) As respostas devem ser entregues em uma folha com a devida identificação: escola, nome, turma... 2º.) As respostas podem ser encontradas no vídeo ou caderno, mas, se achar necessário, procura outras fontes para elaborar/complementar tua resposta.

Componente curricular: ARTE

A aula da semana anterior contemplava duas semanas de atividades.

Componente curricular: FILOSOFIA

Professor: Mauro Ramos

Ano: 8º ano

Turma: 181, 182 e 183

As atividades propostas contemplam:

Dias: 30/03, 02/04 e 03/04

Carga Horária: 1h/aula

Atividade proposta: 1 - Escreve o teu entendimento para cada frase dos filósofos abaixo:

• Voltaire Todas as grandezas do mundo não valem um bom amigo. Os homens que procuram a felicidade são como os embriagados que não conseguem encontrar a própria casa, apesar de saberem que a têm. A leitura engrandece a alma.

• Montesquieu Liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem. O que não for bom para a colmeia também não é bom para a abelha.

• Rousseau O homem nasceu livre e por toda a parte vive acorrentado.

Orientações para atividade:

Fazer a atividade no Caderno.

Componente curricular: ENSINO RELIGIOSO

Professor: Adriana de oliveira Bezerra

Ano: 8º ano

Turmas: 181 / 182 / 183

As atividades propostas contemplam: Pesquisar sobre pessoas que foram ou que ainda são importantes no mundo

atual. E que desenvolveram trabalho com os menos favorecidos da sociedade em que vivemos.

Dias: 30 de março a 03 de abril

Carga Horária: 2h/aula

Atividade proposta: Criar um cartaz referente ao da Campanha da Fraternidade 2020 através de uma personalidade que o aluno acredite ser importante para com a humanidade.

Orientações para atividade: Em nossas aulas de Ensino Religioso tivemos a oportunidade de debater e conversar sobre pessoas ilustres que foram e que ainda são importantes para a história da humanidade, que com certeza, ajudaram ou ajudam o próximo. Destacamos alguns como: Madre Tereza de Calcutá, Papa, Jesus Cristo, na doutrina espírita Chico Xavier, como ídolos Cristiano Ronaldo, Angelina Jolie... dentre outros. - Cria um cartaz como o da Campanha da Fraternidade com uma pessoa em destaque que tu achas importante e que provavelmente é sensível a dor do outro e que procura ajudar através do amor, compaixão e empatia. - Usa a tua criatividade, podendo escolher pintura, mosaico, colagem... dentre outras técnicas. - Após a tua arte, escreve um texto relatando a escolha que fizestes.

Bom Trabalho!