plano municipal de educacao dourados - ms

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS

Dourados (MS), 12 de junho de 2015.

MMEENNSSAAGGEEMM DDEE PPRROOJJEETTOO DDEE LLEEII NNºº 1144//22001155//PPGGMM

Ao Exmo. Sr.

VEREADOR IDENOR MACHADO

MD. Presidente da Câmara Municipal

Senhor Presidente.

Senhores Vereadores.

Submete-se à apreciação e deliberação desta Egrégia

Casa o presente projeto de lei, que tem por escopo instituir no

Município de Dourados o Plano Municipal de Educação.

Com a aprovação do Plano Nacional de Educação, Lei

nº 13.005/14 para o lapso de 2014-2024, chegou a vez do município

elaborar seu plano. O Ministério da Educação, por meio da Secretaria

de Articulação com os Sistemas de Ensino (SASE), trabalhou para

apoiar os diferentes entes federativos no desafio de alinhar os planos ao

PNE.

O Plano tem por escopo orientação de ações a serem

realizadas no planejamento da próxima década da educação pública

municipal. O PME abrange não somente a educação na rede municipal

de ensino, mas deve estabelecer diretrizes e metas para o ensino médio

e para a educação superior no município, dialogando com os

responsáveis por esses níveis de escolarização.

A elaboração do documento contou com o apoio de

uma Comissão formada por representantes de diversos seguimentos da

sociedade douradense, formada com membros da Secretaria Municipal

de Cultura; da Secretaria Municipal de Assistência Social; da

Procuradoria Geral do Município; do Núcleo de Tecnologia Educacional

– SED/MS; da Promotoria da Infância e da Juventude; da Associação

Comercial e Empresarial de Dourados/MS; da Secretaria Municipal de

Desenvolvimento Econômico Sustentável – SEMDES; do Conselho


Tutelar; do Sindicato Rural de Dourados; da Câmara Municipal de

Vereadores; da Fundação de Esportes de Dourados; da Secretaria

Municipal de Saúde; do Conselho Municipal de Acompanhamento e

Controle Social do Fundo de Manutenção Básica e de Valorização dos

Profissionais da Educação/COMACS; Conselho Municipal de Educação;

da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul; do Centro

Universitário da Grande Dourados; da Universidade Federal da Grande

Dourados; do Sindicato dos Trabalhadores em Estado de Ensino da

Região do Sul do MS – SINTRAE/SUL; do Sindicato Municipal dos

Trabalhadores em Educação; da Associação Pestalozzi de

Dourados/Escola especializada Arco Iris; do Serviço Social da Indústria

– SESI; da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionados – APAE; do

Centro de educação Profissional – Senac Dourados; da Faculdade de

Tecnologia Senai Dourados- FATEC/SENAI; Centro Estadual de Jovens

e Adultos – CEEJA; da Faculdade Anhaguera de Dourados; da

Associação Alecrim.

O processo de elaboração do PME encontra respaldo

legal na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional de nº 9.394/96, assim como, nos marcos

normativos que embasam o regime de colaboração dos entes federados:

a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

O Plano Municipal de Educação não é um plano da

Rede de Ensino Municipal, mas um plano de Educação do Município, e

está integrado ao Plano Estadual e ao Plano Nacional, porém mais

integrado à realidade, à vocação, à peculiaridades e políticas públicas

do município de Dourados, e sua proposta de desenvolvimento é

determinar as metas e estratégias de suas ações na educação de sua

competência.

O PME considera como foco o território do município,

espaço em que o poder público das diferentes esferas de governo

articula - se para a garantia do direito ao exercício da cidadania, tendo

por eixo a qualidade da educação. As Metas e Estratégias do PME foram

definidas a partir da análise do diagnóstico educacional do município,

considerando o contexto histórico, geográfico, socioeconômico, cultural

e ambiental, o que proporcionou uma visão da realidade.

Ciente de contar com o importante apoio dessa Casa

Legislativa na solução da questão aposta pede-se e espera a aprovação


do projeto de lei em apreço. Reiteram-se protestos de elevada

consideração a essa Presidência e a todos os nobres Vereadores.

Murilo Zauith

Prefeito

Ilo Rodrigo de Farias Machado

Procurador Geral do Município


PROJETO DE LEI N° 14 DE 12 DE JUNHO DE

2015.

“Aprova o Plano Municipal de Educação do

Município de Dourados do Estado do Mato

Grosso do Sul, e dá outras providências.”

O Prefeito Municipal de Dourados, Estado de

Mato Grosso do Sul, faz saber que a Câmara

Municipal aprovou e ele sancionou a seguinte

lei:

Art. 1º. Fica aprovado o Plano Municipal de Educação –

PME do município de Dourados, com vigência

decenal, a contar da publicação desta Lei, na

forma do Anexo, com vistas ao cumprimento do

disposto no art. 214 da Constituição Federal,

no art. 194 da Constituição Estadual, no art. 8º

da Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de

2014, que aprovou o Plano Nacional de

Educação (PNE) e a Lei Estadual nº 4.621, de

22 de dezembro de 2014 que aprovou o Plano

Estadual de Educação (PEE-MS).

Art. 2º. São diretrizes do PME:

I – A erradicação do analfabetismo;

II – A universalização do atendimento escolar;

III – A superação das desigualdades

educacionais, com ênfase na promoção da

cidadania e na erradicação de todas as formas

de discriminação;

IV – A melhoria da qualidade da educação;

V – A formação para o trabalho e para a

cidadania, com ênfase nos valores morais e

éticos em que se fundamenta a sociedade;


VI – A promoção do princípio da gestão

democrática da educação pública;

VII – a promoção humanística, científica,

cultural e tecnológica do País;

VIII – O estabelecimento de meta de aplicação

de recursos públicos em educação como

proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que

assegure atendimento às necessidades de

expansão, com padrão de qualidade e equidade;

IX – A valorização dos profissionais da

educação;

X – A promoção dos princípios do respeito aos

direitos humanos, à diversidade e à

sustentabilidade socioambiental.

Art. 3º. As metas e estratégias previstas no Anexo desta

Lei serão objeto de monitoramento contínuo e

de avaliações periódicas, realizados pela

Comissão Municipal de Monitoramento e

Avaliação do PME (CMMA), que será instituída e

nomeada pelo chefe do Poder Executivo, com a

participação das seguintes instâncias:

I – Secretaria Municipal de Educação (SEMED);

II – Secretaria de Estado de Educação (SED);

III – Comissão de Educação da Câmara

Municipal;

III – Conselho Municipal de Educação de

Dourados (COMED);

IV – Fórum Municipal de Educação de

Dourados (FME);

V – Ministério Público - Promotoria da Infância

e Juventude;

VI – Sindicato Municipal dos Trabalhadores em

Educação (SIMTED);


VII – Associações de Pais e Mestres – APMs;

VIII – Universidades.

Art. 4º. O Poder Executivo estabelecerá os mecanismos

necessários para o acompanhamento,

monitoramento e avaliação das metas e

estratégias do PME, sob a coordenação da

Comissão mencionada no art. 3º desta Lei.

Art. 5º. Caberá aos gestores estaduais e municipais, no

âmbito de suas competências, a adoção de

medidas governamentais necessárias ao alcance

das metas previstas no PME.

Art. 6º. Compete ao Fórum Municipal de Educação

(FME), por meio dos seus Grupos de Trabalhos

Permanentes (GTP’s), acompanhar o

cumprimento das metas do PME, organizar a

realização de pelo menos 02 (duas) conferências

municipais e participar em regime de

colaboração com o Estado e a União, na

realização das conferências intermunicipais e

estadual de educação até o final da vigência

deste plano, em atendimento ao Plano Nacional

de Educação.

Parágrafo único: as conferências mencionadas

no caput serão prévias às conferências

nacionais de educação previstas até o final do

decênio, estabelecidas no art. 6º da Lei Federal

nº 13.005, de 2014, para as discussões com a

sociedade sobre o cumprimento das metas e, se

necessário, a sua revisão.

Art. 7º. Compete à Comissão Municipal de

Monitoramento e Avaliação do PME (CMMA):

I – Monitorar e avaliar anualmente os

resultados da educação em âmbito Municipal,

com base em fontes de pesquisa oficiais, tais

como o Instituto Nacional de Estudos e


Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP),

o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE), a Pesquisa Nacional por Amostra de

Domicílios (PNAD), o Censo Escolar, o Índice de

Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB),

entre outros;

II – Analisar e propor políticas públicas para

assegurar a implementação das estratégias e

cumprimento das metas;

III – Divulgar anualmente os resultados do

monitoramento e das avaliações do

cumprimento das metas e estratégias deste

PME nos respectivos sítios institucionais da

internet, nas instituições de ensino instaladas

no município e outros meios de divulgação que

a CMMA entender necessário.

Art. 8º. A meta progressiva do investimento público em

educação prevista no PME será avaliada até o

primeiro semestre do quarto ano de vigência do

PME, e poderá ser ampliada por meio de lei

para atender às necessidades de cumprimento

das estratégias propostas.

Art. 9º. O município deverá aprovar leis específicas

para o seu Sistema de Ensino, disciplinando a

gestão democrática da educação pública nos

respectivos âmbitos de atuação, até junho de

2016, e ainda adequar a Lei nº 2.154, de 25 de

setembro de 1997.

Art. 10. O Município participará, em colaboração com a

União e o Estado, nas instâncias permanentes

de negociação, cooperação e pactuação para o

alcance das metas.

Art. 11. É de responsabilidade do Município, ampla

divulgação do PME, assim como dos resultados

do acompanhamento e avaliações periódicas do

PME, realizada pela Comissão especifica, com

total transparência à sociedade.


Art. 12. Até o final do primeiro semestre do nono ano de

vigência do PME, o Poder Executivo

encaminhará à Câmara Municipal projeto de lei

referente ao Plano Municipal de Educação, a

vigorar no próximo decênio, que incluirá a

analise situacional, metas e estratégias para

todos os níveis e modalidades da educação.

Art. 13. As metas previstas no Anexo desta Lei serão

cumpridas no prazo de vigência deste PNE, desde que não haja prazo inferior definido para

metas e estratégias específicas.

Art. 14. Esta lei entra em vigor na data de sua

publicação.

Dourados, MS, 12 de junho de 2015.

Murilo Zauith

Prefeito

Ilo Rodrigo de Farias Machado

Procurador Geral do Município


Legenda: Azul e itálico – foi acrescentado;

Vermelho e sublinhado – foi retirado

do projeto aprovados nas

conferências.

ANEXO ÚNICO

METAS E ESTRATÉGIAS

META 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no

mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

Estratégias:

1.1 participar do regime de colaboração entre os entes federados para

definição das metas de expansão da educação infantil, segundo padrão nacional de qualidade, considerando a peculiaridade local;

1.2 atender 30% (trinta por cento) da demanda manifesta para creche no prazo de três anos, 50% até 2020 e, progressivamente, atingir 50%

(cinquenta por cento) 60%, segundo padrão nacional de qualidade, até o final da vigência deste PME;

1.3 garantir que a diferença entre as taxas de frequência à educação infantil das crianças de até 3 (três) anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e as do quinto de renda familiar per

capita mais baixo, seja inferior a 10% (dez por cento), até o final da vigência deste PME;

1.4 realizar anualmente semestralmente, em regime de colaboração com a Secretaria de Saúde, Secretaria de Assistência Social e outras

instituições, levantamento da demanda manifesta por creche para a população de até 3 (três) anos, como forma de planejar a oferta e


verificar o atendimento da mesma;divulgando os dados em mídia oficial e local

1.5 garantir normas, procedimentos e prazos para definição de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por Centro

de Educação Infantil, a partir do primeiro ano de vigência deste PME; 1.6 Garantir com os gestores estadual e nacional, promover, em regime

de colaboração com gestores estadual e nacional, respeitando as normas de acessibilidade, a construção e reformadas escolas, Centros de Educação Infantil, bibliotecas e brinquedotecas, visando à expansão

e à melhoria da rede física, bem como de aquisição de equipamentos, mobiliário, materiais pedagógicos, suficientes e adequados, de acordo

com a demanda, a partir do primeiro ano de vigência deste PME; 1.7 aplicar, em regime de colaboração, nas unidades de educação

infantil a avaliação nacional, a ser realizada a cada 2 (dois) anos, com base nos parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições de gestão, os

recursos pedagógicos, a situação de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes;

1.8 garantir o atendimento dos educandos na educação infantil, por docentes com formação inicial superior em Pedagogia, Normal Superior

e/ou áreas específicas (Arte e Educação Física) bem como promover a formação continuada para todos os profissionais da educação infantil;

1.9 prover, de docentes progressivamente até 2018, as salas de educação infantilcom jornada de trabalho mínima 4(quatro)horas para o

turno parcial ,e de 7(sete) horas, para a joranda integral; que o atendimento na educação infantil seja realizado nos dois períodos (parcial e integral) por docentes concursados até o final da vigência do

PME;

Foi tirado 1.10 Garantir progressivamente até 2018, que o atendimento na educação infantil seja realizado nos dois períodos (parcial e integral ) por docentes concursado;

1.10 promover formação continuada para todos os profissionais da

educação infantil; 1.11 promover e garantir progressivamente periodicamente a formação

continuada no mínimo de 80 ( oitenta ) horas anualmente para todos

os profissionais da educação infantil dos técnicos dos setores

responsáveis pela educação infantil da Secretaria Municipal de

Educação (SEMED);


1.12 promover anualmente, Encontro Municipal de Dirigentes (SEMED) responsáveis por cuidar e educar crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos;

1.13 promover e garantir a formação continuada dos profissionais da

educação sobre os direitos da criança, o enfrentamento da violência contra crianças, e as questões étnico-raciais e geracionais;

1.14 estimular parcerias com as Instituições de Ensino Superior (IES), para a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação para profissionais da educação, de modo a garantir a

elaboração de currículos e propostas pedagógicas que incorporem os avanços de pesquisas ligadas ao processo de ensino-aprendizagem e às

teorias educacionais no atendimento da população de 0 (zero) a 5 (cinco) anos;

1.15 Garantir e prever, constantemente parcerias com ensino superior (IES) a articulação entre pos graduação, núcleo de pesquisas e cursos de formação para profissionais da educação de modo a efetivar a

elaboração de currículo e proposta pedagógicas que incorporem os avanços de pesquisas ligados ao processo de ensino-apredizagem e as

teorias educacionais no atendimento da população de 0 (zero) a 5(cinco) anos; Fomentar o atendimento das populações do campo, das comunidades s indígenas e quilombolas na educação infantil, nas

respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da distribuição territorial da oferta, limitando a nucleação de escolas e o

deslocamento de educandos, de forma a atender às especificidades dessas comunidades, garantindo consulta prévia e informada;

1.16 Promover e garantir atendimento das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombola na educação infantil, nas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da

distribuição territorial da oferta, limitando a nucleação de escolas e o deslocamento de educando , de forma a atender as especificidades

dessas comunidades, garantindo consulta prévia e informada ; priorizar o acesso à educação infantil e fomentar a oferta do atendimento educacional especializado complementar e ou suplementar às crianças

com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a educação bilíngue para

crianças surdas, e a transversalidade da educação especial, nessa etapa da educação básica, em articulação com o estado e a União, garantindo com sala de Recursos Multifuncionais na própria instituição de

educação infantil, com profissionais com formação em Pedagogia e/ou Normal Superior, especialista em educação especial e/ou em Atendimento Educacional Especializado e, para atuação nas escolas

indígenas, com fluência na língua materna, a partir da vigência deste PME;


1.17 Prorizar acesso á educação infantil e formentar a oferta do atendiemnto educacional especializado complementar e ou suplementar

ás crianças com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a educação bilíngue

para crianças surdas,e a transversalidade da educação especial, nessa etapa da educação básica, em articulação com o estado e a União, garantindo com sala Recurso Multifuncionais na própria instituição de

educação infantil, com profissionais com formação em Pedagogia e/ou Normal superior, especialistas em educação especial e/ou em atendimento Educacional e Especializado e, para atuação nas escolas

indígenas, com fluência na língua materna, a partir da vigência deste PME; fomentar a implantação, em regime de colaboração, programas

de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos;

1.18 prever e efetivar, em regime de colaboração, programas de orientação e apoio ás famílias por meio da articulação das áreas de

educação ,saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral da criança de 0(zero) a 5 (cinco) anos; atender as

especificidades da educação infantil na organização das instituições públicas e privadas, garantindo o atendimento da criança de 0 (zero) a 5 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam aos parâmetros

nacionais de qualidade, e a articulação com a etapa escolar seguinte, visando o ingresso do educando de 6 (seis) anos de idade no ensino

fundamental; 1.19 fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da

permanência dos educando na educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e

proteção à infância; 1.20

1.20promover em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, a busca ativa de estratégias que proporcione o acesso das crianças de até 3 (três) anos, correspondente à

educação infantil, preservando o direito de opção da família; 1. 21

1.21 realizar e publicar, anualmente, em regime de colaboração com a União, Estado, Secretaria de Saúde, Secretaria de Assistência Social e outras instituições, levantamento da demanda manifesta para educação

infantil, de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, como forma de planejar e verificar o atendimento;1.22


1.22 ampliar estimular o acesso à educação infantil em tempo integral/parcial, para todas as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil. 1.23

1.23 reelaborar as propostas pedagógicas da Educação Infantil, na vigência deste PME;

Retirado 1.24 ampliar a oferta da pré-escola em período integral em

80% (oitenta por cento) até 2020 e 100% (cem por cento) até o final da

vigência deste plano ;

1.24 garantir o cumprimento da deliberação Conselho Municipal de Educação - COMED nº 080/2014, publicado no Diário Oficial do Município de Dourados de 16/10/2014, referente ao quantitativo de

educandos por docente; 1.27

Retirado 1.25 criar prazo de 2 (dois)anos o processo de eleição para gestor de Centro de Educação Infantil e garantir concurso público no prazo de 1(um)ano para coordenador pedagógico;

1.25 garantir alimentação adequada atendendo as especificidades dos educandos com necessidades alimentares especiais; 1.29

Retirado 1.26 reelaborar e implantar, as propostas pedagógicas da Educação Infantil, até o segundo ano de vigência deste PME; Retirado 1.28 garantir o acompanhamento de docentes auxiliares, formados em Pedagogia ou Normal Superior, em todas as faixas etárias da educação infantil; Retirado 1.30 criar e garantir o processo de eleição do conselho didático pedagógico e conselho de merenda no prazo de 1 (um) ano no Centro de Educação Infantil; 1.26 fomentar parcerias com as IES na formação continuada de Pós-Graduação stricto sensu (Mestrado Profissional e/ou Educacional) aos

profissionais de educação infantil. 1.31

Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para

toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo

menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa


etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste

PNE.

Estratégias:

2.1 participar, em articulação com os entes federados, da elaboração da proposta curricular de direitos e objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento para os educandos do ensino fundamental, até o segundo ano de vigência deste PME;

2.2 participar do pacto entre os entes federados para implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que

configurarão a base nacional comum curricular do ensino fundamental; 2.3 criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos

educandos do ensino fundamental, como forma de assegurar a permanência e a aprendizagem dos mesmos;

2.4 realizar juntamente com as áreas de saúde e assistência social, o acompanhamento individualizado e o monitoramento de acesso e

permanência na escola, identificando motivos de ausência, baixa frequência e abandono dos educandos, até o final da vigência do PME;

2.5 realizar, constantemente, a busca ativa de crianças e adolescentes fora da escola, mediante denúncias, em parceria com órgãos públicos

de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude;

2.6 Desenvolver e aplicar fomentar a aplicação tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira articulada, a organização do tempo e das

atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário, considerando as especificidades da educação especial, das escolas do campo, das comunidades indígenas e quilombolas, a partir do segundo

ano de vigência deste PME; 2.7 disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, a organização flexível

do trabalho pedagógico, incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural e as condições

climáticas da região, a partir do primeiro ano de vigência deste PME; 2.8 promover e fortalecer a relação das escolas com as Secretarias de

Cultura, Esporte e Lazer, e demais instituições e movimentos culturais, a fim de garantir a oferta regular de atividades artístico-culturais para a livre fruição dos educandos dentro e fora dos espaços escolares,

assegurando ainda que as escolas se tornem pólos de criação e difusão cultural;


2.9 incentivar a participação dos pais e/ou responsáveis no acompanhamento das atividades escolares dos filhos por meio de reuniões sistemáticas e projetos que visem ao estreitamento das

relações entre as escolas e as famílias;

2.10 assegurar estimular a oferta e permanência do ensino fundamental, em especial dos anos iniciais, para as populações do campo, comunidades indígenas e quilombolas, nas próprias

comunidades, a partir da vigência deste PME; 2.11 desenvolver formas alternativas de oferta do ensino fundamental,

garantindo a qualidade, para atender aos filhos de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante;

2.12 oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos educandos e de estímulo a habilidades, inclusive mediante certames e concursos

municipais, a partir do segundo ano de vigência deste PME; 2.13 promover e fortalecer atividades de desenvolvimento e estímulo às

habilidades esportivas nas escolas, interligadas a um plano de disseminação do desporto educacional e de desenvolvimento esportivo

estadual e nacional, a partir do segundo ano vigência deste PME.

META 3:. universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda

a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o

final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas

no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

Estratégias:

3.1 garantir estimular a participação municipal nas discussões nacionais e estaduais sobre o programa nacional de renovação do

ensino médio, a fim de incentivar práticas pedagógicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela relação entre teoria e prática, por meio de currículos escolares que organizem, de maneira flexível e

diversificada, conteúdos obrigatórios e eletivos articulados em dimensões como ciência, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e

esporte; 3.2 participar, em regime de colaboração com os ente estadual e federal

da elaboração da proposta a ser encaminhada ao Conselho Nacional de Educação, de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os educandos de ensino médio, com vistas a garantir formação

básica comum, conforme estratégia 3.2 do PNE.


3.3 colaborar, em articulação com os órgãos competentes, na busca ativa da população de 15 a 17 anos que se encontra fora da escola, a partir da vigência deste PME;

Retirado 3.4oportunizar a participação dos profissionais que atuam nos dois últimos anos do ensino fundamental de formação continuada por área de docentes que atuam no ensino médio, a partir do primeiro ano de vigência deste PME; 3.4 colaborar na divulgação de campanhas, nos meios de comunicação,

de informações aos adolescentes, jovens e adultos, na etapa do ensino médio, sobre os cursos gratuitos integrados à educação profissional, na vigência deste PME; 3.5

3.5 colaborar na implementação das políticas de prevenção à evasão

motivada por preconceito ou quaisquer formas de discriminação, estimulando a participação na rede de proteção contra formas associadas de exclusão, na vigência deste PME;

3.6 incentivar, nas escolas, a criação de uma cultura de respeito e aceitação do outro como princípio educativo, e a partir do qual serão

construídas, no coletivo, as regras de convivência social, a partir da vigência deste PME; 3.7

3.7 Garantir fomentar parcerias por meio de órgãos municipais, no atendimento dos educandos do ensino médio de qualificação

profissional na área tecnológica nos contra turnos, de forma a possibilitar o domínio da linguagem da informática;

3.8 contribuir com a articulação entre as escolas de ensino médio e as instituições de ensino superior, no desenvolvimento das práticas

esportivas e culturais; 3.9 garantir fomentar condições de fruição de bens e espaços culturais,

para a realização de atividades artístico-culturais pelos educandos do ensino médio com envolvimento da comunidade, na vigência deste PME

META 4: universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17

(dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à

educação básica e ao atendimento educacional especializado,

preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de

sistema educacional inclusivo, de salas de recursos

multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados,

públicos ou conveniados.


Estratégias:

4.1 acompanhar, junto aos órgãos próprios, o cumprimento da meta 4,

do PNE e PEE-MS, por meio de Fóruns, com representantes governamentais e não governamentais eletivos a partir dos Conselhos pertinentes, instituições, associações, entidades, movimentos sociais e

sindical, dos profissionais indígenas, quilombolas e do campo, inclusive os segmentos de educandos e pais, a partir da aprovação deste PME;

4.2 atender e garantir e efetizar promover, no prazo de vigência deste PME, a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta

pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, observado o que dispõe a LDBEN/1996 que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional,;

4.3 Implantar e implementar, promover a implantação salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de docentes para o atendimento educacional especializado nos CEIMs, nas

escolas urbanas, do campo, de comunidades quilombolas e indígenas, na vigência deste PME;

4.4 garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados,

públicos ou conveniados, nas formas complementar e suplementar, a todos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação matriculados na

rede pública de educação básica, conforme necessidade identificada por meio de avaliação, ouvidos a família e o educando;

4.5 Implantar e implementar fomentar e estimular parcerias, com o governo federal e estadual, para criação de centros multidisciplinares de

apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social,

pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos docentes da educação básica com os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na vigência

deste PME; 4.6 promover com apoio de programas suplementares da União, Estado

e Município a acessibilidade nas instituições públicas, para garantir o acesso e a permanência dos educandos com deficiência por meio da

adequação arquitetônica, da oferta de transporte acessível e da disponibilização de material didático próprio e de recursos de tecnologia assistiva;


4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, aos educandos surdos e com

deficiência auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos, em escolas e classes bilíngues e/ou escolas inclusivas, nos termos do art. 22 do

Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005, e dos arts. 24 e 30 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, bem como a adoção do Sistema Braille de leitura para cegos e surdos-cegos, na

vigência deste PME; 4.8 garantir e promover a oferta de educação inclusiva, vedada a

exclusão do ensino regular sob alegação de deficiência e promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento

educacional especializado; 4.9 Acompanhar e monitorar e auxiliar fortalecer o acompanhamento

e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento educacional especializado, bem como a permanência e o desenvolvimento escolar dos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento

e altas habilidades ou superdotação beneficiários de programas de transferência de renda, juntamente com o combate às situações de

discriminação, preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde,

proteção à infância, à adolescência e à juventude, na vigência deste PME;

4.10 criar e executar fomentar a execução, em articulação com órgãos e instituições educacionais, programas de superação à situações de

discriminação contra educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação promovendo a eliminação de barreiras comportamentais, atitudinais, pedagógicas,

arquitetônicas e de comunicações, na vigência deste PME;

4.11 Participar e desenvolver fomentar, articulação com instituições e orgãos afins, pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, equipamentos e recursos de

tecnologia assistiva, com vistas à promoção do ensino e da aprendizagem, bem como das condições de acessibilidade dos

educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na vigência deste PME;

4.12 ampliar e fortalecer as equipes de profissionais da educação e técnicos especializados (psicólogos educacionais, terapeutas ocupacionais, psicopedagogos, fonoaudiólogos e fisioterapeutas) ..... a partir do primeiro ano de vigência deste PME; fomentar criação e ampliação de equipes de profissionais da educação, saúde e assistência social com técnicos especializados para


atender à demanda do processo de escolarização dos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de docentes do atendimento

educacional especializado, audiodescritores, profissionais de apoio capacitados na necessidade educacional específica, tradutores e

intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, docentes de Libras, prioritariamente surdos, e docentes bilíngües, na vigência deste PME; 4.13 acompanhar a aplicação e monitorar os resultados da avaliação nacional, supervisionando o funcionamento das instituições públicas e

privadas que prestam atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

superdotação; 4.14 subsidiar, com dados da realidade da comunidade, a formulação

de políticas que atendam as especificidades educacionais de educandos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;

4.15 colaborar com os órgãos de pesquisa demográfica e estatística

competentes, na formulação de questionários para obtenção de informação detalhada sobre o perfil das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

superdotação de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos;

4.16Promover incentivar, em articulação com as IES públicas do estado, a inclusão nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formação para profissionais da educação, inclusive em nível de pós-

graduação, os referenciais teóricos das teorias de aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento educacional de educandos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na vigência deste PME;

4.17Garantir promover e fortalecer parcerias com instituições comunitárias, confessionais, filantrópicas sem fins lucrativos e/ou

conveniadas com o poder público, visando ampliar as condições de apoio ao atendimento escolar integral dos educandos com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação matriculadas nas redes públicas de ensino, na vigência deste PME;

4.18 promover em parceria com as instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, audiências e

atividades públicas de discussão sobre educação especial, a fim de


favorecer a participação das famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo, durante a vigência deste PME;

4.19 Garantir promover estudos de conteúdos da educação inclusiva na formação continuada de gestores e servidores das redes públicas de

ensino, na vigência deste PME; 4.20 apoiar a realização e promoção de campanhas educativas com

vistas à superação do preconceito gerador de barreiras atitudinais, a partir do segundo ano de vigência deste PME;

4.21 incentivar a ampliação e a democratização do acesso à educação superior, em articulação com as IES públicas, de educandos com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

META 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º

(terceiro) ano do ensino fundamental.

Estratégias:

5.1 estruturar, em regime de colaboração com a União e com o Estado,

os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, com qualificação e valorização dos docentes

alfabetizadores, por meio de cursos de formação continuada em serviço, previsto no calendário escolar, com apoio pedagógico específico, a fim de viabilizar a alfabetização plena de todas as crianças;

5.2 aplicar os instrumentos de avaliação nacionais periódicos e

específicos, contextualizados com a realidade de cada comunidade (indígena, quilombolas e campo) para aferir a alfabetização dos educados, aplicada a cada ano, bem como estimular os sistemas de

ensino e as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando medidas pedagógicas para alfabetizar todos os educandos, até o final do terceiro ano do ensino fundamental;

5.3 selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais específicas como: jogos e softwares de acordo com o sistema operacional vigente para a alfabetização de crianças, assegurando a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas, preferencialmente, como recursos educacionais

abertos;


5.4 Garantir fomentar a utilização das tecnologias educacionais e as práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos educandos,

consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade;

5.5 formentar apoiar a alfabetização de educandos do campo, indígenas, quilombolas e de populações itinerantes, com a produção de materiais didáticos específicos, e desenvolver instrumentos de

acompanhamento que considerem o uso da língua materna pelas comunidades indígenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas;

5.6 promover e garantir estimular a realização de formação inicial e

continuada, de docentes para a alfabetização de educandos, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-

graduação stricto sensu (mestrado profissional e/ou educacional) e ações de formação continuada de docentes para a alfabetização;

5.7 Garantir incentivar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades, inclusive a alfabetização bilíngue

de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade temporal;

Retirado 5.8garantir profissionais efetivos, licenciados e capacitados para a sala de tecnologias educacionais nas unidades escolares, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

5.9 manter o núcleo de alfabetização da SEMED, implantando e implementando salas de acompanhamento de aprendizagem (reforço),

nas unidades escolares, no ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano), no

contra turno da criança. , a partir do início do ano letivo de 2016.

META 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50%

(cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo

menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos alunos da educação

básica.

6.1 promover, com o apoio financeiro da União, a oferta de educação

básica pública em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, desenvolvidas por profissionais graduados na área de

atuação, de forma que o tempo de permanência dos educandos na


escola, ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas durante todos os dias do ano letivo.

Retirado 6.2 ampliar, progressivamente, a jornada de docentes licenciados para que possam atuar em uma única escola de tempo integral, a partir da vigência deste PME;

6.2 instituir, em regime de colaboração com o Estado e a União, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e de

mobiliário adequado as especificidade de todas as comunidades, englobando as indígenas, do campo e quilombolas, para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades pobres ou com

crianças em situação de vulnerabilidade social; 6.3

6.3 participar, em parceria com o Estado e a União, de programa nacional de ampliação e reestruturação das escolas públicas, por meio da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, inclusive de

informática, salas de recursos multifuncional, sala de atendimento do núcleo de apoio a aprendizagem espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, banheiros e outros

equipamentos;

6.4 produzir material didático específico para a educação em tempo integral, na vigência deste PME; .6.4

6.5 oferecer cursos de formação continuada de recursos humanos para a atuação na educação em tempo integral, na vigência deste PME; 6.6

6.6 promover a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como

centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros, cinemas e planetários; 6.7

6.7 estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de educandos matriculados nas escolas da rede pública de

educação básica por parte das entidades privadas de serviço social, vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino, com garantia de transporte público

gratuito voltado para as comunidades Urbanas, indígena, quilombola e do campo;6.8

6.8 orientar a aplicação da gratuidade de que trata o art. 13 da Lei nº 12.101, de 27 de novembro de 2009, em atividades de ampliação da

jornada escolar de educandos das escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino; 6.9


6.9 atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta PRévia e informada, considerando as peculiaridades locais;

6.10

6.10 buscar garantir a educação em tempo integral com profissionais qualificados e recursos financeiros provenientes das três esferas governamentais, para pessoas com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, assegurando atendimento educacional especializado complementar e suplementar ofertado em salas de

recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas;

6.11 prever, na proposta pedagógica da escola, medidas para otimizar o tempo de permanência dos educandos na escola, direcionando a

expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, esportivas e culturais.

META 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as

etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da

aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para

o Ideb:

IDEB 2015 2017 2019 2021

Anos iniciais do ensino

fundamental

55,2 55,5 55,7 66,0

Anos finais do ensino

fundamental

44,7 55,0 55,2 55,5

Ensino médio 44,3 44,7 55,0 55,2

7.1 participar do pacto interfederativo para implantação das diretrizes

pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos educandos para cada ano do ensino fundamental e do ensino médio,

respeitada a diversidade estadual e local; 7.2 assegurar que:


7.2.1 pelo menos 70% (setenta por cento) dos educandos do ensino fundamental tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de

seu ano de estudo, e 50% pelo menos, o nível desejável, até o final da vigência deste PME;

7.2.2 todos os estudantes do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos

direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo e 80% (oitenta por cento), pelo menos, o nível desejável, até o último ano de vigência deste PME;

7.2.3 todos os estudantes do ensino fundamental e do ensino médio

tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem, respeitando as habilidades e competências dos educandos com deficiência intelectual, até o último

ano de vigência deste PME; 7.3 constituir, em regime de colaboração com os entes federados, um

conjunto de indicadores de avaliação institucional com base no perfil dos educandos e do corpo de profissionais da educação, nas condições

de infraestrutura das escolas, nos recursos pedagógicos disponíveis, nas características da gestão e em outras dimensões relevantes, até o quinto ano de vigência deste PME;

7.4 promover e adequar-se ao processo contínuo de autoavaliação das

escolas de educação básica, por meio da constituição de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a elaboração de planejamento estratégico, a melhoria

contínua da qualidade educacional, a formação continuada e específica para os profissionais da educação de todas as etapas e modalidades e o aprimoramento da gestão democrática, a partir do segundo ano da

vigência deste PME;

7.5 participar dos planos de ações articuladas, dando cumprimento às metas de qualidade estabelecidas para a educação básica pública e às estratégias de apoio técnico e financeiro voltadas à melhoria da gestão

educacional, à formação de docentes e profissionais de serviços e apoio escolares, à ampliação e ao desenvolvimento de recursos pedagógicos e

à melhoria e expansão da infraestrutura física da rede escolar; 7.6 Garantir buscar o apoio de assistência técnica e financeira da União

e do Estado, priorizando as escolas municipais e estaduais do Município de Dourados com IDEB abaixo da média, durante a execução do PEE-MS em consonância com o PME – Dourados;


7.7 aplicar os instrumentos nacionais e adequar os instrumentos municipais de avaliação da qualidade do ensino fundamental e do ensino médio, englobando as áreas de ciências na avaliação dos anos

finais do ensino fundamental, na vigência deste PME;

7.8 desenvolver, em parceria com os entes federados, indicadores específicos de avaliação da qualidade da educação especial, bem como da qualidade da educação bilíngue para surdos, surdo-cegos e da

educação escolar indígena; 7.9 incentivar o uso dos resultados das avaliações nacionais e

estaduais pelas escolas e rede de ensino para a melhoria de seus processos e práticas pedagógicas, durante toda a execução do PEE–MS

e PME–Dourados; 7.10 orientar e acompanhar as políticas das redes públicas de ensino, a

fim de atingir as metas do IDEB, reduzindo pela metade, a diferença entre as escolas com os menores índices e a média nacional, de forma a garantir equidade da aprendizagem, até o último ano de vigência deste

PME;

7.11 buscar garantia o acesso e a participação do municipio na aplicação e no conhecimento de todos os resultados e indicadores das avaliações aplicadas na rede municipal de ensino da educação básica;

7.12 Garantir incentivar a implementação de tecnologias educacionais

para a educação infantil, ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, asseguradas as diversidades de

métodos e propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas;

7.13 assegurar transporte gratuito, com profissionais capacitados,

visando a segurança para todos os educandos da educação do campo, indígena e quilombola, na faixa etária da educação escolar obrigatória, buscando a padronização integral da frota de veículos, de acordo com

as especificações definidas pelo órgão competente, com financiamento compartilhado, compatível e necessário para aquisição e manutenção,

reduzindo a evasão escolar e o tempo médio de deslocamento da casa até a escola e vice-versa, até o último ano de vigência deste PME;

7.14 fomentar o desenvolvimento de propostas alternativas de atendimento escolar para a população do campo, indígena, quilombola que considerem as especificidades culturais e locais na vigência deste

PME;


7.15 garantir infraestrutura adequada para universalizar, até o quinto ano de vigência deste PME, o acesso à internet de qualidade em todas as unidades de educação básica;

7.16 apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante

transferência direta de recursos financeiros à escola, garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo

desenvolvimento da gestão democrática; 7.17 Garantir ampliar e aprimorar o atendimento ao educando, em

todas as etapas e modalidades da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte,

alimentação e assistência à saúde; 7.18 Garantir buscar, se necessário, junto a União e Estado

financiamento para que todas as escolas públicas de educação básica tenham acesso à energia elétrica, abastecimento de água, esgoto sanitário e manejo de resíduos sólidos e demais necessidades de

estrutura, na vigência do PME;

7.19 participar de programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas públicas, visando à equalização regional das oportunidades educacionais;

7.20 Criar fomentar mecanismos para implementação das condições

necessárias à universalização das bibliotecas em todas as unidades escolares de educação básica, com acesso a internet, na vigência deste PME;

7.21 participar, em regime de colaboração com a União e demais entes federados, das discussões para a definição dos parâmetros mínimos de

qualidade dos serviços da educação básica, a serem utilizados como referência para infraestrutura das escolas, recursos pedagógicos, entre

outros insumos relevantes, e como instrumento para adoção de medidas para a melhoria da qualidade do ensino;

7.22 fomentar a informatização integral da gestão das escolas públicas e da secretaria de educação e buscar formação inicial e continuada para

os profissionais dessas instituições, na vigência do PME; 7.23 implantar e desenvolver políticas de combate à violência nas

escolas, com capacitação dos educadores para detecção das causas, como violência doméstica e sexual, favorecendo a adoção das providências adequadas, promovendo a cultura de paz e um ambiente

escolar dotado de segurança para a comunidade, até o terceiro ano de vigência deste PME;


7.24 elaborar e implementar em parceria com a assistência social, políticas de inclusão com vistas à permanência na escola dos

adolescentes e jovens que se encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, assegurando os princípios da Lei n.º

8.069, de 13 de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);

7.25 garantir conteúdos da história e cultura afro-brasileiras e indígenas e da cultura sul-matogrossense nos currículos, e implementar ações educacionais no município, nos termos da Lei nº

10.639, de 9 de janeiro de 2003, e da Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, assegurando a implementação das respectivas diretrizes

curriculares nacionais, por meio de ações colaborativas com fóruns de educação para a diversidade étnico-racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e a sociedade civil;

7.26 consolidar a oferta, com qualidade social, da educação escolar à população do campo e comunidades indígenas e quilombolas,

respeitando a articulação entre os ambientes escolares e comunitários,durante na vigência do PME, assegurando

desenvolvimento sustentável e a preservação da identidade cultural dessas populações; a participação da comunidade na definição do modelo de organização pedagógica e de gestão das instituições,

consideradas as práticas sócio-culturais e as formas particulares de organização do tempo; a oferta bilíngüe na educação infantil e nos anos

iniciais do ensino fundamental, em língua materna das comunidades indígenas e em língua portuguesa; a reestruturação e a aquisição de equipamentos; a oferta de programa para a formação inicial e

continuada de profissionais da educação; e o atendimento em educação especial;

7.27 desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas para a educação escolar do campo, para as comunidades indígenas e

quilombolas, incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades, produzindo em parceria com União e Estado, disponibilizando materiais didáticos e tecnológicos específicos, inclusive

para os educandos com deficiência, até o quinto ano de vigência deste PME;

7.28 articular a educação formal com experiências de educação popular e cidadã, por meio da mobilização das famílias e dos setores da

sociedade civil como propósito de que a educação seja assumida como responsabilidade de todos os cidadãos, na vigência deste PME;

7.29 promover junto a União e ao Estado a articulação dos programas da área da educação, de âmbito local e nacional, com os de outras áreas


como saúde, trabalho e emprego, assistência social, esporte e cultura, possibilitando a criação de redes de apoio integral às famílias, em especial nas áreas de maior vulnerabilidade social, como condição para

a melhoria da qualidade educacional, na vigência do PME;

7.30 universalizar, mediante articulação entre os órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e da educação, o atendimento aos estudantes da rede escolar pública de educação básica, por meio de ações de

prevenção, promoção e atenção à saúde, na vigência do PME; 7.31 estabelecer ações efetivas voltadas para a promoção, prevenção,

atenção e atendimento à saúde e à integridade física, mental e emocional dos profissionais da educação, como condição para a

melhoria da qualidade educacional, durante a vigência deste PME; 7.32 fortalecer, com a colaboração técnica e financeira da União, em

articulação com o sistema nacional de avaliação, os sistemas estaduais de avaliação da educação básica, com participação, por adesão, das redes municipais de ensino, para orientar as políticas públicas e as

práticas pedagógicas, com o fornecimento das informações às escolas e à sociedade;

7.33 desenvolver ações visando à formação de leitores e à capacitação de docentes, bibliotecários e agentes da comunidade para atuar como

mediadores da leitura, de acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem, na vigência deste PME;

7.34 participar, em articulação com os entes federados, de programa de formação específica de docentes e de educandos para promover e

consolidar política de preservação da memória das diferentes culturas nacional, estadual e municipal;

7.35 contribuir para a implementação das respectivas diretrizes curriculares nacionais, por meio de ações colaborativas com fóruns de

educação para a diversidade étnico-racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e com a sociedade civil, na vigência do PME;

7.36 adquirir equipamentos e recursos tecnológicos, com apoio da União, para utilização pedagógica em todas as escolas públicas da

educação básica, assegurada a manutenção e a atualização; 7.37 ampliar o controle social sobre o cumprimento das políticas

públicas educacionais, até o quinto ano de vigência deste PME; 7.38 realizar, anualmente, formação continuada de toda a comunidade

educacional sobre as metas do PME;


7.39 estudar a revisão, readequação e cumprimento da proposta pedagógica da escola, tendo como parâmetro os padrões de qualidade, como acompanhamento da SEMED, durante a vigência deste PME;

7.40 Fomentar o cumprimento da legislação vigente COMED

Deliberação nº 080/2014; 7.41 realizar anualmente a formação inicial e continuada do pessoal

técnico e administrativo das escolas da educação básica; 7.42 criação do Fórum Municipal de Educação, para acompanhar a

execução do PME.

META 8: elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a

29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze)

anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as

populações do campo, da região de menor escolaridade no País e

dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a

escolaridade média entre negros e não negros declarados à

Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

Estratégias:

8.1 oferecer e garantir aos educandos com dificuldades de aprendizagem e atraso escolar, programas com metodologia diferenciada (ou específica), com acompanhamento pedagógico,

recuperação e progressão parcial, visando à continuidade da escolarização, de forma a concluir seus estudos utilizando-se também

da educação a distância, a partir do ano letivo de 2016, na vigencia do PME;

8.2 criar, avaliar e monitorar apoiar políticas específicas para ampliar o atendimento aos segmentos populacionais considerados nesta meta na rede pública de ensino, por meio de cursos de educação de jovens e

adultos, no prazo de dois anos da vigência deste PME;

8.3 divulgar e incentivar, continuamente aos educandos, a participação em exames gratuitos de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio;

8.4 estabelecer articulação com entidades privadas de serviço social e

de formação profissional para expandir, por meio de parcerias, a oferta gratuita da educação profissional na forma concomitante ao ensino cursado pelo educando na rede escolar pública, a partir do segundo ano

de vigência deste PME;


8.5 promover, continuamente, a busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais considerados, bem como aos

indígenas e quilombolas, em parceria com as áreas de assistência social, ONGs, saúde e proteção à juventude, incentivando o início ou

retorno de seus estudos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo até o último ano de vigência deste PME;

8.6 acompanhar e monitorar, continuamente, o acesso e a permanência nas escolas dos segmentos populacionais considerados, em parcerias com as áreas competentes, com o objetivo de incentivar a conclusão dos

estudos;

8.7 formular, articular, desenvolver e promover, em parceria com outros órgãos e instituições, currículos adequados às especificidades dos educandos da EJA, incluindo temas que valorizem os ciclos/fases

da vida, a promoção da inserção no mundo do trabalho e a participação social, a partir do segundo ano de vigência do PME;

8.8 promover estudos, em parceria com as IES públicas e privadas do Município de Dourados, sobre os fatores que interferem na permanência

da população de 18 a 29 anos no processo escolar, na vigência deste PME, objetivando a garantia de devolutiva dos estudos realizados; Foi tirado – 8.9 Criar e regulamentar um mecanismo de garantia de devolutiva dos estudos realizados pelas IES Publicas e privadas, sobre

os fatores que interferem na permanência da população de 18 a 29 anos no processo escolar, na vigência deste PME.

META 9: elevar a taxa de alfabetização da população com 15

(quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco

décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE,

erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta

por cento) a taxa de analfabetismo funcional.

Estratégias:

9.1 contribuir na implementação de políticas de erradicação do analfabetismo em Dourados, em parceria com instituições da sociedade

civil organizada, na vigência deste PME; 9.2 realizar, continuamente, chamadas públicas regulares para o

acesso e permanência na educação de jovens e adultos, em regime de colaboração entre os entes federados e em parceria com organizações da sociedade civil;


9.3 realizar colaborar na realização de levantamento da população de jovens e adultos que está fora da escola, a partir dos 18 anos de idade, 15 anos com vistas à implantação diversificada de políticas para esses

cidadãos, em parceria com órgãos competentes, no prazo de dois anos de vigência deste PME;

9.4 assegurar a oferta gratuita da educação de jovens e adultos de nível fundamental a todos que não tiveram acesso à educação básica na

idade própria, a partir de 2016 9.5 implementar ações de alfabetização de jovens e adultos,

contribuindo para continuidade da escolarização básica, a partir da vigência deste PME;

9.6 apoiar e acompanhar programa nacional de transferência de renda para jovens e adultos que frequentarem cursos de alfabetização;

9.7 realizar exames específicos que permitam aferir o grau de alfabetização de jovens, com mais de 15 anos de idade, no ensino

fundamental, com vistas à promoção de avanços ou nivelamento, a partir da vigência deste PME;

9.8 promover e garantir ações de atendimento aos educandos da educação de jovens e adultos por meio de programas suplementares de

transporte, alimentação e saúde, em articulação com a área da saúde e assistência social, na vigência deste PME;

9.9 realizar formação continuada dos docentes da EJA, incentivando a permanência desses profissionais nessa modalidade;

9.10 desenvolver e apoiar de maneira técnica e financeiramente projetos inovadores na educação, com utilização da educação à

distância para jovens e adultos, que atendam às necessidades específicas desses educandos, em parceria com instituições da

sociedade civil organizada, na vigência deste PME; 9.11 promover a articulação com empresas públicas e privadas para a

oferta das ações de alfabetização e programas permanentes da EJA nessas empresas, com o apoio das tecnologias de informação e

comunicação e a educação à distância e a flexibilidade na oferta de acordo com o ritmo do educando, no prazo de dois anos da vigência deste PME;

9.12 implementar programas de capacitação tecnológica da população de jovens e adultos, direcionados para os segmentos com baixos níveis

de escolarização formal;durante a vigência deste PME


9.13 oferecer cursos para os educandos da educação de jovens e adultos em horários alternativos de acordo com demanda local, de forma que os mesmos possam retomar e prosseguir os seus estudos; A

partir do inicio do aqno letivo de 2016

9.14 exercer, continuamente, controle social e fiscalização sobre a qualidade dos cursos da EJA, por meio de avaliação institucional interna e externa;

9.15 estabelecer padrões mínimos de qualidade para os cursos de jovens e adultos nas etapas do ensino fundamental na vigência deste

PME;

9.16 acompanhar e monitorar o acesso e a permanência dos jovens e adultos nos cursos da EJA, nas etapas do ensino fundamental;

9.17 promover cursos específicos para a oferta da EJA aos idosos, com currículos e metodologias diferenciadas, elaborados em parceria com as IES, bem como material didático adequado e aulas de tecnologias, a

partir da vigência deste PME. considerar, nas políticas públicas de jovens e adultos, as necessidades dos idosos, com vistas à promoção de políticas de erradicação do analfabetismo, implementação de programas de valorização e compartilhamento dos conhecimentos e experiência dos idosos e à inclusão dos temas do envelhecimento e da velhice nas escolas, com currículos e metodologias diferenciadas, elaborados em parcerias com as IES, bem como material didático adequado e aulas de tecnologias;

META 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das

matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos

fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

Estratégias:

10.1 implementar apoiar a implementação de programas de educação

de jovens e adultos do ensino fundamental e à formação profissional inicial, com estímulo à conclusão dessa etapa, em parceria com a comunidade local e instituições que atuam no mundo do trabalho; a

partir da vigência deste PME 10.2 fomentar, integração da educação de jovens e adultos com a

educação profissional, em cursos planejados,inclusive na modalidade educação a distância de acordo com as características desse publico,

considerando as especificidades das comunidades indígenas, quilombolas, populações itinerantes e do campo.a partir da vigência deste PME


10.3 promover formação inicial de docentes para atuação nos cursos da EJA integrada à educação profissional, na vigência deste PME;

10.4 realizar promover a realização de cursos presenciais e a distância

de formação continuada aos docentes que atuam na educação de jovens e adultos integrada à educação profissional,a partir do segundo ano de vigência do PME;

10.5 prover condições materiais, infraestrutura adequada e recursos financeiros para as escolas que oferecem EJA, que subsidiem a

execução de programas específicos, até o terceiro ano de vigência deste PME;

10.6 expandir as matrículas da educação de jovens e adultos, de modo a articular a formação inicial e continuada dos trabalhadores com a

educação profissional, objetivando a elevação do nível de escolaridade desses, na vigência deste PME;

10.7 ampliar a oferta de cursos da EJA, na etapa do ensino fundamental, integrado com a educação profissional, incluindo jovens e

adultos com deficiência e baixo nível de escolaridade, a partir da vigência deste PME;

10.8 organizar, estimular a organização, em parceria com as universidades, currículos diversificados para a EJA, na etapa do ensino

fundamental, voltados à formação do cidadão para o trabalho, ciência, tecnologia e cultura, respeitadas as normas educacionais vigentes e considerados os saberes dos educandos trabalhadores, a partir do

segundo anos de vigência deste PME; 10.9 participar do Programa Nacional de Assistência ao Estudante, com

a promoção de ações de assistência social, financeira compreeendendo ações de assistência social e de apoio psicopedagógico que contribuam

para o acesso, a permanência, a aprendizagem e a conclusão com êxito da educação de jovens e adultos integrada à educação profissional, a partir do segundo ano de vigência deste PME.

META 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica

de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos

50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

Estratégias:

11.1 apoiar as parcerias estabelecidas com a Rede Federal de ensino para o desenvolvimento da educação profissional técnica de nível médio,


com vistas à expansão de matrículas, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

11.2 colaborar com a expansão do estágio na educação profissional técnica de nível médio, preservando-se seu caráter pedagógico integrado

ao itinerário formativo do educando, visando à formação de qualificações próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e ao desenvolvimento da juventude; na vigência deste PME

11.3 incentivar políticas afirmativas, pautadas em estudos e pesquisas,

que identifiquem as desigualdades étnico-raciais e regionais e que viabilizem o acesso e a permanência dos educandos da educação

profissional técnica de nível médio, a contar do segundo ano de vigência deste PME;

11.4 utilizar os dados da educação profissional técnica de nível médio, inseridos no sistema nacional de informação profissional do Ministério da Educação - MEC, para colaborar com a articulação e a oferta de

formação das instituições especializadas em educação profissional aos dados do mercado de trabalho e a consultas promovidas em entidades

empresariais e de trabalhadores. a partir da vigência deste PME

META 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior

para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e

três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro)

anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo

menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no

segmento público.

Estratégias:

12.1 articular-se com as IES do Estado, públicas e privadas, com vistas à ampliação de vagas na educação superior, de forma a elevar a taxa bruta de matrícula para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para

33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão e permanência para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas

matrículas, no segmento público; a partir da vigência deste PME

12.2 articular e induzir incentivar e estimular a expansão e a otimização da capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das IES públicas e privadas por meio de parcerias com as

indústrias e o comércio local; a partir da vigência deste PME


12.3 elaborar participar e apoiar a elaboração de planejamento estratégico em parceria com as IES públicas e privadas de Dourados,

com vistas à interiorização da educação superior e à redução das assimetrias regionais do Estado, com ênfase à expansão de vagas

públicas e especial atenção à população na idade de referência, até o terceiro ano de vigência deste PME;

12.4 elaborar e manter atualizado diagnóstico situacional da educação superior do estado, embasando planejamento e acompanhamento das ações previstas nesta meta, assegurando a divulgação dos dados das

universidades públicas e privadas, em especial de acadêmicos indígenas, a fim de criar políticas públicas que garantam a permanência

dos acadêmicos na universidade, anualmente, a partir do segundo ano de vigência deste PME;

12.5 articular com as IES, públicas e particulares, a flexibilização de estrutura curricular e de estratégias que favoreçam à mobilidade acadêmica;

12.6 elaborar procedimentos para fomentar a elevação gradual da taxa

de conclusão média dos cursos de graduação presenciais e à distância nas universidades públicas e privadas para 90% (noventa por cento) e a oferta de, no mínimo, um terço das vagas em cursos noturnos, elevando

a relação de estudantes por docente para 18 (dezoito);

12.7 articular com as IES federais e estaduais a implementação da oferta de educação superior pública e gratuita, prioritariamente para a formação de docentes para a educação básica, em todas as áreas do

conhecimento, bem como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas;

12.8 estabelecer e garantir apoiar políticas de redução de desigualdades étnico-raciais e de ampliação de taxas de acesso e permanência na

educação superior de educandos egressos da escola pública, afrodescendentes e indígenas e de educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

superdotação, de modo a apoiar seu sucesso acadêmico, por meio de programas específicos que abranjam instituições públicas e privadas,

incluindo articulação com agências de fomento e/ou instituições financiadoras; a partir da vigência deste PME

12.9 organizar, com as IES publicas e privadas, estimular e apoiar campanha de divulgação junto aos educandos do ensino médio sobre as possibilidades de financiamento disponíveis para o acesso na educação

superior; na vigência deste PME


12.10 regulamentar fomentar procedimentos que assegurem, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária,

orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social; até o terceiro ano da vigência deste PME

12.11 garantir ao educando fomentar parcerias e convênios com instituições públicas e privadas para a ampliação da oferta de estágio

como parte da formação na educação superior; 12.11.1 incentivar, parcerias e convênios para a ampliação da oferta de

estágio ao educando indígena, dentro da comunidade indígena como parte da formação na educação superior;

12.12 estimular parcerias entre as IES e os setores da economia, de forma a ampliar as oportunidades de estágio, remunerado ou não; na

vigência deste PME 12.13 acompanhar e avaliar a realidade das condições de acessibilidade

(arquitetônica, comunicacional e tecnológica) dos grupos historicamente desfavorecidos na educação superior de Dourados para apoiar

estratégias de inclusão, adotadas em políticas afirmativas; 12.14 acompanhar as condições de acessibilidade das IES, de forma a

assegurar as determinações estabelecidas na legislação; durante a vigência deste PME

12.15 instituir e articular programa de integração ensino-pesquisa-extensão para a formação de profissionais, com vistas a atender a

demanda do mundo do trabalho, considerando as necessidades econômicas, sociais e culturais do município; a partir da vigência deste PME

12.16 diagnosticar e articular necessidades de formação de

profissionais da educação, atendendo à realidade e às necessidades econômicas, sociais e culturais do município; na vigência deste PME

12.17 estudar, junto às IES do estado, a flexibilização da estrutura curricular dos cursos de graduação e de pós-graduação, permitindo o

enriquecimento do histórico escolar dos acadêmicos; a partir da vigência deste PME

12.18 fortalecer estimular junto às IES os programas de mobilização nacional e internacional para educandos de graduação e pós-graduação; a partir da vigência deste PME


12.19 oferecer condições materiais e humanas para que o ensino público, presencial ou a distância, chegue às populações tradicionais, do campo, comunidades indígenas e quilombolas, em relação ao acesso,

à permanência, à conclusão e à formação de profissionais para atuação nessas populações; a partir da vigência deste PME

12.20 elaborar um contribuir com programa de pesquisa diagnóstica para mapear e/ou avaliar demanda de formação profissional nas

diversas áreas de atividade, objetivando a inovação tecnológica e a melhoria da qualidade da educação básica, em parceria com as agências fomentadoras e financiadoras de pesquisa; a partir da vigência

deste PME

12.21 contribuir para a implantação em todas as IES acervo digital bibliográfico e acessível para pessoas com necessidades especiais, durante a vigência deste PME;

12.22 implementar medidas de utilização do SISU, como processo seletivo de acesso aos seus cursos superiores, em parceria com o MEC,

sistematicamente avaliado, e considerar a construção de um processo seletivo específico para os educandos indígenas em parceria com as IES

públicos e privadas; 12.23 estimular a criação de mecanismos para ocupação das vagas

ociosas, em cada período letivo, na educação superior pública; a partir da vigência deste PME

12.24 divulgar apoiar divulgação dos programas de acesso e financiamento do ensino superior como o Fundo de Financiamento ao

Estudante do Ensino Superior – FIES e o Programa Universidade para Todos - PROUNI, nas escolas de Ensino Médio;

12.25 organizar, colaborar, em parceria com o governo federal, de programa de ampliação, reposição de equipamentos e instrumentos, em

espaços adequados, para laboratórios específicos de pesquisa e inovação tecnológica na rede pública de ensino; a partir da vigência deste PME

META 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a

proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo

exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%

(setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta

e cinco por cento) doutores.

Estratégias:


13.1 colaborar com as ações de avaliação, supervisão e regulação das IES, em sintonia com o SINAES; na vigência deste PME

13.2 articular-se com MEC e INEP, de forma a compor o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior; a partir da vigência deste

PME 13.3 colaborar para que amplie com a ampliação da cobertura do

ENADE, de modo a apliar o quantitativo de estudantes e das áreas de formação avaliados; a partir da vigência deste PME

13.4 induzir colaborar com processo contínuo de autoavaliação das instituições de educação superior, com vistas a participação das

comissões próprias de avaliação, bem como com a aplicação de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a qualificação e a dedicação do corpo

docente; a partir da vigência deste PME 13.5 criar mecanismos para estabelecer discussões conjuntamente com

as IES e a rede municipal para promover a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas, integrando-os às demandas e

necessidades das redes de educação básica, de modo a permitir aos graduandos a aquisição das qualificações necessárias a conduzir o processo pedagógico de seus futuros educandos, combinando formação

geral e específica com a prática didática, incluindo a formação stricto sensu especifica e com licença remunerada, além da educação para as

relações étnico-raciais, a diversidade e as necessidades das pessoas com deficiência;

13.6 apoiar a implantação de Laboratórios Interdiciplinares de Formação de Educadores (LIFE - Capes) em todas as IES públicas; a partir da vigência deste PME

13.7 colaborar com o padrão de qualidade das IES públicas,

direcionando articulando o direcionamento de sua atividade, de modo que realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada articulada a programas de pós-graduação stricto sensu, com estrutura física e

equipamentos obrigatoriamente pela instituição e pelos órgãos de fomento;

13.8 apoiar e articular junto a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES a implantação de um Programa de

Valorização da Integração, Graduação e Pós-Graduação em todas as áreas de conhecimento, valorizando a integração do ensino, da pesquisa

e da formação de educador, por meio da pontuação destas atividades nos processos de emissão de conceitos trianuais dos programas de pós-graduação; a partir da vigência deste PME


13.9 articular estimular e apoiar a formação de consórcios de IES públicas, com vistas a potencializar a atuação regional, inclusive por

meio de plano de desenvolvimento institucional integrado, proporcionando ampliação de atividades de ensino, pesquisa e

extensão; na vigência deste PME 13.10 apoiar as IES de Dourados com vistas a ampliar a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais e a distância nas

universidades públicas, de modo a atingir 90% (noventa por cento) e, nas instituições privadas, 75% (setenta e cinco por cento), em 2020, e fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de modo que, em

5 (cinco) anos, pelo menos 60% (sessenta por cento) dos educandos apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60% (sessenta por

cento) no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE e, no último ano de vigência, pelo menos 75% (setenta e cinco por cento) desses obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% (setenta

e cinco por cento) nesse exame, em cada área de formação profissional; 13.11 oportunizar, incentivar, por meio de políticas públicas

municipais, o acesso e a permanência dos servidores municipais nos cursos de graduação e pós graduação nas IES públicas; a partir da

vigência deste PME 13.12 criar convênios com vistas a fomentar a formação inicial e

continuada dos servidores municipais junto as IES públicas, na vigência deste PME;

13.13 articular com o junto ao MEC a ampliação dos fomentos relativos às políticas de formação inicial e continuada dos profissionais técnico-

administrativos da educação superior; a partir da vigência deste PME 13.14 induzir estimular políticas/ações de ampliação do número de

docentes mestres e doutores nas IES de Dourados, de forma que seja ampliada para 75% (setenta e cinco por cento) a proporção de docentes

mestres e desta, 35% (trinta e cinco por cento) sejam doutores, a partir da vigência deste PME mediante cursos aprovados e reconhecidos pela CAPES.(13.15)

META 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-

graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de

60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil)

doutores.

Estratégias:


14.1 articular estimular a articulação junto às agências oficiais de fomento com vistas à expansão do financiamento da pós-graduação stricto sensu nas diversas áreas de conhecimento, inclusive com a

ampliação do financiamento para bolsas para Pós-Graduação (CAPES, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq,

Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul, e estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - Fies;

14.2 estimular a atuação articulada entre as agências estaduais de fomento à pesquisa e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de

Nível Superior -CAPES;

14.3 incentivar a expansão do financiamento estudantil, por meio do Fundo de Financiamento Estudantil – Fies, à pós-graduação stricto sensu; 14.4 estimular a utilização de metodologias, recursos e tecnologias de

educação à distância em cursos de pós-graduação stricto sensu; a partir da vigência deste PME

14.5 criar estimular a criação de mecanismos para favorecer o acesso das populações do campo e das comunidades tradicionais, indígenas e

quilombolas a programas de mestrado e doutorado, de forma a reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais; a partir da vigência deste PME

14.6 apoiar e articular a criação de um programa de pós-graduação

stricto sensu para quilombolas, povos indígenas, povos das águas e do campo no Centro Oeste;com a participação de Mato Grosso do Sul

14.7 estimular a oferta de programas de pós-graduação stricto sensu, em instituições superiores localizadas no interior do Estado; a partir da

vigência deste PME 14.8 estimular a expansão de programa de acervo digital de referências

bibliográficas para os cursos de pós-graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência e terceira idade;

14.9 articular estimular a articulação de políticas de estímulo à participação de mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu,

em particular aqueles ligados às áreas de Engenharia, Matemática, Física, Química, Informática e outros no campo das ciências;

14.10 articular, estimular programas, projetos e ações que objetivem à internacionalização da pesquisa e da pós-graduação brasileira,


incentivando a atuação em rede e o fortalecimento de grupos de pesquisa; na vigência deste PME

14.11 incentivar via FUNDECT, programas para o fortalecimento das redes e grupos de pesquisas e projetos para internacionalização das

pesquisas por pesquisadores do município de Dourados; até o terceiro ano da vigência deste PME

14.12 estabelecer apoiar políticas de promoção e financiamento de intercâmbio científico e tecnológico, nacional e internacional, entre as IES, pesquisa e extensão do município de Dourados com as demais

instituições brasileiras e estrangeiras; na vigência deste PME

14.13 apoiar a ampliação dos recursos destinados à FUNDECT, conforme previsto na legislação, em 1% (um por cento) do orçamento do MS, visando melhorar os investimentos em pesquisas com foco em

desenvolvimento e estímulo à inovação, bem como incrementar a formação de recursos humanos para a inovação, de modo a buscar o aumento da competitividade das empresas de base tecnológica no

estado; na vigência deste PME

14.14 apoiar a ampliação dos recursos destinados à FUNDECT, visando aumentar qualitativa e quantitativamente o desempenho científico e tecnológico das IES e Instituições Científicas e Tecnológicas - ICTs do

Mato Grosso do Sul e de Dourados e a competitividade nacional e internacional da pesquisa desenvolvida em Dourados; na vigência deste

PME 14.15 articular apoiar articulação com as agências oficiais de fomento a

ampliação do investimento na formação de doutores, de modo a atingir a proporção de 4 (quatro) doutores por 1.000 (um mil) habitantes;

14.16 estimular a cooperação científica com empresas, IES e demais ICTs, com vistas a ampliação qualitativa e quantitativa do desempenho

científico e tecnológico do município de Dourados; na vigência deste PME

14.17 articular apoiar articulação, com os órgãos de fomento, para implantação de um programa de reestruturação das condições de

pesquisa das IES de Dourados, em parceria com a FUNDECT, visando aumentar os recursos do Pró-Equipamentos (CAPES) e do Fundo de Infra-Estrutura - CT-Infra (Financiadora de Estudos e Projetos - FINEP)

atualmente disponibilizados para os cursos de pós-graduação já implantados no MS, e melhorar a infraestrutura física, de equipamentos e de pessoal em todas as IES públicas de Dourados;


14.18 articular políticas municipais em parcerias com as IES públicas e privadas para ampliação da pesquisa científica e de inovação, e promover a formação de recursos humanos que valorize a diversidade

regional, a conservação da biodiversidade e a formação para a educação ambiental do município de Dourados; na vigência deste PME

14.19 estimular a pesquisa aplicada, no âmbito das IES, de modo a incrementar a inovação e a produção e registro de patentes. na vigência

deste PME

META 15: garantir, em regime de colaboração entre a União, os

Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano

de vigência deste PNE, política nacional de formação dos

profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do

caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,

assegurado que todos os professores e as professoras da educação

básica possuam formação específica de nível superior, obtida em

curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

Estratégias:

15.1 realizar diagnóstico anual das necessidades de formação de profissionais da educação e promover ações que sejam capazes de

atender a estas necessidades por parte de instituições públicas e comunitárias de educação superior, órgãos e gestores municipais; na vigência deste PME

15.2 realizar diagnóstico, ouvindo a comunidade local dentro das suas especificidades, elencando prioridades para indicação de cursos de

graduação e pós-graduação nas IES públicas; a partir do primeiro ano da vigência deste PME

15.3 garantir aos estimular os profissionais da educação básica cursar licenciatura e pós-graduação, nas IES públicas; a partir do primeiro ano

da vigência deste PME

15.4 criar e disponibilizar, estimular o uso de ambiente virtual de aprendizagem, um banco de cursos de formação continuada, atendendo as diferentes áreas de atuação, de forma que os profissionais de

educação possam se capacitar constantemente, em cursos a distancia, para capacitação constante de profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;


15.4.1 garantir a substituição dos profissionais de educação durante o período de formação continuada em serviço, a partir do primeiro ano de vigência deste PME incentivar a participação dos profissionais do

administrativo educacional em curso de formação continuada;(item 15.4.2)

15.5 garantir fomentar políticas específicas para formação inicial e continuada de profissionais da educação para atuarem nas escolas do

campo, das comunidades indígenas, quilombolas, e para a educação especial contemplando todas as etapas e modalidades da educação básica, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

15.6 realizar reuniões incentivar articulação com as instituições de

ensino superior para que ofereçam cursos de licenciatura, e discutam a necessidade de adequação curricular, de forma a suprir as demandas locais, dividindo a carga horária em formação geral, formação na área

do saber e didática específica, incorporando as modernas tecnologias de informação e comunicação, em articulação com a base nacional comum dos currículos da educação básica, no prazo de 1 (um) ano de vigência

deste PME;a partir do primeiro ano de vigência deste PME

15.7 diagnosticar demandas de formação inicial e continuada de docentes que lecionam nas escolas do campo, em comunidades indígenas e quilombolas e na educação especial visando fomentar

políticas para formação desses profissionais, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

15.7.1 garantir políticas especificas para formação inicial e continuada dos profissionais da educação para escolas do campo,

15.7.2 Garantir viabilizar a realização de concursos públicos específicos para lotação de docentes nas escolas indígenas para o provimento de cargos efetivos em 2015.

15.8 garantir a remuneração do difícil acesso aos profissionais da

educação que atuam no campo, 15.9 – garantir e fortalecer as parcerias entre as instituições de educação básica e os cursos de licenciatura, para que os acadêmicos realizem atividades complementares, atividades

de extensão e estágios, visando ao aprimoramento da formação dos profissionais que atuarão no magistério da educação básica, a partir da

vigência deste PME; 15.9 garantir e implementar incentivar a participação dos profissionais

da educação de outros segmentos que não os do magistério em cursos técnicos de nível médio e tecnológicos de nível superior destinados à formação, nas diversas áreas de atuação, na vigência deste PME;


15.10 oferecer e garantir incentivar que os docentes de idiomas das escolas públicas de educação básica, realizem estudos de imersão e aperfeiçoamento nos países que tenham como idioma nativo as línguas

que lecionem, mediante programas instituidos pelos governo federal ou estadual e municipal;a partir do terceiro ano de vigência deste PME

15.11 Garantir incentivar a formação técnica dos profissionais administrativos da educação, que valorize a experiência prática, por

meio de cursos de educação profissional voltados à complementação e certificação;a partir da vigência deste PME

15.12 Garantir incentivar por meio de regime de colaboração entre União, Estado e Município, que os docentes da educação infantil e de

ensino fundamental tenham formação específica de nível superior, de licenciatura plena e em sua área de concurso/atuação;

15.13 garantir buscar em regime de colaboração entre os entes federados, a construção da política municipal de formação continuada para os profissionais da educação de outros segmentos que não os do

magistério; a partir da vigência deste PME

15.14 incluir, realizar estudos em articulação com as IES públicas e privadas, para incluir nos currículos de formação profissional de nível

médio e superior, conhecimentos sobre educação das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades

ou superdotação, na perspectiva da inclusão social, aos profissionais administrativos a partir do segundo ano de vigência deste PME;

15.15 garantir autonomia para a elaboração e desenvolvimento de planos e projetos políticos pedagógicos a partir da vigência deste PME; 15.16 desenvolver políticas para a atuação de profissionais com

formação específica para o atendimento dos educandos com necessidades educacionais especiais;

META 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por

cento) dos professores da educação básica, até o último ano de

vigência deste PNE, e garantir a todos os profissionais da educação

básica formação continuada em sua área de atuação, considerando

as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de

ensino.

Estratégias:

16.1 Planejar e oferecer buscar o planejamento e desenvolvimento, em

parceria com as IES, de cursos regulares, presenciais ou à distância, em turnos e calendários que facilitem e garantam aos docentes em


exercício, a formação continuada nas diversas áreas de ensino; a partir do primeiro ano de vigência deste PME

16.2 garantir fomentar formação continuada, presencial ou a distância,

aos profissionais de educação, inclusive nas novas tecnologias da informação e da comunicação, voltados para a prática educacional; a partir da vigência deste PME

16.3 promover articulação com as IES para oferta de formação

continuada de docentes para o atendimento educacional especializado, na vigência deste PME;

16.4 promover a formação continuada de docentes de todas as áreas de conhecimento, em idiomas, artes, música e cultura, em sua área de formação e atuação;

16.5 expandir, com apoio do governo federal, estadual e municipal,

programa de composição de acervo educacional e programa específico de acesso, bens culturais, incluindo obras e materiais produzidos em Libras e em Braille, sem prejuízo de outros, a serem disponibilizados

para os docentes da rede pública de educação básica, favorecendo a construção do conhecimento e a valorização da cultura da investigação

com criação de espaços específicos, a partir do segundo ano de vigência deste PME;

16.6 estimular e garantir condições de incentivar o acesso ao portal eletrônico, criado pelo governo federal para subsidiar a atuação dos docentes da educação básica, disponibilizando gratuitamente materiais

didáticos e pedagógicos suplementares, inclusive aqueles com formato acessível; a partir da vigência deste PME

16.7 garantir, para todos os profissionais de educação, licenciamento remunerado e/ou bolsa para cursos de mestrado e doutorado, com cota

de 1/8 (um oitavo) dos profissionais para afastamentos, bem como horário reservado para estudos, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

16.8 garantir fortalecer a formação dos docentes das escolas públicas

de educação básica, por meio das ações do Plano Nacional do Livro e da Leitura e de programa nacional de disponibilização de recursos para acesso a bens culturais pelo magistério público;

16.9 garantir formação continuada para mediadores de leitura na

educação básica;


16.10 garantir a guarda do local de lotação quando concedida a licença para estudo;, bem como a garantia da promoção por tempo de serviço;

16.11 prever, nos concursos para a educação indígena, a inclusão de requisitos referentes às particularidades culturais dos grupos

indígenas, especialmente as lingüísticas; 16.12 garantir e promover buscar, em parceria com as IES públicas, a

oferta de cursos de especialização presenciais ou a distância, voltados para a formação de docentes e administrativos para as diferentes áreas de ensino e, em particular, para educação especial, gestão escolar,

educação de jovens e adultos, educação indígena e educação infantil;

16.13 assegurar, que os sistemas estadual e municipal de ensino desenvolvam programas de formação continuada, presenciais ou a distância, para docentes, contando com a parceria das IES públicas; no

primeiro ano de vigência deste PME

16.14 garantir projetos fomentar parceria com as IES públicas para que desenvolvam programas de pós-graduação, em nível de especialização,

mestrado e doutorado e pesquisa em educação para que atuem como centros irradiadores da formação profissional em educação, para todos os níveis e modalidades de ensino, na vigência deste PME;

16.15 garantir buscar parceria com as IES públicas de cursos de

especialização, mestrado e doutorado na área educacional, a fim de desenvolver projetos de pesquisa nesse campo, na vigência deste PME;

16.16 identificar e mapear, no sistema de ensino, a necessidade de formação inicial e continuada do pessoal técnico e administrativo, garantindo que 90% seja em nível médio e 60% em nível superior, e

estimular a formação, durante a vigência deste PME;

META 17: valorizar os profissionais do magistério das redes

públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento

médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente,

até o final do sexto ano de vigência deste PNE.

Estratégias:

17.1 constituir fórum específico, em âmbito municipal, com representações dos órgãos públicos, dos trabalhadores da educação e de segmentos da sociedade civil para acompanhamento da atualização

do valor do piso salarial nacional, para os profissionais do magistério


público da educação básica e dos repasses financeiros,a partir da vigência deste PME;

17.2 garantir plano de cargos e carreiras unificado (docentes, coordenadores pedagógicos, especialistas em educação e funcionários

administrativos); 17.2.1 implantar, no mínimo, piso nacional do magistério para uma

jornada semanal de 20 (vinte) horas, por meio de uma política salarial que inicie em 2016 e finalize em 2020, conforme Lei Complementar nº 267, de 17 de dezembro de 2014; respeitando a lei de responsabidade fiscal e o limite prudencial da folha;

17.3 garantir a atualização progressiva do valor do piso salarial nacional para 20 (vinte) horas aos profissionais do magistério público da educação básica, até 2020;

respeitando a lei de responsabidade fiscal e o limite prudencial da folha;

17.4 elevar o valor o piso salarial do grupo de apoio e gestão educacional em 60% a partir da vigência deste PME (17.6)assegurar no plano plurianual a meta de reajuste dos profissionais do magistério e

administrativo;

17.5 assegurar a valorização salarial, com avanços reais, para alem das reposições de perdas salariais e inflacionárias, e busca da meta de

equiparação, em 2 anos, e de superação em 20% em 3 anos da media de outros profissionais do mesmo nível; (17.7) Garantir buscar a implantação nas escolas da rede pública de programa de escola

confortável, que valorize o conforto, a segurança e o bem-estar nos espaços escolares, com arborização, iluminação, climatização,

manutenção dos prédios e mobiliários suficientes e adequados; Foi tirado- 17.8 cria um conselho formado por profissionais da

educação para diagnosticar, estudar, pesquisar, debater e acompanhar, proposições e consultas referentes a valorização profissionais da educação, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

Foi tirado- 17.9 implantar e garantir nas escolas da rede pública o

“Programa de Escola Confortável”, com valorização do conforto, segurança e bem-estar nos espaços escolares: arborização, iluminação, humanização e manutenção dos prédios; carteiras estofadas,

climatização, redução de lotação nas classes, instalações sanitárias, estacionamento, salas de reunião, convivência e trabalho, bibliotecas, quadras cobertas e laboratórios, na vigência deste PME;

Foi tirado- 17.10 garantir ao grupo administrativo adicional de

incentivo salarial a partir do primeiro ano de vigência do PME


Foi tirado- 17.11 criar e garantir opção de jornada de trabalho de tempo integral (com adicional de dedicação exclusiva), cumprida em um

único estabelecimento escolar, articulada com CEIMs e escola de tempo integral, na vigência deste PME;

Foi tirado- 17.12 ampliar os coeficientes dos níveis de habilitação dos profissionais da educação, em 20% (vinte por cento) em nível superior,

40% (quarenta por cento) em nível de especialização, 70% (setenta por cento) em nível de mestrado e 100% (cem por cento) em nível de doutorado, a partir do quinto ano de vigência deste PME;

Foi tirado- 17.13 ampliar os coeficientes em relação as classes dos

profissionais da educação para 15% (quinze por cento) na primeira mudança e 10% (dez por cento) a cada nova letra, a partir do terceiro ano de vigência deste PME;

META 18: assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de

planos de Carreira para os profissionais da educação básica e

superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de

Carreira dos profissionais da educação básica pública, tomar como

referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei

federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição

Federal.

Estratégias:

18.1 garantir estruturar as redes públicas de educação básica de modo

que, até o início do terceiro ano de vigência deste PNE, 90% (noventa por cento), no mínimo, dos respectivos profissionais do magistério e

50% (cinquenta por cento), no mínimo, dos respectivos profissionais da educação não docentes sejam ocupantes de cargos de provimento

efetivo e estejam em exercício nas redes escolares a que se encontrem vinculados;

18.2 oferecer estimular os profissionais da educação a fazer cursos de

aprofundamento de estudos na sua área de atuação, com destaque para os conteúdos e as metodologias de ensino; a partir da vigência deste PME

18.3 manter democraticamente comissões paritárias no interior das

instituições educacionais, composta por representantes dos docentes e administrativos, para a avaliação anual dos profissionais da educação em efetivo exercício, readaptados e em estágio probatório, bem como

profissionais contratados;


18.4 realizar concursos específicos para a lotação de docentes nas escolas do campo, comunidades indígenas e quilombolas no provimento de cargos efetivos em 2015;

18.5 constituir no município, incentivar a participação de comissão

eleita democraticamente pelo sindicato dos trabalhadores em educação, para contribuir com os órgãos competentes na elaboração, reestruturação e implementação dos planos de Carreira, a partir da

vigência deste PME;

18.6 garantir, sempre que houver a necessidade de abertura do concurso público, a participação da comissão organizadora paritária, constituída por Servidores Públicos Municipais efetivos, representantes

da Secretaria Municipal de Administração, da Secretaria Municipal de Educação, da Procuradoria Geral do município e do respectivo Sindicato da Classe, o qual deverá participar de todo o processo, desde a

elaboração do edital até a posse.

18.7 normatizar as cedências e a readaptação de pessoal do magistério e dos demais cargos de provimento efetivo, a partir de primeiro ano de vigência deste PME;

18.8 definir diretrizes para orientação periódica dos profissionais da

educação acerca do desenvolvimento na carreira, por meio da Comissão de Valorização Profissional dos Trabalhadores em Educação – CVP;

18.9 realizar publicar anualmente o quadro de vagas existentes, para a remoção dos profissionais da educação em efetivo exercício e readaptados;

Foi tirado – 18.10 rever o modelo da jornada docente, com avanços

para flexibilização, espaços e tempos para formação e projetos, na vigência deste PME;

Foi tirado - 18.11 definir diretrizes, estabelecer padrões, regulamentar em legislação e orientar periodicamente os profissionais da educação acerca do desenvolvimento na carreira, por meio da Comissão de

Valorização Profissional dos Trabalhadores em Educação – CVP, a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 18.12 publicar anualmente o quadro de vagas existentes, para a remoção dos profissionais da educação em efetivo exercício e

readaptados de função, a partir da vigência deste PME; Foi tirado 18.14 reservar até 15 (quinze) minutos diários para

exercícios e atividades que visem a prevenção e diminuição de doenças e lesões decorrentes de atividades repetitivas, em conformidade com a


especificidade de cada segmento, sob a orientação de profissionais da área, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

18.10 Garantir a implantação fomentar o desenvolvimento de uma política de saúde específica para os profissionais da educação, que vise

a prevenção e o tratamento de doenças, sobretudo relacionados à voz, visão, problemas vasculares, ergonômicos, psiquiátrico e psicológicos;(18.13)

18.11 considerar a viabilidade de realização de exercícios e atividades preventivas para a diminuição de doenças e lesões decorrentes de

atividades repetitivas, em conformidade com a especificidade de cada segmento, sob a orientação de profissionais da área;

18.12 garantir que o recebimento do incentivo referente à promoção pelo critério de merecimento, seja a partir do mês que completa o

triênio; realizar estudos de viabilidade financeira para que o incentivo por promoção pelo critério de merecimento, seja recebimento a partir do mês que completou-se o triênio, ainda que de forma retroativa, após

aprovação em avaliação;

Foi tirado - 18.13 garantir a mudança de função dos profissionais da educação readaptados, para exercerem atribuições e responsabilidades compatíveis com sua capacidade física ou mental, verificada em perícia

médica oficial especializada;(18.16)

Foi tirado 18.17 criar novos cargos e funções para o grupo do administrativo e novas funções para os profissionais do magistério, de acordo com as demandas educacionais, a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 18.18 garantir aos profissionais da educação concursados e contratados férias no mês de julho, a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 18.19 garantir licença prêmio aos profissionais da educação

municipal, a partir da vigência deste PME; Foi tirado 18.20 realizar concurso de acesso de provas e títulos aos

profissionais efetivos em função docente, com pelo menos 5 (cinco) anos de experiência para provimento integrante da categoria funcional do

grupo magistério da mesma carreira de ingresso, nas funções existentes a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 18.21 criar e prover de cargos técnicos da educação municipal, aos já integrantes do quadro permanente do grupo de apoio à gestão educacional, mediante concurso de acesso de provas e títulos;


Foi tirado 18.22 garantir a redução da jornada semanal de trabalho do grupo administrativo, sem a redução de salários de 40 (quarenta), para 30 (trinta) horas semanais a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 18.23 assegurar a permuta dos profissionais da educação

entre as esferas da administração, quando da mudança de residência e da existência de vagas nas redes educacionais de destino, sem prejuízos para os direitos dos trabalhadores a partir da vigência deste PME;

18.14 ampliar realizar estudos de viabilidade financeira de ampliar para 12 (doze) as classes na carreira do grupo do magistério, integrando

na linha de promoção as letras I, J, K e L;(18.24)

Foi Tirado -18.25 criar uma tabela salarial específica aos profissionais que cursaram pró-funcionário, prevendo 10% na progressão funcional, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado -18.26 garantir que os profissionais administrativos sejam da área educacional, para atuarem nas instituições educacionais, a

partir da vigência deste PME;

Foi Tirado -18.27 realizar anualmente concurso de movimentação interna dos profissionais da educação, em data anterior aos processos de lotação de profissionais provenientes de outras unidades escolares

da rede municipal e de outras esferas administrativas ou das listas de classificados em concursos públicos;

Foi Tirado -18.28 constituir uma comissão paritária com membros do sindicato dos trabalhadores em educação e da secretaria municipal de

educação, para realizar de 2 (dois) em 2 (dois) anos, estudos para fundamentar a mudança e/ou manutenção da tipologia das instituições educacionais, a partir da vigência deste PME;

18.15 observar os requisitos dos artigos 70 e 71 da Lei nº 9.394/96,

que disciplinam as despesas consideradas gastos com manutenção e desenvolvimento do ensino, quanto à cedência de profissionais para outras funções fora do sistema ou rede de ensino;(18.29)

18.16 garantir prioritariamente a suplência de aulas aos profissionais concursados 20 (vinte) horas, na rede municipal de ensino, em relação a contratação.(18.30)

Foi Tirado 18.31 constituir anualmente uma comissão paritária com representantes sindicais dos trabalhadores em educação e da secretaria

municipal de educação, para elaborar os critérios para contratação dos profissionais da educação, por meio da seleção de títulos, na rede


municipal, de forma democrática e transparente, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.32 garantir aos profissionais da educação que cursam nível superior e especialização a flexibilidade de horário da jornada

semanal; Foi Tirado 18.33 promover a adequada relação numérica entre

profissionais da educação básica, na rede municipal de ensino, prevendo a redução de cinco educandos por turma, a fim de atender às condições de trabalho dos profissionais da educação e elevar a

qualidade da educação, a partir do segundo ano de vigência deste PME;

Foi Tirado 18.34 garantir a redução de 5 (cinco) educandos em turmas de educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação a partir da vigência do PME;

Foi Tirado 18.34.1 limitar até 2 (dois) educandos com a mesma deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades

ou superdotação por sala.

Foi Tirado 18.35 garantir que seja respeitado o quantitativo de educandos nas turmas de educação infantil nos CEIMs estabelecido na deliberação do COMED vigente a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.36 garantir gratificação de 10% (dez por cento) aos

profissionais de todas as áreas em efetivo exercício em sala de aula, da educação infantil, do 1º ao 5º ano e em programas e projetos de alfabetização dos anos iniciais do ensino fundamental;

Foi Tirado 18.37 garantir aos profissionais que recebem difícil acesso para regiões rurais, distritais e/ou indígenas, adicional de incentivo de

10% (dez por cento);

Foi Tirado 18.38 garantir aos profissionais pelo exercício em escolas da zona rural e/ou distrital, adicional de difícil provimento em 50% (cinquenta por cento), a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.38 criar a função de orientador educacional e monitor de

pátio, para escolas do campo, urbanas e indígenas, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.39 garantir aos profissionais lotados em uma jornada semanal de 40 (quarenta) horas, pelo exercício em escola da zona rural e/ou distrital, auxílio alimentação, a partir da vigência deste PME;


Foi Tirado 18.40 manter as funções de porteiro, lactarista, e auxiliar administrativo, aos profissionais do grupo de apoio a gestão educacional, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.41 garantir que os cursos de formação continuada sejam

remunerados, a partir da vigência deste PME; Foi Tirado 18.42 garantir que todas as equipes de formação continuada

da SEMED sejam formadas por profissionais efetivos da rede municipal, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.43 garantir aos profissionais em efetivo exercício que cursaram pró-letramento, PNAIC, Saberes Indígenas e/ou programas de

formação continuada similares na esfera federal, 10% (dez por cento) de adicional a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 18.44 garantir a mudança de classe por merecimento, de 3 (três) em 3 (três) anos, fazendo jus automaticamente ao incentivo, todos os profissionais da educação, inclusive licenciados para estudos,

cedidos para a Secretaria Municipal de Educação e em mandato classista a partir da vigência do PME;

Foi Tirado 18.45 garantir que os coordenadores dos CEIMs sejam concursados e formados na área de licenciatura plena em pedagogia ou

normal superior, com especialização em educação infantil e gestão instrucional, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

Foi Tirado 18.46 garantir que os profissionais em suplência e contratados sejam regidos pelas regras estatutárias de forma a garantir

a isonomia a partir da vigência deste PME; Foi Tirado 18.47 garantir que a contratação dos profissionais da

educação seja anual a partir da vigência deste PME.

META 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a

efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios

técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à

comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo

recursos e apoio técnico da União para tanto.

Estratégias:

19.1 aprovar lei específica para o sistema de ensino municipal e disciplinar, em atendimento ao art. 9º da Lei nº 13.005, de 2014, a gestão democrática da educação pública, adequando a legislação local

já adotada com essa finalidade;havendo apenas uma reeleição


consecutiva, não sendo permitida a prorrogação de mandatos, no prazo de dois anos contados da publicação do PME;

Foi Tirado 19.2 elaborar as normatizações que orientarão o processo de gestão democrática, considerando critérios técnicos de mérito e

desempenho, bem como a participação da comunidade escolar, tendo o mandato de gestores para escolas e centro de educação infantil por apenas uma reeleição consecutiva, a partir da vigência deste PME;

19.2 Planejar, garantir e efetivar fomentar e planejar junto à SEMED de

Dourados, cursos de formação continuada aos membros dos conselhos de acompanhamento e controle social do FUNDEB, dos conselhos de

alimentação escolar e aos representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas públicas, com vistas ao bom desempenho de suas funções, na vigência deste PME;

19.3 garantir autonomia dos conselhos referente às decisões tomadas por eles; bem como a transparência das verbas destinadas a educação;

19.4 providenciar e garantir, sob a competência da SEMED de

Dourados, no prazo de 1 ano, espaço físico adequado para as reuniões dos conselhos ligados à educação, com mobiliário, equipamentos, materiais de consumo, na vigência deste PME;

19.5 constituir, no prazo de, no máximo, 1 (um) ano, o Fórum

Municipal de Educação de Dourados-MS, incluindo as especificidades da educação indígena, composto por órgãos e instituições representativas da sociedade civil organizada e dos movimentos sociais

e sindicais, para discussão das políticas educacionais, coordenação das conferências municipais e elaboração ou adequação do Plano Municipal de Educação;a partir da vigência deste PME

19.6 implantar estimular a constituição e fortalecer os grêmios

estudantis e implementar as ações das associações de pais, assegurando-lhes, inclusive, formação estrutural e suporte específicos, espaços adequados e condições de funcionamento nas escolas,

fomentando a sua articulação orgânica com os conselhos escolares, a partir do primeiro ano de vigência deste PME;

19.7 efetivar estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de educação, como instrumentos de

participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de programas de formação de conselheiros, assegurando condições de funcionamento autônomo;e que seus representantes sejam eleitos

pelos segmentos, sem lista triplice, a partir da vigência deste PME


19.8 implementar e consolidar a participação e a consulta de profissionais da educação, educandos e seus familiares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão

escolar e regimentos escolares, assegurando a participação da comunidade escolar na avaliação institucional; nas unidades escolares

e Centros de Educação Infantil, na vigência deste PME; 19.9 implementar favorecer e fortalecer processos de autonomia

pedagógica, administrativa e de gestão financeira nos estabelecimentos públicos de ensino, garantindo o repasse para manutenção de cada unidade de ensino;

19.10 apoiar e participar dos programas nacionais de formação para

gestores (diretores e coordenadores) das unidades escolares, a partir da vigência deste PME;

19.11 implantar e implementar um Programa de Formação Continuada de Gestores, diretores escolares e coordenadores de CEIMs, articulando-o ao Decreto nº 1.131/2014, de 17 de Junho de 2014, que cria o

Programa de Formação Continuada para os servidores públicos da Prefeitura Municipal de Dourados;

19.12 fomentar a formação continuada por meio de palestras, cursos a distância e minicursospara diretores, gestores escolares e

coordenadores de CEIMs, a partir do primeiro ano da vigência deste PME;

19.13 promover encontros periódicos dos gestores escolares e coordenadores de CEIMs para troca de experiências e reflexões da

prática pedagógica; 19.14 implementar programas que garantam qualificação e apoio

permanente às práticas docentes e de gestão das escolas públicas e CEIMs, firmando compromisso com a qualidade social da educação;

19.15 criar mecanismos que garantam incentivem a efetiva participação das famílias no acompanhamento do processo ensino-aprendizagem dos

filhos, através de palestras, círculos de estudos, atividades festivas da escola em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA) nas Unidades Escolares e CEIMs; a partir da vigência deste PME 19.16 criar mecanismos de avaliação interna e externa nas instituições

de ensino; Foi tirado - 19.17 implementar eleições de diretores nas escolas e

implantar eleições de diretores nos CEIMs, a partir da vigência deste PME;


Foi tirado 19.18 assegurar a participação da sociedade civil organizada, representantes do movimento da educação indígena,

movimentos sociais e sindicais nos Conselhos de Educação;

Foi tirado 19.19 promover eleições para diretores de CEIM com profissionais efetivos da rede municipal de ensino, com formação em Pedagogia ou Normal Superior, com habilitação em Educação infantil e

Gestão Educacional, tendo vigência de no máximo 2 (dois) mandatos trienais consecutivos;

META 20 ampliar o investimento público em educação pública de

forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do

Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência

desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB

ao final do decênio.

Estratégias:

20.1 garantir estimular a participação no pacto entre os entes federados para cumprir as determinações de atingir o investimento de

10% (dez por cento) do PIB, até o final do decênio deste PME; Foi Tirado - 20.2 consolidar as bases da política de financiamento,

acompanhamento e controle social da educação pública, em todos os níveis, etapas e modalidades, por meio da ampliação do investimento público em educação pública em relação ao PIB, com incrementos

obrigatórios a cada ano, proporcionais ao que faltar para atingir a meta estabelecida até o final da vigência do PNE, de forma a alcançar, no

mínimo, anual e progressivamente, os seguintes percentuais em relação ao PIB: 6,7% (seis inteiro e sete centésimos por cento) até 2016, 7% (sete por cento) até 2018, 8% (oito por cento) até 2020, 9% (nove por

cento) até 2023 e 10% (dez por cento), até o final do decênio deste PME;

20.2 aumentar elaborar estudos de viabiliade de aumento de recursos financeiros para ensino público municipal que apóiem a ampliação e qualificação das matrículas em CEIMs, pré-escolas, educação escolar

indígena e adaptações necessárias para a inclusão de educandos com deficiência de acordo com a legislação vigente, com apoio de assessoria técnica para a construção, ampliação e reforma dos prédios, com

implementação de equipamentos, materiais didáticos e mobiliários específicos, e o desenvolvimento de políticas de formação inicial e

continuada aos profissionais da educação infantil, a partir da vigência deste PME;

Foi Tirado 20.4 destinar recursos com exclusividade para a educação infantil pública, garantindo os contratos firmados sendo


obrigatoriamente assegurado o atendimento da mesma diretamente na rede pública, até o primeiro ano de vigência deste PME;

Foi Tirado 20.5 ampliar e reestruturar as unidades escolares e garantir recursos para capacitação dos profissionais, inclusive indígena, para

atender a demanda da educação inclusiva, sem que haja a extinção de parceria com as instituições filantrópicas, na vigência deste PME; 20.3 assegurar financiamento, em regime de colaboração com a União e Estado, para políticas e estratégias de solução de problemas do

transporte escolar;em relação ao gerenciamento e pagamento de despesas e fiscalização, a partir da vigência deste PME.

20.4 garantir buscar, na forma da lei, a complementação pela União de recursos financeiros às escolas da rede municipal de ensino que não

atingirem o valor do Custo Aluno Qualidade Inicial - CAQi e, posteriormente, do Custo Aluno Qualidade - CAQ, na vigência deste PME;

Foi Tirado 20.8 criar, no prazo de 1 (um) ano, a Lei de

Responsabilidade Educacional, que assegure o padrão de qualidade na educação básica;

Foi Tirado 20.9 garantir aporte de recursos, a partir da vigência deste PME, para financiar programas e laboratórios de acompanhamento da

aprendizagem com profissionais formados na área, para estudantes com dificuldades de aprendizagem e/ou distorção idade-série;

20.5 Garantir elaborar estudos para aporte de recursos, para financiar programas e laboratórios de acompanhamento da aprendizagem com profissionais formados na área, para estudantes com dificuldades de

aprendizagem e/ou distorção idade-série; 20.6 garantir, o cumprimento da Lei nº 11.738/2008 que institui o piso

salarial profissional nacional, para os profissionais do magistério público da educação básica, com início em 2016 e término em 2020,

respeitando a lei de responsabilidade fiscal e o limite prudencial da folha;(20.11)

Foi Tirado 20.14 garantir a participação de um docente membro do conselho de Centro (Escolas e CEIMs) na elaboração e execução dos

projetos arquitetônicos das instituições escolares; Foi Tirado 20.15 garantir a partir da vigência desse plano a mudança

automática de classe por merecimento, de 3 em 3 anos ao incentivo, a


capacitação, a todos os profissionais da educação inclusive licenciados para estudos, cedidos para secretaria de educação e mandato classista;

20.7 fortalecer mecanismos que incentivem a população a participar de discussões, por meio de audiências públicas com a sociedade

organizada, sobre as receitas financeiras educacionais, por ocasião da aprovação dos planos orçamentários, de forma que os secretários de educação estadual e municipais juntamente com os conselhos e

representantes sindicais, no âmbito de suas jurisdições, juntamente com a Assembléia Legislativa e/ou Câmara Municipal, demonstrem os recursos educacionais advindos da esfera federal, dos impostos próprios

estadual e municipal e alíquotas sociais e suas respectivas aplicações, seguidas de justificativas da aplicação, a partir da vigência deste

PME;(20.16) 20.8 democratizar, descentralizar e desburocratizar a elaboração e a

execução do orçamento, planejamento e acompanhamento das políticas educacionais, de forma a promover o acesso de toda a comunidade local e escolar aos dados orçamentários, com transparência na utilização dos

recursos públicos da educação; (20.17)

20.9 fortalecer fomentar o fortalecimento dos conselhos estaduais e municipais de educação como órgãos autônomos, plurais e com funções deliberativas, normativas, consultivas e fiscalizadoras;a partir da

vigência deste PME

Foi tirado 20.19 aumentar a verba destinada à educação para 30% (trinta por cento) dos impostos arrecadados a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 20.20 ampliar e construir novas salas de aula, de acordo com as normas de acessibilidade bibliotecas e laboratórios de

informática, das áreas das exatas e humanas para melhor utilização do espaço escolar e dos recursos multimídia, incluindo CEIMs;

Foi tirado 20.21 aumentar em 60% (sessenta por cento) o recurso financeiro destinado a merenda escolar e garantir autonomia plena para

o Conselho de Alimentação Escolar;

Foi tirado 20.22 garantir que o Conselho Municipal De Acompanhamento E Controle Social Do Fundo De Manutenção Básica E De Valorização Dos Profissionais Da Educação, (FUNDEB) seja

consultivo, deliberativo e fiscalizador na aplicabilidade das verbas destinadas à educação, a partir da vigência deste PME;


Foi tirado 20.23 criar mecanismos que garantam a aplicação e a administração dos recursos financeiros da educação, pela Secretaria de Educação, de forma efetiva, a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 20.24 democratizar os investimentos levantando prioridades

entre a comunidade escolar, a partir da vigência deste PME; Foi tirado 20.25 garantir que as despesas de aposentadorias e pensões

não sejam retiradas da conta dos recursos vinculados a educação, a partir da vigência deste PME;

Foi tirado 20.26 manter a autonomia administrativa escolar por meio de descentralização de recursos, para atendimento das necessidades

específicas de cada instituição escolar no que concerne a alimentação escolar, materiais didáticos, materiais de expediente, entre outros, na vigência deste PME;

Foi tirado 20.27 designar os Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação e entidades sindicais, como órgãos responsáveis para

acompanhar e aprovar os gastos relativos aos percentuais destinados a educação nas esferas da administração pública, na vigência deste PME.

20.10 aplicar cumprimir a Lei Municipal nº 3.695, de 05 de julho de 2013, aplicando 100% (cem por cento) das verbas transferidas pelo

governo federal do Fundo Social do Pré-Sal, royalties e participações especiais, referentes ao petróleo e à produção mineral, em manutenção

e desenvolvimento da educação básica até o final do decênio deste PME, e que cuja assistência financeira corra por conta de dotação orçamentária consignada anualmente, e ficando limitada aos

valores autorizados na ação específica da programação orçamentária e financeira anual, condicionada aos regramentos

estabelecidos na Lei Orçamentária Anual (LOA), na Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e no Plano Plurianual (PPA) dos Governos Federal, Estadual e Municipal, e à viabilidade

operacional. Legenda:

Azul e itálico – foi acrescentado;

Vermelho e sublinhado – foi tirado.

plano municipal de educacao dourados - ms

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